摘要：在碳達峰、碳中和的國際背景下，為加強建筑綠色性能教育，對建筑技術(shù)系列課程進行整合，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程培養(yǎng)方法，并通過教學(xué)實踐提高教學(xué)水平，探索培養(yǎng)綠色建筑師的建筑技術(shù)課程教學(xué)體系，以期為有創(chuàng)造性的綠色建筑設(shè)計專門人才培養(yǎng)方法奠定理論基礎(chǔ)及提供探索案例。

關(guān)鍵詞：綠色建筑；建筑技術(shù)；教學(xué)體系；教學(xué)改革

高校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)體系設(shè)置仍以設(shè)計課為主，貫穿五年的設(shè)計課意在培養(yǎng)學(xué)生處理形式與功能的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容依據(jù)建筑規(guī)模、功能、交通流線等方面由簡至難，著重訓(xùn)練學(xué)生空間組織及造型處理能力，而建筑的其他性能尤其是綠色建筑指標(biāo)基本不涉及。與綠色建筑相關(guān)的理論課程僅有《建筑物理》，卻與設(shè)計課完全脫離，最終導(dǎo)致一種相互矛盾的現(xiàn)象：高年級涉及綠色建筑的設(shè)計課或畢業(yè)設(shè)計，仍將處理功能與造型作為首要任務(wù)，對場地物理環(huán)境及氣候條件的分析流于形式，將綠色性能模擬作為裝飾品，對方案并無幫助。對于綠色建筑教育的探索，國內(nèi)均處于初級階段，發(fā)散性設(shè)計思維與嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神的培養(yǎng)，正如建筑中藝術(shù)性與技術(shù)性的矛盾一樣，貫穿建筑教育始終。在校重點教改課題支持下，對建筑學(xué)專業(yè)建筑技術(shù)課程進行了改革，初步探索以綠色建筑為導(dǎo)向的建筑技術(shù)課程體系研究。

1系列課程應(yīng)達到的教學(xué)目的

建筑技術(shù)系列課程是針對二、三、四年級學(xué)生開設(shè)的課程，知識點分散，涉及的相關(guān)專業(yè)眾多。為了增加課程間的系統(tǒng)性及連貫性，除了常規(guī)知識點的教授外，在綠色建筑主線上的知識點根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律做了相關(guān)整合，制定了各門課程應(yīng)達到的教學(xué)目的，使這七門課相互間具有較好的銜接。綠色建筑課程的理論框架如圖1所示。

2以綠色建筑為導(dǎo)向的技術(shù)系列課程教學(xué)模式探索

摘要:隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深入，對現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了新的要求，為了更好地滿足這種教育要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，合理開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上探索創(chuàng)新性教學(xué)模式是必然發(fā)展趨勢。對于高職院校而言，建筑工程技術(shù)專業(yè)課程非常重要，對學(xué)生思維與實踐動手能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義?；诖?，本文主要論述了高職院校教學(xué)工作中，建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革相關(guān)知識，希望對高職院校建筑教學(xué)工作的開展有幫助。

關(guān)鍵詞:高職院校;建筑工程技術(shù);專業(yè)教學(xué);改革

在工程實踐中，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)科出現(xiàn)了，經(jīng)過長期教學(xué)，規(guī)范化教學(xué)方法逐步形成。但隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，為建筑行業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇，同時對工程技術(shù)人才培養(yǎng)提出了新的要求，而傳統(tǒng)教學(xué)方法已無法滿足社會實際發(fā)展需求，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革勢在必行，必須要對教學(xué)方法進行積極創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上，為課堂教學(xué)效率的提高奠定良好基礎(chǔ)。

1建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的必要性

長期以來，高職院校不斷進行著教學(xué)模式的改革，希望借助最好的教學(xué)模式為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、綜合技能型人才。但實際上，還有很多高職院校依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)方法不適應(yīng)社會發(fā)展人才需求，學(xué)生所學(xué)知識無法更好地應(yīng)用于實際工作崗位。尤其是對于建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，快速發(fā)展的社會經(jīng)濟，促使建筑行業(yè)發(fā)展迅猛，建筑市場人才需求不斷提高，需求量擴大，因而高職院校針對本專業(yè)重新制定人才培養(yǎng)模式顯得尤為重要。市場競爭日益加劇，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須要具備扎實的理論知識與操作技術(shù)，綜合能力要強，以此確保本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠找到合適的工作［1］。所以，在高職院校教學(xué)工作中，建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革顯得尤為重要，不但要從學(xué)識、專業(yè)技術(shù)及綜合素質(zhì)等方面，培養(yǎng)學(xué)生的操作、崗位適應(yīng)、創(chuàng)新、溝通及團隊協(xié)作等綜合能力。結(jié)合工學(xué)人才培養(yǎng)模式，圍繞崗位工作能力的提高，教學(xué)中引入建筑行業(yè)職業(yè)人員新標(biāo)準(zhǔn)，探索“崗課證融通”現(xiàn)代化教學(xué)模式，幫助學(xué)生順利就業(yè)的同時，能夠快速適應(yīng)崗位工作需求，自身就業(yè)競爭能力也得到提高。

