導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中職計(jì)算機(jī)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)制定課程教學(xué)計(jì)劃職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有了高考的壓力和要求,但池們直接面對著就業(yè)的挑戰(zhàn),所以課程設(shè)置不能與社會脫節(jié),要以社會需求為前提,以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,與社會發(fā)展無縫對接。這就要求記日果程設(shè)置前做全方面的社會調(diào)查,弄清中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠勝任的就業(yè)崗位,并分析勝任這些崗位所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能和素養(yǎng)。只有讓學(xué)生覺得學(xué)有所用,才能最大限度的激發(fā)池們的學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)置時(shí),應(yīng)對本專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行合理安排,做到先易后難、循序漸進(jìn),也要注意各課程間的承接,以便于學(xué)生接受所學(xué)。

(二)選取教材計(jì)算機(jī)專業(yè)本身學(xué)科眾多,而且同一種學(xué)科的教材也良芬不齊。如果教材過于陳舊,跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐和社會職業(yè)崗位的需求,會使學(xué)校培養(yǎng)的人才知識陳舊,不能適應(yīng)社會的需要;如果教材偏向于純理論,沒有或很少結(jié)合實(shí)踐展開論述,又會讓學(xué)生覺得很高深,學(xué)習(xí)很吃力而沒有學(xué)習(xí)興趣。所以,還是理論講述與實(shí)踐相結(jié)合的教材比較適合中職學(xué)生的需求,既在理論上有提升,又學(xué)習(xí)了實(shí)踐操作。

二、從教師專業(yè)素養(yǎng)上改革

(一)造就一支高水平的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就是先進(jìn)技術(shù)的代名詞,而且計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度極快,新知識層出不窮,新技術(shù)日新月異,所以計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該懷著對本職工作的無限熱愛,懷著對學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感,不斷地充實(shí)自己,擴(kuò)大自己的知識范圍,更新自己的知識結(jié)構(gòu),投身到計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中。要了解學(xué)生和學(xué)生發(fā)展的需求,了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本崗位群及其對人員素質(zhì)的要求,并分析其所需的相關(guān)的基本技能及從到該行業(yè)需要的方法能力和社會能力。

(二)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性美國的布魯巴克認(rèn)為:“最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題,自覺學(xué)習(xí)?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念,可見讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)是十分重要的,因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師的教不能代替學(xué)生的學(xué),應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因此,計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行理論課程教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著興趣和熱情去學(xué)習(xí),才能使學(xué)生從主觀上愿意接受計(jì)算機(jī)理論知識,才會有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、從教學(xué)方法上改革

筆者從教這些年的經(jīng)歷來看,職業(yè)教育并沒有從根本上擺脫普教教學(xué)模式框架的栓桔,沒有能夠真真正正體現(xiàn)出職業(yè)教育自身的特色。在教學(xué)過程中,一方面教師“滿堂灌”,拼命地講解抽象的知識點(diǎn),想講得很明白、很透徹,另一方面學(xué)生也很認(rèn)真地聽,想聽明白、聽懂,但是計(jì)算機(jī)理論課程中過多的高深專業(yè)術(shù)語、指令等總是讓學(xué)生望而生畏,不知所措,而實(shí)際操作時(shí)卻不知從何下手,從而造成教師累、學(xué)生也累的困局。

(一)多媒體教學(xué)教師可根據(jù)計(jì)算機(jī)理淪課程中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成即t、flash、視頻等形式多樣的課件,這對計(jì)算機(jī)教師來說并不難。這些課件可以使得教學(xué)過程更加直觀,將原先抽象的、眾多文字?jǐn)⑹龅闹R點(diǎn)用生動(dòng)形象的圖片圖像、動(dòng)畫或視頻表現(xiàn)出來,使學(xué)生可以直觀地理解所學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要改變原先“滿堂灌”的形式,將知識點(diǎn)逐層剝離開來展示給學(xué)生,讓學(xué)生更關(guān)心知識框架的構(gòu)建,培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考探索,從而營造出活躍的課堂氛圍。

(二)教學(xué)組織形式多樣化雖然是計(jì)算機(jī)理淪課,也不一定只有教室這么唯一的選擇。筆者在計(jì)算機(jī)理淪課程的教學(xué)過程中,更多的上課地點(diǎn)在機(jī)房。在Photosh叩課程的教學(xué)中,筆者組織學(xué)生參觀攝影樓,學(xué)習(xí)婚紗照的處理、顏色的搭配、色階的應(yīng)用等;教計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)時(shí),讓學(xué)生去電腦城了解各硬件當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀及價(jià)格等。既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的目的,又鍛煉了學(xué)生職業(yè)能力,提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì),為學(xué)生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

四、從教學(xué)評價(jià)上改革

(一)改革考核內(nèi)容盡管職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教材有了一定的改革和發(fā)展,但相對行業(yè)需求來講,計(jì)算機(jī)教材本身發(fā)展存在滯后性,這決定了職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材,不能與行業(yè)的需求相脫離,不能與發(fā)展學(xué)生個(gè)性相違背,要突出考核學(xué)生的“相關(guān)基本技能”和“從事該行業(yè)需要的方法能力和社會能力”,滲透相關(guān)行業(yè)知識和技能測試。

篇2

中職院校的學(xué)生有著不同于其他學(xué)生的獨(dú)特之處，他們是中職學(xué)校為培養(yǎng)技術(shù)性人才而培養(yǎng)的一批社會實(shí)踐型人才。在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，理論課程教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，只有把這些理論的知識熟記于心，才能在實(shí)踐中進(jìn)行更好的操作。理論實(shí)踐課的開設(shè)有著讓學(xué)生以基本理論知識為平臺來分析、解決實(shí)際問題的能力的目的性，就像是計(jì)算機(jī)編程，學(xué)生如果沒有基本的編程習(xí)慣，也不熟悉基本的編程知識，是很難在具體的編程操作中如魚得水的開展工作的。

2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教材現(xiàn)狀目前看來，中職院校的計(jì)算機(jī)教材過于陳舊，根本趕不上知識的更新速度，所以培養(yǎng)出的人才也會掌握著一套老套陳舊的基礎(chǔ)理論，不適應(yīng)社會的各種需要。反之呢，則過猶不及。同樣會使教材和教學(xué)之間出現(xiàn)一條不可逾越的鴻溝，教學(xué)效果依然是不會顯現(xiàn)出來。

2.2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.2.1教學(xué)原則。傳統(tǒng)的教學(xué)理念對于我們教師的影響是根深蒂固的，大部分的中職院校中仍然固守著教師作為課堂主體滿堂灌的教學(xué)思想。上課時(shí)一味的自己滔滔不絕的講述，尤其是計(jì)算機(jī)理論知識的專業(yè)術(shù)語很多，這樣的教學(xué)理念是不可能帶來課堂的高效率的，這忽視了學(xué)生是課堂主體的積極思想內(nèi)涵，這樣的教學(xué)理念在一定程度上對于教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技巧的改革等方面起到了遏制作用，也從課堂上使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

