一、基本思路

我市中學(xué)思想政治（品德）學(xué)科研訓(xùn)工作將在常州教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)下,積極引導(dǎo)思想政治（品德）教師學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐初中思想品德和高中思想政治新課程。改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高青少年學(xué)生道德素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，引導(dǎo)青少年學(xué)生做合格的公民、過有意義的生活。切實(shí)提高教研工作的效益，營造良好的教研文化，抓好青年教師隊(duì)伍建設(shè)，為提高我市思想政治（品德）教師的專業(yè)化水平而努力!

二、本學(xué)期主要工作

1．深化思想政治（品德）課程改革。初中思想品德課程改革已經(jīng)進(jìn)行了年，高中思想政治課程改革也進(jìn)行了年，其間思想政治（品德）課程的實(shí)施發(fā)生了許多積極的變化，但也面臨著一些亟需解決的問題。我們將在對課程改革進(jìn)行全面反思的基礎(chǔ)上，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，查找解決問題，以深入推進(jìn)課程改革。

2．進(jìn)一步加強(qiáng)初高中教材的培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)，幫助加深教師對新課程的理解，提高教師處理教材的能力。利用暑假組織政治教師參加培訓(xùn)班和開學(xué)初教研活動，組織初、高中各年級教師進(jìn)行教材分析。

3．組織教師反思課程改革。通過聽課調(diào)研、召開各年級教師研討會、撰寫課改論文等形式，引導(dǎo)教師積極反思課程改革。對一些學(xué)?；蚪處煹南冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有選擇地加以推廣；對課程改革中存在的困惑或問題，積極采取措施加以解決，從而將課程改革向縱深推進(jìn)。

摘要：中考科目的變動，牽動著千千萬萬家長和學(xué)生的心。初中統(tǒng)考且計(jì)入中考總分的政治科目調(diào)整到統(tǒng)一考查科目中且其成績不再計(jì)入中考總分這一舉措，給身處一線的政治教師帶來了許許多多的困惑。本文就中考的這一改革進(jìn)行了思索與探討。

關(guān)鍵詞：初中政治；中考改革；點(diǎn)滴思考

蘭州市自從把原來初中統(tǒng)考中的政治科目（新課程曾改為思想品德，現(xiàn)改為道德與法治，以下簡稱道法）調(diào)整到統(tǒng)一考查科目中且道法成績不再計(jì)入中考總分后，決定學(xué)生命運(yùn)的中考成績就主要集中在語數(shù)外、理化這五門功課上。對此，作為一名長期關(guān)注教學(xué)改革且一直處在教學(xué)第一線的教育工作者，筆者想結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主和法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，科學(xué)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)和環(huán)境意識；具有良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。而道法這門德育主導(dǎo)課的設(shè)置，正是體現(xiàn)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出的新課程培養(yǎng)目標(biāo)。

只要翻閱過初中道法課本的人都知道，道法課本設(shè)專章宣傳黨的路線、方針、政策，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、環(huán)保意識、審美情趣、創(chuàng)新能力、遵紀(jì)守法意識、集體主義和愛國主義精神等，從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的“三觀”。顯而易見，這門課能夠真正為新課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮最大化的作用。改變道法課在中考中的地位，筆者認(rèn)為有很多值得思考的地方。

其一，這不利于新課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。眾所周知，這些年的中考競爭已達(dá)到了白熱化的程度，尤其是省級示范性高中。這些集中了全市或全省優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的學(xué)校，讓許多學(xué)生望塵莫及。要進(jìn)入夢寐以求的示范性高中，最有發(fā)言權(quán)并能代表自己實(shí)力的就是中考成績。道法科目的取消、語數(shù)外分值的提升，不僅為火爆的英語、數(shù)學(xué)等科的課外培訓(xùn)市場火上澆油，增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，加劇了中考競爭的激烈程度，而且并沒有達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。要知道，在歷屆的中考中，道法科目就是采取開放性的考試，這并未給學(xué)生增加太多的負(fù)擔(dān)，反而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

初中政治畢業(yè)總復(fù)習(xí)一般分為基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練兩個(gè)階段：

