導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇副高專業(yè)技術(shù)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、醫(yī)學(xué)文書及資料

申報(bào)正、副高均要求提供任現(xiàn)職以來反映本人最高專業(yè)技術(shù)水平的住院病歷復(fù)印件3份或?qū)I(yè)技術(shù)總結(jié)1份。

專業(yè)技術(shù)總結(jié)是指任現(xiàn)職期間承擔(dān)本專業(yè)的臨床診療、實(shí)驗(yàn)、診斷、現(xiàn)場(chǎng)（流行病學(xué))調(diào)查、藥物調(diào)劑等方面的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。具體要求應(yīng)是申報(bào)人員在任現(xiàn)職期間比較集中開展的專業(yè)技術(shù)工作，其中選擇1-2項(xiàng)代表本人專業(yè)技術(shù)水平的業(yè)務(wù)工作從以下幾方面進(jìn)行表述：一是必須系本人在任現(xiàn)職期間主持的臨床診治、護(hù)理或診斷的疑難病例、重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、處置、復(fù)雜的藥物調(diào)劑和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)等工作；二是結(jié)合國(guó)內(nèi)外同行的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、討論；三是結(jié)合或引用的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)要明確注明出處。住院病歷復(fù)印件，要由單位負(fù)責(zé)人確認(rèn)后簽字蓋章。

二、科學(xué)研究獲獎(jiǎng)證書及課題研究結(jié)題要求

獎(jiǎng)項(xiàng)：要求提供科研獲獎(jiǎng)證書原件及批文復(fù)印件（單位審核人簽名醫(yī)學(xué)全在.線med126.com，同時(shí)加蓋單位公章)。

課題：要求提供結(jié)題報(bào)告（單位審核人簽名，同時(shí)加蓋單位印章)。

三、論文

篇2

關(guān)鍵詞 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 醫(yī)務(wù)人員 管理

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Talking about the Experience in Strengthening the

Management of Continuing Medical Education

ZHANG Chunli

（Beijing Changping District Shahe Hospital， Beijing 102206）

Abstract Good management of continuing medical education is to improve the quality of their own medical personnel important way， our view is that good management of continuing medical education to strengthen the organization and leadership， establish and improve various rules and regulations， will continue to be incorporated into medical education in the department assessment and to strengthen the assessment， system implementation， planning supervision， take a variety of forms of education， advocating going out， please come in continuing medical education model， and gradually into the standardized management track.

Key words continuing medical education； medical personnel； management

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在衛(wèi)生技術(shù)人員中加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育有著重要的意義，尤其是對(duì)提高醫(yī)務(wù)人員的整體素質(zhì)，提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量和服務(wù)水平，起著至關(guān)重要的作用。為此，我院自2006年以來，依據(jù)北京市衛(wèi)生局、昌平區(qū)衛(wèi)生局繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的法律法規(guī)及要求，結(jié)合我院實(shí)際情況，在全院范圍內(nèi)開展了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作。幾年來我院建立健全了科學(xué)、合理的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理體制，加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理的規(guī)章制度的建設(shè)，并不斷完善與持續(xù)改進(jìn)，認(rèn)真組織申報(bào)區(qū)縣級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目和開展院內(nèi)自管項(xiàng)目繼續(xù)教育活動(dòng)，建立檢查評(píng)估制度，有利于調(diào)動(dòng)醫(yī)務(wù)人員工作、學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)科發(fā)展和醫(yī)院建設(shè)。

1 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的作用

1.1 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的必要性

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的實(shí)施是一項(xiàng)“利國(guó)、利民、利院、利己”的長(zhǎng)期性、全院性的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)提高醫(yī)務(wù)人員整體素質(zhì)的系統(tǒng)工程。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是指繼高等醫(yī)學(xué)院校教育、畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育之后的一種終身的醫(yī)學(xué)教育，以學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法為重點(diǎn)，注重先進(jìn)性、針對(duì)性和實(shí)用性。

1.2 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)學(xué)科建設(shè)的作用

學(xué)科要發(fā)展，首先要有好的學(xué)科帶頭人，而對(duì)學(xué)科帶頭人的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是至關(guān)重要的，尤其是要注重“四新”教育。通過“四新”教育，使他們具備精湛的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還要掌握多種邊緣科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用其知識(shí)和技術(shù)水平開展醫(yī)學(xué)研究。學(xué)科帶頭人也是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的實(shí)施者，通過他們的再學(xué)習(xí)、再教育，引導(dǎo)中、青年醫(yī)務(wù)人員參與到繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中來，起到了承上啟下的作用，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

2 我院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作是這樣做的

為加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的組織管理，醫(yī)院成立了科教科，由院長(zhǎng)牽頭、業(yè)務(wù)副院長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部、臨床科室主任及副高以上職稱的專業(yè)人員直接參加的“醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)”，派專人負(fù)責(zé)全院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的管理和質(zhì)量監(jiān)控，以保證繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的實(shí)施。

2.1 首先加強(qiáng)衛(wèi)生技術(shù)人員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，每年年底都要對(duì)當(dāng)年的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作進(jìn)行總結(jié)，并制定下一年度的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育計(jì)劃，該項(xiàng)計(jì)劃不受到任何因素的影響，按部就班地認(rèn)真完成。在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的過程中，我們還聘請(qǐng)好醫(yī)生網(wǎng)站的老師對(duì)我院衛(wèi)生技術(shù)人員開展政策法規(guī)培訓(xùn)，增強(qiáng)了參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的自覺性和積極性。

2.2 完善各項(xiàng)考核配套措施，是確保繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量的關(guān)鍵

將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育考核工作納入績(jī)效工資及科室、個(gè)人考核中，與落實(shí)其它各項(xiàng)規(guī)章制度一樣，必須嚴(yán)肅認(rèn)真，按考核標(biāo)準(zhǔn)辦事，對(duì)每年參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育出勤率高的科室及個(gè)人給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)參加繼續(xù)教育達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)的人員，應(yīng)及時(shí)授予相關(guān)繼續(xù)教育學(xué)分，并以此作為職稱晉升、年終績(jī)效考核等的依據(jù)，培養(yǎng)和選拔出真正的醫(yī)學(xué)人才。

3 舉辦多種多樣的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的方式、方法

篇3

1.1領(lǐng)導(dǎo)重視、創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境

1.1.1組織機(jī)構(gòu)及管理人員2002年4月在全疆率先籌建了繼續(xù)教育管理科，由業(yè)務(wù)副院長(zhǎng)主管繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作，科研教育中心主任負(fù)責(zé)管理，繼續(xù)教育管理科作為日常辦事機(jī)構(gòu)，配備了辦公設(shè)備，設(shè)立了繼續(xù)教育發(fā)展基金，設(shè)專職人員5人，副科長(zhǎng)1名，工作人員4名，其中研究生學(xué)歷2人，本科學(xué)歷2人，大專學(xué)歷1人，又于2009年在全院范圍內(nèi)建立了繼續(xù)教育專管員制度，各臨床醫(yī)技科室共設(shè)專管員121名，統(tǒng)一由繼續(xù)教育管理科負(fù)責(zé)管理。

1.1.2檔案管理自繼續(xù)教育管理科成立以來，衛(wèi)生部及自治區(qū)衛(wèi)生廳、新疆醫(yī)科大學(xué)下發(fā)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理文件及醫(yī)院繼續(xù)教育材料，申報(bào)及批準(zhǔn)的國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)Ⅰ類、Ⅱ類項(xiàng)目等均有完整的資料備案。2006年，醫(yī)院引進(jìn)好醫(yī)生醫(yī)學(xué)教育中心研發(fā)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理系統(tǒng)，對(duì)全院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)象的基本情況、學(xué)分完成情況及統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)等都建立了計(jì)算機(jī)檔案管理數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)全院衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)分情況進(jìn)行錄入、匯總及達(dá)標(biāo)率的統(tǒng)計(jì)分析。

1.1.3經(jīng)費(fèi)管理我院嚴(yán)格規(guī)范繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目收支，從收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)到培訓(xùn)費(fèi)使用范圍及財(cái)務(wù)收支流程都做了詳細(xì)要求，使項(xiàng)目收支管理更加規(guī)范，并符合財(cái)務(wù)規(guī)定和要求，給予項(xiàng)目負(fù)責(zé)人培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的自主支配權(quán)（由繼續(xù)教育管理科實(shí)施監(jiān)督），在全疆范圍內(nèi)起到了模范帶頭作用。

