導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中學(xué)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、從思想上充分認(rèn)識(shí)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重大意義：

可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，有利學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)，為將來升學(xué)或就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、建立校內(nèi)外學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地

1、已建立校內(nèi)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地；

①校史展廳；

②校園書館；

③電腦室。

2、校外基地：電信局、交警大隊(duì)、法院少年庭、部隊(duì)基地、天生基地；

三、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做到：有計(jì)劃、有實(shí)施、有小結(jié)、有評(píng)估

幾年來，學(xué)校拓寬育人途徑，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：

1、積極開展學(xué)生假日社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。

①由校團(tuán)委會(huì)牽頭，克服困難，積極協(xié)調(diào)、精心組織，做到活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容落實(shí)，活動(dòng)形式內(nèi)容多樣，全校共有15個(gè)團(tuán)支部參與這一活動(dòng)。

②組織學(xué)生開展“求職應(yīng)聘、挑戰(zhàn)生存”的體驗(yàn)生活活動(dòng)，全校有20多位學(xué)生參加，收到良好的教育效果。

2、利用寒暑假組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，勤工儉學(xué)等活動(dòng)。

社會(huì)調(diào)查的范圍：個(gè)體戶、農(nóng)村、企事業(yè)單位、敬老院、超市、溜冰場(chǎng)。

內(nèi)容：環(huán)境保護(hù)（垃圾）、網(wǎng)吧、食用碘鹽等。

3、通過初中研究性學(xué)習(xí)，廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

從20xx、20xx二學(xué)年初中生在研究性學(xué)習(xí)中撰寫論文近百篇，展現(xiàn)當(dāng)代初中生創(chuàng)新精神和求實(shí)思想。

4、組織學(xué)生秋游、春游和學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)年學(xué)校和年級(jí)組都組織各班委開展秋游、春游活動(dòng)。

5、參觀、瀏覽家鄉(xiāng)的名勝古跡黃蘗寺、靈石森林公園、南少林、石竹山和海口彌勒巖、小麥島和苜嶼島、十八重溪、永泰青遠(yuǎn)山、福州森林公園，通過這些活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生視野，游覽家鄉(xiāng)河山，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，增強(qiáng)愛家愛國(guó)情感，提高愛國(guó)主義覺悟。

6、每年8月下旬，組織初中新生參加為期5天的軍事訓(xùn)練。

篇2

我兒子3歲了，長(zhǎng)得高高胖胖的，可一驗(yàn)血，血紅蛋白還不到90g/L，兒童的正常值為110～160g/L。醫(yī)生說孩子營(yíng)養(yǎng)不良，是缺鐵性貧血。他出生后的10個(gè)月里吃的是母乳，只添加最貴的進(jìn)口奶粉。之后，我給他吃的都是可靠的精制食品，不給他吃動(dòng)物內(nèi)臟、粗制濫造的食物和不可靠的五谷雜糧。請(qǐng)問，生活好為何還貧血？

讀者 鐘佳妮

鐘佳妮讀者：

孩子不是吃得精細(xì)、長(zhǎng)得胖就不貧血，關(guān)鍵是營(yíng)養(yǎng)搭配要科學(xué)合理。

人體的造血工程和肌肉骨骼生長(zhǎng)不一樣，除了需要一般的營(yíng)養(yǎng)之外，更需要豐富的鐵元素做原料。

寶寶出生時(shí)從娘胎里帶來的鐵最多只夠使用半年，以后全靠從食物中攝取。母乳不僅含鐵量最低，吸收率也低，所以純母乳喂養(yǎng)寶寶，必須從第4個(gè)月開始添加輔食，或者盡量選用含鐵的嬰兒配方奶粉，而不是普通奶粉。你單純依靠母乳和牛奶或奶粉喂養(yǎng)，遲遲不給孩子添加輔食，不能滿足孩子對(duì)鐵的需求。

另外，精制食品中鐵含量不一定多，而含鐵豐富的食品又被你排除在寶寶的菜單之外，比如動(dòng)物血、肝臟、瘦豬肉、蛋黃、蔬果、粗糧等?，F(xiàn)在，建議你在醫(yī)生的指導(dǎo)下，盡早去除上述缺鐵及營(yíng)養(yǎng)不良的因素，最好先采取飲食療法，食補(bǔ)優(yōu)于藥補(bǔ)。

醫(yī)生 張?jiān)鲚x

吃黑胡椒真的能減肥嗎？

某網(wǎng)站上說，韓國(guó)的一項(xiàng)研究證實(shí)，黑胡椒中能引起人打噴嚏的辛辣物質(zhì)——胡椒堿，具有阻止人體內(nèi)脂肪囤積的作用，有望為脂肪代謝障礙相關(guān)性疾?。ㄈ绶逝职Y）提供一種自然、綠色的治療方案。我看了很興奮，因?yàn)楹诤肥亲霾说某Ｓ谜{(diào)料，以后做菜時(shí)多放一些黑胡椒就是了。請(qǐng)問，這條消息靠譜嗎？如果靠譜，黑胡椒怎么入菜最科學(xué)？

讀者 豐曉云

豐曉云讀者：

黑胡椒作為香料和藥物，有著悠久的使用歷史，是全世界使用最廣泛的香料之一，在世界各地的餐桌上都可見到，其獨(dú)特的香味主要來自于胡椒堿。自古以來，黑胡椒就因其在調(diào)味與醫(yī)學(xué)上的雙重價(jià)值而備受珍視。

公元5世紀(jì)的《敘利亞醫(yī)書》曾指出，黑胡椒可治療便秘、腹瀉、耳痛、壞疽、心臟病、疝氣、聲嘶、消化不良、昆蟲叮咬、失眠、關(guān)節(jié)痛、肝病、肺病、口腔膿腫、曬傷、齲齒與牙痛。在中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中，黑胡椒可用于治療寒痰、食積、脘腹冷痛、反胃、嘔吐清水、泄瀉、冷痢，亦可用于食物中毒解毒。

不過，并不是所有人都適合食用黑胡椒。由于胡椒類對(duì)腸道有一定的刺激作用，剛做完腹部手術(shù)或有消化道潰瘍的人，食譜中一定不能出現(xiàn)黑胡椒。另外，減肥是一個(gè)與飲食、運(yùn)動(dòng)、生活方式等各方面都有關(guān)的系統(tǒng)工程，黑胡椒雖然對(duì)減肥有幫助，但是僅憑吃黑胡椒就能瘦身的想法是不現(xiàn)實(shí)的。

向想要多吃一點(diǎn)黑胡椒的人推薦一道經(jīng)典菜式，那就是黑椒牛柳。這道菜做法簡(jiǎn)單，營(yíng)養(yǎng)豐富，吃起來也特別美味。

原料：牛里脊肉200克，洋蔥1個(gè)，青椒1個(gè)，黑胡椒粉、蠔油、料酒、水淀粉、鹽、白糖、雞精各適量。

做法：牛肉切厚片，用刀背拍松，切成牛柳，加入料酒、油及水淀粉，拌勻后腌15分鐘。洋蔥和青椒洗凈，切成大小相仿的片。3勺油燒熱，放入牛柳炒至七成熟，放入黑胡椒粉、蠔油及白糖、鹽、雞精炒勻，放入洋蔥和青椒翻炒至牛肉熟即可。

注意，切牛肉千萬(wàn)不要順絲切，否則肉炒出來不容易嚼爛。做黑椒牛柳最好用整顆的黑胡椒碾碎，味道才濃，袋裝的黑胡椒粉口味就差了一些。

醫(yī)生 尹明群

為何中年女性易得膽囊結(jié)石??？

我今年43歲，身體健康，就是有點(diǎn)胖。前不久，我總感覺隱隱的胃疼，悶脹不適，泛酸噯氣，以為是吃瓜果和喝冷飲過多引發(fā)的胃病。到醫(yī)院一檢查，才知道是得了膽囊結(jié)石病。醫(yī)生還說，中年女性，尤其是身體肥胖的女性易得這種病。請(qǐng)問，為什么膽囊結(jié)石病會(huì)盯上中年女性呢？

讀者 孫秋艷

孫秋艷讀者：

膽囊炎患者中70%～80%會(huì)并發(fā)膽結(jié)石，單純性膽囊炎較少發(fā)生，因此，由于膽囊炎引發(fā)的膽結(jié)石又稱為膽囊結(jié)石，多見于40歲以上、生育子女多的肥胖女性。

首先，生育后女性的激素改變會(huì)影響膽汁的分泌。女性多在40歲以前生育，每一次生育的過程都會(huì)改變激素的分泌，而且女性在40歲以后逐漸進(jìn)入人生另一個(gè)生理階段，激素分泌較以前也會(huì)有所改變。雌激素變化會(huì)影響膽囊的正?；顒?dòng)，使女性膽囊的排空收縮能力比男性差。而且女性激素分泌的多少還可影響膽汁的成分，并伴有輕度瘀膽，以致肝臟分泌膽汁酸減少，增加了結(jié)石形成的可能。

其次，肥胖本身容易“生石”，減肥速度過快也容易“長(zhǎng)石”。胖人多數(shù)有血脂高癥狀，而血脂中主要成分為膽固醇和甘油三酯。研究發(fā)現(xiàn)，在正常人膽汁中，膽固醇保持溶解狀態(tài)，這是膽汁中含有足夠量的膽酸鹽和存在卵磷脂的緣故，它們以一定的比例關(guān)系存在著，保持平衡，膽固醇不沉積，也就不容易形成結(jié)石。反之，如果這種關(guān)系被打破，膽固醇增多或膽酸鹽、卵磷脂減少，膽固醇就會(huì)在膽汁中漸漸結(jié)成團(tuán)塊，形成膽固醇結(jié)石。另有研究發(fā)現(xiàn)，控制飲食減肥的人中，10.7%～26%的人發(fā)生膽石癥，如果是通過手術(shù)減肥，膽石癥發(fā)生率還要高得多。研究還發(fā)現(xiàn)，減肥前體重越重，減肥速度越快，越容易引發(fā)膽石癥。分析認(rèn)為，原因可能是人體減肥后熱量供應(yīng)顯著減少，沉積在組織中的脂肪大量消耗，膽固醇隨之析出。當(dāng)膽汁中的膽固醇明顯增加并析出，便會(huì)沉淀形成結(jié)石。另外，控制飲食后膽汁分泌減少，膽囊收縮減弱，收縮不完全，不易排空膽汁，膽汁淤積，也會(huì)形成結(jié)石。

中年女性應(yīng)養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，建立合理的飲食結(jié)構(gòu)，食物要葷素搭配，攝入蛋白和脂肪要適中，增加食物中的纖維成分，粗細(xì)糧搭配，不吃或少吃膽固醇含量高的食物。

特別要指出的是，早飯一定要吃飽，因?yàn)樵绯靠崭沟娜四懼心懝檀嫉娘柡投雀?。提倡適當(dāng)吃點(diǎn)植物油，以利膽囊收縮和排空。同時(shí)，要積極治療容易引起結(jié)石的疾病，如肥胖者要到正規(guī)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的減肥，糖尿病患者要積極治療和控制血糖，等等。

醫(yī)生 井春田

為什么經(jīng)期總是腹瀉？

我今年26歲，有兩年的痛經(jīng)史。每次剛來月經(jīng)的時(shí)候，小腹脹痛，全身冷汗不止，繼而出現(xiàn)腹瀉，頭兩天特別嚴(yán)重，腹瀉后腹痛會(huì)減輕，月經(jīng)結(jié)束后，腹瀉自然好轉(zhuǎn)。請(qǐng)問，為什么經(jīng)期總是腹瀉，需要吃藥治療嗎？

讀者 池秀琳

池秀琳讀者：

對(duì)于經(jīng)期腹瀉，中醫(yī)認(rèn)為多與脾虛腎弱有關(guān)。脾氣虛弱，脾的運(yùn)化水濕功能失常，所以出現(xiàn)腹瀉。西醫(yī)則認(rèn)為與女性月經(jīng)期間體內(nèi)激素比例失調(diào)有關(guān)。在月經(jīng)期開始的時(shí)候，子宮內(nèi)膜會(huì)分泌出大量的前列腺素PGE2a，這種激素會(huì)刺激子宮收縮，有助宮血和剝落的子宮內(nèi)膜排出體外。PGE2a同時(shí)也會(huì)刺激腸道平滑肌收縮，引起腹瀉，特別是月經(jīng)頭幾天。當(dāng)PGE2a增高時(shí)，痛經(jīng)加劇，因此，經(jīng)期腹瀉往往與痛經(jīng)一起發(fā)生。

建議你在月經(jīng)期服用前列腺素合成酶抑制劑，這類藥物能減少前列腺素分泌，不但可以緩解腹瀉癥狀，也可以緩解痛經(jīng)。另外，經(jīng)期注意飲食調(diào)理，溫和的食物也會(huì)幫助減輕腹瀉癥狀。

醫(yī)生 劉勝利

宮頸糜爛會(huì)影響自然分娩嗎？

我現(xiàn)在懷孕29周了，被查出有中度宮頸糜爛，其他產(chǎn)科檢查結(jié)果都正常。請(qǐng)問，宮頸糜爛會(huì)不會(huì)影響自然分娩？我現(xiàn)在需要接受治療嗎？

讀者 苗麗珺

苗麗珺讀者：

宮頸糜爛并不是真正的糜爛，大都是因?yàn)樽訉m頸深部組織存在炎癥，宮頸表面的鱗狀上皮因發(fā)生營(yíng)養(yǎng)障礙而脫落，逐漸被宮頸管增生而來的柱狀上皮所覆蓋，而柱狀上皮菲薄，可以透見下面的血管及紅色間質(zhì)，宮頸表面看起來便像糜爛一樣。

女性懷孕期間，體內(nèi)孕激素和雌激素水平都很高，宮頸柱狀上皮細(xì)胞受激素的刺激會(huì)向外移動(dòng)，在陰道鏡下看就像是中度宮頸糜爛。如果懷孕前就有宮頸糜爛，懷孕后由于激素的變化，糜爛常常會(huì)加重。

宮頸糜爛可分為生理性糜爛（柱狀上皮外移）、病理性糜爛（合并細(xì)胞、支原體等感染）。沒有證據(jù)表明以上兩種糜爛本身會(huì)對(duì)分娩過程中的宮頸擴(kuò)張有影響，但病理性糜爛根據(jù)感染的不同，有的在分娩過程中有可能會(huì)引起新生兒感染。

目前國(guó)外的觀點(diǎn)是，生理性宮頸糜爛不需要治療，國(guó)內(nèi)則提倡有癥狀的才需要治療，特別是有接觸性出血的患者。如果沒有癥狀，輕到中度的只要定期檢查即可。建議你做進(jìn)一步檢查，排除了病理性糜爛和癌前病變，就可以放心分娩了。

醫(yī)生 李均科

輸卵管通水術(shù)有何弊端？

我結(jié)婚3年了都沒有懷上孩子，懷疑是輸卵管堵塞。有朋友告訴我，輸卵管通水術(shù)能解決問題，但是醫(yī)生拒絕了我的手術(shù)請(qǐng)求，說輸卵管通水術(shù)存在很多弊端，應(yīng)該做輸卵管造影。請(qǐng)問，輸卵管通水術(shù)有何弊端？是不是價(jià)格便宜，醫(yī)院賺不到錢就不給做?。?/p>

讀者 程芳

程芳讀者：

輸卵管通水術(shù)的診斷及治療效果均不理想，目前多數(shù)正規(guī)醫(yī)院已經(jīng)廢除，但是部分基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)及私人?？漆t(yī)院還在使用。

