導(dǎo)語：如何才能寫好一篇珍愛生命熱愛生活，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：熱愛生活；珍愛生命；生命誓言

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

上午好！

從昨天下午接到要發(fā)言的通知到現(xiàn)在，我一直為“該講什么內(nèi)容”糾結(jié)著。說句心里話，平常之事倒是真的不少，也時(shí)常實(shí)實(shí)在在地為了心中的那一份追求或者說是為了完成學(xué)校交給的任務(wù)而絞盡腦汁，但每每回頭重新審視的時(shí)候，又覺得有點(diǎn)幼稚，甚至不堪入目。年年歲歲花相似，年年歲歲人不同啊。不是學(xué)生的“發(fā)型“不好，而是這個(gè)世界變化實(shí)在太快了。為什么現(xiàn)在很多老師都怕做班主任，包括我在內(nèi)，真的怕得不得了。怕什么？怕班級(jí)里出亂子，怕家長、學(xué)校不滿意，更怕學(xué)生走極端，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在面對(duì)的是獨(dú)生子女，他們的心理承受能力和想法已經(jīng)有了質(zhì)的變化，對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家長的要求也越來越高。由于父母甚至祖父母的包辦寵愛，他們的責(zé)任意識(shí)、興趣愛好、生存追求已經(jīng)發(fā)生了變化，怎么辦？我的想法是不回避任何敏感問題，盡最大努力，與時(shí)俱進(jìn)，接受繼續(xù)教育，努力跟上學(xué)生的腳步，抓住一些關(guān)鍵點(diǎn)，精心準(zhǔn)備相關(guān)教育話題。

環(huán)節(jié)一：大家來說說生命是怎樣產(chǎn)生的

播放：與卵子的結(jié)合、胎兒形成及變化過程的紀(jì)錄片。目的是引起學(xué)生對(duì)生命的好奇，感受生命來之不易，生命本身就是一個(gè)奇跡。

環(huán)節(jié)二：人生下來發(fā)出的第一個(gè)聲音是什么，這個(gè)聲音讓你想到了什么

對(duì)于這個(gè)哭聲，學(xué)生想到了人生下來就是要受折磨的，人生是曲折的，人生應(yīng)該是先苦后甜的，困難、挫折是人生必有的經(jīng)歷。還有的學(xué)生說，孩子的哭聲是父母的笑聲，他給父母帶來了希望和未來，父母知道孩子要在吃苦和挫折中才能成長起來等等。

環(huán)節(jié)三：動(dòng)物為什么要?dú)v盡千辛萬苦群體遷徙

把動(dòng)物世界里一些非常悲壯的遷徙畫面放給學(xué)生看。讓學(xué)生充分感受到生命的寶貴，生存的艱難，同時(shí)也感受了生命之間的關(guān)系（好幾個(gè)學(xué)生看到一只老虎為了把自己的孩子從鱷魚的口中搶回來，最后自己壯烈犧牲的場(chǎng)面時(shí)，哭了）。

環(huán)節(jié)四：黃思雨同學(xué)讓你看到了什么

老師用充滿愛和激昂的感情講述下面的故事：2008年5月12號(hào)，地震發(fā)生時(shí)，12歲的黃思雨正在映秀小學(xué)上美術(shù)課，樓房開始晃動(dòng)時(shí)，思雨和同學(xué)一起從4樓教室朝樓下奔跑。當(dāng)從三樓跑向二樓時(shí)，房子一下子倒了，一塊巨大的預(yù)制板坍塌下來，把思雨的左腿砸斷并死死壓住，無論怎么努力，思雨都無法掙脫。危險(xiǎn)隨時(shí)還會(huì)發(fā)生，思雨以驚人的膽量和勇氣用盡全部的力量，活生生地把斷腿從身體上撕裂下來。思雨拖著斷腿，忍著劇痛，拼命爬，心中只有一個(gè)念頭：一定要活著（故事講完了，停頓兩分鐘）！同學(xué)們，生命的價(jià)值到底有多少？生命遠(yuǎn)比我們想象的強(qiáng)悍，無論生命的經(jīng)歷有多殘忍，哪怕是不完整的生命體，也同樣可以擁有精彩的人生，無論生命是以怎樣形式存在，我們都要完整的接受和善待。

環(huán)節(jié)五：一起安靜地默讀和體會(huì)孟郊的《游子吟》

在這一環(huán)節(jié)中同時(shí)播放“世上只有媽媽好”的背景音樂和電影畫面。讓學(xué)生與自己形成對(duì)照，讓生命的意義升華。

環(huán)節(jié)六：生命誓言

篇2

我在電視上見過一則報(bào)道，幾個(gè)大哥哥吸冰毒過多而離開人世。我認(rèn)為這不是珍惜生命，因?yàn)樗麄儼焉?dāng)做是一種簡(jiǎn)單玩笑，沒有給人們留下任何東西，留給親人的只是悲傷。

我在路邊見到過一個(gè)特殊的樂團(tuán)。這個(gè)樂團(tuán)是由殘疾人組成的。他們有的沒有手，有的眼睛看不見，但是他們用樂器演奏出美好的音樂分享給大家。巴金說，生命的意義在于付出和給予。我也認(rèn)為雖然這個(gè)樂團(tuán)的人身體有缺陷，但是他們不放棄和努力奮斗，不是在浪費(fèi)生命。

我認(rèn)為珍惜生命就是爭(zhēng)分奪秒。以前我自己一做完作業(yè)就把作業(yè)扔一邊，在走廊上游蕩。這是在浪費(fèi)時(shí)間。但我現(xiàn)在做完功課就復(fù)習(xí)，看書，做有意義的東西，比如幫家里人做家務(wù)。這才對(duì)得起自己，珍惜每分每秒。

那什么是熱愛生活呢？生活中有許多美好的東西，例如：工作，學(xué)習(xí)，娛樂和興趣愛好。比如說，愛因斯坦雖然工作很繁忙，但是他總會(huì)擠出一些時(shí)間來拉小提琴來享受生活。我的興趣愛好是打羽毛球。我發(fā)現(xiàn)，在打羽毛球的過程中，你會(huì)感覺時(shí)間過得飛快，但是很快樂。所以，我認(rèn)為熱愛生活就是用心做好喜歡的每一件事。

