導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機職稱論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

借鑒生產(chǎn)企業(yè)成本會計的核算辦法，分析醫(yī)院制劑成本用途，剔除非制劑因素，匯集制劑費用，將我院2010年至2012年醫(yī)院制劑的實際成本費用歸入直接材料、直接工資和制造費用三大因素。核算時，應(yīng)準(zhǔn)確界定制劑成本費用項目及其范圍，直接材料是構(gòu)成制劑產(chǎn)品或是有助于達到制劑藥效的主要成分和各種材料，直接工資是直接從事制劑生產(chǎn)的工作人員的應(yīng)付工資及福利費用，制造費用是組織和管理制劑生產(chǎn)而發(fā)生的各項費用。3年來各項費用都在增長，但其占成本總額的比例上下浮動1%～2%，基本穩(wěn)定，表明制劑成本費用項目及其范圍界定比較科學(xué)、合理、準(zhǔn)確。

2單品種制劑成本價格計算

真實、準(zhǔn)確的可核實性的成本資料是加強成本核算、成本管理和價格制訂的基礎(chǔ)，確定制劑廠房等建筑物原值、制劑設(shè)備折舊以及安裝獨立的水、電、氣表等，是做好制劑成本核算定價工作的第一關(guān)。費用歸集步驟與費用分配方法，直接材料費用采用年末加權(quán)平均單價乘以實際用量計入成本，這樣在價格上漲或下跌時計算出來的單位成本平均化，分?jǐn)傒^折中;直接工資費用和制造費用，以年為計算周期按單品種制劑年產(chǎn)值占全年制劑產(chǎn)值的比例進行分?jǐn)?，可避免以批次作價導(dǎo)致的單位成本高低相差較大，有利于制劑價格的穩(wěn)定。單品種制劑成本核算主要采用品種法，以產(chǎn)品品種為成本計算對象，以年作為計算分?jǐn)偲谙蓿瑲w集生產(chǎn)費用。利用醫(yī)院的計算機管理系統(tǒng)對制劑成本核算，能方便快捷地實現(xiàn)制劑費用按照品種進行的歸集與分?jǐn)偂?/p>

3討論

篇2

1.1學(xué)生身心發(fā)展和職業(yè)技能形成規(guī)律

中高職院校的學(xué)生處于青少年階段，學(xué)生身心表現(xiàn)出的程序性和階段性的規(guī)律，要求中高職課程內(nèi)容設(shè)置時，必須適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展在中職和高職兩個不同階段的特點，以及中高職兩個階段對學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的不同任務(wù)，科學(xué)合理地確定每個階段職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)，制定出系統(tǒng)連貫，有能體現(xiàn)中高職教育不同階段學(xué)生身心特點，既能考慮到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進一步學(xué)習(xí)深造的需要，又能滿足相當(dāng)一部分中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接就業(yè)需要的完整職業(yè)技能的需求。

1.2當(dāng)今社會對職業(yè)技術(shù)人才需求多元化的特點

隨著社會的發(fā)展，社會分工越來越細，社會對計算機職業(yè)技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化的特點，因此，中高職職業(yè)技術(shù)教育中只有單純籠統(tǒng)的專業(yè)已經(jīng)越來越在當(dāng)前激烈的社會競爭中缺乏競爭力，學(xué)校的部分課程和教學(xué)設(shè)置不合理，會使畢業(yè)生的職業(yè)技能不能滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需求，就業(yè)形勢變得非常嚴(yán)峻。在當(dāng)前大的社會生活環(huán)境下，只有綜合全面的發(fā)展，鍛煉全方位的素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展需求。

1.3中高職學(xué)校課程設(shè)置系統(tǒng)性和靈活性差，難以適應(yīng)不同生源的實際需要

我國中等職業(yè)學(xué)校是由普通高中轉(zhuǎn)制而來，高職院校則大多是普通中專、成人高校、高等?？茖W(xué)校轉(zhuǎn)制而來，或者是普通高等院校設(shè)置的二級學(xué)院，其發(fā)展載體的職業(yè)性不突出。課程設(shè)置突出學(xué)科特點，主要圍繞學(xué)科特點設(shè)置相應(yīng)的課程，對系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重視程度遠遠不夠，以及學(xué)校之間的壁壘問題，造成中高職院校課程設(shè)置出現(xiàn)重復(fù)、脫節(jié)和系統(tǒng)性差的問題，難以適應(yīng)社會對多元化人才的需求和不同生源對職業(yè)技能實際的需要。

2中高職計算機平面設(shè)計課程體系銜接基本原則

2.1滿足學(xué)生不同需要

職業(yè)技術(shù)教育是與社會進步和經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育類型，職場視角下計算機平面設(shè)計職業(yè)技術(shù)教育，知識、技能、素質(zhì)必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可偏廢。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于職業(yè)形成的重要階段，是個體職業(yè)心理發(fā)展的一個重要時期。大部分的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般畢業(yè)后直接進入職業(yè)領(lǐng)域，面臨當(dāng)今社會激烈的職業(yè)競爭，而這時的職業(yè)選擇將直接影響他們以后的職業(yè)發(fā)展。因此，中高職課程體系的銜接，既要考慮到中職生畢業(yè)后立即就業(yè)的需要，同時還要考慮到一部分中職生繼續(xù)學(xué)習(xí)，進一步拓展和提高自身職業(yè)技能的需要。

2.2符合中高職學(xué)校自身實際情況

在中高職課程體系銜接的實施過程中，要建立國家課程、地方課程、校本課程三位一體的中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程體系。首先是國家、教育行政部門專門組織編制和審定統(tǒng)一的課程體系，具有一定的權(quán)威性和強制性，主要體現(xiàn)在不同階段的教育性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，制定職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)等；其次是地方課程，由省一級的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展需要而開發(fā)的課程，反映職業(yè)技術(shù)教育的地域特點；校本課程是在實施國家課程和地方課程的前提下，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而編制、實施和評價的課程。國家、地方、學(xué)校三級主體在課程開發(fā)方面的權(quán)限和側(cè)重點不同，相輔相成、互為補充，共同滿足現(xiàn)代社會對多元化職業(yè)技術(shù)人才的要求。

2.3中高職之間的區(qū)別與聯(lián)系

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線，以及具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的中初等應(yīng)用型人才和勞動者，中等職業(yè)教育要以職業(yè)素質(zhì)、能力為根本；高職教育則從高等教育的要求出發(fā)，在普通高專的思維慣勢下，對中職知識結(jié)構(gòu)的擴展、職業(yè)能力的提高和專業(yè)技能的提升。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育應(yīng)體現(xiàn)出層次內(nèi)涵上的差異，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、職業(yè)技能評價，以及招生制度上體現(xiàn)出中高職教育之間的區(qū)別與聯(lián)系。

3基于中高職一體化視角下中職平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的設(shè)想

3.1正確認識中職院校學(xué)生的身心發(fā)展特點和認知發(fā)展規(guī)律

對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)生一般為15～18歲，學(xué)生尚未形成科學(xué)的世界觀，他們的心理狀態(tài)還不成熟，在人生觀和價值觀方面具有很強的可塑性。因此中職學(xué)校在指定培養(yǎng)目標(biāo)時，既要與整體目的保持相對一致，又要使中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系保持一定的相對獨立性，既要考慮到中職學(xué)生進入高職學(xué)習(xí)的需要，又要照顧到大部分中職畢業(yè)生工作所要求的基本文化與一般技能需求。根據(jù)其身心特點把握好職業(yè)觀、知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)，為其職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2建立系統(tǒng)的中高職一體化視角下的中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)體系

解決與高職課程銜接體系，首先應(yīng)解決好中高職培養(yǎng)目標(biāo)定位的接軌，中等職業(yè)教育和高職教育都屬于職業(yè)教育，因而培養(yǎng)目標(biāo)既具有一致性也具有差別性。其次要體現(xiàn)出層次性特點，中職教育強調(diào)的是有一技之長，主要面向設(shè)計公司、廣告設(shè)計公司、印刷設(shè)計公司、品牌設(shè)計公司等企業(yè)或事業(yè)單位，培養(yǎng)掌握平面設(shè)計人員所必需的專業(yè)知識和實踐技能；而高職的目標(biāo)定位應(yīng)該表現(xiàn)培養(yǎng)一線應(yīng)用型、管理型和高技能型人才，要比中職教育有更深更廣的專業(yè)理論，更新更高的技術(shù)水平，以及廣泛的適應(yīng)性，特別是要有更強的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

3.3建立以職業(yè)技能培養(yǎng)為中心的中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程體系

首先，構(gòu)建能力本位的課程體系。要打破學(xué)科本位的傳統(tǒng)課程開發(fā)模式，構(gòu)建能力本位的模塊式和項目式課程結(jié)構(gòu)體系。針對經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求和技術(shù)領(lǐng)域的實際需要，依據(jù)學(xué)生個體知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的不同，根據(jù)畢業(yè)后可能從事工作的特點，將課程組成：“寬基礎(chǔ)”課程、“厚專業(yè)”課程和“活模塊”課程等三大類課程體系，以工作任務(wù)為參照點，構(gòu)建模塊化的課程體系。其次，構(gòu)建全國統(tǒng)一的職業(yè)資格證書體系，如中等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生要求通過高新技術(shù)考試，計算機一級、二級考試，計算機中級操作員考試等。職業(yè)能力的對接是中高職一體化的一個重要方面，課程教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力為中心，科學(xué)設(shè)置學(xué)生職業(yè)技能考評方法與手段，構(gòu)建全國統(tǒng)一的職業(yè)資格證書體系。根據(jù)職業(yè)分類、標(biāo)準(zhǔn)與鑒定考核要求，確定從初級到高級的能力標(biāo)準(zhǔn)和人才層次結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)職業(yè)技能的全面對接。再次，按照不同職業(yè)對人才職業(yè)技能要求層次的不同，制定出職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)單元，并按照程度分為由低到高的不同層次。中等職業(yè)技術(shù)教育采用較低層次，而高等職業(yè)技術(shù)教育采用較高層次。課程銜接體現(xiàn)為教材的銜接和教學(xué)目標(biāo)的銜接，根據(jù)不同課程的知識和能力結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)單元，使中高職課程的層次分明，考慮中、高職學(xué)生的特點，進行統(tǒng)籌管理和宏觀調(diào)控。

