在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢、運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化教學(xué)內(nèi)容，已引起了教學(xué)過程和教學(xué)手段的革命，成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

在體育教學(xué)中合理地運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點有事半功倍之效。在體育教學(xué)中，電教手段猶如一座架設(shè)在學(xué)生和體育知識技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。下面我從四個方面談?wù)勛约簩τ谶\用電教手段優(yōu)化體育教學(xué)的看法。

一、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人民教育家陶行知先生認為“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。

體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準(zhǔn)備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合實際，有的放矢。通過體育錄相帶、VCD碟等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學(xué)生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。例如，在課本籃球部分，“原地單手肩上投籃”的教學(xué)中，由于這一動作牽伸全身多個關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動作復(fù)雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學(xué)生觀看籃球比賽的錄相及VCD碟片，欣賞精彩進球。讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)上的激情和求知欲。在同學(xué)認真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個技術(shù)要點動作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應(yīng)的文字說明(即具體動作要求、易犯錯誤等)。講課做到了重點突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時為實踐課上的模仿和練習(xí)打了堅實的基礎(chǔ)。

二、合理利用電教手段，優(yōu)化體育課教學(xué)環(huán)境。

電化教學(xué)是現(xiàn)代教育的一種新型的教學(xué)手段。公務(wù)員之家，全國公務(wù)員公同的天地

近幾年來，我在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，以電化教學(xué)為手段來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、用電教手段，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！彪娀虒W(xué)可以利用投影片、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象、新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我在教學(xué)“時、分的認識”，一開始就出示一個學(xué)生作息時間的投影片，讓學(xué)生說說每幅圖是什么時間？他在做什么？學(xué)生一下子被三幅彩圖吸引住了，個個認真觀察搶著回答，從而很順利地導(dǎo)入新課，同時激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。“時間”是物質(zhì)存著的一種客觀形式，看不見、摸不著。根據(jù)這一特點，我又出示鐘面的投影片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)（數(shù)大格、小格），算一算，比一比……從活動中體驗時、分的長短，初步建立時間概念。

二、運用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)教育由于媒體單一，只能教師講學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。電化教學(xué)可克服這些弊端，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，主動參與學(xué)習(xí)的全過程。例如：我在教“除法的初步認識”時，開始我問：把個分成份，有幾種擺法？全體學(xué)生利用學(xué)具動手?jǐn)[，我又利用投影出示了幾種不同的擺法，接著我問：哪一種分法得到的兩份同樣多？學(xué)生很容易從“同樣多”過度理解為“平均分”的實際含義，突破了教學(xué)難點。在教學(xué)“角的認識”時，我是在屏幕上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘、扇面等實物圖，去除實物中非本質(zhì)的東西，抽取本質(zhì)，引出角的圖形，然后問：角是怎樣形成的？并讓學(xué)生上臺在投影儀上演示，使學(xué)生建立起角的概念。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實際，又符合小學(xué)生的思維特點，更能通過學(xué)生的參與建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，促使學(xué)生從形象思維向抽象思維過度。

愉快教學(xué)是愉快教育的一個主要內(nèi)容。愉快教學(xué)是要創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。只有在愉快的環(huán)境中學(xué)生才會更自覺、更主動地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生心境愉快就會學(xué)得更好。實踐中，我們從愉快教育的四要素“愛、美、愉快、創(chuàng)造”方面探索了電化教學(xué)與愉快教學(xué)的結(jié)合點，提高課堂教學(xué)效果。

一、渲染氣氛，撥動愛的心弦

愉快教育是一種滲透著愛的教育，而課堂教學(xué)中的這種愛是通過師生情感的交流達到的。教師運用電教手段提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用，進一步增加了師生情感交流的機會和時間。而形象、直觀的電教媒體為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴。

如教《十里長街送總理》一課，一開始使用投影儀映出的遺像；同時，教師用哀痛低沉的語調(diào)對學(xué)生說：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中。”學(xué)生凝視遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語，其悲痛之情油然而生。接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊，那滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。形象直觀的電教手段，教師動情的教學(xué)，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學(xué)效果。

