導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇護(hù)理學(xué)碩士論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1建立一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍

我校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)與臨床實(shí)踐基地的護(hù)理專家組成了一支應(yīng)用型、復(fù)合型的師資隊(duì)伍。這支隊(duì)伍不僅具有豐富的專業(yè)知識(shí)，熟知本領(lǐng)域的前沿進(jìn)展，更具有將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)科學(xué)研究的方法提出解決問(wèn)題的對(duì)策。隊(duì)伍的復(fù)合型主要表現(xiàn)在來(lái)源的多元化，有來(lái)源于中醫(yī)和西醫(yī)護(hù)理教育工作崗位、中醫(yī)和西醫(yī)臨床護(hù)理工作崗位及中醫(yī)和西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)工作崗位的；有來(lái)源于中醫(yī)和西醫(yī)護(hù)理教育背景、中醫(yī)和西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)教育背景，及其他不同學(xué)科專業(yè)學(xué)術(shù)背景的專家、學(xué)者。這種復(fù)合型的人才隊(duì)伍保證了護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位師資隊(duì)伍中既有理論造詣，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，各取所長(zhǎng)，相互補(bǔ)充，為建設(shè)成高水平的師資隊(duì)伍提供了保障。我校專職護(hù)理教師21名，17名有護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，4名有醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格證書(shū)；10名教師（47.6%）具有高級(jí)職稱；18名教師具有碩士及以上學(xué)歷（占85.7%），其中8名具有博士學(xué)位，4名正在就讀博士，攻讀方向有護(hù)理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、循證醫(yī)學(xué)、信息學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)。專職教師中9名（49%）具有中醫(yī)教育背景，其中3名為中醫(yī)醫(yī)療背景，6名為中醫(yī)護(hù)理背景。為了解決教學(xué)與臨床脫節(jié)的現(xiàn)象，規(guī)定工作5年內(nèi)的青年教師必須有2年的臨床工作時(shí)間，工作5年后平均每年完成100h以上的臨床工作。除專職教師外，在我校3所附屬醫(yī)院及中日友好醫(yī)院聘請(qǐng)護(hù)理專家作為護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生的兼職導(dǎo)師。為了保證專家的實(shí)踐能力和教學(xué)、科研能力，聘請(qǐng)的兼職導(dǎo)師均具有高級(jí)職稱，有10年以上的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，且目前全部在臨床一線工作，涵蓋了內(nèi)、外、婦、兒、急救、重癥監(jiān)護(hù)、社區(qū)保健等各個(gè)領(lǐng)域，中醫(yī)、西醫(yī)兼具，以保證護(hù)理碩士研究生根據(jù)自己的?？祁I(lǐng)域選擇合適的兼職導(dǎo)師。

2課程設(shè)置突出中醫(yī)特色，教學(xué)模式符合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)特點(diǎn)

高等中醫(yī)藥院校培養(yǎng)的護(hù)理專業(yè)型碩士學(xué)位研究生區(qū)別于西醫(yī)院校培養(yǎng)的研究生，最重要也是最具自身優(yōu)勢(shì)的就是中醫(yī)特色。我校在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中均設(shè)置了中西醫(yī)結(jié)合課程，包括中西醫(yī)結(jié)合的護(hù)理實(shí)踐基礎(chǔ)和高級(jí)護(hù)理實(shí)踐能力培養(yǎng)的部分學(xué)時(shí)，涵蓋了中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷、中藥、方劑和中醫(yī)高級(jí)護(hù)理實(shí)踐技術(shù)。由于學(xué)時(shí)有限，對(duì)于護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位的教學(xué)模式，我校在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式上進(jìn)行改革。在教學(xué)觀念上，將研究生課堂學(xué)習(xí)與臨床實(shí)際應(yīng)用和科研能力的培養(yǎng)相融合，采用以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的模式，啟發(fā)學(xué)生的思維，使其在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)；在教學(xué)內(nèi)容的組織上，采用系統(tǒng)的理論框架和前沿的專題導(dǎo)向相結(jié)合的方式；在教學(xué)方法上，采用授課與討論相結(jié)合的方式，使研究生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用知識(shí)，既強(qiáng)調(diào)經(jīng)典理論的知識(shí)繼承，又兼顧知識(shí)的獲取方法和創(chuàng)新；在考核方式方面，除了傳統(tǒng)的考勤、作業(yè)以及書(shū)面考試成績(jī)3大部分之外，對(duì)學(xué)生自主研究所得的學(xué)術(shù)交流報(bào)告和學(xué)術(shù)論文水平做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在交流報(bào)告時(shí)提出有創(chuàng)新性和啟發(fā)性的問(wèn)題。

3以臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)為重，課程體系符合護(hù)理職業(yè)崗位需求

