導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇入門教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本論文關(guān)鍵詞：語(yǔ)音教學(xué)心理優(yōu)勢(shì)激勵(lì)反復(fù)能力

語(yǔ)音教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵所在，尤其是在目前教改的滾滾浪潮中，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成無(wú)限增長(zhǎng)的知識(shí)，語(yǔ)音教學(xué)就顯得更加重要。同時(shí)，教學(xué)好語(yǔ)音，也就是交給了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)入門的“金鑰匙”。為此，我努力做到了以下幾點(diǎn)：

一、過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，培養(yǎng)能力及素質(zhì)

教師不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是讓他們變要我學(xué)為我要學(xué)，給他們傳授一把英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門的鑰匙。

起始教學(xué)時(shí)，語(yǔ)音比較分散，我采用了集中教學(xué)語(yǔ)音的方式，一節(jié)課的時(shí)間把48個(gè)音素按規(guī)律教給了學(xué)生。然后采取分散教學(xué)，從字母入手，一步一個(gè)腳印。寓音素、音標(biāo)教學(xué)于字母、單詞之中，先將不經(jīng)意分解，各個(gè)擊破最后合為一體。弄清元音字母、輔音字母的發(fā)音，清、濁輔音加以對(duì)應(yīng)，并在單詞教學(xué)中加以論證和反復(fù)鞏固。接著，我用開(kāi)、閉音節(jié)的發(fā)音，r音節(jié)。元、輔音字母組合及一些發(fā)音規(guī)律來(lái)指導(dǎo)發(fā)音和記憶單詞，從而極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和積極性，同時(shí)也樹立起他們的心理優(yōu)勢(shì)。聽(tīng)屬于理解，說(shuō)屬于表達(dá)，聽(tīng)說(shuō)是口頭交際能力，讀寫又是書面交際能力。因此，語(yǔ)音教學(xué)始終貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)之中。

二、加大語(yǔ)音訓(xùn)練密度，培養(yǎng)運(yùn)用能力

為了訓(xùn)練語(yǔ)音，提高語(yǔ)速，搞好雙邊活動(dòng)，我將全班分成了12個(gè)學(xué)習(xí)小組，便于操練和檢查。老師把握時(shí)間，看哪組的對(duì)話快又準(zhǔn)，從每組中再找出一個(gè)優(yōu)勝者參賽，看哪組用的時(shí)間最少。這樣的訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)速，而且活躍了課堂氣氛，提高了說(shuō)的能力，掌握了知識(shí)就很靈活，保證了每人每節(jié)課能得到3-4次的練習(xí)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了課堂操練的梯度。

三、加強(qiáng)階段測(cè)試和目標(biāo)測(cè)試

篇2

一、開(kāi)好頭

作為剛步入中學(xué)門檻的初一新生，面臨著新環(huán)境，心理難免又激動(dòng)又緊張，對(duì)周圍的食物既感到好奇又有所顧慮，尤其是面對(duì)著新的學(xué)科，有躍躍欲試的心情。教師要針對(duì)這些特點(diǎn)，穩(wěn)定學(xué)生情緒，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

上好第一堂課是很重要的。首先，教師應(yīng)非常注意自己留給學(xué)生的“第一印象”。在授課時(shí)教師應(yīng)面帶微笑，語(yǔ)氣親切，說(shuō)英語(yǔ)要準(zhǔn)確、流利，同時(shí)，應(yīng)注意板書工整，以取得學(xué)生對(duì)老師的充分信賴。如我上第一節(jié)課時(shí)，一開(kāi)始我用英語(yǔ)說(shuō)：“Good morning!You are welcome.”后用漢語(yǔ)翻譯一遍，又用流利的英語(yǔ)介紹自己、班級(jí)和學(xué)校。這樣馬上把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們產(chǎn)生一種想聽(tīng)懂英語(yǔ)、想說(shuō)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望。接著，一定要闡明清楚學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。要讓學(xué)生知道英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，許多國(guó)家以英語(yǔ)作為母語(yǔ)；并要讓學(xué)生懂得我國(guó)改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等，需要有大量通曉外語(yǔ)的人才，學(xué)好英語(yǔ)就能更好地為國(guó)家建設(shè)服務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。課上我還播放英語(yǔ)歌曲，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引了學(xué)生們的注意力。一堂課雖然英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)教得不多，但給學(xué)生們留下了深刻的印象，為今后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生要學(xué)好一門課，建立良好的師生關(guān)系，是不可小視的?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：愛(ài)是人們普遍存在的一種心理需要。初入中學(xué)的學(xué)生仍保留著孩子氣，對(duì)老師有很大依賴性，他們對(duì)愛(ài)的感受更是直接反映到行為上來(lái)，他們往往喜歡哪位老師，便對(duì)該老師所任教的科目感興趣。因此，教師一開(kāi)始就應(yīng)建立起良好的師生關(guān)系，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生在喜歡老師的同時(shí)也喜歡英語(yǔ)，產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。

二、起好步

在教學(xué)的入門階段，要注意穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓好基礎(chǔ)，做好起步工作。

首先，根據(jù)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面訓(xùn)練，不同時(shí)期略有側(cè)重”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)的起始階段，要遵循聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上、以音代詞的原則，堅(jiān)持加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，扎實(shí)打好口語(yǔ)基礎(chǔ)，狠抓對(duì)話與拼讀能力的培養(yǎng)，安排好語(yǔ)音教學(xué)與句型訓(xùn)練。在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，應(yīng)著重培養(yǎng)對(duì)話能力；在讀的訓(xùn)練中，著重培養(yǎng)拼讀能力和朗讀能力；在寫的訓(xùn)練中，著重培養(yǎng)聽(tīng)寫能力；在語(yǔ)言技能訓(xùn)練中，突出語(yǔ)音辨音能力和語(yǔ)感，使對(duì)話流暢。

其次，要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)于初一學(xué)生，更應(yīng)寓教于樂(lè)。

利用實(shí)物、圖片、模型等直觀、生動(dòng)的教具組織英語(yǔ)教學(xué)，是大家都知道應(yīng)用的教學(xué)手段之一，對(duì)農(nóng)村初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，更可多用。比如教學(xué)apple，banana等詞時(shí)，我準(zhǔn)備了些水果來(lái)上課，用手指著問(wèn)：“What’s this?”要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，學(xué)生的興趣自然就上來(lái)了。再如教學(xué)“Jim’s Family”這一課時(shí)，我事先通過(guò)大家把自己全家照帶來(lái)。上課時(shí)，我首先用自己的全家照向大家介紹：“This is my father，this is my mother，this is my daughter...”學(xué)生好奇了，注意力馬上集中起來(lái)。我重讀兩遍，學(xué)生一般都能聽(tīng)懂。然后我就要求學(xué)生用各自的全家照向全班介紹：“This is my...”學(xué)生在輕松的氣氛中很快就掌握了本課的內(nèi)容。

教師還可以從實(shí)際出發(fā)，或設(shè)計(jì)游戲、或編排小品、或唱歌曲，使學(xué)生積極參與，如教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字式，我采用了游戲競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行，我組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽，要求大家用英語(yǔ)數(shù)，學(xué)生熱情高漲。

當(dāng)然，開(kāi)展第二堂課活動(dòng)，也不乏一種好的形式。

三、把好關(guān)

