提案人：

提案內(nèi)容：

近年來，我縣教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，尤其是高中教育更是有了長足發(fā)展，在校高中生人數(shù)和高教本科達線人數(shù)萬人居三縣之首。然而隨著我縣高中教育的發(fā)展，在校人數(shù)的節(jié)節(jié)攀升，師資不足，教育設(shè)施落后的矛盾逐漸凸顯，為此，縣教育局、人事局、檢察局聯(lián)合考核，擇優(yōu)錄用，于200*年、200*年聘用了88名(現(xiàn)在還有62名)大學(xué)畢業(yè)生，充實到一、二中等學(xué)校高中部任教。幾年來，通過鍛煉和培養(yǎng)，他們已經(jīng)能夠勝任高中教學(xué)，成為我縣教育系統(tǒng)不可缺少的一支有力的后備軍。可是由于未能解決他們的編制問題，工資全靠用人單位自籌發(fā)放，使這批聘任教師心存擔(dān)憂，影響他們安心工作。

為穩(wěn)定教師隊伍，保證我縣高中教育的發(fā)展后勁，特建議縣政府要列出計劃，加快進度解決200*年、200*年聘任的高中教師編制問題，確保我縣高中階段教育教學(xué)質(zhì)量的鞏固和發(fā)展。

一、常規(guī)管理方面

由于高一新生剛從初中升上來,而且一部分是從農(nóng)村來的,環(huán)境發(fā)生變化并且容易將以前的壞習(xí)慣帶到新學(xué)校,為引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境,培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,我們需要一個嚴(yán)格的規(guī)章制度來約束他們.因此,再指導(dǎo)班主任潘老師的建議下我,我收集班委會和全體同學(xué)的意見后,經(jīng)多次修改,制定了班級量化考核和加減分細(xì)則,使班級管理有了明確依據(jù),做到了獎懲分明。

二、班級建設(shè)方面

我們注重集體主義思想的樹立和班干部的培養(yǎng).從一開學(xué),我就比較注意向?qū)W生灌輸集體主義思想,讓他們意識到人人都是班級體的人,班榮我榮,班損我恥,從而使他們以主人翁的精神參與到班級建設(shè)與管理中.同時建立了班委會,并對班干部進行管理與指導(dǎo)、注重培養(yǎng)得力的助手,使一些工作能力較強的學(xué)生很快發(fā)揮了作用。

經(jīng)歷了一個月的實習(xí)生活,讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣.回顧和學(xué)生們一起走過的日子,不禁想起自己的中學(xué)時代,也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮,一份靈活,一份大膽.學(xué)生的能力一代比一代強,要求也越來越高.因此,要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路。

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用.作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實習(xí)期間擔(dān)任班主任工作,我有這樣一個認(rèn)識,班主任對學(xué)生的思想教育工作,實質(zhì)上是一個與學(xué)生實行心理溝通的過程,只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,做到有的放矢,方法得當(dāng),才能達到教師對學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果.下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯嵙?xí)班級工作中的一點體會。

各位好！

又是一個炎炎夏日。二零零九至二零一零學(xué)年即將結(jié)束。休業(yè)年級的老師和同學(xué)們將在緊張的期末考試進行后迎來一個輕松有趣的休閑假期。然而，現(xiàn)今的高二年級學(xué)生們將在考后評卷后，正式跨入高三年級，迎接來年人生的一次重要挑戰(zhàn)。

