一、確立新的教育理念，革新教學(xué)體系

教育改革最根本的是課程改革。但我國的教育改革長期落后于經(jīng)濟(jì)的改革和技術(shù)的發(fā)展。在上世紀(jì)70年代末，當(dāng)我國經(jīng)濟(jì)開始事實上的向市場體制過渡的時候，教育界發(fā)生的是向以往“17年教育”的轉(zhuǎn)向，教育脫離了經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。這不是簡單的“機(jī)遇”的失落，而是根本“觀念”未跟上，我們的教育觀念依然被鎖定在那個正在過去的時代。我們的教育改革滯后，表現(xiàn)為課程改革的滯后和舉步維艱。

社會經(jīng)濟(jì)在變革，科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，教育及其重要載體——課程必須做出適應(yīng)性的變革。因此，建立服務(wù)于社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和高科技時代的教育模式，就成為我們教育改革的重要任務(wù)。

十一學(xué)校從1993年開始了系統(tǒng)的育人模式改革，其核心理念就是要“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”。而以學(xué)生的全面發(fā)展為中心來安排教育正是素質(zhì)教育的基本特征。教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的主渠道，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。十一學(xué)校在教學(xué)中提倡“對話與交流”，主張教學(xué)的關(guān)鍵在于“激發(fā)學(xué)生對問題的興趣和對解決問題的追求”。教師的任務(wù)不是帶著知識走向?qū)W生，而是要帶領(lǐng)學(xué)生走向知識；學(xué)生不是在學(xué)習(xí)的過程中消極被動地接受知識，而是在學(xué)習(xí)過程中積極主動地建構(gòu)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動或限于被動，其學(xué)習(xí)效果大不一樣。為此，教學(xué)中應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體性，即學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的自主性、能動性和創(chuàng)造性。我們把滲透這種精神、蘊(yùn)含這種理念的教學(xué)稱為主體性教學(xué)，這樣的教學(xué)課堂叫做主體性教學(xué)課堂或者主體性課堂。

二、“大單元四環(huán)節(jié)”主體性教學(xué)模式

“大單元四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是一種主體性教學(xué)模式，是在學(xué)科教學(xué)中實施的以“大知識單元”為“教學(xué)單元”進(jìn)行的多環(huán)節(jié)、整體性教學(xué)設(shè)計，由自學(xué)自研、問難討論、教師精講、運(yùn)用評價4個環(huán)節(jié)構(gòu)成，表現(xiàn)為一種師生互動、共同參與、多種學(xué)習(xí)方式綜合作用的教學(xué)過程。在許多情況下,我們就簡單地把它說成“四環(huán)節(jié)”主體性教學(xué)或者“四環(huán)節(jié)”教學(xué)。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)斗志

斗志是一種積極的情緒，也是一種有待開發(fā)的潛能，一旦引爆，就表現(xiàn)為強(qiáng)勁的力量。邱吉爾在他生命中的最后一次演講是在一所大學(xué)的畢業(yè)典禮上，在本來預(yù)計整個20分鐘的演講過程中，他只講了一句話，而且這句話的內(nèi)容還是重復(fù)的，那就是：“永不放棄......決不......決不......決不!”當(dāng)時臺下的學(xué)生們都被他這句簡單而有力的話深深地震憾住了，在二戰(zhàn)最慘烈的時候，如果不是憑借著這樣一種精神去激勵英國人民奮勇抗敵，大不列顛可能早已變成納粹鐵蹄下的一片焦土。邱吉爾對英國青年學(xué)生這番講話，應(yīng)該引起我們教育工作者的思考。這就要求我們教育工作者要適時、適量的引爆學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。一位學(xué)生找到語文教師，說：“老師，你的課上我一點兒語文學(xué)習(xí)斗志都沒有，怎么辦?”這位語文老師的做法值得仿效，每每上課之前都讓學(xué)生進(jìn)行課前呼號，內(nèi)容大致是：“做學(xué)的主人，做讀的卓越者，我最踏實，我一定成功?！彼麑⒁粋€學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變放到集體中，讓他在集體的熱情中找到自己的積極情緒。這位教師說：“學(xué)生每每呼號時，群情激奮，斗志昂揚(yáng)。我常常想，學(xué)生課課處在一種‘我一定成功’的渴望中，怎么能學(xué)不好呢?”

