1.當(dāng)前高中物理課堂實驗教學(xué)存在的不足

1.1學(xué)生缺少自主實驗的機會

教師若能在課堂中有效組織學(xué)生進行物理實驗，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生加深對物理理論知識的理解。然而，當(dāng)前物理實驗教學(xué)的實際情況是學(xué)生缺少自主實驗的機會［1］。一方面，教師很少開展物理實驗教學(xué)，因此常常出現(xiàn)大部分學(xué)生雖然物理成績優(yōu)秀但實際物理實驗操作能力很低的情況。另一方面，由于學(xué)生受“應(yīng)試教育”影響嚴重，只注重通過學(xué)習(xí)理論知識和完成課后練習(xí)的方式提高物理成績，而把物理實驗當(dāng)成可有可無的學(xué)習(xí)手段。

1.2物理課堂實驗教學(xué)缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前，大部分高中物理教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新，一方面體現(xiàn)在物理教案的設(shè)計上，一部分教師的教案已經(jīng)是使用很多年的舊教案，千篇一律，毫無創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。另一方面體現(xiàn)在物理實驗教學(xué)的開展上，一部分教師盡管在課堂上開展了實驗教學(xué)，但只是應(yīng)付了事。教師把實驗的具體步驟羅列在黑板上后，讓學(xué)生自己實驗，雖然學(xué)生能按部就班地完成實驗，卻不理解其中的實驗原理［2］。

2.高中物理課堂實驗教學(xué)的優(yōu)化策略

初中物理教案

教學(xué)目標

知識目標

1．知道什么是物體的質(zhì)量、質(zhì)量的國際單位，質(zhì)量的單位換算．

2．知道實驗室測量質(zhì)量的工具是天平以及天平的使用．

能力目標