3.4加強中高職院校之間聯(lián)系

首先，課程開發(fā)，課程建設(shè)必須緊跟企業(yè)生產(chǎn)實際，根據(jù)中高職計算機平面設(shè)計專業(yè)各自的培養(yǎng)目標(biāo)，對于中高職相同的課程，如計算機基礎(chǔ)、廣告設(shè)計、速寫與色構(gòu)、Photoshop制圖、網(wǎng)頁設(shè)計、CorelDRAW/Illustrator、Autocad課程等，以中職學(xué)校教師為主體，高職學(xué)校教師參與進行課程開發(fā)；對于高端技能型人才培養(yǎng)所需要的其他課程，以及不同課程在實踐中的聯(lián)合應(yīng)用，如Java程序設(shè)計、Photoshop、3dMAX課程、adobaftereffectsCS4實訓(xùn)項目、數(shù)碼攝影及后期特效，由高職學(xué)校教師為主題進行開發(fā)。在與職業(yè)資格證書對接的課程上，中職學(xué)校中在從業(yè)證和初級證書的課程，高職學(xué)校重在中級證書和高級證書的課程。其次，實踐教學(xué)，在實行校企合作的基礎(chǔ)上，中高職教育校內(nèi)實訓(xùn)基礎(chǔ)可統(tǒng)籌建設(shè)和使用，在充分了解企業(yè)對人才需求的前提下，實現(xiàn)資源共享，為行業(yè)、企業(yè)及其他成員學(xué)校教職員工培訓(xùn)和人才培養(yǎng)提供專業(yè)服務(wù)。建立互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)課程體系，實現(xiàn)學(xué)生可在中高職之間進行課程互選，所取得的實踐技能水平評價和學(xué)分能互通互認。實訓(xùn)基地也可以擴大與行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的聯(lián)系，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，形成中高職院校、企業(yè)合作共贏的利益融合體。

4結(jié)論

篇3

論文摘要摘要：根據(jù)計算機學(xué)科教學(xué)特征，采用教學(xué)實驗探究方法開展高職計算機基礎(chǔ)課程案例教學(xué)探究，旨在探索一種符合計算機學(xué)科教學(xué)特征，有利于培養(yǎng)高職人才的新的教學(xué)模式。

1高職高專計算機應(yīng)用案例教學(xué)法的意義

案例教學(xué)在法律、商業(yè)、醫(yī)學(xué)學(xué)生和師范生的教育練習(xí)中取得了成功，但在高職計算機教育中的應(yīng)用，會因為教學(xué)對象、內(nèi)容、條件的不同而呈現(xiàn)出不同的特征。國內(nèi)外的相關(guān)探究給本探究許多啟示，但在高職環(huán)境下的案例教學(xué)仍然缺乏具體的行動方法，本探究旨在就此進行深入的探索，探索一種符合計算機學(xué)科教學(xué)特征，有利于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)、適合高職學(xué)生認知規(guī)律的新的教學(xué)模式，為深化高職教育教學(xué)改革，提高高職計算機教學(xué)質(zhì)量，促進高職計算機教育穩(wěn)定、健康的發(fā)展做一些基礎(chǔ)性的探索工作。

2高職高專計算機案例教學(xué)的操作過程

2.1預(yù)備階段

（1）選擇或撰寫案例摘要：在教學(xué)過程中我通過如下幾方面收集整理相關(guān)的案例資源摘要：①從生活實踐中收集。從日常生活中收集最直接、最生動、最真實的事件。學(xué)生身邊的計算機應(yīng)用需求，如一封家書、入學(xué)申請書、海報、個人簡歷、生日邀請函、個人生活費用開支明細、學(xué)生干部競選等。②從企事單位中收集。如工作情況匯報、開會通知、招聘啟示、職工檔案管理、產(chǎn)品銷售管理、產(chǎn)品展示宣傳、工作崗位競聘演講。③從相關(guān)書籍和網(wǎng)絡(luò)資源中收集。通過這些資料，對現(xiàn)實生活中選擇的案例，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求進行適當(dāng)?shù)摹凹庸ぁ碧幚怼＊?/p>

（2）教師對教學(xué)對象及教學(xué)內(nèi)容的深入了解摘要：在開展高職計算機基礎(chǔ)課程案例教學(xué)時我盡量做好如下幾方面的工作摘要：①了解案例中的新問題。把握好案例所涉及的知識點，對案例涉及的新問題有相應(yīng)的解決處理經(jīng)驗（包括實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗）。②熟悉有關(guān)的背景知識。對案例涉及的背景知識有所了解，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的背景知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)喜好，有助于學(xué)生綜合能力的提高。③明確教學(xué)目標(biāo)。明確學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)所應(yīng)達到的能力水平及對學(xué)生進行測驗的手段和標(biāo)準(zhǔn)。在明確教學(xué)目標(biāo)的同時還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和其他的條件和狀況。④確定案例教學(xué)的具體操作程序。不僅要確定合理的教學(xué)內(nèi)容，更要按照科學(xué)的程序組織實施。⑤設(shè)計預(yù)習(xí)提綱。向?qū)W生指出案例中必須注重的地方，操作的難度、要達到的目標(biāo)。讓他們有目的開始預(yù)習(xí)工作，避免學(xué)生盲目的預(yù)習(xí)，而喪失學(xué)習(xí)的喜好。

（3）學(xué)生對案例及相關(guān)知識點的預(yù)習(xí)摘要：在具體的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我首先將編制好的教學(xué)案例以及指定的相關(guān)材料發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生對將要講解的案例有一定的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，調(diào)動學(xué)生的主動求知欲，讓他們思索自己如何才能做出案例作品展示的內(nèi)容。有了學(xué)習(xí)探究的動力以后，再根據(jù)教師提供的預(yù)習(xí)提綱，有針對性的預(yù)習(xí)案例所涉及的相關(guān)知識點，嘗試重現(xiàn)案例作品。預(yù)習(xí)過程中學(xué)生要將自己的已有經(jīng)驗整合到教學(xué)案例當(dāng)中，歸納出自己對新問題解決的初步假設(shè)，提出多種合理的、能經(jīng)得起質(zhì)疑和反駁的解決策略及方案，并認真做好筆記。

2.2課堂實施階段

（1）案例的展示摘要：展示案例作為案例教學(xué)的一個有機組成部分，是實施案例課堂教學(xué)的開始，選擇合理的展示方式既可以節(jié)省時間，提高課堂效率，又可以在上課伊始吸引學(xué)生主動參和到學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)中留意學(xué)生身邊發(fā)生的事，通過恰當(dāng)?shù)奶釂枺霭咐?，吸引學(xué)生的注重，然后對案例開展討論實踐工作。

（2）討論、操作重現(xiàn)案例摘要：案例討論旨在分析新問題，提出解決新問題的方法和重現(xiàn)案例的操作步驟。對于同一個案例，不同的學(xué)生答應(yīng)提出不同的分析結(jié)果和實現(xiàn)方法。有的學(xué)生找到的方法比較繁雜但輕易理解，有的學(xué)生則能發(fā)現(xiàn)較為簡易的實現(xiàn)途徑但難以理解等。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生濾除掉案例中次要的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)案例中主要的結(jié)構(gòu)和案例和理論知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。在討論中，注重學(xué)生的引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的配角，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識積極地獨立思索，大膽地交流探究。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。在給學(xué)生展示了案例之后，先讓學(xué)生自己根據(jù)預(yù)習(xí)時，尋找到新問題解決方法和操作步驟進行實踐，嘗試重現(xiàn)案例所展示的內(nèi)容，當(dāng)他們在操作實踐過程，碰到新問題時再尋求小組幫助，在小組內(nèi)進行討論分析，操作實踐，尋找解決新問題的方法和實踐操作步驟，并將小組完成任務(wù)的操作步驟、涉及到的相關(guān)知識點、以及未解決的疑難新問題做好記錄工作，為全班討論做好預(yù)備工作。

（3）全班討論，歸納總結(jié)摘要：分組討論操作結(jié)束后，開展全班討論對知識進行歸納總結(jié)。選一個案例重現(xiàn)操作完成得較好的小組來展示，說出該組的案例作品的重現(xiàn)操作，可以對其他組起到拋磚引玉的功能，其他組發(fā)言人針對他們闡述的操作步驟有目的的補充新的看法，一致的則不必重復(fù)。鼓勵各組有創(chuàng)造性地發(fā)表看法，提出有關(guān)這個教學(xué)案例重現(xiàn)操作的其他不同方法。在在全班討論結(jié)束后，教師和學(xué)生一起對案例中的疑難新問題、重要知識點和操作步驟進行歸納總結(jié)。

2.3總結(jié)評價階段

總結(jié)評價是案例教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。對學(xué)生來說，課后的總結(jié)評價也是一個很重要的環(huán)節(jié)，此時，學(xué)生要把交流討論中的心得、收獲及案例重現(xiàn)操作步驟撰寫成案例分析報告的形式，并通過自我反思，進一步梳理新問題的解決策略，提升理論的理解水平，歸納尚待釋疑的新問題或提出新的新問題，以便日后繼續(xù)思索解決。經(jīng)過這次梳理和反思，學(xué)生將更輕易接受不同人面對同一新問題情境產(chǎn)生不同做法的個性差異，也同樣樂于在多種備選方案中選擇自己