一位學(xué)生期中考試考了班里倒數(shù)第一，班主任找他談話，要求他寫出三句最能感動自己的話，這位同學(xué)寫出了這樣三句：“我不是懶漢，我不是孬種，我要成功!”每天早上對著臥室墻壁大聲吶喊。他說：“每當(dāng)我吶喊時，我就想到了自己倒數(shù)第一時的痛苦，我就會熱血沸騰，全身有用不完的勁!”在這種情緒狀態(tài)下，他的潛能爆發(fā)出來了，期末成績上升到班里前十名。家長在大年三十打電話給孩子的班主任，他說：“我很好感激你，你給了我孩子的斗志，也給了我的斗志!你知道么，當(dāng)孩子對著墻壁吶喊的時候，連我全身都有用不完的干勁!”所以，處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的高中學(xué)生，不妨寫幾句激動人心的話，每天厲聲朗讀，把將自己帶進(jìn)良好的學(xué)習(xí)情境中。

2、實施計劃學(xué)習(xí)

到了高中，學(xué)習(xí)行為要進(jìn)行科學(xué)的管理，這種管理換一個名詞就是計劃學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者的觀察和研究，善于管理學(xué)習(xí)的同學(xué)常常表現(xiàn)為善于計劃學(xué)習(xí)，為此筆者提出計劃學(xué)習(xí)這個概念。

計劃學(xué)習(xí)就是對整個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行管理，從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)進(jìn)行自主計劃的學(xué)習(xí)方式。計劃學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在學(xué)習(xí)中計劃，在計劃中學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)實施有效的管理。從學(xué)習(xí)過程來看，一個完整無缺的學(xué)習(xí)過程，首先是從對學(xué)習(xí)進(jìn)行計劃開始的。所以，計劃學(xué)習(xí)由這些環(huán)節(jié)構(gòu)成：學(xué)習(xí)計劃—學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)習(xí)等待—課堂學(xué)習(xí)—計劃筆記—鞏固筆記—完成作業(yè)—深入研究—反思學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)調(diào)整—新的學(xué)習(xí)計劃—學(xué)習(xí)目標(biāo)......學(xué)生學(xué)會了計劃學(xué)習(xí)，就學(xué)會自己控制自己，自己安排學(xué)習(xí)生活，就能夠做到勞逸結(jié)合。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)斗志

也是一種有待開發(fā)的潛能，斗志是一種積極的情緒。一旦引爆，就表現(xiàn)為強(qiáng)勁的力量。邱吉爾在生命中的最后一次演講是一所大學(xué)的畢業(yè)典禮上，本來預(yù)計整個20分鐘的演講過程中，只講了一句話，而且這句話的內(nèi)容還是重復(fù)的那就是永不放棄決不決不決不!當(dāng)時臺下的學(xué)生們都被他這句簡單而有力的話深深地震憾住了二戰(zhàn)最慘烈的時候，如果不是憑借著這樣一種精神去激勵英國人民奮勇抗敵，大不列顛可能早已變成納粹鐵蹄下的一片焦土。邱吉爾對英國青年學(xué)生這番講話，應(yīng)該引起我教育工作者的思考。這就要求我教育工作者要適時、適量的引爆學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。一位學(xué)生找到語文教師，說：老師，課上我一點兒語文學(xué)習(xí)斗志都沒有，怎么辦?這位語文老師的做法值得仿效，每每上課之前都讓學(xué)生進(jìn)行課前呼號，內(nèi)容大致是做學(xué)的主人，做讀的卓越者，最踏實，一定成功。將一個學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變放到集體中，讓他集體的熱情中找到自己的積極情緒。這位教師說：學(xué)生每每呼號時，群情激奮，斗志昂揚(yáng)。常常想，學(xué)生課課處在一種‘一定成功’渴望中，怎么能學(xué)不好呢?

