導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我心中的長城，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在我小的時(shí)候，便是對(duì)長城有著一份渴望，渴望去看一看那綿延萬里，傲立祖國北方大陸的它。

今天，我坐在前往長城的車上，心中無比的激動(dòng)，仿佛那條氣勢(shì)磅礴的巨龍就我在我的面前，而我，則感受它帶給我的心跳。

下車，一步一步走上長城，我才發(fā)現(xiàn)，他與我心中的長城并不相同。深灰色的磚墻透著一股多年的淡綠，一眼望去，它的身軀延伸至萬里，忽高忽低，碧綠的山嶺像是欲滴的翡翠，與悠久的它融合在了一起，賦予了它生機(jī)，更體現(xiàn)出它那巨龍一般的氣勢(shì)。在這巨龍背上漫步，我的心中的激動(dòng)已是有一股敬畏所取代。

天空上的云早已散去，金燦的陽光灑在城墻上，用手撫摸，能感覺到一股溫?zé)?，就好比從沉睡中醒來。我加快了腳步，朝前方的烽火臺(tái)走去。

腳下的磚塊顯出一種古老，一級(jí)一級(jí)，每一塊都是那么整齊的擺放，讓人感覺十分穩(wěn)重。在我心中，長城的幻想早已成為現(xiàn)實(shí)，眼中的長城更是讓我體會(huì)到中華民族的偉大與強(qiáng)盛。

望著這東方巨龍，我不禁思索，它的興起需要多少人民的付出，多少汗水。我心中頓時(shí)感慨萬分。

走上臺(tái)階，登上烽火臺(tái)，我已是滿頭大汗。汗水滴在磚墻上，就如同滴在大海里，立刻被淹沒。一股清涼的微風(fēng)吹過，我身上的燥熱馬上消失，隨之而來的是一股涼爽，似清泉一般沁人，流淌于全身。抬頭遠(yuǎn)望，一份景象與剛才所見完全不同。長龍般的城墻延伸于遠(yuǎn)方，凹凸不平的山嶺完全阻擋不了巨龍的身軀，它一會(huì)迎難而上，在山頂盤踞，一會(huì)又知難而退，在山腳歇息，像是一名智者，而我認(rèn)為，他更像是中華民族的象征，代表那些有所作為的中國人，代表著我們的祖國。長龍勇往直前，一直到天邊，最終與藍(lán)天融為一體，顯示出中華人民在前方道路上的進(jìn)取與勇敢。

夕陽西下，我心中的長城之影也漸漸如落日般消失，取而代之的卻是一股的祖國的熱愛，一股對(duì)祖國由衷的感謝。長城代表著我們對(duì)祖國的依戀如它的身軀般長久、永恒。

想著剛剛到長城腳下幼稚的我，自己心中不免又感嘆，這一次的長城漫步讓我成熟了許多。心中竟有著一絲不舍。

篇2

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球一體化，對(duì)人才的要求也隨著社會(huì)要求而相應(yīng)改變，脫離了以往單一結(jié)構(gòu)的專業(yè)或技能人才要求，轉(zhuǎn)為追求具有高素質(zhì)的全面人才。心理學(xué)本著學(xué)科的獨(dú)特性質(zhì)，及其適用面的廣泛性，對(duì)塑造現(xiàn)代人才可以起到重要的作用。在高校中開展心理學(xué)教學(xué)，普及心理學(xué)知識(shí)，以及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)有關(guān)知識(shí)提高自我水平，提高個(gè)人素質(zhì)有著非常重要的意義。

一、高校公共心理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1．教學(xué)目標(biāo)不明確與對(duì)象范疇的狹隘

高校將心理學(xué)列為公共基礎(chǔ)課程，本意是希望讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)等。但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于學(xué)校重視程度不高，教學(xué)要求降低，理論與實(shí)踐脫離，缺乏針對(duì)性等各種原因，令公共心理學(xué)的作用與價(jià)值不能很好地體現(xiàn)。

另一方面，現(xiàn)今的公共心理學(xué)課程大多針對(duì)的是師范與教育類的學(xué)生，承載了較多的教育教學(xué)相關(guān)的知識(shí)技能。而心理學(xué)探討的是人類心理行為發(fā)生的規(guī)律，其適用范圍遠(yuǎn)不止學(xué)校教育心理。將公共心理學(xué)教學(xué)的對(duì)象范疇擴(kuò)大，能讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于人、關(guān)于自身的知識(shí)，充分發(fā)掘與利用個(gè)人的資源，在未來的生活與工作中實(shí)踐成功的人生。

