導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱：Experimental Technology and Management

主管單位：中華人民共和國教育部

主辦單位：清華大學(xué)

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1002-4956

國內(nèi)刊號：11-2034/T

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1963

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡介

篇2

1 VLAN技術(shù)基礎(chǔ)

1.1 VLAN技術(shù)分類及劃分方式

VLAN（Virtual Local Area Network，虛擬局域網(wǎng)）是指在一個物理網(wǎng)段內(nèi)，進(jìn)行邏輯的劃分，劃分成若干個虛擬局域網(wǎng)。VLAN最大的特性是不受物理位置的限制，可以進(jìn)行靈活的劃分。VLAN具備了一個物理網(wǎng)段所具備的特性。相同VLAN內(nèi)的主機(jī)可以互相直接訪問，不同VLAN間的主機(jī)之間互相訪問必須經(jīng)由路由設(shè)備進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)。廣播數(shù)據(jù)包只可以在

本VLAN內(nèi)進(jìn)行傳播，不能傳輸?shù)狡渌鸙LAN中[1]。

VLAN是為解決以太網(wǎng)的廣播問題和安全性而提出的一種協(xié)議，它在以太網(wǎng)幀的基礎(chǔ)上增加了VLAN頭，用VLAN ID把用戶劃分為更小的工作組，限制不同工作組間的用戶互訪，每個工作組就是一個虛擬局域網(wǎng)。虛擬局域網(wǎng)的好處是可以限制廣播范圍，并能夠形成虛擬工作組，動態(tài)管理網(wǎng)絡(luò)。

VLAN的優(yōu)點(diǎn)：（1） 控制不必要的廣播報文的擴(kuò)散；（2） 提高網(wǎng)絡(luò)帶寬利用率，減少資源浪費(fèi)；（3） 劃分不同的用戶組，對組之間的訪問進(jìn)行限制；（4） 增加安全性。

VLAN的劃分方式主要有以下幾種：（1） 基于端口的VLAN，即明確指定各端口屬于哪個VLAN的設(shè)定。此方式仍然是目前使用較多的劃分VLAN的方式。（2） 基于MAC地址：通過查詢并記錄端口所連計算機(jī)網(wǎng)卡上的MAC地址來決定端口的所屬VLAN；（3） 基于網(wǎng)絡(luò)層的VLAN：通過所連計算機(jī)的IP地址來決定端口的所屬VLAN；（4） 基于IP主播地址的VLAN：一個主播組就是一個VLAN；（4） 基于用戶的VLAN：根據(jù)交換機(jī)各端口所連的計算機(jī)上當(dāng)前登錄的用戶來決定該端口屬于哪個VLAN[2]。

1.2 VLAN端口

Tag Vlan是基于交換機(jī)端口的另外一種類型，主要用于實(shí)現(xiàn)跨交換機(jī)的相同VLAN內(nèi)主機(jī)之間可以直接訪問，同時對于不同VLAN的主機(jī)進(jìn)行隔離。Tag Vlan遵循了IEEE802.1q協(xié)議的標(biāo)準(zhǔn)。在利用配置了Tag Vlan的接口進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸時，需要在數(shù)據(jù)幀內(nèi)添加4個字節(jié)的802.1q標(biāo)簽信息，用于標(biāo)識該數(shù)據(jù)幀屬于哪個VLAN，以便于對端交換機(jī)接收到數(shù)據(jù)幀后進(jìn)行準(zhǔn)確的過濾。

1） ACCESS端口，UnTagged端口，即接入接口，Access端口只能屬于一個VLAN，它發(fā)送的幀不帶有VALN標(biāo)簽，一般用于連接計算機(jī)的端口。

2） Trunk端口，Tag Aware端口，即干道接口，可以允許多個VLAN通過，它發(fā)出的幀一般是帶有VLAN標(biāo)簽的，一般用于交換機(jī)之間連接的端口。

2 利用Cisco packet tracer完成仿真實(shí)驗(yàn)

Cisco packet tracer是由Cisco公司的一個輔助學(xué)習(xí)工具，為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)者在設(shè)計、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障等方面提供網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。學(xué)生可在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌浖袑?shí)現(xiàn)的IOS子集允許學(xué)生配置設(shè)備；并可提供數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中行進(jìn)的詳細(xì)處理過程，觀察網(wǎng)絡(luò)實(shí)時運(yùn)行情況[3]。

2.1 VLAN的劃分

假設(shè)某企業(yè)有兩個主要部門：銷售部和技術(shù)部，其中銷售部門的個人計算機(jī)系統(tǒng)連接在不同的交換機(jī)上，他們之間需要相互進(jìn)行通信，但為了數(shù)據(jù)安全起見，銷售部和技術(shù)部需要進(jìn)行相互隔離，現(xiàn)要在交換機(jī)上做適當(dāng)配置來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

2.2 VLAN間的路由

在前面，我們將銷售部和技術(shù)部劃分了VLAN進(jìn)行了隔離，但如果他們之間需要相互訪問，我們又可以利用三層交換機(jī)的路由功能實(shí)現(xiàn)銷售部和技術(shù)部不同VLAN間路由。在二層交換機(jī)上劃分VLAN配置Trunk實(shí)現(xiàn)不同VLAN的主機(jī)接入，在三層交換機(jī)上劃分VLAN配置Trunk并配置SVI接口實(shí)現(xiàn)不同VLAN間路由。

3 VLAN配置過程中可能產(chǎn)生的問題及解決的辦法

在VLAN的配置過程中可能會產(chǎn)生VLAN用戶隔離不成功，VLAN隔離后不能進(jìn)行任何通信以及采用VLAN技術(shù)后，無法進(jìn)行設(shè)備管理等問題。具體的解決方法就是：首先查看網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D與實(shí)際配置端口是否一致；其次分析數(shù)據(jù)幀的轉(zhuǎn)發(fā)過程，特別是數(shù)據(jù)包攜帶的VLAN ID的變化。看看在整個數(shù)據(jù)幀轉(zhuǎn)發(fā)的過程中何時刪除TAG標(biāo)簽，何時增加TAG標(biāo)簽，在刪除和增加的過程中是否變化過VLAN ID，特別是PVLAN技術(shù)存在的時候；最后分析是否VLAN路由是否存在問題。

4 結(jié)束語

本文詳細(xì)介紹了VLAN在Cisco packet tracer仿真環(huán)境下的配置，VLAN技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理技術(shù)的一個重點(diǎn)，也是網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)配置的基礎(chǔ)，在校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用非常廣。通過在仿真環(huán)境下的實(shí)踐，既可以減少實(shí)驗(yàn)投入成本，也可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性思維。

篇3

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)技術(shù) 科學(xué)研究 支撐

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（a）-0231-01

當(dāng)今社會，各個高校從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動與進(jìn)行科學(xué)研究的不可或缺的場所和重要基地是實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)技術(shù)息息相關(guān)，密不可分。那些長期埋頭從事科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的思想素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)水平及工作效率將直接影響著科學(xué)研究的進(jìn)程的推進(jìn)及深化。組建一支思想素養(yǎng)高、結(jié)構(gòu)完善、專業(yè)技能高的實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊，進(jìn)而最大限度地調(diào)動他們的主動性、積極性，使其在進(jìn)行科學(xué)研究時將自身所掌握的實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)揮的淋漓盡致，最終為科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力而服務(wù)。

1 實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊在高校教學(xué)活動及科學(xué)研究中扮演的角色及所處的位置

實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊是高校實(shí)驗(yàn)、教學(xué)團(tuán)隊、科研團(tuán)隊不可或缺的重要組成部分。一般情況下，從事實(shí)驗(yàn)工作的人員是全能者，通常被稱作“多面手”，他們不僅要從事實(shí)驗(yàn)、教學(xué)工作，實(shí)施一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究及設(shè)計一定量的實(shí)驗(yàn)方案，而且還要對研究生與本科生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)以及及時采買所需要的實(shí)驗(yàn)材料，并且還要做一些項(xiàng)目開發(fā)及相關(guān)的管理工作。當(dāng)前科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作的主動性、積極性不高，思想素養(yǎng)不良及思想不穩(wěn)定的現(xiàn)象屢見不鮮。導(dǎo)致這種現(xiàn)象滋生的重要因素是落后的傳統(tǒng)觀念制約了人們的認(rèn)識，并且他們對有關(guān)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊建設(shè)的問題認(rèn)識不到位。而且人們通常忽視了實(shí)驗(yàn)工作人員在高校中所處的位置及發(fā)揮的作用，沒有充分尊重他們的職業(yè)及勞動成果。實(shí)際工作中有這樣一類現(xiàn)象：由于有的教師曾經(jīng)同有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作人員直接產(chǎn)生了摩擦及誤會，就故意在多數(shù)學(xué)生面前貶低這些實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作者，進(jìn)而達(dá)到報復(fù)別人而抬高自身地位的目的。此外，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作分配嚴(yán)重失衡，相關(guān)工作量的計算問題也層出不窮，比如有相當(dāng)一部分人員有崗位存在，卻整天無所事事而沒有工作可做，這沉重地打擊了實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作者，他們的主動性、積極性遭到嚴(yán)重的挫傷。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊在高校教學(xué)活動及科學(xué)研究中扮演的重要的角色，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作對其高校整個實(shí)驗(yàn)工作發(fā)揮著不可磨滅的作用。實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊是高校教學(xué)活動、科學(xué)研究及實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理工作的重要支撐，是一支重要的骨干力量，他們的所有勞動均凝聚在其所從事的實(shí)驗(yàn)、教學(xué)、科研中。這一團(tuán)隊與教師團(tuán)隊共同組成了高校實(shí)驗(yàn)、教學(xué)和科研的匹配梯隊，二者相互配合，相互補(bǔ)充，不可分割。只有做到如此客觀認(rèn)識，才可以使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的思想弊端得到根除，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信心，把自己的身心全部投入到他們的實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究中。