專業(yè)型碩士研究生區(qū)別于科學(xué)型碩士研究生最主要的一個(gè)特征就是前者是以培養(yǎng)臨床護(hù)理實(shí)踐能力為重點(diǎn)，因此在整個(gè)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位課程體系的構(gòu)建過(guò)程中，我校都推行“以專業(yè)知識(shí)為背景，以?？萍夹g(shù)為重點(diǎn)，以實(shí)踐理論相結(jié)合為基本方法”的課程建設(shè)模式。根據(jù)護(hù)理職業(yè)崗位的核心能力要求，圍繞職業(yè)技能開(kāi)展理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)設(shè)了高級(jí)健康評(píng)估、高級(jí)護(hù)理實(shí)踐能力培養(yǎng)等與就業(yè)相關(guān)的培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力的專業(yè)課程。同時(shí)，要求學(xué)生在與研究方向有關(guān)的科室輪轉(zhuǎn)，時(shí)間不少于24個(gè)月，每輪轉(zhuǎn)完一個(gè)科室要進(jìn)行出科考核。此外，學(xué)校要組織階段性考核，對(duì)臨床技能和臨床思維能力進(jìn)行全面衡量，考查學(xué)生獨(dú)立處理臨床?？祁I(lǐng)域中常見(jiàn)護(hù)理問(wèn)題的能力。轉(zhuǎn)科考核成績(jī)不合格者適當(dāng)延長(zhǎng)轉(zhuǎn)科時(shí)間，并進(jìn)行補(bǔ)考；階段性考核不合格者不能安排學(xué)位論文答辯。力爭(zhēng)做到課程體系具有針對(duì)性和實(shí)用性，注重學(xué)校與臨床實(shí)踐基地的配合，強(qiáng)化學(xué)生臨床能力的訓(xùn)練，重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)技能課程和護(hù)理實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使之盡可能地符合護(hù)理職業(yè)崗位需求。

4引入循證思維，提高護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生的臨床實(shí)踐能力

篇2

關(guān)鍵詞：過(guò)程性評(píng)價(jià) 護(hù)理 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（a）-0162-01

過(guò)程性評(píng)價(jià)是一種在課程實(shí)施過(guò)程中采取目標(biāo)與過(guò)程并重的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)效果、教師教學(xué)過(guò)程等非智力因素進(jìn)行評(píng)價(jià)的開(kāi)放性評(píng)價(jià)[1]。自2008年以來(lái)，關(guān)于過(guò)程性評(píng)價(jià)在護(hù)理教學(xué)應(yīng)用的文獻(xiàn)不斷有所報(bào)道，現(xiàn)分析過(guò)程性評(píng)價(jià)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用方式。

1 過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

1.1 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的情態(tài)動(dòng)機(jī)、方法程序、獲得結(jié)果所進(jìn)行的三位一體的評(píng)價(jià)過(guò)程[2]。其注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性，主張通過(guò)綜合考慮評(píng)價(jià)內(nèi)容確定學(xué)生的學(xué)期成績(jī)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐操作練習(xí)、考勤情況等，這使評(píng)價(jià)變得更加真實(shí)可靠。過(guò)程性評(píng)價(jià)還注重及時(shí)反饋信息，及時(shí)調(diào)節(jié)[3]，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)與教學(xué)緊密相連，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展。過(guò)程性評(píng)價(jià)還能對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，逐漸認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)問(wèn)題，牢牢把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

1.2 對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)是一種在課程實(shí)施的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，其主張?jiān)u價(jià)過(guò)程與教學(xué)過(guò)程的交叉融合，評(píng)價(jià)主體與客體的互動(dòng)整合[4]。課堂教學(xué)中教師根據(jù)同學(xué)們的課堂反映等，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，使評(píng)價(jià)與教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的積極互動(dòng)和民主協(xié)商，課后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，如學(xué)生自評(píng)表和作業(yè)情況等，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程科學(xué)化質(zhì)量化。

2 過(guò)程性評(píng)價(jià)在護(hù)理教學(xué)中的實(shí)施方法

2.1 觀察評(píng)價(jià)法

觀察評(píng)價(jià)法是指在自然教育環(huán)境下教師通過(guò)感覺(jué)器官有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察的方法[5]，能對(duì)教學(xué)中不易量化的行為表現(xiàn)和技能性的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。王祥榮等選擇教師、患者等作為評(píng)價(jià)者，觀察護(hù)生平時(shí)與患者的接觸表現(xiàn)，最終以評(píng)價(jià)表、問(wèn)卷或口頭匯報(bào)等形式進(jìn)行反饋[6]。常宇等人在護(hù)理專業(yè)語(yǔ)文的教學(xué)采取醫(yī)院情景模擬角色扮演，對(duì)學(xué)生的溝通語(yǔ)言、策略進(jìn)行評(píng)分，具體評(píng)分根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)有所不同，有準(zhǔn)確地用普通話交流閱讀、有感情地運(yùn)用普通話、注意交流時(shí)的動(dòng)作神態(tài)等指標(biāo)[7]。綜上所述，觀察評(píng)價(jià)法通過(guò)多方面觀察使結(jié)果真實(shí)可靠，能真實(shí)反映護(hù)生的具體表現(xiàn)，提高護(hù)生實(shí)踐操作能力，同時(shí)幫助教師完善教學(xué)過(guò)程。