1.2規(guī)范項(xiàng)目申報(bào)，強(qiáng)化過程管理

1.2.1項(xiàng)目申報(bào)與院內(nèi)初審為提高項(xiàng)目通過率和質(zhì)量，我院加強(qiáng)了項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審等環(huán)節(jié)的管理，注重先進(jìn)性、實(shí)用性和針對(duì)性，對(duì)新申報(bào)項(xiàng)目在上報(bào)新疆醫(yī)學(xué)會(huì)評(píng)審之前先進(jìn)行院內(nèi)初審，保證了國(guó)家級(jí)項(xiàng)目填報(bào)的客觀性與科學(xué)性，對(duì)提升項(xiàng)目舉辦質(zhì)量，推動(dòng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的科學(xué)化和規(guī)范化管理起到了積極作用。

1.2.2項(xiàng)目監(jiān)管與過程管理繼續(xù)教育管理科承擔(dān)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目會(huì)務(wù)工作，包括從項(xiàng)目申報(bào)開始，到項(xiàng)目舉辦前寄發(fā)通知、收回執(zhí)、聯(lián)系住宿、安排教室、報(bào)到注冊(cè)、打印考題、通訊錄、組織考試、辦理學(xué)分證明、各種資料存檔等一系列工作，讓項(xiàng)目負(fù)責(zé)人從繁瑣的會(huì)務(wù)工作中解脫出來。實(shí)施規(guī)范化管理，切實(shí)糾正亂辦班、亂收費(fèi)、亂授分、亂發(fā)證和低水平培訓(xùn)等問題，保障培訓(xùn)質(zhì)量和社會(huì)效益，將開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作與臨床科室學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，強(qiáng)化管理部門職能，做好監(jiān)管，促進(jìn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作良性發(fā)展。

1.2.3Ⅱ類學(xué)術(shù)講座管理自2004年獲得Ⅱ類學(xué)術(shù)講座學(xué)分授予權(quán)以來，我院開展了形式多樣的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)，不斷拓展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)涵，為鼓勵(lì)全院職工積極參加學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育管理科每年年初安排科室制定Ⅱ類學(xué)術(shù)講座計(jì)劃，每月定期組織2次院內(nèi)學(xué)術(shù)講座，鼓勵(lì)利用業(yè)余時(shí)間或雙休日時(shí)間參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以提高職工的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，發(fā)揮老專家及優(yōu)秀中青年博士、碩士及168人才的作用，提高教育效果。

1.3舉辦國(guó)際國(guó)內(nèi)大型學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成特有項(xiàng)目品牌我院鼓勵(lì)臨床醫(yī)技科室積極申辦國(guó)家級(jí)及自治區(qū)級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，2007年至今，外科（包蟲病）、心血管、婦產(chǎn)科、急救、影像等專業(yè)著眼面向全疆廣大的衛(wèi)生技術(shù)隊(duì)伍，持續(xù)開展此類大型學(xué)術(shù)會(huì)議和院士論壇，已主辦了5屆中法澳肝膽胰外科研討會(huì)、3屆包蟲病國(guó)際高峰論壇、3屆西部長(zhǎng)城心臟病學(xué)會(huì)議、2屆西部國(guó)際心血管病論壇、新疆首屆食管癌基礎(chǔ)與臨床研究國(guó)際研討會(huì)、2屆國(guó)際實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理研討班、首屆喀納斯科學(xué)與藝術(shù)論壇，第24屆國(guó)際包蟲病大會(huì)。國(guó)際性、全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議的舉辦，加強(qiáng)了醫(yī)院與國(guó)內(nèi)、國(guó)際間的友好交流與合作，使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容不斷適應(yīng)醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的要求，適應(yīng)廣大醫(yī)務(wù)人員工作崗位和職業(yè)發(fā)展的要求，促進(jìn)了我院人才培養(yǎng)與優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)，為醫(yī)院人才和名醫(yī)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，搭建技術(shù)平臺(tái)，加快了我院的進(jìn)步和發(fā)展。

1.4面向基層，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育資源共享我院面向全疆廣大衛(wèi)生技術(shù)隊(duì)伍，多層次、多形式、多渠道地開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，以深入基層辦班，舉辦遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目、專題講座及減免費(fèi)用等形式加大對(duì)基層地區(qū)的支持，各臨床醫(yī)技科室也分赴南北疆基層醫(yī)院尤其是協(xié)作、對(duì)口支援醫(yī)院開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)，2007年至今，已在全疆各地州舉辦CME項(xiàng)目135項(xiàng)，占項(xiàng)目總數(shù)的30%，不僅起到了幫扶作用，還取得了良好的社會(huì)效益。

1.5開展遠(yuǎn)程教育，為基層提供及時(shí)、便利的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)2008年至今，已完成60次遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，為喀什、庫(kù)車、克拉瑪依、巴州、伊犁等30多家基層醫(yī)院培訓(xùn)醫(yī)、護(hù)、技專業(yè)人員7000余人次，通過向自治區(qū)衛(wèi)生廳申請(qǐng)，制定了《新疆醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育試點(diǎn)工作職責(zé)流程》、明確了申報(bào)審批流程、機(jī)制架構(gòu)流程以及課程計(jì)劃安排規(guī)范等事宜，對(duì)授課、聽課以及學(xué)分授予制定了嚴(yán)格的操作流程，最終得到衛(wèi)生廳認(rèn)可，允許授予自治區(qū)級(jí)II類學(xué)分，遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作已在護(hù)理、超聲領(lǐng)域率先啟動(dòng)。

1.6充分發(fā)揮繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理骨干的作用我院現(xiàn)有臨床、醫(yī)技科室100余個(gè)，衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員3000余名，為了搭建繼續(xù)教育管理科和科室之間的聯(lián)系橋梁，及時(shí)向科室專業(yè)技術(shù)人員傳達(dá)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育相關(guān)政策信息，我院于2009年3月建立了繼續(xù)教育專管員制度，全院每個(gè)科室都設(shè)立了繼續(xù)教育專管員，這是我院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新制度。為進(jìn)一步將該制度落到實(shí)處，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮繼續(xù)教育專管員的作用，協(xié)助科室主任管理繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作，我院每年召開一次繼續(xù)教育專管員培訓(xùn)座談會(huì)，介紹繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀，指出工作中存在問題，明確專管員責(zé)任，提高專管員對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育政策、理論、業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，解決工作中遇到的實(shí)際問題，真正成為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的行家里手和科主任的得力助手。

1.7繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)象學(xué)分完成情況

1.7.1繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)象學(xué)分管理及學(xué)分達(dá)標(biāo)率我院建立了一套繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育效果評(píng)估體系，使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育真正與衛(wèi)生技術(shù)人員的年度考核、聘任、職務(wù)晉升、執(zhí)業(yè)再注冊(cè)等密切結(jié)合起來。2007年度晉升副高及以上職稱衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育證書周期審核147人，2008年155人，2009年149人，三年共計(jì)通過醫(yī)院審核人數(shù)451人，又全部通過了自治區(qū)衛(wèi)生廳的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育周期審核。2007年度醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)象1986人，年終考核合格人數(shù)1823人，2008年度2136人、達(dá)標(biāo)2061人，2009年度2215人、達(dá)標(biāo)2210人，三年醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)象總數(shù)6337人，總達(dá)標(biāo)6094人，達(dá)標(biāo)率96.2%，達(dá)到了國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)。

1.7.2組織實(shí)施全員指令性培訓(xùn)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視重點(diǎn)傳染病防治知識(shí)全員培訓(xùn)工作，并將其作為年終考核、晉升職稱的必備條件，結(jié)合當(dāng)前重點(diǎn)傳染病流行現(xiàn)狀，我院通過講座、培訓(xùn)班、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、觀看教學(xué)光碟等形式，組織師資（傳染病專家、流行病學(xué)專家）對(duì)全院各級(jí)各類衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行了“甲流”、“禽流感”、“艾滋病”等重點(diǎn)傳染病防治知識(shí)和“醫(yī)德醫(yī)風(fēng)”、“醫(yī)學(xué)心理學(xué)”、“醫(yī)學(xué)人文知識(shí)”等全員指令性培訓(xùn)，培訓(xùn)完成率達(dá)100%，參加培訓(xùn)3000余人。

2繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作經(jīng)驗(yàn)——特色與創(chuàng)新