2.2.2教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法的教學(xué)主體是老師，無論在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是以老師為主體的思考模式，從備課、講課到課后反思，很少有學(xué)生參與其中，這樣的課堂便是一潭死水，蕩不起任何的漣漪。學(xué)生一直在被動(dòng)中接受著知識的灌輸，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這就可能會導(dǎo)致即便是以后在從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作中也很難獨(dú)自處理各種問題。

2.3中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中職院校的學(xué)生知識層次應(yīng)該是不高的，文化課的成績也是不很理想，當(dāng)然了，對于學(xué)習(xí)這個(gè)活動(dòng)也是不很感興趣，所以導(dǎo)致我們的學(xué)生對于計(jì)算機(jī)理論知識的理解力不是很高。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加看中的是計(jì)算機(jī)的操作性，而相對的理論課程卻覺得了無生趣，很少有學(xué)生可以認(rèn)識到基礎(chǔ)知識對于提高計(jì)算機(jī)水平的重要性，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和原理、進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、程序的編制等是“無用的”。

3中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)改革

3.1把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體無論從事任何學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都是一個(gè)前提性的必備因素，它是我們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)過程中我們要充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)起學(xué)生對于這門知識的濃厚興趣，只有讓學(xué)生在濃厚的興趣下進(jìn)行學(xué)習(xí)才有可能收獲不一樣的教學(xué)效果，才能將計(jì)算機(jī)的理論知識學(xué)習(xí)透徹，為以后其他的實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2改變教學(xué)“滿堂灌”的形式新課程改革要求我們教師把課堂還給學(xué)生，以前的滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的新型的教育局面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師應(yīng)在課堂角色中發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生的思路朝著正確的方向發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生自己在探索中獲取知識。計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在，它還要求我們的教學(xué)要密切的聯(lián)系實(shí)際，在與實(shí)踐的結(jié)合中將理論知識發(fā)揮到極致作用。

3.3多種教學(xué)模式的探索現(xiàn)代化的教育手段對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的思考力、簡化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)有效性等方面具有不可替代的作用，無論是從教學(xué)形式還是趣味性方面，現(xiàn)代化的教學(xué)手段都是優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的。所以我們應(yīng)該多多采用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂靈動(dòng)起來，豐富起來，讓枯燥的理論知識的學(xué)習(xí)也變得充滿樂趣，從而提高課堂效率。

3.4教學(xué)策略的改革教師可以采用分組討論的教學(xué)方法。任何時(shí)候都不能忽視團(tuán)隊(duì)的意識，小組合作的作用在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)中同樣具有很好的教學(xué)效果，教師可以把枯燥的理論知識先制作成多媒體課件，讓學(xué)生通過直觀的感受進(jìn)行對知識的掌握，從而有了學(xué)習(xí)的興趣。然后在課堂上進(jìn)行分組討論的方法強(qiáng)化學(xué)生的記憶，這樣學(xué)生機(jī)會產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，能夠在團(tuán)隊(duì)的質(zhì)疑中提高思維、思考能力。

4結(jié)語

篇3

中職院校的學(xué)生，大部分都是各校的學(xué)困生和困難家庭的孩子，這些學(xué)生的共同點(diǎn)是學(xué)習(xí)主動(dòng)性低、課上小動(dòng)作多、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)淺薄、自我控制能力較弱等。這就更要求教師有良好的耐心和方法。平面設(shè)計(jì)這門課程，大部分學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校之前并沒有涉及學(xué)習(xí)過，因此在接受此課程時(shí)候就比較吃力，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性就呈現(xiàn)出來。目前，大多數(shù)中職院校的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法落后，授課形式多為傳統(tǒng)模式，往往是學(xué)生學(xué)會了知識點(diǎn)，不會靈活運(yùn)用，只是照著課本做著簡單的練習(xí)，自己不能單獨(dú)地完成創(chuàng)作，更談不上設(shè)計(jì)出創(chuàng)意作品，因此，平面設(shè)計(jì)老師應(yīng)該考慮不僅要為學(xué)生教會使用軟件的方式方法，更重要的是，教會他們靈活應(yīng)用軟件進(jìn)行作品的創(chuàng)作，將自己的創(chuàng)意進(jìn)行發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

二、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對所學(xué)知識內(nèi)容感興趣，才會真正投入到學(xué)習(xí)中，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。即使遇到困難，也能表現(xiàn)出較強(qiáng)的鉆研精神。否則，他們只會被動(dòng)接受教師的灌輸，對所學(xué)的內(nèi)容也流于走過場，老師安排的才會去做，不安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容不積極主動(dòng)，更不認(rèn)真進(jìn)行鉆研，學(xué)習(xí)內(nèi)容不懂得擴(kuò)展，一旦學(xué)習(xí)過程中遇到困難，就喪失信心，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)的主導(dǎo)因素，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，研究制作作品的積極性，我們的教學(xué)目標(biāo)才能比較容易完成。

三、恰當(dāng)使用教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇和優(yōu)化是決定教師教學(xué)質(zhì)量最重要的因素之一，教學(xué)方法的選擇是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提。教法必須以分析學(xué)生特點(diǎn)而確定，平面設(shè)計(jì)這門課程教學(xué)方法的選擇，需注重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。

1.理論與實(shí)踐同步進(jìn)行。

理論的學(xué)習(xí)是實(shí)踐的前提，是實(shí)踐的基礎(chǔ)。當(dāng)前，大多數(shù)中職院校的教師從思想上就覺得理論的講授可有可無，導(dǎo)致學(xué)生對理論知識也不重視。我認(rèn)為，平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐操作是最重要的學(xué)習(xí)方式，但是缺乏一定的理論基礎(chǔ)。因此，每節(jié)課在確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生講授理論知識，然后再通過案例教學(xué)，加深鞏固知識點(diǎn)，從而完成教學(xué)任務(wù)。例如，在講授各個(gè)工具具體使用方法時(shí)，就應(yīng)當(dāng)先選擇恰當(dāng)?shù)陌咐ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在講解、演示案例的同時(shí)，多次提出一些專業(yè)術(shù)語以及各個(gè)工具的具體功能，這樣學(xué)生不僅掌握了理論知識，還能將理論知識加以運(yùn)用，從而就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.案例教學(xué)加深鞏固。