2.2 作品評(píng)價(jià)法

作品評(píng)價(jià)法是指學(xué)生在接受相關(guān)課程學(xué)習(xí)后，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容提交一份符合教師要求的作品，以此反映其學(xué)習(xí)效果的方法[5]。劉義蘭等在研究護(hù)理教學(xué)中的書(shū)面作業(yè)的影響時(shí)，向護(hù)生提供評(píng)分細(xì)則，要求其全面收集專科護(hù)理病人資料并制定相應(yīng)的護(hù)理計(jì)劃。帶教老師定期或隨時(shí)對(duì)護(hù)生初稿或未定型的稿子進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生作業(yè)的進(jìn)展情況，并給予指導(dǎo)[8]。張紅梅等在臨床教學(xué)計(jì)劃中安排護(hù)生的課堂教學(xué)內(nèi)容，布置課堂教學(xué)的作業(yè)以及講課要求，鼓勵(lì)其利用休息時(shí)間查閱資料，同時(shí)帶動(dòng)科內(nèi)帶教老師對(duì)護(hù)生的試講課和板書(shū)進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解備課情況以及對(duì)試講課時(shí)存在的不足提出具體修改意見(jiàn)[9]。綜上所述，作品評(píng)價(jià)法能及時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于提高護(hù)生檢驗(yàn)反省的學(xué)習(xí)能力，鍛煉其邏輯思維能力。

2.3 學(xué)生自評(píng)法

學(xué)生自評(píng)法是指學(xué)生在對(duì)自身了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行具有個(gè)性的自我評(píng)價(jià)的方法，能使學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)態(tài)度、效果、方法等量化內(nèi)容逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)[5]。王華芳在護(hù)理操作教學(xué)中采取了學(xué)生自評(píng)法，在示教結(jié)束后發(fā)放根據(jù)戴寶珍等主編的《臨床護(hù)理教程》中護(hù)理操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定的操作評(píng)分細(xì)則和自評(píng)表，護(hù)生在操作練習(xí)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師根據(jù)自評(píng)表進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)[10]。王艷波等在《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中引進(jìn)了自我評(píng)價(jià)表，在示教后下發(fā)根據(jù)操作標(biāo)準(zhǔn)制定的自評(píng)表用來(lái)評(píng)定學(xué)生是否掌握課堂內(nèi)容，教師分析自評(píng)表結(jié)合護(hù)生操作情況進(jìn)行指導(dǎo)，講解如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，護(hù)生在指導(dǎo)后進(jìn)行操作再進(jìn)行自我評(píng)價(jià)[11]。綜上所述，學(xué)生自評(píng)法有利于完善護(hù)生自我鑒定結(jié)果，幫助護(hù)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在一定程度上可以幫助引導(dǎo)教師對(duì)護(hù)生采取個(gè)別教育，因材施教。

3 過(guò)程性評(píng)價(jià)在護(hù)理教學(xué)應(yīng)用中的不足

過(guò)程性評(píng)價(jià)作為一種強(qiáng)調(diào)“過(guò)程”和“發(fā)展”的評(píng)價(jià)方式，廣泛應(yīng)用于護(hù)理教學(xué)中。但仍存在一些不足，一方面，過(guò)程性評(píng)價(jià)認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)同等重要，在護(hù)理教學(xué)中如何權(quán)衡這兩者的關(guān)系還有待探究。另一方面，過(guò)程性評(píng)價(jià)主張全面化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)指標(biāo)存在標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題，如觀察評(píng)價(jià)法中的指標(biāo)具有自由性、學(xué)生自評(píng)法中評(píng)價(jià)具有形式化等，不能將護(hù)生利益最大化。

4 結(jié)語(yǔ)

過(guò)程性評(píng)價(jià)在護(hù)理教學(xué)中將評(píng)價(jià)功能與價(jià)值附合于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中，達(dá)到了“共贏”效果。我們要在此基礎(chǔ)上不斷完善創(chuàng)新，探索出一條培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人才的道路。

