導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0110-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和生活的高速發(fā)展，人們對(duì)于信息的更新節(jié)奏也在不斷地加快，不論是在各大城市還是村縣等地方，對(duì)于生活、經(jīng)濟(jì)、文化等方面和對(duì)于信息知識(shí)的需求量也越來(lái)越大，傳播的形式相對(duì)于傳統(tǒng)方式來(lái)說(shuō)方法越來(lái)越多樣化。根據(jù)社會(huì)的快速的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于電視、電影、等傳媒類(lèi)的學(xué)校培養(yǎng)出的人才量也在不斷的加大。那么作為為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)人才的高校也就成為培養(yǎng)傳媒人才的重要地方，而廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)就更是為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重要專(zhuān)業(yè)。怎樣才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需求的高水平專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的學(xué)生就成為所有廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的高校及教師面臨的一個(gè)最重要的問(wèn)題。

單獨(dú)從廣播電視編導(dǎo)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)在我國(guó)從產(chǎn)生到普及也只有20多年的時(shí)間，那么廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)也算是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，過(guò)去的廣播電視媒體的節(jié)目比較單一。隨著社會(huì)的不斷快速發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)這個(gè)新興專(zhuān)業(yè)也在跟進(jìn)腳步不斷的進(jìn)步和發(fā)展。除了全國(guó)各大知名高校有這樣專(zhuān)業(yè)以外，在各個(gè)省市的民辦學(xué)校和私立學(xué)校也在不斷開(kāi)設(shè)這一專(zhuān)業(yè)。但是這種高速的發(fā)展就會(huì)帶來(lái)一些不得不解決的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)快引領(lǐng)科技的不斷更新進(jìn)步，廣播電視行業(yè)的各大標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，所使用的設(shè)備也不斷更新?lián)Q代，這些硬件設(shè)備的更新?lián)Q代能夠加快制作的質(zhì)量和速度并與世界接軌，而作為高校培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才的重要陣地，則不能及時(shí)地更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備和與之配套的理論知識(shí)，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備方面就會(huì)產(chǎn)生一定的理論與實(shí)際和社會(huì)所需要的人才脫節(jié)的現(xiàn)象。

1 調(diào)整核心課程講授與廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)的比例，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)模式

（1）在調(diào)整核心課程講授課與實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)上，以新聞采訪(fǎng)，電視短片制作、紀(jì)錄片等幾門(mén)課獨(dú)立的開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程進(jìn)行階段性實(shí)踐教學(xué)。這幾門(mén)實(shí)踐課程獨(dú)立的開(kāi)設(shè)不但解決了初期實(shí)踐教學(xué)課程的條塊分割問(wèn)題，還可以加大實(shí)驗(yàn)課程的比例和實(shí)踐教學(xué)效果。其他廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)中還有很多課程，是可以增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的，如，廣播編輯與制作，攝影藝術(shù)、電視攝像、電視編輯與制作、電視采訪(fǎng)學(xué)等，都帶有著很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，處了增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)之外還可以增加實(shí)驗(yàn)課程的總體分?jǐn)?shù)，把實(shí)驗(yàn)學(xué)分與理論學(xué)分真正的從傳統(tǒng)意義上分離開(kāi)來(lái)，形成各自的學(xué)分模式。并按學(xué)期和年度的不同為各個(gè)學(xué)年開(kāi)設(shè)階梯樣式的實(shí)驗(yàn)課，使之形成實(shí)驗(yàn)課環(huán)環(huán)相扣，不斷遞增的形式。在不同的實(shí)驗(yàn)課上可以利用三個(gè)階段的形式提高學(xué)生的能動(dòng)性：①以個(gè)人為單位制作，提高學(xué)生個(gè)人對(duì)于整體操控的掌握能力，并能清楚的了解個(gè)人的不足之處；②以組建小組為單位，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；③以小組之間的合作為單位，因各個(gè)小組實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練內(nèi)容不同，同時(shí)可以提高溝通的能力。

（2）通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)模式。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其核心思想是一周七天全天性開(kāi)放，從根本上開(kāi)放和從傳統(tǒng)意義上開(kāi)放模式解放出來(lái)，這樣可以把學(xué)生從封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境中完全解脫出來(lái)，為他們提供一個(gè)能夠充分發(fā)揮能動(dòng)性、調(diào)動(dòng)積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更加豐富的、思考空間和更加充足的實(shí)驗(yàn)空間。其最終目標(biāo)是充分利用學(xué)校有效資源避免學(xué)生因時(shí)間限制而中斷學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)揮。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，不能簡(jiǎn)單地理解為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而是把它作為一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)化地實(shí)施和改革。在整個(gè)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于教學(xué)的手法和過(guò)去傳統(tǒng)方式的教學(xué)手法發(fā)生了一些變化，所以在這種開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式一般分為三種：第一種為基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。這一類(lèi)型的教學(xué)重點(diǎn)主要是針對(duì)制作電視節(jié)目前期與后期燈光的運(yùn)用和節(jié)目制作編排上的訓(xùn)練，通過(guò)攝像機(jī)以及非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開(kāi)放性使用，使學(xué)生可以運(yùn)用課余時(shí)間練習(xí)到不同季節(jié)不同時(shí)間段和不同的氣候所運(yùn)用的燈光和攝影手段的多方面訓(xùn)練。第二種為復(fù)習(xí)性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。這一類(lèi)型的教學(xué)重點(diǎn)在于針對(duì)學(xué)生以掌握的節(jié)目編輯制作與創(chuàng)作技術(shù)流程的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)課教師擬定的一系列主題實(shí)驗(yàn)當(dāng)中選擇其中的一個(gè)系列，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，能夠使學(xué)生的電視節(jié)目創(chuàng)作在充足的實(shí)踐時(shí)間中進(jìn)一步理解和掌握更能將攝像構(gòu)圖、布光角度、機(jī)位設(shè)置、和電視畫(huà)面編輯等方面的理論知識(shí)融入到復(fù)習(xí)性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去。第三種為創(chuàng)作性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。這一類(lèi)型的教學(xué)重點(diǎn)在于由學(xué)生自擬題目進(jìn)行練習(xí)，而練習(xí)的內(nèi)容需要包括一定時(shí)間的限制、策劃書(shū)、采訪(fǎng)、和采訪(fǎng)方案、前期拍攝和后期制作。

利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備開(kāi)放的有力條件，使學(xué)生能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力和能夠制作出精良作品的能力。在創(chuàng)作短片的過(guò)程中指導(dǎo)教師將全程進(jìn)行跟蹤性指導(dǎo)，考察學(xué)生理論知識(shí)的扎實(shí)性和前后期制作技能的熟練成度。制作完成后，并組織學(xué)生個(gè)人講解、觀(guān)摩、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放過(guò)程中，重要的是不但可以充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備還可以逐漸發(fā)現(xiàn)設(shè)備中存在的不足和發(fā)展所需的與時(shí)代相符的現(xiàn)代儀器實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并且可以在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，修復(fù)已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的破損，這樣就避免了過(guò)去教師上完課后就把實(shí)驗(yàn)室門(mén)關(guān)上，學(xué)生沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的地方可去，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放之后的便利條件能夠擁有更多的時(shí)間進(jìn)行電視節(jié)目的前期與后期制作。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放不僅大大增加了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，同時(shí)也為學(xué)生做出精良的電視作品和積極進(jìn)取的優(yōu)秀學(xué)生提供了物質(zhì)和時(shí)間上保證。

實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開(kāi)放，不僅可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成電視攝像制作、視頻編輯、攝像構(gòu)圖、布光角度、機(jī)位設(shè)置、和電視畫(huà)面編輯等等。其他課程中的一些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也是可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成的。這樣可以使學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分運(yùn)用課余時(shí)間來(lái)充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和復(fù)習(xí)性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的牢固掌握。這樣不僅大大的提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，而且對(duì)于學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)有很多的幫助，更有助于學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文和作品的創(chuàng)作提供了練習(xí)的機(jī)會(huì)。

2 通過(guò)建設(shè)校園廣播電視臺(tái)給學(xué)生建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地

近些年來(lái)通過(guò)經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，教學(xué)實(shí)驗(yàn)方式和手法也在更近腳步，不論是硬件設(shè)備還是軟件設(shè)備都在力求和國(guó)內(nèi)和國(guó)際接軌。高校都設(shè)有校園電視臺(tái)、校園廣播站和校園報(bào)社等實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的校園組織。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，力求在學(xué)生畢業(yè)后能到了公司能有一技之長(zhǎng)。所以依托校園實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地這個(gè)平臺(tái)，可以建立起專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生可以和社會(huì)接軌。這不止為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)也是以個(gè)對(duì)外宣傳本專(zhuān)業(yè)的好方法。

校園電視臺(tái)、校園廣播站和校園報(bào)社等實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的校園組織，由于實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的工作性質(zhì)和范圍的決定，需要大量的采集信息，編輯制作，和播報(bào)工作。所以須要學(xué)生參與編排和播出，因此，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以增加學(xué)生對(duì)于一個(gè)真實(shí)性的廣播電視采編制作環(huán)境的熟悉程度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式便具有了很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性，使廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)意義上的實(shí)踐和理論知識(shí)真正的保持一致。

在一個(gè)電視廣播機(jī)構(gòu)中，一個(gè)電視節(jié)目的播出是由多個(gè)欄目構(gòu)成的，校園廣播電視臺(tái)就可以根據(jù)電視廣播機(jī)構(gòu)的運(yùn)行模式選擇播出時(shí)間，設(shè)置不同的電視廣播欄目。在這樣的設(shè)置下廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就可以，根據(jù)欄目類(lèi)型和目的的不同進(jìn)行各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)作了。使學(xué)生在寬泛的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)根據(jù)欄目各種不同的主題將課程中曾經(jīng)所學(xué)到的理論知識(shí)和初級(jí)實(shí)驗(yàn)練習(xí)的制作方法和手段與實(shí)際創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)。這種學(xué)了完全開(kāi)放學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備還開(kāi)放了學(xué)習(xí)模式，是一種理論知識(shí)融于實(shí)際的有效途徑。