一位學(xué)生期中考試考了班里倒數(shù)第一，班主任找他談話，要求他寫出三句最能感動自己的話，這位同學(xué)寫出了這樣三句：“我不是懶漢，我不是孬種，我要成功!”每天早上對著臥室墻壁大聲吶喊。他說：“每當(dāng)我吶喊時，我就想到了自己倒數(shù)第一時的痛苦，我就會熱血沸騰，全身有用不完的勁!”在這種情緒狀態(tài)下，他的潛能爆發(fā)出來了，期末成績上升到班里前十名。家長在大年三十打電話給孩子的班主任，他說：“我很好感激你，你給了我孩子的斗志，也給了我的斗志!你知道么，當(dāng)孩子對著墻壁吶喊的時候，連我全身都有用不完的干勁!”所以，處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的高中學(xué)生，不妨寫幾句激動人心的話，每天厲聲朗讀，把將自己帶進(jìn)良好的學(xué)習(xí)情境中。

2、實施計劃學(xué)習(xí)

到了高中，學(xué)習(xí)行為要進(jìn)行科學(xué)的管理，這種管理換一個名詞就是計劃學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者的觀察和研究，善于管理學(xué)習(xí)的同學(xué)常常表現(xiàn)為善于計劃學(xué)習(xí)，為此筆者提出計劃學(xué)習(xí)這個概念。

計劃學(xué)習(xí)就是對整個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行管理，從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)進(jìn)行自主計劃的學(xué)習(xí)方式。計劃學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在學(xué)習(xí)中計劃，在計劃中學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)實施有效的管理。從學(xué)習(xí)過程來看，一個完整無缺的學(xué)習(xí)過程，首先是從對學(xué)習(xí)進(jìn)行計劃開始的。所以，計劃學(xué)習(xí)由這些環(huán)節(jié)構(gòu)成：學(xué)習(xí)計劃—學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)習(xí)等待—課堂學(xué)習(xí)—計劃筆記—鞏固筆記—完成作業(yè)—深入研究—反思學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)調(diào)整—新的學(xué)習(xí)計劃—學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會了計劃學(xué)習(xí)，就學(xué)會自己控制自己，自己安排學(xué)習(xí)生活，就能夠做到勞逸結(jié)合。

高中畢業(yè)贈言

我們正面臨***畢業(yè)，不久將離開母校和三年來朝夕相處的同學(xué)們。

在這個時刻，我們最好準(zhǔn)備一個紀(jì)念冊，請老師和知心的朋友給自己寫幾句話，這叫做“*中畢業(yè)贈言”。

贈言有贈語、贈詩、贈文三種體式。

初中畢業(yè)贈言的內(nèi)容不外乎向受言人提出功勉、告誡、希望以及美好的祝愿等，這些都是不能改變的。但這并不妨礙贈言人寫出動人的文字來，因為這些內(nèi)容都是跟一定的時代背景、受言人的際遇與思想感情狀況有

關(guān)，作者大有可發(fā)揮的余地。凡好的贈言總是體現(xiàn)了時代的初中贈言要求，又有鮮明的個性色彩。

［摘要］語文的美育長期受到忽視這不僅造成大量的美育資源的浪費(fèi)也讓學(xué)生逐漸失去語文學(xué)習(xí)的興趣重視語文美育是新課程改革的重要內(nèi)容因而研究實施語文美育的方式就顯得更有實際意義。本文探討了實施語文美育的三種途徑從直觀感覺、感知、揣摩三個層面詳細(xì)論述了實現(xiàn)語文美育的途徑，為語文教學(xué)中美育的自覺提供一些借鑒。

［關(guān)鍵詞］語文；美育；誦讀；展示；揣摩；美

語文作為交給學(xué)生“打開美的大門的第一把鑰匙”對于教會學(xué)生樹立正確的審美觀培養(yǎng)欣賞美和創(chuàng)造美的能力促進(jìn)學(xué)生借美育形成自己獨(dú)特高雅的人生趣味和詩意人生境界具有重要作用它對整所學(xué)校乃至社會的美育都有深遠(yuǎn)影響。但是長期以來語文美育不是被視為德育、智育的一種手段就是缺乏實施的自覺。所以通過什么方式來自覺地、有意識地實現(xiàn)語文美育功能就顯得非常必要。

1聽讀和誦讀的結(jié)合

語文學(xué)科主要是以典范的文章構(gòu)成有的文章既是語言文字的藝術(shù)品又是音節(jié)韻律的藝術(shù)品。如唐代律詩歷朝精美散文不但文筆好而且讀起來平仄相間、朗朗上口。這類詩文更像一部音樂作品。如果先讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的朗誦然后模仿著讀不但有助于領(lǐng)會文章意思也可從美的節(jié)奏中感受到我國語言的魅力。

這些文章教師不應(yīng)作過多講析而要把指導(dǎo)學(xué)生誦讀作為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段從語言的速度、停頓、語氣的輕重、語音的高低、長短等方面入手采用個別誦讀、分組誦讀、分性別誦讀、齊讀等方式反復(fù)練習(xí)適應(yīng)，輔以講解學(xué)生便會在領(lǐng)略美的節(jié)奏中感受到最直觀的美。