這位教師對電教手段的選擇運用，貫徹在從設(shè)計到應(yīng)用的整個過程。當(dāng)教師在課堂上準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卣故倦娊堂襟w時，其高尚的敬業(yè)精神和真摯的愛無疑會對學(xué)生產(chǎn)生感染，喚起學(xué)生對知識的愛、對領(lǐng)袖對師長對同輩的愛、對集體、人民和祖國的愛。愛的真諦是愛人。被愛只是一個起點，它需要擴展。有效地運用電教手段撥動了學(xué)生“愛”的心弦，不僅使學(xué)生感受到“愛”而且也學(xué)會了“愛”，即施愛于人。一個人能施愛才能顯出人格的內(nèi)涵意義，才能顯出生活的充實，也只有在被愛和施愛中，完美的人格才能真正顯現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)意境，領(lǐng)略“美”的境界

在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢、運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化教學(xué)內(nèi)容，已引起了教學(xué)過程和教學(xué)手段的革命，成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

在體育教學(xué)中合理地運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點有事半功倍之效。在體育教學(xué)中，電教手段猶如一座架設(shè)在學(xué)生和體育知識技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。下面我從四個方面談?wù)勛约簩τ谶\用電教手段優(yōu)化體育教學(xué)的看法。

一、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人民教育家陶行知先生認為“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。

體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準(zhǔn)備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合實際，有的放矢。通過體育錄相帶、VCD碟等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學(xué)生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。例如，在課本籃球部分，“原地單手肩上投籃”的教學(xué)中，由于這一動作牽伸全身多個關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動作復(fù)雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學(xué)生觀看籃球比賽的錄相及VCD碟片，欣賞精彩進球。讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)上的激情和求知欲。在同學(xué)認真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個技術(shù)要點動作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應(yīng)的文字說明(即具體動作要求、易犯錯誤等)。講課做到了重點突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時為實踐課上的模仿和練習(xí)打了堅實的基礎(chǔ)。

二、合理利用電教手段，優(yōu)化體育課教學(xué)環(huán)境。

作文教學(xué)中，由于教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以及小學(xué)生對寫作文的懼怕心理，致使我們的作文教學(xué)比較枯燥、乏味，學(xué)生寫時普遍感到無事可寫，無話可說，作文質(zhì)量低下，批改煩瑣。因此嚴(yán)重制約了學(xué)生的書面表達能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在作文教學(xué)中利用電教手段，不僅能提高學(xué)生作文水平，而且也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、提高寫作興趣，讓學(xué)生想寫

作文教學(xué)我認為：應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生用自己的話表達自己的意思。目前，在作文教學(xué)中，傳統(tǒng)的做法就是教師指導(dǎo)模式劃一，教師命題學(xué)生做，學(xué)生跟著老師思路轉(zhuǎn)，自然就形成學(xué)生看到作文怕，教師批改作文也怕，作文教學(xué)成了老師、學(xué)生的一大負擔(dān)，這種狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生僵化的思維模式、機械的思維定勢，當(dāng)然也談不上學(xué)生作文的興趣了。如何激發(fā)學(xué)生的作文欲望?在多年的作文教學(xué)實踐中，體會到：必須大膽地指導(dǎo)學(xué)生進行想象創(chuàng)作訓(xùn)練。提倡學(xué)生大膽地、無拘無束地想象，進行個體化的語言表達。必須讓學(xué)生有更多的傾聽者、欣賞者，讓學(xué)生得到情感滿足。這樣，既能提高學(xué)生應(yīng)用語言文字的意識，交往實踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，又能懂得寫作文的意義，明白寫作要求。我的做法：一是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段依據(jù)現(xiàn)代科技知識進行想象創(chuàng)造。例如：在指導(dǎo)蘇教版第十冊習(xí)作3時，習(xí)作要點要學(xué)生寫出揚子鱷的分布的地區(qū)、外行特點、生活習(xí)性等，學(xué)生對這些不夠了解。我課前要求學(xué)生從課外書上查找有關(guān)資料（文字的、圖片的）上課時再將準(zhǔn)備的有關(guān)資料、圖片，用投影片展示出來，這樣學(xué)生的素材就多了。二是培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，要求學(xué)生把自己的所見所聞用自己的話表達出來，從而激發(fā)學(xué)生的作文興趣。教師再利用電教手段，通過作前的指導(dǎo)，讓學(xué)生感到這次作文的有趣性，感到有一種表達的愿望，有一種沖動，想趕快把自己想到的意思、情景寫出來。