3 畢業(yè)論文與作品結(jié)合的方式答辯

在近些年來(lái)畢業(yè)生的畢業(yè)形式多以論文答辯的形式出現(xiàn)，藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生更是如此，但是由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)是動(dòng)手能力強(qiáng)，并且學(xué)校在四年的教學(xué)過(guò)程中也是把這一原則放在首位，所以藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生只是通過(guò)論文的形式畢業(yè)，并不能完全能夠展示出學(xué)生的長(zhǎng)處。所以畢業(yè)形式以作品創(chuàng)新能力的展現(xiàn)和對(duì)理論知識(shí)通過(guò)論文表現(xiàn)是比較符合藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生特點(diǎn)的。畢業(yè)答辯是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的最終總結(jié)。而對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，除了論文以外，對(duì)自己的另一方面就可以通過(guò)節(jié)目制作的作品最終完成的情況來(lái)判定。把大學(xué)四年所掌握的廣播電視藝術(shù)原理、采集、編輯、播出等技能反映在一個(gè)電視作品當(dāng)中去，以這樣的方式進(jìn)行答辯，是一種檢驗(yàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)際成果的有效途徑。為學(xué)生提供畢業(yè)前最后的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以這樣的形式完成最后的作品。這能讓學(xué)生在走出校門(mén)的那一刻，能夠通過(guò)大學(xué)四年實(shí)驗(yàn)的努力手里擁有一定的東西來(lái)說(shuō)服即將走進(jìn)的企業(yè)或電臺(tái)。切身走入媒體行業(yè)，學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐的體會(huì)將最大的熱情投入到媒體工作中去。

參考文獻(xiàn)

篇2

域模式管理實(shí)踐構(gòu)建

1實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃

本研究的對(duì)象以浙江科技學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)建制實(shí)驗(yàn)室為例，該實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有機(jī)架式服務(wù)器一組共6臺(tái)，塔式服務(wù)器1臺(tái)，300Mb／s帶寬的無(wú)線(xiàn)路由器1臺(tái)，學(xué)生計(jì)算機(jī)90臺(tái)，均未安裝保護(hù)卡。首先對(duì)現(xiàn)有服務(wù)器進(jìn)行規(guī)劃：1臺(tái)安裝ISA防火墻，提供NAT上網(wǎng)及實(shí)驗(yàn)室上網(wǎng)行為管理功能；2臺(tái)作為域控制器集群，處理域內(nèi)成員登錄注銷(xiāo)等事件及域內(nèi)組策略管理；實(shí)驗(yàn)服務(wù)器1臺(tái)，提供新服務(wù)部署前的測(cè)試功能及日常教學(xué)實(shí)驗(yàn)；搜索服務(wù)器1臺(tái)，基于WindowsSearch提供校內(nèi)網(wǎng)資源的搜索服務(wù)；歸檔服務(wù)器1臺(tái)，基于WindowsServer2003的軟件RAID1磁盤(pán)陣列，提供重要資料的歸檔備份功能；流媒體及文件服務(wù)器1臺(tái)，作為資源共享平臺(tái)，提供校內(nèi)流媒體及FTP資源。另外，通過(guò)無(wú)線(xiàn)路由器為臨時(shí)用戶(hù)提供WLAN接入。方案拓?fù)鋱D如圖1所示。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)硬件環(huán)境進(jìn)行了改造，將這些異構(gòu)系統(tǒng)互聯(lián)起來(lái)。這樣，在最基本的條件下可以滿(mǎn)足學(xué)生各種上機(jī)實(shí)驗(yàn)。

2域服務(wù)的部署

首先，要進(jìn)行域服務(wù)角色的配置，域服務(wù)作為WindowsServer2008內(nèi)置的一項(xiàng)基本服務(wù)，默認(rèn)并未安裝，需管理員手動(dòng)配置。在系統(tǒng)服務(wù)器管理器的角色中進(jìn)行添加，在添加過(guò)程中要注意選中“ActiveDirectory域服務(wù)”復(fù)選框，并取好域名名稱(chēng)。由于實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)規(guī)模較小，一般使用ActiveDirectory集成區(qū)域DNS服務(wù)器，DNS數(shù)據(jù)庫(kù)中的內(nèi)容將保持在ActiveDirectory數(shù)據(jù)庫(kù)中。故在安裝過(guò)程中，同時(shí)安裝DNS服務(wù)。接著，要將實(shí)驗(yàn)室所有的客戶(hù)機(jī)加入到新建的域中。對(duì)于局域網(wǎng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)，按規(guī)則進(jìn)行命名，并在計(jì)算機(jī)屬性的“隸屬于”下方選擇“域”，填入新建的域名加入域，于是就可以使用任何一個(gè)域賬號(hào)登錄這臺(tái)計(jì)算機(jī)［5］。在網(wǎng)絡(luò)安全的前提下，實(shí)驗(yàn)室還可以向?qū)W生全面開(kāi)放，提供虛擬服務(wù)器、虛擬主機(jī)，以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、主機(jī)服務(wù)，這樣學(xué)生可以充分使用整個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源，自主開(kāi)發(fā)各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，提高自我管理和創(chuàng)新能力。

3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)

為了提供更好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，筆者進(jìn)一步在服務(wù)器端構(gòu)建了Web網(wǎng)站服務(wù)、FTP服務(wù)、郵件服務(wù)、遠(yuǎn)程登錄服務(wù)、DNS服務(wù)、流媒體服務(wù)等。這樣，既能滿(mǎn)足學(xué)生開(kāi)展與因特網(wǎng)基本應(yīng)用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，又能為域模式管理構(gòu)建好良好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)環(huán)境。在FTP服務(wù)的構(gòu)建上，通過(guò)Serv－U軟件的安裝配置，使得同一網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的用戶(hù)能夠使用FTP協(xié)議進(jìn)行文件或目錄的復(fù)制、移動(dòng)、創(chuàng)建和刪除等。部署局域網(wǎng)內(nèi)部FTP服務(wù)器，有助于內(nèi)部資料共享，便于教師進(jìn)行課件分發(fā)，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)上傳等。Serv－U配置過(guò)程也強(qiáng)調(diào)一個(gè)域的概念，一個(gè)Serv－U服務(wù)器可以管理幾個(gè)不同的域。同時(shí)Serv－U支持跟Windows域驗(yàn)證用戶(hù)進(jìn)行整合，即用戶(hù)可以通過(guò)自己的域賬號(hào)直接作為FTP賬號(hào)進(jìn)行登錄。在建立賬號(hào)時(shí)，筆者特別注意細(xì)化用戶(hù)在不同目錄的讀寫(xiě)權(quán)限。如在教師課程目錄下，只具有下載權(quán)限；在學(xué)生作業(yè)上交目錄下，只具有上傳權(quán)限；在temp目錄下，只具有讀寫(xiě)權(quán)限等［6］。

4構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)

通過(guò)在域服務(wù)器上構(gòu)建ISA防火墻、網(wǎng)絡(luò)、VPN服務(wù)，主機(jī)構(gòu)建本地防火墻，允許對(duì)防火墻各種策略進(jìn)行配置，既可以保證域環(huán)境的安全性，為實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又可以滿(mǎn)足學(xué)生開(kāi)展與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。安裝ISA防火墻主要是為了維護(hù)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)的安全性，而且還能有效地制訂和控制網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)的規(guī)則。由于校園實(shí)驗(yàn)室的特殊性，要定義相關(guān)的配置規(guī)則：1）定義“學(xué)生機(jī)上網(wǎng)策略”。將HTTP、HTTPS、FTP協(xié)議定義為允許。然后選擇配置HTTP的“擴(kuò)展名”選項(xiàng)卡，對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行過(guò)濾，可以有效管理學(xué)生上課時(shí)間觀(guān)看視頻，下載等行為，節(jié)省了網(wǎng)絡(luò)流量。2）定義相關(guān)的策略，用來(lái)允許學(xué)生收發(fā)電子郵件。3）通過(guò)打開(kāi)RDP協(xié)議（遠(yuǎn)程桌面協(xié)議），允許遠(yuǎn)程桌面連接，用來(lái)方便后期的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)工作。4）配置內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，在“直接訪(fǎng)問(wèn)這些服務(wù)器或域”中添加局域網(wǎng)IP，可以訪(fǎng)問(wèn)局域網(wǎng)內(nèi)部的網(wǎng)站。

5多媒體服務(wù)構(gòu)建

目前的時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)富媒體發(fā)展階段，因此，筆者特意在基于域的服務(wù)器上構(gòu)建流媒體服務(wù)、遠(yuǎn)程桌面、SIP服務(wù)等，以滿(mǎn)足學(xué)生開(kāi)展與多媒體通信相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。首先使用WindowsMediaServer構(gòu)建了一個(gè)流媒體服務(wù)器，流媒體服務(wù)器是整個(gè)系統(tǒng)的核心，只有在流媒體服務(wù)器的支持下才能完成其他子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，而且根據(jù)流媒體應(yīng)用的特性，還可以構(gòu)建一個(gè)基于校園網(wǎng)絡(luò)的點(diǎn)播子系統(tǒng)的相關(guān)服務(wù)。

篇3

1.1對(duì)象選擇我校2012級(jí)3年制護(hù)理系專(zhuān)科的217名學(xué)生，其中男生23名，女生194名，年齡19～23歲。二年級(jí)第二學(xué)期學(xué)習(xí)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)室課，共290學(xué)時(shí)，上課時(shí)間2014年2月～2014年6月。

1.2方法實(shí)驗(yàn)室教員在繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)生操作技能教學(xué)同時(shí)，不可忽略護(hù)生職業(yè)道德教育。筆者在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課時(shí)把護(hù)理職業(yè)道德教育、職業(yè)態(tài)度、正確價(jià)值認(rèn)知與護(hù)理操作技能融匯貫通。

1.2.1強(qiáng)化職業(yè)道德方法在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，采用書(shū)寫(xiě)護(hù)理實(shí)驗(yàn)日志、案例教學(xué)、角色扮演法及角色示范等辦法，強(qiáng)化她們職業(yè)道德，使其樹(shù)立正確的道德感和價(jià)值觀(guān)。

