一、把握幼兒教學(xué)特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō)：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?！币晃缓玫匿撉倮蠋?，除了要有諸多方面的知識(shí)，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂(lè)才能，而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在見(jiàn)教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對(duì)孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒颍囵B(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

那種認(rèn)為初學(xué)階段簡(jiǎn)單、誰(shuí)都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動(dòng)的語(yǔ)言去啟發(fā)他們，使孩子對(duì)鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識(shí)字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂(lè)曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來(lái)說(shuō)明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí)，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開(kāi)過(guò)來(lái)、開(kāi)過(guò)去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過(guò)；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開(kāi)不過(guò)去。通過(guò)這個(gè)比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。

尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)的熏陶。比如，教初級(jí)的孩子斷奏，有的孩子一教就會(huì)，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來(lái)甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫(huà)圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車(chē)。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來(lái)，孩子會(huì)覺(jué)得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí)，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動(dòng)作的熟練動(dòng)作加快、難度提高，雙手的動(dòng)作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問(wèn)題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽(tīng)了教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的示范，孩子們會(huì)更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥(niǎo)的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動(dòng)有趣、有說(shuō)有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。

三、合理選用教材，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

（一）適應(yīng)幼兒心理特點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)匿撉俳虒W(xué)教材。

從幼兒好動(dòng)、好奇的天性來(lái)看，他們對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)是非常有興趣的。從各項(xiàng)能力的發(fā)展階段來(lái)看，幼兒時(shí)期對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴等樂(lè)器是最佳時(shí)期。相關(guān)調(diào)查顯示，大部分幼兒都對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)表示喜愛(ài)，尤其是鋼琴這一彈奏性器樂(lè)。因而教師在教學(xué)過(guò)程中要善于利用幼兒的這一階段性特征，將更加適合幼兒年齡特點(diǎn)的策略、方法以及更符合幼兒興趣的教材運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。教師在教學(xué)時(shí)要充分認(rèn)識(shí)到幼兒的心理認(rèn)識(shí)尚處于初級(jí)階段，要采用更為具體、形象、生動(dòng)的教材來(lái)進(jìn)行鋼琴教學(xué)。同時(shí)，教師還要注意到幼兒理解的表象性，盡量選用難度較低的、實(shí)用性較強(qiáng)的教材來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這樣就能既實(shí)現(xiàn)豐富教材的目的，又能適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特征，更好地為其他教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)幼兒正確的練琴方法與彈奏姿勢(shì)，確立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于鋼琴演奏來(lái)說(shuō)，要想獲得美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律就必須首先掌握正確的彈奏姿勢(shì)和練琴方式。幼兒尚處于習(xí)慣養(yǎng)成階段，正是培養(yǎng)他們良好學(xué)琴習(xí)慣的時(shí)候。教師在這一階段要努力為幼兒今后的鋼琴學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具體來(lái)講，首先要引導(dǎo)和幫助幼兒確立正確的坐姿，使幼兒的身體條件能夠適應(yīng)鋼琴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以自由移動(dòng)雙手進(jìn)行觸鍵。其次，要指導(dǎo)幼兒的手臂放置姿勢(shì)，是上臂與前臂構(gòu)成大于90度的鈍角，方便進(jìn)行手臂用力。最后就是要培養(yǎng)幼兒科學(xué)、合理的練琴方式。在平時(shí)的教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常看到，許多幼兒雖然花費(fèi)了很多時(shí)間，下了很大苦工進(jìn)行鋼琴練習(xí)，但效果卻十分不理想，究其原因就是沒(méi)有確立起正確、科學(xué)的練琴方式。為了克服這一學(xué)習(xí)障礙，教師在初級(jí)階段練習(xí)時(shí)，要輔助幼兒閱讀琴譜，并對(duì)練習(xí)提出具體要求，在幼兒彈奏時(shí)，幫他們分清調(diào)號(hào)、拍號(hào)、速度、重音等標(biāo)記。對(duì)于幼兒練琴，教師要采用分手、分聲部練習(xí)法，待學(xué)生熟練后方可進(jìn)行合手慢彈，切不可急于求成要求過(guò)高，導(dǎo)致不能達(dá)到練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，從而挫傷幼兒積極性。