2．教材方面的不足

現(xiàn)今已出版的與“公共心理學(xué)”或者“普通心理學(xué)”相關(guān)的教材主要分成兩大類，一類是適用于心理學(xué)專業(yè)學(xué)生，第二類適用于師范院校的學(xué)生。前者側(cè)重于心理學(xué)理論基礎(chǔ)，后者則更多結(jié)合教育教學(xué)方面的內(nèi)容。一些學(xué)者對(duì)公共心理學(xué)教材進(jìn)行改編，為非師范院校的學(xué)生編寫選修課心理學(xué)教材，聯(lián)系了實(shí)踐與人生的知識(shí)與內(nèi)容，但大體框架仍然受到傳統(tǒng)的知識(shí)體系影響。以理論為主導(dǎo)，附以少量的實(shí)踐內(nèi)容，不適合知識(shí)的掌握、實(shí)際問題的解決，會(huì)限制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3．教學(xué)內(nèi)容及方式

近幾年心理學(xué)知識(shí)內(nèi)容迅速普及，高校學(xué)生在日常接觸到許多與生活相關(guān)的心理學(xué)內(nèi)容，加上對(duì)自我成長、未來人生的強(qiáng)烈求知欲，大多數(shù)學(xué)生對(duì)公共心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)都抱有濃厚的興趣與高期望。但是接觸到實(shí)際內(nèi)容與經(jīng)歷課堂學(xué)習(xí)后，不少學(xué)生產(chǎn)生了不滿甚至失望的感覺，認(rèn)為內(nèi)容枯燥、無用、難以掌握。

公共心理學(xué)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)常被詬病，過分追求知識(shí)體系的完整，理論概念過多。內(nèi)容缺乏有機(jī)聯(lián)系，知識(shí)的分割讓教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中遇到困難，而許多內(nèi)容陳舊落后，與學(xué)生實(shí)際生活、學(xué)習(xí)各方面脫節(jié)，應(yīng)用性不強(qiáng)也是傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的弊端。

近年來，不少心理學(xué)教學(xué)工作者從多角度探討公共心理學(xué)教學(xué)的改革，提出從教學(xué)目的、知識(shí)結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行整改，采取現(xiàn)代化手段、生動(dòng)靈活多種方式改進(jìn)教學(xué)，許多新穎的教學(xué)思路讓人獲益良多。但是，這些探討主要針對(duì)的是高等師范公共心理學(xué)教學(xué)，課堂教學(xué)能較容易聯(lián)系與學(xué)生未來的職業(yè)――中小學(xué)教師相關(guān)的內(nèi)容，利用手頭的資源營造模擬情景，讓學(xué)生更容易理解知識(shí)。

當(dāng)教學(xué)對(duì)象范疇拓寬時(shí)，教師所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象來自各個(gè)專業(yè)，心理學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)聯(lián)系、實(shí)踐運(yùn)用比起學(xué)校教育顯得較為分散，形式上更為抽象，教學(xué)實(shí)踐存在困難。

二、教學(xué)改革的探討

1．在“以人為本”的基礎(chǔ)上重整教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的根本在于培養(yǎng)人才，應(yīng)當(dāng)“因材施教”。但是實(shí)際教學(xué)中，只是遵照教學(xué)大綱，教授心理學(xué)的概念、觀點(diǎn)與理論，學(xué)生在單調(diào)機(jī)械的知識(shí)記憶中只能塑造出一個(gè)個(gè)類似的模子。在這樣的單一目標(biāo)下，采取模式化的教學(xué)與訓(xùn)練和當(dāng)今培養(yǎng)創(chuàng)造性素質(zhì)人才的觀念與要求是背道而馳的。

心理學(xué)本身是一門關(guān)于人的科學(xué)，是人了解自己、改善自己、適應(yīng)社會(huì)的重要知識(shí)。傳統(tǒng)的公共心理學(xué)教學(xué)目標(biāo)非但不利于教學(xué)效果，而且違背了心理學(xué)的本質(zhì)。因此，筆者認(rèn)為公共心理學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)“以人為本”，考慮到心理科學(xué)的實(shí)質(zhì)及人才培養(yǎng)兩方面。具體而言，應(yīng)當(dāng)摒除一味地灌輸、教條式的教學(xué)，首先了解學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的所需，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用各種知識(shí)分析生活、社會(huì)、人生中的各種現(xiàn)象，提高個(gè)人素質(zhì)。

