導(dǎo)語：如何才能寫好一篇音樂鑒賞教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞:音樂鑒賞文明素質(zhì) 情感形象思維

音樂以其獨特的表現(xiàn)方式激發(fā)人的情感,在培養(yǎng)人的高尚情操和審美情趣方面,具有其他學(xué)科無法替代的功能。它能對學(xué)生的品德、智力、情感、興趣等方面產(chǎn)生深刻的影響。中職生年齡在15至18歲之間,在生理和心理上都處于人生關(guān)鍵而又特殊的時期。一方面在心理上,他們處于青春發(fā)育時期,這一時期最大特點是生理的蓬勃成長、急劇變化。特別是處于外形劇變、機能增強和性成熟的“三大巨變”中。隨著年齡的增長,學(xué)生進入高中后,理解能力和想象力大大得到發(fā)展,社會經(jīng)驗和感知音樂的能力也得到提高;另一方面,青少年的心理發(fā)展也頗具特色,他們的智力迅速發(fā)展,突出表現(xiàn)在邏輯思維的發(fā)展上。他們的情緒情感比較強烈,常有明顯的兩極性,易沖動,很容易“動感情”;他們的自我意識迅速增強,從青少年身心變化所集中表現(xiàn)出的過渡性(從幼稚過渡到成熟)、閉鎖性、社會性和動蕩性的四個特點中,不難了解在現(xiàn)實中反映―聽流行樂、做追星族、抗拒傳統(tǒng)的自我表現(xiàn)。所以實施音樂教育應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和審美需求尋找他們能接納、不抗拒的事物,并從共同的話題入手,多尋找音樂、藝術(shù)和其他事物之間的聯(lián)系,最終使我們的學(xué)生能接受藝術(shù)的熏陶,從而提高個人的素質(zhì)和修養(yǎng)。因此,音樂欣賞是中職學(xué)校音樂教學(xué)中的一個重要組成部分。以下,就我個人在音樂欣賞教學(xué)中的一些思考和做法的體會與大家交流。

一、正視學(xué)生的音樂基礎(chǔ),激發(fā)中職學(xué)生的音樂興趣

興趣,是一個人對事物或活動所表現(xiàn)出來的熱情和肯定態(tài)度,并由此產(chǎn)生去認(rèn)識、掌握和參與的心理傾向。學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)是推動學(xué)校音樂活動的動力,也是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的前提。一年級新生入學(xué)后,我和幾位同事對學(xué)生們的音樂興趣、音樂基本知識以及學(xué)習(xí)樂器等情況進行了一次問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明,在興趣愛好一項中,百分之百的學(xué)生喜愛通俗音樂、流行歌曲。在音樂基本知識一項中,我選了七首大家較為熟悉的中國歌(樂)曲進行聽辨測試,讓學(xué)生辨別曲名及作者,結(jié)果5個專業(yè)七個班的學(xué)生竟無一人全部答對。其中答對三首曲目的僅占學(xué)生總?cè)藬?shù)的8%;學(xué)生中學(xué)過樂器的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的l%。興趣調(diào)查告訴我們,當(dāng)今中職學(xué)生對通俗音樂、流行歌曲情有獨鐘。對此我沒有采取禁止、遏制等簡單做法,而是因勢利導(dǎo),讓學(xué)生們利用每堂音樂鑒賞課最后的五至十分鐘,推薦一首他們喜愛的、內(nèi)容健康、積極向上的通俗歌曲播放給大家聽,并讓學(xué)生對歌曲進行簡要的介紹,說出喜歡這首歌曲的原因。我和學(xué)生們一起聽,一起分析。隨后,又讓學(xué)生把通俗歌曲與課本中的經(jīng)典名曲進行對比分析,通過分析使學(xué)生們進一步理解經(jīng)典名曲的經(jīng)典所在,引導(dǎo)學(xué)生把握音樂審美的尺度,對音樂作品中的良莠現(xiàn)象、通俗與庸俗品格具有鑒別能力。此外,還注重在音樂教學(xué)實踐中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感受美,并充分利用各種感知通道,對音樂進行全方位、多層次的認(rèn)識、探究、理解和體驗,使他們在音樂實踐中,積極主動地參與聽、看、想、唱、念、寫、畫、評的立體化音樂特色教學(xué),取得較好的教學(xué)效果。

二、結(jié)合專業(yè)特點,從感性體驗入手,認(rèn)識音樂要素

中職學(xué)生處于自我意識迅速增強的時期,情緒情感比較強烈,常有明顯的兩極性,很容易“動感情”。音樂作為一種藝術(shù),它不僅具有音樂、音響的外部形式,而且還有人類社會生活和思想感情的豐富內(nèi)涵。欣賞者通過聽覺從音樂中直接接觸到的是音樂的表層,還必須透過這個表層深入到音樂的里層,進一步感受與理解音樂的感情內(nèi)容和思想意境,這才是音樂欣賞的正確途徑。因此,在音樂欣賞教學(xué)中,充分發(fā)揮中職學(xué)生年齡特點,引導(dǎo)學(xué)生通過對音樂的表層的感知,進入對音樂里層的情感體驗,發(fā)揮他們形象思維的想象與聯(lián)想優(yōu)勢,從而引導(dǎo)他們對音樂作品的理解與認(rèn)識。

在教學(xué)中,為了使學(xué)生有效地感知音樂,我讓學(xué)生從音樂欣賞入手,經(jīng)過情感體驗,認(rèn)識、了解音樂要素在音樂作品中的存在和作用,讓學(xué)生去感受音響中的節(jié)奏、旋律、和聲、調(diào)式、調(diào)性等諸多要素,培養(yǎng)他們對音響的感受能力。例如,我在引導(dǎo)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生欣賞我國古曲《春江花月夜》時,改變傳統(tǒng)教學(xué)中先講后聽的欣賞教學(xué)模式,讓他們在欣賞與感受音樂美的同時,充分發(fā)揮想象與聯(lián)想,把對作品的感受與理解用繪畫形式表達出來。我把作品的十個段落標(biāo)題用電腦課件展示出來后,讓學(xué)生們邊欣賞樂曲,邊繪畫。當(dāng)作業(yè)收上來之后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對音樂的感受程度及形象思維的能力,令我驚嘆。他們從不同視覺角度,再現(xiàn)了美麗動人的月夜:那一葉葉小舟,滿載而歸的漁翁,以及那月夜下的鐘鼓樓,靜謐的漁家村落都躍然紙上。而文秘專業(yè)的同一堂課,我針對他們文筆較好的特點,要求在欣賞與感受音樂美的同時,用文章(不限文體),把自己的感受表達出來。我統(tǒng)計了一下,優(yōu)秀作業(yè)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的一半以上,這種效果在中職學(xué)校教學(xué)中是較少見的。這些音樂欣賞中的實踐活動,充分調(diào)動和發(fā)展了中職學(xué)生的專業(yè)特點,給學(xué)生們帶來的是音樂審美的廣闊天空,它使學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)的興趣上得到了激發(fā),情感上得到了陶冶,個性上得到發(fā)展,素質(zhì)上得到了提高。

三、注意情境渲染,發(fā)展音樂感受與情感體驗,提高音樂鑒賞能力。

感情,是伴隨人對客觀事物的認(rèn)識活動和意志行為而出現(xiàn)的心理體驗。音樂是一種善于表現(xiàn)和激感的藝術(shù)。在音樂欣賞中,情感體驗占有突出重要的地位,因為音樂欣賞的過程就是情感體驗的過程。它既是欣賞者對音樂情感的內(nèi)涵進行體驗的過程,同時也是欣賞者自己的情感和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融,發(fā)生共鳴的過程。中職學(xué)生由于學(xué)業(yè)上多數(shù)不太成功,在情感方面則比普高學(xué)生更為敏感,體驗入微。而作為青春期的少男少女,對于真摯感情的需要更為強烈,而音樂欣賞正是要求欣賞者通過音樂的外部形式與內(nèi)部情感的溝通,達到情感的共鳴與升華,音樂鑒賞恰恰可以滿足提高他們的審美需要。因此,培養(yǎng)學(xué)生高層次的鑒賞能力,關(guān)鍵是要使學(xué)生具有鑒別音樂格調(diào)高低好壞的能力,使學(xué)生具有劃清真善美與假惡丑的界限的能力,掌握分辨是非的標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生有能力判斷音樂作品的社會價值及藝術(shù)價值。