平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作，重在運(yùn)用案例教學(xué)，制作案例使得學(xué)生加深對理論知識的理解，熟練應(yīng)用所學(xué)知識點(diǎn)。作為教師，應(yīng)在每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都應(yīng)用案例教學(xué)法。這就要求教師要做到以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，教師可將本節(jié)課的知識點(diǎn)先確定好，然后找合適的案例對其進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，本節(jié)課將要制作《圖章和修復(fù)工具》的應(yīng)用，那么我們首先就要將《青春痘的處理》以及《照片的紅眼處理》這些所需的素材準(zhǔn)備好，在授課過程中，先對學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)想他們?nèi)绾螢槿宋锏哪槻窟M(jìn)行處理，然后達(dá)到怎么樣的效果（可讓學(xué)生觀看處理前的圖片與處理后的圖片做一對比），讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也能激發(fā)出大家探索的興趣；然后引入本課的知識點(diǎn)，講授圖章和修復(fù)工具的使用方法，講授圖片的處理方法，用通俗易懂的方式讓學(xué)生了解案例的各個(gè)操作步驟，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。第二點(diǎn)，對課本上的知識點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對所對應(yīng)的案例進(jìn)行拓展訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及設(shè)計(jì)能力。例如，如果學(xué)生完成案例《新年賀卡的制作》（里面主要講授的是新年賀卡的制作）在我們教會學(xué)生制作新年賀卡后，可以找一些端午、中秋重大節(jié)日，讓學(xué)生對其也進(jìn)行設(shè)計(jì)。也可以讓學(xué)生做一些生活實(shí)例，讓他們更加了解此門課程的實(shí)用性。在制作的過程中，教師與學(xué)生共同商討，共同完成，讓學(xué)生真正體會到學(xué)以致用的樂趣，更深刻地學(xué)會知識點(diǎn)的靈活應(yīng)用。

3.練習(xí)作業(yè)，檢查驗(yàn)收。

中職生都普遍缺乏自信心，他們更希望得到老師的肯定與贊揚(yáng)。因此，首先，老師的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的水平，讓學(xué)生感受到作業(yè)不難，能夠完成，從而體驗(yàn)成功的喜悅。其次，每節(jié)課教師都要認(rèn)真去驗(yàn)收學(xué)生的作品，一方面可以督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)達(dá)到鞏固知識技能的效果，另一方面可以從中找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題。如果老師光顧自己講課，自己演示操作，而不去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不去驗(yàn)收學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)，慢慢地學(xué)生就失去了做練習(xí)的動(dòng)力，以后就不愿去認(rèn)真完成或者應(yīng)付了事。所以，老師首先不能偷懶，要從始而終，不然學(xué)生就會存在一定的僥幸心理。要對作業(yè)情況建立一個(gè)檢查表，對他們的每次作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，注明存在的問題，對不能完成的同學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)的輔導(dǎo)，同時(shí)肯定他們的成績與進(jìn)步，從中還可以選取優(yōu)秀作品進(jìn)行表揚(yáng)，從而漸漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的目的。

四、聯(lián)系職業(yè)夢想，知識拓展延伸

1.明確職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)教育的主要教學(xué)任務(wù)就是為社會培養(yǎng)實(shí)用性的人才，為企業(yè)輸送大量的技術(shù)性人才。因此，在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)工作中，老師可以為學(xué)生介紹廣告設(shè)計(jì)師、廣告策劃師、影樓設(shè)計(jì)師、網(wǎng)址美工設(shè)計(jì)等職業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)識了解，找一些街面上的廣告牌、隨處可見的宣傳單以及購物手袋等，讓他們了解到通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出來的這些作品在生活中無處不在，這自然會使學(xué)生對設(shè)計(jì)產(chǎn)生一種親近感，對課程產(chǎn)生更大的興趣，對自己的學(xué)習(xí)有了更好的定位，對學(xué)習(xí)的重視度也會進(jìn)一步得到提升，明確自己的職業(yè)規(guī)劃。

2.小組合作共同學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生知識儲備達(dá)到一定的階段時(shí)就可采用實(shí)踐創(chuàng)新。教師可以列舉一些海報(bào)設(shè)計(jì)作品，形象系列設(shè)計(jì)作品、字體設(shè)計(jì)作品、報(bào)紙排版設(shè)計(jì)作品等，讓學(xué)生自主地去分析這些設(shè)計(jì)作品如何制作而成。這個(gè)時(shí)候，可以讓學(xué)生小組合作共同完成，教師只是起一個(gè)督促的作用。例如，教師可以讓學(xué)生觀看《關(guān)心愛護(hù)水資源》這一個(gè)宣傳海報(bào)，先讓學(xué)生分析這幅作品的各個(gè)組成要素，圖案的選擇，文字的制作，色彩的搭配，這幅作品的點(diǎn)睛之筆在哪等，之后再對他們進(jìn)行分組。小組共同完成，作品完成后，師生共同分享學(xué)生的作品和作品的獨(dú)特設(shè)計(jì)思路，讓同學(xué)們共同快速成長。

3.角色交換任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

教師在教學(xué)提高環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些“難題”，可以讓學(xué)生模擬在今后的工作環(huán)境中進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)作品。充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)，將所學(xué)的理論知識真正付諸實(shí)踐。這個(gè)時(shí)候，教師可以充當(dāng)“客戶”角色，學(xué)生充當(dāng)“設(shè)計(jì)者”角色，教師可提一些自己的要求讓學(xué)生完成。例如，教師可以要求學(xué)生制作一個(gè)珠寶設(shè)計(jì)廣告，這樣每一名學(xué)生都可以針對自己對作品的理解，進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，在選擇素材，內(nèi)容設(shè)計(jì)上，各個(gè)同學(xué)都會有自己的思想。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)意能力，還讓學(xué)生進(jìn)一步明白，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)不僅是計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作，更要重視設(shè)計(jì)藝術(shù)的表現(xiàn)，尤其是設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。待學(xué)生都完成好作品后，教師再對優(yōu)秀作品進(jìn)行表揚(yáng)和分析評價(jià)。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為學(xué)生搭建了一個(gè)充分展現(xiàn)自我的平臺，也達(dá)到了行業(yè)與設(shè)計(jì)的真正接軌。

五、建立和諧的師生關(guān)系

中職教育要培養(yǎng)的是綜合性、創(chuàng)新性的人才。因此，平面設(shè)計(jì)課程在組織教學(xué)的過程中起著不可替代的作用，所以教師必須重視這門課程的第一節(jié)課，也就是“入門課”，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織精簡的語言、設(shè)計(jì)簡單的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能聽懂，好完成，提高大家的成功感，從而使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，提高大家對本門課程的探索興趣，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。

六、結(jié)語

篇4

信息技術(shù)的發(fā)展給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了相當(dāng)大的影響，首先我們要有尊重技術(shù)的理念。因?yàn)閷W(xué)生存在不合理使用信息技術(shù)的現(xiàn)象而否定信息技術(shù)的價(jià)值和意義，顯然是不對的，我們應(yīng)該看到我們學(xué)生生活的時(shí)代就是這樣一種信息化的時(shí)代，使用常用的信息技術(shù)產(chǎn)品，依賴信息產(chǎn)品，在很大程度上都是這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，是他們的一種生活狀態(tài)，我們教師群體大多數(shù)人還只能算是數(shù)字移民，如何去理解身為數(shù)字土著的學(xué)生的習(xí)慣是需要我們?nèi)ヅΦ?，甚至要去適應(yīng)學(xué)生。有人說如果莫扎特生活在沒有鋼琴技術(shù)的時(shí)代，該是那個(gè)時(shí)代多大的損失呀，我們基于尊重技術(shù)和理解學(xué)生才能更好地去思考信息素養(yǎng)提升。