有人對(duì)此提出了公共心理學(xué)教學(xué)目標(biāo)的框架：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。包括對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，實(shí)踐技能的掌握，情感的調(diào)節(jié)等幾大方面，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造意識(shí)和能力。

2．提高教師自身素質(zhì)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式里，雖然很多公共心理學(xué)教師有著扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)心理學(xué)的理論體系、知識(shí)要點(diǎn)的掌握與分析非常透徹，卻很容易變成照本宣科、教條式的教學(xué)。因此，教師的職業(yè)素質(zhì)亟待提高。

教師自身需要不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)面，接觸與掌握新的研究理論知識(shí)，完善對(duì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的理解。心理學(xué)是一門涉及到生活、社會(huì)和人文的學(xué)科，脫離了實(shí)際的教學(xué)資料會(huì)令人覺得干癟枯燥，使得教學(xué)流于形式，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師在社會(huì)生活中應(yīng)該有良好的心理觸角，不斷地收集更新與心理學(xué)有關(guān)的材料，將之與教學(xué)內(nèi)容融合在一起。

除了鉆研心理學(xué)的概念體系，結(jié)合生活實(shí)際之外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要與個(gè)性特點(diǎn)，在考慮其專業(yè)及未來職業(yè)定位的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)踐與實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)各種人才的目的。

比如，談到艾里克森人生發(fā)展階段論中青年期的心理危機(jī)――“同一性缺失”時(shí)，聯(lián)系大學(xué)生的各種人生規(guī)劃談?wù)撐磥砑奥殬I(yè)規(guī)劃的內(nèi)容；在面對(duì)管理系學(xué)生時(shí)聯(lián)系管理心理內(nèi)容講授，而與廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生探討影響大眾的各種心理，引發(fā)學(xué)生的興趣及提高心理學(xué)內(nèi)容在學(xué)生心目中的實(shí)用性，對(duì)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度有所幫助。

另外，社會(huì)的飛速發(fā)展與激烈的社會(huì)競爭，職業(yè)要求越來越高。教師自身的心理素質(zhì)：心理承受力、自我調(diào)節(jié)能力、心理保健能力等日益顯得重要。缺乏較高的心理素質(zhì)、健康的生活理念及健全的個(gè)性，教師便不能在教學(xué)中起到“言傳身教”的作用，從某個(gè)角度而言失去了心理學(xué)教學(xué)的意義。

三、引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活教學(xué)

1．采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)

心理學(xué)知識(shí)要點(diǎn)有其抽象與內(nèi)隱的性質(zhì)，單純用“黑板＋教材”的傳統(tǒng)教學(xué)模式不能有效地達(dá)到公共心理學(xué)的教學(xué)目的，也不符合現(xiàn)代公共心理學(xué)教學(xué)改革。隨著信息技術(shù)的日益完善與普及，公共心理學(xué)課程有必要引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用具有不可替代的特殊作用，它能從多個(gè)感官渠道傳授心理學(xué)基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，以直觀、形象、資源共享的特點(diǎn)提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師在進(jìn)行公共心理學(xué)教學(xué)過程中，可以制作包含教材章節(jié)內(nèi)容、心理原理在生活實(shí)際中運(yùn)用的幻燈片及錄像。使用內(nèi)容豐富多彩的多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生的注意力穩(wěn)定在課堂教學(xué)活動(dòng)上，進(jìn)一步提高心理學(xué)教學(xué)的效果。

除了在課堂教學(xué)中采用內(nèi)容豐富的多媒體課件外，有條件的高校還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源建立心理學(xué)資源庫，提供各種心理學(xué)相關(guān)的資料：圖片、心理測(cè)試、案例、習(xí)題、相關(guān)網(wǎng)頁等教學(xué)資源，讓學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

然而，在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)存在著一些誤區(qū)。有些高校教師將教材要點(diǎn)與板書內(nèi)容放到課件里，形式上運(yùn)用了多媒體技術(shù)，實(shí)際上成為了電子版的“黑板＋教材”教學(xué)模式，沒有體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念。

