[內(nèi)容]

赤壁之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上一個(gè)“以少擊眾，以劣勢(shì)對(duì)優(yōu)勢(shì)而獲勝的著名戰(zhàn)例”。這次戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)原來(lái)散見(jiàn)于晉人陳壽所著記傳體史書(shū)《三國(guó)志》的《吳主傳》、《周瑜傳》、《魯肅傳》、《蜀先主傳》、《諸葛亮傳》等篇?！冻啾谥畱?zhàn)》作為一個(gè)完整的歷史故事，是司馬光根據(jù)《三國(guó)志》有關(guān)篇章記載的史料著意剪裁，組織潤(rùn)色而綜合寫(xiě)成的。作者匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)精巧。

一、結(jié)構(gòu)——安排井然有序，思路——展示明朗清晰

《赤壁之戰(zhàn)》這一長(zhǎng)文，所寫(xiě)事件紛繁，人物眾多。細(xì)細(xì)閱讀，掩卷沉思，則其結(jié)構(gòu)形式、思路線索，全部呈現(xiàn)在眼底，了然于心頭。

就大事而言，寫(xiě)了這么三件：先是寫(xiě)了孫權(quán)、劉備聯(lián)合，繼而寫(xiě)了孫權(quán)內(nèi)部主戰(zhàn)主和兩派斗爭(zhēng)，最后寫(xiě)了赤壁會(huì)戰(zhàn)。每一大的事件中又有諸多小事件，如在第一件大事里寫(xiě)了謀臣魯肅和諸葛亮為建立孫劉聯(lián)盟而進(jìn)行的外交活動(dòng)；在第二件大事里寫(xiě)了文臣武將為使孫權(quán)確立聯(lián)劉抗曹方略所進(jìn)行的公開(kāi)與隱蔽的較量，其中著重寫(xiě)了儒將周瑜的所作所為；在第三件大事里寫(xiě)了戰(zhàn)略相持——南北對(duì)峙、戰(zhàn)略反攻——火燒赤壁、乘勝追擊——水陸并進(jìn)等。

就人物活動(dòng)而言，主要寫(xiě)了“七說(shuō)”（“說(shuō)”音shuì，勸意）。其中，在建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系——孫劉聯(lián)盟事上寫(xiě)了“三說(shuō)”：開(kāi)頭寫(xiě)了魯肅說(shuō)吳主孫權(quán)，原因是“恐為操所先”，以求得孫權(quán)能準(zhǔn)允自己去了解形勢(shì)并為建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系奔走；接著寫(xiě)魯肅說(shuō)蜀主劉備，以使他能主動(dòng)同孫權(quán)聯(lián)合抗曹；三寫(xiě)諸葛亮受命出使吳地，說(shuō)孫權(quán)聯(lián)劉抗曹。在促使孫權(quán)定下抗曹決心并早作決斷之事上，寫(xiě)了“四說(shuō)”：先是寫(xiě)長(zhǎng)史張昭說(shuō)孫權(quán)，企圖讓孫權(quán)放棄聯(lián)劉抗曹打算，認(rèn)為對(duì)曹“不如迎之”；緊接著寫(xiě)魯肅趁“權(quán)起更衣”之機(jī)，“追于宇下”，“擴(kuò)開(kāi)大計(jì)”，提醒孫權(quán)不要被主降派言論所惑，使其聯(lián)劉抗曹決心不致動(dòng)搖；最后“兩說(shuō)”是寫(xiě)周瑜日夜連說(shuō)孫權(quán)，力排“眾人之議”，揭穿曹操詐言，從而使得說(shuō)服孫權(quán)重任得以最后完成，畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)句號(hào)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得以弱勝?gòu)?qiáng)的道理，培養(yǎng)虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)，多謀善斷的品德作風(fēng)。

2、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)募舨眉记珊陀脤?duì)話表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

3、集中討論人物對(duì)話中的深刻含義

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)分析人物的心理和性格。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的史家筆法

[內(nèi)容]

