導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇工程測(cè)量專業(yè)技術(shù)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：工程測(cè)量；教學(xué)；心得體會(huì)

中圖分類號(hào)：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

近年來(lái)我國(guó)建筑行業(yè)迅速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才需求量不斷上升，對(duì)人才的質(zhì)量要求也越來(lái)越高。因此，對(duì)職業(yè)院校建筑類專業(yè)教學(xué)要求越來(lái)越高。然而，目前我國(guó)職業(yè)院校建筑類專業(yè)開(kāi)設(shè)的《工程測(cè)量》課程，大多仍停留在理論教學(xué)層面上。由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)儀器的短缺，或者是學(xué)校重視實(shí)訓(xùn)程度低于理論教學(xué)等多種原因，工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)很難落實(shí)到實(shí)處。學(xué)生不能真正的在學(xué)校中掌握到測(cè)量?jī)x器操作能力，而理論知識(shí)又在今后的的企業(yè)工作中應(yīng)用狹窄。針對(duì)這種情況，總結(jié)院校的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將《工程測(cè)量》課程教學(xué)采取了“2+4+1”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以有效的利用時(shí)間，做到理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作的充分結(jié)合，圓滿順利的完成課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。下面就該教學(xué)模式簡(jiǎn)單介紹如下：

一、理論教學(xué)“2+4+1”教學(xué)模式中的“2”代表理論教學(xué)為2學(xué)時(shí)。該課程教學(xué)主要內(nèi)容為測(cè)量學(xué)中的基本知識(shí)和基本理論、測(cè)量?jī)x器的認(rèn)識(shí)與使用、測(cè)量技術(shù)及原理在建筑工程上的應(yīng)用。 隨著專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)課程的增多，導(dǎo)致每門課程的課時(shí)數(shù)減少，而測(cè)量學(xué)發(fā)展速度更快，新的測(cè)量技術(shù)、測(cè)量?jī)x器不斷產(chǎn)生，在較少的教學(xué)時(shí)間內(nèi)來(lái)完成測(cè)量教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量是難以保證的。 因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容之前，根據(jù)測(cè)量在建筑施工中的應(yīng)用需要，確定授課的重點(diǎn)、次重點(diǎn)、一般了解和選學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容的選擇中應(yīng)本著針對(duì)性、實(shí)用性的原則，對(duì)課程內(nèi)容作必要的調(diào)整，選擇那些在施工中應(yīng)用最廣泛的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)精講，同時(shí)安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；對(duì)在施工中應(yīng)用不多的內(nèi)容則進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，不安排實(shí)驗(yàn)；對(duì)教材上那些已經(jīng)過(guò)時(shí)不用的內(nèi)容則不講授，讓學(xué)生自己看書了解。 如可將工程測(cè)量中的水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量及場(chǎng)地應(yīng)用測(cè)量?jī)?nèi)容詳細(xì)講解，略講或者不講測(cè)量誤差等章節(jié)，可以將這類內(nèi)容列為興趣資料，由學(xué)生課后獨(dú)立學(xué)習(xí)。

在教學(xué)方法與教學(xué)手段上，應(yīng)力求改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段選擇合理的教學(xué)方法，避免學(xué)生的厭煩情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；改革以往理論——實(shí)踐——理論的教學(xué)方法，實(shí)施實(shí)踐——理論——實(shí)踐的教學(xué)方法。如講授水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀的構(gòu)造及操作過(guò)程時(shí)，可采用播放DVD視頻錄像與實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，既可以使學(xué)生產(chǎn)生了視覺(jué)記憶，也可以使學(xué)生直觀觀察并動(dòng)手操作，這樣不僅可以令學(xué)生很快熟悉測(cè)量?jī)x器，還有利于學(xué)生對(duì)儀器操作的掌握；講解講解地形圖的應(yīng)用時(shí)，采用PPT技術(shù)，圖文并茂，幫助學(xué)生理解。通過(guò)這樣多種教學(xué)手法，可以大大改善課堂授課環(huán)境，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、實(shí)踐教學(xué) “2+4+1”教學(xué)模式中的“4”代表實(shí)踐教學(xué)為4學(xué)時(shí)。《工程測(cè)量》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，通過(guò)工程測(cè)量的實(shí)訓(xùn)，可以將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的實(shí)踐，對(duì)技能的培養(yǎng)十分重要。 課程強(qiáng)調(diào)測(cè)量知識(shí)在建筑工程中的實(shí)際運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)將所學(xué)測(cè)量知識(shí)上升為應(yīng)用能力，在實(shí)踐課中鍛煉學(xué)生的操作動(dòng)手能力。

《工程測(cè)量》實(shí)踐課程采用“練習(xí)——任務(wù)——競(jìng)賽”模式進(jìn)行教學(xué)。練習(xí)是針對(duì)學(xué)生初步掌握儀器操作和測(cè)量的基本知識(shí)后，分組做簡(jiǎn)單練習(xí)，目的是使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，熟悉儀器的構(gòu)造和使用方法，為下一步的任務(wù)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備；根據(jù)《工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)書》的要求，對(duì)不同的測(cè)量小組分派不同的測(cè)量任務(wù)，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)的測(cè)量實(shí)習(xí)，可以做到合理分工，統(tǒng)一協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，共同完成測(cè)量工作；最后一個(gè)內(nèi)容就是競(jìng)賽，當(dāng)學(xué)生能夠順利完成教師所下發(fā)的所有任務(wù)，并且牢固的掌握了工程測(cè)量的實(shí)踐技能后，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，不僅要學(xué)好技能，還要將技能學(xué)精。這一階段，指導(dǎo)教師將就一項(xiàng)難度系數(shù)高的實(shí)訓(xùn)任務(wù)發(fā)放給所有的小組，要求在固定的時(shí)間內(nèi)，小組以最快、最好、最準(zhǔn)完成這項(xiàng)任務(wù)?！熬毩?xí)——任務(wù)——競(jìng)賽”模式的實(shí)踐教學(xué)是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為核心構(gòu)建的課程體系。

三、內(nèi)業(yè)管理

“2+4+1”教學(xué)模式中的“1”代表內(nèi)業(yè)管理為1學(xué)時(shí)。工程測(cè)量的內(nèi)業(yè)管理相對(duì)于外業(yè)工作同樣作用，是保證外業(yè)測(cè)量數(shù)據(jù)處理的重要措施。從目前大多數(shù)的工程測(cè)量實(shí)踐來(lái)看，其工程外業(yè)測(cè)量必然會(huì)帶來(lái)大量的測(cè)量數(shù)據(jù)需要處理，尤其是對(duì)于大型項(xiàng)目的測(cè)量工程來(lái)說(shuō)，其測(cè)量數(shù)據(jù)的內(nèi)業(yè)進(jìn)行不僅僅是簡(jiǎn)單地采用人手就可以進(jìn)行計(jì)算以及處理，對(duì)這些測(cè)量數(shù)據(jù)處理或者管理不到位，就會(huì)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果處理的準(zhǔn)確性，會(huì)誤導(dǎo)工程順利進(jìn)行，嚴(yán)重情況下，還會(huì)引起工程局部返工甚至報(bào)廢，并延誤施工工期，給工程項(xiàng)目造成巨大經(jīng)濟(jì)損失，給社會(huì)也會(huì)造成不良影響。因此，在職業(yè)院校教學(xué)過(guò)程中需要將工程測(cè)量的內(nèi)業(yè)管理作為一項(xiàng)重要的課程，要求學(xué)生能夠掌握測(cè)量數(shù)據(jù)的分析能力，對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的運(yùn)算處理。

學(xué)生對(duì)所有工程測(cè)量工作必須做好原始記錄，堅(jiān)持復(fù)核和簽字制度，不得隨意涂改和損壞，做到任務(wù)完成后交指導(dǎo)教師檢查。測(cè)量小組人員要認(rèn)真整理內(nèi)業(yè)資料，保證所有測(cè)量資料的完整。為避免測(cè)量差錯(cuò)，小組人員必須對(duì)所有測(cè)量?jī)?nèi)業(yè)和計(jì)算資料實(shí)行兩人一組復(fù)核，工程測(cè)量數(shù)據(jù)資料一人計(jì)算，另外一人復(fù)核。測(cè)量?jī)?nèi)容、成果等要詳細(xì)填入測(cè)量手簿內(nèi)，并簽好姓名和日期，最后匯總交指導(dǎo)教師。

四、考核方式

工程測(cè)量學(xué)這門課程有很強(qiáng)的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密。采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反映學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且考核內(nèi)容過(guò)于依賴教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只注重對(duì)理論知識(shí)的掌握，忽略實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。因此有必要對(duì)考核方式進(jìn)行改革。

考試的形式，采用理論水平測(cè)試與實(shí)踐測(cè)試雙重機(jī)制考核，其中包括理論考試（40%）、平時(shí)成績(jī)（10%）、課堂實(shí)訓(xùn)（30%）和綜合實(shí)訓(xùn)（20%）。課程側(cè)重實(shí)訓(xùn)技能的考核，以技能訓(xùn)練促進(jìn)知識(shí)的掌握。

《工程測(cè)量》教學(xué)方法有很多種，職業(yè)院校均已根據(jù)自身實(shí)際情況制定了教學(xué)模式與教學(xué)方法。教學(xué)無(wú)固定法則，而是在于開(kāi)拓和優(yōu)化。教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們繼續(xù)努力拼搏，敢于探索，勇于創(chuàng)新，將《工程測(cè)量》教學(xué)工作推向一個(gè)新的！

參考文獻(xiàn)：

[1]唐傳平.論建筑工程測(cè)量教學(xué)的體會(huì)與思考[J].《科學(xué)咨詢（科技管理）》,2012,3

[2]魏靜.李明庚.建筑工程測(cè)量[M].高等教育出版社,2002

篇2

關(guān)鍵詞 工程測(cè)量課程 教學(xué)做一體 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.03.045

Abstract With the vigorous development of higher vocational education， teaching eagerly needs to be reformed. This article introduces the teaching reformation program integrated teaching， learning and doing， from eight aspects， i.e.， course destination and course system design， in engineering survey curriculum. The purpose is to develop students' abilities of professionalization， learning and adaptation in society.

Key words Engineering survey course， teaching， learning， and doing， teaching reformation

近年來(lái)，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本，面向就業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才已成為社會(huì)共識(shí)。工程測(cè)量課程作為內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)、道路與橋梁工程技術(shù)、市政工程等土木工程專業(yè)的一門職業(yè)素質(zhì)與能力的核心課程，如何使這門課程的教學(xué)適應(yīng)企業(yè)的需要，一直是我們?cè)诮虒W(xué)中不斷摸索和探討的問(wèn)題。

1課程的定位與及課程體系的設(shè)計(jì)

以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)于施工企業(yè)對(duì)程測(cè)量崗位需要，在邀請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)工程測(cè)量崗位進(jìn)行任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力為依據(jù)，確定職業(yè)崗位技能組成，基于以施工生產(chǎn)過(guò)程順序?qū)y(cè)量工作需求設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。整合課程內(nèi)容，教、學(xué)、做一體，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力。按照“專業(yè)定位工作過(guò)程分析典型工作行動(dòng)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境設(shè)計(jì)”思路進(jìn)行“行動(dòng)導(dǎo)向”課程開(kāi)發(fā)。形成以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，以技能訓(xùn)練為主體的課程體系。

2 教學(xué)方法及創(chuàng)新

2.1 興趣教學(xué)法

“興趣是最好的老師”，從實(shí)際生活入手，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課程開(kāi)課之前，組織學(xué)生參觀城市發(fā)展新貌、大型公共建筑等工程，使學(xué)生對(duì)國(guó)家和地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)生自豪感，引導(dǎo)學(xué)生如何積極投身到祖國(guó)建設(shè)的熱情，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。

2.2 演練教學(xué)法

在儀器操作教學(xué)中，采用對(duì)測(cè)量?jī)x器師生同時(shí)動(dòng)手操作的演練教學(xué)法，克服傳統(tǒng)教學(xué)方法中，由教師帶一臺(tái)儀器在講臺(tái)上講解，學(xué)生在下面聽(tīng)，教師講的既費(fèi)勁，學(xué)生聽(tīng)的又一知半解。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師又把課堂上所講的內(nèi)容重復(fù)講解4～5遍，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，沒(méi)有充足的時(shí)間解答學(xué)生的提問(wèn)的弊端。增加了學(xué)生動(dòng)手時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

2.3 教學(xué)創(chuàng)新模式：工程測(cè)量課程工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

根據(jù)工程測(cè)量專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，課程組教師結(jié)合多年的生產(chǎn)實(shí)踐及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建了工程測(cè)量課程工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，以真實(shí)工作過(guò)程和崗位需求為載體，積極探索工程測(cè)量課程的教學(xué)方法，形成了工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，細(xì)化為理論知識(shí)講解―室內(nèi)演練教學(xué)―室外實(shí)訓(xùn)教學(xué)―鞏固理論知識(shí)―掌握實(shí)踐技能五步連接的課程教學(xué)過(guò)程。

