為了進(jìn)一步貫徹“預(yù)防為主、防控結(jié)合”的方針，增強全校師生的憂患意識、責(zé)任意識和安全意識，提高突發(fā)事件應(yīng)急處理和逃生自救能力。學(xué)校決定近期在全校范圍內(nèi)集中開展安全疏散演練活動，現(xiàn)制定如下應(yīng)急演練實施方案：

一、應(yīng)急疏散演練時間安排

公寓樓疏散演練時間：

教學(xué)樓疏散演練時間：

二、應(yīng)急疏散演練內(nèi)容

第一階段：公寓樓學(xué)生應(yīng)急疏散預(yù)習(xí)演練

演練目的:

為了使學(xué)生了解以外情況發(fā)生時的應(yīng)急避險知識，掌握應(yīng)對危險發(fā)生時采取的防護(hù)措施和方法，最大限度地降低危險帶來的損失，從而提高學(xué)生緊急避險、自救自護(hù)和應(yīng)變的能力。

組織領(lǐng)導(dǎo):

總指揮：

成員：及各班班主任

演練步驟:

一演練內(nèi)容及目的：

組織全校師生以“緊急疏散、災(zāi)害救助、逃生自救、生存訓(xùn)練”為重點內(nèi)容的應(yīng)急避險演練。通過活動一方面檢驗處置學(xué)校突發(fā)公共事件的快速反應(yīng)能力，不斷完善應(yīng)急預(yù)案和操作辦法；另一方面要強化師生安全意識，不斷提高自救自護(hù)和互助逃生能力。

二應(yīng)急避險演練組織機構(gòu)：

（一）、應(yīng)急避險演練領(lǐng)導(dǎo)小組：

總指揮：

副總指揮：

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹執(zhí)行《未成年人保護(hù)法》、《消防法》，確保全校師生的人身安全和學(xué)校教學(xué)工作的正常進(jìn)行。根據(jù)期初工作安排，特組織安全演練。一方面提高我校處理突發(fā)事件的能力，另一方面增強學(xué)生的安全意識、強化學(xué)生的安全逃生技能。通過本方案的實施，在保證師生安全的同時，使全校學(xué)生都能掌握一定的消防安全知識和自護(hù)自救的方法，從而培養(yǎng)抵抗災(zāi)害的逃生本領(lǐng)。

一、疏散演練領(lǐng)導(dǎo)小組

（1）演練行動總指揮：

成員：

二、具體活動時間：待定

三、疏散路線安排：每班分兩列，一列走前門，一列走后門（出教室后向同一方向），下樓梯時一列靠墻邊，一列靠樓梯扶手，防止交叉，任課老師跟隨其后。

一、造成體育課程中傷害事故的成因

青少年是全民健身計劃的重點對象，也是學(xué)校體育的主體。體育課是學(xué)校體育的重要組成部分，而且體育課的目的、任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握基本技術(shù)、基本技能和體育基本知識。在體育課中要想盡可能地避免事故，那么首先得知道它是如何引發(fā)的?？v觀諸多的體育活動事故，我們不難發(fā)現(xiàn)體育事故的發(fā)生大致有客觀和主觀兩種原因引起的。

(一)客觀因素

1.因設(shè)施存在安全隱患而導(dǎo)致的傷害

是指因?qū)W校的場地、設(shè)施、器械等不符合國家或有關(guān)部門的安全標(biāo)準(zhǔn)，存在安全隱患而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。場地不好，練習(xí)環(huán)境差，器材損壞或者不足都有可能使學(xué)生在練習(xí)時受傷。比如場地不平、沙坑里有玻璃片、室外的單雙杠陳舊支架不穩(wěn)等等都有可能引發(fā)課堂傷害事故。

2.教學(xué)內(nèi)容超過學(xué)生的正常承受能力

一、造成體育課程中傷害事故的成因

青少年是全民健身計劃的重點對象，也是學(xué)校體育的主體。體育課是學(xué)校體育的重要組成部分，而且體育課的目的、任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握基本技術(shù)、基本技能和體育基本知識。在體育課中要想盡可能地避免事故，那么首先得知道它是如何引發(fā)的?？v觀諸多的體育活動事故，我們不難發(fā)現(xiàn)體育事故的發(fā)生大致有客觀和主觀兩種原因引起的。

