常言道：“萬事開頭難”。要想上好一堂數(shù)學課，良好的開端是成功的一半。幾十年來，我一直努力探索和試驗，總結(jié)出了數(shù)學課的幾種導入方法。

一、溫固知新導入法

溫固知新的教學方法，可以將新舊知識有機的結(jié)合起來，使學生從舊知識的復習中自然獲得新知識。例如：在講切割定理時，先復習相交弦定理內(nèi)容及證明，即“圓”內(nèi)兩條相交弦被交點分成的兩條線段長的積相等。然后移動兩弦使其交點在圓外有三種情況。這樣學生較易理解切割線定理、推論的數(shù)學表達式，在此基礎上引導學生敘述定理內(nèi)容，并總結(jié)圓冪定理的共同處是表示線段積相等。區(qū)別在于相交弦定理是交點內(nèi)分線段，而切割線定理，推論是外分線段、切線上定理的兩端點重合。這樣導入，學生能從舊知識的復習中，發(fā)現(xiàn)一串新知識，并且掌握了證明線段積相等的方法。

二、類比導入法

在講相似三角形性質(zhì)時，可以從全等三角形性質(zhì)為例類比。全等三角形的對應邊、對應角、對應線段、對應周長等相等。那么相似三角形這幾組量怎么樣？這種方法使學生能從類推中促進知識的遷移，發(fā)現(xiàn)新知識。

三、親手實踐導入法

俗話說：“萬事開頭難”。要想上好一堂數(shù)學課，良好的開端是成功的一半。幾十年來，我一直努力探索和試驗，總結(jié)出了數(shù)學課的幾種導入方法。

一、溫固知新導入法

溫固知新的教學方法，可以將新舊知識有機的結(jié)合起來，使學生從舊知識的復習中自然獲得新知識。例如：在講切割定理時，先復習相交弦定理內(nèi)容及證明，即“圓”內(nèi)兩條相交弦被交點分成的兩條線段長的積相等。然后移動兩弦使其交點在圓外有三種情況。這樣學生較易理解切割線定理、推論的數(shù)學表達式，在此基礎上引導學生敘述定理內(nèi)容，并總結(jié)圓冪定理的共同處是表示線段積相等。區(qū)別在于相交弦定理是交點內(nèi)分線段，而切割線定理，推論是外分線段、切線上定理的兩端點重合。這樣導入，學生能從舊知識的復習中，發(fā)現(xiàn)一串新知識，并且掌握了證明線段積相等的方法。

二、類比導入法

在講相似三角形性質(zhì)時，可以從全等三角形性質(zhì)為例類比。全等三角形的對應邊、對應角、對應線段、對應周長等相等。那么相似三角形這幾組量怎么樣？這種方法使學生能從類推中促進知識的遷移，發(fā)現(xiàn)新知識。

三、親手實踐導入法

“良好的開端是成功的一半”．精彩的課堂導入，能使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界．莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾．”在初中化學教學中，教師要精心設計課堂導語，簡潔明快地將學生的注意力引向所學的知識內(nèi)容．教學有法而無定法．新課導入方式很多，但沒有固定的模式，因人而異，因課而異．只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學氛圍，就都是好的導入方法．下面簡單介紹幾種初中化學課堂導入方法．

一、魔術實驗導入

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗導入法當為課堂導入的最佳方案．演示實驗是化學教學的常用手段和重要組成部分．它作為一種真實、形象的教學形式，既有展示化學知識的直觀效應，又有表演操作的示范作用．它能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的濃厚興趣．例如，在講“燃燒和緩慢氧化”時，教師可以問學生是否喜歡魔術表演，大家齊聲說“喜歡”．然后表演一個魔術，名叫“燒不壞的手帕”．實驗：把棉手帕放入酒精與水的混合溶液里浸透，然后輕擠，用兩個鑷子夾住手帕兩角，在酒精燈上點燃，火焰很大，等火焰減小時迅速搖動手帕，使火焰熄滅，而手帕依舊完好如初．學生感到很驚訝，有的小聲議論，很想弄明白其中的道理．這時教師因勢利導，提出問題：手帕為什么沒有燒壞呢？引出新課“燃燒是有條件的”，為后面講解燃燒的條件、滅火的方法、著火點的概念作好鋪墊．學習這些內(nèi)容之后，教師又問：有人在做這個實驗時，使用的不是棉手帕，而是化纖的，結(jié)果手帕也跟著燃燒了，誰能分析一下原因？學生踴躍舉手發(fā)言，進一步落實了“著火點”的概念和燃燒的條件．通過實驗導入新課，能夠激發(fā)和保持學生的學習興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力，從而培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度．