結(jié)合課程教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)要求，歸納整合教學(xué)資源，以真實(shí)工作過(guò)程和崗位需求為載體，實(shí)施工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，具體做法是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，緊密結(jié)合各專業(yè)崗位生產(chǎn)實(shí)踐需求，細(xì)化工程測(cè)量專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，理清各項(xiàng)任務(wù)中的理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐技能點(diǎn)，理清各項(xiàng)分支任務(wù)之間的關(guān)系及順序，實(shí)行學(xué)習(xí)理論知識(shí)―室內(nèi)演練教學(xué)―室外實(shí)訓(xùn)教學(xué)―鞏固理論知識(shí)―掌握實(shí)踐技能五步連接的課程教學(xué)過(guò)程，從而為完成相關(guān)綜合項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到完成綜合實(shí)訓(xùn)的能力，達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)踐技能的雙重掌握。

3 多樣化的教學(xué)手段

3.1 網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，利用仿真動(dòng)畫、模型、現(xiàn)場(chǎng)錄像、多媒體教學(xué)課件，組織課程教學(xué)。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了良好的條件。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。增加了教學(xué)信息量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了良好的教學(xué)效果。

3.2 工學(xué)結(jié)合

通過(guò)由測(cè)量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心演練室的學(xué)做合一的基本技能訓(xùn)練，到自建、簽約等方式建立校外實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，為工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。

3.3 技能考核

在以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)過(guò)程中，按照職業(yè)技能培養(yǎng)的六步法工作過(guò)程（資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)），及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考核，動(dòng)態(tài)掌握教學(xué)效果。技能考核采用工作項(xiàng)目考核、階段考核、技能大賽等形式，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，收到了良好的效果。

篇3

關(guān)鍵詞：企業(yè)深度參與；施工測(cè)量崗；技能強(qiáng)化訓(xùn)練；課程改革；實(shí)踐

隨著建筑工業(yè)化、數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)，測(cè)量新技術(shù)、新儀器不斷應(yīng)用于建筑工程中，對(duì)建筑工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。時(shí)代但目前建筑工程測(cè)量課程課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)普遍存在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與工程實(shí)際應(yīng)用結(jié)合不緊密、智能建造背景下測(cè)量新儀器、新技術(shù)涉及較少、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容碎片化、缺乏系統(tǒng)性等問(wèn)題。無(wú)法滿足學(xué)生畢業(yè)就能上崗的企業(yè)需求，無(wú)法達(dá)到基層一線技術(shù)骨干的培養(yǎng)目標(biāo)。為提高學(xué)生建筑工程測(cè)量技術(shù)技能，依托學(xué)院“產(chǎn)教融合，校企共育”人才培養(yǎng)模式，建筑企業(yè)深度參與，通過(guò)校企合作成立的生產(chǎn)教學(xué)公司，開(kāi)展了課程內(nèi)容對(duì)接工作內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，聚焦專業(yè)崗位職務(wù)能力的施工測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練研究，經(jīng)過(guò)實(shí)踐取得了實(shí)效。

一、基于“三段遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)理念

建工專業(yè)依托學(xué)院“產(chǎn)教融合、校企共育”的人才培養(yǎng)模式，以基層一線管理干部和技術(shù)骨干為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，實(shí)施“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、崗位分流強(qiáng)化、企業(yè)實(shí)踐教學(xué)”的“三段遞進(jìn)式”教學(xué)組織方式。對(duì)標(biāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦施工測(cè)量崗位勝任力，構(gòu)建能力遞進(jìn)的“三階段、四模塊”測(cè)量課程群。第一階段（2、3學(xué)期）通過(guò)模塊一建筑工程測(cè)量課程、模塊二建筑工程智能測(cè)量技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)測(cè)量能力，夯實(shí)測(cè)量基礎(chǔ)。第二階段（4、5學(xué)期）針對(duì)分流后的施工測(cè)量崗位，通過(guò)模塊三測(cè)量崗技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程，培養(yǎng)學(xué)生高階測(cè)量能力。第三階段（6學(xué)期）企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)，通過(guò)模塊四測(cè)量崗企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量崗位綜合能力。針對(duì)第二階段施工測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練，全面提升學(xué)生測(cè)量能力的要求，綜合設(shè)計(jì)崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練項(xiàng)目。課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)建筑工程典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程［1］，基于真實(shí)在建工程開(kāi)展“教學(xué)施工一體化”教學(xué)實(shí)踐；引入職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范，開(kāi)展基于成果的校企“雙導(dǎo)師”評(píng)價(jià)，以利于學(xué)生建筑工程測(cè)量系統(tǒng)思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、聚焦專業(yè)崗位職務(wù)能力開(kāi)展技能強(qiáng)化訓(xùn)練

（一）基于企業(yè)測(cè)量主管崗位能力任職標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

聯(lián)合建筑施工企業(yè)，對(duì)標(biāo)企業(yè)測(cè)量主管崗位職務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)，聚焦施工測(cè)量崗位職務(wù)能力要求，融合智能建造中的測(cè)量技術(shù)要求，開(kāi)發(fā)測(cè)量崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，編制施工測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持基于真實(shí)工程、理實(shí)一體的改革原則，整合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，取消內(nèi)容陳舊、滯后于實(shí)際測(cè)量工作的需要知識(shí)，增加RTK測(cè)量技術(shù)、Cass軟件應(yīng)用、測(cè)量機(jī)器人應(yīng)用等新內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力［2］。

（二）聚焦專業(yè)崗位職務(wù)能力開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

專業(yè)崗位職務(wù)能力是針對(duì)某一個(gè)專業(yè)崗位，根據(jù)崗位職務(wù)、崗位職責(zé)要求，應(yīng)具備的專業(yè)技術(shù)能力、解決問(wèn)題能力、社交能力以及個(gè)性發(fā)展等方面的綜合能力。建工專業(yè)崗位職務(wù)能力，是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的施工管理崗、施工測(cè)量崗等專業(yè)崗位，通過(guò)校企合作“三段遞進(jìn)式”系統(tǒng)化教學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生具備專業(yè)崗位所要求的綜合能力，能夠勝任崗位工作。針對(duì)施工測(cè)量崗位分流強(qiáng)化階段人才培養(yǎng)要求，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)測(cè)量技術(shù)人員、教育專家、專業(yè)教師分析建筑工程施工過(guò)程中的典型測(cè)量工作任務(wù)，開(kāi)發(fā)基于施工過(guò)程的系統(tǒng)化建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成從施工準(zhǔn)備到竣工驗(yàn)收的建筑工程全過(guò)程、系統(tǒng)化測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括八個(gè)施工階段，對(duì)應(yīng)十個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以及三十一個(gè)與實(shí)崗能力對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，詳見(jiàn)表1。程資料，明確實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書要求熟悉實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、編制測(cè)量方案，通過(guò)校企雙師指導(dǎo)，修改完善形成指導(dǎo)實(shí)操的測(cè)量方案。現(xiàn)場(chǎng)組織實(shí)施階段，學(xué)院教師準(zhǔn)備好測(cè)量?jī)x器工具，帶隊(duì)到達(dá)施工現(xiàn)場(chǎng)；企業(yè)導(dǎo)師準(zhǔn)備好現(xiàn)場(chǎng)工作面，進(jìn)入作業(yè)區(qū)前進(jìn)行安全教育，檢查學(xué)生安全防護(hù)設(shè)備，保證現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的安全性。學(xué)生按小組進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)區(qū)域，在學(xué)院教師與企業(yè)教師指導(dǎo)下完成基于真實(shí)工程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。課后總結(jié)階段，學(xué)生以實(shí)訓(xùn)小組為單位進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，校企雙師進(jìn)行提問(wèn)答辯，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能。下面以施工測(cè)量崗技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程中建筑物的高程傳遞實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例具體說(shuō)明實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)施［3］。第一，課前準(zhǔn)備。一是編制實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。聯(lián)合建筑施工企業(yè)在建工程項(xiàng)目，組建由企業(yè)技術(shù)及管理骨干、學(xué)院專業(yè)教師組成的測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練雙師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同研討制定基于真實(shí)工程項(xiàng)目的“教學(xué)施工一體化”實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容。首先，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。根據(jù)在建住宅樓項(xiàng)目建筑總平面圖、施工區(qū)高程控制點(diǎn)進(jìn)行±0.000標(biāo)高測(cè)設(shè)；根據(jù)首層地面標(biāo)高、結(jié)構(gòu)施工圖進(jìn)行建筑物高程傳遞，在施工層測(cè)設(shè)結(jié)構(gòu)0.5線，為施工層提供高程基準(zhǔn)。其次，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。根基于施工過(guò)程的十個(gè)施工測(cè)量工序、三十一個(gè)工作任務(wù)，涵蓋了施工全過(guò)程典型測(cè)量工作，使學(xué)生進(jìn)行建筑工程測(cè)量工作系統(tǒng)性訓(xùn)練，充分體現(xiàn)出能力本位的人才培養(yǎng)要求，真正做到課程內(nèi)容與職業(yè)需求對(duì)接。

（三）課程教學(xué)組織與實(shí)施

強(qiáng)化訓(xùn)練課程涉及建筑工程完整的測(cè)量工作任務(wù)，需聯(lián)合多個(gè)不同施工階段的在建項(xiàng)目，包括開(kāi)工準(zhǔn)備、基礎(chǔ)施工、地下室施工、主體結(jié)構(gòu)施工、砌體工程施工等完整的施工過(guò)程，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目高效穿插，實(shí)現(xiàn)全施工階段的崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)課前準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)組織實(shí)施、課后總結(jié)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行教學(xué)組織與實(shí)施。課前準(zhǔn)備階段，校企教師共同編制實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，收集工程資料，明確實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書要求熟悉實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、編制測(cè)量方案，通過(guò)校企雙師指導(dǎo)，修改完善形成指導(dǎo)實(shí)操的測(cè)量方案?，F(xiàn)場(chǎng)組織實(shí)施階段，學(xué)院教師準(zhǔn)備好測(cè)量?jī)x器工具，帶隊(duì)到達(dá)施工現(xiàn)場(chǎng)；企業(yè)導(dǎo)師準(zhǔn)備好現(xiàn)場(chǎng)工作面，進(jìn)入作業(yè)區(qū)前進(jìn)行安全教育，檢查學(xué)生安全防護(hù)設(shè)備，保證現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的安全性。學(xué)生按小組進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)區(qū)域，在學(xué)院教師與企業(yè)教師指導(dǎo)下完成基于真實(shí)工程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。課后總結(jié)階段，學(xué)生以實(shí)訓(xùn)小組為單位進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，校企雙師進(jìn)行提問(wèn)答辯，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能。下面以施工測(cè)量崗技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程中建筑物的高程傳遞實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例具體說(shuō)明實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)施［3］。第一，課前準(zhǔn)備。一是編制實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。聯(lián)合建筑施工企業(yè)在建工程項(xiàng)目，組建由企業(yè)技術(shù)及管理骨干、學(xué)院專業(yè)教師組成的測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練雙師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同研討制定基于真實(shí)工程項(xiàng)目的“教學(xué)施工一體化”實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容。首先，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。根據(jù)在建住宅樓項(xiàng)目建筑總平面圖、施工區(qū)高程控制點(diǎn)進(jìn)行±0.000標(biāo)高測(cè)設(shè)；根據(jù)首層地面標(biāo)高、結(jié)構(gòu)施工圖進(jìn)行建筑物高程傳遞，在施工層測(cè)設(shè)結(jié)構(gòu)0.5線，為施工層提供高程基準(zhǔn)。其次，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分解，包括如下實(shí)訓(xùn)任務(wù)：建筑物高程傳遞方案制定、建筑物底層±0.000標(biāo)高測(cè)設(shè)、施工層結(jié)構(gòu)0.5米線測(cè)設(shè)及檢核。二是實(shí)訓(xùn)資料收集。聯(lián)系在建項(xiàng)目測(cè)量主管，收集建筑物總平面圖、施工平面布置圖，建筑物建筑、結(jié)構(gòu)施工圖，及施工區(qū)高程控制點(diǎn)高程數(shù)據(jù)等資料。三是測(cè)量方案編制。學(xué)生以小組為單位根據(jù)工程資料編制建筑物底層±0.000標(biāo)高測(cè)設(shè)方案及建筑物高程傳遞方案，測(cè)量主管作為企業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)院教師審查各小組測(cè)量方案，進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，形成適合在建項(xiàng)目的測(cè)量方案。學(xué)生根據(jù)測(cè)量方案，為基于真實(shí)項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐準(zhǔn)備測(cè)量?jī)x器和工具。第二，實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)組織實(shí)施。一是班前安全交底。表1　聚焦專業(yè)崗位職務(wù)能力的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生前往在建項(xiàng)目之前檢查學(xué)生安全帽、勞保鞋及服裝穿戴情況。進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)前由安全主管進(jìn)行班前安全教育，明確施工現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)源，提高學(xué)生安全意識(shí)。二是實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)施。由企業(yè)測(cè)量主管、測(cè)量員和學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作業(yè)區(qū)域，分配實(shí)訓(xùn)任務(wù)。首先，建筑物底層±0.000標(biāo)高測(cè)設(shè)。學(xué)生以小組為單位，以施工現(xiàn)場(chǎng)高程控制點(diǎn)為后視點(diǎn)，使用水準(zhǔn)測(cè)量方法在建筑物三個(gè)角點(diǎn)測(cè)設(shè)±0.000標(biāo)高，并做好標(biāo)志。其次，施工層結(jié)構(gòu)0.5米線測(cè)設(shè)。用鋼尺沿結(jié)構(gòu)外墻，由建筑物三個(gè)角點(diǎn)處±0.000標(biāo)高線向上豎直量取設(shè)計(jì)高差，在施工層柱子鋼筋上做出0.5米線標(biāo)志。測(cè)量過(guò)程中鋼尺下端配重，保證鋼尺鉛錘。用水準(zhǔn)儀檢核施工層的三個(gè)標(biāo)高點(diǎn)，其誤差應(yīng)≤±3毫米。合格后以其平均標(biāo)高作為該層的0.5米標(biāo)高。若建筑高度超過(guò)一尺段（30米或50米），可每隔一個(gè)尺段的高度，精確測(cè)設(shè)新的起始標(biāo)高線，作為繼續(xù)向上傳遞高程的依據(jù)［4］。第三，課后總結(jié)評(píng)價(jià)。完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，學(xué)生以小組為單位對(duì)本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、工作流程、操作技巧、注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)，制作匯報(bào)資料。并選派小組代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)院指導(dǎo)教師聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行提問(wèn)答辯及考核。