作為一名與他們同舟共濟的學(xué)科老師，于他們至為關(guān)鍵的高二學(xué)年于我也是意義重大。一方面，我在備課、上課諸方面積極投入、興趣先行，體會到了“親近”而為的好處。高二學(xué)年英語教材于我是全新的內(nèi)容。從詞匯、課文及練習(xí)，從記憶、理解及運用，我的體驗意味著學(xué)生們的理解吸納將能達到何種程度。我先從詞匯講起，再進入一個又一個環(huán)節(jié)，以我的體會提醒他們記憶擴大詞匯量的重要性。生詞課上我會從方式方法的角度現(xiàn)場演繹一個生詞將如何把握，比如archaeology這樣的五音節(jié)詞屬于閱讀擴展詞匯，再請大家把握一下它與archaeological及archaeologist之間的聯(lián)系。通過三至五遍的識記，howtospell之后，他們自信也快樂地拼讀和拼寫出了這些詞匯。從教學(xué)細(xì)節(jié)處，我也看到，學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)不一樣，自信程度不一樣，導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果也不一樣。有些同學(xué)，一點即通，學(xué)習(xí)主動性強，上課專注且快樂。有些同學(xué)可能需要老師三到五遍的講解方能把握，而不是不能把握。一些同學(xué)舊有的知識背景模糊，聽課比較吃力。我曾經(jīng)翻閱過他們的課堂筆記，居然有許多生詞抄寫錯誤。這讓我觸目驚心，從此留意板書不再連寫。大家都在努力，我有責(zé)任使他們一點一滴地進步起來。

大班教學(xué)，遺憾的是，我們沒能特別有效地抓住學(xué)生的成長點?！芭鄡?yōu)、抓中、補差”目標(biāo)在操作層面有時真是叫人一籌莫展。班級一方面要的是成績，一方面是學(xué)生真正的全面的成長和進步。理論和現(xiàn)實能不能很好的結(jié)合，我想關(guān)鍵還在于教師的教學(xué)活動，包括策略、組織、風(fēng)格及個人魅力。具體的把握，本人仍在學(xué)習(xí)探索中，已經(jīng)體會到了一種緊迫性，當(dāng)然也有一定層面的進步。我相信，在同事、領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心指導(dǎo)下，學(xué)生擁護愛戴的同時，我能在教學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域登堂入室，尋找到合適的位置。

所以，另一方面，我抓取時間閱讀最新的也有經(jīng)典的教育教學(xué)理論著作?！犊柀q威特的教育》讓我意識到人的成長隨時間流逝是呈線性、單程發(fā)展的。怎樣讓子女、學(xué)生順利成長、長大是每一位老師和家長的共同責(zé)任。《寶貝﹒寶貝》是周國平先生繼紀(jì)實性作品《妞妞—一個父親的札記》，數(shù)年后又一生命教育力作。對女兒的深情，對生命的熱愛，對人性的探索與祈盼，值得任何一個人去細(xì)細(xì)品味。《情緒的解析》、《教育發(fā)展心理學(xué)》、《超越自卑》、《好媽媽勝過好老師》、《改變西方的二十六個字母》、《寬容》、《道德情操論》，這些閱讀過的以及正在閱讀的作品多是心理學(xué)家、哲學(xué)家、教育學(xué)領(lǐng)域權(quán)威所著，他們以科學(xué)的精神向人們展示了人所特有的心靈地圖和精神畫卷，昭示了人類可以理性地把握自己，達到自我實現(xiàn)，從而獲取豐盈的人生?！督處煹脑娨馍詈蛯I(yè)成長》一書的作者肖川先生讓我欣喜的發(fā)現(xiàn)中國居然有文筆這么優(yōu)美的，高瞻遠矚的，為教師群體請命的教育課改、課程論專家。他的教育隨筆據(jù)說網(wǎng)上公開已有幾千篇，專著已經(jīng)結(jié)集出版，我要好好去研究學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，作為中國中低收入階層的教師群體有著自己現(xiàn)實的以及哲學(xué)意義的困境。正如要把學(xué)子們送入高等學(xué)府鑄造成器一樣，我們教師也有責(zé)任有義務(wù)鉆研教育教學(xué)，把自己鍛造成為一塊金磚。這樣，首先成就的是自己，其次裨益家人，然后的意義才擴大為為國家、社會做出貢獻。

1.高中政治教師的個性特質(zhì)要求

1.1教師在發(fā)展個性特質(zhì)時,一定要實事求是,勇于實踐生活中身邊每天都有很多事情發(fā)生,但是大家從不注意,如果能夠?qū)⒚刻斐霈F(xiàn)的一些事情捕捉到腦海中,將實際現(xiàn)象和理論知識聯(lián)系,就可以轉(zhuǎn)化成高中政治概念,在政治課堂上,教師將這些生活實際現(xiàn)象在課堂上重述,能夠使學(xué)生覺得政治距離生活很近很近,激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí),通過理論與實際相結(jié)合,能夠塑造學(xué)生的實際應(yīng)用能力,同時教師也做到了對教學(xué)課程的創(chuàng)新和實踐。