二、拓寬寫作思路，使學(xué)生能寫

拓寬學(xué)生寫作思路，調(diào)動學(xué)生的積累，使學(xué)生感到這次作文有不少內(nèi)容可寫，可以從不少內(nèi)容中選擇最能寫好的內(nèi)容去寫。如一次秋游，我有意讓一學(xué)生將秋游中的景色和同學(xué)的活動拍入攝像機，作文課上，再現(xiàn)觀賞到的秋景和同學(xué)們的活動，學(xué)生興趣盎然，然后要求學(xué)生選擇秋游中最有感觸的內(nèi)容自由作文，題目自擬，結(jié)果學(xué)生作文內(nèi)容豐富多彩：《秋游》、《秋天的田野》、《紅楓》等不同內(nèi)容、不同題材的作文應(yīng)運而生。通過交流，學(xué)生真切地感到“處處留心皆作文”，學(xué)生的寫作空間變寬了，并且也能寫出生活氣習(xí)、豐富濃厚的佳作來。一位教育家說過，童年時代每一個孩子都是詩人，也就是在孩子們的童心世界里，想象的幼芽活躍地滋生，想象的翅膀自由飛翔，而語文教材上按單元訓(xùn)練編排的寫人、記事、寫景之類的作文形式不夠豐富，事實上，課本上許多課文也為學(xué)生作文提供了豐富的內(nèi)容。因此，充分利用課文，通過各種形式：擴寫、改寫、看圖寫等想象性作文的趣味性訓(xùn)練，使學(xué)生覺得寫作文不再是枯燥，沒勁，相反倒象是做游戲似的輕松、有趣。這樣，學(xué)生作文的空間更廣了，學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新意識都得到了培養(yǎng)。學(xué)生習(xí)作時，就有材可取，有話可說，提起筆來會寫，能寫了。

