摘要:理論和實(shí)踐之間的關(guān)系經(jīng)歷了很長時(shí)間的討論，尤其是在教育技術(shù)領(lǐng)域。而在這一領(lǐng)域中，實(shí)踐和理論之間的脫節(jié)，也是成為了一個(gè)教育的十分棘手的難題。理論和實(shí)踐本應(yīng)該是相互聯(lián)系的。當(dāng)然在這其中還是有很多的因素導(dǎo)致了這樣的一個(gè)結(jié)果的產(chǎn)生。首先，就理論而言，現(xiàn)如今我國教育技術(shù)學(xué)科的建設(shè)依舊沒有達(dá)到一個(gè)很好的規(guī)模，同時(shí)在各個(gè)層次的理論發(fā)展方面也并沒有趨于成熟。而教育技術(shù)學(xué)科的建設(shè)也依舊處于一個(gè)初級的階段，正因?yàn)槿绱耍趯W(xué)術(shù)的研究領(lǐng)域，依舊存在著學(xué)術(shù)浮躁的現(xiàn)象，同時(shí)在學(xué)術(shù)評價(jià)方面也有著一些誤區(qū)。而在某一方面的應(yīng)用理論卻沒有和具體的實(shí)踐領(lǐng)域相結(jié)合，同時(shí)在教育方面，對于教育技術(shù)的實(shí)踐理解還不是很清晰。這種種的因素就是導(dǎo)致實(shí)踐和理論之間脫節(jié)的原因。因此，對于教育學(xué)科整體的一個(gè)發(fā)展而言，必須要加強(qiáng)學(xué)科的理論建設(shè)。只有建設(shè)更加健全，更加成熟的教育學(xué)科理論體系，才可以將其真正的用于學(xué)科實(shí)踐的過程當(dāng)中。

關(guān)鍵詞:教育技術(shù)理論;教育技術(shù)實(shí)踐

而對于教育技術(shù)學(xué)科來說，其所要面對的外界壓力也是很大的，教育理論常常面臨著外界對于教育理論脫離于教育實(shí)踐的質(zhì)疑。而正是因?yàn)橥饨绲馁|(zhì)疑，所以教育工作者們對于教育理論和實(shí)踐這方面的研究從來沒有停止過，這也是其常常反思的問題。如何將教育理論和教育實(shí)踐相結(jié)合起來，是他們在未來很長一段時(shí)間內(nèi)需要解決的一個(gè)十分重要的問題。當(dāng)然，眾多教育工作者對于這一問題的反思，也使得解決的進(jìn)程大大加快。

一、理論與實(shí)踐不可分割

首先我們對于理論和實(shí)踐的本質(zhì)定義應(yīng)該有所了解。首先，理論的本質(zhì)以及功能是對于客觀規(guī)律的把握，而對于實(shí)踐來說，它的主要作用是將這個(gè)理論可以很好的應(yīng)用到對應(yīng)的社會實(shí)踐當(dāng)中去，以求在社會上實(shí)現(xiàn)這一理論想要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。然后通過在現(xiàn)實(shí)社會當(dāng)中的實(shí)踐，將這一理論不斷的完善，以求推進(jìn)這一理論的進(jìn)一步的深化。這二者是一種互補(bǔ)的關(guān)系，理論與實(shí)踐是不可分割的。只有這二者之間相互促進(jìn)才可以真正的形成一種健康的發(fā)展模式。實(shí)踐和理論注定是需要緊緊的聯(lián)系在一起，而對于教育技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐和理論的脫節(jié)本就是一種不合邏輯的現(xiàn)象。然后實(shí)踐又反過來不斷深化和完善理論并促進(jìn)理論向前發(fā)展。人類認(rèn)識世界和改造世界的整個(gè)過程就是在這種理論與實(shí)踐循環(huán)往復(fù)的互動中實(shí)現(xiàn)的。眾所周知，教育技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，只有通過大量的實(shí)踐活動才可以得以發(fā)展，而實(shí)踐活動則需要依托于原理來進(jìn)一步的完善實(shí)踐所需要的要素，而每次實(shí)踐的完成，對于理論的補(bǔ)充也是具有很大的意義的。教育技術(shù)學(xué)科總共分為三大層次，這三大層次分別是包含了基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論和技術(shù)以及設(shè)計(jì)開發(fā)。而理論原理則是在整個(gè)技術(shù)學(xué)科理論體系當(dāng)中占據(jù)著十分重要的作用，為應(yīng)用理論提供科學(xué)基礎(chǔ)，而應(yīng)用理論則是將基礎(chǔ)理論在社會實(shí)踐當(dāng)中產(chǎn)生效果的一種更深層次的發(fā)展。而對于技術(shù)以及設(shè)計(jì)開發(fā)來說，這一層次主要是將理論發(fā)展為可以實(shí)際使用的一種形式。當(dāng)然對于技術(shù)設(shè)計(jì)與開發(fā)研究而言，它所涉及的范圍是很狹窄的，一般只能夠影響有限的范圍，也有著很大的局限性。當(dāng)然就邏輯關(guān)系來說的話，應(yīng)用理論研究和技術(shù)開發(fā)的研究都是根據(jù)原理來提出的。黑格爾曾經(jīng)說過這樣的一句話，人類若有導(dǎo)師的話，那就是柏拉圖，亞里士多德。這是因?yàn)樗麄償⒄f的是關(guān)于思維，關(guān)于世界運(yùn)行這樣一些問題的根本原理。就像對于亞力士多德來說，他所研究的都是一些原理性的東西，而這些原理性的東西則正是現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)所在。而基礎(chǔ)理論及原理不管在各個(gè)學(xué)科都是應(yīng)用理論發(fā)展的先決條件。