1.2高中政治教師在氣質(zhì)上要有足夠的靈活性靈活性,主要體現(xiàn)了高中政治教師的靈敏度,應(yīng)變能力。政治課程通常意義上都是枯燥的、乏味的,那么教師必須充分利用自己的個性特征,將政治課程變得生動有趣,使政治教學(xué)不再是死板的傳遞信息,課堂上能夠幫助學(xué)生正確的對待政治課程和課堂選擇項目的完成,建立完善的、全面的課堂評價體制,可以對全面進行課堂表現(xiàn)的評價,比如對專業(yè)技能掌握程度的評價、上課是否態(tài)度認(rèn)真進行評價以及其他一些方面進行綜合評價,從而對其不好的行為達到約束和管制的作用。對于每一堂課程中,教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時的總結(jié)歸納,從而對學(xué)生上課過程中表現(xiàn)的優(yōu)點加以肯定和鼓勵,對其課堂表現(xiàn)中出現(xiàn)的漏洞或者不好的影響加以改正,從而不斷完善高中政治課程教學(xué)高效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.高中政治教師個性特質(zhì)要求的激勵方式

高中政治教師在教學(xué)過程中,最需要的兩種特質(zhì)就是實踐性和靈活性,因此為了提高政治教師這兩種特質(zhì)的要求,從而必須制定和培養(yǎng)對應(yīng)的激勵方式。

2.1從政治教師自身出發(fā),它具有很多的社會責(zé)任性和公益性。教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國棟梁之材的職責(zé),教師的教學(xué)擔(dān)負(fù)著未來的青少年的思想政治教育工作,因此促使教師不斷地加強自我發(fā)展,去鍛煉自己的實踐性和靈活性。

摘要：教學(xué)反思是指對教學(xué)進行反思，它是促進教師發(fā)展，完善教學(xué)質(zhì)量的一個方法。隨著課程改革，教學(xué)方式的變遷，舊的教育觀念和手段已經(jīng)不再適應(yīng)新課堂教學(xué)的要求。因此，提高教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)新時代合格教師已經(jīng)成為重要的課題。而提高教師素質(zhì)最重要的一方面就是要提高教師的教學(xué)反思能力，正如普朗克所說的“思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識”，只有通過思考，反思自己的錯誤和不足，才可以學(xué)到新知識，適應(yīng)教學(xué)改革的要求。該文旨在通過對國內(nèi)高中歷史教師教學(xué)反思現(xiàn)狀的分析，并結(jié)合教學(xué)反思相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)反思能力提高對策。

關(guān)鍵詞：高中歷史教師；教學(xué)反思；提升對策

進入21世紀(jì)，教育教學(xué)的改革已經(jīng)成為一種潮流，隨著新課標(biāo)的頒布，新教學(xué)理念的實行，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式都需要得到改變。新課標(biāo)提出教學(xué)要為現(xiàn)實服務(wù)，要把教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，這都要求教師要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，尤其是在高中歷史教學(xué)中，因為普遍使用的是人民版教材，知識點按照專題分布，學(xué)生很難構(gòu)筑完整的知識體系，這就要求歷史教師有較高的專業(yè)水平和教學(xué)能力。為了適應(yīng)教學(xué)改革，教師需要不斷提高反思能力，發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)，改善教學(xué)質(zhì)量。

1教學(xué)反思的內(nèi)涵和影響因素

教學(xué)反思理念是在20世紀(jì)90年代被引入中國的，隨著教學(xué)改革的深入，教學(xué)反思理念在教育界引起了廣泛的討論和探究。那么教學(xué)反思到底是什么呢？影響教學(xué)反思能力的因素有哪些？

