論文關(guān)鍵詞：城市中學(xué)生應(yīng)激源

論文摘要：調(diào)查城市中學(xué)生日常生活的主要應(yīng)激源。方法采用中學(xué)生應(yīng)激源量表,對(duì)浙江省5個(gè)城市1645名中學(xué)生進(jìn)行應(yīng)激源調(diào)查。結(jié)果城市中學(xué)生的主要應(yīng)激源是學(xué)習(xí)、教師、同學(xué)朋友和自我生理心理等方面的問題。其中學(xué)習(xí)問題是最主要的應(yīng)激源,與個(gè)體的焦慮抑郁反應(yīng)密切相關(guān)。結(jié)論給學(xué)生減負(fù),營造健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境是非常重要的。

應(yīng)激(stress)的研究始于本紀(jì)世三、四十年代。從應(yīng)激研究一開始,研究者就發(fā)現(xiàn)應(yīng)激對(duì)人的身心健康會(huì)產(chǎn)生重大影響。Selye的生理應(yīng)激研究和Holmes的心理應(yīng)激研究都表明[1~3],如果個(gè)體長期處于高應(yīng)激狀態(tài)下,會(huì)造成身心損害。人們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)歷的各種生活事件、突然的創(chuàng)傷性體驗(yàn)、工作問題和家庭關(guān)系緊張等都會(huì)成為應(yīng)激源,使個(gè)體產(chǎn)生心理生理應(yīng)激反應(yīng)。中學(xué)生作為正在成長的群體,心理波動(dòng)十分顯著,面對(duì)各種緊張性生活事件很容易出現(xiàn)不良的應(yīng)激反應(yīng)。了解中學(xué)生日常生活的應(yīng)激源,采取有效對(duì)策維護(hù)身心健康是十分必要的。

1對(duì)象與方法

對(duì)象:在浙江省4個(gè)行政區(qū)選取有代表性的湖州、杭州、溫州、寧波和金華市的6所中學(xué),調(diào)查1750名學(xué)生,收回有效問卷1645份,有效調(diào)查率94%。男生829人,女生816人;初一286人,初二264人,初三284人,高一283人,高二269人,高三259人。

方法:應(yīng)激源評(píng)定采用鄭全全、陳樹林等編制的中學(xué)生應(yīng)激源量表[4](有7個(gè)維度),分別評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、教師問題、家庭環(huán)境問題、父母教養(yǎng)方式問題、同學(xué)朋友問題、社會(huì)文化問題及自身生理心理問題,采用0~4級(jí)評(píng)分。量表有較好的信度和效度,比較適合中學(xué)生群體的心理應(yīng)激源評(píng)估。心理應(yīng)激反應(yīng)評(píng)定采用SAS、SDS評(píng)定量表。1998年12月~1999年3月進(jìn)行團(tuán)體測(cè)試,問卷當(dāng)場(chǎng)收回。數(shù)據(jù)分析都在SPSS8.0中進(jìn)行。

當(dāng)代城市中學(xué)生社會(huì)人格狀況調(diào)查報(bào)告

一、研究的目的與意義

我們的社會(huì)處在現(xiàn)代化的進(jìn)程當(dāng)中，而教育界也在逐步完成自身的現(xiàn)代化。新的時(shí)代需要新的培養(yǎng)人的機(jī)制，新的人才需具備哪些特征？目前學(xué)校和家庭對(duì)中學(xué)生的不利影響有哪些？這些問題自然成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，故而在“社會(huì)調(diào)查實(shí)踐”中，我們選定了“中學(xué)生家庭與學(xué)校教育現(xiàn)狀抽樣調(diào)查”這一課題。經(jīng)過調(diào)查和分析匯總，參考各種文獻(xiàn)，現(xiàn)選取當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)人格特征作研究對(duì)象，原因有以下兩點(diǎn)：①通過調(diào)查了解當(dāng)代中學(xué)生社會(huì)人格的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)我們的家庭、學(xué)校在學(xué)生性格培養(yǎng)上存在的不足，是哪些因素導(dǎo)致積極的社會(huì)人格，而哪些又導(dǎo)致消極的人格。②對(duì)目前處在轉(zhuǎn)型社會(huì)中的我國中學(xué)生而言，其社會(huì)人格同其社會(huì)的性質(zhì)同樣具有過渡特征，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的人格類型轉(zhuǎn)換的現(xiàn)階段中透視當(dāng)代中學(xué)生的人格特征，哪些透視出時(shí)代的特色，而哪些還體現(xiàn)出歷史的束縛。前一點(diǎn)主要出于應(yīng)用的思考，而后者則更多偏重于對(duì)社會(huì)文化變遷的理論思考，所有這些，構(gòu)成了我們從事調(diào)查的研究目的與意義。