2建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位與就業(yè)前景

一、本課程教學(xué)過程使用的教學(xué)方法

1.案例教學(xué)法。教師課前針對教學(xué)內(nèi)容精心選取工程案例，該案例大多來自實際工程中，也可從教師科研項目中選取。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生對具體案例進行深入的分析、審理和討論，并讓學(xué)生做出自己的判斷和評價，教師加以講解得出結(jié)論。這種教學(xué)方法可以拓寬學(xué)生的見識，增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。案例教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，能充分發(fā)揮它的啟發(fā)性、實踐性，拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的判斷能力和分析能力。如課程中可以用到“港珠澳大橋隧道沉管混凝土溫度控制”，“混凝土質(zhì)量差大梁倒塌”、“過道屋面混凝土剝落漏水分析”、“北京西直門舊立交橋混凝土開裂”等案例，學(xué)生對案例還是比較感興趣的，他們在分析時也能頭頭是道，教師講解時，大部分同學(xué)也能聽得津津有味。2.分組討論教學(xué)法。教師布置任務(wù)或提出問題，學(xué)生分組討論，明確各自的分工，團結(jié)一致試圖完成任務(wù)或解決問題。這種教學(xué)法讓學(xué)生在小組或團隊中展開學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到具體的集體任務(wù)中，強調(diào)合作，強調(diào)教師放權(quán)給學(xué)生。而該教學(xué)法的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達到共同的目標(biāo)。通過開展分組討論教學(xué)法，讓學(xué)生充分參與其中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在建筑材料實驗課中可采用此種方法，一個實驗項目，編排幾個小組，每組3-4人，小組成員分工協(xié)作，但又相互依賴，達到共同的目的，可取得不錯的效果。3.調(diào)研匯報法。學(xué)生通過到建材市場、材料的生產(chǎn)廠家、攪拌站等場所做調(diào)查研究，從網(wǎng)上獲得補充性的資料，完成調(diào)研報告，任課教師審閱批改，挑出完成質(zhì)量較好或具代表性的報告，通知相應(yīng)學(xué)生做PPT，教師給與深刻建議和指導(dǎo)，擇期讓學(xué)生在全班做匯報，這種教學(xué)方法將教師與學(xué)生的地位顛倒，變成學(xué)生講，教師聽并給出建議與鼓勵表揚等，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，達到以優(yōu)秀學(xué)生教導(dǎo)引導(dǎo)其他學(xué)生的目的，拉近學(xué)生與教師的距離，鍛煉學(xué)生口才、表達能力、思維組織能力等。4.課堂競答教學(xué)法。通過一定時間的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生掌握了大部分知識內(nèi)容，可適當(dāng)采用現(xiàn)場競答教學(xué)法，使用相應(yīng)軟件，學(xué)生現(xiàn)場競答，評定名次，給與適當(dāng)獎勵，競賽過程生動有趣、激烈異常，現(xiàn)場氣氛濃重，選手機制應(yīng)變，旁聽者通過觀看比賽間接獲取知識。此種教學(xué)方法本人使用過，學(xué)生反響較高。

二、信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果

我們在教學(xué)中將信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，突出信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，教師課前整理并處理圖片制作PPT，從紀(jì)錄片或其他影像資料中剪輯精彩的相關(guān)視頻，在課堂中利用多媒體設(shè)備中的聲音、圖面和播放器巧妙穿插來提高學(xué)生在課堂上的注意力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)場教學(xué)方法是一種提高實踐教學(xué)能力的最好方法，但是會受到許多客觀條件的限制，不能經(jīng)常實現(xiàn)，而信息技術(shù)手段的應(yīng)用，彌補了這種缺憾，學(xué)生在課堂中仍能通過較為直觀的形式接觸到真實過程，提高學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。在本課程的教學(xué)中，信息技術(shù)手段可以作為模擬教學(xué)、案例教學(xué)、討論等教學(xué)方式的有效輔助形式。例如教師有目的的攝錄學(xué)生實驗過程的片斷，作為教學(xué)評價的第一手資料，鼓勵學(xué)生積極的進行自評、互評，進行班與班之間的教學(xué)交流。該種教學(xué)形式，可以作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，并且能提供自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的興趣和主觀能動性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力得到有效的鍛煉，培養(yǎng)我們所需要的創(chuàng)新人才。信息技術(shù)手段還可用在課堂問答、課堂測試及課下作業(yè)中。網(wǎng)上相關(guān)軟件和平臺越來越多，比如“問卷星”、“問卷網(wǎng)”和“微助教”等等，教師在后臺創(chuàng)建問卷并，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成問卷，助教平臺幫忙閱卷、進行統(tǒng)計和分析，讓教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和程度，并及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生盡早查缺補漏，提高教師工作效率，同時學(xué)生也能更加直觀了解自己的不足。

