導(dǎo)語(yǔ)：建筑專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生訓(xùn)練自身的綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手，采用認(rèn)識(shí)見(jiàn)習(xí)、多媒體教學(xué)、模型制作、實(shí)踐模擬訓(xùn)練等教學(xué)方法，以項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、展開(kāi)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)提出的要求。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)多媒體模型能力

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng)，國(guó)家也明確提出實(shí)用型人才。中等職業(yè)教學(xué)更應(yīng)以技能培養(yǎng)為中心，無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)或課程設(shè)置、課程內(nèi)容，包括教學(xué)方法都應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，這是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。所謂的實(shí)訓(xùn)就是模擬現(xiàn)場(chǎng)工作實(shí)際情景（設(shè)備、人員、環(huán)境、工作對(duì)象）對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。建筑工程是一個(gè)復(fù)雜的體系，也是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，但由于體積龐大，不能和其它工業(yè)產(chǎn)品一樣可搬到課堂，而教學(xué)上要求學(xué)生要深入施工現(xiàn)場(chǎng)，又難于在課堂按現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行模擬實(shí)踐，從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確立到完成，其直觀性、真實(shí)性、操作性、學(xué)習(xí)性是重要的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)技能得發(fā)展是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本目標(biāo)。

一、實(shí)訓(xùn)室的硬件環(huán)境建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中，除了必要的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，應(yīng)重視環(huán)境的育人，培養(yǎng)學(xué)生的建筑企業(yè)員工意識(shí)。實(shí)訓(xùn)室空間劃分為實(shí)訓(xùn)工位、教師示范講解、討論兩個(gè)部份。車(chē)間內(nèi)應(yīng)張掛各種制度要求和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作過(guò)程圖解，有條件可配備多媒體教學(xué)設(shè)備，以便教師采用模像直觀教學(xué)模式，演示建筑現(xiàn)場(chǎng)拍攝的錄像和教學(xué)課件，與學(xué)生的作業(yè)成果和操作準(zhǔn)確性進(jìn)行直觀比較。同時(shí)應(yīng)根據(jù)建筑施工安全要求配置必要的防護(hù)設(shè)施和用品，確保實(shí)訓(xùn)的安全進(jìn)行，保護(hù)師生的生命安全和身體健康，做到符合教學(xué)需要、符合學(xué)校發(fā)展需要，技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理。

二、實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生訓(xùn)練自身的綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手，以項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)。

1、認(rèn)識(shí)建筑的基本構(gòu)造。初中生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，不具備基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)到過(guò)工地，剛接觸建筑專(zhuān)業(yè)，直接灌輸理論或要求學(xué)生動(dòng)手是非常難的。上課之前可帶學(xué)生參觀學(xué)校的建筑物、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，或結(jié)合課程內(nèi)容到工地進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中也應(yīng)購(gòu)建各種建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)構(gòu)件實(shí)際模型，以便學(xué)生在教學(xué)中學(xué)。參觀見(jiàn)習(xí)應(yīng)由專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)并進(jìn)行講解，要求學(xué)生做好記錄，對(duì)部份參觀內(nèi)容以圖形予以表述，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生思考討論，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力。

2、多媒體教學(xué)。前面已談到，建筑工程是一個(gè)復(fù)雜的體系，要在口頭上講述清楚是不可能的，或是依靠黑板去描繪也是非難的，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展給教師教學(xué)帶來(lái)極大的便利，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，制作的各種教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的現(xiàn)場(chǎng)施工環(huán)境，為專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地使學(xué)生對(duì)一些抽象的實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)場(chǎng)才能看到的操作過(guò)程更好地理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)手段單調(diào)模式，使學(xué)習(xí)落到實(shí)處。在建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)展示各種圖紙、詳圖，也可把一些施工操作過(guò)程拍攝成錄像在課堂上播放，或者用動(dòng)畫(huà)的方式演示一些構(gòu)件的破壞過(guò)程，則在課堂講解時(shí)更容易讓學(xué)生理解。多媒體的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，學(xué)生也能在教學(xué)中感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)在建筑工程實(shí)踐中應(yīng)用，從而產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。