三、課程教學(xué)方法改革

以真實(shí)工程為載體，開(kāi)展“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)、“雙場(chǎng)地”教學(xué)的施工測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練。校企雙師全程參與，理實(shí)緊密結(jié)合，以行動(dòng)為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，充分發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生測(cè)量綜合能力。

（一）“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

施工測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練，充分發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合項(xiàng)目測(cè)量主管、技術(shù)骨干與學(xué)院專業(yè)教師，組建測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練雙師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。企業(yè)教師與學(xué)院教師全程參與密切配合，實(shí)訓(xùn)前根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)施工進(jìn)度，提前確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，及時(shí)提供現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐作業(yè)面，審查學(xué)生測(cè)量方案；實(shí)訓(xùn)中校企教師共同指導(dǎo)；實(shí)訓(xùn)后的課程考核由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)院導(dǎo)師進(jìn)行“雙導(dǎo)師”評(píng)價(jià)，過(guò)程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，權(quán)重各占50%。通過(guò)測(cè)量知識(shí)考核、核心技能考核、職業(yè)素質(zhì)考核方式進(jìn)行全方位綜合評(píng)價(jià)。

（二）“雙場(chǎng)地”教學(xué)

基于真實(shí)工程，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)與課堂相結(jié)合的“雙場(chǎng)地”教學(xué)，充分發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的雙場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)。根據(jù)真實(shí)項(xiàng)目工程進(jìn)度，靈活安排課程實(shí)施計(jì)劃，課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐緊密而有效結(jié)合，使現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)真正成為學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演練場(chǎng)。學(xué)生在真實(shí)工程環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，奠定良好的專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。

（三）“雙制度”管理

學(xué)院管理制度與企業(yè)管理制度相結(jié)合。學(xué)生在校內(nèi)遵守學(xué)校教學(xué)管理制度，進(jìn)入企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)，需明確企業(yè)規(guī)章制度，遵守施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理制度，促進(jìn)學(xué)生安全意識(shí)的形成以及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（四）行動(dòng)導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

教學(xué)過(guò)程以行動(dòng)為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，開(kāi)展基于施工過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)，充分體現(xiàn)課程實(shí)踐性。每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)工作要根據(jù)測(cè)量前期準(zhǔn)備、測(cè)量方案編制、班前安全交底、測(cè)量任務(wù)實(shí)施、測(cè)量工作檢查、工作總結(jié)評(píng)價(jià)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目測(cè)量工作，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，突出了學(xué)生的主體地位，做到教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的有效對(duì)接［5］。

（五）強(qiáng)弱結(jié)合，團(tuán)隊(duì)協(xié)作

注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。為使每位學(xué)生測(cè)量技能得到全面提升、組織協(xié)調(diào)能力不斷強(qiáng)化，教師應(yīng)分析學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力進(jìn)行分組，形成強(qiáng)弱結(jié)合的合理搭配，以利于發(fā)揮不同水平學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的共同提高。選派小組組長(zhǎng)，明確責(zé)任義務(wù)，強(qiáng)調(diào)合作性原則，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。形成“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的積極功能，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組合作學(xué)會(huì)分析、總結(jié)、歸納等思維方法，提高學(xué)生運(yùn)用測(cè)量知識(shí)解決工程問(wèn)題的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

施工測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程改革實(shí)踐，聚焦專業(yè)崗位職務(wù)能力，基于建筑工程施工過(guò)程中典型測(cè)量工作任務(wù)，開(kāi)發(fā)基于施工全過(guò)程、系統(tǒng)化建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建了全方位、立體化考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)化訓(xùn)練，對(duì)建筑工程測(cè)量工作有了全面認(rèn)識(shí)，建立起系統(tǒng)化測(cè)量工作思維，實(shí)踐能力得到了明顯提升。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)便能夠獨(dú)立承擔(dān)一般建筑工程測(cè)量放線工作，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接，深受用人單位好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］魏靜，林華．關(guān)于提高建筑工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的探索［J］．教育與職業(yè)，2007（21）：162-163．

［3］翟翊，等．提高“現(xiàn)代測(cè)量學(xué)”實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的研究［J］．測(cè)繪通報(bào)，2012（2）：109-111．

［4］王麗，楊文軍，葛科．高職建筑工程測(cè)量課程的改革與實(shí)踐［J］．教育與職業(yè)，2010（21）：139-140．

篇4

1.引言

隨著城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略推進(jìn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占比重越來(lái)越大，與建筑施工相關(guān)的技術(shù)也日益受到重視。在建筑工程項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)管理階段，都離不開(kāi)測(cè)量。掌握建筑工程測(cè)量的基本理論知識(shí)與技能，是建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程監(jiān)理、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、城鎮(zhèn)規(guī)劃、園林工程技術(shù)等專業(yè)技術(shù)人員的基本要求?！督ㄖこ虦y(cè)量》課程是一門建筑學(xué)與測(cè)量學(xué)交叉的學(xué)科，主要以測(cè)量實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)數(shù)量較多，數(shù)據(jù)處理較難，基礎(chǔ)性較強(qiáng)等特點(diǎn)，是建筑工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課，為此對(duì)其工學(xué)一體化進(jìn)行探索。

2.工學(xué)一體化課程的特征

工學(xué)一體化是一種全新的教學(xué)模式，是工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程的一體化。在工學(xué)結(jié)合課程中，學(xué)生的身份發(fā)生轉(zhuǎn)變，在“半工半讀”中更加明確自身專業(yè)的定位，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合[1]。

2.1課程設(shè)置以實(shí)踐教學(xué)為核心，理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合

工學(xué)一體化強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在本門課程的設(shè)置上，理論與實(shí)踐教學(xué)所占的比例應(yīng)達(dá)到1：1。教師在講授完理論知識(shí)后，緊接著學(xué)生就可以進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，有時(shí)也可以邊理論邊實(shí)踐，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。理論性的知識(shí)只有在實(shí)踐教學(xué)中得到驗(yàn)證，同時(shí)也讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升[2-4]。

2.2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率

工學(xué)一體化課程的教學(xué)改變了以往單一的多媒體課件教學(xué)，將案例教學(xué)、多媒體、實(shí)操等多元化的教學(xué)方式引入到教學(xué)中，同時(shí)將企業(yè)崗位能力要求與教學(xué)實(shí)踐要求相結(jié)合，形成“學(xué)習(xí)即工作、工作即學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

2.3符合人的認(rèn)知規(guī)律

工學(xué)一體化教學(xué)就是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生只有在實(shí)踐中才能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足，這個(gè)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，這就教導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)中要合理的引導(dǎo)學(xué)生。

3.目前教改存在的問(wèn)題

當(dāng)前《建筑工程測(cè)量》這門課在工學(xué)一體化教學(xué)改革中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

3.1實(shí)踐性教學(xué)比重偏低

在《建筑工程測(cè)量》這樣的應(yīng)用型專業(yè)課程中，實(shí)踐教學(xué)極其重要，但是在教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重不高，仍然是1：1，需要進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的比重[5]。

3.2實(shí)踐內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)工程脫節(jié)

這門課程理論比重較大，教材內(nèi)容陳舊，這樣就導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外的工程施工相脫節(jié)，掌握的知識(shí)無(wú)法應(yīng)用到以后的工作中?？赡軐?dǎo)致學(xué)生興趣下降。同時(shí)，如何將目前施工中的測(cè)量?jī)?nèi)容與課堂教學(xué)的緊密結(jié)合是當(dāng)前工學(xué)一體化教改中的關(guān)鍵問(wèn)題。

3.3實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地有限

目前，我校沒(méi)有有固定的的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，都是在校園內(nèi)隨意實(shí)訓(xùn)，這些實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地都是任課教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃自己在校園內(nèi)隨意布置的，不能滿足2個(gè)班級(jí)同時(shí)實(shí)訓(xùn)。而且場(chǎng)地的面積大小上和專業(yè)程度上仍無(wú)法滿足工學(xué)一體化的教學(xué)模式。這是目前工學(xué)一體化教改面臨的最大硬件問(wèn)題之一[6]。

3.4實(shí)驗(yàn)器材短缺

工學(xué)院工程測(cè)量技術(shù)教研室每年要承擔(dān)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)、建筑工程專業(yè)、水利水電專業(yè)、道路橋梁專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)、園林專業(yè)等測(cè)量?jī)x器使用。14個(gè)班級(jí)，700多人的測(cè)量實(shí)訓(xùn)。而測(cè)量?jī)x器及其短缺，磨損老化嚴(yán)重，現(xiàn)已很難滿足實(shí)訓(xùn)的需求。

3.5師資力量有限

在現(xiàn)行的教學(xué)模式下，我院采用的是上理論的老師也要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)，教師自身素質(zhì)的缺陷，無(wú)法將現(xiàn)有的工程項(xiàng)目與測(cè)量實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，無(wú)法達(dá)到真正的工學(xué)一體化，大部分教師都要擔(dān)任輔導(dǎo)員（班主任），分擔(dān)了大部分的精力[7]。

3.6學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力較差

我校招收的學(xué)生大部分都是高中畢業(yè)，其中還有一部分政府訂單生，學(xué)生的程度參差不齊，其中一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自主性和對(duì)知識(shí)的接受能力較差。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，大部分學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，但是一部分學(xué)生的紀(jì)律較差，會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

4.關(guān)于工學(xué)一體化的教改措施

針對(duì)當(dāng)前《建筑工程測(cè)量》這門課程工學(xué)一體化教學(xué)中的問(wèn)題，采取以下幾點(diǎn)教改措施：

4.1加強(qiáng)校企合作

校企合作是保障工學(xué)一體化教學(xué)的基礎(chǔ)[8]。如何建立長(zhǎng)期有效的校企合作關(guān)系呢？利益是校企合作的結(jié)合點(diǎn)。但是，我更希望我們學(xué)校建立自己的企業(yè)，借鑒吸收企業(yè)的職工的培養(yǎng)體系，將這套體系引入到教學(xué)中，培養(yǎng)自己所需要的人才，為學(xué)校創(chuàng)收，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)際意義上的工學(xué)結(jié)合。

4.2加大硬件投入和軟實(shí)力的提升

學(xué)校要積極籌措資金，加大對(duì)工程測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)的投入，尤其是對(duì)器材購(gòu)買和場(chǎng)地建設(shè)方面，同時(shí)老師之間應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，形成良性互動(dòng)，改善工學(xué)一體化教學(xué)模式。加強(qiáng)老師和學(xué)生之間開(kāi)展各種形式的交流，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用，適應(yīng)新的教學(xué)模式和方法，掌握新的學(xué)習(xí)方法[9-10]。

4.3轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

首先老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往的教學(xué)方法?！督ㄖこ虦y(cè)量》是一門實(shí)訓(xùn)操作比較強(qiáng)的課程，學(xué)校應(yīng)組織教師到實(shí)際的施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩和學(xué)習(xí)，把學(xué)到的應(yīng)用型知識(shí)帶進(jìn)課堂，逐步達(dá)到“雙師”標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也可以讓經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員參與到教改中，實(shí)現(xiàn)真正的工學(xué)結(jié)合。

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關(guān)鍵詞：風(fēng)電場(chǎng)建設(shè)；工程測(cè)量；技術(shù)管理

在工程建設(shè)期間，測(cè)量工作操作性、技術(shù)性、科學(xué)性較強(qiáng)，會(huì)在一定程度上限制工程開(kāi)展進(jìn)度和工程質(zhì)量。強(qiáng)化對(duì)測(cè)量人員的專業(yè)技能培訓(xùn)進(jìn)而提高實(shí)踐水平，掌握具體的工作內(nèi)容和效用，形成嚴(yán)格、仔細(xì)、可行的工作作風(fēng)，才可以推動(dòng)項(xiàng)目的建設(shè)和管理。當(dāng)前的建筑工程測(cè)量技術(shù)是提高當(dāng)代建筑工藝水平的主要因素。在進(jìn)行強(qiáng)化建筑工程的地基處理時(shí)，要完善基礎(chǔ)配置，它是推動(dòng)工程質(zhì)量建設(shè)的整個(gè)建設(shè)質(zhì)量水平提高的主要目標(biāo)。