2 科學(xué)研究離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)是科學(xué)研究的重要支撐

實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)建一所高水平的一流的大學(xué)息息相關(guān)。況且國家的創(chuàng)新體系也是按照工程中心與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的一個模式來構(gòu)建的。即不僅是進(jìn)行技術(shù)研究，以及應(yīng)用基礎(chǔ)，還是對關(guān)鍵技術(shù)和實(shí)用技術(shù)的研究，實(shí)驗(yàn)室在這些工作中都發(fā)揮著不可忽視的作用。一所高水平的一流的大學(xué)，特別是高校中諸如理科、工科及生命科學(xué)等之類的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)技術(shù)以及實(shí)驗(yàn)理論的作用不容小覷，二者均占有舉足輕重的地位。殊不知楊振寧和李振道憑借宇宙不守恒理論獲得諾貝爾獎也是在實(shí)驗(yàn)室里被吳健雄所論證了的。至此，即使是進(jìn)行對基礎(chǔ)理論的研究，實(shí)驗(yàn)室的作用也十分重大，我們不能小覷。

實(shí)際工作中，我們從事的大量研究工作同樣也需要大量的實(shí)驗(yàn)來證明，尤其是對工科而言，實(shí)驗(yàn)室的意義更是非凡。至此，以材料科學(xué)為例，我們要從事諸多具有前瞻性的科學(xué)研究，要想充分了解與此相關(guān)的這些材料的本質(zhì)特點(diǎn)，倘若沒有高科技化、前沿性與先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器的輔助，要完成一項(xiàng)水平十分高的科學(xué)研究成果簡直難于上青天。同樣生命科學(xué)也不例外，筆者曾到過由歐盟十八個國家共同創(chuàng)建在德國海德堡大學(xué)旁邊的歐洲分子生物中心，這里培養(yǎng)出了數(shù)不勝數(shù)的歐洲分子生物高水平的研究人員，其中相當(dāng)一部分學(xué)科帶頭人都是從此研究中心走出去的。在這里，這些研究人員對實(shí)驗(yàn)十分的重視，他們具有世界一流的、前沿性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，而且這里的眾多學(xué)科研究的基礎(chǔ)條件都是處于國際前沿的。

大量的實(shí)踐證實(shí)，要想從自己的科學(xué)研究中得出高水平的理論分析結(jié)果，沒有大量的實(shí)驗(yàn)分析與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是萬萬不行的。簡單地講，先進(jìn)行理論性的分析，再經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，然后整理、歸納及分析所測量的數(shù)據(jù)，最后在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論是進(jìn)行科學(xué)研究的一般性規(guī)律。至此，大量的事實(shí)證明了科學(xué)研究離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)是科學(xué)研究的重要支撐。

3 結(jié)語

新世紀(jì)、新階段、新挑戰(zhàn)，科學(xué)技術(shù)不僅僅是第一生產(chǎn)力，而且是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)室不僅僅與建設(shè)一所一流的、高水平的大學(xué)密切相關(guān)，而且它是培養(yǎng)大量創(chuàng)新型人才的基地與搖籃。因?yàn)闆]有通過實(shí)驗(yàn)的相關(guān)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，一個人很難成為一個合格的、優(yōu)秀的工程技術(shù)人員。而且那些長期埋頭從事科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的思想素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)水平及工作效率將直接影響著科學(xué)研究的進(jìn)程。組建一支思想素養(yǎng)高、結(jié)構(gòu)完善、專業(yè)技能高的實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊，最大限度地調(diào)動他們的主動性、積極性，使其在進(jìn)行科學(xué)研究時將自身所掌握的實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)揮的淋漓盡致。至此才能夠促使實(shí)驗(yàn)技術(shù)做好科學(xué)研究的重要支撐，進(jìn)而為高校的教學(xué)活動以及科學(xué)研究而服務(wù)，從而使得科學(xué)研究以及科學(xué)技術(shù)在中國特色的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中發(fā)揮好其中堅力量的作用，最終最大限度地保持國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展及廣大人民群眾生活水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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一、 能力驗(yàn)證前的準(zhǔn)備工作

1、 標(biāo)準(zhǔn)溶液的配置

對照標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)證書、確認(rèn)有效期、純度、結(jié)構(gòu)和分子量、根據(jù)標(biāo)識的純度等內(nèi)容進(jìn)行換算。選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)溶液線性范圍，線性范圍的設(shè)置會影響定量結(jié)果的準(zhǔn)確性和線性系數(shù)。通常選擇3-4個濃度點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)曲線的最低點(diǎn)為檢測限濃度點(diǎn)的二分之一左右，待測樣品的濃度最好在曲線的中間位置，這樣定量會更準(zhǔn)確，具體線性范圍則根據(jù)需要檢測的樣品濃度決定。

2、 試劑、器皿的處理

為確保實(shí)驗(yàn)過程中對所用試劑的進(jìn)行控制，必須做樣品空白實(shí)驗(yàn)，確保試劑空白的峰面積在檢測限以下，否則需要更換試劑，或?qū)⒃噭┲匮艉笫褂?。配置溶液?yīng)使用檢定過的移液管或經(jīng)計量合格后準(zhǔn)確無誤的移液槍。使用前將所用的實(shí)驗(yàn)器皿按照要求進(jìn)行清洗，若按照NY/T 761-2008標(biāo)準(zhǔn)操作實(shí)驗(yàn)，玻璃器皿在清洗后，需要用乙腈溶液進(jìn)行潤洗，盡量減少引入外來的污染因素，所用到的器皿必須在檢定周期內(nèi)。

3、 儀器條件的優(yōu)化

對實(shí)驗(yàn)過程中涉及的儀器設(shè)備進(jìn)行核查，確保在檢定或校準(zhǔn)有效期內(nèi)，并且滿足實(shí)驗(yàn)要求。特別是要對檢測儀器的精準(zhǔn)度和靈敏度進(jìn)行確認(rèn)，如達(dá)不到檢測要求需對儀器進(jìn)行調(diào)整。同時將新配置的標(biāo)準(zhǔn)溶液與以前的標(biāo)準(zhǔn)溶液同時上機(jī)測定，比較響應(yīng)值，正常情況下響應(yīng)值應(yīng)一致，或有所提高，若新配標(biāo)準(zhǔn)溶液靈敏度不如以前，需要查找原因并優(yōu)化儀器。

4、 樣品前處理方法的確定

重點(diǎn)把握方法的原理和關(guān)鍵點(diǎn)，明確每個步驟的目的，應(yīng)該怎樣進(jìn)行正確的操作，同時保證操作的穩(wěn)定性和一致性。對檢測限和定量限進(jìn)行加標(biāo)測定，準(zhǔn)確度和精密度要滿足方法的要求。如未能達(dá)到，需對操作的每個步驟進(jìn)行分解查找原因，是方法問題還是操作問題，該怎樣解決，確保這一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確無誤。

在NY/T 761-2008蔬菜水果中有機(jī)磷、有機(jī)氯、擬除蟲菊酯和氨基甲酸酯類農(nóng)藥殘留的測定中要注意一下幾點(diǎn)：1、提取步驟的過濾用的濾紙應(yīng)用定性濾紙。2、提取步驟的靜止時間不能過長，不能超過40分鐘。3、凈化步驟的水浴溫度要嚴(yán)格按照方法要求的溫度。4、要控制好凈化步驟的氮吹切記不要吹的太干，吹到潮乎乎為宜。

二、 能力驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中的質(zhì)量控制

在做實(shí)際樣品時同步做質(zhì)控樣品是為了保證檢測結(jié)果的可控性，達(dá)到預(yù)定的精確程度，為達(dá)到這一預(yù)定的目的所采取的工作步驟都必須是事先規(guī)劃好了的。過程中需要注意兩點(diǎn)：