(一)客觀因素

1.因設(shè)施存在安全隱患而導(dǎo)致的傷害

是指因?qū)W校的場地、設(shè)施、器械等不符合國家或有關(guān)部門的安全標(biāo)準(zhǔn)，存在安全隱患而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。場地不好，練習(xí)環(huán)境差，器材損壞或者不足都有可能使學(xué)生在練習(xí)時受傷。比如場地不平、沙坑里有玻璃片、室外的單雙杠陳舊支架不穩(wěn)等等都有可能引發(fā)課堂傷害事故。

2.教學(xué)內(nèi)容超過學(xué)生的正常承受能力

1利用雙杠安全有效練體能

根據(jù)《綱要》對一堂課“七個一要求”的評價標(biāo)準(zhǔn)中，在體育課堂教學(xué)中需要體能與技能做到融合發(fā)展。體能是學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)，練習(xí)者沒有良好的體能支撐勢必會影響動作技能的學(xué)習(xí)。因此，在課中執(zhí)教者要根據(jù)主教材內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)計相關(guān)的體能練習(xí)。例如，在本次《雙杠》一課教學(xué)中，執(zhí)教教師采用的是兩側(cè)雙杠同時進(jìn)行懸垂向前爬練習(xí)。從執(zhí)教者設(shè)計的意圖中發(fā)現(xiàn)，該練習(xí)目的在于鍛煉學(xué)生上下肢的力量、耐力及協(xié)調(diào)能力，學(xué)生的體能得到充分的鍛煉，可以認(rèn)定為體能的有效練習(xí)。但筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在懸垂向前行進(jìn)過程中，頭頂朝前看不到雙杠的支撐腳，在行進(jìn)到最后終點會出現(xiàn)頭幢在支撐腳上，引發(fā)嚴(yán)重的安全事故。因此，筆者經(jīng)過思考采用以下5種練習(xí)方法既能有效進(jìn)行體能練習(xí)又能消除安全隱患。1.1雙杠屈臂懸垂。練習(xí)方法：學(xué)生面對面站立于雙杠一側(cè)。聽到哨聲后，立即跳起，雙手抓握杠（反握姿勢或十指交叉握杠），雙腳離開地面，做屈臂懸垂動作。看誰堅持得時間久。練習(xí)要求：學(xué)生抓握杠時可采用反握或十指交叉握杠。但在規(guī)定時間內(nèi)雙腳不能碰到地面。教學(xué)建議：在練習(xí)前做好保護(hù)措施，在雙杠下方和周圍擺放體操墊。教師可采用5s、10s、15s規(guī)定時間進(jìn)行練習(xí)。在一組雙杠中可以多人同時進(jìn)行。1.2杠上直臂支撐。練習(xí)方法：學(xué)生站于杠前。聽到哨聲后，學(xué)生立馬杠前跳上，兩直臂支撐于雙杠上，虎口朝前，拇指外扣與四指緊握，目視前方?？凑l堅持得時間久。練習(xí)要求：在練習(xí)過程中做到目視前方，繃腳尖，兩臂頂肩，不屈肘。教學(xué)建議：在練習(xí)前做好保護(hù)措施，在雙杠下方和周圍擺放體操墊。教師可以采用5s、10s、15s規(guī)定時間進(jìn)行練習(xí)。在一組雙杠中可以多人同時進(jìn)行。1.3兩臂杠上支撐向前移動+高抬腿。練習(xí)方法：學(xué)生站在杠前。聽到哨聲后，學(xué)生兩手握杠向上跳起直臂交替支撐依次向前行進(jìn)，到達(dá)雙杠末端即可跳下接做行進(jìn)間高抬腿10m后，從標(biāo)志物左側(cè)直線跑回排至排尾，依次進(jìn)行。練習(xí)要求：在練習(xí)過程中做到直臂頂肩向前移動，虎口朝前拇指外扣與四指緊握，目視前方。教學(xué)建議：在練習(xí)前做好保護(hù)措施，在雙杠下方和周圍擺放體操墊。練習(xí)時當(dāng)?shù)?個隊員行進(jìn)至雙杠中間（在雙杠中間做一標(biāo)志）時，第2個隊員即可出發(fā)。這樣可以增加學(xué)生的練習(xí)時間和練習(xí)密度。1.4雙杠屈臂懸垂側(cè)向移動+蛙跳。練習(xí)方法：學(xué)生面對站立于雙杠一側(cè)。聽到指令后，學(xué)生兩手反握近側(cè)杠，兩腿掛于遠(yuǎn)側(cè)杠，雙手、雙腿交替做橫向移動。當(dāng)移動到第2個標(biāo)志點（在雙杠的另一端做標(biāo)記即為終點）即可從杠上下來，繼續(xù)向前做蛙跳5個，完成后從標(biāo)志物左側(cè)直線返回排至排尾。依次進(jìn)行。練習(xí)要求：練習(xí)時雙手要緊握杠，雙腿要掛住。教學(xué)建議：在練習(xí)前做好保護(hù)措施，在雙杠下方和周圍擺放體操墊。為了增加學(xué)生的練習(xí)時間和密度，執(zhí)教教師可在雙杠中間做一個標(biāo)志點當(dāng)前已隊員到達(dá)標(biāo)志點后，后排隊員即可出發(fā)。1.5雙腳、雙手掛握杠屈伸。練習(xí)方法：學(xué)生側(cè)向站立于杠一側(cè)。聽到指令后，雙腳交叉掛杠一側(cè)，同時雙手握同側(cè)杠做屈伸練習(xí)。在規(guī)定時間內(nèi)看誰次數(shù)最多。練習(xí)要求：在練習(xí)時雙腳交叉緊掛杠，雙手做屈伸動作。教學(xué)建議：在練習(xí)前做好保護(hù)措施，在雙杠下方和周圍擺放體操墊。限定時間練習(xí)（10s、15s、20s）。為了提高練習(xí)者的練習(xí)次數(shù)，一組雙杠可多人進(jìn)行。