一、第一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的領(lǐng)會、記憶，并使其系統(tǒng)化。 這一階段的復(fù)習(xí)是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因而必須是目標(biāo)明確的復(fù)習(xí)課，講練做到有的放矢。

1．重點(diǎn)基礎(chǔ)知識突出復(fù)習(xí)。第一階段的復(fù)習(xí)不能是簡單知識的重復(fù)，既要有知識的系統(tǒng)化，又要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)知識是復(fù)習(xí)的主體部分，在復(fù)習(xí)過程中要放在突出的位置。例如：初一思想政治課的主線是培養(yǎng)“四有”的社會主義好公民，因而重點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行國家觀念、道德觀念、法制觀念的基礎(chǔ)教育。

2．根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。把相關(guān)的知識放在一起進(jìn)行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例:《社會發(fā)展簡史》就可以按社會形態(tài)分為五個(gè)單元，分別了解和掌握每個(gè)社會形態(tài)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的基本情況和基本特點(diǎn)，以及三個(gè)階級社會的階級狀況和階級斗爭所起的推動作用，緊緊圍繞生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)律，揭示資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利的客觀必然性，堅(jiān)信社會主義、共產(chǎn)主義必勝的信念。

3．基本概念準(zhǔn)確掌握。基本概念的復(fù)習(xí)首先抓住關(guān)鍵詞；其次，把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。

4．查問質(zhì)穎層層實(shí)。全面了解學(xué)生的基本情況，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”，“及時(shí)反饋矯正”和“因材施教，分類推進(jìn)”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學(xué)生。通過提問，了解學(xué)生知識記憶的情況和欠缺的地方，調(diào)動絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機(jī)會，從而發(fā)現(xiàn)問題。對學(xué)生沒有準(zhǔn)確理解或有模糊不清的知識點(diǎn)，進(jìn)行透徹他講解，幫助學(xué)生記憶。

一、初中政治教學(xué)存在的問題

在初中政治的課堂上，學(xué)生普遍是昏昏欲睡的精神狀態(tài)，完全打不起精神。在我們的調(diào)查過程中，學(xué)生普遍反映教師的教學(xué)方式古板，教學(xué)內(nèi)容難學(xué)難懂，學(xué)習(xí)過程中存在著很大的問題。針對這一現(xiàn)狀，我們又該如何進(jìn)行改進(jìn)呢？我們下面就來討論這些問題，并提出具體的優(yōu)化對策，幫助學(xué)生快點(diǎn)愛上政治課堂，體現(xiàn)政治課堂的實(shí)際意義。

1.教學(xué)方式過于傳統(tǒng)、簡單。由于教學(xué)條件、教師能力等各方面的影響，導(dǎo)致初中政治課堂的教學(xué)方式十分簡單，相對傳統(tǒng)。教師往往只是千篇一律地對著學(xué)生教授書本知識，在講臺上唱著獨(dú)角戲，而學(xué)生普遍沒有反應(yīng)，甚至連聽課的學(xué)生都沒有幾個(gè)，這樣沒有互動、沒有交流的課堂，想必教學(xué)質(zhì)量也不會高到哪里去吧。

2.多媒體教學(xué)沒有得到充分的使用。當(dāng)今社會信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，在教學(xué)過程中，信息技術(shù)也在不斷地被廣泛應(yīng)用。但是有些教師由于年齡、興趣等自身原因，不能夠熟練地掌握多媒體軟件的使用，不能夠充分的利用多媒體資料。還有一些年輕的教師往往過于追求多媒體資料的色彩豐富，而忽略了教學(xué)內(nèi)容本身，知識量過少，導(dǎo)致初中政治課堂成為了國畫教學(xué)。還有一些教師過度依賴于多媒體教學(xué)資料，往往在課堂中多媒體資料的放映成為了課堂工作中的主要內(nèi)容，教師不對內(nèi)容進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生對于知識的理解不到位，迷茫，甚至有些學(xué)生根本不懂，放棄了政治的學(xué)習(xí)。這樣的問題在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中十分顯著，嚴(yán)重影響著初中政治的教學(xué)質(zhì)量。