音樂教學(xué)中,欣賞藝術(shù)歌曲《我住江之頭》時,我先從課件中播出李之儀《卜算子》的配樂朗誦。質(zhì)樸而近乎口語化的詞句在古韻悠揚的古箏伴奏下愈發(fā)顯得清新雋永。其中,“只愿君心似我心,定不負(fù)相思意”的深情道白,使學(xué)生對古人忠貞的愛情觀有進一步的了解,對于導(dǎo)入歌曲的欣賞大有裨益。欣賞《十面埋伏》時,我在情境氛圍的塑造上強化了陽剛之氣的渲染,提示“垓下之戰(zhàn)”中涉及的“四面楚歌”、“霸王別姬”、“至今思項羽,不肯過江東”等成語和名句,又結(jié)合項羽的“力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝”和劉邦的“大風(fēng)起兮云飛揚,威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng),安得猛士兮守四方”等氣吞山河的詩句,使學(xué)生能在第一聲“銀瓶乍破”的琵琶掃拂聲中帶著豐厚凝重的歷史聯(lián)想進入楚漢兩軍驚天動地的廝殺戰(zhàn)場……。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞冼星海的《黃河大合唱》時,首先介紹作者與時代背景,通過多媒體播放《》、《八路軍》、《亮劍》等著名電影、電視劇名片的片斷之后再讓學(xué)生們復(fù)聽全曲,并在課堂上布置了作品段落分析及聽后感。由于學(xué)生們在感受的基礎(chǔ)上理解了音樂,因此他們均能用音樂要素準(zhǔn)確分析作品的八個段落,同時又能結(jié)合音樂欣賞的心理要素,從音響感知、感情體驗、想象聯(lián)想,到對作品的理性認(rèn)識,對作品感情的深刻抒發(fā)和音樂形象的邏輯發(fā)展,表達深刻的哲理思想,同時對作品進行評價性的理解和認(rèn)識。結(jié)果全班同學(xué)無不心潮澎湃,熱血沸騰!特別是到了后人加入的一段《東方紅》時,不少女生淚流滿面,有的男生抑制不住地站起身,在教室里走動,甚至發(fā)出吼叫。是啊,黃河是中華民族的母親河,是中國人民不屈不撓永遠(yuǎn)壓不跨打不倒的象征?！饵S河大合唱》是中國人民的勇氣與頑強的一聲怒吼!聽《黃河大合唱》不僅對學(xué)生進行了一次音樂技能與內(nèi)涵的洗禮,真切地激蕩著中職學(xué)生們的愛國熱情,更激發(fā)起他們面對現(xiàn)實的自尊與勇氣。

四、結(jié)論

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:音樂教育,不是培養(yǎng)音樂家,而是培養(yǎng)人。對中職學(xué)生們進行藝術(shù)鑒賞課的音樂學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們從感性的音樂欣賞逐步過渡到音樂語言要素的情緒與意境的分析判斷,并逐漸走向理性欣賞的音樂之門。在欣賞、演唱、演奏音樂作品的同時,讓學(xué)生們得到學(xué)習(xí)、參與、理解音樂的快樂和心理滿足,從音樂中既能得到美的享受,又能認(rèn)識到音樂美的由來,在鑒賞能力提高的同時,獲得心靈的凈化,不僅能最大限度地開發(fā)中職學(xué)生的潛能,更可以提高他們的文明素養(yǎng),培養(yǎng)全面發(fā)展,學(xué)有所長的現(xiàn)代社會需要的綜合型人才。

參考文獻

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篇2

初中音樂樂感及音樂鑒賞教學(xué)是我國美育教學(xué)中的重要一環(huán)。同時也是陶冶學(xué)生情操的手段之一，更是提高學(xué)生個人綜合素質(zhì)的重要方面。本文從培養(yǎng)初中生音樂樂感以音樂鑒賞能力的教學(xué)原則出發(fā)，探討了培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學(xué)措施，旨在交流更多更好的教學(xué)方法，促進教育系統(tǒng)的整體進步。

一、培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的原則

音樂教學(xué)具有其自身的獨特性，與語言類學(xué)科相比，音樂學(xué)科更重視學(xué)生的個人興趣。同時，它還需要學(xué)生投入更多的實踐以及長久的訓(xùn)練。首先，音樂學(xué)科通過更加直白且明確的方法表達個人情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要置身于不同音樂曲目所提供的場景之中，真實感受其所表達的感情。只有這樣學(xué)生才可以更深刻的體會音樂的魅力。這種方式只是學(xué)生個人的感官感受，非專業(yè)音樂欣賞者亦可以做到。然而音樂教學(xué)則是通過理論教授學(xué)生怎樣更好的體會音樂的美妙，以及怎樣從一個專業(yè)的角度評價不同音樂。由此可見，理論教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性。與此同時，教師在教學(xué)過程中不可忽視的是學(xué)生的相關(guān)實踐。音樂教學(xué)的實踐性極強，學(xué)生只有通過實踐才可以更深刻的體會相關(guān)情感。學(xué)生通過自主創(chuàng)作以及練習(xí)相關(guān)音樂技巧，從而可以更好的體會樂曲炫技之處。

二、培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學(xué)措施

1.合理導(dǎo)入教學(xué)

好的開始是成功的一半。而音樂教學(xué)在很大程度上對學(xué)生個人的投入度有著一定的要求，這就更突出了音樂教學(xué)中教學(xué)導(dǎo)入的重要性。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生更加注重張揚個性，對于音樂、美術(shù)等學(xué)科的興趣更大，然而理論教學(xué)畢竟存在一定的枯燥性。因而出現(xiàn)了眾多學(xué)生對音樂非常感興趣卻不愿意上音樂課的現(xiàn)象。初中學(xué)生由于學(xué)業(yè)的壓力等原因，在音樂課上的積極性遠(yuǎn)不及小學(xué)生來得濃厚。這就要求我們的教師注重運用有吸引力的手段進行教學(xué)。因此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確的上音樂課，以及在教學(xué)過程中保持學(xué)生的注意力都是十分重要的。合理導(dǎo)入教學(xué)就是指教師利用學(xué)生的興趣點引導(dǎo)學(xué)生更快的進入教學(xué)情境之中。

首先，可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方式，例如講故事以及成語典故等方式。故事有一定的曲折性，好的故事對學(xué)生有著重要的吸引力。學(xué)生可以跟隨音樂故事的情節(jié)，走入故事中感受故事主人公的心情，從而更好地對相關(guān)音樂更加感興趣。而成語典故則包含了一定的故事性以及相關(guān)傳說等，更是傳達了先人為人處世的道理等。向?qū)W生講述成語故事對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也有著不可言喻的重要作用。同時，很多成語故事是學(xué)生在日常生活中常見常聽的，教師講述其中的典故更加可以吸引學(xué)生的注意力。其次，教師還可以運用游戲教學(xué)法導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生更好地進入音樂課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛玩的天性，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該視之如猛虎，而應(yīng)該正視它。只有這樣才可以看到其本質(zhì)，并進行合理利用。

2.運用對比教學(xué)

