C語(yǔ)言是用于人與計(jì)算機(jī)交流的一種通用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。該語(yǔ)言具有豐富的運(yùn)算符、表達(dá)式、語(yǔ)句靈活且可移植性強(qiáng)等特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言，初次接觸C語(yǔ)言，難免會(huì)遇到一些難理解的問(wèn)題。例如：自加、自減、逗號(hào)和三目運(yùn)算符概念，復(fù)雜表達(dá)式中運(yùn)算的優(yōu)先順序和結(jié)合規(guī)則，程序流程圖的繪制，根據(jù)算法用C語(yǔ)言編寫程序等，普遍反映了C語(yǔ)言難學(xué)，學(xué)不懂，沒(méi)興趣學(xué)的現(xiàn)象。曾經(jīng)做過(guò)這樣的問(wèn)卷調(diào)查，如果以總?cè)藬?shù)為100人為例，對(duì)學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的情況分為4種：①感興趣易懂好學(xué)；②勉強(qiáng)聽(tīng)懂；③聽(tīng)不懂；④不想聽(tīng)想放棄。如圖1所示：那么，究竟用什么方法可以改善或避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，下面將從幾個(gè)方面做一些研究和探討。

1.分析“學(xué)生難學(xué)，學(xué)不懂C”現(xiàn)象

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。對(duì)這門課的學(xué)習(xí)沒(méi)有制定合理計(jì)劃，自覺(jué)性差、基本上是被動(dòng)學(xué)習(xí)，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，缺乏自主意識(shí)。由于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性不夠，對(duì)老師講授的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和編程思想等內(nèi)容只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)和記憶，一旦自己獨(dú)立編寫程序則無(wú)從下筆，不知所措，這就勢(shì)必造成C語(yǔ)言難學(xué)的局面。

1.2教學(xué)方法存在問(wèn)題首先，由于該課程的學(xué)時(shí)數(shù)不是很多受到限制，大部分老師為了完成教學(xué)任務(wù)每堂課的信息容量非常大，在講授這門課時(shí)，普遍采用“電灌”式的教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，學(xué)生在下面被動(dòng)地記筆記，所以，經(jīng)常出現(xiàn)“記完忘完”的現(xiàn)象。由于學(xué)生沒(méi)有真正消化理解課堂講授內(nèi)容，以致于無(wú)法跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，因此，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，上機(jī)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有起到應(yīng)有效果，由于學(xué)時(shí)數(shù)太少，只能做一些簡(jiǎn)單練習(xí)，缺少學(xué)生自己獨(dú)立編程的實(shí)踐過(guò)程，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)應(yīng)取得的真正效果。

2.教學(xué)改革與探索

作為一名教了多年《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的高校教師，就針對(duì)大多數(shù)學(xué)生對(duì)這門課程在學(xué)習(xí)上提出的疑問(wèn)和困惑，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，主要從教學(xué)思想，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式以及教學(xué)方法等多方面探討有效可行的改革方案。

《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》課程包含了軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、操作系統(tǒng)等多門計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容［1］。在學(xué)生具備基本計(jì)算機(jī)編程(C語(yǔ)言)技術(shù)的基礎(chǔ)上，《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》課重在為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生奠定良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，因此《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》就成為非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)與技術(shù)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。當(dāng)學(xué)生在了解各組成部分的基本內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)之后，就可以有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)與自己最相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，在本專業(yè)領(lǐng)域擁有更高的計(jì)算機(jī)水平，對(duì)日后踏上工作崗位非常有利。但是，高?？紤]到非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生繁重的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)壓力，分配給《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》課程的課時(shí)很少。面對(duì)“如何在短時(shí)內(nèi)教授盡可能多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容，又讓學(xué)生能夠了解和掌握這些內(nèi)容”這樣一個(gè)兩難問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生反饋，本文從以下5個(gè)方面入手，初步探討了提升軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)成效的方法。