另外，有些教師收集大量的圖片、視頻在課堂上放映，讓學(xué)生在課堂上覺得內(nèi)容非常有意思，但過后發(fā)現(xiàn)對(duì)心理學(xué)知識(shí)的掌握與理解并不高。課件內(nèi)容的制作、教學(xué)資料的展示應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，否則會(huì)“喧賓奪主”，將學(xué)生的注意力分散至“有趣”的資料而不是學(xué)習(xí)上。

2．課堂教學(xué)方法靈活多樣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法主要是教師在講臺(tái)上講授知識(shí)要點(diǎn)，容易陷入機(jī)械教學(xué)中，讓學(xué)生覺得枯燥無趣，減少了學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)其分析與綜合能力，不能激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。根據(jù)教學(xué)規(guī)律與教學(xué)實(shí)踐的證明，采用多種形式的教學(xué)方法可以發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，增加教師與學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)探索與體驗(yàn)中提出問題與解決問題。

在心理學(xué)教學(xué)中，可適當(dāng)采用課堂討論與案例分析的教學(xué)方法，尤其是結(jié)合日常生活中發(fā)生在學(xué)生身邊的一些情景與事例。例如，在講授“人際交往與社會(huì)心理”時(shí)，可以討論如何處理宿舍關(guān)系，討論與分析遇到“生活習(xí)慣不好”、“不愿意分擔(dān)宿舍事務(wù)”的舍友等情況，學(xué)生感到更真實(shí)更實(shí)用。通過討論分析的形式有助于學(xué)生從不同的角度思考問題，有助于學(xué)生對(duì)不同意見形成新的理解，對(duì)培養(yǎng)“理解他人、容納差異”的心理素質(zhì)有幫助。

除了討論與案例分析的方法外，還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)選擇各種適合的教學(xué)方法，如：專題講座、心理劇、自我白描等輔助主體教學(xué)。

當(dāng)然，公共心理學(xué)的改革還應(yīng)考慮到現(xiàn)有評(píng)價(jià)系統(tǒng)的缺陷、學(xué)科受重視的程度以及教學(xué)課時(shí)的限制等因素，這需要教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中逐步探索，提出各種有效的解決方法。

中國教育朝著素質(zhì)教育跋涉的道路必然是曲折而泥濘的，步履也必然是艱辛，而在這艱辛的過程中，青少年心理健康問題又顯得尤為關(guān)鍵。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的變化加大了人們的心理壓力，而社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又對(duì)人們的心理素質(zhì)提出了更高的要求，培養(yǎng)出好的心理素質(zhì)比以往任何時(shí)候都重要，因此加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育勢(shì)在必行。

【參考文獻(xiàn)】

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篇3

“不到長城非好漢”。從小到大，這句話一直在影響著我。2003年，我終于有機(jī)會(huì)登長城了，3000多個(gè)春秋使長城無比的古老，無比的雄偉，無比的引人注目。望著高大的長城我心潮澎湃，可能是因?yàn)殚L城的地基是由無數(shù)的勞動(dòng)人民的血汗凝結(jié)而成的吧。我向長城的一個(gè)個(gè)頂點(diǎn)艱難的攀爬，想象著很久以前人們?cè)谶@里通知敵情的情形?？墒?，就在這時(shí)，我的肚子卻不爭氣的疼了起來，宛如無數(shù)條鋼針在我的肚子內(nèi)扎著，我一手捂著肚著肚子，一手扶著城墻休息。在城墻的表面我看見了許多不文明的游客在上面的亂涂亂畫的痕跡，許多外國游客厭惡的看著城墻，我感到了作為中國人的羞恥。

我轉(zhuǎn)身向后面的爸媽請(qǐng)求下山回賓館，但正當(dāng)這時(shí)一個(gè)外國人藍(lán)色銳利的目光惡狠狠地等了我一眼，讓我想起了語文書中洋人看著“東亞病夫”的表情。這是，在我心中的持之以恒黨在我心中說：“你要繼續(xù)前進(jìn)，不能放棄，不要讓外國人瞧不起我們！”我有仔細(xì)想了想，默念了一句：“這一次，我不能放棄。”于是，我咬了咬牙自己站了起來，忍著肚子上的疼痛一步一步的向上走，我又看見了那個(gè)人，這次他那藍(lán)眼睛中變成了驚訝，臉上閃過一絲笑意，繼續(xù)向上爬去，我決定不管遇到什么困難都要堅(jiān)持下去，勇往直前。