篇3

生活不論是好是壞，我們都應(yīng)該去熱愛生活，因?yàn)樯钏x予我的很多，它見證了我們的喜怒哀樂。小編為大家準(zhǔn)備了熱愛生活主題演講稿范文參考，僅供參考，歡迎大家閱讀。

熱愛生活主題演講稿范文參考一

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好！

生命誠可貴，生活更美好。

我們是二十一世紀(jì)的成長的新少年一代，在父母的眼里，是含苞欲放的花蕾，在老師的眼中，是展翅待飛的雛鷹；我們是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽。身上寄托著父母、老師、祖國的希望；心中涌動(dòng)著綻放、高飛、長大的渴望。

學(xué)生時(shí)代，本應(yīng)是學(xué)習(xí)知識(shí)，增長才干的開端，父母和老師都在竭盡全力地為我們創(chuàng)造優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境希望我們能茁壯成長，成為棟梁之材。

處在這樣美好的生活里，我們就像芝麻開花節(jié)節(jié)高，又像春天雨后春筍。然而，有些花朵還未開放就已凋謝了 。

就在新的學(xué)期開始，xx某大學(xué)相繼發(fā)生四起自殺事件，其中有三個(gè)是大學(xué)生。心痛之余，我們苦苦反思：上大學(xué)不容易，為什么要自殺呢?為什么如此不珍惜自已的生命呢?為什么如此輕視本應(yīng)燦爛的人生呢?究其原因：他們沒有樹立正確的人生觀.世界觀和價(jià)值觀，沒有抵御各種困難的決心和信念、心靈脆弱；經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打，經(jīng)不起任何挫折和失敗，充當(dāng)了生活中可悲的逃兵。既對(duì)不起父母、老師.也對(duì)不起社會(huì)。

我們應(yīng)該向叢飛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他默默無聞奉獻(xiàn)愛心，積極幫助有需要的人、學(xué)習(xí)他身患絕癥，依舊笑對(duì)人生、珍惜生命、永不言棄的精神。

假如我們用快樂的笑容去迎接每一天，快樂總會(huì)圍繞在左右.假如我們用樂觀積極的態(tài)度去面對(duì)困難，生活便會(huì)張開翅膀擁抱。

同學(xué)們，祖國在期待著我們，美好的明天期待著我們，讓我們一起去珍惜自己的生命，更加熱愛美好生活吧！

謝謝！

熱愛生活主題演講稿范文參考二

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好！

這個(gè)世界上有太多的事情是我們無法掌握的，你不知道意外和你等的人誰先到，你不知道誰明天會(huì)離開，可最可怕的是因?yàn)榕麓煺鄱艞墦碛邢Ｍ臋?quán)利。

文學(xué)家普希金說過假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，陰郁的日子里需要鎮(zhèn)靜。

生活的道路從來就不是一條平坦的康莊大道，而是充滿了坎坷。雖然我們都希望生活的道路時(shí)時(shí)幸運(yùn)、事事順心，但是“萬事如意”“心想事成”只是一句用來表達(dá)人們美好祝愿的話語，它只是人們的一種良好愿望。從古到今，沒有一個(gè)人的生活不曾經(jīng)歷挫折和失敗相反，我們正是在不斷地從生活帶給我們的挫折中成長和發(fā)展，可以說挫折是生活的一部分。

當(dāng)挫折來臨之際有的人驚慌失措，有的人沮喪不安，還有的人束手無策。這都是正常的反應(yīng)。我們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)，應(yīng)該是勇敢地、微笑地迎接它。如果你鼓起勇氣，盡自己的努力去戰(zhàn)勝挫折，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，挫折的陰云被驅(qū)散后，頭上是一片多么美麗的天空。

反之，如果你面對(duì)挫折只會(huì)嘆息，失掉了前行的勇氣，那么你必將被困頓束縛，被天空中逐漸濃密的黑云所吞沒。

你要用心記下每一次你是怎樣狼狽的倒下，后來又是因?yàn)槭裁粗匦抡酒饋硇v如花。

以微笑面對(duì)挫折，就當(dāng)它是一陣春風(fēng)，當(dāng)它從你耳邊輕輕吹過；以堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折，就當(dāng)它是一條微不足道的溪流，讓它從你心中慢慢淌過；以樂觀面對(duì)挫折，挫折就如同你眼中的一粒微塵，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒。

不論你的生活如何不如意，正在遭受何種挫折、不幸，你都要直面它，更別咒罵它。有一天，你會(huì)把曾經(jīng)的不幸、挫折笑著講出來。生活就像一根彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。生活需要自己強(qiáng)勢(shì)，更需要自己笑對(duì)挫折。

熱愛生活，直面挫折！

熱愛生活主題演講稿范文參考三

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好！

拜倫曾經(jīng)說過：悲觀的人，雖生猶死；樂觀的人，永生不老。我們應(yīng)該樂觀地面對(duì)生活，學(xué)會(huì)熱愛生活。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，大部分人的生活是充實(shí)的，他們有自己奮斗的目標(biāo)，有自己的夢(mèng)想，讓青春煥發(fā)光彩。他們奮斗著，為改變自己的命運(yùn)而拼搏著。

社會(huì)是殘酷的。在人生道路上，有些事情我們不能改變，唯有樂觀面對(duì)，就算失敗了，也不會(huì)后悔。

我們的身邊會(huì)有一些存在消極心理的人，面對(duì)一件事總是先看到消極的一面，使自己的情緒達(dá)到最低端。這樣悲觀的面對(duì)人生，即便是成功了，也不會(huì)留給人們一個(gè)燦爛的笑容。在人們眼里，他們都很嚴(yán)肅，總是做最壞的打算。他們忘記了生活的意義，忘記了體驗(yàn)人生的快樂，這樣的人生又有什么意思呢?