1風(fēng)電場(chǎng)測(cè)量概況

風(fēng)電場(chǎng)測(cè)量?jī)?nèi)容一般有風(fēng)電機(jī)組設(shè)備、集電線路和道路勘測(cè)。因?yàn)轱L(fēng)電機(jī)組一般是位于山脊地帶，地形起伏、植被覆蓋率高、視線基礎(chǔ)弱、人員行走不易，風(fēng)電機(jī)組設(shè)置領(lǐng)域大[1]。一般測(cè)量技術(shù)會(huì)因支點(diǎn)、地形和視線情況有所改變。難以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)度和工期的要求，而對(duì)于適宜的動(dòng)態(tài)測(cè)量技術(shù)，一般有著測(cè)量精準(zhǔn)、時(shí)期長(zhǎng)、實(shí)時(shí)監(jiān)控位置等優(yōu)勢(shì)，為滿足風(fēng)電場(chǎng)地形進(jìn)一步準(zhǔn)備。

2風(fēng)電場(chǎng)建設(shè)前期測(cè)繪工作程序

1）數(shù)據(jù)資料的準(zhǔn)備。明確坐標(biāo)位置和新型系統(tǒng)。要保證土地報(bào)批等行政材料和部門采用的坐標(biāo)系統(tǒng)相適應(yīng)，那么坐標(biāo)要求，就要按照1954年北京坐標(biāo)系3°帶坐標(biāo)。2）地形圖測(cè)繪和驗(yàn)收。稱作的地形圖測(cè)繪是指在測(cè)算項(xiàng)目操作進(jìn)程中，結(jié)合風(fēng)電場(chǎng)工程區(qū)域的地質(zhì)特點(diǎn)、形狀、地形和地面結(jié)構(gòu)等制作測(cè)算繪圖。地形圖測(cè)繪工作的內(nèi)容關(guān)鍵是按照地形環(huán)境的不同給出一定的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要嚴(yán)格按照繪圖比例對(duì)尚已竣工的工作量采取核查，避免失誤。地質(zhì)測(cè)繪是進(jìn)行探測(cè)測(cè)算的基礎(chǔ)，所以規(guī)范測(cè)繪形式顯得尤為關(guān)鍵[2]。規(guī)范測(cè)繪形式最初要求設(shè)計(jì)師較好的掌握項(xiàng)目具體情況，在設(shè)計(jì)師完成測(cè)繪后要求監(jiān)理工程師對(duì)其采取進(jìn)一步的核查，就能夠促進(jìn)測(cè)繪標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化以達(dá)到目標(biāo)要求。在風(fēng)電場(chǎng)地形測(cè)算工作中可能會(huì)因?yàn)椴僮髁窟^(guò)多而導(dǎo)致錯(cuò)誤，特別是在項(xiàng)目完成時(shí)期會(huì)根據(jù)項(xiàng)目結(jié)算的要求，就會(huì)重復(fù)用到之前的項(xiàng)目計(jì)量結(jié)果，假如在之前風(fēng)電場(chǎng)地形測(cè)試操作中由于失誤就會(huì)導(dǎo)致反復(fù)計(jì)算，將會(huì)因此導(dǎo)致風(fēng)電場(chǎng)地形測(cè)算操作人員的工作量加大，所以要對(duì)風(fēng)電場(chǎng)地形測(cè)算操作中出現(xiàn)的情況及時(shí)采取措施，防止出現(xiàn)的情況更加限制風(fēng)電場(chǎng)工程項(xiàng)目的順利進(jìn)行[3]。

3實(shí)際施工期間

1）風(fēng)電場(chǎng)工程建設(shè)中，對(duì)于其基礎(chǔ)操作技術(shù)有著很大的挑戰(zhàn)性。在我國(guó)的特殊國(guó)情下和獨(dú)特的地理環(huán)境的前提條件下，中國(guó)地域廣闊人員較多，導(dǎo)致了一些很難以勘測(cè)的地質(zhì)基礎(chǔ)和混合地質(zhì)特性的區(qū)域[4]。中國(guó)這些地質(zhì)也極易受到地震侵害，對(duì)于風(fēng)電場(chǎng)工程有了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。2）風(fēng)電場(chǎng)工程測(cè)量技術(shù)的不完善。在工程建設(shè)以來(lái)，基礎(chǔ)操作和前期規(guī)劃，出現(xiàn)一些問(wèn)題，使得工程建筑出現(xiàn)變形、裂縫甚至是坍塌的情況，嚴(yán)重?fù)p害了人們的利益，這些情況總是會(huì)出現(xiàn)，也在一定程度上使得風(fēng)電場(chǎng)工程建設(shè)期間的材料物資的浪費(fèi)[5]。3）目前的風(fēng)電場(chǎng)工程測(cè)量技術(shù)有著巨大的潛力。在風(fēng)電場(chǎng)工程建設(shè)期間，通過(guò)主體操作技術(shù)來(lái)看，基礎(chǔ)建設(shè)有著自帶的難度，通常是1個(gè)環(huán)節(jié)覆蓋1個(gè)環(huán)節(jié)的情況，每個(gè)環(huán)節(jié)之間都有著建設(shè)隱蔽性，因此要加大力度的驗(yàn)收監(jiān)管風(fēng)電場(chǎng)工程的施工，每個(gè)環(huán)節(jié)都要按照標(biāo)準(zhǔn)明確執(zhí)行，在驗(yàn)收期間，要注意進(jìn)程間的隱蔽性，較好的解決這一情況，用時(shí)把驗(yàn)收結(jié)果明確的記錄在案，好好保管存儲(chǔ)，便于精確的驗(yàn)收。4）增強(qiáng)設(shè)施設(shè)計(jì)的可靠性。要實(shí)現(xiàn)風(fēng)電場(chǎng)工程設(shè)施的穩(wěn)定性要求，一定要從設(shè)計(jì)期間準(zhǔn)備。在設(shè)施的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，就要對(duì)風(fēng)電場(chǎng)工程控制設(shè)施的相關(guān)特點(diǎn)采取詳盡的分析，同時(shí)要深入研究產(chǎn)品使用性能標(biāo)準(zhǔn)和操作基礎(chǔ)，接著對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)規(guī)格進(jìn)行探討，因而提出科學(xué)的設(shè)計(jì)方案[6]。對(duì)于設(shè)備的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要結(jié)合產(chǎn)品的特點(diǎn)和運(yùn)行空間進(jìn)行整體分析，產(chǎn)品的規(guī)格和形式既和生產(chǎn)效益有聯(lián)系，還和產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值有關(guān)。在對(duì)設(shè)施產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，就要對(duì)以上原因全面分析，既能夠減少成本經(jīng)費(fèi)，又可以增強(qiáng)產(chǎn)品利用率，推動(dòng)風(fēng)電場(chǎng)工程設(shè)施的運(yùn)行可靠。

4工程測(cè)量技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用

4.1工程開(kāi)展前的測(cè)量工作。1）工程開(kāi)展之前對(duì)提供的基準(zhǔn)控制信息準(zhǔn)確核對(duì)，以確保提出科學(xué)的控制點(diǎn)保障措施[7]。2）根據(jù)施工對(duì)象的不同選擇合適的測(cè)量工具，在工程前對(duì)工具進(jìn)行全面檢查，包括型號(hào)和完好性，防止工程期間出現(xiàn)誤差，管理人員要嚴(yán)格按照要求對(duì)測(cè)量人員進(jìn)行審核，確保測(cè)量人員具有專業(yè)技能[8]。3）在測(cè)量基準(zhǔn)點(diǎn)驗(yàn)收結(jié)果以后，要確認(rèn)工程單位按照標(biāo)準(zhǔn)要求搭建和審核了控制網(wǎng)。4）全面分析施工方的策劃書，要符合實(shí)際需求，要明確方案資料和圖紙的同步性，要明確工程資料的合理性。4.2工程期間的測(cè)量任務(wù)。1）要仔細(xì)測(cè)量控制網(wǎng)，建筑控制坐標(biāo)要用到基準(zhǔn)控制樁，對(duì)于其他控制點(diǎn)的安置就需要設(shè)計(jì)圖的坐標(biāo)，準(zhǔn)確測(cè)算以后獲得控制網(wǎng)信息。這就需要監(jiān)察人員進(jìn)行全方位的跟蹤監(jiān)管，監(jiān)督承包單位對(duì)基準(zhǔn)點(diǎn)這些必要的環(huán)節(jié)進(jìn)行核查[9]。2）在工程施工期間尤其是為工程項(xiàng)目中的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行工程測(cè)量，這些測(cè)量就是將工程引上點(diǎn)的測(cè)量操作進(jìn)行完善。3）在建筑工程結(jié)束后還需實(shí)施測(cè)量，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目采取全面測(cè)量，在這一期間既要對(duì)建筑的垂直度進(jìn)行評(píng)估，還要對(duì)建筑工程的總高和設(shè)計(jì)誤差進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)算，一項(xiàng)一項(xiàng)的采取核查，對(duì)最終測(cè)量結(jié)果記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行全面排查。綜上所述，工程測(cè)量任務(wù)既要對(duì)于建筑內(nèi)部，又要對(duì)保證施工部門的監(jiān)控。為了提高建筑工程高質(zhì)量的竣工，工程測(cè)量需要對(duì)操作人員的操作方式、環(huán)節(jié)采取監(jiān)督管理，全面進(jìn)行檢查。4.3零部件的選擇。因?yàn)轱L(fēng)電場(chǎng)工程設(shè)施本身有著各種復(fù)雜的零部件，零部件的選用在一定程度上影響著電力設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行。所以，在對(duì)零部件的選用時(shí)，要盡可能的選用少量的類型和參數(shù)，對(duì)那種專業(yè)性較強(qiáng)的、通用性較好的零部件是最佳選擇，既可以提高零部件的精確性，又可以增強(qiáng)設(shè)施的使用性能，對(duì)后期的設(shè)施維護(hù)替換零部件時(shí)更加便捷。4.4定期調(diào)整電氣設(shè)施。因?yàn)轱L(fēng)電場(chǎng)工程設(shè)施通常是無(wú)人控制的，就容易出現(xiàn)忽略設(shè)施的養(yǎng)護(hù)的情況，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的員工操作失誤也在一定程度上對(duì)設(shè)施有損失。所以要設(shè)置專業(yè)機(jī)構(gòu)人員對(duì)電力設(shè)施的養(yǎng)護(hù)，要完成定期排查和不定期檢驗(yàn)，防止設(shè)備事故的發(fā)生。

5工程測(cè)量過(guò)程存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)方案

5.1工程測(cè)量單位對(duì)資源配置不均、質(zhì)量水平低。新型科技的日益發(fā)展，測(cè)量技術(shù)在隨之進(jìn)步。新型的測(cè)量技術(shù)能夠給企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，然而還是有企業(yè)忽視對(duì)技術(shù)的投入，不想過(guò)多的把資金投入到技術(shù)創(chuàng)新上來(lái)，使得測(cè)量技術(shù)的資源配置較低，還有就是單位內(nèi)部管理和監(jiān)察部門權(quán)責(zé)不均，體系不健全，使得風(fēng)電場(chǎng)工程測(cè)量質(zhì)量得不到保障，形式主義過(guò)多，不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的風(fēng)電場(chǎng)工程的發(fā)展。5.2測(cè)量人員缺乏專業(yè)知識(shí)，測(cè)量技術(shù)不足。要使得測(cè)量技術(shù)較好的發(fā)揮作用，就需要專業(yè)素質(zhì)高的測(cè)量人員，然而我國(guó)當(dāng)前絕大多數(shù)風(fēng)電場(chǎng)企業(yè)缺乏專業(yè)人才，無(wú)法掌握專業(yè)操作技能，就導(dǎo)致了測(cè)量誤差，因此測(cè)量人員要對(duì)GPS、GIS等專業(yè)技術(shù)較好的掌握，才能為風(fēng)電場(chǎng)工程的測(cè)量水平的提高提供必要基礎(chǔ)。5.3對(duì)人員的專業(yè)技能培訓(xùn)。當(dāng)前社會(huì)是知識(shí)覆蓋性社會(huì)，能夠通過(guò)技術(shù)手段發(fā)展經(jīng)濟(jì)。企業(yè)都開(kāi)始知道技術(shù)的影響力，所以開(kāi)始重視技術(shù)設(shè)備的配置。而很多風(fēng)電場(chǎng)工程測(cè)量人員不能準(zhǔn)確運(yùn)用測(cè)量設(shè)備，就需要強(qiáng)化對(duì)測(cè)量人員的專業(yè)技能培訓(xùn)，推廣新型設(shè)備的使用方法和功效，合理利用資源，促進(jìn)企業(yè)和技術(shù)的協(xié)調(diào)發(fā)展。風(fēng)電場(chǎng)工程測(cè)量技術(shù)是提高當(dāng)代風(fēng)電場(chǎng)操作水平的主要因素。在進(jìn)行強(qiáng)化風(fēng)電場(chǎng)工程的地基處理時(shí)，要完善基礎(chǔ)配置，它是推動(dòng)工程質(zhì)量建設(shè)的整個(gè)建設(shè)質(zhì)量水平提高的主要目標(biāo)。

6結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行風(fēng)電場(chǎng)建設(shè)工程時(shí)，總結(jié)不同勘察測(cè)量方式準(zhǔn)確檢查，最大程度的維護(hù)我國(guó)人民的幸福生活。這篇文章對(duì)風(fēng)電場(chǎng)建設(shè)的相關(guān)測(cè)量技術(shù)和管理方案做了一些探討，從當(dāng)前情況來(lái)看，工程測(cè)量技術(shù)工作還可以再進(jìn)一步的發(fā)展。相信在以后的項(xiàng)目中，風(fēng)電場(chǎng)建設(shè)工程必定可以完美的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