獨具特色的一種。

3高職高專計算機案例教學(xué)的優(yōu)化策略

3.1案例選編策略

筆者認為應(yīng)遵循如下幾個原則。（1）目標(biāo)性摘要：案例必須在教師對教學(xué)目標(biāo)深刻理解和探究后，才動手選取或編寫的。教師在案例的資料檢索過程中，需考察案例是否具有幫助學(xué)生獲得教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能、思想情感的功能。（2）典型性摘要：案例所提供的素材、信息雖為個例，但不能是特例，能折射出事物的一般規(guī)律和共同特性。選擇典型事件來作為教學(xué)案例，使之能反映同類事物的一般特性，對學(xué)生能起到舉一反三、觸類旁通的功能。（3）實用性摘要：學(xué)生對知識的認知過程，是一個從感性到理性的過程。學(xué)生對身邊的事物是熟悉的，也是最具感性熟悉的。選擇或編寫案例時注重案例的實用性，盡可能地選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的事，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的喜好，更能實現(xiàn)學(xué)生從感性知識到理性知識的飛躍。（4）專業(yè)性摘要：案例的選取應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征。案例內(nèi)容要體現(xiàn)一定的專業(yè)方向性，同一門課程，針對不同專業(yè)方向的學(xué)生，在案例選擇上要有針對性，不能搞一刀切。不同專業(yè)方向的學(xué)生在案例的難易度、復(fù)雜程度要求上是有差別的，在案例教學(xué)中依然要考慮學(xué)生的差異性。（5）趣味性摘要：趣味性可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生的主動參和意識，使學(xué)生全身心的投入到案例的分析討論中，進而“悟”出案例中所包含的計算機理論知識和操作要領(lǐng)，并逐步養(yǎng)成樂于探究、勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度。

3.2分組策略

（1）分組形式摘要：正確合理地選擇和運用分組，可以切合學(xué)生的實際，提高學(xué)生的練習(xí)積極性；能夠增多學(xué)生的練習(xí)次數(shù)和作業(yè)時間，有利于動作技術(shù)和技能的把握；有利于培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作的集體主義精神；還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立鍛煉的能力。

（2）小組分工摘要：小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體的，組員有分工有合作，各司其職，各盡所能，最終合作達到目標(biāo)?？梢愿鶕?jù)不同組員的自身特長或者組員的自我意愿將組員進行具體具體的分工，比如讓知識面廣的學(xué)生擔(dān)任信息收集員；讓思維嚴(yán)密的學(xué)生擔(dān)任數(shù)據(jù)和材料的分析員；讓文筆美麗的學(xué)生擔(dān)任小組的記錄員；讓表達能力強的學(xué)生擔(dān)任小組的“外交官”，負責(zé)向其他的小組或者教師公布他們小組的最新成果或者計劃。

（3）組長的職責(zé)摘要：組長是教師和學(xué)生之間的樞紐，組長可以在組員中收集意見和想法然后向教師反應(yīng)；同時教師可以定期的召開組長會議，向組長收集學(xué)生的意見，另外可以對前階段的成績和新問題作一個評價于總結(jié)，同時部署下一階段的教學(xué)探究任務(wù)。讓小組長可以預(yù)知下階段的內(nèi)容，協(xié)助教師的工作。

3.3教學(xué)實施策略

（1）理論預(yù)備階段摘要：針對有關(guān)計算機概念和原理較為抽象難懂的事實，在理論預(yù)備階段應(yīng)強調(diào)發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)功能，采取以教師講授、解釋為主的教學(xué)策略。為提高講授的效果，講授要潛心探究每章每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，把握知識系統(tǒng)的整體和部分的相互聯(lián)系。并在教學(xué)中經(jīng)常用圖示、表格、圖片等形式直觀顯示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以促進學(xué)生對知識的記憶、理解、貯存、提取、遷移和應(yīng)用。

（2）案例研討階段摘要：①以疑促思，全面研討摘要：第一，讓每一個學(xué)生都有解疑的機會和思索的過程，使學(xué)生真正成為研討活動的主體。教師提出新問題后，先不要急于讓學(xué)生回答，相反，教師要留出—定的時間讓學(xué)生獨立地、充分地思索。在學(xué)生進行獨立思索的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進一步通過小組合作學(xué)習(xí)、全班集中討論和師生相互磋商等形式促使學(xué)生對計算機案例進行更全面更深人的探索。第二，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納概括，形成結(jié)論。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對各種類型的觀點和主張進行批判性的分析和評價，既肯定正確合理的主張，又補充完善片面的觀點，也要指正錯誤的看法。在綜合評價各種觀點和主張的基礎(chǔ)上，教師要啟發(fā)學(xué)生進一步抽象概括出在解決某類教育新問題上具有普遍指導(dǎo)意義的原則性、工具性、方法性和策略性的結(jié)論，從而為學(xué)生將來創(chuàng)造性地解決某類新新問題打下方法論的基礎(chǔ)。②創(chuàng)造遷移階段摘要：在案例研討結(jié)束后，教師要繼續(xù)給學(xué)生提供創(chuàng)造遷移的實踐機會，以進一步提高學(xué)生創(chuàng)造性解決新問題的能力。筆者認為給學(xué)生布置設(shè)計型作業(yè)是一條行之有效的策略。所謂設(shè)計型作業(yè)，是要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識，在借鑒案例作品成功操作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以小組為單位完成和案例作品類似的實驗任務(wù)。通過完成各種設(shè)計型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和使用精神，使學(xué)生能靈活運用所學(xué)理論創(chuàng)造性地解決實際新問題。

參考文獻

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篇4

1.1與學(xué)生知識儲備出現(xiàn)偏差

從生源上講，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，年齡偏小，對專業(yè)知識生疏，因此，學(xué)生整體分析能力、接受能力、思維能力偏低。進入中職之后，課程種類不斷增多，教學(xué)方法較之初中有所不同，教學(xué)進度加快，學(xué)生的厭學(xué)情緒漸濃，這導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高，學(xué)習(xí)能力差異較大，知識儲備嚴(yán)重不足。面對這樣的生源，在進行計算機專業(yè)課程教學(xué)選擇案例時，如果不仔細考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備，脫離實際，僅為案例教學(xué)而案例教學(xué)，結(jié)果往往適得其反。如對中職高一學(xué)生傳授“C語言程序設(shè)計”中的指針與堆棧等內(nèi)容，只會降低學(xué)生對程序設(shè)計類課程的興趣，增加學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的畏難情緒。

1.2與學(xué)生興趣熱點出現(xiàn)偏向

中職學(xué)生的年齡一般為15～18歲，屬于青年初期，是身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期，也是各年齡發(fā)展階段的最佳時期，又稱為人生的黃金時代。這個階段的學(xué)生興趣熱點非常年輕化，比如喜歡游戲，尤其是過關(guān)升級類游戲，渴望在虛擬世界里提前獲得成功的體驗；比如喜歡形象性、應(yīng)用型、生活型知識，因此我們的案例應(yīng)該符合貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際的“三貼近”原則。如對“C語言程序設(shè)計”的案例教學(xué)，只是選一些數(shù)學(xué)內(nèi)容作為案例，會與學(xué)生的興趣點出現(xiàn)偏差，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們只會被動地接受，而不能主動接納，這與教學(xué)的初衷背道而馳。

2從模仿到創(chuàng)新：案例教學(xué)三步曲

從模仿到創(chuàng)新是一個循序漸進的認知過程，也是案例教學(xué)法計算機專業(yè)課程中實施的三個主要層次：完全模仿案例、變通知識案例、思維創(chuàng)造案例。

2.1基本案例—從完全模仿中完成知識的積累

人的一生都在學(xué)習(xí)和模仿，這是人最基礎(chǔ)也是最重要的認知規(guī)律。對熟練掌握一個陌生的知識或一項生疏的技能，第一步就是模仿，以完成必備知識的原始積累。通過觀察、選擇、模仿成熟案例，在模仿中吸取知識，培養(yǎng)提高自身的技能，即“看中學(xué)”積累階段。學(xué)習(xí)積累是模仿創(chuàng)新中的核心，也是創(chuàng)新得以實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。這樣可以達到時間短、效率高的教學(xué)效果。計算機專業(yè)課程在選擇完全模仿案例時，要選擇那些便于學(xué)生模仿的案例，這需要教師在案例的選編上，要遵循以下幾個原則。首先是“生活化”原則。這樣的案例有利于貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生共鳴，提高關(guān)注度。比如學(xué)習(xí)“Photoshop圖像處理”時，選擇生活中常見的電影海報、熱點電視節(jié)目海報、飲料、食品廣告等案例，這些案例在現(xiàn)實生活中運用廣泛、隨處可見，學(xué)生接觸后感到親切熟悉，認同感十足，同時案例比較有實用性。

其次是“短而精”原則。中職學(xué)生普遍缺少足夠的耐心，對于一個知識點，不愿花長時間去實踐，因此用于模仿的案例必須短小精悍，對于一節(jié)45分鐘的課程，學(xué)生模仿所花的時間不能超過25分鐘，一個案例中的知識點不能超過兩個，最好是一個。如“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”中“雙絞線制作”采用案例教學(xué)時，案例就是教師示范加視頻教學(xué)，讓學(xué)生在15～25分鐘內(nèi)學(xué)會水晶頭的制作，并重復(fù)練習(xí)，而水晶頭的兩種接法則不適宜一同教學(xué)。最后是“易展現(xiàn)”原則。中職學(xué)生大多數(shù)是經(jīng)過中考落選普高的學(xué)生，心理早已蒙上了一層失敗的陰影，他們需要認同感，更需要獲得成功的體驗。因此，計算機專業(yè)課程在完全模仿的階段時選擇的案例一定要利于展示，每一節(jié)課都能讓學(xué)生看到自己的成果，都能體驗到成功的快樂。如對于“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”中的SQL內(nèi)容，如果展現(xiàn)的是含有SQL語句或者ASP語句的網(wǎng)頁代碼，學(xué)生之間不容易相互交流與對比；如果展現(xiàn)的是語句執(zhí)行生成的頁面，展現(xiàn)的內(nèi)容更加形象，學(xué)生更容易獲得成就感。根據(jù)以上三個原則選擇和編創(chuàng)出來的案例更能滿足學(xué)生初步學(xué)習(xí)的要求，通過完全模仿快速完成知識的積累。

2.2復(fù)雜案例—從知識變通中完成技巧的領(lǐng)會

在完全模仿案例教學(xué)的過程中，學(xué)生掌握了一定的知識，但依然處于“知其然不知其所以然”的階段。為了讓學(xué)生領(lǐng)會、掌握知識應(yīng)用的技巧，需要通過多個新案例來組織教學(xué)，但這類案例難度的跨度不宜過大，要盡可能通過已學(xué)知識的變通來形成新的案例。