2利用跳箱有效練體能

筆者在觀摩中受到啟發(fā)，采用以下5種練習(xí)方法作為體能訓(xùn)練。2.1撐箱高抬腿。練習(xí)方法：學(xué)生雙手支撐于箱體一側(cè)。聽到指令后，一側(cè)腳蹬地后大腿向前上方抬起盡量貼腹，同時另一側(cè)腿蹬直，前腳掌著地。依次交替進(jìn)行扶箱高抬腿練習(xí)。在限定時間內(nèi)看誰次數(shù)最多。練習(xí)要求：大腿向前上方抬起時盡量貼腹，身體稍前傾。教學(xué)建議：限定時間（10s、15s、20s）進(jìn)行練習(xí)，在規(guī)定時間內(nèi)，次數(shù)多者獲勝。練習(xí)時可以利用跳箱兩側(cè)同時進(jìn)行練習(xí)來增加練習(xí)者的練習(xí)時間，同時在跳箱周圍放置體操墊，做好保護(hù)措施。2.2臺階踏跳。練習(xí)方法：將跳箱降至高度為20cm左右。學(xué)生聽到指令后，在臺階上進(jìn)行左右腿輪換踏跳以測試心肺功能適應(yīng)水平。規(guī)定時間完成后記錄運動后心跳次數(shù)和心肺功能適應(yīng)情況，以便對每位學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析做出相應(yīng)調(diào)整。練習(xí)要求：在練習(xí)時按照音樂節(jié)奏，雙腳交換踏跳，并做到前腳掌踏箱，上下肢協(xié)調(diào)。教學(xué)建議：執(zhí)教教師可以通過不同音樂的節(jié)奏變化來幫助學(xué)生保持適當(dāng)?shù)奶ぬ?jié)奏。在同一組跳箱中可多人同時進(jìn)行練習(xí)。2.3雙手撐箱俯臥撐。練習(xí)方法：執(zhí)教教師將跳箱高度降至40～50cm。聽到指令后，學(xué)生雙手撐箱進(jìn)行俯臥撐練習(xí)，以次數(shù)最多者勝利。練習(xí)要求：兩腿伸直，不抬臀部。教學(xué)建議：規(guī)定時間練習(xí)。一組跳箱中可同時多人次進(jìn)行，有效增加學(xué)生的練習(xí)時間和密度。同時，在跳箱周圍放置體操墊，做好保護(hù)措施。2.4箱上直臂支撐移動+側(cè)向跨步跳。練習(xí)方法：學(xué)生站立與跳箱前。聽到指令后，學(xué)生者雙手直臂支撐于跳箱向一側(cè)移動。完成后，向前做側(cè)向跨步15m跳，最后從左側(cè)讓過標(biāo)志物直線返回并排至排尾。練習(xí)要求：五指分開，直臂支撐，兩腿繃直。在做跨步跳中保持身體平衡。教學(xué)建議：在練習(xí)中第1隊員從跳箱上下來后，后排隊員即可出發(fā)?？s短隊員之間的等待時間，增加學(xué)生的體能練習(xí)時間。同時，在跳箱周圍放置體操墊，做好保護(hù)措施。2.5箱上爬行+后踢腿跑。練習(xí)方法：執(zhí)教教師將跳箱降到適當(dāng)高度。聽到指令后，學(xué)生快速上箱做向前爬行，完成后跳下接后踢腿跑15m，從標(biāo)志物左側(cè)直線返回，并排至排尾。練習(xí)要求：在練習(xí)過程中，手腳協(xié)調(diào)交替向前移動，在最后完成跳下要成半蹲姿勢，做一個屈膝緩沖。在后踢腿跑中，腳后跟要踢到臀部。教學(xué)建議：前面隊員跳下后，后面隊員即刻出發(fā)。同時，在跳箱周圍放置體操墊，做好保護(hù)措施。