（三）選擇適合幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

幼兒喜歡直觀思維，并且很容易受到外界因素的干擾，所以教師在幼兒鋼琴教育教學(xué)中首先要盡力多采用生動(dòng)活潑和感染力強(qiáng)的比喻教學(xué)法，以便能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。比如在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音符的時(shí)候，鋼琴教師可以將音符比喻成直觀的事物，可以把全音比喻成鐵環(huán),將二分音符比喻成羽毛球拍及將四分音符比喻成乒乓球拍等，通過(guò)這樣的比喻教學(xué)不但可以有效提高幼兒對(duì)各種音符的理解能力，而且還對(duì)于幼兒音準(zhǔn)能力的培養(yǎng)起到很大的作用。其次，幼兒教師一定要幼兒實(shí)際的認(rèn)知能力出發(fā)，采用豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，可以根據(jù)不同幼兒表現(xiàn)出來(lái)的不同需求有針對(duì)性的進(jìn)行差異教學(xué)和分層教學(xué)。最后，幼兒鋼琴教師還可以采用觀摩式教學(xué)，不但讓幼兒從觀摩名師演奏中汲取知識(shí)，同時(shí)還可以安排孩子之間的互相觀摩和交流，讓孩子能在觀摩和演奏的實(shí)踐中去展示才藝和體驗(yàn)學(xué)琴的愉悅。

摘要：幼兒時(shí)期的年齡特征就是對(duì)任何事物都具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中很多孩子學(xué)習(xí)鋼琴都是在父母強(qiáng)迫的情況下學(xué)習(xí)的。文章結(jié)合奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)論,對(duì)如何利用這種好奇心與求知欲來(lái)激發(fā)、保持幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣作一些淺顯的探討。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力自我——增強(qiáng)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力鋼琴教育

音樂(lè)教育中對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)不僅可以培育兒童良好的道德情操、提高美感促進(jìn)其心理品質(zhì)的發(fā)展，而且有助于兒童思維的發(fā)展。然而現(xiàn)實(shí)中的鋼琴教育，并不一定像我們所想象的那樣。因此，如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，成為每一個(gè)鋼琴教育者最為關(guān)心的問(wèn)題。美國(guó)著名教育家?jiàn)W蘇貝爾認(rèn)為：“動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系。具體地說(shuō)，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件。成就動(dòng)機(jī)主要由三方面的驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我——增強(qiáng)驅(qū)力，附屬內(nèi)驅(qū)力?！边@一思想對(duì)我們研究、指導(dǎo)鋼琴教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴有一定的借鑒意義。

一、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力在鋼琴教學(xué)中的作用

所謂認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，就是指學(xué)生渴望認(rèn)知、理解和掌握知識(shí)，以及陳述和解決問(wèn)題的傾向。簡(jiǎn)言之，就是一種求知的需要，它主要發(fā)自學(xué)生好奇的傾向，以及探究、操作、理解和應(yīng)付環(huán)境的心理傾向。學(xué)生的這些傾向或心理需要開(kāi)始時(shí)只是潛在的，這種潛在的動(dòng)機(jī)只有在不斷取得成功時(shí)才能表現(xiàn)出來(lái)。

幼兒期指的是年齡在三歲到六七歲的孩子。這個(gè)年齡階段的特征體現(xiàn)為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力較強(qiáng)，對(duì)任何事物都充滿了好奇與渴望，具有好學(xué)的態(tài)度。在鋼琴教學(xué)中，教師可以充分利用幼兒對(duì)鋼琴的好奇心來(lái)教授知識(shí)。兒童在接觸、學(xué)習(xí)鋼琴之前，可以先讓他聆聽(tīng)一些優(yōu)美的鋼琴曲，當(dāng)他觀察到彈奏鋼琴的美妙之處，產(chǎn)生強(qiáng)烈的彈奏欲望時(shí)，再讓他接觸、學(xué)習(xí)鋼琴。