二、理論研究存在的不足

人類正闊步進(jìn)入信息化社會，教育也正掀起信息化革命的浪潮。用現(xiàn)代信息技術(shù)推動教育事業(yè)的發(fā)展，推進(jìn)教育教學(xué)的改革已是歷史的必然?；诖朔N認(rèn)識，我校本著早起步、早受益、高標(biāo)準(zhǔn)、高效益的指導(dǎo)思想，自1997年開始，就努力探索發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。我們的實(shí)施策略是以構(gòu)建信息化校園為理念，以先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備為載體，以現(xiàn)代管理方略為動力，力求高效率、低能耗的使用，讓教師和學(xué)生在信息化的校園中獲取知識，培養(yǎng)能力，生成智慧，形成人格。建——?jiǎng)?chuàng)造信息化校園的物質(zhì)平臺一、更新觀念，提高認(rèn)識，重點(diǎn)投入。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，已深刻地影響和改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式和生活方式，也帶來了一場學(xué)習(xí)上的革命。傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，一塊黑板、一本書”教學(xué)方式，顯然已與當(dāng)今現(xiàn)代化教育大相徑庭。只有在裝備好現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的基礎(chǔ)上，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，創(chuàng)構(gòu)新的教育教學(xué)過程，給學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)活動空間，才能搶占現(xiàn)代教育的制高點(diǎn)，使學(xué)校立于一流學(xué)校之林。為此，我們這幾年都把現(xiàn)代教育技術(shù)作為建設(shè)一流學(xué)校的突破口，確立了發(fā)展目標(biāo)，多方籌措經(jīng)費(fèi)，克服重重困難，想方設(shè)法使有限的資金重點(diǎn)投入，在學(xué)校還有很多教師沒有住房、食無定所的情況下，我們從學(xué)校大局考慮，盡量保證了現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)。二、整體規(guī)劃，分步實(shí)施，注重實(shí)效。我校的現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)本著整體規(guī)劃，分步實(shí)施，注重實(shí)效的指導(dǎo)思想，具體經(jīng)歷了三步走的過程：1、準(zhǔn)備階段（1997—1999年）。在這三年中，我們邊規(guī)劃邊建設(shè)，首先購買了相應(yīng)設(shè)備，這時(shí)主要以PⅡ?yàn)橹饕褂脵C(jī)型，重點(diǎn)為電教教師、學(xué)校骨干教師、行政管理提供服務(wù)，同時(shí)為大規(guī)模開展現(xiàn)代教育技術(shù)裝備奠定基礎(chǔ)。2、硬件設(shè)備添置階段（1999—2001年）。這一階段主要以購置設(shè)備為主。同時(shí)分步建立學(xué)校校園網(wǎng)，通過在全校各教室安裝多媒體電腦，使電腦從學(xué)校管理和少數(shù)人使用向課堂教學(xué)和大多數(shù)使用延伸，迄今為止，全校43個(gè)班級和15個(gè)年級處室都配備了由清華同方電腦公司提供了相應(yīng)品牌電腦。學(xué)校同時(shí)投入20多萬元，建起了高標(biāo)準(zhǔn)的文昌電視臺，使之成為信息交流的重要中轉(zhuǎn)站。建起兩個(gè)寬敞的電腦網(wǎng)絡(luò)室和一個(gè)電子備課室，按當(dāng)時(shí)較先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格裝備了機(jī)房。目前，學(xué)校共配備計(jì)算機(jī)188臺，購買了電視機(jī)62臺，投影器5臺，攝像機(jī)2臺，多功能視頻展示儀9臺，教學(xué)演示、控制系統(tǒng)各一套，全數(shù)碼采編設(shè)備一套。使學(xué)生有了學(xué)習(xí)電腦、攝入信息的場所，也使教師和學(xué)生能運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行各種信息的交流和教學(xué)。3、軟件提高階段（2001—2003年）。學(xué)校聘請華中科大附屬專業(yè)公司為學(xué)校建立千兆以太網(wǎng)，將各教室、各辦公室和計(jì)算機(jī)連接起來，組成了一個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)，為教師提供能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的集中、存儲、檢查、編輯和演示，形成教師課件、存儲資料教學(xué)演示的支持系統(tǒng)，輔助教師的教學(xué)科研工作。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會聯(lián)網(wǎng)，通過中國電信的Internet連接，構(gòu)建信息化校園，建立校園虛擬網(wǎng)，定期及時(shí)更新網(wǎng)上內(nèi)容，使網(wǎng)上豐富的教育教學(xué)信息資源系統(tǒng)來輔助教師進(jìn)行備課，制作課件和開展各種教學(xué)活動，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的信息量和界面，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生，國內(nèi)外資源共享。建立學(xué)校圖書館多媒體網(wǎng)絡(luò)，為教師、學(xué)生提供一個(gè)具有電子閱讀的多媒體環(huán)境，并實(shí)現(xiàn)包括圖書編目、流通、檢索在內(nèi)的圖書館管理自動化，提高圖書信息的流通量和利用率，為教育教學(xué)和教改科研更上一個(gè)臺階提供服務(wù)。