我院在機(jī)構(gòu)、制度和管理等方面做了大量工作，也取得了明顯的成效。

2.1成立繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育評(píng)估委員會(huì)成立繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育評(píng)估委員會(huì)，在全疆范圍內(nèi)率先開展對(duì)國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)新申報(bào)項(xiàng)目的院內(nèi)評(píng)審。由繼續(xù)教育管理科對(duì)項(xiàng)目形式審查后，組織院內(nèi)評(píng)審專家初審，將初審?fù)ㄟ^的項(xiàng)目上報(bào)新疆醫(yī)學(xué)會(huì)，這一舉措極大地提高了項(xiàng)目質(zhì)量和申報(bào)通過率。

2.2對(duì)國(guó)家級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目實(shí)施扶持政策我院對(duì)每年按要求如期舉辦的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，給予每項(xiàng)5000元的一次性配套經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，幫扶項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的舉辦工作。

2.3出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，建立評(píng)估體系出臺(tái)《新醫(yī)大一附院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，建立一套切實(shí)可行的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育效果評(píng)估體系，取消繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目全盤獎(jiǎng)勵(lì)制度，每年對(duì)優(yōu)秀的項(xiàng)目給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)項(xiàng)目均設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)金額分別為5000元、3000元和2000元，鼓勵(lì)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)金額為1000元；自治區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)金額分別為3000元、2000元和1000元，鼓勵(lì)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)金額為500元。

2.4開展國(guó)際國(guó)內(nèi)大型學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成特有的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目品牌繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的開展，對(duì)加強(qiáng)醫(yī)院與國(guó)際、國(guó)內(nèi)間的友好交流與合作，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，提高醫(yī)院及全疆各民族衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)，起著非常重要的推動(dòng)作用。

2.5為基層打造一只帶不走的醫(yī)療技術(shù)團(tuán)隊(duì)醫(yī)院借助遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育平臺(tái)，以“造血式人才培養(yǎng)”為基礎(chǔ)，適當(dāng)輔以“輸血工程”，為基層打造一只帶不走的醫(yī)療技術(shù)團(tuán)隊(duì)。

2.6加大監(jiān)管力度繼續(xù)教育管理科安排科室人員對(duì)節(jié)假日、周末舉辦的學(xué)習(xí)班也進(jìn)行了全程監(jiān)管，實(shí)行管理人員輪流值班制度，為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和學(xué)員做好服務(wù)工作，保證了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)班的質(zhì)量。

3存在的問題

為加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作，醫(yī)院在機(jī)構(gòu)、制度和管理等方面做了大量工作，取得了明顯的成效，但還存在一些不足。

3.1繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育觀念有待加強(qiáng)。隨著近年對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育宣傳力度的加大，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有所好轉(zhuǎn)，但學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象仍普遍存在。

3.2目前，在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目實(shí)施過程中還存在部分培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象。

3.3遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作已開展了4年，除學(xué)術(shù)講座外，大型國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議也可通過遠(yuǎn)程方式為全疆各地州醫(yī)院轉(zhuǎn)播，解決了地州衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員由于地處偏遠(yuǎn)，外出學(xué)習(xí)路途遠(yuǎn)、費(fèi)用高等難題，但目前仍未獲得國(guó)家級(jí)和自治區(qū)級(jí)Ⅰ類繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分的授予，尚無法滿足地州衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育需求。

4今后繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作展望

4.1不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、鞏固成績(jī)、科學(xué)規(guī)劃，繼續(xù)提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的質(zhì)量和效益。不斷完善繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)患溝通、醫(yī)院文化等內(nèi)容納入繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育范疇。加強(qiáng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目向內(nèi)地招生力度，提升自治區(qū)級(jí)項(xiàng)目在地州舉辦的覆蓋率，加強(qiáng)與各地、州、市級(jí)醫(yī)院合作。

4.2充分利用遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育平臺(tái)，繼續(xù)在全疆網(wǎng)絡(luò)醫(yī)院中深入開展遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)Ⅰ類繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分的授予，拓寬學(xué)習(xí)渠道，緩解基層人員的工學(xué)矛盾。

4.3不斷探索及強(qiáng)化管理部門規(guī)范化、科學(xué)化管理新途徑，做好繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育監(jiān)管，促進(jìn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作良性發(fā)展。

4.4積極申報(bào)研究課題，開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的科學(xué)研究工作，探索適合新疆醫(yī)院衛(wèi)生改革與發(fā)展的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理模式。

篇4

關(guān)鍵詞:天津職業(yè)大學(xué);雙師素質(zhì);教師培養(yǎng);目標(biāo)體系

天津職業(yè)大學(xué)是天津市培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的市屬普通高職院校,是天津市普通高校中最早創(chuàng)辦高等職業(yè)技術(shù)教育的院校,2006年被確定為國(guó)家首批28所“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位。在示范校建設(shè)過程中,學(xué)校致力于打造一支“雙師素質(zhì)”的教師隊(duì)伍。所謂“雙師素質(zhì)”教師是指具有一定學(xué)術(shù)背景并接受過專門訓(xùn)練的教師,他們不僅具有較高的教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力,還具有較強(qiáng)的從事本專業(yè)工程技術(shù)實(shí)際工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),具有較強(qiáng)的運(yùn)用專業(yè)技術(shù)理論從事技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、技術(shù)咨詢服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新以及解決實(shí)際技術(shù)問題的能力;他們是理論與實(shí)踐并重的、高素質(zhì)的、具有雙重專業(yè)技術(shù)職稱的復(fù)合型教師。天津職業(yè)大學(xué)注意在專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能、教育教學(xué)能力、職業(yè)教育理論和職業(yè)指導(dǎo)技能,以及教育科研等能力方面培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”的教師。

一、專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)

(一)“雙師素質(zhì)”教師必須具備廣博堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)

天津職業(yè)大學(xué)是以面向天津地區(qū)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為教育目的。首先,要求教師必須具備專業(yè)所面向的職業(yè)或職業(yè)群所需要的扎實(shí)的專業(yè)知識(shí);其次,要求教師必須具備專業(yè)前沿的應(yīng)用知識(shí)。職業(yè)教育主要是服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì),隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展,中國(guó)經(jīng)濟(jì)在日新月異地發(fā)展,尤其是隨著天津?yàn)I海新區(qū)的開發(fā)建設(shè),許多外資企業(yè)落戶天津,對(duì)一線上的高級(jí)應(yīng)用型人才提出了挑戰(zhàn),這個(gè)時(shí)期的高等職業(yè)教育者,必須要具備專業(yè)前沿的最新知識(shí),使學(xué)生能及時(shí)掌握新技術(shù)、新工藝、新材料以及新管理在企業(yè)生產(chǎn)、管理中的應(yīng)用,教學(xué)中做到高屋建瓴、吐故納新,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才不會(huì)落伍。

(二)“雙師素質(zhì)”教師專業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)的方式

1.嚴(yán)把人才入口關(guān)

天津職業(yè)大學(xué)嚴(yán)把教師入口關(guān),學(xué)校的教師來自兩條渠道:首先,從普通高校的碩士研究生、博士研究生中選拔,教師的學(xué)歷從一定程度上反映了教師的專業(yè)知識(shí)的深度;其次,從企事業(yè)單位中調(diào)入高級(jí)專業(yè)人才,要求必須是“雙高”,即高學(xué)歷(研究生或研究生以上學(xué)歷)、高職稱(副高級(jí)職稱或正高級(jí)職稱)。

2.積極鼓勵(lì)廣大教師提高學(xué)歷層次

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》精神,為加快天津職業(yè)大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè),提高廣大教師的學(xué)歷水平和專業(yè)知識(shí),保證高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量,天津職業(yè)大學(xué)積極鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士學(xué)位,畢業(yè)后,教師持畢業(yè)證、學(xué)位證到人事處辦理報(bào)銷手續(xù),這一舉措調(diào)動(dòng)了廣大教師學(xué)習(xí)的積極性,截至目前,天津職業(yè)大學(xué)教學(xué)一線的專職青年教師都已取得碩士研究生學(xué)歷、學(xué)位,還有的教師在繼續(xù)攻讀博士。

3.運(yùn)用走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方法豐富教師的前沿專業(yè)知識(shí)