在教學(xué)起始階段中，還要注意把好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.抓好語(yǔ)音關(guān)。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，語(yǔ)言必須借助聲音才能表達(dá)。學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的前提。語(yǔ)音教學(xué)是入門階段英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。因此，在入門教學(xué)中，必須十分重視語(yǔ)音教學(xué)。初一入門，首先要教好26個(gè)英語(yǔ)字母和48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，包括20個(gè)元音音標(biāo)和28個(gè)輔音音標(biāo)。教學(xué)語(yǔ)音時(shí)可以根據(jù)音標(biāo)創(chuàng)設(shè)一些情景，并結(jié)合自己的表情、語(yǔ)調(diào)和手勢(shì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的理解和辨音。

2.過(guò)好詞匯關(guān)。許多學(xué)生怕背單詞，不會(huì)背單詞，在記憶過(guò)程中，死記硬背，結(jié)果考起試來(lái)單詞字母不是多了、少了，就是錯(cuò)了。日復(fù)一日，就把詞匯當(dāng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的“攔路虎”。當(dāng)教學(xué)詞匯時(shí)，教師應(yīng)該傳授一定的記憶技巧，加強(qiáng)學(xué)生記憶單詞的能力。首先，記憶單詞時(shí)應(yīng)邊念邊寫邊記。有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生分圍A、B兩組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記等量的單詞，A組學(xué)生只能用默寫來(lái)記憶單詞，B組學(xué)生采用邊大聲朗讀、邊動(dòng)手寫。檢測(cè)的結(jié)果是：A組的學(xué)生記憶單詞遺忘率為90%，B組學(xué)生的遺忘率為10%。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明，動(dòng)手、動(dòng)口和運(yùn)用腦相結(jié)合記憶單詞效果要好得多。其次，根據(jù)音標(biāo)來(lái)記憶單詞。如念“desk”時(shí)，腦海里要馬上想到輔音字如d，s，k，元音字母可依照記憶或讀音規(guī)則來(lái)判定。這種方法記得快、記得牢。對(duì)于類似的單詞，要進(jìn)行比較，區(qū)別記憶。

篇3

微笑是心靈與心靈之間溝通的敲門磚，送出一個(gè)微笑，就會(huì)收獲N個(gè)微笑，緊接著會(huì)有幾十顆心慢慢向你靠攏。

對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班里是幾十分之一，但是對(duì)每一個(gè)家庭來(lái)講這個(gè)孩子就是百分之百。

一幅畫畫壞了，我們可以把它扔掉重新再畫，而面對(duì)一個(gè)問(wèn)題諸多的孩子，我們卻沒(méi)有辦法讓他重新成長(zhǎng)一次，我們能做的只有幫助他減少問(wèn)題，讓他離優(yōu)秀越來(lái)越近。

教育是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，樂(lè)觀地面對(duì)每一件棘手的小事，收獲的將是春風(fēng)和細(xì)雨，微笑著面對(duì)每一個(gè)孩子，收獲的一定是陽(yáng)光。

她潛心鉆研，以書為友，不斷提高自身素質(zhì)。注重在學(xué)習(xí)中更新教育理念，在學(xué)習(xí)中改進(jìn)教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中完善提高，因此很快成為區(qū)級(jí)骨干教師，在濱海新區(qū)教學(xué)能手評(píng)選中脫穎而出。

對(duì)工作，她匠心獨(dú)運(yùn)，務(wù)實(shí)求效。作為教務(wù)副主任，在“因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)，尊重個(gè)性，多元發(fā)展”的教學(xué)理念下，她帶領(lǐng)英語(yǔ)教研組總結(jié)提煉了學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科“溫故知新、情景導(dǎo)入、精講點(diǎn)撥、趣味對(duì)話、拓展提高”五步教學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)保證“高效低負(fù)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

對(duì)學(xué)生，她耐心細(xì)致，循循善誘。在她看來(lái)，在生命影響生命的教育進(jìn)程中，心靈的陪伴、目光的賞識(shí)，是帶領(lǐng)幼小生命走向未來(lái)、走向五彩人生的命題。為了更好地與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通和交流，她創(chuàng)建自己的博客，隨時(shí)解難答疑。她還組織學(xué)生開(kāi)展課本劇比賽、英語(yǔ)風(fēng)采大賽等豐富多彩的課外活動(dòng)，多次獲得市級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

對(duì)青年教師，她悉心指導(dǎo)，關(guān)注成長(zhǎng)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度時(shí)刻影響著他們。徒弟說(shuō)：“每次公開(kāi)課前，師傅都對(duì)我耐心地指導(dǎo)，每次比賽前都有她用心的鼓勵(lì)，每當(dāng)我情緒低沉的時(shí)候，身邊總會(huì)有師傅的叮囑，每當(dāng)我取得成績(jī)時(shí)，就會(huì)看到她會(huì)心的微笑?！?/p>

她用心耕耘，收獲碩果。先后獲得天津市小學(xué)中青年教師“雙優(yōu)課”評(píng)比一等獎(jiǎng)，第十屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，全國(guó)第二屆“說(shuō)課標(biāo)·說(shuō)教材”比賽二等獎(jiǎng)。多篇論文獲得全國(guó)、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。

這就是我眼中的劉芳，一個(gè)不斷進(jìn)取、追求卓越的年輕教師。

（天津市濱海新區(qū)大港三號(hào)院小學(xué)校長(zhǎng) 王玉芝）

（天津市濱海新區(qū)大港上古林小學(xué)校長(zhǎng) 王革云）

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。一、二年級(jí)的英語(yǔ)入門學(xué)習(xí)尤為重要，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這個(gè)頭開(kāi)得好壞直接關(guān)系到整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的成敗。多年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我們，如果在入門階段讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那么，學(xué)生終生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都將在痛苦的煎熬中度過(guò)。如何讓學(xué)生輕松、愉快、高效地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，是我們多年來(lái)一直在研究的一個(gè)課題。實(shí)踐證明：從小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)適合低段學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。我在教學(xué)中不斷實(shí)踐、體會(huì)、思考、反思和感悟。

一、用英語(yǔ)歌謠或歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

小學(xué)階段的孩子生性好動(dòng)，當(dāng)他們聽(tīng)到上課鈴聲回到教室后，人雖然坐在椅子上，可是心還沒(méi)從課間的嬉鬧中收回來(lái)。為了讓學(xué)生們從心理上做好上課的準(zhǔn)備，把注意力迅速轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，我利用兒童對(duì)歌謠和歌曲與生俱來(lái)的喜愛(ài)，突出“無(wú)意注意”在教學(xué)中的作用，讓他們邊唱英語(yǔ)歌謠或歌曲，邊表演，不知不覺(jué)進(jìn)入英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)。

