導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中職生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)為生產(chǎn)一線服務(wù)的高素質(zhì)技能人才的重任，是我國(guó)教育體系的重要組成部分。中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高中職生的培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。2015年，上海市教委印發(fā)的《上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》明確將“志愿服務(wù)（公益勞動(dòng)）”納入中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范圍，將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)情況作為衡量中職生綜合素養(yǎng)的重要維度之一。這對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐工作提出了新的要求需要學(xué)校系統(tǒng)謀劃實(shí)踐方案，完善制度，豐竄學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，提髙實(shí)踐育人的成效。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是中職生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需要。在中國(guó)制造業(yè)面臨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大背景下，中職生要具備可持續(xù)發(fā)展能力以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求，除了要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和廣博的人文知識(shí)之外，更要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較髙的職業(yè)素養(yǎng)。許多業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，適應(yīng)性差及能力不足是困擾中職生畢業(yè)以后就業(yè)的主要因素。社會(huì)實(shí)踐是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，它對(duì)提髙學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力具有舉足輕重的作用，同時(shí)它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感等方面也具有不可替代的作用。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐方面的指導(dǎo)，突破課堂教學(xué)的局限，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生擺脫對(duì)教師的過(guò)分依賴而主動(dòng)投入到實(shí)踐當(dāng)中。在這一過(guò)程中，學(xué)生將化被動(dòng)為主動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得可持續(xù)發(fā)展的能力，真正掌握科學(xué)知識(shí)和技能，為今后成為有用的技術(shù)型人才奠基。因此，為了使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)不斷地發(fā)揮作用，學(xué)校需要建立相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、形成中職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的框架體系

近年來(lái)，上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校重點(diǎn)研究財(cái)經(jīng)商貿(mào)類行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的基本素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的積極人格為起點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為主線，以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)為載體，嘗試加強(qiáng)組織建設(shè)，不斷完善制度、創(chuàng)新舉措。學(xué)校在“清荷”文化引領(lǐng)下，以培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)品質(zhì)（誠(chéng)信的特質(zhì)、規(guī)范的作風(fēng)、專注的精神、創(chuàng)新的思維）為目標(biāo)，不斷尋找實(shí)踐育人的有力抓手，逐漸形成了“三種形式、三個(gè)階段、三類實(shí)踐活動(dòng)”的“三三三”實(shí)踐育人模式，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐課程，以信息化手段完善評(píng)價(jià)方式，將社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)納入學(xué)分系統(tǒng)，整體推進(jìn)學(xué)校社會(huì)實(shí)踐工作的開(kāi)展，達(dá)到了“時(shí)間覆蓋全年，人員覆蓋全?！钡哪繕?biāo)。社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其核心和實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新實(shí)踐育人模式，其基礎(chǔ)條件是進(jìn)行資源拓展與整合，其導(dǎo)向和動(dòng)力在于建立合理的考核機(jī)制。各要素之間相互協(xié)作、相互制約、協(xié)調(diào)發(fā)展，共同促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的健康有效運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。為了整體架構(gòu)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，并形成相應(yīng)的框架體系，學(xué)校主要通過(guò)以下兩方面開(kāi)展工作：一方面是落實(shí)責(zé)任，建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。社會(huì)實(shí)踐是系統(tǒng)化的課程，學(xué)校需要不斷地尋找學(xué)生的內(nèi)在需求與實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐形式的最佳契合點(diǎn)，需要與學(xué)科專業(yè)教學(xué)、德育工作、生涯規(guī)劃等有機(jī)結(jié)合，形成實(shí)踐育人的最大合力，提升育人成效。在推進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)校積極加強(qiáng)組織建設(shè)。一是成立“學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，組長(zhǎng)由校黨委書(shū)記擔(dān)任，副組長(zhǎng)由分管德育工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，其成員由學(xué)生處、團(tuán)委、各教學(xué)部主任等組成，各條線部門(mén)統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，明確分工，責(zé)任到人。二是建立和完善指揮有力、分工明確、措施得力的組織體系。三是著力加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的對(duì)內(nèi)組織和對(duì)外聯(lián)絡(luò)。另一方面是建章立制，提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理的有效性。為此，學(xué)校建立了科學(xué)的管理制度，制定了《上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理辦法》，把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校“清荷文化”育人體系的總體規(guī)劃中，并扎實(shí)有效地落實(shí)，保證社會(huì)實(shí)踐的組織管理、實(shí)施推進(jìn)、監(jiān)督考核等過(guò)程有據(jù)可依、有序進(jìn)行。

三、實(shí)施社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的具體舉措

（一）拓展常態(tài)化的實(shí)踐育人基地

積極拓展常態(tài)化的實(shí)踐育人基地，是構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的基礎(chǔ)條件。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所，穩(wěn)定的實(shí)踐基地能夠促使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加規(guī)范化和持續(xù)化，有利于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提煉和積累，更有利于實(shí)踐成果的應(yīng)用和推廣。因此，在保留原有社會(huì)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，學(xué)校充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，共享共建多種類型的社會(huì)實(shí)踐基地，并注重發(fā)揮典型基地的模范作用，以點(diǎn)帶面，逐步建立起多層次的基地網(wǎng)絡(luò)。目前，學(xué)校已與上海市民政博物館、上海市浦東新區(qū)浦南醫(yī)院、黃浦區(qū)半淞園街道等20多個(gè)＇單位簽訂實(shí)踐育人協(xié)議，建立常態(tài)化的社會(huì)實(shí)踐基地。此外，學(xué)校基于長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，印制了《學(xué)生假期主題自由行活動(dòng)菜單》，為學(xué)生在假期進(jìn)行個(gè)性化的社會(huì)實(shí)踐提供相關(guān)信息。

（二）構(gòu)建“三三三模式”

構(gòu)建“三三三模式”，豐富和完善社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和形式是構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制的核心和實(shí)質(zhì)。為了達(dá)到“時(shí)間覆蓋全年，人員覆蓋全校”的目標(biāo)，學(xué)校系統(tǒng)化設(shè)計(jì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，在實(shí)踐探索中逐漸形成了實(shí)踐胄人的“三三三模式”，即三種形式、三個(gè)階段、三類實(shí)踐。1？三種實(shí)踐形式，擴(kuò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的覆蓋面通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)62％的中職生參與實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間集中在寒暑假，內(nèi)容是參與社區(qū)服務(wù)，多呈現(xiàn)出自發(fā)的無(wú)組織狀態(tài)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分類，按照“一周集中性實(shí)踐”、“課余經(jīng)常性實(shí)踐”和“假期主題性實(shí)踐”為基本形式，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)期化和規(guī)范化建設(shè)。其中，“一周集中性實(shí)踐”是以校內(nèi)實(shí)踐崗位、校外實(shí)踐活動(dòng)基地為主要場(chǎng)所，在學(xué)生處、教學(xué)部統(tǒng)一調(diào)配和指導(dǎo)下，以班級(jí)為單位安排崗位，如禮儀示范、校園環(huán)境保潔、啄木鳥(niǎo)行動(dòng)、圖書(shū)資料整理等。“課余經(jīng)常性實(shí)踐”以上海市的社會(huì)實(shí)踐基地為場(chǎng)所，以主題志愿者團(tuán)隊(duì)為單位統(tǒng)一組織活動(dòng)。如，雙語(yǔ)志愿者團(tuán)隊(duì)、“美麗心靈”志愿者團(tuán)隊(duì)開(kāi)展輔讀學(xué)?！皭?ài)心獻(xiàn)社會(huì)”活動(dòng)、交通執(zhí)勤實(shí)踐等?！凹伲嵠谥黝}性實(shí)踐”是以全國(guó)各地的社會(huì)實(shí)踐基地為場(chǎng)所，由學(xué)校統(tǒng)一組織活動(dòng)，如井岡山紅色社會(huì)實(shí)踐、貴州黎平公益行等。其中，部分“課余經(jīng)常性實(shí)踐”和“假期主題性實(shí)踐”是以團(tuán)隊(duì)為主體，打造實(shí)踐精品團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，學(xué)校還將個(gè)人自主實(shí)踐作為一項(xiàng)有益補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的個(gè)性化發(fā)展。2．三個(gè)實(shí)踐階段，確保學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效性在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，學(xué)校統(tǒng)一對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式和時(shí)間等方面進(jìn)行充分、細(xì)致的規(guī)劃和＃籌安排，包括組建隊(duì)伍（或分組）、培訓(xùn)動(dòng)員、準(zhǔn)備安全預(yù)案和必要的資料與設(shè)施等。在活動(dòng)實(shí)施階段，學(xué)校按照活動(dòng)計(jì)劃，有步驟地組織開(kāi)展，鼓勵(lì)各隊(duì)學(xué)生創(chuàng)造性完成活動(dòng)計(jì)劃，建立活動(dòng)信息反饋機(jī)制，及時(shí)了解、掌握社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)程和各項(xiàng)具體活動(dòng)的開(kāi)展情況，并作出相應(yīng)的安排和部署。在總結(jié)交流階段，社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)校全面組織開(kāi)展服務(wù)時(shí)間計(jì)算、成績(jī)?cè)u(píng)定、匯報(bào)演講、宣傳報(bào)道、總結(jié)表彰、成果展覽等活動(dòng)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固活動(dòng)成果，發(fā)揮活動(dòng)的示范和輻射作用。3．三種實(shí)踐類型，完善學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次性學(xué)校根據(jù)內(nèi)容將學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐分為“紅色實(shí)踐”、“綠色實(shí)踐”和“藍(lán)色實(shí)踐”三類。“紅色實(shí)踐”是指組織學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)、愛(ài)國(guó)主義教育等方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如井岡山社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“帶著團(tuán)旗看上海”實(shí)踐活動(dòng)等。這些活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，弘揚(yáng)勵(lì)志向上的正能量，激勵(lì)中職生肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任?！熬G色實(shí)踐”是指組織開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)和環(huán)?；顒?dòng)，旨在培育學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感，如“愛(ài)飛翔——公益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”就是用全新的方式和實(shí)際行動(dòng)來(lái)呼吁全社會(huì)關(guān)注鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村孩子和鄉(xiāng)村教師。“藍(lán)色實(shí)踐”是指組織開(kāi)展以專業(yè)技能為基礎(chǔ)的社會(huì)服務(wù)，如金融知識(shí)進(jìn)社區(qū)、互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)大普及等活動(dòng)。金融專業(yè)的學(xué)生通常是以班級(jí)為單位，定期進(jìn)入學(xué)校附近的社區(qū)進(jìn)行普及金融常識(shí)和假幣識(shí)別技巧等公益性實(shí)踐活動(dòng)，既充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能的作用，又促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉了溝通與人交往的能力，同時(shí)又向居民普及了金融常識(shí)，服務(wù)社區(qū)，受到了社區(qū)居民的一致好評(píng)。

（三）建立健全實(shí)踐育人的考核機(jī)制

篇2

中職教師的實(shí)踐教學(xué)能力，不僅直接影響中職技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，還將決定著教育教學(xué)改革力度。在教師培訓(xùn)途徑當(dāng)中，組織教師到企業(yè)實(shí)踐是中職教師在職培訓(xùn)的重要形式，也是職業(yè)學(xué)校密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強(qiáng)校企合作的具體體現(xiàn)。此舉對(duì)于優(yōu)化教師的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變具有重要意義。