學(xué)校分批選派專業(yè)教師到相關(guān)高校、研究生院或國(guó)外去學(xué)習(xí)、深造;或讓教師接受行業(yè)或國(guó)家相關(guān)部委組織的師資培訓(xùn);或聘請(qǐng)大學(xué)教授、行業(yè)專家、企業(yè)老總定期來學(xué)校做講座。通過這些活動(dòng),幫助專業(yè)教師了解行業(yè)的新知識(shí)、新信息、新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì),豐富教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)、生產(chǎn)實(shí)際的融合。2008年先后派一百多名教師到新加坡、香港等地進(jìn)修、學(xué)習(xí),還請(qǐng)?zhí)旖蛞黄瘓F(tuán)的總經(jīng)理、天津眼科醫(yī)院的一線專業(yè)人員、海德堡中國(guó)有限公司印刷技術(shù)骨干等到天津職業(yè)大學(xué)做講座。

二、專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)

(一)“雙師素質(zhì)”教師必須具備過硬的專業(yè)實(shí)踐技能

專業(yè)實(shí)踐技能是指在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)從事實(shí)踐、生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)和科研等工作所需要的操作技能。它包含了使教師對(duì)所教專業(yè)科目?jī)?nèi)的高新技術(shù)知識(shí)和本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的某些傳統(tǒng)及高新設(shè)備的維護(hù)和操作技能的掌握。在整個(gè)技能結(jié)構(gòu)中處于核心地位,其熟練程度是反映其培養(yǎng)對(duì)象業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。天津職業(yè)大學(xué)在第三期教師聘任中明確提出“一線教師至少要具備半年以上行業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷”,或是考取中級(jí)以上行業(yè)相關(guān)職業(yè)證書。

(二)“雙師素質(zhì)”教師專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)的目標(biāo)

1.掌握與所授理論課程相當(dāng)?shù)膶I(yè)職業(yè)技能

天津職業(yè)大學(xué)培養(yǎng)的是服務(wù)于天津地區(qū)生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線的應(yīng)用型人才,教學(xué)內(nèi)容既包括客觀的專業(yè)技術(shù)理論和規(guī)律,也包括主觀能動(dòng)性較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí),所以,天津職業(yè)大學(xué)要求教師必須掌握與所授理論課程相當(dāng)?shù)膶I(yè)職業(yè)技能。

2.具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和工作閱歷

專業(yè)技能的內(nèi)涵,不僅指具體的技術(shù)、技能,也包括在實(shí)踐工作中獲得的工作經(jīng)驗(yàn)和工作閱歷,即教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)有經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和實(shí)踐工作經(jīng)歷,天津職業(yè)大學(xué)要求教師下到企業(yè)中去,豐富自己的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和工作閱歷,例如:電信工程類專業(yè)的教師要有電子技術(shù)、電工技術(shù)等方面的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn);機(jī)械工程類專業(yè)的教師應(yīng)懂得模具加工、金屬工藝等方面的實(shí)際操作和程序;計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的教師應(yīng)從事過相關(guān)技術(shù)項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)踐;經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教師具有商業(yè)、管理和貿(mào)易的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和資歷等。

3.掌握最新的、相關(guān)的專業(yè)職業(yè)技能

近年來,新技術(shù)、新工藝大量運(yùn)用于生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)崗位,在專業(yè)職業(yè)技能上引發(fā)了突破性的革新和革命。天津職業(yè)大學(xué)要求教師隨時(shí)關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的前沿信息,及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握各種在實(shí)際操作中應(yīng)用的新技術(shù)。例如隨著科技的進(jìn)步,秘書人員的會(huì)議記錄手段由亞偉速錄機(jī)替代了原始的紙和筆的記錄,這就要求文秘專業(yè)的教師要掌握一定的速錄技能,會(huì)計(jì)專業(yè)也是如此,原來的數(shù)據(jù)核算,靠的是算盤,現(xiàn)在掌握的是會(huì)計(jì)電算化技術(shù)。如果教師不能掌握最新的、相關(guān)的專業(yè)技能,其在課堂上的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室的訓(xùn)練,就猶如是無源之水、無本之木,很難駕馭教學(xué)。

(三)“雙師素質(zhì)”教師專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)的方法

1.充分利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)條件對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)

天津職業(yè)大學(xué)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)申報(bào)是先由各專業(yè)帶頭人根據(jù)專業(yè)的需要提出自己的設(shè)計(jì)方案,學(xué)校再請(qǐng)崗位專家、教學(xué)專家進(jìn)行論證,這就要求專業(yè)教師參與校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè),并給予責(zé)任和壓力,促使教師到生產(chǎn)第一線了解生產(chǎn)設(shè)備、工藝技術(shù)的科技信息,將企業(yè)最新的生產(chǎn)工藝成果應(yīng)用到校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐基地建設(shè)中去。學(xué)校要求教師在3年教學(xué)期間,必須有半年的時(shí)間深入企業(yè)學(xué)習(xí),回校之后的教師需要在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠和實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)一步鞏固、提高實(shí)踐技能。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的充分運(yùn)用對(duì)于教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)起著十分重要的作用,它融生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)于一體,形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境,以達(dá)到學(xué)校的基地建設(shè)、教師實(shí)踐技能提高和學(xué)生實(shí)踐教學(xué)三者互為促進(jìn)的目的。

2.積極拓建校外培訓(xùn)基地,讓教師到實(shí)際工作崗位上去鍛煉職業(yè)操作的綜合技能

天津職業(yè)大學(xué)有兩百多家相對(duì)固定的校企合作聯(lián)系單位,校企合作是生產(chǎn)、技術(shù)、設(shè)備和人員方面的多方面深層次的合作。天津職業(yè)大學(xué)是面向社會(huì)的辦學(xué),是面向生產(chǎn)實(shí)踐的辦學(xué),教師定期到校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)、鍛煉,對(duì)實(shí)際崗位的專業(yè)技能有深刻的體會(huì);同時(shí),教師有時(shí)也帶著教學(xué)和實(shí)踐領(lǐng)域中的一些問題,和企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員進(jìn)行交流,藉以提高教師自身的專業(yè)操作技能。

三、職業(yè)教育教學(xué)能力的培養(yǎng)

(一)專業(yè)教育教學(xué)能力的培養(yǎng)

專業(yè)教育教學(xué)能力,首先是指教師對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)設(shè)計(jì)能力,具體課程的教學(xué)內(nèi)容的整合能力,課程實(shí)施的整體設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法與教學(xué)方式的運(yùn)用和創(chuàng)新能力;其次是指教師對(duì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元設(shè)計(jì)、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定及課程開發(fā)與教材編寫的能力;再次是指教師利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具及相關(guān)教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)的能力等。

天津職業(yè)大學(xué)在示范校建設(shè)期間,以教高〔2006〕16號(hào)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》,和教高〔2006〕14號(hào)《教育部,財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃,加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》為指導(dǎo)思想全面徹底地進(jìn)行教育教學(xué)改革。

1.全面修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

利用寒暑假休息的時(shí)間,專業(yè)教師全員深入崗位一線調(diào)查了解各專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位及崗位評(píng)價(jià)情況,分析歸納學(xué)生的工作任務(wù)及典型工作任務(wù),根據(jù)典型工作任務(wù)的需要研究學(xué)生必須具備的專業(yè)核心能力,根據(jù)核心能力的需要設(shè)置課程,打破學(xué)科體系,以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。

2.投入大量的人力、物力深入課程的改革

按照工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng),以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向或以工作過程為導(dǎo)向,融教學(xué)做為一體的改革思想,要求每位教師至少完成一門專業(yè)核心課程的開發(fā),包括課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、課程整體設(shè)計(jì)、課程單元設(shè)計(jì),通過大家的說課、講課、評(píng)課、改課的過程,教師的專業(yè)課程教學(xué)能力有了很大提高;根據(jù)課程開發(fā)的成果進(jìn)行補(bǔ)充、豐富更多的崗位知識(shí)和專業(yè)知識(shí),進(jìn)行整理之后便形成比較科學(xué)、實(shí)用的專業(yè)教材。

3.開展全校教師的office辦公軟件的競(jìng)賽

通過開展全校教師的office辦公軟件的競(jìng)賽,提高教師的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能力。目前大部分教師都考取了《全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊(windows平臺(tái)office系列)》中、高級(jí)證書,在全國(guó)教學(xué)科技競(jìng)賽中天津職業(yè)大學(xué)教師也是名列前茅。

(二)職業(yè)教育、心理學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)

