導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教師 半開(kāi)放型 學(xué)習(xí)計(jì)劃

正文：美國(guó)質(zhì)量管理專家戴明提出了PDCA品質(zhì)管理循環(huán)：計(jì)劃（Plan）、實(shí)施（Do）、檢查（Check）、處理（Act）。PDCA循環(huán)是ISO9000族質(zhì)量體系的重要內(nèi)容之一，既針對(duì)品質(zhì)工作按規(guī)劃、執(zhí)行、查核與行動(dòng)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，以確保目標(biāo)達(dá)成，是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。它不僅在質(zhì)量管理體系中運(yùn)用，也適用于一切循序漸進(jìn)的管理工作，如教育管理。這個(gè)循環(huán)的起點(diǎn)就是要有合理的計(jì)劃。

英語(yǔ)教師作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣高低不同，性格各異，水平參差的眾多學(xué)生個(gè)體，筆者認(rèn)為半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)很好的解決這一問(wèn)題的辦法，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能在新學(xué)期取得應(yīng)有的進(jìn)步。那么什么是半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃？怎樣才能設(shè)計(jì)出適合于學(xué)生實(shí)際的合理的半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？

一、 半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃的概念界定

全開(kāi)放計(jì)劃指教師在新學(xué)期初，讓學(xué)生根據(jù)自己的新學(xué)期想法去寫(xiě)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃完全出自于學(xué)生，教師的指導(dǎo)基本限于計(jì)劃前簡(jiǎn)單要求，計(jì)劃上交后簡(jiǎn)單“點(diǎn)撥”。這種計(jì)劃常?；蛴捎趯W(xué)生無(wú)從下手而被應(yīng)付，或在學(xué)生雄心勃勃地長(zhǎng)篇大論后被束之高閣。當(dāng)然還有一部分教師不屑指導(dǎo)學(xué)生新學(xué)期初計(jì)劃的制定，或忙于開(kāi)講新學(xué)期課程而泛泛提醒學(xué)生制定新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

所謂半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃就是在新學(xué)期初，教師指導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)內(nèi)容基本固定，但又相對(duì)開(kāi)放的框架下，學(xué)生自己制定的計(jì)劃。

二、半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定

半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃由于內(nèi)容基本固定， 就要求教師對(duì)計(jì)劃要精心設(shè)計(jì)。那么在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師該注意些什么呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到在設(shè)計(jì)半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該考慮到計(jì)劃的 “六性”， 即：相對(duì)開(kāi)放性、目標(biāo)與措施的連通性、技能培養(yǎng)的全局性、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)性、呈現(xiàn)形式的直觀性、語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)捷性。

1.計(jì)劃的相對(duì)開(kāi)放性。蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”這個(gè)概念。他認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。每一個(gè)學(xué)生都是能力、表現(xiàn)與眾不同的獨(dú)特個(gè)體，只有我們制定計(jì)劃的要求難度處于其自身的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，才更有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面發(fā)展。學(xué)生才更樂(lè)于不斷爭(zhēng)取進(jìn)步。因此教師設(shè)計(jì)的計(jì)劃可通過(guò)提供選擇，為學(xué)生提供可選范圍，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行選擇來(lái)完成計(jì)劃。

教師設(shè)計(jì)的計(jì)劃還可通過(guò)留白給學(xué)生留有發(fā)揮空間。學(xué)生需要仔細(xì)思考，填出自己的答案，這有利于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，能確保學(xué)生計(jì)劃的難度在其自身的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。

2.目標(biāo)與措施的連通性。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生努力的方向，具有激勵(lì)、導(dǎo)向和凝聚作用，還要具體且可度量。如“本學(xué)期我希望我能取得105分以上英語(yǔ)成績(jī)，我的挑戰(zhàn)目標(biāo)是XX同學(xué)。”中“105分”與“XX同學(xué)”就是具體可以度量的目標(biāo)。

明確目標(biāo)后，還要引導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要采取的措施，使教與學(xué)的目標(biāo)與具體措施形成連接，以便通過(guò)落實(shí)具體措施來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3.技能培養(yǎng)的全局性。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能，只有平時(shí)加強(qiáng)技能訓(xùn)練，才能真正提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。所以在設(shè)計(jì)半開(kāi)放型計(jì)劃時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。

4.學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)性。學(xué)期計(jì)劃是學(xué)生自己制訂，自己履行的學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)范，學(xué)生會(huì)依據(jù)計(jì)劃要求安排自己的學(xué)習(xí)，是滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。

5.表現(xiàn)形式的直觀性。計(jì)劃一定要落到紙上形成書(shū)面形式，這有利于學(xué)生間相互分享、借鑒，也便于伙伴相互鼓勵(lì)與督促。書(shū)面形式的計(jì)劃還要便于學(xué)生隨時(shí)查閱。教師甚至可以讓學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本的扉頁(yè)上，或貼在自己房間的明顯位置。這樣可以在學(xué)生學(xué)習(xí)，做作業(yè)或改作業(yè)時(shí)不經(jīng)意間受到提醒，也有利于教師與家長(zhǎng)了解學(xué)生計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況間的差距，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或督促。

6.語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)捷性。計(jì)劃的目的是為了通過(guò)落實(shí)計(jì)劃，提高教與學(xué)的質(zhì)量，因此，表達(dá)一定要明了簡(jiǎn)捷，一看就懂，簡(jiǎn)捷明了的條款式計(jì)劃最為合適。這樣可保證學(xué)生準(zhǔn)確理解并制定計(jì)劃，并在計(jì)劃制定后，也便于教師、學(xué)生及家長(zhǎng)在最短時(shí)間內(nèi)獲取信息，更便捷地予以關(guān)注。

教育管理工作，教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好合理的半開(kāi)放型新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃才是PDCA循環(huán)的開(kāi)始，還需要教師在實(shí)施（Do）、檢查（Check）、處理（Act）環(huán)節(jié)中扎實(shí)推進(jìn)，才能切實(shí)收到應(yīng)有的效果。

參考文獻(xiàn)：

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(一)各班級(jí)周計(jì)劃

1.鑒于英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期性和持續(xù)不間斷性，每周自習(xí)中至少一天定為班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)日。根據(jù)個(gè)人英語(yǔ)能力的不同，可以采取適合個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，例如練習(xí)聽(tīng)力，或做一套模擬題，或復(fù)學(xué)英語(yǔ)課本知識(shí)，并記錄好自己在學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，之后去請(qǐng)教老師或其他同學(xué)。貫徹落實(shí)每天早上晨讀制度，讓同學(xué)們根據(jù)個(gè)人自身情況制定與之相適應(yīng)的英語(yǔ)單詞背誦任務(wù)，由學(xué)習(xí)委員來(lái)督促大家完成自己制定的背誦任務(wù)。2.面對(duì)高數(shù)的學(xué)習(xí)，采取在個(gè)人努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，班級(jí)利用一天晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行高數(shù)周考，考試內(nèi)容為本老師講解的習(xí)題和書(shū)后練習(xí)題，由高數(shù)課代表在考完之后批改卷紙并為同學(xué)們講解習(xí)題。而且每次作業(yè)由高數(shù)課代表督促同學(xué)及時(shí)按量完成。3.對(duì)于馬概，思修，中國(guó)近代史，先進(jìn)材料概論等課，由學(xué)委定時(shí)督促同學(xué)們進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，并幫助同學(xué)們搜集復(fù)習(xí)資料以便更好的針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。4．對(duì)于計(jì)算機(jī)的上機(jī)和理論課的部分，以個(gè)人為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。5.體育方面：大學(xué)體育與高中上的體育課有很大的不同，相比以往的體育學(xué)習(xí)，大學(xué)體育更加正規(guī)化、系統(tǒng)化，對(duì)于學(xué)生體能的要求也更加嚴(yán)格，許多以往不注意體育鍛煉的同學(xué)感覺(jué)到頗為吃力。各班由體育委員嚴(yán)格監(jiān)督早操的出勤和跑步狀況，重點(diǎn)抓班級(jí)中體育有掛科風(fēng)險(xiǎn)的幾位同學(xué)。

(二)各班級(jí)月計(jì)劃

1.每月的第一周和第三周的周一晚上召開(kāi)班委會(huì)，由班委對(duì)上一周的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作做出總結(jié)，討論并研究如何做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，并制訂出具體方案。2.每月的第一周周三晚上召開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)動(dòng)員會(huì)及學(xué)風(fēng)主題教育班會(huì)，全班同學(xué)集體討論并研究學(xué)習(xí)方案和如何有效的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。并進(jìn)行征集活動(dòng)，可贊揚(yáng)的優(yōu)良風(fēng)氣、可批駁班級(jí)里的不良現(xiàn)象、可對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出建設(shè)性意見(jiàn)。之后結(jié)合班委會(huì)的制定方案，有班長(zhǎng)進(jìn)行集體動(dòng)員。3.每個(gè)月會(huì)為大家至少播放一次英文電影，以調(diào)動(dòng)大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。4.每個(gè)月月初會(huì)找本專業(yè)的導(dǎo)師和同學(xué)們進(jìn)行一次深入的交流，旨在為同學(xué)提供更多關(guān)于專業(yè)方面的知識(shí)，以加大同學(xué)對(duì)專業(yè)的熱情。5.每個(gè)月中旬會(huì)找優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐為大家介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，為大家提供與師兄師姐更多深入交流的機(jī)會(huì)。