樂觀面對(duì)生活的人，往往會(huì)給身邊的人帶來快樂，這樣的人即使暫時(shí)失敗，也并不能代表永久失敗，因?yàn)椋麄冞^去的失敗會(huì)鑄就他們將來的成功。

或許我們會(huì)時(shí)常問自己為什么而活，可能有不同的答案，為了自己，為了家庭，為了和你一起奮斗的朋友。過程往往是艱辛的，但是我們要抱著前途是光明的思想面對(duì)人生，面對(duì)青春生活，拿出勇氣大膽的往前拼搏，這才是我們活著的意義。

有許多人往往只重視結(jié)果，不注重過程，但我覺得過程往往比結(jié)果重要。如果什么也沒有付出就取得了來之不易的成功，這只能說是偶然。而經(jīng)過狂風(fēng)暴雨，嘗過酸甜苦辣的人才能體會(huì)到生活的甘甜。只有體驗(yàn)這樣的人生，成功才是必然。

學(xué)會(huì)熱愛生活吧，保持樂觀的心態(tài)，做真實(shí)的自己，勇于拼搏，活出自己人生的精彩。

熱愛生活主題演講稿范文參考四

各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！

今天國旗下講話的題目是《熱愛生活，珍愛生命》。

我們都知道，人的生命是自然界億萬年造就的精靈，她蘊(yùn)含著無比巨大的創(chuàng)造力和無比豐富的表現(xiàn)力。她是聚寶盆，是歡樂的源泉，是一切生命最完美的結(jié)晶。

人的生命對(duì)于每個(gè)人來說都只有一次，而且她很脆弱，所以我們每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜。其實(shí)，我們來到這個(gè)世界上，能夠圓滿地度過自己的一生是一件很不容易的事情，在這個(gè)繽紛的社會(huì)環(huán)境下，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生一些意想不到的事情，而且這些事情足以可能導(dǎo)致生命的結(jié)束，正因?yàn)槿绱?，我?jīng)常想，有什么可以比生命更重要呢?沒有了生命，所謂一切的一切還有什么意義呢?沒有！沒有什么可以比的上生命的寶貴。

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在帶給人們快速便捷的生活方式的同時(shí)，也對(duì)我們的生存方式提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)：人生意義的淡漠，自毀生命，他毀生命的現(xiàn)象已經(jīng)成為普遍關(guān)注的社會(huì)問題。

急促的剎車聲過后是燦爛笑臉的消逝。車禍每分鐘都在發(fā)生。孰不知，有多少鮮活的生命成了車輪下的祭品，其中不乏那些稚嫩的臉龐。一次次血的教訓(xùn)謹(jǐn)示我們：珍愛生命。

無情的大火吞噬過后是燦爛笑臉的消逝?；馂?zāi)，由細(xì)微隱患引發(fā)的巨大災(zāi)難。熊熊大火在顯耀的同時(shí)，也在灼燒著親人的心。當(dāng)看著至親被抬出廢墟，那種撕心裂肺的悲痛是無法用言語表達(dá)的的。大火以傲視的神情不停地警告我們：珍愛生命。

在我們生活的周邊，少年暴力，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而離家出走、徹夜不歸；過馬路的時(shí)候，疾馳的汽車要比想象中的速度快許多；小攤上的食物雖然希奇古怪、五花八門令人垂涎欲滴，但是卻充斥著甲肝、乙肝等各種傳染性病毒；清澈的河水雖然看上去那么溫柔，平靜，卻隨時(shí)可能卷走我們鮮活的生命；手里的小刀雖然漂亮，卻可能傷害自己和同學(xué)……

我們看到了生命的.脆弱：那么多和我們同齡的男孩子女孩子，因?yàn)橥饨绲幕蜃陨淼脑蚨^早地離開了這個(gè)美麗的世界，留給家人的是永遠(yuǎn)的痛；還有很多同學(xué)是在課間玩耍、追逐的過程中給自己或他人留下了無法抹去的傷疤……

我們不可以忘記，生命只有一次。隨著生命的消失，逝去的是所有的幸福與快樂。生命又是如此短暫，更需要珍惜。生命還是如此脆弱，不經(jīng)意間就無聲無息地流走了。于是珍愛生命便成為了一個(gè)永恒的話題。

保爾·柯察金在身負(fù)重傷后以驚人的毅力戰(zhàn)勝了死亡；斯蒂芬·霍金在得知自己身患絕癥后仍不懈地追求著夢(mèng)想；海倫·凱勒在無聲無息的世界里找到了屬于她的一片沒有陰霾的天空，還有張海迪、桑蘭等。是珍愛生命讓他們擁有對(duì)抗命運(yùn)的勇氣和今天生活的快樂。

篇4

心理教育課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、背景分析：

當(dāng)代的很多學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂的習(xí)慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當(dāng)困難突然降臨時(shí)，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。

關(guān)注生命，熱愛生命，這是人類永恒的話題，也是一個(gè)很寬泛的課題，它包括生命的寶貴，生命的價(jià)值，生命的意義等。而這一個(gè)課題貼近學(xué)生的生活，從而可以激發(fā)他們對(duì)生命的熱愛，對(duì)生命質(zhì)量的追求以及對(duì)人生的感悟。

二、教育目標(biāo)：

（1）對(duì)“生命的價(jià)值”進(jìn)行研究探索。

（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不管生命中遇到任何的不幸，都要珍惜自己的生命。

（3）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得：生命的誕生是艱辛的；生命既屬于個(gè)人，也屬于家庭和社會(huì)；任何人都要珍愛生命，為家庭、社會(huì)添光彩。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生懂得生命的價(jià)值，生命是多么寶貴，不要浪費(fèi)時(shí)間，不要虛度年華，不要虐待自己的生命以及他人的生命。

學(xué)會(huì)珍愛生命。

四、教前準(zhǔn)備：

1、教師制作課件；

2、準(zhǔn)備一些有關(guān)安全的視頻和圖片和有關(guān)安全的規(guī)則；

3、準(zhǔn)備有關(guān)生命的歌曲。

五、教學(xué)過程：

（一）課題導(dǎo)入

（1）播放歌曲“怒放的生命”及展示有關(guān)生命的圖片，導(dǎo)出課題“世界因生命

而精彩”；

（2）播放地震的視頻，讓生談?wù)動(dòng)^后感，并讓生回答“什么是世界上最珍貴的財(cái)富”？

（二）播放曇花的視頻，告訴學(xué)生，曇花一生雖然短暫，但它卻將生命之花開得燦爛無比。

人類也應(yīng)該向曇花學(xué)習(xí)，把生命過得精彩。

（三）播放幾則有關(guān)小學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因而自X的新聞，并詢問學(xué)生針對(duì)以上新聞，小朋友哪些地方做得不對(duì)，我們應(yīng)該怎么做？