高職院校的一部分教師來自企事業(yè)單位,他們的專業(yè)技術(shù)水平很高,但缺乏教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí),在課堂上講不清楚、說不明白。為此,天津職業(yè)大學(xué)的教師一入校就補(bǔ)上這一課,首先把教師送到天津師范大學(xué)培訓(xùn)中心,對(duì)教師進(jìn)行為期1個(gè)月的教育學(xué)、心理學(xué)的脫產(chǎn)培訓(xùn);培訓(xùn)結(jié)束后,由學(xué)校教務(wù)處安排關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)的系列講座,教師們結(jié)合教育對(duì)象特點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)職業(yè)類學(xué)習(xí)的教育學(xué)、心理學(xué);新教師還要參加拜師會(huì),由有經(jīng)驗(yàn)的老師手把手幫助新教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案,進(jìn)入課堂聽課,研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理,使新教師很快成長(zhǎng)。作為高職教師,能否掌握職業(yè)教育的理論與方法、心理學(xué)知識(shí),不僅關(guān)系到教師能否順利地進(jìn)行教育教學(xué)和科研工作,而且還將影響所有高職教育過程的存在價(jià)值和社會(huì)效益。為此,高職教師應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)教育和心理學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),高等職業(yè)師范院校對(duì)現(xiàn)有的教育類課程要進(jìn)行重新組合,除開設(shè)職業(yè)教育學(xué)、職業(yè)心理學(xué)、教材教法外,還應(yīng)開設(shè)教育技術(shù)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)估等課程,并注意加強(qiáng)微型課程的建設(shè)和管理,組織師范類系列講座。

(三)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng)

職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,高職教師必須具備職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育能力。為了幫助學(xué)生很好地就業(yè)、科學(xué)地規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯,天津職業(yè)大學(xué)除了專門開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課以外,在學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)階段,各專業(yè)還派專業(yè)教師針對(duì)實(shí)習(xí)崗位上的具體問題進(jìn)行指導(dǎo)、解決,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。目前,職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)還是一門新興學(xué)科,如何做好這方面工作,有一個(gè)理論研究和實(shí)踐探索的過程。天津職業(yè)大學(xué)教務(wù)處定期對(duì)教師們進(jìn)行關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育能力的總結(jié)和理論的指導(dǎo),使職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育能在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行,近幾年天津職業(yè)大學(xué)學(xué)生的就業(yè)率在天津地區(qū)一直遙遙領(lǐng)先,這跟學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)的思路有關(guān),同時(shí)和教師們的職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)是分不開的。

四、教育科研能力的培養(yǎng)

教育科研工作是各院校辦學(xué)的重要內(nèi)容之一?？茖W(xué)研究是將已積累的知識(shí)加以應(yīng)用來揭示客觀世界和認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的探索過程,同時(shí)又是通過科研的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造新知識(shí)的過程;科研活動(dòng)具有積累性和繼承性,是知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的綜合過程。參加科研活動(dòng),可以使教師更新知識(shí)、積累知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí),使教師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化。高職教育的特點(diǎn)是不斷更新教學(xué)內(nèi)容,加入業(yè)已成熟的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)程,使之符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)能力的需要,這就要求高職教師積極參加科技成果轉(zhuǎn)化,積極進(jìn)行技術(shù)改造,具備很強(qiáng)的科研能力。

天津職業(yè)大學(xué)在近期教師聘任中明確規(guī)定教師的科研任務(wù),校內(nèi)社科培育課題、校內(nèi)教改課題、天津市課題、職業(yè)研究會(huì)課題、國(guó)家級(jí)課題分別給予不同的分值,科研任務(wù)和教師的工作量、工作薪酬緊密相連。為了提高教師的科研能力,學(xué)校積極創(chuàng)造條件,把教師送出去參加有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),在大環(huán)境中開闊視野,了解科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài);鼓勵(lì)青年教師與校外專家學(xué)者合作從事課題申報(bào)、研究,發(fā)揮專家學(xué)者“幫、帶”作用;從物質(zhì)上、精神上,對(duì)取得科研成果的青年教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì),增強(qiáng)其從事科研的動(dòng)力。

目前來看,高職院校的科研能力比較低,其中一個(gè)原因是高職院校與普通高校站在同一個(gè)賽點(diǎn)上,這是很不合理的,尤其在自然基金、社科基金的課題申報(bào)上國(guó)家應(yīng)給予高職院校一定的傾斜政策,或者針對(duì)高職院校設(shè)立專項(xiàng)課題。高職院校的課題數(shù)量、課題質(zhì)量和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益直接掛鉤,教師的教育科研能力直接影響著其實(shí)踐技能的操作能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力,直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

“雙師素質(zhì)教師”是一個(gè)層次的概念,有較高層次的“雙師”(相當(dāng)于高級(jí)職稱),中級(jí)層次的“雙師”(相當(dāng)于中級(jí)職稱)和尚未達(dá)到“雙師”標(biāo)準(zhǔn)的初級(jí)技術(shù)人員。由于教師的專業(yè)、學(xué)歷、能力、年齡、經(jīng)驗(yàn)各不相同,“雙師”培養(yǎng)的目標(biāo)要求也應(yīng)各不相同。天津職業(yè)大學(xué)把高層次教師、骨干教師作為師資隊(duì)伍的核心力量,重點(diǎn)培養(yǎng),高層次教師的實(shí)踐技術(shù)水平的要求也相應(yīng)較高,學(xué)校在科研、實(shí)踐技能鍛煉等方面給予高層次教師更多的扶持,使高層次教師的水平通過各種形式的實(shí)踐性工作和培訓(xùn)不斷得到更新提高和補(bǔ)充;對(duì)于中等層次的“雙師”,提供更多的培養(yǎng)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)條件,幫助他們尋找理論水平和實(shí)踐技能水平提升的突破口,快速推動(dòng)他們成為高級(jí)“雙師”;對(duì)于年青教師給予特別培養(yǎng),安排具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的老教師或聘請(qǐng)高層次的校外專家、技術(shù)人員,發(fā)揮他們對(duì)青年教師的“傳、幫、帶”作用,指導(dǎo)青年教師提高理論水平和技能水平。

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篇5

關(guān)鍵詞：旅游院?！?dǎo)游專業(yè)　雙師隊(duì)伍　建設(shè)研究

近年來，隨著旅游業(yè)的發(fā)展，旅游職業(yè)教育的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，正面臨著從擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模向提高辦學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)變。旅游院校要樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，關(guān)鍵在于加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件等專業(yè)建設(shè)都以教師為主體，能否提高導(dǎo)游專業(yè)師資隊(duì)伍素質(zhì)，調(diào)動(dòng)和充分發(fā)揮專業(yè)教師的積極性，是搞好內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。

一、旅游院校導(dǎo)游專業(yè)師資隊(duì)伍存在的主要問題

首先，導(dǎo)游專業(yè)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理。因旅游院校導(dǎo)游專業(yè)設(shè)置以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，新進(jìn)教師占整個(gè)師資隊(duì)伍比例超過60％以上，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師少：原有教師中絕大多數(shù)都是由歷史、地理、中文專業(yè)轉(zhuǎn)行的教師，但有旅游行業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的少；研究生以上學(xué)歷教師比例較之以前逐漸增多，但是專業(yè)對(duì)口的少；由于旅游職業(yè)教育起步晚，教師隊(duì)伍梯隊(duì)結(jié)構(gòu)中高級(jí)職稱少而中低級(jí)職稱多；男教師少而女教師多；雙師型教師少而理論型教師多；缺乏高水平的專業(yè)帶頭人，還未能形成一支強(qiáng)有力的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，教師隊(duì)伍整體教學(xué)科研水平偏低。133229.Com

其次，教師考核激勵(lì)機(jī)制與專業(yè)教師的教學(xué)工作不相吻合。有些高職院校仍以教學(xué)課時(shí)數(shù)作為教師績(jī)效考核的杠桿，以發(fā)放課時(shí)費(fèi)作為調(diào)動(dòng)教師工作積極性的手段，這種考核激勵(lì)機(jī)制是與規(guī)模建設(shè)下引導(dǎo)教師多承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的，單不注重教師的專業(yè)引領(lǐng)與指導(dǎo)、社會(huì)服務(wù)、培訓(xùn)與技能鑒定等問題，不利于引導(dǎo)專業(yè)教師參與專業(yè)建設(shè)、教研科研，不利于有效調(diào)動(dòng)其積極性。

二、以優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和雙師型教學(xué)名師為抓手加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，我國(guó)高職旅游院校專業(yè)辦學(xué)條件相對(duì)較差，高素質(zhì)的導(dǎo)游專業(yè)教師數(shù)量不足，教學(xué)質(zhì)量保障體系不夠完善，嚴(yán)重制約了高職旅游職業(yè)教育的健康和可持續(xù)發(fā)展。因此，加快導(dǎo)游專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能導(dǎo)游人才的重要保證。

