編者按：我由于屬于在校外做設(shè)計(jì)，因此我的實(shí)習(xí)工作主要是同我所要從事的工作有關(guān)聯(lián)。通過這些日子的實(shí)習(xí)，使我發(fā)現(xiàn)在一些在設(shè)計(jì)及施工中所存在的一些問題。明白了一些工程中易存在和發(fā)生的一系列建筑通病的產(chǎn)生原理及相應(yīng)的檢測(cè)，處理措施。我的畢業(yè)設(shè)計(jì)作的是混凝土框架結(jié)構(gòu)，因此對(duì)于混凝土機(jī)構(gòu)的了解要更有針對(duì)性?；炷临|(zhì)量的好壞，既對(duì)結(jié)構(gòu)物的安全，也對(duì)結(jié)構(gòu)物的造價(jià)有很大影響，因此在施工中我們必須對(duì)混凝土的施工質(zhì)量有足夠的重視。在外面實(shí)習(xí)有兩個(gè)月的時(shí)間了，這些日子里通過親身經(jīng)歷，使在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)得到了很好的實(shí)踐。為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了現(xiàn)實(shí)資料。從而避免了在設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)際施工相脫節(jié)的現(xiàn)象。

我由于屬于在校外做設(shè)計(jì)，因此我的實(shí)習(xí)工作主要是同我所要從事的工作有關(guān)聯(lián)。在實(shí)習(xí)期間我主要是接觸一些工程進(jìn)行檢測(cè)，以及加固改造工作。通過這些日子的實(shí)習(xí)，使我發(fā)現(xiàn)在一些在設(shè)計(jì)及施工中所存在的一些問題。通過向所在單位專家的請(qǐng)教，明白了一些工程中易存在和發(fā)生的一系列建筑通病的產(chǎn)生原理及相應(yīng)的檢測(cè)，處理措施。現(xiàn)將我所接觸到的一些問題作義總結(jié)。我的畢業(yè)設(shè)計(jì)作的是混凝土框架結(jié)構(gòu)，因此對(duì)于混凝土機(jī)構(gòu)的了解要更有針對(duì)性?；炷临|(zhì)量的好壞，既對(duì)結(jié)構(gòu)物的安全，也對(duì)結(jié)構(gòu)物的造價(jià)有很大影響，因此在施工中我們必須對(duì)混凝土的施工質(zhì)量有足夠的重視。

混凝土質(zhì)量的主要指標(biāo)之一是抗壓強(qiáng)度，從混凝土強(qiáng)度表達(dá)式不難看出，混凝土抗壓強(qiáng)度與混凝土用水水泥的強(qiáng)度成正比，按公式計(jì)算，當(dāng)水灰比相等時(shí)，高標(biāo)號(hào)水泥比低標(biāo)號(hào)水泥配制出的混凝土抗壓強(qiáng)度高許多。所以混凝土施工時(shí)切勿用錯(cuò)了水泥標(biāo)號(hào)。另外，水灰比也與混凝土強(qiáng)度成正比，水灰比大，混凝土強(qiáng)度高3水灰比小，混凝土強(qiáng)度低，因此，當(dāng)水灰比不變時(shí)，企圖用增加水泥用量來提高溫凝土強(qiáng)度是錯(cuò)誤的，此時(shí)只能增大混凝土和易性，增大混凝土的收縮和變形。綜上所述，影響混凝土抗壓強(qiáng)度的主要因素是水泥強(qiáng)度和水灰比，要控制好混凝土質(zhì)量，最重要的是控制好水泥和混凝土的水灰比兩個(gè)主要環(huán)節(jié)。

此外，影響混凝土強(qiáng)度還有其它不可忽視的因素。粗骨料對(duì)混凝土強(qiáng)度也有一定影響，當(dāng)石質(zhì)強(qiáng)度相等時(shí)，碎石表面比卵石表面粗糙，它與水泥砂漿的粘結(jié)性比卵石強(qiáng)，當(dāng)水灰比相等或配合比相同時(shí)，兩種材料配制的混凝土，碎石的混凝土強(qiáng)度比卵石強(qiáng)。因此我們一般對(duì)混凝土的粗骨料控制在3.2cm左右，細(xì)骨料品種對(duì)混凝土強(qiáng)度影響程度比粗骨料小，所以混凝土公式內(nèi)沒有反映砂種柔效，但砂的質(zhì)量對(duì)混凝土質(zhì)量也有一定的影響。因此，砂石質(zhì)量必須符合混凝土各標(biāo)號(hào)用砂石質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求。由于施工現(xiàn)場(chǎng)砂石質(zhì)量變化相對(duì)較大，因此現(xiàn)場(chǎng)施工人員必須保證砂石的質(zhì)量要求，并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)砂含水率及時(shí)調(diào)整水灰比，以保證混凝土配合比，不能把實(shí)驗(yàn)配比與施工配比混為一談?；炷翉?qiáng)度只有在溫度、濕度條件下才能保證正常發(fā)展，應(yīng)按施工規(guī)范的規(guī)定予在養(yǎng)護(hù)、氣溫高低對(duì)混凝土強(qiáng)度發(fā)展有一定的影響。冬季要保溫防凍害，夏季要防暴曬脫水。