對比教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力的一種重要手段。所謂對比

轉(zhuǎn)貼于

教學(xué)是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將兩件事物進行一定程度上的區(qū)分。這種方法很好的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，以及表達個人見解的能力。音樂的對比教學(xué)法則是教師在教學(xué)過程中運用多種手法教授學(xué)生從各種對比因素分析音樂。不同音樂在音樂家的創(chuàng)作、演奏以及相關(guān)技巧方面也存在極大的不同。因此教師應(yīng)該合理運用音樂對比教學(xué)法幫助學(xué)生全面提高音樂鑒賞能力。

首先，可以將同一音樂作品的不同演繹形式進行對比。尤其是經(jīng)典作品常常會被后人進行改編或者運用不同的樂器予以演繹。然而，為什么要這樣改編，改編之后的作品與前人的作品相比有什么有點與不足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些不同的方面以及各種角度進行分析判斷，從而得出新的結(jié)論。

其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將不同的作品進行對比。不同主題不同類型的作品在演奏過程中的要求必然存在不同。一些炫技性的作品與注重情感宣泄的作品在表面看來是極為不一樣的，但是其實質(zhì)卻有著本質(zhì)的相同。而這些需要學(xué)生經(jīng)過實際對比、思考才會真正總結(jié)出來的?！兑胺滹w舞》與《春江花月夜》在很多方面有著不同。它們的主題、傳達的情感已經(jīng)以及演奏方式等都存在著極大的區(qū)別，然而就本質(zhì)而言，它們都傳達了作者內(nèi)在的情緒。說到底，這兩部作品在抒發(fā)作者情感這一作用上起到了殊途同歸的效果。這種效果是怎樣渲染出來的，學(xué)生必須通過自己的深刻思考才可以得出。不容置疑，學(xué)生這種對比性思維模式則需要教師的引導(dǎo)。

3.運用多媒體教學(xué)

隨著計算機多媒體的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們社會生活的點點滴滴之中，在教育界尤甚。音樂教師應(yīng)該合理利用這一資源進行音樂教學(xué)，以便更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂樂感以及相關(guān)音樂鑒賞能力?；ヂ?lián)網(wǎng)將世界聯(lián)系成一個整體，從某一種程度上來說實現(xiàn)了世界資源的共享。這就很大程度上方便了教師對這些資源的收集利用以及創(chuàng)作型改編。教師在教學(xué)的過程中合理利用相關(guān)資源，利用創(chuàng)造性思維幫助學(xué)生，必然可以收到較好的教學(xué)效果。

當(dāng)教師進行教學(xué)前，應(yīng)該教會學(xué)生演唱相關(guān)作品，只有熟悉了相關(guān)旋律之后，教師才可以更好的帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會其中的樂感并進行一定程度上的鑒賞。學(xué)生通過親生感受可以從感性上體會相關(guān)情感，把握其中的主題。隨后，教師則通過理論知識加以分析，使學(xué)生從理性上更深刻的認(rèn)識相關(guān)音樂主題。

篇3

在音樂鑒賞單元的教學(xué)中，也要利用單元的啟始課，結(jié)合學(xué)生已有的知識，來感受和體驗作品的情感。如湘版的高中一年級音樂鑒賞第四單元“音樂與時代”中第一節(jié)《華夏音樂之光》，是古代音樂的競選，旨在通過聆聽和分析這些作品，了解中國古代音樂的輝煌與成就，雖然本課內(nèi)容非常好聽，但學(xué)生也會對本節(jié)內(nèi)容會有點不喜歡，這就需要教師在教學(xué)中加以正確的引導(dǎo)目標(biāo)不能定的太高，重點就是師生的共同參與，讓學(xué)生更多的了解并熟悉中國古代音樂作品，并對它產(chǎn)生興趣。涉及到欣賞的音樂專業(yè)術(shù)語較多，要真正的理解音樂、說出作品在節(jié)奏、調(diào)式、和聲等方面特點還有一點的難度，勢必會影響高一新生系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。所以在教學(xué)中可以選取《八音和鳴》《酒狂》《陽關(guān)三疊》《黃鶯吟》等作品進行鑒賞教學(xué)。

二、體驗校園音樂文化，提升學(xué)生音樂鑒賞的品位

在通俗歌曲泛濫成災(zāi)，學(xué)生鑒賞能力和選擇能力還有待提高的今天，學(xué)校應(yīng)支持良性的發(fā)展導(dǎo)向，充分利用校園廣播，構(gòu)建綠色音樂生活氛圍，滲透中國民族音樂和經(jīng)典的西洋音樂，提高學(xué)生音樂欣賞的品位。如中國作品《茉莉花》《小白菜》《春江花月夜》《十面埋伏》《江河水》《梁?！贰抖吃隆罚餮笞髌贰睹\》《邀舞》《夢幻曲》《卡門序曲》《飲灑歌》《1812序曲》《水中倒影》《故鄉(xiāng)的親人》《我的太陽》等等。堅持良好的校園音樂文化導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹立健康的審美情趣，引導(dǎo)他們追求高層次的精神生活，使他們具有分辨美丑良莠的鑒賞能力?！耙悦垒o德”，在高尚的音樂藝術(shù)中潛移墨化地善化青少年學(xué)生的道德情操，美化其行為、語言、儀表，用音樂陶冶心靈。良好的校園音樂氛圍，促使學(xué)生在課堂上更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，課堂上所學(xué)曲目在課外也能再次聽賞，使其產(chǎn)生內(nèi)外共鳴。

三、搭建校園音樂踐平臺，實現(xiàn)課堂內(nèi)外聯(lián)動

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關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；教學(xué)；研究

中圖分類號：G633.951 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-146-01

音樂鑒賞是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)領(lǐng)域，既是一種復(fù)雜的審美心理活動過程，又是賞析者綜合運用其所具備的音樂知識與人文知識的過程，它可以豐富學(xué)生的情感，提高他們的文化素養(yǎng)，對學(xué)生的審美及身心健康起著重要的作用，它給人啟示，發(fā)人深思，給學(xué)生插上理想的翅膀，帶他們遨游世界，讓學(xué)生可以更完美地認(rèn)識世界、理解世界。

一、音樂鑒賞的內(nèi)涵

音樂鑒賞即人們通過特定媒介對音樂作品進行鑒別和欣賞的精神活動，音樂鑒賞是欣賞者對音樂作品的審美活動，是一種創(chuàng)造性的精神活動。就是要讓學(xué)生在音樂中通過感知、聯(lián)想、想像與情感的激發(fā)，再以賞析、比較、認(rèn)同等理的參與為手段，進而獲得審美體驗，通過一系列從低到高，從感官到情感，從感性到理智的心理活動過程，使學(xué)生在感覺上逐步升華為感受、感知與感情體驗，音樂鑒賞教學(xué)是學(xué)生接觸音樂、學(xué)習(xí)音樂最直接的途徑，是高中音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)的作用

1、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣

音樂學(xué)科除了教學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的音樂知識和技能外，還要通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，對學(xué)生進行審美教育，在鑒賞中審美，在審美中陶冶，使學(xué)生充分體驗音樂音響形式中蘊含的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，在潛移默化、無意識中凈化其心靈、陶冶情操、啟迪智慧，讓其養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極、樂觀的生活態(tài)度。

2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心

中國音樂是人類歷史上起源最早的音樂之一，在幾千年的文明發(fā)展過程中，中華民族創(chuàng)造了大量內(nèi)涵深刻、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀的民族音樂作品，中國的民族音樂藝術(shù)獨具特色，日臻成熟，形成了以五聲調(diào)式為基礎(chǔ)，內(nèi)容豐富的音樂體系，成為世界音樂體系中的重要組成部分。聆聽、理解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，可激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。