(一)抓專業(yè)帶頭人培養(yǎng)以促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)上，它是旅游院校導(dǎo)游專業(yè)迅速發(fā)展的根本，是教科研水平提高的源泉，是樹立專業(yè)形象的關(guān)鍵所在。專業(yè)水平、專業(yè)成就比較高的專業(yè)帶頭人在教師師資隊(duì)伍建設(shè)中的作用是不可小視的。專業(yè)帶頭人在教學(xué)引領(lǐng)和教學(xué)發(fā)展中的獨(dú)特作用，可以更好地立足教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)主體參與，發(fā)揮引領(lǐng)示范。

1　導(dǎo)游專業(yè)雙師結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)組成

(1)雙師結(jié)構(gòu)與雙師素質(zhì)

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要始終圍繞“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)這一主線。因此，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在結(jié)構(gòu)上注重專兼結(jié)合，逐步加大聘請(qǐng)旅游企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)課、實(shí)踐技能課兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。在建立一支數(shù)量穩(wěn)定、技能高超的兼職教師隊(duì)伍的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)。聘請(qǐng)兼職教師是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有力補(bǔ)充，但不是根本途徑，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本在專而不在兼，即注重專任專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)，注意專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)的建設(shè)，注重專業(yè)教師層次的提高。

(2)數(shù)量充足且結(jié)構(gòu)合理

導(dǎo)游專業(yè)雙師結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)組成由專業(yè)領(lǐng)軍人物、專業(yè)核心人物、骨干人物組成，即專業(yè)帶頭人、骨干教師和一般專業(yè)教師構(gòu)成。通過培養(yǎng)和引進(jìn)的方式，使導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)達(dá)到合理。如正高級(jí)職稱的專業(yè)帶頭人或骨干教師數(shù)量達(dá)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)的15％以上，專業(yè)帶頭人平均年齡不超過45歲，骨干教師平均年齡不超過40歲，且均具有副高以上職稱；團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)按10％、40％、50％(專業(yè)帶頭人、骨干教師、一般專業(yè)教師)的比例建設(shè)：注重對(duì)35歲以下具有中級(jí)以上職稱骨干教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)人數(shù)不低于現(xiàn)骨干教師人數(shù)：至少50％的專業(yè)帶頭人和骨干教師具有碩士研究生以上學(xué)歷(學(xué)位)：至少50％的專業(yè)帶頭人和骨干教師具有旅行社工作經(jīng)歷或從旅游行業(yè)企業(yè)直接聘請(qǐng)，100％的專業(yè)帶頭人和骨干教師具有“雙師”素質(zhì)，并在旅游行業(yè)企業(yè)兼職。這樣就構(gòu)成了一支專兼結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，滿足導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)和導(dǎo)游人才培養(yǎng)需求。

(3)素質(zhì)精良并充滿活力

旅游經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和旅游國(guó)際化的趨勢(shì)呼喚高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)全依賴于旅游職業(yè)教育做強(qiáng)勢(shì)后盾，全力鍛造一支素質(zhì)精良的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)是專業(yè)充滿活力和生機(jī)的保障。著力培養(yǎng)一支道德高尚、理念先進(jìn)、素質(zhì)精良、善于創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理的可持續(xù)發(fā)展的導(dǎo)游專業(yè)師資隊(duì)伍，注重養(yǎng)師德、鑄師魂、訓(xùn)師才、培師能，推出一批全市、全省、全國(guó)知名教師和專業(yè)帶頭人、骨干教師，為打造導(dǎo)游品牌專業(yè)，促進(jìn)旅游職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，為山西旅游業(yè)提供高素質(zhì)優(yōu)秀導(dǎo)游人才提供智力支持與人才保障。

2　專兼結(jié)合的制度保障

第一個(gè)制度保障——兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量。

(1)兼職教師的結(jié)構(gòu)：高端～一般

聘請(qǐng)旅游行業(yè)老總、經(jīng)理作為兼職教師，他們專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，在行業(yè)中具有一定權(quán)威性：聘請(qǐng)?jiān)谀骋环矫嬗休^高造詣的專家學(xué)者、高技能人才擔(dān)任兼職教師，不僅可以緩解教師數(shù)量的不足，而且是優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑。他們能彌補(bǔ)教師隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，是高職學(xué)校師資隊(duì)伍來源的另一條重要渠道。

(2)兼職教師的質(zhì)量保障：聘任一培訓(xùn)一管理

①聘任。由于旅行社與學(xué)院工作日完全重合，要聘請(qǐng)的專業(yè)骨干不可能在8小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)有大段的時(shí)間集中授課，這就給聘請(qǐng)兼職教師增加了困難，只有打破原有的五天工作日，采用彈性時(shí)間授課，才能保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。此外，還可根據(jù)兼職教師的時(shí)間，應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)地開設(shè)各種專業(yè)講座，使學(xué)生了解本專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)及技術(shù)要點(diǎn)，從而解決企業(yè)與學(xué)院工作日重合帶來的問題。

②管理。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理。是發(fā)揮兼職教師特長(zhǎng)求得更佳教學(xué)效果的前提條件。第一，嚴(yán)格控制兼職教師聘任環(huán)節(jié)。每一位兼職教師在任職前必須經(jīng)過由教務(wù)處、系部、專業(yè)教研室三方全程參與的面試、試講環(huán)節(jié)。只有通過兼職教師資格考核者才能上崗。第二，兼職教師的培訓(xùn)。許多兼職教師并不是學(xué)師范出身，多數(shù)人沒有從教尤其是在高職院校從教的經(jīng)歷。因此，對(duì)兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)是必須的。培訓(xùn)的內(nèi)容如高職教育理論知識(shí)、高職教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)、傳授知識(shí)和技能的能力、分析運(yùn)用教材的能力和師德教育。第三，全程監(jiān)控兼職教師授課環(huán)節(jié)。以專業(yè)教研室為主對(duì)兼職教師授課質(zhì)量、教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)兼職教師所使用的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備進(jìn)行記錄，并加以總結(jié)。第四，定量考核，動(dòng)態(tài)管理。以學(xué)生專業(yè)能力增長(zhǎng)程度作為對(duì)兼職教師考核的主要依據(jù)。根據(jù)《學(xué)生專業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生掌握專業(yè)能力程度劃分為優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí)，由專業(yè)教研室對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)能力測(cè)試，若被測(cè)試學(xué)生50％能力考核為優(yōu)秀，不及格不超過5％，學(xué)院將為其發(fā)放獎(jiǎng)金以資鼓勵(lì)：若被測(cè)試學(xué)生20％以上不及格，學(xué)院將直接辭退，以后不再聘用。

將兼職教師管理納入專任教師管理范疇，擺脫原有單純聘任管理模式，使受聘兼職教師全方位參與學(xué)院各項(xiàng)教學(xué)建設(shè)工作，享受學(xué)院相關(guān)的福利待遇，樹立其主人翁意識(shí)。

第二個(gè)制度保障——專任教師雙師素質(zhì)提高。

(1)訪問旅行社行業(yè)專家制度

訪問行業(yè)專家制度旨在提高專業(yè)教師真實(shí)環(huán)境下的導(dǎo)游帶團(tuán)技能，掌握導(dǎo)游專業(yè)在旅行社、景區(qū)景點(diǎn)導(dǎo)游講解這一崗位的核心能力，制定符合旅行社需要的、滿足學(xué)生未來發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。一是專業(yè)教師通過頂崗實(shí)踐和訪問，在了解旅游企業(yè)導(dǎo)游崗位需要的基礎(chǔ)上研究確定導(dǎo)游專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)；二是根據(jù)訪問過程中發(fā)現(xiàn)的不足，審視自我在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面存在的不足，從而確定自我進(jìn)修、提高方面的具體計(jì)劃；三是從專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)。深化教學(xué)領(lǐng)域改革，從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、教學(xué)模式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面提出改革方案。

(2)校企雙向交流制度

以教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》為依據(jù)，緊緊圍繞優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要，加強(qiáng)導(dǎo)游專業(yè)建設(shè)，每學(xué)期定期召開導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)研討會(huì)，聘請(qǐng)旅行社老總、行業(yè)專家共同座談，探討專業(yè)發(fā)展、導(dǎo)游人才培養(yǎng)、專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容，了解旅游行業(yè)新動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、方向，使導(dǎo)游專業(yè)永遠(yuǎn)走在最前沿。導(dǎo)游人才培養(yǎng)與市場(chǎng)接軌。通過校企雙向交流制度從而使教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“雙師”素質(zhì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