3結(jié)語

在專門器械體操課教學(xué)中，首先，執(zhí)教教師應(yīng)最大化利用體操器械在有限的時間內(nèi)有效地進(jìn)行體能練習(xí)。在練習(xí)過程中應(yīng)提前做好安全防范措施，在器械下方鋪上體操墊，防止學(xué)生在練習(xí)中受傷。本次展示課中執(zhí)教教師都做到了教學(xué)安全性。其次，體能練習(xí)的設(shè)計不要形式化和作秀，教師要設(shè)計學(xué)生易于掌握的、有趣味的、競爭性的、有效性的游戲進(jìn)行體能練習(xí)，為學(xué)生今后的技能學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

摘要:體操活動不僅是小學(xué)生喜愛的運動項目，也是新課標(biāo)要求的小學(xué)體育與健康課程必學(xué)內(nèi)容。由于體操項目中技術(shù)動作自身的危險性和難度性，體現(xiàn)出了“保護(hù)與幫助”在體操教學(xué)中獨特的作用和意義，特別是小學(xué)體育課教學(xué)中，“保護(hù)與幫助”突顯了重要性和必要性，教師在新授課中對“保護(hù)與幫助”講解和練習(xí)的時機運用各不相同。本文通過以小學(xué)“跪跳起”新授課教學(xué)過程為例，探討分析“保護(hù)與幫助”講解和練習(xí)的時機。

關(guān)鍵詞:小學(xué);體操教學(xué);保護(hù)與幫助;時機

體操是體育教學(xué)中最為常見的運動項目，也是小學(xué)體育與健康課程中必學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)觀看“一師一優(yōu)”視頻課的過程中，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)體育教師在體操類項目授課時，對“保護(hù)與幫助”講解和練習(xí)這一環(huán)節(jié)安排時機各不相同，有的安排在講授動作技術(shù)之前;有的安排在學(xué)生已經(jīng)完成了整個技術(shù)動作之后;有的根本沒有設(shè)計“保護(hù)與幫助”的環(huán)節(jié)。由于體操運動自身性質(zhì)的特殊性，小學(xué)生身體的運動能力、技術(shù)能力以及平衡能力相對較差，自我保護(hù)意識也很低;在小學(xué)體操教學(xué)中“保護(hù)與幫助”多是學(xué)生之間兩人或以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)的，還需要教師的講解示范;新授課中運動技術(shù)的形成還都處于泛化階段，因此“保護(hù)與幫助”是作為技術(shù)動作的一部分必須講解練習(xí)的。在40分鐘緊張的教學(xué)過程中，什么時機加入“保護(hù)與幫助”還是值得探討的，以小學(xué)“跪跳起”為例來分析保護(hù)與幫助的講解和練習(xí)的時機。

