（一）在“經(jīng)驗(yàn)興趣”理論上構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系框架德國(guó)的職業(yè)教育研究舉世矚目，且始終處于世界領(lǐng)先地位，其中強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的研究，是德國(guó)職業(yè)能力開發(fā)思想的特色之一。德國(guó)學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)該把學(xué)習(xí)環(huán)境作為一個(gè)整體來創(chuàng)造，教學(xué)過程不能被理解為單純的培訓(xùn)過程，而是學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)過程。迪希（Deci）和里安（Ryan）的經(jīng)驗(yàn)興趣理論，闡述了興趣是從經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展而來的，是否會(huì)產(chǎn)生興趣，以及產(chǎn)生怎樣的興趣取決于完成任務(wù)過程中基本需求的滿足程度。這就是說，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要滿足學(xué)生對(duì)于能力、自主積極性和社會(huì)聯(lián)系的基本需求，它們是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的必要心理狀態(tài)和興趣產(chǎn)生的重要因素，因?yàn)樘囟ǖ男枨蠼?jīng)歷會(huì)對(duì)興趣的產(chǎn)生和發(fā)展起重要作用[1]109。根據(jù)這一理論，能力產(chǎn)生于受經(jīng)驗(yàn)興趣引導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)。因此，基于職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的傳媒策劃與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的框架由能力培養(yǎng)、自主積極性培養(yǎng)和社會(huì)聯(lián)系培養(yǎng)三個(gè)基本點(diǎn)構(gòu)成（如圖1所示）。（二）框架設(shè)計(jì)的支持內(nèi)容1.能力培養(yǎng)支持1：尋找能力培養(yǎng)的針對(duì)性能力培養(yǎng)要具備針對(duì)性，就必須建立在行業(yè)典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的的基礎(chǔ)上。以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒策劃與管理專業(yè)為例，他們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，浙中地區(qū)的傳媒或文化傳播公司的主要服務(wù)對(duì)象為中小型企業(yè)，產(chǎn)品及服務(wù)為影視作品制作、平面宣傳品設(shè)計(jì)、活動(dòng)策劃及執(zhí)行、品牌咨詢及包裝。因此，有針對(duì)性地把培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置為：培養(yǎng)具有較系統(tǒng)的傳媒基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有文案策劃、影視制作與刊物采編、文化活動(dòng)組織和主持等技能，能運(yùn)用現(xiàn)代傳媒進(jìn)行企業(yè)宣傳的高素質(zhì)技能型人才。為使專業(yè)技能得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，專業(yè)從第三學(xué)期開始開設(shè)三個(gè)方向的限選課（影視制作、文案編輯和禮儀主持），學(xué)生可按照興趣愛好、自身特長(zhǎng)進(jìn)行分流。支持2：遵循能力培養(yǎng)的進(jìn)階性德國(guó)職業(yè)教育學(xué)家勞耐爾認(rèn)為從某一專業(yè)領(lǐng)域里的新手到專家要經(jīng)歷五個(gè)階段：新手、有進(jìn)步的初學(xué)者、內(nèi)行的行動(dòng)者、熟練的專業(yè)人員、專家[1]27。其中，能力發(fā)展過程中每個(gè)階段的能力特征、行動(dòng)領(lǐng)域及向上一級(jí)發(fā)展所需的學(xué)習(xí)條件各有不同。這一理論被稱為職業(yè)能力發(fā)展的階段理論。根據(jù)這一理論，按照專業(yè)自身的特點(diǎn)，把傳媒專業(yè)學(xué)生在校期間的能力發(fā)展分為以下四個(gè)階段，針對(duì)每一階段學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)他們能夠勝任的或可預(yù)見的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，從職業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)知識(shí)到職業(yè)分析，由淺入深、循序漸進(jìn)地安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。具體如表1所示。其中，一方面以課間見習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在每一階段的主干課程完成理論教學(xué)后，組織學(xué)生見習(xí)來消化教學(xué)內(nèi)容，如DV拍攝與多媒體制作課程共60個(gè)學(xué)時(shí)，其中講授30個(gè)學(xué)時(shí)，見習(xí)30個(gè)學(xué)時(shí)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，加深對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；另一方面以專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，選擇與專業(yè)核心技能相對(duì)接的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，在集中的時(shí)間內(nèi)完成一整套實(shí)踐活動(dòng)。如DV拍攝實(shí)訓(xùn)，為了讓學(xué)生真正掌握DV的拍攝技術(shù)，安排了兩周時(shí)間的實(shí)訓(xùn)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主完成腳本寫作、拍攝、后期編輯等工作（見表1）。2.自主積極性培養(yǎng)支持1：激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最好的方法是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣。動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)，美國(guó)學(xué)者雷瓦爾特發(fā)現(xiàn)學(xué)生的絕大多數(shù)興趣都是在企業(yè)職業(yè)教育的過程中培養(yǎng)起來的[1]110。