（1）變通素材、參數(shù)。對于單一知識點、固定模式內(nèi)容的案例，可以通過改變案例中的素材和參數(shù)來形成新案例，這類案例應(yīng)用的方法不變，可以由一個案例派生出多個案例，但萬變不離其宗，主要是為了幫助學(xué)生完成掌握結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練技巧，增加熟練程度。如在“Photoshop圖像處理”中關(guān)于配色的教學(xué)，在初步教學(xué)的案例中學(xué)生已經(jīng)掌握圖片色彩三要素的調(diào)整方法，在新的案例中，讓學(xué)生對同一張風(fēng)景照片分別配色成紅、橙、黃、綠、藍、紫、白、黑、銀、金等不同的色調(diào)，通過課堂展現(xiàn)后，學(xué)生會對比出冷暖色調(diào)、亮暗色調(diào)，并能根據(jù)主題選擇不同的色調(diào)。這樣，通過改變案例中的一個參數(shù)，學(xué)生既掌握了改變色調(diào)的方法，更學(xué)會了根據(jù)不同主題選擇色調(diào)。再如“Flas技術(shù)”課程中關(guān)于形狀變形的動畫案例，初步案例時將正方形變成圓形，在新的案例中，改變原有的素材，將圖形變通為“公雞”和“山羊”，兩種動物之間的變形既增加了案例的趣味性，同時也讓學(xué)生掌握了形狀變形“控制點”應(yīng)用的核心技巧。

（2）變通環(huán)境、結(jié)構(gòu)。對于有些技能實訓(xùn)型課程，技巧的掌握更加依賴于多種不同案例的訓(xùn)練，我們可以通過變通初步案例中設(shè)置的工作環(huán)境、硬件平臺結(jié)構(gòu)等方面來實現(xiàn)。這樣既可以節(jié)約實驗實訓(xùn)的準(zhǔn)備時間，又增加了新案例的應(yīng)用。BIOS設(shè)置是“計算機組裝與維修”的重要知識點，在初步案例中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了聯(lián)想電腦PhoenixBIOS的進入與修改方式，為了擴大學(xué)生知識面，我們需要準(zhǔn)備多種不同案例來幫助學(xué)生掌握BIOS設(shè)置修改的技巧，因此可以通過變通原有案例中的環(huán)境—不同品牌電腦、不同類型主板，形成多個案例供學(xué)生實訓(xùn)。“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”中交換機的配置是重要實訓(xùn)內(nèi)容，如學(xué)生已經(jīng)通過初步案例掌握兩臺交換機的VLAN劃分、端口劃分、鏈路聚合等知識，通過變通案例的硬件結(jié)構(gòu)，將兩臺交換機變成三臺，將24換機變成16換機形成新的教學(xué)案例，既沒有增加案例的難度，又通過不同案例的訓(xùn)練掌握了交換機配置的技巧。

（3）變通途徑、方法。對于一些計算機專業(yè)課程的教學(xué)案例，可以通過變通途徑和方法來形成新的案例，這些案例中實現(xiàn)的途徑、運用的方法原理相同，目的一致，可以幫助學(xué)生掌握方法運用的技巧，提高教學(xué)效率。如“計算機組裝與維修”中采用Ghost安裝操作系統(tǒng)是中職計算機專業(yè)的必備實訓(xùn)技能，在原有案例中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會光盤版的系統(tǒng)安裝，通過變通安裝的途徑，分別采用硬盤Ghost、U盤Ghost等方法形成新的教學(xué)案例，這與原有案例的途徑不同，但原理相同，難度跨越不大，學(xué)生可以掌握更多的系統(tǒng)安裝方法。再如在“影視后期處理”中利用AE實現(xiàn)摳像技術(shù)是重要實訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生在先前案例中掌握了用ColorKey線性顏色鍵控工具進行摳像的方法，在此基礎(chǔ)上，變通實現(xiàn)摳像的方法（如用Extract抽取鍵控、ColorRange顏色范圍鍵控、SpillSuppressor溢出控制等）生成新的案例來幫助學(xué)生掌握摳像的技能。

2.3創(chuàng)新案例—從技巧應(yīng)用中完成思維的創(chuàng)新

案例教學(xué)的最終目的是在通過知識累積、技巧掌握兩輪案例的模仿訓(xùn)練中實現(xiàn)超越，用新穎、實用、高效的思維來創(chuàng)造新的案例，甚至成為別人研究的經(jīng)典案例，這是案例教學(xué)實施的最高層級。在這個階段教師選擇案例時沒有定式，而是像客戶一樣提出要求和目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識儲備和技巧，迸發(fā)出思想的火花，產(chǎn)生創(chuàng)新的思維，用新的方法、新的理念、新的內(nèi)容完成案例實踐。教師只需要提供案例實現(xiàn)過程中所需要的各項條件。如“Photoshop圖像處理”中關(guān)于海報設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過前面兩次完整案例作品的學(xué)習(xí)與制作，學(xué)生已掌握了海報制作的基本技巧，在最后一個案例的教學(xué)中給學(xué)生布置創(chuàng)作自己個性作品的任務(wù)。教師給出“校園禁煙”的主題，讓學(xué)生獨立或小組合作完成從圖片的選擇、整理到海報制作的整個過程，教師給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的各種條件，如Adobe官方網(wǎng)站、圖像處理論壇等資源型自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生自主創(chuàng)作的方法更多，空間更廣，水平隨之上升得更高。這一案例的采用大大提高了學(xué)生的各項操作技能、創(chuàng)作能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、審美能力。這些案例整理后可以通過編輯成冊、專題展覽等方式來展示，提高學(xué)生成就感。再如，許多威客網(wǎng)站（如豬八戒網(wǎng)）會有許多關(guān)于計算機作品制作的需求，從網(wǎng)站的設(shè)計制作到動畫的創(chuàng)作，從工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計到企業(yè)整套VI設(shè)計，學(xué)生可以利用這些案例的訓(xùn)練來提高計算機專業(yè)的實戰(zhàn)水平。還可以幾名學(xué)生小組合作，組成設(shè)計團隊，積極參與威客的工作，增加成功的幾率，提高團隊設(shè)計的美譽度。

3總結(jié)

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關(guān)鍵詞：機械制造業(yè) 成本核算 問題 對策

機械制造業(yè)是一個國家的基礎(chǔ)行業(yè)，是國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。機械產(chǎn)品存在單件小批量生產(chǎn)、結(jié)構(gòu)和制造工藝復(fù)雜、生產(chǎn)設(shè)備和工裝冶具種類繁多以及生產(chǎn)周期長等特點。因此，機械制造行業(yè)成本管理中存在資金占用大，產(chǎn)品無法標(biāo)準(zhǔn)化，質(zhì)量成本居高不下，設(shè)計人員成本觀念不強，信息分散、不及時、不準(zhǔn)確、不共享以及管理工具落后等等情況。本文針對機械制造業(yè)中存在的這些問題，從設(shè)計、采購、生產(chǎn)等各個環(huán)節(jié)入手，全方位、全過程的控制成本。

一、成本核算概述

（一）成本核算含義

成本核算是指“在生產(chǎn)和服務(wù)提供過程中對所發(fā)生的費用進行歸集和分配并按規(guī)定的方法計算成本的過程”。

（二）成本核算原則

劃分收益性支出與資本性支出原則，收益性支出是指與當(dāng)期收入相配比的費用支出；而資本性支出是指為企業(yè)經(jīng)營上的長遠需要，不能由當(dāng)年產(chǎn)品銷售收入全部補償，而要由各受益期的收入分配負擔(dān)的各項支出。相關(guān)性原則，包括成本信息的有用性和及時性，有用性即提供的成本數(shù)據(jù)能為管理者提供參考服務(wù)，為管理者決策起到一定作用。分期核算的原則，成本核算的分期，必須與會計年度的分月、分季、分年相一致，這樣可以便于利潤的計算。權(quán)責(zé)發(fā)生制原則，應(yīng)由本期成本負擔(dān)的費用，不論是否已經(jīng)支付，都要計入本期成本；不應(yīng)由本期成本負擔(dān)的費用雖然在本期支付，也不應(yīng)計入本期成本，以便正確提供各項的成本信息。按實際成本計價的原則，即生產(chǎn)所耗用的原材料、燃料、動力等要按實際發(fā)生的成本計算。一致性原則，成本核算所采用的方法，前后各期必須一致，以使各期的成本資料有統(tǒng)一的口徑，前后連貫，互相可比。重要性原則，對于成本有重大影響的項目應(yīng)作為重點，力求精確。

（三）成本核算的意義

成本核算是成本管理工作的重要組成部分，它將企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生的各種耗費按照一定的對象進行分配和歸集，以計算總成本和單位成本。成本核算的正確與否，直接影響企業(yè)的成本預(yù)測、計劃、分析、考核和改進等控制工作，同時也對企業(yè)的成本決策和經(jīng)營決策的正確與否產(chǎn)生重大影響。成本核算過程是對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中各種耗費如實反映的過程，也是為更好地實施成本管理進行成本信息反饋的過程，因此，成本核算對企業(yè)成本計劃的實施、成本水平的控制和目標(biāo)成本的實現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。

二、機械制造業(yè)成本核算中存在的問題

機械制造業(yè)主要是通過對金屬原材料物理形狀的改變、組裝成為產(chǎn)品，使其增值。機械制造業(yè)的成本構(gòu)成主要為直接材料及加工費，機械制造業(yè)成本核算存在以下問題。

（一）生產(chǎn)周期長，資金占用大

機械制造業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)周期一般較長，多在6個月以上。以此為依據(jù)計算采購提前期，造成物料庫存及在制品存儲時間較長，資金占用較大，現(xiàn)金流緊張。

（二）成本信息溝通不暢成本信息分散

機械制造業(yè)的采購、生產(chǎn)、經(jīng)營、人力資源、財務(wù)、庫存等系統(tǒng)息息相關(guān)，是一個整體。它們之間存在著大量的數(shù)據(jù)共享及交換。傳統(tǒng)的企業(yè)沒有數(shù)據(jù)共享平臺，造成溝通不暢，經(jīng)常是庫存中存在著積壓的物料，而采購依然進行新的采購，造成積壓物資不斷增加?？蛻舻挠唵巫兏?，經(jīng)營部門不及時與生產(chǎn)溝通，造成已購入的物料被廢棄，已安排的生產(chǎn)重新返工等等現(xiàn)象。