摘要：基于土建工程測(cè)量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，土建工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思路，是在整個(gè)課程的教學(xué)中以項(xiàng)目教學(xué)為主線，以小組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)為手段，形成各學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)階段能力逐級(jí)遞進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建了適應(yīng)于本課程的“項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施三環(huán)節(jié)能力遞進(jìn)教學(xué)模式”，即理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、理論與實(shí)踐結(jié)合的基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)、綜合技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高職；工程測(cè)量；實(shí)踐；教學(xué)模式；研究；保障

【中圖分類號(hào)】G64

1前言

隨著高職土建工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)改革課題研究的深入，工程測(cè)量員崗位調(diào)研報(bào)告已經(jīng)完成，可以得出測(cè)量工作是貫穿于任何土木工程建設(shè)全過(guò)程的一項(xiàng)工序化工作，只要是建筑物位置、形狀的定位或變形觀測(cè)就必須需要測(cè)量工作去完成，依照工程測(cè)量放置好的的點(diǎn)位或線形進(jìn)行施工或觀測(cè)，是土建工程施工的基礎(chǔ)工作。如何培養(yǎng)出符合社會(huì)、行業(yè)需求具有獨(dú)立完成施工現(xiàn)場(chǎng)的測(cè)量工作任務(wù)能力的學(xué)生，如何使我們培養(yǎng)的學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有高超的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這就需要我們?cè)谂囵B(yǎng)人才的過(guò)程中著重鍛煉學(xué)生具有測(cè)量員崗位的綜合職業(yè)能力，包括理論知識(shí)、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面，按照社會(huì)企業(yè)、行業(yè)的需求量身定做測(cè)量放樣的專業(yè)技術(shù)人員的人才產(chǎn)品，這就需要我們校企聯(lián)合研討確立高職土建工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)模式。

在接受新的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，我們已經(jīng)做了大量的教學(xué)實(shí)踐試驗(yàn)，包括以前進(jìn)行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)及項(xiàng)目教學(xué)，并在教學(xué)實(shí)踐和真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐中得到行業(yè)校企聯(lián)合單位的認(rèn)可，培訓(xùn)高職測(cè)量技術(shù)人才，輸出的產(chǎn)品能很大限度的滿足施工、監(jiān)理單位工作的需求，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效果，因此我們改革創(chuàng)新的工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)模式是建立在提高高職院校測(cè)量課堂教學(xué)的實(shí)效性為教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，才能使我們培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)需要的、優(yōu)秀的測(cè)量技術(shù)人才。

2土建工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

2.1土建工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)模式涵義

土建工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)模式，是基于土建工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施，依托理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程來(lái)完成，充分運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、演示教學(xué)、討論教學(xué)及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方法在教學(xué)活動(dòng)中。其涵義是師生共同解決模擬學(xué)習(xí)情境中一個(gè)個(gè)任務(wù)而達(dá)到“教學(xué)做一體化”的教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開(kāi)始，逐步在模擬項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后自己或借助團(tuán)隊(duì)討論或借助教師指導(dǎo)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”的一種創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模式。

2.2土建工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思路

基于土建工程測(cè)量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，土建工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思路，是在整個(gè)課程的教學(xué)中以項(xiàng)目教學(xué)為主線，以小組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)為手段，形成各學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)階段能力逐級(jí)遞進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建了適應(yīng)于本課程的“項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施三環(huán)節(jié)能力遞進(jìn)教學(xué)模式”，即理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、理論與實(shí)踐結(jié)合的基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)、綜合技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。理論教學(xué)環(huán)節(jié)是基于項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置和傳授是為完成工作任務(wù)而選定的，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、教師利用現(xiàn)代溝通的手段進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、教師在課內(nèi)組織重點(diǎn)講解的方式和手段使學(xué)生掌握測(cè)量的相關(guān)知識(shí)；在理論與實(shí)踐結(jié)合的基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)是按照“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)施的，根據(jù)課程特點(diǎn)，將課堂與實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地合二為一，教師邊講課，邊示范，邊指導(dǎo)，邊提問(wèn)，同時(shí)學(xué)生邊學(xué)習(xí)，思考，邊操作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合，實(shí)現(xiàn)了“教中做”、“做中學(xué)”的一體化教學(xué)，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出單項(xiàng)技能培訓(xùn)；在綜合技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，依據(jù)工程建設(shè)的實(shí)際工作流程，以鍛煉學(xué)生對(duì)于工作項(xiàng)目整體的設(shè)計(jì)、分工、協(xié)作、組織等，突出團(tuán)隊(duì)作業(yè)的合作精神，強(qiáng)調(diào)單項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，達(dá)到綜合職業(yè)能力的提高效果。

“項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施三環(huán)節(jié)能力遞進(jìn)教學(xué)模式”的設(shè)計(jì)如下：

3土建工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施保障要素

3.1完善課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)工作

課程結(jié)構(gòu)在總體上進(jìn)一步完善以基本素質(zhì)培養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)工作，根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)，以“行業(yè)先進(jìn)性”為指導(dǎo)，加強(qiáng)工程測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)用性，體現(xiàn)教學(xué)與工程實(shí)踐的緊密結(jié)合性，課程標(biāo)準(zhǔn)的編制必須注重綜合能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，把加強(qiáng)學(xué)生情商的培養(yǎng)做為一項(xiàng)單獨(dú)的重點(diǎn)，以適應(yīng)社會(huì)企業(yè)、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的需要。

3.2加強(qiáng)測(cè)量課程教師隊(duì)伍的建設(shè)，積極培養(yǎng)和引進(jìn)測(cè)量教學(xué)人才

加強(qiáng)測(cè)量課程教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，多渠道、多途徑培養(yǎng)和引進(jìn)測(cè)量教學(xué)人才，建設(shè)一支高水平的集教學(xué)、科研、實(shí)踐為一體的“雙師型”和“專家型”測(cè)量師資隊(duì)伍。聘請(qǐng)具有工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)兼職教師2～3名，力爭(zhēng)在年內(nèi)建設(shè)一支8人左右，專兼結(jié)合的高素質(zhì)雙師結(jié)構(gòu)的工程測(cè)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.3加強(qiáng)校企合作，保證教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)保持一致

高職教育不能脫離企業(yè)，應(yīng)該是和企業(yè)聯(lián)系更為緊密的一個(gè)特殊的教育，教學(xué)始終瞄準(zhǔn)生產(chǎn)第一線，建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，通過(guò)實(shí)時(shí)與企業(yè)溝通及企業(yè)參與教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，保證教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)保持一致。

3.4加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，科學(xué)制訂實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和體系，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，保障實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和效果，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3.5優(yōu)化教學(xué)方法和手段

積極推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、演示教學(xué)、討論教學(xué)及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法，按照高職教育規(guī)律和課程特點(diǎn)，推動(dòng)多媒體輔助教學(xué)手段，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，鼓勵(lì)教師共享精品課程網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)效果。

4結(jié)束語(yǔ)

篇7

【關(guān)鍵詞】建筑工程；測(cè)繪新技術(shù)；應(yīng)用探究；測(cè)量

在建筑工程的建設(shè)環(huán)節(jié)測(cè)繪是最為基本的工作，并且在對(duì)建筑工程進(jìn)行選址、進(jìn)行工程建設(shè)過(guò)程中務(wù)必要對(duì)其做到足夠的重視。傳統(tǒng)的工程測(cè)量技術(shù)會(huì)涉及到交通、建筑和水利等廣泛的領(lǐng)域，然而測(cè)繪新技術(shù)則主要是涵蓋了全球定位技術(shù)、地理信息技術(shù)和現(xiàn)代的數(shù)字化技術(shù)等，隨著時(shí)代的發(fā)展還會(huì)有更高水平的技術(shù)更新出現(xiàn)，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)測(cè)繪新技術(shù)的探究，以推動(dòng)建筑工程質(zhì)量的有效提高。還有一個(gè)很重要的內(nèi)容就是有效的提升操作人員的專業(yè)技術(shù)水平，工作人員要對(duì)測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用原理和操作技巧做到熟練的掌握，只有這樣在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量時(shí)才能提升測(cè)繪技術(shù)運(yùn)用的水平。

伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在很大程度上對(duì)測(cè)繪新技術(shù)在建筑工程測(cè)量中的應(yīng)用起到了很好的推動(dòng)作用。全球衛(wèi)星定位技術(shù)、遙感技術(shù)、數(shù)字化繪圖技術(shù)、攝影測(cè)量技術(shù)等是當(dāng)前我國(guó)應(yīng)用必要廣泛的測(cè)繪新技術(shù)，接下來(lái)將著重介紹一下幾種測(cè)繪新技術(shù)的應(yīng)用并展望一下未來(lái)測(cè)繪技術(shù)：

一、全球衛(wèi)星定位技術(shù)的應(yīng)用

全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)即GPS，主要以全球定位技術(shù)作為基礎(chǔ)，進(jìn)而發(fā)展了工程測(cè)量技術(shù)，它不但在工程測(cè)量方面發(fā)揮著重要作用，還可用于城市規(guī)劃中，具有廣泛的應(yīng)用范圍。全球衛(wèi)星定位技術(shù)涵蓋了空間科學(xué)、測(cè)繪遙感科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及信息科學(xué)等一系列科學(xué)技術(shù)，雖然是一門新興的科學(xué)技術(shù)，但其卻在我國(guó)眾多領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。在工程測(cè)量方面，全球衛(wèi)星定位技術(shù)的應(yīng)用促使了工程測(cè)量服務(wù)領(lǐng)域的進(jìn)一步拓展，已經(jīng)涉及到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)部門，全球衛(wèi)星定位技術(shù)的應(yīng)用能夠很好的對(duì)來(lái)自自然因素，例如天氣、時(shí)間等的干擾進(jìn)行排除，還能起到防止數(shù)據(jù)丟失和被盜用的作用，這樣能夠有效的促進(jìn)建筑工程施工質(zhì)量和效率的提高，對(duì)建筑施工的方案做到切實(shí)的優(yōu)化，還可以提供有效的技術(shù)支持以實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、信息化的管理。

二、遙感測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用

遙感技術(shù)又名RS測(cè)繪技術(shù)，其主要是利用航空攝影技術(shù)，并以此為基礎(chǔ)，借助衛(wèi)星觀測(cè)地面以獲取地理信息的技術(shù)，這種技術(shù)能夠同步的對(duì)大面積范圍進(jìn)行觀測(cè)，在工程測(cè)繪方面該技術(shù)的運(yùn)用能夠獲得更加綜合的數(shù)據(jù)。遙感技術(shù)獲得的數(shù)據(jù)信息既能保證其時(shí)效性還有效的促進(jìn)了數(shù)據(jù)信息綜合性和經(jīng)濟(jì)性的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)遙感技術(shù)我們能夠得到城市各種比例的地形圖。這是一種新型的測(cè)量技術(shù)，科學(xué)的利用了衛(wèi)星的廣域視角對(duì)大面積范圍內(nèi)的信息實(shí)現(xiàn)了同步觀測(cè)，其優(yōu)勢(shì)在工程繪測(cè)技術(shù)的發(fā)展領(lǐng)域是十分突出的。

三、數(shù)字化繪圖技術(shù)的應(yīng)用

信息化、數(shù)字化是現(xiàn)代社會(huì)的典型特征現(xiàn)，各種各樣的信息資源不斷的向著數(shù)字化發(fā)展，在這樣的背景下數(shù)字化繪圖技術(shù)也在不斷的走向成熟，如今在建筑工程測(cè)量中測(cè)繪新技術(shù)研究的首要任務(wù)就是數(shù)字化繪圖技術(shù)。在繪圖時(shí)，作業(yè)程序復(fù)雜、工作量大等都是傳統(tǒng)的繪圖技術(shù)無(wú)法彌補(bǔ)的弊端。而在建筑工程測(cè)繪中如果運(yùn)用數(shù)字化繪圖就能夠很好的對(duì)手工繪圖的弊端進(jìn)行彌補(bǔ)并能對(duì)傳統(tǒng)繪圖技術(shù)的局限性做到有效克服。當(dāng)前我們正處于高速發(fā)展的新時(shí)代，成圖周期長(zhǎng)、產(chǎn)品單一及數(shù)據(jù)生成繁瑣等弊端都是更加高質(zhì)量的工程急待要克服的問(wèn)題，而應(yīng)用數(shù)字化成圖技術(shù)能夠在很大程度上促使測(cè)繪時(shí)間的縮短，有效的促進(jìn)建筑工程測(cè)繪效率和質(zhì)量的提高，這些都對(duì)測(cè)繪新技術(shù)發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作。