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞 研究生學(xué)位論文 網(wǎng)絡(luò)評(píng)審系統(tǒng) 研究生教育

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration and Practice Base on Dissertation Remote

Network Assessment in the University of TCM

WAN Zhiqiang[1]， ZHANG Haomin[1]， WEN Hongjuan[1]， ZHANG Lili[1]， SHAO Shuai[2]， WANG Hongfeng[1]

（[1]Graduate School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117;

[2]Medicine School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117）

Abstract In recent years， with the expanding of the proportion of graduated students in TCM colleges and universities， the quality of the dissertations has been significantly changed， and scope of the study has been expanded. Take X University as an example， the scope of the study does not be limited to a particular area， widely involved in traditional Chinese medicine， traditional Chinese medicinal herbs， clinical medicine， nursing， literature， chemistry， management and some other related professional. X University invited many professors of other TCM colleges and universities to complete the dissertation review in 2014， during this period， there were many problems， such as long review cycle， high management costs， and inefficiency and so on. In order to solve those problems， we need to design an easy to use and high security system to meet the need of the dissertation review.

Key words dissertation; network assessment system; graduate education

X大學(xué)2014年度共有368人申請(qǐng)博碩學(xué)位，學(xué)位論文評(píng)閱工作量相對(duì)較大。由于中醫(yī)藥專業(yè)在X省高校、科研院所分布不均勻的局限性，X大學(xué)論文送審以省外院校及科研院所為主。

1 中醫(yī)藥院校學(xué)位論文評(píng)審的特點(diǎn)

從全國(guó)范圍看，設(shè)有中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)的博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的高校較少，且中醫(yī)藥大學(xué)以外的其他院校、科研單位的中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)發(fā)展與中醫(yī)藥院校有著明顯的差別。因此，論文評(píng)審很難在省內(nèi)找到一定數(shù)量的評(píng)閱專家。論文評(píng)審需要送到省外高校，近五年來(lái)，X大學(xué)論文送審院校主要為黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)、貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院、哈爾濱商業(yè)大學(xué)等高校。

中醫(yī)藥院校的專業(yè)領(lǐng)域較為獨(dú)特，隨著近年來(lái)交流的不斷增進(jìn)，中醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科專家數(shù)量相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，總量是小的。地理位置相近的各院校之間的指導(dǎo)教師大多互相熟識(shí)。論文評(píng)閱的過(guò)程中，難免會(huì)產(chǎn)生人情分，不太好意思提出尖銳的看法，也很少會(huì)給論文不通過(guò)。因此，作為研究生學(xué)位部門(mén)管理人員，亟需尋求一個(gè)更為合理的、有效的論文評(píng)價(jià)方法。

2 傳統(tǒng)論文評(píng)閱的弊端

2.1 評(píng)審過(guò)程繁瑣

傳統(tǒng)學(xué)位論文評(píng)閱的方法主要是，X大學(xué)隨機(jī)抽取部分研究生的學(xué)位論文，將抽到的論文隱去作者和導(dǎo)師信息，編號(hào)，記錄好編號(hào)對(duì)應(yīng)的作者，將論文送至復(fù)印社打印。提前與送審院校研究生處聯(lián)系，將打印好的論文郵寄至送審院校研究生處，送審院校研究生處領(lǐng)取論文，按論文方向?qū)⒄撐姆职l(fā)至各院系，各院系研究生秘書(shū)將論文發(fā)放至相關(guān)專業(yè)專家評(píng)閱，專家評(píng)閱論文后返給各研究生秘書(shū)，研究生秘書(shū)返回所在學(xué)校研究生處學(xué)位辦，學(xué)位辦將評(píng)審?fù)戤叺恼撐脑u(píng)閱意見(jiàn)書(shū)郵寄回X大學(xué)研究生處。整個(gè)工作十分龐大而復(fù)雜。很多學(xué)校大多只接收5～7所院校論文，郵寄的論文如涉及專業(yè)過(guò)多，或涉及專業(yè)在不同校區(qū)、不同醫(yī)院過(guò)多，很多學(xué)校不愿意接收論文。特別是，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致論文評(píng)閱意見(jiàn)書(shū)返回延誤。加上往返快遞時(shí)間，一般最快需要一個(gè)半月的時(shí)間。②

2.2 論文評(píng)審費(fèi)用高

送審論文需要印刷，1本碩士論文印刷價(jià)格大約在50元左右，1本博士論文印刷價(jià)格大約為100元左右，郵寄費(fèi)用大概在每本10元左右，管理費(fèi)在每本50元左右。這些費(fèi)用占論文評(píng)審費(fèi)的三分之一到四分之一，花費(fèi)巨大。③