3.過度的情境教學(xué)。有些年輕的教師為了提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，將情境教學(xué)引入了課堂之中。但是往往這種情境教學(xué)的引入分寸把握得不是十分恰當(dāng)，過度地引入情境教學(xué)，使學(xué)生只關(guān)注了玩，而忘記了知識的吸收。還有的情境教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容完全無關(guān)，學(xué)生完成任務(wù)后，完全不知道教師想要向大家闡述什么，自然也就得不到知識的積累。

二、針對當(dāng)前初中政治教學(xué)問題的優(yōu)化政策

摘要：筆者針對目前寧波地區(qū)社會思想品德中考實(shí)行開卷考試這一現(xiàn)狀，結(jié)合自己這幾年的初中畢業(yè)班教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一些社會政治中考迎考的方法和策略，以幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)迎考中采取有效方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而取得理想的成績。

關(guān)鍵詞：中考策略復(fù)習(xí)迎考

最近幾年，中學(xué)社會政治中考逐漸由閉卷形式向開卷形式轉(zhuǎn)變，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力以及分析、解決問題的實(shí)踐能力，要求學(xué)生面向社會熱點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事，把所學(xué)知識靈活地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去觀察、分析、解決問題。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)迎考中采取有效的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。本人根據(jù)自己這幾年的初中畢業(yè)班教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一些社會政治中考迎考的方法和策略，現(xiàn)簡要介紹如下：

一、幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤觀念，端正復(fù)習(xí)思想和態(tài)度

針對目前寧波地區(qū)初中社會思想品德中考實(shí)行開卷考試這一現(xiàn)狀，家長和學(xué)生普遍存在著一種輕視心態(tài)。他們認(rèn)為初中社會思想品德中考很容易，可以翻書的，隨便學(xué)學(xué)就可以了。在這里，我想作為初三的政治老師，首先應(yīng)該給家長和學(xué)生進(jìn)行洗腦，糾正他們的錯(cuò)誤觀念，端正他們對本門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。應(yīng)該告訴他們開卷考試的要求，告訴他們開卷考試重視對基本觀點(diǎn)的理解以及應(yīng)用基本觀點(diǎn)解決問題能力的考察；同時(shí)，還重視考查學(xué)生活學(xué)活用，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。與閉卷考試相比，開卷考的難度要大得多?，F(xiàn)在的政治課要學(xué)好，已經(jīng)不是簡單的記憶再現(xiàn)，而是要通過學(xué)習(xí)課本知識，逐步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識，具備觀察、分析、解決問題的能力。只有這樣，才能自如地應(yīng)對中考這樣的選拔性考試。

二、制定好中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，并有條不紊地實(shí)踐復(fù)習(xí)計(jì)劃

摘要：對于教育工作者來說，教學(xué)活動是一項(xiàng)藝術(shù)性、規(guī)律性極強(qiáng)的工作，需要全身心投入才能取得更好的效果。尤其是像政治這種理論性極強(qiáng)的課程，不僅教師需要對教材有非常透徹的了解，還需要教師根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際情況對知識點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散，讓學(xué)生了解到更多，通過政治的學(xué)習(xí)了解我國的相關(guān)政策，同時(shí)也能學(xué)會基本做人的道理，這也就是為什么說政治課學(xué)習(xí)對學(xué)生來說有著非常重要的意義。運(yùn)用“幽默”藝術(shù)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立高效的政治課堂。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；“幽默”藝術(shù)；師生關(guān)系

思想政治教學(xué)內(nèi)容理論性極強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會覺得枯燥無味，甚至找不到學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)，所以沒有特別大的學(xué)習(xí)積極性，這樣很容易在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩的情緒。這就需要教師在教學(xué)過程中運(yùn)用幽默藝術(shù)的方式，突出學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到趣味性、邏輯性和藝術(shù)性，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)幽默沒有一個(gè)固定的模式，需要結(jié)合教師的個(gè)人智慧和經(jīng)驗(yàn)，在充分了解教材內(nèi)容的前提下，根據(jù)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的靈感進(jìn)行教學(xué)。在課程中使用幽默教學(xué)方式是教師良好的素質(zhì)要素之一，能夠讓學(xué)生在歡樂中獲取知識內(nèi)容，還能保證學(xué)生在課堂上與教師有更多的情感溝通和交流。