(三)各班級(jí)年計(jì)劃

1.為調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，每學(xué)期期末在全班范圍內(nèi)評(píng)選身邊的學(xué)習(xí)標(biāo)兵和優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室，樹(shù)立德智體全方面發(fā)展的優(yōu)秀典型，各寢室評(píng)選1名學(xué)習(xí)標(biāo)兵，班級(jí)選出兩個(gè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室，進(jìn)行材料收集后并展出。2.在每學(xué)期期中考試和期末考試的前一周，進(jìn)行班級(jí)范圍內(nèi)的模擬各科考試，統(tǒng)一批改并由成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行講解。之后針對(duì)自己學(xué)習(xí)的漏洞和不足進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)，即考前的“查缺補(bǔ)漏”。3.在六月初和十二月初，進(jìn)行班級(jí)范圍內(nèi)的模擬四級(jí)考試，并有各部分成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)為大家講解習(xí)題，同時(shí)與大家交流學(xué)習(xí)心得與經(jīng)驗(yàn)，并且搜集A、B、C各班英語(yǔ)老師對(duì)四級(jí)復(fù)習(xí)的建議與大家共享。4.在每學(xué)期初，班級(jí)成員必須根據(jù)個(gè)人情況為自己制定一個(gè)本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，上交給導(dǎo)員，審閱后由導(dǎo)員給大家提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)意見(jiàn)和建議，并在每學(xué)期期末對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃完成情況做出一個(gè)總結(jié)，交給導(dǎo)員，促使同學(xué)們都能夠度過(guò)一個(gè)充實(shí)的大學(xué)生活。5.在每學(xué)期中旬召開(kāi)一次班級(jí)學(xué)習(xí)心得交流大會(huì)，每位同學(xué)都要上臺(tái)講述自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)提出具有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

二、以宿舍為單位

1.學(xué)習(xí)為主，建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。2.宿舍內(nèi)應(yīng)當(dāng)建立良好的學(xué)習(xí)氣氛，不能在宿舍內(nèi)大聲喧嘩。3.宿舍內(nèi)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)得好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)不好的同學(xué)復(fù)習(xí)前面的知識(shí)。4.大家應(yīng)充分利用上課與晚自習(xí)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，宿舍成員將采取互相監(jiān)督地方法來(lái)促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。5.宿舍內(nèi)將進(jìn)行成員互相評(píng)比的活動(dòng)，以促進(jìn)大家的良性競(jìng)爭(zhēng)，最后達(dá)到你追我趕、共同進(jìn)步的目標(biāo)。6.為了繼續(xù)晨跑時(shí)早起的好習(xí)慣，又不至于影響到第一節(jié)課的質(zhì)量，定于每天6:30起床。這樣可以幫助大家規(guī)劃自己的時(shí)間，一日之計(jì)在于晨。7.每天利用零碎時(shí)間背英語(yǔ)單詞，把課本后面的光盤(pán)拷貝至手機(jī)等輕便的東西上，方便隨時(shí)聽(tīng)。8.在宿舍區(qū)內(nèi)設(shè)立公共圖書(shū)區(qū)，放上有益的圖書(shū)，大家共享。

三、以個(gè)人為單位

按照新生手冊(cè)要求，完成時(shí)間管理規(guī)劃，嚴(yán)格執(zhí)行。

四、結(jié)語(yǔ)

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關(guān)于優(yōu)選英語(yǔ)老師工作計(jì)劃范文   一、學(xué)情分析

  今年高一總共10個(gè)班級(jí)，學(xué)生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要工作是從書(shū)寫(xiě)和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣；在下半學(xué)期安排一個(gè)英語(yǔ)書(shū)法比賽，養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  高一第一學(xué)期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生能否在短期內(nèi)快速適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是擺在我們面前的重要任務(wù)。這對(duì)高一英語(yǔ)教學(xué)提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該多用心，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求，做到真正有效教學(xué)。

  二、指導(dǎo)思想

  在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，全面貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，以年級(jí)組的工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

  三、總體目標(biāo)

  1、 完成教研組工作計(jì)劃中提出的各項(xiàng)工作要求。

  2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)并有所進(jìn)步。

  3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時(shí)，上課學(xué)生滿意率高。

  4、 期末考試成績(jī)能有效體現(xiàn)一學(xué)期來(lái)教學(xué)成果，學(xué)生能力有所提升。

  四、具體措施

  1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。每周都會(huì)安排一次集體備課活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴(yán)格執(zhí)行集體備課程序：個(gè)人深備—主備人說(shuō)課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。

  2、 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)高一學(xué)生特點(diǎn)，任課老師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，維持好課堂秩序，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課、記筆記、及其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生每天完成“預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—復(fù)習(xí)”三步。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并對(duì)英語(yǔ)能有興趣和熱情。

  3、 注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詞匯量的積累。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門(mén)設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4、 書(shū)面表達(dá)方面，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。每?jī)芍苓M(jìn)行一次作文訓(xùn)練，教師及時(shí)批改講評(píng)，且對(duì)卷面嚴(yán)格要求。

  5、 采取得力措施，關(guān)注后進(jìn)生。教師多課下輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)談心，逐步培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提高成績(jī)。

  6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，精選習(xí)題，認(rèn)真批改，下周講評(píng)。

  7、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。每周利用周一下午第四節(jié)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力方面的指導(dǎo)。

  8、 搞好大小考試的質(zhì)量分析，認(rèn)真查找原因，尋找對(duì)策，為提升教學(xué)質(zhì)量，踏踏實(shí)實(shí)做好一切工作。

  總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，努力，認(rèn)真完成高一備課組的各項(xiàng)任務(wù)。

  五、教學(xué)規(guī)劃表

  略

  

  

關(guān)于優(yōu)選英語(yǔ)老師工作計(jì)劃范文   

  一、指導(dǎo)思想

  以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目的與要求

  要求學(xué)生有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

  三.教材簡(jiǎn)要分析

  八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)共十個(gè)單元，每單元設(shè)計(jì)一個(gè)話題，并以此為中心，通過(guò)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目為主線展開(kāi)，采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方式，以循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，有目的地做事。新教材中設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)，如填寫(xiě)問(wèn)卷、調(diào)查、訪談、書(shū)信、郵件往來(lái)等，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，同時(shí)增加了學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，為任務(wù)型教學(xué)創(chuàng)造了條件。

  同一話題隨著學(xué)習(xí)的深入，內(nèi)容不斷充實(shí)，通過(guò)“滾動(dòng)”呈現(xiàn)學(xué)習(xí)，不斷深化。如提建議話題，在七年級(jí)出現(xiàn)，在本教材Unit8也“滾動(dòng)”呈現(xiàn)，支持話題的“任務(wù)”、“活動(dòng)”也不斷“升級(jí)”，伴隨語(yǔ)言學(xué)習(xí)不斷從“低級(jí)”走向“高級(jí)”，貫穿于教材始終。 此外，教材中每個(gè)單元設(shè)計(jì)的 Pair work、Group work、Survey及Game為課堂活動(dòng)提供了豐富的資源。

  每個(gè)單元以一個(gè)話題為中心，分設(shè)Section A，Section B和Self check三個(gè)部分，自成一體，又相互照應(yīng)：Section A是單元基本語(yǔ)言內(nèi)容的呈現(xiàn)，Section B是語(yǔ)言知識(shí)的擴(kuò)展、深化與運(yùn)用，是Section A的延伸。Section A與Section B是實(shí)現(xiàn)單元話題的主要載體。兩部分在教材中都有明確的要求。Self check是將單元基礎(chǔ)詞匯、詞語(yǔ)用法、語(yǔ)言運(yùn)用等進(jìn)行提煉，供學(xué)生了解、檢查對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

  本冊(cè)主要內(nèi)容是 健康與急救、could、should的用法、時(shí)間狀語(yǔ)從句、用過(guò)去式學(xué)會(huì)講故事、復(fù)習(xí)鞏固比較級(jí)和最高級(jí)、和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。

  四、教學(xué)手段和措施。

  （一）、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。 要學(xué)好英語(yǔ)，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  （二）、努力建立融洽的師生關(guān)系。

  樹(shù)立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無(wú)話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。

  （三）、積極創(chuàng)造語(yǔ)言情景。

  八年級(jí)英語(yǔ)這本教材充分吸收了國(guó)際上新的外語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為教學(xué)營(yíng)造了輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得容易而有趣。教材圍繞著實(shí)用的話題，逐步開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。

  

關(guān)于優(yōu)選英語(yǔ)老師工作計(jì)劃范文   在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo)：第一，在切實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)水平和結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的的基礎(chǔ)上，適當(dāng)改變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；第二，教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；第三，以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，因材施教；第四，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)，完成設(shè)計(jì)目標(biāo)；第五，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，建立能鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展提高的綜合評(píng)價(jià)體系。

  一、學(xué)生情況分析

  1、本屆高一學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱。在詞匯，語(yǔ)法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)技能上，學(xué)生水平存在很大差異；

  2、學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面也存在需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動(dòng)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性，也不注意知識(shí)的積累和鞏固；

  3、在課堂上，習(xí)慣于以往被動(dòng)地接受所傳授的知識(shí)，不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體性不突出。