現(xiàn)冬季施工一般采取綜合蓄熱法及蒸養(yǎng)法。如果是設(shè)計(jì)造成的缺陷，一般有設(shè)計(jì)承載力或設(shè)計(jì)工作條件與實(shí)際不符造成裂縫、變形、侵蝕等破壞;如果是使用造成的缺陷，一般有超載、侵蝕、火災(zāi)、凍融、風(fēng)化破壞等。混凝土的裂縫是不可避免的，其微觀裂縫是本身物理力學(xué)性質(zhì)決定的，但它的有害程度是可以控制的，有害程度的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)使用條件決定的。目前世界各國的規(guī)定不完全一致，但大致相同。如從結(jié)構(gòu)耐久性要求、承載力要求及正常使用要求，最嚴(yán)格的允許裂縫寬度為0.1mm。近年來，許多國家已根據(jù)大量試驗(yàn)與泵送混凝土的經(jīng)驗(yàn)將其放寬到0.2mm。當(dāng)結(jié)構(gòu)所處的環(huán)境正常，保護(hù)層厚度滿足設(shè)計(jì)要求，無侵蝕介質(zhì)，鋼筋混凝土裂縫寬度可放寬至0.4mm;在濕氣及土中為0.3mm;在海水及干濕交替中為0.15mm。沿鋼筋的順筋裂縫有害程度高，必須處理。

近年來預(yù)應(yīng)力混凝土應(yīng)用范圍逐漸推廣到更多的結(jié)構(gòu)領(lǐng)域，如大跨超長、超厚及超靜定框架結(jié)構(gòu)，其混凝土強(qiáng)度等級(jí)必須提高至C50。在采用泵送條件下，其收縮與水化熱大大增加，約束應(yīng)力裂縫很難避免，張拉前開裂，張拉后又不閉合，裂縫控制的難度更加困難。預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)裂縫允許寬度是嚴(yán)格的，預(yù)應(yīng)力筋腐蝕屬“應(yīng)力腐蝕”并有可能脆性斷裂，預(yù)兆性較小，裂縫擴(kuò)展速度快。裂縫深度h與結(jié)構(gòu)厚度H的關(guān)系如下：h≤0.1H表面裂縫;0.1H早期裂縫一般出現(xiàn)在一個(gè)月之內(nèi)，中期裂縫約在6個(gè)月之內(nèi)，其后1～2年或更長時(shí)間屬于后期裂縫。

編者按：緊張的期末考試剛結(jié)束，我們土木系大三的學(xué)生又要開始維持一個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)?；氐郊?，拖親戚幫忙找了個(gè)實(shí)習(xí)單位——**房地產(chǎn)開發(fā)有限公司。下面介紹一下我實(shí)習(xí)期間的工作情況。對(duì)工地的環(huán)境有所了解，包括實(shí)際的工作環(huán)境和人際環(huán)境，對(duì)于工作環(huán)境可以說相當(dāng)之艱苦。來到工地看的東西實(shí)在是太多了，感覺每個(gè)地方都值得你好好的看看，老師也說了要“三看”。我短短的一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，首先通過這次實(shí)習(xí)最大的收獲就是學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境。其次，通過這次實(shí)習(xí)使我對(duì)工程方面的有關(guān)知識(shí)在實(shí)際上有了更深一些的了解。另外，對(duì)有關(guān)的資料也有了一定的認(rèn)識(shí)，知道什么時(shí)候該填什么資料，需什么人簽字等，這些是我以前沒有接觸過的。通過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將終身受益。

緊張的期末考試剛結(jié)束，我們土木系大三的學(xué)生又要開始維持一個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。還記得開動(dòng)員大會(huì)的時(shí)候，我們是那么的起勁，認(rèn)真的做著筆記，老師講的“三看、二動(dòng)手、一學(xué)習(xí)工地管理技術(shù)”都記了下來，豪情滿志的準(zhǔn)備去工地上大干一番，把所學(xué)到的東西都用上去。

回到家，拖親戚幫忙找了個(gè)實(shí)習(xí)單位——**房地產(chǎn)開發(fā)有限公司，現(xiàn)階段有兩了項(xiàng)目：一個(gè)項(xiàng)目馬上要結(jié)束了，另一個(gè)20號(hào)才開工。叫我20號(hào)去新的項(xiàng)目部那，到時(shí)等電話。在家休息了一個(gè)星期問問同學(xué)都已經(jīng)開始實(shí)習(xí)一個(gè)星期了。這時(shí)我的開始有點(diǎn)焦慮了，新的項(xiàng)目開工是主體開工呢，還是開始土方工程，學(xué)校要求要主體正在建的工程，電話也沒打來，越想越擔(dān)心。等到20號(hào)我便有個(gè)人去了實(shí)習(xí)單位問問情況，找到了郭經(jīng)理便講明了來意，交流后決定讓我去快要建好的工程，雖說快要建好但也能學(xué)到很多東西，我起初也很迷惑，都快建好了還能看到學(xué)到什么啊。下午便帶我來到了“利昌怡江城”，見到了項(xiàng)目經(jīng)理，幫我安排了一位師父，這便開始了艱苦卻不乏有意義的實(shí)習(xí)。在去找單位的過程中，我學(xué)到了——機(jī)會(huì)是等不來了，要自己主動(dòng)去尋找的。