二、如何開展中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革

實(shí)施信息素養(yǎng)提升，可通過專門課程和融入式教學(xué)實(shí)現(xiàn)。專門課程就是設(shè)置課程，來專門承擔(dān)信息素養(yǎng)提升目標(biāo)；而融入式教學(xué)是在一般學(xué)科課程的教學(xué)中，注重將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)兼顧。目前在中職學(xué)校，廣泛開設(shè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，就是統(tǒng)一設(shè)置的，承擔(dān)學(xué)生信息化能力培養(yǎng)和信息素養(yǎng)提升的重要專門課程，結(jié)合該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，至少有四個(gè)方面是需要我們?nèi)シe極改革的。

1.重新做好課程功能的定位

課程功能是指課程在教育活動(dòng)中所起的作用。那么我們課程改革的核心目標(biāo)就是課程功能的轉(zhuǎn)變，改革課程過于注重知識傳授的傾向，要強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。一般教師對中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程功能的理解，更多的就是注重讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)會教材中呈現(xiàn)的幾個(gè)模塊的內(nèi)容，比如常用信息化工具的使用，其實(shí)還需要將工具化的課程觀向信息文化的課程觀轉(zhuǎn)變，要多思考如果將教會學(xué)生信息技術(shù)，讓學(xué)生掌握相關(guān)信息工具的使用的前提下，還應(yīng)該涉及信息文化的滲透。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教師應(yīng)該把握一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：信息技術(shù)作為處理信息的工具，其價(jià)值不僅在于工具本身，而在于利用工具解決問題，實(shí)現(xiàn)交流協(xié)作。

2.研究做好課程內(nèi)容的整合

做好課程內(nèi)容的整合，首先要解決的是理清課程內(nèi)容和教材內(nèi)容的區(qū)別。通常所說的課程內(nèi)容是指學(xué)習(xí)的對象，靳玉樂在《現(xiàn)代課程論》中指出：課程內(nèi)容是作為符合課程目標(biāo)要求的一系列比較規(guī)范的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)組成的用以構(gòu)成學(xué)校課程的文化知識體系，課程內(nèi)容是課程的主體部分，也就是“教什么”的問題。很多老師對中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的理解和把握，容易根據(jù)接觸的教材來界定，這是個(gè)誤解。其實(shí)教材這一具體的課程材料，是關(guān)于“用什么教”而并非是“教什么”。對課程內(nèi)容的把握不局限教材內(nèi)容很關(guān)鍵。我想我們所看到的教師“教教材”這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，就是把課程內(nèi)容和教材內(nèi)容等同對待了。其次課程內(nèi)容的整合，就是要注意課程內(nèi)容的選取原則。在選擇課程內(nèi)容時(shí)要注意到學(xué)科知識的廣度與深度之間的平衡；課程內(nèi)容應(yīng)貼近社會生活，要注意與未來社會的相關(guān)；課程內(nèi)容要與學(xué)生和學(xué)校教育的特點(diǎn)相適應(yīng)。這樣一來，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容應(yīng)該是涵蓋信息獲取能力、信息加工能力、信息交流能力、信息的存儲與管理能力、信息技術(shù)系統(tǒng)維護(hù)能力這五項(xiàng)能力培養(yǎng)的模塊組成。還要調(diào)研不同專業(yè)對于計(jì)算機(jī)知識和技術(shù)的需求，避免“一刀切”，整合專業(yè)學(xué)科內(nèi)容，選取滲透專業(yè)知識的實(shí)操素材，形成為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)。

3.細(xì)致思考教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

這里的教學(xué)目標(biāo)可以從兩個(gè)層面來體現(xiàn)，即課程目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)。我們中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)中是有明確規(guī)定，其課程目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。課堂教學(xué)目標(biāo)是每一次課堂教學(xué)應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)，也就是教師每次備課在教學(xué)設(shè)計(jì)中要明確的內(nèi)容。為了更好地做好課程教學(xué)工作，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置就顯得尤其重要。一方面要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)目標(biāo)表述不具體，可操作性不強(qiáng)的弊端；另一方面還要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀確定標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)表述通常用“掌握、能夠、會”等來描述，比如“讓學(xué)生掌握文字處理工具WORD的使用”、“學(xué)會使用殺毒軟件”、“能夠拆裝和維護(hù)電腦”。不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)多用“認(rèn)識、理解、體會”等抽象詞語，這些詞語的意義，不同的人可以從不同的角度、不同的層面來理解。這就會給教學(xué)目標(biāo)的具體導(dǎo)向及檢測帶來困難，教師也很難判斷學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該改用“能夠熟練進(jìn)行文字錄入，速度每分鐘30字”、“在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成文檔的圖文排版”、“能夠根據(jù)用途及金額選擇配置電腦”，這樣便于學(xué)習(xí)后的評價(jià)測評。另外標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，還要考慮實(shí)際。比如深圳學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)是非零基礎(chǔ)的。深圳從基礎(chǔ)教育一年級開始，就開設(shè)了《信息技術(shù)》課，我的女兒讀小學(xué)六年級，現(xiàn)在做的PPT可能比我們很多老師的都還漂亮。如果還按常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)去要求，無疑是容易讓學(xué)生既沒壓力又無動(dòng)力，故教學(xué)目標(biāo)度量數(shù)據(jù)方面就要有提高。

4.加強(qiáng)利用課程學(xué)習(xí)過程融合素養(yǎng)提升訓(xùn)練

篇5

1.學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差

目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響到學(xué)校、班級的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生給社會上的印象就是不愛學(xué)習(xí),成績差,違紀(jì)現(xiàn)象不是偶有發(fā)生,而是司空見慣。這些特殊的群體,在初中時(shí)期,大部分成績不是很好,于職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師來說,在工作上有很大的難度。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，無法真正投入精力去鉆研計(jì)算機(jī)課程。學(xué)生沒有動(dòng)力學(xué)習(xí)，造成的直接后果就是，對于計(jì)算機(jī)教師所講的內(nèi)容既沒有預(yù)習(xí)，課后也不會主動(dòng)練習(xí)，日積月累，計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)內(nèi)容無異于天方夜譚，形成惡性循環(huán)。

2.教育模式過于陳舊

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育還停止于舊的時(shí)代，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，填鴨式教學(xué)。課堂上計(jì)算機(jī)老師講解課本內(nèi)容，學(xué)生下課后練習(xí)課堂內(nèi)容，依次按照課本的順序講解完畢，計(jì)算機(jī)課程結(jié)束。這樣的教學(xué)模式是工場模式，沒有注重學(xué)生差異，忽視教學(xué)規(guī)律，造成教育的一刀切，培養(yǎng)出來的學(xué)生與實(shí)際用人單位需要的人才之間的差距很大，甚至無法彌補(bǔ)，嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)無法激起學(xué)生興趣，就業(yè)壓力很大，從而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。