1.1教學(xué)反思內(nèi)涵

在知識經(jīng)濟發(fā)展的新時期，創(chuàng)新教育成為時展的議題，社會對高中地理教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。無論是學(xué)科教學(xué)還是對教育規(guī)律的探索，都需要借鑒正確的教學(xué)方法來發(fā)揮教師的“傳道受業(yè)解惑”價值。由劉桂俠主編，西南師范大學(xué)出版社出版的《地理教學(xué)設(shè)計》一書，以五大章節(jié)詳述了地理實驗教學(xué)基本理論、地理實驗設(shè)計、地理實驗教具開發(fā)與軟件應(yīng)用、地理實驗教學(xué)案例分析、自然地理實驗探究五方面內(nèi)容。

作者指出，從現(xiàn)實實踐出發(fā)的地理實驗研究作為地理課程的有機組成部分，是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容。其中相關(guān)的課標(biāo)相關(guān)實驗的教學(xué)案例有農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇、工業(yè)區(qū)位選擇、商業(yè)網(wǎng)點分布調(diào)查、繪制學(xué)校地圖、繪制地震逃生地圖、數(shù)字星球系統(tǒng)的課堂教學(xué)、三圈環(huán)流模型制作評價、“山前洪（沖）積扇的形成”實驗教學(xué)評價八大內(nèi)容。高中地理教師應(yīng)從實踐出發(fā)，著重培養(yǎng)自身教學(xué)能力、不斷進行教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計、深化地理教學(xué)改革、進一步提升教師專業(yè)化路途發(fā)展，是地理教師教學(xué)能力提升及其教學(xué)創(chuàng)新的新路徑。本書以“教學(xué)原理+教學(xué)模式建構(gòu)+案例”為論述基本框架，對高中地理教師具有極高的可讀性。本書以章節(jié)為單位，以確定地理教學(xué)的目標(biāo)和設(shè)計方向來踐行地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，以地理教學(xué)方法設(shè)計搭建師生之間的橋梁，以媒體設(shè)計為信息傳遞渠道、以教學(xué)過程設(shè)計為行動路徑、以學(xué)習(xí)評價設(shè)計為效果檢驗關(guān)鍵、以地理教學(xué)方案設(shè)計為藍圖大展、以教學(xué)模式設(shè)計為參考路線、以特殊地理課型設(shè)計為特殊體驗對象、在實踐交流中以說課設(shè)計為對象、教學(xué)反思和再設(shè)計為診斷改進方向，在教學(xué)理論與教學(xué)實踐研究的溝通渠道之中，將地理教學(xué)的設(shè)計作為地理教學(xué)理論性、實踐性、綜合性的指標(biāo)。

借鑒《地理教學(xué)設(shè)計》中關(guān)于地理教學(xué)設(shè)計中論述的教學(xué)設(shè)計概念、教學(xué)設(shè)計模型和流程、微課設(shè)計，在教學(xué)目標(biāo)上做好編制與表述、三維目標(biāo)策略探尋、目標(biāo)設(shè)計發(fā)展趨勢預(yù)期；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)詳盡分析、有效組織教學(xué)、開發(fā)利用開放性地理課程資源；教學(xué)方法設(shè)計上選擇有效教學(xué)方法、運用有效教學(xué)策略、挖掘探究式方法的適宜性。作者在地理媒體設(shè)計中概述了設(shè)計要旨、預(yù)期了新興地理教學(xué)媒體及其發(fā)展趨勢；教學(xué)過程設(shè)計中分析了相關(guān)要素、把握教學(xué)主要環(huán)節(jié)等可以使在教學(xué)活動核心設(shè)計上更為有效；在學(xué)習(xí)評價中概述了其基本定義、合理教學(xué)反饋設(shè)計、新說——考評；本書內(nèi)容呈現(xiàn)了地理教案的宏偉藍圖，即教案設(shè)計、學(xué)案設(shè)計、“教學(xué)案”設(shè)計；在教學(xué)模式設(shè)計上依據(jù)個性化教學(xué)方法的課程文化構(gòu)建，作者指出要在實踐交流中了解說課、把握說課、評價說課，在改進重點中反思地理教學(xué)、充分了解學(xué)習(xí)共同體下的地理教學(xué)再設(shè)計。