三、結(jié)語

將多種教學(xué)方法和信息技術(shù)手段應(yīng)用于建筑材料的教學(xué)中，可以提高課堂整體效果，輔助于整個教學(xué)過程，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣，使學(xué)生受益匪淺。同時，對教師來說也是一種新的挑戰(zhàn)，因為教師課下要做大量的準(zhǔn)備工作，在對教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)熟悉的基礎(chǔ)上，還要對教學(xué)過程進行精心的設(shè)計。相信只要經(jīng)過教師的不懈努力，教學(xué)方法和信息技術(shù)手段才能為學(xué)生帶來巨大的幫助，使學(xué)生真正學(xué)好該門課程。

一、建筑設(shè)備產(chǎn)業(yè)細(xì)分體系與崗位能力分析

對湖南工業(yè)設(shè)備安裝有限公司、湖南永佳裕機電設(shè)備安裝有限公司、湖南第六工程有限公司等一流建筑企業(yè)進行調(diào)查研究，以調(diào)研結(jié)果作為培養(yǎng)目標(biāo)的確定、崗位職責(zé)與能力的分析的依據(jù)，分析建筑設(shè)備行業(yè)的現(xiàn)實情況及發(fā)展趨勢，根據(jù)典型工作崗位確定工作任務(wù)，由此開展課程教學(xué)設(shè)計與開發(fā)，利用建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)(教師認(rèn)證培訓(xùn))基地軟硬件環(huán)境，進行實踐教學(xué)體系的設(shè)計。

二、構(gòu)建“二方向、三層次、五功能”模塊化的實踐教學(xué)體系

以湖南省建筑行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)管理人員崗位資格考試標(biāo)準(zhǔn)、湖南工業(yè)設(shè)備安裝有限公司、湖南永佳裕機電設(shè)備安裝有限公司、湖南第三工程有限公司等優(yōu)質(zhì)規(guī)模企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、融合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，真實項目為載體，把建筑設(shè)備安裝過程中典型工作任務(wù)、工作過程和典型項目產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)模塊的內(nèi)容，明確設(shè)置模塊教學(xué)目標(biāo)、制定合理的教學(xué)計劃、采用與項目相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，注重各模塊崗位訓(xùn)練過程及任務(wù)完成過程的評估與考核，構(gòu)建“二方向、三層次、五功能”模塊化的生產(chǎn)性實踐教學(xué)體系。

三、基于真實項目載體的模塊化課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

通過從湖南工業(yè)設(shè)備安裝有限公司等企業(yè)引入典型建筑設(shè)備工程施工項目，確定每個模塊的教學(xué)內(nèi)容。形成以耒陽財政大樓、學(xué)院圖書館、湘潭市政府大樓等實際項目為主的教學(xué)內(nèi)容案例庫。根據(jù)建筑安裝工程行業(yè)崗位(群)級崗位職業(yè)能力的要求，確定各模塊的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時安排、實訓(xùn)課程的教學(xué)組織形式。完成實訓(xùn)所需的實訓(xùn)條件，教學(xué)活動的設(shè)計，內(nèi)容考核點。制定實訓(xùn)模塊的考核評價標(biāo)準(zhǔn)以及評價的方式等。