第一天我?guī)е榜R上就要結(jié)束的工程有什么可看的疑問”來到了怡江城。見到了我的師父楮工——一位很年輕、很負(fù)責(zé)、很專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的工程師。畢業(yè)兩年就考到了國家二級(jí)建造師。帶我一起工地上轉(zhuǎn)了圈，仔細(xì)的講個(gè)一下工程的情況，這下我才知道原來在這里能看到學(xué)到很多的東西。首先有基本建好的二期15棟住宅樓，就等分戶、竣工驗(yàn)收了。而后就是我主要接觸到的一期的10棟住宅樓外加三個(gè)地下車庫，1#~8#主體已經(jīng)建成，陸續(xù)的在做外墻裝飾工程、門窗工程、內(nèi)墻砌筑、防水工程等等，接著有一期9#~10#號(hào)樓地下室鋼筋、模板、砼工程。最后是會(huì)所的樁基工程?？梢哉f涉及到了方方面面。但一個(gè)月的時(shí)候畢竟有限，只能側(cè)重某些部分。和師父翻了一篇實(shí)習(xí)任務(wù)書，看看實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求，知道了重點(diǎn)。師父也說能學(xué)到上面的好幾項(xiàng)工作，譬如施工組織的編寫可以好好的看看，工地例會(huì)，定位放線等等。但在實(shí)習(xí)的過程中也存在了一些問題，其一，由于在甲方實(shí)習(xí)，有許多東西不用親臨現(xiàn)場(chǎng)，不用自己去做，這也使得我自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)就少了，主要以看為主。其二，也是伴隨其一而產(chǎn)生的，由于師父工作崗位的定位，做為一名甲方代表，他需要對(duì)整個(gè)工程的每個(gè)環(huán)節(jié)都要很清楚，管的事就比較多。而我剛接觸工地須慢慢學(xué)起，一步一步來。每天跟著他到處轉(zhuǎn)，對(duì)于一些近距離了解的東西也不是很多了。但是碰到不知道的部位，一些專業(yè)名詞我都會(huì)請(qǐng)教師父。

下面介紹一下我實(shí)習(xí)期間的工作情況。

第一，對(duì)工地的環(huán)境有所了解，包括實(shí)際的工作環(huán)境和人際環(huán)境，對(duì)于工作環(huán)境可以說相當(dāng)之艱苦，我去時(shí)，項(xiàng)目部的辦公室剛搬到二期前排的商品房做臨時(shí)使用，之間導(dǎo)致了辦公室內(nèi)沒有避暑設(shè)施，特別是剛?cè)サ臅r(shí)候正好趕上高溫天氣，早上過去坐在辦公室里，幾分鐘便大汗淋漓，呆在外面都比里面涼快點(diǎn)。這樣的環(huán)境也持續(xù)的20天，而后新辦公室建好搬過去，裝上了空調(diào)，但問題又有了，辦公室離工地有一里多路，每天不只要走幾個(gè)來回。在人際方面短短的一個(gè)月卻讓我接觸到了很多人，就施工單位就見到了三四個(gè)項(xiàng)目部，從土建到道路再到綠化最后還有樁基項(xiàng)目部，監(jiān)理更不用說了，辦公室就在我們隔壁，算是處的比較熟的，其間還接觸到了房管部門、質(zhì)量檢查部門、各分包單位的老板、公司的領(lǐng)導(dǎo)等等。

1社會(huì)對(duì)建工專業(yè)人才的需求

建筑是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。江蘇是建筑大省，南通及其它蘇中地區(qū)建筑業(yè)較發(fā)達(dá)，被譽(yù)為全國“建筑之鄉(xiāng)”。在江蘇建筑行業(yè)中，有700多萬從業(yè)人員，但70－80%都是初、中級(jí)工及初中以下學(xué)歷的農(nóng)民工，從業(yè)人員整體素質(zhì)偏低，技能水平不高，建筑企業(yè)中專業(yè)技術(shù)人員偏少已成為行業(yè)發(fā)展中存在的主要問題。高技能“藍(lán)領(lǐng)”人才和高素質(zhì)的項(xiàng)目經(jīng)理級(jí)人才尤為緊缺，建筑管理、建筑施工、工程監(jiān)理、工程造價(jià)、房地產(chǎn)開發(fā)等方面人才備受歡迎，并且這一缺口還在繼續(xù)擴(kuò)大。江蘇省每年基建投入數(shù)百億，所需要的各類建筑“藍(lán)領(lǐng)”技能型人才至少達(dá)2萬人以上。建筑業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，催生了建筑業(yè)管理人才和高技能緊缺人才的培養(yǎng)需求，這些都對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)作為優(yōu)先發(fā)展的高職專業(yè)提供了契機(jī)。當(dāng)前，高等職業(yè)教育成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，面臨大好的發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展也對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。建筑工程技術(shù)專業(yè)是教育部與住建部聯(lián)合啟動(dòng)的“職業(yè)院校建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”試點(diǎn)專業(yè)，是重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，也是高職院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。江蘇城市職業(yè)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)開辦時(shí)間早，專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)穩(wěn)固，師資配置合理，專業(yè)現(xiàn)狀良好。