3.師資力量較為薄弱

很多任職于中職院校的計(jì)算機(jī)教師并非計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，很多沒有受過正規(guī)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，從總體來看專業(yè)水平并不高，有部分教師甚至只能勝任計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，圖形處理、辦公應(yīng)用等簡單課程的教學(xué)，卻無法把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)等專業(yè)課程較好，除此之外很多計(jì)算機(jī)軟件更新?lián)Q代很快，教師對其接觸了解不多，再加之缺乏系統(tǒng)工程項(xiàng)目的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，更增加了教學(xué)的困難，教師講解空洞無味，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的困難。

二、解決職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀的對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)展開教學(xué)

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這是推進(jìn)計(jì)算機(jī)課程發(fā)展的首要之舉，為此教師在授課過程中，要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，堅(jiān)持一切為了學(xué)生發(fā)展的原則，體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為本的思想，積極幫助學(xué)生建構(gòu)計(jì)算機(jī)知識體系，幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究及學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，這樣不但提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，還有利于我們培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)不斷發(fā)展的學(xué)生。

2.設(shè)置全面的課程，滿足社會需求

中職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的最終目的是為了滿足社會的需要，服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展，因此在課程設(shè)置上，要注意根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的特點(diǎn)，充分適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，首先要提倡民主、科學(xué)、開放的課程觀，結(jié)合中職院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，遵循計(jì)算機(jī)課程設(shè)置多樣化與實(shí)用化原則，注意體現(xiàn)學(xué)生的差異性及特長；其次要注意適當(dāng)設(shè)置專業(yè)化課程，特別是在應(yīng)用軟件的課程設(shè)置上，學(xué)校更要精心選擇一兩種具有典型代表性的軟件供學(xué)生系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，因?yàn)閼?yīng)用軟件的發(fā)展是非?？焖俚模?lián)Q代很迅速的，因此著重選擇一兩種代表軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常有必要的。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該分析計(jì)算機(jī)專業(yè)分配和單位的用人需求，必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識，比如，金融、會計(jì)、廣告等與計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識相結(jié)合，才會有出路。這就要求課程的設(shè)置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。

3.職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師素質(zhì)的提高

因?yàn)樵诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)校，其學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力都相對不高，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)和引導(dǎo)尤為重要，這就要求不斷提升計(jì)算機(jī)教師自身的素質(zhì)，同時(shí)計(jì)算機(jī)是一門知識更新速度較快的學(xué)科，因此，加強(qiáng)青年計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊(duì)伍顯得尤為重要。第一計(jì)算機(jī)教師應(yīng)多參加各種各樣實(shí)用的培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)教師如果不能及時(shí)的更新計(jì)算機(jī)知識，也就跟上追趕上現(xiàn)金高速發(fā)展社會。學(xué)校應(yīng)組織計(jì)算機(jī)教師定期參加各種專業(yè)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。鼓勵(lì)青年計(jì)算機(jī)教師參加微軟、思科等一系列專業(yè)認(rèn)證考試，對獲取證書的計(jì)算機(jī)教師提供鼓勵(lì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，提高計(jì)算機(jī)教師不斷學(xué)習(xí)不斷提高的積極性。第二學(xué)校內(nèi)部開展評優(yōu)活動(dòng)。不要忽視計(jì)算機(jī)教室，為了鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校應(yīng)該組織計(jì)算機(jī)教師開展各種評優(yōu)活動(dòng)，比如推選教學(xué)能手和業(yè)務(wù)大賽等，普遍提高計(jì)算機(jī)教師的業(yè)務(wù)水平與學(xué)術(shù)水平。第三完成計(jì)算機(jī)教師必須從“書本理論”的闡述者向“實(shí)踐技能”的操作者轉(zhuǎn)變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視改善計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件。否則，計(jì)算機(jī)教師水平再高，沒有實(shí)踐機(jī)會，只能是空頭理論，只有通過實(shí)踐，技能才會提高。

三、結(jié)語

篇6

隨著電子信息技術(shù)在我國的不斷發(fā)展與進(jìn)化，其普及化程度在不斷提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)以及生活必備的基本技能，計(jì)算機(jī)課程更是成為教育各個(gè)階段的必學(xué)課程之一。在中職計(jì)算機(jī)教育中，一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是學(xué)生的素質(zhì)較低、沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、在自控能力方面更是差強(qiáng)人意，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績得不到提高。而中職教育的最終目的則是為社會培養(yǎng)一批優(yōu)秀的一線技術(shù)工人，為國家經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展做貢獻(xiàn)，理想與現(xiàn)實(shí)形成了很大的反差。為改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與技能水平，將項(xiàng)目教學(xué)引入中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中成為一個(gè)最佳的選擇。事實(shí)證明，這樣做不僅能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且對教育教學(xué)的進(jìn)一步摸索與推廣也做出了重要的貢獻(xiàn)。項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，其在教學(xué)中的應(yīng)用與中職教育培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、具備一定特長的綜合技術(shù)型人才的目標(biāo)相適應(yīng)，很好地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，加強(qiáng)了學(xué)生完成項(xiàng)目的執(zhí)行能力。在項(xiàng)目教學(xué)法的指引下，學(xué)生能夠以解決實(shí)際項(xiàng)目與問題為目的，在項(xiàng)目被分解的基礎(chǔ)上，以小組的形式對所研究的項(xiàng)目或問題進(jìn)行自主的討論與研究，并提出解決問題的方案，最后，通過教師對所完成項(xiàng)目的點(diǎn)評再進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)與完善，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提升能力。整個(gè)過程下來，學(xué)生將受益匪淺，因此項(xiàng)目教學(xué)法具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用

1.確定項(xiàng)目任務(wù)是基礎(chǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法的順利實(shí)施依賴于合理項(xiàng)目任務(wù)的確定。這是項(xiàng)目教學(xué)法的開始，也是項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才能使之后的環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。教師在確定項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，要圍繞項(xiàng)目的合理性，充分考慮學(xué)生當(dāng)前的知識技能水平以及對項(xiàng)目的接受程度，同時(shí)不能過度追求任務(wù)設(shè)計(jì)的簡單化，要選擇一些難度適中具有一定挑戰(zhàn)性并且較為有趣、貼近生活的項(xiàng)目任務(wù)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而提高學(xué)生的積極性與參與性，為后續(xù)環(huán)節(jié)的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

2.制定計(jì)劃是關(guān)鍵

計(jì)劃對項(xiàng)目有著重要的指導(dǎo)性作用，對項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃的制定是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。項(xiàng)目計(jì)劃的制定看似簡單，實(shí)則是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，需由教師和學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況共同完成。學(xué)生作為完成項(xiàng)目的主體，要充分考慮項(xiàng)目的可行性、時(shí)間安排、每個(gè)項(xiàng)目階段的任務(wù)以及所要達(dá)到的任務(wù)目標(biāo)等，將這些因素納入到計(jì)劃中來，制定一份詳細(xì)合理的項(xiàng)目規(guī)劃書；而教師則作為引導(dǎo)者與指導(dǎo)者，可以適時(shí)的啟發(fā)學(xué)生的思路，就學(xué)生所做的計(jì)劃找出其優(yōu)勢與不足之處，并提出一些自己的見解與想法供學(xué)生參考，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)與完善，擬定出最終的項(xiàng)目計(jì)劃。