（四）師總結(jié)并陳述珍愛生命的意義。

（五）我們的生命不僅僅屬于我們個(gè)人，還屬于家庭，社會(huì)。

播放父母因?yàn)槭ズ⒆佣纯薜膱D片以及地震中各類人士爭(zhēng)分奪秒的搶救著一條條生命的場(chǎng)景。讓學(xué)生懂得，生命不僅僅屬于我們自己，也屬于家庭和社會(huì)及國家。

（六）展示那些身殘志堅(jiān)的圖片，和那些失去雙手卻能寫出漂亮字的同齡孩子。

讓學(xué)生親自體驗(yàn)看不見，沒有雙手的時(shí)候是怎樣的。

（七）挖掘自己生命的價(jià)值，讓生說說，1、我有什么，我能做什么？2、假如生命只一天，你想做些什么？

六、師總結(jié)：

人的生命豐富而不可重復(fù)，所以無論你深處何種困境，甚至絕境，都請(qǐng)記住：你有責(zé)任堅(jiān)強(qiáng)的走下去！你無權(quán)選擇放棄！無論何時(shí)都要把活著放在你選擇的第一位！

父母給了我們寶貴的生命，四肢健全的我們，生活在一個(gè)無憂無慮的幸福世界里。我們一定要珍惜自己的生命，愛護(hù)自己的生命，積極樂觀生活。

八、以一首“明天會(huì)更好”結(jié)束本節(jié)課。

九、板書設(shè)計(jì)：

世界因生命而精彩

篇5

2、人故有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。為國家、為科學(xué)而死是光榮的，為小事、為義氣而死是毫無意義的。

3、我們的生命，像世界的協(xié)奏曲，由相異的因素組成——由各種各樣的聲調(diào)組成，美妙的和刺耳的，尖銳的和平展的，活潑的和莊嚴(yán)的。

4、任何一個(gè)熱愛生命、珍愛生命的人們，難道會(huì)在這樣的情景面前無動(dòng)于衷?面對(duì)這樣頑強(qiáng)堅(jiān)韌的小草、這樣知難不懼的小草，面對(duì)這樣令人扼腕感嘆的生命奇跡，我的心靈受到了極大的震撼和洗禮，感到生命無比充實(shí)渾厚，靈魂無比高尚健全……在這樣的時(shí)刻，任何言語表達(dá)都顯得蒼白無力。

5、我相信，現(xiàn)在未能把握的生命是沒有把握的;現(xiàn)在未能享受的生命是無以享受的;而現(xiàn)在未能明智地度過的生命是難以過得明智的;因?yàn)檫^去的已過去，而無人得知未來。

6、能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長了一些;光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實(shí)不下于天賦的生命。

7、我自認(rèn)為，生命不在于長短，而在于你想怎么過，你可以糟蹋它，也可以讓它很精彩，這都在自己的一念之間。于是我想：我一定要好好的活過，精彩的活過，不論貧富，不論喜憂。

8、人生何其短暫，如流星之于夜空;生命何其卑微，如塵埃之于蒼穹。而我們又何其短視，如盲人之黑天摸象。總以為今天很長，明天就是永遠(yuǎn);總以為自己很高，登頂即為山峰。在有限的人生里極度揮霍;在浩渺的宇宙中肆意踐踏。對(duì)時(shí)間要珍愛，對(duì)生命要敬畏，我們才能找回本真的自己。

9、人，生命只有一次。小林浩教會(huì)了我勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命，珍愛生命，珍重生命，是生命給了我們一切，它是圣潔不可侵犯的，沒有什么可以比得上他。在他面前人人平等，沒有高低貴賤，或許沒有受到沉痛的教訓(xùn)，就不會(huì)懂得他的價(jià)值，但你一定要把握生命之舟，生命只有一次!

10、每一朵花，只能開一次，只能享受一個(gè)季節(jié)的熱烈的或者溫柔的生命。我們又何嘗不一樣?我們只能來一次，只能有一個(gè)名字。而你，你要怎樣地過你這一生呢?你要怎樣地來寫你這個(gè)名字呢?

11、雖然生命很短，但我覺得生命給我?guī)砹撕芏嗟目鞓泛托腋！Ｎ也恍枰粋€(gè)能活到一百年的生命，我只要在我短暫的生命里活得足夠精彩!

12、人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時(shí)拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。

13、我們總是在河的此岸觀望彼岸，在現(xiàn)在觀望未來。所有向往是美好的，代表著對(duì)生命的希望。黑暗中的希望是一盞燈，指引你走在生命的隧道里。珍惜身邊的一切。

篇6

早上好！我是來自七（5）班，今天我在國旗下演講的主題是： 珍愛生命，安全第一

生命，一個(gè)莊重而深沉的詞匯，談起它，令人肅然起敬。

我們不可以忘記，生命只有一次。隨著生命的消失，逝去的是所有的幸福與快樂。生命又是如此短暫，更需要珍惜。生命還是如此脆弱，不經(jīng)意間就無聲無息地流走了。于是珍愛生命便成為了一個(gè)永恒的話題。珍愛生命在不時(shí)地告誡我們，處處安全第一

校園安全關(guān)系到我們能否順利地完成學(xué)業(yè)，能否健康地成長；關(guān)系到我們的老師能否在一個(gè)安寧的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。因此，我們要牢固樹立珍愛生命，安全第一的意識(shí)。

為了進(jìn)一步做好我校的安全工作，在此，我向同學(xué)們提出幾點(diǎn)平安建議，希望同學(xué)們能牢記心中：

第一，要注意教學(xué)工作和日常生活的安全。我?，F(xiàn)有學(xué)生1800多名，場(chǎng)地空間相對(duì)有限，所以上體育課和活動(dòng)課要精心組織，科學(xué)安排，運(yùn)動(dòng)時(shí)要盡量避免碰撞，以免撞傷或摔傷。課間不要打鬧奔跑，不做有危險(xiǎn)的活動(dòng)。上下樓梯要輕聲靠右行，進(jìn)出教室不要擁擠。要及時(shí)關(guān)閉電器設(shè)備，不玩火，要愛護(hù)消防設(shè)施。要懂得一些防火、防病、防盜、防溺水、防液化氣中毒以及緊急情況及時(shí)疏散等知識(shí)。要嚴(yán)格遵守宿舍管理制度。