這要求我們一方面按照學(xué)生未來崗位群對(duì)知識(shí)技能的要求，給學(xué)生提供企業(yè)的工作場(chǎng)景，使學(xué)生在仿真工作中產(chǎn)生對(duì)專業(yè)相關(guān)技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)熱情，并在工作中得到職業(yè)綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。因此，一方面要求教師本身對(duì)專業(yè)充滿熱情，尋找新的教學(xué)方法、新的切入點(diǎn)，用情感引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)；另一方面要求每一階段的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)都是切實(shí)可行的，難易適中，學(xué)生通過自身的努力能夠勝任，并在完成后能獲得一定成就感。如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生才能熱情飽滿地投入到下一階段的學(xué)習(xí)中去。支持2：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境學(xué)生希望有一定的自主權(quán)，能夠決定自身行為的目的和方式，能夠按照自己的方式成功地完成任務(wù)以及獨(dú)自獲得所要求的知識(shí)和能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可供自由思考工作的環(huán)境對(duì)提高自主積極性有很大的作用。在硬件環(huán)境上，專業(yè)建立了傳媒工作室，為學(xué)生提供各種工作所需的設(shè)備，電腦、編輯器、照相機(jī)、攝像機(jī)等；在軟件環(huán)境上，可以利用情境、協(xié)作、會(huì)話等實(shí)訓(xùn)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教師的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)、技能的意義建構(gòu)[2]。如表1，在關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)知識(shí)的DV拍攝實(shí)訓(xùn)中，教師給出指定的故事內(nèi)容，和學(xué)生共同分析拍攝所需技術(shù)知識(shí)，至于影片風(fēng)格、拍攝選材和拍攝實(shí)施都由學(xué)生自行掌控。學(xué)生將拍攝過程中遇到的困難反饋回來，教師再給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。另外，小組成員在合作的同時(shí)，也有獨(dú)立工作的空間，學(xué)生分工明確，有導(dǎo)演、演員、攝像和后期編輯等，他們?cè)诟髯缘慕巧歇?dú)立完成工作任務(wù)，體驗(yàn)不同的工作內(nèi)容。3.社會(huì)聯(lián)系的培養(yǎng)支持1：引入校企合作的機(jī)制本著“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”原則，傳媒專業(yè)將當(dāng)?shù)貛准也煌愋偷膫髅焦荆娕_(tái)報(bào)社、廣告公司、影視公司、婚慶公司等）作為校外實(shí)訓(xùn)基地，并將它們引入校內(nèi)，與校內(nèi)工作室合作，共同生產(chǎn)制作傳媒產(chǎn)品。傳媒學(xué)生第一、二學(xué)期在校外基地培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)識(shí)；第三、四學(xué)期在校內(nèi)工作室承接各項(xiàng)業(yè)務(wù)（會(huì)議婚禮拍攝、電視欄目制作、宣傳刊物設(shè)計(jì)等），強(qiáng)化專業(yè)技能；第五、六學(xué)期校外基地為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所，在真實(shí)的工作環(huán)境中，學(xué)生完成各個(gè)崗位工作任務(wù)，鍛煉提高工作能力。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行多次行為訓(xùn)練，建立相應(yīng)的“刺激—反應(yīng)”鏈接，使之在相似的環(huán)境或條件下順利完成相同的行為，建立行為的自動(dòng)系統(tǒng)[2]。校內(nèi)外基地共同搭建更為有效的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)校與用人單位之間“零縫隙”人才提供重要保障。也可以嘗試引入人才訂單式培養(yǎng)模式，根據(jù)媒介機(jī)構(gòu)的需求組織教學(xué)，“量身定做”培養(yǎng)傳媒企業(yè)需要的人才。如浙江傳媒學(xué)院就與浙江省廣播電視集團(tuán)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，在省教育廳的支持下，每年從全省高校二年級(jí)在校大學(xué)生中選拔20人，組成“未來主打星”班，選拔時(shí)前10名學(xué)生即與省廣播電視集團(tuán)簽訂協(xié)議，一畢業(yè)就到省廣播電視集團(tuán)所屬頻道工作[3]。支持2：緊抓參賽交流的機(jī)會(huì)傳媒產(chǎn)業(yè)是創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的重要支柱，要求傳媒人才具有高度的創(chuàng)造力和想象力，而學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)踐過程中，得到較多的往往是程式化的訓(xùn)練，而不是創(chuàng)造力的訓(xùn)練，與客觀實(shí)際要求還有一些距離。因此，要抓住一些與專業(yè)相關(guān)的比賽機(jī)會(huì)，組織學(xué)生參賽，如浙江省大學(xué)生多媒體制作大賽，中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)、時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)等各種省市級(jí)、國(guó)家級(jí)專業(yè)賽事。這類比賽的命題方多為一些有實(shí)力的大型企業(yè)，命題也是由企業(yè)主指定的。通過比賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，還有機(jī)會(huì)和更高層次的企業(yè)方打交道，和其他院校學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，作品獲獎(jiǎng)也檢驗(yàn)出學(xué)生被社會(huì)認(rèn)可。

