導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇備考學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一階段，是整個(gè)高三第一學(xué)期時(shí)間。

這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。

這高三文科復(fù)習(xí)四忌

一忌拋開(kāi)考綱，盲目復(fù)習(xí)。高考各科都有，學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)，明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二忌急于求成，忽視小題。有些學(xué)生認(rèn)為文科需要背誦的知識(shí)點(diǎn)太多，而在高考中基礎(chǔ)知識(shí)題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識(shí)，正是提高文科成績(jī)的關(guān)鍵所在。

三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比，文科知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識(shí)、能力、方法三個(gè)層次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學(xué)生只重視知識(shí)的背誦，缺乏專(zhuān)題性反思，不知道自己的漲分點(diǎn)在哪里。

第一個(gè)階段可以稱(chēng)為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。

學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無(wú)遺漏。這個(gè)階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬(wàn)丈高樓增地起”，只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績(jī)；只有這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

這個(gè)階段，還有一項(xiàng)重要任務(wù)，這就是高三第一學(xué)期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗(yàn)自己一學(xué)期來(lái)的復(fù)習(xí)效果，又可以查找自己急待解決的問(wèn)題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們把它戲稱(chēng)為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評(píng)選市級(jí)三好學(xué)生的重要依據(jù)。我這里，特別提醒學(xué)習(xí)較好的高三同學(xué)，要格外重視這次考試。

第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時(shí)間大約四個(gè)月。

這個(gè)階段是復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時(shí)期，堪稱(chēng)復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個(gè)階段稱(chēng)為全面復(fù)習(xí)階段。 我們的任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線(xiàn)索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗(yàn)和閱兵，是你選報(bào)志愿的重要依據(jù)。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當(dāng)定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。

第三階段從一模結(jié)束至高考前，時(shí)間大約兩個(gè)月。

篇2

1.(2014，沈陽(yáng))下列凈水方法中，凈化程度的是( D )

A.靜置B.過(guò)濾C.吸附D.蒸餾

2.(2014，黑龍江)用如圖所示的簡(jiǎn)易凈水器處理渾濁的河水，下列分析正確的是( D )

A.凈化后的水屬于純凈物

B.該凈水器能將硬水變?yōu)檐浰?/p>

C.該凈水器能殺菌消毒

D.用活性炭可以除去水中的色素和異味

3.(2014，十堰)水是生命之源，下列關(guān)于水的說(shuō)法正確的是( B )

A.自然界中的水經(jīng)過(guò)沉淀、過(guò)濾、吸附后即可得到純水

B.用肥皂水鑒別硬水和軟水

C.大量使用農(nóng)藥、化肥不會(huì)造成水體污染

D.我市水資源豐富，不需要節(jié)約用水

4.(2014，樂(lè)山)下列說(shuō)法中正確的是( A )

A.氫氣和氧氣反應(yīng)生成水，說(shuō)明水是由氫、氧兩種元素組成的

B.電解水生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水是由氫氣和氧氣組成的

C.自然界中的天然水和氫氣燃燒生成的水都是純凈物

D.水和過(guò)氧化氫的組成元素一樣，所以化學(xué)性質(zhì)也一樣

5.(2014，龍巖)近期我國(guó)部分地區(qū)發(fā)生洪澇災(zāi)害，飲用水源受到污染。為保證居民正常生活，必須對(duì)飲用水源凈化處理。若用下述方法處理飲用水源：①消毒②自然沉降③過(guò)濾，處理先后順序是( A )

A.②③① B.②①③

C.③②① D.③①②

6.(2013，錦州)下列關(guān)于電解水實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( C )

A.實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由氫原子和氧原子組成的

B.電解水的化學(xué)方程式：H2O=====通電H2+O2

C.甲試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃

D.甲、乙兩試管產(chǎn)生的氣體質(zhì)量之比為1∶2

7.(2014，蘇州)下列有關(guān)水的說(shuō)法正確的是( D )

A.淡水資源是取之不盡、用之不竭的

B.用紫色石蕊試液區(qū)分硬水和軟水

C.海水、湖水是混合物，自來(lái)水是純凈物

D.電解水生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水是由氫、氧兩種元素組成的

8.下列有關(guān)氫氣的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( C )

A.因?yàn)橄嗤瑮l件下氫氣的密度最小，所以有時(shí)可以用氫氣充灌探空氣球

B.氫氣具有可燃性，可以做火箭的高能燃料

C.點(diǎn)燃?xì)錃鈺r(shí)一定會(huì)發(fā)生爆炸

D.實(shí)驗(yàn)室可采用排水法收集氫氣

9.(2014，株洲)地球上可利用的淡水不到總水量的1%，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)水資源。下列有關(guān)水的說(shuō)法正確的是( C )

A.海水都是混合物，淡水都是純凈物

B.通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)可以得到“水是由氫氣和氧氣組成”的結(jié)論

C.愛(ài)護(hù)水資源主要應(yīng)從節(jié)約用水和防治水體污染兩方面采取措施

D.硬水是含有可溶性鈣、鎂化合物的水，軟水是不含可溶性鈣、鎂化合物的水二、填空題

10.(2014，哈爾濱)水是人類(lèi)寶貴的自然資源，愛(ài)護(hù)水資源是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。以下是有關(guān)愛(ài)護(hù)水資源的一些具體做法：

①洗手洗臉時(shí)隨時(shí)關(guān)閉水龍頭;②工業(yè)上應(yīng)用新技術(shù)、新工藝減少污染物的產(chǎn)生;③洗滌衣物時(shí)選用無(wú)磷洗衣粉;④農(nóng)業(yè)上合理使用化肥和農(nóng)藥;⑤用淘米水澆花;⑥農(nóng)業(yè)上改大水澆灌為噴灌、滴灌。

請(qǐng)你從愛(ài)護(hù)水資源措施的角度，將上述做法平均分為兩類(lèi)：其中一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是(1)_節(jié)約水資源(或防止水體污染)_，包括事例有(2)_①⑤⑥(或②③④)_(填序號(hào))。

11.2013年湖南邵陽(yáng)初中畢業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能考查中，小波抽到的試題是“水的凈化”，請(qǐng)你與小波一起做實(shí)驗(yàn)，并回答下列問(wèn)題。

(1)過(guò)濾操作中用到的玻璃儀器有漏斗、玻璃棒和_燒杯_，其中玻璃棒的作用是_引流_。

(2)小波準(zhǔn)備按右圖所示裝置進(jìn)行操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)裝置存在一處明顯錯(cuò)誤，該錯(cuò)誤是_漏斗下端管口沒(méi)有緊靠燒杯內(nèi)壁_。糾正錯(cuò)誤后，接下來(lái)的過(guò)濾操作可除去水樣中的_不溶性_(填“可溶性”或“不溶性”)雜質(zhì)。

(3)小波將渾濁的水樣過(guò)濾后，得到的水仍渾濁，其原因可能是_濾紙破損(或?yàn)V液邊緣超過(guò)了濾紙邊緣)_(寫(xiě)出一點(diǎn)即可)，然后小波進(jìn)行了有效處理，使水樣變得澄清透明。

12.(2013，大理)水是生命之源，保護(hù)水資源從我做起。

(1)電解水實(shí)驗(yàn)中，往水中加入少量氫氧化鈉的目的是_增強(qiáng)水的導(dǎo)電性_。實(shí)驗(yàn)時(shí)若正極產(chǎn)生6 mL氣體，則負(fù)極產(chǎn)生的氣體是_12_mL，該實(shí)驗(yàn)證明了水是由_氫元素和氧元素_組成的。

(2)生活中常用_煮沸_來(lái)降低水的硬度。如圖所示是常用自制凈水器，其中活性炭的作用是_吸附_;制造塑料瓶的材料屬于_有機(jī)合成_材料。請(qǐng)介紹一種你的節(jié)水方法_用淘米水澆花(合理即可)_。

13.(2014，北京)水是生命之源。

(1)活性炭常用于凈水，其作用是_吸附_、過(guò)濾水中的雜質(zhì)。

(2)生活中常用_肥皂水_來(lái)區(qū)分硬水和軟水。

(3)電解水實(shí)驗(yàn)如圖所示，與直流電源正極相連的玻璃管中生成的氣體是_O2_，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)2H2O=====通電2H2+O2_。

(4)配制500 g溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的葡萄糖溶液，需葡萄糖和水的質(zhì)量分別為_(kāi)50_g_、_450_g_，主要步驟有稱(chēng)量、量取、_溶解_。

14.水是一種重要的自然資源，是生活、生產(chǎn)必不可少的物質(zhì)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)水是一種良好的溶劑，下列物質(zhì)在水中能配成溶液的是_B_(填字母)。

A.氫氧化鎂 B.氯化鎂

C.植物油 D.金屬鎂

(2)水能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，試舉一例，寫(xiě)出化學(xué)方程式_CaO+H2O===Ca(OH)2或CO2+H2O===H2CO3_。

(3)如圖所示，實(shí)驗(yàn)I是制備蒸餾水的裝置，實(shí)驗(yàn)Ⅱ是電解水的裝置。

①實(shí)驗(yàn)Ⅰ中水從A經(jīng)B轉(zhuǎn)移到C的過(guò)程中，水分子的組成沒(méi)有發(fā)生變化，發(fā)生變化的是水分子的_分子間間隔_。

②實(shí)驗(yàn)Ⅱ中反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)2H2O=====通電2H2+O2_。B試管中產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃，當(dāng)B中氣體的分子數(shù)目為n時(shí)，A中氣體分子數(shù)為_(kāi)2n_。三、簡(jiǎn)答題

15.(2013，太原)水是寶貴的自然資源，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)電解水的化學(xué)方程式是_2H2O=====通電2H2+O2_，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是_水是由氫、氧兩種元素組成的_。

(2)某自來(lái)水廠(chǎng)對(duì)汾河水進(jìn)行凈化，取水后，首先向其中加入明礬，再經(jīng)過(guò)過(guò)濾、消毒滅菌后使之達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn)。明礬可用于凈水，是因?yàn)槊鞯\溶于水的生成物可以_吸附_懸浮于水中的雜質(zhì)，加速沉降。要測(cè)定飲用水是軟水還是硬水，可用_肥皂水_來(lái)檢驗(yàn)。

(3)水是一種重要的化學(xué)資源，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用水鑒別的一組物質(zhì)_CaCO3和Na2CO3(生石灰和熟石灰或NH4NO3、NaOH和NaCl或CuSO4和NaCl)_(合理即可)。

16.(1)云南連續(xù)三年干旱，圖中土地龜裂，孩子盼水的情景與我們生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象形成了極大的反差，請(qǐng)你舉一例生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象_洗手、洗臉、刷牙時(shí)使用長(zhǎng)流水(合理答案均可)_。

(2)生活中的飲用水必須達(dá)到某些指標(biāo)：

①病理學(xué)指標(biāo)，其中對(duì)鉻、鉛等重金屬離子含量有嚴(yán)格的限制;

②感官指標(biāo)，自來(lái)水廠(chǎng)在凈化水時(shí)，常加入活性炭以清除水中異色、異味，其凈化原理是利用活性炭的_吸附_作用;

③水的硬度是一項(xiàng)重要的化學(xué)指標(biāo)。生活中區(qū)分硬水和軟水最簡(jiǎn)便的方法是_用肥皂水區(qū)分_。

17.(2013，江西)我們的星球因水而美麗，水是人類(lèi)不可缺少的寶貴資源。

(1)人們對(duì)水組成的認(rèn)識(shí)是從氫氣在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的，該反應(yīng)的化學(xué)方程式_2H2+O2=====點(diǎn)燃2H2O_。

篇3

例4 （1）（2014年福建卷，24題節(jié)選）如圖1是實(shí)驗(yàn)室研究海水對(duì)鐵閘不同部位腐蝕情況的剖面示意圖。

圖1

①該電化腐蝕稱(chēng)為 。

②圖中A、B、C、D四個(gè)區(qū)域，生成鐵銹最多的是 （填字母）。

（2）（2014年新課標(biāo)I卷，27題節(jié)選）H3PO2也可用電滲析法制備，“四室電滲析法”工作原理如圖2所示（陽(yáng)膜和陰膜分別只允許陽(yáng)離子、陰離子通過(guò)）：

圖2

（已知：H3PO2及NaH2PO2均可將溶液中的銀離子還原為銀單質(zhì)，從而可用于化學(xué)鍍銀）

①寫(xiě)出陽(yáng)極的電極反應(yīng)式 。

②分析產(chǎn)品室可得到H3PO2的原因 。

③早期采用“三室電滲析法”制備H3PO2：將“四室電滲析法”中陽(yáng)極室的稀硫酸用H3PO2稀溶液代替，并撤去陽(yáng)極室與產(chǎn)品室之間的陽(yáng)膜，從而合并了陽(yáng)極室與產(chǎn)品室。其缺點(diǎn)是產(chǎn)品中混有 雜質(zhì)，該雜質(zhì)產(chǎn)生的原因是 。

【解析】（1）①海水（主要為氯化鈉的稀溶液）是中性溶液，鐵在中性溶液中發(fā)生吸氧腐蝕。②海水表面溶解的氧氣最多，氧氣得電子生成OH-；C處的鐵失去電子生成Fe2+，可以想象為水面生成的OH-與C處生成的Fe2+相互吸引并結(jié)合生成Fe（OH）2，F(xiàn)e（OH）2進(jìn)一步被表面海水中溶解的氧化為Fe（OH）3， Fe（OH）3分解生成鐵銹，故在靠近表面的B處生成的鐵銹最多。各反應(yīng)發(fā)生的大致區(qū)域如圖3所示：