第二，要注意食品衛(wèi)生安全。不到小攤小販處購買食物，不吃不潔食品，防止食物中毒，保護(hù)身體健康。提到身體方面，我必須告訴大家，處于青春期的我們不能被香煙所迷惑，吸煙對(duì)人體有很大的危害，未成年人吸煙更會(huì)引起心理和生理的傷害。

第三，要注意網(wǎng)絡(luò)安全。一敲鍵盤，世界盡收眼底；輕點(diǎn)鼠標(biāo)，四海任我遨游。網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)給我們的是一個(gè)令人神往，美妙無比的虛擬世界，它在給我們的生活帶來巨大方便的同時(shí)，也容易使部分同學(xué)沉迷，我們一定要明辨是非，增強(qiáng)自我約束力。

第四，加強(qiáng)自我教育，培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，與同學(xué)、老師保持和諧的關(guān)系，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，對(duì)待困難和挫折。

篇7

這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了幾篇關(guān)于生命的文章，特別是杏林子的那篇《生命。生命》，給我留下了深刻的印象。這篇文章作者通過描寫動(dòng)物、植物和人類對(duì)生命的感受和渴求，表達(dá)了作者要珍愛生命，讓生命煥發(fā)異彩的思想感情。

其實(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多像杏林子一樣珍惜生命、熱愛生活的人：例如身殘志堅(jiān)的張海迪奶奶，《假如給我三天光明》的作者海倫。凱勒……而在我的身邊也有一個(gè)活生生的例子：他是外婆村里的一位青年，小的時(shí)候因?yàn)榘l(fā)高燒沒有及時(shí)退燒，結(jié)果從小就落下小兒麻痹癥。于是他的雙腿不能走路，出入只能靠雙手搬動(dòng)承載著整個(gè)身體的小木凳。但他沒有放棄，而是靠著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志力學(xué)會(huì)了開殘疾人摩托車給別人送貨、搭客。經(jīng)過幾年的努力，在政府的幫助下還在村里開了一家小賣部。他就是這樣憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的信念、驚人的毅力和勤勞的雙手，不但養(yǎng)活了自己，還結(jié)婚生子，養(yǎng)活了全家。雖然他沒有像張海迪奶奶、杏林子阿姨那樣創(chuàng)造出輝煌的人生價(jià)值，但是他也在自己的人生道路上走出了一片屬于自己的天地，所以，我認(rèn)為他也是一個(gè)生活的強(qiáng)者，是一個(gè)熱愛生命、珍惜生命的榜樣。名人費(fèi)?運(yùn)倒?骸跋舶???娜司?皇鞘О苷摺薄J前。「改父?枇宋頤巧???頤薔陀Ω酶卸鰨??綰穩(wěn)蒙??婪⒊齬獠剩?薔托枰?頤親約旱吶?ΑR蛭?松?纜凡⒉換崾且環(huán)?縊車模?頤且?小笆鰨?扯狹酥μ躉鼓茉偕?徊藎?忌樟嘶鼓茉儷ぁ鋇木?瘢?笨套急缸旁諛婢持蟹芏貳⑸?媯??尤松?纜飛戲綬纈曖甑南蠢瘢?嘈歐纈旯?缶湍薌?屎紓?鲆桓鋈巳勸???⒄湎???娜恕

有這樣的一句諺語：“珍惜生命就是珍惜今天。”朋友，就讓我們從現(xiàn)在做起，珍惜我們現(xiàn)在幸福生活的同時(shí)，關(guān)愛身邊不幸的人，努力學(xué)習(xí)，將來為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，讓自己的生命煥發(fā)出更大、更亮的光彩

篇8

關(guān)鍵詞：生命教育；美術(shù)教學(xué)；滲透

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-060-01

學(xué)校各學(xué)期開展的眾多美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中也飽含了豐富的生命教育因素。如，美化校園環(huán)境、美化各活動(dòng)場(chǎng)地，“變廢為寶”活動(dòng)，以安全為主題的藝術(shù)節(jié)美術(shù)作品展覽活動(dòng)，“珍愛生命、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”美術(shù)作品設(shè)計(jì)比賽等等，這些活動(dòng)都有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍愛生命、敬畏生命、思考生命的價(jià)值，也有助于塑造美好心靈，培養(yǎng)健康情感，形成正確的價(jià)值觀、人生觀。