管——尋求信息化校園的高質(zhì)量一、落實(shí)分層管理責(zé)任。為了抓好學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作，學(xué)校成立了現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校長任組長，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)立現(xiàn)代教育技術(shù)中心，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)工作計(jì)劃，制定現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用、保養(yǎng)、維護(hù)工作、借還登記等有關(guān)制度，收集整理現(xiàn)代教育信息資料，組織開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)活動，各個(gè)班級、處室的教師和負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)各班和處室電教設(shè)備的管理和使用，形成設(shè)備損失與工作績效掛鉤的管理機(jī)制，保證了學(xué)校電教工作的正常運(yùn)行。二、扎實(shí)培訓(xùn)，建好人才庫。學(xué)校將現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)作為提高教師素質(zhì)的重要指標(biāo)，列入學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃。運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，關(guān)鍵在教師。我們將現(xiàn)代教育技術(shù)水平納入教師現(xiàn)代素質(zhì)范疇，并在學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃中作重點(diǎn)提出，在1999—2002三年間，我們請市電教館和兄弟學(xué)校的專家來校講課，使全體教師都接受了一定的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，我們派遣骨干教師赴武漢、宜昌、荊州等地學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)秀電教課，去年暑期我們派出了十多名教師赴荊州參加CAI課件短期培訓(xùn)，今年，我們又派去了兩名教師赴武漢學(xué)習(xí)多媒體課件制作。與此同時(shí)，學(xué)校利用晚上和各個(gè)假期組織了三期教學(xué)多媒體技術(shù)集中培訓(xùn)，內(nèi)容從最初的電腦認(rèn)識到一般維護(hù)，從authoware課件、Flash動畫制作到Frontpage網(wǎng)頁制作，各學(xué)科近40名教師初步掌握設(shè)計(jì)編輯多媒體教學(xué)課件的技術(shù)，他們放棄寒暑假休息時(shí)間，完成了首批課件制作工作，學(xué)校青年教師陳賢君、馬敏等在學(xué)習(xí)期間刻苦鉆研，常常一學(xué)就是十幾個(gè)鐘頭，他們不懂就問、刻苦鉆研的精神也極大地帶動了其它教師的學(xué)習(xí)熱情，在培訓(xùn)期間精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度蔚然成風(fēng)。今年，學(xué)校對這些教師的培訓(xùn)成績進(jìn)行了評比，并在網(wǎng)上公布了考試成績。2002—2003學(xué)年度，學(xué)校要求青年教師將現(xiàn)代教育技術(shù)作為一門必修課程，作為提高教育教學(xué)效益，提高自身素質(zhì)的需要。我們在校內(nèi)提出明確的指導(dǎo)意見，鼓勵(lì)教師自制課件運(yùn)用于課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出，對在這方面取得突出成績的教師，學(xué)校予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校每期都要開展一次電化教學(xué)評比活動，要求每位教師上一節(jié)電教優(yōu)質(zhì)課，寫一篇電化教學(xué)論文，設(shè)計(jì)制作一件CAI課件，由現(xiàn)代教育技術(shù)中心組織評比，對獲獎(jiǎng)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。為督促教師堅(jiān)持使用好各種電教媒體，學(xué)校還將電教媒體使用情況與教學(xué)工作考核掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。三、加強(qiáng)信息技術(shù)課程的管理，提高學(xué)生操作能力。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科課程，是一個(gè)動手能力極強(qiáng)的課程，要求學(xué)生具有一定的操作水平，我們在其管理上也花費(fèi)了大量的精力，首先成立了信息技術(shù)課題教研組，加強(qiáng)集體備課，學(xué)習(xí)初制訂教學(xué)計(jì)劃，期中檢查計(jì)劃落實(shí)，期末對學(xué)生進(jìn)行綜合測評。其次，合理安排課表，合理使用計(jì)算機(jī)室，力爭學(xué)生上課就能上機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生都要上機(jī)時(shí)間和動手機(jī)會。最后，根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，注重信息技術(shù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)，達(dá)到學(xué)以致用。四、課題研究帶動現(xiàn)代教育技術(shù)經(jīng)驗(yàn)成長。自1999年我校開展“互動—生成”課題實(shí)驗(yàn)研究以來，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)一直是課題實(shí)施的必要條件之一，我們認(rèn)為，要開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，關(guān)鍵是課件。