本文作者：張晨工作單位：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)生急功近利，忽視理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知行不能合一筆者在對(duì)傳策專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高達(dá)52．9%的學(xué)生要求“帶薪實(shí)習(xí)”，22．1%的學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)把“待遇”作為唯一參考標(biāo)準(zhǔn)。這反映出部分學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)機(jī)上的短視性和功利性。究其深層原因，學(xué)生基本素質(zhì)較薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，因此對(duì)短期物質(zhì)利益較為看重，而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展。另一組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示出學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和個(gè)人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃上的盲目性，關(guān)于專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間及實(shí)習(xí)次數(shù)的調(diào)查中，有15．4%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該至少有1次集中實(shí)習(xí)，56．7%的學(xué)生認(rèn)為至少要有2次專業(yè)集中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，27．9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該“有機(jī)會(huì)就去”，36．5%的學(xué)生認(rèn)為可以固定用寒暑假去實(shí)習(xí)。這一方面說明了學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的重視，同時(shí)也說明學(xué)生對(duì)于教學(xué)基本規(guī)律的忽視。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)相輔相成，沒有一定的理論基礎(chǔ)，缺乏科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，這樣的實(shí)踐教學(xué)，效果不佳是必然的。

廣告專業(yè)的教學(xué)應(yīng)對(duì)廣告人才市場(chǎng)需求進(jìn)行反復(fù)調(diào)研論證，并聽取廣告行業(yè)多位專家的建議，在取得對(duì)廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思路的共識(shí)之后，形成一整套完善的廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。該體系應(yīng)該包括:(1)組織管理體系，形成專門的廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，如成立專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)小組，任命實(shí)踐基地建設(shè)及維護(hù)負(fù)責(zé)人、實(shí)踐教學(xué)專任指導(dǎo)教師等等，將實(shí)踐教學(xué)及管理任務(wù)細(xì)分給每位教師，做到分工明確，責(zé)任到位。(2)建立健全各類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度，如廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)構(gòu)成表、各類實(shí)踐教學(xué)管理章程、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師職責(zé)等各類教學(xué)基本文件，從教學(xué)制度上保證專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。形成清晰的專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系(1)內(nèi)容設(shè)計(jì)模塊化。將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系準(zhǔn)確地劃分為課程實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)集中實(shí)踐(專業(yè)實(shí)習(xí))三大模塊。每個(gè)模塊形成清晰的教學(xué)制度和能力培養(yǎng)目標(biāo)，并相互呼應(yīng)，融會(huì)貫通，既體現(xiàn)階段性的專業(yè)技能培養(yǎng)，又直接指向高職廣告專業(yè)終極人才培養(yǎng)目標(biāo)。(2)培養(yǎng)目標(biāo)一體化。課程實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)技能，其中包括:廣告創(chuàng)意能力、廣告策劃能力、廣告文案寫作能力、廣告執(zhí)行能力、客戶開發(fā)及管理能力、營(yíng)銷能力等等。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)側(cè)重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生在各種綜合實(shí)踐活動(dòng)中全面發(fā)揮自己各方面的專業(yè)技能，既突出個(gè)人優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，提前進(jìn)入職場(chǎng)適應(yīng)期。專業(yè)實(shí)習(xí)是正式進(jìn)入職場(chǎng)之前的大演練，通過進(jìn)入廣告公司或各媒體、企業(yè)的廣告部門，切實(shí)體驗(yàn)真實(shí)廣告業(yè)務(wù)流程，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，參與真實(shí)廣告生產(chǎn)過程，讓學(xué)生提前感受現(xiàn)實(shí)職業(yè)場(chǎng)景，從就業(yè)心理到就業(yè)技能方面做好充分準(zhǔn)備。三個(gè)模塊良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一體化培養(yǎng)目標(biāo)。(3)實(shí)際操作整體化。