對(duì)于中職教師而言，進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐大有裨益：其一，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的管理模式和創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)；其二，更新教育觀念。更清晰地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前中職教育教學(xué)存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的困境，中職學(xué)校必須把用人單位的要求作為培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式等方面進(jìn)行改革，以適應(yīng)市場(chǎng)需求；其三，提升專業(yè)理論和職業(yè)技能。通過(guò)深入工作崗位第一線，將專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐當(dāng)中；其四，豐富教學(xué)案例，為教學(xué)增加許多新的內(nèi)容和案例，使教學(xué)更貼近企業(yè)實(shí)際。因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)并幫助教師在總結(jié)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，制定個(gè)性化的實(shí)踐方案，帶著問(wèn)題、任務(wù)或項(xiàng)目去企業(yè)實(shí)踐。

但是，從當(dāng)前的具體實(shí)施過(guò)程來(lái)看，無(wú)論是職教管理部門(mén)和企業(yè)，還是學(xué)校和教師自身，面對(duì)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐尚有一些問(wèn)題亟待解決。必須加強(qiáng)管理，探索長(zhǎng)效機(jī)制，才能促進(jìn)學(xué)校、教師、企業(yè)的多方共贏。

摘要：中職教師到企業(yè)實(shí)踐是適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢(shì)的迫切需要。通過(guò)對(duì)中職教師到企業(yè)實(shí)踐的形式、內(nèi)容、管理辦法和實(shí)施步驟，以及建立教師到企業(yè)實(shí)踐的鼓勵(lì)措施等各方面進(jìn)行闡述，其目的在于探討教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐更趨合理性、可行性和操作性。

關(guān)鍵詞：中職教師；企業(yè)實(shí)踐；技能水平；實(shí)踐教學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）32-0019-02

一、中職教師到企業(yè)實(shí)踐的意義

1. 適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢(shì)的迫切需要。教師到企業(yè)實(shí)踐是當(dāng)前新形勢(shì)下，職業(yè)教育發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要，也是職稱評(píng)審的一項(xiàng)重要指標(biāo)。中職教師專業(yè)技術(shù)資格職稱評(píng)審，增加了教師到社會(huì)實(shí)踐方面的考評(píng)內(nèi)容和權(quán)重，要求教師深入企業(yè)一線，掌握所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型人才。同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)新和完善職教教師繼續(xù)教育制度，優(yōu)化教師的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建設(shè)高水平的"雙師型"教師隊(duì)伍，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變都具有十分積極的意義。

2. 促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平。組織教師到企業(yè)實(shí)踐是中職教師在職培訓(xùn)的重要形式，也是提高教師專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑。許多教師從師范院校來(lái)到職業(yè)學(xué)校，不了解企業(yè)的實(shí)際情況，普教觀念濃，動(dòng)手能力不強(qiáng)，致使師資隊(duì)伍出現(xiàn)較嚴(yán)重的問(wèn)題。如何培養(yǎng)具有中職特色的教師？最有效的辦法之一就是讓教師在企業(yè)的實(shí)際崗位鍛煉一段時(shí)間，讓他們了解企業(yè)，知道企業(yè)需要什么樣的技能人才。同時(shí)，指導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生樂(lè)于接受，從而提高教學(xué)水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

二、中職教師到企業(yè)實(shí)踐的形式及內(nèi)容

學(xué)?？筛鶕?jù)各教學(xué)科室教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐的年度計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)、教研、教改和學(xué)生管理等實(shí)際情況，利用寒暑假或脫產(chǎn)進(jìn)行。中職教師到企業(yè)實(shí)踐通常有兩種方式：其一，教師到企業(yè)一線親自操作。實(shí)踐內(nèi)容包括到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)考察觀摩、了解企業(yè)文化，接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)，或者在企業(yè)的生產(chǎn)培訓(xùn)崗位上操作演練、參與企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)改造等；其二，帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，教師參與管理。學(xué)校選派相關(guān)專業(yè)教師與學(xué)生一起下到企業(yè)，教師在做好學(xué)生實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)的同時(shí)，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法：①帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)參與社會(huì)實(shí)踐學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)生的思想、實(shí)習(xí)、生活等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并完成社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)工作；②配合實(shí)踐單位，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)安全教育，努力培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，并提高職業(yè)道德，幫助實(shí)習(xí)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)；③做好學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的考勤，開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐考評(píng)工作，督促學(xué)生填寫(xiě)《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐周志》、《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)鑒定》等資料，總結(jié)后上報(bào)學(xué)校相關(guān)部門(mén)。

三、管理方法和實(shí)施步驟

1. 管理方法。

（1）學(xué)校各教學(xué)科室應(yīng)在每年年末結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)教研教改等實(shí)際情況，制定本部門(mén)專業(yè)教師到企業(yè)的實(shí)踐計(jì)劃，包括教師到企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間、地點(diǎn)、具體的實(shí)踐目標(biāo)和考核辦法等相關(guān)事宜。

（2）采用部門(mén)推薦和個(gè)人申請(qǐng)相結(jié)合的辦法確定參與企業(yè)實(shí)踐的教師。擬安排到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的教師應(yīng)填寫(xiě)《教師企業(yè)實(shí)踐申請(qǐng)表》，根據(jù)實(shí)踐要求詳細(xì)填寫(xiě)實(shí)踐的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容計(jì)劃和預(yù)期成果。

（3）教師在企業(yè)實(shí)踐期間，應(yīng)嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)及實(shí)踐單位的有關(guān)制度和紀(jì)律，如違反操作規(guī)程和規(guī)章制度或因個(gè)人原因?qū)ζ髽I(yè)造成經(jīng)濟(jì)損失者，由個(gè)人承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

（4）實(shí)踐結(jié)束后，由學(xué)校的考核小組對(duì)教師提交的實(shí)踐成果進(jìn)行考核、評(píng)比，考核結(jié)果分別存入教師檔案。

（5）各教學(xué)科室應(yīng)采取多種形式加強(qiáng)對(duì)到企業(yè)實(shí)踐教師的過(guò)程管理，如實(shí)地或電話查訪、組織階段匯報(bào)等。相關(guān)部門(mén)對(duì)實(shí)踐教師進(jìn)行不定期抽查，以確保實(shí)踐效果和實(shí)踐目標(biāo)的完成。

2. 實(shí)施步驟。首先，學(xué)校針對(duì)教師到企業(yè)實(shí)踐制定相關(guān)文件。如《教師到企業(yè)實(shí)踐管理辦法》、《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐帶隊(duì)教師管理辦法》等，指導(dǎo)思想是造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理和健全教師到企業(yè)實(shí)踐機(jī)制的需要，使學(xué)校對(duì)帶隊(duì)教師的管理更加規(guī)范，從而樹(shù)立新的教育教學(xué)理念、人才觀和質(zhì)量觀；其次，按照文件精神及相關(guān)要求認(rèn)真落實(shí)。在學(xué)期末，要求各教學(xué)科室的教師填寫(xiě)《教師從事教學(xué)及其他相關(guān)活動(dòng)意愿調(diào)查表》，其目的在于最大限度地解決教師因工作量不足而造成收入減少的情況。另外，充分利用這一特殊時(shí)期加大專任教師參與教研教改、企業(yè)實(shí)踐、行業(yè)聯(lián)系力度，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人、“雙師型”教師和骨干教師的培養(yǎng)，努力提升全體教師的綜合素質(zhì)。意愿調(diào)查表的選項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)包括：服從學(xué)校教學(xué)安排，參與社會(huì)培訓(xùn)等相關(guān)工作；參與協(xié)助招辦招生和畢業(yè)生安置工作；參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；參與企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生管理等，由學(xué)校相關(guān)部門(mén)做好此項(xiàng)工作的匯總統(tǒng)計(jì)。然后，各教學(xué)科室根據(jù)在校學(xué)生人數(shù)和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一安排，結(jié)合教師填寫(xiě)意愿表，上報(bào)富余教師名單到相關(guān)科室進(jìn)行匯總。學(xué)校按照教學(xué)計(jì)劃要求，制訂教師到企業(yè)實(shí)踐的計(jì)劃和實(shí)施方案，與企業(yè)溝通好實(shí)踐的形式、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)，做好教師到企業(yè)實(shí)踐的選派和管理指導(dǎo)工作。

四、建立教師到企業(yè)實(shí)踐的鼓勵(lì)措施

激發(fā)專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的積極性，幫助專業(yè)教師制訂實(shí)踐方案，提高實(shí)踐的目的性和有效性。中職專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐與職稱掛鉤，必將大大激發(fā)專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的積極性。

1. 選派到企業(yè)實(shí)踐的教師，學(xué)校正常發(fā)工資并享受相關(guān)待遇，每月給予一定生活補(bǔ)助。

2. 對(duì)到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的教師，評(píng)定職稱時(shí)累計(jì)學(xué)時(shí)，實(shí)踐情況將作為職務(wù)聘任、考核、晉級(jí)和評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)。

五、探索長(zhǎng)效機(jī)制

教育部出臺(tái)的《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見(jiàn)》，要求中職專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每2年必須有2個(gè)月以上的時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。

中職學(xué)校要制定教師定期到企業(yè)的實(shí)踐制度，按照《意見(jiàn)》要求，專業(yè)教師每2年必須有2個(gè)月到對(duì)口企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。新的專業(yè)教師上崗前必須安排到企業(yè)、校外實(shí)習(xí)基地或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐鍛煉，經(jīng)考核合格后方可聘任上崗。學(xué)校要積極為參與企業(yè)實(shí)踐的教師提供幫助，為其聯(lián)系企業(yè)，提供對(duì)口實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，幫助教師了解企業(yè)的工藝流程和組織等，以提高教師的實(shí)踐操作能力、勞動(dòng)技能和素質(zhì)，增強(qiáng)本職工作能力。

中職學(xué)校要制訂并不斷完善專業(yè)教師到企業(yè)的實(shí)踐計(jì)劃。在上級(jí)主管部門(mén)的指導(dǎo)下，結(jié)合本校專業(yè)發(fā)展和教師成長(zhǎng)的需要，組織實(shí)施專業(yè)教師的實(shí)踐活動(dòng)，制訂并具體落實(shí)其學(xué)年（學(xué)期）輪訓(xùn)計(jì)劃，保障實(shí)踐的時(shí)間和質(zhì)量。

除此以外，還應(yīng)保障教師到企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)來(lái)源和相關(guān)待遇，鼓勵(lì)并幫助教師在總結(jié)平時(shí)教學(xué)過(guò)程中面臨的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，制訂具有針對(duì)性的實(shí)踐方案，讓教師帶著問(wèn)題、任務(wù)或項(xiàng)目去企業(yè)實(shí)踐，以提高實(shí)踐的目的性。由于教師親自參與實(shí)踐方案的制訂過(guò)程，所有問(wèn)題均來(lái)自教學(xué)一線，切合教師需求，因而在企業(yè)實(shí)踐中必將認(rèn)真對(duì)待，積極行動(dòng)，這將大大提高實(shí)踐的有效性。

篇3

關(guān)鍵詞：自我培養(yǎng)；道德培養(yǎng)；實(shí)踐活動(dòng)