（三）內(nèi)控制度繁多，缺乏執(zhí)行力

機械制造業(yè)依據(jù)ISO9001標(biāo)準(zhǔn)，雖然制定了一系列的內(nèi)控制度，但這些文件多半被束之高閣。企業(yè)經(jīng)常是出現(xiàn)一項問題，就制定一項制度，而在執(zhí)行時依舊按照傳統(tǒng)方式進行。成本管理者的權(quán)限不高，參與管理不夠，信息獲知不足，始終停留在核算者的地位，無法參與成本管理，只能是事后反映。

（四）產(chǎn)品個性化，無法形成標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)

機械制造業(yè)產(chǎn)品多依客戶具體情況訂制，產(chǎn)品類型千差萬別，多為非通用型產(chǎn)品生產(chǎn)，產(chǎn)品成本歷史數(shù)據(jù)參考性不強。產(chǎn)品配套件等配件多為獨特訂制，一旦出現(xiàn)訂單更改，已訂購或生產(chǎn)的配件將被廢棄，無法在其他產(chǎn)品中應(yīng)用。因此客戶、經(jīng)營、生產(chǎn)、采購、財務(wù)等部門必需形成一個整體聯(lián)動機制，才能對客戶的需求進行快速反應(yīng)，才能提高產(chǎn)品的競爭力。

（五）成本管理要求更全面化、一體化

成本管理涉及企業(yè)的方方面面，從產(chǎn)品設(shè)計、采購、生產(chǎn)、流轉(zhuǎn)、裝配到產(chǎn)品存儲、發(fā)運、售后等各個環(huán)節(jié)都要求進行成本核算及控制。而由于傳統(tǒng)企業(yè)沒有建立統(tǒng)一的信息平臺，經(jīng)營系統(tǒng)、采購系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)、物流系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)等軟件各自為政，信息交流不暢。成本出現(xiàn)問題多在核算后才能反映出來，無法在各個節(jié)點及時發(fā)現(xiàn)、處理。成本核算為手工核算，每月末才能進行統(tǒng)計、核算，無法及時發(fā)現(xiàn)問題，成本管理較差。

三、完善機械制造業(yè)成本核算的對策

（一）建立現(xiàn)代化信息管理平臺

ERP系統(tǒng)是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。建立ERP這一現(xiàn)代化信息管理平臺，有助于整合企業(yè)采購、生產(chǎn)、經(jīng)營、人力、財力、物流、庫存等各系統(tǒng)數(shù)據(jù)，加強信息交流，提高決策力，降低成本。如當(dāng)合同變更時，采購部門能及時知道變更信息，更改采購計劃，合理利用庫存積壓物資；生產(chǎn)部門能及時變更生產(chǎn)工藝，優(yōu)化排產(chǎn)工序；財務(wù)部門能更合理的安排資金，減少資金占用等等。除此之，成本管控能更加及時，隨時將實際成本與預(yù)算進行對比分析，發(fā)現(xiàn)不合理現(xiàn)象，提出并更正各管理漏洞。如排產(chǎn)工序下發(fā)后，車間為平衡生產(chǎn)人員工作量，將一些簡單產(chǎn)品私自安排在大設(shè)備進行生產(chǎn)，導(dǎo)致工時成本偏離預(yù)算。這時，車間成本管理人員就能根據(jù)ERP系統(tǒng)及時發(fā)現(xiàn)并制止這一現(xiàn)象，從而降低成本。

（二）優(yōu)化工藝設(shè)計

降低產(chǎn)品成本，產(chǎn)品設(shè)計是關(guān)鍵。加強設(shè)計人員成本意識，在保證產(chǎn)品質(zhì)量、滿足產(chǎn)品功能的同時，在設(shè)計上盡量精打細算，提高鋼材利用率，選用質(zhì)優(yōu)價廉的配套件。

（三）加強對材料物資管理

機械加工企業(yè)的原材料成本占總制造成本的70%以上，包括各類鋼材、鑄件、鍛件、配套件、外委件等等，因此加強對材料物資的管理是至關(guān)重要的。降低材料成本主要有兩方面，一方面是降低采購價格，一方面是在合理的范圍內(nèi)減少采購數(shù)量。這就要求做好采購管理及庫存管理。

采購管理應(yīng)從比價采購做起，建立材料價格庫，及時根據(jù)市場行情更新材料價格，對采購的材料進行價格審計，確保材料質(zhì)優(yōu)價廉；建立穩(wěn)定優(yōu)秀的供應(yīng)商隊伍，保證材料能及時、穩(wěn)定的入庫。并與供應(yīng)商建立利益共同體，分擔(dān)風(fēng)險的同時，確保產(chǎn)品質(zhì)量、進度要求。制定采購計劃，根據(jù)生產(chǎn)安排，合理確定采購時間，減少資金占用。加強隊伍建設(shè)，提高采購人員素質(zhì)，加強對采購人員的財務(wù)意識培訓(xùn)，建立各項規(guī)章制度，規(guī)范并引導(dǎo)采購人員提高采購質(zhì)量。

如果采購管理是價的管理，那么庫存管理就是量的管理。合理的庫存數(shù)量既能保證生產(chǎn)需要，又能減少資金占用，因此，要及時清理盤點庫存。制定盤點制度，定期進行盤點，及時與生產(chǎn)、采購部門溝通，清理積壓物資，減少資金占用。

（四）優(yōu)化生產(chǎn)環(huán)節(jié)控制

生產(chǎn)系統(tǒng)合理排產(chǎn)，優(yōu)化工藝、工序，與采購、經(jīng)營、財務(wù)系統(tǒng)及時溝通，了解市場行情、謹(jǐn)慎投入資金，避免資金占用。根據(jù)訂單，制定項目預(yù)算。在生產(chǎn)時，嚴(yán)格執(zhí)行項目預(yù)算，利用ERP系統(tǒng)及時監(jiān)控生產(chǎn)過程，及時糾偏，保證產(chǎn)品利潤。執(zhí)行全面預(yù)算制度。樹立車間生產(chǎn)人員的成本意識，從點滴做起，愛護設(shè)備，節(jié)約能源，減少消耗，以預(yù)算為標(biāo)桿，全面執(zhí)行成本預(yù)算，壓縮成本費用。加強質(zhì)量成本考核。質(zhì)量是企業(yè)生存的保證，是提高企業(yè)競爭力的前提，只有好的產(chǎn)品質(zhì)量，才能保證企業(yè)發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，提高企業(yè)競爭力，降低成本是關(guān)鍵，而成本核算涉及企業(yè)的方方面面。希望通過本文對機械制造業(yè)成本核算的闡述，能為機械制造業(yè)的成本管理改進提供一些貢獻。

參考文獻：

[1]崔國萍.成本管理會計（M）.北京：機械工業(yè)出版社，2012

篇6

施工圖預(yù)算編制具有自己的特點。它不同于土木工程專業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計類課程設(shè)計，施工圖預(yù)算的原理相對簡單。在《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》中，對清單構(gòu)成、如何編制以及各種建筑工程和裝飾裝修工程的分部分項工程的工程量計算都有十分明確的計算規(guī)則[3]。施工圖預(yù)算的難點是其準(zhǔn)確度。建設(shè)方根據(jù)施工圖編制的工程量清單是確定其招標(biāo)價的依據(jù)，施工方編制的施工圖預(yù)算是確定投標(biāo)價的依據(jù)，也是確定投標(biāo)策略的基礎(chǔ)。沒有施工圖預(yù)算的準(zhǔn)確度，建設(shè)方會因為增加清單外項目而無法控制工程造價，施工方或因為投標(biāo)策略不當(dāng)而不能中標(biāo)?？梢姡┕D預(yù)算編制準(zhǔn)確與否是施工圖預(yù)算編制的核心問題，也是課程設(shè)計中應(yīng)該培養(yǎng)的基本工程素質(zhì)。不同于造價專業(yè)，在土木工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計僅是土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系中的一個組成部分，且其學(xué)時相當(dāng)有限。以遼寧工業(yè)大學(xué)（以下簡稱我校）為例，土木工程專業(yè)建筑工程方向的課程設(shè)計共計11個學(xué)分，其他的課程設(shè)計均為2周，而施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計的時間只有一周。同時，對于土木工程專業(yè)的學(xué)生來講，由于施工圖預(yù)算編制原理相對簡單，容易在學(xué)生中形成錯誤的理解，而忽視了施工圖預(yù)算編制要解決的核心問題。并且，按我校的教學(xué)計劃安排，施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計在最后一個學(xué)期，在這樣特殊的時間段，如何做好土木工程專業(yè)的施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計成為教師教學(xué)的一個難點。否則，課程設(shè)計將流于形式，達不到培養(yǎng)學(xué)生基本工程造價控制與管理的能力訓(xùn)練的目的?；诖朔N情況，我們對施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計進行了全面的梳理，嘗試了一些方面的改革和調(diào)整。

二、保證施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計質(zhì)量的幾點措施

（一）不斷提高教師的指導(dǎo)水平

改變課程設(shè)計停留在模擬或仿真的層次的現(xiàn)狀，緊跟工程實際，用實際的項目做課程設(shè)計的選題對指導(dǎo)教師提出了更高的要求。要指導(dǎo)學(xué)生完成一份建筑工程施工圖預(yù)算文件的編制，要求指導(dǎo)教師是“雙師型”的教師[4]。一方面，具備造價工程師的水平，不僅熟悉預(yù)算文件編制的基本流程和要求，而且能很好地把握行業(yè)發(fā)展趨勢，使得學(xué)生的課程設(shè)計不與工程實踐脫節(jié)；另一方面，作為一名指導(dǎo)教師，要熟悉和掌握學(xué)生的知識構(gòu)成和水平，根據(jù)學(xué)生實際水平采取有效的教學(xué)手段和方法，有的放矢，真正把學(xué)生引入工程實踐，在其遇到問題時能給予針對性的指導(dǎo)。

