導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇描寫夏天的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于夏天的英語(yǔ)作文(一)

Summer is the great season for all sports in the open air. It is the season for baseball which is often called the national sport because of its popularity. I usually watch television and read the newspaper reports about the baseball results of the newspaper reports about the baseball results of the little leagues. During the summer I like to go to the beach often because it is very close to my home in the village. I usually go there bur in the summer vacation to relax after many months in school in the city. I feel very comfortable with the familiar quiet of the villagers.

關(guān)于夏天的英語(yǔ)作文(二)

The flower-scented spring girl is going to have a rest. The hot summer is coming to our side.

In summer, summer mountain is like green, green wave layer. This is a good season to grow, if everybody came to the countryside, you will see many farmers uncle have braved the heat went to the fields, planting vegetables, fruits and flowers...

The sun was like the fireball of an old boss, and the light shone on the man, and the dog stopped barking, and his often large tongue hid in the room for the cold. A line of white smoke comes out of the road where the hot sun is burning, and the foot steps down. The sun is too vicious to deal with us!

When summer girl sadly, at once, the sunny weather has become a gray, the sky clouded over, only heard a loud noise, "flew off..." Suddenly there was a great storm, and the girl didn't know what was wrong and cried so badly.

The rain stopped and the flowers and grass looked more delicate and bright. This summer rain, moistening the whole earth, washed the earth a comfortable bath.

In summer, it is sultry, but it is full of energy and warmth!

鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春姑娘要去休息了，驕陽(yáng)似火的夏天就要來(lái)到我們的身邊了。

在夏天里，夏山如碧，綠浪層層。這是一個(gè)種植的好季節(jié)，如果大家來(lái)到鄉(xiāng)下，你們就會(huì)看到許多農(nóng)民伯伯都冒著酷暑來(lái)到了田地中，種植蔬菜、水果、花……

太陽(yáng)真像一個(gè)老大老大的火球，光線照人，熱得連狗也停止了叫聲，伸著常常的大舌頭躲在屋里乘涼。公路被火辣辣的太陽(yáng)烤得直發(fā)燙，腳踩下去一步，就會(huì)冒出一串白煙。太陽(yáng)太狠毒了，竟然這樣對(duì)付我們!

在夏姑娘傷心地時(shí)候，轉(zhuǎn)眼間，晴朗的天氣已經(jīng)變成了灰蒙蒙的，天空烏云密布，只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，“嘩嘩嘩……”突然下起了狂風(fēng)暴雨，夏姑娘不知道受到了什么委屈，哭的這樣厲害。

雨停了，小花和小草顯得更加?jì)赡?、鮮艷。這一場(chǎng)夏雨，滋潤(rùn)了整個(gè)大地，給大地洗了一個(gè)舒舒服服的澡。

夏天，它雖然很悶熱，但是它卻充滿了活力、溫暖!

關(guān)于夏天的英語(yǔ)作文(三)

It's almost the end of April. Summer has come to us in my city. In south, summer always comes earlier than north. It has been hot for about half a month. The highest temperature reached 37 degree. Now, there are much less people in the street. People are not likely to go out during the summer. It's so hot outside. Swimming is the most favorite activity in my city. The pools are always full filled with people. Parents often take their children to swimming pool at night. Personally, I do not like summer, because it's too hot and the sunshine is strong. I sweat a lot and that makes me very uncomfortable. Therefore, summer is tough time for me and I always expect winter to come.

快到了四月末了。我所在城市的夏天已經(jīng)到來(lái)。南方的夏天通常比北方來(lái)得早。有一個(gè)半月的天氣會(huì)很熱，最高溫度高達(dá)37度?，F(xiàn)在，街上的人更少了。人們夏天都不愿意出門，外面很熱。游泳是大家最喜歡的活動(dòng)。游泳池經(jīng)常人滿。晚上，父母經(jīng)常帶他們的孩子去游泳池。我個(gè)人不喜歡夏天，因?yàn)樘鞖馓珶崃?，?yáng)光也很強(qiáng)烈。我出很多汗，這讓我覺(jué)得很不舒服。因此，夏天對(duì)我來(lái)說(shuō)是一段難熬的時(shí)期，我總是期待冬天的到來(lái)。

關(guān)于夏天的英語(yǔ)作文(四)

The summer was coming, and the weather was getting very hot, and people took off their winter coats and put on their short sleeves, and the girls put on beautiful skirts. Summer breath pervaded the air.

The summer sun is hot, the trees are shady, the birdsong cicadas are singing, hiding in the shade of the trees to take advantage of the cool me, still can listen to the singing cicadas is the best string music!

Pond, lotus pond, full of the holy and flawless, pink coquettish lotus, as noble as enchanting, provoked flitting around the rotation, the butterfly flutters, the scene make people linger.

A hot summer day is the children's heaven and earth, the children's favorite sport is swimming, you see, they want to heartily laughing in the water, swooping and play!

The day of June, like a child's face, changeable. I was in the air-conditioned room, eating watermelons and licking the ice. Suddenly, the sky was covered with black clouds, and a few drops of rain fell in the sky, followed by a downpour of rain.

The summer is colorful! Do you like summer, boys and girls?

令人神往的夏天悄悄地來(lái)了，天氣漸漸地變得炎熱了，人們脫掉了冬衣，換上短袖，女孩子穿上了漂亮的裙子。空氣中到處彌漫著夏天的氣息。

夏天驕陽(yáng)似火，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴，躲在樹(shù)蔭下乘涼的我，還能傾聽(tīng)到鳴蟬們最拿手的管弦樂(lè)呢!

池塘里，蓮葉滿池，開(kāi)滿了圣潔無(wú)暇、粉紅妖艷的荷花，似高貴似嫵媚，惹得飛燕繞旋，蝴蝶紛飛，此情此景讓人流連忘返。

炎熱的夏日是孩子們的天地，小朋友們最喜歡的運(yùn)動(dòng)就是游泳了，你看，他們?nèi)宄扇旱卦谒锉M情地歡笑著，打鬧著，嬉戲著!

篇2

It was so hot and suffocating in the room that I could do nothing, So after supper I came to the yard to relax. Sitting in the yard, I looked at the sky. It was clear without a bit of cloud. Little stars were twinkling quietly like bright eyes.

I looked for the Milky Way, the Altair and Vega, which made me think of the legendary cowherd and the fairy. What a mysterious world it is! All the stars in the sky mix their lays of light together although they are not so brilliant as the sun and not so clear as the moon. They shine also on the ground which turns into a wonderful world.

I love the starry sky in summer.

【參考譯文】

美麗的星空

房里實(shí)在又悶又熱，我什么都不愿做，晚飯后我到院里乘涼。坐在院里，我仰望天空，天上萬(wàn)里無(wú)云，星星靜靜地眨著一雙雙明亮的眼睛，忽閃忽閃的。

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文指導(dǎo) 寫作水平

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0046-02

作文是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練，它體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平和文字表達(dá)能力。怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫出靚麗的佳作，一般情況下，絞絲都會(huì)從審題、確定中心、選擇材料、組織材料、編寫提綱、習(xí)作和修改等，有的會(huì)從擬題、組材等幾個(gè)方面而著手指導(dǎo)。

一、指導(dǎo)學(xué)生描寫外貌不用“有”

在小學(xué)生的習(xí)作中，“有”字句、“長(zhǎng)”字句的出現(xiàn)率最高，如xx長(zhǎng)得可漂亮了，她有一頭烏黑的頭發(fā)，長(zhǎng)著大大的眼睛，有一張櫻桃小口，有一個(gè)高高的鼻子……

對(duì)于學(xué)生的這段描寫，教師可以呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，仔細(xì)感悟和推敲，讓學(xué)生小組合作，討論后，試著去掉“長(zhǎng)”字句和“有”字句進(jìn)行修改， 爭(zhēng)取都去掉“有”和“長(zhǎng)著”，教師可以在學(xué)生討論后，給出教師修改的段落作為參考，再讓學(xué)生反復(fù)閱讀和體會(huì)，感悟兩種方式，在表達(dá)方式的不同，產(chǎn)生的效果也不同。從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行把握和了解。