2專業(yè)定位

建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):主要面向施工員崗位，為建筑施工企業(yè)培養(yǎng)懂得現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)、能進(jìn)行施工組織管理、質(zhì)量檢查驗(yàn)收，具有社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)能力和競爭能力，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精深的專業(yè)技能和良好職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。

3專業(yè)建設(shè)過程中的困難與問題的解決

3．1制定“學(xué)做合一，多證融合”的人才培養(yǎng)模式

一建筑材料課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法的不科學(xué)。目前，大多數(shù)高校建筑材料授課方式仍采用傳統(tǒng)的灌輸式，課堂上以教師為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。教學(xué)方法比較單一，學(xué)生表現(xiàn)出上課注意力不集中，上課打瞌睡、玩游戲等現(xiàn)象。不能實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。其次，這種教學(xué)方法無法體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的作用。不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，忽視了學(xué)生自我創(chuàng)造和實(shí)踐等方面能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)方法上采用單一的教學(xué)方法顯然無法滿足目前我國高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求[1]。（二）重理論，輕實(shí)踐，缺乏實(shí)訓(xùn)條件。通過高校調(diào)研分析，受實(shí)訓(xùn)管理水平較低、實(shí)訓(xùn)成本投入高等因素的影響，目前大部分高職院校都缺乏一套完備的實(shí)訓(xùn)基地。大多數(shù)的高職院校在教授建筑材料課程時(shí)仍然采用理論講述的教學(xué)方式。理論課時(shí)的講授超過80%，重理論，輕實(shí)踐的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。這種教學(xué)模式使學(xué)生就業(yè)后與崗位能力要求完全脫節(jié)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)停留在理論層面，不能靈活將理論知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)踐當(dāng)中。表現(xiàn)出動(dòng)手能力差，就業(yè)后很長一段時(shí)間無法適應(yīng)工作崗位。更談不上培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，這種培養(yǎng)方式與職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳[2]。(三)各部門教師間合作與協(xié)調(diào)不夠。建筑材料是建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它跟該專業(yè)后續(xù)的一些專業(yè)課在實(shí)踐教學(xué)中的相互交叉、相互滲透。但受教師間交流較少的影響，授課過程中存在知識(shí)點(diǎn)重復(fù)講解，教學(xué)方法和手段不統(tǒng)一的現(xiàn)象。導(dǎo)致有些知識(shí)點(diǎn)理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，從而阻礙學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大和相關(guān)知識(shí)的積累。另外,上理論課的教師和實(shí)驗(yàn)課的教師往往各盡其職,缺乏教學(xué)交流,學(xué)生理論和實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)存在盲區(qū)，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生自我分析和創(chuàng)新能力較差。（四）課程考評(píng)不合理。課程考評(píng)是評(píng)價(jià)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的重要組成部分,目前建筑材料課程考核的辦法主要是根據(jù)學(xué)生的出勤情況、作業(yè)完成情況、學(xué)生期末考試成績和實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量等方面進(jìn)行考評(píng)。缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生此外，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的考核也缺乏科學(xué)、合理評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生上課缺乏主觀能動(dòng)性,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極為不利[3]。