地理教師應(yīng)積極探尋自身教學(xué)能力培養(yǎng)及教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計的路途，這對地理教師的職業(yè)生涯規(guī)劃和教學(xué)前景預(yù)期具有重要的意義。首先，地理教師要具備一定的創(chuàng)新意識，才能在地理課堂教學(xué)中以其專業(yè)素養(yǎng)來滿足學(xué)生的不同需求。教師從教學(xué)創(chuàng)新做起，爭做創(chuàng)新科研型教師，淡化教學(xué)形式，注重實效；教會學(xué)生采用探究性的學(xué)習(xí)方式，多渠道獲取知識。地理教師要以《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為方向，變革教學(xué)理念和教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合時代要求的人才。高中地理教師教學(xué)能力培養(yǎng)及教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計可通過轉(zhuǎn)換教學(xué)模式、構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、增強學(xué)生創(chuàng)新意識——將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。以及通古精選和優(yōu)化課程資源，誘發(fā)學(xué)生對知識的渴求能力，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)等措施逐步來實現(xiàn)。

在教學(xué)工作中要注重學(xué)習(xí)進度、設(shè)計評價指標(biāo)控制；積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略；營造獲得情感體驗的積極的氛圍、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程獲得動力支持。《地理教學(xué)設(shè)計》一書要求地理老師在地理教學(xué)設(shè)計中能夠舉例說明教學(xué)內(nèi)容差異現(xiàn)象、窺見知識講解中的主導(dǎo)因素并逐步提升自身讀圖能力、語言表達能力、地理空間思維能力。在循序漸進的地理知識和技能學(xué)習(xí)中，進一步加深地理知識原動力。讓教師以正確的教學(xué)模式方法和路徑，進一步激發(fā)學(xué)生探究地理知識的興趣和動機。

作者：劉桂俠

【摘要】在高中政治教學(xué)中，知識與能力的培養(yǎng)是其中的一個方面，更應(yīng)注意的是對學(xué)生進行精神文化上的培養(yǎng)。如果高中政治教師能夠主動在教學(xué)中滲透人文教育，將有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，探索如何在高中政治教學(xué)中開展人文教育。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué);人文教育;滲透策略

所謂人文教育，就是在教學(xué)的過程中，加強人文知識的滲透，讓學(xué)生具有更高的人文素養(yǎng)。在這個過程中，高中政治教師本人應(yīng)具備較強的人文修養(yǎng)，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入足夠的內(nèi)容，從而達到人文教育的目的。

一、圍繞教學(xué)目標(biāo)，滲透人文精神

在教學(xué)過程中，很多學(xué)生對于人文精神缺乏理解，在實際生活中也缺乏對人文知識的了解。并且，學(xué)生面臨較大的升學(xué)壓力，缺少了解世界的渠道，僅僅將目光放在學(xué)習(xí)內(nèi)容中。因此，教師應(yīng)從教材入手，將完成教學(xué)目標(biāo)作為主要目的，在教學(xué)過程中滲透人文精神，使學(xué)生能夠獲得思維上的發(fā)展與領(lǐng)悟。例如，在學(xué)習(xí)《文化對人的影響》的時候，為了能夠讓學(xué)生對文化的重要性進行理解，認(rèn)識到文化的影響是潛移默化的，我讓學(xué)生對身邊的人和事進行回顧，看看有哪些“知識改變命運”的案例。有的學(xué)生向大家分享了他奶奶的故事：“我的奶奶是一個農(nóng)村婦女，但是她非常重視教育，在我父親很小的時候，就開始向他灌輸終身學(xué)習(xí)的理念，讓他一定要努力學(xué)習(xí)文化知識，成為村里最有文化的人。果然，我的父親刻苦學(xué)習(xí)，考上了211大學(xué)，進入了優(yōu)秀的企業(yè)進行工作。現(xiàn)在，爸爸已經(jīng)把奶奶接到了城市里，讓奶奶在城市里享受老年生活。如果不是奶奶對爸爸的教誨，也許現(xiàn)在的我也享受不到現(xiàn)在的生活。”通過學(xué)生的分享，大家對于文化的重要性產(chǎn)生了更深層次的理解，從而使人文精神與教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了良好的結(jié)合。