1強(qiáng)調(diào)思想上的重視

思想上重視，行動(dòng)(學(xué)習(xí))上才能投入。由于本門課程一般開(kāi)在大1或大2，此時(shí)的大學(xué)生還不清楚基礎(chǔ)課程的重要性，總想著學(xué)了就要看到效果，可是大多數(shù)人到高年級(jí)時(shí)或者在真正使用一項(xiàng)高級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的時(shí)候，都會(huì)非常后悔未把基礎(chǔ)打好，做起事來(lái)事倍功半。實(shí)際上，學(xué)生的非智力因素，如學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、意志、情感、興趣等在學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用［2］。尤其是大1、大2的學(xué)生，他們已經(jīng)從高中的被動(dòng)讀書、為升學(xué)而學(xué)習(xí)前提下的模仿學(xué)習(xí)模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的、興趣前提下的理解式學(xué)習(xí)模式。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，使他們從思想上重視，并引導(dǎo)他們參與教學(xué)，盡可能地發(fā)揮這些非智力因素的作用使教學(xué)成效更大。

2注重教學(xué)內(nèi)容的綜合性、實(shí)用性

大量的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容與稀少的課時(shí)分配之間的巨大差距，使教學(xué)內(nèi)容的選擇成為非常關(guān)鍵的問(wèn)題。案例教學(xué)法為學(xué)生提供了一種有別于傳統(tǒng)“菜單式”的教學(xué)方法，其特點(diǎn)是將知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌氲桨咐校桥囵B(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生素質(zhì)最有效的教學(xué)方法［3－4］。興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī)和推進(jìn)器，而“如何學(xué)以致用”是學(xué)生最大的興趣。因此在《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容選擇上，教師除了要根據(jù)各部分的知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)生的承受能力及對(duì)后續(xù)課程的銜接等方面綜合考慮外，還要多設(shè)計(jì)一些與學(xué)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境緊密相關(guān)的綜合實(shí)際案例來(lái)串接各知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)始終從激活學(xué)生的興趣和積極性入手，以案例問(wèn)題為載體，將知識(shí)的理論與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，以“學(xué)以致用”為誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和解決問(wèn)題的迫切需求逐步深化地掌握教學(xué)內(nèi)容。

3重視教學(xué)方法、手段的多樣化

摘要:隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的快速發(fā)展，很多傳統(tǒng)行業(yè)都發(fā)生了一定的變革，藝術(shù)設(shè)計(jì)體系也不例外。在當(dāng)前我國(guó)大部分高職院校中，電腦藝術(shù)專業(yè)都得到了重視，并實(shí)現(xiàn)了全面建設(shè)，給我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)培養(yǎng)了較多的人才。本文先闡述了新形勢(shì)下我國(guó)高職院校電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的變化，接著從結(jié)合市場(chǎng)需求來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)規(guī)劃、結(jié)合電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)選定教學(xué)內(nèi)容、靈活使用各類新型教學(xué)方式與方法、切實(shí)提高高職院校的師資力量四個(gè)方面，全面探討了高職院校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞:高職院校;電腦藝術(shù);人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式

電腦藝術(shù)專業(yè)是電腦技術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)相融合的一種新專業(yè)，同時(shí)這個(gè)專業(yè)涉及的內(nèi)容也非常廣泛。電腦藝術(shù)專業(yè)的產(chǎn)生一方面是計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛發(fā)展與普遍使用的結(jié)果，另一方面也是因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)社會(huì)民眾生活質(zhì)量不斷提高，對(duì)于藝術(shù)品的要求也出現(xiàn)了顯著提升。在這種大背景下，我國(guó)很多高職院校都開(kāi)設(shè)了電腦藝術(shù)專業(yè)，同時(shí)在過(guò)去一段時(shí)間里也培養(yǎng)出了一批高素質(zhì)人才。但就當(dāng)前高職院校電腦藝術(shù)專業(yè)具體教育現(xiàn)狀來(lái)看，其人才培養(yǎng)模式還存在非常顯著的不足，有必要在后續(xù)發(fā)展中進(jìn)行綜合的剖析。

一、新形勢(shì)下我國(guó)高職院校電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的變化

在當(dāng)前新形勢(shì)背景下，我國(guó)高職院校電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)也出現(xiàn)了較為顯著的變化。這主要是因?yàn)殡娔X藝術(shù)專業(yè)本身就是近幾年來(lái)電腦技術(shù)快速發(fā)展以后所形成的一種新技術(shù)，因此在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該直接突破傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)模式。在具體變化方面，電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要集中在兩個(gè)方面。其一就是人才培養(yǎng)更重視跟行業(yè)市場(chǎng)需求的聯(lián)動(dòng)。特別是目前我國(guó)教育行業(yè)正在強(qiáng)調(diào)高職院校的技能型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)，因此電腦藝術(shù)專業(yè)教學(xué)體系必須要跟市場(chǎng)需求緊密相連，并能夠及時(shí)更新教育教學(xué)的內(nèi)容。其二就是在引入電腦技術(shù)以后，整體專業(yè)的人才培養(yǎng)體系也應(yīng)該靈活使用各類信息化教學(xué)技術(shù)。在這些新型教學(xué)方式充分融入以后，整體教學(xué)效果也可以得到顯著提高，真正培養(yǎng)出熟練使用電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)技能的創(chuàng)新型人才。