1.用歌謠或歌曲復(fù)習(xí)舊知。

英語(yǔ)歌謠或歌曲是課前復(fù)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課前演唱與舊知有關(guān)的英語(yǔ)歌謠或歌曲，讓學(xué)生在高高興興唱歌的同時(shí)，大腦中不斷浮現(xiàn)學(xué)過(guò)的單詞、句型，加深了學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固和記憶。我在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)字母時(shí)發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生學(xué)前已經(jīng)學(xué)過(guò)26個(gè)字母，會(huì)寫，但是占格和書寫都不規(guī)范，會(huì)讀，但是發(fā)音不準(zhǔn)確，錯(cuò)誤非常多。因此，我每節(jié)課都通過(guò)多媒體播放兩遍字母歌《ABC song》，第一遍讓學(xué)生只聽(tīng)不唱，用眼睛仔細(xì)看字母，用耳朵注意聽(tīng)，用嘴巴做出字母發(fā)音的口型。學(xué)生在做出口型的同時(shí)會(huì)對(duì)比自己與屏幕中字母發(fā)音的不同，并及時(shí)改正，讓學(xué)生聽(tīng)的同時(shí)快樂(lè)地、自覺(jué)地改正自己在發(fā)音中的錯(cuò)誤。第二遍讓學(xué)生跟隨課件一起唱字母歌。唱歌鞏固字母的同時(shí)也糾正了錯(cuò)誤，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2.用歌謠或歌曲導(dǎo)入新知。

在學(xué)習(xí)身體器官單元之前，我每節(jié)課前都播放歌曲《Head and shoulders》。起初，讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊做動(dòng)作，指著自己的頭、肩膀、膝蓋、腳趾、眼睛、耳朵、鼻子和嘴。然后，讓學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊跟著flash視頻唱歌曲，這樣學(xué)生通過(guò)歌曲，自己就可以習(xí)得部分單詞的發(fā)音。最后，再讓學(xué)生跟著視頻逐句學(xué)唱，學(xué)生在歡樂(lè)的歌聲中，愉快的氛圍中鞏固了本單元的身體器官類單詞。

3.用歌謠或歌曲鞏固句型。

在學(xué)習(xí)“I like...”句型之前，利用學(xué)生已有的水果類單詞的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)歌曲《I like apples》。學(xué)生在學(xué)中唱、唱中學(xué)，通過(guò)唱歌不僅復(fù)習(xí)了水果類單詞，明白了“I like...”句型的意思，還學(xué)會(huì)了讀音。接下來(lái)再學(xué)習(xí)食物單元的“I like...”句型，學(xué)生很快就能掌握本課新知。最后，改編歌曲，將歌曲中的水果替換成食物來(lái)演唱，學(xué)生在反復(fù)歌唱中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的句型，加深、鞏固所學(xué)知識(shí)。這對(duì)幫助學(xué)生掌握單詞、突破句型重點(diǎn)難點(diǎn)，是非常有效的。

歡快的歌謠和歌曲避免了學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的畏懼心理，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。教師在課堂中巧妙運(yùn)用英語(yǔ)歌曲，不僅營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行趣味操練，保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

作為一名小學(xué)教師，要有童心，要把自己變成“小孩子”，跟學(xué)生們一起“玩游戲”，才能走進(jìn)他們的世界，變成他們喜歡的知心朋友，成為他們喜歡的老師，我們的課堂才能吸引住他們，讓他們著迷。

在字母教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了字母排序游戲：在學(xué)習(xí)完前5個(gè)字母后，把5個(gè)字母的順序打亂，分別把寫有5個(gè)字母的卡片發(fā)給5個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)按字母表排好順序，其他學(xué)生用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，為數(shù)字的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新字母后，把新字母也加入游戲，通過(guò)這個(gè)排序游戲，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)單個(gè)字母的辨認(rèn)能力，加深對(duì)單個(gè)字母的認(rèn)知和字母表順序的記憶。

在教一年級(jí)新生學(xué)習(xí)字母時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生按順序可以讀出甚至寫出所學(xué)字母，但是大小寫一分開(kāi)就不認(rèn)識(shí)了。因此，我又設(shè)計(jì)了“找朋友”游戲。例如：在學(xué)完5個(gè)字母時(shí)，教師把分別寫有A、a、B、b、C、c、D、d、E、e的10張卡片分別發(fā)給10個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生找到與自己相對(duì)應(yīng)的大寫或小寫字母，其他學(xué)生一起唱我改編的歌曲《找朋友》：找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，你大寫呀我小寫，大小寫是好朋友。在游戲中經(jīng)常有學(xué)生把小寫b和小寫d弄混，教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，通過(guò)卡片比較：大寫B(tài)和小寫b的肚子沖著一個(gè)方向，大寫D和小寫d就像天線寶寶一樣正在碰肚肚。游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激發(fā)他們的參與意識(shí)，使學(xué)生快速投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。通過(guò)找朋友游戲，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)大小寫字母的認(rèn)知和對(duì)應(yīng)能力，通過(guò)唱歌曲《找朋友》讓學(xué)生牢記大小寫字母是好朋友，通過(guò)兒童化的語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)易錯(cuò)的字母印象深刻。在為字母找朋友的過(guò)程中，學(xué)生互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神。

心理學(xué)家弗羅伊德指出：“游戲是由愉快原則促成的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯?。做游戲可以滿足他們愛(ài)動(dòng)好玩的心理，不僅使注意力能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也比較高。因此根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂糜螒?，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官，形成全方位刺激，加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)化強(qiáng)度，使學(xué)生從感性上掌握語(yǔ)言規(guī)律。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。一個(gè)英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。實(shí)踐證明，利用歌謠、歌曲、游戲等優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動(dòng)，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。

我推薦的書

《第56號(hào)教室的奇跡》，【美】雷夫·艾思奎斯著，邱宏譯，天津社會(huì)科學(xué)院出版社

《學(xué)習(xí)是一種信仰》，賀雄飛著，人民日?qǐng)?bào)出版社

篇4

一、幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化開(kāi)導(dǎo)式教誨，開(kāi)發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力

孩子自己便是一個(gè)締造體，他們有聰明的頭腦，所以我在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中注意從身心方面啟發(fā)、誘導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒，激發(fā)他們想表示的欲望，加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的自立締造力，強(qiáng)化孩子的情緒體驗(yàn)，誘導(dǎo)孩子用肢體表示生活中的細(xì)節(jié)。如讓孩子們表示小鴨、小兔等動(dòng)物的特色時(shí)，他們一邊“嘎、嘎”叫著，一邊邁著蹣跚的步子學(xué)演小鴨，用小手豎在耳朵旁，雙腿并攏作蛙跳來(lái)表示小兔，并應(yīng)用自身的藝術(shù)感受進(jìn)行加工。

又如讓孩子表示悲痛、開(kāi)心、與親人邂逅的場(chǎng)景等，讓孩子逐步從生活中積累舞蹈語(yǔ)匯。在這一實(shí)驗(yàn)歷程中，孩子們不再局限于已往的單一的模擬，而是充分進(jìn)行想象和遐想，體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情緒和所描畫的景象，進(jìn)而與本身的直接或間接經(jīng)歷相連系。

努力地跟著音樂(lè)的旋律和節(jié)拍進(jìn)行想象，賣力地做著經(jīng)過(guò)自身創(chuàng)編的種種動(dòng)作，且水平參差不齊的幼兒可以聯(lián)系自身的特色和身體條件進(jìn)行實(shí)踐。幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)往往都有好奇和渴求，而開(kāi)導(dǎo)式教誨又是兒童樂(lè)意接受的教誨方式，不但講授氛圍活躍，而且讓所有幼兒都身心愉悅，努力地獲得有用信息，顯著增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)注意對(duì)音樂(lè)作品的選擇，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)跳舞的興趣