2.3 論文評(píng)審時(shí)間集中，工作壓力大

從全國(guó)中醫(yī)藥院?？矗瑢W(xué)生多在3月份提交論文，很多導(dǎo)師在提交論文前，會(huì)臨時(shí)提出一些修改意見(jiàn)，盡管學(xué)校有論文提交截止時(shí)間，但礙于導(dǎo)師情面，很多學(xué)生要在3月底才能提交論文。由于每個(gè)學(xué)校都需要將研究生的論文送到外校審閱，且各個(gè)學(xué)校發(fā)放論文評(píng)閱意見(jiàn)書(shū)的時(shí)間都為四五月，這一期間，全國(guó)的研究生處工作都比較繁忙。很多學(xué)校不愿意接收大量的論文。特別是很多學(xué)校同時(shí)接收10余所、甚至更多院校的論文，這無(wú)疑加大了高校研究生處學(xué)位辦的工作壓力。因此，學(xué)校在選取發(fā)放盲審論文比例時(shí)，不太放心選取過(guò)多學(xué)生的論文，怕給自己、給他人造成工作負(fù)擔(dān)。由此可看出，這種工作方法，容易產(chǎn)生不良情緒，束縛了學(xué)校發(fā)放論文的熱情。

3 采用網(wǎng)絡(luò)評(píng)審的優(yōu)勢(shì)

3.1 網(wǎng)絡(luò)評(píng)審簡(jiǎn)介

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)快速發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)評(píng)審體系提供了技術(shù)保障。網(wǎng)絡(luò)評(píng)審可不受時(shí)間、地域限制，利用互聯(lián)網(wǎng)將更多的相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹{入論文評(píng)審專家行列，且學(xué)生的論文可以快速呈現(xiàn)到專家面前，同時(shí)，利用WEB程序開(kāi)發(fā)技術(shù)，④提供更加安全、有效的論文評(píng)閱方法。最大限度地對(duì)論文保密、對(duì)評(píng)閱專家信息保密，較傳統(tǒng)評(píng)審方法更安全、更有效、更快捷。

3.2 網(wǎng)絡(luò)評(píng)審節(jié)省資源，降低費(fèi)用

傳統(tǒng)評(píng)審方法，需要將送審的論文印刷，郵寄至送審單位（多為外省份）。通過(guò)快遞公司郵寄論文，通過(guò)快遞公司取論文，造成大量人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。而采用網(wǎng)絡(luò)審閱，環(huán)保、快速、省心，優(yōu)勢(shì)明顯。

3.3 節(jié)省時(shí)間，提高工作效率

基礎(chǔ)材料收集好，只需給評(píng)閱專家網(wǎng)址（或二維碼）、賬戶、密碼，專家即可在網(wǎng)絡(luò)端審閱論文，不受辦公環(huán)境制約，極大地提高了工作效率。⑤

3.4 提前知道評(píng)審結(jié)果，便于安排答辯

專家審閱論文過(guò)程中，可隨時(shí)提出評(píng)審意見(jiàn)，待論文評(píng)閱完成后提交論文評(píng)閱結(jié)果，學(xué)生收到評(píng)閱反饋意見(jiàn)后可及時(shí)修改論文，管理單位可隨時(shí)了解評(píng)閱情況，以盡快通知各學(xué)科、各學(xué)院，各學(xué)院可根據(jù)反饋結(jié)果合理安排答辯時(shí)間。

3.5 建立評(píng)審專家?guī)?/p>

網(wǎng)絡(luò)評(píng)審經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，管理單位可對(duì)評(píng)審專家建立評(píng)審專家?guī)?。今后，管理部門(mén)可直接與專家交流、溝通，不再走傳統(tǒng)的研究生處、各學(xué)院研究生秘書(shū)、專家這一繁瑣的工作流程，直接同專家面對(duì)面建立關(guān)系，評(píng)閱論文。專家?guī)斓慕⒉皇艿赜蛳拗?，可以選取更多院校、更合適的專家評(píng)審論文。

3.6 利于數(shù)據(jù)分析，指導(dǎo)管理者調(diào)整政策

網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文，數(shù)據(jù)更容易分析，管理者可清晰、直觀掌握各年度論文評(píng)閱情況，有利于論文評(píng)閱工作的總結(jié)，及時(shí)調(diào)整下一年度的論文評(píng)閱工作方法和思路。

4 網(wǎng)絡(luò)評(píng)審實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題

4.1 年齡大的專家不習(xí)慣

年齡大的專家接觸網(wǎng)絡(luò)相對(duì)偏少，對(duì)網(wǎng)絡(luò)評(píng)審工作還不適應(yīng)。這要求我們開(kāi)發(fā)更為清晰、便捷的網(wǎng)絡(luò)論文評(píng)審系統(tǒng)。目前的解決方案是，如不習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱，可在線打印學(xué)生論文及論文評(píng)閱意見(jiàn)書(shū)。