二、溫故知新導入

化學中有些內(nèi)容和后面知識有較強的連貫性，教師可以在檢查學生上節(jié)課所學知識的同時導入新課．這種導入方法，既能使學生對新知識不感到陌生，又能降低新知識的難度，幫助學生克服心理上的恐懼，使學生在學習新內(nèi)容時既有思想準備，又有知識基礎，學習起來輕松自如．例如，在講“CO2的實驗室制法”時，教師可以提問O2的實驗室制法，自然過渡到后者．以復習舊知識為橋梁，符合學生的認知規(guī)律，使“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，調(diào)動了學生的學習積極性．這樣，既復習了學過的知識，又降低了新知的難度，從而順利地導入新課．

三、化學故事導入

一、設疑導入法

“學起于思，思源于疑?！痹趯W習知識的過程中，疑問往往能激發(fā)出求知者的探索欲望。在物理新知識點的講授過程中，教師可以采用設疑的方式進行新概念的導入，促使學生迅速進入學習狀態(tài)，積極思考，得出相關的結(jié)論。如在進行安全用電的學習時，教師可以提出“小鳥停在高壓線上時會發(fā)生什么現(xiàn)象？”這時學生會思考高壓線都是有觸電危險的，那么會直接想到觸電現(xiàn)象。這時教師可以順勢提問“為什么小鳥在高壓線上不會發(fā)生電擊的現(xiàn)象？”通過循序漸進的問題讓學生參與思考，激發(fā)其學習動力。又如，學習“自由落體運動”時，教師可讓學生聯(lián)想高空蹦極的運動，然后提出“運動員在蹦極的過程中下落的高度和速度之間有聯(lián)系嗎？運動員的體重對蹦極運動有影響嗎？如果兩個相同體重的運動員從同樣的高度跳下，所需的時間是否相同？”通過由淺入深的設問方式，可以將學生的思維有效地激活，并刺激他們一步一步往知識更深處探索。這一連串問題的提出能夠有效地將學生引入到本節(jié)課的學習中去。

二、實驗導入法

實驗是學生學習物理并了解其變化規(guī)律的基本途徑。通過實驗往往能讓學生更加直觀地了解到物理變化的規(guī)律，激起學習興趣，提高物理學習能力。高中物理教學中，教師也可利用實驗導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。如學習彈力時，教師可利用小車受彈簧壓縮和拉伸的影響的實驗導入新課，自然地帶出彈力的概念，從而讓學生更輕松地去了解彈力的相關知識。又如，學習有關電路的知識時，教師也可以實驗作為導入手段，讓學生通過自己動手去組裝線路，了解電路的各種流動方向以及明白其中原理，明白什么情況下會發(fā)生短路現(xiàn)象，什么情況下才能稱作是串流和直流等，從而調(diào)動學生學習的積極性，使他們更好地領悟本節(jié)課的知識點。再如，在學習自由落體運動這一節(jié)新課時，教師可以安排學生進行白紙和小球、紙團和小球之間的自由落體運動的對比實驗，讓學生在動手的過程中發(fā)現(xiàn)問題的所在：當把展開的白紙團成團時，它的重力沒有變，只是它的體積變小了，這就導致了它和小球下落的運動幾乎一樣快的結(jié)果，這原因何在呢？這種讓學生帶著問題學習新知識的導入方式，有利于學生產(chǎn)生“欲知而后快”的期待心理，滿懷好奇地進入到新課的學習中去。