3、產(chǎn)生認(rèn)識世界和改造世界的動力，樹立起美好的理想

作曲家創(chuàng)作出音樂作品，演奏家把它變成實際的音樂音響，欣賞者通過傾聽音樂音響而接受音樂作品，這就是音樂實踐活動的幾個基本環(huán)節(jié)。欣賞者聆聽動聽的音樂作品，心理得到滿足，內(nèi)心世界產(chǎn)生變化，注意力和思維趨向作曲家預(yù)定的創(chuàng)作目的，從而啟發(fā)欣賞者的智慧，豐富欣賞者的精神生活，凈化心靈，欣賞者與作品表達的思想情感產(chǎn)生共鳴，從而接受作品的思想觀點，提高其精神境界，起到潛移默化的作用，進而可產(chǎn)生認(rèn)識世界和改造世界的動力，樹立起美好的理想。

三、高中音樂鑒賞教學(xué)方法探析

1、引導(dǎo)學(xué)生深入體會音樂所表現(xiàn)的特定情感

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。古今中外的許多優(yōu)秀的音樂作品，往往都表現(xiàn)了作曲家在一定的社會生活影響下而產(chǎn)生的不同感情體驗。然而音樂作品不像文學(xué)作品那樣，用具有明確概念的文字直接地表現(xiàn)現(xiàn)實生活的具體形象和作者的思想感情，它只能通過高低、強弱、節(jié)奏不同的音樂音響來進行概括性的表現(xiàn)。

因此，我們在欣賞音樂時就需要憑借自己的生活體驗，密切結(jié)合 對作品感情的體會，通過想像和聯(lián)想來補充音樂所不能直接表達的方面，切身的感受作品，就能更深地、更強烈地體會作品的感情內(nèi)容。

2、弘揚民族音樂，理解多元文化

我國改革開放和加入世貿(mào)組織后，經(jīng)濟和文化格局發(fā)生了很大變化，多元文化進入我國，并對本土文化產(chǎn)生沖擊，音樂是一個世界現(xiàn)象，在多元文化視角下，音樂教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、尊重各國不同的音樂，平等看待文化多元現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化理解能力，推動音樂教育和民族文化的發(fā)展，已經(jīng)成為我們的共識，高中音樂鑒賞模塊設(shè)置充分展示了這一理念，音樂鑒賞教學(xué)模塊涉及了我國的古典音樂、現(xiàn)代音樂，國外不同區(qū)域、不同時代的代表性音樂，豐富的教學(xué)內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛與弘揚中國傳統(tǒng)音樂文化，尊重與理解國外音樂文化等音樂意識具有重要作用，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛本民族音樂文化，繼承本民族音樂文化，注重多元文化與本土文化相結(jié)合，學(xué)習(xí)、理解其他民族文化。

3、培養(yǎng)良好的音樂記憶力

音樂是時間的藝術(shù)，樂音轉(zhuǎn)瞬即逝，因此音樂記憶在音樂欣賞中具有重要的作用，作者往往用重復(fù)、變化或?qū)Ρ?、并置等等手法將同一音樂素材的音樂進一步加工。人類的記憶是一個比較復(fù)雜的過程。 有了記憶，人們才有可能使先后的知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，使自己的先后心理活動成為一個發(fā)展、統(tǒng)一的過程。如果欣賞者的記憶中儲存了較多的音樂素材，那么他在欣賞一首新的樂曲時通過對各種不同風(fēng)格、不同類別、不同音樂主題等的比較，可以感受、理解這個新的作品，獲得整體的音樂印象，進而更好地把握樂曲所表達的思想感情。

總之，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，我國的音樂教育會步入世界音樂教育的先進行列，也定將在整個國民教育中發(fā)揮更大的作用，作為新時代的年輕音樂教師，我們一定要更新教學(xué)觀念，一切從實際出發(fā)，研究音樂鑒賞教學(xué)開展的情況，結(jié)合新課標(biāo)的要求，選擇適當(dāng)教學(xué)方式，更好地服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)。讓學(xué)生在音樂鑒賞這一審美實踐活動中逐步培養(yǎng)敏銳的審美感知力和理解力，不斷豐富積累自己的音樂欣賞的實踐經(jīng)驗，愉快步入音樂殿堂，去探尋音樂的奧秘，從而獲得最大的審美享受。

參考文獻：

[1] 朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2] 吳躍躍.新版音樂教學(xué)論[M].長沙：湖南文藝出版社，2005.

[3] 馮季清.高中音樂新課程理念與實施[S].?？冢汉Ｄ铣霭嫔?，2004.

篇5

【關(guān)鍵詞】音樂樂感； 音樂鑒賞； 教學(xué)導(dǎo)入； 對比教學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的原則

音樂教學(xué)具有其自身的獨特性，與語言類學(xué)科相比，音樂學(xué)科更重視學(xué)生的個人興趣。同時，它還需要學(xué)生投入更多的實踐以及長久的訓(xùn)練。首先，音樂學(xué)科通過更加直白且明確的方法表達個人情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要置身于不同音樂曲目所提供的場景之中，真實感受其所表達的感情。只有這樣學(xué)生才可以更深刻的體會音樂的魅力。這種方式只是學(xué)生個人的感官感受，非專業(yè)音樂欣賞者亦可以做到。然而音樂教學(xué)則是通過理論教授學(xué)生怎樣更好的體會音樂的美妙，以及怎樣從一個專業(yè)的角度評價不同音樂。由此可見，理論教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性。與此同時，教師在教學(xué)過程中不可忽視的是學(xué)生的相關(guān)實踐。音樂教學(xué)的實踐性極強，學(xué)生只有通過實踐才可以更深刻的體會相關(guān)情感。學(xué)生通過自主創(chuàng)作以及練習(xí)相關(guān)音樂技巧，從而可以更好的體會樂曲炫技之處。

2.初中學(xué)生音樂樂感的培養(yǎng)方法分析

打好基礎(chǔ)，重視對學(xué)生進行視唱訓(xùn)練；音樂的發(fā)展歷史悠久，故其內(nèi)容也較豐富。對學(xué)生的音樂樂感進行培養(yǎng)，應(yīng)以理論知識為基礎(chǔ)，再逐步深入學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法主要包含兩種方式：聽覺訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練。聽覺訓(xùn)練應(yīng)從日常抓起，注意引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂，使其對音樂形成較好的感知能力。在此基礎(chǔ)上，將視唱與聽覺訓(xùn)練有機結(jié)合起來，讓學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)。比如，在對一首歌曲進行演唱時，教師先引導(dǎo)學(xué)生進行視唱，理解了音樂旋律后再唱出歌詞。

提供多種類型的音樂作品，實現(xiàn)對學(xué)生樂感的培養(yǎng)；音樂屬于一種聲樂藝術(shù)，是由樂音高低、長短、強弱及音色變化等組織而成，且需經(jīng)過人的聽覺感官體驗[2]。所以，這就要求音樂教師能夠靈活選擇音樂形式，以豐富學(xué)生的體驗，從而有利于其對審美形成一個較穩(wěn)固的標(biāo)準(zhǔn)，并能正確辨別出音樂的表現(xiàn)形式與所用的手法。在學(xué)生聆聽音樂的過程中，音樂教師應(yīng)對學(xué)生進行樂感培養(yǎng)。學(xué)生大多喜歡聽流行音樂，教師可盡量選擇一些與學(xué)生興趣愛好相近的音樂作品，有利于其對作品的理解，并促進其自身樂感的提高。比如，在聽完齊秦的《北方的狼》后，教師先引導(dǎo)學(xué)生感悟歌曲描述的情感內(nèi)容，在了解了歌曲的感情之后，再讓學(xué)生聆聽其他類型的作品，使其能夠根據(jù)自身體驗和感知對作品內(nèi)涵有正確的理解。