圖3

（2）①電解稀硫酸的陽(yáng)極是“放氧生酸”：2H2O-4e-O2+4H+。②電解NaOH稀溶液的陰極是“放氫生堿”：4H2O+4e-2H2+4OH-。陽(yáng)極室不斷生成的H+與原料室的H2PO2-相互吸引，H+穿過(guò)陽(yáng)膜擴(kuò)散至產(chǎn)品室，H2PO2-穿過(guò)陰膜擴(kuò)散至產(chǎn)品室，二者結(jié)合生成弱電解質(zhì)H3PO2。③“H3PO2及NaH2PO2均可將溶液中的銀離子還原為銀單質(zhì)”說(shuō)明H3PO2及H2PO2-具有還原性。合并前后的不同在于：合并前H2PO2-沒(méi)有與陽(yáng)極接觸，合并后具有還原性的H2PO2-與陽(yáng)極接觸放電（失去電子）被氧化為PO43-。

【答案】（1）①吸氧腐蝕 ②B （2）①2H2O- 4e- O2+4H+ ②陽(yáng)極室的H+穿過(guò)陽(yáng)膜擴(kuò)散至產(chǎn)品室，原料室的H2PO2-穿過(guò)陰膜擴(kuò)散至產(chǎn)品室，二者反應(yīng)生成H3PO2 ③PO43- H2PO2-或H3PO2被氧化

【備考啟示】（1）“陰陽(yáng)相吸”是很多化學(xué)反應(yīng)的微觀基礎(chǔ)，陰陽(yáng)相吸的含義有：①陰離子與陽(yáng)離子相互吸引并發(fā)生遷移；②陰極吸引電解質(zhì)溶液中的陽(yáng)離子，陽(yáng)極吸引電解質(zhì)溶液中的陰離子，并使陽(yáng)離子、陰離子發(fā)生定向移動(dòng)；③正極吸引自由電子，使電子經(jīng)過(guò)金屬導(dǎo)線(xiàn)由負(fù)極定向移動(dòng)到正極。（2）考生要有豐富的微觀想象能力，鐵銹主要不在正極或負(fù)極處形成，而主要在正、負(fù)極之間產(chǎn)生，因?yàn)镕e（OH）2在正、負(fù)極之間形成，F(xiàn)e（OH）2繼續(xù)與溶解的O2（靠近水面溶解的O2多）反應(yīng)生成Fe（OH）3，F(xiàn)e（OH）3脫去一部分水才生成鐵銹，因此鐵銹主要是在有O2的區(qū)域形成。復(fù)習(xí)備考?xì)w根到底是要對(duì)教材知識(shí)有深刻的理解！

四、考查對(duì)比分析的能力

例5 （2014年天津卷，7題節(jié)選）已知：

化合物 MgO Al2O3 MgCl2 AlCl3

類(lèi)型 離子化合物 離子化合物 離子化合物 共價(jià)化合物

熔點(diǎn)/℃ 2800 2050 714 191

工業(yè)制鎂時(shí)，電解MgCl2而不電解MgO的原因是 ；制鋁時(shí)，電解Al2O3而不電解AlCl3的原因是 。

【解析】氧化鎂和氯化鎂都是離子化合物，在熔融狀態(tài)下電解均能制備金屬鎂，但氧化鎂的熔點(diǎn)（2800℃）比氯化鎂的熔點(diǎn)（714℃）高得多，因此電解熔融氧化鎂制備金屬鎂比電解熔融的氯化鎂制備金屬鎂能耗要大得多，生產(chǎn)成本也高得多。氧化鋁是離子化合物，氯化鋁是共價(jià)化合物，熔融狀態(tài)下氧化鋁能導(dǎo)電而氯化鋁卻不能導(dǎo)電，因此只能選擇電解氧化鋁制鋁而不能選擇電解氯化鋁制鋁。

【答案】MgO的熔點(diǎn)高，熔融時(shí)耗費(fèi)更多能源，增加生產(chǎn)成本 AlCl3是共價(jià)化合物，熔融態(tài)難導(dǎo)電

【備考啟示】（1）復(fù)習(xí)過(guò)程中，要善于思考、發(fā)現(xiàn)異同，利用結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的不同來(lái)解釋?xiě)?yīng)用上的差別。（2）實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中用冰晶石（Na3AlF6）降低氧化鋁的熔點(diǎn)，從而降低生產(chǎn)成本。（3）純凈的熔融氯化鋁不導(dǎo)電，但我們可以設(shè)想，如果找到某種物質(zhì)與熔融態(tài)的氯化鋁形成的液態(tài)混合物能導(dǎo)電，那么電解熔融氯化鋁就能制備金屬鋁。事實(shí)上，工業(yè)上已有用電解AlCl3-NaCl-KCl的熔融鹽混合物的方法制備金屬鋁，其能耗比電解氧化鋁與冰晶石的熔融混合物更低。

五、考查復(fù)雜裝置的判斷

例6 （2014年廣東卷，11題）某同學(xué)組裝了如圖4所示的電化學(xué)裝置。電極I為Al，其他電極均為Cu，則（ ）

A.電流方向：電極IV電極I

B.電極Ⅰ發(fā)生還原反應(yīng)

C.電極Ⅱ逐漸溶解

D.電極Ⅲ的電極反應(yīng)：Cu2++2e-Cu

圖4

【解析】本題考查考生的觀察理解能力。前兩個(gè)燒杯中有鹽橋，很容易讓考生聯(lián)想到鹽橋電池，若將Ⅱ和Ⅲ、Ⅰ和Ⅳ斷開(kāi)，把Ⅰ和Ⅱ連接起來(lái)，就是總反應(yīng)為2Al+3CuSO4Al2（SO4）3+3Cu的鹽橋電池，如圖5所示：

圖5

第三個(gè)燒杯中是兩個(gè)銅電極插入硫酸銅溶液中，應(yīng)該聯(lián)想到銅的電解精煉裝置：鹽橋電池的負(fù)極鋁與銅電極Ⅳ相連，銅電極Ⅳ作電解池的陰極；鹽橋電池的正極與銅電極Ⅲ相連，銅電極Ⅲ作電解池的陽(yáng)極。至此，考生可在圖上標(biāo)明，如圖6所示：

圖6

參照?qǐng)D6，根據(jù)電化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)可以順利得出結(jié)論。電流方向與電子方向相反，即電極Ⅳ經(jīng)電流計(jì)到電極Ⅰ，A正確。電池負(fù)極是還原劑，失去電子發(fā)生氧化反應(yīng)，B錯(cuò)誤。電極Ⅱ是正極，電解質(zhì)溶液中的銅離子不斷得到電子并在電極表面析出銅，電極II逐漸變粗，C錯(cuò)誤。電極Ⅲ是銅作活潑陽(yáng)極，失去電子被氧化：Cu-2e-Cu2+，D錯(cuò)誤。

【答案】A

【備考啟示】（1）利用原電池作為電解池的電源，創(chuàng)設(shè)比較復(fù)雜的情景，考查考生的觀察理解能力，這種命題方式應(yīng)引起考生的重視。（2）鹽橋電池的構(gòu)造是：還原劑與氧化產(chǎn)物在一起構(gòu)成電池的負(fù)極區(qū)，氧化劑與還原產(chǎn)物在一起構(gòu)成電池的正極區(qū)，負(fù)極區(qū)與正極區(qū)通過(guò)鹽橋相連。理解并牢記鹽橋電池的優(yōu)點(diǎn)：可以避免氧化劑與還原劑（如本題中的銅離子和鋁）的接觸，從而避免能量損失，提高電池效率，提供穩(wěn)定的電流。

六、考查電化學(xué)計(jì)算

例7 （2014年重慶卷，11題節(jié)選）一定條件下，如圖7所示裝置可實(shí)現(xiàn)有機(jī)物的電化學(xué)儲(chǔ)氫（忽略其他有機(jī)物）。

①導(dǎo)線(xiàn)中電子移動(dòng)方向?yàn)開(kāi)_______。（用A、D表示）

②生成目標(biāo)產(chǎn)物的電極反應(yīng)式為_(kāi)_________。

③該儲(chǔ)氫裝置的電流效率η= 。

（η=×100%，計(jì)算結(jié)果

保留小數(shù)點(diǎn)后1位）

圖7

【解析】①仔細(xì)觀察裝置圖可以發(fā)現(xiàn)：電解池左邊D電極上發(fā)生的反應(yīng)是苯加氫還原。根據(jù)電解池中電極名稱(chēng)的規(guī)定知：發(fā)生還原反應(yīng)的D電極是陰極，即電子流入的電極，故導(dǎo)線(xiàn)中電子移動(dòng)方向?yàn)锳D。②該電解池的目的是為了儲(chǔ)氫，故目標(biāo)產(chǎn)物為環(huán)己烷，其電極反應(yīng)式為C6H6+6H++6e-C6H12。③陽(yáng)極生成的H+經(jīng)過(guò)高分子電解質(zhì)膜移動(dòng)至陰極，一部分H+與苯一起得電子生成環(huán)己烷，還有一部分H+ 得電子生成H2（2H++2e-H2，陰極的副反應(yīng)），左邊（陰極區(qū)）出來(lái)的混合氣體成分為未反應(yīng)的苯（g）和生成的環(huán)己烷（g）、H2，設(shè)未反應(yīng)的苯蒸氣物質(zhì)的量為x，生成的氫氣的物質(zhì)的量為y，陰極生成的氣態(tài)環(huán)己烷為（2.4-x）mol，得到電子6（2.4-x）mol，陰極生成

y mol H2得到電子2y mol，陽(yáng)極（E極）的電極反應(yīng)式為2H2O-4e-O2+4H+，生成2.8 mol O2失去電子物質(zhì)的量為4×2.8 mol=11.2 mol，根據(jù)得失電子守恒有6（2.4-x） mol+2y mol=11.2 mol；陰極出來(lái)的混合氣體中苯蒸氣的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)為x÷（10+y）= 0.1；聯(lián)解得x=1.2 mol，電流效率為6×（2.4-1.2）÷ 11.2×100%=64.3%。

【答案】①AD ②C6H6+6H++6e-C6H12 ③64.3%

【備考啟示】“定量計(jì)算進(jìn)入化學(xué)意味著化學(xué)的成熟”“將化學(xué)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題是思維的飛躍”等觀點(diǎn)是命題專(zhuān)家的共識(shí)。要加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性就應(yīng)重視通過(guò)計(jì)算和推理解決實(shí)際化學(xué)計(jì)算題。

Q博士課后作業(yè)參考答案：

（Ⅰ）λ =± 1.

（Ⅱ）證明：由已知，λ > 0，x1=x2及y1=y2=2，可得xn> 0，yn> 0，由不等式的性質(zhì)，有≥λ≥λ2≥…≥

篇4

按照平時(shí)的作息時(shí)間作息。若是早晨睡不著，可以早點(diǎn)起床，運(yùn)動(dòng)、吃早點(diǎn)。

心理學(xué)界有一個(gè)普遍的共識(shí)，就是人一天的最佳記憶時(shí)間，為早上5點(diǎn)---7點(diǎn)，晚上7點(diǎn)---9點(diǎn)，充分利用好這兩個(gè)時(shí)段，解決需要記憶的東西，可以起到事半功倍的效果。

中午一定要午睡，午睡以30分鐘為宜，這樣既能使大腦休息，又能很快清醒。

午后應(yīng)以做練習(xí)為主，可以集中時(shí)間做套題，做題應(yīng)注意文理結(jié)合，難易結(jié)合。通過(guò)做題可以穩(wěn)定心態(tài)，樹(shù)立自信心，經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間的訓(xùn)練，相信到臨考時(shí)就不會(huì)有異樣的感覺(jué)。

二、考前焦慮、煩躁的情緒調(diào)整。

1、 有氧運(yùn)動(dòng)。

早晨若睡不著覺(jué)，可以起床適當(dāng)?shù)靥K、散散步、踢踢毽、跑跑步、騎騎車(chē)等，無(wú)論做什么運(yùn)動(dòng)，都要挺胸抬頭、精神抖擻，顯得非常自信，以次獲得一天的好心情。有氧運(yùn)動(dòng)有一個(gè)規(guī)律，即；運(yùn)動(dòng)后每分鐘的心跳次數(shù)在120個(gè)左右。

2、 洗熱水澡。

有條件的考生每晚睡前最好洗個(gè)熱水澡，一則可以消除疲勞，二則人的身體泡在溫?zé)岬乃?，是最放松的狀態(tài)，有一種安全和溫暖的感覺(jué)，可以?xún)艋撵`，更有助于睡眠，有利于第二天

的學(xué)習(xí)。

3、 適當(dāng)?shù)穆?tīng)音樂(lè)。

如果學(xué)習(xí)感到累、什么也記不住時(shí)，不妨聽(tīng)聽(tīng)古典音樂(lè)。比如：古琴曲、古箏曲、揚(yáng)琴曲等，悠揚(yáng)、舒緩的、空靈的音樂(lè)，可以穩(wěn)定情緒，音樂(lè)以聽(tīng)不懂為好，因?yàn)椴恍枰洃?，最好是在休息時(shí)間聽(tīng)。但注意不要一邊學(xué)習(xí)，一邊聽(tīng)音樂(lè)，尤其是不能聽(tīng)搖滾和流行歌曲。

4、 找人傾訴、聊天。

要找能理解你的，同時(shí)又能給予你指導(dǎo)的樂(lè)觀之人（如：同伴、老師、父母等），說(shuō)出你內(nèi)心的焦慮與煩躁，合理的宣泄一下自己的不良情緒，給自己的心理來(lái)一個(gè)清掃。切忌不要壓在心里得不到宣泄，會(huì)直接影響中考成績(jī)的。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

＊第一次學(xué)習(xí)在記憶最強(qiáng)時(shí)，即24小時(shí)記憶整合時(shí)；

＊第二次溫習(xí)是在一星期之后；

＊第三次溫習(xí)是在3個(gè)月之后；

＊第四次溫習(xí)是在6個(gè)月之后。

首先要制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃。要正確利用好每天、每時(shí)、每刻的學(xué)習(xí)時(shí)間。平時(shí)，要養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣，每天早上起來(lái)就對(duì)一天的學(xué)習(xí)作個(gè)大致的安排。上學(xué)后根據(jù)老師的安排再補(bǔ)充、修改并定下來(lái)。什么時(shí)候預(yù)習(xí)，什么時(shí)候復(fù)習(xí)和做作業(yè)，什么時(shí)候閱讀課外書(shū)籍等都做到心中有數(shù)，并且一件一件按時(shí)完成。