最后，我登上了沒有修復(fù)的空坑地那里，望著前面坑坑洼洼的土地，我回想起了八國聯(lián)軍，兩次？

篇4

回想起去年我們一家三口在勞動(dòng)節(jié)登長城的場(chǎng)景，心中自豪與敬佩之情便油然而

生。

八達(dá)嶺長城聳立于北京市西郊，遠(yuǎn)望起伏連綿，近看峻嶺陡峭。長城盤旋在山梁

上，像騰飛的龍。站在長城上往下看，一個(gè)個(gè)行人如螞蟻；往上看，藍(lán)天白云，烽火

臺(tái)傲然聳立。登長城看起來容易，走起來讓人氣喘吁吁。好不容易走到好漢坡，大家

都累得汗流浹背。媽媽語重心長的說：“不到長城非好漢，到了長城不自滿?！甭犃?/p>

媽媽的話，我士氣大振，用盡全力往上登，終于登上了八達(dá)嶺的最高處——烽火臺(tái)。

爸爸告訴我：“這是古代秦朝時(shí)期為了防御匈奴們的入侵，勞動(dòng)人民用肩挑手扛，磚

石而砌，以后逐漸形成了萬里長城?！蔽衣犃耍畷r(shí)間心潮起伏，一臉拍下了好幾個(gè)

鏡頭。

站在長城上，我浮想聯(lián)翩：兩千多年前，無數(shù)塊凝聚著勞動(dòng)人民心血的磚，砌成

這萬里長城，真了不起！我們也要向他們學(xué)習(xí)吃苦耐勞的精神，把中國建設(shè)得蒸蒸日

上、欣欣向榮！

篇5

香格里拉━━您平步青云的必然選擇 ━━香格里拉大酒店

跨下銀馬座，好運(yùn)自然來 ━━銀馬座酒店

千帆競發(fā)揚(yáng)子江，萬冠云集新世界━━新世紀(jì)酒店

挽卿手、共白頭、陽光酒店誓千秋 ━━陽光酒店

樂在海洋━可食可玩可住━━海洋酒店

我心中的小沙梅━━小沙酒店

到深圳，住新興，駕車來，免費(fèi)停，真實(shí)惠 ━━新興大酒店

今宵伴君何處處?━━夜馬黎大酒店

篇6

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼已是2008年中旬了。奧運(yùn)會(huì)的圣火在它的故鄉(xiāng)熄滅，又將在神秘的東方燃起，這又是一次四年的期盼，人類歷史上的一次飛躍。從奧林匹亞到萬里長城，從浪漫的雅典到神奇的北京，一切盡在不言之中。

當(dāng)北京奧運(yùn)會(huì)第一位中國火炬手，羅雪娟在希臘舉起“祥云”火炬時(shí)，我作為一名普通的中學(xué)生，仿佛是我在世界關(guān)注下，高高舉起的奧運(yùn)火炬。此時(shí)此刻，一簇旺盛而充滿希望的火焰在我心中，永無止息地燃燒！

中國是我們的祖國！如今，中國一步步走向世界，向世界展示中國人的風(fēng)采。奧運(yùn)會(huì)的頭銜落于一個(gè)民族，證明世界承認(rèn)了一個(gè)民族，一個(gè)健康、優(yōu)秀的民族。是呀，從歷史書上可以看出，“病夫”的名稱跟隨中國人并不短暫，支那的侮辱也依稀可辨聲音。那么改變一個(gè)民族的整體世界形象，恢復(fù)中華民族屹立于世界之林的狀態(tài)，奧運(yùn)會(huì)是個(gè)多么好的機(jī)遇呀！我們要好好借此奧運(yùn)會(huì)宣揚(yáng)中國人的智慧和全中國的面貌！