如：xx長(zhǎng)得可漂亮了，一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)飄在肩上，一雙大眼睛特別吸引人，高高的鼻子、櫻桃小口襯托出“混血兒”的“味道”……讓學(xué)生們比較前后的表達(dá)的不同，把“有”、“長(zhǎng)著”等重新串聯(lián)，語(yǔ)句靈活，順了許多、新了許多、也讓人讀起來(lái)感到舒服和清新。

二、盡量避免“……說(shuō)”、力避“想”

在學(xué)生們的作文中，……說(shuō)：“……”以及“心里想：……”等的句子隨處可見(jiàn)。

例如，一位學(xué)生曾經(jīng)在《我的班主任》中，較多地引用班主任的話，但全部都一個(gè)句式――她說(shuō)：“……”，這樣，不僅句子平淡，也多次重復(fù)使用，給人一種單調(diào)之感。而引導(dǎo)學(xué)生稍微注意一個(gè)句式的變換，會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果，如讓學(xué)生比較以下三種表達(dá)：

（1）老師說(shuō)：“真拿你們沒(méi)辦法?！?/p>

（2）老師無(wú)可奈何地說(shuō)：“真拿你們沒(méi)辦法?！?/p>

（3）老師看著我們每一個(gè)學(xué)生，然后無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭：“哎，真拿你們沒(méi)辦法，什么時(shí)候知道學(xué)習(xí)呀?！?/p>

顯然，最后一個(gè)句子沒(méi)有用“她說(shuō)”，但描寫更生動(dòng)，語(yǔ)句更靈活，寫出老師對(duì)學(xué)生的調(diào)皮、不愛(ài)學(xué)習(xí)等表現(xiàn)出不滿，但又不能發(fā)脾氣等的無(wú)可奈何描寫得淋漓盡致。

再者，學(xué)生們?cè)谧魑闹?，只要提到心理活?dòng)的描寫，清一色的“心想”、“心中想到”等的表達(dá)非常泛濫。如一位學(xué)生在作文中寫到：爸爸媽媽不在家，就我一個(gè)人留守家中，開(kāi)始似乎擔(dān)心點(diǎn)什么，但心想：正合我意，看電視、玩電腦，隨便了許多，也可以玩?zhèn)€盡興。誰(shuí)知道，到了12點(diǎn)多，肚子開(kāi)始抗議了，咕嚕嚕叫了不停，關(guān)上電視，也合上電腦，心想：弄點(diǎn)吃的！可是，走進(jìn)廚房，又想到：平時(shí)沒(méi)注意看看媽媽做飯，也沒(méi)幫媽媽做過(guò)飯，更沒(méi)有自己做過(guò)飯，心中不免又想：這可怎么辦？同時(shí)，心里也想：爸爸媽媽，你們回來(lái)吧，我餓死了！心中又想：我得學(xué)做飯了……簡(jiǎn)短的一段話，竟然一口氣使用了六個(gè)心想，使文章給人一種全部是“心理活動(dòng)”的感覺(jué)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把每一個(gè)“心想”去掉，重新表達(dá)一下這段文字，并在心理活動(dòng)的句子后面加上感嘆號(hào)，而不是一味的陳述句，再讓這個(gè)學(xué)生比較兩種表達(dá)，體味不用“心想”的妙處，從而使學(xué)生在寫作中寫出句式靈活，令人百讀不厭的句子，為作文添彩增值。

三、盡量少引用成語(yǔ)，注意文章應(yīng)寫長(zhǎng)

在平時(shí)的作文教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文中喜歡用成語(yǔ)，如寫到春天，學(xué)生們的作文便是春寒料峭、春光明媚、風(fēng)和日麗等;寫到夏天，烈日炎炎、鮮花爛漫等;對(duì)于秋天的描寫，學(xué)生們不忘春花秋實(shí)、秋高氣爽;描寫冬天時(shí)，寒冬臘月、寒氣襲人等，成語(yǔ)的使用，使學(xué)生的作文多了一些相似的“面孔”，文章猶如兔子的尾巴――短，是寫不長(zhǎng)的主要原因，學(xué)生的作文三言兩語(yǔ)交差的現(xiàn)象，從一定層面上是“成語(yǔ)”惹得禍。

學(xué)生們喜歡在作文中引用成語(yǔ)，與教師的引導(dǎo)不無(wú)關(guān)系，教師們又何嘗不認(rèn)為、不引導(dǎo)學(xué)生寫作要注意成語(yǔ)的使用？認(rèn)為引用成語(yǔ)，文章才會(huì)有文采。殊不知，大量的成語(yǔ)的使用，使文章沒(méi)有了細(xì)節(jié)描寫，因此，有必要引導(dǎo)學(xué)生秋高氣爽、天輕云淡、春意盎然、炯炯有神、心曠神怡、春花爛漫等成語(yǔ)應(yīng)少出現(xiàn)為妙，而多一些環(huán)境的描寫、景物描寫等，讓描寫使文章篇幅加長(zhǎng)，使文章多一些亮點(diǎn)。

對(duì)于文章寫不長(zhǎng)的原因，除了成語(yǔ)的濫用，就是“很”、“非?！?、“特別”等，在學(xué)生的作文中，這幾個(gè)副詞的使用率可謂不低，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，在作文中，想使用這幾個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，停下來(lái)不要輕易落筆，應(yīng)多想一想，是否非用不行，這幾個(gè)字眼不用，是否能影響到表達(dá)等，這樣，學(xué)生就會(huì)慢慢減少這幾個(gè)詞語(yǔ)的使用。如描寫夏天的“熱“時(shí)，學(xué)生們的“夏天到了，天氣真熱！”這樣的寫法，給人一種意猶未盡之感，而如果這樣描寫夏天的熱：太陽(yáng)吐著火舌，想把整個(gè)世界吞掉，也沒(méi)有一絲兒風(fēng)，樹(shù)葉耷拉著腦袋，豪無(wú)生氣，地里的莊稼似乎一點(diǎn)即燃的，小河里的水也冒著蒸汽，快把水中的魚給“煮”熟了，樹(shù)上的知了叫個(gè)不停，使炎熱的夏天，更給人一種煩躁不安之感……這樣，文章由于描寫而加長(zhǎng)，短作文自然而然而逐漸寫長(zhǎng)。

四、注重動(dòng)作描寫，盡量使用“動(dòng)連動(dòng)”

我們經(jīng)常抱怨，學(xué)生的作文平淡無(wú)奇，希望學(xué)生的作文“一波三折”。那么，指導(dǎo)學(xué)生如何寫出“一波三折”的文章，才是作文教學(xué)的又一重點(diǎn)之一，多應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行動(dòng)作描寫，注意使用動(dòng)連動(dòng)的方法，也就是常說(shuō)的動(dòng)詞的并列使用。如一個(gè)學(xué)生的習(xí)作《一個(gè)乒乓球比賽》中有一個(gè)句子：他發(fā)了一個(gè)漂亮的旋轉(zhuǎn)球，讓人看了眼花繚亂。一句話，文章結(jié)束了。而如果引導(dǎo)學(xué)生，他發(fā)旋轉(zhuǎn)球使的神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)致描寫，文章自然而然加長(zhǎng)了、豐滿了。

小學(xué)作文是作文的起步階段，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，讓學(xué)生感受作文并不神秘、并不難，只要掌握技巧、注重作文的個(gè)性，力避常見(jiàn)的不足之處，注重生活的觀察和體驗(yàn)，學(xué)生定會(huì)寫出個(gè)性化的優(yōu)秀之作，從而逐漸愛(ài)上作文，使作文妙筆生花，精彩不斷。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)；寫作；語(yǔ)文；讀；景；生活