4.2 電子版論文暫不能實(shí)現(xiàn)快速標(biāo)注服務(wù)

紙質(zhì)版論文遇到問(wèn)題可以隨時(shí)標(biāo)注，網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文暫時(shí)無(wú)法隨意標(biāo)記。目前可采取在線打印的方案解決，未來(lái)盡快實(shí)現(xiàn)一種簡(jiǎn)單、方便、快捷的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)注服務(wù)。

4.3 網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文對(duì)軟硬件有一定要求

網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文對(duì)專家使用的電腦系統(tǒng)、瀏覽器有一定的要求，目前兼容性還不夠完善。論文評(píng)閱使用說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)上，盡可能地把所有能考慮到的問(wèn)題匯總編入。

4.4 培養(yǎng)用戶習(xí)慣

目前國(guó)內(nèi)采用網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文的學(xué)校還非常少，特別是中醫(yī)藥院校，尚處于未開(kāi)發(fā)階段。X大學(xué)尚未接到網(wǎng)絡(luò)送審的中醫(yī)藥院校研究生論文。由此可見(jiàn)，中醫(yī)藥院校的評(píng)審專家，還需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)審。

4.5 電子支付

專家評(píng)閱論文后，填寫(xiě)論文評(píng)閱專家費(fèi)用領(lǐng)取單，由X大學(xué)研究生處學(xué)位辦審核無(wú)誤后直接支付。目前正與技術(shù)人員協(xié)作開(kāi)發(fā)，爭(zhēng)取未來(lái)可通過(guò)支付寶應(yīng)用來(lái)支付評(píng)審費(fèi)。

4.6 網(wǎng)上簽名和蓋章

網(wǎng)上簽名已無(wú)技術(shù)障礙，電子蓋章相對(duì)困難。目前的想法是，在線打印后，蓋章，傳真回X大學(xué)研究生處。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)論文評(píng)審工作才剛剛起步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展提供了有力的技術(shù)保障，未來(lái)，論文評(píng)審工作將會(huì)變得越來(lái)越快捷、安全、有效。

通訊作者：王洪峰

基金項(xiàng)目：吉林省科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：20140204070YY）

注釋

① 張德勤，龔道華，楊勇.對(duì)研究生學(xué)位論文實(shí)行網(wǎng)上評(píng)閱的探析[J].學(xué)位與研究生教育，2008（3）：34-37.

② 封旭紅.學(xué)位論文盲審區(qū)域合作的實(shí)踐研究[J].學(xué)位與研究生教育，2008（9）：22-25.

③ 呂向前.研究生學(xué)位上評(píng)審系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].科技資訊，2013（6）：27.

篇4

【關(guān)鍵詞】皖北經(jīng)濟(jì)；高等教育

一、區(qū)域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的理論關(guān)系

隨著我國(guó)高等教育體制的改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善，國(guó)家將高等教育的權(quán)利不斷下放，高等教育的辦學(xué)主體也由國(guó)家公有承辦換成社會(huì)各階層多元辦學(xué)，因而區(qū)域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的相互發(fā)展關(guān)系也日益密切。

高等教育主要是通過(guò)幫助受教育者掌握各行各業(yè)的專業(yè)知識(shí)技能，從而提高勞動(dòng)力的技能和職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。人力資本理論的奠基者舒爾茨曾依據(jù)資本理論的觀點(diǎn)，用教育資本理論分析的方法推算教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，他通過(guò)分析計(jì)算得出教育對(duì)國(guó)民收入的貢獻(xiàn)是33%。本文將依據(jù)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論關(guān)系，具體分析皖北經(jīng)濟(jì)與高等教育發(fā)展之間的問(wèn)題和解決措施。

二、皖北經(jīng)濟(jì)概況

在本文中，皖北地區(qū)包括蚌埠、淮北、淮南、宿州、阜陽(yáng)、亳州等六市。皖北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r可以依據(jù)表1進(jìn)行分析。

由表1可以看出，皖北地區(qū)人口眾多，占全省的42.71%，但是經(jīng)濟(jì)量偏小，人均GDP也相對(duì)較少。而且皖北地區(qū)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值明顯低于皖中和皖南地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度有待提高。