四、攝影測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)今是信息化技術(shù)大發(fā)展的時(shí)代，攝影技術(shù)水平也在不斷的提高，攝影測(cè)量技術(shù)對(duì)信息的采集是借助攝影方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它能很好的進(jìn)行高密度的精確測(cè)量，尤其是面對(duì)建筑物密集的地區(qū)和大面積建筑群，它具有明顯的優(yōu)勢(shì)，由此可見(jiàn)攝影測(cè)量技術(shù)既能有效的提高測(cè)量的準(zhǔn)確度，還能在很大程度上降低勞動(dòng)成本和測(cè)量成本。除此之外，攝影測(cè)量技術(shù)還有效的提高了測(cè)繪速度，實(shí)際進(jìn)行建筑工程應(yīng)用中，攝影測(cè)量技術(shù)能夠有效的對(duì)資源進(jìn)行配置，降低了工程的經(jīng)濟(jì)成本，結(jié)合了各種專業(yè)性的信息系統(tǒng)和基礎(chǔ)地理知識(shí)，能夠在技術(shù)上很好的為建筑工程的順利施工提供保證。

五、GIS測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用

GIS測(cè)繪技術(shù)是一種對(duì)環(huán)境科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、空間科學(xué)和信息科學(xué)等眾多科學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了融合的新興的地理信息技術(shù)，它建立起了一個(gè)能夠?qū)Φ乩頂?shù)據(jù)信息實(shí)現(xiàn)采集、存儲(chǔ)、管理與分析的強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)。它的運(yùn)用促進(jìn)了測(cè)繪成圖質(zhì)量和效率的有效提高。有些建筑工程的設(shè)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性要求更高，要對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行嚴(yán)格的管理，GIS測(cè)繪技術(shù)具有很好的便捷性，并且其效率很高，既能很好的提供空間提示和預(yù)測(cè)報(bào)告給測(cè)繪人員，還能發(fā)揮輔助決策的重要作用。GIS測(cè)繪技術(shù)能夠在短時(shí)間內(nèi)針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的龐大數(shù)據(jù)信息給出合理高效的數(shù)據(jù)處理方式，能夠有效的推動(dòng)建筑設(shè)計(jì)的進(jìn)度，并促進(jìn)建筑工程測(cè)量工作效率的提升。

六、對(duì)未來(lái)測(cè)繪技術(shù)的展望

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，測(cè)繪技術(shù)水平也得到了有效的提高，當(dāng)前數(shù)字化已經(jīng)成為了信息化測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展方向，未來(lái)我國(guó)的工程建設(shè)領(lǐng)域及將會(huì)更廣泛的應(yīng)用測(cè)繪新技術(shù)。為了更快實(shí)現(xiàn)提高我國(guó)工程測(cè)繪的技術(shù)水平的目的，當(dāng)前極為重要的任務(wù)就是展開(kāi)科學(xué)有效的研究，并且要對(duì)測(cè)繪數(shù)據(jù)進(jìn)行不斷的更新，為了推動(dòng)我國(guó)工程測(cè)繪技術(shù)的更好發(fā)展，只有爭(zhēng)取在數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)上得到突破才有助于我國(guó)工程測(cè)繪技術(shù)得到進(jìn)一步發(fā)展。

七、總結(jié)

我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷的完善，隨著其快速的發(fā)展更好的推動(dòng)了測(cè)繪新技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在測(cè)繪技術(shù)在不斷的向著信息化和數(shù)字化發(fā)展，這在很大程度上方便了建筑工程的實(shí)施，自動(dòng)化的數(shù)據(jù)獲取、智能化的系統(tǒng)行為及一體化的內(nèi)外作業(yè)提供了更好的媒介來(lái)推動(dòng)信息的共享和廣泛傳播。當(dāng)今是大數(shù)據(jù)時(shí)代，在這種環(huán)境下我國(guó)測(cè)量工程發(fā)展時(shí)間短的弊端逐漸顯露出來(lái)，為了在我國(guó)的建筑行業(yè)保證測(cè)量新技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)廣泛的應(yīng)用，向國(guó)外的測(cè)量新技術(shù)進(jìn)行借鑒是一個(gè)必然的選擇。除此之外，工作人員的技術(shù)水平也需要進(jìn)行提高，培養(yǎng)工作人員積極主動(dòng)的探索研究的科研精神，以更好的支持在我國(guó)建筑工程中測(cè)繪新技術(shù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王超，雷成威，鄭偉.淺論測(cè)繪新技術(shù)在工程測(cè)量中的應(yīng)用[J].山西建筑. 2010（26）

篇8

關(guān)鍵詞：技能大賽；綜合能力；建筑專業(yè)；人才培養(yǎng)

技能大賽對(duì)教師教育理念、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)人才培養(yǎng)等方面產(chǎn)生了較大的影響。筆者長(zhǎng)期在教學(xué)一線崗位從事建筑專業(yè)教學(xué)，且自2009年以來(lái)連續(xù)6年擔(dān)任《工程測(cè)量》技能大賽的指導(dǎo)工作，其中有兩年自己也參加了教師組的比賽，深切體會(huì)到職業(yè)教育技能大賽對(duì)職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的巨大影響，充分體會(huì)到專業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、臨場(chǎng)發(fā)揮的重要性。根據(jù)歷次指導(dǎo)技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面總結(jié)闡述技能大賽對(duì)教師綜合能力的提升作用。

一、優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)能力

職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)課程是學(xué)生必修課程，由于目前很多學(xué)校的專業(yè)教師不愿意上實(shí)訓(xùn)課程，所以，專業(yè)理論課程比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)訓(xùn)課程的比例。原因是，有的專業(yè)課教師理論水平不高，更缺乏專業(yè)技術(shù)能力。職業(yè)學(xué)校的技能大賽考核的是學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能水平，要求極高，它最能反映行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)動(dòng)態(tài)。大賽項(xiàng)目的內(nèi)容范圍廣、難度大，超出了正常的教學(xué)要求，這就必然要求教師自身必須拓展專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，提升自己的實(shí)踐能力。在江蘇省或全國(guó)《工程測(cè)量》這個(gè)比賽項(xiàng)目中，有許多內(nèi)容不屬于正常教學(xué)范疇。比如理論考試中建筑工程測(cè)量的基本知識(shí)、地形圖的測(cè)繪、誤差的知識(shí)，這在建筑工程施工專業(yè)的正常測(cè)量課程中介紹得非常簡(jiǎn)單，而在比賽中占了很大的比重。要求我們指導(dǎo)教師緊扣比賽的大綱和規(guī)則搜集資料，不斷給學(xué)生補(bǔ)充課本以外的知識(shí)。在技能大賽中，學(xué)生比賽成績(jī)往往也反映了指導(dǎo)教師的水平，從某種意義上來(lái)說(shuō)，職校學(xué)生技能大賽其實(shí)也是該項(xiàng)目的指導(dǎo)老師理論水平和實(shí)踐能力的較量。要想學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，教師自身就要掌握嫻熟的技能操作，而不是單純完成教學(xué)任務(wù)，要帶領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)向與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、實(shí)踐操作，把所學(xué)的理論知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為技能。

對(duì)于專業(yè)教師而言，要提高自身專業(yè)技能水平，比較有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生或自己參加技能大賽，接受大賽的錘煉。這一點(diǎn)我們學(xué)校就有好的做法，把專業(yè)教師參賽或指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽作為各項(xiàng)評(píng)比的優(yōu)選條件，這對(duì)教師是個(gè)促動(dòng)。幾年來(lái)的事實(shí)證明，這些教師的專業(yè)能力明顯得到提升。經(jīng)過(guò)多次的校、縣、市、省技能大賽的鍛煉，學(xué)校成長(zhǎng)了一批技術(shù)精湛的教學(xué)骨干和金牌教練，這些榜樣充分發(fā)揮了他們?cè)诮虒W(xué)中的作用，在各級(jí)各類的教學(xué)教研沙龍中推廣成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，以老帶新，發(fā)揮傳幫帶的作用，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)水平的提升。

二、充實(shí)教師的教學(xué)資源，合理改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平

衡量技能大賽的水平，是崗位任務(wù)完成的質(zhì)量和速度，保證質(zhì)量的前提下，提高速度。例如，近幾年工程測(cè)量大賽中最終評(píng)價(jià)成績(jī)和名次，是保證精度的要求下比時(shí)間，時(shí)間越短者排名靠前，這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合實(shí)力。有教師認(rèn)為，沒(méi)有必要這樣比，因?yàn)樵趯?shí)際職業(yè)崗位中沒(méi)有必要這么精準(zhǔn)，速度也沒(méi)有必要這么快。我認(rèn)為，大賽比的不只是知識(shí)和技能水平，更重要的是比學(xué)生的一種追求卓越的職業(yè)精神，是一種職業(yè)態(tài)度和過(guò)程的積累。這就促使我們教師的教育教學(xué)觀念必須發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，通過(guò)自身的直接參與、指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，全面掌握用人單位對(duì)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求和相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，及時(shí)、合理地改進(jìn)教學(xué)方法。

另外，各級(jí)各類的技能大賽都可以提前察看現(xiàn)場(chǎng)。各學(xué)校在建實(shí)習(xí)室時(shí)，也模擬技能大賽的情境，其目的是提升教師的分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力。賽前的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，可以豐富教師的教學(xué)資源。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，可以充分利用這些教學(xué)資源尤其是生動(dòng)的教學(xué)案例、視頻、動(dòng)畫等，這能大大提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽時(shí)，需要與學(xué)校相關(guān)部門、相關(guān)人員以及行業(yè)企業(yè)合作，有利于增強(qiáng)教師之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)教師加強(qiáng)與社會(huì)行業(yè)企業(yè)的橫向聯(lián)系，把握行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，進(jìn)而有利于指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)選擇和規(guī)劃。

近幾年的工程測(cè)量競(jìng)賽項(xiàng)目是團(tuán)隊(duì)賽，考核內(nèi)容全面。特別是全站儀的考核，量大、面廣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間又是關(guān)聯(lián)的，包括導(dǎo)線測(cè)量、導(dǎo)線計(jì)算、坐標(biāo)放樣、坐標(biāo)測(cè)量，要求小組成員之間注重團(tuán)隊(duì)合作、安全操作、有較好的職業(yè)素養(yǎng)。每個(gè)考核環(huán)節(jié)都有具體的考核內(nèi)容及要求和明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，考核內(nèi)容緊密結(jié)合崗位職業(yè)活動(dòng)流程，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。技能大賽為教師找到了課程改革的切入點(diǎn)，以技能大賽為載體，以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，在做中教、做中學(xué)，邊做邊研究，把每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都當(dāng)作崗位工作任務(wù)來(lái)要求和訓(xùn)練，這樣可以大力提升教師的教學(xué)水平。

三、促進(jìn)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

縱觀近幾年各級(jí)各類職業(yè)技能大賽，團(tuán)體參賽、團(tuán)體項(xiàng)目和校內(nèi)教師與校外技能培訓(xùn)師的雙重指導(dǎo)逐年增多。師生之間的合作、學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的合作，在職業(yè)技能大賽中表現(xiàn)得尤為重要，這也是職業(yè)領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊(duì)合作的要求。一個(gè)人的力量是有限的，離開(kāi)了團(tuán)隊(duì)的合作，崗位任務(wù)就難以完成。在合作過(guò)程中，能讓教師與學(xué)生有著更為親密的接觸與交流。不管是參賽方案的制定，還是訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，都離不開(kāi)師生之間的同心協(xié)力，全力以赴。本人連續(xù)幾年帶技能大賽，跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生的行為習(xí)慣、知識(shí)的優(yōu)勢(shì)和盲點(diǎn)、性格特征、心理特點(diǎn)等都了如指掌，增進(jìn)了師生之間的感情，也便于在訓(xùn)練或賽前有針對(duì)性輔導(dǎo)。在平時(shí)的專業(yè)課教學(xué)中，與學(xué)生接觸不是很多；而技能大賽活動(dòng)，需要師生之間共同協(xié)作，默契配合完成比賽項(xiàng)目。這不僅會(huì)改善師生關(guān)系，促進(jìn)師生情感升華，實(shí)現(xiàn)技能水平的提升，同時(shí)亦會(huì)促進(jìn)學(xué)生之間合作能力的提升。師生的和諧相處，直接引領(lǐng)學(xué)生身心的健康發(fā)展，從而形成了師生、生生之間的良好的研究氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)了師生合作能力的提升。教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中，能全面掌握社會(huì)、用人單位對(duì)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求和相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，提升了教師的能力，開(kāi)闊了教師的視野，從而更新了教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法。職業(yè)學(xué)校不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)知識(shí)、技能，同時(shí)還要提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這其中就包括敬業(yè)愛(ài)崗、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這是企業(yè)特別關(guān)注的。

四、改變教師的育人理念，增強(qiáng)教師的職業(yè)情感

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。技能大賽是學(xué)生向社會(huì)展示自己的才藝和技能的最好平臺(tái)，他們能展示自己獨(dú)特、精致、創(chuàng)新的成果，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己嫻熟、高超的技藝在職業(yè)崗位上的表現(xiàn)力。這一切都會(huì)讓教師產(chǎn)生觀念上的轉(zhuǎn)變，重新審視自己的學(xué)生，審視自己的職業(yè)價(jià)值，從而會(huì)給自己重新定位，樹(shù)立新的學(xué)生成才觀。

技能大賽讓有才華的人才脫穎而出，同時(shí)對(duì)于教師也是提升職業(yè)能力，增強(qiáng)職業(yè)幸福感的契機(jī)?！豆こ虦y(cè)量》這個(gè)比賽項(xiàng)目在室外進(jìn)行，場(chǎng)外所有的教師和學(xué)生都可以觀摩。在觀摩其他代表隊(duì)的比賽情況和為自己的代表隊(duì)加油的過(guò)程中，深切體會(huì)到自己的幸福感。大賽的氛圍會(huì)調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師工作責(zé)任心和使命感，以新的價(jià)值觀、人才觀審視自己的工作，會(huì)對(duì)自己的學(xué)生充滿信心。教師的工作態(tài)度、工作熱情等職業(yè)情感，會(huì)因大賽的激勵(lì)而勃發(fā)。技能大賽是一個(gè)精細(xì)活，要求指導(dǎo)老師知識(shí)要全面，技能要扎實(shí)，心細(xì)、周到、臨場(chǎng)應(yīng)變能力強(qiáng)等。技能大賽結(jié)束后的反思總結(jié)，更能使教師堅(jiān)信經(jīng)過(guò)自己精心培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)獲得更好發(fā)展，從而會(huì)振奮精神，更加精益求精地對(duì)待自己的職業(yè)，并在教學(xué)中享受到成功的快樂(lè)，收獲職業(yè)的幸福，增強(qiáng)職業(yè)情感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]游靜，熊艷蘭.職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的影響力研究[J].