1、 同步做質(zhì)控樣品

質(zhì)控樣品和待檢樣品必須同時操作，質(zhì)控樣品的添加濃度通常選擇2-5倍定量限的添加水平，濃度水平盡量與所測樣品的濃度保持一致，不能相差過大。質(zhì)控樣品可以選擇在空白樣品的基礎(chǔ)上進(jìn)行加標(biāo)，也可以采用已知量值得陽性樣品來進(jìn)行檢驗(yàn)。同時確保質(zhì)控樣品和待檢樣品檢測時每個步驟操作的一致性，降低誤差。

2、 雙人負(fù)責(zé)制

樣品檢測需要按照一人主檢，一人監(jiān)督復(fù)核的模式操作。雙人負(fù)責(zé)可以避免偶然誤差的發(fā)生。檢驗(yàn)人員必須為有經(jīng)驗(yàn)，長期從事農(nóng)產(chǎn)品檢測的技術(shù)人員擔(dān)任，熟悉檢驗(yàn)方法，能把握操作中的關(guān)鍵步驟，對于檢驗(yàn)過程中的突發(fā)事件能正確應(yīng)對處理。

3、 基質(zhì)效應(yīng)的消除

所謂基質(zhì)，是指樣本中除分析物以外的組成，基質(zhì)常常對分析物的分析過程有顯著的干擾，因?yàn)轫憫?yīng)值的專屬性不強(qiáng)，即響應(yīng)值可能是其他物質(zhì)的響應(yīng)，可能會減少響應(yīng)，也可能會增加響應(yīng)，不可預(yù)測，因此會影響分析結(jié)果的準(zhǔn)確性，需要采取方法消除基質(zhì)效應(yīng)。在水產(chǎn)品農(nóng)殘檢測中，通?？梢圆捎脴?biāo)準(zhǔn)添加法，也就是通過標(biāo)準(zhǔn)添加法做標(biāo)準(zhǔn)曲線，即在篩選出的空白樣品（基質(zhì)最好與能力驗(yàn)證樣品一致）中添加3-4濃度的標(biāo)準(zhǔn)溶液，同待測樣品一樣進(jìn)行前處理，上機(jī)測定后作為定量標(biāo)準(zhǔn)曲線使用。

4、 能力驗(yàn)證樣品的處理

能力驗(yàn)證樣品到達(dá)實(shí)驗(yàn)后，充分解凍，加入內(nèi)標(biāo)（內(nèi)標(biāo)最好使用同位素內(nèi)標(biāo)）后在避光冷藏處放置半小時后再按照規(guī)定的檢測方法操作，保證待測物和內(nèi)標(biāo)物的一致性。

5、 規(guī)范樣品測定順序

為防止待測液衰減，在前處理結(jié)束后樣品需及時上機(jī)操作并處理數(shù)據(jù)。樣品的測定順序按照先測試劑空白和樣品空白，再測低濃度樣品。最后測高濃度樣品的順序，防止高濃度樣品污染儀器，對后續(xù)樣品造成影響。在樣品測定序列穿插標(biāo)準(zhǔn)溶液的測定，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)溶液的響應(yīng)值，可以掌握儀器的工作狀態(tài)。每個樣品需要上機(jī)平行測定兩次，可以降低因儀器不穩(wěn)定造成數(shù)據(jù)存在誤差。如果發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)不正常，需要進(jìn)幾針試劑或更換離子傳輸管，先進(jìn)行這些簡單步驟的操作來清潔儀器，若無法恢復(fù)正常，再進(jìn)一步排查。

三、 數(shù)據(jù)上報前的結(jié)果分析

1、 結(jié)果須取平均值

取平均值的目的是避免偶然誤差，降低操作誤差，提高可信度。在檢測過程中有時會發(fā)現(xiàn)三個能力驗(yàn)證樣品中有兩個的結(jié)果平行性較好，有一個數(shù)值偏離一些，在我們無法確認(rèn)哪一個數(shù)值更接近真值時，就必須取數(shù)據(jù)的平均值，減少誤差。忌諱人為剔除平行性差的樣品結(jié)果，將自認(rèn)為平行性號的樣品重復(fù)測定多次后取平均值上報，這樣操作的后果有時反而將真實(shí)結(jié)果排除在外了。

2、 分析質(zhì)控樣品數(shù)據(jù)

根據(jù)質(zhì)控樣品的回收率和精密度數(shù)據(jù)，分析此次檢驗(yàn)過程的質(zhì)量。必要時對比質(zhì)量控制D進(jìn)行分析，明確此次能力驗(yàn)證檢測結(jié)果的整體水平是偏低還是偏高，對數(shù)據(jù)的把控做到心中有數(shù)。

篇5

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)后處理實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 醫(yī)學(xué)影像 技術(shù)專業(yè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.024

Research on the Application of the Laboratory of Medical Imaging

Technology in the Experimental Teaching of Image Technology

LIU Nian[1]， HUANG Xiaohua[2]， LEI Lixing[2]

（[1] Medical Imaging Department， North Sichuan Medical College， Nanchong， Sichuan 637007；

[2] Medical Imaging Department， Affiliated Hospital of North Sichuan Medical College， Nanchong， Sichuan 637007）

Abstract Objective： To explore the teaching value of the laboratory of Medical imaging technology in the experimental course of Medical imaging technology. Methods： Under the premise of the reform of teaching idea， we research and develop the experiment software of Medical imaging technology and use computer simulation technology to execute resource optimization on the existing experimental teaching. Creating a distinctive， digital and multi-functional laboratory， on the basis of the experimental teaching of Medical imaging technology ，we will reform the experimental model .Results： The professional teaching quality of Medical imaging technology was improved， and the experimental teaching method was reformed to promote the training of students' practical ability. Conclusion： We should reform the experimental teaching mode and build innovation laboratory， improve experimental curriculum system， in order to arouse the students' subjective initiative and strengthen students' practical ability. This is not only the need of medical imaging technology curriculum construction and talent training， but also medical image diagnosis and postgraduate education need.

Key words laboratory of medical imaging technology； experimental teaching； medical imaging technology

隨著循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展和精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的提出，醫(yī)學(xué)影像學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)的作用越來越重要，它為臨床提供了更加精準(zhǔn)的診斷信息，指導(dǎo)臨床醫(yī)生的診斷和治療。而醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)在其中發(fā)揮著非常重要的作用，它不僅決定著不同疾病的不同影像學(xué)檢查方法，更是臨床診療獲取優(yōu)質(zhì)圖像的保障。①醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)是一門將多個影像設(shè)備綜合應(yīng)用，且具有扎實(shí)的專業(yè)理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交叉應(yīng)用學(xué)科。隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)日新月異的發(fā)展，為了適應(yīng)影像技術(shù)新理論和新方法的不斷更新，避免與臨床脫節(jié)，學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能的培養(yǎng)和更新。因此，加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐技能尤為重要。改革醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和教學(xué)模式，創(chuàng)建提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)平臺，是全面提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的主要趨勢。②本研究通過建設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)后處理實(shí)驗(yàn)室，改革既往的影像技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維和手段，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為實(shí)驗(yàn)環(huán)境，將普通X線、CT、磁共振、核醫(yī)學(xué)、超聲等檢查的圖像及后處理信息導(dǎo)入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像信息資源共享。本平臺是構(gòu)建“以臨床能力為導(dǎo)向的多學(xué)科、階段性、模塊化、綜合式的臨床實(shí)踐教學(xué)課程體系”的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)平臺。學(xué)生或師生可以通過實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行互動交流，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)設(shè)備操作實(shí)驗(yàn)的效率、質(zhì)量，節(jié)約教學(xué)資源，創(chuàng)造個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境。

1 醫(yī)學(xué)影像后處理實(shí)驗(yàn)室平臺建設(shè)

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)后處理實(shí)驗(yàn)室是以計算機(jī)為硬件基礎(chǔ)，Windows 操作系統(tǒng)為平臺，聯(lián)合開發(fā)的仿真實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)為應(yīng)用軟件的實(shí)驗(yàn)室。本實(shí)驗(yàn)室的主要功能有：（1）該軟件操作完全模擬醫(yī)院普通X線、CT、MRI操作流程，讓學(xué)生身臨其境地實(shí)踐醫(yī)學(xué)影像圖像后處理技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；（2）該實(shí)驗(yàn)室共配置24臺學(xué)生電腦和1臺教師電腦，可讓每個學(xué)生單獨(dú)上機(jī)完成操作，有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評價；（3）仿真軟件的數(shù)據(jù)均來源于我院附屬醫(yī)院，有真實(shí)可靠的圖像，與臨床病例無縫連接；（4）該后處理軟件不僅包含基本教材上的常規(guī)后處理技術(shù)，還包含最新、最近的科研軟件，根據(jù)醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)的進(jìn)展，即時對軟件進(jìn)行升級，為教師和學(xué)生開展科研提供有效的應(yīng)用工具，有利于提高師生的科研創(chuàng)新能力；（5）該實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生全天開放，學(xué)生可自行安排時間隨時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、復(fù)習(xí)、做科研；（6）避免了大量學(xué)生同時到醫(yī)院見習(xí)出現(xiàn)的安全隱患，提高了學(xué)習(xí)效率和工作效率。