1講解練習(xí)時機過早的情況

“跪跳起”是小學(xué)階段體育與健康的必學(xué)項目，也是鍛煉和增強學(xué)生腰部和下肢的力量、提高平衡能力的有效技術(shù)。在新授課的教學(xué)中，跪跳起的教學(xué)過程分為“雙膝跪地屈臀、兩臂前擺的向前或向上的跪跳練習(xí)”和“騰起提膝、收腹蹲立”兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生體會雙腳壓墊雙膝跳的動作，建立了跪跳運動表象;具有了一定的跪跳能力以后，然后再進(jìn)行騰起提膝、收腹蹲立的練習(xí)，如果在第一個環(huán)節(jié)就加入講解并練習(xí)保護(hù)與幫助技術(shù)，不但沒有必要，也是在浪費課堂時間，降低了教學(xué)效率，更是教學(xué)設(shè)計的失誤。因為這個技術(shù)動作的練習(xí)對于學(xué)生來說是安全的，沒有任何的危險，不需要保護(hù);技術(shù)也十分的簡單，不需要幫助，即使有的學(xué)生跳不遠(yuǎn)，甚至跳不起來，老師需要單獨的輔導(dǎo)和糾正動作，而不是對所有的學(xué)生講解練習(xí)保護(hù)與幫助的技術(shù)。

2講解練習(xí)時機過晚的情況

摘要：本文首先論述了體操保護(hù)與幫助的基本概念，然后就保護(hù)與幫助的方法和意義進(jìn)行的淺析。分析認(rèn)為：準(zhǔn)確、靈活、適時地進(jìn)行保護(hù)與幫助，不僅可以避免危險事件的發(fā)生，而且對練習(xí)者理解和掌握體操動作有重要的意義。在體操教學(xué)中怎樣做好保護(hù)與幫助是至關(guān)重要的，有效的發(fā)揮保護(hù)與幫助的最大作用是體操教學(xué)必須具備的元素。

關(guān)鍵詞：體操教學(xué);保護(hù)與幫助;方法和意義

1、前言

隨著體育文化和社會文化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代體操也在加速前進(jìn)、不斷發(fā)展中?，F(xiàn)代體操的概念是通過徒手、持輕器械或在器械上完成不同類型與難度的單個動作、組合動作或成套動作，充分挖掘人的潛能，表現(xiàn)人的控制能力，并具有一定藝術(shù)要求的體育項目[1]。體操是學(xué)好其他項目的基礎(chǔ)，具有能鍛煉人全面發(fā)展的綜合素質(zhì)能力，因此也被成為“運動之父”。體操運動是一項內(nèi)容豐富、練習(xí)方法多樣的運動項目，因此體操對綜合素質(zhì)的要求高，動作的難度系數(shù)和危險性也相對較高，所以保護(hù)與幫助是體操項目的獨有的特色板塊。無論是作為老師還是學(xué)生，都應(yīng)掌握正確的保護(hù)與幫助的要領(lǐng)，因為安全是所有體育項目首先應(yīng)該注意的問題，安全是做一切動作的前提。

2、保護(hù)與幫助的概念

體操中的單杠、雙杠、技巧或者其他項目都具有一定的危險性，很容易出現(xiàn)摔跤或是扭傷，有效的保護(hù)與幫助能更有助于體操教學(xué)的順利進(jìn)行。體操教學(xué)的特點是運用的廣泛性、教學(xué)手段的多樣性、教學(xué)流程的嚴(yán)謹(jǐn)性、組織教學(xué)的安全性以及教學(xué)過程中的美娛性。無論是體操中的單杠、雙杠、技巧或者其他項目都具有一定程度的危險性，且組合動作多比較復(fù)雜，很容易出現(xiàn)摔跤或是扭傷，有效的保護(hù)與幫助能更有助于體操教學(xué)的順利進(jìn)行。在練習(xí)者動作失敗或者出現(xiàn)錯誤或意外可能發(fā)生危險時，運用接、抱、攔、擋和撥等手法使練習(xí)者避免受傷的安全措施叫保護(hù)。而幫助就是給予練習(xí)者助力、信號、標(biāo)志物和限制物等，使其更快的建立正確的動作概念，使練習(xí)者更好的體會動作要領(lǐng)，提高動作技術(shù)的措施。保護(hù)中有幫助，幫助中有保護(hù)，兩者是相輔相成的，同時作用于練習(xí)者。對于保護(hù)與幫助者而言，一定要熟練技巧，因為不恰當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)與幫助也會使練習(xí)者發(fā)生危險。保護(hù)與幫助是支撐整堂課順利進(jìn)行的必要部分，一堂體操課是不能脫離了保護(hù)與幫助的。