用行動(dòng)、語(yǔ)言和音樂(lè)綜合反映幼兒的生活，表達(dá)幼兒的思想，使幼兒的身心健康發(fā)展。富有活氣、生機(jī)勃勃的教學(xué)方式是幼兒易于接受的方式。音樂(lè)作品，是幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容之一，是指在音樂(lè)的伴奏下根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，以動(dòng)作形體表示音樂(lè)內(nèi)容的一種方式。

怎樣讓幼兒有情感地舞蹈，讓孩子們?cè)谖璧钢畜w驗(yàn)快樂(lè)，享受到音樂(lè)的美呢？這是幼兒舞蹈教師必須解決的難題之一。其目標(biāo)是通過(guò)舞蹈教學(xué)培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)力、節(jié)拍感、表現(xiàn)力等，使幼兒在舞蹈中表達(dá)情緒，表現(xiàn)本性。

從而塑造完善的舞蹈形象，不但可以大大增強(qiáng)幼兒舞蹈的表現(xiàn)力和感染力，而且可以使孩子們自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)。舞蹈教學(xué)音樂(lè)作品選擇應(yīng)動(dòng)聽(tīng)動(dòng)人，旋律流暢，具有教誨性、意義性，能讓幼兒自由想象，熏陶幼兒的情感。

要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，必須對(duì)幼兒認(rèn)為好的音樂(lè)作品進(jìn)行觀賞，讓幼兒自主感覺(jué)音樂(lè)的旋律美、舞蹈的形體美，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

我在幼兒舞蹈教學(xué)中選擇動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)或幼兒能明白及喜歡的兒童歌曲作為背景音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒觀賞，吸引他們的注意力，讓幼兒不知不覺(jué)地體驗(yàn)舞蹈之美，感覺(jué)美和發(fā)現(xiàn)美的能力。如我在幼兒園實(shí)踐時(shí)教學(xué)前班跳《拔蘿卜》，這是一個(gè)根據(jù)兒歌創(chuàng)編的舞蹈，符合幼兒合群的生理特色。

篇5

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 入門 興趣 實(shí)驗(yàn) 語(yǔ)言 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0069-01

進(jìn)入初三的學(xué)生開(kāi)始接觸到一門新鮮的課程——化學(xué)。初中化學(xué)課程不僅是整個(gè)化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)，同時(shí)也是處理生活中問(wèn)題的重要工具和手段，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和生活有著至關(guān)重要的作用。由于課程開(kāi)設(shè)比較晚，因此學(xué)生對(duì)化學(xué)存在很多的疑問(wèn)和好奇心，比如：什么是化學(xué)，化學(xué)跟我們的生活有什么關(guān)系，如何學(xué)化學(xué)，以及怎么學(xué)好化學(xué)等等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情并促使學(xué)生學(xué)好化學(xué)是擺在每一位化學(xué)教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，初中化學(xué)的入門教育可以從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

1.聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引入化學(xué)知識(shí)

任何一門知識(shí)，如果不能學(xué)以致用，那永遠(yuǎn)都是紙上談兵，而談不上真正的掌握，而想要將一種知識(shí)應(yīng)用到生活中去就必須先了解其與日常生活的關(guān)系。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，可以先巧妙地聯(lián)系生活實(shí)例引入化學(xué)概念，比如在學(xué)習(xí)空氣有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以向?qū)W生提出問(wèn)題：沒(méi)有空氣會(huì)怎么樣？空氣里都有哪些成分？大氣污染都有哪些？炒菜時(shí)油鍋著火時(shí)蓋上鍋蓋就可以滅火是什么原因？再比如生活中一些常見(jiàn)的食品問(wèn)題：食鹽和糖的成分有什么不同？鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“假酒”和“真酒”的成分有什么區(qū)別？黑心商販采用硫磺熏制色澤好看的食品有什么危害？通過(guò)這種生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，將學(xué)生放置在一個(gè)既熟悉又新鮮的環(huán)境中，而互動(dòng)的方法可以活躍課堂氣氛，同時(shí)也使學(xué)生參與到課程中來(lái)，并且感受到化學(xué)無(wú)處不在、化學(xué)與生活息息相關(guān)，從而產(chǎn)生必須學(xué)好化學(xué)的信念。

2.結(jié)合生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣

達(dá)爾文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沉溺于自己感興趣的問(wèn)題，就會(huì)主動(dòng)而深入了解任何復(fù)雜的問(wèn)題?！鄙勘葋喴苍?jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，只有?duì)自己的學(xué)習(xí)對(duì)象感興趣，學(xué)習(xí)的行為才會(huì)高效持久的進(jìn)行下去。

2.1 生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很多神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化學(xué)概念、定律、性質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象的描述來(lái)源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生形成概念、汲取化學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是輔助教師提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生入門的重要手段。比如在教學(xué)中就可以準(zhǔn)備以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：

“吹氣生火”——在一塊脫脂棉上撒一些過(guò)氧化鈉的粉末，然后找一段粗口徑的玻璃管，從管中向撒有過(guò)氧化鈉粉末的脫脂棉吹氣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)脫脂棉燃燒起來(lái)。這主要是因?yàn)榇党龅臍怏w中不僅含有N2、O2，還含有H2O和CO2，而后兩種氣體和過(guò)氧化鈉發(fā)生反應(yīng)放出熱量就會(huì)使著火點(diǎn)較低的脫脂棉燃燒起來(lái)。

實(shí)驗(yàn)二：

“近朱者赤”——在甲燒杯中加入20ml滴有酚酞的濃氨水，甲燒杯中的液體呈紅色，在乙燒杯中加入20ml滴有酚酞的酒精溶液（呈無(wú)色），并用玻璃片蓋好乙燒杯。將甲乙燒杯靠近放在桌上，抽取玻璃片的同時(shí)立即用大燒杯罩住兩個(gè)小燒杯，這是會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本無(wú)色的乙燒杯會(huì)和慢慢的變成和甲燒杯一樣的紅色。這主要是由于堿性的濃氨水具有揮發(fā)性，遇到酚酞溶液時(shí)會(huì)使酚酞溶液變紅。

在這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幫助下，學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣會(huì)有所提高，因而會(huì)更快更好的入門。

2.2 富有畫面感和色彩感的化學(xué)語(yǔ)言

化學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的媒體，風(fēng)趣幽默、具有畫面感和色彩感的化學(xué)語(yǔ)言可以給學(xué)生鮮明的化學(xué)形象，可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而枯燥無(wú)味的化學(xué)語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生望而生卻，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。

化學(xué)中的元素符號(hào)、化學(xué)式的記憶可以編成朗朗上口的小口訣來(lái)幫助記憶，同時(shí)輔之以分批記憶、日積月累的方法。比如可以將堿的性質(zhì)編成幾句口訣：堿的性質(zhì)很活潑，能和酸類起中和，酸性氧化物很多，發(fā)生反應(yīng)和堿液，能和鹽類起反應(yīng)，指示劑遇堿變顏色。再比如我們常用的金屬活動(dòng)性順序：鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵，錫鉛氫，銅汞銀鉑金。