過去，由于設(shè)備簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)便、價(jià)格低廉等優(yōu)勢(shì)，輸卵管通水術(shù)在臨床上得到普遍應(yīng)用，常用于各種原發(fā)或繼發(fā)不孕癥的檢查和診斷，然而在長(zhǎng)期使用過程中暴露出了不少弊端。

通水術(shù)既不能確定輸卵管梗阻部位，又不能明確梗阻的嚴(yán)重程度和性質(zhì)，作為一種檢查手段，是不可靠的。作為一種治療手段，只有那些輕度阻塞的，如輸卵管黏液栓，才能被水流沖開，恢復(fù)輸卵管通暢?？墒牵蠖鄶?shù)的輸卵管堵塞，都已經(jīng)纖維化，并有瘢痕形成，通水不能達(dá)到通暢管道的目的。

更糟糕的是，輸卵管通水還會(huì)使不孕病情更嚴(yán)重。因?yàn)殛幍辣旧碛写罅康募?xì)菌存在，通水容易把這些細(xì)菌沖到原本無(wú)菌的宮頸、輸卵管、盆腔內(nèi)，引發(fā)各種炎癥，進(jìn)一步加重輸卵管阻塞，增加盆腔粘連的可能性。

檢查輸卵管是否通暢及復(fù)通阻塞的輸卵管，現(xiàn)在一般是做輸卵管造影及腹腔鏡手術(shù)。

醫(yī)生 趙穎

舌下含藥能救治哪些急癥患者？

舌下含服硝酸甘油藥片可搶救冠心病急性發(fā)作的患者，很神奇。請(qǐng)問，用舌下含藥的辦法還能救治哪些急癥患者？

讀者 馬達(dá)

馬達(dá)讀者：

舌下含藥比口服藥物起效快。研究證實(shí)，口服藥物，從藥物經(jīng)胃腸毛細(xì)血管吸收到發(fā)揮作用，約需10～20分鐘；而舌下含藥，從藥物經(jīng)口腔毛細(xì)血管吸收到發(fā)揮藥效，僅需30秒～1分鐘。因此，舌下含藥最適宜用來?yè)尵燃卑Y患者。除冠心病患者外，可采用舌下含藥方法搶救的急癥患者還有以下幾種：

1.高血壓危象患者。當(dāng)高血壓患者血壓急驟升高超過200/110毫米汞柱時(shí)，患者可出現(xiàn)頭疼、視覺模糊、意識(shí)障礙、抽搐等危險(xiǎn)征兆，醫(yī)學(xué)上稱之為高血壓危象。此時(shí)，取甲巰丙脯酸藥片1～2片（25～50毫克）置于舌下，約2分鐘后，血壓便開始下降，1～2小時(shí)血壓可降至比較理想的水平，藥效可維持4個(gè)小時(shí)。

2.膽絞痛患者。膽絞痛是常見急癥，多由急性膽囊炎、膽結(jié)石并發(fā)膽囊炎、膽道蛔蟲癥等引發(fā)。發(fā)作時(shí)腹部出現(xiàn)劇烈的痙攣性疼痛，可并發(fā)嘔吐。此時(shí)，取硝苯吡啶1～2粒（5～10毫克）置于舌下，過幾分鐘腹痛就會(huì)明顯減輕，70%的患者用藥10～30分鐘腹痛消失。

3.視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞患者。視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞是由于血液中有栓子阻塞了眼底動(dòng)脈，眼底視網(wǎng)膜失去了血液供應(yīng)，從而導(dǎo)致視力突然下降引起的。發(fā)作時(shí)，一只眼的視力突然減退，甚至1～2分鐘視力完全喪失，如果超過10分鐘，視力就會(huì)受到不可逆轉(zhuǎn)的損害。若及時(shí)舌下含服硝酸甘油，視力會(huì)很快恢復(fù)。

4.腎絞痛患者。腎結(jié)石、輸尿管結(jié)石都可引起劇烈的腰腹部絞痛，發(fā)作時(shí)，患者疼痛難忍，甚至有瀕死感。此時(shí)，取1～2粒硝苯吡啶，嚼碎后置于舌下，約5分鐘后腎絞痛就能得到明顯緩解。

上述幾種急癥只是可采取舌下含藥救治疾病的一部分。目前，舌下含藥治療的疾病范圍不斷擴(kuò)大，如急性胃腸炎、痛經(jīng)等。如果患者想準(zhǔn)備一些舌下含服的藥品，可以咨詢醫(yī)生，并在醫(yī)生指導(dǎo)下學(xué)會(huì)用藥。

為什么結(jié)婚了還遺精？

我已婚，每周1～2次性生活，可我偶爾還會(huì)遺精。網(wǎng)上說，遺精一是因?yàn)榻?jīng)常穿緊身褲、玩弄生殖器、，我沒有這樣的習(xí)慣；二是可能患有前列腺炎，我沒有任何不適；還有就是性生活過于頻繁所致，難道我的性生活太頻繁了？

讀者 馮帆

馮帆讀者：

簡(jiǎn)單地說，性成熟之后，受激素調(diào)控，不斷生成，儲(chǔ)存在附睪里，達(dá)到一定量后就有排出體外的需求。對(duì)于青壯年、未婚或分居男性而言，儲(chǔ)滿后，對(duì)性刺激的敏感性會(huì)增強(qiáng)，因此常在睡夢(mèng)中經(jīng)由床、被褥等刺激，出現(xiàn)遺精現(xiàn)象，即所謂“精滿則溢”。對(duì)于已婚男性來說，因?yàn)樾陨钣幸?guī)律，這種現(xiàn)象自然比較少見，但性頻率因人而異，沒有明確標(biāo)準(zhǔn)，有的人對(duì)性的需求比較大，婚內(nèi)性生活不能滿足，也會(huì)出現(xiàn)遺精。

網(wǎng)上的解釋值得商榷。經(jīng)常穿緊身褲、玩弄生殖器官的習(xí)慣固然不好，但其刺激不至于延續(xù)到晚上才顯現(xiàn)出來，導(dǎo)致遺精；、是排出的活動(dòng)，排空后需要一段時(shí)間補(bǔ)充，這期間性敏感度下降，需要更強(qiáng)、更長(zhǎng)時(shí)間的刺激才可以再次，難以出現(xiàn)遺精；在炎癥刺激下，雖有可能導(dǎo)致生殖器比較敏感，但在沒有其他不適癥狀的情況下，不能草率診斷。

偶爾遺精并非大不了的事，絕大多數(shù)不是疾病，只是由于中國(guó)傳統(tǒng)觀念過分強(qiáng)調(diào)寶貴，才給人們帶來巨大的精神壓力。正確面對(duì)生理現(xiàn)象，對(duì)網(wǎng)上的夸大宣傳也應(yīng)鑒別。

醫(yī)生 和永軍

嬰兒排灰綠色大便正常嗎？

我兒子只有3個(gè)月大，滿月前排大便都是黃色的，滿月后斷奶，大便變成了灰綠色?，F(xiàn)在他吃配方奶粉，一頓能吃150ml左右，三四個(gè)小時(shí)一頓，添加過一些口服液，大便顏色還是灰綠色。請(qǐng)問，嬰兒排灰綠色大便正常嗎？需要就診嗎？

讀者 紀(jì)佩云

紀(jì)佩云讀者：

篇3

1學(xué)習(xí)c網(wǎng)及寬帶的相關(guān)知識(shí)和營(yíng)銷策略，同中國(guó)電信工作人員深入到小區(qū)下鄉(xiāng)宣傳業(yè)務(wù)手機(jī)輻射健康知識(shí)。

2學(xué)習(xí)電信完善的管理運(yùn)行模式，參加電信的4次會(huì)議，會(huì)議的主題分別是：加強(qiáng)見習(xí)客戶經(jīng)理對(duì)工作的認(rèn)識(shí)并提高業(yè)務(wù)能力，部署家庭健康計(jì)劃工作，總結(jié)7月份工作并部署8月份工作計(jì)劃，優(yōu)秀營(yíng)業(yè)員情景演示及表學(xué)彰習(xí)會(huì)網(wǎng)議。

3學(xué)習(xí)中國(guó)電信對(duì)電信用戶實(shí)施優(yōu)質(zhì)服務(wù)的落實(shí)辦法，在營(yíng)業(yè)廳實(shí)踐規(guī)?；瘍?yōu)質(zhì)服務(wù)接受廣大用戶咨詢向電信用戶的解釋有關(guān)受費(fèi)及相關(guān)問題。

4學(xué)習(xí)的接入方式及原理。

我清醒的看到電信擴(kuò)展和改革的過程中規(guī)范化管理與城市物質(zhì)文化水平的提高還不太適應(yīng)，電信的規(guī)范化管理服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量用戶還不太滿意，分析投訴舉報(bào)較多的地方，主要有一下幾個(gè)方面的原因：

1個(gè)別地方員工屬電信部門臨時(shí)聘用其業(yè)務(wù)水平不夠高，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠硬

2客戶報(bào)裝程序繁雜

3營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)少客戶交費(fèi)不太方便

結(jié)合前街社區(qū)的實(shí)際情況我又如下建議:電信應(yīng)當(dāng)對(duì)職工特別是臨時(shí)聘用人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平的考核組織學(xué)習(xí)提高服務(wù)質(zhì)量，提高裝機(jī)效率，簡(jiǎn)化客戶報(bào)裝程序，縮短等待時(shí)間，為方便用戶電信可與當(dāng)?shù)劂y行信用社協(xié)商，使用戶可就近在銀行或信用交納費(fèi)用。

三、實(shí)踐體會(huì)

篇4

目   錄

一、   活動(dòng)總結(jié)        二、交流總結(jié)         三、   部門日常工作總結(jié)

部長(zhǎng)：王季婭

副部長(zhǎng)：陳園 車彥卓

部門成員：張浩 湯奕 張茜 萬(wàn)小會(huì)

一、       活動(dòng)總結(jié)

愛心回收活動(dòng)總結(jié)

愛心回收活動(dòng)是所有成員招新進(jìn)來之后參加的第一個(gè)活動(dòng)。在那次活動(dòng)中，組織部主要負(fù)責(zé)草莓園，并由我和石權(quán)做草莓園的負(fù)責(zé)人。愛心回收活動(dòng)有一部分人負(fù)責(zé)值班點(diǎn)的值班，有一部分人負(fù)責(zé)進(jìn)樓道宣傳。

在值班點(diǎn)值班的人都能準(zhǔn)時(shí)到崗，而且在那次活動(dòng)中我第一次看到了組織部的一個(gè)非常好的傳統(tǒng)——做好值班表，督促值班人員簽到。這也正是為什么我在做部長(zhǎng)后每次活動(dòng)都要求做出簽到表的原因。第一次活動(dòng)的排班我沒有親自參與，但聽當(dāng)時(shí)排班的陳園和鮑麗說，她們整整用了一下午的時(shí)間做好了值班表。在以后的活動(dòng)中，組織部的每一位成員都參與了值班表的制作過程。不得不承認(rèn)，做值班表是一個(gè)復(fù)雜繁瑣的事情，但是組織部的沒一位成員都任勞任怨，每次不斷改進(jìn)值班表。我在做部長(zhǎng)后就再也沒有自己做過值班表了，因?yàn)榕胖蛋啾硎且粋€(gè)鍛煉大家合理規(guī)劃的絕好機(jī)會(huì)，所以我每次都動(dòng)員我們部門的其他成員做值班表，一方面了解以及做好組織部的日常工作，另一方面，使自己得到鍛煉。您現(xiàn)在閱覽的是第一gzzongjie.com/謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。?！

在那次活動(dòng)中也有一部分人進(jìn)樓道宣傳，大家普遍反應(yīng)遭到了不少白眼。但是在那次活動(dòng)中我沒有看到任何一個(gè)人退縮。也是在那次活動(dòng)中鍛煉出了大家的勇氣?，F(xiàn)在組織部無(wú)論是男生還是女生，在面對(duì)任何情況時(shí)都能非常的勇敢。我想，也與那次活動(dòng)密不可分。

總而言之，愛心回收作為我們招新進(jìn)來參加的第一個(gè)活動(dòng)，使我們開始認(rèn)識(shí)愛心社，認(rèn)識(shí)組織部。

 組織部  王季婭

幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)

在2009年下半年，我們愛心助學(xué)社開展了幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)，我們的力量是有限的，所以發(fā)動(dòng)全校的同學(xué)加入愛心助學(xué)這個(gè)行列。此次活動(dòng)涉及全校的十二院的同學(xué)的參加，募集了資金，是我們社團(tuán)成立以來影響最大，籌集助學(xué)基金最多的一次。這次活動(dòng)的成功舉辦，大大鼓舞了社團(tuán)同學(xué)的熱情。

愛心助學(xué)社08暑期社會(huì)實(shí)踐已告一段落，在我們08暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)員跟蹤調(diào)查，走訪后，他們帶回了一些需要幫助的孩子的詳細(xì)資料。為了給英山草盤鎮(zhèn)中學(xué)的孩子們帶去更多的幫助，讓他們能順利完成學(xué)業(yè)，我們愛心助學(xué)社開展了這次活動(dòng)。

為了加大我們的宣傳力度，讓更多的人了解這個(gè)活動(dòng)，我們社團(tuán)的成員分三個(gè)地點(diǎn)，三天值班，社團(tuán)的同學(xué)不是太多，但為了活動(dòng)的順利開展，社團(tuán)成員甘愿一個(gè)人多值幾次，在值班過程中，社團(tuán)成員熱情，積極的向同學(xué)們講解我們的活動(dòng)目的，意義，這些為活動(dòng)的順利開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

在舉辦幫扶結(jié)對(duì)團(tuán)會(huì)的過程中，無(wú)論是社團(tuán)的還是不是社團(tuán)的同學(xué)都積極準(zhǔn)備，幫忙借教室，準(zhǔn)備主持稿等等一系列的活動(dòng)。我們通過ppt展示我們08暑期社會(huì)實(shí)踐的風(fēng)采，08暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)員講訴他們的真實(shí)感受。在此過程中，我們愛心助學(xué)社的干事與各個(gè)院的負(fù)責(zé)人相互了解，積極宣傳，認(rèn)真講解，與他們形成了良好的合作基礎(chǔ)。其中，機(jī)械學(xué)院的同學(xué)還在團(tuán)會(huì)中插入一些節(jié)目，使團(tuán)會(huì)的表現(xiàn)形式不拘一格，得到好評(píng)!另外，各個(gè)院的同學(xué)都積極的參加我們的團(tuán)會(huì)，認(rèn)真的觀看我們的活動(dòng)介紹展示，在捐款環(huán)節(jié)，同學(xué)們紛紛獻(xiàn)出自己的愛心。這種愛心在不斷傳遞，將會(huì)帶給山里的孩子許許多多的溫暖。這讓我看到了當(dāng)代大學(xué)生的可愛的一面！您現(xiàn)在閱覽的是第一gzzongjie.com/謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。。?/p>

在幫扶結(jié)對(duì)表彰大會(huì)上，各個(gè)學(xué)院派了代表去參加，我們愛心助學(xué)社真心的感謝他們對(duì)我們活動(dòng)的支持。

這次活動(dòng)最成功的地方在于宣傳的到位，宣傳之廣，影響之大是學(xué)校任何一個(gè)社團(tuán)無(wú)法比的。這恰恰體現(xiàn)了我們社團(tuán)的優(yōu)秀，獨(dú)一無(wú)二。當(dāng)然，這與社團(tuán)的全體成員的努力是分不開的！

無(wú)論活動(dòng)做的多么好，還是存在一些不足的地方，這是無(wú)需置疑的。本次活動(dòng)雖然說很成功，但是，還有少數(shù)幾個(gè)院誤解了我們的活動(dòng)意義。我想原因主要在于有的值班人員可能還不是特別的有耐心，或者是開會(huì)的時(shí)候沒有認(rèn)真聽，自己沒有真正了解活動(dòng)的宗旨等等，而沒講的特別清楚。所以在以后的活動(dòng)中，值班人員的一言一行都代表著社團(tuán)，各個(gè)部門的部長(zhǎng)要更加嚴(yán)格的要求他們，做到更好!