小學(xué)美術(shù)中滲透生命教育的目的，是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，把握生命的本質(zhì)，讓自然生命得到呵護(hù)；理解生命意義，培養(yǎng)珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的態(tài)度；提升生命的境界，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。曾經(jīng)聽到過許多孩子在受到家長或老師批評(píng)后互相聊天，他們大談老師、家長如何如何的過份，又如何的不喜歡，更有甚者，一些孩子小小年紀(jì)就會(huì)小大人一樣的說 “我媽再訓(xùn)我我就不想活了”、“想死”、“我要跳摟”……極其消極的詞語當(dāng)成口頭禪。這些孩子沒有一點(diǎn)的承受能力，更不用提有擔(dān)當(dāng)。其實(shí)這都是很不好的心理暗示，積累到一定程度一定會(huì)一發(fā)不可收拾。這樣的話說的越多，就是越不珍惜自己的生命，到極端時(shí)候，我們就不好控制自己的行動(dòng)，也會(huì)造成終生的遺憾。不管怎么說，這也是一種對(duì)生命的不負(fù)責(zé)，對(duì)生命的浪費(fèi)和污染。在美術(shù)教學(xué)中，針對(duì)這些現(xiàn)象開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生知道生命的特征：生命是有限的，又具有超越性；是脆弱的，又是堅(jiān)強(qiáng)的；生命個(gè)體是獨(dú)特的，又是多姿多彩的；是不可重復(fù)的，又是不斷創(chuàng)造、不斷發(fā)展的。生命的來之不易、極其可貴，教育學(xué)生對(duì)生命有敬畏感，充滿崇高感、神圣感。在認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生尊重生命、珍愛生命，讓社會(huì)生命得到塑造。作為教師我們要讓學(xué)生知道，正因?yàn)樯亩虝骸⒋嗳?、不可重?fù)，所以需要我們倍加珍惜。讓學(xué)生從尊重自我、尊重他人，擴(kuò)展到人與社會(huì)、人與自然、人與宇宙的關(guān)系之中，學(xué)會(huì)尊重差異，敬畏自然，胸懷社會(huì)；學(xué)會(huì)尊重、理解和關(guān)愛他人，能夠妥善處理人際交往中的沖突和矛盾，建立良好的人際關(guān)系；同情弱者，珍愛他人的生命；尊重生命的多樣性及大自然的規(guī)律性，理解地球是人類共同的家園，珍惜水資源和其它自然資源，保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。同時(shí)，孩子健全的人格是心理健康的意義所在，培養(yǎng)健全人格，就要經(jīng)營生命，超越社會(huì)生命，升華精神生命。教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，接納自我，肯定自我，培養(yǎng)自信。在美術(shù)創(chuàng)作中感受美，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和保持良好的情緒，能夠承受挫折與壓力，摒棄消極的不利于身心健康的思想，樂觀的面對(duì)困難與挫折，做一個(gè)積極、樂觀的小學(xué)生。

在美術(shù)欣賞教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，組織學(xué)生欣賞美術(shù)作品并開展討論來鼓勵(lì)學(xué)生思考，這是一種常用的美術(shù)教學(xué)方法。我在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類美術(shù)作品如兒童畫、科幻畫、國畫等進(jìn)行欣賞評(píng)述時(shí)，先讓他們用幾分鐘時(shí)間安靜地、心平氣和地解讀一下美術(shù)作品，再談?wù)勛约嚎吹搅耸裁?、看懂了什么、有什么感想。引?dǎo)學(xué)生讀懂作品的內(nèi)容，進(jìn)而理解作品所要表達(dá)的情感，然后引導(dǎo)學(xué)生相互交流欣賞后的感受，在彼此的交流中相互點(diǎn)評(píng)、相互補(bǔ)充。通過欣賞討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，以美激情，以美求真，讓學(xué)生在多姿多彩的美的熏陶、感染中感悟生命之美，體悟生命之價(jià)值，激發(fā)對(duì)生命的熱愛。如，引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生欣賞評(píng)析《夯歌》，這幅作品充滿了力量感和勞動(dòng)的美感，傳遞了勞動(dòng)的意念，把人體的和諧、健美和青春的力量表達(dá)得淋漓盡致，讓學(xué)生感嘆生命體在勞動(dòng)中所獲得的健美和力量。

在造型表現(xiàn)教學(xué)中教學(xué)生體驗(yàn)生命美。生命教育是一種體驗(yàn)教育，應(yīng)該讓學(xué)生身歷其境中的感受與體會(huì)，不但要引導(dǎo)學(xué)生從感覺認(rèn)知上去認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命，更要從行動(dòng)上去尊重生命、珍愛生命。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)，就能讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等要素的基礎(chǔ)上，運(yùn)用對(duì)稱與均衡，節(jié)奏與韻律，對(duì)比與和諧，多樣與統(tǒng)一等美學(xué)原理，通過自己的想象去繪畫、設(shè)計(jì)、制作生成平面的或立體的造型。在這一過程中讓學(xué)生體驗(yàn)生命美。在學(xué)習(xí)《身邊的風(fēng)景》這一課時(shí)正值盛夏時(shí)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到鳳凰園寫生，孩子們走在伊遜河邊，聞著花香，聽著鳥鳴，欣賞著美景，盡情感受大自然的美妙，孩子們用手中的畫筆描繪著，他們的作品各具特色，內(nèi)容豐富，讓人感動(dòng)。共同合作，教師指導(dǎo)，表現(xiàn)春天的色彩；成功展示，相互評(píng)價(jià)，展示自我，體驗(yàn)快樂。通過欣賞、評(píng)述、造型，表現(xiàn)這一系列活動(dòng)，讓學(xué)生懂得了表現(xiàn)春天色彩的方法，初步掌握了用色彩表現(xiàn)春天的技能，也讓學(xué)生領(lǐng)略了自然生命的美景，感受了春天美麗的色彩，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，熱愛生命的情感。

篇9

一、逐步滲透生命教育理念

生命教育不是一門獨(dú)立的課程，而是一種人文關(guān)懷。在我國小學(xué)課程方案中尚未設(shè)置這一課程的情況下，學(xué)科教學(xué)滲透生命教育是一個(gè)重要的教育渠道。作為充滿人文情懷的《品德與生活（社會(huì)）》學(xué)科，在實(shí)施生命教育的過程中有著其它學(xué)科不可替代的作用。承擔(dān)著學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)重任的品德與生活（社會(huì)）教師要善于挖掘教材中生命教育的因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，尊重生命，欣賞生命，在《品德與生活（社會(huì)）》教學(xué)中滲透生命教育，關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。結(jié)合新課程改革的實(shí)施，在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)方面更多地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，有機(jī)地融合、運(yùn)用和滲透進(jìn)有關(guān)生命教育的內(nèi)容，寓珍愛生命教育于教學(xué)之中。如運(yùn)用孝敬父母、敬重老人、珍惜時(shí)間、講求安全等方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行珍愛生命教育；運(yùn)用英雄人物舍己為國為民的事跡等方面的內(nèi)容進(jìn)行生命意義和人生價(jià)值的教育；運(yùn)用教材中保護(hù)環(huán)境等方面的內(nèi)容進(jìn)行熱愛自然保護(hù)生存環(huán)境的教育?！墩嬲\對(duì)待他人》就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的一節(jié)好課，教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀“南北朝明山賓賣?！钡墓适?，讓學(xué)生感受到了“真誠待人，是與人友好相處的秘訣”，也為學(xué)生樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、開展生命教育專題活動(dòng)

