導語：初中政治反思及優(yōu)化政策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、初中政治教學存在的問題

在初中政治的課堂上，學生普遍是昏昏欲睡的精神狀態(tài)，完全打不起精神。在我們的調(diào)查過程中，學生普遍反映教師的教學方式古板，教學內(nèi)容難學難懂，學習過程中存在著很大的問題。針對這一現(xiàn)狀，我們又該如何進行改進呢？我們下面就來討論這些問題，并提出具體的優(yōu)化對策，幫助學生快點愛上政治課堂，體現(xiàn)政治課堂的實際意義。

1.教學方式過于傳統(tǒng)、簡單。由于教學條件、教師能力等各方面的影響，導致初中政治課堂的教學方式十分簡單，相對傳統(tǒng)。教師往往只是千篇一律地對著學生教授書本知識，在講臺上唱著獨角戲，而學生普遍沒有反應，甚至連聽課的學生都沒有幾個，這樣沒有互動、沒有交流的課堂，想必教學質(zhì)量也不會高到哪里去吧。

2.多媒體教學沒有得到充分的使用。當今社會信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，在教學過程中，信息技術(shù)也在不斷地被廣泛應用。但是有些教師由于年齡、興趣等自身原因，不能夠熟練地掌握多媒體軟件的使用，不能夠充分的利用多媒體資料。還有一些年輕的教師往往過于追求多媒體資料的色彩豐富，而忽略了教學內(nèi)容本身，知識量過少，導致初中政治課堂成為了國畫教學。還有一些教師過度依賴于多媒體教學資料，往往在課堂中多媒體資料的放映成為了課堂工作中的主要內(nèi)容，教師不對內(nèi)容進行講解，導致學生對于知識的理解不到位，迷茫，甚至有些學生根本不懂，放棄了政治的學習。這樣的問題在我們?nèi)粘５慕虒W工作中十分顯著，嚴重影響著初中政治的教學質(zhì)量。

3.過度的情境教學。有些年輕的教師為了提高學生的興趣，激發(fā)學生的好奇心，將情境教學引入了課堂之中。但是往往這種情境教學的引入分寸把握得不是十分恰當，過度地引入情境教學，使學生只關(guān)注了玩，而忘記了知識的吸收。還有的情境教學與教學內(nèi)容完全無關(guān)，學生完成任務后，完全不知道教師想要向大家闡述什么，自然也就得不到知識的積累。

二、針對當前初中政治教學問題的優(yōu)化政策

1.優(yōu)化課前備課，改善教學方式。想要呈現(xiàn)給學生一個精彩的課堂，教師的備課工作十分重要。教師應該對講述的教學內(nèi)容熟知于心，將教學內(nèi)容的重點串聯(lián)成為一個十分系統(tǒng)的教學體系，改善自身的教學方法，要給學生在課堂上發(fā)揮的空間，教師應該善于積極地提出問題，激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生大膽說出自己的想法。教師在政治教學過程中想要完全摒棄傳統(tǒng)的教學模式就要創(chuàng)建新的教學方法，讓學生成為課堂的主體，教學模式成為有問有答的過程。教師還可以在課堂中通過舉例來解釋知識點的意思，以此來幫助學生理解一些定義、概念的深刻含義。這樣的課堂，教師不會覺得孤獨，學生也不會覺得乏味。

2.教師要有效地利用多媒體?，F(xiàn)在的學生對于電腦的熟悉程度都是十分高的，教師就應該利用這一點，善于利用多媒體，讓學生對于多媒體教學產(chǎn)生興趣。教師可以將教學內(nèi)容合理地搭配上一些圖片或者是音頻、視頻文件，學生在享受的同時也會進行思考，從中感悟知識的真諦，感受政治課堂的魅力。教師還可以在課堂的結(jié)尾鼓勵學生自己動手制作多媒體教學課件，以此鞏固學習的知識。

3.適當使用情境教學。如果教師可以適度地使用情境教學來豐富初中政治教學課堂，對于提高教學質(zhì)量也會起到積極的作用。教師可以選取一些知識點，引入一些情境，讓學生進行編排、思考。綜上所述，在初中政治課堂中，教師首先要做好充分的準備，對于每一堂課的教學內(nèi)容進行合理的安排。其次，教師要關(guān)注學生的一些反應，盡量調(diào)起學生的積極性，鼓勵學生多發(fā)問、多回答，使初中政治課堂真正地“活”起來。

作者：王美勇工作單位：貴州省湄潭縣復興鎮(zhèn)中學