鼓勵學(xué)生進行自主演唱，以提高自身樂感；培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感，主要是為了提高其綜合音樂素養(yǎng)。所以，不僅要重視對學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，也要注重引導(dǎo)其進行自主演唱。在引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進行理解時，教師可采取從整體至局部的方式。比如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞與理解《青藏高原》該首歌曲時，應(yīng)先讓學(xué)生從曲名、歌手整體把握歌曲的思想情感，再對每句歌詞表達的情感進行分析，并能細(xì)細(xì)體會其中的深刻內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學(xué)措施

合理導(dǎo)入教學(xué)；好的開始是成功的一半。而音樂教學(xué)在很大程度上對學(xué)生個人的投入度有著一定的要求，這就更突出了音樂教學(xué)中教學(xué)導(dǎo)入的重要性。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生更加注重張揚個性，對于音樂、美術(shù)等學(xué)科的興趣更大，然而理論教學(xué)畢竟存在一定的枯燥性。因而出現(xiàn)了眾多學(xué)生對音樂非常感興趣卻不愿意上音樂課的現(xiàn)象。初中學(xué)生由于學(xué)業(yè)的壓力等原因，在音樂課上的積極性遠(yuǎn)不及小學(xué)生來得濃厚。這就要求我們的教師注重運用有吸引力的手段進行教學(xué)。因此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確的上音樂課，以及在教學(xué)過程中保持學(xué)生的注意力都是十分重要的。合理導(dǎo)入教學(xué)就是指教師利用學(xué)生的興趣點引導(dǎo)學(xué)生更快的進入教學(xué)情境之中。

首先，可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方式，例如講故事以及成語典故等方式。故事有一定的曲折性，好的故事對學(xué)生有著重要的吸引力。學(xué)生可以跟隨音樂故事的情節(jié)，走入故事中感受故事主人公的心情，從而更好地對相關(guān)音樂更加感興趣。而成語典故則包含了一定的故事性以及相關(guān)傳說等，更是傳達了先人為人處世的道理等。向?qū)W生講述成語故事對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也有著不可言喻的重要作用。同時，很多成語故事是學(xué)生在日常生活中常見常聽的，教師講述其中的典故更加可以吸引學(xué)生的注意力。其次，教師還可以運用游戲教學(xué)法導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生更好地進入音樂課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛玩的天性，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該視之如猛虎，而應(yīng)該正視它。只有這樣才可以看到其本質(zhì)，并進行合理利用。教師可以利用一些音樂小游戲培養(yǎng)學(xué)生的樂感，增加學(xué)生對音樂課的興趣，這樣學(xué)生就可以更加主動的進行音樂學(xué)習(xí)。同時教師更應(yīng)該與時俱進，積極利用當(dāng)前的先進技術(shù)進行導(dǎo)入教學(xué)。

運用對比教學(xué)；對比教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力的一種重要手段。所謂對比教學(xué)是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將兩件事物進行一定程度上的區(qū)分。這種方法很好的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，以及表達個人見解的能力。音樂的對比教學(xué)法則是教師在教學(xué)過程中運用多種手法教授學(xué)生從各種對比因素分析音樂。不同音樂在音樂家的創(chuàng)作、演奏以及相關(guān)技巧方面也存在極大的不同。因此教師應(yīng)該合理運用音樂對比教學(xué)法幫助學(xué)生全面提高音樂鑒賞能力。

首先，可以將同一音樂作品的不同演繹形式進行對比。尤其是經(jīng)典作品常常會被后人進行改編或者運用不同的樂器予以演繹。然而，為什么要這樣改編，改編之后的作品與前人的作品相比有什么有點與不足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些不同的方面以及各種角度進行分析判斷，從而得出新的結(jié)論。

其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將不同的作品進行對比。不同主題不同類型的作品在演奏過程中的要求必然存在不同。一些炫技性的作品與注重情感宣泄的作品在表面看來是極為不一樣的，但是其實質(zhì)卻有著本質(zhì)的相同。而這些需要學(xué)生經(jīng)過實際對比、思考才會真正總結(jié)出來的?！兑胺滹w舞》與《春江花月夜》在很多方面有著不同。它們的主題、傳達的情感已經(jīng)以及演奏方式等都存在著極大的區(qū)別，然而就本質(zhì)而言，它們都傳達了作者內(nèi)在的情緒。說到底，這兩部作品在抒發(fā)作者情感這一作用上起到了殊途同歸的效果。這種效果是怎樣渲染出來的，學(xué)生必須通過自己的深刻思考才可以得出。不容置疑，學(xué)生這種對比性思維模式則需要教師的引導(dǎo)。

運用多媒體教學(xué)；隨著計算機多媒體的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們社會生活的點點滴滴之中，在教育界尤甚。音樂教師應(yīng)該合理利用這一資源進行音樂教學(xué)，以便更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂樂感以及相關(guān)音樂鑒賞能力?；ヂ?lián)網(wǎng)將世界聯(lián)系成一個整體，從某一種程度上來說實現(xiàn)了世界資源的共享。這就很大程度上方便了教師對這些資源的收集利用以及創(chuàng)作型改編。教師在教學(xué)的過程中合理利用相關(guān)資源，利用創(chuàng)造性思維幫助學(xué)生，必然可以收到較好的教學(xué)效果。

當(dāng)教師進行教學(xué)前，應(yīng)該教會學(xué)生演唱相關(guān)作品，只有熟悉了相關(guān)旋律之后，教師才可以更好的帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會其中的樂感并進行一定程度上的鑒賞。學(xué)生通過親生感受可以從感性上體會相關(guān)情感，把握其中的主題。隨后，教師則通過理論知識加以分析，使學(xué)生從理性上更深刻的認(rèn)識相關(guān)音樂主題。

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【關(guān)鍵詞】音樂鑒賞；課堂；教學(xué)；實踐

高中音樂鑒賞教學(xué)是高中音樂的重要組成部分之一，學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)音樂鑒賞課，對提高學(xué)生的音樂素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)的影響。它為青少年智力的全面發(fā)展，心靈的凈化，人格的完善，文化思想素質(zhì)素養(yǎng)的普遍提高，但是想上好高中音樂欣賞課也會有一定的難度。

一、要提高教師的音樂教育素質(zhì)修養(yǎng)。

高中音樂教師，不一定要有多高深音樂方面的特殊人才，但是，必須全面掌握專業(yè)知識，有熟練的技能技巧。只有這樣，才能靈活駕馭課堂，開展其它音樂課外活動。音樂教師除對本專業(yè)的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能，還有作曲知識、中外音樂史及重要音樂作品、作家等方面的音樂理論知識必須掌握外，音樂教師只有博學(xué)多才，教學(xué)時才能運用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，開啟學(xué)生的自身智慧，陶冶學(xué)生的高尚情操。我們只有不懈地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，高中音樂鑒賞課教學(xué)工作才會做得更好。

二、熟練掌握音樂教育教學(xué)藝術(shù)。

高中音樂鑒賞課內(nèi)容繁多，古今中外各種各樣的音樂作品，學(xué)生不可能對這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往是根據(jù)個人的興趣、愛好，喜歡的就感興趣欣賞，不喜歡的，就顯現(xiàn)出厭煩情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)消極的態(tài)度來學(xué)習(xí)，課堂上不夠認(rèn)真聽課，不愿意開動腦筋。為了能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)太度，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，隨著音樂樂曲的流動，調(diào)動學(xué)生聽覺的動、視覺的動、手動、腳動、腦動、全身動、讓學(xué)生在動中感受到了音樂，在動中找到了情趣，在動中發(fā)展了想象，在動中愉悅身心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生成為活動的主人。

生活化的音樂教學(xué)讓學(xué)生放松、主動、投入，最大限度的發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得感受與鑒賞音樂的能力，實現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，提高學(xué)生音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，提高了音樂教育藝術(shù)。