摘要：在學(xué)習(xí)鋼琴之初，幼兒會(huì)被優(yōu)美的琴聲吸引，并從中感受到快樂(lè)，因此，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和欲望，但是幼兒?jiǎn)渭兣d趣不夠穩(wěn)定，極易發(fā)生轉(zhuǎn)移，如果進(jìn)行大量枯燥的基本功練習(xí)，幼兒就容易產(chǎn)生疲倦，漸漸地失去對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣和喜愛(ài)。每個(gè)孩子都具有無(wú)限潛能，鋼琴教師所期待的教學(xué)過(guò)程是充滿快樂(lè)和享受的，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師除了給予愛(ài)，還需在教學(xué)過(guò)程中使用一些技巧，將幼兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣全面激發(fā)出來(lái)，并且使之保持對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，從而在長(zhǎng)期鋼琴學(xué)習(xí)中感受到愉快和輕松，將鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂(lè)的游戲，最終真正提升鋼琴教學(xué)效果的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文就鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析探討，以期推動(dòng)幼兒鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)興趣培養(yǎng)幼兒

目前，越來(lái)越多的家庭注重培養(yǎng)幼兒的課余興趣愛(ài)好和藝術(shù)修養(yǎng)，從而孩子課外輔導(dǎo)班的問(wèn)題成為了更多父母關(guān)注的焦點(diǎn)。培養(yǎng)孩子課外業(yè)余興趣愛(ài)好，可以拓展孩子的知識(shí)面，增強(qiáng)其自信心，是有利于孩子成長(zhǎng)的。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，有很多孩子對(duì)鋼琴并不感興趣，只是迫于父母的壓力，硬著頭皮進(jìn)入不喜歡的特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，這樣可想而知無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果自然不佳，甚至增加孩子的叛逆心理，導(dǎo)致孩子和教師、家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾。因此，為了讓幼兒快樂(lè)地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而真正促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)良好音樂(lè)環(huán)境激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

1.適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒欣賞經(jīng)典音樂(lè)作品

興趣主要是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物的傾向，是一個(gè)簡(jiǎn)單且復(fù)雜的問(wèn)題，也是基于人們生活需要而產(chǎn)生的。人的需要包括物質(zhì)的和精神的，而對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣屬于精神層面。興趣是最好的老師，是因?yàn)榕d趣能夠使大腦興奮，能夠迅速感受外界的刺激并作出反應(yīng)，表現(xiàn)出來(lái)的就是感興趣，而且效果會(huì)更好。而好的音樂(lè)環(huán)境能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，因此，教師和父母應(yīng)該為孩子盡可能創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，讓音樂(lè)陪伴著孩子成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，在家中，家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子的興趣，為孩子播放一些兒童歌曲或者是童話音樂(lè)等，也可以是一些經(jīng)典曲目。在鋼琴教學(xué)中，教師也應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)高貴典雅的古典音樂(lè)氛圍。比如，教師可以在每一周教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)，安排一次幼兒古典音樂(lè)欣賞課，組織差不多年齡的幼兒一起上課，選擇《兒童古典音樂(lè)欣賞》等系列兒童音樂(lè)啟蒙視聽(tīng)CD進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)講解音樂(lè)家生平故事，或者鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行繪畫(huà)等形式，讓幼兒感受古典音樂(lè)。這樣的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感，從而在潛移默化中發(fā)生質(zhì)變，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

鋼琴是一種技巧性極強(qiáng)的樂(lè)器，在鋼琴教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生基本功的訓(xùn)練要貫穿始終，學(xué)生在初學(xué)階段要付出艱苦的努力才能打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在輔導(dǎo)學(xué)生練琴時(shí)，既要重視基本功訓(xùn)練，還要注意對(duì)他們各方面音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的理能力和表現(xiàn)力。

1.聽(tīng)力的培養(yǎng)