赤壁之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上一個(gè)“以少擊眾，以劣勢(shì)對(duì)優(yōu)勢(shì)而獲勝的著名戰(zhàn)例”。這次戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)原來(lái)散見(jiàn)于晉人陳壽所著記傳體史書(shū)《三國(guó)志》的《吳主傳》、《周瑜傳》、《魯肅傳》、《蜀先主傳》、《諸葛亮傳》等篇?！冻啾谥畱?zhàn)》作為一個(gè)完整的歷史故事，是司馬光根據(jù)《三國(guó)志》有關(guān)篇章記載的史料著意剪裁，組織潤(rùn)色而綜合寫(xiě)成的。作者匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)精巧。

一、結(jié)構(gòu)——安排井然有序，思路——展示明朗清晰

《赤壁之戰(zhàn)》這一長(zhǎng)文，所寫(xiě)事件紛繁，人物眾多。細(xì)細(xì)閱讀，掩卷沉思，則其結(jié)構(gòu)形式、思路線索，全部呈現(xiàn)在眼底，了然于心頭。

就大事而言，寫(xiě)了這么三件：先是寫(xiě)了孫權(quán)、劉備聯(lián)合，繼而寫(xiě)了孫權(quán)內(nèi)部主戰(zhàn)主和兩派斗爭(zhēng)，最后寫(xiě)了赤壁會(huì)戰(zhàn)。每一大的事件中又有諸多小事件，如在第一件大事里寫(xiě)了謀臣魯肅和諸葛亮為建立孫劉聯(lián)盟而進(jìn)行的外交活動(dòng)；在第二件大事里寫(xiě)了文臣武將為使孫權(quán)確立聯(lián)劉抗曹方略所進(jìn)行的公開(kāi)與隱蔽的較量，其中著重寫(xiě)了儒將周瑜的所作所為；在第三件大事里寫(xiě)了戰(zhàn)略相持——南北對(duì)峙、戰(zhàn)略反攻——火燒赤壁、乘勝追擊——水陸并進(jìn)等。

就人物活動(dòng)而言，主要寫(xiě)了“七說(shuō)”（“說(shuō)”音shuì，勸意）。其中，在建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系——孫劉聯(lián)盟事上寫(xiě)了“三說(shuō)”：開(kāi)頭寫(xiě)了魯肅說(shuō)吳主孫權(quán)，原因是“恐為操所先”，以求得孫權(quán)能準(zhǔn)允自己去了解形勢(shì)并為建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系奔走；接著寫(xiě)魯肅說(shuō)蜀主劉備，以使他能主動(dòng)同孫權(quán)聯(lián)合抗曹；三寫(xiě)諸葛亮受命出使吳地，說(shuō)孫權(quán)聯(lián)劉抗曹。在促使孫權(quán)定下抗曹決心并早作決斷之事上，寫(xiě)了“四說(shuō)”：先是寫(xiě)長(zhǎng)史張昭說(shuō)孫權(quán)，企圖讓孫權(quán)放棄聯(lián)劉抗曹打算，認(rèn)為對(duì)曹“不如迎之”；緊接著寫(xiě)魯肅趁“權(quán)起更衣”之機(jī)，“追于宇下”，“擴(kuò)開(kāi)大計(jì)”，提醒孫權(quán)不要被主降派言論所惑，使其聯(lián)劉抗曹決心不致動(dòng)搖；最后“兩說(shuō)”是寫(xiě)周瑜日夜連說(shuō)孫權(quán)，力排“眾人之議”，揭穿曹操詐言，從而使得說(shuō)服孫權(quán)重任得以最后完成，畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)句號(hào)。

[內(nèi)容]

赤壁之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上一個(gè)“以少擊眾，以劣勢(shì)對(duì)優(yōu)勢(shì)而獲勝的著名戰(zhàn)例”。這次戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)原來(lái)散見(jiàn)于晉人陳壽所著記傳體史書(shū)《三國(guó)志》的《吳主傳》、《周瑜傳》、《魯肅傳》、《蜀先主傳》、《諸葛亮傳》等篇。《赤壁之戰(zhàn)》作為一個(gè)完整的歷史故事，是司馬光根據(jù)《三國(guó)志》有關(guān)篇章記載的史料著意剪裁，組織潤(rùn)色而綜合寫(xiě)成的。作者匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)精巧。

