導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇毛概學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

利用藍(lán)墨云手機(jī)app輔助教學(xué)工具，在《毛概》課程中開(kāi)展移動(dòng)信息化教學(xué)改革實(shí)踐，取得了較好的效果。本文就依托藍(lán)墨云闡述了信息化在高職毛概課程教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，分析了藍(lán)墨云教學(xué)的構(gòu)建方法，最后針對(duì)藍(lán)墨云教學(xué)模式提出了解決方法，為提高和改進(jìn)高校思想政治理論學(xué)科的教學(xué)效果提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校信息化教學(xué)模式藍(lán)墨云毛概

移動(dòng)和通信技術(shù)的日益發(fā)展，教育部的《教育信息化”十三五”規(guī)劃》提出到2020年我國(guó)要建成教育信息系統(tǒng)指出，教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，教師的信息技術(shù)教學(xué)能力將成為衡量學(xué)校信息化水平的一個(gè)指標(biāo)。隨著各種信息技術(shù)手段的出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)移動(dòng)電話持有率繼續(xù)上升，移動(dòng)學(xué)習(xí)的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，如何使手機(jī)成為一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，為打破約束的時(shí)間移動(dòng)學(xué)習(xí)形成了一個(gè)良好的硬件支持，藍(lán)墨云給了我們一個(gè)新的啟發(fā)。

一、信息化及藍(lán)墨云意義

信息化教學(xué)主要是指教育者開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的使用，主要應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)理念的指導(dǎo)下，信息化教學(xué)要求教師教學(xué)中學(xué)生為本，科學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)體系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到一個(gè)合理的教學(xué)資源分布，提高教學(xué)的有效性提高。實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校的信息化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，減少教學(xué)資源，促進(jìn)高等職業(yè)教育的信息化建設(shè)。

《毛概》它是高等職業(yè)教育的一門基礎(chǔ)必修課，旨在使學(xué)生掌握政治理論和政治思想的基本功，幫助高職院校學(xué)生在畢業(yè)后具有較高的政治理論和政治思想能力，該課程對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。然而該門課程的內(nèi)容更復(fù)雜繁瑣，涉及到很多政治理論，記憶性知識(shí)點(diǎn)更多，對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

本篇論文將最前沿的信息技術(shù)與思想政治理論課教學(xué)融合在一起，藍(lán)墨云的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革。同時(shí)，為高職院校思想政治理論課教師參與課程改革提供了一個(gè)良好的切入點(diǎn)。因此如何應(yīng)用藍(lán)墨云這一移動(dòng)信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的《毛概》課程研究既具有戰(zhàn)略上的前瞻意義又具有戰(zhàn)術(shù)上的現(xiàn)實(shí)意義。

二、應(yīng)用藍(lán)墨云信息化進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，據(jù)調(diào)查幾乎100%的高職專業(yè)學(xué)生擁有智能手機(jī)，在高職學(xué)生中各種移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備已經(jīng)普及，為課堂教育教學(xué)模式的改革提供了極好的物質(zhì)基礎(chǔ)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)《毛概》課程的過(guò)程，這里選用藍(lán)墨云app以及高職院?！睹拧愤@門公共基礎(chǔ)課作為教學(xué)實(shí)踐研究。《毛概》目的在于培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)環(huán)運(yùn)用政治理論的基本能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，為未來(lái)的持續(xù)發(fā)展提供必要基礎(chǔ)。在該課程的教學(xué)上通過(guò)改革實(shí)踐取得了很好的進(jìn)展，根據(jù)本課程特點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)模式的試點(diǎn)，主要進(jìn)行了如下幾方面的教學(xué)實(shí)踐探索：

（一）課堂前的評(píng)價(jià)，實(shí)施課堂精準(zhǔn)教學(xué)

上課前，督促學(xué)生利用教師的移動(dòng)交互性教材資源，教師和學(xué)生下載藍(lán)墨云應(yīng)用到手機(jī)，將“毛概”的教學(xué)資源，如課程PPT、教學(xué)計(jì)劃、微型教案，老師記錄，和課程相關(guān)的鏈接、圖片和網(wǎng)絡(luò)視頻上傳到資源庫(kù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)前，可以了解學(xué)生知識(shí)，教師調(diào)整課堂學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榘嗌系拿恳粋€(gè)成員都是不一樣的，教師可以根據(jù)課前評(píng)價(jià)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)精密的教學(xué)差異，提前給同學(xué)們布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）使用藍(lán)墨云作為《毛概》課程資源平臺(tái)

學(xué)生學(xué)習(xí)資源庫(kù)，此資源庫(kù)根據(jù)學(xué)生反饋提供學(xué)生感興趣的政治思想復(fù)習(xí)資源，分級(jí)閱讀材料，學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等適用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)及價(jià)值觀判斷的資源，以期延伸課堂教學(xué)的時(shí)間和空間；教師教學(xué)資源庫(kù)包括課程簡(jiǎn)介，課程學(xué)習(xí)要求，課程教學(xué)大綱及進(jìn)度安排，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及課程重難點(diǎn)；測(cè)試資源用于指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的課前測(cè)試及單元測(cè)試，及學(xué)生自定步調(diào)的實(shí)時(shí)大事測(cè)試；系統(tǒng)提供分析數(shù)據(jù)便于老師動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生掌握知識(shí)情況。