一般來(lái)說(shuō)，早晨空氣清新，環(huán)境安靜，精神飽滿(mǎn)，這時(shí)最好朗讀或者背誦課文；上午要集中精力聽(tīng)好老師講課；下午較為疲勞。應(yīng)以復(fù)習(xí)舊課或做些動(dòng)手的練習(xí)為主；晚上外界干擾少，注意力容易集中，這時(shí)應(yīng)抓緊時(shí)間做作業(yè)或?qū)懽魑?。這樣堅(jiān)持下去，同學(xué)們就會(huì)養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。

其次要安排好自習(xí)課時(shí)間。不少學(xué)都是把完成作業(yè)作為自習(xí)的唯一任務(wù)，幾乎把所有的自習(xí)時(shí)間都用到做作業(yè)上了。這樣安排是不妥當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)樵谶€沒(méi)有真正弄懂所學(xué)知識(shí)時(shí)就急于做作業(yè)，這樣不但速度慢，浪費(fèi)時(shí)間，而且容易出差錯(cuò)。所以，在動(dòng)手做作業(yè)之前，同學(xué)們應(yīng)安排一定時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)。俗語(yǔ)說(shuō)："磨刀不誤砍柴工"，對(duì)知識(shí)理解透徹了，思路開(kāi)闊了，作業(yè)做起來(lái)就會(huì)又快又好，此外，做完作業(yè)后，還要安排一定時(shí)間預(yù)習(xí)，了解將要學(xué)習(xí)的新課的內(nèi)容，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣就能有的放矢地聽(tīng)好課，提高學(xué)習(xí)效率。安排自習(xí)課時(shí)，還要注意文科、理科的交叉，動(dòng)口與動(dòng)手的搭配，而不要一口氣學(xué)習(xí)同一類(lèi)的科目或者長(zhǎng)時(shí)間背書(shū)和長(zhǎng)時(shí)間做練習(xí)，這樣容易使人疲勞，會(huì)降低時(shí)間的利用率。

再三要學(xué)會(huì)牢牢抓住今天。為了充分地利用時(shí)間，同學(xué)們還要學(xué)會(huì)"牢牢抓住今天"這一訣竅。許多人有愛(ài)把今天的事拖到明天去辦的習(xí)慣，這是很不好的。須知，要想贏得時(shí)間，就必須抓住每一分、每一秒，不讓時(shí)間空白度過(guò)。明天還沒(méi)到來(lái)，昨日已過(guò)去，只有今天才有主動(dòng)權(quán)。如果放棄了今天，就等于失去了明天，也就會(huì)一事無(wú)成。因此，希望我們從今天做起，安排好和珍惜好每分每秒的時(shí)光。

初三并不是很困難只要努力，合理安排時(shí)間不要老是很晚睡覺(jué)，有時(shí)間就先把要完成的作業(yè)完成，合理安排自己的學(xué)習(xí)，不懂就馬上問(wèn)，考試要考出自己最真實(shí)的水平，周末的時(shí)候要好好地復(fù)習(xí)，有空也要好好休息，及時(shí)查漏補(bǔ)闕，考前一個(gè)月最主要的就是睡眠要充足，每一天都要精力充沛做好考試的準(zhǔn)備，相信自己是最棒的！

你可以試一試下面的方法：

1、清晨起床，先用10分鐘整理一下今天要做的事情。

2、制定時(shí)間計(jì)劃表。

3、做事不拖拉。

4、集中精神做一件事。

5、預(yù)習(xí)讓課堂變的更輕松。

6、放學(xué)后第一件事就是做作業(yè)。

7、學(xué)會(huì)利用零碎時(shí)間。

8、合理分配時(shí)間。

9、通過(guò)寫(xiě)日記，整理一天的生活。

10、在薄弱的科目上多花點(diǎn)時(shí)間。

11、玩電腦游戲時(shí)一定要約定時(shí)間。

12、看電視前先想好看什么。

13、學(xué)會(huì)使用備忘錄。

14、根據(jù)狀態(tài)分配時(shí)間。

15、不要把時(shí)間浪費(fèi)在沒(méi)有意義的事情上。

16、利用假期體驗(yàn)一種全新的生活。

17、多花5分鐘，多得五分。

18、一定要守時(shí)。

篇5

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;信息技術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂;MOOC

在信息技術(shù)日益普及、統(tǒng)計(jì)軟件盛行的背景下，大學(xué)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和統(tǒng)計(jì)軟件創(chuàng)新教學(xué)模式，積極推進(jìn)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革。

數(shù)學(xué)教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是“接受―重構(gòu)”式的。它是一個(gè)在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，接受前人已有數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中必須有學(xué)生自己積極主動(dòng)的構(gòu)建活動(dòng)。因此，在新的教育思想指導(dǎo)下，尋找教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)之間的平衡，把握好教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“干預(yù)度”，是教師面臨的一個(gè)關(guān)鍵性課題。因此，在當(dāng)前信息化教育背景下，探索合適的教學(xué)模式是概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

另外，從2009年開(kāi)始，大數(shù)據(jù)成為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的流行詞匯，其應(yīng)用越來(lái)越廣泛。大數(shù)據(jù)的核心是數(shù)據(jù)，所有有價(jià)值的信息都源自對(duì)數(shù)據(jù)的處理，而數(shù)據(jù)也是概率統(tǒng)計(jì)的重要研究對(duì)象。目前，在概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，存在著重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，造成學(xué)生對(duì)抽象的概率相關(guān)概念及復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)計(jì)算存在畏懼，對(duì)概率統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，在當(dāng)前信息技術(shù)和統(tǒng)計(jì)軟件日益普及的背景下，探索有效的概率統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)效率也是概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的內(nèi)容之一。

一、創(chuàng)新概率統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)模式――基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索

當(dāng)前，以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通訊技術(shù)為核心的信息技術(shù)飛速發(fā)展，且正已驚人的速度滲透到教育領(lǐng)域，推動(dòng)著教學(xué)方式的變革。自2011年始，Udacity、Coursera、edX三大MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)陸續(xù)推出，2014年中國(guó)高等教育資源共享平臺(tái)――中國(guó)大學(xué)MOOC上線(xiàn)，這種包含著優(yōu)質(zhì)教育資源的大規(guī)模在線(xiàn)教育模式，對(duì)當(dāng)前的高等教育課堂教學(xué)既是巨大的沖擊，同時(shí)也是機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，國(guó)內(nèi)外MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)陸續(xù)推出了國(guó)內(nèi)外名校的概率統(tǒng)計(jì)課程，如edX平臺(tái)上MIT的Introduction to Probability、加州大學(xué)伯克利分校的Introduction to Statistics： Probability、Coursera平臺(tái)上賓夕法尼亞大學(xué)的Probability以及中國(guó)大學(xué)MOOC上浙江大學(xué)的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。現(xiàn)有的概率統(tǒng)計(jì)MOOC資源，為概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。近年來(lái)，以“學(xué)”為本的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)高校教師所認(rèn)同，并對(duì)高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革進(jìn)行了理論與實(shí)踐探索。在MOOC快速發(fā)展的背景下，基于MOOC課程資源，探索適合概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的有效途徑。

1.基于MOOC視頻+自制視頻的課前知識(shí)傳授

課程微視頻是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的一個(gè)重要前提條件，但是自制課程視頻投入很大，這成為阻礙翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要原因。概率統(tǒng)計(jì)MOOC資源為概率統(tǒng)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐提供了可能，任課教師可根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)將課程內(nèi)容進(jìn)行碎片化處理，根據(jù)碎片化處理后的知識(shí)點(diǎn)在MOOC平臺(tái)上搜尋合適的微視頻，指導(dǎo)學(xué)生選擇性參加相關(guān)MOOC課程，觀看相應(yīng)視頻，并進(jìn)行練習(xí)、測(cè)試完成課前知識(shí)的傳授。但是，現(xiàn)有的概率統(tǒng)計(jì)MOOC課程與本校的教學(xué)內(nèi)容及課程進(jìn)度并不完全一致。因此，基于MOOC視頻配合自制視頻，在目前的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中更為實(shí)際。任課教師通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)MOOC視頻鏈接或自制視頻資源，布置課前視頻學(xué)習(xí)任務(wù)。并結(jié)合視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)、布置相應(yīng)的在線(xiàn)測(cè)試，測(cè)試結(jié)果通過(guò)教學(xué)平臺(tái)及時(shí)反饋給學(xué)生。為督促學(xué)生自主進(jìn)行課前視頻學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)效果，在線(xiàn)測(cè)試在課堂教學(xué)開(kāi)始前截止，并且成績(jī)計(jì)入最終總評(píng)成績(jī)。

2.基于課堂教學(xué)的課中知識(shí)內(nèi)化

課堂教學(xué)由于其在師生情感交流、系統(tǒng)知識(shí)傳授等方面的優(yōu)勢(shì)，是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中不可缺少的部分。課堂教學(xué)過(guò)程中，任課教師利用例題展示、交流、討論等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，課堂教學(xué)部分應(yīng)包括復(fù)習(xí)回顧、例題引導(dǎo)和習(xí)題三部分。首先任課老師應(yīng)對(duì)本周觀看的教學(xué)視頻中涉及的主要內(nèi)容進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)回顧;然后通過(guò)例題，引導(dǎo)大家進(jìn)行討論，輔導(dǎo)教師進(jìn)行講解及示范。最后給出幾道和視頻內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，學(xué)生在課中解答，可以互相討論，也可以向輔導(dǎo)教師提問(wèn)。在課堂教學(xué)階段教師必須能夠高度把握教學(xué)內(nèi)容，具備準(zhǔn)確、到位的歸納和解析能力，從而能夠起到“醍醐灌頂”的效果，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化。

3.基于多種輔助環(huán)節(jié)的進(jìn)一步知識(shí)內(nèi)化

為保證學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)充分消化吸收，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過(guò)程中還需要設(shè)置在線(xiàn)討論、課后練習(xí)、答疑、集中授課等多種輔助環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固。通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中設(shè)置討論版、QQ群、微信群等為學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中提供學(xué)生間、師生間及時(shí)交流的平臺(tái)。教師也可通過(guò)交流平臺(tái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，通過(guò)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)集中解答。為督促學(xué)生課后課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，需設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題供學(xué)生課后練習(xí)，并采取抽查的方式，督促學(xué)生及時(shí)、高效地完成。

二、引入統(tǒng)計(jì)軟件輔助教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

概率統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)類(lèi)課程中與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系最緊密、應(yīng)用最廣泛的學(xué)科之一，尤其是數(shù)理統(tǒng)計(jì)在很多學(xué)科中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在教學(xué)過(guò)程中引入和實(shí)際生活密切相關(guān)的例子，是使學(xué)生深入理解相關(guān)內(nèi)容、提高解決問(wèn)題能力、激發(fā)求知欲的有效途徑。因此，在信息化背景下，概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極引入統(tǒng)計(jì)軟件輔助教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，探索“案例教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)”模式。

1.采用統(tǒng)計(jì)軟件輔助概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生形象、深入理解相關(guān)概念

概率統(tǒng)計(jì)中有許多概念是比較抽象的。另外，有些定理的證明在當(dāng)前的知識(shí)體系下也無(wú)法完成，學(xué)生要理解這些概念、定理是比較困難的。R軟件作為一個(gè)免費(fèi)的統(tǒng)計(jì)軟件近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外得到了廣泛的應(yīng)用，通過(guò)R軟件中的隨機(jī)數(shù)生成函數(shù)，或者自己編寫(xiě)模擬函數(shù)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，使學(xué)生直觀形象地感受概念、定理，可以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)探究意識(shí)。如利用泊松分布的隨機(jī)函數(shù)rpois（ ）來(lái)向?qū)W生直觀解釋隨機(jī)變量的隨機(jī)性和其統(tǒng)計(jì)規(guī)律性;通過(guò)不斷增加正態(tài)隨機(jī)變量的隨機(jī)數(shù)rnorm（ ）的個(gè)數(shù)以及頻率直方圖的區(qū)間個(gè)數(shù)，利用頻率直方圖的漸變來(lái)引出連續(xù)型隨機(jī)變量概率密度函數(shù)的概念;通過(guò)不斷增加二項(xiàng)分布隨機(jī)數(shù)的個(gè)數(shù)，模擬檢驗(yàn)中心極限定理。

2.增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力

在概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該設(shè)計(jì)和實(shí)際問(wèn)題有關(guān)的案例，向?qū)W生展示概率統(tǒng)計(jì)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、經(jīng)濟(jì)管理、醫(yī)藥等領(lǐng)域中的應(yīng)用，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)概率統(tǒng)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的重要性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。如在加法公式部分，引入俗語(yǔ)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”作為教學(xué)實(shí)例;在貝葉斯公式部分，引入根據(jù)甲胎蛋白法檢驗(yàn)結(jié)果來(lái)判斷患者真正患癌的概率的例子;在數(shù)學(xué)期望部分，引入“哈里斯投標(biāo)”問(wèn)題，等等。另外，可以適當(dāng)引入全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中涉及到的和概率統(tǒng)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更豐富具體，貼近實(shí)際生活，有效降低概率統(tǒng)計(jì)的抽象程度。

三、提升教師的信息化教學(xué)能力

信息化背景下概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于教師在教學(xué)過(guò)程中能夠不斷提升自身的信息化教學(xué)能力。在MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)理念和教學(xué)模式對(duì)當(dāng)前概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)的沖擊下，教師也應(yīng)積極接納并探索創(chuàng)新適合本校學(xué)生的教學(xué)模式，并針對(duì)概率統(tǒng)計(jì)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升自身的實(shí)踐教學(xué)能力。

1.探索創(chuàng)新教學(xué)模式

概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)需要任課教師積極接納、研究、實(shí)踐新型的教育模式，并不斷提升自己的信息化素養(yǎng)。基于MOOC的概率統(tǒng)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，需要教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念具有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)模式具有一定的研究基礎(chǔ)，這樣才能結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)、本校學(xué)生的特點(diǎn)在現(xiàn)有的教學(xué)資源基礎(chǔ)上組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)流程，探索合適的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