組織部 陳園

 

社團(tuán)晚會(huì)活動(dòng)總結(jié)

這次晚會(huì)是在元旦和圣誕佳節(jié)來臨之際舉辦的，可以說這是一次比較成功的活動(dòng)。

在這次活動(dòng)中，各個(gè)部門積極準(zhǔn)備，都展現(xiàn)了他們的風(fēng)采！有的以我們的主要活動(dòng)《愛心回收》為主題，真切的反應(yīng)了我們社團(tuán)的風(fēng)采。有的以我們學(xué)校的巡司河為基礎(chǔ)點(diǎn)，展現(xiàn)了社團(tuán)同學(xué)精辟的見解。組織部的一首《站起來》拉開了整場(chǎng)晚會(huì)的序幕，助學(xué)部的《七只小羊》把我們帶到了動(dòng)物世界，帶回了童年，青年志愿者隊(duì)的小品《灰姑娘》將晚會(huì)推向，在最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)中結(jié)束了我們的晚會(huì)！共4頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

在社團(tuán)晚會(huì)的準(zhǔn)備中，組織部和宣傳部合作布置會(huì)場(chǎng)，其他各部門協(xié)作。在此過程中，大家團(tuán)結(jié)合作，各抒己見，互相了解，加強(qiáng)了溝通，在一定程度上增強(qiáng)了社團(tuán)的凝聚力。

這是我們愛心助學(xué)社第一個(gè)團(tuán)體娛樂活動(dòng)，最大的亮點(diǎn)在于各個(gè)部門在這件事的態(tài)度是非常認(rèn)真的，都拿出了很多時(shí)間去排練，拿出的作品也很有表現(xiàn)力，表現(xiàn)了他們對(duì)這次活動(dòng)的重視，體現(xiàn)了他們對(duì)愛心助學(xué)社的熱愛！您現(xiàn)在閱覽的是第一gzzongjie.com/謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。。?/p>

這次活動(dòng)需要改進(jìn)的地方在于每個(gè)節(jié)目都是以部門為單位的，對(duì)于愛心助學(xué)社這個(gè)大家庭，我們需要把大家團(tuán)結(jié)起來，所以我覺得缺少一個(gè)綜合各個(gè)部門精英來表現(xiàn)社團(tuán)的節(jié)目！

總的來說，這次活動(dòng)雖然存在不足，但是還是一個(gè)很不錯(cuò)的活動(dòng)，希望在以后的活動(dòng)中能改正這些不足，使社團(tuán)向更加團(tuán)結(jié)，更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。

組織部 陳園

 

敬老院公益活動(dòng)總結(jié)

我們社團(tuán)與學(xué)雷鋒日當(dāng)天舉行了一次到敬老院關(guān)愛老人的活動(dòng)。通過社員的宣傳很多同學(xué)在理解我們的活動(dòng)目的后也都積極加入此次活動(dòng)。

我們開始籌備的工作有：

1、            宣傳活動(dòng)目的，號(hào)召有意向的同學(xué)一起加入。

2、            確定好去拜訪的敬老院以及拜訪時(shí)間。

3、            說明此次去敬老院的主要任務(wù)

4、            按范圍和任務(wù)分組，指定負(fù)責(zé)人。

活動(dòng)開始前，所有成員都在橫幅上寫上了對(duì)老人們的祝福以表達(dá)自己的心意。我們部門按已定的分組，分配打掃庭院，大家分工合作，雖然很累但沒有半點(diǎn)怨言。大家都說此次活動(dòng)很有意義，一直希望能為老人們做點(diǎn)什么，卻一直沒有機(jī)會(huì)，這次社團(tuán)組織這個(gè)活動(dòng)，我們組織部成員都是毫不猶豫的報(bào)名參加了。這次活動(dòng)在我們一直持有的高度積極狀態(tài)中圓滿謝幕了。您現(xiàn)在閱覽的是第一gzzongjie.com/謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。?！

通過這次活動(dòng)我看到了我們組織部全體成員的活動(dòng)積極性。他們關(guān)愛老人的真心。我覺得和這樣一群充滿愛心的同學(xué)共識(shí)是一件很榮幸的事，很快樂的事。從這樣一個(gè)活動(dòng)中我也感受到了部門成員間的互助互愛的友情，我們一定會(huì)永遠(yuǎn)在一起來獻(xiàn)出心中的滿滿愛心給更多需要幫助的人！

組織部 萬(wàn)小會(huì)

 

清潔校園活動(dòng)總結(jié)

在“世界環(huán)境日”到來之際，我社聯(lián)合校文明監(jiān)督辦舉行了一次清潔校園活動(dòng)。以“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的主題號(hào)召了部分同學(xué)的積極加入。

我們開始籌備的工作有：

1、            解釋說明活動(dòng)目的。

2、            活動(dòng)參與者的分組并確定各組負(fù)責(zé)人。

3、            各組活動(dòng)地點(diǎn)的分配

4、            工作過程中的一些基本要求您現(xiàn)在閱覽的是第一gzzongjie.com/謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。?！

5、            活動(dòng)開始與截止時(shí)間

活動(dòng)開始前社長(zhǎng)王潔按照校園區(qū)域劃分了5個(gè)小組，各組10人，講解一些活動(dòng)要求后，我們的活動(dòng)就開始了。我們組織部的成員被分配到了西區(qū)食堂這一塊。成員們的活動(dòng)積極性都很高，大家都拿著工具積極的工作著。大家都積極的投入到工作中，抱著“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的心態(tài)，毫不理會(huì)自己手上、身上不斷增加的污漬。11點(diǎn)半左右，老部長(zhǎng)袁立志又帶著我們?nèi)椭渌块T完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，我們部門的所有成員都很真誠(chéng)的在做，并沒有因?yàn)檫@不是我們自己的分區(qū)而有所懈怠。整個(gè)活動(dòng)都在一片激情洋溢的氣氛中完成。

通過此次活動(dòng)，讓我更加喜歡組織部的每一位成員。雖然我們平時(shí)經(jīng)常在一起開玩笑，一起閑談玩耍，但是有任何事情需要做好時(shí)，大家都有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，很賣力，很盡心。這就是我們愛心助學(xué)社組織部的強(qiáng)有力的凝聚力之所在！

組織部 萬(wàn)小會(huì)

 

暑期社會(huì)實(shí)踐志愿者招募活動(dòng)總結(jié)

“愛心千里行”暑期實(shí)踐活動(dòng)一直都是愛心社的品牌活動(dòng)， 今年是愛心助學(xué)社組建實(shí)踐隊(duì)伍的第五年，四年來我們本著“凝聚愛心 服務(wù)同學(xué)”的宗旨，深入山區(qū)進(jìn)行支教走訪活動(dòng)，旨在發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)廣集愛心，為山區(qū)貧困學(xué)子送去力所能及的而幫助。

暑期社會(huì)實(shí)踐行活動(dòng)做準(zhǔn)備，我們?cè)谥鞲傻?、草莓園、創(chuàng)新苑三個(gè)地方開展了為期三天的宣傳和招募活動(dòng)。活動(dòng)得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)和大力支持，大家希望能夠參與這個(gè)活動(dòng)，渴望獻(xiàn)出自己的一份力量。但由于名額有限，近200人的面試者中，最后只有約70人順利的通過了第一次面試。隨著本次的暑期實(shí)踐隊(duì)員的招募工作落下帷幕，新成員的注入活躍了社團(tuán)的氣氛，構(gòu)成了愛心社的一個(gè)全新團(tuán)體——暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)。在這次的宣傳和招募活動(dòng)中，我覺得每個(gè)成員都做得不錯(cuò)，都完成了自己份內(nèi)的任務(wù)。組織部的男生雖然很少，但他們盡量抽出時(shí)間來幫忙抬板子，搬桌椅。不論是部長(zhǎng)還是干事也都是時(shí)刻關(guān)注著活動(dòng)的進(jìn)行情況，只要有時(shí)間就到宣傳點(diǎn)幫忙。共4頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

由于暑期實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容涉及支教、走訪,社會(huì)調(diào)研等方面。

在招募工作結(jié)束之后，我們會(huì)迎來更艱巨的任務(wù)——收集課件和整理各自的教學(xué)課件。相信這次的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)讓我們的暑假變得充實(shí)，不再是窩在家里蹉跎虛度。希望大家都能堅(jiān)持到最后，不僅是幫助他人，更鍛煉了自己各方面的能力，為以后的學(xué)習(xí)生活積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

組織部 張茜您現(xiàn)在閱覽的是第一gzzongjie.com/謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。?！

 

愛心義賣活動(dòng)總結(jié)

這是愛心社成員第一次與暑期實(shí)踐隊(duì)員一起合作開展的活動(dòng)，而且只要愿意參加的在校生都能參與。此次活動(dòng)是聯(lián)合《楚天都市報(bào)》舉辦的，所得的善款將全部捐給農(nóng)民工子女。

早春的微寒沒能阻擋同學(xué)們的熱情，活動(dòng)當(dāng)天早上所有人都很準(zhǔn)時(shí)的到了集合地點(diǎn)，有的人還甚至沒有吃早飯，可以看出大家都非常的興奮。分完小組后，各個(gè)小組都跟著小組組長(zhǎng)開始了自己的第一次義賣報(bào)紙之旅。雖然義賣這樣的活動(dòng)形式讓部分同學(xué)覺得有點(diǎn)羞澀，但每個(gè)人都在積極的工作，希望能賣出更多的報(bào)紙。也許，這微薄的力量可以幫助困難的孩子們踏上他們的求學(xué)之路。

報(bào)紙義賣活動(dòng)得到了不少路人的積極響應(yīng)。有很多人聽說是愛心義賣時(shí)，毫不猶豫的買下一份報(bào)紙；還有過路人甚至謝絕找零，以此為義賣活動(dòng)添磚加瓦；有些市民主動(dòng)讓自己的小孩子去奉獻(xiàn)愛心，我想此刻小孩子也許還不能真正明白其中的意義，但親身體會(huì)愛心的舉動(dòng)無(wú)疑給了他最好的愛心教育?；顒?dòng)比我想象的要進(jìn)行的順利的多，十點(diǎn)多就有同學(xué)的報(bào)紙賣完了，到了十一點(diǎn)多的時(shí)候，所有人都差不多賣完了自己手上的25—30份報(bào)紙。

這次愛心義賣的1000份報(bào)紙基本上都賣完了，所得善款雖然不是很多，但再次給同學(xué)們提供了一個(gè)關(guān)愛他人的機(jī)會(huì)，使我們心存關(guān)愛，樹立社會(huì)責(zé)任感。積土成山，聚沙成塔，相信我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛心將匯聚成一股強(qiáng)大的暖流，流向每一位需要幫助的人，讓他們感受到溫暖。

今天的活動(dòng)意義深刻，大家在奉獻(xiàn)愛心同時(shí)也為建設(shè)和諧榕城添加了一到亮麗的風(fēng)景線?！耙环接须y，八方支援”是中華民族的傳統(tǒng)美德，這次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我相信有更多的同學(xué)在生活中也會(huì)通過其他方式幫助他人，獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

組織部 張茜

 

圖書衣物募捐活動(dòng)總結(jié)

為了配合暑期社會(huì)實(shí)踐，我們?cè)?月12-14日三天內(nèi)進(jìn)行了圖書衣物募捐活動(dòng)。此次活動(dòng)主要有我負(fù)責(zé)，所以在組織部部門會(huì)議上，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)活動(dòng)目的及活動(dòng)內(nèi)容。我們部門的所有成員都能夠非常積極的參加到此次活動(dòng)中來。

大家都明白這次活動(dòng)之后不會(huì)再有任何大型活動(dòng)了，所以很多人都有些不舍，很多人也想圓滿的完成此次活動(dòng)。車彥卓將物資統(tǒng)計(jì)的相當(dāng)?shù)轿?，每天值班點(diǎn)都做好物資登記，確保社團(tuán)物資不會(huì)損失。社團(tuán)的男生們都積極拜訪值班點(diǎn)物資，有的甚至從中區(qū)跑到草莓園，幫助我們擺點(diǎn)?？梢钥闯鰜?，大家都想把這個(gè)活動(dòng)圓滿完成。此次活動(dòng)的值班表有我部門的張浩完成，我覺得這次的值班表和前幾次的相比有了很大的提高，基本上再不會(huì)出現(xiàn)一些大的問題。

但是在這次活動(dòng)中也有一些小的問題：有些同學(xué)在值班的時(shí)候還在討論作業(yè)，不顧宣傳。有些部門沒有通知到位，很多社員根本不知道有這個(gè)活動(dòng)。我覺得在以后的活動(dòng)中，每個(gè)部門應(yīng)該在活動(dòng)之前召開部門會(huì)議，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員。

總的來說，此次活動(dòng)還算成功，不足之處有待改進(jìn)。

組織部 王季婭

 

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二、       交流總結(jié)

在今年，組織部與其他部門交流的不多。主要是與秘書處和網(wǎng)絡(luò)部有過一次交流活動(dòng)。

與秘書處和網(wǎng)絡(luò)部的交流大家都積極參與，認(rèn)識(shí)了秘書處和網(wǎng)絡(luò)部的成員，了解了秘書處和網(wǎng)絡(luò)部的日常工作。大家相互交流了工作感受，并在一起舉行了一些活動(dòng)，增進(jìn)了彼此的感情。

我覺得社團(tuán)部門與部門之間的交流還有不夠，需要加強(qiáng)。所以，我的初步規(guī)劃時(shí)，在明年招新后與每個(gè)部門都進(jìn)行幾次交流活動(dòng)。社團(tuán)一直有著“分工不分家”的傳統(tǒng)，所以在明年的工作中，我將非常注重與其他部門的交流。

組織部 王季婭

三、       日常工作總結(jié)

隨著這學(xué)期期末的臨近,本部門已構(gòu)就成一個(gè)全新的團(tuán)體,新鮮血液的注入活躍了社團(tuán)的氣氛,經(jīng)過這近一年的交融,部長(zhǎng)和干事之間已達(dá)成一定的工作默契.在這最后時(shí)期回望同社團(tuán)一起走過的歲月,見證社團(tuán)發(fā)展的每一步,不僅是對(duì)過去的全面總結(jié),更是對(duì)社團(tuán)日后工作發(fā)展的引領(lǐng).

