導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼兒園班級(jí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、班級(jí)概況： 

我班開學(xué)初原有25名幼兒?，F(xiàn)有23名幼兒，其中2名幼兒由于生病請(qǐng)假時(shí)間較長(zhǎng)，不適應(yīng)幼兒園的生活，家長(zhǎng)要求下學(xué)期再入園。 

在新生剛?cè)雸@時(shí)我們班老師與家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，在交談中，我們對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好和生活自理能力及各個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)查，并做好了詳細(xì)的記錄，使幼兒來(lái)園時(shí)，我們就對(duì)他們的情況有了一個(gè)了解，為幼兒入園后在很短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒入園以后，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班的老師和孩子一起做游戲、玩耍。引導(dǎo)幼兒很快適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)在家園天地中，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒的入園的各項(xiàng)工作，使家長(zhǎng)們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過(guò)一系列活動(dòng)我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長(zhǎng)們也都放心的把幼兒送到幼兒園。 

在班級(jí)工作中，我班老師以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計(jì)較個(gè)人的得失。我們每天早早到班上把教室內(nèi)外收拾得干干凈凈，盡職盡則地把工作做好。正是我班老師這種高責(zé)任心及奉獻(xiàn)精神，一學(xué)期來(lái)，我班無(wú)任何責(zé)任事故發(fā)生。 

二、教育教學(xué)工作： 

本學(xué)期，我班兩位教師共同商議，根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。幼兒園是幼兒生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的知識(shí)。圍繞這一《綱要》精神，我們開展了一系列活動(dòng)，本學(xué)期針對(duì)幼兒自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，我班開展了“自己的事情自己做”、“穿衣服比賽”等系列活動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家園聯(lián)系冊(cè)及每日接送孩子入園離園的時(shí)間，與家長(zhǎng)建立溝通的橋梁，滲透《新綱要》精神，讓家長(zhǎng)不要包辦代替，盡量讓孩子自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，家長(zhǎng)也紛紛表示支持與贊同。在園里，我們老師通過(guò)正面教育，樹立榜樣，獎(jiǎng)勵(lì)等形式教育幼兒，放手讓幼兒自己去嘗試。一學(xué)期下來(lái)，孩子們有了明顯的變化和提高，人人會(huì)穿衣、穿褲、穿鞋、疊被子，還有一些孩子會(huì)系鞋帶、塞衣服，更重要的是他們有了意識(shí)，自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做。通過(guò)一系列的活動(dòng)，我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步，家長(zhǎng)們也都很滿意。 

環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我們布置了與主題有關(guān)的“我上幼兒園啦”、“秋天到”、“可愛(ài)的小動(dòng)物”“冬天不怕冷”。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們看一看、摸一摸、玩一玩、做一做等等。引導(dǎo)幼兒在寬松愉快的環(huán)境中去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。 

三、家長(zhǎng)工作： 

在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一個(gè)好的班級(jí)離不開老師們的密切配合，更離不開家長(zhǎng)們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點(diǎn)來(lái)抓。為了讓家長(zhǎng)們了解幼兒在園的情況，在早晚接待中，對(duì)于有問(wèn)題的孩子，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得一致的教育方法。我們通過(guò)“家長(zhǎng)園地”宣傳幼教新動(dòng)態(tài)，介紹一些好的文章，讓家長(zhǎng)也從中學(xué)到不少育兒的常識(shí)和理論經(jīng)驗(yàn)，還在上面公布教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園所學(xué)的內(nèi)容，也便于回家進(jìn)行督促、輔導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。這學(xué)期，我們還認(rèn)真地開好家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)訪園日活動(dòng)。通過(guò)一學(xué)期的家園聯(lián)系，我們和家長(zhǎng)之間建立了和諧友好的關(guān)系，贏得了家長(zhǎng)的信任、贊譽(yù)和支持。    1      | | | | | | | |

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四、今后努力的方向： 

在這一學(xué)期中，我班老師盡心盡力，較圓滿完成了各項(xiàng)工作，回首所做過(guò)的工作，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足。力爭(zhēng)在今后的工作中一如既往的以孩子為中心，以工作為重心，將《新綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)。繼續(xù)為幼兒園大集體做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

教師：吳麗芳  徐曉峰

2010.1.15

篇2

關(guān)鍵詞： 幼兒園 精神環(huán)境 創(chuàng)設(shè) 利用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境被認(rèn)為是一種隱形課程，其具有促進(jìn)幼兒個(gè)性和幼兒智力健康發(fā)展的重要作用，能激發(fā)幼兒進(jìn)行思考并指引幼兒進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)和行為，進(jìn)而改變幼兒的理解和認(rèn)知，同時(shí)幼兒在和環(huán)境互動(dòng)中，綜合能力得到明顯提升，怎樣才能創(chuàng)造一個(gè)良好的幼兒園精神環(huán)境呢？筆者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾條。

一、建立良好的幼兒和教師之間的關(guān)系

教師在幼兒園里擔(dān)任著支持者和指導(dǎo)著的身份，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，不但需要教給幼兒文化知識(shí)，而且要教會(huì)幼兒道德規(guī)范及人際交往的行為準(zhǔn)則。教師對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有重大影響，因此，教師應(yīng)和幼兒建立良好關(guān)系，首先要在情感上表現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重，這是幼兒和教師建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)幼兒良好行為的基本條件。其次教師在教育幼兒的時(shí)候要采取民主態(tài)度，對(duì)幼兒的行為要善于疏導(dǎo)而不是采取壓制的方法，不要以老師的身份權(quán)威的命令幼兒，善于傾聽(tīng)幼兒建議和想法。最后保持指導(dǎo)而不支配，自由而不放縱的民主教養(yǎng)態(tài)度和方式，鼓勵(lì)和尊重幼兒的個(gè)。

二、指導(dǎo)幼兒和幼兒建立良好關(guān)系

目前我國(guó)大部分的幼兒都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)溺愛(ài)成為一種非常普遍的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒禮貌待人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，同伴之間互相關(guān)心，共同交流思想情感和感想等行為，創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境。為此，需要教師通過(guò)積極的教導(dǎo)訓(xùn)練和社會(huì)往活動(dòng)引導(dǎo)幼兒的行為。

（一）鼓勵(lì)幼兒相互交流感情和思想

大部分幼兒都存在自我中心的傾向，不善于觀察他人的情感和需要，對(duì)他人的情感狀態(tài)嚴(yán)重缺乏了解和認(rèn)知，因此導(dǎo)致幼兒普遍缺乏同情、復(fù)位、關(guān)心、 幫助等親社會(huì)行為。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒相互交流思想感情，讓幼兒之間相互了解，對(duì)他人的需求有所認(rèn)知，從而產(chǎn)生合作、幫助的行為，同時(shí)從幫助幼兒的行為中學(xué)到為人處世的方法。除此之外，教師可以讓幼兒與同學(xué)們分享自己的感受，讓幼兒從別人的分享中學(xué)習(xí)。

（二）引導(dǎo)幼兒建立相互友愛(ài)、相互關(guān)心的氛圍

引導(dǎo)幼兒建立正確的關(guān)心他人的方式，讓整個(gè)班級(jí)處于一種相互友愛(ài)、相互關(guān)心的良好氛圍之中，讓班級(jí)不再出現(xiàn)你碰我、我碰你的現(xiàn)象，沒(méi)有向老師告狀、幼兒之間吵吵嚷嚷的現(xiàn)象，取而代之的是相互之間詢問(wèn)關(guān)心，互相禮讓，整個(gè)班級(jí)處于一種良好的環(huán)境之中。教師應(yīng)在日常教育活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)將對(duì)幼兒的培養(yǎng)貫穿其中，例如在幼兒玩游戲時(shí)，鼓勵(lì)幼兒將玩具和他人分享，在玩游戲的過(guò)程中不小心碰到同伴，要先向同伴道歉，當(dāng)自己被他人撞到時(shí)，別得理不饒人，在和他人交往時(shí)，要學(xué)會(huì)把“不客氣”“謝謝”掛在嘴邊。對(duì)于那些因?yàn)樾愿駜?nèi)向、害羞、不善于與他人交流的幼兒，教師要鼓勵(lì)他們多和其他幼兒交往，培養(yǎng)幼兒的自信心，也可以鼓勵(lì)其他幼兒和不善于交往的幼兒交往，讓同伴幫其建立自信心。