(3)獲取導(dǎo)游人員職業(yè)資格證書

導(dǎo)游專業(yè)教師考取導(dǎo)游人員資格證書，一方面是對(duì)導(dǎo)游能力掌握情況的一次檢驗(yàn)，另一方面是為日后指導(dǎo)學(xué)生考取導(dǎo)游資格證書打下基礎(chǔ)。所以應(yīng)積極鼓勵(lì)專業(yè)教師參加導(dǎo)游人員資格考試，獲取導(dǎo)游人員資格證書。對(duì)取得導(dǎo)游資格證書的專業(yè)教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，并將此項(xiàng)列為職稱晉升的考核項(xiàng)目。利用這種方法鞭策專業(yè)教師不斷提高職業(yè)技能水平，從而提高導(dǎo)游專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)。

(4)旅行社頂崗輪訓(xùn)制度

導(dǎo)游專業(yè)教研室每學(xué)期選派2-3名專業(yè)教師在企業(yè)頂崗輪訓(xùn)半年以上，由學(xué)院提供掛職鍛煉企業(yè)，教務(wù)處、系部共同提出新教師掛職崗位應(yīng)掌握的能力及階段性實(shí)踐成果，跟蹤掛職學(xué)習(xí)情況，不定期走訪教師掛職鍛煉的旅行社，了解教師掛職學(xué)習(xí)情況，并由旅行社人力資源部門、實(shí)踐崗位主管給出評(píng)價(jià)意見，將此作為教師轉(zhuǎn)正、晉升職稱的重要依據(jù)和考核項(xiàng)目。

(5)社會(huì)調(diào)查制度

為了及時(shí)了解旅游行業(yè)和社會(huì)對(duì)導(dǎo)游人才的需求情況，每年都要讓專業(yè)教師利用節(jié)假日走訪旅游企事業(yè)單位進(jìn)行導(dǎo)游人才需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，根據(jù)反饋的情況，調(diào)整招生計(jì)劃和課程設(shè)置，并將此作為教師業(yè)務(wù)考核的一個(gè)重要內(nèi)容。

3　專業(yè)帶頭人的核心作用

專業(yè)帶頭人是一種學(xué)術(shù)性稱謂和資格，不是一種職務(wù)和崗位。導(dǎo)游專業(yè)帶頭人的水平代表著學(xué)校在導(dǎo)游專業(yè)的水平，擁有高水平的導(dǎo)游專業(yè)帶頭人有利于提高旅游院校的聲譽(yù)和知名度。他們具有核心的作用：(1)善于整合和利用社會(huì)資源一團(tuán)隊(duì)和諧(2)保持專業(yè)群建設(shè)的領(lǐng)先水平——技術(shù)領(lǐng)先(3)制定團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃一青年導(dǎo)師制(4)學(xué)風(fēng)正派師德高尚。我們要從師德品質(zhì)、學(xué)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、開拓創(chuàng)新能力、科研水平等方面制定名師標(biāo)準(zhǔn)，選拔和培養(yǎng)自己的教學(xué)名師。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于骨干教師隊(duì)伍和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，以提高學(xué)術(shù)水平和專業(yè)創(chuàng)新能力；必須對(duì)導(dǎo)游專業(yè)的教研科研、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)術(shù)交流等承擔(dān)帶頭人的職責(zé)。結(jié)合導(dǎo)游專業(yè)建設(shè)，讓他們承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)研究和改革、專業(yè)改造、技能創(chuàng)新和課題開發(fā)等方面的工作，造就一批在本校、本地區(qū)、本省乃至全國(guó)的專業(yè)帶頭人。

4　團(tuán)隊(duì)在社會(huì)服務(wù)中增長(zhǎng)才干

(1)職業(yè)培訓(xùn)。導(dǎo)游專業(yè)的專兼教師團(tuán)隊(duì)可以通力合作，密切配合，利用現(xiàn)有良好的師資資源為社會(huì)進(jìn)行導(dǎo)游技能和理論知識(shí)的培訓(xùn)。通過對(duì)外培訓(xùn)充分展示導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)服務(wù)社會(huì)的實(shí)力和水平，同時(shí)在培訓(xùn)中也使專業(yè)教師得到了鍛煉增長(zhǎng)了才干。

(2)技能鑒定。每年全國(guó)導(dǎo)游人員資格考試期間選派專業(yè)教師擔(dān)任導(dǎo)游人員資格考試導(dǎo)游講解現(xiàn)場(chǎng)口試考評(píng)委和《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》《旅游法律法規(guī)》筆試閱卷工作。提供技能鑒定及時(shí)了解考試前沿信息，反饋到導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)工作中，引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)。

(3)技術(shù)研發(fā)。專業(yè)教師可利用教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源，與旅游企事業(yè)單位人員通力合作，共同研發(fā)科研課題，使校企雙方互利共贏。

(4)社會(huì)服務(wù)。即導(dǎo)游專業(yè)師生利用自身優(yōu)勢(shì)資源為社會(huì)提供導(dǎo)游講解服務(wù)，如大型會(huì)展講解、會(huì)議禮儀服務(wù)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參觀訪問景區(qū)景點(diǎn)講解服務(wù)等。在服務(wù)過程中，由專業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)直接指導(dǎo)學(xué)生，感同身受，專業(yè)技能迅速提高和強(qiáng)化，教師同樣開拓了眼界，收益匪淺。

(二)抓雙師型教學(xué)名師培養(yǎng)打造雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)造就“教學(xué)名師”，實(shí)施教學(xué)名師工程，是打造旅游院校導(dǎo)游專業(yè)雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的根本。因此，要制定具體政策，利用校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，積極引導(dǎo)鼓勵(lì)專業(yè)教師從事科研課題、教學(xué)方法、校企合作開發(fā)項(xiàng)目的研究，在實(shí)踐中造就一批專業(yè)知識(shí)廣，實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量好和團(tuán)結(jié)意識(shí)濃的教師。那么如何實(shí)施教學(xué)名師工程呢?

首先要從旅游院校導(dǎo)游專業(yè)中選拔，基本條件必須是導(dǎo)游專業(yè)的專任教師， 副高以上職稱，有省級(jí)教學(xué)成果或?qū)Ｂ毴?、兼職五年，具有行業(yè)中級(jí)以上技術(shù)職稱，具有一定的旅游行業(yè)影響力，承擔(dān)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目、有橫向課題或技術(shù)專利的專家學(xué)者。評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)為：理論教學(xué)水平占20％；教研科研水平占20％；實(shí)際技能操作和實(shí)踐教學(xué)水平占30％：技術(shù)服務(wù)和行業(yè)影響力占30％。

通過造就“教學(xué)名師”，實(shí)施“名師工程”，促成導(dǎo)游專業(yè)課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的跨越式發(fā)展，調(diào)動(dòng)專業(yè)教師工作的熱情和對(duì)旅游職業(yè)教育的研究意識(shí)，為導(dǎo)游專業(yè)教師營(yíng)造積極發(fā)展的環(huán)境，充分發(fā)揮專業(yè)人才的增值效應(yīng)。

三、高職導(dǎo)游專業(yè)教師的素質(zhì)要求

1　愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。這是一個(gè)稱職的導(dǎo)游專業(yè)教師首先應(yīng)具備的道德與知識(shí)素質(zhì)，在具體工作中表現(xiàn)出來的是對(duì)學(xué)生充滿愛心的道德素質(zhì)，對(duì)教學(xué)具備理論扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的能力素質(zhì)。

篇6

 在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，醫(yī)院要求生存、求發(fā)展，就必須堅(jiān)持科技創(chuàng)新，走“科技興院”之路。一要更新觀念，創(chuàng)新機(jī)制；二要合理布局，優(yōu)化結(jié)構(gòu)；三要科技為先，技術(shù)創(chuàng)新；四要以人為本、造就人才。通過科技創(chuàng)新鍛煉和造就一支具有現(xiàn)代知識(shí)和技能的科技隊(duì)伍，提高醫(yī)療技術(shù)整體實(shí)力，保證整個(gè)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)醫(yī)院的全面快速發(fā)展。 