3.項(xiàng)目的實(shí)施

如果說項(xiàng)目任務(wù)是基礎(chǔ)，項(xiàng)目計(jì)劃的制定是關(guān)鍵，那么項(xiàng)目的實(shí)施則是項(xiàng)目教學(xué)法的主要內(nèi)容。項(xiàng)目得以順利完成的一個(gè)有力保障即嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃安排有序地進(jìn)行。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)學(xué)習(xí)探究的過程而不是結(jié)果，即所謂的“重在參與”。并不是每一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程都是順利的，當(dāng)學(xué)生遇到困難與疑惑時(shí)，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者與鼓勵(lì)者的作用，從旁啟發(fā)與指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，并給予一定的鼓勵(lì)提升其繼續(xù)探究的信心，要注意的一點(diǎn)是不能因此而讓學(xué)生形成依賴心理，要把握引導(dǎo)的尺度，不能逾越學(xué)生的主體地位，始終堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。學(xué)生嚴(yán)格地按照制定的項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行，即使不能成功地完成項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中亦會有所收獲，從中有所感悟并學(xué)習(xí)到很多東西，這是一個(gè)非常寶貴的體驗(yàn)經(jīng)歷。

4.項(xiàng)目成果的展示與評價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)法的最后一個(gè)階段即項(xiàng)目成果的展示與評價(jià)，這個(gè)過程主要包括兩方面的內(nèi)容，首先是對階段成果的展示與評價(jià)，其次是對最終成果的展示與評價(jià)。在項(xiàng)目計(jì)劃的制定過程中，就已經(jīng)將項(xiàng)目按階段進(jìn)行劃分，每個(gè)階段都有其特定的任務(wù)與所要達(dá)到的目標(biāo)，這樣學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過程中能夠進(jìn)行有效的控制而且能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。在成果的展示與評價(jià)中不僅要對項(xiàng)目的最終任務(wù)進(jìn)行展示與評價(jià)，對每個(gè)階段的任務(wù)完成情況也要進(jìn)行同樣的展示與評價(jià)，通過學(xué)生間的自評、互評以及教師的點(diǎn)評可以有效發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施中存在的問題并及時(shí)地解決，也為學(xué)生帶來一定的成就感與自信心，從而起到激勵(lì)的作用。通過對項(xiàng)目成果的展示與評價(jià)，學(xué)生能夠看到自己的不足與他人的長處，從而達(dá)到取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)的目的。

三、結(jié)語

篇7

【案例1】北京一少年為偷錢上網(wǎng)將奶奶砍死爺爺砍成重傷。17歲少年小新（化名）兩年前開始沉浸在網(wǎng)絡(luò)里，學(xué)習(xí)成績陡然下降。初中還沒有畢業(yè)便輟學(xué)。小新整天沉迷于網(wǎng)吧，經(jīng)常偷錢。一次小新偷了爸爸2000多元在網(wǎng)吧呆了一個(gè)星期，父親的一頓打罵對小新來說已經(jīng)起不到任何作用。僅僅幾天后，上網(wǎng)的欲望又像蟲子一樣噬咬著他的心。晚上，看爺爺奶奶都已經(jīng)睡了，就去翻爸爸月初給奶奶的生活費(fèi)，可一想怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍傷了再翻，睡夢中的奶奶倒在了血泊中，響聲驚動(dòng)了爺爺。不顧一切的小新又將菜刀砍向了他?！景咐?】女生與網(wǎng)友離家出走。我校二年級學(xué)生王××，女，16歲。該生自青春期以來，表現(xiàn)叛逆，與雙親關(guān)系緊張。不喜歡學(xué)習(xí)，為了打發(fā)時(shí)間，常留戀網(wǎng)吧，在網(wǎng)上尋覓良友。不久，結(jié)識了一位男網(wǎng)友，兩人相約廝守一生。常在周末隱瞞父母，借口到同學(xué)家玩而與男友約會。曾經(jīng)不辭而別，與網(wǎng)友外出長達(dá)數(shù)周。問及與網(wǎng)友約會之事，該女生并不否認(rèn)，稱在家中得不到父母的關(guān)愛，體會不到被愛的感覺。父母和學(xué)校多次勸解無效，最終退學(xué)。以上案例說明，信息垃圾弱化青少年的思想道德意識。學(xué)生的思想單純、防范意識淡薄，容易被錯(cuò)誤的信息所迷惑，不健康的網(wǎng)站和暴力傾向的游戲，致使許多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，失去理智而走向犯罪的道路。再說目前網(wǎng)絡(luò)信息安全管理隱患重重，不良廣告充斥信息領(lǐng)域，學(xué)生沒有安全的信息環(huán)境。學(xué)生希望通過QQ等在線軟件進(jìn)行心靈交流，對網(wǎng)絡(luò)的虛擬化感到新鮮，對網(wǎng)絡(luò)這種開放化感到自由，于是難以控制個(gè)人的情緒，過度的自由造成對網(wǎng)絡(luò)的沉迷和依賴，久而久之，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生的性格變得越來越孤僻，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的犯罪。

二、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的重要意義

14歲未滿18周歲在校中學(xué)生正處于成長期，心理發(fā)育尚不成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀并未完全形成。如何培養(yǎng)信息化社會的合格人才，使他們在具有信息技術(shù)素養(yǎng)和能力的同時(shí)，養(yǎng)成良好的信息意識、信息倫理道德、正確的人生觀和價(jià)值觀，并能夠在信息的大海中把握正確的人生方向，形成良好的信息技術(shù)道德、法制素養(yǎng)，這是每一個(gè)信息技術(shù)教育者都需要重視和思考的問題。課堂是法制教育的主陣地，課堂上有效開展法制教育是最好的形式，在信息技術(shù)課堂中開展法制教育就是對學(xué)生進(jìn)行信息法制和計(jì)算機(jī)軟件安全條例等相關(guān)內(nèi)容的教育，讓學(xué)生在信息獲取、應(yīng)用、處理、加工和表達(dá)時(shí)能依法進(jìn)行，讓信息化時(shí)代更文明、更自由。

三、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育策略

學(xué)生的健康成長是實(shí)施法制教育的目的。學(xué)生的自身發(fā)展需要信息法制意識，他們是未來信息化社會的人才，社會信息化需要有信息法制意識的人才，未來的社會生活與信息息息相關(guān)。沒有信息法制意識，便沒有信息安全，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也離不開信息法制的權(quán)利和義務(wù)。

1.將法制教育滲透到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成中，樹立學(xué)生遵紀(jì)守法的法律意識。

教師就得要求學(xué)生從點(diǎn)滴做起，如讓學(xué)生形成正確地使用信息技術(shù)設(shè)備的良好習(xí)慣。不至于出現(xiàn)：那個(gè)學(xué)生把鼠標(biāo)弄壞了、鍵盤的字母鍵弄丟了、直接拔電源、亂刪別人的東西……養(yǎng)成課后關(guān)機(jī)和愛護(hù)公物的好習(xí)慣；平時(shí)要求學(xué)生不瀏覽不健康的網(wǎng)站；在硬件方面嚴(yán)加控制，盡量少讓學(xué)生玩無謂的聊天和游戲，通過機(jī)房管理軟件進(jìn)行有效的控制和管理，要求學(xué)生不在網(wǎng)上亂發(fā)違法的信息，全面提升法制意識。