在研究中，我們采用了抽樣調(diào)查的方法，共計(jì)回收中學(xué)生答卷175份，經(jīng)檢查，結(jié)果客觀有效，問卷質(zhì)量高，并按照調(diào)查工作計(jì)劃中確立的指標(biāo)項(xiàng)目分別作檢驗(yàn)分析，同時(shí)結(jié)合圖書館中的人口學(xué)資料，作了初步的思考。下文中，擬從當(dāng)代中學(xué)生對(duì)所處環(huán)境的態(tài)度與感受、偶像崇拜、人格傾向、轉(zhuǎn)型社會(huì)人格結(jié)構(gòu)幾方面具體闡述。

二、社會(huì)轉(zhuǎn)型期中學(xué)生對(duì)所處家庭和學(xué)校環(huán)境的感受和態(tài)度

1.部分父母老師的德育影響力與子女自身難以協(xié)調(diào)一致。在被調(diào)查的中學(xué)生當(dāng)中，有70.2%的父母較注重子女的德育教育，而且在平時(shí)能夠作到言傳身教，自身具有示范性作用，這對(duì)子女的教育是非常有利的，但同時(shí)我們也應(yīng)看到有29.8%的父母則不是很注重德育的教育，這已是一個(gè)不低的比例，事實(shí)上，父母親在家庭內(nèi)的各種行為所體現(xiàn)的道德、形象和道德內(nèi)涵在很大程度上成為子女的楷模，這在人生觀尚未完全定型的青春期前期的少年兒童中尤為如此。父母與子女在家庭里充當(dāng)?shù)慕巧c地位存在一定的差異，具體說“父母是施教者，子女是受教者，是依賴者，他對(duì)有支配權(quán)的一方－－父母，會(huì)發(fā)現(xiàn)’自居作用’，而子女在這種作用下會(huì)追隨和仿效父母，以期將來能成為父母那樣的人?！碑?dāng)然這種機(jī)制的作用有時(shí)完全是潛意識(shí)的。由調(diào)查的結(jié)果來看，在問及學(xué)生“當(dāng)老師教導(dǎo)您怎樣做人與父母教導(dǎo)不一致時(shí)，您會(huì)選擇什么？”有4.7%的中學(xué)生選擇了（A）“聽父親的”其較之（B）“聽母親的”所選比例4.3%稍高，但由此已可看出現(xiàn)代中國家庭德育中母親的地位較之古代“父嚴(yán)母慈”的家庭中母親的地位已有很大的提升，雖然這樣，還是可以看出現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)父母的教導(dǎo)的依賴性已下降到足以引起重視的地步，因?yàn)橐灿?1.9%的學(xué)生選擇（C）“聽老師的”，可見在學(xué)生的品德教育的施行者中，老師無疑是較之家長更具有道德典范和說服力的人物，其所行所言會(huì)給尚處在世界觀、人生觀奠基階段的中學(xué)生帶來巨大的塑造性影響。當(dāng)然，在“父母教導(dǎo)與老師教導(dǎo)不一致時(shí)”，大多數(shù)中學(xué)生還是理性地選擇了“誰對(duì)就聽誰的”（F），這一比例達(dá)50.2%，而不是像以上三個(gè)簡單地選“父親”（A）4.7%、“母親”（B）4.3%或“老師”（C）11.9%那樣，“誰對(duì)就聽誰的”表明了他們已具有判斷的能力，不盲從、不迷信權(quán)威，這是當(dāng)代青少年心理上的一個(gè)顯著特征。不過我們?nèi)皂毧吹搅硪幻?，竟然?4.3%的中學(xué)生選擇（E）“誰的說法與我相符合就聽誰的”，這一比例之高是讓我們始料不及的，我們起碼可從中看出當(dāng)代中學(xué)生的“自我中心”傾向的表現(xiàn)，當(dāng)代的中學(xué)生，由于獨(dú)生子女占較大比例（本次調(diào)查結(jié)果中，獨(dú)生子女占66%），在家庭中地位較高，致使一部分學(xué)生以自我為中心的性格特征得到強(qiáng)化。而這種性格特征一方面會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生持有過度的“自尊感”，而且對(duì)于他們未來生活中面臨的人際關(guān)系的良好發(fā)展無疑是一種潛在的阻礙。這一部分學(xué)生較之前面“誰對(duì)就聽誰的”那些學(xué)生而言，更難以與人相處，常常以自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判一切事物，難以做到客觀、公正和替他人著想，這是我們今后的教育工作中所應(yīng)重視的一個(gè)問題。