一、幽默講解是拉近師生關(guān)系的有效方式

在課堂上，教師是整個(gè)課程的引導(dǎo)者，起到了調(diào)節(jié)的作用，而教師在課堂上的表情、動作都會直接影響學(xué)生，讓學(xué)生具備不同的情緒。如果教師的授課過程比較民主，會使學(xué)生情感愉悅、精神振奮，尤其是教師慈祥地面對學(xué)生的時(shí)候，微笑的表情能夠降低學(xué)生的緊張情緒。如果教師在平時(shí)都是非常友愛，并且在講課的時(shí)候還是運(yùn)用“幽默”的講解方式，那么，就會獲得學(xué)生的好感和愛戴。例如，在講解“豐富多樣的情緒”這個(gè)課程時(shí)，就可以在課堂上用“小品”的形式讓學(xué)生感受到喜、怒、哀、樂不同情緒產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)情境，以及不同表情對別人的影響是什么樣的，每個(gè)人都具有不同的情緒，是個(gè)人心理的正常表現(xiàn)，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，并且對有些情緒加以控制，這應(yīng)該是學(xué)生最應(yīng)該具備的能力。小品案例：活動背景設(shè)置為：一個(gè)同學(xué)過生日，其他同學(xué)要送給他生日禮物，有的同學(xué)會購買比較昂貴的禮物送給他，還有的贈送的是自己手工制作的卡片或其他工藝品，因?yàn)檫@樣的情境學(xué)生經(jīng)歷過，所以感受會特別的真實(shí)，對于學(xué)生自己喜歡的禮物，就會表現(xiàn)得特別愉快，連聲道謝，而對于一些不是特別喜歡的或者是比較“輕”的禮物，只是回復(fù)比較淺的謝意，兩個(gè)人臉上露出比較尷尬的表情。這個(gè)時(shí)候就比較適合用“禮輕人意重”這樣的話來回復(fù)學(xué)生的祝福，真心的祝福與真誠的心意是最重要的。這樣既能讓學(xué)生感受到自己的心意，也能讓大家形成正確的金錢觀和價(jià)值觀。

二、開展漫畫欣賞法

一、舉實(shí)例在教學(xué)模式中的作用

1.幫助學(xué)生理解抽象或者概念性的書本知識"學(xué)生在理解這部分知識內(nèi)容的時(shí)候,總是基于自己本身的知識經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識去進(jìn)行把握"舉實(shí)例,就可以把概念性的知識內(nèi)容進(jìn)行直觀地描述,那么學(xué)生就可以把理性化的東西進(jìn)行直觀感性理解,使抽象的知識點(diǎn)變簡單"這樣,學(xué)生掌握知識點(diǎn)就能更高效,也有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)"。

2.舉例教學(xué)也可以抽絲剝繭,教會學(xué)生認(rèn)識、理解事物的本質(zhì)特點(diǎn)"學(xué)生掌握知識都是在思維的活動來實(shí)現(xiàn)的,然而只有借助于實(shí)際、生動、富有代表性的感性材料,才能在分析、概括后獲得對事物的本質(zhì)了解"如果沒有具體、感性的典型材料,學(xué)生也能在一番努力后獲得事物的特點(diǎn),但不能很好而且清晰地把握住哪一個(gè)才是事物的本質(zhì)"所以,舉實(shí)例來進(jìn)行教學(xué),可以幫助學(xué)生更加直觀地獲得對事物的本質(zhì)認(rèn)識"。

3.舉例教學(xué)可以在政治教學(xué)活動中降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,有利于提高對知識點(diǎn)的記憶力"比如,在講解國家的各種稅種的時(shí)候,教師可以例舉生活中的一些實(shí)際消費(fèi)品,指出它們之間的區(qū)別,幫助學(xué)生理解它們的主要應(yīng)用范圍"通過這種細(xì)致且與生活息息相關(guān)的例子,可以引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)、思考的興趣,減輕學(xué)生理解的難度"這些生動的生活實(shí)例很容易引起學(xué)生的注意力,因而他們可以在很長的時(shí)間內(nèi)對學(xué)過的知識產(chǎn)生記憶,從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率和效果"。