（二）重視課程設(shè)計選題

建筑工程的施工圖預(yù)算，要求完成單位工程的土建工程的施工圖預(yù)算。選題是課程設(shè)計第一環(huán)節(jié)，選題的核心就是施工圖的選擇。建筑施工圖或結(jié)構(gòu)施工圖過于復(fù)雜，學(xué)生在識圖方面遇到太多的困難，就會影響學(xué)生完成的積極性，挫傷他們的工作熱情。為達到對學(xué)生的施工圖預(yù)算文件編制能力訓(xùn)練目的，我們選擇的題目以框架或框架剪力墻結(jié)構(gòu)的一般的辦公樓、教學(xué)樓、住宅項目為主，其基礎(chǔ)部分，選擇鋼筋混凝土獨立基礎(chǔ)、筏板基礎(chǔ)，而不選擇樁基礎(chǔ)。選擇這樣的題目基于如下的考慮：首先，對這類項目學(xué)生比較熟悉，識圖方面不存在太多問題；同時，其建筑圖形狀相對規(guī)則，項目功能相對比較單一，裝飾裝修工程量的計算既全面，又不復(fù)雜，滿足課程設(shè)計的訓(xùn)練要求。其次，作為土木工程專業(yè)的學(xué)生，結(jié)構(gòu)施工圖識讀是學(xué)生走入工作崗位的基本功，并且，鋼筋工程量的計算也正是課程設(shè)計需要重點訓(xùn)練的內(nèi)容。

（三）明確課程設(shè)計內(nèi)容、任務(wù)量與要求

在短短的一周內(nèi)，要求每個學(xué)生完成一個單位工程的土建工程的預(yù)算是不可能的。根據(jù)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，考慮工程實踐工作需求，我們確定建筑工程施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計的訓(xùn)練重點內(nèi)容包括：土建工程分部分項工程清單列項、基本混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件鋼筋工程量的計算、基礎(chǔ)土方工程工程量的計算。課程設(shè)計采用個人獨立完成與小組協(xié)作共同完成的形式。教師要合理確定每個學(xué)生需完成的工作任務(wù)，制定任務(wù)分配單，并且根據(jù)任務(wù)分配單檢查每個學(xué)生的完成進度和質(zhì)量。教師要根據(jù)施工圖紙認真考量，既要工作量飽滿，能了解一個土建預(yù)算的全工程，同時，也要在給定時間內(nèi)能夠完成。具體來講，每個單位工程由一個小組學(xué)生共同完成并按工程標(biāo)準(zhǔn)提交相應(yīng)的成果。對每個單位工程項目的施工圖按照樓層劃分，每兩個同學(xué)負責(zé)一個樓層，在對建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖識讀的基礎(chǔ)上，對照清單計算規(guī)則，共同完成所在樓層的工程量清單列項和計算。清單列項經(jīng)指導(dǎo)教師確認無誤后，每位學(xué)生獨立完成所在樓層的某一類構(gòu)件的鋼筋工程量的計算過程。根據(jù)平法圖紙計算鋼筋工程量是課程設(shè)計的重點，要求每個學(xué)生必須獨立完成其所在樓層基本結(jié)構(gòu)構(gòu)件的鋼筋工程量的計算。

（四）教師預(yù)做課程設(shè)計

同其他課程的實踐環(huán)節(jié)一樣，要指導(dǎo)好課程設(shè)計，要求教師有一定的預(yù)算工作實踐。首先，教師要具備獨立編制一個實際土建單位工程預(yù)算的能力，熟悉預(yù)算編制的全部過程，熟悉應(yīng)提交的各種表格及其在計算工程量過程中應(yīng)注意的問題，以便在課程設(shè)計的指導(dǎo)過程中有足夠的實際經(jīng)驗。工程預(yù)算的準(zhǔn)確性是預(yù)算的基本要求，也是終極目標(biāo)。施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計的難點是準(zhǔn)確性，沒有了準(zhǔn)確性的要求，課程設(shè)計就流于形式，學(xué)生只是對施工圖預(yù)算編制過程有個基本印象，根本不能勝任任何有關(guān)工作，也就失去了這門課程設(shè)計存在的意義。因此，教師必須在課設(shè)前親自完成學(xué)生課程設(shè)計任務(wù)。在課程設(shè)計教學(xué)之前，教師通過專業(yè)軟件，畫圖，算量，獲得課程設(shè)計的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，也作為檢驗學(xué)生課程設(shè)計成果準(zhǔn)確性的手段。標(biāo)準(zhǔn)答案的存在，既可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，對學(xué)生計算結(jié)果進行補充和修改，也有助于激發(fā)學(xué)生的目標(biāo)感，學(xué)生完成課程設(shè)計任務(wù)的主動性和積極性得到充分發(fā)揮。

（五）課程設(shè)計指導(dǎo)重點與難點

施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計的指導(dǎo)采用每天集中指導(dǎo)加個別指導(dǎo)的模式。按照預(yù)先制定的課程設(shè)計計劃，每天先安排對當(dāng)日工作內(nèi)容的重點難點講解，然后，由學(xué)生根據(jù)自己的工作任務(wù)，獨立完成實際操作訓(xùn)練過程，在學(xué)生實操過程中，教師要及時給予針對性的指導(dǎo)。結(jié)合我們幾年的工作實際，以下幾個方面是指導(dǎo)的重點：1.課程設(shè)計的分部分項工程的清單列項。列項準(zhǔn)確是預(yù)算準(zhǔn)確的前提條件。對于一個初學(xué)者來講，有了建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范，有了完整的建筑和結(jié)構(gòu)施工圖紙，并不能保證每個人都能完整地完成一個單位工程的清單列項工作。教師的指導(dǎo)重點在三個方面，第一是工程圖識讀，第二是列項順序，第三是對清單計價規(guī)范的理解。目標(biāo)是準(zhǔn)確、全面，不重不漏。2.鋼筋工程量計算。目前，工程實踐中多是以軟件計算來完成各分部分項工程量的計算，但是，對于鋼筋工程量的手工計算仍是基本要求。我們在工程量計算這部分，也把對學(xué)生的手算鋼筋工程量能力訓(xùn)練作為重點內(nèi)容。對基本的梁、板、柱、墻以及基礎(chǔ)等構(gòu)件，首先選擇典型案例圖紙，按不同構(gòu)件類型講解計算原理，構(gòu)造要求，實際施工中的做法等，然后，要求學(xué)生完成自己承擔(dān)的相應(yīng)樓層的鋼筋工程量的計算。這部分，必要的重復(fù)計算過程是十分必要的。3.綜合單價的確定。綜合單價的確定是預(yù)算的一個核心問題。指導(dǎo)重點是使學(xué)生在熟悉清單模式下綜合單價的構(gòu)成前提下，能根據(jù)定額規(guī)則，同時充分考慮施工組織設(shè)計與施工方案，確定一項分部分項工程的綜合單價。4.課程設(shè)計的按日檢查制度。為督促學(xué)生獨立完成課程設(shè)計任務(wù)，我們實行對課程設(shè)計每日的簽字檢查制度。按照預(yù)先制定的任務(wù)計劃，對照教師預(yù)做的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，按日檢查，并將每日檢查結(jié)果作為成績評定的依據(jù)。5.發(fā)現(xiàn)問題，及時解答并進行整理。在課程設(shè)計指導(dǎo)過程中，對學(xué)生提出的問題不僅回答了事，更要及時進行分析、總結(jié)，形成常見問題集，為今后課程設(shè)計指導(dǎo)積累資料。

三、結(jié)束語

篇7

（一）核算目標(biāo)的對象不清晰

機械制造加工業(yè)進行成本核算，主要針對的是產(chǎn)品生產(chǎn)銷售過程中產(chǎn)生的固定費用，而企業(yè)所需的成本核算要為未來發(fā)展策略的制定提供參考，管理層需要借助對市場變化情況的具體分析對機械制造加工成本進行決策，所以，必須對成本核算的目標(biāo)及對象進行明確。實際的運營過程中，機械制造加工業(yè)并未嚴(yán)格按照成本核算的要求進行核算管理。機械制造加工企業(yè)多元化經(jīng)營和生產(chǎn)，但通過對成本核算的簡化，對不同產(chǎn)品進行統(tǒng)一的成本核算，導(dǎo)致其核算目標(biāo)不夠清晰，沒有突出重點問題。細節(jié)上看，企業(yè)的成本差異暴露無遺，如不及時對其進行處理和控制，就會造成重大的經(jīng)濟損失。對此，機械制造加工行業(yè)應(yīng)重視核算目標(biāo)不清晰這一重要漏洞，否則加工成本的準(zhǔn)確性就會出現(xiàn)嚴(yán)重問題。

（二）成本核算管理標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)

核算標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)合理是促使機械制造加工企業(yè)經(jīng)濟效益有效提升的重要保障，這就要求必須對成本預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)進行明確劃分與合理分配，建立合理的成本核算管理標(biāo)準(zhǔn)，才能促使機械制造加工企業(yè)成本核算工作的有效開展。我國尚且缺乏統(tǒng)一的成本核算標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)企業(yè)籠統(tǒng)分類核算對象并進行成本核算，未形成統(tǒng)一的核算標(biāo)準(zhǔn)，且無法分出制造費用中的明晰項，最終導(dǎo)致成本核算出現(xiàn)差異。另外，機械制造加工企業(yè)成本核算工作的嚴(yán)謹(jǐn)性與程序性很強，但部分工作人員為了謀取私利使成本核算職能逐漸弱化，造成了核算管理的漏洞與誤差，最終的成本核算也缺乏準(zhǔn)確性，對企業(yè)發(fā)展規(guī)劃及策略決定產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

（三）成本核算方法不科學(xué)