  二、教材與教輔的分析

  本學(xué)期教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫。每一單元除了關(guān)注閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、視聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，還關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略等。其中，通過(guò)并利用教材培養(yǎng)和堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。

  本學(xué)期的選修教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，所以重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力；用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。難點(diǎn)在于學(xué)生在情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略上的改變，達(dá)到用英語(yǔ)思維和表達(dá)的目標(biāo)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。更重要的是培養(yǎng)學(xué)會(huì)僧的閱讀理解能力，提高學(xué)生的應(yīng)試水平。

  四、教學(xué)措施

  1、讓學(xué)生每天積累幾個(gè)單詞，利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去；

  2、實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過(guò)不同方式的檢測(cè)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；

  3、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；

  4、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

篇4

最新關(guān)于通用英語(yǔ)老師工作計(jì)劃范文   一、學(xué)情分析

  今年高一總共10個(gè)班級(jí)，學(xué)生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要工作是從書(shū)寫(xiě)和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣；在下半學(xué)期安排一個(gè)英語(yǔ)書(shū)法比賽，養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  高一第一學(xué)期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生能否在短期內(nèi)快速適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是擺在我們面前的重要任務(wù)。這對(duì)高一英語(yǔ)教學(xué)提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該多用心，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求，做到真正有效教學(xué)。

  二、指導(dǎo)思想

  在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，全面貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，以年級(jí)組的工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

  三、總體目標(biāo)

  1、 完成教研組工作計(jì)劃中提出的各項(xiàng)工作要求。

  2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)并有所進(jìn)步。

  3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時(shí)，上課學(xué)生滿意率高。

  4、 期末考試成績(jī)能有效體現(xiàn)一學(xué)期來(lái)教學(xué)成果，學(xué)生能力有所提升。

  四、具體措施

  1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。每周都會(huì)安排一次集體備課活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴(yán)格執(zhí)行集體備課程序：個(gè)人深備—主備人說(shuō)課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。

  2、 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)高一學(xué)生特點(diǎn)，任課老師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，維持好課堂秩序，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課、記筆記、及其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生每天完成“預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—復(fù)習(xí)”三步。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并對(duì)英語(yǔ)能有興趣和熱情。

  3、 注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詞匯量的積累。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門(mén)設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4、 書(shū)面表達(dá)方面，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。每?jī)芍苓M(jìn)行一次作文訓(xùn)練，教師及時(shí)批改講評(píng)，且對(duì)卷面嚴(yán)格要求。

  5、 采取得力措施，關(guān)注后進(jìn)生。教師多課下輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)談心，逐步培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提高成績(jī)。

  6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，精選習(xí)題，認(rèn)真批改，下周講評(píng)。

  7、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。每周利用周一下午第四節(jié)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力方面的指導(dǎo)。

  8、 搞好大小考試的質(zhì)量分析，認(rèn)真查找原因，尋找對(duì)策，為提升教學(xué)質(zhì)量，踏踏實(shí)實(shí)做好一切工作。

  總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，努力，認(rèn)真完成高一備課組的各項(xiàng)任務(wù)。

  五、教學(xué)規(guī)劃表

  最新關(guān)于通用英語(yǔ)老師工作計(jì)劃范文

  一.指導(dǎo)思想

  根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，我把小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的確定為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  二.學(xué)情分析

  本學(xué)期我主要擔(dān)任一年級(jí)的英語(yǔ)教師。一年級(jí)的孩子比較活潑，天真，好動(dòng)，充滿了好奇心，想象能力和觀察能力都非常的豐富，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新能力?，F(xiàn)將計(jì)劃如下：

  三.教材分析

  本學(xué)期我們主要使用三年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)課本，總共有10個(gè)模塊，每個(gè)模塊有兩個(gè)單元，每個(gè)模塊里都有一首歌曲，歌謠，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速記憶所學(xué)過(guò)的單詞和句子。根據(jù)孩子的年齡特征，本學(xué)期只上三年級(jí)上冊(cè)的前五個(gè)模塊，重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)認(rèn)前五個(gè)模塊的單詞和句子，并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子與班里的同學(xué)以及教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和對(duì)話。同時(shí)還要掌握課本里涉及到前五個(gè)模塊的歌曲，歌謠，教師還可以增加一些課外的歌曲和歌謠，同時(shí)還可以配上一些相適應(yīng)的動(dòng)作，而且動(dòng)作要自然，大方，規(guī)范，表情要面帶笑容。為了達(dá)到此目標(biāo)，我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

  (1)教學(xué)內(nèi)容貼近生活。

  (2)符合小學(xué)生興趣的需求。

  突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂(lè)。小學(xué)英語(yǔ)教材突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書(shū)全部采用彩_畫(huà)，情景會(huì)話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛(ài)活動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式。在教學(xué)中應(yīng)該多安排一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的寓言故事。

  四.教學(xué)目標(biāo)

  一年級(jí)英語(yǔ)的目標(biāo)是：主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，對(duì)于教師所教的內(nèi)容要會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，而且發(fā)音要清晰，標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)要適中，要帶有感_彩，這就要求教師要使用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要加強(qiáng)訓(xùn)練自己的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和感_彩。

  五.教學(xué)方法

  采取方法多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

  1.集各家所長(zhǎng)，多和老英語(yǔ)教師溝通，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽(tīng)法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法(交際法)、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都可以采納。

  2.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測(cè)興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大地激勵(lì)。

  3.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。

  4.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)(task-basedactivities)，開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動(dòng)，可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上所設(shè)計(jì)地任務(wù)一般都要給一些語(yǔ)境(圖示或文字說(shuō)明)和詞語(yǔ)提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考同思維(convergentthinking)，更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergentthinking)。

  另外，在教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：

  1.短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語(yǔ)和足夠的實(shí)踐量，這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量。

  2.開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的實(shí)踐性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。

  3.課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團(tuán)體精神。

  最新關(guān)于通用英語(yǔ)老師工作計(jì)劃范文

  從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作僅僅一年多的時(shí)間，但是感覺(jué)自己在這一年中學(xué)到了很多，在知識(shí)上我還欠缺很多，在能力上我還有很多不足，因此我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，鉆研教材，學(xué)教結(jié)合，做好自己的本職工作下面是我個(gè)人的學(xué)期工作計(jì)劃：

  一、教育工作中

  要課前精備、課上精講、課后精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對(duì)有限的課時(shí)，以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益，這使自己的教學(xué)水平有了較大提高。

  1、搞好練兵：認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。提高思想認(rèn)識(shí)。為了提高自身認(rèn)識(shí)，將從自身業(yè)務(wù)水平、教育科研等多個(gè)方面大力加強(qiáng)集體教研備課-——模擬演課——聽(tīng)課走訪——吸取精華——實(shí)際課堂五方面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  2、多讀書(shū)，讀好書(shū);讀書(shū)是凸現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)邊緣性特征，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師自我“充電”的途徑。讀書(shū)不僅為創(chuàng)造提供原材料，而且能夠啟發(fā)英語(yǔ)教師創(chuàng)造的靈感。

  3、多多請(qǐng)教是關(guān)鍵;教學(xué)中我認(rèn)真的調(diào)查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí)，地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己，使自己成長(zhǎng)進(jìn)步的速度快，

  4、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)方法多樣化的運(yùn)用：運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。

  5、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ);多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等;要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話;多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍;多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  二、工作中要注意的事項(xiàng)

  首先，要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

  其次，要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使英語(yǔ)課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。

篇5

論文關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)　自主學(xué)習(xí)　交際教學(xué)法　教學(xué)改革

論文摘要： 自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)之一。本文闡述了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并從大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)觀念的樹(shù)立、教學(xué)方法應(yīng)用及學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)方面探討了如何在自主學(xué)習(xí)模式下培養(yǎng)大學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

1.自主學(xué)習(xí)模式與語(yǔ)言應(yīng)用能力

20世紀(jì)70、80年代以來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人。（束定芳，1996）因而，自主學(xué)習(xí)成為外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)熱點(diǎn)話題。自主學(xué)習(xí)可以概括為學(xué)習(xí)者自愿承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)自己的目標(biāo)（包括短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)），制定學(xué)習(xí)計(jì)劃選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程和計(jì)劃進(jìn)展情況自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度。由此可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)者自我管理和自我負(fù)責(zé)的過(guò)程。隨著國(guó)內(nèi)外教育界對(duì)自主性學(xué)習(xí)研究的廣泛深入，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，現(xiàn)代教育要以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)所需的自主學(xué)習(xí)能力為最終目標(biāo)。大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主性。我國(guó)2004年最新頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》中明確規(guī)定，自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)之一；教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。而語(yǔ)言應(yīng)用能力，則是自主學(xué)習(xí)者具有自主學(xué)習(xí)能力后所習(xí)得的對(duì)該語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力，一般包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各項(xiàng)能力，則可以看作是自主學(xué)習(xí)模式下的語(yǔ)言習(xí)得結(jié)果。

2.自主學(xué)習(xí)模式下的語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)途徑

在目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的前提下，應(yīng)當(dāng)以《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》為指導(dǎo)原則，把語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，把語(yǔ)言能力作為目的，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，為自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐中可采取以下措施：