三、高中音樂作品鑒賞的多樣化。

音樂鑒賞不能只停留在興趣階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，充分體驗作品所反映的情感，才能達到欣賞的目的。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)、從實際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇多種教學(xué)方法，多種教學(xué)手段，綜合加以運用。通過多媒體輔助教學(xué)，教師用生動、形象、富有表情的講解和范唱來引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、體驗音樂的情感，從而達到愉悅快樂的教學(xué)目的。也就是鑒賞音樂更要多樣化。

對于音樂的鑒賞：一般可以借助音樂較直觀地理解內(nèi)容，達到欣賞的目的。對一些內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進行鑒賞，要求要有一定的文學(xué)及文化素養(yǎng)。而對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術(shù)音樂、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的鑒賞，除了必須具有一定的音樂素質(zhì)之外，還要對作品產(chǎn)生的時代背景、創(chuàng)作動機、民族習(xí)俗、作曲家的個人風(fēng)格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內(nèi)容。對于器樂曲的欣賞：對一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以根據(jù)標(biāo)題的啟示，通過自己的聯(lián)想，去體會樂曲的內(nèi)容和情緒。

四、高中音樂鑒賞多采用新的音樂教學(xué)手段。

高中音樂鑒賞教學(xué)中，最好經(jīng)常在多媒體教室上課，充分利用有關(guān)圖片、幻燈、錄像、電腦進行教學(xué)，但必須強調(diào)“以聽為主，以看為輔”，以加深學(xué)生對作品內(nèi)容的理解。在教學(xué)中還要注意將音樂知識講解與樂曲欣賞相結(jié)合。 沒有一定的音樂知識，就不能很好地理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，而孤立地講授音樂知識，學(xué)生會覺得枯燥無味，不容易記。因此，在通過多媒體教學(xué)手段鑒賞音樂的同時應(yīng)結(jié)合音樂知識的講解，才能夠使學(xué)生收獲到更多的知識，才會有更好的教學(xué)效果。

高中音樂鑒賞教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。作為一名音樂教育工作者必須努力探求，在課堂教法上不斷創(chuàng)新，為高中音樂鑒賞教學(xué)開創(chuàng)新的局面?？傊?，真正實施有效教學(xué)，還需要教師積極研究和探討，只有教師有效思考、有效設(shè)計、有效組織，才能真正實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。教師要不斷更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。也會使高中音樂鑒賞課更好的開展。

參考文獻：

[1]、《新世紀(jì)教師應(yīng)具備的教育新理念》龔明玉

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1 針對年齡特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中階段，從11、12歲至14、15歲，屬少年期或?qū)W齡中期。這一時期，學(xué)生的心理發(fā)展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們已不滿足于小學(xué)階段的活潑、快樂，描寫小動物和描寫人生活的音樂，他們對世界已經(jīng)有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向能滿足其多方面感情需要的音樂作品，例如：“優(yōu)美、活潑的”、“開朗、奔放的”、“興奮、激昂的”、“悲慘、哀怨的”等等。對音樂的感受和鑒賞可以不僅僅局限于教材所選取的內(nèi)容。應(yīng)該有針對性的將中外一些優(yōu)秀的經(jīng)典音樂作品介紹給他們，讓他們廣泛地接受各種音樂信息，擴大音樂視野，提高對音樂的興趣和喜愛。

2 利用多媒體進行直觀欣賞

在運用電教設(shè)備、多媒體輔助教學(xué)的今天，影視欣賞作為一種感染力很強的欣賞，以其直觀性和娛樂性，非常適合青少年心理要求。把影視欣賞結(jié)合到音樂教學(xué)之中，將會使學(xué)生更容易體會到音樂的美，對教學(xué)有很大的幫助。如中國戲曲劇種及其唱腔對于大多數(shù)中學(xué)生來說是陌生的，如果僅憑教師的講解和聆聽幾首作品，教法死板，將無法激活課堂的學(xué)習(xí)氛圍，不能產(chǎn)生好的效果。于是，我讓學(xué)生們觀看了中央三臺的戲曲票友大賽實況錄像，舞臺上演員聲情并茂的表演，白燕升通俗的講解，專家們獨到的點評，讓學(xué)生結(jié)合視覺和聽覺，感受中國戲曲不同劇種的特性和風(fēng)格。精彩的講解與演唱交替進行，使學(xué)生看得真切，聽得入神，在輕松、愉快的氣氛中領(lǐng)略了藝術(shù)家們的風(fēng)采，體會到了中國戲曲藝術(shù)的獨特魅力。

此外，影視欣賞還不僅是用于課堂教學(xué)的，在課外活動中，可經(jīng)常為學(xué)生們播放一些音樂故事片，如《音樂之聲》等一些高質(zhì)量的電影作品。這對擴大學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富聽覺感受，加強審美情趣都大有好處。

3 將流行音樂引入音樂課堂

課前，先播放一段周杰倫的歌曲，此舉立即燃起了學(xué)生們的興奮點，很多人跟著唱了起來。歌曲結(jié)束，教師提問：“周杰倫的歌曲屬于哪種風(fēng)格？”“R&B”、“Hip-Hop”、“Rap”，學(xué)生們馬上說出了這些詞。緊接著又問：“它們究竟都是什么意思？”這個問題讓學(xué)生們陷入了思考。于是我將這些音樂術(shù)語一一進行解釋，并展示出它們的旋律節(jié)奏特點。然后再聽歌曲時，學(xué)生歸結(jié)出了周杰倫音樂中的R&B風(fēng)格特點。隨后我又放了一首“后街男孩”的歌曲，讓學(xué)生對比欣賞，找出中美兩種R&B歌曲的異同點。最后學(xué)生們總結(jié)出：因為R&B音樂源自美國，所以其歌曲風(fēng)格更加濃郁、鮮明，而周杰倫的中文流行歌曲借鑒了美國的R&B曲風(fēng)，沒有全部照搬，而是融入了一些中國音樂的元素，更適合中國人的欣賞口味。因此，周杰倫等人的歌曲可以稱為“有中國特色”的R&B風(fēng)格歌曲。

以周杰倫歌曲為切入點，使學(xué)生了解、感受源自美國的R&B音樂風(fēng)格。同時，引導(dǎo)學(xué)生對自己喜歡的東西有所了解，在了解的基礎(chǔ)上對音樂進行客觀的評價。這樣的課是非常受中學(xué)生歡迎的。由此可見，流行音樂的鑒賞是非常有必要的，這類課不僅能使學(xué)生欣賞到喜聞樂見的作品，傳授相關(guān)的音樂知識，更重要的是能引導(dǎo)學(xué)生進行有益的鑒賞，培養(yǎng)了他們健康積極的審美情趣，面對紛繁的流行音樂世界，能夠作出屬于自己的客觀理性的評價。在整個初中音樂鑒賞學(xué)習(xí)中，流行音樂的專題鑒賞可大約占到1/4左右。部分課題內(nèi)容可以根據(jù)流行實際隨時進行調(diào)整更新，這樣既吻合流行音樂的時代特性，同時也能夠滿足不同時期學(xué)生的興趣和關(guān)注點。

除了專題鑒賞以外，在其它內(nèi)容的音樂欣賞教學(xué)中，也可以選擇符合課堂主題、優(yōu)秀經(jīng)典的流行音樂作品作為補充，一方面加深了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的印象，另一方面也拓寬了他們的欣賞視野，使其從不同角度感受欣賞內(nèi)容，同時調(diào)節(jié)了課堂氣氛。

在鑒賞中國戲曲音樂的教學(xué)中，穿插欣賞信樂團的《北京一夜》或是李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》，都會產(chǎn)生很好的教學(xué)效果和作用。