眾所周知，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。但是，從目前的作文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的寫作興趣、寫作能力都有待提高。比如，寫作就是記流水賬、作文只在考試的時(shí)候才寫，平時(shí)不寫、作文的素材單一，沒(méi)有創(chuàng)新等，這些現(xiàn)象都直接反映了語(yǔ)文寫作質(zhì)量有待提高。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，也為了真正提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，更為了提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中，我們要有意識(shí)地從多角度入手來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動(dòng)寫作中重新找到寫作的興趣點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生寫作質(zhì)量的提高，為學(xué)生寫作積極性的保護(hù)都能做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就從以下幾種活動(dòng)的組織為例對(duì)如何提高學(xué)生的寫作質(zhì)量進(jìn)行論述。

一、以讀為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行寫

讀是指閱讀，而以讀促寫則是讓學(xué)生在閱讀后通過(guò)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫或者縮寫等活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫，這樣的寫一來(lái)能夠減少學(xué)生寫的盲目性，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫的興趣，二來(lái)能夠提高學(xué)生的閱讀能力和概括能力，這對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，確保學(xué)生在真正理解文本內(nèi)容、了解文本中心思想的情況下進(jìn)行寫，以逐步提高學(xué)生寫的質(zhì)量。

例如，在閱讀《小英雄雨來(lái)》這一節(jié)課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，更為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，閱讀時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生思考下面幾個(gè)問(wèn)題，如：

（1）如何理解“有志不在年高”這句話？

（2）文本中“雨來(lái)”是一個(gè)怎樣的人物形象？

（3）為什么稱“雨來(lái)”為小英雄？

……

教師組織學(xué)生邊閱讀邊思考，目的就是讓學(xué)生在閱讀思考中真正理解文本中所表達(dá)的中心思想，并從整體上對(duì)文本有所了解。之后，在閱讀結(jié)束后，我組織學(xué)生進(jìn)行文本“縮寫”或者是“續(xù)寫”，讓學(xué)生自選角度進(jìn)行描寫，以達(dá)到提高寫作能力的目的。

二、以景為載體來(lái)進(jìn)行寫

所謂的以景為載體進(jìn)行寫是指要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫，所以在實(shí)際寫作教學(xué)過(guò)程中，教師要深入挖掘教材，通過(guò)微視頻或者多媒體的直觀展示來(lái)將學(xué)生帶入一定的場(chǎng)景中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從中選擇屬于自己的寫作角度，同時(shí)，大幅度提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

例如，在組織學(xué)生寫“夏天”這一話題的作文時(shí)，為了活躍課堂氣氛，也為了讓學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的文章，更為了讓學(xué)生感受到寫作的重要性，作文課時(shí)我借助多媒體視頻功能給學(xué)生展示了不同的秋天。比如，雷雨交加的夏夜、星空點(diǎn)點(diǎn)的夏夜、炎熱的夏天、夏天的荷花、夏天的彩虹等，一張張圖片的展示一是為了讓學(xué)生對(duì)夏天有直觀認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生找到自己想要描寫的方向，二是為了降低課堂的枯燥，保護(hù)學(xué)生的寫作興趣。所以，在寫作教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的情境來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而使學(xué)生在直觀的作文課中找到寫作興趣。

三、以生活為藍(lán)本進(jìn)行寫作

生活是寫作素材的源頭，就好比畫家采風(fēng)一樣，我們常常聽(tīng)說(shuō)，某個(gè)作家為了寫實(shí)，為了能夠真正寫出具有真情實(shí)感的文章，常常會(huì)走進(jìn)基層、走進(jìn)生活，這樣才能寫出讓大家產(chǎn)生共鳴的文章。所以，在作文教學(xué)時(shí)，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成從生活中挖掘素材，從生活入手找到自己的寫作方向，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

在寫作時(shí)，我們要從生活中的小事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行敘述，包括：今天在上學(xué)的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情；周日去公園的時(shí)候有什么感受；爸爸的趣事；媽媽今天做了什么飯等等，這些都可以作為學(xué)生寫作的方向，也是鍛煉學(xué)生寫作能力的有效活動(dòng)之一。而且，組織學(xué)生對(duì)這些熟悉的事情進(jìn)行描寫，可以從心理上減少學(xué)生的恐懼感，即便是剛開(kāi)始寫流水賬也沒(méi)關(guān)系，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生在語(yǔ)言的提煉、字詞的應(yīng)用中就會(huì)得到鍛煉，所呈現(xiàn)出的作文也會(huì)越來(lái)越好。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從生活入手，從生活中尋找自己的寫作方向，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

當(dāng)然，除了上述三個(gè)方面外，我們還要從“修改”入手來(lái)不斷提高學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量，比如：組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互改，引導(dǎo)學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、互相糾錯(cuò)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，以鍛煉學(xué)生的寫作能力。所以，教師要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在積極參與、不斷練習(xí)中提高寫作質(zhì)量，進(jìn)而使學(xué)生形成終身寫作的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

教書數(shù)載，現(xiàn)在靜下心來(lái)總結(jié)起來(lái)，發(fā)現(xiàn)有的方法是通過(guò)自己理論學(xué)結(jié)的；有的是向有經(jīng)驗(yàn)的老教師討教來(lái)的；還有一些方法卻是從學(xué)生那里得來(lái)的。學(xué)生不經(jīng)意間的一些表現(xiàn)就可以給我極大的靈感，使我有針對(duì)性地開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)，改變一些教育方法，這樣，就能收到良好的教育效果。

記得那是一節(jié)作文課，如何引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪出夏天的美麗景色使我十分為難，經(jīng)再三考慮，決定還是以仿寫《多彩的夏天》這篇課文為主。當(dāng)我按預(yù)定計(jì)劃一步步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了夏天的美麗景色以后，又按照《多彩的夏天》一文的結(jié)構(gòu)為學(xué)生制定了一個(gè)簡(jiǎn)要的寫作提綱。一節(jié)課后，我陸續(xù)收到了學(xué)生交上來(lái)的作文草稿，多數(shù)學(xué)生都能按我的要求以“夏天是炎熱的”“夏天是有趣的”“夏天是多彩的”等作為一段的中心句進(jìn)行描寫，層次非常清晰，可部分同學(xué)的內(nèi)容卻并不具體，我不免有些惱火。正在這時(shí)，同學(xué)把他的作文交給了我，我掃了一眼開(kāi)頭還可以，可第二段的中心句并不是我要求的，而是“夏天的花是最美麗的”，我剛想發(fā)火，卻猛然意識(shí)到，這種寫法又何嘗不是一個(gè)不錯(cuò)的中心句呢?下面的內(nèi)容完全可圍繞花來(lái)描寫，而且不易跑題，照此推下去可以寫樹(shù)、寫人、寫云、寫活動(dòng)等，于是我立即組織學(xué)生又列出了另外的一種寫作提綱，果然學(xué)生的思路又開(kāi)闊了不少，多數(shù)學(xué)生都可以獨(dú)立成文。

還有一個(gè)事例讓我記憶猶新：在講《桂林山水》一課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們課前搜集一些相關(guān)圖片。課上x(chóng)xx同學(xué)拿來(lái)了許多他爸爸在桂林拍的照片，都非常漂亮。有了這些直觀的照片，課文內(nèi)容就很容易理解了。后來(lái)課下與xxx閑聊時(shí)，得知他爸爸是搞攝影的，他還給同學(xué)們講了很多有關(guān)攝影方面的知識(shí)，同學(xué)們都很感興趣。這個(gè)細(xì)節(jié)又引發(fā)了我的思考：現(xiàn)在由于總是強(qiáng)調(diào)安全，所以孩子們的課外實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越少。既然班里的學(xué)生家長(zhǎng)各行各業(yè)都有，能不能利用家長(zhǎng)的知識(shí)資源來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容呢?于是我把我的想法說(shuō)給了學(xué)生，頓時(shí)學(xué)生們議論紛紛：有的學(xué)生說(shuō)：“家長(zhǎng)能給我們講什么課呢?”還有的學(xué)生說(shuō)：“從來(lái)就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校講課呀!”……好多學(xué)生都歪著小腦袋想不明白，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有作出回答，只是告訴同學(xué)們回家把我的想法告訴家長(zhǎng)，征求一下家長(zhǎng)的意見(jiàn)，如果同意可以到中隊(duì)長(zhǎng)那兒報(bào)名預(yù)約。第二天，我到中隊(duì)長(zhǎng)那一看，已經(jīng)有十位家長(zhǎng)預(yù)約了，分別安排在每次班隊(duì)會(huì)時(shí)間。活動(dòng)開(kāi)始后，每位家長(zhǎng)如約而至，有的講書法，有的講音樂(lè)的起源，還有的講禮儀知識(shí)……孩子們學(xué)得不亦樂(lè)乎。這些身份特殊的家長(zhǎng)老師給孩子們帶來(lái)了在學(xué)校里學(xué)不到的新鮮知識(shí)，拓寬了學(xué)生的思維，拓展了學(xué)生的知識(shí)，也增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的交流，使家長(zhǎng)成為孩子求知的良師益友，為孩子做出了榜樣。

通過(guò)這些，我深深體會(huì)到了學(xué)生的智慧。我們作為教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思與研究，不斷改進(jìn)與完善，才能使教學(xué)更適合學(xué)生發(fā)展的需要。我們大可不必為了降低難度而限制學(xué)生的思維，只要學(xué)生能想得出來(lái)，就任由他們“天馬行空”吧!