整體化指三個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊既有各自獨(dú)立的職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，又在各自能力培養(yǎng)內(nèi)容上做到前承后續(xù)，在時(shí)間安排上相互配合，相互銜接，重視各實(shí)踐教學(xué)模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系和有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的體系性和整體優(yōu)化。(4)教學(xué)手段多元化。課程實(shí)踐教學(xué)常用案例教學(xué)法、市場(chǎng)調(diào)查法、項(xiàng)目提案法等等，它們表面看都是以工作場(chǎng)景模擬為主，但在大量的案例訓(xùn)練和模擬提案中，學(xué)生通過尋找解決問題的思路和方法，最終訓(xùn)練的是創(chuàng)新思維和解決問題的能力。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以有多種嘗試，包括:1)舉辦每年一度的廣告節(jié)，學(xué)生通過舉辦各類廣告創(chuàng)意策劃方案大賽、廣告論壇、講座、廣告常識(shí)普及、優(yōu)秀廣告賞析會(huì)、優(yōu)秀廣告作品展等活動(dòng)來豐富自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。2)成立學(xué)生廣告協(xié)會(huì)，創(chuàng)辦廣告刊物。3)參與學(xué)校各類賽事、活動(dòng)的方案策劃、活動(dòng)實(shí)施等。4)組織學(xué)生參與各類廣告賽事。5)各廣告專業(yè)班級(jí)管理實(shí)施廣告公司制管理，虛擬工作場(chǎng)景。6)成立廣告工作室、項(xiàng)目組。

廣告專業(yè)教研室應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，杜絕各門課程實(shí)施教學(xué)中的零散化、碎片化、隔膜化狀態(tài)，引導(dǎo)各課程任課教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)加強(qiáng)溝通，注意各門課程之間的前承后續(xù)，互相呼應(yīng)，在循序漸進(jìn)夯實(shí)學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)結(jié)合不同課程特點(diǎn)，錯(cuò)位使用多元化教學(xué)手段，既突出各門課程的不同技能優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的連貫性。既綜合考慮學(xué)生廣告策劃能力、廣告創(chuàng)意能力、廣告設(shè)計(jì)能力及廣告執(zhí)行與管理能力等專業(yè)基本技能的全面培養(yǎng)，同時(shí)考慮學(xué)生個(gè)體差異性，針對(duì)不同學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣點(diǎn)側(cè)重引導(dǎo)，深度培養(yǎng)，使學(xué)生成為既掌握廣告專業(yè)基本技能，同時(shí)又有個(gè)人發(fā)展領(lǐng)域的人才。比如某學(xué)生既具備一定的廣告策劃與創(chuàng)意能力、廣告管理與執(zhí)行能力，又在廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域有更大的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和發(fā)展前景。其次，加大師資培養(yǎng)力度，同時(shí)加大資金投入，充實(shí)廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。一是“引進(jìn)來”，重點(diǎn)引進(jìn)廣告行業(yè)高端人才，利用他們豐富的廣告實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。此外，還可以制定兼職教師制度和講座制度，聘請(qǐng)廣告行業(yè)專家為兼職教師，或是邀請(qǐng)資深廣告界人士定期開設(shè)廣告類講座，及時(shí)傳遞廣告行業(yè)前沿信息。二是“走出去”，校內(nèi)專業(yè)教師可到廣告行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，到廣告企業(yè)兼職，主動(dòng)參加廣告領(lǐng)域各類研討會(huì)、論壇、培訓(xùn)班，積極參與國(guó)內(nèi)廣告界的各種進(jìn)修深造、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，全面提升教師的專業(yè)能力，充實(shí)其行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，掌握廣告界最新動(dòng)態(tài)，并將之及時(shí)轉(zhuǎn)化為新型教學(xué)理念和教學(xué)手段，使人才職業(yè)能力培養(yǎng)滿足社會(huì)需求。再次，建立長(zhǎng)期合作的穩(wěn)定校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企合作，形成多贏格局。在筆者所做的傳策專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研中，高達(dá)86．5%的學(xué)生希望學(xué)?！鞍才艑?shí)習(xí)單位”;73．1%的學(xué)生希望教師能“提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)”。由此可見，學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)規(guī)范的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案并落實(shí)到位，這既能滿足學(xué)生、教師的迫切需要，也能保障高職教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。以南京城市職業(yè)學(xué)院為例，作為市屬高校，學(xué)院在辦學(xué)上一直得到市政府大力支持，也致力于為南京地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多高級(jí)實(shí)用型人才。學(xué)院可以利用地域優(yōu)勢(shì)，充分挖掘社會(huì)資源，與廣告界、各類媒體、企業(yè)的廣告部門，開展深度合作，引進(jìn)合作項(xiàng)目，為學(xué)生提供豐富的廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。這樣既能推進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，提供更多優(yōu)秀人才，還能推動(dòng)學(xué)校在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的品牌效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