在這一年里，愛心社開展了“愛的承諾，牽手活動(dòng)”班級(jí)幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)，“圖書義務(wù)募捐”，“朝陽(yáng)行動(dòng)、愛心回收”, “女生節(jié)手工藝品義賣”,“愛心義賣”等品牌活動(dòng)。組織部的各成員都積極參加,作為愛心社一員的我們總能積極配合組織開展活動(dòng),從活動(dòng)的前期宣傳到后期進(jìn)行,本部門都能合理有序的做好自己的工作。

當(dāng)然我們?cè)诠ぷ髦幸灿胁蛔阒?，但通過一次次的總結(jié)，我們能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。到現(xiàn)在，我們部門內(nèi)可以說已經(jīng)不存在什么問題了，各成員都相處融洽，對(duì)自己的工作也都認(rèn)真負(fù)責(zé)。我覺得還需改進(jìn)的就是和其他部門之間的聯(lián)系，雖然組織部?jī)?nèi)部每一個(gè)人彼此都非常了解，但和社團(tuán)內(nèi)其他成員的接觸還不太多。不過我相信，通過以后加強(qiáng)與他們的交流，及部門間的聯(lián)誼，這個(gè)問題將不再存在。希望我們組織部的每一個(gè)人都能堅(jiān)持下去，努力做好自己的工作，讓更多的人了解愛心社，了解我們的活動(dòng)，并積極參與進(jìn)來，讓我們社團(tuán)的名字更加響亮。共4頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)3

組織部 張茜

 

我覺得我們部門內(nèi)部一直很和諧，成員之間的關(guān)系也很融洽，部長(zhǎng)也很容易接觸，總的感覺就像一家人一樣。

雖然我們寢室有同學(xué)說我們部門的會(huì)議很多。但我卻覺得我們部門的會(huì)議都讓人心情很放松，交流很愉悅。其實(shí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)之后和部門的成員聊一聊，聽大家說說話也是一種享受。正如部長(zhǎng)王季婭說的一樣“希望通過多開部門會(huì)議大家多聊一聊，多溝通，增進(jìn)友情”，我覺得這方面有好處。

記得進(jìn)入愛心社第一次聚會(huì)中，是與秘書處的一次聯(lián)誼。我覺得這樣的活動(dòng)開展的很好，讓成員在一種輕松愉快中交談、溝通，很開心，很愜意。

我覺得像這種促進(jìn)交流，傾聽心聲的活動(dòng)可以帶動(dòng)大家一起暢談，好的工作關(guān)系，工作氛圍必將有利于我們部門的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但有些活動(dòng)開始的時(shí)間不要定的太晚，這樣不管做什么，時(shí)間總是一個(gè)干擾因素。部門成員的出勤率，守時(shí)性高一些，這樣也能促進(jìn)活動(dòng)的高效率完成。當(dāng)然，我覺得現(xiàn)在組織部在這一方面做的很好。

有成員曾經(jīng)提出希望社團(tuán)展開一些全新的活動(dòng)項(xiàng)目。我覺得這個(gè)想法很好，但是我們社團(tuán)的總之是“凝聚愛心，服務(wù)同學(xué)”不容易增加一些有創(chuàng)意的活動(dòng)。我覺得可以大力宣揚(yáng)暑期社會(huì)實(shí)踐的前后在專門開展一些小型活動(dòng)號(hào)召大家為山區(qū)的孩子寫祝福語(yǔ)、寫書信，活動(dòng)參與者可以面向全校。

組織部 萬(wàn)小會(huì)

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在組織部已經(jīng)將近一年時(shí)間了，參加了很多活動(dòng)。從最開始愛心回收，然后又有幫扶結(jié)對(duì)等等。

通過參加這些活動(dòng)，使我自己得到了很好的鍛煉。使得自己更有能力，更加有自信，使自己得到全面的提升，為以后的發(fā)展鋪下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參加這些活動(dòng)，也可使我們認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)與不足，然后能夠及時(shí)的彌補(bǔ)自身的缺陷。使我們更加完善，使我們能夠在以后的工作中脫穎而出。

在我們組織部里，我們都十分團(tuán)結(jié)、友好，部門成員之間都相處的十分融洽，可謂其樂融融。我們部門就組織活動(dòng)而言每次都能夠在活動(dòng)之前讓大家對(duì)活動(dòng)有一個(gè)清晰的了解。能夠做到分工明確，然后我們各自完成自己的工作，從而使活動(dòng)很好的進(jìn)行下去，使其圓滿完成。

但是我們部門也有不足。每次部門會(huì)議的時(shí)候，總會(huì)有個(gè)別人員會(huì)遲到。這雖然不是什么大的問題，但是“千里之堤毀于蟻穴”。所以，我們要看重那些小的細(xì)節(jié)，做好每一個(gè)小的細(xì)節(jié)，是我們的這個(gè)部門發(fā)展的更好。

最后，還是說一下對(duì)我們部門的一些展望。我希望，在以后，大家能夠像現(xiàn)在一樣，親如一家人。大家齊心協(xié)力，將我們部門做的更好。

雖然在明年，我也許不再在組織部中。但是這并不是代表著我不關(guān)心這個(gè)部門，我希望以后能看到它茁壯成長(zhǎng)，越來越輝煌。我也會(huì)對(duì)此感到驕傲，畢竟，我也曾經(jīng)是其中的一員！

組織部 張浩

篇5

關(guān)鍵詞：實(shí)踐觀 適應(yīng)社會(huì) 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）13-0113-01

為更好培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，很多高校都對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐非常重視，并且廣泛開展了各種形式的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但是在開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中也出現(xiàn)了很多問題。理論為我們提供了很多科學(xué)的世界觀和方法論，能夠指導(dǎo)我們更好地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。[1]因此本文在實(shí)踐觀的視野下，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了分析和研究。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展現(xiàn)狀

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目的，是讓學(xué)生在大學(xué)期間和社會(huì)建立一定的聯(lián)系，通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生更好地融入社會(huì)之中。[2]不過目前很多學(xué)生在實(shí)踐的過程中往往缺乏明_的目標(biāo)和方向，認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐只需要交一份實(shí)踐報(bào)告就行了，忽略了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)于他們今后就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)的重要作用。一些高校在實(shí)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)也出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的方式就是讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生上交企業(yè)實(shí)習(xí)證明，再交份報(bào)告就草草了事。這種情況下學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐不能起到認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的作用，也沒有實(shí)現(xiàn)將學(xué)生的專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的預(yù)期。

二、實(shí)踐觀視域下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的啟示

（一）實(shí)踐的目的是改造世界

實(shí)踐的理論主要有兩層含義，首先，實(shí)踐是指對(duì)社會(huì)進(jìn)行改造或者其他有意識(shí)的活動(dòng)；第二層含義就是一種實(shí)際的“做”的行為，結(jié)合起來就是進(jìn)行改造世界的實(shí)際行動(dòng)。因此大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該是一種能夠?qū)Υ髮W(xué)生了解社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)有實(shí)際幫助的實(shí)踐活動(dòng)，而絕不是僅僅停留在形式上的一些表面文章。因此學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該正視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生安排真正意義上的社會(huì)實(shí)踐，例如組織一些“青年志愿者”活動(dòng)，讓大學(xué)生理解他們肩上所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。也可以安排一些主題鮮明的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于社會(huì)某一方面發(fā)展的真實(shí)情況有更深入的了解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些社會(huì)調(diào)查的方法和手段。學(xué)校也可以安排一些課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在學(xué)校內(nèi)興建創(chuàng)業(yè)孵化園，為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證統(tǒng)一關(guān)系

認(rèn)為認(rèn)識(shí)的來源主要依靠實(shí)踐，同時(shí)正確的認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐也能夠起到促進(jìn)作用。[3]在大學(xué)中學(xué)生可以學(xué)到豐富的理論知識(shí)，但是在今后的工作中單單依靠這些理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。因此社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展有著非常深刻的意義。同時(shí)也要求學(xué)生在實(shí)踐中將所學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來，這樣才能夠讓實(shí)踐發(fā)揮出更大的效果。這就要求學(xué)生要選擇一些和所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如物流管理專業(yè)的學(xué)生可以對(duì)我國(guó)物流近年來的發(fā)展情況進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，金融專業(yè)的學(xué)生則可以參加一些虛擬炒股比賽，或者在股市投入一些零花錢，真實(shí)地進(jìn)行操作等。讓認(rèn)識(shí)和實(shí)踐相互促進(jìn)，從而更有利于學(xué)生的發(fā)展。

（三）從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去

認(rèn)為認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，人們通過實(shí)踐不斷深化認(rèn)識(shí)，并將深化的認(rèn)識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)踐中去。學(xué)生通過在大學(xué)中的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多知識(shí)，也可以說學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有了很大的提高，學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐就是通過實(shí)踐去增加對(duì)社會(huì)情況的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)的真實(shí)情況之后，等學(xué)生畢業(yè)參加工作就能夠更加適應(yīng)工作環(huán)境，面對(duì)工作也更加游刃有余。因此在學(xué)生參加完社會(huì)實(shí)踐之后，學(xué)校要讓學(xué)生總結(jié)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，無(wú)論是社會(huì)調(diào)查的結(jié)果還是學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)實(shí)踐中的真實(shí)體會(huì)，都是一個(gè)在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)的過程。學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐報(bào)告中的反思和總結(jié)，將認(rèn)識(shí)升華，有利于今后更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是我國(guó)教育發(fā)展的必然選擇，學(xué)生需要通過大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提前建立和社會(huì)的聯(lián)系，從而更好地適應(yīng)畢業(yè)之后的社會(huì)生活。本文基于實(shí)踐觀視域下對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了淺要的分析，以期闡明大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義和作用，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)性，促進(jìn)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛瑞鳳.基于實(shí)踐觀視域下的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐研究[J].山西農(nóng)經(jīng)，2016（11）：84.

篇6

[關(guān)鍵詞] 科學(xué)素養(yǎng) 青少年 教學(xué)理念 科普資源

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的新世紀(jì)，需要大批科技人才，而學(xué)校作為培養(yǎng)和輸送人才的基地，將成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步快慢的決定因素。那么學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具體該怎樣來培養(yǎng)？教師又如何去培養(yǎng)與提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

1 科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵及其形成的關(guān)鍵期

科學(xué)素養(yǎng)，可歸納為科學(xué)興趣、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神四個(gè)要素。科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。小學(xué)時(shí)期，正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。

2 如何在課堂教學(xué)中激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)素養(yǎng)

2.1 營(yíng)造民主和諧的課堂環(huán)境

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，教師如果以長(zhǎng)者和師道尊嚴(yán)的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生眼前，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到拘謹(jǐn)，思維和想象會(huì)受到抑制，創(chuàng)造力就更難以發(fā)揮。相反，教師如果以參與者的姿態(tài)融入課堂教學(xué)，像朋友一般與學(xué)生相處，營(yíng)造一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，則有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，想象力與創(chuàng)造力也就由此產(chǎn)生。

2.2 倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)模式

自主探究是指在教師的指導(dǎo)下，通過自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑、自主應(yīng)用等學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要。其目的是讓學(xué)生通過探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，獲取科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力和科學(xué)的素養(yǎng)。

如在教授如何測(cè)氣溫時(shí)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生都拿著溫度計(jì)，學(xué)習(xí)測(cè)氣溫。他們拿著溫度計(jì)走到教室的前面、后面、角落、中間，電風(fēng)扇下、沒風(fēng)的地方，測(cè)出了一系列不同的氣溫?cái)?shù)據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并根據(jù)學(xué)生所提出的問題再用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，使學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，這是自主探究學(xué)習(xí)理念的體現(xiàn)。

3 如何在課堂外培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)校教育是正式教育機(jī)構(gòu)，而科技館、大眾傳媒、社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所則是傳統(tǒng)的科普地盤，前者是陣地，后者是輔助。二者相輔相成，缺一不可。因此，需要加大科普教育的力度，營(yíng)造尊崇科學(xué)的社會(huì)風(fēng)尚，通過開展豐富多彩的科技活動(dòng)來培養(yǎng)科學(xué)思想、科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。各類社會(huì)科普?qǐng)鏊罅μ岣咔嗌倌甑目茖W(xué)素養(yǎng)和科技文化素質(zhì)，努力為國(guó)家科技發(fā)展儲(chǔ)備優(yōu)秀的后備力量。

3.1 福建省科技館舉辦“科技館進(jìn)校園”活動(dòng)

創(chuàng)新的科學(xué)教育項(xiàng)目與學(xué)?，F(xiàn)行科學(xué)課如何結(jié)合？省科技館作為福建省最大的科普教育基地，自2008年以來， 引進(jìn)了適合5～16歲孩子學(xué)習(xí)的“清華少年科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)”項(xiàng)目作為“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”的活動(dòng)內(nèi)容，并派出多位科學(xué)課教師到清華大學(xué)接受嚴(yán)格的師資培訓(xùn)。該項(xiàng)目的特點(diǎn)是“動(dòng)手做，做中學(xué)”，注重傳授數(shù)學(xué)、物理、生物、邏輯和信息技術(shù)等科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)青少年的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，注重與學(xué)校科學(xué)教育的銜接。清華少年科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)是一種全面的科學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過2008年“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”活動(dòng)，清華少年科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)進(jìn)入第一所試點(diǎn)小學(xué)的課堂，現(xiàn)已累計(jì)進(jìn)入20所學(xué)校，參加活動(dòng)和接受公開培訓(xùn)的學(xué)生達(dá)1000多人次，深受學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。

3.2 在科普?qǐng)鏊畜w驗(yàn)科學(xué)的奧妙

學(xué)?？梢猿浞掷蒙鐣?huì)資源，定期組織學(xué)員參觀科技館、天文館、動(dòng)植物館、博物館等。

這些場(chǎng)所擁有豐富的科普資源，可以讓學(xué)員們切身感受到科學(xué)的奧妙和樂趣。福建省科技館不僅開辦提高青少年科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)課，還為孩子們創(chuàng)建科學(xué)家俱樂部，開展形式多樣、豐富多彩的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。每月組織一次“科學(xué)動(dòng)手做”活動(dòng)，每年舉辦一次將動(dòng)手做、知識(shí)問答相結(jié)合的科學(xué)素養(yǎng)大賽。除此之外，還經(jīng)常舉辦大型的科學(xué)嘉年華活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋數(shù)理化、機(jī)器人、航天航空模型、車模、生物等領(lǐng)域。為少年科學(xué)愛好者搭建科學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)、提升和交流的教育平臺(tái)。

3.3 社區(qū)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

要讓學(xué)生懂得：我們現(xiàn)在所學(xué)的科學(xué)知識(shí)就可以應(yīng)用到生活中去，使我們的生活變得更美好。這是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要途徑之一。

要幫助學(xué)生形成“用科學(xué)提高生活質(zhì)量”的意識(shí)。社區(qū)應(yīng)該調(diào)動(dòng)其積極性，行動(dòng)起來，定期帶領(lǐng)所在區(qū)域的學(xué)生參觀科學(xué)社會(huì)實(shí)踐好基地，比如工廠、農(nóng)村的種植大棚、生態(tài)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、高新科技園等，讓學(xué)生親身感受科技對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的影響，感受社會(huì)的進(jìn)步和科技的突飛猛進(jìn)。還可以讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，開展生態(tài)環(huán)境調(diào)查，水污染調(diào)查，空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受人口、資源、生態(tài)環(huán)境、工業(yè)污染對(duì)我們生活的影響，幫助學(xué)生樹立“科技改善生活”的觀念。