不同年齡階段的群體有其特定的心理衛(wèi)生問題,中學(xué)生處于青春期,是心理上、生理上逐漸走向成熟的過度時(shí)期。青少年在探索生活的道路中,不可避免會(huì)遇到的應(yīng)激與挫折、伙伴關(guān)系中的不良影響、對(duì)性成熟的惶惑與無知、缺乏正確引導(dǎo)而滋長的頹廢無聊等不良情緒,都有可能影響青少年學(xué)生的心理健康。因此,有關(guān)中學(xué)生心理衛(wèi)生狀況如何、受哪些因素影響、如何提高心理健康水平和正確處理因適應(yīng)不良而產(chǎn)生的心理障礙,是值得深入探討的課題。為此,作者對(duì)駐馬店市在校中學(xué)生進(jìn)行一次抽樣調(diào)查,目的是了解影響中學(xué)生心理健康的主要因素,以便為開展中學(xué)生心理咨詢提供科學(xué)依據(jù)。

1資料與方法

1·1對(duì)象與方法為使樣本具有代表性,參照駐馬店市重點(diǎn)與普通中學(xué)生人數(shù)分布比例,計(jì)算出樣本構(gòu)成比,采取分區(qū)分層取樣,在駐馬店市6所中學(xué)共調(diào)查中學(xué)生544人,重點(diǎn)中學(xué)219人(40·26%),普通中學(xué)325人(59·74%),其中,初中生334人(61·4%),高中生210人(38·6%)。男生290人(53·31%),女生254人(46·69%)。年齡11~19歲,平均(15·04±1·77)歲。

1·2調(diào)查工具90項(xiàng)癥狀清單(SCL—90);中學(xué)生生活事件調(diào)查粗表。參考國內(nèi)外有關(guān)生活事件量表[1~3],選擇了48項(xiàng)與中學(xué)生有關(guān)的生活事件條目,內(nèi)容主要涉及學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛、疾病、意外事故等方面,采用團(tuán)體集中調(diào)查。

2結(jié)果

2·1中學(xué)生SCL—90量表各因子分和痛苦水平的分析(表1)。

論文關(guān)鍵詞:屈光不正視力中學(xué)生

論文摘要：目的調(diào)查中學(xué)階段學(xué)生視力狀況，研究產(chǎn)生屈光不正的主要影響因素。方法用單純隨機(jī)方法，選擇有代表意義的農(nóng)村與市區(qū)中學(xué)各兩所，對(duì)所有在校生進(jìn)行屈光測(cè)定，并測(cè)定教室照度、采光系數(shù)與采光角，鎮(zhèn)寫戶外活動(dòng)時(shí)問與每天學(xué)習(xí)時(shí)間。結(jié)果城市中學(xué)近視人數(shù)和眼數(shù)均高于農(nóng)村(x=86.40，P<0.001)，隨著學(xué)齡的增長，視力不良狀況亦逐漸加重，呈正相關(guān)關(guān)來r=0.927，p<0.01)。男女性別問無差別。高中階段明顯高于初中階段(x2=21.04，P<0.01)。結(jié)論影響近視發(fā)生的因素有:學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，戶外活動(dòng)少，大氣污染與學(xué)齡長等。提示預(yù)防近視應(yīng)科學(xué)地安排作色時(shí)問和充足的戶外活動(dòng)。