二、新形勢(shì)下我國(guó)高職院校電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷的推進(jìn)，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)引起了社會(huì)的關(guān)注。隨著人們生活質(zhì)量的提高，加上人們精神文化生活品質(zhì)的實(shí)際需求，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在高校教育中快速發(fā)展。文中通過(guò)對(duì)我國(guó)高校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀分析，提出有關(guān)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在高校教育中的教學(xué)與思考。

【關(guān)鍵詞】電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)；高校教育；教學(xué)與思考

隨著現(xiàn)代先進(jìn)科技的發(fā)展與進(jìn)步，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在高校教育中面臨著巨大的挑戰(zhàn)。隨著人們生活水平的逐漸提高以及審美觀念的提升，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程與教學(xué)方式都要朝著新的方向不斷發(fā)展。才能夠滿足人們的生活需求。但是通過(guò)對(duì)我國(guó)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析，目前我國(guó)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在許多不足，針對(duì)這些不足，我們將提出對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考，促使我國(guó)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)快速發(fā)展。

1電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1招生模式不合理。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門新興的學(xué)科，引起社會(huì)的極度關(guān)注，許多高校為了滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的急需，開(kāi)始大規(guī)模的開(kāi)設(shè)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)?？?，盲目的招生。導(dǎo)致招生數(shù)量每年都在上升，學(xué)生數(shù)量的猛烈增長(zhǎng)導(dǎo)致教師與學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)，教學(xué)質(zhì)量逐漸下降。同時(shí)許多高校為了生源，減低招生質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的水平參差不齊。有的是因?yàn)槲幕n成績(jī)好而被錄取，但是有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)差，所以在接受電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的過(guò)程中，顯得很吃力。有的是因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)成績(jī)好但是文化課成績(jī)特別差，培養(yǎng)這一類的學(xué)生往往文化素質(zhì)較差，很難滿足社會(huì)發(fā)展的需求。1.2學(xué)科定位不清晰，課程設(shè)置不科學(xué)。由于我國(guó)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，在該專業(yè)設(shè)置之初，因?yàn)闆](méi)有專業(yè)作為參考，所以在學(xué)科定位的時(shí)候方向不明確，因此在教學(xué)的過(guò)程中，導(dǎo)致專業(yè)課的分布出現(xiàn)失衡的現(xiàn)象，造成應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)卻沒(méi)有著重了解，一些不太重要的專業(yè)卻成為主要的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。最終導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)在課程設(shè)置上不切合實(shí)際不科學(xué)，專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際接受的順序，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很吃力，學(xué)習(xí)的積極性不高。1.3教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)代替了傳統(tǒng)的手工制作，電腦技術(shù)模擬了現(xiàn)實(shí)世界中的繪畫工具，為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了方便與便捷。隨著先進(jìn)技術(shù)的推進(jìn)，對(duì)于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的要求也越來(lái)越高。但是目前我國(guó)高校從事電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的教師出現(xiàn)這幾中情況：一種是對(duì)電腦的操作非常的熟悉，關(guān)于電腦軟件硬件的使用都是非常的熟練，但是對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，缺乏藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)的表現(xiàn)能力。另一種就是設(shè)計(jì)專業(yè)出身的教師，具有專業(yè)的設(shè)計(jì)能力，但是對(duì)于電腦技術(shù)的操作卻一竅不通。因此在教學(xué)的過(guò)程中，由于教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生不能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，造成畢業(yè)生面臨著就業(yè)困難。1.4教學(xué)方法滯后。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性較高的專業(yè)，在教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，目前我國(guó)高校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只注重課堂上的理論知識(shí)的講解，忽略了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，課堂上氣氛緊張呆板，減低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生缺乏課外活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力弱，培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生都是紙上談兵，沒(méi)有任何操作能力，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅減低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，造成學(xué)生就業(yè)困難。