“建筑信息模型”（BuildingInformationModeling，BIM）是由Autodesk公司在2002年提出的一種應(yīng)用于工程設(shè)計、建造、管理的數(shù)據(jù)化工具，是建筑學(xué)、工程學(xué)及土木工程的新工具。BIM技術(shù)依靠數(shù)字建模技術(shù)，對建筑實體和施工過程進行模型仿真，并覆蓋建筑全生命周期，是建筑業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵驅(qū)動力，正在引領(lǐng)建筑行業(yè)的又一次巨大變革。GB／T51212—2016《建筑信息模型應(yīng)用統(tǒng)一＋示準(zhǔn)》將BIM定義為：在建設(shè)工程及設(shè)施全生命期內(nèi)，對其物理和功能特性進行數(shù)字化表達，并依此設(shè)計、施工、運營的過程和結(jié)果的總稱，簡稱“模型”。在“新工科”專業(yè)建設(shè)的框架內(nèi)，依據(jù)建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位，緊隨建筑行業(yè)發(fā)展前沿，廣州城市理工學(xué)院把“BIM技術(shù)及應(yīng)用”融入核心課程體系，使學(xué)生從理論層面上領(lǐng)會BIM思想，在實踐層面上能夠運用B丨M技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力和BIM三維設(shè)計思維。本課程來源于行業(yè)需求，是一門與行業(yè)緊密接軌的技術(shù)應(yīng)用型課程。隨著BIM技術(shù)不斷深入發(fā)展，各專業(yè)對BIM技術(shù)的應(yīng)用場景有所區(qū)分。本文將探索建筑學(xué)專業(yè)“BIM技術(shù)及應(yīng)用”課程，基于教學(xué)“痛點”問題，如何進行教學(xué)改革與創(chuàng)新，融入現(xiàn)代信息技術(shù)，落實立德樹人根本任務(wù)。

1教學(xué)中的“痛點”問題

1，1二維設(shè)計思維難以轉(zhuǎn)化至三維設(shè)計思維

建筑學(xué)是一門古老的綜合性學(xué)科，我國高校建筑設(shè)計教育主要繼承了“鮑扎”（Beaux－Arts）“包豪斯”（Bauhaus）“德州騎警”（TexasRang？er）三大體系［2］的相關(guān)內(nèi)容，注重對設(shè)計的藝術(shù)性表達，以二維平面推敲為主要設(shè)計方法，即以二維設(shè)計為教學(xué)主線。而與傳統(tǒng)的二維建筑設(shè)計思維相比，B丨M技術(shù)是近年來行業(yè)內(nèi)新的熱點技術(shù)，需要具備三維正向設(shè)計思維。BIM三維正向設(shè)計是指設(shè)計師通過BIM協(xié)同平臺進行可視化空間協(xié)同設(shè)計和圖紙制作的過程，即在三維環(huán)境中直接開展設(shè)計的行為。學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程時，會習(xí)慣性運用二維思維進行設(shè)計和建模，難以轉(zhuǎn)化為三維設(shè)計思維。

1．2本課程面臨學(xué)而無“用”的處境

“BIM技術(shù)及應(yīng)用”課程講授的BIM技術(shù)作為新興技術(shù)手段，在課程體系中相對孤立，與核心課程體系之間缺少應(yīng)用支撐。本課程在行業(yè)發(fā)展的大背景下應(yīng)運而生，卻又夾在行業(yè)新需求與傳統(tǒng)二維設(shè)計教學(xué)模式之間，面臨著學(xué)而不“用”的尷尬局面。

摘要：當(dāng)前，很多建筑設(shè)計教學(xué)課程中都引入了多媒體技術(shù)，其技術(shù)的應(yīng)用之所以短時間內(nèi)快速普及，主要原因在于它能夠打破傳統(tǒng)建筑設(shè)計教學(xué)的束縛，為建筑設(shè)計提供可操控、高效管理的處理平臺，使教學(xué)的效果更直觀、學(xué)習(xí)鍛煉的機會更多。本文從多媒體技術(shù)在建筑設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用影響入手，探究建筑設(shè)計教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何合理利用多媒體技術(shù)，使其能配合當(dāng)前的教育工作，使教學(xué)效果更顯著。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);建筑設(shè)計;教學(xué)實踐;影響討論

建筑設(shè)計專業(yè)在我國高等教育領(lǐng)域中占據(jù)重要地位，該學(xué)科的專業(yè)知識浩如煙海，體系龐大且冗雜，既要求學(xué)生具有扎實的知識基礎(chǔ)，又需要學(xué)生具備一定的設(shè)計操作能力。受市場經(jīng)濟影響，建筑設(shè)計專業(yè)的人才開始被社會所關(guān)注，這樣的關(guān)注度也進一步影響、改變了建筑設(shè)計教學(xué)的表現(xiàn)。