另外根據(jù)2012年安徽省統(tǒng)計(jì)局相關(guān)資料顯示，在一系列促進(jìn)皖北振興舉措推動(dòng)下，皖北發(fā)展速度明顯加快，多項(xiàng)指標(biāo)增速領(lǐng)先全省。2012年皖北六市生產(chǎn)總值4885.6億元，增長(zhǎng)12.5%，增幅高于全省0.4個(gè)百分點(diǎn)。財(cái)政收入也大幅增長(zhǎng)，六市財(cái)政收入736.8億元，占全省財(cái)政收入的比重由去上年的23%提高到24.3%。在地方財(cái)政收入方面，除淮北外，其余五市的增幅均高于全省。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也相對(duì)更加優(yōu)化了，六市生產(chǎn)總值中三次產(chǎn)業(yè)比例由2011年的19.9：49.2：30.9調(diào)整為2012年的19.2：49.6：31.2.而且各市的工業(yè)化進(jìn)程明顯加快。但是在2013年，根據(jù)2013年安徽省統(tǒng)計(jì)局“一季度全省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r分析”資料顯示皖北六市完成GDP1068.5億元，增幅比全省低0.3個(gè)百分點(diǎn)。皖北地區(qū)多數(shù)城市增速偏低，增速低緩對(duì)皖北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐產(chǎn)生一定影響。

三、皖北地區(qū)高等教育情況

從1998年到2012年，安徽省普通高校數(shù)量由當(dāng)初的34所發(fā)展到今天的107所，普通本專科在校生102.3萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率30.6%，比上年上升4.2個(gè)百分點(diǎn)。高等教育的規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，教育水平也正在提高。表2所示是關(guān)于皖北六市教育的相關(guān)情況。

由表2可知，皖北地區(qū)高等學(xué)校數(shù)量才21所，僅占安徽省的五分之一，這說(shuō)明皖北地區(qū)的高等教育需要進(jìn)一步的發(fā)展。另外從2010年到2011年，我們不難發(fā)現(xiàn)各城市高校都在不斷擴(kuò)招，而且畢業(yè)人數(shù)也都有所增長(zhǎng)。這表明皖北地區(qū)的高等教育規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，但是這些學(xué)校的規(guī)?；臼?000人左右，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到規(guī)模效益，這也將會(huì)導(dǎo)致教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡。

四、基于蚌埠市的調(diào)查分析高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題

1.蚌埠市作為皖北地區(qū)最有發(fā)展?jié)摿Φ某鞘?，?011年GDP總收入為780.24億元，占皖北地區(qū)GDP總收入18.1%，其中第一產(chǎn)業(yè)144.38億元，第二產(chǎn)業(yè)384.88億元，第三產(chǎn)業(yè)250.98億元。這說(shuō)明蚌埠目前還是以第二產(chǎn)業(yè)為主，第一、第三產(chǎn)業(yè)為輔。蚌埠通高等學(xué)校專任教師2308人，在校學(xué)生5.32萬(wàn)人，招生學(xué)生數(shù)3.06萬(wàn)人，畢業(yè)生數(shù)2.21萬(wàn)人。而據(jù)筆者的調(diào)查問(wèn)卷，可知蚌埠大學(xué)畢業(yè)生留在蚌埠工作的僅占18%。66%的學(xué)生表示畢業(yè)后不曾想過(guò)要留在蚌埠工作。這說(shuō)明蚌埠市面臨了很大的人才流失問(wèn)題。

2.蚌埠市的盈利主要集中在交通運(yùn)輸設(shè)備制造、煙草制品、食品制造、農(nóng)副食品加工、化學(xué)原料及化學(xué)制品制造、電力、熱力的生產(chǎn)和供應(yīng)、醫(yī)藥制造、非金屬礦物制品這行業(yè)，共實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入210.35億元。而根據(jù)對(duì)蚌埠市高等教育的調(diào)查，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)專業(yè)設(shè)置基本以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)為主，而蚌埠醫(yī)學(xué)院主要是以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為主，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)、護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、藥學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等專業(yè)共同發(fā)展。這表明蚌埠市高校在非金屬礦物制品、熱力生產(chǎn)和供應(yīng)等行業(yè)存在專業(yè)空白，不能很好的完成專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，高等教育人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)尚不能滿足當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)不同專業(yè)人才的需求。

3.為了探究蚌埠市高等教育情況，筆者針對(duì)蚌埠市安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)大四和大三學(xué)生做了一次問(wèn)卷調(diào)查，有72%的學(xué)生表示學(xué)校對(duì)專業(yè)知識(shí)方面只是形式上重視，對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求不是很嚴(yán)格。50%的學(xué)生認(rèn)為目前所學(xué)的專業(yè)知識(shí)不能夠符合職場(chǎng)的要求，需要大量培訓(xùn)才符合。這充分說(shuō)明目前高校畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平無(wú)法勝任行業(yè)要求，高等教育培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)尚未充分適應(yīng)區(qū)域勞動(dòng)技術(shù)的要求。