2對(duì)電腦藝術(shù)生設(shè)計(jì)在高校教育中的幾點(diǎn)思考

檔案信息化是檔案管理發(fā)展的必然方向，也是檔案工作適應(yīng)信息化社會(huì)的必然要求，而檔案信息化最基礎(chǔ)性的工作就是檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)。為推動(dòng)我縣檔案信息化發(fā)展，順利開(kāi)展館藏檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，我局組織業(yè)務(wù)人員，多次到省、市檔案局及兄弟縣市參訪，專項(xiàng)調(diào)研館藏檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)具體做法及進(jìn)展情況?，F(xiàn)將相關(guān)情況報(bào)告如下：

一、檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù)概念

檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù)是指將檔案案卷目錄信息、文件目錄信息、文件全文內(nèi)容及相關(guān)檔案管理信息進(jìn)行數(shù)字化處理形成的檔案信息集成，主要包括案卷目錄數(shù)據(jù)、文件目錄數(shù)據(jù)與文件全文數(shù)據(jù)，而檔案目錄數(shù)據(jù)庫(kù)只是檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù)其中的一小部分，主要包括案卷目錄數(shù)據(jù)與文件目錄數(shù)據(jù)，只是檔案管理過(guò)程中檢索工具的信息化。

二、工作任務(wù)與現(xiàn)狀

檔案信息化是檔案管理工作的必然要求，全國(guó)、全省、全市的館藏檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)工作從“十一五”期間開(kāi)始啟動(dòng)，我縣目前只是進(jìn)行了目錄數(shù)據(jù)采集錄入之前檔案的規(guī)范整理工作，目錄數(shù)據(jù)采集錄入工作至今尚未啟動(dòng)，在全省、全市處于落后位置，欠賬大。根據(jù)上級(jí)檔案部門工作部署，要求我縣2013年以前必須完成檔案目錄數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，時(shí)間非常緊迫，任務(wù)十分艱巨。

三、省、市檔案局及兄弟縣市的做法

摘要：針對(duì)高師電腦音樂(lè)和理論課教學(xué)實(shí)際，本文就電腦音樂(lè)課程和音樂(lè)理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及如何輔助理論課教學(xué)進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：電腦音樂(lè)、輔助理論教學(xué)探討

電腦音樂(lè)一一c0mputerMusic屬于現(xiàn)代科技領(lǐng)域里的多重性及交叉性應(yīng)用學(xué)科(邊緣學(xué)科)。廣義的概念是指在創(chuàng)作、演奏、制作與傳播過(guò)程中使用電腦技術(shù)或設(shè)備的音樂(lè)；狹義的概念是指通過(guò)電腦、合成器、音源、采樣器等設(shè)備進(jìn)行編程，控制MIDI樂(lè)器或數(shù)字設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作、演奏和制作的音樂(lè)在電腦技術(shù)飛速發(fā)展的今天，許多領(lǐng)域依靠電腦技術(shù)的支持都為本領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了自己在新時(shí)期的騰飛。音樂(lè)也概莫能外，依靠電腦音樂(lè)技術(shù)制作出來(lái)的音樂(lè)已達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)高度。但是，當(dāng)今電腦音樂(lè)所指向的的重點(diǎn)都在純藝術(shù)或純商業(yè)音樂(lè)的研究、制作上，在把電腦音樂(lè)技術(shù)引入音樂(lè)教育課堂，特別是師范院校音樂(lè)專業(yè)理論課堂這一領(lǐng)域，還鮮有涉獵。

一、高師電腦音樂(lè)課程和音樂(lè)理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1電腦音樂(lè)專業(yè)教育滯后

教育觀念滯后于電腦音樂(lè)的發(fā)展，在以往，電腦音樂(lè)被視為商業(yè)性的，無(wú)學(xué)術(shù)價(jià)值，而且經(jīng)費(fèi)投入甚大，使得電腦音樂(lè)一直徘徊在專業(yè)院校門外；觀念落后使得現(xiàn)代音樂(lè)教育發(fā)展緩慢，大多數(shù)高師院校近幾年才開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)課程，而現(xiàn)今高師音樂(lè)教育的師資主要來(lái)源于專業(yè)院校，他們的電腦音樂(lè)技術(shù)滯后于電腦音樂(lè)教學(xué)的要求。加上高師音樂(lè)系的培養(yǎng)目標(biāo)主要為中、小學(xué)教師，電腦音樂(lè)的專業(yè)性與目標(biāo)的師范性相背，教學(xué)效果不佳，專業(yè)建設(shè)緩慢。