三、把握寫作題材，使學(xué)生善寫

目標(biāo)教學(xué)”是美國芝加哥大學(xué)著名教育家布魯姆提出的“目標(biāo)分類”理論。這一理論現(xiàn)已愈來愈引起我國廣大中小學(xué)教育工作者的廣泛關(guān)注和濃厚的興趣．大家都在學(xué)習(xí)它，研究它，都在紛紛進行理論的研討和實驗的探索．近年來，我校對“目標(biāo)教學(xué)”的實驗研究已達到高潮，每個學(xué)科搞實驗，每個教師搞研究．尤其在語文教學(xué)中，還開展了“運用電教手段優(yōu)化目標(biāo)教學(xué)”的實驗研究并取得很好的效果。一、導(dǎo)趣——展標(biāo)興趣是一個情感性質(zhì)的因素，它是能力發(fā)生的最早征兆，布魯姆認為；學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)如果不是一種情感性質(zhì)的力量的激發(fā)，是絕對不會成功的。導(dǎo)趣，就是教師要想方設(shè)法激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，因此，我們在目標(biāo)教學(xué)實驗研究中，采用了形象直觀、生動、有趣的電教手段來展示教學(xué)目標(biāo)，何謂“展標(biāo)”?就是要把教學(xué)目標(biāo)明白無誤地展現(xiàn)出來交給學(xué)生，這是課堂目標(biāo)教學(xué)重要的一環(huán)．在展標(biāo)的過程中我們主要突出“三趣”：(一)談話導(dǎo)趣，揭示目標(biāo)啟發(fā)談話能夠引起學(xué)生極大的興趣，因此，在談話過程中很自然地將教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生．如我們教學(xué)《尊敬教師》一課時，就采用了這種方法，下面照錄一段教者和學(xué)生有趣的對話：師：小朋友，你們都在什么地方上學(xué)呀?生：我們在恩施市實驗小學(xué)上學(xué)。師：對，我們的學(xué)校呀，有寬敞明亮的教室，有千姿百假山，有造型優(yōu)美的花壇．更有辛勤耕耘的園丁，天真活潑的同學(xué)。小朋友，你們說我們的學(xué)校美不美，可不可愛?生：我們的學(xué)校非常美麗可愛。師：今天這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容就是《看圖學(xué)詞學(xué)習(xí)7一尊敬教師》，學(xué)習(xí)這一課要求我們掌握五個生字，四個新詞，兩個句子，會用“關(guān)心”說一句話．小朋友們明白了嗎?生：明白了。從以上的對話片斷可以看出，這種展標(biāo)，不但有趣，而且非常自然，不落俗套，更符合低年級兒童學(xué)習(xí)語文和認識規(guī)律的特點，(二)燈片引趣，出示目標(biāo)上課伊始，如果給學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅生動、形象的畫面讓學(xué)生觀察、欣賞，會引起學(xué)生莫大的興趣。如我們教學(xué)《美麗的公雞》一課時，首先采用投影出示彩圖讓學(xué)生觀察，并啟發(fā)提問：“誰能按一定的順序說說圖上畫了些什么?公雞的外形是怎樣的?它在哪里，干什么?公雞又分別找誰比美?它們的態(tài)度怎樣?”然后，教師進行過渡性提問：“公雞又是怎樣由驕傲自大、一心要表現(xiàn)自巳的美麗而轉(zhuǎn)變?yōu)樵柑嫒藗冏鍪?”耍弄懂這些問題，必須要認真讀書，并學(xué)會生字，理解新詞，以上這些就是這課的要達到的教學(xué)目標(biāo)．”這樣既展示了教學(xué)目標(biāo)，又創(chuàng)設(shè)了美的意境，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)的情趣。(三)游戲激趣，展示目標(biāo)游戲是少年兒童尤為愛好的一種趣味活動．這種活動用于教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生樂學(xué)效應(yīng)，如我們教學(xué)《種魚》一課時，首先就請一位小朋友到講臺上，扮演小貓做種魚的游戲，教師邊讓大家觀察，邊啟發(fā)提問：“這只小貓在干什么?它為什么要把魚種到地里呢?它又怎么會想到種魚的呢?”“這就是我們這節(jié)課要弄明白的問題，同時還要學(xué)會本課生字新詞，會用“許多”、“辦法”兩詞造句，就這樣在有趣的游戲中層示了教學(xué)目標(biāo)．二、導(dǎo)學(xué)——施標(biāo)。實施目標(biāo)，是目標(biāo)教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)．它的主要任務(wù)，是利用目標(biāo)意義化的材料采取有效的方法，實現(xiàn)各個具體目標(biāo)．為了使學(xué)生順利達標(biāo)，在教學(xué)過程中，我們主要采用電教手段導(dǎo)學(xué)。所謂“導(dǎo)學(xué)”就是指導(dǎo)學(xué)法．電教導(dǎo)學(xué)就是運用電教手段進行學(xué)法指導(dǎo)．我們主要采取“三導(dǎo)”。(一)提綱導(dǎo)法，實施目標(biāo)，提綱導(dǎo)法，就是利用提綱指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，并落實其教學(xué)目標(biāo)．如我們教學(xué)《十里長街送總理》一課時，就是運用投影展示了下列自學(xué)啟發(fā)提綱：1．初讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：挽幛、肅穆、不約而同、矯健、蒼茫2．