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)中初級(jí)專業(yè)技術(shù)人才的需求越來(lái)越多。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)率都超過(guò)90%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高校，許多熱門(mén)專業(yè)的中職生成了“香餑餑”，供不應(yīng)求。市場(chǎng)需求就是中職學(xué)校的辦學(xué)方向。中職學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而且要注重培養(yǎng)他們的職業(yè)行為習(xí)慣，為將來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，不喜歡學(xué)習(xí)或?qū)W不進(jìn)去，這是所有中職教師的共識(shí)。但是，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的思想道德及行為規(guī)范也存在著比較嚴(yán)重的問(wèn)題。例如，言行不一致，喜歡說(shuō)謊；做事虎頭蛇尾、缺乏毅力；沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，得過(guò)且過(guò)；自制能力差，不會(huì)自我管理等等。因此，培養(yǎng)中職生的職業(yè)道德與行為規(guī)范是非常必要的，它不僅關(guān)系著三年中職學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量，也將對(duì)中職生今后的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

職業(yè)道德行為養(yǎng)成就是按照職業(yè)道德規(guī)范要求進(jìn)行有意識(shí)、有目的的訓(xùn)練和培養(yǎng)，最終把職業(yè)道德原則和規(guī)范貫徹落實(shí)到職業(yè)活動(dòng)之中，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，做到言行一致、知行統(tǒng)一，進(jìn)而形成高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，并達(dá)到崇高的職業(yè)道德境界。

作為一名中職學(xué)校的德育教師，多年來(lái)我通過(guò)調(diào)查、座談等方式，全面了解、分析、掌握中職生的情感及行為習(xí)慣特點(diǎn)，逐步摸索出了一些培養(yǎng)中職生職業(yè)道德行為的教育教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、樹(shù)立榜樣，注重自我修養(yǎng)

自我修養(yǎng)就是人在個(gè)體心靈深處進(jìn)行的自我認(rèn)識(shí)、自我解剖、自我教育和自我提高。自我修養(yǎng)具有一種無(wú)形的力量，可以約束我們的言行舉止。只有具有良好個(gè)人修養(yǎng)的人，才會(huì)被別人所尊重?？鬃拥摹耙蝗杖　?，古人倡導(dǎo)的“修身養(yǎng)性”等，強(qiáng)調(diào)的都是自我修養(yǎng)。通過(guò)自我修養(yǎng)才能認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己，客觀地看待自己，逐步改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己的職業(yè)道德品質(zhì)。榜樣的力量是無(wú)窮的。教師要對(duì)學(xué)生的自我修養(yǎng)善加引導(dǎo)，號(hào)召向職業(yè)道德先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，時(shí)刻對(duì)照自己的言行，激勵(lì)和鞭策自己，努力提高職業(yè)道德素質(zhì)。

二、持之以恒，堅(jiān)持從小事做起

古人說(shuō)：“天下大事，必起于細(xì)；天下難事，必作于易。”“小者大之源。”“一屋不掃何以掃天下。”等，這些道理，都告訴我們：道德修養(yǎng)必須從小事做起。一件看似很平常、很不起眼的小事，往往能反映出一個(gè)人的文明程度和道德水準(zhǔn)。因此，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，必須堅(jiān)持從小事做起，持之以恒，才能日臻完善。從小事做起是一種良好的習(xí)慣，它督促學(xué)生珍惜點(diǎn)滴時(shí)間，用于學(xué)習(xí)和修養(yǎng)。從小事做起是一種正確的心態(tài)，它讓學(xué)生明白：千里之行，始于足下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈，日有所進(jìn)，才能獲得成功。從小事做起是一種優(yōu)秀的品格，它要求學(xué)生嚴(yán)于律己，于細(xì)節(jié)處下工夫，在細(xì)節(jié)處奠定成功的基石。

作為德育教師，我讓學(xué)生從自己身邊的日常小事做起，嚴(yán)格自律，以積極的態(tài)度對(duì)待、處理并妥善解決身邊的日常小事。在日常生活中嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真約束自己的言行舉止，持之以恒，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)，堅(jiān)守道德培養(yǎng)主陣地

課堂教學(xué)的靈魂是育人，抓住課堂，才抓準(zhǔn)了中職職業(yè)道德培養(yǎng)的命脈，才抓住了學(xué)校德育的主陣地。

高尚的師德是職業(yè)道德教育的靈魂，平等輕松的課堂是職業(yè)道德教育的主陣地。教師應(yīng)把中職職業(yè)道德教育的目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)活動(dòng)之中。首先，要?jiǎng)?chuàng)建和諧信任的師生關(guān)系，融于課堂教學(xué)的師生互動(dòng)中。其次，充分發(fā)掘教材的職業(yè)道德教育元素，讓學(xué)生逐步形成正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然的能力，形成良好的道德品質(zhì)。第三，重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，向勞動(dòng)模范、先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，培養(yǎng)過(guò)硬的專業(yè)技能，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

四、學(xué)做結(jié)合，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生的最好舞臺(tái)，是檢驗(yàn)知識(shí)最好，也是最終的場(chǎng)所。平時(shí)，我盡可能多地組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)做結(jié)合，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德。實(shí)習(xí)階段對(duì)中職生是十分重要的，它是學(xué)生從校園向社會(huì)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段。學(xué)生可以把在校園里學(xué)到的專業(yè)知識(shí)真正地轉(zhuǎn)化到工作實(shí)踐中去。中職生應(yīng)珍惜實(shí)習(xí)期，積極參與社會(huì)實(shí)踐，多觀察，多學(xué)習(xí)，逐步了解和適應(yīng)社會(huì)，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真、勇于創(chuàng)新的職業(yè)道德品質(zhì)。

總之，職業(yè)道德行為養(yǎng)成對(duì)中職生的職業(yè)生涯至關(guān)重要。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，重視培養(yǎng)他們的行為規(guī)范，嚴(yán)加約束與督促，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為將來(lái)的就業(yè)插上騰飛的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向 教學(xué)模式 中職計(jì)算機(jī) 應(yīng)用

正 文：

中職計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，其主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)社會(huì)信息化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求。但是就目前大部分中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)情況看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然占據(jù)著統(tǒng)治地位，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，影響了計(jì)算機(jī)操作能力的提升。因此，行動(dòng)導(dǎo)向法作為一種新教學(xué)模式的引入勢(shì)在必行。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的概念及特點(diǎn)

1.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

心動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法也可稱為行為導(dǎo)向或?qū)嵺`導(dǎo)向，其來(lái)源于德語(yǔ)的Handlungsor ientierung，指的是為了完成某項(xiàng)職業(yè)工作活動(dòng)需要而進(jìn)行的相應(yīng)行動(dòng)，從業(yè)者通過(guò)內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)評(píng)價(jià)、實(shí)施和設(shè)計(jì)職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)。在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，就是在計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造一種師生互動(dòng)、學(xué)教相長(zhǎng)的社會(huì)交往情境，進(jìn)而使中職院校學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)理論知識(shí)，并且還能夠適應(yīng)社會(huì)的崗位需求，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)用一致的教學(xué)方法。

2.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的結(jié)果不是教師的教授，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)，行動(dòng)導(dǎo)向法堅(jiān)持以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的成效主要在于學(xué)生行為的改變，這些改變主要包括由內(nèi)化而至外顯的行為，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)的積累，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能；第三，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)以“知行并進(jìn)”為原則。能夠真正做到以學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，以行動(dòng)為導(dǎo)向，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)造一種師生互動(dòng)、學(xué)教相長(zhǎng)的社會(huì)交往情境，進(jìn)而使中職院校學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)理論知識(shí)，并且還能夠適應(yīng)社會(huì)的崗位需求，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)用一致。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.行動(dòng)導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法迎合了中職計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。要真正在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入行動(dòng)教學(xué)，必須以行動(dòng)為導(dǎo)向，充分對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研究，在充分了解中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理而科學(xué)的設(shè)計(jì)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。有了“行動(dòng)”作為導(dǎo)向，就能夠鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行積極探索，不斷擴(kuò)充知識(shí)面，并在原有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的指引下進(jìn)行探究，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)水平的理解水平，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

2.循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)任課教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生克服急于求成的思想，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，分布實(shí)施，給學(xué)生一個(gè)不斷適應(yīng)的過(guò)程。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言章節(jié)的過(guò)程中，老師可以根據(jù)以下步驟進(jìn)行教學(xué)：按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行課程的講解，對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)；積極參與制定部分操作計(jì)劃并對(duì)部分計(jì)劃進(jìn)行課程評(píng)價(jià)；通過(guò)課后練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)項(xiàng)目的完成；要求學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)自己完成的項(xiàng)目進(jìn)行講解，老師和其他同學(xué)可以根據(jù)情況提出相應(yīng)的問(wèn)題；進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估，評(píng)估一般包括兩個(gè)方面，個(gè)人評(píng)估和他人評(píng)估，通過(guò)評(píng)估發(fā)現(xiàn)在項(xiàng)目完成過(guò)程中存在的問(wèn)題，不斷豐富自身的知識(shí)和提高自身的操作能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

3.歸納總結(jié)，及時(shí)對(duì)知識(shí)和技巧發(fā)散延伸

在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式背景下，學(xué)生的主體地位是重要的，但是基于中職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)少、能力差、經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納不到位，單靠學(xué)生的主體地位也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的前提下，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)任課教師根據(jù)學(xué)生對(duì)課程參與程度、對(duì)知識(shí)的掌握程度和接受能力的不同，要因材施教、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在課堂上有所收獲，不斷提升自身的理論水平和操作能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

4.強(qiáng)化實(shí)踐，擴(kuò)展計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)

為了更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須重視社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與校外社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。首先，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在生活中對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行挖掘和應(yīng)用，在實(shí)踐中強(qiáng)化課堂理論學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的鍛煉平臺(tái)和機(jī)會(huì)，大大擴(kuò)展了學(xué)生的人生閱歷和知識(shí)面；其次，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)深入到實(shí)踐中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，提升自己的學(xué)習(xí)能力，不斷強(qiáng)化中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定重要的前提基礎(chǔ)。

在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式不僅大大激發(fā)了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，提高了中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 喬愛(ài)玲.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐與反思[J]. 北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）. 2011（04）

篇5

一、借助體驗(yàn)式教學(xué)，推進(jìn)德育課職業(yè)素養(yǎng)滲透的意義

職業(yè)素養(yǎng)是“職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中所體現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。它包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能等方面”[1]。職業(yè)素養(yǎng)既是企事業(yè)單位衡量一個(gè)職業(yè)人成熟度的重要指標(biāo)，又是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。

受社會(huì)環(huán)境的影響，當(dāng)一些中職生存在職業(yè)意識(shí)淡薄、職業(yè)道德缺失、非專業(yè)能力欠缺、行為習(xí)慣偏差的問(wèn)題。因此筆者認(rèn)為，中職德育課應(yīng)從以下兩方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)：一是“才”的訓(xùn)練，即職業(yè)技能，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、職業(yè)規(guī)劃能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等的訓(xùn)練；二是“德”的培養(yǎng)，即職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，具體體現(xiàn)為愛(ài)崗敬業(yè)、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)精神、法紀(jì)觀念、正確職業(yè)價(jià)值取向等的教育。