成本核算方法直接決定了成本核算的最終結(jié)果，大多數(shù)機械制造加工企業(yè)所運用的核算方法本身就存在問題，影響成本核算結(jié)果出現(xiàn)偏差。例如對產(chǎn)品的生產(chǎn)費用進行計算時，將其分配到直接與間接費用當(dāng)中，而成本分工的明細化及專業(yè)化日益突出，在生產(chǎn)組織管理過程中，多數(shù)企業(yè)需要與其他企業(yè)共同對零件進行購買，受生產(chǎn)模式的影響，簡單的對生產(chǎn)成本費用進行計算是不可行的，同時產(chǎn)品成本分?jǐn)傄膊荒芎唵位Ｋ?，計算分?jǐn)偤怂銜r，需要依據(jù)原始票據(jù)進行成本核算。而企業(yè)生產(chǎn)過程中，與其他企業(yè)合作購買的原材料所需的原始依據(jù)并不完備，這樣一來，就會出現(xiàn)產(chǎn)品完工前的真空期。在沒有完整發(fā)票的情況下，企業(yè)對材料的采購及加工費用進行成本核算就變得十分困難。同時虛高利潤現(xiàn)象的出現(xiàn)嚴(yán)重影響企業(yè)的長期發(fā)展，直接影響著企業(yè)成本核算的準(zhǔn)確性。

二、機械制造加工業(yè)成本核算管理的有效措施

（一）建立信息管理平臺

在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上對ERP系進行建立，以系統(tǒng)化的管理思想提供管理平臺，便于企業(yè)決策層及員工對決策運行手段的運用。對ERP現(xiàn)代化信息管理平臺進行建立，進一步整合企業(yè)采購、經(jīng)營、生產(chǎn)、物流等系統(tǒng)數(shù)據(jù)，對信息交流進行加強，以促使決策力的提升和成本的降低。如變更合同時，采購部門獲知變更信息及時，對采購計劃進行更改，使庫存積壓物資的利用更為合理；生產(chǎn)部門對生產(chǎn)工藝進行變更，使排產(chǎn)工序得以進一步優(yōu)化；財務(wù)部門對資金進行合理安排，避免了資金占用等嚴(yán)重問題的發(fā)生。此外，及時進行成本管控，對實際成本與預(yù)算進行分析，并提出有效措施解決不合理現(xiàn)象與管理漏洞。如下發(fā)排產(chǎn)工序后，車間對生產(chǎn)人員的工作量進行安排，一些簡單產(chǎn)品安排在大設(shè)備上進行生產(chǎn)，就會出現(xiàn)工時成本偏離預(yù)算的漏洞和問題。此時管理人員依據(jù)ERP系統(tǒng)及時發(fā)現(xiàn)這一問題，并積極作出制止行為可有效促使生產(chǎn)及管理成本的降低。

（二）進一步確定成本核算的對象

機械制造加工業(yè)成本核算管理工作比較復(fù)雜，由于核算方法的不合理，機械制造加工企業(yè)進行成本核算工作時，往往以一刀切的方式進行工作管理，忽略了不同核算對象的固有差異，這就影響了成本核算的精確行，機械制造加工業(yè)的成本水平也就得不到準(zhǔn)確衡量，容易出現(xiàn)成本核算偏低、偏高的問題，嚴(yán)重影響機械制造加工企業(yè)的發(fā)展與壯大。企業(yè)進行成本核算工作時，必須對不同核算對象之間的固有差異進行明確，如明確制造成本與人工成本產(chǎn)生的不同差異，在成本核算的過程中，對具體的對象進行成本核算，以符合對象的原則對科學(xué)的成本核算方法進行制定，并進一步促使核算管理的加強，針對不同的核算對象運用不同的核算方法進行成本核算管理。這樣一來，特定核算對象都匹配有對應(yīng)的成本核算方法，且每一種核算方法都能對特定的核算對象進行準(zhǔn)確衡量。從而有利于成本核算的精細化管理，使機械制造加工企業(yè)的發(fā)展更為穩(wěn)定。

（三）成本核算標(biāo)準(zhǔn)的建立與完善

機械制造加工企業(yè)在生產(chǎn)和運用過程中，產(chǎn)生的各項成本的性質(zhì)各異、種類繁多，針對不同性質(zhì)和類別的成本核算項目，必須確保運用統(tǒng)一的核算標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)進行成本核算，這樣各項成本的核算依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)才能準(zhǔn)確衡量不同項目的成本費用。對此，成本核算管理工作的開展過程中，必須對健全的成本核算制度及標(biāo)準(zhǔn)進行建立，同時確保核算標(biāo)準(zhǔn)的簡便性與合理性。其中，核算標(biāo)準(zhǔn)的合理性是指每項成本核算的標(biāo)準(zhǔn)能夠充當(dāng)核算標(biāo)尺成為相應(yīng)成本對象的核算依據(jù)，其標(biāo)準(zhǔn)對相應(yīng)成本對象的度量必須科學(xué)及合理；如每小時支付的平均工資可以被當(dāng)作為人工成本的核算標(biāo)準(zhǔn)。核算標(biāo)準(zhǔn)的簡便性是指所制定及運用的成本核算標(biāo)準(zhǔn)必須簡單易懂；如成本核算標(biāo)準(zhǔn)比較繁雜，就會給成本核算工作帶來許多麻煩，不利于核算管理工作的順利開展。在進行成本核算標(biāo)準(zhǔn)的建立過程中，必須確保標(biāo)準(zhǔn)的簡便與合理，這樣核算人員在才容易理解和執(zhí)行。

（四）合理運用成本計算方法

成本核算通過成本計算進行工作處理，其計算方法的正確與否決定著成本核算結(jié)果的準(zhǔn)確與科學(xué)。所以，企業(yè)應(yīng)當(dāng)對科學(xué)合理的成本計算方法進行選擇，實事求是的開展成本核算管理工作。如將企業(yè)外包成本分?jǐn)偝僧a(chǎn)品的人工費用是不合理的，運用這種計算方法進行成本核算容易影響機械制造加工行業(yè)成本核算的準(zhǔn)確性。要科學(xué)合理的進行成本核算，就必須將外包成本歸于生產(chǎn)所產(chǎn)生的成本費用，而不能作為人工費用進行核算。又如以支出原始憑證作為成本計算的重要依據(jù)，而機械制造加工企業(yè)又無法及時獲得已支出的原始憑證，已支出卻未獲得原始憑證的情況下，這些支出往往不會被納入成本進行計算，這就違背了成本核算的客觀與嚴(yán)謹(jǐn)，致使成本計算出現(xiàn)錯誤和遺漏，導(dǎo)致賬面成本偏低，影響企業(yè)高估利潤。對此，企業(yè)在成本核算工作中，要遵循實事求是的原則，及時將已經(jīng)產(chǎn)生的支出納入到成本中進行計算，從而不斷提升成本核算的有效性與準(zhǔn)確性。

篇8

關(guān)鍵詞：水利工程項目 竣工結(jié)算 滯后問題 對策

一、水利工程項目竣工決算滯后的影響

（一）對項目完工審計工作的影響

當(dāng)出現(xiàn)水利工程項目竣工決算滯后的問題時，水利單位就很難在第一時間及時的發(fā)現(xiàn)建設(shè)過程中存在的問題，一般情況來說只有完工審計的水利工程項目，才能夠確認最終的投資額，如果出現(xiàn)水利工程項目竣工決算滯后的問題，就會影響到審計工作的進行，也不能夠提高審計結(jié)論的可靠性和有效性。

（二）對項目后續(xù)財務(wù)管理核算的影響

水利工程項目竣工決算延誤，就會直接導(dǎo)致不能及時的向財務(wù)部門遞交相關(guān)竣工資料和財務(wù)資料，一些賬務(wù)也長期掛賬得不到及時的處理，無法正確的核定實際成本，水利工程爛尾問題頻發(fā)，不利于項目后續(xù)財務(wù)管理核算工作的順利進行。

（三）對項目評估和追責(zé)工作的影響

水利工程單位進行評估和績效考核的重要依據(jù)是竣工決算，只有做好項目竣工決算工作，才能夠提高績效評估的有效性，如果出現(xiàn)項目竣工決算滯后的問題就會影響到評估和追責(zé)工作的順利進行。

二、水利工程項目竣工決算滯后的原因

從實際情況來看，水利工程項目竣工決算滯后的原因主要有以下幾個：

（一）水利工程項目竣工決算的重視程度不高

從實際情況來看，一些水利工程單位出現(xiàn)了重建設(shè)、輕管理的現(xiàn)象，在水利工程項目的建設(shè)中比較重視的是資金的投入量，對項目資金的產(chǎn)出效益卻不夠重視。有的水利工程單位在項目工程建設(shè)后的管護主體并沒有明確，運行維護費也沒有得到固定的安排，比較容易出現(xiàn)重復(fù)投資的問題。

（二）水利工程建設(shè)自身的特點

水利工程建設(shè)是一個周期性的過程，是分項目、分周期進行的，有著時間跨度大的建設(shè)特點，同時由于受到資金、拆遷、征地等因素的影響，水利工程建設(shè)也應(yīng)該分期、分步的進行建設(shè)，同時在工程竣工后也不能及時的進行驗收，這就直接影響到了竣工決算的速度。一些水利工程建設(shè)中還存在著隱蔽工程，并不能從表面上對工程質(zhì)量進行評判，延長了交付使用的時間，水利工程項目竣工的時間也受到了影響。

（三）較大的編制和審核竣工結(jié)算的工作量

政策性資金是水利工程項目的主要資金來源，這就要求在項目竣工后將政策資金報送到中介機構(gòu)進行審計，一般情況來說水利施工單位在向?qū)徲嫏C構(gòu)遞交完工結(jié)算資料之前，需要經(jīng)過監(jiān)理部門的審核，并且必須得到建設(shè)單位的認可，才能夠向中介機構(gòu)報送進行終審，由此可見審查的程序非常的復(fù)雜，這樣就會延誤收集竣工決算的時間，降低項目竣工決算工作的效率。

三、解決水利工程項目竣工決算滯后問題的對策

從上述我們可以看出水利工程項目竣工決算滯后問題有很多原因，因此水利工程單位要積極的采取科學(xué)合理的對策來解決問題：

（一）重視水利工程項目竣工決算工作

水利工程單位的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該將工程項目竣工決算工作看做工作的重點之一，要將竣工決算工作與工程建設(shè)放在同等的位置，在工程竣工決算的時候要調(diào)動起員工的積極性，讓員工主動的參與到工程項目竣工決算工作，在工程項目完工后，水利工程單位要根據(jù)竣工決算的要求，要配備專門的人員進行項目竣工決算工作，在內(nèi)部也要建立起專門的竣工決算機構(gòu)，這樣才能夠保證水利工程項目工作的順利開展。