2.1正確處理大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的四大關(guān)系。

2.1.1正確處理語(yǔ)言交際工具與語(yǔ)言交際能力的關(guān)系。語(yǔ)言是交際的工具，但不同于其他的交際工具。語(yǔ)言是人們思維和社會(huì)活動(dòng)的產(chǎn)物，與使用者的思維模式、社會(huì)體制和文化傳統(tǒng)有密不可分的聯(lián)系。語(yǔ)言知識(shí)（詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法）是語(yǔ)言能力前提。有一定的語(yǔ)言知識(shí)和文化背景并不等于語(yǔ)言交際能力的提高。這種交際能力的獲得有賴于我們對(duì)這種語(yǔ)言所處文化和社會(huì)的了解和把握。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重語(yǔ)言交際能力的提高自然要求語(yǔ)言知識(shí)的獲取和鞏固，而只注重語(yǔ)言知識(shí)的掌握會(huì)導(dǎo)致忽視語(yǔ)言運(yùn)用技能的培養(yǎng)。

2.1.2正確處理測(cè)試和教學(xué)的關(guān)系。測(cè)試是十分必要的，它可以幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和教學(xué)效果，以利于改進(jìn)教學(xué)方法。但是，測(cè)試應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為主，著重考核學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。應(yīng)避免為追求考試通過(guò)率而搞應(yīng)試教學(xué)，要堅(jiān)決將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)給予重視。錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中都是可以實(shí)現(xiàn)的有效手段，應(yīng)充分加以利用。

2.1.3正確處理閱讀與聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)、譯的關(guān)系。從語(yǔ)言發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律來(lái)看，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能是緊密聯(lián)系的。聽(tīng)讀過(guò)程實(shí)際上是學(xué)習(xí)者自外而內(nèi)獲取語(yǔ)言知識(shí)，即輸入過(guò)程;而說(shuō)和寫(xiě)則是學(xué)習(xí)者將所學(xué)知識(shí)自內(nèi)而外的再現(xiàn)過(guò)程，即輸出過(guò)程。毫無(wú)疑問(wèn)，輸入是輸出的先決條件。而傳統(tǒng)教學(xué)法在要求學(xué)生練習(xí)說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候往往忽略了輸入對(duì)輸出的作用。

2.1.4正確處理語(yǔ)篇分析、詞匯釋義、文化背景知識(shí)的關(guān)系。語(yǔ)言教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生掌握語(yǔ)言形式，更重要是培養(yǎng)大學(xué)生使用語(yǔ)言的能力。人們的交際是在語(yǔ)篇水平上進(jìn)行的，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也必須在語(yǔ)篇水平上組織教學(xué)。因此大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從整體到部分進(jìn)行，信息獲取先于語(yǔ)言難點(diǎn)分析，在速度中求準(zhǔn)確，在整體中把握細(xì)節(jié)。 　2.2廣泛應(yīng)用交際教學(xué)法。

交際法教學(xué)思想的形成是國(guó)際語(yǔ)言學(xué)界在20世紀(jì)對(duì)全球外語(yǔ)教育事業(yè)的重大貢獻(xiàn)。以英語(yǔ)教育學(xué)家威多森（H.G.Widow son）和威爾金斯（D.A.Wilkins）為代表的交際教學(xué)法的倡導(dǎo)者認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生在特定的社會(huì)環(huán)境中使用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而不只是對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的掌握，實(shí)現(xiàn)以意念或功能為綱，以及教學(xué)過(guò)程的交際化。交際法原則在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，語(yǔ)境化（contextualization）是外語(yǔ)教學(xué)的基本前提。脫離了語(yǔ)境，話語(yǔ)（discourse）就不具備交際功能。因此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以話語(yǔ)在語(yǔ)境中能實(shí)現(xiàn)的功能為線索組織教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)習(xí)內(nèi)容盡可能符合學(xué)生的需要，真正培養(yǎng)其使用語(yǔ)言的能力。第二，語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程必須交際化，整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)在真實(shí)的社會(huì)情景下使用真實(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)，這意味著大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該排斥機(jī)械操練，盡量創(chuàng)造較為自然的言語(yǔ)交際條件，按情景題材組織教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的或接近真實(shí)的交際場(chǎng)合中進(jìn)行操練、大量使用信息轉(zhuǎn)換、情景模擬、游戲、角色表演（role-play）等活動(dòng)形式。第三，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師的作用應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的“組織者”（Organizer）、“導(dǎo)演”（Director）、“參與者”（Participator）。提供和組織各種教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供交際情景、場(chǎng)合，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地、自由地表達(dá)自己的意愿。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力。當(dāng)前，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著重大的變革。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系即將進(jìn)行重大改革。其中最重要的變革是：全面提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，將原來(lái)的以評(píng)價(jià)語(yǔ)法、閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到以聽(tīng)說(shuō)為主、以實(shí)用為目的。交際法教學(xué)為實(shí)現(xiàn)這一重大轉(zhuǎn)變提供了理論基礎(chǔ)和依據(jù)。

2.3課堂教學(xué)全面貫徹“以學(xué)生為中心”的思想（Student-centered or learner-centered Idea）。

在大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)前提下，要求教師課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，全面對(duì)課堂教學(xué)負(fù)責(zé)，努力設(shè)計(jì)出能夠幫助學(xué)生從事語(yǔ)言習(xí)得的教學(xué)環(huán)境。自始至終強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)要頻繁發(fā)生，教師要努力使課堂始終處于“激活”狀態(tài)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師的作用是多元化的。課前，教師是策劃者，他必須對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密、細(xì)致的安排。課中，他是組織者兼顧問(wèn)，他必須有效地組織活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，隨時(shí)回答各種意想不到的問(wèn)題，并就學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果給予評(píng)論和總結(jié)?；谧灾鲗W(xué)習(xí)模式的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)形式多樣，主要有：Group Work/Group Discussion， Pair-Work， Inpidual Work， Self-Access， Full Class Interaction， Choral Response， Teachers’ Talk， Teacher Questioning， Teacher’s Evaluation， Academic Writing Assignment， Neighbor-hood Tours等。

2.4幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

由于缺乏英語(yǔ)習(xí)得的環(huán)境，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道仍是學(xué)校和課堂。而長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生已習(xí)慣于在課堂上靠老師“教”，依賴?yán)蠋熢敿?xì)的講授，被動(dòng)地接受知識(shí)，然后通過(guò)大量的練習(xí)、模擬與測(cè)試檢驗(yàn)他們是否掌握了所學(xué)內(nèi)容。進(jìn)入大學(xué)后，許多學(xué)生認(rèn)為大一尤其是第一學(xué)期，英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有高中時(shí)收獲大，感到很“虛”，不做試卷心里沒(méi)底。這是原有英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念與大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求和教法發(fā)生沖突的表現(xiàn)。其次，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本上是在老師嚴(yán)格指導(dǎo)訓(xùn)練下進(jìn)行的，什么時(shí)候?qū)W什么材料，做什么卷子，均由教師圍繞高考而制定，學(xué)生只需要執(zhí)行，不用自己去安排。只要能按老師要求在課堂或自習(xí)課上做好，就能考出好成績(jī)。而在大學(xué)自由支配時(shí)間較多，學(xué)生僅僅靠課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)業(yè)要求。許多聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)是靠學(xué)生自覺(jué)、長(zhǎng)期堅(jiān)持來(lái)完成，大學(xué)老師不可能也不應(yīng)該天天緊緊盯著學(xué)生去完成這些“軟”作業(yè)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是英語(yǔ)教育的根本。我們認(rèn)為首先必須轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)自我管理能力，克服依賴心理，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)積極、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生大量的自覺(jué)操練來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。新生第一次上課時(shí)教師就應(yīng)向?qū)W生明確本學(xué)期的教學(xué)目的、要求和目標(biāo)，如教師可以明確：本學(xué)期詞匯量應(yīng)該新掌握多少，累計(jì)應(yīng)達(dá)到多少；每天閱讀多少詞匯量的內(nèi)容；聽(tīng)力能力應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作能力及翻譯速度等內(nèi)容都應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)明確。學(xué)生還可以根據(jù)自己的情況，找準(zhǔn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，制定符合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在自主學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師的指導(dǎo)和支持對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性學(xué)習(xí)起著重要的作用。教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的性格興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、語(yǔ)言潛能等個(gè)體差異，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，利用形式多樣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)主動(dòng)性，發(fā)揮創(chuàng)造性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。學(xué)生也不再是被動(dòng)的語(yǔ)言知識(shí)“接受器”、教學(xué)活動(dòng)組織的“旁觀者”，而是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)主體，積極主動(dòng)地計(jì)劃、組織、參與教學(xué)活動(dòng)，并自主承擔(dān)負(fù)責(zé)管理自己學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣才能達(dá)到提高自身語(yǔ)言應(yīng)用能力這一自主學(xué)習(xí)模式下的目標(biāo)。

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［5］彭金定.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“學(xué)習(xí)者自主”問(wèn)題研究［J］.外語(yǔ)界，2002，（3）.

［6］王篤勤.大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.外語(yǔ)界，2002，（5）.