二、合理選擇內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考

學(xué)生們在高中學(xué)習(xí)階段，不僅僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識備戰(zhàn)高考，更應(yīng)當(dāng)重視自身思想建設(shè)，在高中政治課堂上主動接受教師的人文教育，提升思想道德素養(yǎng)。高中政治教師們?yōu)榱烁玫卣归_課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)在原有的政治教學(xué)方式上加以創(chuàng)新，豐富人文教育方法，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

發(fā)揮教師模范作用，積極開展人文教育

教師們對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活都有著十分重要的導(dǎo)向作用，因此，教師們對于學(xué)生們的引導(dǎo)就有了十分重要的意義，尤其是在學(xué)習(xí)政治相關(guān)知識的時候。學(xué)習(xí)政治知識的目的就是幫助學(xué)生們建立起良好的政治觀念和法律意識，如果能夠?qū)W好政治知識，在平時的生活中學(xué)生們往往會更加注重自己的行為舉止，有利于學(xué)生們的成長。為了讓學(xué)生們能夠認(rèn)識到政治人文精神的重要意義，教師們應(yīng)當(dāng)以身作則，充分發(fā)揮模范作用，給學(xué)生們做好榜樣，利用自己的人格魅力來影響學(xué)生們，實現(xiàn)人文教育思想的滲透。高中生們已經(jīng)有了一定的自主行為和意識，如果僅僅是通過課堂上的理論講解，學(xué)生們雖然記得教師講解的知識，但是卻很難將其與自己的生活結(jié)合在一起，對于學(xué)生們的人文精神的培養(yǎng)并不能起到太大的作用。教師需要提升自身人文素養(yǎng)，用實際行動熏陶學(xué)生，使得學(xué)生們能夠逐漸認(rèn)識到政治知識的重要意義，積極主動地投入到政治學(xué)科教學(xué)中來，有利于幫助學(xué)生們建立其正確的政治信仰和思想價值觀念。由于政治科目本身的人文色彩就十分濃厚，教師們在教學(xué)的過程中可以多利用教材、課本上的教學(xué)案例為學(xué)生們進行引導(dǎo)，結(jié)合教師們自己的生活中的經(jīng)歷或者是行為，讓學(xué)生們更好地理解書本上的政治知識，而且學(xué)生們還會在聽課的過程中對教師產(chǎn)生信服，更容易接受教師的引導(dǎo)，在生活實際中也模仿教師良好的行為舉止，傳承教師的人文精神。

打造輕松政治課堂，積極開展人文教育

高中生們在日常的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了很大的壓力，在學(xué)習(xí)政治科目的時候教師們就更不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們將這門科目當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，這樣既不利于學(xué)生們身心的成長，而且反而會對學(xué)生們的人文精神養(yǎng)成起到反作用。因此，教師在高中政治課堂上開展人文教育的時候也需要為學(xué)生們打造輕松、愉快的政治學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生們能夠在相對壓力比較小的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行政治知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生們在這樣的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)的時候，往往會更好地打開自己，敞開心神面對教師，讓教師們可以比較輕松地接觸到學(xué)生們的內(nèi)心，有利于教師為學(xué)生們進行人文精神建設(shè)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。教師們在上課的時候就需要跟學(xué)生們多多溝通，給予學(xué)生們充分的尊重，在政治課堂上為學(xué)生們構(gòu)建公平的教學(xué)平臺，讓學(xué)生們認(rèn)識到溝通的重要性。當(dāng)教師嘗試著和高中生們做朋友，就可以嘗試更改平時上課時候的狀態(tài)，放下教師的架子和學(xué)生交流，而是要更加考慮從學(xué)生們的興趣和愛好入手，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和親切，這樣學(xué)生們才會將教師看作是自己的朋友。當(dāng)學(xué)生們與教師之間建立其良好的師生關(guān)系以后，學(xué)生們不僅僅會認(rèn)真聽講，也會更加樂于和教師談一談自己的困惑，讓教師幫助自己解決煩惱，也會提升高中政治課堂學(xué)習(xí)效率。即使是有的學(xué)生對教師有比較強烈的抵觸清晰，教師們也應(yīng)當(dāng)充滿耐心，給學(xué)生們講道理，給予學(xué)生們充分的尊重，保持一個教師應(yīng)有的理性和克制，增強學(xué)生人文精神。