論文摘要:針對(duì)高師電腦音樂(lè)和理論課教學(xué)實(shí)際，本文就電腦音樂(lè)課程和音樂(lè)理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及如何輔助理論課教學(xué)進(jìn)行了初步探討。

論文關(guān)鍵字:電腦音樂(lè)、輔助理論教學(xué)探討

電腦音樂(lè)一一c0mputerMusic屬于現(xiàn)代科技領(lǐng)域里的多重性及交叉性應(yīng)用學(xué)科(邊緣學(xué)科)。廣義的概念是指在創(chuàng)作、演奏、制作與傳播過(guò)程中使用電腦技術(shù)或設(shè)備的音樂(lè)；狹義的概念是指通過(guò)電腦、合成器、音源、采樣器等設(shè)備進(jìn)行編程，控制MIDI樂(lè)器或數(shù)字設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作、演奏和制作的音樂(lè)在電腦技術(shù)飛速發(fā)展的今天．許多領(lǐng)域依靠電腦技術(shù)的支持都為本領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了自己在新時(shí)期的騰飛。音樂(lè)也概莫能外，依靠電腦音樂(lè)技術(shù)制作出來(lái)的音樂(lè)已達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)高度。但是．當(dāng)今電腦音樂(lè)所指向的的重點(diǎn)都在純藝術(shù)或純商業(yè)音樂(lè)的研究、制作上，在把電腦音樂(lè)技術(shù)引入音樂(lè)教育課堂，特別是師范院校音樂(lè)專業(yè)理論課堂這一領(lǐng)域．還鮮有涉獵。

1高師電腦音樂(lè)課程和音樂(lè)理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1．1電腦音樂(lè)專業(yè)教育滯后

教育觀念滯后于電腦音樂(lè)的發(fā)展，在以往，電腦音樂(lè)被視為商業(yè)性的，無(wú)學(xué)術(shù)價(jià)值．而且經(jīng)費(fèi)投入甚大，使得電腦音樂(lè)一直徘徊在專業(yè)院校門外；觀念落后使得現(xiàn)代音樂(lè)教育發(fā)展緩慢．大多數(shù)高師院校近幾年才開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)課程，而現(xiàn)今高師音樂(lè)教育的師資主要來(lái)源于專業(yè)院校，他們的電腦音樂(lè)技術(shù)滯后于電腦音樂(lè)教學(xué)的要求。加上高師音樂(lè)系的培養(yǎng)目標(biāo)主要為中、小學(xué)教師，電腦音樂(lè)的專業(yè)性與目標(biāo)的師范性相背．教學(xué)效果不佳．專業(yè)建設(shè)緩慢。

摘要:針對(duì)高師電腦音樂(lè)和理論課教學(xué)實(shí)際，本文就電腦音樂(lè)課程和音樂(lè)理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及如何輔助理論課教學(xué)進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞:電腦音樂(lè)、輔助理論教學(xué)探討

電腦音樂(lè)一一c0mputerMusic屬于現(xiàn)代科技領(lǐng)域里的多重性及交叉性應(yīng)用學(xué)科(邊緣學(xué)科)。廣義的概念是指在創(chuàng)作、演奏、制作與傳播過(guò)程中使用電腦技術(shù)或設(shè)備的音樂(lè)；狹義的概念是指通過(guò)電腦、合成器、音源、采樣器等設(shè)備進(jìn)行編程，控制MIDI樂(lè)器或數(shù)字設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作、演奏和制作的音樂(lè)在電腦技術(shù)飛速發(fā)展的今天．許多領(lǐng)域依靠電腦技術(shù)的支持都為本領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了自己在新時(shí)期的騰飛。音樂(lè)也概莫能外，依靠電腦音樂(lè)技術(shù)制作出來(lái)的音樂(lè)已達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)高度。但是．當(dāng)今電腦音樂(lè)所指向的的重點(diǎn)都在純藝術(shù)或純商業(yè)音樂(lè)的研究、制作上，在把電腦音樂(lè)技術(shù)引入音樂(lè)教育課堂，特別是師范院校音樂(lè)專業(yè)理論課堂這一領(lǐng)域．還鮮有涉獵。

1高師電腦音樂(lè)課程和音樂(lè)理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1．1電腦音樂(lè)專業(yè)教育滯后