篇6

2016個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文一

一年之計(jì)在于春，一個(gè)學(xué)期之計(jì)在于開(kāi)始，新學(xué)期初始，一切事物都充滿了活力與生機(jī)。新生活意味著新開(kāi)始，新開(kāi)始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。新年、新春、新學(xué)期，我也該有新的打算。過(guò)去的一年在我的努力之下，學(xué)習(xí)部取得了一定的成績(jī)，在本年的學(xué)習(xí)中我們將繼承優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)做的更好。本學(xué)年工作計(jì)劃如下：

一：主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，打好一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)自我敦促，自我勉勵(lì)。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來(lái)的路指明方向。

二：具體安排

1. 堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽(tīng)課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。

2. 每天早起一個(gè)小時(shí)時(shí)間背誦英語(yǔ)課文。

3. 每天堅(jiān)持到自習(xí)室上晚自習(xí)兩個(gè)小時(shí)。

4. 對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問(wèn)，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

5. 每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。

6. 訂閱英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)，自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語(yǔ)單詞，并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。

8. 在這學(xué)期通過(guò)全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試，英語(yǔ)是我的專業(yè)，我系一直都比較重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，抓好英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)我說(shuō)也是很重要的，尤其大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。為進(jìn)一步提我的英語(yǔ)成績(jī)，能夠更加自信、坦然地面對(duì)四級(jí)考試。

7. 身為一個(gè)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于英文的寫(xiě)作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫(xiě)一些練筆。

8 .爭(zhēng)取利用周末時(shí)間多學(xué)一門(mén)外語(yǔ)。

9 .培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。我認(rèn)為，關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。漸漸把自己帶進(jìn)書(shū)的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛(ài)上學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：學(xué)為立世之本，學(xué)可以立德，學(xué)可以增智，學(xué)可以致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，是人生的出發(fā)點(diǎn)，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂(lè)由之生焉。學(xué)習(xí)也是如此，你愛(ài)它，它也會(huì)回饋于你。

以上各項(xiàng)內(nèi)容便是本學(xué)期的大體計(jì)劃。如有不妥請(qǐng)老師同學(xué)指正。

2016個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文二

提高學(xué)習(xí)效率是一個(gè)很重要的問(wèn)題。許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，往往起因于學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)習(xí)效率不高往往由多因素造成。較低的學(xué)習(xí)興趣、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體的疾病等都能影響學(xué)習(xí)效率。下面，我們對(duì)此進(jìn)行綜合考察。

一、學(xué)習(xí)問(wèn)題自我評(píng)價(jià)

每一個(gè)學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問(wèn)題之所在，要想對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)便尤其顯得重要了。對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題可主要從如下幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：

l.時(shí)間安排問(wèn)題

學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個(gè)問(wèn)題：(1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)是否常常沒(méi)有固定的時(shí)間安排。 (3)是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成。(4)學(xué)習(xí)計(jì)劃是否是從來(lái)都只能在開(kāi)頭的幾天有效。(5)一周學(xué)習(xí)時(shí)間是否不滿10小時(shí)。(6)是否把所有的時(shí)問(wèn)都花在學(xué)習(xí)上了。

2.注意力問(wèn)題

(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。(2)學(xué)習(xí)時(shí)，身旁是否常有小說(shuō)、雜志等使我分心的東西。(3)學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。(4)是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題

(1)是否一見(jiàn)書(shū)本頭就發(fā)脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。(4)是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。?

4.學(xué)習(xí)方法問(wèn)題

(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來(lái)提高解題能力。(2)是否經(jīng)常采用機(jī)械記憶法。(3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過(guò)學(xué)習(xí)方法。(4)是否從不向老師請(qǐng)教問(wèn)題。(5)是否很少主動(dòng)鉆研課外輔助讀物。

一般而言，回答上述問(wèn)題，肯定的答案(回答是)越多，學(xué)習(xí)的效率越低。每個(gè)有學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類問(wèn)題中列出自己主要毛病，然后有針對(duì)性地進(jìn)行治療。例如一個(gè)學(xué)生毛病是這樣的：在時(shí)間安排上，他總喜歡把任務(wù)拖到第二夫去做;在注意力問(wèn)題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書(shū);在學(xué)習(xí)興趣上，他對(duì)專業(yè)課不感興趣，對(duì)旁系的某些課卻很感興趣;在學(xué)習(xí)方法上主要采用機(jī)械記憶法。這位學(xué)生的病一列出來(lái)，我們就能夠采取有效的治療措施了。

二、自我改進(jìn)法

1.SQ3R法

羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個(gè)單詞的第一個(gè)字母縮寫(xiě)成的。

(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當(dāng)你要讀一本書(shū)或一段文章時(shí)，你必須借助標(biāo)題和副標(biāo)題知道大概內(nèi)容，還要抓住開(kāi)頭，結(jié)尾及段落問(wèn)承上啟下的句子。這樣一來(lái)，你就有了一個(gè)比較明確的目標(biāo)有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

(2)問(wèn)題(Question)：即在學(xué)習(xí)時(shí)，要把注意力集中到人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等基本問(wèn)題上，同時(shí)找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學(xué)習(xí)課文，預(yù)習(xí)中的提問(wèn)可增加你在課堂上的參與意識(shí)。要是研究一個(gè)課題時(shí)你能帶著問(wèn)題去讀有關(guān)資料，就能更有的放矢。

(3)閱讀(Read)：閱讀的目的是要找到問(wèn)題的答案，不必咬文嚼字，應(yīng)注重對(duì)意思的理解。有些書(shū)應(yīng)采用快速閱讀，這有助于提高你的知識(shí)量，有些書(shū)則應(yīng)采用精該法，反復(fù)琢磨其中的含義。

篇7

一、適用多種功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初三學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但不少學(xué)生仍然死記硬背單詞的字母拼寫(xiě)，有的不會(huì)讀，有的讀不正確，這樣就嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。摸清這個(gè)規(guī)律，為了掃除語(yǔ)音降礙，我總是在開(kāi)學(xué)初抽出時(shí)間復(fù)習(xí)音標(biāo)、讀規(guī)則等語(yǔ)音知識(shí)。在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生利用音標(biāo)進(jìn)行拼讀，用拼讀規(guī)則來(lái)幫助記憶單詞。

對(duì)于新單詞識(shí)記，讓學(xué)生根據(jù)音節(jié)有停頓地邊讀單詞邊寫(xiě)(不是邊拼字邊寫(xiě))如population-po-pu-la-tionexpensive-ex-pen-sive。還要求學(xué)生眼、耳。口、腦、手協(xié)同活動(dòng)，做到眼睛看著單詞，口里讀著單詞，耳朵聽(tīng)著單詞，心里想著單詞，手指寫(xiě)著單詞，從而提高識(shí)記效率。指導(dǎo)學(xué)生采用單詞部分注音法，增強(qiáng)對(duì)單詞的記憶力，例如sweep，只在字母ee下面注音【i:],farthest，只在字母ar下面注音【a:]。學(xué)生只要記住注音的字母，單詞會(huì)讀就一定會(huì)寫(xiě)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做一些聽(tīng)音辨音游戲，以鍛煉其辨音能力。

初中學(xué)生對(duì)單詞往往感到難度很大。很難過(guò)單詞關(guān)。這就要求英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，有憊識(shí)地補(bǔ)充一些構(gòu)詞法知識(shí)，讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大詞匯f。如，許多名詞，sun,wind,rain,cloud等詞加后級(jí)Y就變成形容詞，許多動(dòng)詞+er就變成名詞。又如，通過(guò)學(xué)習(xí)friendly這個(gè)單詞，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)二therly,brotherly。comradely等詞的含義。通過(guò)學(xué)習(xí)interest,interesting,interested這些同根詞，不僅要求學(xué)生注愈不同詞性的詞的不同種用法，而且著重講述相同詞性詞的不同用法，以增加信息t，提高記憶效率。這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就容易產(chǎn)生自己研究學(xué)習(xí)的興趣，嘗試?yán)眠@些規(guī)律進(jìn)行有效的探知，從而在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，鞏固了舊知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要想方設(shè)法利用各種方式方法增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，徽發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。注意師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與愈識(shí)。如教直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)時(shí)，筆者先說(shuō)一句陳述句，然后問(wèn)學(xué)生hatdidIsay?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“Yousaidthat""""然后又問(wèn)WhatdidIaskyou?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“Youaskeduswhat"""?”然后又讓學(xué)生互相提問(wèn)，教師再引導(dǎo)學(xué)困生復(fù)述一遺，從而增加學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

此外，還可以多種多樣的練習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣，如除了書(shū)面練習(xí)，還有口頭練習(xí)如值日生報(bào)告、扮演角色、根據(jù)提示完成對(duì)話、游戲活動(dòng)、競(jìng)賽等。使學(xué)困生始終處在活躍的思維中，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。

二、認(rèn)真研究教材，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)生到了初三年級(jí)，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重。要在有限的時(shí)間里提高學(xué)生的成績(jī)，必須要向課堂教學(xué)要質(zhì)t。因此，教師在上每一節(jié)課之前，首先要熟悉該課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)耍熟悉初一、初二已經(jīng)學(xué)過(guò)的教學(xué)重點(diǎn)。在備課時(shí)要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地把初一、初二學(xué)過(guò)的重要內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理，在上課時(shí)做到以新帶舊、以舊促新，把過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)與本學(xué)期要學(xué)的新內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)習(xí)、記憶。如，在第三冊(cè)中出現(xiàn)lookup(查閱)這個(gè)詞組，我就復(fù)習(xí)lookat。lookfor,lookoutof,lookinside,lookaround等詞組。出現(xiàn)not"""but"""(不僅…而且…)這個(gè)句型，并分析了它們的異同。這樣既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)，并使之加深鞏固，在這些舊知識(shí)的墓礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，化難為易，便于學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要獲得知識(shí)，不僅靠課堂，還?？空n后的總結(jié)和歸納，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力。首先，要幫助他們制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出一些思考問(wèn)超，指導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)，從而提商預(yù)習(xí)效果，減輕上課的心理負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次，要指導(dǎo)他們作好課堂筆記，便于課后自己復(fù)習(xí)。經(jīng)常槍查他們復(fù)習(xí)的情況，使他們養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。幫助他們將學(xué)過(guò)的語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納、對(duì)比、分類，使其條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)才能提高。