我們充分結(jié)合禁毒日、世界環(huán)境日、預(yù)防艾滋病日、安全教育月等節(jié)日開展了生命教育專題活動(dòng)。

1、開展生命價(jià)值的教育。開展生命教育的意義不僅在于生命體的“活著”，更重要的是活出價(jià)值，體悟人生的意義，這是熱愛生命的升華。我們把理想教育作為生命教育的動(dòng)力，讓學(xué)生懂得正確的理想能使他們更加欣賞生命、珍視生命，提升生命的意義和質(zhì)量；同時(shí)在理想教育的過程中尊重學(xué)生的差異，以學(xué)生“成長檔案袋”為載體，引導(dǎo)學(xué)生“自識(shí)、自省、自勵(lì)、自律”，讓每一次的成功與進(jìn)步成為生命成長中的新動(dòng)力。

2、開展生命責(zé)任的教育。生命與責(zé)任相伴而行，缺乏責(zé)任感的人生是自私、狹隘、頹廢的人生，可以說，責(zé)任感是個(gè)人安身立命的“護(hù)身符”，是個(gè)人發(fā)展、家庭幸福、社會(huì)和諧、國家強(qiáng)盛的動(dòng)力源。一年來，我們堅(jiān)持開展“生命與責(zé)任”教育活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化提升廣大學(xué)生愛國情懷，孝敬父母、尊敬師長的倫理觀念，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的做人思想，引導(dǎo)學(xué)生處理好“小我”與“大我”的關(guān)系，樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，將個(gè)人的理想、人生的價(jià)值與祖國需要、民族振興緊密的結(jié)合在一起。如在“感恩節(jié)”那天，我們及時(shí)提醒學(xué)生們親自動(dòng)手做一張卡片，送給你所感恩的人，把自己想說的或者是平時(shí)不好意思表達(dá)的語言用賀卡的形式作出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，懂得尊重他人，學(xué)會(huì)感恩。

3、開展“熱愛生命，體驗(yàn)生活”的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、體驗(yàn)生活，在活動(dòng)中將知情意行融為一體。在主題黑板報(bào)評(píng)比中，各班班主任和板報(bào)小組的同學(xué)共同構(gòu)思，以“關(guān)愛生命”為主題，圖文并茂地展示了一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的集體的精神面貌，彰顯生命的活力。在主題班會(huì)活動(dòng)中，各班別出心裁地打出了響亮的口號(hào)：“以珍愛生命為榮、以輕視生命為恥”、“珍愛生命，快樂成長”、“關(guān)愛生命、關(guān)注健康”、“珍惜生命、熱愛生活”、“開啟智慧、潤澤生命”、“成長沒煩惱”、“快樂每一天”等，真正使其成為學(xué)生展示自我、宣泄情感、感悟生命的舞臺(tái)，點(diǎn)燃了孩子們生命的激情。在“熱愛生命，安全出行”的主題演講中，同學(xué)們傾聽善待生命的感人故事，明確生命的價(jià)值，聲音洪亮，慷慨激昂，激發(fā)了全體師生熱愛生活的熱情，提升了生命存在的價(jià)值取向，也震撼了一顆顆純真之心，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。

三、發(fā)揮了環(huán)境育人功能

優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對(duì)學(xué)生的審美情趣、道德、情操起著潛移默化的教育和激勵(lì)作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會(huì)說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設(shè)施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生情操的沃土，這是學(xué)校對(duì)校園環(huán)境建設(shè)的基本要求。學(xué)校的墻壁、櫥窗都可以成為對(duì)師生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育、思想品德教育、養(yǎng)成教育的實(shí)踐陣地，讓每一個(gè)人都產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和責(zé)任感；校園里、草坪里、花壇上一塊塊風(fēng)格迥異、樣式新穎的“格言牌”、“警示語”，不僅巧妙地裝點(diǎn)著美麗的校園，而且無聲地規(guī)范著師生的言行舉止，營造了良好的育人氛圍；德育室內(nèi)，鮮艷的五星紅旗和奧運(yùn)五環(huán)交互輝映，在各國國旗的襯托下，學(xué)生的民族自豪感油然而生；各年級(jí)教室里都有勵(lì)志標(biāo)語和宣傳園地，適時(shí)的宣傳讓學(xué)生們耳濡目染，化作無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、促進(jìn)了學(xué)生精神成長

其一，學(xué)生的精神狀態(tài)出現(xiàn)明顯的改變。學(xué)生對(duì)生命意義與價(jià)值的認(rèn)識(shí)有明顯提升。盡管我校是普通小學(xué)，我們的學(xué)生也是相對(duì)普通的學(xué)生，但是，在生命教育的影響下，我們的學(xué)生建立起健康的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)與人共處，學(xué)會(huì)善待自然，普遍呈現(xiàn)出積極奮發(fā)、不甘落后的精神狀態(tài)。特別是通過《品德與生活（社會(huì)）》課堂滲透認(rèn)識(shí)到了生命誠可貴，貢獻(xiàn)價(jià)更高的道理。不但能夠珍視生命，還能做到讓生命的每一分鐘都有意義、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)。這為我們學(xué)生的發(fā)展、乃至未來人生的幸福，提供了相當(dāng)重要的保障。學(xué)生的精神自由，個(gè)性得到飛揚(yáng)，看到的是陽光般的少年，不再是被考試壓得愁眉苦臉的可憐的孩子。學(xué)生更樂于參與學(xué)校的一切活動(dòng)，并充滿信心和快樂。

其二，學(xué)生自護(hù)自救的能力有一定的提高。通過各種生命教育及安全教育活動(dòng)的開展，學(xué)生的各種自護(hù)能力有了顯著的提高，安全意識(shí)增強(qiáng)了。各年齡段學(xué)生的活動(dòng)自護(hù)能力、身體自護(hù)能力、意外傷害自護(hù)能力及心理自護(hù)能力等方面有了大大的提高。

其三，學(xué)生的人格與發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力出現(xiàn)新的提升。生命教育本身的開放性、實(shí)踐性、發(fā)展性，在逐步形成我校的學(xué)生文化，建構(gòu)著他們開放、自主、積極、進(jìn)取的人格特征，學(xué)生感受到生命力量的存在，體驗(yàn)到生命實(shí)踐活動(dòng)本身的魅力，更加自信、自覺地去創(chuàng)造屬于自己的未來生活。