一、多媒體技術(shù)在建筑設(shè)計教學(xué)中的發(fā)展背景及現(xiàn)狀

目前，多媒體技術(shù)融入教學(xué)實踐的趨勢已經(jīng)明朗，無論是哪個學(xué)習(xí)階段，學(xué)生都會在學(xué)習(xí)中接觸、了解到多媒體技術(shù)，如：微課堂、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等，這些技術(shù)以其獨特的教學(xué)能力和影響被教育界所關(guān)注?？梢哉f，從發(fā)展背景來看，多媒體技術(shù)更適合建筑設(shè)計教學(xué)的實際，因為傳統(tǒng)紙質(zhì)建筑設(shè)計的方式已經(jīng)被計算機所取代，網(wǎng)絡(luò)制圖、CAD編程、計算機程序編輯等方式可以大大提高建筑設(shè)計的科學(xué)性、安全度，為學(xué)生營造一個相對便捷的建筑設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境和鍛煉環(huán)境。建筑設(shè)計教學(xué)學(xué)習(xí)周期比較長，學(xué)生除了需要掌握制圖、繪圖和一些建筑設(shè)計原理之外，還要結(jié)合建筑設(shè)計經(jīng)驗對自己設(shè)計的作品進行檢驗。理論與實踐相結(jié)合、相配合的學(xué)習(xí)情況可以與多媒體教學(xué)形成良好配合，如：CAD、Photoshop、3DMax等都是當(dāng)前比較熱門的軟件，這些軟件以建筑設(shè)計不同階段、不同任務(wù)為平臺設(shè)置編輯而成，包含地基設(shè)計、自動化鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計、石墻設(shè)計等，軟件的專業(yè)性越強，軟件可容納和包含的誤差就越精確。但是教學(xué)實踐證明，建筑設(shè)計雖然需要憑借多媒體技術(shù)來豐富，但是技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué)的過程中也難免會對現(xiàn)實教學(xué)造成影響。多媒體技術(shù)的兩面性，需要建筑設(shè)計教學(xué)從實踐角度克服困難和障礙，使多媒體技術(shù)發(fā)揮更好的作用。

二、多媒體技術(shù)在建筑設(shè)計教學(xué)中的優(yōu)勢影響

摘要：現(xiàn)今建筑行業(yè)發(fā)展迅速，建筑設(shè)計教學(xué)越來越重要。隨著科技水平的迅速提高，建筑設(shè)計教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)不可或缺。多媒體技術(shù)在建筑設(shè)計教學(xué)上的應(yīng)用改變了建筑設(shè)計以往的教學(xué)模式，提高了建筑設(shè)計者的創(chuàng)新能力。該文分析多媒體技術(shù)在建筑教學(xué)上的意義，探討多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，最后為多媒體技術(shù)在建筑設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用提供幾點建議。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計教學(xué)者;多媒體技術(shù);建筑設(shè)計

一、多媒體技術(shù)在建筑設(shè)計教學(xué)的意義

當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展迅速，各行各業(yè)競爭激烈，人們對建筑設(shè)計的要求越來越高，建筑設(shè)計者的壓力較大。為了能夠設(shè)計出優(yōu)秀且受人喜愛的建筑，人們應(yīng)該努力提高建筑設(shè)計教學(xué)水平和質(zhì)量。人們要與時代接軌，緊跟發(fā)展步伐，將多媒體技術(shù)運用到建筑設(shè)計教學(xué)中。在建筑設(shè)計教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用可以打破以往的教學(xué)方式，塑造一個全新的建筑設(shè)計領(lǐng)域，充分激發(fā)學(xué)生對建筑設(shè)計的興趣，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建筑設(shè)計人才。

二、多媒體技術(shù)在建筑設(shè)計教學(xué)中的優(yōu)勢

1.豐富的表現(xiàn)力

一、《建筑節(jié)能技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容改革

（一）建立科學(xué)的課程內(nèi)容體系《建筑節(jié)能技術(shù)》是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、城市規(guī)劃、土木工程、建筑學(xué)、熱能動力工程等專業(yè)的專業(yè)拓展課。各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生知識背景相差較大，課程內(nèi)容應(yīng)該能兼顧不同專業(yè)的知識背景。課程內(nèi)容應(yīng)該以基本概念和原理為主，無需過多的基礎(chǔ)知識和導(dǎo)引內(nèi)容，以便于各專業(yè)之間的交叉融會。課程各部分內(nèi)容之間既相互聯(lián)系，又自成體系，這樣有利于不同專業(yè)根據(jù)自己的專業(yè)知識背景，自行取舍各自的課程內(nèi)容。所介紹的建筑節(jié)能技術(shù)應(yīng)該是國內(nèi)外的成熟技術(shù)，要讓學(xué)生明白任何一種技術(shù)都有自己的特點、優(yōu)點和缺點，各項建筑節(jié)能技術(shù)均具有較強的地域性和氣候適應(yīng)性，不存在通用的絕對節(jié)能建筑，必須根據(jù)建筑的實際情況，經(jīng)過技術(shù)經(jīng)濟分析來最終確定建筑工程采用的建筑節(jié)能技術(shù)。