一、結(jié)構(gòu)——安排井然有序，思路——展示明朗清晰

《赤壁之戰(zhàn)》這一長(zhǎng)文，所寫(xiě)事件紛繁，人物眾多。細(xì)細(xì)閱讀，掩卷沉思，則其結(jié)構(gòu)形式、思路線索，全部呈現(xiàn)在眼底，了然于心頭。

就大事而言，寫(xiě)了這么三件：先是寫(xiě)了孫權(quán)、劉備聯(lián)合，繼而寫(xiě)了孫權(quán)內(nèi)部主戰(zhàn)主和兩派斗爭(zhēng)，最后寫(xiě)了赤壁會(huì)戰(zhàn)。每一大的事件中又有諸多小事件，如在第一件大事里寫(xiě)了謀臣魯肅和諸葛亮為建立孫劉聯(lián)盟而進(jìn)行的外交活動(dòng)；在第二件大事里寫(xiě)了文臣武將為使孫權(quán)確立聯(lián)劉抗曹方略所進(jìn)行的公開(kāi)與隱蔽的較量，其中著重寫(xiě)了儒將周瑜的所作所為；在第三件大事里寫(xiě)了戰(zhàn)略相持——南北對(duì)峙、戰(zhàn)略反攻——火燒赤壁、乘勝追擊——水陸并進(jìn)等。

就人物活動(dòng)而言，主要寫(xiě)了“七說(shuō)”（“說(shuō)”音shuì，勸意）。其中，在建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系——孫劉聯(lián)盟事上寫(xiě)了“三說(shuō)”：開(kāi)頭寫(xiě)了魯肅說(shuō)吳主孫權(quán)，原因是“恐為操所先”，以求得孫權(quán)能準(zhǔn)允自己去了解形勢(shì)并為建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系奔走；接著寫(xiě)魯肅說(shuō)蜀主劉備，以使他能主動(dòng)同孫權(quán)聯(lián)合抗曹；三寫(xiě)諸葛亮受命出使吳地，說(shuō)孫權(quán)聯(lián)劉抗曹。在促使孫權(quán)定下抗曹決心并早作決斷之事上，寫(xiě)了“四說(shuō)”：先是寫(xiě)長(zhǎng)史張昭說(shuō)孫權(quán)，企圖讓孫權(quán)放棄聯(lián)劉抗曹打算，認(rèn)為對(duì)曹“不如迎之”；緊接著寫(xiě)魯肅趁“權(quán)起更衣”之機(jī)，“追于宇下”，“擴(kuò)開(kāi)大計(jì)”，提醒孫權(quán)不要被主降派言論所惑，使其聯(lián)劉抗曹決心不致動(dòng)搖；最后“兩說(shuō)”是寫(xiě)周瑜日夜連說(shuō)孫權(quán)，力排“眾人之議”，揭穿曹操詐言，從而使得說(shuō)服孫權(quán)重任得以最后完成，畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)句號(hào)。

摘要吳宇森執(zhí)導(dǎo)的電影《赤壁》，藝術(shù)地再現(xiàn)了三國(guó)時(shí)期赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，它以東吳為主要敘述視角重新詮釋了三國(guó)這段歷史，影片演繹了吳宇森心中的浪漫時(shí)代，打造了三國(guó)故事的視聽(tīng)盛宴，展現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，重情重義，其利斷金”的“中國(guó)人的精神”。

關(guān)鍵詞吳宇森《赤壁》周瑜諸葛亮

2008年7月10日，著名導(dǎo)演吳宇森花巨資打造的歷史題材影片?！冻啾凇?上)終于公映了，首映四天票房即收1.08億，突破了中外大片的最高紀(jì)錄?！冻啾凇分心菤鈩?shì)恢宏的古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面令人震撼不已，超過(guò)以往任何一部古代戰(zhàn)爭(zhēng)片，不愧為一部鴻篇巨制。很值得一看。筆者認(rèn)為，影片主要在三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。