三、樹立教師和教師之間交往的良好形象

教師的行為往往對(duì)幼兒的行為有直接影響，因此，教師要以身作則，為幼兒樹立良好的形象，讓幼兒以自己為榜樣。教師和教師在相互交往的過(guò)程中，如果能做到相互合作。相互幫助，相互撫慰，相互關(guān)心，那么幼兒在實(shí)際的活動(dòng)中也會(huì)產(chǎn)生這樣的行為，并慢慢地穩(wěn)定下來(lái)。相反，如果教師和教師之間就表現(xiàn)出一種人情淡漠、相互之間漠不關(guān)心的態(tài)度，那么教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教育幼兒養(yǎng)成各種親社會(huì)的習(xí)慣就存在困難，因此，需要教師加強(qiáng)自我約束，以自身示范為幼兒樹立好榜樣。

教師和教師之間的良好交往，能為幼兒園的班級(jí)營(yíng)造良好的心理氛圍，教師和教師之間的相關(guān)幫助、相互關(guān)心能為幼兒園和班級(jí)帶來(lái)一種溫情的氣氛，激發(fā)幼兒的各種親社會(huì)行為，幼兒也會(huì)在教師和教師之間的交往中不斷受到影響，慢慢學(xué)會(huì)適宜的、正確的行為方式，學(xué)會(huì)觀察他人的情感情緒。因此，在創(chuàng)造幼兒園的精神文化環(huán)境時(shí)，不管是幼兒園的主班老師還是配班老師，都要注意自身行為，確保為幼兒樹立良好的榜樣。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒的健康發(fā)展不僅受到單純幼兒園環(huán)境的影響，而且受到其他各種環(huán)境的影響，因此，幼兒園教師要先建立和幼兒之間的良好關(guān)系，其次鼓勵(lì)幼兒和幼兒之間相互交流，建立友好關(guān)系，最后以身示范，建立良好的教師和教師之間的關(guān)系，共同營(yíng)造一個(gè)良好的、和諧的幼兒園精神文化環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]Stewart Cohen， Susan L.Trostle. Young Children’s Preferences for School-related Physical-environmental setting Characteristics. Environment and Behavior， November 1990， Volume 22 Number 6：753-766.

篇3

對(duì)于我班，省一級(jí)幼兒園評(píng)估和建園十周年的系列慶典活動(dòng)是本學(xué)期的重頭戲。我們首先理清思路，做到“忙而不亂”，有條不紊的在與其他班級(jí)、年級(jí)的合作與互動(dòng)中，開展各項(xiàng)工作。

一、班級(jí)情況分析：

本學(xué)期我班老生21名、新生14名（原大二班幼兒10名、新入園幼兒4名）復(fù)讀生1名、共計(jì)36名幼兒。通過(guò)觀察與分析，發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有一定的興趣，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，樂(lè)于進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲；幼兒的責(zé)任意識(shí)、任務(wù)意識(shí)較強(qiáng)。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通與交流，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)幼小銜接的需求增大，因此，本班的工作重點(diǎn)將圍繞“讓孩子快樂(lè)、幸福、發(fā)展”，攝取《高瞻課程》的精華，落實(shí)《新綱要》，發(fā)揮我班的數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)，著重“讀、寫、算”能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

二、教育教學(xué)工作：

1、重點(diǎn)工作：

1）、繼續(xù)進(jìn)行“將數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透于幼兒的一日生活中”的課題研究工作，以“幼小銜接”為主線，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的工作。

2）、為幼兒入小學(xué)做好前期準(zhǔn)備。

幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，經(jīng)歷角色過(guò)度、心理過(guò)度、行為過(guò)度的全過(guò)程，是至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折期。如何使幼兒逐漸適應(yīng)和調(diào)整呢？運(yùn)用《高瞻課程》的理論精華，促進(jìn)幼兒有序的學(xué)習(xí)、有序的生活。加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和自控能力。在幼兒的一日生活中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。將“讀、寫、算”作為幼兒的學(xué)習(xí)工具，有計(jì)劃、有層次的進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)敏感度，增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。從心理、知識(shí)技能、社會(huì)等方面充分準(zhǔn)備，度過(guò)這一特殊階段。

3）、進(jìn)行建園十年系列展示活動(dòng)。

精心編排節(jié)目《晉南花鼓》，力爭(zhēng)使每一位幼兒參加演出活動(dòng)、從才藝方面為幼兒創(chuàng)造自我展示的機(jī)會(huì)。

2、基本工作：

1）、加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)力度。

——班級(jí)教師善于運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)。

——專業(yè)教師的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)教學(xué)具有趣味性、層次性。

2）、繼續(xù)主題探究活動(dòng)的研究。

——主題的確立適宜幼兒的發(fā)展，在一定的范圍內(nèi)選擇有代表性的、適宜幼兒的“小主題”。

——主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適應(yīng)大班級(jí)的特點(diǎn)，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，使幼兒的社會(huì)性（關(guān)心周邊的人、有責(zé)任意識(shí)、學(xué)會(huì)融入群體、學(xué)習(xí)禮讓等）不斷發(fā)展。

——主題資料的整理及時(shí)、完整，體現(xiàn)幼兒的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)。

3）、圍繞四個(gè)“有序”進(jìn)行班級(jí)經(jīng)營(yíng)。

——有序的環(huán)境

——有序的生活

——有序的學(xué)習(xí)

——有序的觀察

4）、注重日常生活中的文學(xué)活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)的系統(tǒng)性、計(jì)劃性、目的性，用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行，將節(jié)目的排練穿插到活動(dòng)中，合理有效利用時(shí)間和資源。

5）、重視幼兒活動(dòng)的記錄，對(duì)建立的檔案資料進(jìn)行分類、整理，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自我、記錄自我，引發(fā)家長(zhǎng)的記錄意識(shí)、學(xué)習(xí)記錄方法，使記錄能夠全面、真實(shí)反映孩子的發(fā)展水平。提高教師的評(píng)價(jià)分析能力，在反思中發(fā)展，指導(dǎo)下一步工作進(jìn)程。

三、衛(wèi)生保健工作：

1、近期是非典型性肺炎的發(fā)病季節(jié)，班級(jí)與家長(zhǎng)密切配合，認(rèn)真觀察，大力宣傳，盡力避免疾病隱患。

2、注重幼兒在一日活動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，提高自我保護(hù)的能力，確保幼兒的安全。

3、針對(duì)幼小銜接，加強(qiáng)自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)自己整理書包、整理自己的儀表、整理被褥等。并加強(qiáng)幼兒為群體服務(wù)的意識(shí)，做好值日生工作，建立相關(guān)的觀察記錄、檢核表，對(duì)比幼兒的發(fā)展、變化。

4、注意培養(yǎng)幼兒正確的書寫、閱讀姿勢(shì)，保護(hù)視力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉的成長(zhǎng)。

5、關(guān)注幼兒換齒，宣傳相關(guān)的衛(wèi)生常識(shí)、避免引起孩子初次換齒的緊張感。

6、定期進(jìn)行睡具的暴曬、清洗、消毒等各項(xiàng)常規(guī)衛(wèi)生工作。

四、家長(zhǎng)工作：

本學(xué)期，由于并班，我班教師采取約訪、家訪、電話訪問(wèn)等各種方式盡快和新生家長(zhǎng)熟悉，了解孩子的現(xiàn)狀，印發(fā)《家庭電話聯(lián)系表》，使并班的決策順利實(shí)施，得到家長(zhǎng)的信任與支持。我們希望下一步的工作再接再勵(lì)，為家長(zhǎng)提供方便、周到的服務(wù)。

1、在為幼兒提供“讀寫算”的材料和活動(dòng)進(jìn)行中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望和目標(biāo)，相互調(diào)整，便于幼兒的發(fā)展。

2、積極發(fā)揮家長(zhǎng)委員的作用，增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園的互動(dòng)頻率和班級(jí)工作的透明度。

3、繼續(xù)開展“家庭親子聯(lián)誼活動(dòng)”，延伸家庭假日活動(dòng)，以小組為單位，以“幼小銜接”為主題由教師、家長(zhǎng)委員組織進(jìn)行；每學(xué)期增加一次全班性的家庭游玩活動(dòng)，并詳細(xì)記錄活動(dòng)過(guò)程、展示。

4、進(jìn)一步完善班級(jí)教師與家長(zhǎng)的了解、溝通渠道，提高約訪效率，增加訪問(wèn)的人數(shù)。1220xx年幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃范本