作者：李躍單位：南京城市職業(yè)學(xué)院人文科學(xué)系副教授

友眾傳媒運(yùn)營(yíng)總監(jiān)的職位概要:

策劃推進(jìn)公司的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略、流程與計(jì)劃，組織協(xié)調(diào)公司各部門執(zhí)行、實(shí)現(xiàn)公司的運(yùn)營(yíng)目標(biāo)。

傳媒運(yùn)營(yíng)總監(jiān)的工作內(nèi)容:

修訂及執(zhí)行公司戰(zhàn)略規(guī)劃及與日常營(yíng)運(yùn)作相關(guān)的制度體系、業(yè)務(wù)流程；

策劃推進(jìn)及組織協(xié)調(diào)公司重大運(yùn)營(yíng)計(jì)劃、進(jìn)行市場(chǎng)發(fā)展跟蹤和策略調(diào)整；

建立規(guī)范、高效的運(yùn)營(yíng)管理體系并優(yōu)化完善；

友眾傳媒運(yùn)營(yíng)總監(jiān)的職位概要:

策劃推進(jìn)公司的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略、流程與計(jì)劃，組織協(xié)調(diào)公司各部門執(zhí)行、實(shí)現(xiàn)公司的運(yùn)營(yíng)目標(biāo)。

傳媒運(yùn)營(yíng)總監(jiān)的工作內(nèi)容:

修訂及執(zhí)行公司戰(zhàn)略規(guī)劃及與日常營(yíng)運(yùn)作相關(guān)的制度體系、業(yè)務(wù)流程；

策劃推進(jìn)及組織協(xié)調(diào)公司重大運(yùn)營(yíng)計(jì)劃、進(jìn)行市場(chǎng)發(fā)展跟蹤和策略調(diào)整；

建立規(guī)范、高效的運(yùn)營(yíng)管理體系并優(yōu)化完善；

傳媒運(yùn)營(yíng)總監(jiān)的職位概要:

組織協(xié)調(diào)公司各部門執(zhí)行、實(shí)現(xiàn)公司的運(yùn)營(yíng)目標(biāo)。策劃推進(jìn)公司的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略、流程與計(jì)劃。

傳媒運(yùn)營(yíng)總監(jiān)的工作內(nèi)容:

修訂及執(zhí)行公司戰(zhàn)略規(guī)劃及與日常營(yíng)運(yùn)作相關(guān)的制度體系、業(yè)務(wù)流程；

策劃推進(jìn)及組織協(xié)調(diào)公司重大運(yùn)營(yíng)計(jì)劃、進(jìn)行市場(chǎng)發(fā)展跟蹤和策略調(diào)整；