2 應(yīng)用結(jié)果

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改變。通過醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)后處理實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用，原來的教學(xué)手段有了明顯改變，已由人工教學(xué)變成網(wǎng)絡(luò)化計算機(jī)教學(xué)，簡化并優(yōu)化了教學(xué)流程；過去用膠片展示教學(xué)，其圖像較小、圖像質(zhì)量參差不齊，數(shù)量有限，管理困難，無法滿足大量的學(xué)生教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式由原來的臨床醫(yī)、技人員現(xiàn)場教學(xué)轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)化仿真模擬教學(xué)，避免了學(xué)生只能看不能動手的情況；學(xué)生在帶教老師的指導(dǎo)下可以對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化搜索、閱讀、自學(xué)及復(fù)習(xí)，數(shù)字化仿真模擬教學(xué)幾乎改變了以往了學(xué)習(xí)模式。第三，原來以教師講解為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生自學(xué)為主的模式，每個學(xué)生可以通過計算機(jī)模擬操作，完成實(shí)驗(yàn)要求，同時提高學(xué)生的自學(xué)能力。通過醫(yī)學(xué)影像技術(shù)后處理實(shí)驗(yàn)室的使用大大增加了課堂與課外的教學(xué)信息量。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的完善和豐富。目前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)后處理實(shí)驗(yàn)室的完整資料數(shù)據(jù)庫中已有10 000余份，本實(shí)驗(yàn)室根據(jù)臨床信息的發(fā)展會不斷更新資料，其中包含普通X線、CT、MRI、超聲、核醫(yī)學(xué)、DSA等方向的圖像資料，完全能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，其豐富的圖像信息資料不僅能緊密地結(jié)合教科書上的知識框架，還能在實(shí)驗(yàn)中豐富學(xué)生的課余知識。

（3）學(xué)習(xí)效率的提高。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)后處理實(shí)驗(yàn)室的開放，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間得到充分利用，明顯增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；而且還能更好地利用該實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行科研分析，取得科研成果。學(xué)生可以隨時到實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)和個性化培養(yǎng)，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐動手能力，使學(xué)生有充分的自由學(xué)習(xí)空間和內(nèi)容。

（4）教學(xué)管理的優(yōu)化。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效率和教學(xué)管理水平，還為學(xué)校節(jié)省了大量的人力、物力及財力。仿真模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)明顯改變了過去復(fù)雜繁瑣的管理模式，避免了學(xué)生在臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)中損壞精密昂貴的設(shè)備，減小了學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)的安全隱患。

（5）教學(xué)效果的反饋。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，能及時將問題和難點(diǎn)提出，教師可及時解答；通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)留言和討論發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，并能及時反饋信息及解答學(xué)生的問題，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3 討論

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的快速發(fā)展，適應(yīng)了醫(yī)療設(shè)備迅速更新的發(fā)展，滿足社會和廣大醫(yī)療機(jī)構(gòu)的人才需求。醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才的主干課程之一，是連接理論與實(shí)踐的重要橋梁，是一門不可或缺的且實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。③④學(xué)生不僅要扎實(shí)掌握專業(yè)理論知識，更注重實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。針對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)后處理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和使用，系統(tǒng)地將豐富的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新的教學(xué)方法和學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)情景、實(shí)驗(yàn)界面和實(shí)驗(yàn)程序的模擬操作，加強(qiáng)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、方法和完整操作流程的理解。⑤⑥

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)后處理實(shí)驗(yàn)室的使用，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置，轉(zhuǎn)變了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相適應(yīng)的結(jié)合。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目覆蓋了基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性和綜合性實(shí)驗(yàn)，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的多樣化，不僅使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵更加深厚，而且使學(xué)生在學(xué)校能熟練掌握醫(yī)學(xué)影像常規(guī)檢查技術(shù)，具備圖像后處理能力，以便在醫(yī)院實(shí)習(xí)階段能更快適應(yīng)崗位要求。同時學(xué)生還可在教師的指導(dǎo)下開展實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目，進(jìn)行個性化實(shí)驗(yàn)操作，這對啟迪學(xué)生科學(xué)思維和培養(yǎng)創(chuàng)新的科研意識有重要的意義，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的同時，充分發(fā)揮了學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的功能，也促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的掌握和應(yīng)用。

綜上所述，通過醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)后處理實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)，改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建設(shè)了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室，完善了實(shí)驗(yàn)課程體系，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際動手能力，適應(yīng)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的影像技術(shù)學(xué)的發(fā)展，滿足了醫(yī)學(xué)教育事業(yè)和臨床醫(yī)技崗位的發(fā)展要求。這不僅是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的需要，也是醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)和研究生培養(yǎng)的需要，對培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才具有非常重要的意義。

*通訊作者：黃小華

基金項(xiàng)目：本文為川北醫(yī)學(xué)院校級科研項(xiàng)目“基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開發(fā)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)模擬仿真教學(xué)平臺”的研究成果之一，項(xiàng)目編號2015-12-13

注釋

① 黃小華，游金輝，馬雪華.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J].川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2008.23（1）：103-105.

② 汪百真，俞曼華，張俊祥，等.CT、MRI仿真操作系統(tǒng)的研發(fā)及在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2012.38（2）：219-220.

③ 梁明輝，王曉東，夏力丁.數(shù)字化仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2011.8（11）：122-124.

④ 汪百真，俞曼華，張俊祥，等.醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革與創(chuàng)新[J].蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2013.38（7）：919-921.

篇6

關(guān)鍵詞：模電；數(shù)電；教學(xué)

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備大部分與理論教學(xué)配套齊全，但是，老師們普遍反映該套實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后，影響教學(xué)質(zhì)量，因此，根據(jù)教學(xué)過程反饋出的問題，設(shè)計了一套科學(xué)、合理而人性化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

1舊實(shí)驗(yàn)電路板

實(shí)現(xiàn)常用模擬電子（模電）和數(shù)字電子（數(shù)電）實(shí)驗(yàn)的電路板基本功能平臺，其中，單管/負(fù)反饋兩級放大器實(shí)驗(yàn)電路板，實(shí)驗(yàn)功能為晶體管共射極單管放大電路和兩級阻容耦合放大電路與負(fù)反饋[1]；多功能實(shí)驗(yàn)面板，包含了集成運(yùn)算放大器應(yīng)用電路和加法器、數(shù)據(jù)選擇器、觸發(fā)器、集成計數(shù)、譯碼顯示電路、定時器、電子秒表等。該套電路板教學(xué)過程存在諸多問題，第一，從實(shí)驗(yàn)功能角度分析，該實(shí)驗(yàn)平臺雖然功能強(qiáng)大，包含了模電和數(shù)電常見的基礎(chǔ)電路，但是該平臺實(shí)驗(yàn)功能內(nèi)容密度高，對學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)初始階段顯得非常不直觀和理解困難，直接造成恐懼心理[2]。實(shí)驗(yàn)面板包含的接線孔數(shù)量多而密集，容易造成視覺上的疲勞和復(fù)雜感[3-4]；第二，對教學(xué)來說，增加了老師在實(shí)驗(yàn)課程前的準(zhǔn)備工作，例如，單管/負(fù)反饋兩級放大器對應(yīng)的原理，設(shè)置了幾處外接電阻，如RL、Rc，實(shí)驗(yàn)開始之前需要準(zhǔn)備好給學(xué)生，但是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后容易丟失、各種電阻容易重復(fù)混在一起。這個問題不僅在實(shí)驗(yàn)里有體現(xiàn)，在其他實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里面同樣存在，在管理方面增加了不少工作量[5]。第三，從設(shè)備維護(hù)角度來說，由于電路功能模塊較多，學(xué)生使用不當(dāng)造成的元器件損壞概率就增大[6]，維修過程需要拆開整個實(shí)驗(yàn)面板，實(shí)驗(yàn)面板體積大，重量大，螺絲多，維修起來非常不方便。

2新實(shí)驗(yàn)電路板

2.1單管/負(fù)反饋兩級放大器新實(shí)驗(yàn)板

根據(jù)對舊電路板缺點(diǎn)分析，在功能不減少前提下，重新設(shè)計了4塊實(shí)驗(yàn)電路板。單管/負(fù)反饋兩級放大器新實(shí)驗(yàn)板，該電路板在原基礎(chǔ)上進(jìn)行了多方面改進(jìn)，首先，該實(shí)驗(yàn)電路板在原來基礎(chǔ)上增大了兩級放大電路的間隔，大部分元器件焊接在底面，上表面只畫有電路圖和符號，相對比舊電路板而言，從視覺上更直觀、簡單、明了；其次，需要外接的獨(dú)立電阻設(shè)置安裝在接線鄰近位置，例如，圖中負(fù)載電阻RL，當(dāng)需要使用的時候，只要兩條接線即可，方便調(diào)試和接線，使用過程，不易丟失，而且，元器件之間接觸性能更好。再次，增加了直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)電路簡單，元器件少，因此布局在同一塊實(shí)驗(yàn)板上；該塊電路板體檢小，非常輕便，而且固定螺絲只有四顆，元器件數(shù)量少，因此維修非常方便。