1.2.2調(diào)查方法制定調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查其職業(yè)態(tài)度和職業(yè)觀(guān)念。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后，對(duì)護(hù)生進(jìn)行無(wú)記名式問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷合格有效率100%。

1.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法全部數(shù)據(jù)在SPSS17.0軟件上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中計(jì)量資料用（x-±s）表示，應(yīng)用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料應(yīng)用χ2檢驗(yàn)，若P＜0.05則有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)室教學(xué)前后護(hù)生職業(yè)態(tài)度變化詳情如下：（1）社會(huì)偏見(jiàn)影響護(hù)士職業(yè)觀(guān)念：A=197、B=207；（2）醫(yī)院不能沒(méi)有護(hù)士：A=165、B=217；（3）護(hù)士的工作不能用金錢(qián)衡量：A=162、B=199；（4）護(hù)理也需要高學(xué)歷人才：A=130、B=210；（5）護(hù)士的工作方式有礙家庭和睦：A=196、B=189；（6）不希望自己的孩子以后從事護(hù)理事業(yè)：A=161、B=16；（7）護(hù)士言行舉動(dòng)影響患者康復(fù)：A=181、B=216；（8）為患者解決問(wèn)題心理非常高興：A=179、B=215；（9）不是所有人都適合護(hù)理事業(yè)：A=151、B=199；（10）護(hù)理需要力量、素質(zhì)及愛(ài)心：A=185、B=218。注A：課前認(rèn)為是的人數(shù)；B：課后認(rèn)為是的人數(shù)。其中，第（1）和（5）項(xiàng)差異不明顯，不具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）；第（2）、（3）、（4）、（6）、（7）、（8）、（9）和（10）項(xiàng)差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=41.26，P＜0.05）。

3討論

篇4

    一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)識(shí)提高，措施得力，實(shí)驗(yàn)效果好。學(xué)校有一名教導(dǎo)副主任靠上抓。平時(shí)經(jīng)常督促檢查；實(shí)驗(yàn)員和任課教師積極配合，變被動(dòng)為主動(dòng)，演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)并重，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課體得到改善。學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，更換儀器、器櫥，使實(shí)驗(yàn)室和儀器室整潔明亮。為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果提供了有力的保障。

    二、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

     1、 按照新大綱的要求，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和教學(xué)方法.

     2、 做好了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)前使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和對(duì)觀(guān)察的要求。

     3、 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中， 教師做到操作規(guī)范、熟練、形象、鮮明、安全。

     4、 配備足夠的教具、學(xué)具,以滿(mǎn)足學(xué)生探究活動(dòng)的需要。

   三、提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

   1、 做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作.

   2、 學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理步驟和方法。

   3、 實(shí)驗(yàn)教師做好示范工作。

   4、 學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

    四、定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益，利用身邊的物品，廉價(jià)的材料進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供便利，鼓勵(lì)大家大膽子實(shí)驗(yàn)，小制作和小發(fā)明。

    五、充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，搞好科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還要搞好教學(xué)儀器整理、建檔、修理、并做好記錄，服務(wù)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

    六、順利完成各班實(shí)驗(yàn)技能考試，學(xué)生全部合格。

篇5

一、基于三點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我們提出了語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃。一是目前語(yǔ)文教學(xué)的高耗低效的現(xiàn)狀非改革不可；二是學(xué)生健全人格的培養(yǎng)與扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的形成單靠課堂與課本難以完成；三是文科教學(xué)更要突出學(xué)生的主體地位。

近幾年，我們?cè)?jīng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行過(guò)反復(fù)探討，可是始終沒(méi)能超出“教材、教師、課堂”三中心的范圍，始終沒(méi)有突破一面黑板、一支粉筆、一本教材的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師的工作量在成倍增加，可是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量卻沒(méi)有顯著提高，課堂上學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活豐富的語(yǔ)言材料脫節(jié)、課外閱讀少，將學(xué)生思想囿于一片狹小的天地，導(dǎo)致了學(xué)生視野狹孝知識(shí)貧乏，缺少創(chuàng)造力和想像力，學(xué)生花了不少功夫，語(yǔ)文能力卻沒(méi)有得到多少提高。不少有思想的學(xué)生陷入了困惑，他們經(jīng)常問(wèn)“老師，你說(shuō)語(yǔ)文該怎樣學(xué)？”已經(jīng)有幾十年教齡的老師也陷入了困惑，他們也在自問(wèn)，“是啊，語(yǔ)文到底該怎樣教？”最簡(jiǎn)單的問(wèn)題往往也最復(fù)雜，具體的方法也許有成百上千條，但常常注重了教法而輕視了學(xué)法；特別是注重了文以載道的相應(yīng)性教育而忽視了培養(yǎng)學(xué)生健全人格這最根本的一條。在反思我們的教育觀(guān)念之后，我們擬定并實(shí)施了“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”。這項(xiàng)計(jì)劃通過(guò)創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行開(kāi)放性語(yǔ)文教育，徹底改革了“一面黑板、一支粉筆、一本教材”的講析式傳統(tǒng)教學(xué)模式，沖破了課堂的局限，讓學(xué)生走進(jìn)浩大的語(yǔ)文世界，積極主動(dòng)地去探索豐富多彩的語(yǔ)文世界的奧秘，感受語(yǔ)文的美，提高語(yǔ)文的理解和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)了“培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展個(gè)性、健全人格”的真正意義上的素質(zhì)教育。

我們?cè)谘芯窟@個(gè)課題的時(shí)候，注意到了近百年的教育實(shí)際，像楊振寧、錢(qián)學(xué)森、蘇步青等老一代的科學(xué)家都有著扎實(shí)深厚的文學(xué)功底，他們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候也沒(méi)有經(jīng)過(guò)這法那法的訓(xùn)練，只不過(guò)在相應(yīng)的年齡段多讀了一些書(shū)而已。廣泛地閱讀，接受健康書(shū)籍之熏陶，對(duì)于學(xué)生形成同情心、責(zé)任感、健康的心理個(gè)性至關(guān)重要。不同的年齡段有著不同的心理特征，該讀的書(shū)籍，錯(cuò)過(guò)了相應(yīng)的年齡段沒(méi)讀，會(huì)造成終生的缺憾，而這種閱讀僅靠課堂與書(shū)本是辦不到的。因此，我們?cè)趯?shí)施“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”的時(shí)候，有效地借鑒了美國(guó)“道爾頓實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”教學(xué)體系的精髓，體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給學(xué)生以獨(dú)立學(xué)習(xí)的自由”“以學(xué)生為中心，提高學(xué)習(xí)效率”的教學(xué)思想。它有效革除了傳統(tǒng)教學(xué)中重課內(nèi)、輕課外，重教法、輕學(xué)法，重結(jié)果、輕過(guò)程，重局部、輕整體的弊端，突出體現(xiàn)了學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。

在語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃的醞釀過(guò)程中，我們辨明了一個(gè)道理，統(tǒng)一了一個(gè)思想，那就是，語(yǔ)文有語(yǔ)文的特點(diǎn)，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，更多地依賴(lài)于學(xué)生的學(xué)，而不是教師的教，因而要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的方法上下功夫，真正發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，使學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣和科學(xué)的自學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生“教是為了不教”的教育目標(biāo)，基于這種認(rèn)識(shí)和語(yǔ)文科的特點(diǎn)，我們要求每一個(gè)老師不僅扮演教育者的角色，同時(shí)還要扮演學(xué)生保護(hù)人、咨詢(xún)者、裁判、導(dǎo)演、朋友、辯論對(duì)手、設(shè)計(jì)師等，要因事、因人、因時(shí)制宜，扮演不同的角色。不只是搞活一個(gè)語(yǔ)文課堂，而是創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)文世界。

二、語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃的主要內(nèi)容是：建立實(shí)驗(yàn)室；確定教材與教學(xué)目標(biāo)；確立課時(shí)設(shè)置辦法；規(guī)定管理方式；確定考核與評(píng)估辦法。語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室形同閱覽室，配備中學(xué)階段必讀、選讀、參考三個(gè)層次的課內(nèi)外書(shū)籍，學(xué)生可以根據(jù)統(tǒng)一編定的學(xué)習(xí)目標(biāo)到書(shū)櫥中自由選擇相應(yīng)書(shū)籍進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。另配備與教學(xué)相關(guān)的音像、軟件資料及投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)、放像機(jī)等教學(xué)器材，由專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)教師就相關(guān)知識(shí)采用多種渠道將知識(shí)信息傳達(dá)給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，沒(méi)有教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，教師教學(xué)生學(xué)的那種嚴(yán)格的形式；學(xué)生在自由閱讀、互相切磋、與教師共同討論、共同參與的多向多邊活動(dòng)中探索、尋覓、汲取知識(shí)。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

實(shí)驗(yàn)室課時(shí)的設(shè)置采用大課時(shí)辦法，即100分鐘為一課時(shí)，學(xué)生可以連續(xù)不斷地閱讀學(xué)習(xí)，完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不必因傳統(tǒng)時(shí)間表的規(guī)定中斷更換學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間編定相對(duì)靈活，大體形成時(shí)間安排上的“三一”制：教材學(xué)習(xí)占三分之一；閱讀欣賞占三分之一；寫(xiě)作實(shí)踐占三分之一。

語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室的教材設(shè)置，照顧到了學(xué)生水平的差異性，采取由核心層向緊密層和松散層輻射的教材結(jié)構(gòu)形式。核心層面向全體學(xué)生，完成最基本的要求，包括完成自編語(yǔ)基、文言文、閱讀、寫(xiě)作4本教材和24本課外讀物；緊密層，面向大多數(shù)學(xué)生，旨在拓寬視野，豐富知識(shí)，提高能力，體現(xiàn)較高要求，主要包括32本課外讀物和一個(gè)選讀書(shū)目；松散層，面向少數(shù)在語(yǔ)文方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，旨在培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)冒尖，體現(xiàn)最高要求，主體內(nèi)容是16部中外名著和一個(gè)閱讀范圍。教材設(shè)置體現(xiàn)了一定的層次性，可以使不同素質(zhì)水平的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有長(zhǎng)足進(jìn)步。