2.提升實(shí)踐教學(xué)能力

概率統(tǒng)計(jì)的理論來(lái)自于實(shí)踐，其教學(xué)更應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合，因此，需要教師具有較高的實(shí)踐教學(xué)能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要教師收集實(shí)際生活中相關(guān)的應(yīng)用性問(wèn)題，或?qū)ψ约簩?shí)際科研過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，設(shè)計(jì)合適的實(shí)踐教學(xué)案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。也可從大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽題目中，選擇涉及概率統(tǒng)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的問(wèn)題，如彩票問(wèn)題、排隊(duì)問(wèn)題等，將這些問(wèn)題融入概率統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中。實(shí)踐教學(xué)能力的提升，一方面要求教師具有熟練的統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用能力，另一方面要求教師不斷學(xué)習(xí)吸收學(xué)術(shù)前沿知識(shí)，拓寬知識(shí)視野，完善知識(shí)儲(chǔ)備。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，開(kāi)放性教育資源迅猛發(fā)展，新的信息技術(shù)手段不斷呈現(xiàn)。信息技術(shù)的快速發(fā)展也促使概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)要適應(yīng)當(dāng)前的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革趨勢(shì)，基于信息技術(shù)手段，借助MOOC平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)資源，積極探索適合本校學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并將信息技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新概率統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，提升學(xué)生解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，真正體現(xiàn)概率統(tǒng)計(jì)源于實(shí)踐、用于實(shí)踐的課程特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞:課程改革 高考 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力中起著十分重要的作用,而高考中又是以筆試形式來(lái)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力和實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)。正因?yàn)槿绱?長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一定程度上被輕視。如何充分發(fā)揮高考在引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用,高考命題顯得尤為重要。值得慶幸的是近年來(lái)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾橐恢笔歉呖荚囶}中的必考內(nèi)容,而且權(quán)重越來(lái)越大。筆者對(duì)2010年北京市理科綜合試卷中化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分加以分析,探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下高考命題的思路及其特色,以及對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾辄c(diǎn),以期對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供一定的指引作用。

一、高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題特點(diǎn)

2010年高考北京市采取自主命題,理科綜合涵蓋了生物、物理和化學(xué)3科內(nèi)容,整體來(lái)看,試卷難度適中,命題充分體現(xiàn)新課改理念,注重基礎(chǔ),突出能力,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的聯(lián)系,可以說(shuō)實(shí)現(xiàn)了新課改下高考改革的平穩(wěn)性,也實(shí)現(xiàn)了人才選拔的高考功能。試卷整體上具有良好的區(qū)分功能和導(dǎo)向作用,符合北京市高中教學(xué)和考生的實(shí)際,有利于積極穩(wěn)妥地推進(jìn)考試內(nèi)容改革。從2010年北京理科綜合試卷來(lái)看,化學(xué)部分100分,其中與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的試題有第Ⅰ卷第7題(6分),第9題(6分),第10題(6分)和第Ⅱ卷第25題(14分),第27題(13分),實(shí)驗(yàn)部分占化學(xué)總分值的45%。筆者認(rèn)為2010年試卷中對(duì)應(yīng)試者實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榫哂幸韵绿攸c(diǎn):

1.注重對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的考查

實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)一直是高考必考內(nèi)容,但是今年的實(shí)驗(yàn)考題卻不落俗套,主要考查的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)變換方式加以考核。試卷第7題側(cè)重考查實(shí)驗(yàn)安全,更深層次是考查學(xué)生對(duì)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見(jiàn)危險(xiǎn)品的化學(xué)常識(shí)的掌握情況,內(nèi)容涵蓋了強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的腐蝕性,常見(jiàn)強(qiáng)氧化劑、化學(xué)性質(zhì)活潑的單質(zhì)和化合物及常見(jiàn)有機(jī)物的性質(zhì)及狀態(tài),充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。選擇題第10題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,并結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)用化學(xué)獨(dú)有的語(yǔ)言(方程式的形式)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

2.突出考查實(shí)驗(yàn)探究能力

試卷第9題,第25題和第27題都側(cè)重于化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查,占有較大的比重,符合新課程體系中對(duì)探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的要求,也符合2010年《考試說(shuō)明》中“化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究能力”這一化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求。第25題通過(guò)給定信息,再通過(guò)系列實(shí)驗(yàn)來(lái)探究化合物的組成,此類(lèi)題型在往年的高考試題中都有出現(xiàn),重在考查學(xué)生對(duì)元素化合物知識(shí)的熟練程度。在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)針對(duì)此類(lèi)題型加以練習(xí),學(xué)生不會(huì)束手無(wú)策。第27題屬于綜合型探究實(shí)驗(yàn),通過(guò)整套實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)驗(yàn)證鹵素單質(zhì)的氧化性強(qiáng)弱,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析并得出結(jié)論。

二、高考實(shí)驗(yàn)試題引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

高考是一種導(dǎo)向,新課程改革的同時(shí)高考改革也在同步進(jìn)行。無(wú)論是新課程改革還是高考改革,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)要求,加速改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。同時(shí),我們應(yīng)該看到高考試題源于課本,高于課本,只有在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),才能全面、正確的解答實(shí)驗(yàn)試題。從2010年高考化學(xué)試題命題特點(diǎn)情況分析,筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué):

1.改變教與學(xué)的觀念,重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占比重較大,突出了化學(xué)的學(xué)科特色。教學(xué)大綱中也把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)提高到前所未有的高度。所以教師和學(xué)生都應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念,充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),創(chuàng)造條件,做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的不可替代的作用。如果條件允許,將演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)榻處熯呏v學(xué)生邊做的互動(dòng)教學(xué)過(guò)程,將教師的啟發(fā)性講授與學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合,有效地引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)增加學(xué)生對(duì)各種儀器用途的了解,并能正確操作相關(guān)儀器,這對(duì)解決實(shí)驗(yàn)試題具有一定的幫助。

2.發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,開(kāi)展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

如前所述,2010年北京高考理科綜合試題中,探究實(shí)驗(yàn)權(quán)重較大,突出了對(duì)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤?010年命題情況來(lái)看,探究實(shí)驗(yàn)命題設(shè)計(jì)新穎、靈活,正確解答實(shí)驗(yàn)試題既需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),又需要一定的實(shí)驗(yàn)技能,是對(duì)應(yīng)試者進(jìn)行綜合能力的測(cè)試。第27題作為綜合性探究實(shí)驗(yàn)試題,考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的解讀能力,必須明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的作用才能實(shí)現(xiàn)對(duì)鹵素性質(zhì)的驗(yàn)證。初看此題,以前考試中類(lèi)似的裝置也出現(xiàn)過(guò),這會(huì)增加學(xué)生解決問(wèn)題的信心,不過(guò)是考察的知識(shí)內(nèi)容不同,體現(xiàn)了相同的裝置實(shí)現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)功能,如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)的貫通是解決此題的關(guān)鍵。試題設(shè)計(jì)巧妙之處在于整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程既有根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以解釋,同時(shí)要求學(xué)生沿著現(xiàn)有設(shè)計(jì)思路完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程。此類(lèi)試題考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力及運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,單憑在黑板上做實(shí)驗(yàn)很難解決此類(lèi)問(wèn)題?？梢?jiàn)此題發(fā)揮了區(qū)分學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)弱的作用,體現(xiàn)了高考選拔人才的功能。

新課程教材(人教版)根據(jù)章節(jié)內(nèi)容合理安排了相應(yīng)的探究式實(shí)驗(yàn),旨在通過(guò)學(xué)生的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)儀器的一物多用和多物一用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和學(xué)科思維的嚴(yán)密性;通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的靈活性和創(chuàng)造性。

三、結(jié)束語(yǔ)

縱觀2010年北京高考試題,筆者認(rèn)為命題設(shè)計(jì)與課程目標(biāo)在價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上是一致的,注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的考查,進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際,注重對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考查,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的導(dǎo)向。通過(guò)對(duì)高考試題的分析,洞悉高考命題思路和特色,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供指導(dǎo)作用,也是為了培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的合格人才。

參考文獻(xiàn)

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篇7

【高效管理考研時(shí)間，這7個(gè)辦法能夠幫到你】

一、改變你的想法

美國(guó)心理學(xué)之父威廉·詹姆士對(duì)時(shí)間行為學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)這樣兩種對(duì)待時(shí)間的態(tài)度："這件工作必須完成，但它實(shí)在討厭，所以我能拖便盡量拖"和"這不是件令人愉快的工作，但它必須完成，所以我得馬上動(dòng)手，好讓自己能早些擺脫它"。

當(dāng)你有了動(dòng)機(jī)，迅速踏出第一步是很重要的。不要想立刻*自己的整個(gè)習(xí)慣，只需*自己現(xiàn)在就去做你所拖延的某件事。然后，從明早開(kāi)始，每天都從你的工作清單中選出最不想做的事情先做。

二、學(xué)會(huì)列清單

把自己要做的每一件事情都寫(xiě)下來(lái)，這樣做首先能讓你隨時(shí)都明確自己手頭上的任務(wù)。不要輕信自己可以用腦子把每件事情都記住，而當(dāng)你看到自己長(zhǎng)長(zhǎng)的單子時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生緊迫感。

三、遵循20：80定律

生活中肯定會(huì)有一些突發(fā)困擾和迫不及待要解決的問(wèn)題，如果你發(fā)現(xiàn)自己天天都在處理這些事情，那表示你的時(shí)間管理并不理想。成功者花最多時(shí)間在做最重要，而不是最緊急的事情上，然而一般人都是做緊急但不重要的事。

四、安排不擾的時(shí)間

每天至少要有半小時(shí)到一小時(shí)的"不擾"時(shí)間。假如你能有一個(gè)小時(shí)完全不受任何人干擾，自己關(guān)在自己的空間里面思考或者工作。這一個(gè)小時(shí)可以抵過(guò)你一天的工作效率，甚至有時(shí)候這一小時(shí)比你三天工作的效率還要好。

五、嚴(yán)格規(guī)定完成期限

巴金森在其所著的《巴金森法則》中，寫(xiě)下這段話(huà)："你有多少時(shí)間完成工作，工作就會(huì)自動(dòng)變成需要那么多時(shí)間。"如果你有一整天的時(shí)間可以做某項(xiàng)工作，你就會(huì)花一天的時(shí)間去做它。而如果你只有一小時(shí)的時(shí)間可以做這項(xiàng)工作，你就會(huì)更迅速有效地在一小時(shí)內(nèi)做完它。

六、做好時(shí)間日志你花了多少時(shí)間

在做哪些事情，把它詳細(xì)地記錄下來(lái)，早上出門(mén)花了多少時(shí)間，搭車(chē)花了多少時(shí)間，出去拜訪(fǎng)客戶(hù)花了多少時(shí)間……把每天花的時(shí)間一一記錄下來(lái)，你會(huì)清晰地發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)了哪些時(shí)間。這和記賬是一個(gè)道理。當(dāng)你找到浪費(fèi)時(shí)間的根源，你才有辦法改變。

七、理解時(shí)間大于金錢(qián)

用你的金錢(qián)去換取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，一定要抓住一切機(jī)會(huì)向頂尖人士學(xué)習(xí)。仔細(xì)選擇你接觸的對(duì)象，因?yàn)檫@會(huì)節(jié)省你很多時(shí)間。假設(shè)與一個(gè)成功者在一起，他花了40年時(shí)間成功，你跟10個(gè)這樣的人交往，你不是就濃縮了400年的經(jīng)驗(yàn)。

【考研暑期備考，這5大備考誤區(qū)需要警惕】

(一)沒(méi)有明確的目標(biāo)，先復(fù)習(xí)著看

部分小伙伴到現(xiàn)在還沒(méi)有確定自己要報(bào)考的院校和專(zhuān)業(yè)，這是一件非?？膳碌氖隆Ｈ绻荒艽_定自己要報(bào)考的院校和專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)課的復(fù)習(xí)就無(wú)法展開(kāi)。要知道，從初試的分值比例來(lái)看，專(zhuān)業(yè)課考試是初試中的重頭戲。此外，就算是勉勉強(qiáng)強(qiáng)通過(guò)了初試，前期沒(méi)有培養(yǎng)必要的專(zhuān)業(yè)課素養(yǎng)，復(fù)試的時(shí)候依然會(huì)被淘汰。

(二)考研、就業(yè)兩手準(zhǔn)備

考研也可以，就業(yè)也可以。找到不錯(cuò)的工作，就不考研了。有這樣想法的同學(xué)，基本上等于放棄考研了。每天的復(fù)習(xí)也是自我安慰而已，因?yàn)槟悴荒芡耆度氲綇?fù)習(xí)中。而且，你已經(jīng)給自己找好了退路，不可能全力以赴備考。

(三)不能堅(jiān)持規(guī)律學(xué)習(xí)

所謂的不能規(guī)律復(fù)習(xí)，就是復(fù)習(xí)強(qiáng)度不穩(wěn)定。復(fù)習(xí)強(qiáng)度過(guò)大，會(huì)導(dǎo)致后期沖刺使不上勁;復(fù)習(xí)強(qiáng)度過(guò)小，最后的惡果就是書(shū)看不完、看不透。

(四)不能?chē)?yán)格執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)計(jì)劃非常重要，制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，但是沒(méi)有強(qiáng)有效的執(zhí)行力，也是等于白費(fèi)力。計(jì)劃是屬于書(shū)面的形式，只有嚴(yán)格執(zhí)行了，才屬于自己的，誰(shuí)也拿不走，但誰(shuí)也不能代替你執(zhí)行。

(五)不知道鍛煉身體，只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)

只學(xué)習(xí)，不玩耍，聰明孩子也變傻。考研是一場(chǎng)持久戰(zhàn)役，僅僅只是學(xué)習(xí)，在圖書(shū)館待久了，身體一定會(huì)呈現(xiàn)亞健康狀態(tài)。哪怕你不喜歡運(yùn)動(dòng)，甚至是討厭運(yùn)動(dòng)，為了能夠在考研這場(chǎng)戰(zhàn)役中打贏，你也得去逼迫自己鍛煉身體。

【2019考研黨如何正確選擇考研院校和研究生導(dǎo)師】

如果你不知從何下手，可以先反問(wèn)一下自己以下的兩個(gè)問(wèn)題：

►第一：考本校還是考外校?