二建筑材料教學(xué)方法改進(jìn)基本思路

（一）教學(xué)方法多樣化，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核建筑材料教學(xué)除了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以外,高校應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件，引入一些先進(jìn)的輔助教學(xué)手段,例如提高課堂教學(xué)的信息化程度,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),利用多媒體技術(shù)將理論知識(shí)串接成PPT動(dòng)畫。將理論教學(xué)轉(zhuǎn)化成趣味視頻，學(xué)生可以課前自行觀看視頻，課上針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開討論。實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師引導(dǎo)的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用視頻教學(xué)和實(shí)操的方式。此外，通過校企合作，教師也可與合作企業(yè)共同設(shè)計(jì)把與建筑材料有關(guān)的內(nèi)容制作成錄像,通過QQ、微信、微博等通信工具將教學(xué)課件和錄像掛在網(wǎng)上，學(xué)生課前先觀看視頻，再進(jìn)實(shí)驗(yàn)室親自操作,這樣避免了一些學(xué)生不愿“苦”讀教材的弊端,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)手段多樣化。同時(shí)也能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。針對(duì)目前教學(xué)效果考核的弊端，教師在教學(xué)過程中應(yīng)多設(shè)置一些個(gè)人或團(tuán)隊(duì)合作完成的作業(yè)，并對(duì)其完成情況進(jìn)行評(píng)比。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也打破了一考定終身的傳統(tǒng)考核辦法。（二）調(diào)研匯報(bào)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。由于建筑材料這門課程設(shè)計(jì)的材料類型較多，受教學(xué)課時(shí)的影響，教師只能在有限的時(shí)間內(nèi)介紹一些常見的建筑材料。對(duì)于新型材料或不常用的建材可能被忽視。為彌補(bǔ)教學(xué)中的這些弊端，教師可以將該部分知識(shí)通過市場(chǎng)、企業(yè)調(diào)研的方式下達(dá)給學(xué)生，學(xué)生利用課余實(shí)踐到建材市場(chǎng)、材料加工場(chǎng)及混凝土攪拌廠進(jìn)行調(diào)研。通過資料收集、匯編形成調(diào)研報(bào)告。教師挑出完成質(zhì)量較好或具代表性的報(bào)告，通知相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)根據(jù)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，教師給出建議和指導(dǎo)，擇期在課堂上各組展示本組的調(diào)研結(jié)果，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的地位顛倒，變成學(xué)生主講，教師聽并給出建議與鼓勵(lì)表揚(yáng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生引導(dǎo)其他學(xué)生的目標(biāo)，同時(shí)也能加強(qiáng)師生之間的交流，幫助老師更深入的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。此外，這種教學(xué)方法還有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維組織能力[4]。（三）完善實(shí)訓(xùn)條件，開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思路。各院校應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)基地的投資力度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全和日常管理。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注重與建筑企業(yè)的合作力度，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)途徑。由于建筑材料的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和動(dòng)手操作等方面的能力，因此學(xué)校應(yīng)開設(shè)一些綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在完成教材規(guī)定的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由教師根據(jù)工程實(shí)際給出綜合性試驗(yàn)題目，學(xué)生亦可自主設(shè)計(jì)其感興趣的試驗(yàn)，采用自愿結(jié)合的方式將全體同學(xué)分為若干小組，通過小組討論、資料檢索等方式擬定試驗(yàn)方案，由實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)對(duì)各組擬定試驗(yàn)方案進(jìn)行指導(dǎo)形成最終的試驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)書。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下分小組進(jìn)行試驗(yàn)。試驗(yàn)完成后，由教師組織集中討論和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果和點(diǎn)評(píng)結(jié)果，總結(jié)形成試驗(yàn)報(bào)告書。教師根據(jù)學(xué)生試驗(yàn)過程的表現(xiàn)及上交的試驗(yàn)報(bào)告書進(jìn)行評(píng)分。這一教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考、分工合作的能力。培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)[5]。

三總語

高職建筑材料該門課程內(nèi)容豐富，課程教學(xué)中除了對(duì)常用建材基本概念和性質(zhì)的教學(xué)，教師在教學(xué)過程中更應(yīng)重視對(duì)新型材料的介紹，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。此外，受本課程性質(zhì)的影響，教師還應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)過程中不僅應(yīng)不斷豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，完善課程考核體系。同時(shí)，學(xué)校還需高度重視學(xué)生技能訓(xùn)練，不斷完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。

1引言

根據(jù)高職院校建筑施工實(shí)訓(xùn)課程開展情況調(diào)查可知，因受教學(xué)條件限制，很難對(duì)施工工藝和質(zhì)量檢查的每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行真實(shí)環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)?；诖耍ㄖ┕?shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)的構(gòu)建具有必要性與緊迫性，其通過虛擬儀器、虛擬環(huán)境和虛擬操作，實(shí)現(xiàn)施工生產(chǎn)全過程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，彌補(bǔ)了教學(xué)條件的不足，節(jié)省了教育投資成本，也有利于避免真實(shí)實(shí)訓(xùn)或操作所帶來的各種危險(xiǎn)。

2建筑施工實(shí)訓(xùn)課程在土建類專業(yè)中的定位

在高職土建類專業(yè)教學(xué)中，建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)是一個(gè)重要課程，也是發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用能力、鞏固專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)技術(shù)能力的重要方式。在高職院校土建類專業(yè)教學(xué)中，通過建筑施工實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，主要解決以下兩大問題：（1）鞏固學(xué)生已有的理論知識(shí)、技術(shù)能力，在進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)前，學(xué)生基本已經(jīng)完成了相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，通過綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可促進(jìn)這些知識(shí)、能力的融會(huì)貫通，令學(xué)生們明確自身所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目的何處、起著何種效果，同時(shí)也可通過實(shí)訓(xùn)激發(fā)學(xué)生們的興趣[1]。（2）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，建筑施工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)是建立在實(shí)際項(xiàng)目的基礎(chǔ)上的，其可培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際走上崗位后所需職業(yè)素養(yǎng)，包括專業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)素養(yǎng)以及職業(yè)德道等等，切實(shí)為社會(huì)、為企業(yè)輸送高素質(zhì)人才。綜上，建筑施工實(shí)訓(xùn)課程在土建類專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，但由于高職院校教學(xué)條件有限，不少實(shí)訓(xùn)課程開展效率不高、效果不佳?；诖耍恼聫男畔⒓夹g(shù)角度出發(fā)，通過構(gòu)建建筑施工實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的高效、高質(zhì)量開展。