中職德育課對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是潛移默化的，需要在教學(xué)過(guò)程中不斷灌輸、體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐和逐步完善。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，筆者認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)是中職德育課培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的最有效方法，它是一種以學(xué)生生活或社會(huì)熱點(diǎn)作為體驗(yàn)來(lái)源，采用各種方法誘發(fā)和激活學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)活動(dòng)，強(qiáng)化感受和反思，獲得與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)的教學(xué)方法。將其合理運(yùn)用，有利于中職生主體性人格的塑造和職業(yè)技能的訓(xùn)練，有助于德育知識(shí)內(nèi)化為職業(yè)素養(yǎng)，有利于提高中職生職業(yè)規(guī)劃能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為將來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、選擇體驗(yàn)方法，推進(jìn)德育課職業(yè)素養(yǎng)的滲透

中職德育課借助體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，就是要善于挖掘和運(yùn)用德育教材中職業(yè)素養(yǎng)的教育元素，結(jié)合中職生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境、職業(yè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生看、聽(tīng)、做、想，最后用心去感悟。德育課教師可以根據(jù)不同的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，選擇不同的體驗(yàn)方法，避免方法的僵化和單一。教師可將生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、鮮活典型的事例，融于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，將枯燥、沉悶的德育課堂變成職業(yè)訓(xùn)練的舞臺(tái)，切實(shí)提高職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)效性。

1.情境體驗(yàn)。

情境體驗(yàn)指在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，德育教師借助多媒體手段，利用視頻、音頻、圖片、文字等素材，有目的、科學(xué)地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的職業(yè)場(chǎng)景，達(dá)到身臨其境的感覺(jué)，引起學(xué)生情感的共鳴。利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，便于理解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情通理達(dá)、激情促信之目標(biāo)，同時(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力和邏輯思維能力。

2.角色體驗(yàn)。

角色體驗(yàn)指德育教師根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一定的職業(yè)情境，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣、性格、閱歷和認(rèn)知水平扮演不同的角色，充分體驗(yàn)角色所處的職業(yè)環(huán)境，體察角色的經(jīng)歷，體會(huì)角色的情感，收獲自己的感悟、道德認(rèn)知和職業(yè)能力等。

在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》中“做好就業(yè)準(zhǔn)備”這一課時(shí)，筆者開(kāi)展了一場(chǎng)招聘服裝設(shè)計(jì)師的面試活動(dòng)，讓不同學(xué)生扮演公司副總、設(shè)計(jì)部經(jīng)理、人事部經(jīng)理、應(yīng)聘者等角色，學(xué)生興趣濃厚，踴躍參與，之后師生暢談看法和感悟。在體驗(yàn)中，學(xué)生掌握了面試技巧和技能，并深切體會(huì)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

3.辯論體驗(yàn)。

辯論體驗(yàn)指德育教師根據(jù)中職生實(shí)際情況和認(rèn)知水平，結(jié)合德育教材中職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，選擇適宜的辯題，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑收集相關(guān)材料，在辯論中有理有據(jù)地為自己支持的觀點(diǎn)辯護(hù)。雙方思想碰撞、智慧交鋒、情感激蕩，在針?shù)h相對(duì)中深化職業(yè)認(rèn)知，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，拓展技能素養(yǎng)，培養(yǎng)多種綜合能力。

4.實(shí)踐體驗(yàn)。

實(shí)踐體驗(yàn)指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，德育教師有計(jì)劃地組織學(xué)生在動(dòng)手操作、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)或?qū)嵺`活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在親歷中有所知、有所悟，內(nèi)化為信念，從而促其職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這一過(guò)程是由行到知，知到信，再由信到行的過(guò)程。同時(shí)，鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，升華了職業(yè)素養(yǎng)。

筆者在講授《哲學(xué)與人生》中“勞動(dòng)奉獻(xiàn)與人生價(jià)值”這部分內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“關(guān)于職業(yè)幸福感的問(wèn)卷調(diào)查”，讓學(xué)生走進(jìn)生活，調(diào)查不同的人對(duì)職業(yè)幸福的認(rèn)識(shí)和感受，并總結(jié)出一般性結(jié)論，在課堂上交流。通過(guò)社會(huì)調(diào)查、分析總結(jié)、交流分享，學(xué)生深刻感受到勞動(dòng)奉獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路，也是擁有幸福人生的必經(jīng)之路。正確職業(yè)價(jià)值取向在體驗(yàn)中自然形成，同時(shí)溝通、應(yīng)變、實(shí)踐等職業(yè)能力得到訓(xùn)練。

三、實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)，推進(jìn)德育課職業(yè)素養(yǎng)的滲透

德育課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，無(wú)論借助何種體驗(yàn)方法都應(yīng)以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，以體驗(yàn)情境、問(wèn)題為機(jī)制，以學(xué)生親歷、感受、反思為核心，以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和完善為目的，配之以適時(shí)引導(dǎo)、探究分析和實(shí)踐驗(yàn)證。具體操作過(guò)程如下：

1.貼近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，喚醒職業(yè)意識(shí)。

德育教師應(yīng)根據(jù)中職生的生活實(shí)際及學(xué)生所學(xué)專業(yè)和對(duì)應(yīng)職業(yè)群的特點(diǎn)，挖掘教材中與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，并收集身邊有價(jià)值的圖片、視頻、文字等教學(xué)資料，創(chuàng)造性地設(shè)置課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生觀察、參與，主動(dòng)置身于可感知的職業(yè)環(huán)境中，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中喚醒職業(yè)意識(shí)。

在導(dǎo)游班講授《職業(yè)道德與法律》中“職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證”這一課時(shí)，筆者以杭州“最美司機(jī)”吳斌的感人事跡創(chuàng)設(shè)情境，先用生動(dòng)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹吳斌平凡的一生，并配以悲情的旋律作為背景音樂(lè)渲染情境，引生入境。接著播放吳斌生命最后的76秒視頻，在遭遇飛來(lái)橫禍、身受重傷的生死時(shí)刻，他以驚人的毅力，堅(jiān)守崗位職責(zé)，呵護(hù)乘客安全，用生命踐行了“愛(ài)崗敬業(yè)，服務(wù)群眾”的職業(yè)道德，體現(xiàn)出過(guò)硬的職業(yè)素養(yǎng)。之后筆者展示了一組導(dǎo)游推銷假冒偽劣商品、提供有償服務(wù)、強(qiáng)制消費(fèi)等行為的圖片或視頻，他們?yōu)橐患核嚼?，?yán)重?fù)p害游客的利益，背離了“愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信”的職業(yè)道德要求。在音樂(lè)、視頻、圖片的渲染下，學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生的情緒完全被感染，形成正確的道德認(rèn)知，同時(shí)增強(qiáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠(chéng)信從職的職業(yè)意識(shí)。

2.探究問(wèn)題，參與體驗(yàn)互動(dòng)，獲取職業(yè)技能。

體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。中職德育教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷和認(rèn)知水平，結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握德育教材所要傳遞的信息，在有目的地創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境的前提下，向?qū)W生提出針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性、開(kāi)放性的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)主題宣講、角色扮演、競(jìng)賽活動(dòng)、分組討論、辯論等形式參與體驗(yàn)互動(dòng)，發(fā)揮其主體作用，寓教于樂(lè)，在體驗(yàn)中獲得職業(yè)知識(shí)技能。

在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》中“自主創(chuàng)業(yè)，選擇成功”這一課時(shí)，筆者讓學(xué)生課前分組收集或訪問(wèn)本校事業(yè)有成的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)史，制作成PPT在課堂上分享，學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景中。接著筆者提出幾個(gè)有針對(duì)性、開(kāi)放性的問(wèn)題：他們是如何發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)需求、并準(zhǔn)確把握商機(jī)的？他們具備哪些基本的心理素質(zhì)？假如你選擇自主創(chuàng)業(yè)，應(yīng)考慮哪些因素？自身應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)？帶著這一系列問(wèn)題，學(xué)生分組討論，最后由每組代表發(fā)言。通過(guò)這一體驗(yàn)探究，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的職業(yè)知識(shí)，而且組織能力、合作探究能力和分析綜合能力等得到了訓(xùn)練。

3.分享感受，完善體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化職業(yè)信念。

“職業(yè)信念是一個(gè)成功職業(yè)人必備的核心素養(yǎng)，包含了良好的職業(yè)道德，積極的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價(jià)值觀”[3]，它是隱性的。體驗(yàn)是個(gè)人的，它雖然生動(dòng)具體，富有個(gè)性，但帶有主觀性和狹隘性。因此，在學(xué)生實(shí)踐或經(jīng)歷活動(dòng)獲得感悟后，德育課教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生敢于與教師雙向交流，另一方面要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互交流、討論和分享，在不斷反思中完善體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，從而使所獲得的職業(yè)知識(shí)內(nèi)化為職業(yè)信念。

在學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》中“職業(yè)理想的作用”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者用了兩個(gè)課時(shí)。通過(guò)第一課時(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生獲取了職業(yè)理想的相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，第二課時(shí)由每小組選派一名代表參加題為“理想開(kāi)啟美好人生”的演講比賽，分享自己對(duì)職業(yè)理想的感悟，展望符合本人實(shí)際的夢(mèng)想，暢談如何追夢(mèng)、圓夢(mèng)，促使學(xué)生所獲得的職業(yè)認(rèn)知內(nèi)化為執(zhí)著追求職業(yè)理想的信念。

4.延伸應(yīng)用，回歸體驗(yàn)實(shí)踐，完善職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)可以通過(guò)課堂教學(xué)和情境體驗(yàn)獲得認(rèn)知，但這些要內(nèi)化為主體的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好職業(yè)行為習(xí)慣，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能最終實(shí)現(xiàn)。因此，德育課教師應(yīng)將課堂延伸到課外，與學(xué)校相關(guān)部門(mén)配合，定期組織學(xué)生到合作的企業(yè)和單位參加社會(huì)實(shí)踐或頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生融入真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，真切感受職業(yè)氣氛。一方面，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)能力，升華職業(yè)信念，形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，另一方面，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐與自身已形成的職業(yè)認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)交互，反思自己，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，克服不足，不斷完善自己的職業(yè)素養(yǎng)，更好地回歸實(shí)踐。

篇6

關(guān)鍵詞：中職生；實(shí)踐；素質(zhì)；養(yǎng)成

[中圖分類號(hào)] G657

1996年頒布的職業(yè)教育法明確指出“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)”。中職生的綜合素質(zhì)應(yīng)包括德育素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)理論和專業(yè)技能素質(zhì)，體能素質(zhì)等。體能素質(zhì)是基礎(chǔ)，決定能否工作；德育素質(zhì)是關(guān)鍵，決定著工作態(tài)度；文化和專業(yè)素質(zhì)是核心，決定著工作的能力。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)中職生綜合素質(zhì)的綜合檢驗(yàn)過(guò)程，職教工作者應(yīng)該充分利用各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)中職生各種素質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)、養(yǎng)成教育。我校從1997年即開(kāi)始從事中職生實(shí)習(xí)工作，在頂崗實(shí)習(xí)和各個(gè)不同環(huán)節(jié)適時(shí)地對(duì)中職生進(jìn)行不同內(nèi)容的素質(zhì)教育，對(duì)中職生的成長(zhǎng)十分有益。

以頂崗實(shí)習(xí)為例，全部實(shí)習(xí)過(guò)程可分為出發(fā)前、行程中、面視、實(shí)習(xí)（前、中、后）、回程幾個(gè)環(huán)節(jié)，不同環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)行不同的素質(zhì)教育。