語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室教學(xué)強(qiáng)調(diào)人的個(gè)體發(fā)展，突出學(xué)生的主體意識(shí)，因而采取了目標(biāo)管理、過(guò)程控制、分類(lèi)推進(jìn)、雙向評(píng)估的辦法。將中學(xué)階段的總目標(biāo)分解為若干階段性目標(biāo)（學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)），將完成指標(biāo)情況用圖表形式表現(xiàn)出來(lái)，作為評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的依據(jù)。對(duì)學(xué)生實(shí)行分類(lèi)推進(jìn)的質(zhì)量管理辦法，每學(xué)期初對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行評(píng)估，按照學(xué)生的基礎(chǔ)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、能力、學(xué)風(fēng)、學(xué)法等素質(zhì)，將學(xué)生分出層次類(lèi)別，確立A、B、C三級(jí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上遵循因材施教、循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難的原則，逐步推進(jìn)。學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生可以從C級(jí)目標(biāo)開(kāi)始，一學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行評(píng)估，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程主要表現(xiàn)為五個(gè)階段：“啟”，教師提示學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和要求，激發(fā)興趣、創(chuàng)造氣氛；“讀”，圍繞目標(biāo)閱讀相關(guān)書(shū)目，做好讀書(shū)筆記；“辯”，思考討論遇到的問(wèn)題；“練”，語(yǔ)言理解與運(yùn)用及寫(xiě)作訓(xùn)練；“知”，檢查反饋學(xué)習(xí)效果。對(duì)質(zhì)量管理，堅(jiān)持教師考核與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的雙向評(píng)估辦法。評(píng)估的內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)由低層次到高層次，分為識(shí)記、理解、單項(xiàng)應(yīng)用、分析概括、綜合運(yùn)用五級(jí)水平，通過(guò)多種渠道、多種方式進(jìn)行考核，如：口頭測(cè)試與書(shū)面測(cè)試結(jié)合；質(zhì)的測(cè)試與量的檢查相結(jié)合；學(xué)生自測(cè)、互測(cè)、教師后測(cè)相結(jié)合；過(guò)程測(cè)試與終結(jié)測(cè)試相結(jié)合。將測(cè)試結(jié)果編制成成功率雙向細(xì)目表。學(xué)生可根據(jù)自己的水平選擇、調(diào)整目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和奮爭(zhēng)力。

篇6

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室；管理；教學(xué)優(yōu)勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）43-0020-02

伴隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，許多高校出現(xiàn)了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了根本性的變化，它的出現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了較為開(kāi)闊的舞臺(tái)，這種使用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)方式還存在著較多的優(yōu)勢(shì)。此時(shí)，對(duì)于它的管理就顯現(xiàn)得特別重要和棘手了。要想讓其取得較為明顯的效果，就要管理好實(shí)驗(yàn)室，要從各個(gè)方面做好管理工作。

一、高校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.便于聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)。如今社會(huì)，面對(duì)著變得日益頻繁的國(guó)際交流，將語(yǔ)言的交際能力提高對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有著不可磨滅的重要作用。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)方面的訓(xùn)練如果只局限于閱讀本領(lǐng)域的資料上，這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的，所以有條理有意識(shí)地去提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力就顯現(xiàn)得尤其重要和急迫。隨著語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)，就逐漸地解決了這個(gè)問(wèn)題，并展示了它獨(dú)特的一些優(yōu)勢(shì)。對(duì)于聽(tīng)，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)，克服了傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)的缺點(diǎn)，把機(jī)械形的聽(tīng)力過(guò)程改為了自由型。在進(jìn)行聽(tīng)力課的過(guò)程中，學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中，可以自由地選擇自己的聽(tīng)力內(nèi)容，并對(duì)自己的題目根據(jù)自己的情況進(jìn)行剖析和解答，只要保證完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，享受到了自由聽(tīng)力，增強(qiáng)自己的聽(tīng)力能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行有氛圍的口語(yǔ)會(huì)話(huà)。教師可以利用多媒體設(shè)備，將同學(xué)們的一些對(duì)話(huà)內(nèi)容錄音，讓學(xué)生找到自己的發(fā)音錯(cuò)誤，然后去改正。這樣才能做到有目的性地提高學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音。顯而易見(jiàn)，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是能夠讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的比較真實(shí)的環(huán)境，這樣才會(huì)使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到一個(gè)質(zhì)的提高。

2.便于學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)可使用很多現(xiàn)代化的電教技術(shù)和方式，方便了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的主控臺(tái)有很多操作按鈕，例如呼叫鍵、對(duì)講鍵和錄音機(jī)。對(duì)于呼叫鍵，學(xué)生通過(guò)它可以向教師提出問(wèn)題，當(dāng)然對(duì)于教師提出的問(wèn)題，學(xué)生也可以通過(guò)此鍵反饋?zhàn)约旱牧私馇闆r。對(duì)講鍵，則是學(xué)生和教師用來(lái)個(gè)別的交流和會(huì)話(huà)，教師可以通過(guò)此鍵對(duì)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的掌握情況。錄音機(jī)則可以用在聽(tīng)說(shuō)練習(xí)課上，將各個(gè)對(duì)話(huà)都通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)錄制下來(lái)，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音問(wèn)題，也有利于教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

3.便于做到因材施教。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的使用有利于教師對(duì)于不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，而且還有利于學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)度進(jìn)行操作，也即可以便于做到因材施教。教師可以將要學(xué)習(xí)的資源通過(guò)系統(tǒng)分為不同的學(xué)習(xí)等級(jí)教材，讓學(xué)生可以自由地選擇自己可以操控的教材，并按時(shí)完成教材上的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)生可以通過(guò)系統(tǒng)功能反饋給教師，讓教師給予解決。當(dāng)然教師也可以做到對(duì)于不同的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，可以將學(xué)生分為幾個(gè)大組，根據(jù)每個(gè)組學(xué)生成員的情況，布置不同的任務(wù)和題目，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)備對(duì)自己的任務(wù)進(jìn)行錄制和對(duì)比，從中不斷地認(rèn)識(shí)到自己的不足，提高自己的語(yǔ)言能力。

4.便于及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。對(duì)于語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室這個(gè)系統(tǒng)，最大的優(yōu)點(diǎn)就是及時(shí)性。上課時(shí)，教師經(jīng)常要求學(xué)生聽(tīng)取別人的錄音，并通過(guò)一定的方式將內(nèi)容記錄下來(lái)，然后將聽(tīng)取到的內(nèi)容再進(jìn)行錄制，進(jìn)而去練習(xí)自己的聽(tīng)和說(shuō)的能力，及時(shí)地檢查到自己發(fā)音上存在的問(wèn)題。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，當(dāng)所有的練習(xí)都解答完畢時(shí)，會(huì)自動(dòng)給予評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這種時(shí)效性提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

二、高校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的管理策略

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的管理制度。對(duì)于高校的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室而言，這是語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要基地，所以說(shuō)對(duì)于語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的管理制度的優(yōu)化是極為重要的。首先，要從全局的角度出發(fā)，建立一套體系性質(zhì)的管理制度，讓其對(duì)整個(gè)系統(tǒng)具有普遍的適用性，每個(gè)人都去嚴(yán)格地遵守。另外語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室這個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)是由很多個(gè)分系統(tǒng)組成的，每個(gè)系統(tǒng)又有著不一樣的作用，所以對(duì)它的管理還要做到粗中有細(xì)，即對(duì)每個(gè)分系統(tǒng)要有相對(duì)應(yīng)的管理制度和相關(guān)機(jī)構(gòu)，讓教學(xué)設(shè)備的使用和維護(hù)功效得到最大程度的提高。其他的相關(guān)部分要有歷期檢查，盡量做到將各種違規(guī)的作為減少到零頻率。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)資源的管理方式。資源對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，故而對(duì)于學(xué)習(xí)資源的管理是尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這將直接影響到語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。對(duì)于語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室而言，重要的學(xué)習(xí)資源主要包括兩個(gè)部分：音像資料和學(xué)習(xí)平臺(tái)資源。對(duì)于音像資料，就是要對(duì)那些圖像和音頻資料（例如錄像帶、錄音帶、DVD等）進(jìn)行不斷的更新，并對(duì)各種各樣的資料和內(nèi)容進(jìn)行有規(guī)律的分類(lèi)，并將其保存好。而學(xué)習(xí)平臺(tái)資源的管理，就要求管理人員要不斷地收集并提供出更多的可以學(xué)習(xí)的共享資源，讓老師和學(xué)生充分地利用這些資源。

3.提高語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)。首先是思想素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室的管理人員要有服務(wù)于教師和學(xué)生的意識(shí)，教學(xué)設(shè)備的運(yùn)行情況直接影響到教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以管理員要對(duì)自己的價(jià)值有著充分的了解，做到愛(ài)崗敬業(yè)，將實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)工作做好。面對(duì)語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)的加重，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的利用也越來(lái)越頻繁，他們不僅課前要為教師和學(xué)生做好上課準(zhǔn)備；課中做好準(zhǔn)備，迎接隨時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題；課后還要對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期檢查，排除故障，為以后的教學(xué)提供保證。管理員的工作越來(lái)越辛苦和忙碌，這就要求管理員要有吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神，與此同時(shí)，也要做好和同事之間的相處工作，大家通過(guò)共同的幫助和學(xué)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)室的工作做好。其次是業(yè)務(wù)素質(zhì)。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室里面有很多的設(shè)備，例如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、音頻控制器、顯示器、學(xué)生終端等，這些設(shè)備使用起來(lái)比較復(fù)雜，所以這就要求管理人員要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)于每個(gè)設(shè)備的工作原理、功能、操作方法和設(shè)備之間的配合都要掌握得非常熟悉，當(dāng)出現(xiàn)故障時(shí)，可以及時(shí)地知道是哪個(gè)設(shè)備存在問(wèn)題，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行維修。管理員還要懂得計(jì)算機(jī)的操作，熟悉計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)，并知道如何去修理計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題。另外，管理員還要有一定的電工學(xué)基礎(chǔ)，熟悉實(shí)驗(yàn)室線(xiàn)路的分部情況，做到能夠及時(shí)并準(zhǔn)確地掌握電路的故障。