5、挖掘家長(zhǎng)的潛能，各取所長(zhǎng)，融入幼兒的學(xué)習(xí)和生活中。

6、做好有關(guān)教育思想、教育方式、教育行為的指導(dǎo)工作，與家長(zhǎng)建立伙伴的融洽關(guān)系。

7、組織家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)“要上小學(xué)了”的探討活動(dòng)，了解家長(zhǎng)的心聲，指導(dǎo)班級(jí)的工作導(dǎo)向。

8、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)助教工作，學(xué)習(xí)觀察、記錄的簡(jiǎn)單方法，配合班級(jí)的幼兒的觀察評(píng)價(jià)工作。

9、充分利用幼兒園已經(jīng)建立的校園網(wǎng)、局域網(wǎng)，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)、社會(huì)互動(dòng)交流，運(yùn)用留言版作為與家長(zhǎng)溝通的又一橋梁。

五、班級(jí)管理工作：

班級(jí)教師本著團(tuán)結(jié)協(xié)作、在學(xué)習(xí)型組織中，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與修煉，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《高瞻課程》理論，為推進(jìn)園本課程的深入研究、為我園順利評(píng)估“省一級(jí)”、為“十年園慶”貢獻(xiàn)微薄之力。

1、三位教師針對(duì)自己在教育工作中遇到的問(wèn)題，切實(shí)、認(rèn)真的閱讀一本有幫助的書籍，并相互分享讀書心得，形成班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。 您正瀏覽的文章由(第一·范·文網(wǎng))整理...

2、加強(qiáng)與保育老師的交流，將活動(dòng)計(jì)劃在電腦上公布，并指導(dǎo)具體工作。

篇4

一、指導(dǎo)思想：

為了進(jìn)一步增強(qiáng)教師的安全教育能力和提高幼兒的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，避免拐騙幼兒和傷害幼兒人生安全的事故發(fā)生，保障師生身體健康與生命安全，增強(qiáng)師生遇事不慌、自我保護(hù)意識(shí)，維護(hù)幼兒園正常的教育教學(xué)秩序，全面提高應(yīng)對(duì)突發(fā)暴力事件的能力。幼兒園決定于4月23日（上午9：30）舉行防誘拐演練，現(xiàn)將有關(guān)防誘拐演練方案如下：

二、演練組織機(jī)構(gòu)

為了確保此次演練取得實(shí)效，防止事故的發(fā)生，成立以園長(zhǎng)指揮，相關(guān)班級(jí)、后勤負(fù)責(zé)人為成員的演練安保小組。

三、演練地點(diǎn)：黃馬鄉(xiāng)第一幼兒園操場(chǎng)、二樓教室

四、演練對(duì)象：

1、小班、中班、大班全體師幼

2、友情出演的家長(zhǎng)代表每班4名（拐騙人員）

五、具體分工安排及職責(zé)：

組長(zhǎng)：王良梅 副組長(zhǎng)：蔡偉平

行動(dòng)小組：高珊珊、李萌、余洪雯負(fù)責(zé)各年級(jí)組

拍照：蔡偉平、吳麗麗

主持者：余洪雯負(fù)責(zé)整個(gè)工作的演練主持。

協(xié)助指揮：各班由兩位老師組織帶領(lǐng)幼兒有秩序地進(jìn)行活動(dòng)。拐騙人員安排：讓活動(dòng)更具有實(shí)效性,安排家長(zhǎng)在班級(jí)中穿行。

(大一班---中一班,大二班---中二班,小二班---小一班 --小三班)

六、準(zhǔn)備工作：

1、4月21日中午召開教師會(huì)議，告知部署工作以及配合事項(xiàng)；

2、4月22日中午12：30召開家長(zhǎng)代表“犯罪份子”籌備小組會(huì)議；

3、道具：氣球、假發(fā)、墨鏡、絲巾、遮陽(yáng)帽、糖果、各種零食、各種玩具若干；

4、幼兒獎(jiǎng)品及家長(zhǎng)代表紀(jì)念品

七、突發(fā)事件設(shè)置

2021年4月23日的上午，小班及中班的孩子跟著老師在戶外活動(dòng)，大班教師們接到通知去三樓多功能室開會(huì)，讓孩子們?cè)诮淌铱蠢L本故事書等待老師。這時(shí)候走進(jìn)來(lái)了面容和藹的叔叔阿姨，他們手里拿著玩具、糖果、氣球......朝教室以及操場(chǎng)的小朋友走過(guò)去......（所有老師盡量避諱，故意裝作沒(méi)看見(jiàn)）

八、具體演習(xí)流程：

方案一：（小班）

家長(zhǎng)：寶寶你長(zhǎng)的真漂亮（真帥），我好喜歡你，吶，這個(gè)糖果送給你。（孩子們看見(jiàn)糖果都湊過(guò)去看）我車上還有很多好吃的糖果和玩具哦，誰(shuí)想要？想要的小朋友就跟著我一起去拿吧。

方案二：（中班）

家長(zhǎng)：（指定某幼兒）你是XXX對(duì)嗎？我是你媽媽的好朋友，我給你帶了很多好吃的零食，跟我去玩好嗎？

方案三：（大班）

家長(zhǎng)：小朋友們，你們老師在哪啊，我需要你們老師幫幫忙。幼兒：老師開會(huì)去了。家長(zhǎng)：老師給你們買了很多禮品，我一個(gè)人搬不了那么多，你們誰(shuí)愿意幫我一起去門口搬上來(lái)。

九、演練結(jié)束

各班級(jí)老師負(fù)責(zé)清點(diǎn)每班幼兒的人數(shù)，確保每位幼兒的人身安全。

&全體師生在操場(chǎng)排隊(duì)集中，年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)向主持人報(bào)告年級(jí)組班級(jí)演練情況，向幼兒宣傳相關(guān)的自我保護(hù)的教育。

十、防拐騙演練要求：

1、全體師幼要高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，各就各位，要嚴(yán)格按照指定時(shí)間、計(jì)劃和方案要求，開展防拐騙練活動(dòng)，不得延誤。

2、各班主任和組織人員要樹立“安全第一”的思想，保證每位幼兒安全、有序地進(jìn)行防拐騙演練。

3、進(jìn)行疏散時(shí)要做到聽(tīng)從指揮，有序、快速、安靜疏散，確保安全，以免發(fā)生擁擠踩踏事件。

十一、演習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、剛才有一位陌生的阿姨想帶著小朋友出去玩，小朋友做得都正確嗎？老師發(fā)現(xiàn)有一部分小朋友被騙走了。幸好今天只是幼兒園的演習(xí)。如果是真實(shí)的情況，不然啊后果可嚴(yán)重了，以后就不能見(jiàn)到爸爸媽媽了。

2、當(dāng)我們小朋友遇到陌生人邀請(qǐng)你吃東西的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？（我們要拒絕陌生人給你的飲料、糖果、禮物和摟抱，不要和陌生人說(shuō)話，不跟陌生人走等。）

3、萬(wàn)一小朋友一不小心被人拐騙了，你該怎么辦？（向別人求救，說(shuō)出自己家里的詳細(xì)地址，父母的姓名及電話，或是幼兒園里的地址、所在班級(jí)、教師等資訊，還可以借機(jī)去打110電話）

4、在商場(chǎng)、超市、公園跟爸爸媽媽走失的時(shí)候，我們要找警察、軍人、保安等穿制服人員求救。（站在原地等待）

5、平時(shí)出去玩的時(shí)候，我們能自己一個(gè)人跑到荒涼偏僻的地方玩耍嗎？那是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)橹車颊也坏娇梢詭湍愕娜恕Ｋ匝轿覀円以S許多多的好朋友在一起玩，或是牽著爸爸媽媽的手一起出去玩。

6、還有幼兒園放學(xué)的時(shí)候，記得在離開幼兒園時(shí)必須要跟老師打招呼。能不能跟不認(rèn)識(shí)的叔叔阿姨回家？假如說(shuō)是爸爸媽媽的朋友來(lái)接你放學(xué)回家，那也應(yīng)該告訴老師，讓老師跟你們的爸爸媽媽打過(guò)電話確認(rèn)過(guò)后，你才能跟叔叔阿姨走，知道嗎？

十二、表彰：園長(zhǎng)給家長(zhǎng)代表發(fā)放紀(jì)念品，獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)被拐走的孩子。

十三、教師小結(jié)