(作者單位吉林省榆樹(shù)市弓棚鎮(zhèn)中心小學(xué))

篇6

一、例文引路，有樣可循

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，習(xí)作訓(xùn)練的目的是“讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)”。所以，作文教學(xué)是有梯度的，中年級(jí)仍是作文的起始階段，無(wú)論是題材的選擇，還是語(yǔ)言的表述，如果給孩子一個(gè)具體的例子，無(wú)疑是減少了習(xí)作的障礙。有樣可循，讓學(xué)生跳一跳摘到果子，自然會(huì)降低學(xué)生對(duì)習(xí)作的難度，從而刺激表達(dá)的欲望。四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作2的兩篇例文，直接引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)什么是“長(zhǎng)處”，什么是值得驕傲的。學(xué)生讀過(guò)之后，自然會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：這樣的長(zhǎng)處我也有！于是，孩子們一下子找到了自己許多的閃光點(diǎn)，“打字能手”“小小歌唱家”“樂(lè)天派”“薩克斯手”……都孕育而生了。精彩的描述也在暢談之中不斷地涌現(xiàn)出來(lái)：如小芮的導(dǎo)入語(yǔ)十分新穎：“夏天夏天悄悄過(guò)去留下小秘密，壓心底，壓心底，就不告訴你。是誰(shuí)的歌聲如此動(dòng)聽(tīng)？”再比如小鈺的描寫相當(dāng)細(xì)膩：“可是老師教的第一首曲子又難倒了我，該快的時(shí)候我總是慢，該慢的時(shí)候我總是快，還把二拍吹成了二拍半，這可急壞了我?！彼哉f(shuō)，好的例文為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和個(gè)性化的作文提供了最基本的土壤。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激感

寫作文就是讓學(xué)生寫想說(shuō)的話，表想吐的情。如果學(xué)生始終封閉著幼小的心靈，不肯輕易地打開(kāi)，那么習(xí)作便失去了本質(zhì)的意義。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“口頭為語(yǔ)，書面為文，不可偏指，故合言之?！钡拇_，文思如清渠，語(yǔ)言如活水。在作文教學(xué)中，我們不能忽視說(shuō)的訓(xùn)練。關(guān)鍵是要讓學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，有說(shuō)的欲望，有說(shuō)的興趣。為了使學(xué)生有話可說(shuō)，不怕說(shuō)，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生的生活、社會(huì)交往相似的情境，在情境中體驗(yàn)回味，情到深處自然會(huì)發(fā)乎于外，表達(dá)就水到渠成了。喜歡活動(dòng)是學(xué)生的天性和共性，活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的作文內(nèi)容，如活動(dòng)順序即寫作順序，學(xué)生活動(dòng)情形即場(chǎng)面描寫等。學(xué)生是活動(dòng)的參與者，“活動(dòng)”與“寫作”結(jié)合起來(lái)，文章自然會(huì)“言之有物，言之有情”。如同學(xué)們?cè)趨⑴c活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作、神態(tài)、心理只要稍作點(diǎn)撥，學(xué)生就能較好地寫出來(lái)，尤其是場(chǎng)面描寫，由于有了親身感受寫起來(lái)也就更顯得得心應(yīng)手。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，就能極易激活學(xué)生原有的貯備，激活他們寫作的欲望，把“要我寫”，變成了“我要寫”；其次，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，寓教于戲，把寫作變成了一次有目的、有交際對(duì)象的實(shí)踐。學(xué)生既可以品嘗到成功的喜悅，又可以真切地表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感。

三、尊重個(gè)性，鼓勵(lì)表達(dá)

學(xué)生的習(xí)作，是作文主體——學(xué)生對(duì)生活情景的認(rèn)識(shí)反映，是他們內(nèi)心世界的自我表白，具有創(chuàng)造性和獨(dú)創(chuàng)性。一個(gè)人的靈感、創(chuàng)作欲望只有在極度自由的空間才會(huì)飄然而至。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》全面實(shí)施的今天，我們的孩子也應(yīng)該有充分的自由權(quán)，自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么。四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作1的要求是：“假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，你會(huì)設(shè)立一個(gè)什么節(jié)？可以寫是什么事情讓你想到要設(shè)立這個(gè)節(jié)日的，也可以寫想象中自己或別人是怎樣度過(guò)這個(gè)節(jié)日的?！苯?jīng)過(guò)一番啟發(fā)，孩子們有了頭緒，發(fā)表自己的想法，有的說(shuō)想設(shè)“愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)”，有的說(shuō)要設(shè)“豐收節(jié)”，有的說(shuō)要設(shè)“尊老節(jié)”……這時(shí)，有只小手欲舉又放，我走到小昊身邊，拍拍他的肩膀，鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的想法，他小聲地說(shuō)道：“我怕說(shuō)出來(lái)，大家笑話我！”“沒(méi)關(guān)系，你能有勇氣表達(dá)的自己的真實(shí)想法，這就很棒了。你可以先小聲地說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？”他湊在我的耳邊，悄悄地說(shuō)道：“我想設(shè)立一個(gè)水果節(jié)。”我聽(tīng)了以后，驚喜萬(wàn)分，并讓他大聲地說(shuō)出他想要設(shè)立的節(jié)日，并由此展開(kāi)討論。以下句子就摘自小昊的作文：“水果節(jié)那天，人們都會(huì)把自己喜歡的水果無(wú)償奉獻(xiàn)出來(lái)，各種叫得出名的，叫不出名的，擺滿了一個(gè)個(gè)攤點(diǎn)，引得人們兩眼發(fā)光?！薄澳憧粗辛艘环N水果，根本不必小心謹(jǐn)慎地問(wèn)清價(jià)格，只要用手一指，馬上就有人給你遞上，任你品嘗?！蔽蚁?，學(xué)生的習(xí)作到底該寫什么，不該寫什么，該怎么寫，又不該怎么寫，不能被我們?nèi)藶榈匾?guī)定和設(shè)置多重的所謂的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)框定，我們要鼓勵(lì)學(xué)生暢達(dá)地表達(dá)自己的內(nèi)心，讓習(xí)作成為他們的快樂(lè)之園。

篇7

作為小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該具有豐富的想象力。但是，他們的想象力所表現(xiàn)出來(lái)的特征卻是有限的。比如：在口渴的時(shí)候想到泉水；在炎熱的夏天會(huì)想到清涼的河里去游泳。這些簡(jiǎn)單的想象都是常規(guī)想象，與作文時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想還差一段距離。作文的聯(lián)想可以說(shuō)是高層次的想象，這種想象是通過(guò)感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成的。大凡是缺少感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，要在思想上形成概念和用概念來(lái)思考，自然是有許多困難的。所以，在培養(yǎng)學(xué)生作文聯(lián)想之前，必須先充實(shí)他們的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)很大程度上是依靠記憶。它是建立在你所看到和聽(tīng)到的事物多少的基礎(chǔ)上的。