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室將聽(tīng)說(shuō)能力的提高變得簡(jiǎn)單而又方便，將教師和學(xué)生之間的輕松互動(dòng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，將教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)變得有目的和針對(duì)性，將學(xué)生的能力給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。總之，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)為教學(xué)提供了一個(gè)有利的條件和平臺(tái)。所以對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的管理就顯得尤為重要。首先要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的管理制度，建立系統(tǒng)性和有針對(duì)性的管理?xiàng)l例；其次要將實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行優(yōu)化，將資源進(jìn)行不斷的更新和有條理的分類(lèi)；最后就是提高管理人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到可以吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)能力熟練，爭(zhēng)取對(duì)實(shí)驗(yàn)室做到最好的維護(hù)，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的保障。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：雷達(dá)原理與系統(tǒng);雷達(dá)信號(hào)處理;實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0243-02

“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”、“雷達(dá)信號(hào)處理”是雷達(dá)、電子對(duì)抗等方向各專(zhuān)業(yè)的原理類(lèi)核心課程，為適應(yīng)以信號(hào)處理為核心的現(xiàn)代雷達(dá)系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀，雷達(dá)原理教學(xué)中信號(hào)處理的比重逐漸提高。但這部分內(nèi)容較為抽象，難以理解。為此，幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)于工程類(lèi)的雷達(dá)、電子對(duì)抗專(zhuān)業(yè)本科生，“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”、“雷達(dá)信號(hào)處理”課程應(yīng)以提高信號(hào)處理理論運(yùn)用和實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過(guò)配以一定學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)提高知識(shí)運(yùn)用能力，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)分別以雷達(dá)信號(hào)處理的算法原理和現(xiàn)代雷達(dá)結(jié)構(gòu)為核心展開(kāi)。但是，如果按一人一組的要求，對(duì)上述兩門(mén)課程分別建立實(shí)驗(yàn)室，則存在較大的場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間和維護(hù)等需求，會(huì)遲滯實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)度，難以盡快發(fā)揮效益。實(shí)際上，同時(shí)建設(shè)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室也是不必要的。經(jīng)過(guò)深入研究，我們發(fā)現(xiàn)：上述兩門(mén)課程在實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備上存在很多交疊點(diǎn)，其區(qū)別僅僅在于分別側(cè)重雷達(dá)信號(hào)處理過(guò)程的不同階段，完全可以采用同一系統(tǒng)，通過(guò)配置不同的軟件模塊實(shí)現(xiàn)。為此，建立共用的雷達(dá)原理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室成為最優(yōu)方案。但為了保證實(shí)驗(yàn)室同時(shí)適應(yīng)兩門(mén)課程的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其建設(shè)方案必須進(jìn)行嚴(yán)密細(xì)致的論證和設(shè)計(jì)。

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析

在雷達(dá)領(lǐng)域，“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”、“雷達(dá)信號(hào)處理”這兩門(mén)課程都具有理論性強(qiáng)、知識(shí)面廣的特點(diǎn)，很多原理和算法非常抽象，不易被學(xué)生掌握。實(shí)際上，對(duì)于工程類(lèi)本科生而言，其對(duì)上述知識(shí)的掌握，應(yīng)該以主要算法的實(shí)踐、運(yùn)用能力為標(biāo)準(zhǔn)，而非抽象的理論推導(dǎo)能力。為此，建立相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為提高雷達(dá)原理類(lèi)課程教學(xué)效果的必要手段。但是，對(duì)于不同的課程分別建設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)室，在場(chǎng)地、資金、管理、效益等方面均不現(xiàn)實(shí)。實(shí)際上，兩門(mén)課程互為支撐、互有融合、相互交疊。“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”課程中的數(shù)字收發(fā)系統(tǒng)、信號(hào)處理系統(tǒng)組成及工作原理是“雷達(dá)信號(hào)處理”課程中信號(hào)表達(dá)與算法實(shí)現(xiàn)的硬件基礎(chǔ)，雷達(dá)系統(tǒng)的構(gòu)造又與信號(hào)處理流程緊密相關(guān)。統(tǒng)一設(shè)計(jì)的雷達(dá)原理實(shí)驗(yàn)室不僅能夠兼顧兩門(mén)課程的交叉內(nèi)容，節(jié)省有限的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)和人員開(kāi)銷(xiāo)，加快建設(shè)進(jìn)度，而且能雙向促進(jìn)兩門(mén)課程的教學(xué)效果。當(dāng)然，兩門(mén)課程也各有側(cè)重：“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”課程注重雷達(dá)基本原理和系統(tǒng)概念，對(duì)學(xué)員掌握雷達(dá)基本理論、建立完整的雷達(dá)系統(tǒng)概念具有重要的作用;“雷達(dá)信號(hào)處理”課程主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代雷達(dá)信號(hào)處理的基本理論和方法，注重算法原理分析。這就要求雷達(dá)原理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)既要充分利用兩門(mén)課程的共性?xún)?nèi)容，又必須充分考慮兩門(mén)課程各自的特點(diǎn)。具體而言，“雷達(dá)信號(hào)處理”課程實(shí)驗(yàn)主要包括：線(xiàn)性調(diào)頻、相位編碼等多種雷達(dá)信號(hào)的生成實(shí)驗(yàn)，雷達(dá)信號(hào)分析實(shí)驗(yàn)，雷達(dá)信號(hào)處理算法驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)等。其主要實(shí)驗(yàn)方法是：一方面通過(guò)Matlab模擬生成、分析和處理雷達(dá)信號(hào)，由計(jì)算機(jī)顯示輸出波形，掌握算法原理;另一方面通過(guò)調(diào)用“雷達(dá)信號(hào)高速處理模塊”中的相應(yīng)子程序，生成相應(yīng)的信號(hào)，由示波器顯示輸出，驗(yàn)證仿真結(jié)果。通過(guò)上述虛、實(shí)兩種信號(hào)波形對(duì)比，使學(xué)員加深對(duì)常規(guī)雷達(dá)信號(hào)處理算法的理解?！袄走_(dá)原理與系統(tǒng)”的主要實(shí)驗(yàn)包括：數(shù)字上變頻實(shí)驗(yàn)、數(shù)字下變頻實(shí)驗(yàn)、信號(hào)處理機(jī)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理機(jī)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。主要實(shí)驗(yàn)方法是：一方面通過(guò)Matlab仿真實(shí)現(xiàn)雷達(dá)的數(shù)字上變頻、數(shù)字下變頻、信號(hào)處理機(jī)、數(shù)據(jù)處理機(jī)功能;另一方面，通過(guò)“雷達(dá)信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”完成上述操作，對(duì)比兩者的輸出，使學(xué)員更深入地理解現(xiàn)代雷達(dá)系統(tǒng)的組成原理。

從上面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以看出，為適應(yīng)本科生的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)均采用虛、實(shí)對(duì)比的方法實(shí)現(xiàn)：基于Matlab的仿真實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)員對(duì)算法原理和現(xiàn)代雷達(dá)構(gòu)造的理解，基于信號(hào)處理系統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)既讓學(xué)生加深了對(duì)實(shí)際信號(hào)的認(rèn)識(shí)，又避免了要求本科生掌握DSP編程技術(shù)的難題。為此，只要設(shè)計(jì)能同時(shí)滿(mǎn)足兩門(mén)課程的信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，即可實(shí)現(xiàn)兩門(mén)課程共用的雷達(dá)原理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

二、實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

根據(jù)上面的分析，雷達(dá)原理教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)主要包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)兩部分?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)主要完成雷達(dá)信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)，包括信號(hào)生成實(shí)驗(yàn)、信號(hào)分析實(shí)驗(yàn)、信號(hào)處理算法驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)等算法運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，以及數(shù)字上變頻、數(shù)字下變頻、雷達(dá)信號(hào)處理機(jī)等信號(hào)處理系統(tǒng)構(gòu)成和處理流程實(shí)驗(yàn);擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)主要完成雷達(dá)原理的數(shù)據(jù)處理機(jī)實(shí)驗(yàn)。

1.基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)可以進(jìn)行雷達(dá)信號(hào)處理的原理性實(shí)驗(yàn)，包括雷達(dá)信號(hào)產(chǎn)生及脈沖壓縮實(shí)驗(yàn)、雷達(dá)波形特性分析實(shí)驗(yàn)、動(dòng)目標(biāo)回波信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)等，基本上涵蓋了常用的雷達(dá)信號(hào)處理技術(shù);同時(shí)該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)可以進(jìn)行雷達(dá)原理與系統(tǒng)信號(hào)處理模塊的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，主要包括數(shù)字上變頻、數(shù)字下變頻、信號(hào)處理機(jī)實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)員能夠熟練掌握雷達(dá)信號(hào)的處理算法原理和系統(tǒng)構(gòu)成。該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)主要由雷達(dá)信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、示波器、控制計(jì)算機(jī)等組成（如圖1）。其中，信號(hào)源可以在計(jì)算機(jī)控制下，模擬產(chǎn)生綜合雷達(dá)信號(hào)，包括目標(biāo)回波、雜波和干擾等。信號(hào)源采用數(shù)字基帶信號(hào)生成、矢量信號(hào)調(diào)制、組合控制等技術(shù)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)制、空情想定和信號(hào)模擬等功能的一體化，并根據(jù)實(shí)際需要編輯產(chǎn)生特定信號(hào)樣式;雷達(dá)信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)控制下，對(duì)模擬雷達(dá)信號(hào)進(jìn)行A/D轉(zhuǎn)換、信號(hào)處理，并將處理后的數(shù)據(jù)發(fā)給計(jì)算機(jī)分析，或通過(guò)D/A轉(zhuǎn)換，形成實(shí)時(shí)信號(hào)波形，送到示波器顯示。示波器同時(shí)顯示信號(hào)源產(chǎn)生的綜合雷達(dá)信號(hào)及處理后的雷達(dá)波形，以直觀(guān)的形式進(jìn)行對(duì)比，顯示信號(hào)處理效果;控制計(jì)算機(jī)運(yùn)行于自主開(kāi)發(fā)的信號(hào)處理仿真控制軟件，一方面用于對(duì)信號(hào)源、雷達(dá)信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的參數(shù)、狀態(tài)進(jìn)行控制，另一方面也是雷達(dá)信號(hào)處理算法編程、參數(shù)調(diào)整和數(shù)據(jù)分析的平臺(tái)。