1器械體操教學(xué)中保護(hù)與幫助概念的開發(fā)

1．1器械體操教學(xué)的形式器械體操動作教學(xué)的形式通常可概括為以下六步驟:第一，教師講解學(xué)習(xí)動作名稱;第二，進(jìn)行動作示范并講解動作要點;第三，講解并示范動作保護(hù)與幫助的方法;第四，同學(xué)間相互幫助完成動作;第五，教師講評與糾正錯誤;第六，學(xué)生獨立該完成動作。

1．2合作的概念

合作是指二人或多人一起工作以達(dá)到共同目的。合作的方式是個人與個人、群體與群體之間為了達(dá)到共同的目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動。因而一致的目標(biāo)是合作的前提，空間上的最佳配合距離、時間上的準(zhǔn)時、有序以及必要的設(shè)備、器材、工具是合作的物質(zhì)基礎(chǔ)，在一致目標(biāo)和物質(zhì)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合行動中必須遵守共同認(rèn)可的規(guī)則，進(jìn)而形成一個相互信賴的合作氣氛，達(dá)到預(yù)期的目的。合作本質(zhì)是，雙方具有平等的地位，在自愿、互利的基礎(chǔ)上實行不同程度的聯(lián)合依據(jù)合作的性質(zhì)，合作可分為同質(zhì)合作和非同質(zhì)合作兩類，同質(zhì)合作是指為達(dá)到同一目標(biāo)，合作者無差別地、無分工地從事同一活動;非同質(zhì)合作是指為達(dá)到同一目標(biāo)，合作者有所分工地從事某種活動。

1．3體操教學(xué)中保護(hù)與幫助的概念體操教學(xué)中的保護(hù)與幫助:練習(xí)者在掌握自我保護(hù)技能的前提下學(xué)習(xí)某一動作過程中，教師或同伴遵循一定的規(guī)則，給予練習(xí)者助力或阻力并共同在空間、時間上進(jìn)行配合，最終達(dá)到安全、準(zhǔn)確地掌握動作，實現(xiàn)合作目的的過程。這一概念包括以下幾個含義，第一，練習(xí)者具有基本的運動能力，例如，初學(xué)單杠的練習(xí)者首先學(xué)會在完成動作時“不撒手”;技巧練習(xí)首先學(xué)會“前滾翻”等。第二，體操教學(xué)中的保護(hù)與幫助屬于非同質(zhì)合作，表現(xiàn)在練習(xí)者所做動作其技術(shù)是唯一的;練習(xí)者在完成動作時教師或同伴給予的助力和阻力與練習(xí)者肌肉用力的方法是完全不同的。第三，練習(xí)者和教師或同伴都必須遵循體操動作的技術(shù)規(guī)律去共同完成某一動作。第四，練習(xí)者和教師或同伴所處的位置是不同的，練習(xí)者處于主動位置，而教師或同伴處于被動位置，即教師和同伴要根據(jù)練習(xí)者完成動作的狀態(tài)完成自己的動作。第五，在大家共同努力下使練習(xí)者完成該動作，并從中體會到完成動作的成就感，進(jìn)而進(jìn)行更加困難動作的學(xué)習(xí)，提高練習(xí)者的身體素質(zhì)以及練習(xí)者與保護(hù)與幫助者之間的合作精神，是保護(hù)與幫助的最終目的。

2器械體操教學(xué)中保護(hù)與幫助功能的開發(fā)