在剛剛過去的大二暑假里，我聯(lián)系了母校----省淮北市第一中學(xué)并在那里擔(dān)任實習(xí)語文老師。從7月8號到7月28號二十天的實習(xí)生活里，無論在語文教學(xué)方面還是在學(xué)生管理方面以及自身綜合素質(zhì)方面我都收獲了很多，成熟了很多。

總體上我的實習(xí)生活是這樣計劃也基本這樣進(jìn)行的：跟著曾經(jīng)的語文老師先聽課并且擔(dān)任一位實習(xí)班主任協(xié)助原班主任管理一個班級，然后再自己準(zhǔn)備講課，請各位語文老師給予指導(dǎo)意見。在實習(xí)期間，我每天都記實習(xí)日記，把每天我對班級管理的心得，與學(xué)生交流的情況，聽課的心得以及我在這些方面的優(yōu)點與不足之處記錄整理，自我反思，努力在接下來的工作中發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點，取得進(jìn)步。這樣下來，實習(xí)結(jié)束后，我對自己的實習(xí)基本感到滿意，覺得這二十天過得很充實。

在語文教學(xué)方面，第一次走上講臺作為老師身份的我應(yīng)該說對語文教學(xué)還是挺迷茫的。雖然曾經(jīng)有過做家教的經(jīng)歷，但那只是面對一個學(xué)生，和面對整個班級是大不相同的。所以我先跟著老師聽課，自己買一本比較優(yōu)秀的教案琢磨。我認(rèn)真聽課并做筆記，參考教案之后基本知道了怎樣備課寫教案，怎樣講課。但老師告訴我這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們并不能完全照本宣科按著教案去講，還要自己思考學(xué)會創(chuàng)新，結(jié)合實踐找到一種更有效的講法。

我不只聽一個老師的課，有時間我也多聽其它老師的課。每個老師都有自己的特點，自己的講課風(fēng)格。在聽了幾個老師的課后我總結(jié)了一下他們各自的特點，很值得我去花很多時間學(xué)習(xí)：田老師是一位教學(xué)競賽的高手了，他講課吸引力強(qiáng)，總能吸引學(xué)生順著他的思路往下聽，往下思考，讓人覺得是一種享受；王老師講課比較細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、延伸地比較多，一張試卷講下來讓學(xué)生掌握了非常豐富的知識；代老師講課比較創(chuàng)新，很會調(diào)節(jié)課堂的氣氛；余老師講課喜歡讓學(xué)生自由發(fā)揮，啟發(fā)學(xué)生思考……

在聽了幾天的課后，我開始講我的第一堂語文課，講《中國語言文字應(yīng)用》。我參考了一下教案融合自己的講法把第一堂課講了下來。第一次上講臺講課，雖沒明顯地表現(xiàn)在臉上但還是有些緊張，提前準(zhǔn)備的講課內(nèi)容講起來并不是自己預(yù)想的那樣。我自己也認(rèn)識到我的許多問題。課下跟老師交流，他給我提了一些建議：1、跟學(xué)生互動的少，大部分我一個人在講，只有開頭有些互動2、準(zhǔn)備的內(nèi)容詳略有些不當(dāng)3、板書要有序4、有時學(xué)生比較活躍，要注意維持課堂秩序。我對自己不是很好的表現(xiàn)有些沮喪，老師鼓勵我說，第一次講課講成那樣不算差，更重要的是找出自己的不足，并很快改正。并且老師讓我再好好準(zhǔn)備一下，下午在另外一個班再講一次。在第二次走上講臺前，我想著上午的表現(xiàn)心理一直打鼓有點想?yún)s步。但我還是勇敢地走上了講臺，令人高興的是我不知怎地突然覺得很有力量，于是我忘卻了緊張，從容地講了起來。課堂上我經(jīng)常提問和學(xué)生互動，講課內(nèi)容也重點突出，偏的知識盡量少提，板書也比上午工整有序多了。我自我感覺很好地完成了講課，課下老師也笑著對我豎起了拇指，說我進(jìn)步很大。我也因此增強(qiáng)了信心。

在講課上，我總結(jié)了以下幾點：1、要知難而進(jìn)，勇于挑戰(zhàn)自己2、要善于發(fā)現(xiàn)不足并及時改正3、要結(jié)合學(xué)生的特點，因材施教。