三、類比導入法

類比法是利用已知的知識點推導學習類似知識點的方法。類比導入的方式不僅能夠幫助學生理解新的概念，還能引導學生對舊知識點進行及時的復習。物理課程中，知識點之間往往有著一定的聯(lián)系，教師可以巧妙地應用類比法進行新課的導入，將知識點有效地進行銜接，使學生通過比較，加深理解的深度。如在進行全反射的學習時，教師可以聯(lián)系之前講授的折射現(xiàn)象，引導學生思考：在出現(xiàn)光折射的過程中，不斷地增大射入的角度，會發(fā)生什么現(xiàn)象，進而引出全反射的概念，并讓學生思考全反射與折射現(xiàn)象之間的區(qū)別和聯(lián)系。又如，在學習電阻定律這一節(jié)知識時，教師可以通過類比法，將歐姆定律和電阻、電壓相聯(lián)系，讓學生試著去思考：導體電阻與電壓、電流之間的關系，探討導體的電阻大小與哪些因素有關，有著怎樣的關系呢？

摘要:思想政治新課導入的方法很多，歸納起來有:故事導入法，名言、等句、詩詞、典故子導入法、憊念導入法，漫畫導入法、時政新聞、熱點事件導入法等，同時，在運用這些方法時，必須要注意要有啟發(fā)性、針對性、趣味性、簡潔性，導入時還要講究語言的藝術性，選樣才能取得好效果。

關鍵詞:政治課導入方法注意問題

常言道:良好的開端是成功的一半。思想政治課教學中新課導入對整個思想政治教學的成敗至關重要，是優(yōu)化思想政治課課堂教學結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關鍵一環(huán)。在教學實踐中，藝術地設計導入，能在短短幾分鐘內(nèi)把學生的注意力從課間的松弛狀態(tài)中吸引過來，調(diào)動他們的充分注意，對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，使其進入最佳的學習狀態(tài)，從而使教學收到事半功倍的效果?，F(xiàn)根據(jù)筆者多年來的教學實踐總結(jié)了以下幾種導入方法。

一、故事導入

針對學生愛聽有趣故事的獵奇心理，講新課之前，教師先精講一個與本節(jié)課內(nèi)容相關、有趣、有教育意義的小故事，通過故事引出本節(jié)課要講的課題。這種導入方法，能起到激發(fā)學生學習的興趣，以起引思的作用。例如:在講《人生的真正價值在于對社會的貢獻》時，我講述了一個故事:幾位負責計劃生育的工作人員到一個貧苦山區(qū)去調(diào)研，在路上碰到一位本該在學校學習的放養(yǎng)娃，他們便問:你為什么放羊?為了掙錢。掙錢千啥?蓋房，娶媳婦。娶媳婦為啥?生娃。讓娃干啥?放羊。這件事被登在報紙上，一位在城市上學成績優(yōu)秀的中學生看到了這篇報道后，認為自己也處于一種簡單的循環(huán)中，好好上學，為了考上一所好大學，考上一所好大學為了找份好工作，找份好工作為了娶個好媳婦，娶個好媳婦生個好兒子，再好好上學……而他覺得這種循環(huán)又毫無意義，最后，自殺身亡。(同學們立刻開始議論紛紛)教師點撥:這兩個事例盡管涉及的人物、結(jié)局等都不相同，但實際探討的是同一話題:即人為什么活著，怎樣活著的問題。那么人怎樣活著才有意義和價值呢?今天我們就來學習……自然而然地導人新課。

二、名言、警句、詩詞、典故等導入

摘要：新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，好的導入方式能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在正常人體結(jié)構(gòu)教學中，研究并實踐視聽導入法、病例導入法、復習導入法、疾病宣傳日導入法等幾種切實可行，能激發(fā)學生學習興趣新課導入方法，取得了較好的效果，值得推廣應用。