教育觀念滯后于電腦音樂(lè)的發(fā)展，在以往，電腦音樂(lè)被視為商業(yè)性的，無(wú)學(xué)術(shù)價(jià)值．而且經(jīng)費(fèi)投入甚大，使得電腦音樂(lè)一直徘徊在專業(yè)院校門外；觀念落后使得現(xiàn)代音樂(lè)教育發(fā)展緩慢．大多數(shù)高師院校近幾年才開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)課程，而現(xiàn)今高師音樂(lè)教育的師資主要來(lái)源于專業(yè)院校，他們的電腦音樂(lè)技術(shù)滯后于電腦音樂(lè)教學(xué)的要求。加上高師音樂(lè)系的培養(yǎng)目標(biāo)主要為中、小學(xué)教師，電腦音樂(lè)的專業(yè)性與目標(biāo)的師范性相背．教學(xué)效果不佳．專業(yè)建設(shè)緩慢。

摘要計(jì)算機(jī)是大學(xué)生生活中不可缺少的工具，但它會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)各種故障，如果大學(xué)生們都能掌握一定的維護(hù)知識(shí)和技能，將會(huì)給大學(xué)生的生活和工作帶來(lái)便利。本文探討了為什么大學(xué)生要具備計(jì)算機(jī)基本維護(hù)技能、應(yīng)具備哪些計(jì)算機(jī)基本維護(hù)技能，以及應(yīng)通過(guò)哪些渠道增加計(jì)算機(jī)基本維護(hù)技能。

關(guān)鍵詞大學(xué)生；計(jì)算機(jī)維護(hù)；故障；技能

計(jì)算機(jī)現(xiàn)在已經(jīng)是大學(xué)生生活工作中不可缺少的工具了，它雖然集成度非常高，但還經(jīng)常出現(xiàn)各種故障而不能工作，影響了工作、學(xué)習(xí)，而找專業(yè)維護(hù)人員又不能立即趕來(lái)，其實(shí)如果大學(xué)生掌握一些維護(hù)常識(shí)，具備一定的維護(hù)技能，通過(guò)自己維護(hù)將會(huì)改變這種情況，而作為計(jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)與核心的學(xué)校更應(yīng)增加和加大計(jì)算機(jī)維護(hù)方面的教育，使每個(gè)學(xué)生都掌握一定的計(jì)算機(jī)基本維護(hù)技能。

1大學(xué)生具備計(jì)算機(jī)基本維護(hù)技能是非常必須的

在生活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：一個(gè)學(xué)電腦美術(shù)的學(xué)生計(jì)算機(jī)經(jīng)常出故障，每次她都求人來(lái)解決，而她只能在旁邊看；一個(gè)WINDOWS2000的用戶中了高波病毒系統(tǒng)運(yùn)行非常慢，雖然電腦有殺毒軟件，但沒(méi)有打相應(yīng)補(bǔ)丁，他說(shuō)自己電腦太差了，而他的電腦才買來(lái)只有一年；一個(gè)用戶因誤操作把防火墻斷開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)連接，卻說(shuō)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問(wèn)題，總聯(lián)接不上網(wǎng)絡(luò)；一臺(tái)XP系統(tǒng)的電腦上網(wǎng)時(shí)，被一些不良主頁(yè)安裝一些程序，使系統(tǒng)非常慢，實(shí)際通過(guò)Msconfig去掉啟動(dòng)加載項(xiàng)（或者是系統(tǒng)還原）就可以了；一臺(tái)電腦因BIOS被人亂設(shè)置錯(cuò)誤而無(wú)法啟動(dòng)，被黑心的維修人員說(shuō)是硬盤壞了；……。計(jì)算機(jī)每次出現(xiàn)故障就會(huì)影響大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)工作，如果找專業(yè)維護(hù)人員不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不能及時(shí)處理掉故障。如何讓計(jì)算機(jī)更好地工作，讓計(jì)算機(jī)盡快從故障中恢復(fù)過(guò)來(lái)，這就要求計(jì)算機(jī)的使用者要具備一定的計(jì)算機(jī)基本維護(hù)技能，出現(xiàn)常見(jiàn)故障時(shí)可以及時(shí)排除?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育雖然都有維護(hù)內(nèi)容，但因總課時(shí)少、維護(hù)內(nèi)容多而雜、不易操作等原因基本沒(méi)有老師講授，這是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中被遺忘的角落。學(xué)校應(yīng)重視和加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基本維護(hù)教育，使每個(gè)學(xué)生都具備一定計(jì)算機(jī)基本維護(hù)技能。