三、開(kāi)發(fā)智力因素，創(chuàng)建和諧氛圍

一些學(xué)生學(xué)習(xí)久不見(jiàn)提高，究其原因，非智力因t的影響是不容忽視的。所以英語(yǔ)教師要致力于開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，減輕學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)。事實(shí)證明，隨粉英語(yǔ)學(xué)習(xí)的裸入，詞匯、句型、語(yǔ)法越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜，一部分學(xué)生無(wú)法跟上，學(xué)習(xí)f無(wú)疑超過(guò)這些學(xué)學(xué)生所接受的范圍。教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，自葬心，他們也渴望進(jìn)步。因此，筆者在課堂上特別注愈這一部分學(xué)生，積極尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，例如英語(yǔ)讀得較好的學(xué)困生，筆者幫他們預(yù)習(xí)新課的單詞，課堂上讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)讀；字寫(xiě)的好的學(xué)生。讓他們到照板寫(xiě)答案，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。在課堂問(wèn)魔設(shè)計(jì)時(shí)分難中易。對(duì)學(xué)困生提問(wèn)一些他們力所能及問(wèn)題，如果回答不完全或未答好，就加以引導(dǎo)，從不指責(zé)，這樣給他們養(yǎng)成良好的開(kāi)口習(xí)恨，以后逐漸地由易到難。在出考月時(shí)筆者注愈分配好難中易理的分?jǐn)?shù)比例，讓荃礎(chǔ)差的學(xué)生有瓜可做，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，徽發(fā)他們進(jìn)一步嘗試成功的學(xué)習(xí)愿望。:

篇8

一、檔案袋及其類型

檔案袋評(píng)價(jià)（portfolio assessment）檔案袋評(píng)價(jià)是以杜威的以學(xué)生為中心、教學(xué)民主化的教育思想為其理論根源，以始于80年代的評(píng)價(jià)改革的思想基礎(chǔ)為其思想基礎(chǔ)的一種評(píng)定方法。檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)踐始于美國(guó)，屬于發(fā)展性評(píng)價(jià)的一種，又譯作成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)或檔案錄評(píng)價(jià)。

學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的種類很多. 比如:學(xué)科成長(zhǎng)記錄袋、綜合性成長(zhǎng)記錄袋、個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋、組合性學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、展示型成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)估型成長(zhǎng)記錄袋等等。英語(yǔ)檔案袋收集學(xué)生在一學(xué)年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的各種各樣的作品，反映學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。它包含三個(gè)部分：主要作品產(chǎn)生過(guò)程的說(shuō)明、豐富多樣的學(xué)生作品和學(xué)生的自我反省。通過(guò)學(xué)生檔案袋材料的收集使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)自己的作品進(jìn)行質(zhì)疑和反省的學(xué)習(xí)習(xí)慣；檔案袋的材料印證學(xué)生的成長(zhǎng)，以幫助其成為能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反省和評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的檔案袋的回顧，從而看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出下一步的發(fā)展目標(biāo)。

英語(yǔ)檔案袋作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具和教師設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)，其主要目的是反映學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)過(guò)程的主人。實(shí)際上，學(xué)生檔案袋的分類方法還有很多。本人認(rèn)為，英語(yǔ)檔案袋從其結(jié)構(gòu)形態(tài)來(lái)說(shuō)最常見(jiàn)、最常用的有三種類型（1）成果型檔案袋（product portfolio），它是展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的學(xué)習(xí)成果及優(yōu)秀作品，它反映學(xué)生的努力、進(jìn)步和成就。它收集的是學(xué)生最好或最喜愛(ài)的作品，基本上由學(xué)生自己選擇。其目的是向家長(zhǎng)和其他感興趣的人展示。（2）課堂型檔案袋(class portfolio)，是一種總結(jié)性的檔案袋，用于向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生情況。它包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)中的自評(píng)與它評(píng)、教師在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)而作出的學(xué)生評(píng)語(yǔ)。（3）評(píng)價(jià)型檔案袋(evaluation portfolio)，它用于向家長(zhǎng)匯報(bào)預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)生作品方面進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)。

檔案袋有效地促進(jìn)了教育與評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。它能向教師、家長(zhǎng)和學(xué)生本人提供豐富的內(nèi)容，反映學(xué)生知道些什么和能做些什么。應(yīng)用檔案袋的最大優(yōu)點(diǎn)，就是它為教師提供了其他評(píng)價(jià)手段無(wú)法提供的很多有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息。

二、 英語(yǔ)檔案袋建立的基本步驟

建立英語(yǔ)成長(zhǎng)檔案袋的目的是通過(guò)大量的材料的收集和學(xué)生對(duì)材料的反思，客觀而形象地反映出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)各方面（包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化背景）的進(jìn)步、成就以及問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力和自我教育的習(xí)慣。成長(zhǎng)記錄袋的形成包括以下幾個(gè)步驟:

（1）向每一個(gè)人介紹成長(zhǎng)英語(yǔ)檔案袋以及制作英語(yǔ)檔案袋的材料

（2）明確制作英語(yǔ)檔案袋的目的

（3）介紹英語(yǔ)成長(zhǎng)檔案袋的特征及記錄袋的 內(nèi)容

（4）確定英語(yǔ)成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)分 方法

（5）確定要收集的內(nèi)容和收集的次數(shù)、頻率

（6）制定交流計(jì)劃和保存、使用計(jì)劃

整個(gè)建立的過(guò)程通常由學(xué)生和教師共同完成。成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容通常涵蓋了一項(xiàng)任務(wù)從起始階段到完成階段的完整過(guò)程。 檔案袋十分注重評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生的參與。學(xué)生可以選擇將什么裝進(jìn)檔案袋，可以參與檔案袋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，可以把自己的作品和進(jìn)步與他人分享。尤其需要指出的是，檔案袋評(píng)價(jià)提供給學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)估和反省的機(jī)會(huì)。檔案袋評(píng)價(jià)尊重和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在很大程度上促進(jìn)其潛能與創(chuàng)造性的發(fā)揮。

三、 英語(yǔ)檔案袋的內(nèi)容

英語(yǔ)檔案袋主要用于收集學(xué)生評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)檢測(cè)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、個(gè)人作品、作業(yè)。通常以學(xué)生的較好和較差兩個(gè)方面為主要收集材料。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生從他們所完成的作業(yè)、作品（如每一課的學(xué)習(xí)記錄、課文錄音、單詞默寫(xiě)、詞匯拓展、口語(yǔ)競(jìng)賽、作業(yè)情況）試卷等中，選出比較特殊的幾份，并且對(duì)他們所學(xué)到的東西和學(xué)習(xí)的方法加以反思。學(xué)習(xí)檔案可以展示學(xué)生在努力學(xué)習(xí)前后所取得的進(jìn)步和成績(jī)，同時(shí)學(xué)生也可以思考及對(duì)比他們學(xué)到了什么和他們是如何學(xué)習(xí)的這一過(guò)程，從而使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)自己能力的自豪感和自信心。學(xué)習(xí)檔案也為老師，家長(zhǎng)提供了學(xué)生進(jìn)步的記錄。上述的學(xué)生評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)檢測(cè)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、個(gè)人作品、作業(yè)等這些材料可以作為英語(yǔ)檔案袋收集的內(nèi)容。

學(xué)生英語(yǔ)檔案袋中不僅包括課內(nèi)學(xué)習(xí)情況記錄還可包括課外學(xué)習(xí)情況（如記錄學(xué)生的自編英語(yǔ)小報(bào)、學(xué)生上網(wǎng)與在圖書(shū)館查詢資料的情況記錄、市場(chǎng)調(diào)查、動(dòng)手操作、訪談、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力記錄，等等。學(xué)生是發(fā)展的、富有潛力的、整體性的人，是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，在英語(yǔ)教學(xué)中要選擇貼近學(xué)生生活的話題，吸引學(xué)生積極參與語(yǔ)言的交際活動(dòng)，讓學(xué)生都根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)選擇展示自己才能的活動(dòng)內(nèi)容。）檔案袋的內(nèi)容還可包括教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評(píng)語(yǔ)，以及學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思評(píng)語(yǔ)。

四、檔案袋材料收集中的幾個(gè)特點(diǎn)

一是互動(dòng)性。不同人的評(píng)語(yǔ)的被選率相當(dāng)高，這體現(xiàn)出了一種共同建構(gòu)的理念。二是方便性。學(xué)生的作品、作業(yè)和測(cè)驗(yàn)是現(xiàn)成的材料，不需要特別的制作，節(jié)省了時(shí)間和精力。學(xué)生本人是建立學(xué)習(xí)檔案的主要參與者，教師指出要求并給予適當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生在建立學(xué)習(xí)檔案的過(guò)程中對(duì)自己學(xué)習(xí)情況及努力方向有比較明確的認(rèn)識(shí)，因而自覺(jué)把握進(jìn)步，體驗(yàn)點(diǎn)滴成功，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與技能，亦可產(chǎn)生對(duì)自己成果的擁有感，掌握反思學(xué)習(xí)的技能以及決策技能。