對(duì)當(dāng)前的學(xué)校滿(mǎn)意否?

對(duì)當(dāng)年的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意否?

自己的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)成績(jī)是否優(yōu)秀?

如果前兩個(gè)否，后一個(gè)是，建議外校，如果三個(gè)都是否，建議本校。

►第二：考專(zhuān)碩還是考學(xué)碩?

考研如果考上的話(huà)，是想要工作還是繼續(xù)讀博?

想要工作選專(zhuān)碩，想要繼續(xù)讀博選學(xué)碩。

回答完上述的問(wèn)題后再接下來(lái)才是選擇目標(biāo)學(xué)校及專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。如果上面的兩個(gè)問(wèn)題你選擇的是考外校，考學(xué)碩，那么可以繼續(xù)往下看。如果不是，那恭喜你考研的目標(biāo)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)已經(jīng)確定了，請(qǐng)直接看第三條如何選擇導(dǎo)師!

要確定目標(biāo)學(xué)校，先要確定目標(biāo)專(zhuān)業(yè)

確定專(zhuān)業(yè)只需要主要一條，就是你所選的專(zhuān)業(yè)一定要是在不斷發(fā)展而不是在不斷萎縮的。因?yàn)榭佳袝r(shí)的信息相對(duì)你研究生畢業(yè)是具有滯后性的，在當(dāng)前這個(gè)學(xué)歷大貶值的年代，讀研的三年時(shí)間可能社會(huì)上對(duì)于學(xué)歷的要求就會(huì)有一個(gè)天翻地覆的發(fā)展。

所以，從大的方面談，自己一定要保證研究生所讀的專(zhuān)業(yè)不是一個(gè)在不斷萎縮的專(zhuān)業(yè)。而如果判斷這一點(diǎn)，主要看六個(gè)指標(biāo)：上年度招生人數(shù);上年度畢業(yè)人數(shù);上年度畢業(yè)生就業(yè)率;本專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)、教師職稱(chēng)構(gòu)成及過(guò)去三年有無(wú)新教師留校;本專(zhuān)業(yè)目前的課題在研數(shù)量;過(guò)去三年本專(zhuān)業(yè)課題的結(jié)題數(shù)量。

其中前四個(gè)指標(biāo)在該學(xué)校研究生院網(wǎng)站及學(xué)院網(wǎng)站上應(yīng)該都能查詢(xún)的到，后兩個(gè)指標(biāo)在教育部網(wǎng)站上也能查詢(xún)的到。

根據(jù)專(zhuān)業(yè)確定學(xué)校

確定了專(zhuān)業(yè)后，就可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)確定學(xué)校。如果不是研究生畢業(yè)就選擇工作的話(huà)，在這里幫幫比較推薦學(xué)校排名低而專(zhuān)業(yè)排名高的學(xué)校，以及一線(xiàn)城市以外的學(xué)校，這樣可以在保證自己研究生科研質(zhì)量的前提下有效的規(guī)避惡性競(jìng)爭(zhēng)。

根據(jù)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)選擇心儀導(dǎo)師

在確定了專(zhuān)業(yè)后學(xué)校后，就可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)和學(xué)校來(lái)確定自己心儀的導(dǎo)師人選。在選擇導(dǎo)師方面，我依然推薦要根據(jù)六項(xiàng)指標(biāo)在進(jìn)行綜合判斷：

①首先是導(dǎo)師最近三年內(nèi)發(fā)表的論文及課題方向，看看導(dǎo)師目前的研究方向是不是和你一致。這一點(diǎn)上千萬(wàn)不要相信任何其他資料或者說(shuō)明，這些都是有滯后性的。一個(gè)人在研究方向上是會(huì)經(jīng)常發(fā)生變化的。你單看他的履歷可能是一位人力資源方面的教授，其實(shí)有可能最近三四年人家已經(jīng)轉(zhuǎn)資源環(huán)境管理了。

②看導(dǎo)師目前在研的項(xiàng)目有多少，這取決與你上研后到底有沒(méi)有活干。這個(gè)在研項(xiàng)目太多或太少都有問(wèn)題，太少證明導(dǎo)師能力一般，起碼是在院系不怎么吃得開(kāi)，太多則要警惕導(dǎo)師到底是準(zhǔn)備招研究生還是準(zhǔn)備招實(shí)驗(yàn)室臨時(shí)工。

篇8

的一些共性，為學(xué)生提供一套行之有效的備考策略。調(diào)研在備課組老師們親密戰(zhàn)友般的合作與鉆研和本人的不懈努力摸索，取得了較好

的成績(jī)，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此從理論上和實(shí)踐上總結(jié)了一套有效的備考策略，主要為緊跟英語(yǔ)考試大綱巧妙點(diǎn)撥，系統(tǒng)化制定

復(fù)習(xí)內(nèi)容計(jì)劃表有效訓(xùn)練，授人以漁&提高復(fù)習(xí)效率，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)&擴(kuò)展日常生活知識(shí)面等。通過(guò)總結(jié)的備考策略，能夠幫助考生提

高備考效率及高考成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高考備考策略；調(diào)研報(bào)告 ； 各個(gè)擊破；

一、引言

隨著高中學(xué)生的知識(shí)接觸面越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)高考試題的范圍也越來(lái)越寬，要求學(xué)生掌握更多的知識(shí)。然而有限的時(shí)間如何更好的掌握及應(yīng)對(duì)英語(yǔ)高考，變得越來(lái)越重要，因此，總結(jié)一套行之有效的英語(yǔ)高考備考策略尤為重要。

本文通過(guò)對(duì)學(xué)生及老師分別進(jìn)行調(diào)研，依據(jù)報(bào)告的結(jié)果，系統(tǒng)的制定了一套英語(yǔ)備考策略，有助于備考的學(xué)生及老師參考學(xué)習(xí)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高高考成績(jī)。

二、高考備考策略調(diào)研及結(jié)果

（一）調(diào)研的內(nèi)容

2011年9月，作者對(duì)西安市曳湖六中503名高三學(xué)生的高考備考情況進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研以學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、高考試卷模擬測(cè)評(píng)結(jié)果及高三英語(yǔ)教師的調(diào)研結(jié)果相結(jié)合。以下具體闡述調(diào)研的主要內(nèi)容。

學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)：

A.是否能夠在考前認(rèn)真對(duì)照考試大綱進(jìn)行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)

B.是否練習(xí)了近3年的高考英語(yǔ)試卷

C.各部分的難易程度統(tǒng)計(jì)（單選，完形填空，閱讀理解，改錯(cuò)，寫(xiě)作）

D.認(rèn)為高三應(yīng)該是練習(xí)為主講題為輔還是講題為主練習(xí)為輔

E.復(fù)習(xí)時(shí)有無(wú)重點(diǎn)

F.做題時(shí)各部分時(shí)間的分配怎樣更合理

G.是否在做題時(shí)注意使用相關(guān)解題技巧

教師的問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

A.能否在考前調(diào)查所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

B.能否在復(fù)習(xí)之前制定系統(tǒng)大的復(fù)習(xí)計(jì)劃

C.備考主要以練習(xí)為主還是講解為主

D.是否注重教學(xué)應(yīng)變，在不同的階段適當(dāng)?shù)恼{(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃

（二）調(diào)研的結(jié)果

調(diào)研的結(jié)果顯示，大部分學(xué)生只粗略的看考試大綱、只有小部分學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃而且很難堅(jiān)持、基本無(wú)學(xué)生對(duì)自己的難重點(diǎn)復(fù)習(xí)進(jìn)行研究分析、時(shí)間的分配也比較倉(cāng)促；而對(duì)于農(nóng)村高中的老師而言，很少能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更多的是搞題海戰(zhàn)術(shù)。因此，本文從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生及老師的備考效率。

三、本文研究的主要內(nèi)容

（一）緊跟英語(yǔ)考試大綱

針對(duì)僅有很少一部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下回去關(guān)注考試大綱，大部分學(xué)生一門(mén)心思的找課本復(fù)習(xí)，然而由于英語(yǔ)考試的特殊性，僅照搬復(fù)習(xí)課本將會(huì)導(dǎo)致事倍功半，更有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，關(guān)注每年的考試大綱并對(duì)比往年的考試大綱至關(guān)重要。

學(xué)生可以通過(guò)那學(xué)渠道得知考試大綱，盡量早的時(shí)間分析考試大綱。之前可以參照上一年的考試大綱，因?yàn)槊磕甑目荚嚧缶V不會(huì)變化太大。俗話(huà)說(shuō)，方向不對(duì)，在努力都是無(wú)用功，切忌盲目緊張的一頭扎進(jìn)復(fù)習(xí)中。全國(guó)和各省高考命題說(shuō)明都會(huì)遵守在高考前提前向社會(huì)公布的原則，考生應(yīng)仔細(xì)研讀，并特別注意其中的變化，因?yàn)榭忌话悴粫?huì)對(duì)比歷年考綱，但可在互聯(lián)網(wǎng)上用搜索引擎搜索相關(guān)信息并對(duì)搜索結(jié)果進(jìn)行判斷，不明白之處可請(qǐng)教老師。

（二）系統(tǒng)化制定復(fù)習(xí)內(nèi)容計(jì)劃表

高考對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，正因?yàn)槿绱酥匾?，才?dǎo)致了許多學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)重點(diǎn)，沒(méi)有系統(tǒng)化，一門(mén)心思的全部投入到了題海戰(zhàn)術(shù)中，這樣造成了許多學(xué)生來(lái)回反復(fù)的機(jī)械化的做同樣的工作，沒(méi)有在考前進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，就有約80%的學(xué)生這樣，考前沒(méi)有任何的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只是一味的跟著老師的進(jìn)度復(fù)習(xí)。

針對(duì)上述情況，小組研究討論，在開(kāi)始高三年級(jí)英語(yǔ)課程前，首先教師應(yīng)制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃中應(yīng)包括：其中各個(gè)階段復(fù)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到的效果，效果通過(guò)考試及上課情況直接反應(yīng)出來(lái)。同時(shí)教師將自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃以書(shū)面的形式告知學(xué)生，每個(gè)學(xué)生可參考并根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整及更改先關(guān)復(fù)習(xí)計(jì)劃。此處，特別注意的是由于教師制定的計(jì)劃是針對(duì)大部分的學(xué)生而言，而每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況則不同，對(duì)各部分的認(rèn)知及掌握程度不同。因此，勢(shì)必要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行先關(guān)的改動(dòng)，以更好的達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

（三）授人以漁，提高復(fù)習(xí)效率

眾所周知，高三的一大部分時(shí)間都是在反復(fù)不斷的練習(xí)中度過(guò)，根據(jù)調(diào)研報(bào)告顯示：一方面學(xué)生通過(guò)三年的高考試卷模擬測(cè)評(píng)結(jié)果，認(rèn)為難度較大的題目所占比例不是很大，但范圍偏廣，因此教師除了制定學(xué)前復(fù)習(xí)計(jì)劃，另一重點(diǎn)工作在于針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)對(duì)癥下藥，對(duì)于該方面的典型題目進(jìn)行分析講解，并進(jìn)行理性分析，盡力掌握其解題規(guī)律，由易到難適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)化練習(xí)。教師應(yīng)精選精講精煉，將規(guī)律性的知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到授人以漁，提高復(fù)習(xí)效率。

（四）結(jié)合考試大綱知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破

1.單詞記憶詞組化

在英語(yǔ)高考備考中，詞匯問(wèn)題一直是個(gè)棘手的難題。有的學(xué)生雖下了苦功，背熟了所有單詞，卻最終發(fā)現(xiàn)背出的單詞在解題過(guò)程中作用不大；還有的學(xué)生雖下了苦功，但由于基礎(chǔ)差，最終還不能背出所有的單詞，即使背出來(lái)的也無(wú)法應(yīng)用。上述兩種困難可以用以下方法解決。要根據(jù)讀音記憶單詞，同時(shí)應(yīng)盡量將單詞，特別是形容詞、動(dòng)詞和介詞放在詞組中去記憶，這樣就可以解決應(yīng)用問(wèn)題，因?yàn)槲覀冎灰鶕?jù)句法就能造出很好的句子或看懂句子的結(jié)構(gòu)和意思。

2.語(yǔ)法復(fù)習(xí)重點(diǎn)化

雖然高考試題中單項(xiàng)選擇題分值并不大，但這并不意味著我們應(yīng)放棄語(yǔ)法學(xué)習(xí)。語(yǔ)法是指導(dǎo)語(yǔ)言的法則，是語(yǔ)言呈現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)好了語(yǔ)法，就可以做到舉一反三、觸類(lèi)旁通和事半功倍的功效。況且，短文改錯(cuò)，完型填空和書(shū)面表達(dá)題都涉及語(yǔ)法的應(yīng)用。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)注意句子分析，以提高閱讀能力。

3.解題方法科學(xué)化

解題方法是否科學(xué)對(duì)考試成績(jī)有著很大的影響。絕大多數(shù)考生往往依照考題順序做。這種方法對(duì)于基礎(chǔ)好、解題速度快的學(xué)生一般影響不大。但考生如果基礎(chǔ)一般，又碰到較難的試卷，就會(huì)在第一卷的完型和閱讀題上花費(fèi)太多的時(shí)間，以致答第二卷的題目時(shí)太倉(cāng)促而將該得的分?jǐn)?shù)失掉。因此，考生在做聽(tīng)力、單選和完型填空題后應(yīng)該立即轉(zhuǎn)入第二卷，用 20 分

鐘左右的時(shí)間認(rèn)真答卷，然后再去做閱讀，做閱讀理解題時(shí)先從容易的文章著手，將應(yīng)得的分?jǐn)?shù)收入囊中，對(duì)于無(wú)法理解的題目就大膽猜題。閱讀文章時(shí)可先讀每段的第一句或最后一句，了解文章的布局和大意，然后看題目，再?gòu)南嚓P(guān)段落中去尋找答案?；蛘邘е鴨?wèn)題找答案也未嘗不可。