3.4 利用各種媒體途徑提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)，是信息化高度發(fā)展的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、雜志等也成為信息傳遞的主要工具。學(xué)生通過這些信息工具去獲取最前沿科技動(dòng)態(tài)和科技信息，使它成為了解科學(xué)、了解世界的窗口。《中國(guó)公眾科技網(wǎng)》（省略）、《科學(xué)在線》（省略）、《中華網(wǎng)中國(guó)科技》（technology.省略）、《科普之窗》（bjkp.省略）等等，都是非常好的科學(xué)網(wǎng)站。中央電視臺(tái)《人與自然》、《科學(xué)大觀園》、《科技之窗》等欄目，也是非常優(yōu)秀的科普欄目，科學(xué)教師要適時(shí)地推薦給學(xué)生，讓廣大學(xué)生在科學(xué)的雨露滋潤(rùn)下，在科學(xué)陽(yáng)光的照耀下，一天天生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

4 青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要全社會(huì)共同努力

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，不可能一蹴而就。擔(dān)任科學(xué)教學(xué)的教師應(yīng)多思考、多探究、多實(shí)踐、多總結(jié)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，因地制宜地采取多方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)在科學(xué)知識(shí)傳授過程中積極鼓勵(lì)并組織學(xué)員參與各種科普活動(dòng)、參觀科普?qǐng)鏊皡⑴c科學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

總之，在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，培育青少年科學(xué)素養(yǎng)不僅是青少年自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是未來我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的需要。因此，不僅是從事科普教育工作部門以及學(xué)校的任務(wù)，也是全社會(huì)的共同責(zé)任，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略向縱深發(fā)展的要求。因此政府要擔(dān)當(dāng)起重任，在政策、法規(guī)和財(cái)政投入上給予保障，社會(huì)各界要給予鼓勵(lì)和支持，為青少年廣泛地創(chuàng)造進(jìn)行科技學(xué)習(xí)、交流和合作的機(jī)會(huì)，提供科技培訓(xùn)的基地和科技實(shí)踐的場(chǎng)所，通過有效的科普活動(dòng)，大力提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)和科技文化素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

【關(guān)鍵詞】生物學(xué) 實(shí)踐活動(dòng) 能力

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的思路

1.找準(zhǔn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的切入點(diǎn)，緊緊圍繞主題開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。把學(xué)生理論學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題與現(xiàn)實(shí)生活中、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問題相結(jié)合，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出主題，才能真正通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，保證社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量。

如我校旁邊的橋下村菜場(chǎng)已具規(guī)模，菜場(chǎng)內(nèi)很多人都有賣香菇等食用菌，可以讓學(xué)生在周末通過到菜場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查和上網(wǎng)查找資料讓學(xué)生自己去充分了解香菇的結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及生殖情況，并使學(xué)生對(duì)其抽象了解轉(zhuǎn)化為具體認(rèn)識(shí)，制定了“食用菌的了解與栽培”實(shí)踐活動(dòng)個(gè)案，利用周圍的環(huán)境資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)的食用菌知識(shí)，步出課堂，運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，且鞏固了課本第二冊(cè)“真菌”這一節(jié)內(nèi)容。在實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，還可以做適當(dāng)?shù)闹R(shí)遷移和能力延伸，如了解食用菌的結(jié)構(gòu)、生殖等，并調(diào)查常見食用菌的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和栽培技術(shù)，學(xué)會(huì)人工栽培食用菌等。此實(shí)踐活動(dòng)可以改變呆板、枯燥的說教式教學(xué)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐過程中了解自然、認(rèn)識(shí)自然。

2.解放思想，開拓視野，轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)生提供更多更好的社會(huì)實(shí)踐基地。穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地是社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量的重要保證，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。在今后的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該進(jìn)一步解放思想，建立更多的實(shí)踐共建基地，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間和舞臺(tái)，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

永康市是中國(guó)的五金之都，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)也帶來了環(huán)境的污染。我們學(xué)校所處的龍山鎮(zhèn)提煉鋁的廠家很多。在以前，除正規(guī)的再生鋁企業(yè)之外，許多企業(yè)沒有環(huán)保設(shè)備，有的雖然建有簡(jiǎn)易的環(huán)保設(shè)備，但形同虛設(shè)。尤其是一些規(guī)模小的企業(yè)，根本不具備建設(shè)環(huán)保設(shè)備的能力，再生鋁企業(yè)“小、多、散”，且集中度低；廢金屬拆解和冶煉加工條件差，污染了環(huán)境；“家家煉鋁，戶戶冒煙”就是對(duì)我們這邊熔煉鋁小企業(yè)密集的真實(shí)寫照。近幾年，有關(guān)部門對(duì)環(huán)境整治力度不斷加大，整治過后，比以前好了很多，基本上不合格的廠家都被禁停產(chǎn)了，但現(xiàn)在還有少數(shù)的再生鋁企業(yè)采取了“白天停產(chǎn)、夜里生產(chǎn)”的辦法，以掩飾污染問題。生產(chǎn)過程中產(chǎn)生了大量的浮渣，在整個(gè)炒灰過程中產(chǎn)生了大量的煙塵。對(duì)我校和周圍的環(huán)境都有很大的影響。根據(jù)這一情況，讓學(xué)生制定“調(diào)查學(xué)校周圍煉鋁企業(yè)的污染情況”實(shí)踐活動(dòng)方案，使學(xué)生了解提煉鋁的技術(shù)、金屬提煉對(duì)周圍環(huán)境的污染情況等，鞏固課本第五冊(cè)中常見的材料的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.本著啟發(fā)自覺、自我教育的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、分析、觀察的能力。學(xué)生熱衷于獨(dú)立思考，社會(huì)實(shí)踐為此提供了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)和條件。我們應(yīng)調(diào)動(dòng)他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和自覺性，在實(shí)踐中鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成任務(wù)，鍛煉他們分析問題和解決問題的獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作能力，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

針對(duì)這一創(chuàng)設(shè)思路，制定了“花卉的栽培及花的結(jié)構(gòu)的觀察”等實(shí)踐活動(dòng)方案。讓學(xué)生在自己家里建立一個(gè)小植物園，讓學(xué)生獨(dú)立種上花卉，在此活動(dòng)中，可以要求學(xué)生獨(dú)立的觀察植物的繁殖過程和各種現(xiàn)象，動(dòng)手實(shí)踐扦插、嫁接、分根、壓條等技術(shù)，在開花季節(jié)觀察花的結(jié)構(gòu)，并解決一些實(shí)際問題，使其實(shí)踐能力逐步提高。

4.以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，大力推進(jìn)教學(xué)改革，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為課堂教育的延伸和發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐是特殊的教育活動(dòng)，是教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的必要補(bǔ)充。通過社會(huì)實(shí)踐可彌補(bǔ)課堂教學(xué)中存在的理論脫離現(xiàn)實(shí)的某些缺陷。我們將以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，淘汰陳舊的教學(xué)方式，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的目的。

“蝗蟲”這一節(jié)內(nèi)容如果用單純的課本、黑板、幻燈片三點(diǎn)式教學(xué)，很難完成教學(xué)目標(biāo)。為此制定了“蝗蟲的采集及標(biāo)本的制作”實(shí)踐活動(dòng)方案。讓學(xué)生到自然中、到實(shí)踐中去了解蝗蟲的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及自然界中的生存狀況，并通過標(biāo)本的采集與制作提高學(xué)生的動(dòng)手能力及觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

（一）六個(gè)原則

1.自主性原則。在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要確保實(shí)驗(yàn)的對(duì)象——學(xué)生，有自主選擇的余地，而不是強(qiáng)制性的。

2.全員性原則。在實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，盡可能動(dòng)員全體生物教師和學(xué)生都參與。

3.開放性原則。即在開展時(shí)，在方法上是全方位的，實(shí)踐的基地也是開放的。

4.指導(dǎo)性原則。即學(xué)生有實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)有教師或農(nóng)技師的指導(dǎo)。

5.發(fā)展性原則。即不同的實(shí)踐對(duì)象在各個(gè)不同階段，實(shí)踐內(nèi)容的要求及深度、廣度是不相同的。

6.創(chuàng)造性原則。即在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以求在模仿成人實(shí)踐的基礎(chǔ)上有所突破、有所創(chuàng)新。

（二）三個(gè)落實(shí)

1.實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)。讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就是將學(xué)校教育走向社會(huì)、面向社會(huì)，加快教育觀念的新步伐，探索農(nóng)村初中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容途徑和方法，使學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)踐能力都得到提高的同時(shí)，也不斷提高教師的科研能力。在制定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí)，一定要注重活動(dòng)的目的與課本相關(guān)內(nèi)容及知識(shí)、實(shí)踐能力的遷移與延伸，即要與課堂內(nèi)容相配合，又不能重復(fù)，使實(shí)踐活動(dòng)教育的目標(biāo)得到真正落實(shí)。

2.實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容、計(jì)劃的落實(shí)。根據(jù)各年級(jí)生物學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)及時(shí)間的需要，學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)，以及開展活動(dòng)的條件等，由指導(dǎo)教師共同確定活動(dòng)內(nèi)容，討論、制定活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)明確活動(dòng)內(nèi)容及其目的與要求，擬定具體活動(dòng)計(jì)劃表，包括活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)、準(zhǔn)備工作及負(fù)責(zé)人項(xiàng)目，并且計(jì)劃應(yīng)向所有學(xué)生公布。

3.實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)落實(shí)?？偨Y(jié)是實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，形式也多種多樣。如舉辦成果展覽會(huì)，可展出飼養(yǎng)、栽培的動(dòng)植物或制作的生物標(biāo)本等成果；召開活動(dòng)匯報(bào)會(huì)，起交流作用；贈(zèng)送制作禮品；宣讀小論文等。

（三）二個(gè)結(jié)合

1.與課堂教學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的基本組織形式，但在一定程度上還受時(shí)間和空間的限制，需要配合課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使課內(nèi)外相結(jié)合。實(shí)踐活動(dòng)不受大綱和教材的約束，可按學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)，擴(kuò)大知識(shí)的縱橫向聯(lián)系，不僅要到校外基地，到火熱的社會(huì)中去，而且要充分利用校內(nèi)課堂教學(xué)來落實(shí)，特別是技能教育，其規(guī)范性的操作訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)條件有較高的要求，可以通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行訓(xùn)練，再輔導(dǎo)個(gè)別指導(dǎo)的實(shí)踐性訓(xùn)練，使之與課堂教學(xué)相結(jié)合。

2.地、時(shí)、人相結(jié)合。生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況不定期安排內(nèi)容。如我校周圍植物資源豐富且是農(nóng)村，就可進(jìn)行生物資源考察和采集制作標(biāo)本等實(shí)踐活動(dòng)；還可安排農(nóng)作物的栽培、農(nóng)業(yè)害蟲的調(diào)查及防治等內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。另外，我校還成立了生物課外實(shí)踐活動(dòng)小組，開展當(dāng)?shù)貏?dòng)植物資源的考察，還就地取材制作了大量動(dòng)植物標(biāo)本。生物的生長(zhǎng)具有季節(jié)性，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)安排?；顒?dòng)內(nèi)容還要考慮學(xué)生的愛好、知識(shí)基礎(chǔ)及年齡特征，內(nèi)容的深廣度及份量都要適當(dāng)，形式也要多樣化。

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的初步成效

1.學(xué)生的智力得到了發(fā)展，綜合實(shí)踐能力及解決實(shí)際問題能力得到了提高。生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是科學(xué)研究的基本雛形。例如，有的教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐觀察蛙的變態(tài)發(fā)育，結(jié)合所遇到的各種問題，啟發(fā)學(xué)生全面細(xì)心地觀察和比較，使學(xué)生由不深入、不完善的認(rèn)識(shí)，逐步能概括、得出正確結(jié)論，有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的觀察能力，以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。再例如，組織學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果提出了多個(gè)能量流動(dòng)形式，合理地利用了能源，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。說明學(xué)生能運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識(shí)去分析、解釋生態(tài)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性。這就培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題的能力。

2.促進(jìn)課堂教學(xué)，提高了生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充的發(fā)展，兩者相互促進(jìn)，相輔相成。為配合植物學(xué)教學(xué)，制定了開展植樹造林、育花種草等實(shí)踐活動(dòng)；為配合動(dòng)物學(xué)教學(xué)，制定了動(dòng)物的飼養(yǎng)與觀察、采集標(biāo)本等實(shí)踐活動(dòng)。生物學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)還直接服務(wù)于課堂教學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng)，所采集制作的各種生物標(biāo)本，可作為實(shí)驗(yàn)材料和直觀教具；還可協(xié)助建立和管理生物實(shí)驗(yàn)園地及實(shí)驗(yàn)室；還可用實(shí)踐成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。本屆初一學(xué)生自實(shí)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育以來，每次單元測(cè)試成績(jī)大有提高，特別是期末考試成績(jī)平均分高于往年十多分。

3.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮專長(zhǎng)，樹立了遠(yuǎn)大的理想。實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生成都的有效途徑。參加生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，對(duì)生物學(xué)都有一定的興趣和專長(zhǎng)，但能否成為終身志向，就有待于實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)一步提高和形成。讓學(xué)生置身于生物學(xué)界，探索生物問題，了解生物學(xué)的巨大成就，把生物學(xué)和生命、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)等聯(lián)系起來，逐漸樹立了為祖國(guó)獻(xiàn)身的志向和理想。

4.愛國(guó)主義、集體主義的觀念得到增強(qiáng)。我國(guó)有豐富的生物資源，珍稀的動(dòng)植物，有從古自今我國(guó)在生物學(xué)領(lǐng)域取得的巨大成就，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接觸后無(wú)疑就受到了愛國(guó)主義教育。此外，由于實(shí)踐活動(dòng)是有計(jì)劃、有組織的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、勞動(dòng)態(tài)度、紀(jì)律教育以及養(yǎng)成其它良好的品質(zhì)和作風(fēng)等，都有極大的作用。

開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力培養(yǎng)的真正目標(biāo)不僅在于使基礎(chǔ)知識(shí)得以內(nèi)化遷移，基本技能得以熟練，更在于訓(xùn)練了學(xué)生的因素復(fù)雜、動(dòng)態(tài)變化著的真實(shí)生產(chǎn)、生活實(shí)際情境中如何發(fā)現(xiàn)有真正科學(xué)價(jià)值的問題，及根據(jù)這種真實(shí)的復(fù)雜形成探究問題的策略和方法，并使這種素質(zhì)更加簡(jiǎn)練，富有效率。學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究在不斷的進(jìn)行著，需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑺伎?。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有待我們進(jìn)一步深入研究。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基.帕甫雷什中學(xué).教育科學(xué)出版社，1983：13.