此外，一些化學(xué)復(fù)雜的化學(xué)現(xiàn)象也可以采用類似的方法來(lái)記憶，比如鎂條燃燒時(shí)，可以生動(dòng)的形容為：上冒煙、下掉面、燃燒白光很耀眼；“銅綠”的加熱分解可以描述為：綠色粉末變黑色，生成氣體CO2，氫氧化鈣變渾濁，試管內(nèi)壁有水珠。

這些押韻的小口訣能夠在學(xué)生的腦海中形成生動(dòng)畫面，讓原本枯燥無(wú)味的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶如詩(shī)歌般的美麗，學(xué)生在記憶口訣的同時(shí)能夠促進(jìn)他們對(duì)化學(xué)的興趣，同時(shí)也能夠更好的理解物質(zhì)的特性和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在經(jīng)過(guò)幾次的引導(dǎo)之后，學(xué)生就會(huì)自主地把各種難以記憶的內(nèi)容編成小口訣，從而達(dá)到快記、巧記、牢記，并達(dá)到舉一反三的效果。

3.創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

初中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)非常龐雜，涉及到幾十種元素，這幾十種元素還可以組成多種化合物，此外還有各種各樣的化學(xué)式和化學(xué)方程式，如果將這些知識(shí)孤立的機(jī)械的記憶，往往會(huì)事倍功半。但是只要抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸納和對(duì)比，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從本質(zhì)上來(lái)記憶，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

在每章知識(shí)結(jié)束之后，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行銜接，同時(shí)也要注意與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如在學(xué)習(xí)物質(zhì)時(shí)，可以按照物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制取、用途等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行對(duì)比。對(duì)于物質(zhì)的性質(zhì)可分為物理性質(zhì)（顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性質(zhì)、熔沸點(diǎn)等）和化學(xué)性質(zhì)（與金屬、氧化物、還原物、酸堿鹽的反應(yīng)）分別進(jìn)行記憶。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果都能以類似的方法將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，就會(huì)對(duì)全書的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)。系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有助于學(xué)生對(duì)全書的結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地入門。

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，使學(xué)生享受并熱愛(ài)化學(xué)，就可以引導(dǎo)學(xué)生快速的入門，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海鋒.以興趣之鑰匙開(kāi)啟化學(xué)之門[J].大觀周刊.2012（1）.

篇6

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）重視平面幾何導(dǎo)言課的教學(xué)

初一學(xué)生對(duì)幾何的認(rèn)識(shí)模糊不清，加上耳聞高年級(jí)學(xué)生幾何難學(xué)，容易產(chǎn)生未學(xué)先怕的心理。因此，幾何入門教學(xué)中，要幫助學(xué)生樹立對(duì)幾何的正確認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好幾何的積極性。如從小學(xué)學(xué)過(guò)的線段、三角形、正方形、圓柱圖形以及面積和體積的計(jì)算，說(shuō)明早已學(xué)習(xí)了一些幾何知識(shí)，學(xué)生對(duì)幾何就有一種“老朋友”的親切感。接著，提出日常生活中常見(jiàn)的幾何問(wèn)題，如測(cè)量古塔的高度、準(zhǔn)確畫出國(guó)旗上的五角星、計(jì)算出隔河兩地間的距離等，讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手試，以發(fā)現(xiàn)自己看似會(huì)，而實(shí)際又不行，卻又迫切希望能行的現(xiàn)實(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生自己要學(xué)”。

（二）引用實(shí)例，豐富感性認(rèn)識(shí)

根據(jù)初一學(xué)生年齡、能力特點(diǎn)，以及對(duì)點(diǎn)、線、面、體以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念，教學(xué)中要借助于教具、模型、實(shí)物、圖形等具體描述，讓學(xué)生先得到直觀的感性認(rèn)識(shí)，在感知基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。

二、把好語(yǔ)言關(guān)、圖形關(guān)，順利闖過(guò)推理關(guān)

（一）語(yǔ)言關(guān)

幾何語(yǔ)言是幾何的專用語(yǔ)言,它主要包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言。文字語(yǔ)言精煉、嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)中應(yīng)注意，正確理解文字語(yǔ)言所表達(dá)的意思，準(zhǔn)確找出文字語(yǔ)言的“中心詞”。特別是幾何中的文字語(yǔ)言是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，也有其?dú)特的內(nèi)涵，故要反復(fù)推敲，以求弄懂、弄通。

（二）識(shí)圖和畫圖能力關(guān)

圖形是學(xué)生正確進(jìn)行幾何推理論證的依據(jù)，也是空間想象的基礎(chǔ)和結(jié)果，學(xué)生對(duì)圖形識(shí)別能力的好壞直接影響著他們學(xué)習(xí)幾何的好壞，也直接影響到幾何入門教學(xué)的成功與否。因而要重視識(shí)圖、畫圖能力的培養(yǎng)。一是讓學(xué)生動(dòng)手操作。動(dòng)手操作是思維的基礎(chǔ)，也增強(qiáng)了想象能力，三角形的內(nèi)角和等都給學(xué)生留下了創(chuàng)造想象的空間，增強(qiáng)了幾何的趣味性。二是利用多媒體的教學(xué)技術(shù)。這一技術(shù)能讓學(xué)生直觀的感受變換的過(guò)程。三是加強(qiáng)圖形識(shí)別能力的教學(xué)。從簡(jiǎn)單的圖形開(kāi)始，結(jié)合有關(guān)的概念辨別圖形；抓住圖形的本質(zhì)，不受圖形位置的迷惑；學(xué)會(huì)全面識(shí)圖，注重復(fù)雜圖形的分解教學(xué)。四是重視作圖基本功的教學(xué)和訓(xùn)練，交給學(xué)生基本的作圖方法。使學(xué)生學(xué)會(huì)由語(yǔ)言到圖形，由圖形到語(yǔ)言這兩種表達(dá)本領(lǐng)，不將圖形特殊化，不憑空添加條件。

（三）推理關(guān)

學(xué)生剛接觸幾何問(wèn)題的證明時(shí)，感到比較困難，不知從何下手，不知該怎樣去敘述推理的過(guò)程，不知道前因后果的邏輯關(guān)系，這也是學(xué)生感到幾何難學(xué)的重要原因，同時(shí)也是幾何入手的重點(diǎn)。因此，教師要分解推理難點(diǎn)，多設(shè)臺(tái)階，幫助學(xué)生輕松步入推理之門。

篇7

一、充分利用教材，讓學(xué)生在課堂上創(chuàng)造性地說(shuō)話

能流利地說(shuō)話，是提高寫作水平的前提?，F(xiàn)代課堂教學(xué)論強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生以教材為憑借，抓好詞、句、段、篇，并充分利用課文空白、課文特點(diǎn)等，創(chuàng)造性地練說(shuō)，即教師應(yīng)充分利用教材中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，包括關(guān)聯(lián)詞，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。如《《翠鳥》一課，第一自然段寫了翠鳥的外形。學(xué)完課文后我提問(wèn)道：“文中是按什么順序?qū)懘澍B的外形的？誰(shuí)能用上‘首先……然后……最后……’說(shuō)一句話？”學(xué)生們俯首沉思，我又啟發(fā)性地說(shuō)：“課文首先寫了翠鳥的什么？然后寫什么？”我話未說(shuō)完，學(xué)生就紛紛舉起了手。一位學(xué)生站起來(lái)聲音洪亮地答道：“作者首先寫了翠鳥的小爪；然后寫翠鳥的羽毛；最后寫翠鳥的眼睛和嘴。”通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生既掌握了課文內(nèi)容，又練習(xí)了說(shuō)話。這就是挖掘教材，大膽放手地讓學(xué)生創(chuàng)說(shuō)。這樣才能使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中更主動(dòng)自覺(jué)地感悟語(yǔ)言、吸收語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)文教材本身就是一個(gè)創(chuàng)造因素，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去讀，讀了就講。這既能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能使學(xué)生的習(xí)作水平得到提高。