2.2集成運(yùn)算放大器運(yùn)算電路實(shí)驗(yàn)電路板

集成運(yùn)算放大器運(yùn)算電路實(shí)驗(yàn)電路板[1]，該實(shí)驗(yàn)電路板同樣采取布局特點(diǎn)，除了集成芯片，表面不放置任何元器件，只保留了電路圖符號與參數(shù)值。就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而言，對比舊實(shí)驗(yàn)面板，該實(shí)驗(yàn)的集成芯片引腳標(biāo)注是一大人性化特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)過程，根據(jù)標(biāo)注，學(xué)生更方便檢查接線。另外，實(shí)驗(yàn)電路板排布的電阻、電容等元器件都是根據(jù)集成芯片的應(yīng)用電路所需，緊湊而無多余，布局合理又方便。

2.3加法器、數(shù)據(jù)選擇器與觸發(fā)器等實(shí)驗(yàn)電路板

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包含了多種集成芯片應(yīng)用電路，有或門、與門、非門、數(shù)據(jù)選擇器、全加器和觸發(fā)器等[1]。這些集成芯片合理有序的分布在特定位置，實(shí)驗(yàn)過程方便接線，減少接線交叉。

2.4定時器和電子秒表實(shí)驗(yàn)電路板

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包含了三種芯片應(yīng)用電路，包括與非門74LS00、計數(shù)器74LS192和555集成芯片，這三種芯片組合可以實(shí)現(xiàn)集成計數(shù)、譯碼、顯示電路、電子秒表。

3教學(xué)效果

新的模電、數(shù)電實(shí)驗(yàn)電路板已經(jīng)投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)半年時間，總結(jié)出具有以下優(yōu)點(diǎn)，第一，由于電路板的元器件布局已經(jīng)考慮到電路連接最佳位置，減少接線復(fù)雜度，因此，學(xué)生可以更加集中精力去驗(yàn)證理論內(nèi)容；第二，四種類型實(shí)驗(yàn)電路板設(shè)置大小一樣，實(shí)驗(yàn)室老師日常管理維護(hù)更方便；第三，針對課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，每一塊實(shí)驗(yàn)電路板都內(nèi)容獨(dú)立[7]，方便老師講解。根據(jù)抽樣班級實(shí)驗(yàn)情況，同一個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生完成時間比原來大約縮短了三十分鐘，新實(shí)驗(yàn)電路板教學(xué)效果顯著提高。抽樣班級實(shí)驗(yàn)完成時間，其中13級和14級學(xué)生分別使用舊實(shí)驗(yàn)電路板和新實(shí)驗(yàn)電路板。

4結(jié)束語

新實(shí)驗(yàn)電路板已經(jīng)成功使用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量得到跨步提高。實(shí)踐表明，模電與數(shù)電實(shí)驗(yàn)電路板設(shè)計科學(xué)、合理。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫盾，田社平，范承志，等.結(jié)合實(shí)驗(yàn)功能電路提升模電學(xué)習(xí)興趣[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，32（2）：176-181.

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目前，我國在裝備物流包裝技術(shù)研究方面，取得了顯著成效。為適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭和高新技術(shù)裝備的發(fā)展需要，提高保障能力，針對不同的裝備器材進(jìn)行了包裝設(shè)備、包裝材料的研制與開發(fā)，進(jìn)行了新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用研究。多年來，我國圍繞著包裝技術(shù)工藝，科研院校、研究單位、軍工企業(yè)均進(jìn)行了大量的技術(shù)研究開發(fā)，積累了一些新理論、新技術(shù)方法、新設(shè)備、新工藝的研究成果。但是，研究的多，推廣應(yīng)用的少，研究成果不能及時形成實(shí)際的包裝能力，進(jìn)而影響裝備物流能力的形成。當(dāng)前，裝備物流包裝無法滿足裝備保障發(fā)展的需要，難以適應(yīng)現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的需要。主要表現(xiàn)在：一是裝備器材包裝理論與實(shí)踐滯后，制約著裝備物流包裝的發(fā)展；二是裝備器材包裝技術(shù)研究開發(fā)機(jī)制不健全，制約著裝備物流包裝協(xié)調(diào)發(fā)展；三是裝備器材包裝質(zhì)量檢測技術(shù)設(shè)備的缺乏，制約著器材包裝質(zhì)量和裝備封存質(zhì)量管理與控制；四是裝備器材包裝標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)、規(guī)章、制度不配套，指導(dǎo)性不強(qiáng)，制約著包裝工程整體水平的提升；五是適應(yīng)戰(zhàn)時要求的裝備物流包裝理論與技術(shù)方法相對滯后，制約著當(dāng)前軍事斗爭準(zhǔn)備的落實(shí)；六是裝備器材包裝新理論新方法推廣途徑不順暢，效果不明顯，制約著包裝成果的應(yīng)用。

二、裝備物流包裝技術(shù)實(shí)驗(yàn)室研究方向

裝備物流包裝，主要研究在不同環(huán)境條件下，如何使裝備器材的貯存可靠性得到保持、恢復(fù)和增長，使裝備器材完好地通過物流環(huán)節(jié)進(jìn)入保障領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)其使用價值，發(fā)揮最大效能。裝備物流包裝研究對象包括：包裝材料的選擇、包裝容器的結(jié)構(gòu)造型、包裝裝潢、包裝方法、防護(hù)方法、包裝輔助物及包裝機(jī)械等；還有包裝試驗(yàn)質(zhì)量檢測與評價，以及包裝標(biāo)準(zhǔn)化與管理等。研究內(nèi)容包括：裝備物流自然特性包裝、裝備物流貯存特性包裝、裝備物流運(yùn)輸特性包裝、裝備物流裝卸特性包裝、裝備物流野戰(zhàn)特性包裝及裝備物流管理特性包裝等。由此，裝備物流包裝技術(shù)實(shí)驗(yàn)室主要研究方向可以規(guī)劃為以下幾個方向：裝備物流包裝需求研究。裝備物流生產(chǎn)、運(yùn)用、保障及退役處理等各環(huán)節(jié)，對裝備物流包裝都提出了不同需求，需要進(jìn)行系統(tǒng)研究論證。裝備物流包裝標(biāo)準(zhǔn)化研究。裝備物流包裝標(biāo)準(zhǔn)化研究包括基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，研究的目的在于提高裝備物流運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化，為裝備物流高效平穩(wěn)運(yùn)行奠定技術(shù)基礎(chǔ)。裝備物流包裝技術(shù)方法研究。針對裝備物流包裝的自然特性、貯存特性、運(yùn)輸特性、裝卸特性、野戰(zhàn)特性及管理特性的特點(diǎn)與規(guī)律，研究包裝技術(shù)方法的同時，也應(yīng)進(jìn)行包裝性能試驗(yàn)方法研究，以及提出適宜各種環(huán)境條件要求的最佳試驗(yàn)方案，評定所采用的包裝方法的包裝效果。裝備物流包裝材料研究。研究各類包裝材料的物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)特性，包裝材料研究包括新型包裝材料的研究與開發(fā)，為改進(jìn)裝備物流包裝技術(shù)與方法創(chuàng)造條件。裝備物流包裝結(jié)構(gòu)研究。研究裝備物流包裝結(jié)構(gòu)、緩沖包裝結(jié)構(gòu)、內(nèi)包裝結(jié)構(gòu)及裝備表面包裝結(jié)構(gòu)等，以及輔助物結(jié)構(gòu)。外包裝結(jié)構(gòu)、緩沖包裝結(jié)構(gòu)、內(nèi)包裝結(jié)構(gòu)及裝備表面包裝結(jié)構(gòu)等的生產(chǎn)工藝性能，均應(yīng)便于機(jī)械化、自動化生產(chǎn)，以提高生產(chǎn)效率。裝備物流包裝廢棄物處理研究。裝備物流必須重視廢舊裝備器材及其包裝廢棄物的處理，重視處理技術(shù)、方案及其策略。重點(diǎn)進(jìn)行廢棄物處理的理論方法、技術(shù)工藝、設(shè)備設(shè)施、工程解決方案等研究。