五、英語(yǔ)檔案袋的設(shè)計(jì)及應(yīng)用原則

學(xué)生是實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案袋的主體，學(xué)生可以自己決定學(xué)習(xí)檔案袋的外形與結(jié)構(gòu)，按照自己的興趣與想象對(duì)學(xué)習(xí)檔案袋進(jìn)行設(shè)計(jì)和包裝，但封面必須包括Name，No.，Class，Grade，Teacher’s name，Date:from_____to________等等。

董奇（2002）在《成長(zhǎng)記錄檔案的基本原理與應(yīng)用》一書(shū)中說(shuō)“是否需要袋子或容器來(lái)收集作品，取決于起作品的性質(zhì)與使用的便利性，在某種意義上說(shuō)，‘袋’只是一種象征意義。”因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案袋的不一定非得用“袋子”來(lái)作容器。教師可以根據(jù)實(shí)際需要選取現(xiàn)成的一種“容器”，也可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生制作適合自己的容器。如文件夾，詞匯袋，濃縮站等。

為了更好地做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案袋的工作，我認(rèn)為教師必須遵循以下原則：1。計(jì)劃性和靈活性相結(jié)合的原則。教師要對(duì)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)了如指掌。如本學(xué)期學(xué)生要查哪些資料、做哪些調(diào)查。但教師的計(jì)劃只是一種設(shè)想，在實(shí)施的過(guò)程中要隨著教學(xué)的進(jìn)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及信息的反饋，靈活、及時(shí)地調(diào)整自己的計(jì)劃。2。評(píng)價(jià)主體多元化、互動(dòng)化原則。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)程度選用恰當(dāng)?shù)?，科學(xué)的方法教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)的互動(dòng)評(píng)價(jià)。3。全面性原則。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，教師不能用一把尺子去衡量每個(gè)學(xué)生。要注意學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。4。及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)原則。學(xué)生的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)，英語(yǔ)檔案袋的使用也是如此。學(xué)生只有從中不斷得到鼓勵(lì)，并展示自己的成果，才能把這種行為持續(xù)下去。而學(xué)生則必須遵循現(xiàn)實(shí)性，及時(shí)性，同步性，反思性等原則。

六、英語(yǔ)檔案袋評(píng)價(jià)的存在的問(wèn)題：

首先，檔案袋的應(yīng)用需要本已十分忙碌的教師付出更多的時(shí)間和精力，這是一個(gè)不容忽視的重要問(wèn)題，可是由于教師的理論的薄弱直接導(dǎo)致檔案袋評(píng)價(jià)實(shí)踐中出現(xiàn)種種問(wèn)題的重要原因。據(jù)有一份權(quán)威雜志的調(diào)查報(bào)告，參與檔案袋評(píng)價(jià)的老師理論水平都不能算高。81．3％的教師只“學(xué)過(guò)一些理論知識(shí)”，僅12.5％的老師“學(xué)過(guò)較多”，校際之間的差異不大。很多老師在實(shí)踐中都感到自己知道的東西不夠，能獲取的資料也不多，也沒(méi)有有力的指導(dǎo)，幾乎是在一知半解的情況下來(lái)參與的，大多是僅憑經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮重要作用。學(xué)校應(yīng)該為老師提供理論學(xué)習(xí)的渠道。比如，開(kāi)設(shè)集中式的校本培訓(xùn)，請(qǐng)科研處老師或外請(qǐng)專家上課；開(kāi)展分散式的以課題組為單位的小組學(xué)習(xí)；訂購(gòu)有關(guān)課程評(píng)價(jià)的書(shū)籍、刊物，提供可供借鑒的案例。其次，還要為教師提供理論學(xué)習(xí)的時(shí)間。

其次，及時(shí)更新檔案袋。個(gè)人在變化，新的作品在產(chǎn)生，材料應(yīng)該是及時(shí)更新的，這樣才能保證檔案袋動(dòng)態(tài)地反映學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程?？偨Y(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比較適宜的做法還是老師指導(dǎo)學(xué)生完成更新。在學(xué)生更新材料時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生思考哪處的材料可以考慮更新，為什么要更新這處材料。對(duì)于可以卸載的材料形式，如圖表、表格、作品原件，可以卸去陳舊的，裝上最新的。對(duì)于不可卸載的，如文字記錄，則可以重新記錄，不過(guò)應(yīng)該在被更新的文字處注明，何時(shí)何因更新此處材料。更新是必要的，不過(guò)也引發(fā)了老師們的一個(gè)顧慮：更新會(huì)不會(huì)造成反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的材料的損失。其實(shí)是不會(huì)的。因?yàn)楦轮皇窍抻谝粋€(gè)階段內(nèi)的材料，目的是讓材料在階段性評(píng)定前最真實(shí)地反映本階段學(xué)生的表現(xiàn)；而非跨階段，用后一階段的材料去覆蓋前一階段的材料。因而更新不會(huì)造成過(guò)程性材料的損失。

篇9

一、教學(xué)方法的銜接

在銜接教學(xué)中，有效的教學(xué)方法能讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是成功并快樂(lè)著的。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)教學(xué)為主，一般是采取“聽(tīng)說(shuō)為主，激發(fā)學(xué)生興趣”的方法。初中教學(xué)任務(wù)和要求有所不同，初中要求培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面能力，常采用“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上”的教學(xué)方法。

在教學(xué)研究中，我們小學(xué)六年級(jí)教師努力在教學(xué)方法上逐步向七年級(jí)靠近，如適當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)前幾分鐘安排“On duty”或“Free talk”這樣的話題；也可以在閱讀教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，學(xué)寫(xiě)小短文。比如在學(xué)6B Unit3《Asking the way》E部分時(shí)，這是個(gè)故事情節(jié)較強(qiáng)的小短文，我們可以改編，讓學(xué)生表演，再加上旁白。再如Unit5《The seasons》時(shí)，讓學(xué)生選其中的一個(gè)季節(jié)進(jìn)行描述。對(duì)于表現(xiàn)特別好的，可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下來(lái)發(fā)到老師的郵箱，保持學(xué)生的新鮮感和積極性。另外，每節(jié)課適當(dāng)安排一些聽(tīng)寫(xiě)或抄寫(xiě)作業(yè)，以加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)和書(shū)面表達(dá)能力，解決七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)和書(shū)面表達(dá)能力不足的問(wèn)題。本學(xué)期開(kāi)始，我們?cè)诿恐艿募w晨會(huì)中，增加了全校師生“同讀英語(yǔ)格言”的活動(dòng)，既幫助學(xué)生積累了英語(yǔ)知識(shí)，又創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

七年級(jí)教師也充分了解新生的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律， 保留小學(xué)英語(yǔ)課的活潑氣氛，盡量挖掘教材的趣味性和交際性，利用游戲、歌曲等形式進(jìn)行教學(xué)，寓教于趣，充分利用直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，學(xué)以致用，在此基礎(chǔ)上，再慢慢加快課堂節(jié)奏，完成小學(xué)英語(yǔ)到初中英語(yǔ)教學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)的銜接

自銜接教學(xué)開(kāi)展不久，我們就對(duì)六年級(jí)223名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，98.3%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要，但是只有38.2%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，57.6%的學(xué)生不喜歡英語(yǔ)的原因是“考不好”。

目前教育部還沒(méi)有出臺(tái)詳細(xì)、具體、可供操作的任務(wù)大綱，全國(guó)上下只好采用單一的書(shū)面測(cè)試，“重知識(shí)、輕能力”這一現(xiàn)象難以避免，這嚴(yán)重削弱了許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。因此，評(píng)價(jià)方式的銜接尤為重要。我們堅(jiān)持正面教育，表?yè)P(yáng)為主，多層疏導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的成功，耐心誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和決心，在自信中提高英語(yǔ)水平。在教學(xué)中，經(jīng)常使用“Very good！”“Great”“Well done！”“Excellent”“Good job”等激勵(lì)性的語(yǔ)氣來(lái)肯定學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生由衷地感受到自己的成功，同時(shí)提升學(xué)生的自信心。

在小學(xué)六年級(jí)的評(píng)價(jià)中，我們嘗試著組織一些難易適中的診斷性英語(yǔ)考試，在卷面上采用分?jǐn)?shù)，滲透一些初中階段的評(píng)價(jià)方法。七年級(jí)英語(yǔ)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，宜改變只偏重分?jǐn)?shù)的思維定式，評(píng)價(jià)要求不宜過(guò)高。命題時(shí)可適當(dāng)降低些難度，部分題型可以以小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容為基礎(chǔ)，再逐漸增加內(nèi)容，避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，以使學(xué)生逐步適應(yīng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的銜接