不管是一點(diǎn)小事，還是大事， 我們都應(yīng)該為奧運(yùn)服務(wù)。哪怕是一舉手之勞：丟垃圾沒有扔進(jìn)垃圾桶，只要輕輕地，只要一個(gè)彎腰的功夫，撿起來再扔進(jìn)垃圾桶；公園里，有草坪擋住了你的道路，只要耐心地，只有幾步之遙，繞過草坪。這些事很小嗎？是的，很小，只要我們付出1%的努力，這些事很小嗎？不，它們并不小，只要你付出這1%的努力，它們就可能會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)成功的關(guān)鍵！我們每一位中國人都有義務(wù)和責(zé)任用實(shí)際行動(dòng)來支持2008年北京奧運(yùn)會(huì)。一個(gè)彎腰的角度、幾步路地長度，展現(xiàn)的是文明，是素質(zhì)，是中國的形象！

我知道，未來的奧運(yùn)健兒們都憋著一股勁吶，要在自己的國家奪取奧運(yùn)金牌。那就必須牢記奧運(yùn)精神，向著“更快，更高，更強(qiáng)”這永恒的目標(biāo)去拼搏，憑著堅(jiān)強(qiáng)的信心和精湛的技術(shù)，一定能夠闖過一道道難關(guān)，戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)對(duì)手，為國家贏得榮譽(yù)。我會(huì)為你們歡呼，為你們喝彩的，為奧運(yùn)喝彩的！

篇7

我國是一個(gè)歷史悠久、歷經(jīng)滄桑的文明古國。我國雖然歷史悠久，但是在大家的心中有一段忘不掉的經(jīng)歷。、、九.一八、七.七多歷歷在目。但我國的歷史也有光輝璀璨的一面。

是古人發(fā)明了漢字。很久以前，古人并不會(huì)寫字、記事，有人想出了繩結(jié)記事法，但是太麻煩了。就有一位叫倉頡的人發(fā)明了甲骨文。

在我國的文化史上那些詩人、文學(xué)家是不可缺少的。文天祥的《過零丁洋》是千古絕句；孟郊的《游子吟》歌頌了偉大的母親；李白的《靜夜思》表達(dá)了他的思鄉(xiāng)之情。還有那些著名的文學(xué)家。司馬遷的《史記》被魯迅稱為‘史家絕唱，無韻之離騷’；孫武的《孫子兵法》是古典文化遺產(chǎn)中的瑰寶；孔子寫的《禮記》是中國古代一部分重要的典章制度書籍。

篇8

音樂給人一美的享受，可以陶冶人的情操。讓人聽了以后如癡如醉。

我至今也沒有忘記孩童時(shí)代聽到過的劉歡唱的一首歌——《好漢歌》。也許這是我人生當(dāng)中的第一節(jié)音樂課吧！“大河向東流哇，天上的星星參北斗哇……！”每當(dāng)我聽到這一句句氣勢(shì)豪邁的歌詞時(shí)，心中不禁引起萬千感慨，眼前仿佛出現(xiàn)了一幕《水滸傳》里精彩的打斗故事，每當(dāng)我聽到這首歌的時(shí)候，無論在干什么，都會(huì)停止下來，靜靜地傾聽武松打虎時(shí)的勇敢，雖然，老虎堪稱“獸中之王”，但是，在人類的面前又顯得那么的渺小。我至盡也不明白，那時(shí)到底的什么吸引了我？也許是高昂的聲音吧？

隨著時(shí)間的流逝，這首曲子以不是以前那么優(yōu)美了，但面臨挫折而不害怕的精神卻盡屬其中。

隨著朝代的變化，我現(xiàn)在最喜歡的歌曲是《我的中國心》，雖然，同其它流行歌曲相比，有一些老套，但是，熱愛祖國的心，卻表現(xiàn)的淋漓盡致?！伴L江長城，黃山黃河，在我心中重千斤……！”更能體現(xiàn)出自己對(duì)祖國的熱愛之情。這首歌也更好的表現(xiàn)出我們民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，是我們民族歷經(jīng)滄桑而不衰，備經(jīng)磨難而更強(qiáng)。

藝術(shù)無處不在，只要你用心體會(huì)，他邊在你的身邊。

篇9

1、相識(shí)系于緣，相交系于誠。平凡中充滿了溫馨，樸實(shí)里擁有浪漫，快樂每一天，開心永相伴！

2、收集我心中的每一份祝福，每一種愿望，描繪我心中每一道細(xì)節(jié)，每一個(gè)企盼，寄予你深切的關(guān)懷！

3、愿我最虔誠的祝福，帶給你無盡的喜悅。愿你每一個(gè)今天都過得幸福，愿你每一個(gè)明天都比今天快樂。

4、我太清楚我們之間的距離，遂不敢有所期待。只想變成一條魚，游過大洋，看看你。

5、沒有華麗的禮物，只是一串向你祝福的“幸運(yùn)星”，當(dāng)它伴隨著風(fēng)的節(jié)奏搖曳時(shí)，它會(huì)說：“我們是永遠(yuǎn)的朋友！”