出發(fā)前教育。其一，要有良好的時(shí)間觀念。時(shí)間觀念是當(dāng)代青年應(yīng)具備的基本素質(zhì)。有約守時(shí)，時(shí)間觀念強(qiáng)，工作作風(fēng)才會(huì)干練利落，不拖拉，工作效率高。有一位同學(xué)在規(guī)定出發(fā)時(shí)間到達(dá)時(shí)，尚在路途，我們就取消了其實(shí)習(xí)資格，對(duì)同一批實(shí)習(xí)的其他同學(xué)產(chǎn)生了很好的儆尤作用。

其二，要有很強(qiáng)的紀(jì)律觀念。校有校紀(jì)，廠有廠規(guī)，違紀(jì)違規(guī)必受處分。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，管理上人性化。違紀(jì)后教育為主，多有回旋余地。企業(yè)的制度則是剛性的，違規(guī)者如覆水難收，沒(méi)有回旋余地，一定讓學(xué)生銘記這一點(diǎn)，認(rèn)真遵守廠規(guī)廠紀(jì)。吸煙、喝酒、打架斗毆是紀(jì)律中的高壓線，要堅(jiān)決摒棄。

其三，注重個(gè)人儀容、儀表、儀態(tài)。大方得體的儀容儀表給人以良好的第一印象，也是對(duì)他人的尊重。男生不留長(zhǎng)發(fā)，不染發(fā)，不戴耳釘，常剪指甲。女生不留怪異發(fā)型，不卷發(fā)，不穿奇裝異服，著裝不過(guò)薄、過(guò)露、過(guò)透，要自尊自愛(ài)。與人交往自尊自愛(ài)。與人交往，站、立、坐、行姿式規(guī)范，要克服各種禁忌，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使儀態(tài)端莊、穩(wěn)重、大方。實(shí)習(xí)出發(fā)前，對(duì)學(xué)生的儀容、儀表進(jìn)行面檢，凡違犯要求者，不得實(shí)習(xí)。

其四，注意自身安全。安全無(wú)小事，實(shí)習(xí)期間安全是第一要?jiǎng)?wù)。教育學(xué)生保護(hù)自己，尤其女生更要有很強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)。不單獨(dú)外出，不與陌生人交往，要按時(shí)作息。日常要注意交通、飲食、用電安全，增強(qiáng)防水、防火、防盜意識(shí)，決不在陌生水域游泳。有病及時(shí)醫(yī)治，及時(shí)向帶隊(duì)教師反應(yīng)。

其五，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。隨手亂丟垃圾，亂放物品，幾乎是每個(gè)學(xué)生的通病。要強(qiáng)制性要求學(xué)生改掉這一垢病。把垃圾分類丟到垃圾箱內(nèi)。衣服常換常洗，被褥起床即疊，居室內(nèi)鞋子、背包擺放整齊，窗戶常開(kāi)，地面常掃。人到哪里，哪里干凈，而非人到哪里，哪里臟。

其六，吃苦教育。企業(yè)的工作環(huán)境與學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境迥然不同。學(xué)生實(shí)習(xí)是一種有償勞動(dòng)，即有償，在管理上和企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)是一樣的。企業(yè)和學(xué)校最大的不同是前者要自食其力。學(xué)生要有吃得了苦（常常加班工作），受得了氣（組長(zhǎng)、拉長(zhǎng)批評(píng)話語(yǔ)粗放）的思想準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)是一種有償工作體驗(yàn)，不是隨心所欲地生活享受。吃不了苦，注定要半途而廢。

行程中教育。學(xué)生實(shí)習(xí)主要在珠三角，我們統(tǒng)一坐過(guò)火車，后來(lái)統(tǒng)一坐大巴。行程中加強(qiáng)三方面教育。一是安全教育。坐火車時(shí)，要求學(xué)生分成若干小組，每組選擇兩名組長(zhǎng)，夜里休息時(shí)，有人輪換值班，主要防止財(cái)物丟失，一旦發(fā)現(xiàn)可疑人員，及時(shí)提醒同伴，同時(shí)報(bào)告帶隊(duì)老師或乘警。坐大巴時(shí)，要求座位固定，進(jìn)服務(wù)區(qū)休息上車時(shí)，注意身邊同伴到齊否，每輛車上隨行1—2名帶隊(duì)老師，負(fù)責(zé)本車輛同學(xué)們的一切事務(wù)，及時(shí)處理突發(fā)事件。

二是團(tuán)結(jié)協(xié)作教育。外出實(shí)習(xí)，遠(yuǎn)離故土，同學(xué)之間要互相幫助，彼此關(guān)照，要團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)理解溝通，學(xué)會(huì)包容，寬宏大量。不能因雞毛蒜皮事報(bào)怨、出言不遜，甚至拳腳相向。男生要照顧女生，對(duì)暈車的學(xué)生要特別關(guān)照。

三是注意車廂內(nèi)衛(wèi)生。幾十個(gè)人同乘一輛車幾十個(gè)小時(shí)，更應(yīng)注意不隨丟亂丟垃圾，到服務(wù)區(qū)休息時(shí)，及時(shí)打掃車廂內(nèi)衛(wèi)生，通風(fēng)透氣。

面視時(shí)的教育。面視由企業(yè)人事部門(mén)負(fù)責(zé)。需要填寫(xiě)個(gè)人履歷表，檢查證件是否齊全及真實(shí)性，個(gè)別企業(yè)還要體檢身體。填寫(xiě)履歷表是對(duì)個(gè)人文化程度的初評(píng)，學(xué)生要工筆正楷認(rèn)真填寫(xiě)，避免填寫(xiě)錯(cuò)誤或信手涂鴨。學(xué)生要聽(tīng)從企業(yè)人事部門(mén)工作人員安排，排好隊(duì)，不喧嘩，不亂走動(dòng)，不玩手機(jī)，不接電話。排好隊(duì)和保持安靜是非常重要的兩點(diǎn)，反映出學(xué)生整體素質(zhì)，面視時(shí)要特別注意。

實(shí)習(xí)中的教育：實(shí)習(xí)的前10—15天（前期），是學(xué)生心理和生理的適應(yīng)期。學(xué)生由剛出校門(mén)的新奇，剛到企業(yè)的好奇，轉(zhuǎn)而厭倦由坐在教室里聽(tīng)課到在流水線上機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù)操作的轉(zhuǎn)換。一些企業(yè)崗位要求學(xué)生站立工作，有的學(xué)生因長(zhǎng)期站立出現(xiàn)小腿腫脹，要經(jīng)歷一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。帶隊(duì)教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，抽較多的時(shí)間與學(xué)生共處，找學(xué)生談心，精神上鼓勵(lì)，個(gè)別須調(diào)崗的要積極和人事部、生產(chǎn)部聯(lián)系，努力設(shè)法解決學(xué)生的困難。要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持、堅(jiān)定，努力減少思想波動(dòng)，減少學(xué)生辭工。對(duì)極個(gè)別不能堅(jiān)持者，應(yīng)遂其心愿，妥善辦理辭工手續(xù)，把學(xué)生安全護(hù)送到回程的車輛，并及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，確保學(xué)生安全回到家。

適應(yīng)期過(guò)后，學(xué)生就適應(yīng)了企業(yè)的工作環(huán)境，進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)（中期）。這期間要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育和節(jié)儉教育。外出時(shí)不要單獨(dú)行動(dòng)，不要輕信于人，尤其是首次發(fā)薪取款時(shí)，要警惕被詐騙。要注意生產(chǎn)安全，嚴(yán)格操作規(guī)范，防觸電，防機(jī)械損傷，防過(guò)敏性刺激引發(fā)皮炎（幫學(xué)生調(diào)崗）。節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德。子貢稱贊孔子的美德是“溫、良、恭、儉、讓”，足見(jiàn)儉的重要性，由儉可知禮，亦可知其它。墨子曾說(shuō)：“儉節(jié)則昌，逸則亡?！痹谥袊?guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐中，節(jié)儉是老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家倡導(dǎo)并身體力行的美德。實(shí)習(xí)中的中職生，首次由消費(fèi)者轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)者，并獲得相應(yīng)的報(bào)酬，有些報(bào)酬還比較多，甚至超出了學(xué)生的預(yù)料，倘不加以正確引導(dǎo)、限制，任其揮霍消費(fèi)，就會(huì)養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)的不良習(xí)慣，貽誤終生。所以，要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉教育。

篇7

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的可行性

（一）適合中職學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)

基于中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，從而有效的培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。中職教育在開(kāi)展的過(guò)程中，職業(yè)教育的特點(diǎn)必須要具備，尤其一些對(duì)技能性要求比較高的專業(yè)，更是應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)開(kāi)展教學(xué)。具體說(shuō)來(lái)，中職學(xué)校教學(xué)具備三大特點(diǎn)：職業(yè)性、實(shí)踐性以及社會(huì)性，通過(guò)中職教學(xué)的有效的開(kāi)展，培育出社會(huì)需要的技能型人才

（二）適合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

在當(dāng)前的時(shí)代中，計(jì)算機(jī)在人們的生活及工作中占據(jù)了非常重要的位置，極大的方便了人們的生活及工作，并改變了傳統(tǒng)的生活及工作方式?，F(xiàn)今，各行各業(yè)工作的開(kāi)展均已離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，因此，中職學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，每個(gè)專業(yè)都設(shè)置了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，盡管屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，但是其實(shí)踐性、綜合性等都是比較強(qiáng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)技能及知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，保證學(xué)生都能夠參與到項(xiàng)目制作中，可以有效地提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)力能力，這與計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)是相吻合的。

（三）項(xiàng)目制定的可行性

經(jīng)過(guò)上述兩個(gè)方面的分析可知，計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性以及創(chuàng)新性都比較強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力要求是比較高的。項(xiàng)目教學(xué)法與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中不僅可以鞏固學(xué)到的知識(shí)，還可以在實(shí)踐中提升自己的綜合能力，因此，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具備比較高的可行性。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

（一）教學(xué)實(shí)施

根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，通過(guò)師生在課堂上共同來(lái)做一個(gè)完整的“項(xiàng)目”，去完成整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在其教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是活動(dòng)的主體，而教師只是扮演組織者和協(xié)調(diào)者的角色。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題的思想和方法，還能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互助和溝通。