一、以東吳為主的敘述視角

赤壁之戰(zhàn)是三國(guó)時(shí)代最有名的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，它以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，奠定了三國(guó)鼎立的基本格局。描述三國(guó)這段歷史最有影響力的兩部著作，《三國(guó)志》尊魏為正統(tǒng)。因?yàn)闀x承魏而有天下，勝者王侯敗者寇：而《三國(guó)演義》則以蜀為正統(tǒng)，因?yàn)槭裼袧h室之后劉皇叔，依托劉、關(guān)、張之間亦兄弟亦君臣的忠與義，演繹了一系列轟轟烈烈的三國(guó)故事。而吳越之地向來(lái)被中原人視為蠻夷之族，所以史籍文學(xué)中東吳一貫被矮化，給人的印象基本上是為保守江東軍閥割據(jù)。但事實(shí)上孫吳政治穩(wěn)定，謀士如云，猛將如雨，雖遜于曹魏，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)蜀漢。在三國(guó)的形成、興衰過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。東吳存在的時(shí)間比魏蜀都長(zhǎng)。據(jù)《三國(guó)志·諸葛亮傳》中諸葛亮的說(shuō)法，“孫權(quán)具有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附。賢能為之用”。赤壁之戰(zhàn)時(shí)，孫權(quán)有江東六郡十萬(wàn)精兵，而劉備只有一郡兩萬(wàn)人馬。吳宇森放棄傳統(tǒng)正統(tǒng)價(jià)值觀，通過(guò)東吳視角重新詮釋了三國(guó)這段歷史?？梢哉f(shuō)恢復(fù)了歷史本來(lái)面目。

《三國(guó)演義》里把周瑜描寫(xiě)成了一個(gè)極度褊狹，忌才妒能的人物，被諸葛亮氣死了，甚至臨死還說(shuō)出“既生瑜，何生亮”的話，讓一代名將聲譽(yù)蒙冤。著名學(xué)者易中天認(rèn)為，這是三國(guó)時(shí)代的第一冤案。歷史上周瑜是一個(gè)儒雅風(fēng)流、氣度軒昂。很有大將風(fēng)度的人物。赤壁之戰(zhàn)中。聯(lián)軍統(tǒng)帥周瑜是主角，諸葛亮是配角。周瑜是孫吳集團(tuán)主戰(zhàn)派的中堅(jiān)，孫劉聯(lián)合，是周瑜的一席透徹明晰的敵情分析，給孫權(quán)吃了定心丸。在劉備走投無(wú)路的時(shí)候，周瑜以少勝眾，打敗了足智多謀的曹操，挽救了劉備集團(tuán)，拉開(kāi)了三國(guó)鼎立的序幕。是一個(gè)真正的大英雄。赤壁之戰(zhàn)周瑜建大功，引起了曹操和劉備的忌憚，據(jù)《三國(guó)志·周瑜傳》裴松之注引《江表傳》，赤壁之戰(zhàn)后曹操曾寫(xiě)信給孫權(quán)。說(shuō)“赤壁之役，值有疾病，孤燒船自退，橫使周瑜虛獲此名”，用以貶損周瑜。劉備則干脆向?qū)O權(quán)進(jìn)言說(shuō)：“公瑾文武籌略，萬(wàn)人之英，顧其器量廣大，恐不久為人臣耳”。幸好孫權(quán)不為所動(dòng)。在蘇東坡的《赤壁懷古》里，“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”盛贊的也是周瑜而非諸葛亮。電影《赤壁》忠于史實(shí)，把周瑜塑造成一個(gè)心胸寬廣、文韜武略的一代儒將，更貼近周瑜的歷史原型。他愛(ài)民、愛(ài)兵、愛(ài)小喬，善良、溫柔：他精通音律。知性、感性：他以殺虎激孫權(quán)出兵，運(yùn)籌帷幄，殺敵神勇，智勇雙全。他和諸葛亮的關(guān)系也由嫉賢妒能變成英雄惺惺相惜了《三國(guó)演義》七實(shí)三虛，這虛的部分，諸葛亮一人就占了約三分之一《三國(guó)演義》描寫(xiě)赤壁之戰(zhàn)，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，除了人名，故事全為虛構(gòu)：火燒赤壁是黃蓋的計(jì)謀而非諸葛亮。電影《赤壁》打破了《三國(guó)演義》“狀諸葛多智而近妖”的寫(xiě)法，把諸葛亮還妖于人。影片里沒(méi)有傳說(shuō)中的經(jīng)典“三氣周瑜”“舌戰(zhàn)群儒”等片斷，展現(xiàn)的是孫權(quán)和劉備兩大集團(tuán)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，合譜了一首驚天動(dòng)地的《赤壁》曲。