3建筑施工實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)的構(gòu)建分析

3.1功能需求。建筑施工實(shí)訓(xùn)虛擬系統(tǒng)主要有以下5個(gè)功能：（1）增強(qiáng)教學(xué)模式的形象生動(dòng)性；（2）開展現(xiàn)實(shí)條件下無法落實(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)；（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)不受時(shí)間、空間限制，可通過多次重復(fù)練習(xí)，達(dá)到鞏固教學(xué)效果的目的；（4）可實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景細(xì)致描繪，根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)針對(duì)性的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)對(duì)象；（5）可通過鼠標(biāo)與可視化實(shí)訓(xùn)對(duì)象交互，方便快捷的完成實(shí)訓(xùn)操作。3.2開發(fā)思路。建筑施工實(shí)訓(xùn)虛擬系統(tǒng)開發(fā)思路如圖1所示，主要是通過職業(yè)教育專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家、計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才等構(gòu)成項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)相關(guān)職業(yè)崗位、教材、課程、學(xué)習(xí)情境等等進(jìn)行調(diào)查分析，確保建筑施工實(shí)訓(xùn)虛擬系統(tǒng)構(gòu)建成果與實(shí)際教學(xué)需求相符。3.3系統(tǒng)架構(gòu)。建筑施工實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)采用云計(jì)算硬件架構(gòu)與SOA面向服務(wù)軟件架構(gòu)方式，確保系統(tǒng)可擴(kuò)展性、通用性均較好，采用了3層結(jié)構(gòu)瀏覽器/服務(wù)器（B/S）開發(fā)模式，具體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。3.4功能模塊。為了保證系統(tǒng)的交互性、實(shí)用性，構(gòu)建了2大模塊：素材資源庫和虛擬實(shí)訓(xùn)室，具體如下：（1）資源庫素材庫構(gòu)建：收集全國各地的施工案例，涵蓋建筑材料、結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、檢測(cè)與試驗(yàn)、測(cè)量儀器、施工機(jī)具設(shè)備、腳手架、施工工藝、工程管理案例、建筑震害與加固、現(xiàn)行建筑法規(guī)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。資源庫素材可分為文本、圖片、動(dòng)畫、視頻等形式，支持檢索查找，實(shí)現(xiàn)素材的快速、精確調(diào)取。（2）虛擬實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建：此部分可細(xì)分為8大模塊：砌體結(jié)構(gòu)施工仿真與質(zhì)量檢測(cè)；框架結(jié)構(gòu)施工仿真與質(zhì)量檢測(cè)；鋼結(jié)構(gòu)施工仿真與質(zhì)量檢測(cè)；單層廠房施工仿真與質(zhì)量檢測(cè)。3.5系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。（1）系統(tǒng)資源素材庫建設(shè)：系統(tǒng)資源素材庫的建設(shè)，將自制或是收集好的素材進(jìn)行分類保存，不斷完善，為后期教學(xué)取用提供便利。（2）實(shí)體模型設(shè)計(jì)：根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分析實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景、實(shí)訓(xùn)儀器，從而確定實(shí)體模型，主要采用Java3D技術(shù)構(gòu)建模型[2]。（3）動(dòng)畫的制作：多數(shù)演示動(dòng)畫采用Flash制作的二維動(dòng)畫，部分可采用Java3D制作三維動(dòng)畫。（4）人機(jī)實(shí)時(shí)交互實(shí)現(xiàn)：演示型實(shí)訓(xùn)，交互方面的設(shè)計(jì)提供對(duì)演示過程的控制；操作型的實(shí)訓(xùn)，則需增加對(duì)學(xué)生操作步驟的提示。（5）系統(tǒng)集成：系統(tǒng)中素材資源庫、虛擬實(shí)訓(xùn)室均為單獨(dú)構(gòu)建，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景、實(shí)訓(xùn)儀器也是單獨(dú)構(gòu)建的實(shí)體模型，為進(jìn)一步完善系統(tǒng)，還需配以音效、動(dòng)畫、視頻等，并開展系統(tǒng)整合集成。

摘要：實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生訓(xùn)練自身的綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手，采用認(rèn)識(shí)見習(xí)、多媒體教學(xué)、模型制作、實(shí)踐模擬訓(xùn)練等教學(xué)方法，以項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、展開，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)提出的要求。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)多媒體模型能力

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng)，國家也明確提出實(shí)用型人才。中等職業(yè)教學(xué)更應(yīng)以技能培養(yǎng)為中心，無論從教學(xué)目標(biāo)或課程設(shè)置、課程內(nèi)容，包括教學(xué)方法都應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，這是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。所謂的實(shí)訓(xùn)就是模擬現(xiàn)場(chǎng)工作實(shí)際情景（設(shè)備、人員、環(huán)境、工作對(duì)象）對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。建筑工程是一個(gè)復(fù)雜的體系，也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，但由于體積龐大，不能和其它工業(yè)產(chǎn)品一樣可搬到課堂，而教學(xué)上要求學(xué)生要深入施工現(xiàn)場(chǎng)，又難于在課堂按現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行模擬實(shí)踐，從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確立到完成，其直觀性、真實(shí)性、操作性、學(xué)習(xí)性是重要的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能得發(fā)展是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本目標(biāo)。