聽(tīng)力是指接受聲音、分辨聲音的能力。音樂(lè)的注意力、記憶力、曲調(diào)感、節(jié)奏感以及多聲部音樂(lè)感、對(duì)音樂(lè)的共鳴等都與聽(tīng)力有關(guān)。聽(tīng)力的培養(yǎng)與訓(xùn)練在鋼琴學(xué)習(xí)中占有極其重要的位置，可以說(shuō)和訓(xùn)練手指同等重要。在學(xué)生初學(xué)鋼琴階段就應(yīng)該重視聽(tīng)力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，以增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨力和獨(dú)立練琴的能力。

2.讀譜習(xí)慣的培養(yǎng)

教師要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格讀譜的習(xí)慣。學(xué)生讀譜不嚴(yán)格表現(xiàn)在兩方面：一是有些學(xué)生在練琴時(shí)只重視音符、節(jié)拍，而對(duì)其他小標(biāo)記，如指法、休止符、連線、跳音、保留音等經(jīng)常忽略，有時(shí)是因?yàn)榇中模袝r(shí)是因?yàn)閷W(xué)生還不明白為什么必須照譜彈奏。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該明白這些小標(biāo)記的重要性，同時(shí)老師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生，只有使用正確的指法才能把樂(lè)曲彈得準(zhǔn)確、流暢。

3.背奏能力的培養(yǎng)

摘要：鋼琴基本技能的學(xué)習(xí)論文對(duì)于初涉鋼琴的兒童來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，它需要練習(xí)者付出巨大的努力，才能獲得良好的效果。在練習(xí)的過(guò)程中，除了要有足夠的耐心，興趣也是一個(gè)很重要的組成部分，倘若沒(méi)有興趣的驅(qū)使，那練習(xí)的過(guò)程將是一種折磨和摧殘。

關(guān)鍵詞：兒童鋼琴基本技能興趣

鋼琴基本技能的學(xué)習(xí)對(duì)于初涉鋼琴的兒童來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，它需要練習(xí)者付出巨大的努力，才能獲得良好的效果。在練習(xí)的過(guò)程中，除了要有足夠的耐心，興趣也是一個(gè)很重要的組成部分，倘若沒(méi)有興趣的驅(qū)使，那練習(xí)的過(guò)程將是一種折磨和摧殘。而大量的實(shí)踐告訴我們，很多兒童學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間都不長(zhǎng)，或者有一段比較長(zhǎng)的時(shí)間，但是始終沒(méi)有取得進(jìn)步，隨后就放棄了，原因可能是多方面的，但沒(méi)有興趣和枯燥的練習(xí)確是最主要的誘因！

造成上述情況的因素有很多，但是都可以概括成以下兩點(diǎn)：其一，鋼琴教師在傳授鋼琴基本技能的時(shí)候，太注意技能本身的內(nèi)容，而對(duì)獲得技能的主體——兒童，沒(méi)有細(xì)心考慮。其二，作為兒童的監(jiān)護(hù)人——父母，沒(méi)有在整個(gè)教育過(guò)程中扮演好自己份內(nèi)的角色。這兩點(diǎn)在兒童的鋼琴入門(mén)階段起著至關(guān)重要的作用，直接關(guān)系到兒童日后對(duì)鋼琴的看法和興趣。

一、鋼琴教師對(duì)兒童學(xué)琴的影響

鋼琴教師在整個(gè)教育過(guò)程中是一位主導(dǎo)者，他將帶領(lǐng)初涉鋼琴的兒童踏上神奇曼妙的鋼琴藝術(shù)之路，兒童是一個(gè)脆弱的群體，他需要呵護(hù)和關(guān)懷，因此教師在其中扮演的角色應(yīng)該是可親近的，應(yīng)當(dāng)盡力成為受兒童信賴的人，其次才是受尊重的人，有些時(shí)候，信賴比尊重更重要。對(duì)于青少年的鋼琴教育也是如此，一個(gè)不值得信賴的人，也不會(huì)得到尊重。