五、提升了教師生命價(jià)值

篇10

“安全，一定要注意安全”!盡管我們的社會(huì)、學(xué)校、家人一再告誡，教育和叮囑?？墒?，種種險(xiǎn)象時(shí)常在我們周圍上演。如：學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)途中依然大大咧咧橫越公路護(hù)欄，在熱鬧非凡的公路上，昂首闊步，視車輛、紅綠燈而不見；視集會(huì)、娛樂、生活場(chǎng)所的社會(huì)秩序而不顧，我行我素，有意無意地為自己、他人及社會(huì)帶來安全隱患；遇到搶劫、勒索、綁架等突發(fā)事故而無所適從，自我保護(hù)意識(shí)薄弱；經(jīng)不住“網(wǎng)游”、“白惑”、“黃色污染”的侵蝕而中毒頗深。當(dāng)然，節(jié)假日更是危險(xiǎn)頻發(fā)。每年死于游泳的比較多，像流經(jīng)縣城的資江河不時(shí)發(fā)生學(xué)生溺水身亡事件，本校就出現(xiàn)過多例，教室前的欄桿儼然平衡木，誰敢試即為英雄；課間的嬉鬧追打成了家常便飯，一不小心就會(huì)腦震蕩、骨折等光臨；常攜帶一些管制銳器于書包之中，而無意、有意地傷害自己或他人；出于好奇，刺激而去嘗試吸煙誤入吸毒岐途的比比皆是；以玩耍為目的的燃爆而誤傷也常皆有之；總之，我們學(xué)生為何如此不珍愛生命，視生命為兒戲呢?究其原因主要其下：

其一，由于學(xué)生的生命意識(shí)淡薄，使學(xué)校、家庭苦口婆心的安全教育難得真正到位。所謂“生命意識(shí)”就是要使學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到“生命無價(jià)”、“生命是十分寶貴的”、“生命是神圣的”“并珍惜生命”?！吧庾R(shí)”也包含著對(duì)生命與死亡的“正確認(rèn)識(shí)”。由于學(xué)生對(duì)“生命與死亡”的真正意義缺乏清楚意識(shí)，在其視野里還比較抽象、模糊，故對(duì)死亡就失去了應(yīng)有的警惕感和恐懼感。

其二，電影、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等多種傳媒的感染。書刊、電影、電視中的武打、網(wǎng)絡(luò)游戲中的追殺等充斥著暴力與血腥，使學(xué)生對(duì)這種所謂的死亡已有“麻木不仁”的感覺。生與死就那么一念之間而已，從而影響他們對(duì)真正“死亡”的認(rèn)識(shí)。如我曾執(zhí)教過的一個(gè)學(xué)生因沉溺于網(wǎng)絡(luò)中的追殺游戲而去現(xiàn)實(shí)中模擬，覺得用刀殺人都無所謂，而釀成了大禍進(jìn)了少管所。因此，生命在一些學(xué)生潛意識(shí)里仿佛是一棵砍倒可以重新生長或嫁接的樹木而已。

其三，傳統(tǒng)的英雄模式教育所帶來的影響。如前不久，某校一學(xué)生掉進(jìn)一池塘，接連跳進(jìn)四個(gè)不會(huì)游泳的學(xué)生去營救，結(jié)果可想而知。這種奮不顧身的精神可賀，但生命的可貴更該放在首位。

當(dāng)然，部分家長的安全意識(shí)與教育方法也有問題。我就領(lǐng)教過某家長其兒與人打架輸了，還慫恿其兒再次過招，導(dǎo)致事態(tài)的擴(kuò)大；也常見過一些家長帶領(lǐng)小孩闖紅燈，這種耳濡目染的行為的確令人擔(dān)憂。

因此，站在一線的班主任，該如何教育學(xué)生珍愛生命呢?

首先，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀念。最簡(jiǎn)單的辦法是讓家長帶孩子參加親人或朋友的葬禮，也可嘗試多種教育方式。如把健康的生命比作1，后面有很多的“0”，“0”越多，生命的價(jià)值就越高，但若沒有了“1”，再多的“0”還有意義嗎?我還曾為拯救一個(gè)身患淋疤癌的學(xué)生而發(fā)動(dòng)本班乃至全校學(xué)生多次捐款，讓學(xué)生感受到健康的體魄是多么值得珍惜啊!

其次，整個(gè)社會(huì)應(yīng)強(qiáng)化安全意識(shí)的教育。青少年是祖國的未來，理應(yīng)受到全社會(huì)的精心呵護(hù)。比如，在學(xué)校門口，有標(biāo)語提示“前面學(xué)校，車輛慢行!”甚至在馬路上到處都可設(shè)提醒司機(jī)注意青少年安全的標(biāo)志。

當(dāng)然，只靠學(xué)校、家長抽象的說教顯然不夠，應(yīng)沒法積極探索和尋找青少年容易接受的感性方面的教育方式。如可以拍攝一些內(nèi)容豐富、有事故、有警示、富有教育意義的有關(guān)安全教育的影片，定期播放給學(xué)生看；舉行簽名儀式“我要好好珍惜自己的生命!”“遠(yuǎn)離!”還可定期舉行以“安全”教育為主題的班會(huì)或演講，甚至刊登黑板報(bào)等形式，讓“安全”時(shí)刻顯示在學(xué)生的眼前。在樓梯口、欄桿旁、公路兩旁、十字路口等學(xué)生必經(jīng)之地繪制宣傳畫和標(biāo)語。如：

“孩子，你是祖國的希望，請(qǐng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)!”

“孩子，珍愛你花朵般美麗的生命吧!”

“遠(yuǎn)離!”“拒絕網(wǎng)游!”

“熱愛生活，珍惜生命!”

還有，我們?cè)诮逃嗌倌赀h(yuǎn)離危險(xiǎn)，維護(hù)安全的同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)其面對(duì)危難急中生智、自救與互救的能力。如量力而行，撥打火警119、急救中心120、報(bào)警llO等常識(shí)應(yīng)深刻銘記于腦海之中。