充實(shí)學(xué)生感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的方法有幾種。一是激發(fā)學(xué)生多看書，要用心去看，去感受；二是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物。每個(gè)事物都有它自己的特征，要堅(jiān)持記下來(lái)；三是堅(jiān)持天天寫日記，記錄每一天中發(fā)生在你身邊的最有意義的事。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)充實(shí)起來(lái)。感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)越多，想象的材料就愈豐富。在感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)豐富的前提下，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行聯(lián)想的培養(yǎng)：

1　打破常規(guī)，靈活思考

看到一棵蓬松，會(huì)想象“那好像一把綠色的大傘”。這種想象屬于常規(guī)想象。要使學(xué)生的作文立意創(chuàng)新，語(yǔ)句精練，文風(fēng)別具一格，就得打破這一常規(guī)，激發(fā)學(xué)生靈活思考：除了把那棵蓬松比喻成一把大傘外，還能比喻成什么？

2　綜合概念，運(yùn)用象征手法

一切事物都可能具有象征的意義。指導(dǎo)學(xué)生觀察描寫某一事物時(shí)，要引導(dǎo)他們將概念（感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)）進(jìn)行綜合，當(dāng)感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的某種特征與所描寫的事物可能發(fā)生聯(lián)系時(shí)，運(yùn)用象征的手法加以聯(lián)想，使事物活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在讀者面前。

3　培養(yǎng)觀察藝術(shù)

觀察，以它最貼切、最廣泛的含義來(lái)講，就是全面運(yùn)用你的感覺(jué)、智力和感情，全神貫注于你所選取的題材之中。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，首先讓學(xué)生吃透觀察的上述概念，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的外貌特征（如形和色），通過(guò)事物的外貌特征，你會(huì)想到什么，最后把聯(lián)想的過(guò)程記錄下來(lái)。

篇8

小學(xué)生在寫作文時(shí)，常常要對(duì)一些物體進(jìn)行描摹，即狀物。狀物文章一般包括描寫有生命的動(dòng)物、植物，也包括描寫沒(méi)有生命的物體。如學(xué)習(xí)用品、生產(chǎn)用具、工藝品、玩具、家鄉(xiāng)風(fēng)物等。狀物類文章是對(duì)以上物體的形狀、大小、色彩、用途等不同方面進(jìn)行具體細(xì)致描摹的同時(shí)，表達(dá)由此引發(fā)的作者的情感。引導(dǎo)學(xué)生寫好狀物文章應(yīng)做到以下四點(diǎn)。第一，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察。準(zhǔn)確無(wú)誤、細(xì)致深入的觀察是描摹事物的關(guān)鍵。例如：人教版小語(yǔ)第七冊(cè)16《爬山虎的腳》一文，作者是這樣描寫爬山虎的腳的：①爬山虎的腳是長(zhǎng)在“莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。”它的樣子是“枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。剛長(zhǎng)出來(lái)的細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！雹谂郎交⑹沁@樣往上爬的：“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，使它緊貼在墻上。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使他緊貼在墻上?！雹廴绾伟偷美慰浚骸芭郎交⒌哪_要是沒(méi)有觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片漸變成灰色。便十分牢固?！边@樣的描寫不是十分生動(dòng)、形象嗎？如果不仔細(xì)觀察能寫好嗎？因此，仔細(xì)觀察是寫好狀物文章的前提。我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我喜愛(ài)學(xué)校的大榕樹(shù)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，遠(yuǎn)看大榕樹(shù)獨(dú)樹(shù)成林像一把綠絨大傘，醒目宜人。近看大榕樹(shù)枝繁葉茂，盤根錯(cuò)節(jié)，茂密的葉子一團(tuán)團(tuán)一簇簇，幾乎把陽(yáng)光擋住，只落下點(diǎn)點(diǎn)光斑。在陽(yáng)光的照耀下，翠綠的葉子綠得耀眼，綠得發(fā)亮，顯示了勃勃生機(jī)。滿樹(shù)的根須像蚯蚓向下垂，形成一片獨(dú)特的窗簾，有的大象腿一樣的氣根一根連著一根扎進(jìn)土里，形成柵欄一樣的頂天立地的大力士，風(fēng)吹不倒，雨打不動(dòng)。再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹(shù)給我們帶來(lái)的好處。春天是我們小同學(xué)的遮雨傘，夏天是我們小同學(xué)活動(dòng)、玩樂(lè)的好場(chǎng)所。以上是按“遠(yuǎn)及近”，由“整體到部分”的順序觀察，學(xué)生習(xí)作大有進(jìn)步。

第二，要引導(dǎo)學(xué)生善于抓住事物的特點(diǎn)。作文時(shí)只有抓住了所寫事物的特點(diǎn)，即它和其他事物的不同之處，奇特之處，進(jìn)行具體描寫，才能使事物形象形神兼?zhèn)洌普娴卦佻F(xiàn)出來(lái)。如人教版小語(yǔ)六冊(cè)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一文，作者在介紹楊梅果時(shí)，著重抓住了楊梅的形狀、顏色和味道。文中是這樣寫楊梅的形狀的：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺，等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸軟了，平了?！睂憲蠲返男螤钆c桂圓比較，遍身長(zhǎng)著小刺，這是楊梅與桂圓不同之處，這是很明顯的特點(diǎn)。寫楊梅的顏色“先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的?！本渥佑昧恕跋仁恰S后……最后……”，不僅寫出了楊梅顏色的變化，而且描寫得很有條理。最后寫楊梅的味道：“沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃?！奔戎v了楊梅由生到熟，味道由酸變甜，又突出了楊梅的特點(diǎn)“甜中帶酸”。作者抓住了楊梅果的形狀、顏色、味道不同于其他水果的特點(diǎn)來(lái)寫，給人留下了深刻的印象。

第三，要注意描寫的順序。狀物作文，要注意條理性。先寫什么，后寫什么，應(yīng)一層一層有條不紊地描寫，才能給讀者留下鮮明的印象。如果是寫植物，可以按先整體到局部的方法寫，如人教版小語(yǔ)六冊(cè)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一文，作者先寫春天中的楊梅樹(shù)，再寫楊梅果，著重寫了楊梅的形狀、顏色、味道，有條不紊。也可以按時(shí)間順序來(lái)寫，如有個(gè)同學(xué)的《我愛(ài)石榴樹(shù)》是這樣寫的：初春的石榴樹(shù)長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)毛茸茸、嫩綠嫩綠的小芽；夏天的石榴樹(shù)開(kāi)出了一朵朵火紅的花兒；秋天的石榴樹(shù)結(jié)了一個(gè)個(gè)惹人喜愛(ài)的果實(shí)；冬天的石榴樹(shù)落光了葉子，在大雪覆蓋下沉沉入睡。這樣寫條理清楚。當(dāng)然，還可以用其他方法寫，這要根據(jù)所描寫的事物的特點(diǎn)來(lái)確定。

第四，在描寫事物時(shí)，還要注意把自己的情感融注其中。我們描寫事物，并不是只描寫事物，從描寫入手或借景抒情，或詠物寫人，托物言志。這不僅是狀物作文和其他文體的不同之處，而且是能否把一個(gè)物體寫“活”的關(guān)鍵。如一個(gè)小朋友的《我愛(ài)石榴樹(shù)》中對(duì)石榴樹(shù)的描寫不是簡(jiǎn)單描繪，而是充滿激情，融入自己的喜愛(ài)之情來(lái)寫。春、夏、秋、冬季節(jié)的石榴樹(shù)的不同特點(diǎn)都采用了多樣的描法，寫出了石榴樹(shù)的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)石榴樹(shù)的喜愛(ài)之情。描寫最精彩的是秋天的石榴樹(shù)。文中寫道：“秋媽媽來(lái)了，給大地披上了金裝。幾個(gè)月前還開(kāi)滿花的樹(shù)上，現(xiàn)在已經(jīng)掛滿了一個(gè)個(gè)胖娃娃――石榴。有的像紅色的小燈籠掛在枝頭；有的像小皮球，圓鼓鼓的；有的干脆笑破了肚皮，露出了一顆顆石榴子兒，仿佛是個(gè)齪牙咧嘴的胖娃娃；有的活像一個(gè)笑彌佛。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是在一幅綠如翡翠的絲綢上織起的一朵朵紅似火的花。它們有的獨(dú)自掛在枝頭，冷冷清清，顯得好孤單；有的擠擠挨挨，三個(gè)一堆，五個(gè)一群，相互擁抱在一起，親熱得如親姐妹一般。摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)皮，還真像個(gè)蜂窩，石榴子兒晶瑩剔透，如一粒粒紅色的珍珠，又像一顆顆紅瑪瑙，饞得我口水都快流出來(lái)了，摳一粒，用牙一咬，酸甜的果汁流入口中，真是愜意極了！”作者運(yùn)用的擬人、比喻、排比等手法，形象地描繪了秋天中石榴的姿態(tài)萬(wàn)千、顏色各異的特點(diǎn)，字里行間充滿了對(duì)石榴樹(shù)的喜愛(ài)之情。