關鍵詞：正常人體結(jié)構(gòu)；新課導入；學習興趣

正常人體結(jié)構(gòu)是重要的基礎醫(yī)學學科，包括解剖學，組織胚胎學，是高職護生最先接觸的專業(yè)基礎課程，人體解剖學知識的掌握是學好后續(xù)專業(yè)課程的關鍵[1]。正常人體結(jié)構(gòu)具有名詞多、結(jié)構(gòu)抽象、內(nèi)容單一乏味等特點。教學中往往學生學習被動、興趣不大、積極性不高。為改變課堂枯燥乏味，提高學生學習興趣，在一個新的教學內(nèi)容和教學活動開始時，教師必須精心設計一些新穎的課程教學體系。為提升同學們課堂的參與度，課堂上知識的相關導入工作不容忽視，導課作為章節(jié)之間的重要銜接體系，其效果將直接影響學生們的聽課效果，導課能夠保證學生們以良好的學習狀態(tài)投入于接下來的知識學習中，是課堂學習的重要環(huán)節(jié)之一。一個合理科學完美的導課能激發(fā)學生探究問題的沖動，能夠吸引學生注意力，增強其求知欲，激發(fā)其學習興趣，引發(fā)學習動機，拉近學生與知識間的距離。筆者根據(jù)學生的學習特點以及多年的教學經(jīng)驗，積累了一些較好的新課導入方法，現(xiàn)介紹如下。

1視聽導入法

視聽教學體系主要是通過視覺和聽覺兩方面培養(yǎng)學生的學習興趣，吸引同學們的注意力，使其集中于課堂，充分發(fā)揮學習的主觀能動性，成為課堂學習的主體。例如在學習心臟的解剖相關知識時，教師可采用心臟猝死的新聞報道視頻引入新課，說明心臟病是常見病、多發(fā)病，威脅生命健康，給患者帶來痛苦，與問題：“為什么會發(fā)生心臟驟停，如果在事故現(xiàn)場遇到心跳驟停時我們該怎么辦?”這類新聞報道能讓同學們更加直觀的了解到生命的寶貴以及疾病給患者帶來的痛苦，一方面容易引起情感上的共鳴，另一方面能夠激勵學生學習的欲望，通過學習從而研發(fā)新的方法，幫助患者克服傷痛。

2病例導入法

一堂課能否成功，導入是一個關鍵的因素。要想上好一節(jié)美術課，除按照大綱要求，鉆研教材，認真?zhèn)湔n以外，還要開動腦筋精心設計一堂課的導入。力求在課的一開始就將學生的注意力緊緊地抓住，用獨特的導入方法激起學生的興趣。為此，筆者結(jié)合去年自治區(qū)美術教學能手評選中的競賽課，談談幾種較好的導入方法。

利用談話導入

談話是教師與學生之間最簡單的交流方式。利用談話，能拉近師生之間的距離，使學生從教師的談話中受到啟發(fā)和感染，從而引發(fā)學生學習的欲望。如學習《繪畫日記》時，伊寧市十五小學奚澤霖老師是這樣設計導言的：“同學們都寫日記，日記能夠記錄當天發(fā)生的有興趣的或感受最深的事，那么，既然我們都會畫畫，為什么不能給日記配以簡單的畫面，使日記更直觀、更形象呢？”簡潔的一句話既點明了繪畫日記是在日記上配畫的課題，又以一個反問句調(diào)動了學生的學習積極性和想要嘗試的學習欲望。這時，教師板書課題———繪畫日記，接著，教師趁熱打鐵，利用實物投影放大文字日記和繪畫日記的范圖，讓學生觀察，讓他們說說，文字日記和繪畫日記有什么不同（前者只有文字，后者既有文字又有繪畫）？再問這些繪畫是干什么用的？學生會很快回答：“是為了表現(xiàn)文字內(nèi)容的?！边@時，教師小結(jié)：“文字日記與繪畫日記的目的是一樣的，都是為了表現(xiàn)和記錄每天發(fā)生的有意義的或重大的事情。但繪畫日記比文字日記表現(xiàn)得更直觀、更形象。”這樣，學生不僅理解了繪畫日記的課題意思，而且通過范圖和啟發(fā)分析，加深了他們對繪畫日記表現(xiàn)特點的了解，從而讓學生產(chǎn)生學習美術的興趣和愿望，為學好創(chuàng)作課《繪畫日記》打下了基礎。