針對市場上現(xiàn)有的課件還不太適應(yīng)課堂教學(xué)和學(xué)校各科教師的具體情況，我們主要采取由執(zhí)教老師談教學(xué)設(shè)想，由專長教師制作；利用已開發(fā)的課件，改進(jìn)使之成熟；全校性課題研討會，帶動執(zhí)教教師課件開發(fā)熱情等。目前，我校已建起了自制的課件加庫，由20多位教師自制的30多個(gè)課件極大的豐富了學(xué)校課件資源庫。五、尋求技術(shù)支持。為了提高我?，F(xiàn)代教育技術(shù)的技術(shù)含量，至2001年以來，我們一直努力尋求，得到現(xiàn)代教育技術(shù)公司、大專院校和上級教育主管部門的技術(shù)支持，經(jīng)過與華中師范大學(xué)信息技術(shù)系的多次接觸、交流，在華師教授、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真反復(fù)的考察之后，我校正式成為華中師范大學(xué)的教育實(shí)習(xí)基地和信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每年，他們都將派譴多名研究生、專家和教授來我校進(jìn)行信息工作的指導(dǎo)。今年，我校又成為中央教科所的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這些都無疑將為我校信息技術(shù)的發(fā)展與騰飛提供絕佳的契機(jī)。用——追求信息化校園的高效益經(jīng)過幾年來不懈努力，我們感到在學(xué)校工作中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)校管理以及學(xué)生的發(fā)展起到了一定的作用。1、提高管理效益。在學(xué)校校園網(wǎng)內(nèi)，學(xué)校行政管理、辦公自動化，教務(wù)、財(cái)務(wù)管理、教師的教育、教學(xué)資料和學(xué)生各種資料共享，教師和職工開始逐步擺脫繁瑣的手工勞動式的操作，工作效率也大大得到了提升。2、多媒體輔助教學(xué)。由于教室和辦公室都已安裝電腦和多媒體顯示儀等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，教師在備好課后，只要將有關(guān)資料設(shè)置共享，不管走到哪個(gè)年級或處室都可以隨時(shí)調(diào)用，教師無紙化辦公、備課和學(xué)生無紙化學(xué)習(xí)已成為趨勢，不但增加了課堂教學(xué)的密度，提高了課堂教學(xué)效率，并且充分發(fā)掘了學(xué)生的潛力，促進(jìn)了學(xué)生的左腦、右腦同步發(fā)展，使學(xué)生的觀察力、注意力、想象力得到培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)得也輕松愉快。3、培養(yǎng)學(xué)生各種能力。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全校1600多名上機(jī)學(xué)生中，有40%學(xué)生能夠熟練使用Windows98操作系統(tǒng)和Word、excel等軟件，不少五、六年級學(xué)生有自己獨(dú)立的ICQ號，能自如的收、發(fā)電子郵件和閱讀網(wǎng)上資料。現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生帶來了信息化學(xué)習(xí)的革命，知識具有了更強(qiáng)的直觀性和可操作性，學(xué)生可隨時(shí)自由閱讀、選擇信息，主動地獲取各類知識。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的更新也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的能力，為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、豐富校園文化建設(shè)。我們不僅利用電教手段創(chuàng)建了學(xué)生在課堂中的諸多“樂趣”，還利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓教師和學(xué)生自制處室、班級和個(gè)人網(wǎng)頁，現(xiàn)在處室、個(gè)人網(wǎng)頁已初見成效，由于其圖文聲音并茂，深受教師學(xué)生的喜愛，我們覺得這也是校園文化新的形式，我們將加以引導(dǎo)和發(fā)展。5、暢通信息渠道。隨著教育網(wǎng)、科技網(wǎng)等開通，網(wǎng)上信息資源日見豐富，教師能夠從網(wǎng)上獲取各種有用的信息資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能從網(wǎng)上學(xué)到各種有用的知識。在各級電教主管部門的領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校師生齊心協(xié)力，使這項(xiàng)工作取得了長足的進(jìn)步，學(xué)校先后被評為市級電化教學(xué)先進(jìn)單位、市示范學(xué)校，成為現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。近二年來，教師采用電教手段的公開課有一節(jié)在荊州市獲獎(jiǎng)，有3節(jié)在市級獲獎(jiǎng)。教師參加電教論文評比中先后有4人獲省、地、市一、二等獎(jiǎng)。教師制作的各科CAI課件也分別獲得省二等獎(jiǎng)、地級一等獎(jiǎng)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對我們來說僅僅是個(gè)開端，今后，我們將進(jìn)一步以學(xué)生發(fā)展為本，著力師資自培，努力創(chuàng)造出一支精良的教師群體隊(duì)伍，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的需要。我們相信，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，借助豐富的現(xiàn)代教育資源，我們構(gòu)建信息化校園的宏偉目標(biāo)一定能夠早日實(shí)現(xiàn)！