（二）課程內(nèi)容應(yīng)該與新規(guī)范緊密結(jié)合為了促進不可再生能源發(fā)展和實現(xiàn)建筑節(jié)能，我國制定了一系列與建筑節(jié)能相關(guān)的規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)。例如，《民用建筑熱工設(shè)計規(guī)范》(GB50176-93)、《公共建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》（GB50189-2005）、《嚴(yán)寒和寒冷地區(qū)居住建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》(GJ26-2010)、《夏熱冬暖地區(qū)居住建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》(JGJ75-2003)、《采暖居住建筑節(jié)能檢驗標(biāo)準(zhǔn)》(JGJ132-2001)、《民用建筑節(jié)能條例》(國務(wù)院令第530號)、《夏熱冬冷地區(qū)居住建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》(JGJ134-2010)、《建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》(GB50411-2007)、《既有居住建筑節(jié)能改造技術(shù)規(guī)程》(JGJ/T129-2012)、《公共建筑節(jié)能檢測標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T177-2009）、《居住建筑節(jié)能檢測標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T132-2009）、《公共建筑節(jié)能改造技術(shù)規(guī)范》（JGJ176-2009）、《民用建筑綠色設(shè)計規(guī)范》（JGJ/T229-2010）、《民用建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)（采暖居住建筑部分）》(JGJ26-95)、《民用建筑節(jié)能現(xiàn)場檢驗標(biāo)準(zhǔn)》(DB11/T555-2008)等。在授課過程中，教師應(yīng)及時補充與新規(guī)范相關(guān)的重要內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進行新舊規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)的對比，深入思考新規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)修訂的原因，進而培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)新精神和遵守規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)的意識。

二、《建筑節(jié)能技術(shù)》課程教學(xué)方法改革

（一）建立基于現(xiàn)代化教育技術(shù)的教學(xué)體系《建筑節(jié)能技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能在國家規(guī)范、法律、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)，使用適宜的設(shè)計思想、建筑節(jié)能及其構(gòu)造設(shè)計方案，具備從事本專業(yè)崗位需求設(shè)計與施工技能。因此，教學(xué)過程應(yīng)實施以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，建立基于現(xiàn)代化教育技術(shù)的教學(xué)體系。結(jié)合學(xué)生特點和課程特點，以教材建設(shè)為中心，建立包括電子課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)參考書、課程必讀書目、課后練習(xí)題庫在內(nèi)的多媒體立體化教材體系。教師應(yīng)該提升多媒體課件質(zhì)量和水平，積極探討多媒體教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。以科研促教學(xué)，課堂及實驗教學(xué)緊密聯(lián)系專業(yè)實際科研成果，為豐富教學(xué)內(nèi)容、推動教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革提供有力的支持。

（二）采用問題導(dǎo)向式教學(xué)策略問題導(dǎo)向式教學(xué)策略是以探究為主的教學(xué)方法，具體是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生參照已經(jīng)掌握的知識和生活實際，通過個人、小組、集體等多種方式解決實際問題的一種教學(xué)形式。問題導(dǎo)向式教學(xué)具有以下優(yōu)點：1)在實際使用環(huán)境下，學(xué)習(xí)到與事實有關(guān)的知識，更能學(xué)以致用；2)能獲得解決其它問題的一般原理與觀念；3)學(xué)過的問題可以作為解決其它類似問題的借鑒。問題導(dǎo)向式教學(xué)方法使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動地位，學(xué)生主動提出和思考問題，同時教師從旁邊加以指導(dǎo)和點撥。問題導(dǎo)向式教學(xué)方法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，進而可以使教學(xué)過程中各因素都能起到積極作用。教師授課過程中，需要根據(jù)課程教學(xué)大綱要求，結(jié)合所選用的教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，編制授課計劃，并在認(rèn)真消化教材的基礎(chǔ)上寫好授課講稿和教案，相同教學(xué)內(nèi)容班級的授課計劃要保持同步，以便于采用問題導(dǎo)向式教學(xué)方法能夠達到更好的教學(xué)效果。