利用想象導入

想象在美術課中用得較多，往往能啟迪學生的形象思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，深受小學生的喜愛。如在學習《想象畫———我飛起來了》時，奎屯市第四小學宋環(huán)老師是這樣利用想象導入新課的。上課一開始，教師先啟發(fā)學生：有一只小鳥在天空中飛呀飛，一副悠閑自得的樣子（教師頭戴小鳥頭飾模仿小鳥在空中飛翔的動作，以便引起學生的注意力和模仿興趣）。課堂氣氛開始活躍，學生的注意力被老師漂亮的頭飾和模仿小鳥飛翔的動作吸引了。教師問：“同學們，你們愿意像小鳥一樣在空中飛嗎？”學生爭先恐后地說：“愿意！”教師高興地說：“好！現(xiàn)在我們就來飛一飛。請大家慢慢地站起，伸出胳膊，閉上眼睛飛起來?！闭f著教師打開錄音機，配上輕松的音樂，在樂曲聲中教師有表情地朗讀：“在藍藍的天空中，陽光燦爛，霎那間，我長出了一對翅膀，像小鳥一樣在空中飛起來了。飛過天山，飛過草地，看到了家鄉(xiāng)的新面貌，有高樓大廈，有草原牧場，還有我們新建的學校。還有……”這時，學生的思維活躍，都急不可待地想表現(xiàn)自己。教師抓住學生的表現(xiàn)心理，鼓勵學生按順序接著發(fā)揮想象，說出自己飛到了什么地方，看到了什么？待多數(shù)學生一一說出自己豐富的想象后，教師讓學生慢慢地睜開眼睛，問：“剛才你真的飛起來了嗎？”學生回答：“是想象自己飛起來了?！苯處熣f：“同學們說得對極了，這節(jié)課我們就來畫一畫《想象畫——我飛起來了》（板書課題）。這樣的導入，既創(chuàng)設了教學情境，激發(fā)了學生的想象力，又點明了課題，達到了導入新課的目的。

利用實錄導入

摘要：數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務對初中數(shù)學課堂教學提出了新的要求和挑戰(zhàn)，基于此，初中數(shù)學課的導入除了激趣等功能外，也應凸顯核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一功能。因此，初中數(shù)學教師在設計和選用課堂導入方法時，不僅要依據(jù)教學內(nèi)容，還應結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學；課堂導入

現(xiàn)行《義務教育數(shù)學課程標準》認為，數(shù)學有數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象和數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)[1]。培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，需要教師根據(jù)學生的特點精心設計。由于初中生注意力的穩(wěn)定性、目的性和選擇性還不夠強，他們已開始占優(yōu)勢的抽象邏輯思維和空間想象能力在很大程度上仍屬于經(jīng)驗性的，需要感性經(jīng)驗的直接支持，因此，教師對學生的引導是必不可少的。下面筆者談談如何基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來導入初中數(shù)學課堂。

一、懸念導入法

懸念可以使人產(chǎn)生強烈的渴望和追求，從而充分調(diào)動學生運用所學知識去解決問題的積極性。而當學生用所學知識無法解決問題時，教師便可以順勢啟發(fā)，是否可建立一種新的模型來解決問題，從而讓學生在解決問題的強烈渴望和嘗試中提升素養(yǎng)[2]。例如，教師在講《負數(shù)》一節(jié)時可以這樣設計導入：先依次讓學生計算三道減法口算題：5-3=、7.2-5.3=、6-9=，并分別由基礎不同的三位學生來回答。當學生順利回答出前兩道口算題的答案后，其他學生基本沒有什么反應，但當?shù)谌李}出現(xiàn)時，全班鴉雀無聲，全體學生產(chǎn)生了強烈的求知欲。學生們認為“減數(shù)大于被減數(shù)，沒法減”。這時教師可順勢啟發(fā)：“可以減，欠3。”并在對比9-6=3與6-9=欠3的意義的基礎上引出負數(shù)的表示法，緊接著教師可通過介紹我國歷史上曾用的赤字表示法，并結(jié)合其他相反意義的量的簡潔表示，引出負數(shù)的定義。