對(duì)于雷達(dá)信號(hào)生成和信號(hào)分析實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可先在計(jì)算機(jī)上，利用Matlab仿真出要分析的雷達(dá)發(fā)射或回波波形;然后，通過(guò)計(jì)算機(jī)控制信號(hào)源，輸出實(shí)際雷達(dá)波形;實(shí)際雷達(dá)波形一方面通過(guò)示波器顯示，提供給學(xué)生與理想波形進(jìn)行對(duì)比，另一方面以數(shù)據(jù)形式進(jìn)入計(jì)算機(jī)，用于與理想波形的詳細(xì)分析。對(duì)于雷達(dá)信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)，可先在計(jì)算機(jī)上，利用Matlab對(duì)雷達(dá)回波數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，仿真出理想的雷達(dá)信號(hào)處理結(jié)果;另一方面，通過(guò)信號(hào)處理控制軟件，將處理算法注入雷達(dá)信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，輸出實(shí)際的處理后雷達(dá)波形，用于示波器顯示和計(jì)算機(jī)分析;對(duì)于數(shù)字上變頻、數(shù)字下變頻、雷達(dá)信號(hào)處理機(jī)實(shí)驗(yàn)，主要是通過(guò)分析信號(hào)源、雷達(dá)信號(hào)處理機(jī)電路和軟件結(jié)構(gòu)，理解各部分在雷達(dá)信號(hào)處理中的作用，并通過(guò)控制計(jì)算機(jī)調(diào)整參數(shù)，驗(yàn)證理論分析結(jié)論。

2.擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)主要完成雷達(dá)數(shù)據(jù)處理機(jī)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)前的雷達(dá)系統(tǒng)終端和數(shù)據(jù)處理機(jī)一般由高性能加固計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)，因此雷達(dá)數(shù)據(jù)處理機(jī)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)主要由計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件構(gòu)成。實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)主要用于演示雷達(dá)數(shù)據(jù)處理機(jī)的組成及數(shù)據(jù)處理流程，包括數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)、野值剔除、航跡起始、多目標(biāo)跟蹤、卡爾曼濾波、航跡終止等內(nèi)容的演示性講解，并演示A顯、B顯和局部高速采樣3維顯示等功能。

具體而言，雷達(dá)數(shù)據(jù)處理機(jī)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)主要由標(biāo)準(zhǔn)機(jī)柜、20.1英寸顯示器及終端處理分機(jī)組成，其中終端處理分機(jī)包括目標(biāo)檢測(cè)處理組件、光柵顯示組件、通信組件、局部總線(xiàn)底板、電源模塊以及用于本地和戰(zhàn)術(shù)操作的鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等組成。實(shí)驗(yàn)時(shí)，目標(biāo)檢測(cè)處理插件完成雷達(dá)信號(hào)的輸入處理，數(shù)據(jù)格式包括雷達(dá)信號(hào)處理系統(tǒng)送出的幅度信號(hào)、距離同步信號(hào)及過(guò)門(mén)限檢測(cè)信號(hào)，或由該插件內(nèi)建的模擬目標(biāo)產(chǎn)生單元形成模擬目標(biāo)信號(hào)，由光柵顯示插件完成恒虛警檢測(cè)、目標(biāo)參數(shù)自動(dòng)錄取、點(diǎn)跡處理、航跡處理、高度測(cè)量、各種顯示與干預(yù)命令的實(shí)現(xiàn)、人機(jī)界面接口等，由通信接口插件形成上報(bào)數(shù)據(jù)、信息顯示等。

三、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用價(jià)值

采用上述方案，雷達(dá)原理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室以本科教學(xué)需求為牽引，以理論和科技前沿知識(shí)為核心，不僅能夠同時(shí)滿(mǎn)足兩門(mén)雷達(dá)原理類(lèi)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)需求，提高學(xué)員的雷達(dá)基礎(chǔ)理論水平，還可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，可為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次人才奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室還為雷達(dá)信號(hào)處理關(guān)鍵技術(shù)研究提供先進(jìn)的仿真、設(shè)計(jì)、調(diào)試和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，滿(mǎn)足雷達(dá)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技競(jìng)賽等方面的需要。隨著實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的擴(kuò)展完善，儀器設(shè)備、算法理論的逐步充實(shí)，實(shí)驗(yàn)室還可服務(wù)于研究生教學(xué)，用于相關(guān)課程的教學(xué)實(shí)踐、研究生的自主開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以及研究生課題研究過(guò)程中的雷達(dá)系統(tǒng)仿真。

參考文獻(xiàn)：

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1.對(duì)實(shí)驗(yàn)老師的要求。

（1）實(shí)驗(yàn)小組的作用。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的老師組成一個(gè)小組，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，選訂適合的實(shí)驗(yàn)教材。如果沒(méi)有合適的實(shí)驗(yàn)教材，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況自編合適的實(shí)驗(yàn)講義，學(xué)生人手一冊(cè)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)要求不同，有的實(shí)驗(yàn)需要制表，有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)處理時(shí)需畫(huà)圖處理數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式，均人手一冊(cè)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平。每個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始教學(xué)前全體指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的老師要集體進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)及備課，通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，具體問(wèn)題，合理安排實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)的時(shí)間，如講解時(shí)間、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、討論時(shí)間等。集體備課時(shí)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有充分的估計(jì)，可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，如何解決。對(duì)于特殊的班級(jí)、特殊的學(xué)生，應(yīng)特殊考慮，比如少年班的學(xué)生年齡較小，思想活躍，獵奇心強(qiáng)，個(gè)性鮮明，喜歡主動(dòng)大膽地去嘗試，這樣，對(duì)于可能出現(xiàn)的情況就應(yīng)有全面充分的考慮，并有相應(yīng)的預(yù)案。集體備課有統(tǒng)一的教案，規(guī)范統(tǒng)一每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，講解討論的內(nèi)容、示范操作內(nèi)容、提問(wèn)的內(nèi)容。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都制訂了實(shí)驗(yàn)規(guī)范，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作各個(gè)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的各部分得分點(diǎn)統(tǒng)一評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)后或下次實(shí)驗(yàn)集體備課時(shí)在集體備課教案上加入實(shí)際實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、存在的問(wèn)題、處理意見(jiàn)以及建議等，逐步完善實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室人員要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)時(shí)間排課。

（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。結(jié)合理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照本門(mén)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)小組擬定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多數(shù)相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)新增與學(xué)科發(fā)展前沿有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課中還利用了我校新建的仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，仿真實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種嶄新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，具有很多優(yōu)點(diǎn)。可以讓學(xué)生涉及更廣泛、更加大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中可以進(jìn)行大膽的嘗試，允許失敗，可以實(shí)施在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中絕對(duì)不能有的操作，體會(huì)在實(shí)際中的不當(dāng)操作的傷害性，得到震撼和警告，從而嚴(yán)格杜絕實(shí)際實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)錯(cuò)誤操作。對(duì)于課前預(yù)習(xí)，采用網(wǎng)上答題預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理內(nèi)容有基本的了解，有疑問(wèn)帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，從而有的放矢，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果。

（3）做好實(shí)驗(yàn)課前后的工作。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師實(shí)驗(yàn)課前應(yīng)提前到實(shí)驗(yàn)室，熟悉實(shí)驗(yàn)室的整體布局，水路、電路設(shè)置，通風(fēng)設(shè)備、廢液回收地點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)試劑、器材擺放情況。實(shí)驗(yàn)時(shí)每個(gè)班分成若干實(shí)驗(yàn)小組，一般一人一組。實(shí)驗(yàn)臺(tái)的打掃整理也是實(shí)驗(yàn)的必不可少的組成部分，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，保證實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)前一個(gè)樣。指導(dǎo)老師檢查每組學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)原始記錄上簽字，學(xué)生實(shí)驗(yàn)后寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師認(rèn)真按實(shí)實(shí)驗(yàn)規(guī)范批改、評(píng)定。

（4）實(shí)驗(yàn)課件的制作。實(shí)驗(yàn)課前的講解，除了傳統(tǒng)的教師學(xué)生面對(duì)面講解外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的演示，由于采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師演示時(shí)由于學(xué)生較多，看不清教師操作，我們對(duì)于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作部分、儀器使用部分還拍攝了視頻片，上傳至實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站，這樣學(xué)生觀(guān)察得比較清楚，而且還便于學(xué)生多次觀(guān)看。

（5）實(shí)驗(yàn)考核。實(shí)驗(yàn)課承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、訓(xùn)練基本實(shí)驗(yàn)技能的任務(wù)?？荚囀菣z驗(yàn)實(shí)驗(yàn)技能的必要手段。實(shí)驗(yàn)成績(jī)由幾個(gè)部分組成：實(shí)驗(yàn)操作考核成績(jī)，實(shí)驗(yàn)課筆試成績(jī)，平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)。每學(xué)期實(shí)驗(yàn)課結(jié)束，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考核，考核本門(mén)實(shí)驗(yàn)的基本操作、儀器使用；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課筆試，采用開(kāi)卷形式，考核學(xué)生獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。操作考核、筆試成績(jī)均作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的一部分，再加入平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，作為實(shí)驗(yàn)課總成績(jī)。