4.以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，66%的學(xué)生表示不會(huì)留在蚌埠工作，但是若該城市有比較好的單位或者公司給大學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，仍然不會(huì)留在蚌埠工作的學(xué)生只占28%。而企業(yè)或政府給學(xué)生提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)次數(shù)，50%的學(xué)生認(rèn)為0次，46%的學(xué)生認(rèn)為提供的很少。這表明學(xué)校、政府、企業(yè)之間的互動(dòng)工作需要更加密切，對(duì)學(xué)生提供的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的次數(shù)太少。

五、促進(jìn)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展的對(duì)策

1.學(xué)校方面

普通高等學(xué)校必須加大對(duì)專業(yè)知識(shí)的重視和培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，盡量填補(bǔ)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)空白。專業(yè)知識(shí)水平的高低能直接影響教育科研成果，而科研成果恰恰可以對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著促進(jìn)和指導(dǎo)作用。因此學(xué)校要加大對(duì)課題研究、教育研究等相關(guān)經(jīng)費(fèi)的投入，加大對(duì)科學(xué)技術(shù)、對(duì)專利的重視，響應(yīng)“科技是第一生產(chǎn)力”的號(hào)召。

另外學(xué)校需要在擴(kuò)招方面優(yōu)先追求質(zhì)量，保證學(xué)校又好又快發(fā)展。當(dāng)前諸多高校為了全面發(fā)展，增開(kāi)許多尚未擁有足夠教育水平的熱門(mén)專業(yè)。盲目擴(kuò)招只會(huì)降低大學(xué)生的質(zhì)量，降低高等教育水平，增大大學(xué)生的就業(yè)壓力。

學(xué)校應(yīng)該采取“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，這不僅能使所培養(yǎng)的人才能夠貼近生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)的需求，還能提升高校自身的教育水平。學(xué)校應(yīng)該充分運(yùn)用社會(huì)關(guān)系，與諸多當(dāng)?shù)仄髽I(yè)達(dá)成提供免費(fèi)實(shí)習(xí)的協(xié)議，這樣一方面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，另一方面也能讓學(xué)生對(duì)該市的產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)有更進(jìn)一步的了解，有利于吸引更多的人才為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)。

2.政府方面

政府首先要做的就是加大教育支出，經(jīng)濟(jì)是根。充足的教育經(jīng)費(fèi)可以使得學(xué)校全身心投入到教育水平提升和科研成果研發(fā)方面，能夠避免為了減緩費(fèi)用壓力而盲目大規(guī)模擴(kuò)招的現(xiàn)象。

政府需要充分發(fā)揮它的主導(dǎo)性作用，采取一系列財(cái)政政策、政策優(yōu)惠的措施來(lái)吸引人才。例如，政府面對(duì)全市高校生出資開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)資金和政策優(yōu)惠，這種方式能有效解決人才流失嚴(yán)重的問(wèn)題。

政府要加大高等教育模式改革，促進(jìn)高等教育水平的提高，改革高等教育的辦學(xué)機(jī)制，營(yíng)造出良好的高等教育辦學(xué)環(huán)境。政府理應(yīng)倡導(dǎo)創(chuàng)建一個(gè)學(xué)校—專業(yè)—企業(yè)—產(chǎn)業(yè)的循環(huán)鏈。高等學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系，開(kāi)設(shè)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的實(shí)用性專業(yè)，邀請(qǐng)企業(yè)高水平人才進(jìn)行客座教學(xué)，然后挑選優(yōu)秀學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。這樣一種循環(huán)教學(xué)的模式可以讓學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)得到更進(jìn)一步的提升，有利于大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。政府可以利用區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)建立起與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)學(xué)院，例如淮南的安徽理工大學(xué)，淮北的煤電技師學(xué)院等，做到因地制宜。

3.企業(yè)方面

企業(yè)管理的核心是人，人才是企業(yè)發(fā)展的血液，只有源源不斷的新鮮血液才能讓企業(yè)蓬勃發(fā)展。因此，企業(yè)應(yīng)該考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，積極配合政府和學(xué)校的工作，增加每年度在大學(xué)宣講企業(yè)的次數(shù)，積極為在校大學(xué)生提供假期實(shí)踐機(jī)會(huì)。這既能夠讓大學(xué)生的素質(zhì)更加符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，又能讓企業(yè)發(fā)現(xiàn)更多的企業(yè)人才。

當(dāng)前我國(guó)民辦大學(xué)已成一大趨勢(shì)，政府也鼓勵(lì)多層次多階層辦學(xué)，因此大型企業(yè)有能力的應(yīng)該考慮創(chuàng)建學(xué)術(shù)程度高的高等學(xué)校，創(chuàng)辦一所企業(yè)的人才培訓(xùn)基地，建立起企業(yè)—學(xué)?！髽I(yè)的發(fā)展模式。

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