4.舉例教學(xué)實(shí)際上在很大程度上都是靠引起學(xué)生興趣,來吸引學(xué)生的注意力的"因?yàn)閷τ谒季S活躍、好奇心理、涉獵心理都非常強(qiáng)的初中生來講,這些生動、典型的事例,對他們來說是一種無法抗拒的吸引"這些例子就像生動的故事一樣,充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性,吸引了他們的注意力"。

二、舉例教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

一、教師要仔細(xì)研究教材，更新教學(xué)方法

深刻把握教材，做到深入淺出，是處理教材的根基。正如特級教師霍懋征所說：“千重要萬重要，掌握教材最重要；這個(gè)法那個(gè)法，不掌握教材就沒有法。”教師要對照課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，不僅要理清知識脈絡(luò)，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，挖掘知識內(nèi)容所體現(xiàn)的思維深度和所蘊(yùn)含的價(jià)值情感，更重要的是探求將知識轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生接受的方法的途徑。2011年版思品課標(biāo)明確提出了“創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程”。教師要認(rèn)真揣摩教材編寫者的意圖，應(yīng)重視教材，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、補(bǔ)充或開發(fā)。因此，教師對教材進(jìn)行加工和創(chuàng)造是必然的。

二、教師要從實(shí)際出發(fā)，做到因材施教

學(xué)生是課堂活動的主體，學(xué)情是一切教學(xué)活動設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)活動設(shè)計(jì)要建立在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，否則適得其反。有這樣一則教學(xué)反思：在講《難報(bào)三春暉》這一課時(shí)，教師給學(xué)生留一份“愛”的作業(yè)，讓學(xué)生給父母洗腳。上課時(shí)教師讓洗過腳的學(xué)生舉手，有一個(gè)學(xué)生沒有舉手。面對教師嚴(yán)厲地追問，學(xué)生怯生生地回答：“在一次車禍中，我媽媽死了，爸爸失去了雙腿，我只能給他洗頭?！碑?dāng)時(shí)教室里空氣凝固了，靜得可以聽到心跳聲。教師一下子驚呆了，急忙緊緊抱住那孩子，連聲說對不起。這是多么失誤的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師對孩子的傷害，那刺痛的話語就像釘在墻上的釘子，永遠(yuǎn)地留下了疤痕。在大力提倡培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育中，“愛”的作業(yè)是開放的，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，實(shí)踐各種形式的“愛”的作業(yè)。但無論怎樣創(chuàng)新，教師都要遵循適量、因材施教的原則，通過作業(yè)環(huán)節(jié)使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓每個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，做到入境入情，這是課堂活起來的源頭

關(guān)于情境的含義，德國一位學(xué)者打過一個(gè)形象的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，就像湯之于鹽。新課程教學(xué)是生成、互動、體驗(yàn)的過程，教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素。要讓我們的初中政治課教學(xué)不成為“死教學(xué)”，必須“為有源頭活水來”，這個(gè)源頭就是生活。例如，在講授《感悟青春》一課時(shí)，教師精心錄制了“秦沖同學(xué)的一天”生活視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在欣賞同齡人生活的同時(shí)尋找自己青春的影子，從而領(lǐng)悟青春的內(nèi)涵。這段精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)正詮釋了德國民主教育家第斯多惠的教育理念，即“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘和利用。為此，教師在教學(xué)時(shí)要有意識地將文本的世界轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗(yàn)到的生活化的世界，以此來誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，真正做到了學(xué)習(xí)知識從生活中來，又回到生活中去。

【摘要】隨著我國新課改的深入發(fā)展，當(dāng)今教學(xué)模式有了極大的創(chuàng)新與變革，案例教學(xué)作為有效提高教學(xué)質(zhì)量的方式方法，在有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文通過對初中政治教學(xué)中案例教學(xué)的運(yùn)用方略進(jìn)行探析，以期為推動當(dāng)今初中政治教學(xué)有效方法提供行之有效的理論參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué);案例教學(xué)法;運(yùn)用

初中政治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生政治思維、樹立科學(xué)價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合新課程改革對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。在當(dāng)今政治教學(xué)過程中卻存在現(xiàn)實(shí)問題影響教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí)，教師應(yīng)迎合時(shí)展需求有效創(chuàng)新教育內(nèi)容，達(dá)到提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的目的，而案例教學(xué)法作為創(chuàng)新型教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并掌握政治學(xué)習(xí)方法?；诖?，為了使案例教學(xué)法得以有效落實(shí)，探析其在初中政治教學(xué)過程中的運(yùn)用方略顯得尤為重要。