（6）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。一般高校的實(shí)驗(yàn)室大多是服務(wù)本科教學(xué)需要的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)室，功能單一，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段落后，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，在當(dāng)前形勢(shì)下已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革的需要，不能滿(mǎn)足學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維提高動(dòng)手能力的要求，這就需要我們建立一套科學(xué)合理的開(kāi)放管理體系，實(shí)驗(yàn)中心設(shè)有開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。增添新內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生自選課題，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生課外科技創(chuàng)作，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。提高儀器設(shè)備使用率的同時(shí)，又能帶來(lái)一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

2.對(duì)學(xué)生的要求。

（1）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前必須書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，熟悉實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、儀器的使用、試劑的使用處理。如果有疑問(wèn)帶著疑問(wèn)聽(tīng)課，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中疑問(wèn)就會(huì)解決。示教過(guò)程中要認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀(guān)察，實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)操作，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，保持臺(tái)面地面的清潔衛(wèi)生。實(shí)驗(yàn)后清洗干凈本組實(shí)驗(yàn)儀器，打掃臺(tái)面地面，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)后寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）低值易消耗儀器管理。實(shí)驗(yàn)中心制訂了消耗儀器管理辦法。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的重要場(chǎng)地，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，允許每一位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間有正常的儀器消耗，對(duì)于過(guò)多的儀器損壞應(yīng)照價(jià)賠償。

二、實(shí)驗(yàn)室管理

1.實(shí)驗(yàn)室制度。實(shí)驗(yàn)室管理制度是實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的根本保證，只有建立嚴(yán)密、科學(xué)的規(guī)章制度，才能為實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作規(guī)范化提供有力保證，保證實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的安全和有效運(yùn)行，確保實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、科研工作的順利進(jìn)行。建立健全完善的管理制度才能使實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作有章可循、有法可依、有據(jù)可查，管理規(guī)范化、程序化，職責(zé)嚴(yán)明，分工明確。有了規(guī)范的規(guī)章制度辦事，抓好落實(shí)，積極督促，嚴(yán)格執(zhí)行，使這些制度在實(shí)驗(yàn)室管理中發(fā)揮作用。實(shí)驗(yàn)中心制定了完備的實(shí)驗(yàn)室制度：《實(shí)驗(yàn)室基本信息統(tǒng)計(jì)制度及工作檔案管理制度》、《儀器設(shè)備管理制度》、《低值耐用設(shè)備及工具管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器材借用損壞丟失賠償制度》、《化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心安全制度》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)制度》、《物資管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生制度》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則》、《實(shí)驗(yàn)室學(xué)生實(shí)驗(yàn)管理制度》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)制度》、《化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》、《化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心考核制度》、《實(shí)驗(yàn)課程須知》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定辦法》等，制度是規(guī)范的保障，在制度的指導(dǎo)約束下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序進(jìn)行。

2.實(shí)驗(yàn)室安全?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的工作，與化學(xué)試劑、儀器接觸較多，實(shí)驗(yàn)室安全是第一大事。實(shí)驗(yàn)室人員要非常熟悉每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理目的、每臺(tái)儀器的操作規(guī)程和注意事項(xiàng)。清楚每種試劑的性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)室試劑要造冊(cè)登記，專(zhuān)貯于試劑庫(kù)，出入均有登記，危險(xiǎn)品專(zhuān)柜保存，劇毒藥品專(zhuān)柜雙鎖雙人管理。學(xué)生每學(xué)期第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前要進(jìn)行安全教育，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全制度，進(jìn)行火災(zāi)演練。實(shí)驗(yàn)室配備了滅火器、沙箱、防火毯、醫(yī)療箱，防止意外事故發(fā)生。每次實(shí)驗(yàn)后關(guān)好實(shí)驗(yàn)室門(mén)窗，水電源。

篇9

關(guān)鍵詞：形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)切片管理；教學(xué)切片維護(hù)

醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)是直觀(guān)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要是觀(guān)察大體標(biāo)本和用顯微鏡觀(guān)察實(shí)驗(yàn)教學(xué)切片，從而使學(xué)生更好地掌握正常和疾病狀態(tài)下器官的大體形態(tài)以及組織和細(xì)胞的細(xì)微結(jié)構(gòu)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)切片是形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要資源之一。我校自2013年成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心以來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源的管理和維護(hù)進(jìn)行了有效的探索和實(shí)踐，旨在使實(shí)驗(yàn)室的資源利用更加科學(xué)規(guī)范和高效，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有力的支持和保障。下面就我們形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室近年來(lái)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)切片的管理和維護(hù)上所做的工作和取得的效果做一總結(jié)，希冀能為其他院校提供幫助和參考。

一、教學(xué)切片的管理

1.切片分類(lèi)，按系統(tǒng)編號(hào)存放。我校形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)組織胚胎學(xué)和病理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。按照醫(yī)學(xué)形態(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容的要求制備好組織胚胎學(xué)和病理學(xué)所需的教學(xué)切片，并分別按照系統(tǒng)分類(lèi)、排序及編號(hào)，統(tǒng)計(jì)好各種切片的數(shù)量并存入電腦作為原始切片情況記錄。將兩個(gè)學(xué)科的切片分開(kāi)存放到切片柜里，按系統(tǒng)和編號(hào)順序依次存入各抽屜，抽屜上的編號(hào)與切片編號(hào)對(duì)應(yīng)。按照系統(tǒng)編號(hào)存放切片使實(shí)驗(yàn)切片的準(zhǔn)備更加直觀(guān)便利，尤其在學(xué)校開(kāi)設(shè)教改班之后，需要調(diào)用切片時(shí)，根據(jù)系統(tǒng)查找歸還切片十分便捷。

2.虛擬切片庫(kù)的建立和管理。我校形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室已全面建成數(shù)碼互動(dòng)顯微實(shí)驗(yàn)室，其中虛擬切片庫(kù)的管理也成為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)切片管理的一個(gè)重要組成部分。我們利用虛擬切片掃描儀將實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有教學(xué)切片進(jìn)行數(shù)字化掃描，產(chǎn)生高分辨率的數(shù)字化圖像，并存儲(chǔ)到教學(xué)用的計(jì)算機(jī)中建立起虛擬切片庫(kù)，使用專(zhuān)門(mén)的圖像瀏覽和編輯軟件（我校使用易創(chuàng)公司MIE軟件）進(jìn)行操作和管理。虛擬切片庫(kù)的使用為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了更廣泛、更全面的資源，同時(shí)彌補(bǔ)了一些稀有切片數(shù)量不足的弊端。

3.組胚和病理教學(xué)切片分開(kāi)準(zhǔn)備，專(zhuān)人負(fù)責(zé)。由于不同專(zhuān)業(yè)組織胚胎學(xué)和病理學(xué)課程進(jìn)度有所不同，組胚和病理的教學(xué)切片應(yīng)分別由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，且按不同專(zhuān)業(yè)的課程安排分別準(zhǔn)備。每周實(shí)驗(yàn)課前，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員從切片柜里拿出各學(xué)科各專(zhuān)業(yè)本周實(shí)驗(yàn)課所需的切片，分別放到切片盒內(nèi)。我校形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室組胚和病理各有4個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室按照標(biāo)準(zhǔn)班40人計(jì)算，需準(zhǔn)備40張教學(xué)切片，保證每人一張。對(duì)于因標(biāo)本來(lái)源極少所致的切片數(shù)目不足的切片，各實(shí)驗(yàn)室平均分配后學(xué)生輪流閱片。對(duì)于同一個(gè)組織或疾病標(biāo)本來(lái)源不同的切片，盡量做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)室是同一個(gè)來(lái)源，便于授課教師為學(xué)生講解。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)切片放入各自的切片盒內(nèi)，盒上貼有實(shí)驗(yàn)室編號(hào)，課前由各實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室以班級(jí)為單位領(lǐng)取，當(dāng)面數(shù)好切片數(shù)目并登記，課后由負(fù)責(zé)人數(shù)好送還，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員復(fù)查，如有丟失或破損按價(jià)賠償并登記。切片在所有班級(jí)使用完后由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員清點(diǎn)好數(shù)目放入原編號(hào)柜中并做好記錄。

4.學(xué)生參與切片管理，增強(qiáng)責(zé)任感。傳統(tǒng)的教學(xué)切片準(zhǔn)備方法是由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提前將切片盒放入實(shí)驗(yàn)室，課程結(jié)束后再由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員清點(diǎn)回收，但學(xué)生在切片使用過(guò)程中往往存在責(zé)任心不足，不夠愛(ài)惜切片，打碎或丟失后不能自覺(jué)賠償?shù)怯浀那闆r，導(dǎo)致教學(xué)切片破損丟失嚴(yán)重。為改變學(xué)生參與感、責(zé)任感不足的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，我們讓學(xué)生參與到切片管理中來(lái)。在每個(gè)學(xué)期的第一次實(shí)驗(yàn)課前，指定每個(gè)班級(jí)一名班干部為負(fù)責(zé)人，以后該班級(jí)在每次實(shí)驗(yàn)課前均由其領(lǐng)取切片，點(diǎn)好數(shù)目并登記，課后歸還前在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)清點(diǎn)好，有缺失或破損及時(shí)找回或賠償。

5.嚴(yán)格的賠償?shù)怯浿贫?。我們?cè)诿總€(gè)實(shí)驗(yàn)室都貼有實(shí)驗(yàn)室教學(xué)切片賠償?shù)怯浿贫日f(shuō)明，明確告知學(xué)生在損壞或丟失切片時(shí)如何進(jìn)行登記賠償，賠償金額根據(jù)切片來(lái)源、制作的難易程度而定。嚴(yán)格的賠償?shù)怯浿贫饶軓囊欢ǔ潭壬隙酱賹W(xué)生愛(ài)護(hù)教學(xué)切片，減少切片的損失。

二、教學(xué)切片的維護(hù)

1.授課教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)維護(hù)教學(xué)切片的重要性，在每個(gè)班級(jí)的第一次實(shí)驗(yàn)課前，授課教師要向?qū)W生宣讀實(shí)驗(yàn)室教學(xué)切片賠償?shù)怯浿贫?，指?dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)教學(xué)切片，不準(zhǔn)許將其隨意拿出實(shí)驗(yàn)室。在使用過(guò)程中，要提醒學(xué)生輕拿輕放，看完的切片要放到平整、安全的位置。指導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡觀(guān)察切片，避免操作不當(dāng)導(dǎo)致的損壞。