摘要：在教育技術(shù)硬件環(huán)境支持下，電子信息工程專業(yè)教學(xué)充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在基礎(chǔ)課，軟件課、專業(yè)實(shí)驗(yàn)課以及基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，探索新的教學(xué)理論體系，按現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，建設(shè)教材體系與課件，革新教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，才能全方位的促進(jìn)教學(xué)改革的深化與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)改革；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；多媒體

教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)資源的優(yōu)化和實(shí)踐。為了加速教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，我校相繼建設(shè)了數(shù)十座多媒體教室。在教育技術(shù)硬件的支持下，我系領(lǐng)導(dǎo)積極提倡采用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)活動的方式。我們課題組從理論與實(shí)踐上，對應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)本專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)改革作了比較系統(tǒng)而廣泛的研究與實(shí)踐。有機(jī)的結(jié)合我們承擔(dān)的陜西省教改項(xiàng)目“電子線路實(shí)驗(yàn)課程改革與實(shí)踐”，西北大學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目“電子線路”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“電子線路多媒體課件制作”等教學(xué)研究，從基礎(chǔ)教學(xué)到專業(yè)實(shí)驗(yàn)大面積采用教學(xué)課件、電子教案、影像教材等多媒體手段，許多課程教師從原來以教師為中心的“講解者”的角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、教學(xué)活動的導(dǎo)演者。而學(xué)生由原來的單純聽講，接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)化為能有機(jī)會參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。在教學(xué)中我們充分采用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)，衛(wèi)星廣播通信技術(shù)以及新的教育技術(shù)設(shè)備。學(xué)生參與操作，發(fā)現(xiàn)問題與教師和同學(xué)們協(xié)商討論，理解知識而形成自己的知識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)主動獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。我們主要在以下幾方面進(jìn)行了教育技術(shù)應(yīng)用的探索與實(shí)踐，取得了促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

1建立適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境的教材體系

在新的教育技術(shù)環(huán)境支持下，建立適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境的教材體系，采用多媒體教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)改革的趨勢，我們首先對面向全系所有專業(yè)開設(shè)對后續(xù)理論和實(shí)踐課程影響較大的基礎(chǔ)理論平臺課全面展開。

“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”是一門重要的電路基礎(chǔ)理論課。學(xué)生不但要掌握基礎(chǔ)理論還要消化大量工程實(shí)例。為了在有限學(xué)時(shí)（60學(xué)時(shí)）完成所有知識傳授，結(jié)合課程新教學(xué)大綱制作出全部的“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”電子教案和部分重點(diǎn)章節(jié)的教學(xué)課件并在99級到2001級的教學(xué)中投入使用，達(dá)到了比較滿意的教學(xué)效果。并具有以下特點(diǎn)：

摘要：在高等院?；瘜W(xué)課程改革中,一個(gè)具有普遍性的難題就是如何更新教學(xué)內(nèi)容和手段,克服高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)與陳舊落伍的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾。本文作者研制的《現(xiàn)代化學(xué)分析技術(shù)》多媒體教材,在教學(xué)應(yīng)用中收到了良好效果。它的研制成功表明,通過現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化組合化學(xué)課堂教學(xué),是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方式改革的一個(gè)強(qiáng)有力的突破口,必將推動教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式；改革

現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教與學(xué)過程和教育學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化為目的,是當(dāng)前教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口。學(xué)校發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的基本任務(wù)之一,就是開發(fā)教育軟件,建設(shè)現(xiàn)代教材體系,在傳統(tǒng)的文字教材、音像教材基礎(chǔ)上,研制以多媒體計(jì)算機(jī)為工具的教學(xué)課件,使之構(gòu)成相互交叉的立體化教材格局。

多媒體教材,以其豐富、多樣的信息承載形式,提供圖文聲像多重感官綜合刺激,突破了單一教學(xué)媒體的局限；以靈活、方便的交互特點(diǎn),提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展非常有利,因而被越來越多地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。

在高等院校化學(xué)課程改革中,一個(gè)具有普遍性的難題就是如何更新教學(xué)內(nèi)容和手段,克服高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)與陳舊落伍的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾。例如,化學(xué)課程的開設(shè)是實(shí)施學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分,但是在傳統(tǒng)的《教學(xué)基本要求》和相關(guān)教材中,對“現(xiàn)代化學(xué)分析技術(shù)”這一集中反映當(dāng)代化學(xué)學(xué)科研究方法的前沿技術(shù)卻沒有涉及。增加這部分內(nèi)容,是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的需要,特別對于即將從事研究和改造物質(zhì)世界的工科學(xué)生,更具有現(xiàn)實(shí)意義。

受實(shí)驗(yàn)儀器價(jià)格昂貴和教學(xué)時(shí)數(shù)限制等因素的制約,目前我國大多數(shù)工科院校尚未全面配備大型的現(xiàn)代化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)儀器。某些院校即使已經(jīng)配備,也很難為大面積的本科生教學(xué)服務(wù)。有些院校曾嘗試過以課堂理論教學(xué)方式講授這些內(nèi)容,然而,單一的教學(xué)手法,不僅講課難度大,消耗學(xué)時(shí)多,而且空對空的講解,收效甚微。根據(jù)這種情況,我們研制了《現(xiàn)代化學(xué)分析技術(shù)》多媒體教材,滿足了課程改革的急需,發(fā)揮了教育技術(shù)在當(dāng)代教育中的制高點(diǎn)作用和突破口作用。

摘要：在教育技術(shù)硬件環(huán)境支持下，電子信息工程專業(yè)教學(xué)充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在基礎(chǔ)課，軟件課、專業(yè)實(shí)驗(yàn)課以及基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，探索新的教學(xué)理論體系，按現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，建設(shè)教材體系與課件，革新教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，才能全方位的促進(jìn)教學(xué)改革的深化與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)改革；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；多媒體