二、歸納類比導入法

摘要:思想政治新課導入的方法很多，歸納起來有:故事導入法，名言、等句、詩詞、典故子導入法、憊念導入法，漫畫導入法、時政新聞、熱點事件導入法等，同時，在運用這些方法時，必須要注意要有啟發(fā)性、針對性、趣味性、簡潔性，導入時還要講究語言的藝術性，選樣才能取得好效果。

關鍵詞:政治課導入方法注意問題

常言道:良好的開端是成功的一半。思想政治課教學中新課導入對整個思想政治教學的成敗至關重要，是優(yōu)化思想政治課課堂教學結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關鍵一環(huán)。在教學實踐中，藝術地設計導入，能在短短幾分鐘內(nèi)把學生的注意力從課間的松弛狀態(tài)中吸引過來，調(diào)動他們的充分注意，對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，使其進入最佳的學習狀態(tài)，從而使教學收到事半功倍的效果?，F(xiàn)根據(jù)筆者多年來的教學實踐總結(jié)了以下幾種導入方法。

1故事導入

針對學生愛聽有趣故事的獵奇心理，講新課之前，教師先精講一個與本節(jié)課內(nèi)容相關、有趣、有教育意義的小故事，通過故事引出本節(jié)課要講的課題。這種導入方法，能起到激發(fā)學生學習的興趣，以起引思的作用。例如:在講《人生的真正價值在于對社會的貢獻》時，我講述了一個故事:幾位負責計劃生育的工作人員到一個貧苦山區(qū)去調(diào)研，在路上碰到一位本該在學校學習的放養(yǎng)娃，他們便問:你為什么放羊?為了掙錢。掙錢千啥?蓋房，娶媳婦。娶媳婦為啥?生娃。讓娃干啥?放羊。這件事被登在報紙上，一位在城市上學成績優(yōu)秀的中學生看到了這篇報道后，認為自己也處于一種簡單的循環(huán)中，好好上學，為了考上一所好大學，考上一所好大學為了找份好工作，找份好工作為了娶個好媳婦，娶個好媳婦生個好兒子，再好好上學……而他覺得這種循環(huán)又毫無意義，最后，自殺身亡。(同學們立刻開始議論紛紛)教師點撥:這兩個事例盡管涉及的人物、結(jié)局等都不相同，但實際探討的是同一話題:即人為什么活著，怎樣活著的問題。那么人怎樣活著才有意義和價值呢?今天我們就來學習……自然而然地導人新課。

2名言、警句、詩詞、典故等導入

現(xiàn)代外語教學強調(diào)培養(yǎng)學生的交際能力。隨著對交際理論的研究及其在中學英語教學中的應用，越來越多的教師認識到文化在語言學習中有不可低估的作用，接觸和了解英語國家的文化，有益于英語的理解和運用。教育部英語課程研制小組（1999.11）已把“提高對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)初步的跨文化交際能力”列入中學英語課程的內(nèi)容和目標之中。如何提高學生對中外語文化差異的敏感性和鑒別能力，是當前亟待解決的問題。本文擬對中學英語教學中文化導入的內(nèi)容和課堂教學策略談點看法。

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文化的概念非常廣泛，它可以是指一個國家和民族在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神文明的總和。由于文化是一個復雜的綜合體，不同學科對它的概念和范疇的研究常帶有明顯的傾向性和側(cè)重性。就英語教學而言，它涉及到英國國家的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范和價值觀念等，每個方面都有十分豐富的內(nèi)容。在中學英語教學中，要讓學生初步了解英語國家的文化，就必須遵照“相關、實用、循序漸進”幾項原則，對文化導入的內(nèi)容作必要的取舍。相關性原則要求所導入的文化內(nèi)容應該與教材的內(nèi)容有關，或者是教材的拓寬。文化導入教學應充分利用教材中的語言材料，盡可能與語言教學同行。

實用性原則是指文化導入要注重與日常交際的主要方面緊密聯(lián)系，對于那些干擾交際的文化因素，應該詳細講解，反復操練，做到學以致用。

循序漸進原則則要求導入的文化內(nèi)容應適合學生的年齡特點和認知能力，注意由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步擴展其范圍。

基于以上原則，我們認為中學英語的文化導入應包括以下幾個方面內(nèi)容：