篇8

小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)考評(píng)細(xì)則一為了促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)系統(tǒng)自身建設(shè)，確保社團(tuán)的正?；顒?dòng)和健康發(fā)展，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定和《黎集一中中學(xué)生社團(tuán)管理方案》、《黎集一中中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)章程》，制定本細(xì)則?？己嗽谛F(tuán)委的指導(dǎo)和監(jiān)督下,由學(xué)生會(huì)具體負(fù)責(zé)?？己私Y(jié)果將決定其社團(tuán)的升降級(jí)，并按照一定的比值，納入黎集一中中學(xué)教師綜合量化考核，并計(jì)入黎集一中中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核總分。

一、考評(píng)內(nèi)容

考評(píng)將社團(tuán)工作分為三大項(xiàng)及附加項(xiàng)。三大項(xiàng)內(nèi)容分別為：社員人數(shù)考核項(xiàng)目、社團(tuán)組織管理工作部分考核項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)部分考核項(xiàng)目。

注意事項(xiàng)：

學(xué)生會(huì)社團(tuán)部對(duì)各社團(tuán)的考核每學(xué)期一次。結(jié)合兩學(xué)期考核情況，進(jìn)行年度考核。

學(xué)期考核總分：社團(tuán)自評(píng)分占考核總分的15%，會(huì)員反饋分占考核總分的20%，學(xué)生會(huì)社團(tuán)部考核分占考核總分的65%。

年度考核總分：第一學(xué)期考核總分占年度考核總分的60%，第二學(xué)期考核總分占年度考核總分的40%。

二、考評(píng)程序

1.上交社團(tuán)學(xué)期工作、活動(dòng)總結(jié)手冊(cè)(附照片)。

2.就一學(xué)期本社團(tuán)的社員人數(shù)考核項(xiàng)目、社團(tuán)組織管理工作考核項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)考核項(xiàng)目及附加項(xiàng)等方面的綜合情況如實(shí)填寫《黎集一中中學(xué)學(xué)生社團(tuán)量化考核表》。

3.學(xué)生會(huì)在社團(tuán)的學(xué)期末會(huì)員大會(huì)上進(jìn)行會(huì)員反饋評(píng)分。

4.學(xué)生會(huì)結(jié)合各社團(tuán)的社員人數(shù)考核項(xiàng)目、社團(tuán)組織管理工作部分考核項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)部分考核項(xiàng)目及附加項(xiàng)等方面的綜合情況及會(huì)員反饋分加以考核。

5.學(xué)生會(huì)將考核結(jié)果上報(bào)校團(tuán)委審核。

三、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

(一)社員人數(shù)考核指標(biāo)(10分)

1.不遵守黎集一中中學(xué)社團(tuán)管理辦法的(0分)，按照黎集一中中學(xué)社團(tuán)管理辦法進(jìn)行社員招聘及資格論證(2分)。

2.每學(xué)期末進(jìn)行社員人數(shù)統(tǒng)計(jì)，與學(xué)期初人數(shù)相同或增加的(8分)，比原人數(shù)少15%以內(nèi)的(5分)，比原人數(shù)少30%以上的(4分)。

(二)社團(tuán)組織管理工作考核項(xiàng)目及考核指標(biāo)(50分)

3.及時(shí)、齊全上交本社團(tuán)社員名單及相關(guān)活動(dòng)材料的(6-10分)，延遲的(0-6分)，不上交的(0分)。

4.每次社團(tuán)活動(dòng)結(jié)束后認(rèn)真打掃活動(dòng)教室，整理社團(tuán)活動(dòng)教室(門窗、飲水

機(jī)、多媒體等設(shè)備)，整潔衛(wèi)生的(6-10分)，馬馬虎虎的，(2-6分)基本上無(wú)人管理的(0-2分)。

5.按照學(xué)校要求每星期準(zhǔn)時(shí)開展豐富多彩的活動(dòng)的(6-10分)，偶而不開展活動(dòng)的(2-6分)，經(jīng)常不開展活動(dòng)的(0-2分)。

6.社團(tuán)指導(dǎo)老師集會(huì)或相關(guān)負(fù)責(zé)人按時(shí)參加各類會(huì)議討論，并積極發(fā)表意見和提出建議，及時(shí)準(zhǔn)確的傳達(dá)各種精神的(6-10分)，經(jīng)常不參加或參加少部分的議題討論的(0-6分)。

7.社團(tuán)骨干培養(yǎng)

(1)有健全的社團(tuán)骨干培養(yǎng)計(jì)劃和制度，并得到實(shí)施(6-10分)，無(wú)計(jì)劃、制度或未實(shí)施( 0 -6分 )。

(2)認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)生會(huì)評(píng)優(yōu)工作( 6-10分 )，應(yīng)付或舞弊( 0 分 )。

(三)社團(tuán)活動(dòng)考核項(xiàng)目及考核指標(biāo)(30分)

8.特色活動(dòng)(20 分 )

(1)不提前報(bào)批或不接受考核特色活動(dòng)(0 分)。

(2)每學(xué)期結(jié)合社團(tuán)特點(diǎn)，積極開展社團(tuán)品牌活動(dòng)( 5分 )

(3)活動(dòng)主題及形式：

①主題好、形式多樣有效(5 分 )。

②主題一般，形式單一(2 分 )。

(4)會(huì)員參與面:

①90%以上會(huì)員參加( 5分 )。

②75%-90%會(huì)員參加(2 分 )。

③75%以下會(huì)員參加(1分 )。

(5)活動(dòng)策劃、組織方面：

①策劃周全，組織有效( 5 分 )。

②策劃、組織欠佳( 2 分 )。

(6)活動(dòng)結(jié)果：

①活動(dòng)成效顯著( 5 分 )。

②影響及效果不佳(2分 )。

9.其他活動(dòng)( 10分 )

(1)不提前報(bào)批或不接受考核其他活動(dòng)(0分)。

(2)每學(xué)期至少有一次內(nèi)部活動(dòng)( 2 分 )，未進(jìn)行內(nèi)部交流( 0 分 )。

(3)活動(dòng)形式多樣有效( 2 分)，形式單一( 1 分 )。

(4)會(huì)員參與面50%以上(2分 )，50%以下(1分 )。

(5)社團(tuán)內(nèi)部成員有較好的交流、反映良好( 2 分 )，成員反映不佳( 1 分 )。

(6)活動(dòng)在學(xué)?；顒?dòng)影響大效果好( 2 分 )，影響及效果不佳( 1分 )。

(四)附加項(xiàng)(10分)

1.完成校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)臨時(shí)交辦任務(wù)( 2分/項(xiàng) )。

2.社團(tuán)間合作開展活動(dòng)成效及影響顯著( 3分/次 )，影響及效果不佳( 1 分/次 )。

3.結(jié)合本社團(tuán)特點(diǎn)積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)形象好(3 分 )，一般(1 分 )。

4.承辦校級(jí)活動(dòng)( 3分/次 )。

5.參加大型活動(dòng)或比賽,學(xué)校的每次加1 分,校外的每次加3分。

6.在刊物、廣播臺(tái)、網(wǎng)站等媒體投稿并被錄用，校級(jí)每篇( 1 分 )，市級(jí)每篇( 3分)，省級(jí)每篇(5分 )，國(guó)家級(jí)每篇( 10分)

7.社團(tuán)獲得市級(jí)榮譽(yù)( 3 分 )，獲得省級(jí)榮譽(yù)( 5 分 )，獲得國(guó)家級(jí)榮譽(yù)加( 10 分 )。

8.借用物品和使用會(huì)議室不按照要求歸還和清潔的社團(tuán)( 每次扣 2 分 )

9.有損害社團(tuán)間團(tuán)結(jié)的社團(tuán)( 扣 10分 )。

10.不配合校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的工作( 每次扣 5 分)。

注：累計(jì)加分超過10分按10分。累計(jì)扣分超過10分按10分計(jì)。

小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)考評(píng)細(xì)則二(以100分為滿分)

(一)活動(dòng)的計(jì)劃(20分)

1.基本分(10分)：

能根據(jù)活動(dòng)制定合理的活動(dòng)計(jì)劃，在指定的時(shí)間按時(shí)交計(jì)劃書。能計(jì)劃出活動(dòng)中各項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)度和時(shí)間。

2.獎(jiǎng)勵(lì)分(10分)：

(1)計(jì)劃合理，各項(xiàng)活動(dòng)具體可行，在活動(dòng)主題，內(nèi)容，形式，組織活動(dòng)的形式等方面有創(chuàng)新，可酌情加2～5分。

(2)活動(dòng)的計(jì)劃周密，內(nèi)容充實(shí)，內(nèi)容清晰完整，可酌情加1～3分。

(3)在計(jì)劃工作中其他方面工作突出的酌情加1～2分。

(二)活動(dòng)的進(jìn)行(50分)

社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)主要以活動(dòng)過程為主，再加上總社長(zhǎng)的評(píng)分。另外活動(dòng)的跟蹤人員還要有一定的書面活動(dòng)評(píng)價(jià)報(bào)告。

1.基本分(30分)：

能成功地完成活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果?；顒?dòng)中沒有違反學(xué)校規(guī)章制度和各項(xiàng)規(guī)定。

2.獎(jiǎng)勵(lì)分(20分)

(1)活動(dòng)按時(shí)開始，有條不紊，活動(dòng)中時(shí)間安排的合理，沒有因故而影響活動(dòng)的延遲進(jìn)行。(1-5分)

(2)活動(dòng)的氣氛熱烈;同學(xué)們熱情參與，活動(dòng)過程中社團(tuán)各社員通力合作。(1-10分)

(3)活動(dòng)期間的秩序、組織紀(jì)律良好，活動(dòng)過程中沒有違規(guī)現(xiàn)象。(1-5分)

(4)在活動(dòng)中其他方面表現(xiàn)突出的酌情加1～5分。

(三)活動(dòng)的影響(20分)

1.基本分(10分)

活動(dòng)能在某方面使同學(xué)們有所收獲。

2.獎(jiǎng)勵(lì)分(10分)

(1)活動(dòng)完滿結(jié)束，活動(dòng)的層面涉及廣，達(dá)到預(yù)期效果酌情加1～2分。

(2)同學(xué)們普遍反映較好，活動(dòng)后會(huì)員對(duì)該社團(tuán)的活動(dòng)很滿意，酌情加1～2分。

(3)能在全校有很好影響，形成代表性活動(dòng)的酌情加2～3分。

(4)能在校外媒體報(bào)道的酌情加2～3分。

(四)活動(dòng)的總結(jié)(10分)

1.基本分(7分)：

能認(rèn)真寫總結(jié)并按時(shí)(學(xué)期末)上交。

2.獎(jiǎng)勵(lì)分(3分)：

(1)認(rèn)真總結(jié)能為下次活動(dòng)提供很好借鑒酌情加1～3分;

(2)因主觀原因沒能按時(shí)交總結(jié)的扣1分。

小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)考評(píng)細(xì)則三一、指導(dǎo)思想：

為強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)各社團(tuán)積極有效的開展活動(dòng)，促進(jìn)各社團(tuán)的全面健康發(fā)展，制定《昆陽(yáng)鎮(zhèn)第五小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)考評(píng)細(xì)則》，以對(duì)社團(tuán)進(jìn)行更為有效的監(jiān)督和服務(wù)，通過評(píng)價(jià)激勵(lì)予以正確導(dǎo)向，推動(dòng)社團(tuán)建設(shè)向更高層次發(fā)展。本細(xì)則將對(duì)社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)和日常工作進(jìn)行量化，實(shí)行打分制，以此作為社團(tuán)獎(jiǎng)懲的依據(jù)。

二、考核內(nèi)容：

(一)社團(tuán)管理。100分

1、安全管理。

(1)社團(tuán)活動(dòng)輔導(dǎo)老師及時(shí)到位。如有特殊情況不能及時(shí)到位，需提前向教導(dǎo)處請(qǐng)假，并自行安排代為輔導(dǎo)的老師。10分(突擊檢查)

(2)活動(dòng)安全保障有力，無(wú)出現(xiàn)人身事故。20分(期末評(píng)估)

2、檔案管理。

(1)活動(dòng)點(diǎn)名及時(shí)，記錄真實(shí)。(資料上交)10分

(2)活動(dòng)前有計(jì)劃，活動(dòng)后有記錄。(資料上交)10分

3、活動(dòng)管理

(1)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式生動(dòng)，學(xué)生滿意度高。(座談?wù){(diào)查)10分

(2)能積極配合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)工作。(期末評(píng)估)20分

4、場(chǎng)地管理

(1)內(nèi)部物品管理有序，無(wú)丟失等現(xiàn)象。(總務(wù)處)10分

(2)活動(dòng)后場(chǎng)地內(nèi)地面干凈、桌椅整齊、墻壁無(wú)污跡、教學(xué)具無(wú)破損。(總務(wù)處)10分

5、特色管理

(1)活動(dòng)有一定影響，有報(bào)道。(教導(dǎo)處)校級(jí)、縣級(jí)每篇加1、2分以此類推

(2)活動(dòng)有成果展示，參加校內(nèi)校外獲獎(jiǎng)或展演受好評(píng)。(教導(dǎo)處)校級(jí)每人每次1分，縣級(jí)每人每次加2分，以此類推。

(二)個(gè)人考核

1、參加社團(tuán)活動(dòng)不遲到、不早退，如有特殊情況不能按時(shí)出席或需提前離開，提前向輔導(dǎo)老師請(qǐng)假，否則視缺席處理。10分

2、參加活動(dòng)表現(xiàn)積極，態(tài)度認(rèn)真。

3、能聽從老師的安排。

4、能遵守紀(jì)律，不講空話、不做小動(dòng)作。

5、社團(tuán)活動(dòng)有成果，能根據(jù)老師的要求提交作業(yè)或作品。

加分：參加社團(tuán)成果展示在校內(nèi)校外獲獎(jiǎng)或展演受好評(píng)的，校級(jí)每人每次1分，縣級(jí)每人每次加2分，以此類推。

三、獎(jiǎng)懲

1、考核分?jǐn)?shù)名列前茅的社團(tuán)，推薦參加明星社團(tuán)評(píng)選，輔導(dǎo)老師推薦參加優(yōu)秀社團(tuán)輔導(dǎo)員評(píng)選。

篇9

目前，我國(guó)高校社會(huì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式仍然沿襲著以課堂教學(xué)為主的方式，理論性課程、課堂內(nèi)的講授性課程占據(jù)了當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的主體，但實(shí)踐課程卻開設(shè)較少，致使實(shí)踐教學(xué)問題日益突出，這不僅無(wú)法迎合我國(guó)社會(huì)學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，而且不符合社會(huì)學(xué)專業(yè)本身要求較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)需求。根據(jù)我們對(duì)A大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)本科生的調(diào)查，在所有被調(diào)查的114名社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生中，有92名學(xué)生（占全部被調(diào)查學(xué)生的81．4％）認(rèn)為目前社會(huì)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式是純粹的課堂教學(xué)模式；有66名學(xué)生（占58．9％）認(rèn)為目前社會(huì)學(xué)的教學(xué)模式不合理。顯然，當(dāng)前的社會(huì)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式仍然以課堂教學(xué)為主，然而這種教學(xué)模式并不合理。傳統(tǒng)的社會(huì)學(xué)教學(xué)模式已難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)諸多方面發(fā)展的需要，沒有體現(xiàn)出社會(huì)學(xué)作為一門實(shí)踐性與現(xiàn)實(shí)性極強(qiáng)的學(xué)科的特征，影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上制約和束縛著學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的養(yǎng)成，高校社會(huì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。由于社會(huì)學(xué)學(xué)科本身的特性和時(shí)代的要求，更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段及教學(xué)方式方法成了社會(huì)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

社會(huì)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中決不能離開實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)在社會(huì)學(xué)課程教學(xué)中具有重要意義。它不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)務(wù)能力，能夠適應(yīng)我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需要。根據(jù)我們對(duì)A大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)本科生的調(diào)查，在被調(diào)查的114名社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生中，有95名學(xué)生（占84．1％）認(rèn)為社會(huì)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該理論與實(shí)踐并重；有76名學(xué)生（67．3％）認(rèn)為學(xué)校沒有開設(shè)與社會(huì)學(xué)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐課程；有93名學(xué)生（占82．3％）認(rèn)為社會(huì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的不足包括缺乏實(shí)踐教學(xué)；有105名學(xué)生（占92．9％）認(rèn)為需要增加社會(huì)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐課程。此外，在有限開展的社會(huì)學(xué)專業(yè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)方式中，學(xué)生們參與的大多是諸如專題講座及案例分析、學(xué)術(shù)報(bào)告等拓展理論知識(shí)面的活動(dòng)，而提升社會(huì)學(xué)專業(yè)技能層面的內(nèi)容如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)卻參與甚少。調(diào)查資料顯示，實(shí)踐類課程在社會(huì)學(xué)專業(yè)中課程設(shè)置還沒有得到重視，實(shí)踐教學(xué)在社會(huì)學(xué)專業(yè)中的開展還不到位，對(duì)社會(huì)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)在社會(huì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中的地位已成為迫切需要。