教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)資源的優(yōu)化和實(shí)踐。為了加速教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，我校相繼建設(shè)了數(shù)十座多媒體教室。在教育技術(shù)硬件的支持下，我系領(lǐng)導(dǎo)積極提倡采用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)活動的方式。我們課題組從理論與實(shí)踐上，對應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)本專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)改革作了比較系統(tǒng)而廣泛的研究與實(shí)踐。有機(jī)的結(jié)合我們承擔(dān)的陜西省教改項(xiàng)目“電子線路實(shí)驗(yàn)課程改革與實(shí)踐”，西北大學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目“電子線路”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“電子線路多媒體課件制作”等教學(xué)研究，從基礎(chǔ)教學(xué)到專業(yè)實(shí)驗(yàn)大面積采用教學(xué)課件、電子教案、影像教材等多媒體手段，許多課程教師從原來以教師為中心的“講解者”的角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、教學(xué)活動的導(dǎo)演者。而學(xué)生由原來的單純聽講，接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)化為能有機(jī)會參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。在教學(xué)中我們充分采用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)，衛(wèi)星廣播通信技術(shù)以及新的教育技術(shù)設(shè)備。學(xué)生參與操作，發(fā)現(xiàn)問題與教師和同學(xué)們協(xié)商討論，理解知識而形成自己的知識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)主動獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。我們主要在以下幾方面進(jìn)行了教育技術(shù)應(yīng)用的探索與實(shí)踐，取得了促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

1建立適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境的教材體系

在新的教育技術(shù)環(huán)境支持下，建立適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境的教材體系，采用多媒體教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)改革的趨勢，我們首先對面向全系所有專業(yè)開設(shè)對后續(xù)理論和實(shí)踐課程影響較大的基礎(chǔ)理論平臺課全面展開。

“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”是一門重要的電路基礎(chǔ)理論課。學(xué)生不但要掌握基礎(chǔ)理論還要消化大量工程實(shí)例。為了在有限學(xué)時(shí)（60學(xué)時(shí)）完成所有知識傳授，結(jié)合課程新教學(xué)大綱制作出全部的“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”電子教案和部分重點(diǎn)章節(jié)的教學(xué)課件并在99級到2001級的教學(xué)中投入使用，達(dá)到了比較滿意的教學(xué)效果。并具有以下特點(diǎn)：

[摘要]本文介紹了我校在開展技術(shù)活動中，對做好教師培訓(xùn)工作的探索和實(shí)踐；既充分地肯定了成績，又找出了不足，最后提出了下一階段工作努力的方向。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)教師培訓(xùn)

我校于98年12月進(jìn)行全國電化實(shí)驗(yàn)課題《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)全面提高學(xué)生素質(zhì)》的課題研究，研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容和目標(biāo)是：

1、探討利用現(xiàn)代化教育技術(shù)促進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育主渠道-課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式的優(yōu)化，的改革，提高課堂教學(xué)效益；

2、優(yōu)化學(xué)生資源，研究現(xiàn)代教育技術(shù)與促進(jìn)學(xué)生思想品德、文化、生理心理、審美等多種素質(zhì)形式提高之間的聯(lián)系，提高學(xué)校育人水平；

3、研究制作符合素質(zhì)教育要求的CAI課件，滿足教學(xué)需要；

摘要:隨著我國教育的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育技術(shù)已經(jīng)無法達(dá)到人們對于現(xiàn)代教育的要求，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)受到了教育界的廣泛認(rèn)可。近年來，我國教育界將更多的資源放在了對現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新上，并取得了較大的突破。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)理論創(chuàng)新的重要性進(jìn)行了論述，并對創(chuàng)新思路提出了建議。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育;教育技術(shù);創(chuàng)新

根據(jù)教育專家的實(shí)驗(yàn)研究不難發(fā)現(xiàn)，使用傳統(tǒng)的教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅會使課堂枯燥無味，而且會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高甚至是失去學(xué)習(xí)興趣，因此，對教育技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，活躍課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣刻不容緩。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新的重要性

2002年，我國提出了人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，之后我國便加大了對人才的培養(yǎng)力度，而教育是培養(yǎng)人才最主要的手段。一方面，隨著近年來我國教育制度的不斷改革，傳統(tǒng)的教育技術(shù)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的要求，另一方面，教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論決定了教學(xué)效率的高低，從而影響著我國對于人才的培養(yǎng)。所以，對現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論進(jìn)行創(chuàng)新是一件十分重要的事。過去我國的教育長時(shí)間的處于應(yīng)試教育階段，在該階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識不再是為了增長知識豐富自我，而是為了在考試中取得好成績，為了將來能考上優(yōu)秀的大學(xué)。老師、家長都給孩子增加了較大的壓力，這導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭煩，從而導(dǎo)致學(xué)生成績的不理想，而為了提高成績，教師和家長又會給孩子帶來更大的壓力，如此循環(huán)下去，必將會導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣;并且在應(yīng)試教育體系下，學(xué)生的大部分時(shí)間都是坐在教室里學(xué)習(xí)，失去了正常的放松與休息，很可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)健康問題，也會導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨著我國教育制度的改革，素質(zhì)教育理論進(jìn)入了人們的視線，通過實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，該理論更能滿足現(xiàn)代教育的需求，但是由于傳統(tǒng)教育在我國存在時(shí)間較長，所以在素質(zhì)教育中經(jīng)?？吹絺鹘y(tǒng)教育的影子，這不僅導(dǎo)致了課堂的枯燥無味，也會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響教學(xué)效率。因此，對現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論進(jìn)行創(chuàng)新勢在必行。