各班根據(jù)上午的演練情況給幼兒上一堂以“防誘拐”為主題的安全教育課。

篇5

    近年來(lái),幼兒園教學(xué)與課程的研究已從學(xué)科(領(lǐng)域)教學(xué)走向多學(xué)科(領(lǐng)域)之間的滲透,進(jìn)而趨向以園為本,發(fā)展特色課程的構(gòu)建,從而推動(dòng)幼兒園課程內(nèi)容向綜合化、多元化、現(xiàn)代化、個(gè)性化方向的發(fā)展。隨著幼兒教育改革的深入,各地園本教研活動(dòng)持續(xù)深入的開展,幼教界提出有能力的幼兒園應(yīng)建立自己的“園本課程”的建議呼聲也越來(lái)越高,這對(duì)幼兒園課程改革提出了更高的要求。許多幼兒園已經(jīng)開始了進(jìn)行這方面的探索,嘗試構(gòu)建凸顯本園特色的課程體系,在課程內(nèi)容的選擇方面,主要是結(jié)合本地的自然、地理環(huán)境以及社會(huì)人文歷史等資源,進(jìn)行了一些零散的不系統(tǒng)的嘗試活動(dòng)。目前我市的大部分幼兒園選擇使用的是外地課程(教材),教師在教學(xué)活動(dòng)中,往往是依樣畫葫蘆,還不能真正消化外來(lái)教材的內(nèi)容,不善于結(jié)合幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)以及本地、本園情況進(jìn)行選擇、改造;大部分教師在幼兒園的教育中,對(duì)近在身邊的豐富的傳統(tǒng)民間地方民俗文化教育資源缺乏應(yīng)有的敏感性,不善于去抓住身邊的民間地方民俗文化資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育。作為一名幼教工作者,我們有責(zé)任也有義務(wù)在園本教研活動(dòng)中,開發(fā)出具有本地區(qū)特色、適合本地區(qū)幼兒的園本課程做好帶頭引領(lǐng)示范作用。

    二、研究的意義

    (一)對(duì)于促進(jìn)幼兒健康個(gè)}生發(fā)展的意義。適合幼兒心理特點(diǎn),為幼兒能接受的地方優(yōu)秀民俗文化教育資源融入幼兒藝術(shù)教育,建構(gòu)富有特色的幼兒園課程體系。

    (二)對(duì)于促進(jìn)教師素質(zhì)提高和專業(yè)發(fā)展的意義。通過(guò)學(xué)前教育專家團(tuán)隊(duì)與幼兒園教師的合作,積極探索地方民俗文化教育與幼兒園活動(dòng)課程相互滲透和融合的研究,開發(fā)適合本地區(qū)、本園幼兒發(fā)展的園本課程。

    (三)對(duì)于進(jìn)一步彰顯本園特色,促進(jìn)本園可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。目前我國(guó)幼兒園教育的發(fā)展已經(jīng)開始進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)期,未來(lái)幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展必將面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng),唯有具有特色的幼兒園才有可能在競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)。

    三、相關(guān)研究現(xiàn)狀

    (一)關(guān)于民間民俗文化相關(guān)研究。民間民俗文化包括民俗戲曲文化、民俗節(jié)日文化、民俗工藝文化和民俗飲食文化等,認(rèn)為幼兒園應(yīng)根據(jù)本園幼兒發(fā)展的興趣與需要以及幼兒園的實(shí)際條件,創(chuàng)造性的利用這些豐富的文化資源,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)多方面深入接觸、了解、認(rèn)識(shí)和熟悉民俗文化的環(huán)境,培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,增進(jìn)其對(duì)家鄉(xiāng)與祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

    (二)關(guān)于園本課程開發(fā)的研究。我國(guó)對(duì)園本課程的研究是在逐步的深入,從開始的討論園本課程設(shè)置的必要性,到尋找園本課程開發(fā)的資源,再到某些幼兒園進(jìn)行園本課程開發(fā)的實(shí)踐,幼兒園慢慢認(rèn)識(shí)到園本課程對(duì)幼兒園課程發(fā)展的重要性,從無(wú)意識(shí)地盲目跟風(fēng)的設(shè)置園本課程到根據(jù)自己本園的實(shí)際情況,運(yùn)用本地的鄉(xiāng)土文化資源到園本課程中,意味著園本課程已經(jīng)開始逐步的發(fā)展成熟。

    四、研究的價(jià)值

    (一)理論價(jià)值。本研究探討地方民俗文化教育與幼兒園活動(dòng)課程相互滲透和融合的有效方略,試圖從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面構(gòu)建富有濃郁地方特色的園本課程體系,豐富園本特色課程開發(fā)的理論。

    (二)實(shí)踐價(jià)值。首先,在把民俗文化滲透幼兒藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程,不但可以讓幼兒在操作、體驗(yàn)的過(guò)程中萌發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。其次,本研究也可以為幼兒園進(jìn)行園本課程開發(fā)提供借鑒。

    五、本研究的技術(shù)線路

    (一)文獻(xiàn)研究法:了解本地相關(guān)民俗的背景來(lái)源,學(xué)習(xí)與幼兒美術(shù)教育相關(guān)的理論,并能運(yùn)用理論來(lái)指導(dǎo)研究與實(shí)施,便于更好地按計(jì)劃有步驟地進(jìn)行研究活動(dòng)。

    (二)調(diào)查法:通過(guò)座談問(wèn)卷等形式分別對(duì)教師在幼兒繪畫教學(xué)中的困惑進(jìn)行調(diào)查、研究,尋找依據(jù)與方向。

    (三)觀察法:對(duì)民間美術(shù)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用、班級(jí)主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了仔細(xì)觀察與記錄,并對(duì)幼兒園教師組織開展民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)、具體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)執(zhí)行的情況以及教學(xué)活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)情況進(jìn)行觀察記錄。

    (四)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:定期進(jìn)行階段小結(jié),將教師在教育實(shí)踐中比較零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總。

    六、研究的目的及主要內(nèi)容

篇6

一、嚴(yán)格遵守學(xué)?！督處熜袨橐?guī)范》和各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、全面負(fù)責(zé)本班教育和保育工作，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》提出的要求，結(jié)合本班實(shí)際，制定教育工作計(jì)劃（包括觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況），并認(rèn)真執(zhí)行。

三、對(duì)幼兒態(tài)度要和藹和親，做到耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心，與本班教師、保育員團(tuán)結(jié)協(xié)作，搞好所在班級(jí)教育、衛(wèi)生、保健及生活護(hù)理等工作。

四、認(rèn)真執(zhí)行幼兒的作息制度，認(rèn)真安排好幼兒一日生活內(nèi)容，做到動(dòng)靜交替，手腦并用，確保幼兒身心健康成長(zhǎng)。

五、主持召開每周班務(wù)會(huì)議，共同確定下周工作重點(diǎn)，與本班教師和保育員共同搞好班內(nèi)的工作。

六、堅(jiān)持正面教育原則，尊重幼兒，積極啟發(fā)誘導(dǎo)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。

七、努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參加教研活動(dòng)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)編教材，制作教具，不斷提高自身素質(zhì)及水平。

八、堅(jiān)持做好交接班工作，一般情況口頭交接，重大情況要作書面交接。家長(zhǎng)特殊要求、患兒藥品、物品要登記交接。

九、做好家長(zhǎng)工作，向家長(zhǎng)宣傳正確的教養(yǎng)方法，每周向家長(zhǎng)公布本周及下周的教育內(nèi)容，以便家長(zhǎng)心中有數(shù)，積極配合。

十、認(rèn)真填寫“家園聯(lián)系手冊(cè)”，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)交換意見(jiàn)。

十一、認(rèn)真做好教研活動(dòng)記錄和每周教育小結(jié)，每學(xué)期寫出質(zhì)量較高的教育工作總結(jié)或論文一至兩篇。

一、嚴(yán)格遵守學(xué)校《教師行為規(guī)范》和各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、全面負(fù)責(zé)本班教育工作，結(jié)合本班實(shí)際與班主任共同訂好教育工作計(jì)劃（包括學(xué)期、月、周、日計(jì)劃）。

三、認(rèn)真執(zhí)行作息制度，堅(jiān)持戶外活動(dòng)和體育鍛煉及自由活動(dòng)、晚間活動(dòng)，做到動(dòng)靜交替。貫徹保教結(jié)合的原則，悉心照顧好幼兒的進(jìn)餐、睡眠、日常生活。注意幼兒身體冷暖，及時(shí)增減衣服，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，使幼兒身心愉快，情緒穩(wěn)定。

四、對(duì)幼兒態(tài)度要和藹可親，細(xì)心觀察幼兒，有計(jì)劃有目的地選擇教育內(nèi)容，運(yùn)用多種教育形式，促進(jìn)幼兒在不同水平上獲得發(fā)展。