二、從實(shí)物入手，讓學(xué)生直觀實(shí)物

一次作文課上，我拿了個(gè)大蘋果問(wèn)學(xué)生：“老師手上拿著什么東西？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“大蘋果。”我說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們就寫寫這個(gè)大蘋果，好嗎？”學(xué)生們不悅道：“這有什么好寫的，不就是一個(gè)蘋果嗎？”我瞪大眼睛問(wèn)道：“果真是這樣嗎？”有的學(xué)生不好意思的在那里抓抓頭發(fā)?！澳銈兛匆幌?，”我說(shuō)，“這個(gè)蘋果的形狀是什么樣的？”“圓圓的?！薄邦伾?？”有人說(shuō)是紅紅的，有人說(shuō)有點(diǎn)紅又有點(diǎn)黃。“到底是什么顏色呢？”學(xué)生們說(shuō)兩種顏色都有。我啟發(fā)性地說(shuō)：“什么顏色里透著什么顏色？”有人大聲說(shuō)：“紅里透黃。”“有多大？”“比我家的小燈籠還大？”“你家的燈籠有多大呢？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)他家的燈籠？”大家都在搖頭。這時(shí)，我一手握緊拳頭，一手高舉蘋果，讓蘋果與拳頭輕輕一碰，學(xué)生們情不自禁地說(shuō)：“這個(gè)蘋果比老師的拳頭還要大?！币粋€(gè)抽象的事物就這樣被一般化了。接著，我拿著蘋果走到學(xué)生面前，讓他們聞聞蘋果的氣味?！暗那逑恪！睂W(xué)生們回答?！澳銈兿氤赃@個(gè)蘋果嗎？”有人說(shuō)：“老師，我看到你拿著蘋果走進(jìn)教室，口水都流出來(lái)了?！贝蠹液逄么笮ΑＮ覐目诖镉帜贸鲆粋€(gè)又青又小的蘋果，放到他手中：“給你吃?！彼杨^搖得像撥浪鼓：“不要，不要，那么小，誰(shuí)稀罕?！庇纱?，我引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中也應(yīng)學(xué)會(huì)審美。同時(shí)，我還告訴學(xué)生：習(xí)作中應(yīng)反映好的思想、好的品質(zhì)，選擇好的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子。為了讓學(xué)生把蘋果的味道寫具體，我把蘋果切成三十五片，給每個(gè)學(xué)生一小片嘗一嘗，他們吃后舔著嘴唇說(shuō)：“又脆又香又甜?！蔽艺f(shuō)：“瞧，這回輪到老師流口水了?！睂W(xué)生們都笑彎了腰。這樣的課堂，既營(yíng)造了一個(gè)活躍的氣氛，又讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。

三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的想象力

三年級(jí)的小學(xué)生，接觸的事物少，知識(shí)面窄，于是，我利用教材來(lái)開(kāi)拓他們的想象力。如教學(xué)《艱苦的歲月》時(shí)，我向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如你是課文中的小，二十年后，想做什么？”有人說(shuō)：“到那時(shí)，我是一個(gè)將軍，率領(lǐng)百萬(wàn)大軍去打日本。”有人說(shuō)：“回到家中，白天種地，晚上坐在樹下納涼，給孩子們講故事……”學(xué)生們各有各的理想。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“假如我是小，二十年后回到家鄉(xiāng)，我要當(dāng)一名教師。春天，帶領(lǐng)學(xué)生出去觀察最美妙的黎明，瞭望東方泛著魚肚白的天空，看那紫紅紫紅的彩云；夏天，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞神秘的夜晚，看無(wú)數(shù)螢火蟲翩翩起舞；秋天，帶著學(xué)生欣賞迷人的黃昏，觀看鳥雀歸巢，大雁比翼聯(lián)飛；冬天，帶領(lǐng)學(xué)生在遍地鋪滿白雪的地面上滑冰、堆雪人、擲雪球……”我情不自禁的為這位學(xué)生鼓起掌來(lái)。此時(shí)，學(xué)生們精神抖擻，課堂氣氛十分活躍，他們紛紛舉手，都想把自己的理想說(shuō)出來(lái)。又一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，假如我是那位小，長(zhǎng)大以后，我回到自己的城市，當(dāng)一名英明的市長(zhǎng)，帶領(lǐng)工程師們蓋上一幢幢新樓房，最漂亮、最寬敞的房子讓模范教師住上。讓老師在明亮的大房間里，為未來(lái)的世紀(jì)精心塑像；讓同學(xué)們?cè)趯挸ǖ姆块g里，高談闊論、放聲歌唱……接著，我?guī)ьI(lǐng)工人們?cè)诔鞘械穆放灾矘浞N花，讓樹木把整座城市濃陰覆蓋，讓空氣里充滿綠色的芳香。對(duì)啦，我還要親自走上市場(chǎng)，看看小菜的花樣、品種齊不齊全，看看民警有沒(méi)有訓(xùn)斥老大娘，看看售貨員姐姐是不是又在聊天，把急于買東西的顧客冷落在一旁……”多么美好的愿望??！由此可見(jiàn)，只要教師耐心引導(dǎo)，勇于開(kāi)拓學(xué)生的思路，學(xué)生的感情就會(huì)自然而然地流露出來(lái)。

篇8

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 入門教學(xué) 興趣

一、備好起始課，給學(xué)生留下良好的第一印象

七年級(jí)學(xué)生很大程度受老師的影響，一般來(lái)說(shuō)會(huì)安靜地聽(tīng)完第一堂課，然后將你掂斤估量，與心中的楷?！约旱男W(xué)老師作比較。學(xué)生在這一比較中，是以積極主動(dòng)的態(tài)度來(lái)適應(yīng)你，還是以消極、挑剔的態(tài)度來(lái)對(duì)付你，影響著他們學(xué)習(xí)興趣的增減。因此，備起始課時(shí)，我一般都會(huì)查閱很多相關(guān)資料，給學(xué)生講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，以及一些運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的例子，語(yǔ)言盡量幽默風(fēng)趣，耐人尋味，且又能體現(xiàn)教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)到你有敏銳的數(shù)學(xué)智慧，有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而感染學(xué)生，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣，將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，需要師生共同配合。學(xué)生親其師，是因?yàn)榻處煇?ài)其生。初一學(xué)生一般都會(huì)由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，因此教師要在課堂上對(duì)全班每個(gè)同學(xué)都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，從而使學(xué)生從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛(ài)戴。教師要主動(dòng)熱情地和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。加強(qiáng)與“學(xué)困生”之間的交流、了解和指導(dǎo)幫扶，融洽師生關(guān)系。要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系?？傊诓紳M情趣的課堂氣氛中開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可使我們的教學(xué)工作取得事半功倍的效果。剛參加工作時(shí)，我經(jīng)常向一位老教師胡老師學(xué)習(xí)，他是一位深受學(xué)生喜愛(ài)的老師。他的教學(xué)成績(jī)一直優(yōu)秀，他上課的風(fēng)格，給我留下的印象很深。他上課時(shí)，聲音不大，由淺入深，尾尾道來(lái)，和顏悅色。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，答對(duì)的表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)的讓他繼續(xù)想想，從不生氣指責(zé)。這樣，與學(xué)生建立起了融洽的師生關(guān)系，師生課堂上配合默契，教學(xué)效果自然很好。