二、對現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新思路的建議

當(dāng)學(xué)生們紛紛議論從各種媒體上得到的有關(guān)教改的各種消息，并為自己能脫離應(yīng)試教育的苦海而歡欣鼓舞的時(shí)候，擺在老師面前的卻是一道難題：傳統(tǒng)的教學(xué)理念必須更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須更新，這并不是最大的難點(diǎn)，難就難在如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來詮釋新的教學(xué)理念，如何打破現(xiàn)代教育技術(shù)純工具性的局限而使之成為教師教學(xué)理念的最佳載體，教師如何成為技術(shù)的主宰而不是受制于技術(shù)。

在語文課堂上，我一直苦苦思考著這樣的問題：我們的語文教學(xué)到底是要教給學(xué)生們什么東西？到底是要讓學(xué)生成為什么樣的人？該用什么樣的教學(xué)方法才能使學(xué)生更易于接受，更樂于接受？誠然，語文是一門工具學(xué)科；但是我們的語文教學(xué)的目的絕對不是培養(yǎng)工具。但由于某些語文教師對語文工具性的絕對認(rèn)同，使得我們的語文教學(xué)課堂過份的執(zhí)著于對學(xué)生進(jìn)行語文知識的傳授。因而，很多文質(zhì)兼美的文學(xué)性課文被肢解成為考點(diǎn)羅列的考試演練場所。事實(shí)上，這種人為的砍斫不僅使這些文學(xué)性的課文失去了它們固有的文學(xué)美質(zhì)，而且使學(xué)生們的創(chuàng)新思維因缺乏必要的訓(xùn)練失去其生成發(fā)展的根基。更直接的問題是，我們的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式“一根粉筆一張嘴，重點(diǎn)難點(diǎn)加要點(diǎn)”的滿堂灌不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，常常是老師在講臺上唾沫橫飛，學(xué)生在課桌上呼呼大睡，這絕對是失敗的教育。

那么，如何把一堂語文課上得形象生動、引人入勝，如何把原汁原味的文學(xué)美感盡可能直接的傳達(dá)給學(xué)生，如何真正的從素質(zhì)教育上下工夫，如何結(jié)合多種現(xiàn)代化教學(xué)手段打破原有傳統(tǒng)的“手寫式”教學(xué)方法，這些就是我們作為語文教師應(yīng)該深入思考和研究的問題。

下面我就以《木蘭詩》的教學(xué)為例，談?wù)勎覍ΜF(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的美育滲透有關(guān)問題的一些想法。

《木蘭詩》是一首敘事詩，故事性很強(qiáng)，所以圖示法尤其利于講授此類課文。我采取的就是圖示法，用一幅幅圖畫來反映整篇課文的故事情節(jié)。簡單的講，就象小時(shí)侯我們看的連環(huán)畫，圖畫和故事情節(jié)聯(lián)系得十分緊密恰當(dāng)，色彩豐富，形象直觀，符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠吸引他們的注意力，使他們在觀賞圖片的同時(shí)不自覺的掌握了課文內(nèi)容。高爾基說：“藝術(shù)的作品不是用敘述，而是用形象、圖畫來描寫現(xiàn)象?！睆?qiáng)烈的感官刺激使學(xué)生甚至在尚未完成對課文原文的記憶之前已經(jīng)牢牢的記住了那幾幅圖畫，而圖畫又跟課文原文緊密相關(guān)，學(xué)生在課后回憶的過程中就能根據(jù)對畫面的記憶追本溯源的回到課文本身上來。多媒體的性質(zhì)是什么？或許有很多老師都會回答：多媒體是教師講解演示教學(xué)內(nèi)容的工具。然而，這并不是完全的理解?，F(xiàn)代教育理論下教學(xué)媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生的根本的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育理論要求要注重對學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲取知識。也就是說，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識社會、接受新信息并最終完成進(jìn)行意義建構(gòu)的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不再是教師講解演示的工具。所以在每幅圖畫展示完故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，我又加入了對課文內(nèi)容的總結(jié)及理解，并且用配圖文字的形式展示出來。這就避免了純粹用形象思維代替抽象思維，學(xué)生在接受具體而直觀的信息的同時(shí)，也在積極的進(jìn)行總結(jié)概括等抽象思考，這樣才有利于學(xué)生多方面能力的鍛煉。

比如課文的開頭部分，“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征?！蔽揖陀脙煞鶊D畫來展示課文內(nèi)容（見圖一、圖二）