與文言實(shí)詞相比較，文言虛詞有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是用法比實(shí)詞靈活，往往一個(gè)字有好幾種用法，好幾種解釋?zhuān)踔练謱俸脦最?lèi)詞。二是使用頻率比實(shí)詞高，許多常用的虛詞，在一篇中會(huì)多次出現(xiàn)。三是語(yǔ)法功能比實(shí)詞強(qiáng)，實(shí)詞往往要靠虛詞的組合、連接、輔助而成為完整的句子，體現(xiàn)不同的意思，抒發(fā)不同的感情，表達(dá)不同的語(yǔ)氣。四是在漢語(yǔ)的發(fā)展歷史中，變化比實(shí)詞大。

綜觀近幾年高考文言虛詞的考查，從總體來(lái)說(shuō)，著眼于應(yīng)用，不直接考語(yǔ)法，題型都是客觀選擇題,為降低難度,同時(shí)也是為了貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際,內(nèi)容都是課內(nèi)課外相結(jié)合,要求考生辨析加點(diǎn)虛詞用法的異同。

文言虛詞用法辨析可以從以下幾方面入手：

1、語(yǔ)境推斷法

虛詞大多有多種用法，要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合具體的上下文，利用文意解題。如“之”字稱(chēng)代內(nèi)容就必須聯(lián)系上下文才能對(duì)“之”字所指內(nèi)容進(jìn)行確定。再如“而長(zhǎng)子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口”一句里兩個(gè)“之”：前“之”用在“饒”（州）與“德興”（縣）之間，州與縣是從屬關(guān)系，故應(yīng)是“的”意思；后“之”用在動(dòng)詞“送”后作賓語(yǔ)，屬代詞無(wú)疑。

2、全句關(guān)照法

【摘要】歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證歷史解釋和家國(guó)情懷五大方面，而其中時(shí)空觀念、史料實(shí)證是學(xué)習(xí)歷史的基本方法。初中歷史教學(xué)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生基本的時(shí)空觀念，初步了解歷史的發(fā)展進(jìn)程，并通過(guò)對(duì)適當(dāng)史料的解讀來(lái)比較全面的了解歷史事件。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；史料實(shí)證；史料教學(xué)

本文結(jié)合初中歷史課堂教學(xué)，分析史料實(shí)證在教學(xué)中如何落地及在教學(xué)中容易遇到的問(wèn)題。史料實(shí)證是指通過(guò)嚴(yán)格的檢驗(yàn)獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度和方法。在《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，對(duì)史料的形式就做了如下解釋?zhuān)骸傲私舛喾N歷史呈現(xiàn)方式，包括文獻(xiàn)材料、圖片、圖表、實(shí)物、遺址、遺跡、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等，提高歷史的閱讀能力和觀察能力，形成符合當(dāng)時(shí)歷史條件的一定的歷史情境想象。”

本課是2016年人教版初中歷史義務(wù)教科書(shū)第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融第16課內(nèi)容。上課班級(jí)為初一新生，接觸歷史學(xué)科時(shí)間較短，還沒(méi)有形成學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，對(duì)于歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也比較直觀，所以教學(xué)過(guò)程中要嘗試運(yùn)用多種史料如地圖、詩(shī)歌、文獻(xiàn)等幫助學(xué)生了解歷史真相、分析歷史問(wèn)題。