內(nèi)容摘要：初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺(jué)主動(dòng)地練琴，如果用強(qiáng)制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂(lè)的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂(lè)，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：興趣比喻游戲教材音樂(lè)欣賞

幼兒學(xué)鋼琴是一件很困難的事，因?yàn)閷W(xué)鋼琴既要用腦又要用手，既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)。所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，首先要培養(yǎng)他們學(xué)鋼琴的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果孩子對(duì)什么感興趣，他就會(huì)學(xué)得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢？

一、把握幼兒教學(xué)特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō)：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?！币晃缓玫匿撉倮蠋煟艘兄T多方面的知識(shí)，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂(lè)才能，而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在見(jiàn)教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對(duì)孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒?，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

摘要：初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺(jué)主動(dòng)地練琴，如果用強(qiáng)制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂(lè)的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂(lè)，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：興趣比喻游戲教材音樂(lè)欣賞

幼兒學(xué)鋼琴是一件很困難的事，因?yàn)閷W(xué)鋼琴既要用腦又要用手，既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)。所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，首先要培養(yǎng)他們學(xué)鋼琴的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果孩子對(duì)什么感興趣，他就會(huì)學(xué)得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢？

一、把握幼兒教學(xué)特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō)：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?！币晃缓玫匿撉倮蠋?，除了要有諸多方面的知識(shí)，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂(lè)才能，而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在見(jiàn)教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對(duì)孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒?，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

摘要：初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺(jué)主動(dòng)地練琴，如果用強(qiáng)制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂(lè)的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂(lè)，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：興趣比喻游戲教材音樂(lè)欣賞

幼兒學(xué)鋼琴是一件很困難的事，因?yàn)閷W(xué)鋼琴既要用腦又要用手，既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)。所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，首先要培養(yǎng)他們學(xué)鋼琴的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果孩子對(duì)什么感興趣，他就會(huì)學(xué)得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢？

一、把握幼兒教學(xué)特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō)：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?！币晃缓玫匿撉倮蠋煟艘兄T多方面的知識(shí)，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂(lè)才能，而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在見(jiàn)教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對(duì)孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒?，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

摘要：本文從外部聽(tīng)覺(jué)和內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)兩方面入手，論述了在鋼琴學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)音高、音值、音量、主調(diào)音樂(lè)、復(fù)調(diào)音樂(lè)和音質(zhì)的傾聽(tīng)以及內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段來(lái)辨別、改進(jìn)鋼琴演奏的實(shí)際效果，從而說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)在鋼琴學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中所起的至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：外部聽(tīng)覺(jué)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)主調(diào)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。鋼琴是通過(guò)手的觸鍵而發(fā)聲的，但以手觸鍵只是機(jī)械性的動(dòng)作，它不能直接感受音樂(lè)，那么，如何能彈出我們需要的音？全靠用聽(tīng)覺(jué)來(lái)鑒別，鑒別力越高，要求自己彈奏技術(shù)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力就越高?？梢哉f(shuō)，耳朵的傾聽(tīng)是鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的中介環(huán)節(jié)，它關(guān)系到演奏者對(duì)音樂(lè)的理解、布局、設(shè)計(jì)、演奏效果如何改進(jìn)以及用力、指觸與鋼琴發(fā)出的實(shí)際音響之間如何協(xié)調(diào)等問(wèn)題。因此，聽(tīng)覺(jué)的敏感對(duì)學(xué)好鋼琴具有決定性意義。

音樂(lè)中的聽(tīng)覺(jué)分為外部聽(tīng)覺(jué)和內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)方面貫穿在鋼琴學(xué)習(xí)的始終。

一、外部聽(tīng)覺(jué)驗(yàn)證是否彈奏了所“設(shè)計(jì)”的鋼琴音樂(lè)

一首鋼琴曲子，用音響的形式呈現(xiàn)出來(lái)的僅是譜面音響，我們用耳朵聽(tīng)到的是外部音響，這就是外部聽(tīng)覺(jué)。