摘要：新時代的房屋建筑為城市居民提供良好的住宅體驗，也為房地產(chǎn)企業(yè)和建筑公司帶來收益和利潤，促進經(jīng)濟社會的長足發(fā)展。在房屋建筑的施工過程中，施工技術(shù)管理環(huán)節(jié)貫穿全過程，圍繞著建筑施工工程安排，因此對房屋建筑工程的規(guī)劃設(shè)計具有實際的影響作用。文章就房屋施工技術(shù)的實踐性與建筑學(xué)管理的學(xué)術(shù)性聯(lián)系，分析二者在房屋建筑工程過程中的動態(tài)連結(jié)點，指出施工技術(shù)管理中存在的不足之處并提供新的思路，以促進建筑行業(yè)綠色健康和可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：房屋施工技術(shù)；建筑學(xué)；思考分析

當(dāng)前國內(nèi)處于快速發(fā)展期，建筑行業(yè)作為民生領(lǐng)域的熱點板塊，應(yīng)受到關(guān)注。其中，房屋建筑是建筑業(yè)的重點工程項目，因此其施工技術(shù)和相關(guān)管理要建立科學(xué)系統(tǒng)的聯(lián)系，從而保證建筑施工技術(shù)管理處于一個穩(wěn)定可靠的環(huán)節(jié)。建筑企業(yè)應(yīng)根據(jù)施工工程的技術(shù)考量完善施工過程方案，將技術(shù)管理環(huán)節(jié)透明化，以此強化工程監(jiān)督和安全管理工作，推動房屋建筑在質(zhì)量和效益上均有所提升。

1房屋施工技術(shù)管理與建筑學(xué)的聯(lián)系

房屋施工技術(shù)管理服務(wù)于建筑的整體建設(shè)過程，橫貫建筑立項到項目竣工這一長跨度期間，房屋施工技術(shù)管理就是通過統(tǒng)籌工程中的各項施工技術(shù)，使工程建設(shè)能夠科學(xué)高效地進行，并達到建筑的總體要求和確保房屋的整體安全性?，F(xiàn)今房屋的建筑規(guī)模和建設(shè)環(huán)境變化較快，對施工技術(shù)的要求有所提高，又由于房屋建筑的施工技術(shù)十分復(fù)雜，涉及各個方面的技術(shù)要點和施工步驟，直接關(guān)系著最終建筑的質(zhì)量，所以在房屋建筑工程中占有重要位置。施工技術(shù)管理并不是單一針對技術(shù)而言，而是涵蓋與技術(shù)相關(guān)的每個環(huán)節(jié)，比如施工人員的安排、房屋質(zhì)量的驗收、使用設(shè)備的了解、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的掌握等[1]。建筑學(xué)中包含建筑藝術(shù)和建筑技術(shù)，因而在建筑施工時具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。實際上房屋施工技術(shù)管理與建筑學(xué)之間依然是一個相輔相成的關(guān)系，將建筑學(xué)的學(xué)科發(fā)展融入實際的房屋建筑施工中，能夠形成理論和實踐的施工技術(shù)之間的連接和借鑒，進而提高房屋建筑的藝術(shù)水平和安全質(zhì)量。隨著新時代的不斷發(fā)展和建筑學(xué)科的持續(xù)進步，在房屋施工技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)了許多新鮮事物，行業(yè)內(nèi)新舊技術(shù)交替、新老材料變換導(dǎo)致工程施工難以統(tǒng)一，因而需要對此現(xiàn)象進行妥善管理，使房屋施工在正常的工作環(huán)境下進行，以保障工程進度和建筑質(zhì)量。

2房屋建筑施工技術(shù)管理中存在的問題

高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，在實踐性方面比較強，對學(xué)生的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)有著積極作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，受到多方面的因素，在實際教學(xué)過程中就存在著諸多問題，這對學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)就有著很大影響，不利于學(xué)生的實踐能力提高。通過從理論層面對建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)加強研究，對解決實際教學(xué)問題就比較有利。