2應(yīng)具備哪些計(jì)算機(jī)基本維護(hù)技能

1電腦軟件在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)揮的作用

電腦設(shè)計(jì)使得設(shè)計(jì)的過(guò)程更加的方便和快捷，同時(shí)它也會(huì)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)形式有很大的改進(jìn)，電腦設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以在原來(lái)的圖稿上進(jìn)行反復(fù)多次的修改，這樣就使得設(shè)計(jì)中減少了很多不必要的重復(fù)，使得設(shè)計(jì)的速度和效率都有了非常明顯的提升，同時(shí)創(chuàng)作者可以在創(chuàng)作的過(guò)程中更加自由的去展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)它還使得設(shè)計(jì)效果更加的直觀和清晰，這樣也就對(duì)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有了非常顯著的提升，同時(shí)電腦中還包含了很多的資料庫(kù)以及各種輸入的功能，它也可以十分有效的保證設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以很好的對(duì)各種設(shè)計(jì)資源進(jìn)行借鑒和應(yīng)用，同時(shí)電腦還為設(shè)計(jì)師準(zhǔn)備了各種工具，它可以很好的為設(shè)計(jì)師實(shí)現(xiàn)各種特殊的設(shè)計(jì)效果。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，電腦設(shè)計(jì)就已經(jīng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域有了極大的影響，很多藝術(shù)院校的教師也開(kāi)始從不同的視角展開(kāi)了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的研究工作，在很短的時(shí)間內(nèi)，這些研究工作都取得了不小的進(jìn)展，到了后來(lái)，世界的聯(lián)系不斷加強(qiáng)，我國(guó)也逐漸的展開(kāi)了科技和文化的交流，這樣的情況下也出現(xiàn)了很多設(shè)計(jì)領(lǐng)域的人才，由此，中國(guó)的電腦設(shè)計(jì)藝術(shù)也進(jìn)入到了一個(gè)全新的發(fā)展階段，平面設(shè)計(jì)教育體系也隨之產(chǎn)生了很大的變化，這樣才能適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的飛速發(fā)展，而這種電腦輔助平面設(shè)計(jì)的教學(xué)方式在上個(gè)世紀(jì)末也逐漸的進(jìn)入到設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中。

2傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

在當(dāng)今的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該使得學(xué)生能夠掌握所有電腦平面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和操作技能，這樣才能讓學(xué)生獲得更加系統(tǒng)和全面的知識(shí)，同時(shí)也可以應(yīng)用這種現(xiàn)代化的設(shè)備在實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程中解決遇到的具體問(wèn)題，在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教育中其優(yōu)勢(shì)是可以很好的去鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和手繪能力，但是其也存在著非常大的不足，這種不足主要體現(xiàn)在手工制作的過(guò)程中需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，所以經(jīng)常會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象，很多學(xué)生都將精力放在了如何將設(shè)計(jì)圖繪制的更加精美上而忽視了對(duì)造型的研究，而設(shè)計(jì)圖一旦繪制完成又很難對(duì)其進(jìn)行改動(dòng)，而合理的去應(yīng)用計(jì)算機(jī)就可以解決這些問(wèn)題，使用PS和CAD兩種制圖軟件就可以體現(xiàn)出非常不錯(cuò)的效果。