（五）關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展日常生活知識(shí)面，助推高考成績(jī)

從近幾年的高考試卷來(lái)看，命題多樣化，素材多與學(xué)生生活和民生相關(guān)，體現(xiàn)時(shí)代感，話(huà)題涉及人文科學(xué)，社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，其中很大一部分來(lái)源于身邊發(fā)生的時(shí)事。在此命題形勢(shì)下，若考生了解的背景知識(shí)越多越廣，會(huì)在理解上占優(yōu)勢(shì)，這樣的選材思路對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也將起著積極的作用。從近兩年命題關(guān)于西安房?jī)r(jià)、威廉王子大婚、清華百年校慶、ipad2等可以看出，考生并不是一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事便可考試大吉，其更注重考生將所學(xué)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系。

因此，針對(duì)近幾年對(duì)教師的調(diào)研報(bào)告，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)尤其是推動(dòng)民生的積極。故而應(yīng)閱讀適合高中生的課外讀物，并且閱讀文章的體裁和題材要多樣化。這樣就要求教師要不斷的加強(qiáng)自己的素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)閱讀練習(xí)既可以提高學(xué)生的閱讀速度，又可以通過(guò)閱讀，了解和積累社會(huì)常用詞匯和熱點(diǎn)詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面。

（六）復(fù)習(xí)熟練化

復(fù)習(xí)熟練化主要體現(xiàn)在以下四方面：1、高考題型及時(shí)間分配熟練化；2、熟練掌握常用詞匯；3、語(yǔ)法熟練化；4、寫(xiě)作熟練化。

每年的高考英語(yǔ)試題類(lèi)型基本固定，若有改動(dòng)也會(huì)提前在考試大綱中給大家做以說(shuō)明。因此，各位考生務(wù)必要熟悉考試題型并且要合理的分配時(shí)間，這樣就可以避免造成題型陌生，導(dǎo)致可以拿分的題目因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而丟分，對(duì)考試不利。詞匯復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)掌握《考試大綱》要求“四會(huì)”的單詞及相關(guān)的詞組搭配。在此基礎(chǔ)上，要熟練掌握好詞法、句法內(nèi)容，看懂每個(gè)詞組及句子是解題的基礎(chǔ)，這點(diǎn)不僅體現(xiàn)在閱讀，完形填空等題目上，就連單選題也會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榫渥咏Y(jié)構(gòu)不熟練而讀不懂題干的情況。因此，要會(huì)對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。對(duì)于寫(xiě)作，可以提前背幾篇題材不一樣的范文，注重在文章中熟練運(yùn)用多種句型，考試時(shí)靈活運(yùn)用。

篇9

案例1：有一名大一男生覺(jué)得考上大學(xué)以后，自己的理想實(shí)現(xiàn)了，認(rèn)為終于可以松口氣了，便開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，常常不去上課。對(duì)于考試，他認(rèn)為最后突擊復(fù)習(xí)一下就行了。在第一學(xué)期的考試中有一門(mén)課不及格，他一下子蒙了，覺(jué)得自己對(duì)不起父母，若將來(lái)畢不了業(yè)怎么能找到好工作，發(fā)誓要開(kāi)始好好學(xué)習(xí)。他給自己制訂了一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，早上幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)跑步、幾點(diǎn)看書(shū)、幾點(diǎn)吃飯、幾點(diǎn)上課、晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)，英語(yǔ)單詞一天必須記住多少個(gè)，專(zhuān)業(yè)書(shū)每門(mén)必須一天看多少頁(yè)等，把時(shí)間排得很滿(mǎn)，同學(xué)們有什么活動(dòng)和事情他也不敢參加，只怕打亂了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)始有意無(wú)意地疏遠(yuǎn)大家。因成績(jī)沒(méi)考好，擔(dān)心被人瞧不起，本來(lái)有些內(nèi)向的他更是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往?？吹绞矣褌兤饺绽镉姓f(shuō)有笑，學(xué)習(xí)輕松，自己更加焦慮，在教室看書(shū)總看不進(jìn)去，學(xué)習(xí)效率并不高，學(xué)習(xí)不但一直沒(méi)有大的起色，而且人際關(guān)系也出現(xiàn)了問(wèn)題，情緒變得更加焦慮，并開(kāi)始失眠，內(nèi)心非常苦惱。

案例2：有一大三女生學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀，在高級(jí)知識(shí)分子父母的言傳身教下對(duì)自己一向要求很高，從小就知道努力與奮斗，對(duì)自己的大學(xué)生涯做了認(rèn)真的規(guī)劃。在大一和大二時(shí)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，最早通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)考試，托?？荚囈岔樌ㄟ^(guò)，希望出國(guó)留學(xué)繼續(xù)深造。她珍惜大學(xué)的分分秒秒，要求自己樣樣優(yōu)秀、處處爭(zhēng)先，平時(shí)注重鍛煉自己各方面的能力，大一通過(guò)競(jìng)聘當(dāng)上了學(xué)生干部，在同年級(jí)的同學(xué)中第一批入黨，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，表現(xiàn)突出，整天忙于各種事情。后來(lái)，她忽然發(fā)現(xiàn)離自己最初設(shè)定的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)感到吃力，許多東西似乎記不住，開(kāi)始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，感到自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)在喪失，甚至多年積累的自信也受到挑戰(zhàn)，開(kāi)始擔(dān)心自己的未來(lái)。于是想以辭去所有的學(xué)生干部職務(wù)和不參加各種活動(dòng)來(lái)重新找回自己，但是又不忍心拋棄自己曾經(jīng)付出那么多的努力而得到的種種，從而陷入矛盾掙扎中。

以上兩個(gè)案例在大學(xué)里是比較常見(jiàn)的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題，值得我們思考的是：上大學(xué)學(xué)什么？為什么學(xué)？怎樣學(xué)？一些大學(xué)生在考上大學(xué)之前，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了考上大學(xué)，可真的上大學(xué)這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之后，卻發(fā)現(xiàn)不知道自己將來(lái)該干什么，一時(shí)找不到新的目標(biāo)和方向，容易產(chǎn)生困惑；一些大學(xué)生給自己的大學(xué)生活規(guī)劃了美好藍(lán)圖，有自己的目標(biāo)，但當(dāng)進(jìn)入大學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活后，感到許多事情并不像自己想象的那樣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果皆不如意，最初的理想難以堅(jiān)持，學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始動(dòng)搖。因此，面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，大學(xué)生需要在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行及時(shí)必要的調(diào)整。

【心理知識(shí)講壇】

一、大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)性

大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)性要求學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較系統(tǒng)、精深和廣博。一般本科生需要修完30多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，拿到規(guī)定的學(xué)分并符合相應(yīng)的要求方可畢業(yè)。

2.大學(xué)學(xué)習(xí)具有多樣性和開(kāi)放性

大學(xué)的教學(xué)管理相對(duì)寬松，教學(xué)模式多樣化，教材不固定，教室開(kāi)放化，學(xué)生可以旁聽(tīng)自己感興趣專(zhuān)業(yè)的課，課堂、報(bào)告廳、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)和實(shí)習(xí)基地等學(xué)習(xí)途徑和渠道眾多，專(zhuān)題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告和研討論壇等學(xué)習(xí)形式多樣。除課堂教學(xué)之外，學(xué)生還有很多的課余時(shí)間，可自主安排學(xué)習(xí)，如查閱資料、看參考書(shū)、做實(shí)驗(yàn)、做論文、參加社會(huì)實(shí)踐等。

3.大學(xué)的學(xué)習(xí)目的強(qiáng)調(diào)提高素質(zhì)、增強(qiáng)能力

大學(xué)的學(xué)習(xí)注重學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。知識(shí)學(xué)習(xí)不拘泥于專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以跨專(zhuān)業(yè)選課，也可以選修第二學(xué)位，注重理論聯(lián)系實(shí)際。

4.大學(xué)的學(xué)習(xí)方法更強(qiáng)調(diào)自主性和自覺(jué)性

老師的教學(xué)只是對(duì)核心、重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行講解，或給予學(xué)生啟發(fā)性的指導(dǎo)，或幫助學(xué)生答疑解惑，學(xué)生自身要具有一定的自學(xué)能力、研究探索能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題的能力，尤其是研究生階段的教育更加注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生如果不了解大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題和困惑，出現(xiàn)不適應(yīng)，諸如“大學(xué)里到底應(yīng)該如何學(xué)習(xí)”“為什么大學(xué)老師不按照書(shū)本講課”“考試中的問(wèn)題怎么書(shū)本上找不到”等。

二、大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的和態(tài)度不端正

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以學(xué)習(xí)目的為出發(fā)點(diǎn)，是推動(dòng)個(gè)體為達(dá)到學(xué)習(xí)目的而學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度，影響學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)態(tài)度指在學(xué)習(xí)情境中所表現(xiàn)出來(lái)的是否喜歡學(xué)習(xí)的相對(duì)穩(wěn)定的心理傾向。一些學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，當(dāng)學(xué)習(xí)只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)機(jī)械學(xué)習(xí)、應(yīng)付學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)甚至厭倦學(xué)習(xí)的情況；一些學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的性過(guò)強(qiáng)，對(duì)自己要求過(guò)高，學(xué)習(xí)強(qiáng)度過(guò)大，造成學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，甚至有時(shí)會(huì)帶來(lái)考試焦慮、緊張等問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

部分大學(xué)生沒(méi)有適應(yīng)大學(xué)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，沿襲過(guò)去的死記硬背，不會(huì)自學(xué)，缺乏問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維，不能做到深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并融會(huì)貫通，感到學(xué)習(xí)吃力；有些大學(xué)生忙于各種活動(dòng)、社會(huì)交往和游玩，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)浮躁，注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。

3.學(xué)習(xí)毅力不足

表現(xiàn)為部分大學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不強(qiáng)、自覺(jué)性不高，不能持之以恒地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到困難容易產(chǎn)生畏懼心理，遭受挫折時(shí)容易灰心，學(xué)習(xí)自信心不足，刻苦學(xué)習(xí)的堅(jiān)定性不夠。

三、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的調(diào)適方法

1.明確學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生一定要了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)及其發(fā)展趨勢(shì)和需求，進(jìn)一步明確自己的人生目標(biāo)，思考自己將來(lái)想成為一個(gè)什么樣的人，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，做好職業(yè)規(guī)劃，明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如：是致力于在學(xué)術(shù)研究方向的發(fā)展而選擇繼續(xù)考研的準(zhǔn)備，還是想畢業(yè)后選擇就業(yè)的準(zhǔn)備。由此，才能結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和自身發(fā)展制定出科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并以積極的心態(tài)投入大學(xué)學(xué)習(xí)生活中。

2.調(diào)整自主的學(xué)習(xí)方法

可通過(guò)向老師或?qū)W長(zhǎng)請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法，了解大學(xué)教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)的要求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，合理分配時(shí)間，充分利用教學(xué)環(huán)節(jié)，有效使用校內(nèi)外各種學(xué)習(xí)資源，自主自覺(jué)學(xué)習(xí)、探索思考學(xué)習(xí)、融會(huì)貫通學(xué)習(xí)，深化理解記憶，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)實(shí)效。

3.培養(yǎng)全面的學(xué)習(xí)能力

大學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際是綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的教育。在大學(xué)，學(xué)生既要掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要拓展各方面素質(zhì)，要了解自己是一個(gè)什么樣的人，優(yōu)勢(shì)和不足在哪里，將來(lái)要成為一個(gè)什么樣的人，需要在哪些方面改進(jìn)和提高。這些都需要學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)和提高自身全面的學(xué)習(xí)能力，不斷提升自身的價(jià)值和含金量，在知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、與人交往中感悟人生并收獲進(jìn)步，為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)及促進(jìn)自身獲得更好的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【心理小測(cè)試】

大學(xué)生學(xué)習(xí)心理自測(cè)

請(qǐng)你選擇其中一項(xiàng)：

A.很符合 B.比較符合

C.不確切 D.較不符合

E.很不符合

1.我努力爭(zhēng)取自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里成為前幾名。

2.我認(rèn)為上大學(xué)了，再不能像高中時(shí)那樣玩命學(xué)習(xí)了。

3.為了節(jié)省時(shí)間，我?guī)缀醴艞壛宋缧荩O了就在桌子上趴著瞇一會(huì)兒。

4.我對(duì)大學(xué)里所學(xué)的課程抱著考試不掛科就行的態(tài)度。

5.為了準(zhǔn)備考研究生，我放棄了許多鍛煉的機(jī)會(huì)，包括辭去學(xué)生干部的職務(wù)。

6.除了本專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我很少主動(dòng)涉獵其他學(xué)科的知識(shí)。

7.我經(jīng)常為自己制訂一份具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

8.如果不是考試的科目，我才懶得學(xué)呢。

9.我學(xué)習(xí)從不受他人影響，哪怕是周末，我也可以靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。

10.平時(shí)我經(jīng)常逃課，我的學(xué)習(xí)任務(wù)差不多都是在考試前突擊完成的。

11.我認(rèn)為再枯燥的專(zhuān)業(yè)也有讓人迷戀之處，關(guān)鍵要投入。

12.看到高年級(jí)學(xué)生考上研究生，我也很羨慕，但我卻吃不了那樣的苦。

13.我認(rèn)為學(xué)習(xí)上碰到不懂的地方，只要努力鉆研，就一定會(huì)弄明白的。

14.我學(xué)習(xí)得有人督促，否則我經(jīng)常會(huì)睡過(guò)了頭。

15.哪怕再疲勞，如果今天的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成，我也要撐著學(xué)完才休息。

16.我對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)就是產(chǎn)生不了興趣，為此我感到苦惱。