設(shè)計(jì)步驟： 確定項(xiàng)目 分析項(xiàng)目 實(shí)施項(xiàng)目檢查評(píng)估

在具體實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，復(fù)雜程度比較高，不僅要求教師轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)思想與角色，還需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)施時(shí)，教師需要進(jìn)行科學(xué)的安排，與學(xué)生一起進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。首先，制定教學(xué)實(shí)施的策略。在制定實(shí)施策略時(shí)，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行充分的了解，隨后，以提升學(xué)生的技能水平、拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面為目的，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)自身及學(xué)生的角色進(jìn)行合理定位、確立科學(xué)的教學(xué)組織形式、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、并設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。其次，教學(xué)實(shí)施的步驟。實(shí)驗(yàn)步驟包含六步：選擇項(xiàng)目，這是比較重要的一個(gè)步驟，對(duì)后續(xù)步驟實(shí)施的好壞有著決定性的作用，在選擇項(xiàng)目主題時(shí)，需要具備真實(shí)性、挑戰(zhàn)性、趣味性，同時(shí)，還需要與課程內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際生活相符合；制定計(jì)劃，教師將項(xiàng)目的計(jì)劃制定出來(lái)，以免挫傷學(xué)生的積極性；搜集資料，將與項(xiàng)目相關(guān)的資源全部收集齊，這個(gè)步驟需要由學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行；分析資料，收集完成之后，對(duì)資料進(jìn)行全面的分析，找尋出有用的材料；制作作品，前面的步驟均屬于準(zhǔn)備工作，完成之后就需要制作項(xiàng)目，形成項(xiàng)目成果；展示評(píng)價(jià)，這是不可缺少的一個(gè)步驟，可以肯定學(xué)生的工作，并幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足。比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中對(duì)Word知識(shí)的應(yīng)用有一個(gè)項(xiàng)目為“制作電子小報(bào)”，教師首先需要設(shè)置一定的情景，隨后導(dǎo)入項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并為學(xué)生講解制作的注意事項(xiàng)，接著，讓學(xué)生分組進(jìn)行制作，最后，教師進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)（也可以讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)最后由老師來(lái)總結(jié)）。

（二）效果評(píng)價(jià)

利用項(xiàng)目教學(xué)法完成計(jì)算機(jī)教學(xué)之后，要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體的評(píng)價(jià)可以通過(guò)師評(píng)、學(xué)生分組評(píng)價(jià)和師生互評(píng)等多種形式來(lái)完成，最后通過(guò)教師的總結(jié)評(píng)價(jià)、賞識(shí)激勵(lì)，學(xué)生的反思感悟、鞏固提高，進(jìn)行知識(shí)反饋。既起到了讓學(xué)生鞏固和提高知識(shí)與技能，又鍛煉了其分析、思考問(wèn)題的能力和概括、總結(jié)事物的能力。進(jìn)而對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的不足進(jìn)行改正與完善，以便于真正的提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)的開(kāi)展，還可以準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的態(tài)度等，進(jìn)而幫助教師有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，最終提升了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力。

篇8

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;全過(guò)程、全方位;就業(yè)指導(dǎo)

大中專畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為現(xiàn)今不可忽略的社會(huì)問(wèn)題,這其中正處于從身心轉(zhuǎn)型期,思想尚未真正成熟,學(xué)識(shí)學(xué)歷又相對(duì)較低的青少年中職畢業(yè)生,多數(shù)尚未作好應(yīng)有的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備,其就業(yè)難度更是可想而知。雖然各職業(yè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程,從思想意識(shí)上指引學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基本途徑,對(duì)他們職業(yè)觀的建立起定向?qū)Ш降淖饔?。但中職生的就業(yè)指導(dǎo),應(yīng)該是全方位、全過(guò)程的,除了必要的定向?qū)Ш酵?還必須針對(duì)他們的學(xué)科專業(yè)和個(gè)人特點(diǎn),從入學(xué)第一天開(kāi)始,不失時(shí)機(jī)的給予具體的幫助和指導(dǎo)?，F(xiàn)就這方面問(wèn)題簡(jiǎn)要闡述我的思考和做法。

一、職業(yè)定向的明確

中職新生入學(xué)時(shí),絕大多數(shù)同學(xué)是從普通中學(xué)初中畢業(yè)而應(yīng)屆升學(xué)的,對(duì)自己所選擇的專業(yè)的了解很少,對(duì)自己日后的學(xué)習(xí)乃至今后從事的工作概念模糊。拿汽車專業(yè)的新生來(lái)講,雖然知道他們今后的工作內(nèi)容是維修汽車或制造汽車,但對(duì)維修或制造的工作狀況,以及要具備哪些基本知識(shí)和技能卻知之甚少。尤其從經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村或山區(qū)來(lái)的學(xué)生及其家長(zhǎng),由于當(dāng)?shù)剌^薄弱的工業(yè)基礎(chǔ)還使他們混淆了汽車維修和汽車制造工作狀況的基本認(rèn)識(shí),這種認(rèn)識(shí)上的偏差造成他們職業(yè)定向不明確。因此在新生的入學(xué)教育的過(guò)程中,就必須安排必要的專業(yè)教育,說(shuō)明本行業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位、工作過(guò)程和生產(chǎn)組織形態(tài);講解中職畢業(yè)生在本行業(yè)中的扮演角色、工作任務(wù)和貢獻(xiàn)份額及未來(lái)的展望;介紹本專業(yè)的思維方式、知識(shí)技能和要學(xué)習(xí)的課程及正確的學(xué)習(xí)方法。使同學(xué)們?cè)谌雽W(xué)之初很快確立一個(gè)較為明確的職業(yè)方向,并較為清晰地規(guī)劃出一條該方向的發(fā)展路徑。

二、就業(yè)的心理準(zhǔn)備

新入學(xué)的中職學(xué)生,年齡基本都只有十五六歲,回顧其成長(zhǎng)歷程,多是從小學(xué)到初中再到中職一路接觸的都是學(xué)校的情景,沒(méi)有經(jīng)受過(guò)社會(huì)的磨礪,對(duì)職場(chǎng)的了解全都來(lái)源于家長(zhǎng)、親友和老師的只言片語(yǔ),更別提親身的感性認(rèn)識(shí)和體會(huì)。因此在他們的頭腦中很難主動(dòng)形成完整清晰的職業(yè)想象和合理正確的擇業(yè)規(guī)劃,這就要求班主任及其他老師在日常與學(xué)生的接觸中可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)就業(yè)心理輔導(dǎo):

1.對(duì)工作壓力的理解

工作是有壓力的,它包括工作的勞累、難度等許多方面,但對(duì)于工作壓力的感受和含義,卻各有各的體驗(yàn)和理解。作為過(guò)來(lái)人的老師,要把自己的體驗(yàn)和理解用通俗語(yǔ)言和具體的例子向?qū)W生們做出清晰的解釋?？梢愿嬖V他們雖然當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,賺錢(qián)盈利的機(jī)會(huì)的確很多,但獲得這個(gè)機(jī)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也很激烈,不論企業(yè)還是個(gè)人,如果不付出超過(guò)常人的努力,是很難如愿的。這就是為什么私人老板要辛勤打拼、企業(yè)員工被要求努力工作……否則機(jī)會(huì)將失之交臂,盈利和發(fā)展也成為空談。正是如此,才有了各種各樣的壓力,由于壓力的存在,才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,才能使得我們對(duì)美好生活的憧憬成為腳踏實(shí)地的愿望。

2.面對(duì)加班的心態(tài)

企業(yè)或者個(gè)人實(shí)體作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞,其生存的目的就是追求利潤(rùn)。它們要在眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中贏得機(jī)會(huì),獲取利潤(rùn),就必須付出超常的努力。當(dāng)然努力的方式可以表現(xiàn)為企業(yè)內(nèi)部整改,提高效率,品質(zhì)管控等,但這些方式往往需要一段時(shí)間才能體現(xiàn)效果;對(duì)于管理規(guī)范的企業(yè)也無(wú)太多的潛力可挖。多數(shù)企業(yè)除了認(rèn)真解決這些問(wèn)題外,總是還采取一項(xiàng)急功近利的措施,那就是加班。這種現(xiàn)象在我國(guó)乃至亞洲許多國(guó)家和地區(qū)還相當(dāng)普遍,有的甚至成為企業(yè)文化的一部分,這是不可回避的現(xiàn)實(shí)。無(wú)論是有償還是無(wú)償加班,都將在目前及將來(lái)較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)存在。因此作為員工本身來(lái)講,必須換位思考,以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)。我們應(yīng)該慶幸有班可加的日子,加班至少說(shuō)明目前企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)緊,正在抓機(jī)會(huì),正在向著自己的目標(biāo)發(fā)展,個(gè)人的能力和收入也可隨著企業(yè)的發(fā)展而前進(jìn)。如果無(wú)班可加,則可能預(yù)示著企業(yè)生命力的消弱,也將深刻地影響個(gè)人的職業(yè)生涯和經(jīng)濟(jì)收入。

3.溝通與協(xié)作的意識(shí)

現(xiàn)代企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存、圖發(fā)展,其產(chǎn)品的銷售要經(jīng)過(guò)訂單的取得、材料的供應(yīng)、生產(chǎn)的組織、成品的儲(chǔ)運(yùn)等一系列環(huán)節(jié)的分工協(xié)作才能轉(zhuǎn)化為利潤(rùn)。即使企業(yè)中的藍(lán)領(lǐng)工人,也工作在理解主管意圖,表達(dá)自己想法,協(xié)同周圍工友共同完成任務(wù)的具體情境中。在這過(guò)程中,企業(yè)自身必須像一支海陸空協(xié)同作戰(zhàn)的軍隊(duì),各個(gè)職能部門(mén)就像完成各自戰(zhàn)術(shù)意圖的兵種,各級(jí)主管就像帶領(lǐng)士兵作戰(zhàn)的軍官,每一位員工就像這支部隊(duì)的士兵,只有兵種之間協(xié)同配合,官兵之間令行禁止,士兵之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能取得戰(zhàn)役的勝利。為此可以充分利用校企合作等便利條件,帶領(lǐng)學(xué)生多參觀有關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)和管理過(guò)程,例如學(xué)習(xí)汽車制造的學(xué)生要多參觀了解汽車生產(chǎn)線的運(yùn)行狀況或其他工業(yè)生產(chǎn)的情況,學(xué)習(xí)外貿(mào)倉(cāng)儲(chǔ)的學(xué)生要多參觀了解集裝箱碼頭的工作流程和外輪運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)情況等等。隨后利用主題班會(huì)、德育導(dǎo)訓(xùn)等機(jī)會(huì)適時(shí)闡明溝通與協(xié)作對(duì)于現(xiàn)代職場(chǎng)的重要性。在加深思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,充分利用課后時(shí)間、體育比賽、勞動(dòng)郊游等各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自行組織和開(kāi)展各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)溝通的效果,感受協(xié)作的威力,揣摩求大同存小異達(dá)成總體目標(biāo)的處事藝術(shù)。

4.對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展空間認(rèn)識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)中,競(jìng)爭(zhēng)無(wú)所不在。就是企業(yè)內(nèi)部,員工間為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),也有意無(wú)意間展開(kāi)各種競(jìng)爭(zhēng)。如果競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是促進(jìn)進(jìn)步和發(fā)展的,就是良性的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于企業(yè)管理者來(lái)說(shuō),也希望員工在工作中能夠形成良性競(jìng)爭(zhēng),因?yàn)檫@樣不僅使員工自身的能力和素質(zhì)得到提升,而且這種提升后的能力和素質(zhì)反作用于本職工作后,也將帶動(dòng)企業(yè)的利潤(rùn)和效益的同步增長(zhǎng)。同時(shí)企業(yè)的各級(jí)后備管理者也最容易從競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勝者中間產(chǎn)生,因?yàn)閺膷徫恢刑岚蔚娜瞬?比聘請(qǐng)或引進(jìn)外來(lái)人才更加適應(yīng)本崗位的需要,并能大大節(jié)省人力資源的成本。因此,要教育在校學(xué)生特別是校企合作定向培養(yǎng)的學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),今天的同窗,將可能成為明天單位中同一起跑線上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,即使并非同窗,雖然享有同等或相近的教育資源,但日后的學(xué)習(xí)和鉆研以及進(jìn)取的意識(shí)將造就出不同的個(gè)體,發(fā)展空間和晉升機(jī)會(huì)將永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的優(yōu)勝者。