（二）建設(shè)完善的項目竣工決算制度

完善的項目竣工決算制度是解決項目竣工決算滯后問題的關(guān)鍵，首先水利工程單位要制定項目決算的責(zé)任制度，要明確審計部門、財務(wù)部門、物資部門、工程部門的責(zé)任；其次要建立起定期例會制度，要求相關(guān)部門按照周和月竣工決算工作計劃執(zhí)行，在例會上要總結(jié)竣工結(jié)算的完成情況，對不能夠完成竣工結(jié)算的要說明原因，并通過一定的方式方法來解決竣工決算工作人員工作中的困難；再次建立竣工結(jié)算的信息溝通制度，水利工程的項目主管部門應(yīng)該定期要求相關(guān)部門上報財務(wù)竣工結(jié)算的完成情況，上報的內(nèi)容也應(yīng)該包括竣工滯后問題的原因，匯報的結(jié)果應(yīng)該納入績效考核當(dāng)中去；最后建立工程項目的監(jiān)督整改制度，水利工程單位的竣工決算小組應(yīng)該定期或是不定期抽查工程項目中的整改問題，避免發(fā)生建設(shè)單位發(fā)生對問題不進行整改的現(xiàn)象發(fā)生。

（三）做好工程竣工決算的審核工作

在工程支付款環(huán)節(jié)水利工程單位要做好管理和監(jiān)督工作，要保證工程款支付的程序化，做到不拖欠工程款。水利工程單位要加強對分項工程的監(jiān)管，盡量做到對單項工程完工一項驗收一項，竣工一項決算一項，避免出現(xiàn)延誤決算時間的問題出現(xiàn)。同時水利單位也要優(yōu)化竣工決算程序，建立起建設(shè)單位、社會中介機構(gòu)、監(jiān)理單位三方審核的審核機制，盡可能的簡化審計程序，加快審核資料的速度，減少客觀因素給竣工決算帶來的不利影響。同時水利工程單位在簽訂承包合同的時候，承包合同應(yīng)該明確工程完工報送結(jié)算資料的時限以及要求，這樣有利于水利工程單位整理、收集和編寫工程竣工決算資料。

四、結(jié)束語

綜上所述，水利工程項目竣工決算滯后問題會帶來不同程度的影響，因此水利單位要認識到工程項目竣工決算滯后問題的重要性，要認真分析導(dǎo)致工程項目竣工決算滯后問題的原因，結(jié)合自身的實際情況采用科學(xué)合理的對策來解決滯后的問題，加快水利工程項目竣工決算的速度，保證我國水利工程建設(shè)的順利開展。

參考文獻：

[1]陳滿芳.淺談水利工程項目竣工決算滯后問題[J].東方企業(yè)文化，2013（15）

篇9

親身經(jīng)歷

[日期:2010-02-04] 來源:職稱 作

者:

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教育論文.經(jīng)濟.管理.醫(yī)學(xué).計算機.建筑.施工技術(shù)論文，工程技術(shù)，社科類，企業(yè)管理，經(jīng)濟管理論文，農(nóng)業(yè)論文，金融論文)核心期刊，國家級期刊，省級期刊，大學(xué)學(xué)報征稿，教師職稱，醫(yī)生職稱，護理職稱，經(jīng)濟職稱，經(jīng)濟師職稱，計算機工程職稱，政工職稱，會計職稱論文寫作指導(dǎo)，職稱論文寫作發(fā)表服務(wù)快速發(fā)表！

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昨天上午，我收到瑞安市教育局發(fā)來的短信，通知我于今天下午到溫州二十一中參加申報中學(xué)高級教師職稱論文答辯。我正想做準(zhǔn)備呢。我提交答辯的論文是我的教育碩士學(xué)位論文的簡縮版。教育碩士學(xué)位論文答辯肯定比這次論文答辯要正式得多，而且向我提問的是四位大學(xué)教授和一位中學(xué)特級教師，那次我都順利通過了。雖然我要對自己充滿信心，但是我的心里還是沒底，盡管我對論文的內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)熟悉，我還是把論文從頭到尾認認真真、仔仔細細地看了N遍。為了給向我提問的評委留下良好的印象，我把必答的五百多字的論文摘要背了下來。不過，還好，看了兩遍，基本上就記住了。萬事俱備，只欠東風(fēng)，可是心里就是沒底。

今天下午13點30分，我和萍搭載安的轎車去溫州。今天的車開得不是很順，本來預(yù)計40多分鐘就可以到達目的地的，可是一個小時過去了，我們還在路上。14點46分，離目的地還有幾分鐘車程時，堅給萍打來電話，已經(jīng)輪到萍了。通知上說，不按時到者按自動放棄論處。這個緊急電話頓時使車內(nèi)的空氣變得緊張起來，尤其是萍特別緊張。仔細一想，不對啊，通知上說，論文答辯時間不超過15分鐘。我和萍是同組，她是13號，我是14號。按每人答辯用時10分鐘來算，論文答辯從13點30分開始，輪到萍應(yīng)該是15點30分左右。我安慰萍，也自我安慰，如果取消我們的資格，我們就投訴，我們絕對是有道理的。屋漏偏逢連天雨，緊急電話來的時候，汽車不幸遇上了紅燈。紅燈一過，向左拐100多米處就是溫州二十一中。我和萍不等安把車停好，就先跑著進二十一中了。剛進校門，我們迎頭碰上同事進、財?shù)葞讉€，他們已經(jīng)答辯結(jié)束要“打道回府”了。他們一句“你們怎么才來？”更加劇了我們心中的不安和緊張。跑不了幾步，我們又碰上我們的大學(xué)同學(xué)芳，她好像也知道已經(jīng)輪到萍了，趕緊給我們指路。我們小跑著跑進階梯教室，萍小心翼翼地連聲向接待我們報到的老師陪不是，簽了名，領(lǐng)到了一張寫有序號的紙。我們連忙拿著號碼紙，又是一路小跑，碰到同事鑫，他好像也知道輪到萍了，急忙給我們指路。我們狂奔到五樓，卻發(fā)現(xiàn)我們A組才輪到8號。Oh,my god!嚇?biāo)牢覀兞耍∽呃壬弦呀?jīng)聚集著十幾個人，都等待著輪到自己。雖然今天沒有太陽，但也沒有風(fēng)，走廊上的氣氛讓我感到有點燥熱。我在答辯的教室外觀察了一下，參加A組答辯的有三位評委，一男兩女，我只認出男的是溫州市政治教研員林老師，兩位女評委我從來沒有見過。

今天的天氣夠悶熱的，我不想在五樓呆著，于是下去走走，散散心。下去走了一圈，害怕錯過了，又跑到五樓看看是不是快要輪到自己了。這樣反復(fù)了幾次，最終確定下來，答辯一般需要15分鐘，評委

在每人答辯結(jié)束后還要做一些記錄，中間還要休息一下。于是我放心地到操場上溜達。在操場上，我很無聊，于是決定背一背論文摘要。剛背了不久，我突然發(fā)現(xiàn)腦子一片空白，看來我是比較緊張的，雖然手和腿還沒發(fā)抖。幸好我還沒上場。我就在跑道上踱來踱去，反反復(fù)復(fù)地背了N次。OK！這時，萍打來電話說，快要輪到她了。我到洗手間放松了一下，鎮(zhèn)定自若地向五樓走去。

我到五樓后不久，萍就進答辯室了。這時我的心態(tài)已經(jīng)調(diào)整得差不多了，一點兒也不緊張，也沒有了先前的焦躁不安。在等待萍出來的時間，感覺一下子就過去了。萍出來后，她跟我說：“剛才評委問了我一個問題：你這篇論文對同行要有什么借鑒意義？這個問題問得很意外！”

萍出來后，該輪到我了。我問了門外的工作人員，我是否可以進去了，他告訴我，還要等等。等了幾分鐘，他示意我可以進去了。我推開了答辯室的門，微笑著向評委們點了點頭，并向他們打招呼：“各位評委，你們好！”我還沒坐下，教研員林老師就叫我等等。那好吧！我就坐在我答辯的位置上等，趁這個空檔，適應(yīng)適應(yīng)環(huán)境，調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)心理。我平心靜氣地打量著答辯室里的四周，只見兩位女評委還在紙上記著什么。

篇10

本科專業(yè)(含本科段、獨立本科段)自考生在各專業(yè)課程考試成績合格后，都要進行畢業(yè)論文的撰寫(工科類專業(yè)一般為畢業(yè)設(shè)計、醫(yī)科類一般為臨床實習(xí))及其答辯考核。畢業(yè)論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量自考畢業(yè)生是否達到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。

但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時訓(xùn)練，往往對畢業(yè)論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆。因此，對本科專業(yè)自考生這一特定群體，就畢業(yè)論文的撰寫進行必要指導(dǎo)，具有重要的意義。

畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

從文體而言，它也是對某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實問題或理論問題進行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。

首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因為，選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實際上就是確定"寫什么"的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如?quot;寫什么"不明確，"怎么寫"就無從談起。

教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對畢業(yè)論文選題的途徑和要求是"為鼓勵理論與工作實踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報主考學(xué)校審查同意后確立。

也可由主考學(xué)校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過論文寫作和答辯考核，檢驗應(yīng)考者綜合運用專業(yè)知識的能力"。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。

第一、要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的課題?？茖W(xué)研究的目的是為了更好地認識世界、改造世界，以推動社會的不斷進步和發(fā)展。

因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實存在問題作為出發(fā)點和落腳點。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價值和現(xiàn)實的指導(dǎo)意義或推動作用，一項毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達再完善，也將沒有絲毫價值。

具體地說，考生可從以下三個方面來選題。首先，要從現(xiàn)實的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實際，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究

還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應(yīng)考者應(yīng)有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義的。

第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。

由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應(yīng)結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源?quot;巧婦難為無米之炊"，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的論文的。