精讀課文，回答下列問題：①課文中描寫了哪些人物?老奶奶的心情怎樣?又是怎樣描寫一對青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾的?為什么只具體寫這三種人?。②課文怎樣描寫靈車的?給你的感受如何?哪些地方寫了人們極其悲痛的心情?找出關(guān)鍵詞句并進行體會。⑧靈車慢慢地開走了，人們的表現(xiàn)怎樣?3．在概括段意的基礎(chǔ)上，試著編列小標(biāo)題；方法提示：①從段意中提煉，②小標(biāo)題可以是一個“短語”，也可以是一個詞，⑧小標(biāo)題必須醒目，而明白確切，各小標(biāo)題的宇數(shù)的格式最好大體相同或一致．以上提綱學(xué)法指導(dǎo)非常明顯。第一題提示了理解詞語的方法，是聯(lián)系上下文理解，第二題是按照問題理解課文內(nèi)容：第三題是指導(dǎo)學(xué)生如何編列小標(biāo)題。(二)畫面導(dǎo)點，落實目標(biāo)所謂“導(dǎo)點”就是利用投影畫面幫助學(xué)生理解課文的重點，突破課文的難點，排除課文中的疑點，讓其教學(xué)目標(biāo)落到實處。如我們教學(xué)《詹天佑》一課中在八達嶺使用“中部鑿井法”開鑿隧道這部分，此段既是重點又是難點，同學(xué)們沒有這方面的實踐知識，難以理解．于是我們利用投影畫面幫助學(xué)生理解其內(nèi)容．教師先放映繪有八達嶺地形的幻燈片，但沒有直接講解，而是引導(dǎo)學(xué)生讀課文中“從山頂往下打直井”到“把工期縮短一半”這段話完，教師啟發(fā)性提問：根據(jù)燈片上的地形圖，開鑿八達嶺隧道要從山頂打幾口直井?究竟有幾個工作面?要求學(xué)生看幻燈片，對照課文動手畫出“中部鑿井法”的示意圖．問題一提出學(xué)們有的托腮想，有的動手畫，有的互相討論，氣氛活躍，態(tài)度認真，猶如自己在設(shè)計施工圖一般．同學(xué)們通過仔細看，反復(fù)讀，認真畫，很快就抓住了課文的重點，突破了難點，解除了疑點。(三)范語導(dǎo)讀，達到目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的錄音教材能給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的語音信息，給學(xué)生以示范，讓學(xué)生進行模仿，達到目標(biāo)．小學(xué)語文教材中的古詩比較多，在教學(xué)時，要想學(xué)生透徹地理解詩意，除了弄懂宇詞以外，還要通過朗讀來體會詩人在詩中•所表達的思想感情和深邃的意境．因此，我們在古詩教學(xué)中，運用錄音指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生根據(jù)錄音效仿其中抑揚頓挫、輕重緩急，在教學(xué)過程中我們教給學(xué)生一些頓開記號如表示頓開拖韻時間短的用“～”，表示頓開拖韻時間長的用“／”，表示頓開拖韻時間更長的用“//”．經(jīng)過規(guī)范訓(xùn)練，同學(xué)們的朗讀能力提高很快，并且他們讀起古詩來，居然也饒有韻味了，三、導(dǎo)練——檢標(biāo)“檢標(biāo)”是在目標(biāo)教學(xué)中檢測目標(biāo)，所謂“導(dǎo)練”就是通過各種形式進行指導(dǎo)訓(xùn)練，采用這種途徑來檢測教學(xué)目標(biāo)落實情況．我們主要堅持“三練”：(一)重點精練，檢查目標(biāo)在語文教材中每課內(nèi)容都有其側(cè)重點，在教學(xué)中要突出重點訓(xùn)練項目，并且做到重點精練，如我們教學(xué)《琥珀》一課中“奇異的松脂球形成這個重點段時，設(shè)計了這樣一組練習(xí)：1．先看教師演示“松脂球形成過程”的投影片，然后按教師提出的思考線索和閱讀要求進行默讀課文：①思考線索，a．作者是怎樣一步步地寫自然環(huán)境的變化的?b．作者是怎樣一步步地寫一對小蟲活動的?②閱讀要求，認真細讀，抓住重點字詞，注意詞句之間的前后聯(lián)系，還可以動筆畫一畫。2．按課文內(nèi)容填空，這段是寫在很久很久以前（），松脂從樹上（），剛好把一對敵對的小蟲一齊（），形成了（）。為此，作者對自然環(huán)境的（）和一對小蟲的（）做了非常周到的（），非常合情合理地把一對敵對的小蟲送進了（）。這個推測是很有說服力的。這組訓(xùn)練題雖然數(shù)量不多，但內(nèi)容較精，設(shè)計科學(xué)，既突出本單元的重點訓(xùn)練項目—尸抓住要點考慮周到又強化了本課的重點訓(xùn)練，也檢測丁本課的教學(xué)目標(biāo)，真可謂一舉三得，(二)分項勤練，檢驗?zāi)繕?biāo)每教學(xué)一篇課文教師都要制訂若干較細的子目標(biāo)，要完成這些目標(biāo)必須通過多種形式的訓(xùn)練，才能達標(biāo)．這里談到的分項勤練，就是目標(biāo)教學(xué)中的分項施標(biāo)和測標(biāo)，這種訓(xùn)練尤其適合低年級語文目標(biāo)教學(xué)，如《日月潭》一課的教學(xué)目標(biāo)為：1，看投影彩圖后，朗讀課文說說日月潭在什么地方，日月潭的名字是怎么來的，為什么說日月潭很美麗?2．在熟讀理解課文的基礎(chǔ)上，給下列句子填空。①日月潭里有個小()，把潭分成()()。⑦小島像()()中的()()。⑧日月潭()()是密密的()()。④湖光山色，非常()()。3，會背誦課文最后兩個自然段。這既矗本課的教學(xué)目標(biāo)，也是本課的目標(biāo)檢測題，因此在．教學(xué)過程中，我們采取的履標(biāo)——施標(biāo)——測標(biāo)，做到了分項勤練，及時反饋，及時矯正，順利達標(biāo)。