2.在課堂教學(xué)中加強(qiáng)法制教育。

很多學(xué)生會認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是自由的，可以在網(wǎng)上隨意自己的想法、做任何自己想做的事。作為信息技術(shù)教師的我們，應(yīng)該讓學(xué)生明白，網(wǎng)絡(luò)上的違法犯罪行為如同現(xiàn)實(shí)生活中的違法犯罪行為一樣最終都要受到法律的懲罰。一切現(xiàn)實(shí)生活中的道德規(guī)范，在網(wǎng)上仍需要堅(jiān)持，虛擬并不代表虛假。上課時(shí)加強(qiáng)法制教育，提醒學(xué)生尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)；不剽竊他人信息作品的內(nèi)容；不使用盜版書籍軟件光盤；對于作者聲明禁止使用的作品，要尊重作者的意見；等等。

3.加強(qiáng)學(xué)生的安全意識。

篇8

2基于計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通訊

在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通信中，由于信息傳輸方向的不同，可以將該過程中所采用的通訊技術(shù)分為雙工通訊、半雙工通訊與單工通訊等幾種類型。顧名思義，雙工通訊就是通過比較復(fù)雜的通信結(jié)構(gòu)與線路，確保通訊雙方的信息都能夠向著兩個(gè)方向傳送；而半雙工通信則可以理解為信息雖然能夠在兩個(gè)方向傳輸，但是這種傳輸過程不是實(shí)時(shí)的，因?yàn)槊看蝹鬏敹贾挥袉蝹€(gè)方向的數(shù)據(jù)在傳輸；單工通信則更加簡單，就是只有一個(gè)固定方向的信息能夠被傳送。在實(shí)際的應(yīng)用環(huán)境中，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通信中所采用的通訊方式主要為半雙工方式，也就是人們常說的四線制傳輸方式，而在不同計(jì)算機(jī)之間的通信中，則主要采用單工通信方式，這樣，就可以在滿足各種實(shí)際要求的情況下，使得通信系統(tǒng)中所采用的線路能夠得到更大程度的簡化。在基于計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)中，其硬件構(gòu)成根據(jù)不同的功能主要包括計(jì)算機(jī)終端、網(wǎng)絡(luò)主機(jī)、各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸線路等。

在這些硬件設(shè)備中，計(jì)算機(jī)終端的作用主要為對各個(gè)企業(yè)用戶的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通訊量和信息規(guī)模等進(jìn)行控制；數(shù)據(jù)交換設(shè)備則可以實(shí)現(xiàn)對各種網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)的分類、歸檔、處理與存儲等操作過程；在網(wǎng)絡(luò)主機(jī)中，則又可以具體分為微型計(jì)算機(jī)和小型計(jì)算機(jī)，其中，我們常用的計(jì)算機(jī)可以作為微型計(jì)算機(jī)來使用；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸線路又可以劃分成多種不同的線路，比如常見的電話線路、光纖線路以及微波線路等，在這些線路中，人們最常用的就是光纖線路，這主要是由于光纖的速度非?？?。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)通訊鏈路中，計(jì)算機(jī)終端、主機(jī)等硬件設(shè)備，主要通過數(shù)據(jù)傳輸線路完成下路連接，而各種終端設(shè)備則需要通過數(shù)據(jù)交換設(shè)備來接入網(wǎng)絡(luò)，接著，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)各種計(jì)算機(jī)終端，則能夠通過實(shí)現(xiàn)制定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議來實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)終端的控制過程。對于基于計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)中所采用的連接方式，根據(jù)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，可以劃分為分支式、多路復(fù)用、集線式以及點(diǎn)到點(diǎn)等多種方式。在這幾種方式中，點(diǎn)到點(diǎn)方式最為常用，因?yàn)檫@種連接方式主要以計(jì)算機(jī)為核心，然后再通過各種傳輸線路和數(shù)據(jù)交換設(shè)備來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的交換與傳輸。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展方向

3.1朝著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的雙重推動(dòng)下，各種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的控制系統(tǒng)得到廣泛應(yīng)用，且應(yīng)用范圍和規(guī)模也不斷擴(kuò)展，給傳統(tǒng)回路控制系統(tǒng)中所展現(xiàn)出來的特性造成了根本性的變化，主要是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)下，逐漸形成了控制系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢，而這也是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成功應(yīng)用所帶來的必然結(jié)果?；诂F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將網(wǎng)絡(luò)中的各種接口連接到儀表單元，從而使得網(wǎng)絡(luò)化條件中的儀表單元具備了直接通訊的能力。正是由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)，才使得網(wǎng)絡(luò)能夠逐步延伸和發(fā)展到各個(gè)控制系統(tǒng)的末端，然后在與原有控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，則可實(shí)現(xiàn)從控制任務(wù)的最基底層，到實(shí)現(xiàn)整個(gè)調(diào)度工作的最高層之間的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與連接過程。對于整個(gè)控制系統(tǒng)中的各個(gè)儀表單元，其可以作為控制網(wǎng)絡(luò)中的最小實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)來使用，而這些儀表單元的網(wǎng)絡(luò)化則是在對這些儀表單元的數(shù)字化的基礎(chǔ)上才完成的；在完成原有儀表單元的數(shù)字化之后，才能添加必要的網(wǎng)絡(luò)通訊單元，從而構(gòu)成完整的總線系統(tǒng)。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)化控制系統(tǒng)與現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)中，整個(gè)控制過程的實(shí)現(xiàn)與完成已經(jīng)不再僅通過傳統(tǒng)意義上的控制系統(tǒng)來執(zhí)行，而是通過各種儀表單元在對各自工作獨(dú)立完成的及基礎(chǔ)上，進(jìn)而通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)不同單元之間信息交互，最終完成程序和應(yīng)用環(huán)境所賦予的各種控制任務(wù)。

3.2朝著扁平化的方向發(fā)展在各種功能不同的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，特別是在基于分布式的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)中，整個(gè)控制系統(tǒng)可以通過網(wǎng)絡(luò)來劃分成不同的層次，進(jìn)而將計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)路來連接。考慮到在網(wǎng)絡(luò)中所存在的不同層次之間的獨(dú)立性，信息在網(wǎng)絡(luò)交互過程中，將會受到計(jì)算機(jī)的影響，這也是信息或者數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)交互過程中，需要考慮的一些問題。同時(shí)，由于分布式控制系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)本身所體現(xiàn)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的封閉性，會給不同廠家產(chǎn)品的交互帶來影響。