三、裝備物流包裝技術(shù)實(shí)驗(yàn)室功能定位

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1.使用開放實(shí)驗(yàn)室的原因

1.1傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在不足之處。我們知道，在中職電子技術(shù)教學(xué)開展過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是采取教師向?qū)W生面對面?zhèn)魇诘姆绞?，學(xué)生在這種教學(xué)過程中，往往只是對理論知識進(jìn)行一些初步的了解和認(rèn)識，而不能夠?qū)φ嬲碾娮幽Ｐ彤a(chǎn)生深刻的理解。而且對于電子技術(shù)來說，這是一門相對需要實(shí)際操作的學(xué)科，在教學(xué)過程中也是需要重視實(shí)驗(yàn)室的作用的。學(xué)生通過自己的親身的實(shí)驗(yàn)，完成自己的探索內(nèi)容，這在一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面也能夠促進(jìn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2學(xué)生對電子技術(shù)的了解不足。在中職電子技術(shù)的教學(xué)過程中，通過開放實(shí)驗(yàn)室，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些操作的空間，比傳統(tǒng)的理論教學(xué)能夠更好的鍛煉學(xué)生們的實(shí)際操作能力，而且也能夠提高學(xué)生們使用電子實(shí)驗(yàn)室的效率，防止出現(xiàn)浪費(fèi)資源的現(xiàn)狀。此外，中職學(xué)校的管理部門可能會對電子技術(shù)專業(yè)相關(guān)的課程以及實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行一些重新的規(guī)劃，從而能夠更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的左右。通過這個過程，既能夠使得開放實(shí)驗(yàn)室的過程變得更加有理有據(jù)，也能夠符合現(xiàn)代教學(xué)的要求。對于學(xué)生來說，在開放實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，也能夠很大程度上去摒棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端，在學(xué)習(xí)的過程中使得學(xué)生的動手能力得到較大幅度的提升，豐富學(xué)生的理論知識。

2.在教?W過程中開放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該注意的問題

2.1合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，必須集合學(xué)生自身的情況，以及培養(yǎng)的目標(biāo)、教學(xué)的要求以及教學(xué)改革的要求去合理的整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)流程，安排實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用問題。在這個過程中，教師既要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的能力水平，又要認(rèn)真的研究學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧這兩個問題之后，教師才能夠進(jìn)行教學(xué)流程的設(shè)計。在具體的操作過程中，教師應(yīng)該遵循由淺入深的教學(xué)原則，首先教會學(xué)生們相應(yīng)的學(xué)習(xí)理論，在學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)理論之后，在安排學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室更好的去練習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

2.2完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施。學(xué)校在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的時候，必須應(yīng)該提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施，保證實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量，使其能夠適用于一體化的教學(xué)方式。比如，在教學(xué)過程中，應(yīng)該完整的配備電腦、投影儀、大屏幕以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。通過這個方式，教師能夠做到一邊做一邊講，學(xué)生也能夠一邊學(xué)習(xí)理論知識，一遍邊進(jìn)行網(wǎng)路上的搜索，進(jìn)而能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果有的學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足而不能夠配備完善的基礎(chǔ)設(shè)施，這時候，就需要政府加強(qiáng)對中職學(xué)校的資金投入，把資金投入到基礎(chǔ)設(shè)施的配備之中。學(xué)校可以通過得到的資金，去購買相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室所需要的教學(xué)器材，使得學(xué)生能夠有實(shí)驗(yàn)室可用，進(jìn)而來提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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關(guān)鍵詞：儀器科學(xué)與技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0263-03

大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是高效教學(xué)體系的重要組成部分，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑，對大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升具有重要的意義。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，不僅要具有堅實(shí)、寬廣的理論基礎(chǔ)，更需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而在進(jìn)入社會后能夠?qū)W以致用，發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的先進(jìn)性作用。因此，提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)水平，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，正越來越受到社會各界的關(guān)注。隨著教學(xué)改革的不斷深入，針對教學(xué)實(shí)驗(yàn)中所存在的問題，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革、進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教W師資力量的綜合素質(zhì)，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的重要措施。

一、測控系實(shí)驗(yàn)存在的問題

（一）教學(xué)形式過于單一

目前，儀器科學(xué)與技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是以各自學(xué)科為主，完全忽略了各個課程理論知識和技術(shù)技能之間的聯(lián)系，沒有系統(tǒng)綜合地把各個實(shí)驗(yàn)課程聯(lián)系起來。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式雖然在一定程度上可以訓(xùn)練并鞏固實(shí)驗(yàn)課程的基本技能，但是從長遠(yuǎn)的角度上看，不利于學(xué)生理論知識框架的全面完整構(gòu)建，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的儀器科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往過分捆綁于理論教學(xué)，而且整個實(shí)驗(yàn)步驟的描述過于詳細(xì)。在實(shí)踐課堂中，只是針對實(shí)驗(yàn)教程中所提出的一個小知識點(diǎn)，按照實(shí)驗(yàn)步驟要求進(jìn)行反復(fù)地設(shè)計、操作，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅過于簡單，還煩瑣無趣。教學(xué)內(nèi)容的不靈活，大大限制了學(xué)生自主鉆研能力、發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力的提高。同時，在整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還缺乏對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不夠完善

儀器科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個教學(xué)的過程中往往涉及到很多硬件設(shè)備，然而隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，不斷擴(kuò)充后的學(xué)生規(guī)模與有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源（包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)場地）存在著矛盾。往往是實(shí)驗(yàn)設(shè)備根據(jù)計劃剛剛擴(kuò)充，學(xué)生人數(shù)的擴(kuò)充就超過了設(shè)備配備增加的比率，因此經(jīng)常會出現(xiàn)在整個實(shí)驗(yàn)過程中有多名學(xué)生共用一臺實(shí)驗(yàn)設(shè)備的情況，從而導(dǎo)致部分學(xué)生根本無法獲得充足的時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生理論知識的鞏固以及實(shí)踐操作能力的提升。

另一方面，當(dāng)今信息學(xué)科專業(yè)技術(shù)更新快，新興技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就要求設(shè)備更新的速度更加迅速、及時。然而由于經(jīng)費(fèi)等問題，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備的升級換代很難跟上科技前沿，不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，嚴(yán)重制約了信息學(xué)科的發(fā)展。此外，在原有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的二次開發(fā)方面還有待于提高，不僅硬件平臺不完善，而且軟件支持也很欠缺，對鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力沒有起到積極的作用。

（三）教學(xué)人員水平受限

隨著實(shí)驗(yàn)技術(shù)與設(shè)備的更新與增配，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的技能水平與理論素養(yǎng)未能完全與之同步發(fā)展，提供的培訓(xùn)與進(jìn)修的機(jī)遇有限，難以滿足自身素質(zhì)與能力的發(fā)展需求，因而使實(shí)驗(yàn)人員在教學(xué)過程中的指導(dǎo)水平受到了一定的限制。

（四）評價方法的不足

目前，對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績的評價，主要采用學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報告，老師批閱的表面形式。其成績最終的判定結(jié)果完全取決于是否符合老師的標(biāo)準(zhǔn)，整個過程中學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，沒有達(dá)到實(shí)驗(yàn)課著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力的目的。而且以紙面報告作為成績評定的方式，容易使部分學(xué)生弄虛作假，從而導(dǎo)致學(xué)生無法從實(shí)驗(yàn)中獲取本應(yīng)該掌握的工作技能、實(shí)際操作技巧等，形成了只會說、不會做的尷尬局面，學(xué)生無法從實(shí)驗(yàn)課中獲取應(yīng)有的收益。

二、改革原則

1.堅持“以人為本，以學(xué)生為主體”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強(qiáng)能力，高素質(zhì)”的新世紀(jì)人才。儀器科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革必須堅持“以人為本，以學(xué)生為本，理論與實(shí)踐并重，開放與創(chuàng)新并存”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)核心理念，以學(xué)生個體發(fā)展和社會整體需要為結(jié)合點(diǎn)，形成以基礎(chǔ)實(shí)踐能力、綜合設(shè)計能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力、研發(fā)創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)具有豐富專業(yè)知識、開拓創(chuàng)新意識和扎實(shí)創(chuàng)業(yè)能力的開創(chuàng)性專業(yè)人才。

2.堅持科學(xué)性原則。根據(jù)教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的方針，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中掌握現(xiàn)代化學(xué)的基本理論、方法和技能，并通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識自然、培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造精神。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上必須保證教師講授的正確性、科學(xué)知識的可靠性；要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識能力和發(fā)展?jié)摿?，引?dǎo)他們學(xué)習(xí)現(xiàn)代化學(xué)科的新成就、新技術(shù)。

3.堅持信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。將信息技術(shù)與大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，不僅能改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將現(xiàn)代化的教學(xué)思想、教學(xué)理念融于傳統(tǒng)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更重要的是使大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，增加了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的靈活性，從而增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中的動手能力和自主鉆研能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，還大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本。建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為開發(fā)教育資源、提高教育利用率、支持后進(jìn)地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的有力力量。

4.堅持實(shí)踐結(jié)合創(chuàng)新的理念。現(xiàn)如今，許多高校普遍存在只注重教授課本現(xiàn)有的理論知識并讓其熟悉掌握的情況，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與科研能力。因此我們應(yīng)堅持理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)踐結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)模式，把教改的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獲得知識和運(yùn)用知識等方面，提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提升學(xué)生能力方面有重要的作用，主要是指在學(xué)生掌握課本知識的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐活動，將已學(xué)知識靈活靈用到實(shí)踐活動中去。實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，應(yīng)運(yùn)用于整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。要根據(jù)能力結(jié)構(gòu)的層次，有計劃地實(shí)施教學(xué)。