【關(guān)鍵詞】  科技創(chuàng)新 醫(yī)院 發(fā)展

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的快速發(fā)展，唯一的出路就是堅(jiān)持科技創(chuàng)新，走“科技興院”之路。近年來，醫(yī)院堅(jiān)持“有所為，有所不為”的原則和“強(qiáng)化特色，突出重點(diǎn)，以強(qiáng)帶弱，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)”的指導(dǎo)思想，不斷增強(qiáng)科技發(fā)展意識(shí)，加大投入，強(qiáng)化管理，促進(jìn)醫(yī)院科技水平的不斷提高。具體做了以下幾方面的工作。

    1  更新觀念，創(chuàng)新機(jī)制是實(shí)施科技興院的前提

    醫(yī)院在競(jìng)爭(zhēng)中求生存，在困境中求發(fā)展的關(guān)鍵在于走科技發(fā)展的道路。一是更新觀念，確定新思路。面對(duì)高科技浪潮和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，我院堅(jiān)持“發(fā)展才是硬道理”理念，在內(nèi)涵建設(shè)上選擇突破口，提出以科技創(chuàng)新為先導(dǎo)，以人才培養(yǎng)為動(dòng)力，確立了“有所為，有所不為”的原則和“強(qiáng)化特色，突出重點(diǎn)，以強(qiáng)帶弱，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)”的指導(dǎo)思想，努力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、快節(jié)奏、創(chuàng)一流的發(fā)展目標(biāo)。二是創(chuàng)新機(jī)制，制訂規(guī)劃?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)制創(chuàng)新是關(guān)鍵。我院先后建立了“優(yōu)勢(shì)為先、突出重點(diǎn)、抓大放小”的學(xué)科建設(shè)機(jī)制，“注重特色、創(chuàng)新發(fā)展、績(jī)效激勵(lì)”的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，“積極引進(jìn)、養(yǎng)用并重、鼓勵(lì)冒尖”的人才培養(yǎng)機(jī)制和“選準(zhǔn)名家、橫向聯(lián)系、借勢(shì)發(fā)展”的合作發(fā)展機(jī)制。積極實(shí)施“優(yōu)化學(xué)科戰(zhàn)略”和“加速人才培養(yǎng)計(jì)劃”，積極探索一條符合醫(yī)院實(shí)際的科技強(qiáng)院之路。三是加強(qiáng)管理，整章建制。沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，就沒有好的工作績(jī)效，沒有完善的“游戲規(guī)則”，就沒有工作的正常運(yùn)作。我們先后制定了科技獎(jiǎng)勵(lì)制度、研究生培養(yǎng)和報(bào)考制度、外出進(jìn)修學(xué)習(xí)管理、學(xué)科帶頭人選拔和使用等一系列制度，強(qiáng)化科學(xué)管理，使醫(yī)院科技工作逐步走上制度化、規(guī)范化管理軌道。如：我們要求副高以上職稱人員必須有自己固定的研究方向和相關(guān)的計(jì)劃內(nèi)研究課題，并進(jìn)行年終考評(píng)，作為職稱晉升、學(xué)科帶頭人選拔的必要條件。這些措施為著力打造龍頭、名牌學(xué)科，努力形成優(yōu)勢(shì)特色技術(shù)，積極培植名醫(yī)、名家和高層次人才提供了保證，促進(jìn)了科研水平的不斷提高。

    2  合理布局，優(yōu)化結(jié)構(gòu)是實(shí)施科技興院的基礎(chǔ)

    重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院發(fā)展的龍頭，只要抓住了這個(gè)龍頭就能實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱的指導(dǎo)思想。在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)上本著合理布局、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)、著眼發(fā)展的原則。注重五個(gè)結(jié)合：（1）多學(xué)科結(jié)合。要求各學(xué)科之間要加強(qiáng)信息交流，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合攻關(guān)?？蒲泄ぷ饕?guī)范化、系統(tǒng)化、系列化，克服科研工作各自為政，單打一的被動(dòng)局面。我們認(rèn)為，只有大協(xié)作，才能大突破。以急診科、icu為骨干，心血管內(nèi)科、心胸外科為依托，組成心血管病救治中心，形成“接力式、全方位、高水平”的急危重病救治體系。心血管內(nèi)科、麻醉icu、心胸外科等學(xué)科聯(lián)合，推動(dòng)了心臟移植和冠脈搭橋技術(shù)的快速發(fā)展。（2）內(nèi)外結(jié)合。為占領(lǐng)技術(shù)制高點(diǎn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流，積極支持參加國(guó)內(nèi)外的技術(shù)交流與合作，主動(dòng)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的知名專家來我院講學(xué)和積極主辦各類學(xué)術(shù)會(huì)議以及專題學(xué)術(shù)講座，使得醫(yī)院廣大醫(yī)務(wù)人員的學(xué)術(shù)水平明顯提高。（3）學(xué)科與技術(shù)結(jié)合。優(yōu)勢(shì)技術(shù)是學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力，擁有一流的技術(shù)和特色，學(xué)科才能持久發(fā)展。如血液內(nèi)科原來基礎(chǔ)弱、特色不明顯，就選擇骨髓移植為技術(shù)突破口，使該科整體技術(shù)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。還如心內(nèi)科，開展射頻消融介入治療等新技術(shù)項(xiàng)目之后，其社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)效益大幅度攀升。（4）學(xué)科與人才結(jié)合。學(xué)科發(fā)展取決于人才的培養(yǎng)，特別是學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)與使用。醫(yī)院制定了“學(xué)科帶頭人選拔和使用管理辦法”，確立了選拔使用標(biāo)準(zhǔn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃，建立了拔尖人才專項(xiàng)基金和科技發(fā)展基金等。（5）技術(shù)與設(shè)備結(jié)合。近年來，我院抓住機(jī)遇，瞄準(zhǔn)國(guó)際一流技術(shù)，加大資金投入，大膽引進(jìn)高新設(shè)備，建立新學(xué)科，培植新重點(diǎn)，積極開展新技術(shù)、新項(xiàng)目，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，拓寬了醫(yī)療服務(wù)的范圍和種類，為社會(huì)提供了優(yōu)質(zhì)低價(jià)的醫(yī)療服務(wù)，也帶動(dòng)了整體學(xué)科技術(shù)的發(fā)展。

    3  科技為先，技術(shù)創(chuàng)新是實(shí)施科技興院的關(guān)鍵

    科研水平以其承載的醫(yī)療技術(shù)水平高低為標(biāo)志。以科技為先導(dǎo)，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，發(fā)展運(yùn)用高新技術(shù)是科技興院的前提。（1）以高新技術(shù)促進(jìn)科技興院的發(fā)展。高新技術(shù)是醫(yī)院的標(biāo)志和核心競(jìng)爭(zhēng)力，注重技術(shù)創(chuàng)新，醫(yī)院的發(fā)展才有后勁。心血管內(nèi)科冠心病介入診療、心胸外科的冠脈搭橋手術(shù)、普通外科的腹腔鏡技術(shù)等，既奠定了重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)技術(shù)地位，又使各項(xiàng)技術(shù)形成系列，帶動(dòng)多學(xué)科技術(shù)開展。（2）瞄準(zhǔn)技術(shù)前沿，形成?？铺厣?。近年來，我院在生殖工程、臟器移植和微創(chuàng)外科均獲重大突破，先后開展心臟移植、骨髓移植、纖維外科、冠脈造影等新技術(shù)、新項(xiàng)目數(shù)百項(xiàng)，部分技術(shù)達(dá)到了國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，部分項(xiàng)目填補(bǔ)省內(nèi)及地區(qū)空白，形成了介入、微創(chuàng)、組織器官移植、生物治療等優(yōu)勢(shì)技術(shù)群，有力地促進(jìn)了學(xué)科的技術(shù)發(fā)展。（3）引進(jìn)高新設(shè)備，發(fā)展高新技術(shù)。高新設(shè)備帶來高新技術(shù)，高新技術(shù)促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。近年來，投資3000余萬元，先后引進(jìn)spect、射頻消融儀、神經(jīng)中央監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、數(shù)碼胎兒遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)網(wǎng)、眼底激光儀、蛋白芯片檢驗(yàn)系統(tǒng)、熒光定量pcr擴(kuò)增儀、各種內(nèi)鏡、基因工程成套設(shè)備等大中型醫(yī)療設(shè)備400余臺(tái)（套），發(fā)展了激光、放療等高新技術(shù)，帶動(dòng)了影像、放射、檢驗(yàn)等學(xué)科整體實(shí)力的提高。

    4  以人為本，造就人才是實(shí)施科技興院的動(dòng)力