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一、堅持以音樂為本，避免盲目延伸

音樂新課標(biāo)提出，應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)科綜合發(fā)展。其不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代音樂教學(xué)的整體發(fā)展趨勢，同時也是文化融合回歸的要求。但是就目前的音樂鑒賞課來看，教師在課堂上過多地為學(xué)生延伸了歌曲中所設(shè)計的文化、歷史、語言等，使課堂上的一半時間都在進行延伸內(nèi)容的介紹，如在鑒賞《遼闊的草原》這個曲目時，教師大量地與學(xué)生討論草原民族的服裝、節(jié)日、習(xí)俗、文化、情懷等，不僅占用了大部分的時間，還缺乏一定的音樂性。

面對這樣的現(xiàn)狀，教師在課堂上必須以音樂性為前提，堅持音樂為本的原則，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不斷豐富音樂多彩的表現(xiàn)形式，在課堂上掌握有效的內(nèi)容延伸時間，避免盲目地延伸占用過多的課堂時間。同時，教師要在有限的時間內(nèi)展現(xiàn)音樂的魅力，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的音樂鑒賞功能，呼應(yīng)“學(xué)科綜合”的基本要求，使學(xué)生在掌握基本音樂鑒賞能力的基礎(chǔ)上，為學(xué)生呈現(xiàn)更多音樂相關(guān)知識。

二、適當(dāng)引導(dǎo)教學(xué)，避免“填??式”教學(xué)

音樂與其他學(xué)科有著不同的教學(xué)方式，在鑒賞課程中，主要采用的是體驗式教學(xué)。由此可見，音樂鑒賞的過程實際上是學(xué)生感受音樂、感悟音樂的過程。因此，教師要在這個過程中做好知識的引導(dǎo)者，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解美妙的音樂，而不是代替學(xué)生去理解音樂。就目前的音樂鑒賞課現(xiàn)狀來說，很多教師都試圖通過自身對音樂的理解，使學(xué)生明白音樂的內(nèi)在含義，但實際上這樣的做法并不是可取的，學(xué)生并不能夠通過教師的講解來了解音樂傳達的境界，無法真正融入音樂中親身體驗。教師需要知道，學(xué)生所經(jīng)歷的人生不一樣，從音樂中感受到的人生哲理也是不一樣的，教師若是過多地對音樂進行主觀詮釋，則對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)無益。

由上可見，教師在鑒賞課中要根據(jù)學(xué)生的理解，找到學(xué)生在音樂鑒賞中的閃光處，不能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)答案來要求和限制學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生不同的理解，教師要給予肯定，但是在學(xué)生的理解中可能會出現(xiàn)理解偏差的現(xiàn)象，此時教師應(yīng)從作曲家意圖出發(fā)，通過作曲家來側(cè)面否定學(xué)生偏差的思維，這樣不僅利于學(xué)生接受，同時也能讓課堂更加和諧。如在欣賞歌劇《卡門》時，由于《卡門》創(chuàng)作的背景情節(jié)較為復(fù)雜，學(xué)生在欣賞的過程中非常容易出現(xiàn)不同的見解。無論是從哪個方面進行理解，教師都要給予

肯定。

三、多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)階段較為常見的教學(xué)輔助工具，其使用不僅擴大了教學(xué)內(nèi)容的容量，同時也讓教學(xué)手段和教學(xué)資源變得豐富。因此，在實際教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生音樂鑒賞課的興趣和參與度，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。但是在實際情況中，部分教師過多地依賴多媒體技術(shù)，覺得音樂鑒賞課堂必須使用多媒體，導(dǎo)致教師在準(zhǔn)備課件的過程中，將注意力過多地放在了課件呈現(xiàn)方式的多樣化上，而忽略了對教材的鉆研和教學(xué)方法的設(shè)計等。這樣的方式對學(xué)生來說非常不利，雖然課堂上呈現(xiàn)了更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，但是有很多都是與課堂無關(guān)緊要的內(nèi)容，教師沒有必要將這些融入課堂。

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 音樂鑒賞 教學(xué)

音樂教育是中等職業(yè)學(xué)校開展美育教育的一項重要手段。音樂鑒賞作為中職音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容，能夠很好地培養(yǎng)中職生的審美意識，鍛煉其審美能力，不斷提高其審美素質(zhì)。通過近年來的教學(xué)實踐，筆者深深地體會到了要想取得最佳教學(xué)成效，就一定要認(rèn)真設(shè)計課堂教學(xué)，深入理解音樂作品之內(nèi)涵，結(jié)合中職生實際，選用合理的教學(xué)方法與組織方式，才能使音樂鑒賞教學(xué)達到教學(xué)的目的。[1]

一、科學(xué)選擇中職音樂鑒賞教學(xué)的內(nèi)容

音樂鑒賞需要有相當(dāng)?shù)囊魳分R以及文化素養(yǎng)。一般情況下，文化素質(zhì)之高低與音樂鑒賞的深淺成正比關(guān)系。文化素質(zhì)比較高的人更加易于理解音樂所表達出來的內(nèi)涵。例如，對于天文學(xué)具有興趣的人較為容易理解《行星組曲》，喜愛外國文學(xué)的學(xué)生更易于接受柴可夫斯基創(chuàng)作的《羅密歐與朱麗葉》幻想曲。對于一般中職學(xué)生而言，要想理解音樂的內(nèi)涵，就一定要深入理解音樂的表現(xiàn)手法，尤其是對文化素質(zhì)以及音樂基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，不但要深入掌握音樂欣賞的手段與方法，而且還應(yīng)當(dāng)注重于對音樂內(nèi)容進行選擇。對于這類學(xué)生，音樂教師應(yīng)當(dāng)選擇一部分歌詞較為直觀、內(nèi)容更易于理解的曲目。例如，《祖國啊！我永遠(yuǎn)熱愛你》就具有歌詞優(yōu)美、情感真摯的特點，表達出對祖國的贊美之情。鑒賞此類作品不需進行過多地深入探究，也不需運用更多資料。因此，在音樂鑒賞教學(xué)中一定要區(qū)分出不一樣的教學(xué)對象，科學(xué)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容來實施教學(xué)。[2]

二、實施形式多元化的音樂鑒賞新課導(dǎo)入法

設(shè)計出新穎而又具有感召力的新課導(dǎo)入法，對于音樂鑒賞教學(xué)而言顯得十分重要。它要求音樂教師的語言不僅要準(zhǔn)確而生動，而且還應(yīng)當(dāng)幽默而發(fā)人深省，而且富有新鮮感與吸引力。一是情境導(dǎo)入式教學(xué)法。要運用和音樂有關(guān)的詩歌、故事與圖畫，或者由教師運用自身生活體驗，自然而然地將學(xué)生引入到預(yù)設(shè)的音樂環(huán)境當(dāng)中。二是興趣激發(fā)式教學(xué)法。興趣始終是學(xué)生最好的老師。運用簡明扼要的語言，能夠更好地調(diào)動起中職生們的求知欲望，激發(fā)出學(xué)學(xué)習(xí)者強烈的學(xué)習(xí)積極性。比如，在“音樂能告訴我們什么”教學(xué)中，教師可向?qū)W生們提出如下問題：在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中有什么事情需要音樂來進行輔助完成？學(xué)生們積極回答，有回答升國旗時的，有回答頒獎時的，也有回答運動會入場儀式時的，還有回答婚禮儀式時的。由此，教師可順利地導(dǎo)入新課，看來音樂對于大家的生活的確具有非常重要的意義，已成為我們生活當(dāng)中不可或缺的重要內(nèi)容，音樂一直伴隨著我們成長，而且豐富了人們生活之內(nèi)涵，隨后再導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。又如，2008年北京奧運會可謂是舉世矚目，教師可以將開幕式背景音樂進行一番介紹，并對不同的音樂情緒進行對比，這樣不僅能夠提升中職生們的民族自豪感，而且還會對音樂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更為濃厚之興趣。三是情感交流式教學(xué)法。運用和學(xué)生之間深入交流來進行新課導(dǎo)入，不但有利于更好地激發(fā)出學(xué)生對于音樂所具有的求知欲望，同時還能調(diào)節(jié)學(xué)生們的緊張情緒，形成輕松而積極的教學(xué)環(huán)境。比如，在國慶期間，中職學(xué)校可以組織多種類型的愛國主義教育活動，從而陶冶學(xué)生們的愛國主義思想，這就為學(xué)生們下一步鑒賞《祖國頌》打下了很好的基礎(chǔ)，并且教育學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國美好山河而努力拼搏。