改革與開(kāi)放，2011（22）.

[3]劉東菊，湯國(guó)明.職業(yè)技能大賽對(duì)教師職業(yè)影響力的研究[J].職

教論壇，2011（1）.

篇9

關(guān)鍵詞：實(shí)例分析；房屋建筑；施工測(cè)量技術(shù)

中圖分類號(hào)：F204文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

某房屋建筑大樓場(chǎng)地面積1761㎡，首層面積1809㎡，總建筑面積29052㎡，分主樓和裙房，主樓地下2層，地上16層，結(jié)構(gòu)形式為全現(xiàn)澆框架一簡(jiǎn)體結(jié)構(gòu)。建筑物檐高59.65m，總高度為 65.40m ；室內(nèi)外高差 450mm，±0.000 相當(dāng)于絕對(duì)標(biāo)高 51.70m。主 樓 ：基 礎(chǔ) 為 平 板 筏 基 ，埋 深 -10.75m，C15 砼 墊 層100mm 厚 ，底板 1 500mm 厚。一層、二層、三層外軸線尺寸為41.16×43.96m，4 層～16 層外軸線尺寸為 41.16×35.90m，內(nèi)設(shè)四部電梯，兩座樓梯。裙房即地下環(huán)形車道，為旋轉(zhuǎn)式坡道分上下層，共兩座，坡度為 I=9.12％，旋轉(zhuǎn)外墻外半徑 10.46m，內(nèi)墻內(nèi)半徑為5.74m，底板厚 250mm，頂板厚 250mm，墻厚 260mm，出口設(shè)防倒塌棚架。

1 控制點(diǎn)的布置及施測(cè)

1.1 從場(chǎng)地的實(shí)際情況看，場(chǎng)地四周離建筑物在 10m 以上，故對(duì)布設(shè)控制點(diǎn)無(wú)影響。由于汽車坡道后期施工（待主體結(jié)構(gòu)完工后）、南側(cè)場(chǎng)地做臨設(shè)及材料堆放用，所以南北向控制點(diǎn)集中布設(shè)在北側(cè)原有混凝土地面上，南側(cè)只布設(shè)遠(yuǎn)向復(fù)核控制點(diǎn)，施工場(chǎng)地不受影響，東西向控制點(diǎn)布設(shè)在西側(cè)，東側(cè)設(shè)復(fù)核控點(diǎn)。

1.2 布設(shè)的控制點(diǎn)均引向四周永久建筑物或馬路上，且要求通視，采用正倒鏡分中法投測(cè)軸線時(shí)或后視時(shí)均在觀測(cè)范圍之內(nèi)。

1.3 根據(jù)施工組織設(shè)計(jì)，對(duì)樓層進(jìn)行網(wǎng)狀控制，兼顧±0.000以上施工，設(shè)置控制軸線 1、6軸，B（A 軸用于地下）、F 軸（G軸用于地下）及北側(cè)汽車坡道過(guò)圓心的南北向、東西向?yàn)榭刂戚S。

1.4 根據(jù)測(cè)繪院提供的 BM1、BM2（西側(cè)）及 BM3（北側(cè)）三點(diǎn)高程控制點(diǎn)數(shù)據(jù)（具體數(shù)據(jù)詳見(jiàn)測(cè)繪成果資料）向建筑物四周引測(cè)固定高程控制點(diǎn)，東側(cè)兩個(gè)，南側(cè)一個(gè) ，距離基坑至少 5m，

且埋于凍土層 0.5m 以下。

1.5 控制點(diǎn)放樣采用極坐標(biāo)法，為便于復(fù)測(cè)，控制點(diǎn)的布置均成直線型。

1.6 所有控制點(diǎn)必須設(shè)專人保護(hù)，定期巡視，并且每月復(fù)核一次，使用前必須進(jìn)行校核。

2 軸線及各控制線的放樣

地面控制點(diǎn)布設(shè)完后，轉(zhuǎn)角處線采用 2″級(jí)電子經(jīng)緯儀 DJD2進(jìn)行復(fù)測(cè)。各控制線間距離采用紅外測(cè)距儀 DM-A5 檢測(cè)，經(jīng)校核無(wú)誤后進(jìn)行施測(cè)。

2.1 基礎(chǔ)施工軸線控制，直接采用基坑外控制樁兩點(diǎn)通視直線投測(cè)法，向基礎(chǔ)平臺(tái)投測(cè)軸線，再按投測(cè)控制線引放其它細(xì)部施工控制線，且每次控制軸線的放樣必須獨(dú)立施測(cè)兩次，經(jīng)校核無(wú)誤后方可使用 ；

2.2 基礎(chǔ)施工（即±0.000 以下）采用懸吊鋼尺法將標(biāo)高導(dǎo)人護(hù)坡樁上，且基坑四周不低于四點(diǎn)，校核無(wú)誤后方可引測(cè)其它控制標(biāo)高點(diǎn)，必須兩點(diǎn)以上后視且兩后視點(diǎn)標(biāo)高差在規(guī)定范圍之內(nèi) ；

2.3 ±0.000 以上施工 ，采用正倒鏡分中法投測(cè)其它細(xì)部軸線 ；

2.4 ±0.000 以上高程傳遞 ，采用鋼尺直接丈量法 ，若豎直方向有突出部分，不便于拉尺時(shí) ，也同樣采用懸吊鋼尺法 ；

2.5 各層平面放出的細(xì)部小線，特別是柱、剪力墻的控制線必須校核無(wú)誤，以便檢查結(jié)構(gòu)澆筑質(zhì)量和以后的進(jìn)一步施工；

2.6 二次結(jié)構(gòu)施工以原有控制軸線為準(zhǔn)，引放其它墻體、門窗洞口尺寸。外窗洞口，采用經(jīng)緯儀投測(cè)，以費(fèi)通控制線于外立面上，窗洞口標(biāo)高的各層 50 線控制且外立面水平彈出貫通控制線，周圈閉合，保證窗口位置正確，上下垂直 ，左右對(duì)稱一致；

2.7 室內(nèi)裝飾面施工時(shí)，平面控制仍以結(jié)構(gòu)施工控制線為依據(jù)，標(biāo)高控制引測(cè)建筑 50 標(biāo)高線，要求制校核 ；

2.8 外墻壁飾面施工時(shí)，以放樣圖為依據(jù)，以外門窗洞口，四大角上下貫通控制線為準(zhǔn)，彈出方格網(wǎng)控制線。

3 施工時(shí)的各項(xiàng)限差和質(zhì)量保證措施

3.1 為保證誤差在允許限差以內(nèi)，各種控制測(cè)量必須按《城市測(cè)量規(guī)范》執(zhí)行 ，操作按規(guī)范進(jìn)行，各項(xiàng)限差必須達(dá)到下列要求 ：

3.1.1 控制軸線 ，軸線間互差大于 20m，1/7 000 ( 相對(duì)誤差 ) ；小于等于 20m，±3 對(duì)于軸線小于 ±3mm。

3.1.2 各種結(jié)構(gòu)控制線相對(duì)于軸線≤ ±3mm。

3.1.3 標(biāo)高小于 ±5mm。

3.1.4 垂直度層高≤ 8mm，全高 1/1 000 且不大于 3mm。

3.2 放樣工作按下述要求進(jìn)行

3.2.1 儀器各項(xiàng)限差符合同級(jí)儀器限差要求。

3.2.2 鋼尺量距時(shí) ，對(duì)懸空和傾斜測(cè)量應(yīng)在滿足限差要求的情況下考慮垂曲及傾斜改正。

3.2.3 標(biāo)高抄測(cè)時(shí) ，采取獨(dú)立施測(cè)兩次去 ，其限差為 ±3mm，所有抄測(cè)應(yīng)以水準(zhǔn)點(diǎn)為后視。

3.2.4 垂直度觀測(cè) ：若采取吊垂球時(shí)應(yīng)在無(wú)風(fēng)的情況下 ，如有風(fēng)而不昨不采取吊垂球時(shí) ，可將垂球置于水桶內(nèi)。

4 施工時(shí)的沉降觀測(cè)與變形觀測(cè)

4.1 建筑物自身的沉降觀測(cè)

4.1.1 應(yīng)設(shè)計(jì)要求，本建筑物做沉降觀測(cè)，要求在整個(gè)施工期間至沉降基本穩(wěn)定止進(jìn)行觀測(cè) ；

4.1.2 本建筑物施工時(shí)沉降觀測(cè)按二等水準(zhǔn)測(cè)量要求進(jìn)行 ；

4.1.3 沉降觀測(cè)點(diǎn)設(shè)置 ：在主樓平面四角及每邊中點(diǎn)各一個(gè)，平面中心設(shè)一個(gè)，地下室平面四角各設(shè)一個(gè)，用于沉降觀測(cè)的水準(zhǔn)點(diǎn)必須設(shè)在便于保護(hù)的地方；

4.1.4 當(dāng)澆筑基礎(chǔ)墊層混凝土?xí)r，在墊層閏面位置埋設(shè)臨時(shí)觀測(cè)點(diǎn)，待穩(wěn)固后及時(shí)進(jìn)行觀測(cè)；

4.1.5 待基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)施工完工后將原臨地觀測(cè)點(diǎn)移至該底板上埋設(shè)，并及時(shí)進(jìn)行觀測(cè) ；

4.1.6 直到 ±0.000 時(shí)按平面布置埋設(shè)永久性觀測(cè)點(diǎn)，每施工一層，附測(cè)一次，直至竣工；

4.1.7 觀測(cè)資料及時(shí)整理，并與土建專業(yè)技術(shù)人員一同分析成果。

4.2 護(hù)坡樁的位移觀測(cè)

4.2.1 在基坑開(kāi)挖后，在護(hù)坡樁頂帽梁上布設(shè)變形點(diǎn)（變形點(diǎn)間隔 10m 左右）并在所坡樁基坑一側(cè) 500mm 左右設(shè)置平行控制點(diǎn)線（即一點(diǎn)為置儀點(diǎn)，一點(diǎn)為后視點(diǎn)），用經(jīng)緯儀視準(zhǔn)線法，以各變形點(diǎn)的角度變化為依據(jù)進(jìn)行觀測(cè) ，判別其變形位移量 ；

4.2.2 基坑外觀測(cè)用點(diǎn)必須設(shè)于永久性固定位置 ，且應(yīng)深埋于凍土層下 0.5m ；

4.2.3 變形點(diǎn)觀濁頻率為每月 3 次 ，雨雪后加測(cè)一次 ，直至地下工程完工為止 ；

4.2.4 做好變形觀測(cè)數(shù)據(jù)資料的整理 ，及時(shí)分析和處理成果。

5 測(cè)量復(fù)核措施及資料的整改

5.1 外業(yè)記錄采用統(tǒng)一格式，裝訂成冊(cè)，回到內(nèi)業(yè)及時(shí)整理并填寫有關(guān)表格，并由不同人員將原始記錄及有關(guān)表格進(jìn)行復(fù)核，對(duì)于特殊測(cè)量要有技術(shù)總結(jié)和相關(guān)說(shuō)明；

5.2 有高差作業(yè)或重大項(xiàng)目的要報(bào)請(qǐng)相關(guān)部門或上級(jí)單位復(fù)核并認(rèn)可；

5.3 對(duì)各層放樣軸線間距離等采用紅外測(cè)距儀校核，達(dá)到準(zhǔn)確無(wú)誤；

5.4 所有測(cè)量資料統(tǒng)一編號(hào)，分類裝訂成冊(cè)。

6 結(jié)束語(yǔ)

測(cè)量是一項(xiàng)很精細(xì)的工作，這就要求測(cè)量人要具有較高的素質(zhì)，對(duì)整個(gè)測(cè)量工作的程序、內(nèi)容有很好的把握，將所測(cè)的點(diǎn)或線及精確的數(shù)據(jù)向施工單位呈現(xiàn)清楚，做到全心全意為施工單位服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：“一帶一路”戰(zhàn)略；港口海洋工程勘測(cè)基地；師資隊(duì)伍建設(shè)

1 “一帶一路”視域下，港口海洋工程勘測(cè)基地人才培養(yǎng)要求

水運(yùn)工程作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)性行業(yè)，是“一帶一路”形成和發(fā)展的主要載體，也是“一帶一路”建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域。