3、模型制作。建筑是創(chuàng)造空間的專(zhuān)業(yè)，其產(chǎn)品是三維立體的，各種構(gòu)件也是三維的，且有多種層次，結(jié)構(gòu)構(gòu)件或材料組成往往是被隱蔽的，在實(shí)際建筑成品是不能直接觀察，學(xué)生在教學(xué)中接觸的教學(xué)內(nèi)容多以文字、圖片等形式展現(xiàn)，這大多是二維平面形式，不容易形成立體形像，空間想象能力難于得到煅煉，模型制作恰可彌補(bǔ)這一缺陷。教師可把教學(xué)中的各種構(gòu)件、系統(tǒng)要求學(xué)生畫(huà)出圖紙，制成立體模型。材料可用硬紙板、鐵絲、線、軟木條、薄膠合板，經(jīng)濟(jì)且利用剪刀、美工刀、鋼尺、大頭針容易制作。如建筑制圖中的三維空間、基本形體、組合形體可用硬紙板制作，建筑結(jié)構(gòu)中桁架用軟木條制作，梁、板、柱用鐵絲作鋼筋、紙板作為模板，甚至整個(gè)結(jié)構(gòu)體系也可制作模型。施工技術(shù)、技能操作前要求學(xué)生用模型進(jìn)行預(yù)演。在模型制過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)材料預(yù)算、決算，構(gòu)件合理選取、連接，充分理解建筑的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性、經(jīng)濟(jì)性。

4、實(shí)踐訓(xùn)練。模型只是對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的論證，加深學(xué)生理論知識(shí)的理解，對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)還須在實(shí)操中進(jìn)行。教師對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的課程和技能應(yīng)設(shè)計(jì)成若干項(xiàng)目，由學(xué)生動(dòng)手操作。包括以下基本過(guò)程。

A、提出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合工程實(shí)況設(shè)計(jì)一實(shí)訓(xùn)案例，例如《裝飾工程》中墻面磚鑲貼教學(xué)，可設(shè)計(jì)一衛(wèi)生間墻面的磁磚的鑲貼。提供本節(jié)教學(xué)所需的資料，包括構(gòu)造做法、施工用料、施工工具、班組配備、作業(yè)條件、工藝流程、操作要求、安全規(guī)程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，資料可采用書(shū)面、圖片、影像等形式展現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把班級(jí)分成若干小組，一般以4—6人為一組，教師同時(shí)介紹施工組織設(shè)計(jì)中本分部分項(xiàng)工程的編制內(nèi)容、方法。

B、計(jì)劃制定。學(xué)生在學(xué)習(xí)教師提供背景資料的基礎(chǔ)上，以小組為單位對(duì)實(shí)訓(xùn)案例進(jìn)行討論分析，寫(xiě)出施工計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容包括施工項(xiàng)目實(shí)際的總體圖形尺寸、材料形狀規(guī)格、用料計(jì)劃、施工操作要點(diǎn)、小組成員分工要求等。如衛(wèi)生間墻面的磁磚的鑲貼施工計(jì)劃應(yīng)括根據(jù)所給的條件，確定衛(wèi)生平面圖和四面墻面磚具體幾何形狀與尺寸并畫(huà)出圖紙，選定磁磚規(guī)格并進(jìn)行材料用量預(yù)算、施工順序、工藝要求，小組分工。

C、討論計(jì)劃，確定各小組施工計(jì)劃。首先由各小組推薦一人介紹本組施工方案，要求以圖表或板書(shū)形式展現(xiàn)方案，便于討論。然后其他小組對(duì)該方案存在的問(wèn)題提出質(zhì)疑，從方案的可操作性、經(jīng)濟(jì)性、安全性等方面進(jìn)行討論，對(duì)存在的問(wèn)題采用頭腦風(fēng)暴方法提出解決辦法。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)或引伸相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