五、努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參加教研科研活動(dòng)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真開展各類游戲活動(dòng)，制作教玩具并創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境。認(rèn)真學(xué)好每周教育小結(jié)。一學(xué)期寫出一至兩篇質(zhì)量較高的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。

六、做好家長(zhǎng)工作，認(rèn)真填寫“家園聯(lián)系手冊(cè)”。發(fā)現(xiàn)幼兒?jiǎn)栴}要及時(shí)與班主任、保育員配合，及時(shí)通知家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合教育。

七、注意幼兒安全，

加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)教育。做好交接工作，填寫交接班記錄。

八、根據(jù)天氣變化，及時(shí)為幼兒增減衣物、被褥，午睡時(shí)多加巡視，注意糾正幼兒的不良睡姿，及時(shí)解尿、抹汗和蓋被。

幼兒園保育員崗位職責(zé)

一、熱愛(ài)幼兒，關(guān)心、耐心、細(xì)心、熱心對(duì)待幼兒，配合班主任和教師，全面、細(xì)致地照顧幼兒每日生活。做好保健、教育工作。

二、熟悉本班教育計(jì)劃，做好活動(dòng)前后的準(zhǔn)備和整理工作。04助教師組織各項(xiàng)活動(dòng)和游戲。教師因公外出時(shí)負(fù)責(zé)本班的帶班工作。根據(jù)教育要求自制玩具并協(xié)助教師搞好環(huán)境布置。

三、嚴(yán)格執(zhí)行安全、衛(wèi)生等制度，做好幼兒的生活管理和衛(wèi)生保健工作。根據(jù)天氣變化，及時(shí)為幼兒增減衣物、被褥，午睡時(shí)多加巡視，注意糾正幼兒的不良睡姿，及時(shí)解尿、抹汗和蓋被。指導(dǎo)幼兒洗臉，幫助幼兒剪指甲。每天及時(shí)統(tǒng)計(jì)幼兒人數(shù)。

四、06常觀察幼兒情緒、食欲、睡眠及大小便情況并做好記錄，發(fā)現(xiàn)病情及時(shí)報(bào)告醫(yī)務(wù)人員。班上發(fā)現(xiàn)有傳染病要及時(shí)對(duì)玩具、被褥、用具進(jìn)行消毒，對(duì)體弱幼兒要作特殊照顧。

五、認(rèn)真妥善保管班上幼兒衣物及本班設(shè)備、用品。負(fù)責(zé)領(lǐng)取和保管本班所需物品。每天幼兒起床后整理清潔好睡房，下午整理好幼兒離園的衣服和背包。

六、保持班內(nèi)環(huán)境和設(shè)備的清潔、整齊，做好餐前餐后的準(zhǔn)備和收拾，負(fù)責(zé)指導(dǎo)幼兒值日生工作。下午班保育員下班前要關(guān)好門窗、關(guān)熄電源。

七、定期換洗被褥、枕套、桌布、窗簾等物。

篇7

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我園的保健后勤工作將繼續(xù)認(rèn)真貫徹《浙江省托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健管理實(shí)施細(xì)則》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，根據(jù)婦幼保健所及上級(jí)各主管部門的工作要求，以全面提高園所保教質(zhì)量為根本，以促進(jìn)幼兒富有個(gè)性健康發(fā)展為最終目標(biāo)，為培養(yǎng)和諧發(fā)展的兒童，特制定出本學(xué)期后勤保健工作計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)：

1、嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》和有關(guān)保健工作法規(guī)，認(rèn)真接受監(jiān)督所、疾控中心、婦幼保健所的工作監(jiān)督、檢查，根據(jù)最新工作要求不斷調(diào)整、落實(shí)相關(guān)措施，力求各項(xiàng)工作制度化、合理化、規(guī)范化。

2、繼續(xù)探索幼兒園保育工作新路子，全力提升我園保健工作質(zhì)量，全面健全我園保健工作制度。

3、做好消毒、宣傳工作，有效做好預(yù)防工作;把好食品關(guān)，杜絕事物中毒;嚴(yán)格控制各種傳染病的發(fā)生，杜絕事故發(fā)生。

4、細(xì)致做好各項(xiàng)保健日常工作，合理安排膳食，使幼兒膳食平衡，保證幼兒身體發(fā)育各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到要求。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)全體保教人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)后勤管理，規(guī)范操作，落實(shí)日常監(jiān)督、檢查，有效提升保教服務(wù)質(zhì)量。

三、主要工作及措施：

(一)優(yōu)化后勤工作人員隊(duì)伍，不斷增強(qiáng)保教人員的服務(wù)意識(shí)。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)人員的培訓(xùn)與教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)文件精神，細(xì)學(xué)《保育工作手冊(cè)》，使后勤保育工作細(xì)化、量化，增強(qiáng)工作責(zé)任心，盡力協(xié)助老師共同完成保教任務(wù)。

2、以“保教聯(lián)動(dòng)”主題為重點(diǎn)，繼續(xù)以月觀摩活動(dòng)為載體，開展“10分鐘問(wèn)答”、“工作小妙招”“走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)”等板塊，加強(qiáng)后勤員工的思想工作，引導(dǎo)她們牢固確立保教意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，樹立工作主人翁精神。

3、堅(jiān)持保健教師每日五巡制度，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析癥結(jié)，并與相關(guān)人員交換意見(jiàn)，發(fā)揮指導(dǎo)功效。

4、制定與幼兒園作息時(shí)間表相匹配的保育員一日工作時(shí)間表，提高保育員工作的規(guī)范、有序以及與教師之間的相互協(xié)作配合。

5、繼續(xù)實(shí)施后勤員工月工作考核制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，進(jìn)一步激發(fā)后勤人員工作的積極性與主動(dòng)性，提高工作質(zhì)量。

(二)扎實(shí)有序地抓好幼兒園的衛(wèi)生保健工作。

1、進(jìn)一步規(guī)范衛(wèi)生保健工作，完善各類保健制度，自覺(jué)執(zhí)行好各項(xiàng)制度，加強(qiáng)過(guò)程性的檢查與指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)各類衛(wèi)生傳染消毒工作的規(guī)范化管理，做好消毒程序與時(shí)間、消毒制度的上墻公示，并做好記錄。

3、嚴(yán)格控制各種傳染病的發(fā)生和預(yù)防，認(rèn)真執(zhí)行晨檢制度，不流于形式，做好晨檢及全日觀察記錄，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理，并做好記錄。

4、加強(qiáng)伙食質(zhì)量的管理，堅(jiān)持每月一次的伙委會(huì)會(huì)議，加強(qiáng)兩園廚房之間的溝通，及時(shí)反饋當(dāng)月膳食營(yíng)養(yǎng)分析情況、家長(zhǎng)及教師反饋情況、伙食費(fèi)收入支出情況，做好三個(gè)堅(jiān)持“堅(jiān)持溝通調(diào)整、堅(jiān)持伙食費(fèi)情況公示、堅(jiān)持做到伙食費(fèi)支出控制在2%以內(nèi)”。

5、繼續(xù)做好營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖、貧血幼兒的矯治工作，注重過(guò)程性資料的積累與指導(dǎo)，每月進(jìn)行一次情況反饋。

6、提高相應(yīng)的家長(zhǎng)工作指導(dǎo)質(zhì)量和對(duì)教師日常保育工作的檢查指導(dǎo)，進(jìn)一步提升保教水平，積極參與親子園、家長(zhǎng)學(xué)校、幼兒園網(wǎng)頁(yè)的編寫工作。

7、根據(jù)園所的情況，開展保健重點(diǎn)研究項(xiàng)目，本園《家園合作加強(qiáng)2—4歲幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究》、分園《醫(yī)教結(jié)合預(yù)防4—6歲幼兒不良視力的實(shí)踐研究》，學(xué)期末開展階段經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流。

(三)切實(shí)抓好后勤常規(guī)管理，不斷提高服務(wù)質(zhì)量

1、加強(qiáng)各園的財(cái)物管理，尤其是班級(jí)財(cái)產(chǎn)的管理。

1)進(jìn)一步完善請(qǐng)購(gòu)、保管、使用等財(cái)產(chǎn)管理制度，做到制度健全，職責(zé)明確，帳物相符，帳帳相符，完備購(gòu)物申請(qǐng)，建立幼兒園財(cái)產(chǎn)電子管理程序，數(shù)量、價(jià)格準(zhǔn)確，保管責(zé)任到人。