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)生獲取知識的主要陣地，知識是智力和能力的基礎(chǔ)，學(xué)生把握知識從而形成自身的能力，并體現(xiàn)出來，就成了素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)。那么這一切將如何實(shí)現(xiàn)呢？在科技迅猛發(fā)展的今天，這一難題可以說已被現(xiàn)代教育技術(shù)手段的進(jìn)入課堂迎刃而解了。電教媒體調(diào)動多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對知識感知的鮮明度，增大信息輸出量，提高學(xué)生對知識的接受能力，并有利于知識的記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是適應(yīng)小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)?？茖W(xué)性是它的內(nèi)容，豐富性是它的內(nèi)涵，多樣性是它的形式，創(chuàng)造性是它的靈魂。那么現(xiàn)代教育技術(shù)的引進(jìn)就是一個(gè)民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂。在教學(xué)中我大膽嘗試了現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，基本環(huán)節(jié)如下：

激趣———質(zhì)疑———討論———點(diǎn)撥———提高

（以趣激學(xué)）（以疑促學(xué)）（討論勵(lì)學(xué)）（啟迪創(chuàng)造）（精博內(nèi)化）

此模式具有自學(xué)、輔導(dǎo)的特點(diǎn)，是閱讀教學(xué)中的一個(gè)基本路子，不拘一格，可變化，求實(shí)效。它能因課型、課文、學(xué)生的不同要求而變化，形成若干變式，以求體現(xiàn)多向探求，多向思維，多角度、多層次去實(shí)現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。

激趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)美妙情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)之本，學(xué)生沒有興趣就是死學(xué)，只有當(dāng)學(xué)生充滿興趣的時(shí)候，才會有創(chuàng)新思維，本模式就在教學(xué)的第一步設(shè)置激趣環(huán)節(jié)，以趣激學(xué)。例如《可愛的草塘》一課中，學(xué)生對北大荒比較陌生，知之甚少。所以在一開課就利用電腦進(jìn)行背景簡介。還有《威尼斯的小艇》，在開課初我設(shè)計(jì)了一個(gè)形象生動的猜謎游戲，為突出本課重點(diǎn)“抓住事物的特點(diǎn)描寫”奠定了良好基礎(chǔ)。圖文并茂的動畫一下子拉近了學(xué)生的距離，消除了學(xué)生的陌生感受。這樣處理，大大調(diào)動了學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的積極性,變繁為簡：把繁瑣的分析變?yōu)楹唵蚊髁说膭赢?；變易為難：把課上的照本宣科變?yōu)檎n前的程序設(shè)計(jì)；變長為短:把近幾分鐘的講解變?yōu)閹酌腌姷膭赢嬔菔?；變靜為動：把學(xué)生的靜態(tài)聽講變?yōu)樾那榧拥赜^看，喚起學(xué)生急切的探究心和自主參與意識。

大家有目共睹，多媒體那獨(dú)特的全方位、多視角、多變化的立體式演示功能，為我們語文教學(xué)增添了絢麗奪目的光彩。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)信息的傳遞不再是單一的，現(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)信息通過多彩的圖像、聲音、圖表、文字等方式，直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不受時(shí)間的限制，教學(xué)信息可反復(fù)地播放或有選擇地存儲，可以說現(xiàn)代教育技術(shù)把教學(xué)信息、教學(xué)思想、教學(xué)方法體現(xiàn)在媒體之中，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用更是顯而易見。

一、使用計(jì)算機(jī)媒體，有利于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

媒體能以其清晰的圖像，絢麗的色彩，生動有趣的動感畫面深深地吸引每一位學(xué)生，毫無疑問地會受到學(xué)生的歡迎。比如在教《太陽》一課，學(xué)生無法理解云、雨、風(fēng)的形成，我們在制作課件時(shí)，將云、雨、風(fēng)的形成過程用多媒體展示出來，使學(xué)生有一種恍然大悟的感覺。如《回聲》中的水波、聲波的返回可用動態(tài)圖片來突破難點(diǎn)?！饵S山奇石》中黃山風(fēng)景的神奇，《鏡泊湖奇觀》中湖光的秀麗都可用影像來突出重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、找準(zhǔn)媒體與教材的切入點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用媒體。

“適時(shí)”就是要求媒體的運(yùn)用要選擇最佳有利于學(xué)生掌握吸收知識要點(diǎn)，使訓(xùn)練效果達(dá)到最佳時(shí)機(jī)。比如《燕子》一課的教學(xué)，在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，用多媒體展示出一幅和風(fēng)拂面，桃紅柳綠的春景圖，以及如音符般優(yōu)雅的燕子身影，再配上燕子歡快的啼鳴，伴著這如詩如畫的意境，《春天在哪里》的旋律響起，學(xué)生一邊表演，也齊聲歡唱，從學(xué)生優(yōu)美的動作，沉醉的表情中，可以看出他們心中感受的不只是文學(xué)，而是充滿了生命活力的春的世界，陶醉于芬芳醇美的春意之間。所以語文課不只是語言的機(jī)械操練，可以憑借氣氛音樂使音樂智能有所發(fā)展。

三、媒體運(yùn)用必須適度。