三、就業(yè)的物質(zhì)準(zhǔn)備

中職畢業(yè)生普遍年紀(jì)偏小,在其人生的旅途中首次就業(yè),此前還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)企業(yè)面試甚至筆試等選擇過(guò)程,不了解這些過(guò)程的具體細(xì)節(jié),更不知到考官在這些過(guò)程中最希望得到哪些有關(guān)于自己的信息。因此作為老師,就要在平日里通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,從以下幾個(gè)方面幫助同學(xué)們做好有關(guān)就業(yè)應(yīng)聘的物質(zhì)準(zhǔn)備。

1.知識(shí)和能力的準(zhǔn)備

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)層出不窮,即使是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),新技術(shù)、新工藝、新理念的應(yīng)用也無(wú)所不在。因而用人單位對(duì)員工的基本的文化素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)的知識(shí)和技能也提出更高的要求。要教誨學(xué)生在校學(xué)習(xí)不用功,沒(méi)有掌握必備的知識(shí)和技能,將很難勝任現(xiàn)今的工作崗位,也就無(wú)法通過(guò)應(yīng)聘單位的選擇,即使以特殊情況個(gè)別入聘的,也只是哪些容易被替代的簡(jiǎn)單低級(jí)的崗位,晉升和收入必將收到嚴(yán)重的限制。

另一方面,大家都知道,班級(jí)管理工作既累又煩。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)成分復(fù)雜的小社會(huì),每個(gè)人都有各自的意愿和需求。學(xué)生干部就要配合班主任協(xié)調(diào)同學(xué)們的意愿,共同實(shí)現(xiàn)班級(jí)總體目標(biāo)。良性的班級(jí)管理過(guò)程中,班干部起到了重要的示范和帶領(lǐng)的作用,與此同時(shí)他們溝通交流的能力和平衡統(tǒng)籌的技巧得到充分的鍛煉。一個(gè)企業(yè)以及其下的各個(gè)部門(mén)、車間,其實(shí)也像復(fù)雜的小社會(huì),需要管理和協(xié)調(diào),而這些素質(zhì)和能力正是企業(yè)的各級(jí)主管在保證生產(chǎn)平穩(wěn)運(yùn)行的過(guò)程中必須具備的。因此在招聘員工時(shí),招聘人員則總是希望發(fā)現(xiàn)一些具有這些素質(zhì)的人才,通過(guò)必要的磨練后可以充實(shí)企業(yè)管理的儲(chǔ)備隊(duì)伍。所以在校期間積極參與班級(jí)管理并使管理才能得到良好鍛煉的學(xué)生干部,應(yīng)聘時(shí)自然有更多的入選的機(jī)會(huì),入選后也可有更大的發(fā)展空間。

2.體格的鍛煉和視力的保護(hù)

當(dāng)今企業(yè)為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存、謀發(fā)展,勢(shì)必一方面減少用工,改善管理,降低成本,另一方面提高生產(chǎn)效率,加快工作節(jié)奏,以達(dá)到獲取利潤(rùn)的目的。這就要求其生產(chǎn)第一線的操作工人必須具有良好的身體素質(zhì),才能適應(yīng)較快的生產(chǎn)節(jié)拍和較大的勞動(dòng)強(qiáng)度。特別是像汽車制造等以流水線為生產(chǎn)方式的工業(yè)企業(yè),生產(chǎn)的零件數(shù)量多、體積大、分量重。較大的勞動(dòng)強(qiáng)度如果造成少數(shù)人員的病假,就將使整條生產(chǎn)線停線,全廠工人被迫停工的重大事故。而大中型汽車制造廠的生產(chǎn)線每停產(chǎn)一個(gè)小時(shí)將導(dǎo)致十幾萬(wàn)到幾十萬(wàn)元人民幣的利潤(rùn)損失。這是生產(chǎn)管理上要全力避免的事件。另外,企業(yè)中不少重要崗位對(duì)員工的視力和色力等有著較高的要求。因此,作為今后企業(yè)車間準(zhǔn)工人的在校中職生,現(xiàn)在就要開(kāi)始鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),健壯體魄。同時(shí)還要非常注意用眼衛(wèi)生,保護(hù)好視力。這樣才能在應(yīng)聘時(shí)順利通過(guò)企業(yè)的面試和體檢等挑選環(huán)節(jié)。

3.社會(huì)實(shí)踐的參加

回想幾年前我從事某一企業(yè)的人力資源工作,常常招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。在開(kāi)始確定面試入圍名單前,需預(yù)審許多應(yīng)聘者提交的簡(jiǎn)歷。在這個(gè)過(guò)程中我們非常重視簡(jiǎn)歷中的有關(guān)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容,而對(duì)在校期間各門(mén)課程的成績(jī)及操行鑒定只作為判斷該生在?？傮w表現(xiàn)的參考依據(jù)。從這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中觀察應(yīng)聘者是否具有適合本企業(yè)的工作經(jīng)歷,也從這些社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展過(guò)程中,初步判斷應(yīng)聘者是否具有適用的綜合素質(zhì)和可以被挖掘的工作潛質(zhì),以供在筆試、面試等環(huán)節(jié)中進(jìn)一步證實(shí)和確定。所以社會(huì)實(shí)踐的有關(guān)經(jīng)歷就成為畢業(yè)生能否從眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出的重要武器。因此老師必須想在學(xué)生之前,鼓勵(lì)他們利用寒暑假或其他課余時(shí)間尋找企業(yè)打工、兼職,參加有益的社會(huì)實(shí)踐,對(duì)工作內(nèi)容的選擇盡量靠攏所學(xué)專業(yè),或者選擇其他可以鍛煉能力的相對(duì)復(fù)雜的工作。不必過(guò)于在乎報(bào)酬的多少,重要的是能否給自己帶來(lái)經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高。這樣,我們的學(xué)生才能準(zhǔn)備在對(duì)手之前,在就業(yè)應(yīng)聘時(shí)占得先機(jī)。

4.面試環(huán)節(jié)的模擬

由于中職學(xué)校的學(xué)生年紀(jì)小、履歷淺,當(dāng)身處應(yīng)聘面試的特殊環(huán)境和嚴(yán)肅氣氛中,必然會(huì)產(chǎn)生心理緊張甚至恐慌,影響思維活動(dòng)的順暢。因此建議于第二學(xué)年開(kāi)始在班主任的指導(dǎo)下適當(dāng)進(jìn)行應(yīng)聘面試的模擬演練?？梢岳冒鄷?huì)時(shí)間,在參加社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)輪流上臺(tái)扮演應(yīng)聘者,先進(jìn)行一分鐘有特色的自我介紹,然后分享社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷;班主任和其他同學(xué)則作為面試官,評(píng)價(jià)其言談舉止是否有禮有節(jié)并且踏實(shí)干練(對(duì)于應(yīng)聘藍(lán)領(lǐng)工人,踏實(shí)干練更加重要),社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的陳述是否條理清晰,有助入聘。還可根據(jù)他的陳述提出某些尖銳的問(wèn)題來(lái)鍛煉其隨機(jī)應(yīng)變的能力。通過(guò)幾次演練,同學(xué)們逐漸熟悉了面試的基本程序。見(jiàn)多識(shí)廣了,緊張的心理也平穩(wěn)了許多。此后的演練就可以由學(xué)生干部組織,同學(xué)們自行展開(kāi)。既適應(yīng)了面試氣氛,又鍛煉了組織能力。

5.應(yīng)聘前的功課

對(duì)于“2+1”式的中職學(xué)生,第二學(xué)年下學(xué)期的期中以后,就進(jìn)入尋找企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的應(yīng)聘階段,有了此前的心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和面試的模擬,面對(duì)真正到來(lái)的招聘,還要完成一些具體的有針對(duì)性的功課。

(1)個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作

個(gè)人簡(jiǎn)歷往往是通過(guò)招聘單位海選,使自己從眾多對(duì)手中脫穎而出的第一張“通行證”。雖然現(xiàn)在常因?qū)W校推薦就業(yè)而直接進(jìn)入面試環(huán)節(jié),但簡(jiǎn)歷中的有關(guān)內(nèi)容仍然對(duì)面試后考官的進(jìn)行人選確定起著重要的影響作用。因此制作簡(jiǎn)歷時(shí)要把文字筆墨的重點(diǎn)首先放在社會(huì)實(shí)踐的部分,特別要重點(diǎn)說(shuō)明與應(yīng)聘企業(yè)有關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容,若受篇幅所限,可用自薦信的形式附于簡(jiǎn)歷之后。若實(shí)踐內(nèi)容與工作無(wú)關(guān),則應(yīng)體現(xiàn)吃苦耐勞或溝通協(xié)作等品質(zhì)。其次要清楚說(shuō)明在校期間的獲獎(jiǎng)情況,并附上詳實(shí)的獎(jiǎng)狀證書(shū)等佐證材料(這就要求學(xué)生要妥善保存在校期間所獲得的各種獎(jiǎng)狀證書(shū))。不必在華而不實(shí)的簡(jiǎn)歷封面和版式上下太多功夫(平面制作等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生除外)。

(2)面試前的功課

要使同學(xué)們明白面試的目的就是讓用人單位在十分鐘到半個(gè)小時(shí)的時(shí)間里對(duì)應(yīng)聘者的教育背景、能力經(jīng)驗(yàn)、思想意識(shí)等方面做出基本的了解,從而判斷能否為本單位所用。而應(yīng)聘者要做的就是在這短短的幾十分鐘的時(shí)間里,從上述幾個(gè)方面盡可能地將自己的與該單位要求相符合的特點(diǎn)、亮點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。

為此,面試前如果能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等相關(guān)媒體對(duì)將要應(yīng)聘的企業(yè)進(jìn)行必要的了解,熟悉其企業(yè)文化的基本實(shí)質(zhì),做足功課。面試時(shí)靈活根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況,從企業(yè)文化的角度闡述對(duì)該企業(yè)的向往,以及對(duì)日后工作的想法和給自身能力帶來(lái)的發(fā)展等問(wèn)題,將對(duì)自己的順利入聘增添重量級(jí)的砝碼。

另外,面試開(kāi)始時(shí)有一個(gè)略施技巧的環(huán)節(jié),那就是自我介紹。我們知道,大型企業(yè)總是成批的招聘員工,參加面試的人數(shù)之多,以至于往往需歷經(jīng)數(shù)個(gè)小時(shí)甚至數(shù)天才能完成面試工作,最后在匯總情況,確定人選的時(shí)候,難免發(fā)生面試情況與人名混淆脫節(jié)的現(xiàn)象。如果介紹自己的姓名時(shí),能結(jié)合名字或自身的特點(diǎn)取個(gè)朗朗上口的別稱寫(xiě)入簡(jiǎn)歷。便可大大加深考官的印象,從而有效地避免在面試一開(kāi)始就可能“掉鏈”的不利局面。