2)、完善分室活動(dòng)室的財(cái)產(chǎn)保管，落實(shí)到人，加強(qiáng)過(guò)程性的管理，

2、抓好校園環(huán)境衛(wèi)生管理。

1)繼續(xù)抓好環(huán)境衛(wèi)生工作，堅(jiān)持衛(wèi)生保潔工作包干，明確責(zé)任區(qū)與責(zé)任人，并加強(qiáng)檢查和指導(dǎo)，確保幼兒園環(huán)境衛(wèi)生整潔有序。加強(qiáng)包干責(zé)任區(qū)域的過(guò)程性檢查的執(zhí)行力。

2)重視幼兒園綠化管理，根據(jù)季節(jié)適時(shí)抓好綠化修正、花卉種植等工作，確保環(huán)境凈化、美化、綠化。

3、加強(qiáng)安全管理，提高操作規(guī)范化。

1)進(jìn)一步強(qiáng)化門衛(wèi)人員的安全責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行外來(lái)人員的查詢和登記工作，嚴(yán)防幼兒走出園門以及盜竊等現(xiàn)象的發(fā)生。

2)認(rèn)真、及時(shí)地做好各種物品、器械的保養(yǎng)和維修，確保安全使用。

3)繼續(xù)切實(shí)做好消防安全工作，[蓮~山課件 ]實(shí)行安絡(luò)管理，強(qiáng)化安全責(zé)任，堅(jiān)持以防為主，消除隱患，做到安全第一。

4)每?jī)蓚€(gè)月開展一次疏散演練，提高教職工及幼兒的逃生意識(shí)及能力。

篇8

關(guān)鍵詞：集體備課；專業(yè)能力；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。集體備課有助于提高一線教師的工作效率，尤其是對(duì)新教師的發(fā)展和成長(zhǎng)具有非常重要的意義，通過(guò)集體備課的開展，引領(lǐng)教師更準(zhǔn)確地明白教學(xué)、教研工作的切入點(diǎn)，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和研討氛圍。集體備課有效提高了教師群體的專業(yè)水平，引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)借鑒、自學(xué)。

一、集體備課的實(shí)踐

集體備課是為了打造小而精的教研活動(dòng)，提升教研質(zhì)量，主要從一線教師的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)。在活動(dòng)開展中，我園本著切入點(diǎn)小、碰撞性強(qiáng)的原則來(lái)進(jìn)行，本教研組根據(jù)以下步驟嘗試進(jìn)行集體備課：

1.目標(biāo)明確

集體備課究竟做些什么呢？

首先在學(xué)期初，教研組長(zhǎng)會(huì)和組內(nèi)成員一起制訂學(xué)期目標(biāo)，確定每月活動(dòng)主題，合理安排好每周集體備課的具體內(nèi)容。在這一基礎(chǔ)下，每位教師都能明確自己的任務(wù)和要求，根據(jù)主題開展情況，預(yù)設(shè)周計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作。

2.時(shí)間控制

利用有限的60～90分鐘的時(shí)間高效地完成一周教研。為了發(fā)揮集體備課的實(shí)效，首先需要確保固定的活動(dòng)時(shí)間，如確定每周三中午13：00～14：30為一周一次的集體備課活動(dòng)。在這個(gè)時(shí)間段，大家都需要準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)點(diǎn)、準(zhǔn)備充分來(lái)參加。在做好這些準(zhǔn)備工作后，年級(jí)組長(zhǎng)還要帶領(lǐng)組內(nèi)的每位成員，合理地分配和利用這90分鐘。

3.時(shí)間分配

周計(jì)劃：30分鐘；日計(jì)劃：40分鐘；其他事情：20分鐘。

合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，有討論有分享，聚焦組內(nèi)教師的觀點(diǎn)，高效完成集體備課活動(dòng)。

4.實(shí)踐

集體備課在理論的引導(dǎo)下，最終是回歸到教師的教育行為中，而上好每節(jié)課卻是教師最基本的職業(yè)技能。我園在認(rèn)真開展集體備課的同時(shí)，也在積極地開展一課三研、聽(tīng)評(píng)課等活動(dòng)，以全方位提高教師群體的專業(yè)能力。

5.反思

集體備課開展以來(lái)，確實(shí)調(diào)動(dòng)了教師們的積極性，但教師在教學(xué)反思方面還有待提高。

接下來(lái)，筆者想以本教研組為例，就集體備課中關(guān)于周計(jì)劃這一環(huán)節(jié)做些實(shí)例闡述：

（1）前期準(zhǔn)備。每周負(fù)責(zé)主講的兩位教師會(huì)事先準(zhǔn)備好周計(jì)劃、一周教案、PPT、視頻、網(wǎng)址、圖片、故事、課程所涉及的操作包、生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲的新課程書本等。組內(nèi)其他教師自帶二期課改相關(guān)教材。

（2）重點(diǎn)討論。比如，在生活板塊，它是適用3～6歲各個(gè)年齡段的，針對(duì)中班幼兒的年齡特征和需求，本教研組會(huì)在開學(xué)初的年級(jí)組會(huì)議上結(jié)合各月情況分好內(nèi)容，如9月份根據(jù)班級(jí)教室的調(diào)整、新生的加入等，生活內(nèi)容定位為適應(yīng)集體。10月份在學(xué)生已經(jīng)開始了一個(gè)月中班的生活后，著重培養(yǎng)他們文明的行為舉止等。11月份定位為保護(hù)自己。12月份定位做力所能及的事。雖然大的目標(biāo)已確定，但在實(shí)施過(guò)程中也會(huì)根據(jù)中班幼兒年齡特征、班級(jí)存在的問(wèn)題、近期情況等進(jìn)行微調(diào)，如班級(jí)陸續(xù)有些學(xué)生開始換牙了，生活內(nèi)容上會(huì)開展保護(hù)牙齒的討論話題。又如接近春節(jié)假期期間，會(huì)提出一些安全自我防護(hù)的內(nèi)容。在制訂這一板塊內(nèi)容時(shí)，每周都有側(cè)重點(diǎn)。又如在運(yùn)動(dòng)板塊，負(fù)責(zé)的教師會(huì)事先準(zhǔn)備好1～2個(gè)新游戲，在集體備課中供學(xué)生集體學(xué)習(xí)，這也充分發(fā)揮了我園男體育教師這一資源優(yōu)勢(shì)。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)，教師還非常關(guān)注重點(diǎn)觀察和指導(dǎo)的內(nèi)容，在闡述上教師需要從兩個(gè)方面來(lái)寫，一是觀察幼兒在游戲技能方面的掌握情況，二是個(gè)體幼兒情緒、生活護(hù)理方面的情況；有時(shí)還會(huì)從幼兒的合作情況、行為習(xí)慣方面如收放玩具等來(lái)寫。在這里需要注意的是觀察要點(diǎn)和教師的指導(dǎo)是相輔相成的。

還有區(qū)域板塊也是每次的重點(diǎn)之一，大家也許會(huì)疑惑，集體備課后的資料每個(gè)班級(jí)的內(nèi)容不就一樣了嗎？怎么體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性化呢？首先，每個(gè)班級(jí)的區(qū)域設(shè)置肯定是不一樣的，如有的班級(jí)有小醫(yī)院，有的班級(jí)有美發(fā)店等，所以每個(gè)班級(jí)需要進(jìn)行微調(diào)，其次，在材料提供上，既會(huì)有資源的共享，也會(huì)有班級(jí)個(gè)性的內(nèi)容，這樣也充分闡釋了共性中體現(xiàn)個(gè)性。

二、集體備課的反思

集體備課，資源共享固然是好，尤其是在集體備課剛開始實(shí)施的一段時(shí)間，教師在教研中表現(xiàn)得非常積極，都能做到相互交流、探討，可逐漸有些教師為了“省事”，往往是網(wǎng)上、書上摘抄教案，周計(jì)劃就是等著大家?guī)兔π薷模瑐湔n就是給大家讀教案，這完全失去了開展集體備課所追求的意義。

這一現(xiàn)象讓我們陷入沉思：集體備課是否還需要繼續(xù)？教師需要怎樣的集體備課？怎樣長(zhǎng)久地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性？

經(jīng)過(guò)討論，我園認(rèn)為教師的集體備課，就應(yīng)該是互相交流、互相進(jìn)步、互相提高；集體備課，就應(yīng)該對(duì)教材的處理、教學(xué)方法的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)資源的開發(fā)與利用、預(yù)設(shè)與生成的技巧等方面進(jìn)行相互交流；最根本的是教師要學(xué)會(huì)如何圍繞“問(wèn)題的解決”而進(jìn)行教學(xué)思維的碰撞，或教學(xué)智慧的共享，從而促進(jìn)教學(xué)行為的改進(jìn)，提高教師群體的專業(yè)水平。