創(chuàng)設(shè)科學(xué)評價體系，積極開展人文教育

一、本人能遵守學(xué)校的各項紀(jì)律。態(tài)度端正，自己本職崗位上敬業(yè)愛崗，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為人師表，努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平，積極參加學(xué)校和組內(nèi)組織的一切教研教學(xué)活動。

二教育教學(xué)方面聽過這樣一句話：教育如果沒有情感就好像是池塘沒有水一樣。很珍惜能與高二（10、11、12）班的這些孩子共同成長。

備課量上少了很多，1備課聽課方面本學(xué)期由于本人沒有跨年段。也就能更投入地去認(rèn)真?zhèn)浜妹恐艿娜?jié)課，當(dāng)提前備課遇到疑問的時候也可以找備課組的其他老師共同討論、切磋最后達成共識。當(dāng)備課中發(fā)現(xiàn)課本的小實驗沒有現(xiàn)有器材時可以與實驗室的老師一起共同想辦法解決，最后勝利完成實驗，達到效果。由于現(xiàn)在1112班都備有電腦，也就讓我有了更多的機會利用多媒體來輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另外由于本學(xué)期本人每周的課時數(shù)9節(jié)，就有了一些空余的時間去聽其他老師的課，不僅在校內(nèi)聽了高中部全部物理老師的課，而且還在各校的教學(xué)公開周前往外校聽課，如到季延聽了物理省級學(xué)科帶頭人的示范課，還到泉州七中聽了二節(jié)研究生開的公開課，或是晉江二中等兄弟學(xué)校聽課。由于高中教學(xué)內(nèi)容本人還不是很熟，聽課可以使我最短的時候內(nèi)學(xué)到一些高中的教學(xué)教法。這學(xué)期的21節(jié)聽課，讓我受益菲淺的21節(jié)。以后我還會一如既往的向其他優(yōu)秀教師取經(jīng)。

盡量構(gòu)建一個寬松的環(huán)境，2教學(xué)教法上教學(xué)中。讓學(xué)生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。盡量精講，節(jié)省出時間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場掌握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進學(xué)生提高上課效率，有時效性。另外適時的設(shè)計一些問題讓學(xué)生討論，可以深化他對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學(xué)。

10班的洪同學(xué)，3科技文化藝術(shù)節(jié)中鼓勵學(xué)生參與到豐富多彩的科技文化藝術(shù)節(jié)中。11班的曾同學(xué)，12班的許同學(xué)在高中物理知識問答中分別榮獲一等獎、一等獎、二等獎。12班的李同學(xué)同學(xué)在高中物理謎語競猜中榮獲二等獎，還有多位同學(xué)參與到水火箭的制作比賽中，雖然參與的這幾位同學(xué)未能獲獎，但他積極參與的精神是可嘉的

本學(xué)期學(xué)校組織了理化生青年教師的實驗技能比賽，4業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身成長物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。本人積極參與并獲得二等獎，此次比賽中，本人向經(jīng)驗豐富的教師請教，并學(xué)到很多實驗操作過程的細(xì)節(jié)問題，對于改善以后的實驗教學(xué)起到很好的促進作用，自制教學(xué)教具方面也有了很大的觸動。以后本人還會積極參與到各類測試中去，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。樹立終身學(xué)習(xí)的理念。業(yè)余時間，常翻閱《高考》高中物理教學(xué)參考》等雜志，利用網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。有外出學(xué)習(xí)的機會我一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)，活動后及時進行總結(jié)，反思?？傊?，本學(xué)期本人順利完成了高中物理選修31教學(xué)，并從中學(xué)到很多，今后還將繼續(xù)努力！