近年來(lái)，我國(guó)水運(yùn)工程勘測(cè)企業(yè)逐步拓展海外工程市場(chǎng)，承接國(guó)外工程項(xiàng)目越來(lái)越多，但由于當(dāng)?shù)毓ぷ鳁l件與社會(huì)環(huán)境等因素對(duì)勘測(cè)工作影響較大，國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目在組織管理方面存在較大差別，因此對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)也提出了新的要求。

“一帶一路”建設(shè)需要的工程勘測(cè)人才既要有良好的專業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)技能，還要能經(jīng)受多元化文化的影響，具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力和心理承受能力，勘測(cè)行業(yè)人才除了畢業(yè)生應(yīng)具備的基本要求外，還應(yīng)具有以下能力素質(zhì)要求：

（1）具有良好的外語(yǔ)水平；

（2 具有良好的國(guó)際準(zhǔn)則、國(guó)際慣例、國(guó)際交往等方面的知識(shí)；

（3）具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新實(shí)踐等方面的能力；

（4）具有堅(jiān)定的政治、心理等方面的綜合素質(zhì)。

2 “一帶一路”視域下，港口海洋工程勘測(cè)教學(xué)基地師資隊(duì)伍素質(zhì)要求

應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到“一帶一路”建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此在“一帶一路”視域下，工程勘測(cè)教學(xué)基地教師隊(duì)伍應(yīng)具有從人才培養(yǎng)全過(guò)程加強(qiáng)教育質(zhì)量保證的能力，具體要求包括以下幾個(gè)方面：

（1）具有“雙師型”教師資格和豐富的工程勘測(cè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

（2）具有扎實(shí)的外語(yǔ)應(yīng)用水平；

（3）具有一定的國(guó)際工程背景，熟悉港口海洋工程勘測(cè)國(guó)際項(xiàng)目運(yùn)作規(guī)則；

（4）熟悉港口海洋工程勘測(cè)國(guó)際規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；

（5）熟悉港口海洋工程勘測(cè)國(guó)際合同相關(guān)知識(shí)。

3 開(kāi)拓工程勘測(cè)教學(xué)基地師資隊(duì)伍的國(guó)際視野

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，不但要求師資隊(duì)伍具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要多渠道多途徑開(kāi)拓國(guó)際視野，具體可采取以下措施：

3.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍與“一帶一路”沿線國(guó)家之間的國(guó)際交流

（1）向“一帶一路”沿線國(guó)家派遣學(xué)生和教師

結(jié)合境外工程項(xiàng)目，學(xué)?？上蜓鼐€國(guó)家派遣學(xué)生與教師，通過(guò)在沿線國(guó)家和地區(qū)的高校、企業(yè)或工程項(xiàng)目部生活和學(xué)習(xí)，深入了解當(dāng)?shù)氐纳缜槊褚狻L(fēng)土人情，積累境外工程項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)交流，學(xué)習(xí)“一帶一路”沿線各國(guó)高等教育優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跨國(guó)界、跨民族、跨文化的工程教育交流與合作，培養(yǎng)教師隊(duì)伍國(guó)際意識(shí)、開(kāi)放精神和參與國(guó)際工程項(xiàng)目合作、競(jìng)爭(zhēng)和實(shí)踐所必需的素質(zhì)、知識(shí)和能力，從而更好地服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略

（2）鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外與沿線國(guó)家相關(guān)的各類國(guó)際交流會(huì)議

加強(qiáng)與“一帶一路”沿線各國(guó)同類高等院校的校際溝通與協(xié)作，增加學(xué)生和青年教師參與各種國(guó)際項(xiàng)目實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生和青年教師熟悉國(guó)際工程項(xiàng)目組織和運(yùn)作規(guī)則，熟悉國(guó)際合同，政府層面則進(jìn)一步加大對(duì)高校學(xué)生教師參與海外實(shí)踐的支持力度，提供長(zhǎng)短期相結(jié)合的留學(xué)和實(shí)習(xí)資助計(jì)劃。

（3）通過(guò)教學(xué)科研合作，強(qiáng)化教師隊(duì)伍國(guó)際意識(shí)與能力

政府、學(xué)校及行業(yè)企業(yè)有關(guān)組織應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)教師積極參與“一帶一路”沿線國(guó)家教學(xué)和科研合作，將沿線國(guó)家和地區(qū)的有關(guān)工程知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)滲透到課程教學(xué)和科研過(guò)程之中，通過(guò)參與和合作，提升基地教師的國(guó)際意識(shí)和合作能力。

3.2探索開(kāi)展多層次海外辦學(xué)

政府、高校或行業(yè)探索與“一帶一路”沿線國(guó)家開(kāi)展合作辦學(xué)，共同培養(yǎng)勘測(cè)專業(yè)人才。

4 培養(yǎng)教學(xué)基地師資隊(duì)伍的國(guó)際工程經(jīng)驗(yàn)

4.1 探索建立海外教師培訓(xùn)基地

政府或高?？商剿髋c沿線國(guó)家或中資企業(yè)海外機(jī)構(gòu)合作，探索建立海外教師培訓(xùn)基地。高校以此為主要平臺(tái)，通過(guò)專項(xiàng)財(cái)政資金、企業(yè)基金或?qū)W校自籌資金支持，結(jié)合課程和專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性地派遣在讀的學(xué)生和老師到“一帶一路”沿線國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)、企業(yè)和境外工程項(xiàng)目部開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

4.2 加強(qiáng)引進(jìn)和培養(yǎng)國(guó)際工程管理的專業(yè)教師

（1）適當(dāng)引進(jìn)沿線國(guó)家優(yōu)秀教師，充實(shí)教學(xué)基地師資隊(duì)伍

提升基地教師素質(zhì)應(yīng)更多致力于學(xué)校和企業(yè)教師的培養(yǎng)，同時(shí)也可通過(guò)專兼職等多種形式，適當(dāng)引進(jìn)沿線國(guó)家優(yōu)秀教師，通過(guò)授課、講座、教學(xué)科研合作等方式，改善師資結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)帶動(dòng)基地教師素質(zhì)的提升。

（2）有計(jì)劃地組織青年教師到相關(guān)院校和企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)

學(xué)校和企業(yè)應(yīng)制定青年人才培養(yǎng)計(jì)劃，有計(jì)劃有組織地安排青年教師或技術(shù)骨干到高?；蚱髽I(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)國(guó)際工程相關(guān)課程或參與國(guó)際工程實(shí)踐，如廣東地區(qū)院?？砂才沤處煹街薪坏谒暮絼?wù)工程局等大型水運(yùn)工程企業(yè)學(xué)習(xí)交流，近年來(lái)中交第四航務(wù)工程局在多哈、沙特、斯里蘭卡等國(guó)家和地區(qū)承接了大量港口海洋工程施工項(xiàng)目，通過(guò)校企合作等途徑，派遣教師和學(xué)生到境外工地實(shí)踐鍛煉，是提升教師國(guó)際工程技術(shù)和管理能力的有效途徑。

5 強(qiáng)化基地教師深化課程教學(xué)改革的能力

推進(jìn)“一帶一路”的教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)提高教師深化課程教學(xué)改革的能力，具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）改革和優(yōu)化課程內(nèi)容

在傳統(tǒng)中文教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加“一帶一路”建設(shè)背景、實(shí)施重點(diǎn)、合作機(jī)制、規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)內(nèi)容，增加“一帶一路”沿線國(guó)家民族宗教、社會(huì)文化、歷史經(jīng)濟(jì)等通識(shí)內(nèi)容。

（2）適當(dāng)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，將國(guó)際規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)內(nèi)容；

（3）在部分骨干課程中探索實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，提高老師雙語(yǔ)教學(xué)能力；

（4）提高教師對(duì)于不同學(xué)科的交叉和融合能力。

教師通過(guò)不同學(xué)科的交叉和融合，有利于實(shí)現(xiàn)“一帶一路”人才在工程技術(shù)和項(xiàng)目管理等領(lǐng)域多視角復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

6 校企合作建立“雙導(dǎo)師”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

“雙導(dǎo)師制”是將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目細(xì)分單元，一部分由校內(nèi)教師講授，一部分由企業(yè)教師講授。如《工程測(cè)量》課程，基本技能部分由校內(nèi)老師負(fù)責(zé)，水深測(cè)量及多波束等儀器設(shè)備應(yīng)用則可由企業(yè)工程師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)完成。

（1）要求教師適應(yīng)勘測(cè)儀器設(shè)備更新步伐和教學(xué)要求，

工程勘測(cè)技術(shù)和儀器設(shè)備更新很快，高等院校應(yīng)支持教師到生產(chǎn)單位兼職，掌握最新的行業(yè)工程新技術(shù)、新技能和國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代儀器設(shè)備的最新動(dòng)態(tài)、操作方法，組織教師參加企業(yè)儀器勘測(cè)新產(chǎn)品展示會(huì)，參與企業(yè)產(chǎn)品培訓(xùn)，并在教學(xué)中推廣應(yīng)用，如廣州航海學(xué)院鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)》公選課，介紹國(guó)內(nèi)外最新勘測(cè)設(shè)備和技術(shù)進(jìn)展，彌補(bǔ)工程測(cè)量必修課課時(shí)不足問(wèn)題。

（2）鼓勵(lì)教師參與國(guó)內(nèi)外工程實(shí)踐。

建議政府從政策層面加大支持力度，制定校企合作辦學(xué)的相關(guān)法規(guī)，促進(jìn)校企合作規(guī)范化、制度化；督促政府加大對(duì)應(yīng)用型人才教育的投入，出臺(tái)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)企業(yè)履行應(yīng)用型人才培養(yǎng)義務(wù)，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，采取有效措施調(diào)動(dòng)企業(yè)合作積極性。

同時(shí)創(chuàng)造條件讓青年教師深入基層勘測(cè)單位鍛煉，盡可能安排老師參與協(xié)同單位的境外項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)行教學(xué)與生產(chǎn)并軌，將教師“產(chǎn)學(xué)研”工作與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)深度融合，教師既是生產(chǎn)組織者、管理者，也是實(shí)踐教學(xué)組織者和指導(dǎo)者。

（3）要求教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息化教學(xué)水平。

應(yīng)用現(xiàn)代信息工具建立共享的勘測(cè)基地實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生勘測(cè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程實(shí)行遠(yuǎn)程管理，要求學(xué)生在線提交實(shí)習(xí)小結(jié)和總結(jié)報(bào)告，教師則可在線進(jìn)行回復(fù)和解答指導(dǎo)；要求教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織教學(xué)，提高信息化教學(xué)水平。

7 培養(yǎng)基地教師的“雙師”素質(zhì)

為適應(yīng)“一帶一路”背景下對(duì)基地師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)要求，應(yīng)采取措施培養(yǎng)基地教師的“雙師”素質(zhì)，具體可包括以下幾個(gè)方面：

7.1，學(xué)校與勘測(cè)企業(yè)充分發(fā)掘優(yōu)勢(shì)，建立穩(wěn)定雙贏的合作平臺(tái)

學(xué)?？啥ㄆ趯I(yè)教師派送到勘測(cè)企業(yè)，深入勘測(cè)一線掛職鍛煉，讓專業(yè)教師熟悉和掌握勘測(cè)技術(shù)、服務(wù)技能、經(jīng)營(yíng)管理，讓教師把勘測(cè)領(lǐng)域的最新問(wèn)題及科技成果引入課堂。

7.2 鼓勵(lì)教師參與行業(yè)協(xié)會(huì)，提高教師產(chǎn)學(xué)研能力。

教師積極參與行業(yè)協(xié)會(huì)，及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案，同時(shí)利用行會(huì)平臺(tái)最大限度協(xié)調(diào)企業(yè)資源，充分利用企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人員、企業(yè)文化的多樣性滿足高校多樣化的人才需求，在行會(huì)引領(lǐng)下，通過(guò)校企合作，提高教師產(chǎn)學(xué)研能力。

7.3 立足基地，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，培養(yǎng)教師國(guó)際型綜合素質(zhì)

如廣州航海學(xué)院與協(xié)同單位廣東邦鑫勘測(cè)科技股份有限公司以“聯(lián)合勘測(cè)網(wǎng)”為平臺(tái)開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)校和企業(yè)依托項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)合作，共同申報(bào)港口海洋工程勘測(cè)科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生一起參與課題研究，同時(shí)將海外工程項(xiàng)目有機(jī)地融入教學(xué)，人才綜合素質(zhì)在深度合作中得到培養(yǎng)和提高。

7.4制定“雙師型”教師的激勵(lì)機(jī)制

新建應(yīng)用型本科院校除了對(duì)高學(xué)歷教師給予一定經(jīng)費(fèi)資助外，同時(shí)對(duì)參加專業(yè)實(shí)踐或取得相關(guān)專業(yè)技術(shù)執(zhí)業(yè)資格的教師也應(yīng)給予相關(guān)待遇，并制定切實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制。

（1）鼓勵(lì)教師通過(guò)考試或認(rèn)證取得注冊(cè)工程師或測(cè)量考評(píng)員等資格

（2）鼓勵(lì)老師參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)測(cè)繪技能比賽，通過(guò)技能比賽提高老師教學(xué)水平。

7.5 拓寬引進(jìn)“雙師型”專業(yè)師資的渠道

從勘測(cè)行業(yè)企業(yè)引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人才，尤其是具有境外工程經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人員，將他們充實(shí)到教學(xué)第一線，改善師資結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)。

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