總之，寫狀物文章，要做到寫作前多觀察、仔細(xì)觀察。寫作時(shí)要按一定順序，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫。要采用多種手法來(lái)寫，把自己的情感融入文中，這樣寫出來(lái)的文章就會(huì)生動(dòng)、形象、感染人。

篇9

【關(guān)鍵詞】記敘文；人物描寫；教師點(diǎn)評(píng)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我們要想把人物寫的生動(dòng)，就得學(xué)會(huì)觀察，除此以外，我們還必須有其他的一些寫作技巧。那么在寫人的記敘文如何才能引人入勝呢？

請(qǐng)看例文：

游泳歷險(xiǎn)記（括號(hào)內(nèi)為點(diǎn)評(píng)）

夏天的小河是我們男孩子的世界。（夏天的小河不應(yīng)僅是男孩子的世界，它應(yīng)是男孩、女孩共有的樂(lè)園）看吧，有的打水仗，濺起朵朵水花；有的比賽摸魚，忙得不亦樂(lè)乎；有的比賽扎猛子，此起彼伏；還有的水中捉迷藏，你追我趕。（此處場(chǎng)景雖精彩，但無(wú)法襯托出“歷險(xiǎn)”這一主題）河中蕩漾著一片歡聲笑語(yǔ)，好不熱鬧。

我的好朋友胖墩，是我的鄰居，由于哥哥溺水而死，他成了家族中的“獨(dú)苗”，爺爺奶奶看得很緊，父母管得也特嚴(yán)，絕不允許他和我們一起去游泳，否則，如果讓他爸爸知道了，輕則不準(zhǔn)吃飯，重則受皮肉之苦，（“不準(zhǔn)吃飯”與“受皮肉之苦”之間孰輕孰重）所以，我們小伙伴們都很“同情”他。有一次，我們幾個(gè)小伙伴一起到河里游泳，胖墩瞞著父母偷偷地跟著我們?nèi)チ?。（此處可改為：我們偷偷地把胖墩帶出家門，以體現(xiàn)我們對(duì)他的“同情”）開(kāi)始，他在岸上呆呆地當(dāng)觀眾，看著我們盡情地在水中嬉戲。（此處可進(jìn)一步想象他在河邊躍躍欲試學(xué)游泳的情景，否則下文寫他沉入水中的情景太突兀）當(dāng)我們正玩得盡興時(shí)，我無(wú)意中向岸上瞥了一眼，只見(jiàn)胖墩突然“人間蒸發(fā)”了，我還以為他掃興回家了呢！突然，我的好朋友志鵬大喊：“快看，那里好像有人！”我順著他指的方向望去，可不，只見(jiàn)水面上有一束頭發(fā)，兩只手無(wú)力地在水中忽高忽低地?fù)浯?。（掉入水中后，他?yīng)該是拼命地“撲騰”，如果到無(wú)力的地步，那就是已經(jīng)下沉了。細(xì)節(jié)要符合常理）我急忙大喊一聲：“不好，有人溺水了！”于是，小伙伴們拼命地向溺水者游去。我們七手八腳地把溺水者從水中托起，使我們大吃一驚的是，溺水者竟是胖墩。（此處有語(yǔ)病，另外搶救胖墩的細(xì)節(jié)描寫也不夠充分）我們趕緊把胖墩從水中拖到岸邊，小心翼翼地抬到岸上，可這時(shí)的胖墩已經(jīng)“喝飽”了，躺在地上不省人事，不論我們?cè)趺春岸己翢o(wú)反應(yīng)。有個(gè)叫小利的伙伴嚇得哭喊起來(lái)：“胖墩淹死了，這可怎么辦啊？”大家一聽(tīng)都嚇哭了。我一看就煩了：“哭，就知道哭！你們是女孩兒?jiǎn)?？按老師教我們的救生知識(shí)，趕緊救人！”（女孩與不知救生知識(shí)無(wú)必然聯(lián)系。把“女孩兒”改為“學(xué)生”即可）說(shuō)完，我讓兩個(gè)“大個(gè)子”一人抱著一條腿，其他人協(xié)助，把胖墩倒著立起來(lái)，然后，我用雙手輕輕地壓他的大肚子，沒(méi)辦法，只能把“死馬”當(dāng)“活馬”醫(yī)了。（此處描寫不符合搶救溺水者常識(shí)）也許是我們的努力感動(dòng)了上帝，不一會(huì)兒，奇跡真的出現(xiàn)了，只見(jiàn)胖墩噴泉似的吐了幾大口水，然后“哇”地放聲大哭起來(lái)，好像要把自己的委屈向全世界人傾訴。我們憑借自己的智慧，終于把胖墩從“閻王”手里奪了回來(lái)，使胖墩起死回生。（語(yǔ)義重復(fù)）大家心里像喝了蜜一樣甜，高興地蹦了起來(lái)。事后，我們都“幫助”胖墩順利地瞞過(guò)他的父母，使其免受了一頓皮肉之苦。

這事你可要替我們保密喲，一般人還真不告訴他。

【失誤點(diǎn)評(píng)】本文力求扣住一個(gè)“險(xiǎn)”字，敘寫扣人心弦的搶救胖墩溺水的事件。但是在敘事中，對(duì)表現(xiàn)人物性格的細(xì)節(jié)描寫的角度不夠豐富，語(yǔ)言缺少?gòu)埩?，?dǎo)致文章失真！

升格啟示：寫人的記敘文引人入勝之方法：

1.寫人記敘文要想引人入勝，必須選用典型細(xì)節(jié)寫出特點(diǎn)。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人、對(duì)景或場(chǎng)面描寫中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。李準(zhǔn)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！币虼?，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。

巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》寫了各界群眾吊唁魯迅的一系列場(chǎng)面。為了寫出特定的場(chǎng)合氣氛，作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的方法：寫“我”獨(dú)立默哀時(shí)，看到的死者的面容，聞到的晚香玉般的香氣；追述入殮場(chǎng)面時(shí)，描寫了那個(gè)高身材朋友紅著的眼睛和拼命在另一個(gè)朋友肩頭上抓的手；送葬時(shí)，那位致哀詞的朋友和押柩車的西洋人伸到靈柩下面的手；下葬時(shí)，漸漸下沉的“民族魂”的旗子和在天的一角露出的上弦月。這些典型的細(xì)節(jié)，充分表達(dá)了人們無(wú)限悲痛的心情和對(duì)魯迅的崇敬與懷念。

篇10

描寫大自然的周記【一】大自然是一個(gè)奇妙無(wú)比的音響的世界，也是一幅絕倫無(wú)比的畫卷。走進(jìn)大自然，就能呼吸到清新的空氣，看到青山綠水，藍(lán)天白云，聽(tīng)到鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴的聲音。

早晨，一只只小鳥(niǎo)紛紛飛到樹(shù)的枝頭開(kāi)始唱起歌來(lái)。唧唧喳喳，唧唧喳喳，這動(dòng)聽(tīng)的歌聲回蕩在林中。把我深深地吸引過(guò)去，我親切地跟它們問(wèn)好：早上好，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你唱的歌真好聽(tīng)，我想你們一定是有名的歌聲唱家吧！