三、進(jìn)度適當(dāng)，精講多練，打好基礎(chǔ)

成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響，剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識(shí)能力相對(duì)還比較欠缺，假如教師一味趕進(jìn)度，以騰出更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)或用來(lái)補(bǔ)充內(nèi)容，提高要求，這很輕易造成學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)沒(méi)時(shí)間去消化，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無(wú)從下手，錯(cuò)誤率高，測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī)，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn)。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好被挫傷，其后果是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法，這對(duì)我們以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等，針對(duì)初一學(xué)生特點(diǎn)，我在每一個(gè)運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課，使學(xué)生能夠鞏固做所學(xué)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。俗話說(shuō)，眼過(guò)百遍，不如手過(guò)一遍，因此，我在課堂上有意識(shí)地多安排一些練習(xí)的時(shí)間，精選一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著”的例題，習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，讓每位學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。同時(shí)，開(kāi)始階段還應(yīng)多一些對(duì)作業(yè)的講評(píng)，使學(xué)生在講評(píng)中明白失誤原因，消除疑難問(wèn)題?？傊M(jìn)度要適當(dāng)，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)。

四、分層教學(xué)，分類指導(dǎo)

我校初一學(xué)生來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，知識(shí)水平起點(diǎn)低，理解接受能力差異大，大面積的學(xué)困生對(duì)課本上的例題，習(xí)題感到無(wú)從入手，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾乎失去信心。怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我充分地認(rèn)識(shí)到，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。一個(gè)人如果做他感興趣的事，他的主動(dòng)性將會(huì)得到充分發(fā)揮。反之，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)效果就差，甚至?xí)a(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。因此，我就在課堂教學(xué)中實(shí)施分層講解，并在練習(xí)的設(shè)計(jì)上適當(dāng)分層。在課堂教學(xué)中對(duì)全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行了分組，小組內(nèi)互助幫扶合作學(xué)習(xí)，同班學(xué)生互相交流，定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，收集、了解存在的問(wèn)題，研究、討論解決的辦法，加強(qiáng)小組內(nèi)優(yōu)生對(duì)“學(xué)困生”的指導(dǎo)幫扶，學(xué)習(xí)檢查，為“學(xué)困生”請(qǐng)教問(wèn)題，追求進(jìn)步提供了保障，優(yōu)生在教的過(guò)程中也提高了自身對(duì)知識(shí)的理解、把握和靈活應(yīng)用水平，同時(shí)為了使每個(gè)層次的學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)得懂，學(xué)得到，我對(duì)課堂練習(xí)作了適當(dāng)分組，讓學(xué)生在解答不同層次的練習(xí)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于學(xué)困型學(xué)生，進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，抓雙基過(guò)關(guān)。這樣，通過(guò)分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的顧慮，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。

篇9

關(guān)鍵詞:電子技能 入門教學(xué) 貼近生活 融合技能 以點(diǎn)帶面 多媒體技術(shù) 過(guò)關(guān)考核

《電子技能》是一門實(shí)踐技能課,是電子專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作的入門指導(dǎo)課程。該課程開(kāi)設(shè)在一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期,教學(xué)任務(wù)是學(xué)會(huì)識(shí)別和測(cè)試各種元器件、掌握各種裝配工具和儀器的使用方法以及熟悉電子產(chǎn)品的裝配和調(diào)試技術(shù)等,為后續(xù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師教好這門課程對(duì)提高學(xué)生的技能水平和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有舉足輕重的作用。本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容貼近生活,培養(yǎng)學(xué)生興趣

孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！庇尚┛梢?jiàn),興趣是最好的老師,有興趣可以弱化困難。特別對(duì)于當(dāng)前的職校生源狀況:思維能力差,上課注意力不集中,學(xué)習(xí)自信心不足等,教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)關(guān)鍵之一。那么,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?學(xué)生剛?cè)胄ｉT時(shí),對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還一無(wú)所知,這時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最好時(shí)機(jī)。教學(xué)中,從生活中的例子出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生跨入專業(yè)大門,其中生活中的例子,多為學(xué)生有體驗(yàn)的內(nèi)容,學(xué)生有較多的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)起來(lái)有熟悉之感,實(shí)用之感,自然也就有了學(xué)習(xí)興趣。

二、由生活中的應(yīng)用例子引出新知識(shí)

以身邊的應(yīng)用例子做為新知識(shí)的導(dǎo)入點(diǎn),使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如:介紹電容器時(shí),如何讓學(xué)生理解、接受這一新事物呢?本人從同學(xué)們熟悉的例子引出教學(xué)內(nèi)容:家里用的電風(fēng)扇之所以能轉(zhuǎn)動(dòng),靠電容器起動(dòng);洗衣機(jī)之所以能轉(zhuǎn)動(dòng)洗衣,也是靠電容器起動(dòng);連大家熟知的樓梯燈延時(shí)開(kāi)關(guān)也是靠電容器實(shí)現(xiàn)的延時(shí)功能。然后,進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)們從實(shí)驗(yàn)室的電風(fēng)扇和洗衣機(jī)中找到電容器這一元件,從而引導(dǎo)出電容器的外形和結(jié)構(gòu),這樣同學(xué)們就知道電容器離我們是多么得近,和我們的生活是息息相關(guān)的。同學(xué)們的興趣有了,接下來(lái)的許多知識(shí)難點(diǎn)都會(huì)迎刃而解。

三、合理使用生活常識(shí)來(lái)比喻教學(xué)

比喻教學(xué)法可以將一些難懂的知識(shí)點(diǎn)通俗化、形象化,使之變得淺顯易懂,從而有效地幫助學(xué)生來(lái)理解它,適當(dāng)?shù)谋扔鬟€有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子的興趣。這樣,同學(xué)們很容易就接受了型號(hào)這一個(gè)新概念的作用和意義,接下來(lái),教師便可以進(jìn)一步分析型號(hào)中各部分所代表的含義,達(dá)到了水到渠自成的效果。