由于中學(xué)生的視力發(fā)育還不完善，且他們的學(xué)生任務(wù)繁重，用眼時(shí)間相對(duì)較長，同時(shí)許多學(xué)校又受到應(yīng)試教育、教舍、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等因素的制約，使學(xué)生的視力障礙問題愈顯嚴(yán)重。目前學(xué)生的視力問題最嚴(yán)重的是屈光不正。了解和掌握影響學(xué)生視力障礙的因素，為預(yù)防屈光不正，減少發(fā)病人數(shù)，降低近視度數(shù)，并為以近視為主的屈光不正的防治提供科學(xué)依據(jù)，該研究共對(duì)1670名城鄉(xiāng)中學(xué)生3340只眼進(jìn)行了研究，現(xiàn)報(bào)告如下。

1對(duì)象和方法

1.1對(duì)象按單純隨機(jī)方法選擇新鄉(xiāng)地區(qū)四所具有代表意義的農(nóng)村和市區(qū)中學(xué)，對(duì)其所有在冊(cè)學(xué)生進(jìn)行視力測(cè)定，共測(cè)定有效人數(shù)1670例3340只眼，其中男834例，女836例。年齡n~18a，平均14.46a。在所測(cè)學(xué)生中，有其它眼部疾病而影響視力者，不作為有效例數(shù)。

1.2方法調(diào)查測(cè)試前對(duì)調(diào)查人員進(jìn)行培訓(xùn)，使用統(tǒng)一的5米“E”字形對(duì)數(shù)視力表(上海醫(yī)療器械廠)，箱內(nèi)裝有2只30瓦日光燈管，表面照度達(dá)到1ooolx以上。表面無反光，光線均勻。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和方法，受檢者與視力表相距sm，檢查遠(yuǎn)視力(包括裸眼視力和近視者的矯正視力)，先右后左，每個(gè)視標(biāo)停留3~55，每一行缺口的4個(gè)方向都檢到。4.0~4.5行以下的視標(biāo)不能認(rèn)錯(cuò)1個(gè)，4.6~5.0行視標(biāo)允許認(rèn)錯(cuò)1個(gè)，5.。以上允許認(rèn)錯(cuò)2個(gè)，否則按其上一行視標(biāo)的視力記錄。統(tǒng)一在用眼2h后馬上進(jìn)行視力測(cè)定。由專業(yè)人員邊測(cè)定邊檢查有無眼疾，并及時(shí)填寫調(diào)查表。測(cè)量和記錄教室的采光系數(shù)、采光角以及教室的照度。對(duì)所有被測(cè)人員的視力只計(jì)算裸眼遠(yuǎn)視力。

為深入貫徹落實(shí)《中華人民共和國人民防空法》，進(jìn)一步加強(qiáng)我市中學(xué)生人民防空教育，全面提高我市中學(xué)生綜合素質(zhì)，使我市中學(xué)生充分了解和掌握防災(zāi)救災(zāi)知識(shí)和技能。根據(jù)省民防局《關(guān)于繼續(xù)搞好初級(jí)中學(xué)“民防知識(shí)”教育的意見》、市初級(jí)中學(xué)民防教育工作意見。結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)本市中學(xué)生民防知識(shí)教育工作提出如下實(shí)施意見：

一、指導(dǎo)思想

近年來，全球地震、洪澇、風(fēng)災(zāi)頻發(fā)，戰(zhàn)事連綿、核危機(jī)肆虐，這些現(xiàn)象時(shí)刻提醒我們必須增強(qiáng)我國公民防空和防災(zāi)救災(zāi)意識(shí)，了解民防知識(shí)，掌握自我防護(hù)的技能。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校開展民防知識(shí)教育是一項(xiàng)長期的任務(wù)，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，落實(shí)人員，及時(shí)研究解決工作中遇到的新情況、新問題。

建立市中學(xué)民防知識(shí)教育工作協(xié)調(diào)小組。協(xié)調(diào)小組由市民防局、市教育局組成，負(fù)責(zé)制定本市中學(xué)生民防知識(shí)教育工作的規(guī)劃、計(jì)劃和年度安排等。

[論文關(guān)鍵詞]城市中學(xué)女生體育消費(fèi)現(xiàn)狀

[論文摘要]采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析等方法，對(duì)河北省城市女中學(xué)生的體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)、體育消費(fèi)水平、體育消費(fèi)行為與動(dòng)機(jī)進(jìn)行比較和分析，探討河北省城市中學(xué)女生的體育消費(fèi)現(xiàn)狀。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象的抽樣采取隨機(jī)抽樣法，在河北省的11個(gè)地級(jí)市的市區(qū)中，每市隨機(jī)抽取1所中學(xué)（滄州、廊坊、唐山各2所），共14所學(xué)校，每個(gè)市抽取200名女生（初、高中各100份），共2200名在初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)女生中隨機(jī)抽樣。