6、望著窗外，在這漫漫長夜，我要你知道，你存在，所以我快樂；我等待，所以你并不再孤單。

7、我把懷念與思念，交給鳥兒翻飛的翅膀，帶給你溫馨的問候，讓心留下永恒的喜悅。

8、空間分隔了你我，時(shí)間沖走了你我；而關(guān)懷之心卻長伴左右。

9、但愿花不謝，葉不落，永恒地保持著生命--那是我們的情誼。

10、茫茫網(wǎng)海，偶爾的一聲問候，使我們成為朋友，從此我的生活里有了顏色。

11、香山的紅葉是我的心，萬里長城是我的情，故宮是我們的歷史，天-安-門是你的位置。你知道嗎？

12、又忙了一天吧，希望我的短信能讓你消除些疲勞，多喝水，別累著自己，帶一個(gè)精神活潑的寶貝兒到我這里來。

13、青春是友誼的花季，在這繁花似錦的日子里，我的祝福是一朵芬芳的勿忘我。

14、天氣熱要多喝水，身體累要多休息，不要一個(gè)人走夜路，不要和陌生人說話，要是空閑時(shí)無聊可以想想我。

15、我是一棵孤獨(dú)的樹，千年佇立在路邊，靜靜地等待，只為有一天，你從我身邊輕輕走過，看一眼我布滿風(fēng)霜的臉。

16、每當(dāng)你回頭看夕陽紅，每當(dāng)你又聽到晚鐘，從前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是否會(huì)涌起，在你來不及難過的心里？

17、一聲深深的祝福，一份小小的禮物，給你一個(gè)美好的懷念。

18、小河岸邊，枝搖影飄；庭院深處，嫩綠含嬌，剪一束春光相贈(zèng)，愿你常笑。

19、愿燦爛的陽光，青春的活力，秀美的容貌，()舒心的微笑永遠(yuǎn)屬于你。

20、送你今春的第一朵花，讓無限的芬芳伴你度過四季時(shí)光。

21、愛情是生活中的詩歌和太陽。衷心地祝福你，詩溫馨，歌美妙，陽光永照。

22、讓我的目光化作星星，每夜都能注視著你的美麗。

23、春醒繽紛時(shí)節(jié)，最是撩人思緒。愿至深祝福時(shí)時(shí)縈繞你。

24、寄一份誠摯的祝福，帶給你無限希望，愿未來歲月幸福溫馨。

25、愿那飄蕩的遐思，綴成多彩的星星，夜夜叩訪你溫馨的夢(mèng)。

26、愿我們共同開辟一塊愛的土壤，讓希望的種子結(jié)出現(xiàn)實(shí)的甜果。

篇10

他曾經(jīng)七擒孟獲，如果不是他足智多謀，蜀漢那時(shí)恐怕滅亡了。

古隆中，美里溢著古風(fēng)味，真是湖北一絕呀！

我在圓里走著，看見一位老爺爺抱著他的孫子坐在三顧堂門前，老爺爺盯著諸葛亮的像一動(dòng)不動(dòng)，我在他身旁坐下，老爺爺很熱情，他給我講起了他的往事。

他告訴我他是伯鄧大軍的戰(zhàn)士，當(dāng)時(shí)他們最崇敬的人除了就是諸葛亮。他自己很喜歡諸葛亮，非常敬佩諸葛亮的才志，他就住在這傍邊，幾乎每天都帶孫子來玩，他希望孫子也做個(gè)像諸葛亮樣的人，為國家做些貢獻(xiàn)。時(shí)候不早了，我告別那爺孫兩告別，小孫子看看爺爺又看看那幅畫，好像懂得了什么。

我又去觀賞了隆中的其他風(fēng)景，真的很美麗，每個(gè)游客都掛著笑容，好像很滿足；有的看著一些物品出神；有的人直接躺在早地上“閉目養(yǎng)神”……