D、模型制作演示論證。由于學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作能力較低，直接進(jìn)行實(shí)際工程訓(xùn)練容易損壞工具、浪費(fèi)材料，故可利用硬紙板、鐵絲等材料制作模型進(jìn)行論證施工方案。如上述衛(wèi)生間貼面磚項(xiàng)目要求學(xué)生根據(jù)施工圖用紙板制作四個(gè)墻面，根據(jù)磁磚規(guī)格用不同顏色紙板裁出，用膠水粘上，確認(rèn)所用材料與施工順序是否正確，對(duì)施工成品有初步感性認(rèn)識(shí)，完成從二維圖紙到三維模型的思維訓(xùn)練。若模型與方案存在不一致，則進(jìn)行檢查模型與方案，找出問(wèn)題，分別進(jìn)行修改，確定合理的施工方案。

E、實(shí)訓(xùn)操作。實(shí)訓(xùn)是中職學(xué)生技能培養(yǎng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，只有通過(guò)一定課時(shí)訓(xùn)練學(xué)生才能形成熟練的技能。課堂中的實(shí)訓(xùn)以形成技能為主要目的，不能強(qiáng)調(diào)工程內(nèi)容的復(fù)雜性、真實(shí)性，考慮材料的可循環(huán)利用。因此教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)，應(yīng)考慮到案例的可實(shí)踐性，分解成若干階段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)于單構(gòu)件、施工工序、分項(xiàng)工程和分部工程可利用模型和圖紙、實(shí)物講解，然后讓學(xué)生采用看、畫(huà)、算、練的方式進(jìn)行，看即觀察身邊的建筑物或深入施工現(xiàn)場(chǎng)參觀，畫(huà)指利用制圖技術(shù)對(duì)建筑細(xì)部進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握每一個(gè)細(xì)部構(gòu)造，算為對(duì)建筑工程量進(jìn)行計(jì)算，掌握諸如工期、材料清單、造價(jià)、內(nèi)力、結(jié)構(gòu)計(jì)算，對(duì)整個(gè)建筑工程可設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)化的、縮小的或小比例建筑物為例進(jìn)行講解練習(xí)，如以一間房間就可模擬完成一幢建筑物從設(shè)計(jì)、工程預(yù)算、招投標(biāo)、施工組織管理、施工放樣、建造全過(guò)程。在砌筑工程中采用粘土砂漿代替水泥砂漿，地板磚鋪貼采用砂子代替水泥膏等粘結(jié)材料，豎立面用水平面模擬。選取一面墻在地面上進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。如衛(wèi)生間內(nèi)墻面貼磁磚采用在地面上用石灰膏代替水泥膏進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。其過(guò)程包括：1）、放樣彈線；2）、切磁磚；3）、上漿4）鋪磁磚；5）、場(chǎng)地清理；6）、計(jì)算實(shí)際用料；7）、小組自檢。通過(guò)各種形式的案例實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生能深刻理解所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，增加實(shí)踐操作能力。

F、評(píng)價(jià)、小結(jié)。實(shí)訓(xùn)成果的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)、小結(jié)可使學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和操作中存在的問(wèn)題，以便在今后的訓(xùn)練中進(jìn)行改進(jìn)并不斷提高水平。評(píng)價(jià)方式有各組互檢、教師評(píng)定，內(nèi)容包括施工方案評(píng)定、紙模型制作評(píng)定、施工質(zhì)量評(píng)定、材料消耗量與用工效率評(píng)定（經(jīng)濟(jì)性）。依據(jù)主要為《施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》，并根據(jù)驗(yàn)收結(jié)果填寫(xiě)相應(yīng)的質(zhì)量驗(yàn)收記錄表。

G、報(bào)告。學(xué)生完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，應(yīng)寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，可鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也是今后從事技術(shù)管理工作不可缺少的技能。一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)報(bào)告應(yīng)包括以下基本內(nèi)容。1）、項(xiàng)目或任務(wù)要求。2）、小組成員分工。3）、施工方案或計(jì)劃。4）、實(shí)施過(guò)程。5）、質(zhì)量控制措施。6）、成果評(píng)定。7）存在問(wèn)題及改進(jìn)措施。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體教師主導(dǎo)的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生全員、全過(guò)程參與為目標(biāo)，在提高學(xué)生動(dòng)手能力和技術(shù)水平的同時(shí)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，具有較強(qiáng)的綜合能力，所培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)提出的要求。

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