篇9

關(guān)鍵詞： 中職院校 財(cái)會(huì)專業(yè) 職業(yè)能力培養(yǎng) 培養(yǎng)策略

1.引言

從中職校的性質(zhì)看，中職學(xué)生的主要教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合時(shí)代要求的實(shí)用型人才。但是由于普遍中職院校學(xué)生的生源大多數(shù)來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)和一些中考落榜的學(xué)生，且財(cái)會(huì)專業(yè)需要較強(qiáng)的數(shù)學(xué)技能，因此，他們?cè)谑状谓佑|并學(xué)會(huì)財(cái)會(huì)技能的時(shí)候會(huì)有一定的難度，需要一定的時(shí)間適應(yīng)和接受。需要相當(dāng)專業(yè)和富有經(jīng)驗(yàn)的中職院校老師才能勝任，如果在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期沒(méi)有得到妥善處理，學(xué)生就會(huì)在將來(lái)的學(xué)習(xí)中喪失學(xué)習(xí)信息，影響職業(yè)能力的培養(yǎng)。目前很多學(xué)生都在加強(qiáng)財(cái)會(huì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，但是效果并不十分令人滿意，這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中還存在一定的教學(xué)盲點(diǎn)。筆者通過(guò)自身實(shí)踐和總結(jié)，對(duì)目前中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力提出看法。

2.改變教學(xué)觀念

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)不斷發(fā)展，教材不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)發(fā)展對(duì)實(shí)用型人才的需求。因此，中職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)教師要根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)下中職財(cái)會(huì)人員的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，從實(shí)際出發(fā)，本著基礎(chǔ)理論夠用為度的原則，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，注重學(xué)生實(shí)際職業(yè)能力的培養(yǎng)。傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)要避免太過(guò)，合理拿捏尺度，在實(shí)踐技能培養(yǎng)方面，注重結(jié)合理論講解，必要的時(shí)候可以多增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，理論和實(shí)踐相結(jié)合。但是財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀并非如此，多數(shù)中職院校的改革尚未跟上時(shí)代的要求，不符合企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的技能要求，導(dǎo)致財(cái)會(huì)人員緊缺，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展。因此，迅速扭轉(zhuǎn)這種違背社會(huì)要求的不良局面，關(guān)鍵在于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要迅速出臺(tái)應(yīng)對(duì)機(jī)制，促使財(cái)會(huì)專業(yè)的教師積極提高課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革和優(yōu)化，突出基本理論和專業(yè)技能綜合操作的課堂教學(xué)理念，通過(guò)理論實(shí)踐一體化教學(xué)培養(yǎng)社會(huì)緊缺型人才。當(dāng)出現(xiàn)新的行業(yè)政策和法規(guī)時(shí)，要及時(shí)融入課堂教學(xué)中，避免理論知識(shí)與實(shí)際需要脫節(jié)的局面。

3.利用多媒體技術(shù)仿真教學(xué)

充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，充分利用校內(nèi)多媒體技術(shù)和實(shí)驗(yàn)條件，創(chuàng)造以會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)為主、社會(huì)實(shí)踐為輔的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技能的教學(xué)模式，強(qiáng)化財(cái)會(huì)專業(yè)技能意識(shí)，全面提高學(xué)生的專業(yè)能力。仿真教學(xué)中，首要考慮的就是學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際技術(shù)條件，充分體現(xiàn)現(xiàn)代中職財(cái)會(huì)專業(yè)教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。例如計(jì)算機(jī)操作能力、會(huì)計(jì)軟件利用能力、賬務(wù)處理的綜合能力、報(bào)表編制能力和基本成本核算能力，以及當(dāng)前的財(cái)務(wù)政策等相關(guān)技能的培訓(xùn)。除此之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力、報(bào)稅能力、財(cái)務(wù)審計(jì)能力和財(cái)會(huì)政策的運(yùn)用能力等，努力提高學(xué)生財(cái)務(wù)職業(yè)能力的實(shí)用性。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，專門(mén)設(shè)置會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)會(huì)計(jì)、出納、審計(jì)等相關(guān)會(huì)計(jì)崗位，讓學(xué)生輪流擔(dān)任相關(guān)崗位，并進(jìn)行崗位模擬實(shí)踐操作，實(shí)行換崗制度，讓學(xué)生在實(shí)踐中可以適應(yīng)不同崗位的要求，也可以讓學(xué)生解決崗位認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，促使學(xué)生掌握崗位的工作內(nèi)容、崗位職責(zé)及相關(guān)崗位的操作方法和技巧。

4.合理安排實(shí)操課程的教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際教學(xué)工作中，某些中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)老師仍用傳統(tǒng)的文字表述的方式描述發(fā)生的業(yè)務(wù)，既然是實(shí)踐課程，那么所準(zhǔn)備的教學(xué)資料就要用實(shí)際工作用用到的，或者更接近實(shí)際的操作道具，包括在模擬業(yè)務(wù)中匯用到的標(biāo)準(zhǔn)記賬憑證、原始憑證、報(bào)表、賬簿等。由于中職學(xué)生具有特定的特點(diǎn)，例如中學(xué)生年紀(jì)較小，認(rèn)知能力有限，思維能力不強(qiáng)，社會(huì)接觸也較少等特點(diǎn)，對(duì)財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)較薄弱，如果教師僅僅是通過(guò)口述進(jìn)行業(yè)務(wù)描述，或者實(shí)踐不到位，與實(shí)際需要脫軌，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的理解不夠透徹，在未來(lái)的職業(yè)能力中無(wú)法正確地處理業(yè)務(wù)。因此，在實(shí)際操作中，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)道具，校外找一些實(shí)際資料，通過(guò)模擬道具替代傳統(tǒng)單一的文字表達(dá)，從根本上改變教學(xué)模式，可以更好地聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生的印象會(huì)更深刻，進(jìn)而在未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐中靈活地運(yùn)用所學(xué)技能處理業(yè)務(wù)。

5.結(jié)語(yǔ)

中職院校是應(yīng)用型院校，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的實(shí)用型人才。筆者從改變教學(xué)觀念、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段模擬仿真教學(xué)、合理安排實(shí)踐操作課程內(nèi)容等方面探討了提高中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的學(xué)生，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為增強(qiáng)中職院校學(xué)生職業(yè)能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)中以“崗位技能實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐模塊教學(xué)”，根據(jù)社會(huì)需要大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。除了在內(nèi)訓(xùn)方面進(jìn)行基本的珠算操作技能、點(diǎn)鈔炒作技能、財(cái)務(wù)軟件使用技能和計(jì)算機(jī)操作等基本技能訓(xùn)練之外，還要學(xué)會(huì)填寫(xiě)各類憑證、登記賬簿，編制財(cái)務(wù)報(bào)表，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，將手工化和電算化有機(jī)結(jié)合，不斷提高職業(yè)能力，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之地。

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篇10

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；德育教學(xué)；師資隊(duì)伍；社會(huì)實(shí)踐

中職學(xué)校和一般性的學(xué)校有一定的區(qū)別，中職學(xué)校通常都是以培養(yǎng)技能型的人才為主，因此，在總的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)相對(duì)較少。而德育工作在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中是必不可少的，能有效地約束學(xué)生的行為。中職學(xué)生的德育工作不僅是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律道德知識(shí)的傳播，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于中職德育教學(xué)工作中。

一、中職學(xué)生德育教學(xué)的現(xiàn)狀

德育是中職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育的重要方式，也是加強(qiáng)學(xué)生思想道德品質(zhì)和法律意識(shí)的建設(shè)的有效途徑。但是，由于中職院校通常只重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，面向社會(huì)進(jìn)行相關(guān)技能的教學(xué)，忽視德育；而且德育并不是中職學(xué)校的必考科目，教師和學(xué)生都沒(méi)有予以重視；再加上學(xué)生在中職學(xué)校中遇到的問(wèn)題大多是專業(yè)技能上的問(wèn)題，而并非是德育上的問(wèn)題，因此，對(duì)這方面的學(xué)習(xí)就比較放松，不僅學(xué)生不重視，學(xué)校教育工作者對(duì)德育的意義也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致中職學(xué)校德育教學(xué)的有效性得不到保障。

總的來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的德育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題主要有：

（1）學(xué)?？傮w上對(duì)德育教學(xué)不重視，德育教學(xué)得不到保障，同時(shí)也忽略了德育教學(xué)對(duì)中職學(xué)生技能學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用；

（2）學(xué)校的教學(xué)手段比較單一，沒(méi)有從德育的視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；

（3）在中職的教學(xué)體系中，大多都是專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，德育教學(xué)不能很好地融入其中，課程設(shè)置比較困難；

（4）由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，很多中職學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)大多都是建立在經(jīng)濟(jì)利益的條件下，因此，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能急于求成，沒(méi)有安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。而在這樣的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，中職學(xué)生又極容易受到社會(huì)環(huán)境的影響，從而影響了中職學(xué)生德育教學(xué)的有效性。

二、提高中職德育教學(xué)有效性的途徑

針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生德育工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些可行的對(duì)策。

1.優(yōu)化中職師資隊(duì)伍，提高德育教師素質(zhì)

雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是對(duì)于德育來(lái)說(shuō)，還需要具有高素質(zhì)的德育教師進(jìn)行引導(dǎo)。所以，要想從根本上提高中職學(xué)生德育教學(xué)的有效性，就應(yīng)該從教師本身做起，加強(qiáng)教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)。教師應(yīng)充分掌握相關(guān)的政治法律以及道德知識(shí)，利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐。同時(shí)，教師應(yīng)該身體力行，以身作則，在生活中和教育中無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)出自身的德育涵養(yǎng)，利用專業(yè)的知識(shí)和現(xiàn)代教育的理論，結(jié)合中職學(xué)生的具體情況，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，為人師表。

2.樹(shù)立德育教學(xué)的重要地位

良好的德育素養(yǎng)能夠讓學(xué)生建立起遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)范自己的為人態(tài)度和行為規(guī)范，在社會(huì)中積極地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。很大程度上來(lái)說(shuō)，教育的成功與良好的德育教學(xué)工作是分不開(kāi)的。因此，中職學(xué)校應(yīng)該承認(rèn)并重視德育教學(xué)的重要地位，并把德育工作貫徹到學(xué)生的日常教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德建設(shè)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在生活中遇到的挫折要從德育的角度積極解決，讓學(xué)生真切地體會(huì)到具有良好的德育素養(yǎng)是多么重要，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中、生活中用德育思想引導(dǎo)學(xué)生。

3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“知行統(tǒng)一”是教學(xué)的根本意義。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，要注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生充分地接觸社會(huì)，利用豐富的社會(huì)資源糾正和規(guī)范學(xué)生的不良行為。比如中職院?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參加社會(huì)的各項(xiàng)公益活動(dòng)和志愿者服務(wù)，這些社會(huì)活動(dòng)都能夠給學(xué)生的思想帶來(lái)極大沖擊，既豐富了學(xué)生的社會(huì)閱歷，又向?qū)W生傳遞了正確的價(jià)值觀，因此，以社會(huì)的價(jià)值觀作為自己成長(zhǎng)的價(jià)值導(dǎo)向，才能提升中職學(xué)生德育工作的有效性。

總的來(lái)說(shuō)，提高中職學(xué)生的德育教學(xué)工作有效性是中職德育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。但是，也不能急于求成，這需要社會(huì)各界特別是中職院校的教育工作者共同努力，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，在教學(xué)方式上要進(jìn)行大膽創(chuàng)新，讓德育思想貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而使中職德育教學(xué)工作的有效性得到提升。

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