5.堅持教學(xué)內(nèi)容和形式的與時俱進(jìn)。本次實(shí)驗(yàn)改革倡導(dǎo)師生共同探索的原則，不斷從科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、社會實(shí)踐等渠道追蹤學(xué)科發(fā)展的最新趨勢，不斷探索更新教學(xué)內(nèi)容和總結(jié)不同類型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律。一是要主動思考、研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革問題；二是要樹立競爭意識，積極參與教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)工作，力爭得到更多支持；三是樹立項(xiàng)目運(yùn)作觀念，通過項(xiàng)目形式對實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題展開專門研究；四是樹立精品意識，不斷探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新情況、新問題、新趨勢，尋求實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最優(yōu)模式。

三、改革措施

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式來適應(yīng)社會發(fā)展的需求，應(yīng)從實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐動手操作能力，以及學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展等問題出發(fā)，如圖2所示。

實(shí)驗(yàn)改革對于加強(qiáng)課程的系統(tǒng)實(shí)踐訓(xùn)練、提高學(xué)生對專業(yè)問題的綜合分析與解決能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有非常重要的作用。而目前我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以驗(yàn)證性的、孤立的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，這對于提高學(xué)生對本門知識的綜合運(yùn)用能力非常有限。因此，其改革的目的旨在提高學(xué)生對本門知識實(shí)踐應(yīng)用的能力，以及獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的能力。

1.樹立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)改革是提高教學(xué)質(zhì)量、提高就業(yè)率的需要，而樹立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念則是實(shí)驗(yàn)改革的根本。測控系實(shí)驗(yàn)堅持教學(xué)與科研并重、理論與實(shí)踐相結(jié)，以能力為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。為實(shí)現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)理念，我們應(yīng)該以建設(shè)滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的“高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍”，建設(shè)以設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境”等為基礎(chǔ)，以全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和學(xué)生實(shí)踐動手能力為目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生始終是實(shí)驗(yàn)活動的主體，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性；教師給學(xué)生提供較寬闊的思維空間和選擇余地，使學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力得到提高。

2.消減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多，容易導(dǎo)致學(xué)生失去對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，不利于學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們在設(shè)計課程時只選取有代表性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量控制在所開出實(shí)驗(yàn)的30%左右；同時，改進(jìn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在其中融入探索和研究的成分，增加學(xué)生思考和探索的內(nèi)容，使學(xué)生通過操作達(dá)到對基本知識、技能的系統(tǒng)化、完整化理解的效果。

綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生運(yùn)用某一課程或多種課程知識，依靠掌握的基礎(chǔ)理論知識和基本操作技能，完成實(shí)驗(yàn)全程操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的精心設(shè)計與組織實(shí)施，營造了適宜培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高素質(zhì)的良好環(huán)境，它著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新能力的組織管理能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生始終是實(shí)驗(yàn)活動的主體，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性；教師給學(xué)生提供較寬闊的思維空間和選擇余地，使學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力得到提高。綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占所有實(shí)驗(yàn)學(xué)時的40%。

3.系統(tǒng)編寫實(shí)驗(yàn)教材。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革主要是通過選擇最為合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，拓寬口徑，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)的適應(yīng)性，以此來提高學(xué)生的基本能力、創(chuàng)新能力等。在教學(xué)過程中通過進(jìn)行一系列的改革措施，努力完善現(xiàn)有的教學(xué)體系。每個院校培養(yǎng)學(xué)生的方式、方法都是不同的，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力最直接、最有效的途徑之一，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所使用的課本以及學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)取向，來系統(tǒng)地編寫實(shí)驗(yàn)教材，這樣才可以更好地做到因材施教，更重要的是，可以更有效地檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的知識，也為學(xué)生將淼木鴕檔於了一定的基礎(chǔ)。

4.開放實(shí)驗(yàn)室的方案。由于課堂時間有限，學(xué)生完成必做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，就很少有選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的。另外，對于一些能力較弱的同學(xué)甚至課內(nèi)不能完成基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。針對這種情況，我們可以開放實(shí)驗(yàn)室，這樣一來，能力較弱的同學(xué)可以有較多的時間去完成基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時給積極性高的學(xué)生提供一個更好的實(shí)踐平臺。建立實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)是很有必要的，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)約和查詢，對于不同專業(yè)的同學(xué)，還可以跨專業(yè)選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。時間與空間的開放給學(xué)生提供了更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入。由于信息科學(xué)的學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)的需要，中心的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)不斷跟進(jìn)新興技術(shù)與理論的發(fā)展腳步，在滿足成熟技術(shù)更新過程中的資源配備需求的同時，投入一定比例的資源在科技創(chuàng)新平臺的建設(shè)中，大力支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐在創(chuàng)新平臺中的發(fā)展與探索，可以考慮利用校企合作的模式，不僅能了解社會的實(shí)際人才需求，而且還能增加學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為滿足社會新技術(shù)發(fā)展的需求而培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

6.實(shí)驗(yàn)成績評定的改革。目前個別同學(xué)對實(shí)驗(yàn)很不重視，在實(shí)驗(yàn)過程中，不是把精力放在實(shí)驗(yàn)操作技能的提高上，而是更多的關(guān)注實(shí)驗(yàn)報告的寫法，這不僅極大地?fù)p害了那些認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的提高。針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)系統(tǒng)全面地對實(shí)驗(yàn)成績評定體系進(jìn)行改革。首先將測控系實(shí)驗(yàn)作為一門獨(dú)立課程，引起學(xué)生重視，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。其次要建立多元化的實(shí)驗(yàn)成績評定模式，就是要加大實(shí)驗(yàn)操作在實(shí)驗(yàn)成績中的比例。

7.加強(qiáng)校企結(jié)合。首先，校企合作為學(xué)生提高了有利的實(shí)踐平臺，提高了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新等綜合能力，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。其次，校企合作能很快使畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成社會人。同時通過理論結(jié)合實(shí)踐，提高了學(xué)校的教育質(zhì)量，最關(guān)鍵的是鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了對問題的綜合分析能力。最后，校企結(jié)合能使學(xué)生很快地了解就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接。

四、結(jié)束語

儀器科學(xué)與技術(shù)是一個專業(yè)面很寬的多學(xué)科結(jié)合的行業(yè)，是現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的重要支柱。由于受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段嚴(yán)重遏制了學(xué)生的應(yīng)用能力的發(fā)展，這一趨勢使其面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此應(yīng)該適應(yīng)新的技術(shù)發(fā)展，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行更深入的思考和研究。本次測控系實(shí)驗(yàn)改革優(yōu)化了教學(xué)資源，遵循了因材施教的教學(xué)理念，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，具有很好的推廣和借鑒價值。

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篇10

關(guān)鍵詞：高職籃球教學(xué)；單手肩上投籃；教法；分析

中圖分類號：G841文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2738（2012）04-0301-02

投籃是籃球運(yùn)動中主要的進(jìn)攻技術(shù)，是得分的唯一手段。一切技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的目的，都是為了創(chuàng)造更多的投籃機(jī)會，力爭投中得分。為此，掌握和運(yùn)用好投籃技術(shù)，不斷提高投籃命中率，具有十分重要的意義。單手肩上投籃是籃球運(yùn)動中最基本的投籃技術(shù)，該技術(shù)簡單實(shí)用，是在籃球運(yùn)動中最常用的投籃技術(shù)動作。目前，在單手肩上投籃的教學(xué)過程中，采用的教學(xué)方法較為簡單，大多是重復(fù)地進(jìn)行投籃訓(xùn)練，過分追求命中率，而沒有根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)；對投籃的技術(shù)規(guī)范要求不嚴(yán)，忽視了把身體訓(xùn)練與投籃技術(shù)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，因此教學(xué)效果并不理想。為使高職學(xué)生能夠正確地掌握單手肩上投籃技術(shù)動作，有效地提高單手肩上投籃技術(shù)的教學(xué)效果，特對該項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)分析。

一、研究對象與方法

1.研究對象。

以寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程系一年級40名學(xué)生作為研究對象，采用個體隨機(jī)抽樣法將學(xué)生分為兩組，第一組20人為實(shí)驗(yàn)組，第二組20人為對照組。

2.研究方法。

（1）文獻(xiàn)資料法。

從中國期刊網(wǎng)及有關(guān)雜志和期刊上檢索和閱讀有關(guān)單手肩上投籃技術(shù)教學(xué)方面的研究文獻(xiàn)10余篇。

（2）實(shí)驗(yàn)對比法。

對兩組采用不同的教學(xué)方法，比較分析實(shí)驗(yàn)前后的不同效果。實(shí)驗(yàn)組在學(xué)習(xí)單手肩上投籃技術(shù)時，采用多媒體課件演示講解與示范，并歸納口訣式要領(lǐng)的教學(xué)方法。練習(xí)內(nèi)容為：1)近距離對人投籃練習(xí)；2)對墻投籃練習(xí)；3)對籃投籃練習(xí)；4)對籃練習(xí)。根據(jù)各練習(xí)的要求還選擇了游戲法進(jìn)行練習(xí)；練習(xí)過程中還結(jié)合了身體素質(zhì)的練習(xí)。對照組采用一般講解與示范的教學(xué)方法，學(xué)生直接對籃進(jìn)行投籃技術(shù)動作的練習(xí)，練習(xí)過程中僅采用提高投籃命中率的游戲，較少進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)。