17.我認(rèn)為，只要下功夫，就一定能夠取得好成績(jī)。

18.每次坐下來(lái)學(xué)習(xí)，我都忍不住看一會(huì)兒小說(shuō)，結(jié)果耗費(fèi)了我不少時(shí)間。

19.自上大學(xué)之日起，考研的目標(biāo)就一直激勵(lì)著我，不達(dá)目的，我是不會(huì)罷休的。

20.我的學(xué)習(xí)勁頭受情緒波動(dòng)影響很大，經(jīng)常是忽高忽低的。

篇10

教師班主任無(wú)疑是一個(gè)非常值得人尊敬的職業(yè)，除了本身要有著優(yōu)秀的教育能力以外，還有和學(xué)生們打好交道。下面是小編為大家整理的初中班主任自我鑒定五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

初中班主任自我鑒定1初中畢業(yè)班了，所有工作都有些緊張了，對(duì)學(xué)生的要求也嚴(yán)格了，班級(jí)各種建設(shè)也開(kāi)始有了眉目。從總體上看來(lái)，還是向好的趨勢(shì)多一些。

本學(xué)期，班級(jí)主要實(shí)行小組管理制。班上設(shè)八個(gè)小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。設(shè)班長(zhǎng)一名，值周班長(zhǎng)三名，分管班級(jí)工作。其他職務(wù)暫時(shí)沒(méi)有固定設(shè)制。但也有分管的同學(xué)，只是叫負(fù)責(zé)人，沒(méi)有設(shè)干部職務(wù)。班級(jí)實(shí)行量化考核，用量化分為鑒定學(xué)生的表現(xiàn)，分別進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這樣的管理形式，在必須程度上對(duì)班級(jí)好的導(dǎo)向起了巨大作用，但隨著時(shí)間的推移，也出現(xiàn)了些問(wèn)題，學(xué)生開(kāi)始皮了，有很小組及組長(zhǎng)出現(xiàn)了“庸、懶、散”的不負(fù)責(zé)現(xiàn)象，走走過(guò)場(chǎng)了。這種情景需要在下學(xué)期得到更正。

進(jìn)入初中了，很多同學(xué)在認(rèn)真地改變自我，并且部分同學(xué)取得了巨大的提高，尤其是在開(kāi)學(xué)初的前一個(gè)月，讓教師們感受最為明顯。但因?yàn)槭钱厴I(yè)班了，與非畢業(yè)班的要求明顯不一樣，所以班級(jí)的學(xué)生讓教師們操透了心，讓教師們很惱火：欠作業(yè)、抄作業(yè)、走神、時(shí)間利用不好、自身要求不高、上課有打瞌睡現(xiàn)象等。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，每一個(gè)同學(xué)都在進(jìn)取改變自我，讓自我努力去做好，盡管有的同學(xué)提高很大，有的同學(xué)提高很小，有的同學(xué)改變了彼卻失去了此。當(dāng)然也有同學(xué)在畢業(yè)班的壓力下開(kāi)始出現(xiàn)了一些消極變化，這需要教師與家長(zhǎng)進(jìn)一步的加強(qiáng)思想教育工作與進(jìn)一步監(jiān)督了。

下頭就本學(xué)期的目標(biāo)完成情景作一簡(jiǎn)單鑒定：

“流動(dòng)紅旗”，這把我的心糾結(jié)的不得了，每次總有那么幾個(gè)人或這樣或那樣的原因而扣分，使我們班與“流動(dòng)紅旗”失之交臂。剛開(kāi)始時(shí)，聽(tīng)到這樣的消息，總是讓我心里一陣不舒服，很生氣，總想找到“肇事者”，但每一次忍了下來(lái)。就在心里安慰自我，哪有學(xué)生不犯錯(cuò)誤的，給他們改過(guò)遷善的機(jī)會(huì)吧!并且在開(kāi)學(xué)時(shí)，我已經(jīng)告誡自我要堅(jiān)持良好的心態(tài)，不要隨意發(fā)火的。所以就這樣，慢慢地，我的心對(duì)“流動(dòng)紅旗”不會(huì)過(guò)份在意了。只是每一次沒(méi)有得到，我總會(huì)告訴學(xué)生我的心境，與班級(jí)的實(shí)際情景。慢慢地，到了學(xué)期后面幾個(gè)星期，班級(jí)連續(xù)得到幾次，大家都挺高興的，學(xué)生還是十分在乎的。給學(xué)生時(shí)間，從正面去做一些事情，雖然慢些久些，但也會(huì)取得不錯(cuò)效果的。并且，我相信這種收獲會(huì)長(zhǎng)久的。

班級(jí)成績(jī)差距沒(méi)有繼續(xù)增大。經(jīng)過(guò)教師和同學(xué)們的努力，我們班的成績(jī)分化現(xiàn)象已初步緩解，同學(xué)之間成績(jī)落差沒(méi)有繼續(xù)增大，階梯狀很平穩(wěn)。這是讓全班同學(xué)為之高興的事情，我們班的處于中間部分的同學(xué)開(kāi)始覺(jué)悟，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)已經(jīng)覺(jué)醒，他們開(kāi)始努力學(xué)習(xí)了。也說(shuō)明了我們的同學(xué)并不是智力問(wèn)題，也不是學(xué)習(xí)態(tài)度，而是思想端正了就開(kāi)始進(jìn)取了。班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前列的比例在增長(zhǎng)，這是好兆頭，是一股鼓舞同學(xué)們前進(jìn)的榜樣力量。這必須發(fā)揚(yáng)下去。班級(jí)的后進(jìn)同學(xué)也開(kāi)始奮起直追，都在想辦法努力提高自我。只是在應(yīng)對(duì)畢業(yè)班的壓力下，有個(gè)別同學(xué)開(kāi)始承受不住了，成績(jī)有下降的趨勢(shì)，并且一發(fā)不可收勢(shì)。這是必須要改變的。

學(xué)生的思想道德教育。因?yàn)槭钱厴I(yè)班了，學(xué)業(yè)的壓力很大，很大部分學(xué)生也有這種意識(shí)，表現(xiàn)還算是比較進(jìn)取的。但也有部分同學(xué)缺乏畢業(yè)班的心理準(zhǔn)備與意識(shí)。所在每周的班會(huì)課上，我都進(jìn)取準(zhǔn)備，用心做好每次班會(huì)，取得了不錯(cuò)的效果。但在后面階段，學(xué)樣的活動(dòng)事務(wù)太多，連續(xù)占用我們的班會(huì)課，使得班會(huì)教育時(shí)間嚴(yán)重縮水，學(xué)生思想出現(xiàn)波動(dòng)。盡管有時(shí)會(huì)用我的上課時(shí)間開(kāi)班會(huì)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在團(tuán)體性的班會(huì)課不能上的情景下，只好把學(xué)生的思想工作放在課后了，由團(tuán)體轉(zhuǎn)為個(gè)體了。這樣的時(shí)間還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，學(xué)生要上課要完成作業(yè)，僅有與部分學(xué)生進(jìn)行溝通交流了，所以不能涉及

到全班。大部分學(xué)生在一番交流溝通后，有了明顯向好變化;也個(gè)別同在幾次三番工作也沒(méi)有多大變化，這讓人心急，但告誡自我再大的困難也要堅(jiān)持下去的。盡管沒(méi)有到達(dá)夢(mèng)想的教育狀態(tài)，但總體狀況還不算太壞。讓我看到了期望，感覺(jué)辛苦沒(méi)有白付出，這種情景還要進(jìn)一步加強(qiáng)。

我把更多的提高寄期望于學(xué)生自我，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)而使他們自覺(jué)去認(rèn)識(shí)并改善。雖然每位同學(xué)的悟性有差異，改善的時(shí)間有長(zhǎng)短，但我仍然堅(jiān)持著，我相信他們也會(huì)逐漸明白的。人性本無(wú)善惡，在于環(huán)境與自我的努力，尤其是未成年人成長(zhǎng)更多依靠于外界的環(huán)境!

本學(xué)期是畢業(yè)班的第一學(xué)期，從一開(kāi)始就從制定目標(biāo)上入手。已經(jīng)給學(xué)生制定了幾次目標(biāo)了，發(fā)生的效果不是很明顯。這需要在下學(xué)期得到改善，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生能自主自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)。

下學(xué)期要做的工作：1、目標(biāo)意識(shí)要強(qiáng)化，在每次班會(huì)課上要強(qiáng)化目標(biāo)感。有中考目標(biāo)，有月考目標(biāo)，每次目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否要有相應(yīng)的措施;2、思想教育工作要到位。充分準(zhǔn)備每次班會(huì)課，課課有目標(biāo)，有要求，有資料，有效果。要抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)別思想教育工作，強(qiáng)化跟蹤監(jiān)督。3、班級(jí)管理結(jié)構(gòu)要進(jìn)一步細(xì)化與強(qiáng)化，完善與補(bǔ)充上學(xué)期管理結(jié)構(gòu)與資料不足的地方。

我的精力、情感已經(jīng)投入了，并且已經(jīng)發(fā)生了部分作用，這說(shuō)明了已經(jīng)有了好的開(kāi)始。相信，只要我持續(xù)不斷地投入情感與行動(dòng)，那么我會(huì)看到同學(xué)們更光彩的那一面，更燦爛的那一天!也相信我們班的中考會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)!這是我的期望，也是我的任務(wù)，也是我的心愿!

初中班主任自我鑒定2一年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作最終結(jié)束了，各項(xiàng)指標(biāo)在東五鄉(xiāng)排行前列，看到學(xué)生的快速成長(zhǎng)，看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的提高，我始終回味著苦并自豪著的感覺(jué)。這讓我們每一位初三教師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺(jué)得這一年的付出是值得的，是有價(jià)值的。

下頭我就這一年的工作做簡(jiǎn)單的鑒定：

首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問(wèn)題。

作為初三下學(xué)期，許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，異常是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì)自認(rèn)為自我已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。

作為一名班主任教師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)班會(huì)，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)等行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)行進(jìn)取教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自我，培養(yǎng)自我良好的行為習(xí)慣。

尤其是針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問(wèn)題，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，進(jìn)取的投身于學(xué)習(xí)中。

其次，進(jìn)取培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)科教師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心地方式，作出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，樹(shù)立自我的正確的人生觀、世界觀。

與此同時(shí)，在課堂提問(wèn)、單元測(cè)試、月考、模擬考試、競(jìng)賽中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三，進(jìn)取會(huì)同各學(xué)科教師進(jìn)取備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問(wèn)題。

本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級(jí)管理問(wèn)題、班級(jí)存在的問(wèn)題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，進(jìn)取的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

與此同時(shí)，進(jìn)取同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情景，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，以各種形式進(jìn)取同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情景，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情景，到達(dá)共同管理教育學(xué)生的目的。

第四，完善班級(jí)的管理制度，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。

班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施授權(quán)班干部的`手法，鍛煉學(xué)生的自理自立本事。同時(shí)將權(quán)利下放，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，進(jìn)取發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自我活動(dòng)的自由空間，進(jìn)取提高學(xué)生的本事。

第五，至于成績(jī)方面：

一是班級(jí)建立、構(gòu)成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)上的凝聚力與競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)學(xué)生較好的組織、紀(jì)律性，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

二是各位任課教師的悉心教導(dǎo)與各位同事的支持。

尤其是在工作期間，又遇突如其來(lái)的5.12大地震，這使我們教師，的工作量又在原先基礎(chǔ)上增加了許多，但我們教師并沒(méi)有所以而亂了陣腳，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)安排下，保證原先的教學(xué)工作與計(jì)劃沒(méi)有受大的影響。當(dāng)然，成績(jī)的取得，更離不開(kāi)學(xué)校對(duì)初三教學(xué)及其他工作的支持。

當(dāng)然也存在必須的問(wèn)題：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識(shí)本事層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，并不能夠全面到位的指導(dǎo)。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績(jī)。

初中班主任自我鑒定3轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的工作就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期我九二班表現(xiàn)，有成長(zhǎng)，有收獲，也有不足。學(xué)生大多已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)方向，班干部凝聚力也逐漸增強(qiáng)，班風(fēng)逐漸加強(qiáng)，學(xué)風(fēng)逐漸濃厚……這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理、教師高度的職責(zé)感和敬業(yè)精神以及善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性等都是分不開(kāi)的。我校學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、差生面大。針對(duì)如此現(xiàn)狀，我們僅有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心。初中是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻，畢業(yè)班工作非比尋常，教畢業(yè)班，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，就意味著肩頭多了一份沉重的職責(zé)，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求升學(xué)率是我們一貫的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，取得好成績(jī)就是最重要的事情。為了使下學(xué)期工作能夠做的更好，現(xiàn)將本學(xué)期班主任自我鑒定如下：

一、德育工作

本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重，活動(dòng)多。所以在開(kāi)學(xué)之初，我就著力抓好學(xué)生的思想工作，和他們一齊算時(shí)間，算任務(wù)，及時(shí)穩(wěn)定了全班學(xué)生的心理，使每個(gè)同學(xué)都明白自我的奮斗目標(biāo)，在心中有了一個(gè)大略的計(jì)劃。在隨后的幾個(gè)月里，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，和學(xué)生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩(wěn)定工作。出現(xiàn)了人心思穩(wěn)，人人向上的可喜局面。自開(kāi)學(xué)至今，不少學(xué)生的成績(jī)都有了較大幅度的提高，大多同學(xué)對(duì)前途有信心，學(xué)習(xí)有干勁。

(一)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。到了初中，許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。所以每每趁著召開(kāi)主題班會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，配合政教處狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺(jué)，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞教師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并進(jìn)取教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自我良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)他們思想復(fù)雜偏激、情緒多變的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生交流談心，排解問(wèn)題。同時(shí)多觀察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

(二)培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。眾所周知，一個(gè)良好的班團(tuán)體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。本期主要抓了兩個(gè)方面的工作：一是依據(jù)學(xué)校政教處的量化考核，健全、完善班內(nèi)評(píng)估機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)。嚴(yán)格班團(tuán)體的常規(guī)管理，是提高班級(jí)整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強(qiáng)，他們渴望得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可。因而我針對(duì)學(xué)生的這種心理特征，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)，讓學(xué)生在各項(xiàng)評(píng)比中鍛煉自我的意志，并做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。用量化的形式進(jìn)行管理，使好的學(xué)生和后進(jìn)生得到被認(rèn)同的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也促進(jìn)了良好的班風(fēng)構(gòu)成。二是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)適合讀書(shū)的環(huán)境，首先要力求保證教室的干凈，從值日生到每個(gè)學(xué)生都要求他們要為教室的整潔付出自我的努力。第三就是注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。最終，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。所以，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、班級(jí)常規(guī)工作