(三)綜合蕾練，檢測目標(biāo)。檢測目標(biāo)的形式多，有單項性的知識檢測、閱讀檢測，寫作檢測，有綜合性的知識、能力、智力三位一體的檢測，這里所說的綜合普練，就是指的閱讀教學(xué)中的嫁合刃練，每教學(xué)憲一篇課文時，教師就要出一蛆綜合性的檢測題，讓學(xué)生獨立作業(yè)，如我們救憲《長征》一課后，利用投影展示丁這樣一組綜合性檢測題：1，讀拼音寫詞語。dengxidn()weiyi()pdngb6()kaiydn()2．你認為解釋正確在括號內(nèi)打“√”不正確在括號內(nèi)打“X”：(1)走泥丸：①走在泥丸上()；②滾動的泥丸（）。(2)云崖：①懸崖很美，如同云朵()；②懸崖高聳，如在云中()。3．按照要求填空：①“萬水千山只等閑”詩句中的“萬”和“千”是泛指的（）意思，“等閑”是（）的意思．這句詩表達了紅軍戰(zhàn)士的精神。②“三軍過后盡開顏”詩句中的“三軍”指的是（）“開顏”指的是（）。這句詩表達了紅軍戰(zhàn)士完成長征后的（）心情。4．回答問題：’主席寫這首詩的目的是什么?他當(dāng)時的心情是怎樣的?你是從哪些地方看出來的?5，根據(jù)《長征}這首詩的詩意，請講出紅軍戰(zhàn)勝哪些天然和人為的障礙。這是一組綜合性很強的檢測題。第一、二題是基礎(chǔ)知識方面的檢測；第三、四題是能力方面的檢測；第五題則是智能方面的檢測。經(jīng)常進行有針對性的訓(xùn)練，必將提高學(xué)生的技能和發(fā)展其智力。四、導(dǎo)結(jié)—強標(biāo)所謂“導(dǎo)結(jié)”就是指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。小結(jié)是對學(xué)生進行概括綜合能力的培養(yǎng)，并使所學(xué)的知識進一步系統(tǒng)化、概括化，使所學(xué)的技能進一步綜合化、熟練化，所謂“強標(biāo)”就是強化目標(biāo)，總的來說是通過引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)小結(jié)來強化、深化、內(nèi)化教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實踐中，我們主要加強“三結(jié)”：(一)初讀引結(jié)，強化目標(biāo)．初讀引結(jié)，就是在學(xué)生初讀課文后引導(dǎo)學(xué)生加以小結(jié)，強化其教學(xué)目標(biāo)。如我們教學(xué)《桂林山水》一課時，首先要求學(xué)生觀察投影彩圖并初讀課文。然后歸納小結(jié)出“桂林山水”這一課給學(xué)生的初步印象。其結(jié)果如下：“桂林的山水優(yōu)美動人，漓江的水平靜得連一絲波紋也沒有，像一面大鏡子，水碧綠而清澈．山的影子映在水中，清晰可見，桂林的山奇峰羅列，姿態(tài)萬千，有象鼻山、老人山，駱駝山等。山圍繞著水，水倒映著山，遠處云霧迷蒙，山水融為一體，江岸田埂縱橫，樹上繁花似錦，真是一片如畫的江山”。以上這只能是個初步印象，桂林的山水究竟有什么特點，作者是怎樣描寫的?還要進一步認真學(xué)習(xí)，深入理解課文。(---)精讀誘結(jié)，深化目標(biāo)精讀誘結(jié)，就是在精讀課文的基礎(chǔ)上，誘導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)。一般精讀是指對重點段落而盲的．課文的重點部分，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地讀課文，然后歸納小結(jié)出學(xué)習(xí)所得，這樣能夠深化教學(xué)目標(biāo)．這里仍然以《桂林山水》一課的教學(xué)為例，本文的重點段落是第二、三兩段，因此，教師重點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察彩圖，理解課文中作者是怎樣抓住特點描寫桂林的山和水的，然后小結(jié)，其結(jié)果如下：“在描寫漓江的水時，作者運用了一組排比句，抓住漓江水的‘靜、清、綠’三個特點來寫的，在描寫桂林的山這段時作者同樣采用了排比手法，寫出了桂林山的‘奇、秀，險’三個特點，每個分句都是通過豐富的想象，使用恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砻枥L山的姿態(tài)，讀來具體生動，給人以深刻的印象”。從以上小結(jié)看，同學(xué)們對課文的重點部分理解得比較透徹，歸納小結(jié)比較準(zhǔn)確，從而深化了教學(xué)目標(biāo)。（三）熟讀導(dǎo)結(jié)，內(nèi)化目標(biāo)熟讀導(dǎo)結(jié)，就是在學(xué)生熟讀課文的同時引導(dǎo)其做系統(tǒng)性的小結(jié)，一般系境小結(jié)是在學(xué)完一篇課文之后進行，我們在教學(xué)實踐中主要引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來累境小結(jié)，一是小結(jié)學(xué)習(xí)方法，二是小結(jié)所學(xué)知識和技巧，三是小結(jié)所曼教育，通過系統(tǒng)小結(jié)促進丁數(shù)學(xué)目標(biāo)的內(nèi)化以上所述。是我們學(xué)校近年來在小學(xué)語文教學(xué)中的一項改革實驗，這還僅僅矗一個開端，各方面都還很不成熟，尚有待進一步深入仔蛔的研究，使其向深發(fā)展，大幅度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