尊敬的各位代表，同志們：

大家好！

日月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間2010年已經(jīng)過去，本人到二甲中學(xué)上班也已整整四個月，在這一百二十多天里，我和全體教職員工一起在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，務(wù)實工作、開拓創(chuàng)新，在師資隊伍建設(shè)、教育教學(xué)管理、學(xué)生的思想道德建設(shè)和學(xué)校辦學(xué)條件的改善等方面做了一些工作，也取得了一些成績。在此，我就本學(xué)期的工作向各位代表匯報，請予評議。

一、明確學(xué)?！靶袨槲幕ㄔO(shè)”的創(chuàng)特升整體目標(biāo)

1.“行為文化建設(shè)”總體思路的提出

2.學(xué)校辦學(xué)文化體系進(jìn)一步明確和完善：校訓(xùn)、辦學(xué)理念等厘清

編者按：本文主要從把握形勢，增強(qiáng)做好高中教育工作的責(zé)任感；強(qiáng)化措施，加快高中階段教育發(fā)展步伐；為全面推進(jìn)高中素質(zhì)教育提供堅強(qiáng)保證進(jìn)行講述。其中，主要包括：剛剛過去的一年，全市各級黨委、政府高度重視、長抓不懈，教育部門下移重心、加強(qiáng)指導(dǎo)，教學(xué)單位強(qiáng)化管理、真抓實干，高中教師務(wù)實敬業(yè)、吃苦奉獻(xiàn)、在肯定成績的同時，我們也應(yīng)該看到，與辦人民滿意教育的目標(biāo)要求相比，全市高中教育還存在不少差距和問題、強(qiáng)化政府辦學(xué)責(zé)任、提升高中教育水平、加快職業(yè)教育發(fā)展、全面提高師資水平、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任、健全機(jī)制，強(qiáng)化保障、密切配合，形成合力等，具體材料請詳見：

同志們：

市政府決定召開全市高中教育座談會，主要任務(wù)是認(rèn)真總結(jié)和分析我市2009年高中教育發(fā)展情況，部署和推動2010年高中教育各項工作。今天上午，x局長代表市教育局作了一個很好的工作報告，對去年高中教育工作進(jìn)行了全面總結(jié)，對今年高中教育工作作了具體安排，我完全同意。市考試管理中心、市教研室對今年的高考招生制度改革和高中課程改革情況作了介紹，寧陜縣政府以及白河一中、市二中、石泉職教中心、黃岡實驗學(xué)校分別作了交流發(fā)言，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)、互相借鑒。市教育局還表彰了2009年全市高中教育工作先進(jìn)單位，剛才又簽訂了2010年高中教育工作目標(biāo)任務(wù)責(zé)任書，大家要發(fā)揚(yáng)成績、再接再厲，扎扎實實做好今年各項工作。下面，我就做好高中教育工作講四點意見。