一、探析案例教學(xué)法內(nèi)涵

案例教學(xué)法最早由美國哈佛學(xué)院于1920年所提出，案例主要來源于該學(xué)院中商業(yè)管理中真實(shí)情境，通過這些真實(shí)情境構(gòu)建為課堂討論，在討論過程中融入教學(xué)內(nèi)容，可以有效豐富課程教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生在真實(shí)情境中可以有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到提高課程教學(xué)趣味性與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。隨著我國新課改的深入發(fā)展，當(dāng)今案例教學(xué)法早已跳脫工商管理教學(xué)領(lǐng)域，可以與專業(yè)技能教學(xué)、理論知識傳授等教學(xué)內(nèi)容靈活交融，為提升課程教學(xué)質(zhì)量提供有效教學(xué)方法，使學(xué)生可充分參與到課程教學(xué)過程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。其中，初中政治教學(xué)內(nèi)容，作為理論知識的一種，可以通過案例教學(xué)法，有效提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更加生動，轉(zhuǎn)變初中政治晦澀難懂、脫離學(xué)生生活且理解較為抽象的固有認(rèn)知，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深入探析政治內(nèi)涵以及提升初中政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在初中政治教學(xué)過程中，案例教學(xué)法若想得到有效運(yùn)用，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，賦予案例生活化與學(xué)生本體的特性，使案例教學(xué)法更具科學(xué)性，為提高初中政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、分析初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用方法

一、生活化視角教學(xué)所遵循的原則

在初中政治教學(xué)中，要想提高生活化教學(xué)的效果，教師應(yīng)該堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則：首先，將政治教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。初中生雖然具備了一定的基本的政治素養(yǎng)，但是其對于一些問題的看法仍然比較膚淺，且比較片面，因此政治教師應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的作用，從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)踐中挖掘理論根源，進(jìn)而將思想政治理論放到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)與應(yīng)用；其次，將政治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，初中政治教材由于篇幅限制，只能提煉理論精華，因此其案例的部分必然會存在不足，此外隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，時(shí)政要聞、社會熱點(diǎn)也是瞬息萬變，因此，教師應(yīng)該本著與時(shí)俱進(jìn)的理念，及時(shí)為學(xué)生做出案例補(bǔ)充，以保證其在豐富多樣的教學(xué)素材中獲得多角度的啟發(fā)；再次，將政治教育與當(dāng)?shù)貙?shí)際相結(jié)合，每個(gè)人對自己的鄉(xiāng)土都有一份特殊的情感，因此，在生活化教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)先采用在當(dāng)?shù)鼐哂械湫痛淼陌咐?，以拉近學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；最后，將政治教學(xué)與學(xué)生的興趣相結(jié)合，長期僵化的教學(xué)模式，讓許多學(xué)生對政治教學(xué)產(chǎn)生了沉悶、說教、高高在上等不良印象，基于此，教師在生活化教學(xué)中應(yīng)該從初中生的性格特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓政治教學(xué)課堂變得更加生動有趣。

二、基于生活化視角的初中政治教學(xué)模式

1.從趣味性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式

興趣是最好的老師，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生只有對某一新知識產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠在積極的情感引導(dǎo)下不斷探索。學(xué)生缺乏興趣一直以來是是困擾初中政治教師的主要問題之一。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程依托一定的情境，而熟悉的生活就是思想政治教學(xué)情境設(shè)計(jì)的來源，初中政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該從有趣的生活場景出發(fā)，讓學(xué)生在情感遷移中完成對理論知識的探索，例如在“成長在社會”的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的責(zé)任意識，教師利用教學(xué)視頻為學(xué)生展示了一些社會不文明現(xiàn)象，如亂丟垃圾、踩踏草坪、亂寫亂畫等，這些不良行為在大多數(shù)學(xué)生身上都出現(xiàn)過，而將其搬到課堂上，則可以讓學(xué)生從案例中反思自身行為，并提高構(gòu)建和諧社會的責(zé)任感。

2.從政治性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式