4結(jié)束語

篇9

情景教學(xué)法就是將實(shí)際操作與理論教學(xué)結(jié)合起來而形成的一種教學(xué)方法。簡單地來說，就是要求老師在講課的過程中創(chuàng)造出一種生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠身臨其境，并且更好地認(rèn)識問題，對知識的脈絡(luò)更加地清楚，讓學(xué)生盡可能多地掌握知識。情景教學(xué)法是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)方法，具有十分顯著的教學(xué)效果，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對知識的掌握，開發(fā)出大腦的最大潛力。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)就其他的學(xué)科來說，理論知識比較龐雜，同時(shí)又需要很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。然而，中職院校的學(xué)生又普遍存在對知識的理解能力不強(qiáng)，缺乏自主性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，所以，致使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)比較厭煩。雖然現(xiàn)階段的教材不斷進(jìn)行改革，但還是治標(biāo)不治本。于是，情景化的教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，其不僅能夠提升課上的學(xué)習(xí)效率，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及自主學(xué)習(xí)能力。

二、情景教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

情景教學(xué)法就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)聯(lián)系日常生活中的實(shí)際情景，尋找到學(xué)生感興趣的素材，讓理論結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)中。

1.在計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)“三分鐘的熱血”的現(xiàn)象

通常學(xué)生在接觸新知識時(shí)，都會十分的興奮，在看到老師能夠熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)時(shí)，非常的羨慕，并迫不及待地想要學(xué)習(xí)。但經(jīng)過一段時(shí)間，“見識”到計(jì)算機(jī)知識的單調(diào)和枯燥后就失去了學(xué)習(xí)的熱情。比如，老師在講解Word的文本操作時(shí)，布置任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，大部分學(xué)生都會敷衍了事，這就是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些弊端，而這些問題利用情景教學(xué)法就能很好地解決。首先就是找到問題的根源，學(xué)生之所以會敷衍了事，主要是在心底認(rèn)為自己學(xué)不會，久而久之，這種想法就在心里根深蒂固，認(rèn)為怎樣學(xué)自己都是學(xué)不會的，從而自暴自棄。然而，在生活中，學(xué)生對歌詞等自己感興趣的事物卻毫不含糊，這就說明是學(xué)生情感上出現(xiàn)了問題。我們大可以按照學(xué)生記歌詞的情景，將知識點(diǎn)用歌詞的旋律串聯(lián)起來，編成一首歌，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就有了興趣，也更容易記憶了，這種教育方法就是情景教學(xué)法。

2.中職學(xué)生在理解能力、知識儲備上具有一定的欠缺

計(jì)算機(jī)專業(yè)，對學(xué)生來說有一定的難度。這就要求老師要通過創(chuàng)設(shè)歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生相互之間交流學(xué)習(xí)心得。在課堂上，學(xué)生可能有很多的問題，如果問題不能及時(shí)得到解決，日積月累就會造成學(xué)習(xí)上的困難，甚至最后放棄學(xué)習(xí)。這就要求老師要及時(shí)地處理學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑惑，讓學(xué)生一直保持積極進(jìn)取的精神。對于一般的問題老師要總結(jié)思路，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互幫助，相互合作。進(jìn)一步提高學(xué)生合作交流的意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐

與單純的背誦記憶相比，實(shí)踐得到的知識更容易記憶。在實(shí)踐中，老師要督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、整理，否則，一些知識就會混為一談。這就要求老師在學(xué)生實(shí)踐時(shí)，要提出一些針對性的課題，有目的地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生得到一套自己學(xué)習(xí)知識的體系，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，引起教學(xué)的量變到質(zhì)變。

4.情景教學(xué)法雖然能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但是，它對老師也有很高的要求

首先，在教學(xué)工作展開之前，老師要做大量的準(zhǔn)備工作。在講課過程中，全憑現(xiàn)場發(fā)揮是不能展現(xiàn)情景教學(xué)的效果的。就以計(jì)算機(jī)五筆打字來說，老師必須先熟悉教材中的知識脈絡(luò)，徹底地了解教材的目標(biāo)。再加上之前就準(zhǔn)備好的案例，將案例與教材合理地結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地理解課本的內(nèi)容。打開學(xué)生的思路，引起學(xué)生的興趣，以達(dá)到事半功倍的效果。所以，上課之前的準(zhǔn)備工作是十分重要的，不但能夠加強(qiáng)課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生掌握的知識更加牢固。

5.情景教學(xué)過程中要抓住問題的根本

老師在設(shè)置情景之后要考慮情景是否合理，能否引起學(xué)生的興趣。并且要注意中職學(xué)生理解問題的能力，一旦超出學(xué)生理解的能力范圍，那么情景的設(shè)計(jì)就變得毫無意義。另外，在情景教學(xué)中，情景的設(shè)計(jì)頻率也要在一個(gè)適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，頻率太低或太高，就達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，老師要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，將情景教學(xué)的作用發(fā)揮到最大，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、結(jié)語

篇10

再比如在基礎(chǔ)知識的課堂教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為首先讓學(xué)生大致的了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史和計(jì)算機(jī)的主要重組成部分，理解計(jì)算的CPU、硬件、軟件、主機(jī)、應(yīng)用系統(tǒng)、操作系統(tǒng)的含義；其次熟悉計(jì)算機(jī)鍵盤中各個(gè)按鍵的內(nèi)容作用；再有掌握正確的打字方法，能夠比較快速的輸入英文，同時(shí)學(xué)會運(yùn)用中文打字軟件錄入漢字；最后學(xué)生要能夠掌握對文字進(jìn)行添加和刪除的能力，并且基本掌握標(biāo)點(diǎn)符號的輸入方法。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在設(shè)置教學(xué)分目標(biāo)時(shí)，每個(gè)目標(biāo)之間必須是有關(guān)聯(lián)的，最好連貫的，要有規(guī)律、有計(jì)劃的漸漸向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)知識和技能，從而增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

二、精簡計(jì)算機(jī)教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

知識點(diǎn)多，教學(xué)內(nèi)容繁雜是職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容所存在的主要問題。且由于職高的招生是面向初中畢業(yè)生或者有同等學(xué)歷者，受其本身的學(xué)習(xí)能力限制，很多學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)把握不住教學(xué)的重點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容一知半解，在有限的教學(xué)時(shí)間中，學(xué)生無法吃透所有的教學(xué)內(nèi)容，最終制約了學(xué)生的提高與發(fā)展。對此，筆者認(rèn)為在職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師教授給學(xué)生的內(nèi)容應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為中心，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。教師應(yīng)對教材進(jìn)行充分的解讀，掌握教材的本質(zhì)，抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重要性在有限的教學(xué)時(shí)間中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的施教，對重點(diǎn)關(guān)鍵的內(nèi)容要仔細(xì)的講，對次要的內(nèi)容則旨在讓學(xué)生了解略講即可。再有，由于每堂課的教學(xué)內(nèi)容是不同的，教學(xué)重點(diǎn)也有不同，鑒于此教師要督促學(xué)生積極地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，從而對教學(xué)重點(diǎn)要更加深刻的認(rèn)識。具體操作如下，教師在教授新知識時(shí)，先對教材進(jìn)行解讀，找出其中的重點(diǎn)，然后制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，再根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行施教，避免教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，有效的提高職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力