3電腦輔助平面設(shè)計(jì)教學(xué)的構(gòu)想和實(shí)踐

一般意義上來(lái)講，平面的構(gòu)成基本上就是視覺(jué)基本要素的構(gòu)成，它主要是研究在平面設(shè)計(jì)的過(guò)程中要怎樣進(jìn)行形象的打造，在不同的形狀中間應(yīng)該如何進(jìn)行處理以及如何充分合理的去運(yùn)用美學(xué)當(dāng)中的規(guī)律，使圖形變得更加的美觀，在平面構(gòu)成的過(guò)程中也要將相同或者是不同的要素在二維空間內(nèi)轉(zhuǎn)換成視覺(jué)效果更加豐富的形式，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，各個(gè)要素之間的組合是十分靈活的，也就是說(shuō)，不同的組合方式所產(chǎn)生的視覺(jué)效果也是存在非常大的差異的。CAD的優(yōu)勢(shì)也會(huì)在這一過(guò)程中得到非常充分的體現(xiàn)，平面構(gòu)成的作業(yè)如果可以用電腦來(lái)完成就可以使得學(xué)生在設(shè)計(jì)草圖上可以執(zhí)行很多的動(dòng)作，這就大大的減少了設(shè)計(jì)工作中所占用的時(shí)間，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將更多的精力放在構(gòu)圖上。色彩構(gòu)成是研究利用色彩要素的搭配獲得色彩原理、規(guī)律、法則、技法的設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課之一。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在講授色彩原理時(shí)，教師往往用間接語(yǔ)言代替直觀色彩，再加以簡(jiǎn)單范圖，面對(duì)更豐富的色彩原理和規(guī)律，學(xué)生只能通過(guò)聯(lián)想加以比較，直觀性差。在后期的實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生很難把構(gòu)成中的色彩知識(shí)自覺(jué)地應(yīng)用于創(chuàng)作中。PS和CAD軟件，在色彩的使用及調(diào)控方面有著很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，靈活的色彩更換方式、快捷的填充等，每一項(xiàng)都簡(jiǎn)便易學(xué)，把PS和CAD應(yīng)用于色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師可以通過(guò)屏幕對(duì)色彩構(gòu)成知識(shí)進(jìn)行形象的講解，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的色彩再現(xiàn)，輕松掌握色彩搭配規(guī)律。在作業(yè)的制作上，軟件中豐富的色彩模式可以使學(xué)生快速而精確地進(jìn)行色彩原理的各種練習(xí)與研究，可免去學(xué)生手工操作過(guò)程中所出現(xiàn)的用色量不準(zhǔn)、涂色不均等問(wèn)題，從而節(jié)省了制作時(shí)間，也擴(kuò)大了學(xué)習(xí)范圍。在平面設(shè)計(jì)的高年級(jí)課程中，廣告是一門綜合性學(xué)科，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課，內(nèi)容與形式豐富多彩，通過(guò)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)系統(tǒng)，學(xué)生可以隨心所欲地動(dòng)用各種設(shè)計(jì)工具和表現(xiàn)技巧進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。而在另一門專業(yè)核心課CI設(shè)計(jì)中，標(biāo)志的設(shè)計(jì)和CI手冊(cè)、CI樹(shù)系及展示圖的設(shè)計(jì)制作是設(shè)計(jì)師的主項(xiàng)。計(jì)算機(jī)圖形軟件對(duì)圖形的幾何描述性質(zhì)特別適合“硬邊”風(fēng)格的圖形設(shè)計(jì)項(xiàng)目。合成、拆散、再合成、圖形復(fù)制、變形、變色、組合等命令能方便學(xué)生們用很多時(shí)間來(lái)推敲自己的創(chuàng)意和完善設(shè)計(jì)方案，豐富的造型工具使任何復(fù)雜的自由曲線都可以輕松而高質(zhì)量地繪出。因而，CI作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)的高階課程，計(jì)算機(jī)工具將顯示其不可比擬的優(yōu)越性。目前，設(shè)計(jì)軟件的大量出現(xiàn)及更新?lián)Q代，使學(xué)生更加渴望早日掌握計(jì)算機(jī)操作，把自己的構(gòu)思與計(jì)算機(jī)技術(shù)完美地融合在一起。但是很多學(xué)生在開(kāi)始一項(xiàng)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，總習(xí)慣性地先打開(kāi)電腦，嘗試著不同軟件的不同效果，希望從這些效果中找到想法，但往往最后得到的作品會(huì)出現(xiàn)凌亂，花哨，主題不突出的毛病。因?yàn)檠刍潄y的工具有時(shí)反而會(huì)限制創(chuàng)意思維的發(fā)揮，尤其是電腦，使大腦產(chǎn)生依賴性。因此，計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式的建立，客觀上要求授課教師在掌握設(shè)計(jì)原理和一定的計(jì)算機(jī)繪圖軟件知識(shí)的同時(shí)，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效指導(dǎo)學(xué)生合理地使用計(jì)算機(jī)。但是，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)只是一個(gè)輔助設(shè)計(jì)工具，無(wú)法代替設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性思維。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，電腦的引入只是作為一種先進(jìn)工具，幫助學(xué)生開(kāi)拓大腦、活躍思維、增加學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用電腦圖形語(yǔ)言開(kāi)拓新的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。