建立規(guī)范、高效的運(yùn)營(yíng)管理體系并優(yōu)化完善；

傳媒運(yùn)營(yíng)總監(jiān)的職位概要:

策劃推進(jìn)公司的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略、流程與計(jì)劃，組織協(xié)調(diào)公司各部門執(zhí)行、實(shí)現(xiàn)公司的運(yùn)營(yíng)目標(biāo)。

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修訂及執(zhí)行公司戰(zhàn)略規(guī)劃及與日常營(yíng)運(yùn)作相關(guān)的制度體系、業(yè)務(wù)流程；

策劃推進(jìn)及組織協(xié)調(diào)公司重大運(yùn)營(yíng)計(jì)劃、進(jìn)行市場(chǎng)發(fā)展跟蹤和策略調(diào)整；

建立規(guī)范、高效的運(yùn)營(yíng)管理體系并優(yōu)化完善；

傳媒運(yùn)營(yíng)總監(jiān)的職位概要:

策劃推進(jìn)公司的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略、流程與計(jì)劃，組織協(xié)調(diào)公司各部門執(zhí)行、實(shí)現(xiàn)公司的運(yùn)營(yíng)目標(biāo)。

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修訂及執(zhí)行公司戰(zhàn)略規(guī)劃及與日常營(yíng)運(yùn)作相關(guān)的制度體系、業(yè)務(wù)流程；

策劃推進(jìn)及組織協(xié)調(diào)公司重大運(yùn)營(yíng)計(jì)劃、進(jìn)行市場(chǎng)發(fā)展跟蹤和策略調(diào)整；

建立規(guī)范、高效的運(yùn)營(yíng)管理體系并優(yōu)化完善；

友眾傳媒運(yùn)營(yíng)總監(jiān)的職位概要:

策劃推進(jìn)公司的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略、流程與計(jì)劃，組織協(xié)調(diào)公司各部門執(zhí)行、實(shí)現(xiàn)公司的運(yùn)營(yíng)目標(biāo)。

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修訂及執(zhí)行公司戰(zhàn)略規(guī)劃及與日常營(yíng)運(yùn)作相關(guān)的制度體系、業(yè)務(wù)流程；

策劃推進(jìn)及組織協(xié)調(diào)公司重大運(yùn)營(yíng)計(jì)劃、進(jìn)行市場(chǎng)發(fā)展跟蹤和策略調(diào)整；

建立規(guī)范、高效的運(yùn)營(yíng)管理體系并優(yōu)化完善；

友眾傳媒運(yùn)營(yíng)總監(jiān)的職位概要:

策劃推進(jìn)公司的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略、流程與計(jì)劃，組織協(xié)調(diào)公司各部門執(zhí)行、實(shí)現(xiàn)公司的運(yùn)營(yíng)目標(biāo)。

傳媒運(yùn)營(yíng)總監(jiān)的工作內(nèi)容:

修訂及執(zhí)行公司戰(zhàn)略規(guī)劃及與日常營(yíng)運(yùn)作相關(guān)的制度體系、業(yè)務(wù)流程；

策劃推進(jìn)及組織協(xié)調(diào)公司重大運(yùn)營(yíng)計(jì)劃、進(jìn)行市場(chǎng)發(fā)展跟蹤和策略調(diào)整；

建立規(guī)范、高效的運(yùn)營(yíng)管理體系并優(yōu)化完善；

策劃推進(jìn)公司的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略、流程與計(jì)劃，組織協(xié)調(diào)公司各部門執(zhí)行、實(shí)現(xiàn)公司的運(yùn)營(yíng)目標(biāo)。

傳媒運(yùn)營(yíng)總監(jiān)的工作內(nèi)容:

修訂及執(zhí)行公司戰(zhàn)略規(guī)劃及與日常營(yíng)運(yùn)作相關(guān)的制度體系、業(yè)務(wù)流程；

策劃推進(jìn)及組織協(xié)調(diào)公司重大運(yùn)營(yíng)計(jì)劃、進(jìn)行市場(chǎng)發(fā)展跟蹤和策略調(diào)整；

建立規(guī)范、高效的運(yùn)營(yíng)管理體系并優(yōu)化完善；

制定公司運(yùn)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)并監(jiān)督實(shí)施；