一、把握形勢，增強(qiáng)做好高中教育工作的責(zé)任感

剛剛過去的一年，全市各級黨委、政府高度重視、長抓不懈，教育部門下移重心、加強(qiáng)指導(dǎo)，教學(xué)單位強(qiáng)化管理、真抓實干，高中教師務(wù)實敬業(yè)、吃苦奉獻(xiàn)，全市高中教育工作取得了顯著成效，呈現(xiàn)八個明顯特點：一是辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。高中入學(xué)率由40.57%提高到44.8%，高中招生2.19萬人，在校生達(dá)到5.66萬人，凈增2100人。二是高考取得最好成績。全市參加高考人數(shù)突破兩萬大關(guān)，文理類考生達(dá)二本線以上4405人，較上年凈增397人，增幅居全省第三位。三是優(yōu)質(zhì)資源得到擴(kuò)張。建成江北高中、鎮(zhèn)坪中學(xué)、蜀河中學(xué)、恒口高中4所省級標(biāo)準(zhǔn)化高中，省級標(biāo)準(zhǔn)化高中累計達(dá)到15所。四是辦學(xué)特色日益彰顯，寧陜率先實現(xiàn)高中免費(fèi)教育，石泉高中布局調(diào)整更加完善，平利推進(jìn)高中資源優(yōu)化配置，嵐皋順利完成嵐皋中學(xué)遷建，漢陰著手遷建漢陰中學(xué)，白河、紫陽、平利高中和安中教育質(zhì)量提升，應(yīng)屆高考人數(shù)大幅提高。五是職教生源逐步拓展。職業(yè)中學(xué)入學(xué)率由23%提升到27%，全年招生1.32萬人，在校生達(dá)到2.9萬人，凈增4200人。六是技能工程圓滿完成。對當(dāng)年15918名未升學(xué)的初高中畢業(yè)生全部實行了免費(fèi)技能培訓(xùn)，成功舉辦了中等職業(yè)學(xué)校技能大賽。七是推進(jìn)職教基礎(chǔ)建設(shè)。石泉職教中心數(shù)控實訓(xùn)基地建成并投入使用，寧陜、鎮(zhèn)坪中職學(xué)校實訓(xùn)樓和紫陽、漢陰職教中心建設(shè)進(jìn)程加快。八是努力促進(jìn)教育公平。彩票生生源地信用助學(xué)貸款、中職學(xué)校國家助學(xué)金資助政策、普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作不斷深入，保障貧困家庭子女享有接受高中階段教育的機(jī)會。總體來看，縣區(qū)之間自我加壓競相發(fā)展態(tài)勢日趨明顯，學(xué)校之間比學(xué)趕超氛圍更加濃厚，省市示范高中帶動作用不斷增強(qiáng)，全市高中教育發(fā)展勢頭十分強(qiáng)勁。成績來之不易，各級和有關(guān)部門以及高中學(xué)校作了大量工作，我代表市委、市政府向重視支持高中教育的同志們和高中教育工作者表示衷心的感謝！

在肯定成績的同時，我們也應(yīng)該看到，與辦人民滿意教育的目標(biāo)要求相比，全市高中教育還存在不少差距和問題。主要表現(xiàn)在：一是高中階段普及程度低。全市高中階段入學(xué)率僅71.8%，與普及高中階段教育目標(biāo)還相差14個百分點。二是高中教育資源不足。高中學(xué)校大班額教學(xué)普遍，教育教學(xué)裝備條件較低，不能滿足高中課程改革的要求。三是高中教育質(zhì)量不高。全市應(yīng)屆生上線率僅18.71%；萬人參加高考人數(shù)低于全省平均水平42人，位居全省第11名。四是區(qū)域發(fā)展不平衡問題突出。高中階段入學(xué)率和質(zhì)量效益在縣與縣之間存在較大差距。五是職業(yè)教育基礎(chǔ)能力薄弱。中等職業(yè)教育規(guī)模小、比重低、結(jié)構(gòu)不合理，特色不夠鮮明。全市高中階段教育工作存在的這些問題，有待于我們在今后工作中認(rèn)真研究解決。

摘要：詩歌是文學(xué)世界中的瑰寶，是文化母體中的精魂。學(xué)習(xí)詩歌對培養(yǎng)高中生的審美能力、觀察能力和想象能力具有舉足輕重的作用。然而，目前高中語文詩歌教學(xué)中還存在著教師本身對詩歌教學(xué)積極性不高、教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、對詩歌學(xué)習(xí)缺乏興趣等問題。文章通過對高中語文詩歌教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，總結(jié)和歸納了高中語文詩歌教學(xué)中存在的問題，并針對所存在的問題提出了完善對策。

關(guān)鍵詞：高中語文；詩歌教學(xué)；完善對策

一、高中語文詩歌教學(xué)現(xiàn)狀

本文通過問卷調(diào)查的方式，對高中語文詩歌教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計分析，根據(jù)統(tǒng)計分析的結(jié)果對高中語文詩歌教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)和歸納，最終提出完善對策。調(diào)查對象：內(nèi)蒙古自治區(qū)某高校的師生，被測學(xué)生共399人，被測教師共20人。調(diào)查方法：以不記名的問卷調(diào)查的方法。共發(fā)出學(xué)生問卷399份，得到有效問卷383份，有效率約為96%；發(fā)出教師問卷20份，得到有效問卷19份，有效率約為95%。調(diào)查內(nèi)容：問卷涉及教師的內(nèi)容主要有教師教學(xué)方法的使用情況、詩歌在教學(xué)中的范讀情況以及在教學(xué)中側(cè)重講解的內(nèi)容等；涉及學(xué)生的內(nèi)容主要有學(xué)生對詩歌的感興趣程度、學(xué)生對詩歌的喜歡程度、促使學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的原因以及學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的主要方法等。教師對詩歌的教學(xué)在教學(xué)方式上采用單一教學(xué)方法的占65%，而采用多種方法綜合運(yùn)用的只占35%；在詩歌中也是偶爾范讀的比重較大，經(jīng)常范讀的只有27.9%的比例，而在講解過程中多數(shù)側(cè)重于對字面意思的理解，所占比重為35%，而對于思想感情的講解只有18.2%。學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)并非是真正的喜歡，多數(shù)是為了考試成績才對詩歌進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)詩歌的方法也多是采用教師講解的方式，課前預(yù)習(xí)和課后背誦的學(xué)生人數(shù)很少。教師在教學(xué)過程中只有在合適的情況下才進(jìn)行總結(jié)和歸納，在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行歸納教授的只占到23.9%的比例；而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也是只對考試相關(guān)的內(nèi)容才進(jìn)行總結(jié)和歸納，在學(xué)習(xí)過程中從未歸納的占到24.6%。