1.高職建筑裝飾工程技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

對高職建筑裝飾工程的技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展，就要能充分注重教學(xué)手段的科學(xué)實施，但是收到多方面因素的影響，在教學(xué)中還存在著相應(yīng)問題。一些老師對建筑裝飾工程技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的手段方面比較滯后，在實際教學(xué)中還是以講述為主，通過語言的描述來實施教學(xué)[1]。這對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)就有諸多的不利。在建筑裝飾工程技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中，沒有注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生只是依靠老師單純的語言描述很難對教學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)確理解。再者，高職建筑裝飾工程技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生方面在實踐能力的掌握方面存在著難度。以往的教學(xué)模式應(yīng)用很難讓學(xué)生在專業(yè)技能上良好掌握，必須要依靠實訓(xùn)教學(xué)的開展，進行手把手的傳授，這樣才能有助于學(xué)生的專業(yè)技術(shù)的熟練掌握。但是在實際的教學(xué)過程中，由于受到師資力量以及班級人數(shù)等方面因素的影響，在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生的實踐能力的提高就有著很大難度。教學(xué)中的頂崗實習(xí)形式化問題比較突出。企業(yè)是頂崗實習(xí)學(xué)生接收的重要基地，而在實際的頂崗實習(xí)中學(xué)生的實習(xí)能力相對比較薄弱，給企業(yè)帶來的利潤也不明顯，有的企業(yè)就不是太樂意接收頂崗實習(xí)的學(xué)生。這也是造成實習(xí)單位尋找困難的重要因素[2]。有的是找到了實習(xí)單位，但是做的是無關(guān)緊要的工作。這樣就使得頂崗實習(xí)的形式化問題比較突出，對學(xué)生專業(yè)的建筑裝飾工程技能的提高有著阻礙。另外，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的體系不完善。一些高校在實訓(xùn)教學(xué)中，在教學(xué)體系方面沒有得以完善建立，這就造成了對學(xué)生的技能培訓(xùn)比較單一化，學(xué)生的綜合技能掌握能力比較薄弱，對學(xué)生的適用性強的職業(yè)技能人才培養(yǎng)就存在很大困難。只有在這些方面有了強化解決的決心，才能有助于學(xué)生能力的提高以及專業(yè)技能的提高。

2.高職建筑裝飾工程技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)模式探究

加強高職建筑裝飾工程技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化，就要注重相應(yīng)策略的科學(xué)實施，筆者結(jié)合實際探究了相應(yīng)方法，在這些方法的實施下，對實際實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展就比較有利。第一，加強對工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用。在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下，對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)比較有利，這是以學(xué)生為主體以及職業(yè)為向?qū)У目茖W(xué)教學(xué)模式，對學(xué)生的專業(yè)技能提高就比較有利。在對這一教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，就要能充分注重對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的合理性，加強校企之間的合作，對工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式進行科學(xué)應(yīng)用[3]。還要能注重單向?qū)嵱?xùn)以及綜合實訓(xùn)等教學(xué)體系的完善化。第二，對高職建筑裝飾工程技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提高，在工作過程系統(tǒng)化的課程體系完善方面得以重視。要能對學(xué)科課程體系的框架進行突破，構(gòu)建職業(yè)基礎(chǔ)課以及職業(yè)崗位課，以及職業(yè)拓展課程這幾個重要的模式。然后結(jié)合建筑裝飾專業(yè)的對應(yīng)崗位，在技能以及專業(yè)素質(zhì)的要求上緊密的結(jié)合，在核心崗位工作任務(wù)以及要求方面要能加強重視。然后和職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)相互參照，并要能對學(xué)生的崗位需求有詳細(xì)的分析，將課程體系進行完善化。第三，加強校企之間的合作。為能保障建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)效果的良好呈現(xiàn)，就要能充分注重企業(yè)和專業(yè)教學(xué)改革的結(jié)合，加強校企之間的合作，在建筑力學(xué)和模型制作以及室內(nèi)空間的設(shè)計等方面加強開發(fā)的力度，注重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的過程。在校內(nèi)實訓(xùn)課的開展過程中，企業(yè)就可派遣技術(shù)骨干人員到學(xué)校進行任職，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)化的實訓(xùn)操作，這對學(xué)生的實踐能力加強就有著積極促進作用[4]。也可通過校企聯(lián)合對商業(yè)項目進行承接，這對學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也比較有利。第四，在實訓(xùn)教學(xué)過程中，加強雙師型教師隊伍的建立。這是保障實訓(xùn)教學(xué)水平提高的重要舉措，教師要能夠在理論以及實踐經(jīng)驗方面都要能具備，學(xué)?？梢M專業(yè)技能強以及實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員作為教師，將學(xué)生的實踐教學(xué)能力不斷的提高。老師和技術(shù)人員之間的交流溝通要能加強，促進兩者共同發(fā)展。老師也要能充分注重對學(xué)生的綜合性實訓(xùn)以及頂崗實習(xí)，在實際教學(xué)中注重教學(xué)方案的科學(xué)制定等，在這些基礎(chǔ)層面得到了加強，才能有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

總而言之，對高職建筑裝飾工程技術(shù)的良好發(fā)展，就要能充分注重教學(xué)方案的科學(xué)設(shè)計，在實際教學(xué)中注重方法的科學(xué)應(yīng)用，只有在這些基礎(chǔ)層面得到了加強，對建筑裝飾工程技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展才能起到促進作用，對學(xué)生的專業(yè)水平的提高才比較有利。希望能通過此次理論研究有助于實際教學(xué)發(fā)展。