（三）課堂使用線上學(xué)習(xí)和交流討論

學(xué)生利用上述資源進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和交流討論。老師設(shè)置課前測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生在交流區(qū)域?qū)で罄蠋煄椭?，老師利用藍(lán)墨云代替?zhèn)鹘y(tǒng)的使用花名冊(cè)點(diǎn)名，使用簽到功能，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也增加了課堂的興趣。老師在課堂上提問(wèn)，用藍(lán)墨云隨機(jī)點(diǎn)名的搖一搖功能，提高課堂的趣味性和神秘感，也能集中學(xué)生的注意力，回答問(wèn)題，給學(xué)生具有相應(yīng)分?jǐn)?shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（四）課堂活動(dòng)，分析和評(píng)價(jià)學(xué)生所學(xué)

基于藍(lán)墨云教學(xué)模式，豐富了課堂評(píng)價(jià)的手段。藍(lán)墨云APP引入了經(jīng)驗(yàn)值積分量化，積分與課程成績(jī)直接掛鉤，老師可從事先上傳好的題庫(kù)中隨機(jī)抽提進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試的成績(jī)迅速統(tǒng)計(jì)出來(lái)，大大縮短了時(shí)間，不需要老師手工更改卷，大大減輕了教師的工作量，并且可以重用，學(xué)生變成學(xué)習(xí)主體，對(duì)自己掌握的知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，加深對(duì)課程的理解。從目前的教學(xué)現(xiàn)實(shí)發(fā)現(xiàn)每一堂課，形成了人人爭(zhēng)先的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍。

（五）課堂反饋，課后教師幫助學(xué)生重新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃

老師根據(jù)學(xué)生在課前線上及課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)適合學(xué)生能力的下一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。藍(lán)墨云初步實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，充分利用手機(jī)終端進(jìn)行多方位、多形式的教學(xué)模式，學(xué)生也覺(jué)得有趣，實(shí)用，突破了時(shí)間和空間的限制，提高教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生利用碎片時(shí)間，你可以預(yù)覽打開(kāi)手機(jī)無(wú)論何時(shí)何地，學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，喜歡玩游戲刷經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生的積極性是前所未有的。

（六）形成性評(píng)價(jià)全程記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

基于藍(lán)墨云教學(xué)模式的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)擴(kuò)展到課堂教學(xué)。為了增加學(xué)生自身的體驗(yàn)價(jià)值整合，也會(huì)在課堂學(xué)習(xí)氣氛之后形成相互競(jìng)爭(zhēng)?；谒{(lán)墨云的《毛概》課程的教學(xué)評(píng)價(jià)采用藍(lán)墨系統(tǒng)評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。藍(lán)墨云經(jīng)驗(yàn)值記錄了學(xué)員在線學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，參與活動(dòng)的次數(shù)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，資源學(xué)習(xí)情況等，對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程提供數(shù)據(jù)支持。評(píng)價(jià)方式較客觀的描述了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及真實(shí)水平，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的引導(dǎo)作用，學(xué)生更加注重平時(shí)的積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性。進(jìn)行課外作業(yè)的完成情況評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法需要團(tuán)隊(duì)合作，以一個(gè)全面的任務(wù)，完成任務(wù)的時(shí)間跨度一般是一個(gè)星期。課堂評(píng)價(jià)可以彌補(bǔ)課堂評(píng)價(jià)方法的不足，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，基于藍(lán)墨云的高職《毛概》課程的教學(xué)模式符合高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃的要求及該課程的特點(diǎn)，我們?cè)凇睹拧氛n程中引入移動(dòng)信息化教學(xué)改革，在幾乎沒(méi)有增加物質(zhì)投入的條件下，課程資源庫(kù)建設(shè)可以充分滿足課程要求，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)習(xí)行為的跟蹤和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的優(yōu)化，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)檢查，擴(kuò)張和通過(guò)學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

基于藍(lán)墨云教學(xué)模式能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，移動(dòng)環(huán)境下的高職教學(xué)模式正悄然發(fā)生著變革，教學(xué)質(zhì)量能夠得到穩(wěn)步提升，藍(lán)墨云教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中為高職教學(xué)模式注入了更多的活力。將藍(lán)墨平臺(tái)的教學(xué)資源與傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)在時(shí)空兩個(gè)維度進(jìn)行延伸，學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)主體的地位及移動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力有很普遍的推廣意義和價(jià)值，我們的探索顯示信息化教學(xué)是提升《毛概》課程教學(xué)品質(zhì)和效率的重要途徑。

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