二、高中語文詩歌教學(xué)存在的問題

（一）教師方面

摘要:根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)要求，在高中物理課堂方面構(gòu)建生態(tài)課堂是很有必要的，但是受傳統(tǒng)教學(xué)形式影響，部分教師對相關(guān)理念及其作用都不是十分的了解．高中物理生態(tài)課堂在提高課堂質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)效率方面都有非常重要的作用．在本文中，就對構(gòu)建高中物理生態(tài)課堂的相關(guān)途徑進(jìn)行了闡述．

關(guān)鍵詞:高中物理;生態(tài)課堂;構(gòu)建途徑

新課程改革過程中，教師以及諸多學(xué)者都會以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度構(gòu)建高中物理生態(tài)課堂．在構(gòu)建此種課堂模式時，需要注意許多方面的因素，教師需要建立師生之間親密的關(guān)系，利用多元化方法進(jìn)行教學(xué)，充分實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長，這對教師和學(xué)生的發(fā)展都是非常有利的．教育生態(tài)課堂，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，建立師生共贏的課堂狀態(tài)．因此，當(dāng)前高中物理教師就需要正視這種課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展［1］．

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣、建設(shè)師生共生的生態(tài)課堂

根據(jù)生態(tài)學(xué)的相關(guān)原理，要加強(qiáng)系統(tǒng)中各個組成的聯(lián)系促進(jìn)系統(tǒng)在功能方面的統(tǒng)一，也可以通過這種方式，實現(xiàn)師生之間的高度適應(yīng)，從而建設(shè)師生共生的生態(tài)課堂．在進(jìn)行高中物理構(gòu)建生態(tài)課堂過程中，保證師生之間的高度統(tǒng)一，促進(jìn)師生的共同發(fā)展．因此，物理教師就可以在課堂上適當(dāng)?shù)囊胍徊糠直容^有研究性的問題，通過引導(dǎo)學(xué)生以問題探究的形式來開展后續(xù)的教學(xué)工作．在必要的知識講述完畢之后，物理教師要對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵，教師真正的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒆陨淼南敕ū磉_(dá)出來;雖然師生之間存在一定的上下級關(guān)系，但也是互相平等的，師生之間如果可以將自身的真實情感表達(dá)出來，這對知識的共享會有非常好的效果．構(gòu)建高中物理生態(tài)課堂，教師與學(xué)生都是起決定作用的關(guān)鍵性因素，當(dāng)思想不受限制之后，教師與學(xué)生都能夠?qū)⒆陨淼木Π俜种俚娜谌氲狡渲校瑥亩鴮W(xué)生的學(xué)習(xí)也就會得到最大程度的提高．“興趣是最好的教師”．在物理課堂上最簡單直接激發(fā)學(xué)生興趣的辦法，就是實現(xiàn)課堂教學(xué)的規(guī)律化、情境化、生活化．高中物理教學(xué)中許多知識都是通過實驗得出的，可以說實驗是形成物理知識體系與物理學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵性因素，好的實驗對激發(fā)學(xué)生思維活躍度有很大作用．學(xué)生可以通過操作實驗或者觀察實驗的方式，有效的發(fā)現(xiàn)其中的問題，并且展開相應(yīng)的探究活動，就教學(xué)效率方面來講，學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題往往比學(xué)生直接知道結(jié)果要好很多［2］．

二、對學(xué)生傾注感情、根據(jù)個性化差異構(gòu)建生態(tài)課堂