2.研究方法采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法等。共發(fā)放調(diào)查問卷2200份，收回2084份，占94.73%。其中有效問卷2060份，有效率為98.85%;初級(jí)中學(xué)為1061人，高級(jí)中學(xué)為999人;對(duì)所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行了數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果與分析

一、南京市中學(xué)生校服的滿意度調(diào)查

目前已有的對(duì)南京市中學(xué)校服相關(guān)問題的調(diào)查與研究，大都是針對(duì)某一學(xué)?；蛘吣暇┦心硞€(gè)區(qū)的部分學(xué)校，大部分研究是中學(xué)生從自身穿著角度進(jìn)行調(diào)查，研究重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)的舒服度，缺乏社會(huì)各方面對(duì)校服的意見數(shù)據(jù)。我們此次調(diào)查了南京市全市的38所中學(xué)（其中有兩所是職業(yè)中學(xué)），每所學(xué)校散發(fā)了約30張學(xué)生調(diào)查問卷，20張家長和社會(huì)人士的調(diào)查問卷。有效的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析顯示：南京市主城區(qū)以及靠近主城區(qū)的中學(xué)生不喜歡自己校服的占比為45％，喜歡的占比為15％，部分學(xué)生無所謂。而在靠近郊區(qū)，如溧水、六合、大廠，反映的校服問題偏多。不喜歡的占絕大多數(shù)，喜歡的占比為5％。

1.美觀與舒適程度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，市區(qū)百分之六十的學(xué)生不滿意自己校服的美觀以及舒適度，而郊區(qū)或者偏離市區(qū)甚至達(dá)到了70％。大部分學(xué)生都認(rèn)為質(zhì)量有問題：認(rèn)為不透氣的占90％，還有易起靜電，不吸汗等問題，舒適度顯然不夠。南京市的中學(xué)生校服多以運(yùn)動(dòng)、休閑型為主，學(xué)生普遍認(rèn)為校服太肥大，款式過于單一，面料檔次低，服裝號(hào)型分得不夠細(xì)等等問題。不透氣易起靜電不吸汗

2.心理影響

對(duì)“校服太漂亮，是否會(huì)引起學(xué)生早戀或無心上學(xué)等現(xiàn)象？”這一問題，90％學(xué)生認(rèn)為是無稽之談，并且他們希望體現(xiàn)出性別差異。從校服文化對(duì)中學(xué)生心理發(fā)展影響的角度來進(jìn)行探索研究，如今社會(huì)比較開放，學(xué)生思想比較成熟，對(duì)校服款式也表示出不滿，喜歡日式制服和韓式校服比較多，其中女生選韓式的偏多，占51％左右。學(xué)生一般希望校服表現(xiàn)青春活力，達(dá)到99％，其次是時(shí)尚潮流百分之80％，再者是個(gè)性彰顯占60％。只有5％-10％的學(xué)生希望校服體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。對(duì)于是否愿意穿著校服，學(xué)生的排斥倒沒有太大，大部分表示希望每天穿校服，便于學(xué)校管理，這類學(xué)生達(dá)到70％，25％學(xué)生持無所謂態(tài)度。

為深入學(xué)習(xí)和宣傳貫徹《中華人民共和國道路交通安全法》、《中華人民共和國道路交通安全法實(shí)施條例》等交通安全法規(guī)，進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)生的交通安全意識(shí)，為盡快在全縣普及道路交通安全法規(guī)知識(shí)，提高中學(xué)生的現(xiàn)代交通文明素質(zhì)，使我們從小養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好行為，提高中學(xué)生自我保護(hù)能力，最大限度的預(yù)防和減少中小學(xué)生交通傷亡事故，保證祖國花朵健康成長，再次舉辦了天津市中小學(xué)生交通安全征文活動(dòng)。