中午，驕陽(yáng)似火，炙烤著大地。小樹(shù)無(wú)精打采地耷拉著腦袋，知了在枝頭拼命地呼喚著：知了，知了。我又跟知了問(wèn)好：中午好，知了，我想你一定是一位天氣探測(cè)員吧，每當(dāng)天氣轉(zhuǎn)熱時(shí)，你都會(huì)告訴大家每天的天氣情況，提醒大家小心被太陽(yáng)曬傷！

大自然這個(gè)偉大的造物主。創(chuàng)造出了美好的風(fēng)景，也創(chuàng)造出奇妙的音響。

描寫大自然的周記【二】我愛(ài)傾聽(tīng)柔和的風(fēng)聲，傾聽(tīng)激越的雨聲，傾聽(tīng)那雄壯的雷聲······

可我最喜歡聽(tīng)的還是那柔和的風(fēng)聲和激越的雨聲。

柔和的風(fēng)聲像是曼妙的古琴聲，輕柔、婉轉(zhuǎn)。你聽(tīng)：那清涼的晚風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉發(fā)出“沙沙”的聲音，樹(shù)枝上睡覺(jué)的鳥(niǎo)兒受驚了，“嗖”的一聲，“嘰嘰喳喳”的叫了幾聲，又落在了另一棵樹(shù)上，伴隨著徐徐的晚風(fēng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)······

激越的雨聲像振奮人心的鼓聲，鏗鏘有力。你聽(tīng)：黃昏時(shí)分，烏黑的云送來(lái)傾盆大雨，帶著風(fēng)哥哥一齊來(lái)到了人間，來(lái)到了大自然。雨，來(lái)得氣勢(shì)洶洶；來(lái)得猝不及防?！班栲枧九尽?，雨聲的腳步聲像炸開(kāi)了鍋的豆子；像有一千個(gè)俠客在天上吼叫；又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。河中的流水漲的很高，正和這雨聲不斷的拍打著堤岸，路邊的小草也無(wú)可奈何地在雨中東倒西歪。

??！大自然的聲音奇妙無(wú)比，傾聽(tīng)大自然的聲音，讓人思緒萬(wàn)千；傾聽(tīng)大自然的聲音，讓人沉醉其中······

描寫大自然的周記【三】“紅葉晚蕭蕭，長(zhǎng)亭酒一瓢，關(guān)于感受自然的作文_作文。殘?jiān)茪w太華，疏雨過(guò)中條?！辈诲e(cuò)的，秋就像詩(shī)中寫的那樣，是那么的美，也因?yàn)樗敲吹臎鏊⑶逍?，所以在四個(gè)季節(jié)中我最喜歡的是秋。

一陣風(fēng)吹過(guò)，路邊的樹(shù)便落下第一片葉子，是秋姑娘的信使，他告訴人們：秋天來(lái)了。

是的，秋姑娘來(lái)了，踏著輕盈的腳步悄悄的來(lái)了。她揮動(dòng)著彩裙，將金黃和清風(fēng)灑向大地。于是，果園里有了累累碩果，農(nóng)田有了豐收的喜悅，天空中有了絲絲涼意……

秋天是什么顏色的？看，田里的稻子高昂起他那金黃的笑臉。秋風(fēng)吹來(lái)，稻浪滾滾，一層又一層的涌過(guò)來(lái)?！袄恕奔馍希W爍著太陽(yáng)的光芒，秋天是金色的，初中三年級(jí)作文《關(guān)于感受自然的作文_作文》。哦，不對(duì)，秋天又是紅色的?？?，楓葉是那么紅，那么艷，充滿了生機(jī)，就像一團(tuán)火焰，燒滿了整片山野。不，都不對(duì)，秋不是黃色的也不是紅色的，秋應(yīng)該是五彩斑斕的。

秋天是什么聲音的？聽(tīng)，那點(diǎn)點(diǎn)的秋雨，綿綿的秋雨，滋潤(rùn)著大地，地面上大大小小的水洼積滿水，它們緩緩地流向深溝，匯聚著今年的深情和來(lái)年的希望。這秋雨宛如是甘甜的泉水，流過(guò)了人們的心田。

秋天是什么味道的？嗅一嗅，那一簇簇、一團(tuán)團(tuán)的桂花，散發(fā)出沁人心脾的香味兒，像一杯香茶，那香味留在唇齒之間，永不消散。還有那，有黃的、白的、紫的，像龍飛，像鳳舞，像節(jié)日的焰火，在微風(fēng)中亭亭玉立，婀娜多姿，五彩繽紛。

秋很美，但是秋又讓我多了幾分愁。

我經(jīng)常漫步在雨里，人秋雨打濕我的臉頰，任秋風(fēng)吹亂我的頭發(fā)。一些往事在心頭纏饒，那時(shí)，我終于悟出為什么“愁”字是這么寫，“秋”字下有一“心”。秋天應(yīng)該是喜悅的，因?yàn)樗鞘斋@的季節(jié)，可是秋天又有了幾分悲涼，也許這是秋天特有的感覺(jué)吧！

我愛(ài)秋，愛(ài)秋的顏色，愛(ài)秋的聲音，愛(ài)秋的味道，更愛(ài)秋天里那幾絲無(wú)名的傷感！

描寫大自然的周記【四】今天，我們xx班開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的大自然的啟示匯報(bào)會(huì)。先是小組匯報(bào)后，組員推薦同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)，被組員們推薦的同學(xué)們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，拿著早擬好的稿子準(zhǔn)備上臺(tái)匯報(bào)。

首先，主持人上臺(tái)主持，然后每組派出的代表陸續(xù)上臺(tái)匯報(bào)，有一部分同學(xué)介紹的是他們最近了解到的有關(guān)仿生學(xué)的事例，他們的匯報(bào)使我大開(kāi)眼界。我從他們的匯報(bào)中得知了不少關(guān)于仿生學(xué)的事例：科學(xué)家仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)了水母風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀，能提前15小時(shí)對(duì)風(fēng)暴作出預(yù)報(bào)；火箭能夠升空是科學(xué)家利用的水母、墨魚的反沖原理……聽(tīng)完這些事例，我不禁感慨道：大自然對(duì)我們科學(xué)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，真是我們不折不扣的好老師呀！

還有一部分同學(xué)介紹的是她通過(guò)這幾天對(duì)大自然的觀察得到的啟示，想發(fā)明的新科技產(chǎn)品，令我印象最深刻的是胡予馨同學(xué)想象的發(fā)明。

她說(shuō)，她發(fā)現(xiàn)貓從高出落下來(lái)是腳先著地，而且不會(huì)摔傷，貓無(wú)論跑步速度有多快，也會(huì)悄無(wú)聲息，沒(méi)有一點(diǎn)聲音，她就奇怪了，于是就上網(wǎng)查資料，了解到原來(lái)貓的腳下有一塊厚墊，能保護(hù)腳掌，走路也不會(huì)有聲音。所以，她想發(fā)明一種底下有厚墊的鞋子，這樣不僅從高空落下不會(huì)受傷，而且穿上這種鞋在夜晚行走就不會(huì)打擾到樓下的鄰居了。希望偉大的科學(xué)家能發(fā)明一雙這樣輕便的鞋子，使我們的想象成為現(xiàn)實(shí)。

通過(guò)這次匯報(bào)會(huì)，我體會(huì)到了大自然的偉大，領(lǐng)略到大自然的神奇！

描寫大自然的周記【五】朝陽(yáng)升起了，湖泊為她梳妝；新月升起了，群星與她作伴；知了歌唱了，小鳥(niǎo)為她伴舞……

大自然，神奇，美妙，美好，令人向往，勾起人無(wú)限的遐想?，F(xiàn)在，讓我們閉起眼睛，豎起耳朵，用心去傾聽(tīng)大自然的聲音吧。

“沙沙沙”什么聲音？噢，原來(lái)是年輕的音樂(lè)老師——大自然正在給我們演奏春天的贊歌——春雨呢。這首歌引起了觀眾們的一陣好評(píng)。請(qǐng)看，韓愈寫下了“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的詩(shī)句；杜甫也寫下了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這句千古流傳的名句……大自然物無(wú)疑用春雨給毫無(wú)生機(jī)的春天添上了綠色的一筆。