集體備課這一形式是可以延續(xù)的，而針對(duì)如何持續(xù)有效地于調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，我園也思考了相關(guān)舉措，如班主任負(fù)責(zé)監(jiān)督和協(xié)助副班教師的備課準(zhǔn)備，組內(nèi)成員相互考評(píng)等。

三、集體備課針對(duì)性研討——小專題研討

在集體備課實(shí)施過(guò)程中，本教研組內(nèi)教師還經(jīng)常會(huì)遇到一些小問(wèn)題，如，提問(wèn)過(guò)程中，學(xué)生回答不出來(lái)或者是回答得不著邊際；學(xué)生總是不舉手就搶著回答問(wèn)題；男生多的班級(jí)如何培養(yǎng)常規(guī)等這些看似小的問(wèn)題，卻時(shí)時(shí)發(fā)生在我們一線教師的身邊，特別是對(duì)于青年教師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，面對(duì)各種各樣的突發(fā)問(wèn)題，有時(shí)會(huì)不知所措，而這些問(wèn)題如果不及時(shí)解決，終會(huì)形成大問(wèn)題，于是在解決這些小問(wèn)題的過(guò)程就成就了“小專題研討”。

“小專題研討”就是圍繞教育實(shí)踐中的小問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的研討，他是在我們有需要的情況下小群體內(nèi)討論自己的活動(dòng)。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)活動(dòng)開展時(shí)間都不一樣，也騰出了一些時(shí)間可供大家交流分享。如，在本教研組內(nèi)開展的主題制作冰淇淋時(shí)，中二、中三班就會(huì)相互交流成功的經(jīng)驗(yàn)，又如米羅可兒的小老鼠活動(dòng)，大家會(huì)相互交流如何使用顏料的情況等。這些內(nèi)容可以利用教學(xué)觀摩，案例分析、片段回放等多種形式開展，由于切入點(diǎn)小，內(nèi)容相對(duì)比較單一、問(wèn)題涉及范圍小、具有較強(qiáng)指向性，教師理解起來(lái)比較容易，也便于實(shí)踐和總結(jié)，充分地彌補(bǔ)了大教研中的顧及不到的方面，同時(shí)對(duì)教師經(jīng)驗(yàn)的積累也起著非常顯著的作用。

四、集體備課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過(guò)一個(gè)學(xué)期集體備課的開展，我們的收獲：

1.集體備課使課程實(shí)施呈現(xiàn)規(guī)范、有效。在集體備課中教師們能夠非常清晰、明確自己的任務(wù)，教研氛圍體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

2.集體備課使幼兒得到較均衡的發(fā)展。匯聚教師智慧和精華的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

3.集體備課使教師專業(yè)能力得到提升。集體備課中教師是受益最大的群體，他們不僅從理論上不斷地獲取新鮮能量，更是積累自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師。

篇9

【關(guān)鍵詞】大班區(qū)域；材料投放；教師指導(dǎo)

一、問(wèn)題的提出

新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“教育活動(dòng)的組織應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育與生活、游戲之中。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！眳^(qū)域活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，它注重活動(dòng)過(guò)程，把活動(dòng)看作是不斷探索的持續(xù)過(guò)程。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子始終處于主動(dòng)地位，他們自主地控制著活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、材料及玩伴，尤其在“注重幼兒學(xué)習(xí)差異與特點(diǎn)”上，區(qū)域活動(dòng)顯示了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?？梢哉f(shuō)，區(qū)域活動(dòng)實(shí)際上就是一張為每個(gè)幼兒開出的優(yōu)良教育處方，是一種個(gè)性化、個(gè)別化的教育方案，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。區(qū)域活動(dòng)將幼兒的學(xué)習(xí)與生活融為一體，不但深受孩子們的喜愛(ài)，而且對(duì)于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著學(xué)習(xí)新《綱要》的深入，我們都能感受到區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，然而在實(shí)踐中，由于我們對(duì)新知識(shí)、新理念理解不夠深入，在區(qū)域材料的投放和教師的指導(dǎo)上研究不夠深入，還存在不少問(wèn)題。區(qū)域活動(dòng)究竟如何開展？如何投放材料？教師如何指導(dǎo)與評(píng)價(jià)？成為了我研究的重點(diǎn)。

二、研究?jī)?nèi)容與方法

（一）研究?jī)?nèi)容

1.班級(jí)區(qū)域的設(shè)置。

2.區(qū)域活動(dòng)材料的投放。

3.教師的指導(dǎo)。

（二）研究對(duì)象：一完小附屬幼兒園大（七）班

（三）研究時(shí)間：2017年3月～9月

（四）研究方式：

1.文獻(xiàn)法：廣泛收集資料進(jìn)行分析研究。

2.觀察法：幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)教師現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄并分析。

3.行動(dòng)研究法：在一些區(qū)域中改變材料來(lái)讓不同幼兒操作，看看幼兒的不同反映與效果。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄，及時(shí)總結(jié)各階段的成果。

三、研究結(jié)果與分析

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的觀察，一完小附屬幼兒園大（七）班區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，以及材料投放的情況。如下表體現(xiàn)：

四、研究認(rèn)識(shí)與思考

（一）合理投放材料，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與

1.根據(jù)幼兒興趣教師有目的投放材料

教師投放材料豐富程度可直接關(guān)系到幼兒的活動(dòng)質(zhì)量，能使幼兒盡興盡情地“研究”他們的世界?；顒?dòng)區(qū)材料投放應(yīng)該是豐富多彩的，然而，豐富的材料并不等于越多越好，多則濫，濫則泛。幼兒注意力具有不穩(wěn)定性，過(guò)多過(guò)雜的材料投放，盡管能吸引幼兒參加活動(dòng)，但也易造成幼兒玩得分心，玩得眼花，一會(huì)兒拿這個(gè)玩玩，一會(huì)兒拿那個(gè)玩玩，只學(xué)會(huì)了拿起一物，擺放片刻，另?yè)Q一物，顯然這與我們投放材料的初衷是相悖的。因此，在投放材料時(shí)，應(yīng)考慮材料與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系，做到有的放矢，加強(qiáng)材料投放的針對(duì)性、目的性和科學(xué)性，并依據(jù)對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察，進(jìn)行定期更換與補(bǔ)充。

2.提供層次性材料，滿足不同幼兒發(fā)展需要

不同的幼兒，有著不同的興趣、愛(ài)好和個(gè)性，甚至同一年齡的幼兒，他們之間也存在著能力上的差異，而且發(fā)展速度也不一樣。所以我們?cè)谔峁┎牧蠒r(shí)，千萬(wàn)不能“一刀切”，既要考慮“吃不了”的幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，使每一個(gè)幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。

3.提供的區(qū)域材料有自檢性

在區(qū)域活動(dòng)中提供的材料要讓幼兒玩過(guò)這個(gè)游戲之后留下痕跡，并且有的材料還可以檢查孩子完成活動(dòng)的質(zhì)量與對(duì)錯(cuò)。

試驗(yàn)完，幼兒就會(huì)在記錄卡上做上記錄，我們就可以知道每個(gè)幼兒操作的是否正確，觀察是否有`；那聰明屋中的“邏輯狗”操作完之后沒(méi)有記錄，那我們就設(shè)計(jì)了正確答案在背面，幼兒操作完后，讓他們自己翻到背面去看正確答案。所以我們提供的區(qū)域材料就必須要有留下痕跡或有自檢功能的。

（二）活動(dòng)中教師實(shí)施靈活的指導(dǎo)

1.營(yíng)造自主、有序的區(qū)域活動(dòng)氛圍

在區(qū)域活動(dòng)中，首先要相信孩子，應(yīng)讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，因此，在游戲活動(dòng)中，教師要成為幼兒的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將教師是“傳授者、維持者、調(diào)解者”的角色轉(zhuǎn)向幼兒活動(dòng)中的支持者、合作者與引導(dǎo)者。讓幼兒自主的選擇區(qū)域和區(qū)域中的內(nèi)容，但不是說(shuō)自主就可以放任不管。