二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1.實(shí)驗(yàn)分析。

實(shí)驗(yàn)前、后分別對實(shí)驗(yàn)組與對照組進(jìn)行了單手肩上投籃命中次數(shù)的測試。測試中要求被測試者連續(xù)運(yùn)用單手肩上投籃技術(shù)投10次籃，將每名測試者的投籃次數(shù)做準(zhǔn)確記錄，結(jié)果見表1。

表1 實(shí)驗(yàn)前、后實(shí)驗(yàn)組、對照組單手肩上投籃測試結(jié)果

實(shí)驗(yàn)前

單 位人數(shù)投籃平均命中次數(shù) 實(shí)驗(yàn)后

單 位人數(shù)投籃平均命中次數(shù)

實(shí)驗(yàn)組205.5

對照組20 5

p值 ＞0.05 實(shí)驗(yàn)組20 6.7

對照組20 5.35

p值 ＜0.05

統(tǒng)計結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組和對照組的投籃測試結(jié)果無顯著性差異(P＞0.05)。采用新教法教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)組的投籃命中次數(shù)與實(shí)驗(yàn)前相比，具有顯著性差異(P＜0.05)，平均由實(shí)驗(yàn)前的5.5個提高到6.7個，增加值為1.2個；對照組實(shí)驗(yàn)前后的投籃平均命中次數(shù)變化不大(P＞0.05)，由實(shí)驗(yàn)前的5次提高到5.35次，增加值僅為0.35。說明實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)后單手肩上投籃的命中率有所提高。

三、分析與評價

1.講解與示范方法的對比分析。

講解與示范是籃球教學(xué)中常用的方法。教學(xué)中，教師的示范是通過直觀感知在學(xué)生頭腦中形成感性認(rèn)識。教師的講解則可以幫助學(xué)生理解對動作的結(jié)構(gòu)和技術(shù)要領(lǐng)的理解，通過學(xué)生積極思維，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識上來 ，從而在形成技術(shù)動作概念的基礎(chǔ)上對技術(shù)更深刻地理解。高職學(xué)生求知愿望和模仿能力較強(qiáng)，容易吸收新事物，但是思維能力不強(qiáng)，認(rèn)識理解能力較差，注意力不易集中，活潑好動。在初學(xué)單手肩上投籃時，對照組采用一般講解示范法，教學(xué)模式形式單一，使學(xué)生對動作的學(xué)習(xí)積極性不高，很難達(dá)到較理想的教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)中，教師在講解示范時結(jié)合單手肩上投籃多媒體課件，以優(yōu)美準(zhǔn)確的投籃動作，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過多媒體課件，可以化動為靜、化快為慢，使學(xué)生目睹投籃技術(shù)的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)。教師通過講解示范逐步歸納出整個動作技術(shù)的口訣：屈膝稍蹬、架子穩(wěn)；下肢蹬地、臂伸直；翻腕撥指，手跟隨；出球后旋，落點(diǎn)準(zhǔn)。使學(xué)生經(jīng)過觀察和思考，了解動作的各個細(xì)節(jié)和整個動作過程，理解各個技術(shù)要領(lǐng)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生思維，而且有利于學(xué)生理解知識，加深印象，強(qiáng)化記憶，有助于學(xué)生正確理解和掌握動作，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

2.投籃練習(xí)各階段內(nèi)容安排的對比分析。

在投籃教學(xué)中，對照組的教師通過講解示范后直接進(jìn)行對籃投籃練習(xí)，由于學(xué)生的力量大小不一、協(xié)調(diào)性參差不齊等因素和原先在中學(xué)所學(xué)習(xí)的動作概念會對正確動作的形成發(fā)生影響，較易形成錯誤的投籃動作，不及時糾正的話，通過反復(fù)練習(xí)就形成了錯誤的動作定型。因此初學(xué)投籃動作直接進(jìn)行對籃投籃練習(xí)對于正確動作的形成是不利的。

學(xué)生對事物的認(rèn)知規(guī)律就是由淺入深，由易到難，為使學(xué)生扎實(shí)牢固地掌握知識、技能，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律開展教學(xué)活動。在實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)，學(xué)生感知正確的動作，形成概念以后，合理有層次地安排投籃練習(xí)內(nèi)容：近距離對人投籃（體會伸臂、翻腕、撥指動作）；對墻投籃練習(xí)（體會動作，要求落點(diǎn)準(zhǔn)）；對籃投籃練習(xí)（強(qiáng)調(diào)技術(shù)動作）；對籃投籃練習(xí)（思考進(jìn)球與否與動作的關(guān)系）。結(jié)合口訣式要領(lǐng)和游戲比賽法使學(xué)生的注意力集中在技術(shù)動作的練習(xí)，形成正確動作表象，不斷練習(xí)并改進(jìn)技術(shù)動作，保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，從而加速正確的動作定型。

3.游戲比賽的運(yùn)用對比分析。

投籃教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生神經(jīng)容易興奮、注意力集中時間短、好勝心和好奇心強(qiáng)的心理特征，在教學(xué)中合理安排游戲比賽法，會取得良好的教學(xué)效果。

游戲符合快樂體育的宗旨，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與動機(jī)，促進(jìn)其個性心理健康發(fā)展,抑制厭學(xué)情緒,提倡愉快學(xué)習(xí)。它將體力開發(fā)和智力開發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來，集知識性、趣味性、娛樂性為一體。在實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)中，經(jīng)常采用游戲法，根據(jù)教學(xué)各階段的目標(biāo)編制游戲，把游戲作為一種方法來幫助更好地完成教學(xué)任務(wù)。中、前階段比技術(shù)動作，如：游戲“籃下投籃”、“打靶比賽”等。后階段比命中率，如：游戲“投籃表演”；“創(chuàng)記錄投籃”等。在整個投籃練習(xí)中，使學(xué)生對練習(xí)始終保持著較高的興趣，形象地理解了技術(shù)動作的要求，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤動作，使學(xué)生能更好地掌握技術(shù)動作，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，實(shí)驗(yàn)組教學(xué)效果明顯好于對照組。而對照組的投籃練習(xí)中，只安排了游戲“投籃比準(zhǔn)”，由于學(xué)生的正確技術(shù)尚未定型，每人的心態(tài)以投進(jìn)為主要，往往會忽視技術(shù)動作細(xì)節(jié)，這樣操之過急，影響了正確投籃技術(shù)動作的形成。

4.結(jié)合身體素質(zhì)練習(xí)的對比分析。

身體素質(zhì)練習(xí)是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是進(jìn)行運(yùn)動項(xiàng)目的基礎(chǔ)。根據(jù)高職學(xué)生年齡在18,19歲左右，肌力不強(qiáng)，全身的協(xié)調(diào)性參差不齊和單手肩上投籃過程中的用力是上、下肢、軀干等身體各部位肌肉綜合協(xié)調(diào)用力的過程等特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)組結(jié)合身體素質(zhì)練習(xí)進(jìn)行單手肩上投籃教學(xué)訓(xùn)練。根據(jù)高職學(xué)生的年齡和身體特點(diǎn)，練習(xí)宜進(jìn)行速度練習(xí)，彈跳性練習(xí)，靈敏性練習(xí)，爆發(fā)性力量練習(xí)，不宜進(jìn)行大量局部性肌肉的專門練習(xí)，要以快速、全身性的練習(xí)為主，因此在教學(xué)中主要采用了：見線折回跑，跑跳樓梯，俯臥撐，實(shí)心球等練習(xí)內(nèi)容，注意學(xué)生協(xié)調(diào)性的改善，動作技術(shù)的合理性，這樣有助于更好地掌握單手肩上投籃技術(shù)動作，而對照組在教學(xué)訓(xùn)練中，較少地結(jié)合身體練習(xí)，使隊員的肌肉協(xié)調(diào)能力不能很好地得到改善，使有些錯誤動作很難得到糾正，影響了正確技術(shù)動作的形成。

四、結(jié)論

1.結(jié)合多媒體課件和教學(xué)口訣進(jìn)行講解示范優(yōu)于一般講解與范法。

2.合理安排單手肩上投籃各階段的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中可以減少錯誤動作的產(chǎn)生，有利于正確技術(shù)動作的形成和掌握。

3.教學(xué)中應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，多采用游戲法吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.在教學(xué)中注意技術(shù)訓(xùn)練與身體訓(xùn)練相結(jié)合，有助于提高動作的正確性與穩(wěn)定性。

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