一、實(shí)訓(xùn)室的硬件環(huán)境建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中，除了必要的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，應(yīng)重視環(huán)境的育人，培養(yǎng)學(xué)生的建筑企業(yè)員工意識(shí)。實(shí)訓(xùn)室空間劃分為實(shí)訓(xùn)工位、教師示范講解、討論兩個(gè)部份。車間內(nèi)應(yīng)張掛各種制度要求和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作過程圖解，有條件可配備多媒體教學(xué)設(shè)備，以便教師采用模像直觀教學(xué)模式，演示建筑現(xiàn)場(chǎng)拍攝的錄像和教學(xué)課件，與學(xué)生的作業(yè)成果和操作準(zhǔn)確性進(jìn)行直觀比較。同時(shí)應(yīng)根據(jù)建筑施工安全要求配置必要的防護(hù)設(shè)施和用品，確保實(shí)訓(xùn)的安全進(jìn)行，保護(hù)師生的生命安全和身體健康，做到符合教學(xué)需要、符合學(xué)校發(fā)展需要，技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理。

二、實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生訓(xùn)練自身的綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手，以項(xiàng)目教學(xué)法展開。

摘要：隨著我國城市建筑物數(shù)量增加，為保證建筑工程的質(zhì)量，高校在進(jìn)行專業(yè)教育時(shí)，就需要根據(jù)當(dāng)前建筑行業(yè)測(cè)量工作崗位需求以及自身院校的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行教學(xué)改革。本文主要分析了當(dāng)前建筑工程測(cè)量教學(xué)中存在的問題，結(jié)合個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)，以及高職院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要，提出了改進(jìn)基于工作過程組織課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的建議，僅供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：建筑工程測(cè)量；工作過程；教學(xué)研究；工程測(cè)量

隨著我國的建筑物日新月異，對(duì)于院校而言，需要加強(qiáng)建筑工程專業(yè)的教學(xué)，以滿足工程人才數(shù)量需求。建筑工程測(cè)課程是建筑專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是與實(shí)際技術(shù)建設(shè)密切相關(guān)的學(xué)科包括角度測(cè)量、距離測(cè)量、地形測(cè)繪和應(yīng)用等，學(xué)生與專業(yè)的接觸性不強(qiáng)，為了改善這一現(xiàn)象，需要推行建筑工程測(cè)量教學(xué)的改革。

1建筑工程測(cè)量教學(xué)的意義

對(duì)于建筑工程專業(yè)而言，需要明確生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的實(shí)際需要，注重培訓(xùn)模式和專業(yè)課程之間的整合，調(diào)整教學(xué)系統(tǒng)和課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，采取“以工作過程為導(dǎo)向”的教學(xué)模式提高專業(yè)能力。

2建筑工程測(cè)量教學(xué)中存在的問題

一、建筑工程專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)行高校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大部分都采用模擬施工工藝流程，先進(jìn)行前半學(xué)期的理論教學(xué)，后半學(xué)期進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地一般利用寬敞的實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行。該動(dòng)手實(shí)踐操作內(nèi)容主要針對(duì)施工工序活動(dòng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師容易把握課堂效果，但是實(shí)踐活動(dòng)僅限于理論課程內(nèi)容以及施工工藝技術(shù)進(jìn)行考核，與現(xiàn)實(shí)中的工作場(chǎng)景有所區(qū)別，對(duì)學(xué)生的職場(chǎng)的應(yīng)變能力、專業(yè)技術(shù)的提升無法進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)這一類的應(yīng)用技術(shù)型人才需要高校建立相關(guān)類型專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，以此保證實(shí)踐課程的開展。由于建筑類行業(yè)的技術(shù)發(fā)展更新快，從而對(duì)于新型高科技的設(shè)備、軟件也是更新很快，從而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要存在有以下幾個(gè)方面問題：一是專業(yè)設(shè)備的更新無法與社會(huì)接軌；二是實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)地有所限制；三是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的費(fèi)用來源途徑少；四是實(shí)訓(xùn)基地的建立很少服務(wù)于社會(huì)，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)不大。

二、建筑工程專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路

對(duì)于建筑類行業(yè)的工作流程，建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為：基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)（如力學(xué)、制圖、房屋構(gòu)造等）相關(guān)課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（房屋構(gòu)造認(rèn)識(shí)、建筑工地見識(shí)）專業(yè)課程學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練社會(huì)實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)。從流程中可知，建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該按照教學(xué)體系的要求，提供便于學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)手實(shí)踐能力的場(chǎng)所、相關(guān)儀器設(shè)備、相關(guān)專業(yè)技術(shù)教師。由此，學(xué)校建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地來滿足教學(xué)要求。建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該配備足夠大的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所（滿足學(xué)生在場(chǎng)所內(nèi)進(jìn)行建筑流程工序的實(shí)訓(xùn)）、模型實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等，以此構(gòu)建成開放管理、創(chuàng)新思維、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

三、建筑工程專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探討

建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在高校中培養(yǎng)出應(yīng)用技術(shù)型畢業(yè)生有著舉足輕重的地位。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入除靠自身財(cái)力以及教育部撥款外，還需拓展其他渠道建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。如何建設(shè)且符合可持續(xù)發(fā)展作用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，仍需要積極探討。