二、社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵辨析

搞清楚實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵是社會(huì)學(xué)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)界關(guān)于實(shí)踐教學(xué)并沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義，一般側(cè)重從實(shí)踐指導(dǎo)思想、實(shí)踐教學(xué)過程或?qū)嵺`主體等方面進(jìn)行定義。有的學(xué)者過于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐而忽略理論的重要性，“實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下以實(shí)際操作為主，獲得感性知識(shí)和基本技能，提高綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的組合。”然而，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的形成或者以后從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也必須以他們所掌握的系統(tǒng)的理性知識(shí)為基礎(chǔ)，而不是片段、零碎的感性知識(shí)。由于理論與實(shí)踐之間有著緊密的聯(lián)系，在實(shí)踐教學(xué)中更不能截然將兩者分開，或輕視理論的指導(dǎo)作用。社會(huì)學(xué)是一門有著豐富理論的學(xué)科，也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)踐教學(xué)中一定要理論聯(lián)系實(shí)際，否則實(shí)踐活動(dòng)都是沒有深度沒有內(nèi)涵的淺層次東西，要用理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)理論的理解，或者校驗(yàn)理論的合理性。

有的學(xué)者側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)過程中的技術(shù)性、應(yīng)用性，把實(shí)踐概念窄化為“技術(shù)、生產(chǎn)”。“所謂實(shí)踐教學(xué)，就是通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等一系列實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)?！边@樣的“實(shí)踐教學(xué)”便成為一門實(shí)用技術(shù)，成為理論的技術(shù)轉(zhuǎn)化，使教學(xué)工藝流程化……教學(xué)活動(dòng)就變成了機(jī)械的、程序化的活動(dòng)，而缺乏生命的韻律和色彩。社會(huì)學(xué)專業(yè)要求培養(yǎng)出來的人才具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但是這種實(shí)踐能力不能簡(jiǎn)單等同于技能型的操作，而是主體帶有能動(dòng)性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的活動(dòng)。有的學(xué)者將學(xué)校、老師等視為主要行動(dòng)者，而將學(xué)生視為被動(dòng)的學(xué)習(xí)接受對(duì)象。認(rèn)為“實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生以獲取感性知識(shí)、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高獨(dú)立工作能力和科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟康牡亩喾N教學(xué)形式的統(tǒng)稱?！痹趯?shí)踐教學(xué)中學(xué)校、教師確實(shí)起著重要的作用，但將學(xué)生視為整個(gè)學(xué)習(xí)過程中消極的被動(dòng)接受者，而由學(xué)?；蛘呃蠋熑珯?quán)規(guī)定學(xué)生的實(shí)踐過程也并不是高效的教學(xué)方式。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為學(xué)習(xí)不是信息的機(jī)械積累，而是一種能動(dòng)的建構(gòu)過程：學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地吸收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)信息。因此，在社會(huì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)實(shí)踐的主體，而教師是學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的幫助者、引領(lǐng)者，不能夠過于依賴?yán)蠋熞约翱浯蠼處煹淖饔?，而讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的附屬物。

實(shí)踐教學(xué)的開展不能脫離理論的基礎(chǔ)性指導(dǎo)，不能忽視學(xué)生的主體作用以及過于強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，不能把實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)單化為操作性的技能傳授，而是兼顧理論基礎(chǔ)、實(shí)踐主體、師生作用等。除此之外，這些定義對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵詞“實(shí)踐”理解不夠全面，將實(shí)踐教學(xué)窄化理解為學(xué)生主體的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)。然而實(shí)際上，實(shí)踐并不完全局限為人類有目的地改造客觀世界的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)。人與人之間的交往活動(dòng)，是社會(huì)實(shí)踐總體的有機(jī)組成部分?？梢?，實(shí)踐應(yīng)包括“主體－客體”實(shí)踐以及“主體－主體”實(shí)踐，即包含主體的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)與多極主體間的交往實(shí)踐。交往實(shí)踐，是多極主體間通過改造或變革相互聯(lián)系的客體的中介而結(jié)成網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的物質(zhì)活動(dòng)。因此，實(shí)踐教學(xué)除了包括學(xué)生主體對(duì)實(shí)踐客體的改造、作用，還包括師生多極主體之間雙向互動(dòng)、建構(gòu)的交往實(shí)踐。而實(shí)踐教學(xué)并非只有學(xué)生走出課堂進(jìn)行物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)才是實(shí)踐教學(xué)，在課堂內(nèi)，師生之間只要形成有效的互動(dòng)交往實(shí)踐同樣也應(yīng)被認(rèn)為是實(shí)踐教學(xué)。在借鑒學(xué)術(shù)界已有研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)我們的理解，實(shí)踐教學(xué)是指學(xué)生主體在教師引領(lǐng)下應(yīng)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行物質(zhì)生產(chǎn)實(shí)踐及師生主體在課堂內(nèi)所進(jìn)行的交往互動(dòng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。我們認(rèn)為社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的定義是在實(shí)踐教學(xué)定義的基礎(chǔ)上，依社會(huì)學(xué)的專業(yè)特色、人才培養(yǎng)需求的具體化。因社會(huì)學(xué)研究方法在認(rèn)識(shí)論上的意義是“理論－經(jīng)驗(yàn)事實(shí)－理論”的循環(huán)，故社會(huì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是指在學(xué)生具有一定社會(huì)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)前提下進(jìn)行，在學(xué)生已形成合理社會(huì)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，以教師引領(lǐng)學(xué)生為主的形式進(jìn)行田野調(diào)查、問卷調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐，并配合社會(huì)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)中師生多極主體之間有效的互動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)。

三、高校社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的類型選擇

根據(jù)社會(huì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)以及實(shí)踐教學(xué)開展的地點(diǎn)，社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要適合選擇認(rèn)知學(xué)徒式（社會(huì)學(xué)專業(yè)）實(shí)踐教學(xué)、師生互動(dòng)式（社會(huì)學(xué)專業(yè)）實(shí)踐教學(xué)兩種類型（下文提及這兩類型時(shí)省略社會(huì)學(xué)專業(yè)幾字）。這兩種類型的實(shí)踐教學(xué)具體包括有教學(xué)實(shí)踐主體、教學(xué)實(shí)踐方法以及教學(xué)實(shí)踐對(duì)象等內(nèi)容。

（一）認(rèn)知學(xué)徒式實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知學(xué)徒式實(shí)踐教學(xué)方式是實(shí)踐教學(xué)中普遍認(rèn)可、使用的實(shí)踐教學(xué)模式。根據(jù)我們的調(diào)查資料顯示，社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生多偏好由專業(yè)教師指導(dǎo)著開展具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此次調(diào)查問卷設(shè)有一道開放題借以調(diào)查學(xué)生對(duì)社會(huì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)開展的想法，在所有接受調(diào)查的114名社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生中，59．3％的學(xué)生給予了具體的建議，其中76．1％的學(xué)生明確提出社會(huì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)由校院系或教師組織引領(lǐng)參與各類課題、項(xiàng)目或?qū)嵺`?？梢妼W(xué)生對(duì)于教師引導(dǎo)作用的重視程度，這正是實(shí)踐教學(xué)模式的另一種類型，即認(rèn)知學(xué)徒式實(shí)踐教學(xué)。認(rèn)知學(xué)徒制首先是一種學(xué)習(xí)模式，它源于以下理念，即認(rèn)知工具的獲得方式與學(xué)徒學(xué)藝的方式相同……認(rèn)知學(xué)徒制又是一種教學(xué)方法，它是正式學(xué)校教育與傳統(tǒng)學(xué)徒制的結(jié)合，通過讓學(xué)習(xí)者在真實(shí)的領(lǐng)域活動(dòng)中獲得、開發(fā)和運(yùn)用認(rèn)知工具去支持學(xué)習(xí)。

認(rèn)知學(xué)徒式實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要渠道。正如KerkaSandra指出，“關(guān)于人們?cè)诠ぷ鲌?chǎng)所怎樣學(xué)習(xí)的研究表明，這樣的學(xué)習(xí)（指工作場(chǎng)所中的學(xué)習(xí)）是建構(gòu)性的、情境性的，常通過認(rèn)知學(xué)徒制發(fā)生。”在認(rèn)知學(xué)徒式的實(shí)踐教學(xué)類型下，社會(huì)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐主體為學(xué)生本人；教學(xué)實(shí)踐方法為參與社會(huì)學(xué)相關(guān)的項(xiàng)目、課題、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等；教學(xué)實(shí)踐對(duì)象則為某些社會(huì)問題、社會(huì)現(xiàn)象等。認(rèn)知學(xué)徒式實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。雖然在認(rèn)知學(xué)徒式實(shí)踐教學(xué)中，教師起著指導(dǎo)、引導(dǎo)及示范作用，但學(xué)習(xí)者自身有強(qiáng)烈的目的和動(dòng)機(jī)，通過參與實(shí)踐，他們形成了對(duì)整個(gè)事業(yè)的看法。社會(huì)學(xué)專業(yè)中的認(rèn)知學(xué)徒式實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會(huì)性和動(dòng)手性，主張教師和學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，突出學(xué)生是社會(huì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的主體，而教師扮演的則是輔的角色。當(dāng)然，認(rèn)知學(xué)徒制不應(yīng)當(dāng)和商業(yè)學(xué)徒制一樣，相反，在兩種實(shí)踐共同體之間應(yīng)有不斷的相互作用，這樣實(shí)習(xí)生或?qū)W徒就有機(jī)會(huì)批判性地反思他或她在學(xué)習(xí)的內(nèi)容。也就是說，即使在認(rèn)知學(xué)徒式實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生不是消極的客體，而是實(shí)踐的主體，在教師的指導(dǎo)下，通過實(shí)踐活動(dòng)獲得對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。

（二）師生互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)在傳統(tǒng)的社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究中，往往狹隘地將實(shí)踐教學(xué)局限為學(xué)生主體改造并作用于實(shí)踐客體的實(shí)踐過程。人們習(xí)慣上認(rèn)為只有走出教室的實(shí)踐活動(dòng)才是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，似乎實(shí)踐教學(xué)需要拋開課堂才實(shí)至名歸。然而根據(jù)上文已述，實(shí)踐教學(xué)包括了學(xué)生主體對(duì)實(shí)踐客體的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)，也包括了學(xué)生主體與教師主體多極主體之間的交往互動(dòng)活動(dòng)。若在社會(huì)學(xué)課堂教學(xué)中，師生之間能實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)式實(shí)踐，而非教師“個(gè)人表演”式教學(xué)，這樣形式的社會(huì)學(xué)“課堂式”教學(xué)也可被視為社會(huì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要類型。因此，學(xué)生教師多極主體之間有效的對(duì)話、交流、互動(dòng)就是師生互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)的實(shí)質(zhì)以及將其歸納為社會(huì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)類型的原因。事實(shí)上，據(jù)我們對(duì)“社會(huì)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式中的課堂教學(xué)的不足之處”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在114名被調(diào)查對(duì)象中，有42名學(xué)生（占36．8％）認(rèn)為師生互動(dòng)少、有32名學(xué)生（占28．1％）認(rèn)為任課老師教學(xué)照本宣科等。顯然，無(wú)論是師生互動(dòng)少、照本宣科以及教學(xué)手段單一等在某種程度上表明現(xiàn)在社會(huì)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)存在問題，缺少師生互動(dòng)式的實(shí)踐教學(xué)方式。因此，開展師生互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)既是解決這一不足的重要策略，也是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)唯實(shí)踐論的反駁。在師生互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐主體并非單一的，教育者與受教育者既是實(shí)踐主體又是對(duì)方的實(shí)踐對(duì)象；教學(xué)實(shí)踐方法主要是交流對(duì)話；教學(xué)實(shí)踐形式通常是課堂互動(dòng)式或討論式教學(xué)、專題講座、小型研討式座談會(huì)等。

要實(shí)現(xiàn)交往實(shí)踐，各主體之間需要相互交流、相互理解，而不是一方主體對(duì)另一方的控制。傳統(tǒng)上的社會(huì)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)是教師“填鴨式”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式下教師不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)，毋寧說教師才是實(shí)踐主體，而學(xué)生只是被動(dòng)的知識(shí)接受者。美國(guó)著名教育家杜威毫不夸張地描述道，“有許多情況，這種情況太多了，未成熟的人的活動(dòng)只是被利用來獲得有用的習(xí)慣。他像動(dòng)物一樣受訓(xùn)練，而不像一個(gè)人那樣受教育。”顯然，這樣的教學(xué)并未達(dá)到真正的交流、交往。而師生互動(dòng)式的實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)社會(huì)學(xué)課堂教學(xué)區(qū)別在于教師與學(xué)生在課堂中所實(shí)現(xiàn)的探討、對(duì)話及交流，是教師與學(xué)生這兩大主體間的交往實(shí)踐活動(dòng)。其中，課堂討論則是一種重要的課堂師生互動(dòng)方式?！巴ㄟ^這樣的課堂討論，學(xué)生們就會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容有較深入的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，激發(fā)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí)，避免了機(jī)械地背書本所帶來的不良后果。同樣，教師也可以走到學(xué)生中間去，和學(xué)生交朋友，關(guān)心他們的生活和情感，優(yōu)化師生關(guān)系，顯然可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與興趣。”依托于交往實(shí)踐下的社會(huì)學(xué)專業(yè)教學(xué)，使得學(xué)生的主體地位得到確立，其自身的創(chuàng)造性、潛在性才能得到更大更自由的發(fā)掘。

同時(shí)教學(xué)方式由獨(dú)白式的教學(xué)變?yōu)閷?duì)話式的實(shí)踐教學(xué)，教師與學(xué)生便得到了共同成長(zhǎng)。馬丁•布伯極好地詮釋了這種實(shí)踐教學(xué)所呈現(xiàn)出的狀態(tài)，“關(guān)系是相互的。我的‘你’作用我，正如我影響他。我的學(xué)生鑄造我……孩童、動(dòng)物授予我們何等高深的教育！”在師生互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)課堂上構(gòu)筑起一個(gè)相互交流、討論的平臺(tái)，不僅可以克服單向傳授社會(huì)學(xué)理論知識(shí)的單調(diào)、沉悶，活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于社會(huì)學(xué)專業(yè)的興趣，形成教師與學(xué)生之間有反饋的多循環(huán)教授方式。認(rèn)知學(xué)徒式實(shí)踐教學(xué)與師生互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)作為社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的兩種類型，兩者之間存在著互補(bǔ)促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系。其中，實(shí)踐主體都是學(xué)生，即使師生互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)中教師學(xué)生都是主體，但是其實(shí)踐教學(xué)這是兩類型實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的主方向。通過認(rèn)知學(xué)徒式實(shí)踐教學(xué)以增加學(xué)生的調(diào)查能力與動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的應(yīng)用能力。提升學(xué)生分析社會(huì)問題的能力