電化教育是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達到學(xué)會的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中，注意恰當(dāng)運用電化教育手段，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、運用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。運用電化教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對學(xué)習(xí)上遇到困難時再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。

例如，在講《長城》一課時，可以運用多媒體計算機邊播放錄象，邊放錄音，讓學(xué)生思考“長城有什么特點？”這一問題。這樣，學(xué)生看到長城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會情緒高漲，踴躍發(fā)言。長城的特點“長而壯觀，高大堅固”就會脫口而出。而且，“長城有什么特點”這一問題，能促使學(xué)生進行積極的思維活動。學(xué)生要回答這一問題，需要深入理解課文，而配以電教手段，使學(xué)生能很快獲得“最佳”的答案。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚起來。又如，在教學(xué)《在艱苦的歲月里》一課的結(jié)尾：“小紅軍聽著笛聲，出神地望著遠方。他看到了未來，看到了希望?！眲t到底是什么，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地出想象。這里，可以通過播放艱苦的歲月里人民的生活是如何的錄像，讓學(xué)生看后進行聯(lián)想。高爾基說過：“想象可以補充事實的鏈條中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)?！苯滩闹杏行┪恼卵噪m盡而意未完，可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進行合理的想象，把它補充出來。在這里，因為電教手段的使用，學(xué)生就能很快地找到滿意的答案?，F(xiàn)代化教育手段，使學(xué)生思維整體結(jié)構(gòu)獲得優(yōu)化，向追求“獨到”探索“最佳”的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

二、運用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的識記能力

在識字教學(xué)中，合理運用電教手段，能有效的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的識記能力。語文課在教象形字、指事字時可以出示畫面配合教學(xué)，教會意字和形聲字時可用幻燈片移動教學(xué)。

[內(nèi)容]

一、運用電教手段，導(dǎo)入新課

拉開新課帷幕的方法有許多。如引人入勝的描述，扣人心弦的故事，引人深思的提問……但根據(jù)教材特點，恰當(dāng)?shù)剡\用錄音，幻燈等創(chuàng)設(shè)情境，則能在較短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

如教學(xué)《再見了，親人》一文，上課伊始，我出示自制燈片：列車將開動，志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮親人揮手告別的情景。然后，用富有吸引力的語氣深情地講述：這是1958年，中國人民志愿軍勝利完成了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的光榮任務(wù)，凱旋回國。這時，他們已踏上了歸途的列車，戰(zhàn)士們一個個從車窗里探出身子，揮動著手，望著成千上萬前來送行的朝鮮親人，滿含熱淚，深情地喊：“再見了，親人！”再見了，親愛的土地！”學(xué)生被老師講述的故事深深吸引著，產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望。教師順勢設(shè)問：“志愿軍戰(zhàn)士為什么稱朝鮮人民是親人呢？稱朝鮮的土地為親愛的土地呢？”激發(fā)了學(xué)生的思維興趣，教學(xué)便從這里開始。