一、前言

高等職業(yè)技術(shù)教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展越來越受到重視的高等教育形式，而實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的必備硬件?！俺啥己娇章殬I(yè)技術(shù)學(xué)院智能建筑實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心構(gòu)建”是四川省“2006年高等教育教學(xué)”科研項(xiàng)目之一。課題組成員本著高職教育“創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境、營造工程氛圍、培養(yǎng)職業(yè)能力”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念，于2007年建設(shè)完成了“技術(shù)先進(jìn)、環(huán)境一流，規(guī)模與多樣性結(jié)合，集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體”的“智能建筑校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地”，保證了“樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)”及相關(guān)專業(yè)的崗位技能訓(xùn)練，為學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

二、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

（1）涵蓋目前建筑智能化系統(tǒng)工程的主要內(nèi)容，并要求可擴(kuò)展；

（2）應(yīng)用建筑智能化新技術(shù)，保證實(shí)訓(xùn)基地的先進(jìn)性；

（3）建立綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)集成，體現(xiàn)智能建筑系統(tǒng)集成的特點(diǎn)；

摘要:建筑安全管理類課程包括建筑全生命周期各階段的安全措施知識(shí)點(diǎn)，并且部分內(nèi)容偏理論，學(xué)很多內(nèi)容跨專業(yè)，建筑專業(yè)教師難以勝任。基于TBL的多元化教學(xué)模式在建筑安全管理類課程的研究是將建筑安全技術(shù)管理類課程拆分成三個(gè)獨(dú)立教學(xué)模塊，將部分教學(xué)模塊分包給相關(guān)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并應(yīng)用考證、技能大賽和角色扮演等多種考核方式真實(shí)提高建筑安全管理類課程的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:建筑安全管理類課程;多元化教學(xué)模式

建筑安全管理類課程涉及建筑全生命周期的安全措施、多種施工機(jī)械、工程安全管理，還包含相關(guān)事故案例的分析，知識(shí)點(diǎn)繁多，涉及面廣，教學(xué)壓力大，一學(xué)期授課時(shí)間要培養(yǎng)學(xué)生基本的建筑安全與管理方面的知識(shí)和技能著實(shí)困難。安全技術(shù)方面包括建筑全生命周期各階段的安全措施知識(shí)點(diǎn)，涉及內(nèi)容多，一學(xué)期的授課時(shí)間很難保質(zhì)保量完成本課程教學(xué)內(nèi)容，并且課程部分內(nèi)容和別的課程重疊，比如高處作業(yè)、腳手架和工種實(shí)訓(xùn)、施工技術(shù)課課程內(nèi)容重疊，并且部分內(nèi)容跨專業(yè)，建筑專業(yè)教師很難勝任，例如建筑現(xiàn)場(chǎng)消防安全、緊急救護(hù)以及建筑職業(yè)衛(wèi)生健康等內(nèi)容，并且土方工程技術(shù)和季節(jié)性安全技術(shù)兩安全技術(shù)個(gè)模塊安全技術(shù)實(shí)踐難以開展。安全管理方面教學(xué)內(nèi)容偏理論，學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)的主管能動(dòng)性不強(qiáng)，無法培養(yǎng)學(xué)生的安全管理技能，畢業(yè)生到公司需要額外安全培訓(xùn)才能勝任安全管理工作。［1］

一、研究基礎(chǔ)

學(xué)院和教研室對(duì)建筑安全管理類課程的重視、校本教材和在線精品課程的開發(fā)、建筑安全實(shí)訓(xùn)條件的完善和安全培訓(xùn)的社會(huì)服務(wù)為研究與實(shí)踐建筑安全管理類課程的建設(shè)提高了研究基礎(chǔ)。學(xué)院將該課程列為校級(jí)精品課程，并且開始建設(shè)相應(yīng)的在線開放精品課程，學(xué)院與重慶渝海建設(shè)集團(tuán)有限公司合作開發(fā)了建筑安全管理類課程的教材，還開發(fā)了建筑安全管理類課程的微課視頻，教學(xué)PPT、試題庫完整。學(xué)院與重慶市萬州區(qū)安全生產(chǎn)培訓(xùn)中心合作，學(xué)院每年進(jìn)行社會(huì)考取特種作業(yè)資格證書人員的安全培訓(xùn)，建筑安全社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)。學(xué)院建筑仿真實(shí)訓(xùn)室主涵蓋建筑全生命周期的安全施工技術(shù)，可以進(jìn)行仿真模擬教學(xué);建筑安全實(shí)訓(xùn)基地可以提供高空作業(yè)、焊接等特種作業(yè)技能培訓(xùn)，通過建筑仿真實(shí)訓(xùn)室的理論教學(xué)和建筑安全實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐融合，能進(jìn)一步提高學(xué)生的建筑施工安全技術(shù)，學(xué)院的安全體驗(yàn)館、消防實(shí)訓(xùn)室在目前教學(xué)過程中沒有應(yīng)用，但是兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地涵蓋大量建筑安全技術(shù)培訓(xùn)的設(shè)備。

二、基于TBL的多元化教學(xué)模式研究