首先以年代尺導(dǎo)入本課，讓學(xué)生對(duì)東漢末年到隋朝統(tǒng)一這段歷史的脈絡(luò)有直觀的認(rèn)識(shí)。這一時(shí)期是春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)中國(guó)歷史上第二個(gè)大分裂時(shí)期，政權(quán)分立與民族交融是這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)。展示課件大眾眼中曹操的各種形象，引起學(xué)生的興趣和好奇，以曹操的這個(gè)家喻戶(hù)曉又具有爭(zhēng)議的歷史人物作為本課的學(xué)習(xí)線索。展示三則文獻(xiàn)資料：材料一：“陳壽《三國(guó)志卷一•武帝紀(jì)》：太祖運(yùn)籌演謀，鞭撻宇內(nèi)，……終能總御皇機(jī)，克成洪業(yè)者，惟其明略最優(yōu)也。抑可謂非常之人，超世之杰矣?！辈牧隙骸耙字刑欤菏聦?shí)上，歷史上對(duì)曹操的評(píng)價(jià)(英雄、奸雄、奸賊)，總離不開(kāi)“奸”和“雄”兩個(gè)字。有強(qiáng)調(diào)奸的，有強(qiáng)調(diào)雄的，也有認(rèn)為他既奸又雄的。所以我認(rèn)為曹操是“奸雄”，不過(guò)前面要加上“可愛(ài)的”三個(gè)字?！辈牧先骸啊秳蛑袊?guó)秦漢史》：給予漢王朝的致命一擊卻留給了中國(guó)歷史上最引人注目的人物之一的曹操（公元155—220年）。出身微賤，是大詩(shī)人、大戰(zhàn)略家，也是現(xiàn)實(shí)主義的政治思想家；他反對(duì)儒家的禮儀和道德束縛。”歷史上的曹操究竟做了什么讓他成為這樣一個(gè)極具爭(zhēng)議的人物呢？讓我們共同走進(jìn)歷史了解曹操生平的幾件大事。

一、官渡之戰(zhàn)

一、引入文學(xué)作品印證歷史

1.用文學(xué)作品導(dǎo)入新課，可渲染學(xué)習(xí)氣氛

如利用“良藥苦口，忠言逆耳”引入唐太宗李世民和魏征的故事，進(jìn)而導(dǎo)入“貞觀之治”的歷史教學(xué)，用《長(zhǎng)恨歌》引入唐玄宗李隆基和楊玉環(huán)的故事，進(jìn)而導(dǎo)入“開(kāi)元盛世”的歷史教學(xué)。這樣的導(dǎo)入不但渲染了學(xué)習(xí)氣氛，而且通過(guò)文學(xué)作品感受大唐的興起和衰落，有利于加深學(xué)生的理解，認(rèn)識(shí)更加全面和深刻，進(jìn)而對(duì)兩位皇帝產(chǎn)生公正和客觀的評(píng)價(jià)。

再如在對(duì)辛亥革命進(jìn)行講解時(shí)，通過(guò)引入文學(xué)作品中孫中山和康有為去世時(shí)民眾不同的反應(yīng)來(lái)導(dǎo)入新課，孫中山去世時(shí)萬(wàn)民悲痛，覺(jué)得是巨星隕落；而康有為去世時(shí)就像一位普通的老者過(guò)世一樣。進(jìn)而很讓學(xué)生親身體會(huì)辛亥革命帶給中國(guó)社會(huì)的巨大變化，如“亥革命廢除帝制，剪掉辮子，廢除婦女裹足陋習(xí)，提倡女權(quán)，婚姻自由”，讓學(xué)生和民眾一起走進(jìn)那個(gè)那個(gè)時(shí)代，從而真正認(rèn)識(shí)辛亥革命的重要性。