初中部大容量的課堂教學(xué)和繁重的課業(yè)壓力往往致使教師忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致有些學(xué)生興趣遞減。因此，六年級(jí)和七年級(jí)的英語(yǔ)教師更為注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的銜接，要求學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能基本上是機(jī)械模仿，書(shū)寫(xiě)字母和單詞，是一種被動(dòng)的技能培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)只憑一時(shí)興趣，缺乏主動(dòng)性，視、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)多于讀、寫(xiě)的活動(dòng)。讀的技能也只側(cè)重拼讀和模仿朗讀，寫(xiě)的技能也只側(cè)重書(shū)寫(xiě)規(guī)范的字母和單詞。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和直觀感知，學(xué)習(xí)了一些常用的詞匯，簡(jiǎn)單的句子和少量的語(yǔ)法知識(shí)。所以，學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)后，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)傳授學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的積累，更重要的是能力的提高。

我們小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)教師在近一年的教學(xué)研究中，設(shè)法使學(xué)生的語(yǔ)言積累、語(yǔ)言的擴(kuò)展和使用轉(zhuǎn)化為以聽(tīng)說(shuō)為主，逐步向“視聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)及時(shí)跟上”轉(zhuǎn)化；從簡(jiǎn)單英語(yǔ)學(xué)習(xí)向內(nèi)容較復(fù)雜的英語(yǔ)轉(zhuǎn)化；從只用Yes、No的簡(jiǎn)單言語(yǔ)交流活動(dòng)向用特殊疑問(wèn)句的回答方式轉(zhuǎn)化；從機(jī)械地模仿向真實(shí)情景中交流的活動(dòng)方式轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，幫助他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

夯實(shí)基礎(chǔ)是六七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)銜接的關(guān)鍵，培養(yǎng)興趣是兩個(gè)年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)銜接的基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是兩個(gè)年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)銜接的目的。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。今后我們將繼續(xù)堅(jiān)持不懈地把“銜接教學(xué)”的研究進(jìn)行到底，不斷探索小學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)銜接中出現(xiàn)的新問(wèn)題，并在教學(xué)過(guò)程中研究相應(yīng)的對(duì)策和方法， 以學(xué)生為中心，踏實(shí)走好英語(yǔ)教學(xué)中的每一步，努力實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“零障礙”銜接。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)的現(xiàn)狀與思考》.揚(yáng)州市邗江區(qū)教研室.滕家慶

篇10

回顧本學(xué)期，115班各個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合愈趨完美，班?基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，越來(lái)越多的學(xué)生成長(zhǎng)為自覺(jué)、自主、自發(fā)、自為的陽(yáng)光少年。

陽(yáng)光少年成長(zhǎng)篇

一、營(yíng)地教育

暑假期間，我班給高一致遠(yuǎn)班策劃了一次兩天的營(yíng)地活動(dòng)，活動(dòng)非常成功。本次活動(dòng)從策劃到實(shí)施完全由115班的學(xué)生執(zhí)行。高一時(shí)還是普通營(yíng)員的孩子們逐漸成長(zhǎng)為導(dǎo)師助理、營(yíng)地導(dǎo)師和營(yíng)地活動(dòng)策劃者，這些身份的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了成長(zhǎng)，溝通表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)造力等軟實(shí)力的提升，極大地激發(fā)了他們的存在感和崇高感。通過(guò)營(yíng)地教育，學(xué)生有了更清晰的自我認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中投入了更大的熱情。最好的智育是培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)他人的能力，最好的德育則是讓學(xué)生享受到服務(wù)他人的樂(lè)趣，營(yíng)地教育給孩子們提供了極好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

二、時(shí)間規(guī)劃

開(kāi)學(xué)之初，班上已有一部分孩子有了高三的緊張感，但大部分學(xué)生仍不在狀態(tài)，于是我給他們上了一堂關(guān)于“時(shí)間管理”的課，教他們?nèi)绾沃朴唽W(xué)習(xí)計(jì)劃和規(guī)劃時(shí)間。然后欣喜地發(fā)現(xiàn)班上大部分的學(xué)生都開(kāi)始制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)持每日打卡以檢查任務(wù)完成情況。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，堅(jiān)持得好的同學(xué)收獲很大，不僅成績(jī)提高了，更重要的是成為時(shí)間的主人，養(yǎng)成了受益終身的好習(xí)慣。

三、開(kāi)闊視野

“不去觀世界，何來(lái)世界觀”是我一直非常認(rèn)同的觀點(diǎn)。在我的班級(jí)，我總會(huì)想辦法讓學(xué)生開(kāi)眼界、開(kāi)腦洞。進(jìn)入高三，班級(jí)圖書(shū)角仍然向全體學(xué)生開(kāi)放，并增加了雜志、期刊和報(bào)紙以了解時(shí)事。充分利用讀報(bào)課的時(shí)間和學(xué)生分享時(shí)文，多篇相同主題的文章參照閱讀以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。我時(shí)常會(huì)邀請(qǐng)一些名校畢業(yè)的朋友來(lái)班上做分享，他們與學(xué)生的真誠(chéng)交流，不僅帶來(lái)了新的視野，更重要的是激勵(lì)了學(xué)生。十月底應(yīng)PEER（教育公益機(jī)構(gòu)）的邀請(qǐng)，帶劉苗、黃琛、周佩、王世昌四位同學(xué)前往北京參加“PEER十周年體驗(yàn)日”活動(dòng)并參觀了清華大學(xué)、北京大學(xué)。這四位同學(xué)的積極樂(lè)觀、恭謙有禮給同行的老師和同學(xué)留下了深刻的印象，他們自己的收獲也非常大，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃更加清晰。

四、參與公共事務(wù)

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感？我一直認(rèn)為服務(wù)是最好的途徑。青年學(xué)生參與社會(huì)公共事務(wù)能激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。12月，婁底市中心血站的采血車進(jìn)校園，我和劉家寶、黃琛、劉源聰、王世昌參加了無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)，獻(xiàn)血之后，學(xué)生們說(shuō)特別激動(dòng)，這是一份最好的18歲成人禮，并且以后還愿意參加這樣的活動(dòng)。

班級(jí)自主管理篇

一、給力的班干部團(tuán)隊(duì)

在項(xiàng)目負(fù)責(zé)制理念的指導(dǎo)下，班級(jí)從高一開(kāi)始就嘗試自主管理，歷經(jīng)兩年多的嘗試，雖然班級(jí)幾經(jīng)分分合合，班干部團(tuán)隊(duì)成員也有變動(dòng)，但是班級(jí)自主管理愈趨成熟。每個(gè)部門(mén)都在自己的領(lǐng)域創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，班級(jí)基本實(shí)現(xiàn)了“人人有事做，事事有人做”。學(xué)生們的班級(jí)主人翁意識(shí)很強(qiáng)，每周一早上的班會(huì)課，班干部團(tuán)隊(duì)悉數(shù)上臺(tái)總結(jié)一周的班級(jí)各項(xiàng)日常，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出待解決的問(wèn)題，然后全班一起探討解決途徑。班主任充當(dāng)引導(dǎo)者，適時(shí)點(diǎn)贊和把握大方向。

二、高效的助教團(tuán)隊(duì)

學(xué)習(xí)部下設(shè)的各科助教團(tuán)隊(duì)，不僅僅是科任老師的好幫手，更為班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造和各科學(xué)習(xí)情況的落實(shí)立下了汗馬功勞。語(yǔ)文助教劉苗和曾怡主動(dòng)承擔(dān)了班級(jí)時(shí)評(píng)演講團(tuán)隊(duì)成員的挑選和培訓(xùn)，并組織各組自主命題默寫(xiě)古詩(shī)文，經(jīng)典篇目的背誦、默寫(xiě)登記；數(shù)學(xué)助教李妍每周一次的小考登分，并在白板上及時(shí)更新表?yè)P(yáng)和批評(píng)的名單；英語(yǔ)助教鐘思及時(shí)布置每天的作業(yè)、背誦、默寫(xiě)任務(wù)并詳細(xì)地記錄了每位同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)幫助英語(yǔ)較弱的同學(xué)；政治助教秦玲、秦雨凡制訂了周全的政治背誦計(jì)劃，充分發(fā)揮了助教的作用，幫助全班同學(xué)政治要點(diǎn)過(guò)關(guān)；地理助教鄧澤湖、李婷挑選重要的地圖和地理題型，帶領(lǐng)大家靈活學(xué)習(xí)地理知識(shí)；歷史助教陳琰、鄒帆制作思維導(dǎo)圖，負(fù)責(zé)落實(shí)歷史知識(shí)的識(shí)記和背誦。

三、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)社

學(xué)習(xí)部長(zhǎng)黃倩主管的學(xué)習(xí)社從高一開(kāi)設(shè)以來(lái)，三年如一日地堅(jiān)持。每天的第八節(jié)課自習(xí)時(shí)間，115班的教室里面總是有幾十個(gè)學(xué)生或?qū)懽鳂I(yè)或看書(shū)，需要背誦的同學(xué)會(huì)自覺(jué)地到走廊上面以免影響他人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)社的制度非常嚴(yán)格，每個(gè)同學(xué)都可以自愿報(bào)名加入，但是一旦違反規(guī)定就會(huì)被要求退社并且取消再次入社的資格。學(xué)習(xí)社成員輪流管理、每日總結(jié)，在完全沒(méi)有老師的情況下，學(xué)生都非常自覺(jué)，而且日復(fù)一日的堅(jiān)持既培養(yǎng)了他們堅(jiān)毅的品格，成績(jī)也穩(wěn)步提升。

四、溫暖的生日策劃團(tuán)隊(duì)