2.形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)形態(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)技術(shù)選修課，向?qū)W生講授形態(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)的技術(shù)方法和制片方法，尤其是石蠟切片的制作方法、HE染色、顯微鏡及數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)的使用，即將學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)和病理學(xué)的學(xué)生通過(guò)形態(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)技術(shù)課的學(xué)習(xí)能知道切片標(biāo)本的來(lái)源及制作過(guò)程。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，更重要的是能了解到教學(xué)切片的得來(lái)不易，在今后的使用過(guò)程中會(huì)多一份小心和愛(ài)護(hù)。

3.一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)切片應(yīng)外觀(guān)清潔、組織結(jié)構(gòu)完整、染色清晰、標(biāo)記準(zhǔn)確，學(xué)生鏡下觀(guān)察起來(lái)才一目了然。教學(xué)切片經(jīng)過(guò)幾年的使用，有的已經(jīng)褪色、破損、模糊不清、標(biāo)簽脫落，鏡下觀(guān)察起來(lái)很困難，甚至可能出現(xiàn)錯(cuò)誤理解和判斷[1]。為了保證教學(xué)順利進(jìn)行，我們必須淘汰這些切片，當(dāng)切片數(shù)量不足時(shí)，及時(shí)更換補(bǔ)充。利用以前保存下來(lái)的或從本校附屬醫(yī)院病理科收集的典型病變的標(biāo)本制備新的教學(xué)切片。

4.建校至今，本實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)切片進(jìn)行過(guò)數(shù)十次的充實(shí)、更新，目前使用的切片存在批號(hào)、標(biāo)簽多種并存的情況，且有的有編號(hào)，有的沒(méi)編號(hào)。另外，切片的長(zhǎng)期使用造成表面污濁，標(biāo)簽?zāi)p，影響學(xué)生閱片。因此從2015年起，實(shí)驗(yàn)室主任組織實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員對(duì)組織胚胎學(xué)和病理學(xué)的所有切片進(jìn)行了全面清洗、潔凈，更換了統(tǒng)一標(biāo)簽。切片先經(jīng)過(guò)清水充分浸泡，時(shí)間以標(biāo)簽、切片表面的污漬和制片時(shí)殘留的樹(shù)膠變得易于從載玻片上脫落為準(zhǔn)，此時(shí)可用手輕輕搓掉標(biāo)簽，用清水將脫去標(biāo)簽的切片反復(fù)沖刷搓洗，直到表面污漬和殘留樹(shù)膠完全脫凈為止。這個(gè)過(guò)程既能清潔切片，又能起到消毒除菌的作用。撈出切片，稍稍瀝水，再用干凈的抹布一片片擦拭，自然通風(fēng)晾干后貼上新標(biāo)簽。組織胚胎學(xué)的新標(biāo)簽統(tǒng)一用組織名稱(chēng)命名，貼于切片右側(cè)，病理學(xué)的新標(biāo)簽統(tǒng)一用編號(hào)命名，貼于切片左側(cè)。此工作量非常龐大，我們?cè)诠芾砗脤?shí)驗(yàn)室日常工作的同時(shí)，安排時(shí)間，錯(cuò)開(kāi)學(xué)生正在或即將使用的切片，分批對(duì)教學(xué)切片進(jìn)行清潔和更換標(biāo)簽，經(jīng)過(guò)一年多的努力，完成了近兩萬(wàn)張切片的更新工作。更新后的切片表面光潔，組織結(jié)構(gòu)顯示清晰，標(biāo)簽統(tǒng)一醒目，煥然一新，更利于學(xué)生在顯微鏡下進(jìn)行觀(guān)察，也促使了學(xué)生更加愛(ài)護(hù)切片，減少切片的損壞，增加切片使用和保存的時(shí)間。

5.對(duì)虛擬切片庫(kù)的維護(hù)主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)硬件和軟件兩個(gè)方面：每個(gè)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備一本實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用記錄本，每節(jié)課班級(jí)負(fù)責(zé)人記錄計(jì)算機(jī)、顯微鏡等儀器設(shè)備在使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于計(jì)算機(jī)問(wèn)題排查出是硬件還是軟件故障，學(xué)校維修中心能對(duì)硬件問(wèn)題采取有效的維修辦法，對(duì)于軟件故障需通知軟件公司，公司會(huì)定期來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢修，將有軟件故障的計(jì)算機(jī)統(tǒng)一維修，并定期對(duì)軟件進(jìn)行升級(jí)，保障虛擬切片庫(kù)的正常使用和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。

總之，科學(xué)、合理地管理和維護(hù)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)切片，是實(shí)驗(yàn)室資源有效利用、輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保障。不管形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段如何發(fā)展創(chuàng)新，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)切片的觀(guān)察始終是形態(tài)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是其他任何先進(jìn)方法不可替代的。我們所做的工作只是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理和維護(hù)的一個(gè)開(kāi)端，社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展促使我們不斷探索、改進(jìn)新方法，我們相信實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的管理會(huì)朝著更簡(jiǎn)便、更快捷、更適應(yīng)教學(xué)的方向發(fā)展[2]。

參考文獻(xiàn)：

篇10

1 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前，高校教學(xué)模式依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即課堂教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重理論知識(shí)體系的培養(yǎng)。盡管全國(guó)各高校都在進(jìn)行各種各?擁慕萄Ц母錚?但這些改革一般都是以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔，忽視實(shí)踐教學(xué)對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量的影響。普通高校培養(yǎng)方案每2年一次微調(diào)，4年一次大調(diào)，專(zhuān)業(yè)課上課時(shí)間進(jìn)一步壓縮。以我校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》授課為例，學(xué)時(shí)由課堂48學(xué)時(shí)+實(shí)驗(yàn)24學(xué)時(shí)改為課堂32學(xué)時(shí)+實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)，導(dǎo)致該課程重點(diǎn)無(wú)法講完。學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)一知半解，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求。實(shí)驗(yàn)課時(shí)的進(jìn)一步壓縮，許多學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)很迷茫；1個(gè)老師帶100多人實(shí)驗(yàn)課，老師和學(xué)生都很累，學(xué)生怨聲載道，老師身心疲憊。理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)的壓縮，不僅沒(méi)有提高本科教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新型，相反，教學(xué)質(zhì)量下降明顯，這給后續(xù)課程的開(kāi)設(shè)增加了難度。

2 組建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，探索高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些有創(chuàng)新思想的優(yōu)秀學(xué)生，他們希望通過(guò)課堂之外的實(shí)踐教學(xué)、科研活動(dòng)提高技術(shù)水平，深化課堂知識(shí)的理解；通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。但學(xué)院實(shí)驗(yàn)室是根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的類(lèi)型分配本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，要滿(mǎn)足正常的教學(xué)、科研活動(dòng)，不可能拿出實(shí)驗(yàn)室來(lái)滿(mǎn)足這部分學(xué)生的需求。當(dāng)學(xué)生有想學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的欲望及想法時(shí)，高水平的教師也不可能對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。學(xué)生的課程任務(wù)較重， 面臨考研、就業(yè)的壓力，即使他們有夢(mèng)想，也會(huì)被扼殺在搖籃里。

2.1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的組建

根據(jù)新時(shí)代普通高校大學(xué)生培養(yǎng)要求，計(jì)算機(jī)學(xué)院及時(shí)組建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。在充分利用原有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上組建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。新組建的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室目的是開(kāi)展大學(xué)生課外科技活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)老師要求有帶學(xué)生參加過(guò)全國(guó)類(lèi)大學(xué)生科技競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較強(qiáng)；每周指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間不低于10小時(shí)。計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生均可報(bào)名，統(tǒng)一考試，指導(dǎo)教師通過(guò)公開(kāi)、公平競(jìng)爭(zhēng)， 擇優(yōu)錄用。

2.2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的作用

為了加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)， 計(jì)算機(jī)學(xué)院充分利用一切可用的科研資源，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)環(huán)境及實(shí)驗(yàn)設(shè)備；通過(guò)實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置，有效的提高了實(shí)驗(yàn)室利用率。學(xué)生在課堂教學(xué)以外，參與老師的課題研究及模型比賽，將課堂知識(shí)深化理解，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

如果把學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室所做的實(shí)驗(yàn)和平時(shí)課堂教學(xué)相結(jié)合，任課教師把課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容提前布置給創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)，讓他們先查閱資料，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，等課堂教學(xué)時(shí)老師再對(duì)其疑惑的地方進(jìn)行講解；在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，這部分同學(xué)就會(huì)獨(dú)立操作，也可以協(xié)助教師對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的理解情況。對(duì)于模糊的知識(shí)點(diǎn)，教師再予以指導(dǎo)。學(xué)生反復(fù)對(duì)所學(xué)知識(shí)理解、實(shí)驗(yàn)再理解，深化知識(shí)掌握。這部分同學(xué)在班級(jí)中起到表率作用，帶動(dòng)積極性不高的同學(xué)努力學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們參加一切有益的全國(guó)大學(xué)生比賽，在比賽中獲取顯著成績(jī)。如計(jì)算機(jī)系教師指導(dǎo)的全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，取得了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；由各個(gè)系室教師指導(dǎo)的“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，每年都有多項(xiàng)作品獲獎(jiǎng)；ACM 國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽，也取得不凡戰(zhàn)績(jī)，參賽同學(xué)大部分推免研究生。

當(dāng)前，大學(xué)生考研、就業(yè)壓力大，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的組建無(wú)疑對(duì)這兩者都非常有利。他們平時(shí)可幫助老師輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課，讓他們獲得了比其他同學(xué)更深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底和較好的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；參加科研?chuàng)新活動(dòng)和各種大學(xué)生競(jìng)賽，增強(qiáng)畢業(yè)生含金量和競(jìng)爭(zhēng)力。