初中是初中的最終一年，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是人生的關(guān)鍵。高中雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會(huì)影響到他們今后的人生。應(yīng)對(duì)中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，所以最重要的是要點(diǎn)燃他們心中的期望，相信自我，我能行。學(xué)期初借每一次班會(huì)告訴學(xué)生，只要努力，每一個(gè)人都能順利升入高中，實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想。當(dāng)然高中的大門(mén)只會(huì)為勤奮的人打開(kāi)，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，所以在學(xué)期初必須要制定自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且必須要堅(jiān)持到底，永不放棄。月考中段考試之后，針對(duì)學(xué)生中的提高、懈怠，及時(shí)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，讓每一次考試都成為一針強(qiáng)心劑，一個(gè)加油站。

二、抓好安全教育

作為一個(gè)學(xué)校，最重視的莫過(guò)于孩子們的安全了，所以，安全工作常抓不懈，班會(huì)講，晨會(huì)講，課間課外講，發(fā)現(xiàn)隱患講……安全分為兩類(lèi)：一是人身安全;二是財(cái)產(chǎn)安全。在人身安全反面要注意生命安全、交通安全、飲食安全。結(jié)合今年秋季法制報(bào)告會(huì)的資料，以主題班會(huì)的形式，教育孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自我，珍愛(ài)生命。此刻的孩子，都比較活潑、調(diào)皮，打打鬧鬧純屬正常，可是要讓他們從心底里有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：不損害他人和自我一膚一發(fā)。在校內(nèi)盡量靠右行走，在校外要嚴(yán)格遵守交通法則，強(qiáng)調(diào)在家中使用電器的注意事項(xiàng)。夏季細(xì)菌容易滋生，個(gè)人衛(wèi)生就成了重點(diǎn)，不要亂吃零食等。至于財(cái)產(chǎn)安全，也是想盡辦法，從自身培養(yǎng)觀念意識(shí)。

三、重視班干部的工作，發(fā)揮他們的先鋒模范作用

班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我及時(shí)對(duì)他們的工作職責(zé)心和工作熱情給予肯定，時(shí)時(shí)要求他們以身作則，學(xué)會(huì)塑造自身的班干部形象，從而樹(shù)立威信。同時(shí)還定期召開(kāi)班干部會(huì)議，研究針對(duì)一周內(nèi)班級(jí)的情景和出現(xiàn)的問(wèn)題，確定下一周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。

本學(xué)期的重點(diǎn)是強(qiáng)化值日班長(zhǎng)的帶頭作用。在選擇上必須要找認(rèn)真負(fù)責(zé)，能顧全大局的同學(xué)。經(jīng)過(guò)民主選舉和各任課教師的推薦以及七八年級(jí)的老班干部的工作考驗(yàn)，產(chǎn)生了五位值日班長(zhǎng)，輪流值勤，負(fù)責(zé)當(dāng)天的班級(jí)常規(guī)管理。

具體實(shí)行辦法是“值日班長(zhǎng)包干制”，具體負(fù)責(zé)一天的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等問(wèn)題，每一天早上還要及時(shí)報(bào)告昨日的情景，出了問(wèn)題班主任必須在第一時(shí)間內(nèi)明白這件事。并派專(zhuān)人負(fù)責(zé)把學(xué)生的“一日表現(xiàn)”記入“綜合素質(zhì)鑒定”記錄本。

定期召開(kāi)班干部會(huì)議，給他們分析原因，指導(dǎo)他們注意工作方法，言行舉止不能盛氣凌人，作為班干部要與同學(xué)們打成一片，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，這對(duì)班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力工作，班干部自身轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)和工作方法，同學(xué)之間的關(guān)系也融洽了，班級(jí)工作又逐漸好轉(zhuǎn)。

四、發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)，班級(jí)事務(wù)人人參與

班級(jí)事務(wù)做到“人人有事做，事事有人管”。衛(wèi)生掃除、班級(jí)財(cái)務(wù)、開(kāi)關(guān)門(mén)窗、空調(diào)管理、電燈電扇等班級(jí)事務(wù)，都職責(zé)到人，并設(shè)立監(jiān)督員專(zhuān)門(mén)檢查，及時(shí)通報(bào)檢查情景，立即整改，同時(shí)通知值日班長(zhǎng)記入“綜合素質(zhì)鑒定”記錄本。

五、公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，針對(duì)不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)分層管理

為了體現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部人人平等，受教育的機(jī)會(huì)人人平等。本學(xué)期的按學(xué)科成績(jī)，均衡分組，實(shí)行小組互助，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)位置定期循環(huán)。經(jīng)過(guò)這種模式，既能夠突出優(yōu)生的帶頭作用，還能夠拉動(dòng)中等生和差生，同時(shí)拉近了師生、生生之間的關(guān)系，增強(qiáng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，減少了后進(jìn)生與優(yōu)等生的矛盾，弱化了后進(jìn)生與班主任的敵對(duì)情緒，減少了家長(zhǎng)的意見(jiàn)。在學(xué)習(xí)上，我的定位就是不給學(xué)生們較大的壓力，讓他們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)。在期中考試結(jié)束之后，我找每位學(xué)生談話(huà)，分析他們的得失原因，適時(shí)地給予鼓勵(lì)和批評(píng)。這樣取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生不會(huì)驕傲，而較差成績(jī)的學(xué)生不會(huì)灰心失望。

總之，這一學(xué)期的班主任工作使我失去了許多休息和做私事的時(shí)間，但也得到了很多的生活充實(shí)和家長(zhǎng)、學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可?？墒牵胍压ぷ髯龅猛昝?，還是深感心有余而力不足，有些工作還是沒(méi)有做到位，還做得不夠，還是存在一些問(wèn)題有待解決。為了學(xué)生更好的發(fā)展，需要做的還很多，還需要堅(jiān)持、堅(jiān)持，努力、努力，為下學(xué)期中招考試打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、存在的問(wèn)題

一是學(xué)習(xí)方面。此刻，學(xué)生已是初中畢業(yè)生了，但看到學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很濃，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然很差，學(xué)習(xí)態(tài)度還是不夠進(jìn)取，還有部分學(xué)生心浮氣躁，心神不寧，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，一瓶不滿(mǎn)半瓶搖，自我感覺(jué)良好等，這些現(xiàn)象主要集中表此刻平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)看似還不錯(cuò)，但一到考試就現(xiàn)原形的同學(xué)身上，另有各別男生卻在混日子，不愿勤學(xué)深鉆，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和活力。

二是本學(xué)期在期中考試中經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生這一塊仍存在一些問(wèn)題，異常是這次期中考試，前100名、前50名人數(shù)達(dá)不到期望值。班級(jí)的總平均分是一個(gè)班級(jí)的生命線(xiàn)，而學(xué)優(yōu)生則是生力軍。在接下來(lái)的時(shí)間里，我要會(huì)同各科任教師在繼續(xù)保證全班整體提高的前提下，加大培優(yōu)力度，確保重點(diǎn)。

三是在今后的工作中，還要加強(qiáng)工作方法研究，尤其是在怎樣建設(shè)班級(jí)學(xué)風(fēng)問(wèn)題上多多探索，多多努力，并有效轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生。

這是出成績(jī)見(jiàn)效果的一學(xué)年，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)年。在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練?？傊?，中考是一場(chǎng)硬仗，要打好這場(chǎng)硬仗，不能強(qiáng)攻，只能智取。我們僅有不斷去應(yīng)對(duì)、去解決客觀存在的問(wèn)題，切實(shí)遵循教育教學(xué)的規(guī)律辦事，團(tuán)體智慧+個(gè)人努力=成功。一學(xué)期以來(lái)的工作，平凡而又平淡，自認(rèn)為我的付出是真誠(chéng)的，是負(fù)責(zé)的。

初中班主任自我鑒定4一學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)任九(1)班的班主任。在班主任期間，我認(rèn)識(shí)到了一位班主任“身正為范”的重要性。初中是初中階段的終了年級(jí)，如果起始年級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽害學(xué)生的就不只是一年，而是一輩子，給學(xué)校的教育工作帶來(lái)很大的麻煩。所以，我覺(jué)得九1班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開(kāi)端是創(chuàng)立優(yōu)秀班團(tuán)體的關(guān)鍵。

這學(xué)期我主要采取以下幾個(gè)措施：

1、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

初中學(xué)生剛合并班級(jí)，通常有必須的陌生感覺(jué)。要消除陌生的感覺(jué)，團(tuán)體的力量是無(wú)限的。團(tuán)體主義精神是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，所以，我組織互幫互學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班級(jí)的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能所以養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

2、加強(qiáng)班級(jí)管理，努力培養(yǎng)“真誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班團(tuán)體。

在活動(dòng)中選拔班干部。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實(shí)踐中脫穎而出的，所以要經(jīng)過(guò)團(tuán)體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)選拔干部。經(jīng)過(guò)活動(dòng)，選出來(lái)有工作熱情，職責(zé)心強(qiáng)，有強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作魄力。的班干部。盡快使他們明確自我的職責(zé)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)和職責(zé)心。

3、進(jìn)取抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生的教育歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們真誠(chéng)相待，耐心相幫，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值。

4、采用各種方式開(kāi)展活動(dòng)。

有意義的活動(dòng)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在今年，我還采用各種方式開(kāi)展活動(dòng)，試圖提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。如開(kāi)展“__”主題班會(huì)公開(kāi)課，深受師生的好評(píng)。

5.以遠(yuǎn)大的夢(mèng)想激發(fā)學(xué)習(xí).一個(gè)人如果沒(méi)有夢(mèng)想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有動(dòng)力。

學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段時(shí)，班主任應(yīng)進(jìn)取創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行夢(mèng)想教育。因?yàn)閮H有讓學(xué)生明確了自我的奮斗目標(biāo)，他才會(huì)把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。他們明白實(shí)際與夢(mèng)想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可經(jīng)過(guò)自我的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，把對(duì)夢(mèng)想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，萬(wàn)事開(kāi)頭難，但良好的開(kāi)端是成功的一半。一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端。那就是說(shuō)，在這個(gè)班級(jí)的管理上你已成功了一半?？偟膩?lái)說(shuō)，一學(xué)期來(lái)，我在教書(shū)育人的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自我專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提升自我。

初中班主任自我鑒定5都說(shuō)初三是艱苦的日子，而我感覺(jué)更多的是充實(shí);都說(shuō)初三是壓力大的階段，而我感覺(jué)更多是動(dòng)力。四個(gè)多月轉(zhuǎn)瞬即逝，經(jīng)歷的酸甜苦辣真的很多，但學(xué)生和我不正是在這些歷程中，日漸成熟、穩(wěn)重，日漸生成濃濃師生情嗎回顧這個(gè)學(xué)期的班主任工作，能夠鑒定為以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，全力為備考創(chuàng)造最好環(huán)境

其實(shí)，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生大部分都能很自覺(jué)很刻苦地學(xué)習(xí)，基本學(xué)習(xí)氛圍濃厚。但也有個(gè)別學(xué)生，自制力差，必須得用紀(jì)律來(lái)約束他們。比如我們班有個(gè)很好動(dòng)的阿本同學(xué)，上課倒是能聽(tīng)講，但不愿動(dòng)筆，課后作業(yè)也馬虎應(yīng)付，于是我特地為他定專(zhuān)座、轉(zhuǎn)床位，與他簽訂協(xié)議，并安排干部同學(xué)監(jiān)督;

二、一切以學(xué)生的為主，密切關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)

開(kāi)學(xué)初，我召開(kāi)“定目標(biāo)，說(shuō)夢(mèng)想”主題班會(huì)，并將自我的中考目標(biāo)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生盡快進(jìn)入備考復(fù)習(xí)的狀態(tài);組織全班學(xué)生進(jìn)行了中考百日宣誓，增強(qiáng)斗志;二模后，我又召開(kāi)了“平穩(wěn)度高原期，給信心自我”的班會(huì)課，幫忙學(xué)生正確應(yīng)對(duì)備考中的瓶頸期，適時(shí)調(diào)整，找到最好的狀態(tài);中考前，我組織學(xué)生召開(kāi)了“考前支招，祝你成功應(yīng)考”的班會(huì)課，為學(xué)生做最終的鼓勵(lì)、安撫。并且每次?？己?，我都會(huì)和班里每個(gè)學(xué)生交談，了解學(xué)生狀態(tài)，幫忙指導(dǎo);我還特意留意班里幾個(gè)波動(dòng)較大的學(xué)生，經(jīng)常跟他們交流，給最大的幫忙。

三、依靠科任教師，做好的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)

在有限的時(shí)間，創(chuàng)造最大的價(jià)值，必須要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以，我引導(dǎo)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困惑時(shí)，要及時(shí)跟科任教師交流，調(diào)整學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)效率。另外，我也經(jīng)常跟科任教師交流，密切關(guān)注班里的特殊學(xué)生，給予及時(shí)的心理疏導(dǎo)和幫忙。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，齊力為學(xué)生加油鼓勁

幾乎每個(gè)周末，我都會(huì)給家長(zhǎng)一個(gè)信息，提醒家長(zhǎng)多與學(xué)生交流，多為學(xué)生鼓勁，多給學(xué)生自信。學(xué)生在校的一些動(dòng)態(tài)，我都會(huì)及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解小孩考前的一切的情景，并配合教師一齊做好學(xué)生考前的心理輔導(dǎo)。能夠說(shuō)，三年下來(lái)，我們2班是一個(gè)包括所有學(xué)生和家長(zhǎng)的大家庭，大家一齊經(jīng)受考驗(yàn)，慢慢成長(zhǎng)!很感激家長(zhǎng)們的理解和大力支持!