四、社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施

社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施和開展主要基于認(rèn)知式學(xué)徒教學(xué)與師生互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)兩種類型進(jìn)行。認(rèn)知學(xué)徒式實(shí)踐教學(xué)方式可以為社會(huì)提供更高素質(zhì)且應(yīng)用型人才，其具體操作可參考柯林斯（AllanCollins）在美國(guó)西北大學(xué)所采用的教學(xué)方法。一般情況下，教師根據(jù)自己的知識(shí)積累以及對(duì)學(xué)術(shù)前沿與學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的關(guān)注提出一些值得研究的問題或思路，然后將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行具體問題的調(diào)查研究；也可以依托教師的課題或者項(xiàng)目等，組織學(xué)生參與到課題的調(diào)查研究中來。我們的調(diào)查顯示，有40．4％的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)依托教師的部分課題。之后，教師和學(xué)生定期會(huì)面進(jìn)行交流，教師向?qū)W生提供參考資料或給予階段性指導(dǎo)，學(xué)生則匯報(bào)階段性成果，最后學(xué)生進(jìn)行成果展示。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，教師的角色類似研究顧問。需要指出的是，為了保證認(rèn)知學(xué)徒式實(shí)踐教學(xué)的效果，柯林斯建議小班化處理，“學(xué)徒制，不管它是不是認(rèn)知學(xué)徒制，都要求有較小的師生比，這樣更容易進(jìn)行教學(xué)……學(xué)習(xí)也會(huì)更深刻?！?/p>

因此，在社會(huì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施中，師生比例需要得到控制。在這種教學(xué)方式下，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞著某固定項(xiàng)目、課題，通過學(xué)生自身積極主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，并進(jìn)行自主探索，在過程中培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)獨(dú)立分析問題及解決問題的能力。同時(shí)，在認(rèn)知學(xué)徒式教學(xué)中，也不能忽視學(xué)校院系的作用，調(diào)查中62．2％的學(xué)生對(duì)院系組織參觀、實(shí)踐調(diào)查或建立實(shí)踐基地等比較偏好，這些組織單位也應(yīng)向?qū)W生提供更多與相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)、崗位等。當(dāng)然，社會(huì)學(xué)專業(yè)還有著較為豐富的理論知識(shí)，在進(jìn)行學(xué)徒式實(shí)踐教學(xué)過程中，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)學(xué)理論的應(yīng)用，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。此次調(diào)查顯示，51％的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐中只有個(gè)別社會(huì)學(xué)知識(shí)有用，甚至有9％的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)學(xué)理論完全不能應(yīng)用于實(shí)踐中。通過組織一些有針對(duì)性的調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用相關(guān)理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知。

師生互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)方式對(duì)于社會(huì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)非常重要。實(shí)現(xiàn)社會(huì)學(xué)專業(yè)課堂上充分的師生互動(dòng)需要注重以下幾點(diǎn)。在社會(huì)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容中添加社會(huì)熱點(diǎn)問題是開展師生互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)的重要手段之一。美國(guó)著名學(xué)者約翰•杜威指出，學(xué)科知識(shí)是在社會(huì)生活中發(fā)展起來的。在講授專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，根據(jù)所要講授的內(nèi)容，選擇學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題能夠吸引他們的興趣，從而引發(fā)其思考討論的熱情。我們的調(diào)查顯示，有31．8％的學(xué)生認(rèn)為授課內(nèi)容中應(yīng)添加社會(huì)熱點(diǎn)問題。因此，無(wú)論是從社會(huì)學(xué)學(xué)科知識(shí)發(fā)展抑或是學(xué)生課堂教學(xué)的參與度加強(qiáng)方面來看，教學(xué)內(nèi)容中添加社會(huì)熱點(diǎn)問題無(wú)疑對(duì)于推進(jìn)師生互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)是有益的。運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與到師生互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)的課堂中來。本次調(diào)查顯示，有71名學(xué)生（占62．3％）認(rèn)為社會(huì)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)中教學(xué)手段單一，據(jù)此可知有相當(dāng)比例的學(xué)生期望教學(xué)手段的多樣化。因此，在師生互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)中，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段尤其是采用多媒體的教學(xué)手段是很有必要的。

除了使用多媒體輔助教學(xué)手段外，還可采用討論式教學(xué)手段、辯論式教學(xué)手段等以豐富課堂。此外，社會(huì)學(xué)專業(yè)在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)還需要注意考核形式的運(yùn)用以及理論基礎(chǔ)的教學(xué)。社會(huì)學(xué)教學(xué)改革也包括對(duì)考核形式的改革，應(yīng)該采取多種形式結(jié)合的考核方式，除了課堂教學(xué)中的試卷考試以外，還要凸顯學(xué)生在課堂上的互動(dòng)能力、在社會(huì)實(shí)踐以及課題調(diào)研中的動(dòng)手能力以及運(yùn)用理論知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問題的應(yīng)用能力等。傳統(tǒng)社會(huì)學(xué)教學(xué)考核中非常強(qiáng)調(diào)卷面成績(jī)，這點(diǎn)雖然利于學(xué)生掌握書本知識(shí)與基礎(chǔ)理論，但卻易于讓學(xué)生養(yǎng)成死記硬背以應(yīng)付考試的習(xí)慣。我們的調(diào)查顯示，81．3％的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)學(xué)專業(yè)課期末考核成績(jī)不能完全反映學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的實(shí)際情況，有一定的局限性；14．3％的學(xué)生甚至認(rèn)為完全不能反映學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。因此，社會(huì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的考核方式應(yīng)結(jié)合多種形式而不是單純依賴卷面成績(jī)，突出實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)生運(yùn)用社會(huì)學(xué)知識(shí)的綜合性能力考察。

不論什么樣的實(shí)踐教學(xué)之開展，都根基于學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行。倘若學(xué)生在社會(huì)學(xué)理論知識(shí)方面完全空白，教師與學(xué)生之間就無(wú)法就社會(huì)問題進(jìn)行專業(yè)性的討論、對(duì)話。只有學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)社會(huì)學(xué)理論后，學(xué)生與教師之間的頻繁互動(dòng)才有可能產(chǎn)生，師生互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)也才能真正實(shí)施。同樣，學(xué)生完全沒有社會(huì)學(xué)專業(yè)理論基礎(chǔ)下，即使學(xué)生仍可在教師的示范、指導(dǎo)下進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，但是他們學(xué)會(huì)的只是研究方法，在更大程度上來說是被動(dòng)接受，而難以達(dá)到認(rèn)知和理解程度。根據(jù)本次調(diào)查顯示，學(xué)生也更偏好在稍有社會(huì)學(xué)專業(yè)理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，86．6％的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該在大二至大三這段時(shí)期開設(shè)。因此，社會(huì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施應(yīng)針對(duì)已接受了一段時(shí)期的專業(yè)理論訓(xùn)練的學(xué)生群體。

五、結(jié)語(yǔ)

篇10

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣東廣州510642）

摘要：杜威——20世紀(jì)美國(guó)偉大的教育家、哲學(xué)家，他深邃的教育思想對(duì)當(dāng)今高校思想政治教育的創(chuàng)新開展提供了基礎(chǔ)?！敖逃瓷睢?，教育存在于生活，來源于生活，教育為追求美好的未來生活做好準(zhǔn)備。本文通過對(duì)當(dāng)今高校自考生思想政治教育的思考，結(jié)合杜威“教育即生活”的教育思想，對(duì)當(dāng)今高校自考生思想政治教育面臨的問題及影響因素做出了研究分析，倡導(dǎo)應(yīng)改善自學(xué)考試教學(xué)模式、管理模式、以及增強(qiáng)高校與社會(huì)、家庭之間的聯(lián)系，通過對(duì)自考生的思想政治教育，幫助其建立正確的人生觀、價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)觀。

關(guān)鍵詞 ：自考生；思想政治教育工作；杜威“教育即生活”

中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8775（2015）04-0270-02

收稿日期：2015-01-08

作者簡(jiǎn)介：王飛（1989-），女，新疆烏魯木齊人、碩士研究生，研究方向：中國(guó)化研究。

一、杜威教育思想——“教育即生活”

1893年，杜威在《作為道德理想的自我實(shí)現(xiàn)》一文中闡釋了教育與生活的關(guān)聯(lián)。他主張，“停止把教育純粹當(dāng)作后來生活的準(zhǔn)備，把它打造得具有當(dāng)前生活的全部意義?！盵1]“教育在它最廣的意義上就是這種生活的社會(huì)延續(xù)?！盵2]杜威認(rèn)為，社會(huì)不僅存在于傳遞過程，也存在于溝通之中，而一切的溝通都是具有教育性的。教育能使人類的生活經(jīng)驗(yàn)得以保存和傳承，從而促進(jìn)人類經(jīng)驗(yàn)的不斷更新和發(fā)展。

“教育即生活”指的是：教育為現(xiàn)在的生活做準(zhǔn)備。只有過好現(xiàn)在，才能著眼未來。倘若現(xiàn)在的生活得不到關(guān)注，就違背了“教育為了美好生活”觀念的深刻內(nèi)涵，教育的最終目的是為了構(gòu)建美好的生活。杜威所期望的是教育以現(xiàn)在的生活為起點(diǎn)而為將來的生活做準(zhǔn)備。所反對(duì)的是教育脫離現(xiàn)在的生活而為將來的生活做準(zhǔn)備[3]。教育和生活是相互統(tǒng)一的，在滿足當(dāng)下生活的同時(shí)，也是為未來做好準(zhǔn)備的過程。

指出，青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要[4]。高校自考生，作為一個(gè)特殊的高校群體，他們的年齡大多與全日制本科生相同，但是學(xué)生來源卻大不相同。自考生主要來源于高考落榜生、中專生、已有過工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士等。自學(xué)考試主要以應(yīng)試教育為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)為主，課堂教學(xué)為輔的教學(xué)模式。由于學(xué)生的教育背景、接受能力各不相同，這就要求老師要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行查漏補(bǔ)缺式的教學(xué)。與此同時(shí)，開展思想政治教育工作，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀更能使得學(xué)生可以在短期內(nèi)改變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步，從而為將來踏入社會(huì)工作生活做好準(zhǔn)備。

二、高校自考生思想政治教育面臨的問題

1.自考生思想政治教育遠(yuǎn)離社會(huì)生活與學(xué)生需求

杜威認(rèn)為“沒有教育即不能生活”，“生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長(zhǎng)，就是生活”，最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。教育源于生活，本應(yīng)和生活相連，但人們?cè)跇?gòu)建教育科學(xué)的過程中，偷偷取代并遺棄了生活[5]。如今的自學(xué)考試教學(xué)模式就如同中國(guó)幾千年前的科舉考試，以考試為中心，教育方法內(nèi)容刻板僵化，對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)完全無(wú)用，單純的就為了獲得一紙文憑。這就導(dǎo)致了社會(huì)上對(duì)自考生的不認(rèn)同，傳統(tǒng)的僵化教學(xué)模式使得自考生缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，使人變成了知識(shí)的附屬品，這種狹隘的學(xué)習(xí)方式不利于自考生的全面發(fā)展，更無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求的。

2.自考生思想政治教育脫離社會(huì)實(shí)踐

思想政治教育作為人類社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要方面，從某個(gè)層面來說，實(shí)踐性就是思想政治教育的本質(zhì)特征，是思想政治教育的主要教學(xué)方式。思想政治教育不僅要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，還要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界和改造客觀世界的同時(shí)也改造自己的主觀世界。因此，“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用?！盵6]

3.自考生管理及教學(xué)模式為思想政治教育工作帶來極大挑戰(zhàn)

杜威認(rèn)為，人們?cè)谏鐣?huì)中參加真實(shí)的生活，才是使學(xué)生身心成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)改造的正當(dāng)途徑。教師應(yīng)把教授知識(shí)的課堂變成學(xué)生活動(dòng)的樂園，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，積極自愿地投入活動(dòng)，從活動(dòng)中潛移默化地形成良好的品德并獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造。然而，自學(xué)考試在管理及教學(xué)中存在著嚴(yán)重的教條主義，課堂的照本宣科，排課的非科學(xué)性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏歸屬感，不僅不喜歡教學(xué)活動(dòng)，也對(duì)學(xué)校缺乏依戀。排課的不科學(xué)經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生忙的時(shí)候非常忙，閑的時(shí)候沒事做的現(xiàn)象，這樣不科學(xué)的管理模式導(dǎo)致思想政治教育無(wú)從開展，教師無(wú)法深入的走進(jìn)學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

三、杜威教育思想對(duì)高校自考生思想政治教育的啟示

1.改善自考教學(xué)中的思想政治教育工作

學(xué)校教育應(yīng)與社會(huì)生活相統(tǒng)一。自考生應(yīng)參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)，例如：“三下鄉(xiāng)”、“支教”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，大學(xué)生志愿者活動(dòng)等。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，使自考生在社會(huì)實(shí)踐中不斷鍛煉自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同感，真正將教育普及在社會(huì)實(shí)踐中，將思想政治教育潛移默化的注入自考生的思維中，從而幫助其端正生活態(tài)度，指引人生方向。

自考生思想政治教育生活化應(yīng)實(shí)現(xiàn)課堂教育理念由支配型向互動(dòng)型的轉(zhuǎn)變，寓思想政治教育于自考生的生活實(shí)踐之中。大學(xué)校園文化氛圍促進(jìn)自考生自身修養(yǎng)的無(wú)形資源，自考生思想政治教育應(yīng)以校園文化為載體，為自考生創(chuàng)造爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)，參與校內(nèi)全日制統(tǒng)招生的各項(xiàng)校園活動(dòng)，不僅可以淡化自考生的自卑心理，同時(shí)也可以產(chǎn)生有益于進(jìn)步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將自考生真正納入高校教育教學(xué)的管理之中。另外，還應(yīng)以班主任為工作主體，建立完善的學(xué)生工作管理體系，建立完善班級(jí)激勵(lì)機(jī)制，通過班內(nèi)班外的各項(xiàng)活動(dòng)，例如：主題班會(huì)、戶外拓展、春游等活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)間師生交流，通過教育工作者多年的豐富閱歷以及高度的責(zé)任感，對(duì)自考生進(jìn)行富裕愛心的人性化管理，做自考生生活的好朋友，人生的好知己，從而推進(jìn)高校自考生思想政治教育工作的順利進(jìn)行。再者，以學(xué)生宿舍、社區(qū)為主體，開展班主任、學(xué)生干部進(jìn)宿舍活動(dòng)，關(guān)注自考生身心發(fā)展，真正的達(dá)到在生活中關(guān)心學(xué)生、教育學(xué)生，使其健康成長(zhǎng)的目的。

2.加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)與家庭間的相互聯(lián)系

思想政治教育的目的就是要促進(jìn)人自由而全面的發(fā)展。而人的全面發(fā)展是建立在一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程的，它不僅需要高校思想政治教育的配合，也需要社會(huì)各界、家庭等各方面的支持。高校應(yīng)重視自考生教育，不斷建立完善高校自考生思想政治教育體制。另外，高校自考生班主任等教育教學(xué)工作者應(yīng)不斷深入學(xué)生，了解個(gè)人需求、家庭信息等，與自考生家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道；另外，高校還應(yīng)重視自考生的社會(huì)實(shí)踐，為自考生提供各類社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)工作，增加自考生與社會(huì)的交流，同時(shí)增加社會(huì)用人單位對(duì)自考生的了解，消除偏見。因此，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校，積極倡導(dǎo)校、企、家三位一體的育人網(wǎng)絡(luò)，對(duì)高校自考生思想政治教育工作具有極大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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