二、運用電教手段，突破難點

小語閱讀教材，都是經(jīng)專家精選的，文質(zhì)兼美的文章。由于學(xué)生見識有限，有些課文的內(nèi)容學(xué)生不易理解，沿海的孩子不知《草原》的遼闊，內(nèi)地的孩子較難理解《海底世界》，農(nóng)村的孩子較難領(lǐng)會魯迅筆下的“高墻院子上四角的天空”。北方的孩子很難體會《瀑布》那“如煙、如霧、如塵”的意境，課堂上往往出現(xiàn)“啟而不發(fā)”的場面。如果運用電教手段，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個認識、觀察事物的良好條件，教學(xué)將會收到事半功倍的效果。

電化教育是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達到學(xué)會的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中，注意恰當(dāng)運用電化教育手段，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、運用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。運用電化教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對學(xué)習(xí)上遇到困難時再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。

例如，在講《長城》一課時，可以運用多媒體計算機邊播放錄象，邊放錄音，讓學(xué)生思考“長城有什么特點？”這一問題。這樣，學(xué)生看到長城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會情緒高漲，踴躍發(fā)言。長城的特點“長而壯觀，高大堅固”就會脫口而出。而且，“長城有什么特點”這一問題，能促使學(xué)生進行積極的思維活動。學(xué)生要回答這一問題，需要深入理解課文，而配以電教手段，使學(xué)生能很快獲得“最佳”的答案。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚起來。又如，在教學(xué)《在艱苦的歲月里》一課的結(jié)尾：“小紅軍聽著笛聲，出神地望著遠方。他看到了未來，看到了希望?！眲t到底是什么，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地出想象。這里，可以通過播放艱苦的歲月里人民的生活是如何的錄像，讓學(xué)生看后進行聯(lián)想。高爾基說過：“想象可以補充事實的鏈條中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)?！苯滩闹杏行┪恼卵噪m盡而意未完，可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進行合理的想象，把它補充出來。在這里，因為電教手段的使用，學(xué)生就能很快地找到滿意的答案?，F(xiàn)代化教育手段，使學(xué)生思維整體結(jié)構(gòu)獲得優(yōu)化，向追求“獨到”探索“最佳”的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

二、運用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的識記能力

在識字教學(xué)中，合理運用電教手段，能有效的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的識記能力。語文課在教象形字、指事字時可以出示畫面配合教學(xué)，教會意字和形聲字時可用幻燈片移動教學(xué)。

電化教育是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達到學(xué)會的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中，注意恰當(dāng)運用電化教育手段，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、運用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。運用電化教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對學(xué)習(xí)上遇到困難時再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。

例如，在講《長城》一課時，可以運用多媒體計算機邊播放錄象，邊放錄音，讓學(xué)生思考“長城有什么特點？”這一問題。這樣，學(xué)生看到長城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會情緒高漲，踴躍發(fā)言。長城的特點“長而壯觀，高大堅固”就會脫口而出。而且，“長城有什么特點”這一問題，能促使學(xué)生進行積極的思維活動。學(xué)生要回答這一問題，需要深入理解課文，而配以電教手段，使學(xué)生能很快獲得“最佳”的答案。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚起來。又如，在教學(xué)《在艱苦的歲月里》一課的結(jié)尾：“小紅軍聽著笛聲，出神地望著遠方。他看到了未來，看到了希望?！眲t到底是什么，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地出想象。這里，可以通過播放艱苦的歲月里人民的生活是如何的錄像，讓學(xué)生看后進行聯(lián)想。高爾基說過：“想象可以補充事實的鏈條中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)?！苯滩闹杏行┪恼卵噪m盡而意未完，可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進行合理的想象，把它補充出來。在這里，因為電教手段的使用，學(xué)生就能很快地找到滿意的答案?，F(xiàn)代化教育手段，使學(xué)生思維整體結(jié)構(gòu)獲得優(yōu)化，向追求“獨到”探索“最佳”的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

二、運用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的識記能力

在識字教學(xué)中，合理運用電教手段，能有效的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的識記能力。語文課在教象形字、指事字時可以出示畫面配合教學(xué)，教會意字和形聲字時可用幻燈片移動教學(xué)。