我作為一名中學(xué)生想先對(duì)其進(jìn)行分析一下。

天津市

1.城市交通規(guī)劃、建設(shè)和管理的觀念有待進(jìn)一步更新，水平有待進(jìn)一步提高

目前的城市規(guī)劃主要是土地利用規(guī)劃，城市交通規(guī)劃與土地利用規(guī)劃的相互結(jié)合、相互反饋?zhàn)龅貌粔颉＝煌ㄑ芯康闹埸c(diǎn)主要放在道路網(wǎng)絡(luò)上，對(duì)影響交通發(fā)展的政策因素考慮不足，造成在規(guī)劃實(shí)施中對(duì)于政策的變化無所適應(yīng)，規(guī)劃缺乏應(yīng)有的彈性和應(yīng)變能力。

2.道路容量不足

為深入學(xué)習(xí)和宣傳貫徹《中華人民共和國道路交通安全法》、《中華人民共和國道路交通安全法實(shí)施條例》等交通安全法規(guī)，進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)生的交通安全意識(shí)，為盡快在全縣普及道路交通安全法規(guī)知

識(shí)，提高中學(xué)生的現(xiàn)代交通文明素質(zhì)，使我們從小養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好行為，提高中學(xué)生自我保護(hù)能力，最大限度的預(yù)防和減少中小學(xué)生交通傷亡事故，保證祖國花朵健康成長，再次舉辦了天

津市中小學(xué)生交通安全征文活動(dòng)。我作為一名中學(xué)生想先對(duì)其進(jìn)行分析一下。*市1.城市交通規(guī)劃、建設(shè)和管理的觀念有待進(jìn)一步更新，水平有待進(jìn)一步提高目前的城市規(guī)劃主要是土地利用

規(guī)劃，城市交通規(guī)劃與土地利用規(guī)劃的相互結(jié)合、相互反饋?zhàn)龅貌粔?。交通研究的著眼點(diǎn)主要放在道路網(wǎng)絡(luò)上，對(duì)影響交通發(fā)展的政策因素考慮不足，造成在規(guī)劃實(shí)施中對(duì)于政策的變化無所適應(yīng)，規(guī)劃

缺乏應(yīng)有的彈性和應(yīng)變能力。2.道路容量不足雖然道路建設(shè)不斷增加，但交通擁擠沒有明顯緩解，道路容量仍然不足，主要原因是車輛的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過道路建設(shè)增長的速度，道路擁擠，交通秩

序混亂，道路建設(shè)速度跟不上機(jī)動(dòng)車車輛增加的速度，城區(qū)缺少停車場(chǎng)，其問題主要存在于太平路擁擠上。3.公交站牌位置不當(dāng)及損壞后的維修，公交車車次不均因?yàn)?市是直轄市發(fā)展公交較早，

報(bào)載，中國城市中學(xué)生中男生吸煙比例已高達(dá)40％，少數(shù)女生也有吸煙行為。校內(nèi)的寢室、廁所，校外的公園、電影院都成了他們避開老師和家長吸煙的最佳場(chǎng)所。研究表明，吸煙學(xué)生中60％有撒謊、偷竊、搜身、賭博等不良行為。面對(duì)如此嚴(yán)重的“毒情”，廣大教育工作者憂心忡忡，也采取了各種措施，可是效果并不理想。筆者認(rèn)為這主要是我們?cè)诜治鲋袑W(xué)生吸煙這一問題時(shí)過分地強(qiáng)調(diào)社會(huì)、家庭等客體環(huán)境的影響。其實(shí)，中學(xué)生吸煙這一不良行為并不是外界的不良影響所直接決定的，而是通過學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)和意向活動(dòng)才形成的，也就是說，只有認(rèn)真分析學(xué)生主體心理上的原因，才能從深層次上解決問題。為此，我們通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)目前吸煙中學(xué)生主要存在以下幾種心理上的偏差：

一、標(biāo)新立異心理

中學(xué)生隨著生理心理的發(fā)展，自我意識(shí)不斷顯現(xiàn)，表現(xiàn)欲逐步增強(qiáng)，時(shí)刻想以“新”“異”來吸引別人，而吸煙恰好能滿足這一心理。

二、追求風(fēng)度心理

目前，電影電視錄相等娛樂傳播媒介對(duì)學(xué)生心理的影響極大。一些吸煙學(xué)生承認(rèn)他們吸煙完全學(xué)自銀幕上的偶像和英雄人物，覺得吸煙很有風(fēng)度，有男子漢味。的確，這些道德認(rèn)識(shí)還處在不成熟階段的中學(xué)生往往錯(cuò)誤地將吸煙與威武、灑脫聯(lián)系在一起。

三、好奇玩玩心理