四、融合技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力

《電子技能》課程中,講授有關(guān)于導(dǎo)線、常用裝配工具和儀器的內(nèi)容時(shí),若是各部分知識(shí)分開(kāi)學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生枯燥、乏味。教師可對(duì)教材內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)奶幚?設(shè)計(jì)出一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目,項(xiàng)目中融合進(jìn)這些技能知識(shí)和訓(xùn)練內(nèi)容。本人設(shè)計(jì)進(jìn)一個(gè)《照明線路安裝》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,讓學(xué)生在一塊木板上練習(xí)安裝照明線路,該線路的負(fù)載有:白熾燈、日光燈和插座,當(dāng)然,還有控制、保護(hù)電器和電表等,線路雖然簡(jiǎn)單,但是,麻雀雖小,五臟俱全,概括了家庭照明線路的總體結(jié)構(gòu)。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中,不僅驗(yàn)證了所學(xué)的理論知識(shí),還了解到導(dǎo)線的類型和導(dǎo)線的連接;認(rèn)識(shí)了常用裝配工具并學(xué)會(huì)了使用方法;鞏固了萬(wàn)用表的使用方法等技能。在線路安裝過(guò)程中,教師必須起到指導(dǎo)、示范的作用,關(guān)注學(xué)生的操作過(guò)程,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生以小組為單位完成布線、接線訓(xùn)練任務(wù),探討故障原因和排除故障的方法,在訓(xùn)練中,每位學(xué)生心里充滿了期待,向著“燈亮”的目標(biāo)努力,學(xué)習(xí)氣氛濃烈,通過(guò)討論交流促進(jìn)知識(shí)的積累,顯著提高了學(xué)生的參與意識(shí),樹立了團(tuán)隊(duì)合作精神。

五、教法上以點(diǎn)帶面

由于學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性,會(huì)表現(xiàn)出個(gè)體水平高低和個(gè)人興趣等的不同,同時(shí)全班同學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)也存在差異,所以,在電子技能教學(xué)中,如何使全班興趣愛(ài)好不同、綜合素質(zhì)不同的學(xué)生都能在技能課中愉快地學(xué)習(xí),縮小同學(xué)之間的水平差距,是教學(xué)的關(guān)鍵。事實(shí)證明,針對(duì)這種情況,在教學(xué)實(shí)踐中,采用以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法,可以取得事半功倍的效果?！耙渣c(diǎn)帶面”教學(xué)法,即通過(guò)先掌握技能的同學(xué)帶動(dòng)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力差的同學(xué),以達(dá)到全班同學(xué)的共同進(jìn)步。在課堂教學(xué)中,首先,通過(guò)集中講解教學(xué)內(nèi)容并示范實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,讓領(lǐng)悟力強(qiáng)的學(xué)生先了解操作步驟和要領(lǐng);然后,以“手把手傳授”的方法,點(diǎn)撥引導(dǎo)這些學(xué)習(xí)好的同學(xué),讓他們能在最短的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;最后,讓這些“學(xué)成”的學(xué)生協(xié)助教師對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

六、教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)

將多媒體技術(shù)引入電子技能的教學(xué)過(guò)程,把抽象的、枯燥的文字化為生動(dòng)形象的影像和聲音是教學(xué)手段的創(chuàng)新,可使教學(xué)內(nèi)容變得非常直觀、容易理解,從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果和更高的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)應(yīng)該明白,多媒體技術(shù)作為傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充,并不是教學(xué)的全部,電子技能教學(xué)過(guò)程中,以傳統(tǒng)的課堂講解和課堂訓(xùn)練為主,適當(dāng)?shù)乩糜耙曎Y料和虛擬技術(shù)作為輔助教學(xué)手段,不僅可提高教學(xué)效率而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

七、過(guò)關(guān)考核驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

電腦游戲之所以有那么大的吸引力,是因?yàn)樗倪^(guò)關(guān)、升級(jí)特點(diǎn)能夠調(diào)動(dòng)人的求勝欲和探知欲,從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)探索,同樣,學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿?電子技能教學(xué)中,每完成一部分內(nèi)容就進(jìn)行一次階段性考核,過(guò)不了關(guān)的得補(bǔ)考。這樣,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？己瞬粌H可以檢驗(yàn)教學(xué)的效果和學(xué)生的技能水平,還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練的重視并加強(qiáng)學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,同時(shí),教師還能從考核中發(fā)現(xiàn)尖子生,為“以點(diǎn)帶面”教學(xué)方法的開(kāi)展創(chuàng)造條件。當(dāng)然,教師設(shè)計(jì)考核的內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意難度適宜,著眼于基本的技能要求,考查大面積學(xué)生的基礎(chǔ)情況,使大多數(shù)的學(xué)生在考核中都能獲得成功的喜悅。像這樣的過(guò)關(guān)性考核,能起到化壓力為動(dòng)力的效果,使學(xué)生能有像打電子游戲一樣的心情去學(xué)習(xí)。

除了上述做法之外,還有成立電子制作興趣小組、引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料、實(shí)物訓(xùn)練結(jié)合虛擬實(shí)驗(yàn)以及組織學(xué)生到工廠參觀等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,都可以在教學(xué)中靈活應(yīng)用。我們只要能做到,讓學(xué)生總能處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),發(fā)揮自己的特長(zhǎng),有成功解決問(wèn)題的喜悅,也有“柳暗花明”的體驗(yàn),就必然能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的技能型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]陳其純.《電子整機(jī)裝配工藝與技能訓(xùn)練》.高等教育出版社.

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué) 教學(xué)策略

對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)語(yǔ)言的發(fā)音是學(xué)習(xí)開(kāi)始的第一步，因而剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音基礎(chǔ)，對(duì)于其自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。從教師教學(xué)的層面來(lái)看，如何有效的結(jié)合小學(xué)生的自身特點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)手段的應(yīng)用來(lái)提升教學(xué)效果，是小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中值得關(guān)注的研究課題。本文從提升小學(xué)英語(yǔ)入門語(yǔ)音教學(xué)有效性的角度進(jìn)行深入的研究與分析。

一、小學(xué)英語(yǔ)入門語(yǔ)音教學(xué)概述

從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的層面來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)入門語(yǔ)音教學(xué)對(duì)其以后的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著極強(qiáng)的基礎(chǔ)作用，是小學(xué)生進(jìn)行更深層析的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)探索的起點(diǎn)。

小學(xué)英語(yǔ)入門語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)與基本語(yǔ)音能力兩個(gè)方面。基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)是作為語(yǔ)音能力形成的基礎(chǔ)存在的，而語(yǔ)音能力的形成則是小學(xué)英語(yǔ)入門語(yǔ)音教學(xué)的目的。小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)包括字母、音標(biāo)、單詞、句子的重音、節(jié)奏、連讀以及語(yǔ)調(diào)等等內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容決定了教師應(yīng)在作示范的基礎(chǔ)上，通過(guò)錄音的幫助，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行入門英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。基本語(yǔ)音能力從其所包含的內(nèi)容來(lái)看，涉及到了小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的聽(tīng)音能力、辨音能力、模仿能力、音標(biāo)拼讀的能力、單詞拼讀的能力以及朗讀能力等等。

二、小學(xué)英語(yǔ)入門語(yǔ)音教學(xué)的教學(xué)原則從小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生以具體形象思維作為主要形式，同時(shí)向抽象思維方式過(guò)渡，在隨意性與目的性方面得到了一定的發(fā)展。也就是說(shuō)，小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)決定了，其應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自身的努力注意、記憶與思考英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，才能有效的提升英語(yǔ)入門語(yǔ)音教學(xué)的有效性。因而在小學(xué)英語(yǔ)入門語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以下教學(xué)原則：

（一）示范與模仿原則