2.教學(xué)過(guò)程引入文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，而文學(xué)作品剛好可以將枯燥無(wú)味的歷史變得生動(dòng)、有趣、多姿多彩。如在學(xué)習(xí)“三國(guó)鼎立”中的“赤壁之戰(zhàn)”時(shí)，歷史教師可以將宋代蘇軾的《念奴嬌•赤壁懷古》引入其中，“大江東去，浪淘盡„„三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪„„羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅„„”讓學(xué)生在大氣磅礴、境界宏闊的詩(shī)詞中感受周瑜的颯爽英姿，讓學(xué)生了解周瑜如何不費(fèi)吹灰之力就戰(zhàn)勝曹操的百萬(wàn)大軍，對(duì)周瑜產(chǎn)生一種敬佩之情。然后，教師再結(jié)合教材中赤壁之戰(zhàn)的具體情況，讓學(xué)生對(duì)此次戰(zhàn)役進(jìn)行深刻的理解，同時(shí)了解三國(guó)鼎立之勢(shì)的不可阻擋和有名的歷史人物，使學(xué)生很自覺(jué)地融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

編者按：對(duì)于剛剛讀完《三國(guó)演義》的我來(lái)說(shuō)，在浩如煙海的古典文學(xué)中，《三國(guó)演義》始終為大眾所喜愛(ài)?？v觀三國(guó)，魏國(guó)雖強(qiáng)，卻有謀亂逆子------這一切，都離不開(kāi)一個(gè)人，誰(shuí)？周瑜。周瑜.字公瑾.漢族.廬江舒縣人。周瑜精通軍事，又精于音律，江東向來(lái)有“曲有誤，周郎顧”之語(yǔ)。周瑜他弱冠征伐，“英雋異才”“王佐之才”“年少有美才”“文武韜略，萬(wàn)人之英”這就是當(dāng)時(shí)人們對(duì)他的評(píng)價(jià)。赤壁之戰(zhàn)中，周瑜運(yùn)籌帷幄，使用苦肉計(jì)，蒙惑曹操，已成為千古佳話。一首《念奴嬌.赤壁懷古》足以用來(lái)評(píng)價(jià)這位古代的帥哥。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。------所以我認(rèn)為，周郎才是最棒的.最強(qiáng)的.最英俊的.也是最完美的。

尊敬的各位老師.親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我是來(lái)自五年二班的**，我演講的題目是：《我眼中智慧而英俊的周郎》。

現(xiàn)在新版《三國(guó)》熱播，讓我對(duì)《三國(guó)演義》產(chǎn)生了濃厚的興趣。對(duì)于剛剛讀完《三國(guó)演義》的我來(lái)說(shuō)，在浩如煙海的古典文學(xué)中，《三國(guó)演義》始終為大眾所喜愛(ài)，而老輩人聚在一起評(píng)論三國(guó)，更成為一大習(xí)俗，當(dāng)年大街小巷的一道風(fēng)景。

縱觀三國(guó)，魏國(guó)雖強(qiáng)，卻有謀亂逆子；蜀國(guó)隨名人眾多，但國(guó)小力衰；唯有吳國(guó)平安無(wú)事.養(yǎng)精蓄銳。這一切，都離不開(kāi)一個(gè)人，誰(shuí)？周瑜。

周瑜.字公瑾.漢族.廬江舒縣人。東漢末年?yáng)|吳名將，一起相貌英俊而有“美周郎”之稱(chēng)。周瑜精通軍事，又精于音律，江東向來(lái)有“曲有誤，周郎顧”之語(yǔ)。不過(guò)，我覺(jué)得周瑜的才能要比這高多了。

明嘉慶進(jìn)士陳大綱寫(xiě)的湖南岳陽(yáng)樓聯(lián)：

四面湖山歸眼底；

萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。

此聯(lián)獨(dú)辟蹊徑，寫(xiě)風(fēng)景，言簡(jiǎn)意賅，只在出句點(diǎn)破而已。下聯(lián)筆鋒突轉(zhuǎn)，從四面湖山的空曠即而想到萬(wàn)家憂樂(lè)，這是全聯(lián)的主題所在，立意也就在于此。作者若沒(méi)有真摯的憐憫之心，是絕不會(huì)寫(xiě)出這樣的聯(lián)句的。

請(qǐng)看山海關(guān)一聯(lián)：

群山盡作窺邊勢(shì)；