轉(zhuǎn)眼睛，夏天到了，這次大自然又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？“哇哇哇”池塘里的青蛙告訴了我們答案。瞧，是一幅幅茂盛的景象，不是嘛？“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”。樹(shù)上的知了也紛紛賣弄自己清脆的歌喉，叫聲此起彼伏，用此來(lái)表達(dá)自己的歡樂(lè)之情。大自然無(wú)疑的為原木枯燥的夏天填上了熱鬧的一筆。

很快，我們又迎來(lái)了金色的秋天。這次大自然，又為我們彈奏了一首歌。風(fēng)吹過(guò)，一片片五彩的落葉紛紛回到了大地的懷抱。龔自珍寫下了“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！贝笞匀徊徽诮涛覀円哂蝎I(xiàn)身的精神嗎？田里又是一幅繁忙的景象，“唰唰唰”的收割聲傳入耳里，收獲的喜悅掛在了農(nóng)民伯伯滄桑的臉上。大自然無(wú)疑的為秋天填上了豐收的一筆。

寒風(fēng)呼嘯，我們迎來(lái)了一個(gè)白色的冬天。雪花在空中打著轉(zhuǎn)，慢慢飄落下來(lái)。孩子們?cè)谘┑乩锎蜓┱蹋蜒┤?，他們歡樂(lè)純真的笑聲便是大自然撲下的一首歡迎頌。大自然無(wú)疑的為冬天添上了歡樂(lè)的一筆。

大自然的聲音充實(shí)了世界，點(diǎn)綴了世界。讓世界充滿歡樂(lè)。

描寫大自然的周記【六】?jī)A聽(tīng)大自然我們得用心。

聽(tīng)，踩在落葉上“沙沙”的聲音；聽(tīng)樹(shù)葉隨著秋風(fēng)搖曳的聲音；聽(tīng)鳥(niǎo)兒撲打翅膀的聲音；聽(tīng)小溪流淌的聲音；噓，仔細(xì)聽(tīng)，這是大自然的聲音。這種多姿多彩的聲音，讓我十分愿意去傾聽(tīng)、去聆聽(tīng)，因?yàn)樗貏e好聽(tīng)！作文

我十分愿意去聆聽(tīng)腳踩在落葉上的聲音，“沙沙”，因?yàn)樗智宕唷Ｒ驗(yàn)樗?tīng)起來(lái)像樹(shù)葉在跳舞，聽(tīng)起來(lái)來(lái)心情十分舒暢。

我十分愿意去傾聽(tīng)樹(shù)葉隨風(fēng)搖曳的聲音，“刷刷”，因?yàn)樗裢馇逦?。因?yàn)樗?tīng)起來(lái)像樹(shù)葉在合唱，有高聲部也有低聲部，聽(tīng)起來(lái)十分和諧。作文

我十分愿意去聆聽(tīng)小鳥(niǎo)樸翅的聲音，雖然我無(wú)法形容這種聲音，但是它真是太棒了，再配上小鳥(niǎo)那“唧唧喳喳”的叫聲，幾乎完美。每當(dāng)我聽(tīng)到這種美妙之聲時(shí)，都會(huì)情不自禁地抬起頭，望望天，看看自由飛翔的小鳥(niǎo)。

我十分愿意去傾聽(tīng)小溪流淌的聲音，“嘩啦嘩啦”，也十分悅耳。小溪像是在向溪邊人打招呼，“歡迎你啊！”好客的小溪總是想用它美妙悅耳的聲音留住過(guò)往的客人。

走進(jìn)大自然去聆聽(tīng)吧！，聆聽(tīng)它的奇妙，聆聽(tīng)它的古老，聆聽(tīng)它的神秘！

描寫大自然的周記【七】今天，真是一個(gè)有趣的日子，因?yàn)槲液蛬寢屵€有媽媽的同事一起去紅井玩，結(jié)果，不去不知道，一去嚇一跳！

我們是坐大巴車去的，路途崎嶇，車子陡動(dòng)得厲害。過(guò)了差不多一個(gè)小時(shí)，我們終于到達(dá)了那個(gè)地方。于是我們下車從田坎邊過(guò)去。路過(guò)一條小河，這條小河真是純凈極了，清澈見(jiàn)底，就像一位俊俏姑娘那水汪汪的大眼睛，不含一絲渾濁，給人一種心曠神怡的感覺(jué)。在小河邊，我們看見(jiàn)幾只鴨子，黑白相間，排著隊(duì)整齊地往岸邊游，真是漂亮極了！

“咦？那個(gè)長(zhǎng)滿小刺刺的是什么東西??？”弟弟滿臉疑惑地問(wèn)媽媽?！澳莻€(gè)啊，是刺榴。”媽媽笑著回答?！芭?。刺榴。長(zhǎng)滿小刺刺怪嚇人的，它可以吃嗎？”弟弟繼續(xù)問(wèn)著?！爱?dāng)然可以，你可別小看它喲，它雖然樣子難看，可是作用不小了！如果在干渴的時(shí)候吃了它，還能生津解渴了，而且把它的果皮曬干了還能當(dāng)藥使用了！”弟弟會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我們繼續(xù)向前“游”去。

途中有絢麗多姿的花，美麗的蝴蝶，蒼勁的大樹(shù)，威武的……我們盡情地玩著，貪婪地吸收著大自然的精華。

不知過(guò)了多久，玩了一天我們也累了，于是只好告別這美麗而神奇的大自然，戀戀不舍地回了家。

描寫大自然的周記【八】啊！大自然，你有雄偉的雪山，壯麗的山河，奔流不息的江水，挺拔的楊樹(shù)，嫵媚的小花?。〈笞匀?，你有慈母般的胸懷。

鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上筑巢，你為它們創(chuàng)造了舒適的環(huán)境。你聽(tīng)，小溪在你的脊梁上嘩啦啦地歌唱，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上跳來(lái)跳去，用它清脆的聲音叫醒了沉睡的動(dòng)物們，聽(tīng)，在森林里，在樹(shù)葉上，昆蟲(chóng)在開(kāi)熱鬧的音樂(lè)會(huì)。你看，清晨小鹿在小溪上喝水，蝴蝶在花叢上翩翩起舞，午后的池塘，小青蛙在荷葉下乘涼，夜晚星星眨著眼睛對(duì)我們微笑，狗熊在山洞里酣睡春天你漫步在林間，春風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，樹(shù)枝上吐出了綠綠的、嫩嫩的、尖尖的小芽。夏天你描繪出一幅幅美麗的油畫，你用綠墨渲染了樹(shù)，用五顏六色的畫筆畫出了姹紫嫣紅的小花。秋天你編織出厚厚的紅色的地毯，讓樹(shù)木掛上了垂涎欲滴的果實(shí)，你瞧，小麥黃了，看不到邊的綠色莊稼地，有了好些黃燦燦的小塊，那是麥地，遠(yuǎn)處一片楓樹(shù)，紅得是那么好看，簡(jiǎn)直像一片燃燒的火。冬天你披上雪白的長(zhǎng)袍，整個(gè)森林仿佛變成粉妝玉砌的世界。

?。〈笞匀?，你有嚴(yán)父般博大的胸懷。你有怪石突兀的高山，波濤洶涌的大海，還有從懸崖絕壁的石縫中生長(zhǎng)出來(lái)的山松記得有一次，我來(lái)到你的山腳下，準(zhǔn)備爬山。我慢慢的向高處攀巖，我的呼吸也慢慢急促起來(lái)。我的雙腿仿佛像灌鉛一樣，抬也抬不起來(lái)了，這時(shí)的我也大汗淋漓，我倚在樹(shù)邊休息，望著高處的山頂，我猶豫了，我想放棄了。是大自然你，對(duì)我說(shuō)：我喜歡勇于攀登，勇于奮斗的人，因?yàn)檫@樣的人才能成為勇者。于是，我心里默念著堅(jiān)持就是勝利的口號(hào)，一步步登上了頂峰。