一、新課改中老教師容易被經(jīng)驗絆住腳的原因剖析

1.職業(yè)怠倦。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對教師思想、知識、能力等多方面都提出了更高、更新的要求，可現(xiàn)實生活中的老教師們，激情已逐漸淡化，整天忙于繁雜的事務(wù)，教育事業(yè)的崇高已喪失。隨著對教師職業(yè)的熱愛和激情的喪失，他們對教育改革也就失去了熱情，會以倦怠的心理、冷漠的態(tài)度去對待。特別是新課程評價改革的滯后，老教師心中衡量教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)依舊，于是就非常自然地表現(xiàn)出對新課程改革的不積極投入了。

2.老教師們的優(yōu)越感、自豪感過強。大凡三四十歲的高中科任教師們，應(yīng)該算是“成熟”了：他們有經(jīng)驗，有方法，是處于年富力強又具有一定教學(xué)成果的群體，自我感覺棒，信心也十足。他們將自己昨日的輝煌，當(dāng)作了驕傲和滿足的資本。于是，在新課改中成熟的教師們往往容易我行我素，不及時轉(zhuǎn)變觀念接受改革，依然對自己多年來摸爬滾打所積累的“老一套”死抱不放，在強烈的優(yōu)越感支配下，失去了應(yīng)有的理性判斷，沒有勇氣和決心放棄已經(jīng)用了十年甚至幾十年的“條條框框”，從而會出現(xiàn)不認(rèn)真學(xué)習(xí)目前最新高中課改的理論和案例，不愿意在“舊腦”中裝上“新東西”，暴露出在改革起跑線上“發(fā)愣”“，犯傻”等狀況。

3.歷經(jīng)以往課改的“經(jīng)驗”在作祟。從高中政治學(xué)科來看，高中思想政治教材這幾年一直都在不斷的變化，內(nèi)容也在作不斷的調(diào)整，高中政治老教師們似乎覺得自己已歷經(jīng)“磨煉”，特別是一些更為年長的老教師，認(rèn)為經(jīng)過好幾次課改，按照以往的做法，總有些“換湯不換藥”的感覺，不論怎樣改革，依照老法子上課，照樣能考好。于是，他們對這次新課改也就同樣冷眼旁觀，認(rèn)為風(fēng)頭過后還會回到老路上來。面對新課程改革中的這一局面，為了使高中政治老教師們能夠?qū)⒍嗄晁e累的寶貴經(jīng)驗發(fā)揚光大，在教學(xué)領(lǐng)域再立新功，本人認(rèn)為應(yīng)在教學(xué)思想與教學(xué)行為上把好許多“度”。

二、新課改中老教師們要讓經(jīng)驗發(fā)光該把好的“度”

1.教學(xué)觀念的“高度”。人的行為受思想支配，課程改革，必須觀念先行，正所謂“站得高，看得遠”，教師如果忽略思想觀念的轉(zhuǎn)變，不能從思想觀念的角度去體會、感受新課程改革，就會產(chǎn)生教學(xué)思想與行為脫節(jié)，造成穿新鞋走老路的現(xiàn)象，最典型的表現(xiàn)就是教學(xué)改革只注重形式的推廣。作為老教師，自己多年累積的教學(xué)經(jīng)驗與成功體驗，其中有的恰好與新課程理念有相悖之處，老教師們需對傳統(tǒng)教學(xué)進行“揚棄”，及時更新陳舊、過時的教育理念。為了增強甄別力，老教師們應(yīng)放下架子，不爭面子，以甘當(dāng)學(xué)生的態(tài)度去認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，提高自身的理論水平，在實踐中將有悖于新課改理念，不利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的內(nèi)容加以全面更新，真正讓自己的教學(xué)觀念與新課程理念合拍。既把傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的東西繼承下來，又將陳舊的、迂腐的東西大膽拋棄，取其精華，去其糟粕，以確保教學(xué)觀念的“高度”，走進新課堂。