三、強化中職生音樂創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

如今，國家實力完全取決于其具有多少創(chuàng)新型人才。教師要更多地鼓勵學(xué)生們產(chǎn)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)其更加大膽地投入創(chuàng)造和實踐。音樂鑒賞是一門實踐性非常強的科目，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中更好地激發(fā)出學(xué)生們所具有的創(chuàng)新意識，比如，要讓學(xué)生們通過演唱或者演奏來感受到音樂所具有真、善、美。同時，還應(yīng)開展各類音樂鑒賞課外活動，把學(xué)生們學(xué)到的音樂知識運用于實踐之中。比如，可以讓學(xué)生們成立廣播站，由其自編內(nèi)容來宣傳音樂方面的知識、故事，鑒賞中外名曲等，從而更好地拓展中職生們的視野，提升其實踐能力與鑒賞水平。

四、積極營造良好的音樂鑒賞情境

美好的語言在音樂鑒賞教學(xué)中能夠生動地展現(xiàn)出欣賞的內(nèi)容，從而描繪出音樂所具有的意境，而且還能聯(lián)系其切身生活體驗，將其帶入到令人向往的音樂境界之中，得到更好的體驗。因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)成為音樂作品的鑒賞者，深入理解與準(zhǔn)確把握音樂中所蘊涵的思想，更好地組織與應(yīng)用語言。比如，在鑒賞名曲《春江花月夜》的過程中，教師可以運用朗誦式語調(diào)，細(xì)致地描繪出春、江、花、月、夜等相互結(jié)合之美妙情境，讓學(xué)習(xí)者置身其中，從而領(lǐng)略到音樂所帶來的美妙感覺。再如，在鑒賞圣桑的名曲《天鵝》時，應(yīng)當(dāng)以感情為線加以切入，引領(lǐng)學(xué)生們深入鑒賞。教師那極具感染力的語調(diào)能夠描繪出一幅動人心弦的畫面：美妙的月光、平靜的湖面、一只優(yōu)雅但又將面對死亡的傷感天鵝，在月光下慢慢地和生命告別。在這一幽雅的氛圍之中，傷感的音樂與教師藝術(shù)化的語言就能夠為中職生們帶去美的享受。美妙的語言就如同詩一樣。中職音樂教師在音樂鑒賞教學(xué)中要具備詩人的審美氣質(zhì)以及良好的語言組織能力，在課堂中積極釋放情感，做到以情帶情，創(chuàng)設(shè)出引領(lǐng)學(xué)生們進行音樂鑒賞的美好意境，從而實現(xiàn)音樂鑒賞之目的。[3]

五、結(jié)束語

綜上所述，在中等職業(yè)學(xué)校音樂鑒賞教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)巧妙地應(yīng)用各類教學(xué)手段，深入挖掘音樂作品所具有的內(nèi)涵，時時處處為廣大學(xué)生著想，從而讓學(xué)生們能夠真正地體會到音樂之美。廣大中職音樂教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，讓學(xué)生們盡情地去領(lǐng)略到音樂之美，讓學(xué)生們在美好的音樂氛圍中快樂地成長，以期實現(xiàn)中職音樂教育所具有的育人目標(biāo)。

參考文獻：

[1]王樹萍. 淺析學(xué)生音樂欣賞的心理因素[J]. 中國音樂教育，2002（6）.

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傳統(tǒng)音樂教學(xué)只是停留在對基礎(chǔ)音樂如樂譜的學(xué)習(xí)、樂器的認(rèn)知以及個別樂曲的學(xué)唱上，而很少注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力。經(jīng)過初中音樂的學(xué)習(xí)后，學(xué)生只是學(xué)會了一些簡單的樂譜、樂器和樂曲的認(rèn)知和學(xué)唱，對于鑒賞音樂的能力根本沒有得到培養(yǎng)。學(xué)生對音樂的鑒賞是有差異性的，所以，對于樂曲的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于老師所教學(xué)的樂曲上，不能要求學(xué)生對音樂的欣賞完全一樣。有些學(xué)生喜歡布魯斯，有些學(xué)生喜歡搖滾，還有些同學(xué)喜歡傳統(tǒng)的京劇，老師對這些學(xué)生的統(tǒng)一要求不僅不能達到老師所預(yù)期的效果，而且會導(dǎo)致學(xué)生對所喜歡的音樂類型的鑒賞能力得不到提高。雖然學(xué)生和老師都在努力但還是會起到“事倍功半”的效果。初中生正是興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，此時不僅有著孩童一樣的好奇心與探索欲望，而且還具備了學(xué)習(xí)知識與技能的頭腦與身心。傳統(tǒng)音樂教學(xué)只是教授一些對樂器的認(rèn)知而不是對樂器的演奏，學(xué)生對于樂器無法親自感受，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣下降，無法達到音樂教學(xué)對學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的目的。

二、如何完善初中音樂教學(xué)

1.鼓勵學(xué)生進行音樂鑒賞

每個學(xué)生都是獨特的，對于樂曲的欣賞鑒別都會有所不同，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自己音樂鑒賞的能力。老師給予指導(dǎo)，而并不是強制要求每一個學(xué)生都去欣賞同一首樂曲。這樣學(xué)生不僅對不同音樂的鑒賞能力得到提升，而且老師也培養(yǎng)了一批批對不同音樂有些獨特見解與欣賞能力的學(xué)生，有著“事半功倍”的

效果。

2.積極地讓學(xué)生進行音樂實踐

初中音樂教學(xué)不能單純地只是教授樂器的認(rèn)知，應(yīng)該讓學(xué)生與樂器多接觸，才能感受音樂的美妙與神奇，音樂的基礎(chǔ)教學(xué)在實踐中得到應(yīng)用，不知不覺間學(xué)生對于音樂的鑒賞能力就會得到培養(yǎng)。實踐出真知，學(xué)生對樂器的親自接觸與對音樂的親自體會比單純地學(xué)習(xí)音樂知識對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升效果要好很多。音樂，是跨越時空的橋梁，通過對于音樂的欣賞，我們除了單純地感受音樂旋律的美，更是感受音樂內(nèi)涵之美，它既是心情，又是作曲家的時代的縮影。在這門課的學(xué)習(xí)中不但一定程度上了解了這個時代的音樂，更是在這些藝術(shù)家的身上學(xué)到了追求理想的不放棄精神和為實現(xiàn)目標(biāo)不斷奮斗的高尚品格。

3.提高學(xué)生對音樂的認(rèn)識與感悟

音樂是一種獨特的傳播方式，它可以把人們的喜怒哀樂集于一起，對人的情感產(chǎn)生一種共鳴；在生活，學(xué)習(xí)之中，我們離不開音樂，時刻都在想著它，讓它陪伴我們度過每一個時刻。音樂是在實踐過程中展示的訴諸聽覺的一門藝術(shù)，它的基本手段是有組織的樂音構(gòu)成有特定精神內(nèi)涵的印象結(jié)構(gòu)形式，音域很難對客觀現(xiàn)實進行再現(xiàn)和描述，但是極善于抒發(fā)感情和情緒。聲音是它存在的形式，它具有運動性、流逝性、連貫性、差異性與聽悟性。

綜上所述，每個學(xué)生都是國家的未來，音樂是發(fā)現(xiàn)世界美的窗口，提高初中生的音樂素養(yǎng)是給未來一雙美麗的翅膀。

4.培養(yǎng)學(xué)生個人能力