2.教師要學(xué)會(huì)觀察、等待

在幼兒活動(dòng)中，教師要關(guān)注幼兒的活動(dòng)，了解當(dāng)前幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)是什么，觀察幼兒對(duì)什么感興趣，考慮教師應(yīng)在哪方面給予幫助，特別是幼兒在活動(dòng)時(shí)，教師不能急于求成，要學(xué)會(huì)觀察等待，觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，言談舉止；要先觀察，再指導(dǎo)。指導(dǎo)要留有余地，不要直接把答案告訴幼兒，盡量讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，使區(qū)角活動(dòng)真正成為孩子自己的活動(dòng)。

3.培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵

興趣是最好的老師。孩子在活動(dòng)中總是選擇自己感興趣的區(qū)域去玩，從而忽略了其它能力的培養(yǎng)，此時(shí)教師要對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4.教師要重視個(gè)別指導(dǎo)

區(qū)域活動(dòng)中的教師指導(dǎo)不同于別的其它集中活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)是極其重要的。

5.師幼共同評(píng)價(jià)區(qū)域活動(dòng)

篇10

幼兒園教育愛(ài)心全面發(fā)展因材施教幼兒園教育是人生的啟蒙階段，如何根據(jù)這一時(shí)期幼兒身心特點(diǎn)搞好教學(xué)工作是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。根據(jù)我多年從事幼教工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為要想圓滿地完成幼兒園教學(xué)任務(wù)，幼兒園教育中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

一、傾注愛(ài)心，幼兒教育就是愛(ài)的教育

夏尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！痹趦和恼Z(yǔ)言世界里，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的比喻：“幼兒園的老師，像媽媽一樣關(guān)懷照顧我們?！弊鳛橛變簣@教師，我們應(yīng)該對(duì)得起孩子們給予我們的這種信任，真正把這個(gè)“媽媽”的角色扮演好。幼兒園教師既要在生活上關(guān)心好照顧好他們，又要在學(xué)習(xí)上，身心發(fā)展方面給予他們充分的培養(yǎng)，比對(duì)待我們自己的孩子還要盡心盡力，這樣，才能贏得兒童的尊敬和愛(ài)戴。有人很形象地說(shuō)，“幼兒園的孩子就像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)?！边@話說(shuō)的不錯(cuò)，幼兒園教師應(yīng)該像春雨滋潤(rùn)禾苗那樣去潤(rùn)澤孩子們幼小的心田，應(yīng)該像春天的太陽(yáng)一樣，給孩子帶來(lái)溫暖呵護(hù)。例如，放學(xué)了，還有個(gè)別小朋友的家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)接他們，我們教師坐下來(lái)陪他們一起玩，給他們講故事。小朋友游戲時(shí)不小心擦傷了，老師領(lǐng)他們到醫(yī)務(wù)室處理，并鼓勵(lì)他們不要害怕，很快就會(huì)好起來(lái)的，有了老師的鼓勵(lì)，孩子不害怕了。幼兒園里有時(shí)會(huì)有幾個(gè)愛(ài)調(diào)皮搗蛋的孩子，對(duì)待這樣的孩子，老師們可能會(huì)覺(jué)得頭疼，但絕不可以放棄，要耐心地引導(dǎo)他們，告訴他們哪些事情是正確的，哪些事情是錯(cuò)誤的，哪些事情可以做，哪些事情不可以做。幼兒教師應(yīng)以百倍細(xì)心、耐心、愛(ài)心來(lái)傾注在幼兒教育上。這既體現(xiàn)了作為一名幼師人員的職業(yè)道德和操守，敬業(yè)精神，也體現(xiàn)了幼兒教師的教學(xué)能力、責(zé)任心?！耙陨砹⒔獭保o孩子們作好榜樣，這對(duì)正處在個(gè)性和道德品質(zhì)形成初始階段的幼兒來(lái)說(shuō)，是進(jìn)行良好品德教育的有效途徑。通過(guò)愛(ài)的情感交流，把教師熾熱的愛(ài)通過(guò)你的言行點(diǎn)滴傳給孩子，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，進(jìn)而也樂(lè)于接受你所給予的一切。

二、教學(xué)量適度，多維滲透，把幼兒身心全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)

3～6歲這一階段是幼兒各方面發(fā)展的關(guān)鍵期，也是其行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。這個(gè)階段是為他們的人生打基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，對(duì)他們的啟蒙教育十分重要，它關(guān)系到孩子未來(lái)身心的發(fā)展空間，甚至影響到孩子的終身發(fā)展。但孩子的啟蒙教育，是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程。對(duì)教學(xué)量的安排要適宜適度，如果一昧的追求教學(xué)成果，“揠苗助長(zhǎng)”式的過(guò)度開發(fā)，對(duì)孩子智力的發(fā)育和思維意識(shí)的培育都是不利的。對(duì)孩子的發(fā)展，主要應(yīng)考慮到智力發(fā)展，道德品質(zhì)的形成，情感意志力的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也不能忽略了適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練，等等。幼兒園除了科學(xué)合理地適當(dāng)安排語(yǔ)言課、數(shù)學(xué)課、藝術(shù)課等傳統(tǒng)的課程外，還應(yīng)開辟滲透德育、人格完善方面的課程。比如，通過(guò)各種游戲，培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，學(xué)會(huì)與人分享。通過(guò)給學(xué)生設(shè)置自己穿衣服、洗碗、洗蔬菜水果等生活課，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性等。總之，幼兒園教學(xué)除了教授知識(shí)之外，關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展也是很重要的。

三、因材施教，從幼兒教育時(shí)期就應(yīng)開始

幼兒教育也是需要科學(xué)方法來(lái)統(tǒng)籌的教育行為。人們常說(shuō)“先入為主”，一旦孩子接受了不規(guī)范乃至不科學(xué)的教育，要想對(duì)其進(jìn)行改正，是十分困難的。為此，幼兒園教師，應(yīng)對(duì)所授課班級(jí)中每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好，性格特長(zhǎng)等，做全面的綜合分析和記錄，根據(jù)每個(gè)孩子自身的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，使每個(gè)孩子都獲得適合于自己的教育。因材施教，從幼兒時(shí)代就應(yīng)開始。關(guān)于因材施教，曾經(jīng)有一個(gè)很經(jīng)典的故事：一次，子路問(wèn)孔子：“先生所教的道理我聽(tīng)到了就去做可以嗎？”孔子說(shuō)：“你有父親兄長(zhǎng)在，你怎么能聽(tīng)到這些道理就去實(shí)行呢！”后來(lái)，冉有也來(lái)問(wèn)同樣的問(wèn)題，孔子卻說(shuō)：“應(yīng)該聽(tīng)到后就去實(shí)行?！惫魅A問(wèn)孔子：“子路和冉有問(wèn)您同樣的問(wèn)題，而老師您的回答卻為什么完全不同呢？”孔子說(shuō)：“冉有為人懦弱，要激勵(lì)他的勇氣，所以我鼓勵(lì)他大膽去做。子路武勇過(guò)人，做事容易莽撞，所以我讓他謙退，三思而后行。”可見(jiàn)，為不同的孩子選擇不同的教育方案是多么的重要。在游戲的時(shí)候，如走獨(dú)木橋，我們就要鼓勵(lì)膽小的孩子不要害怕，而多提醒那些做事莽撞毛躁的孩子注意安全，這與先賢孔子的教學(xué)之道是一個(gè)道理的。

四、不忘生命安全教育和校園安全防護(hù)

近年來(lái)，媒體報(bào)道了多起幼兒在日常生活中意外受傷的事件，反映出對(duì)學(xué)生生命安全教育的重要性。對(duì)于安全課的教學(xué)，除了對(duì)各種知識(shí)的講述外，還可組織學(xué)生進(jìn)行校園模擬演示。例如，準(zhǔn)備紅色、綠色、黃色硬紙卡，剪貼出交通燈，有的孩子扮演過(guò)馬路的人，有的孩子扮演開車的司機(jī)，有的孩子扮演交警。讓孩子們通過(guò)不同的角色演出，來(lái)具體的了解紅綠燈的概念，并講授過(guò)馬路時(shí)的注意事項(xiàng)。此外，多起校園暴力事件的發(fā)生，使校園安全問(wèn)題也引起了社會(huì)各界的重視，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也不能忽略校園安全的防護(hù)，關(guān)鍵時(shí)刻保護(hù)每個(gè)孩子的生命安全是我們教師的責(zé)任。

一位幼兒老師曾深情地說(shuō)：“當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動(dòng)表達(dá)著我的愛(ài)意，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他?！弊鳛橐幻變航處煟瑧?yīng)該有這種愛(ài)心、責(zé)任感和使命感，不斷探索鉆研，勇于追求，為出色地完成幼兒教育而全力以赴。

參考文獻(xiàn)：