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【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合模式；思政課社會(huì)調(diào)查報(bào)告；教學(xué)案例

工學(xué)結(jié)合模式下探索把校企合作思政課的社會(huì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行整合，做為思政課教學(xué)案例的運(yùn)用，促使思政課教學(xué)生動(dòng)靈活，形成思政課新視角來解讀思政課的理論，較容易被高職學(xué)生所接受，明確自我職業(yè)規(guī)劃，又可以使得思政課理論導(dǎo)引內(nèi)化大學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)。

一、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會(huì)調(diào)查報(bào)告的歸類

工學(xué)結(jié)合模式下的思政課社會(huì)調(diào)查涉及到工學(xué)結(jié)合模式下的指導(dǎo)思想、就業(yè)實(shí)習(xí)、合作形式等相關(guān)內(nèi)容，需要師生、企業(yè)員工三者密切合作才能把社會(huì)調(diào)查報(bào)告實(shí)施，保證調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量。

1、校內(nèi)調(diào)查報(bào)告：（1）訪談相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師，與學(xué)校專業(yè)教師和校企合作領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，了解工學(xué)結(jié)合內(nèi)容與形式、實(shí)施計(jì)劃、試點(diǎn)班與非試點(diǎn)班的區(qū)別、注意事項(xiàng)、合作規(guī)模；同時(shí)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷了解學(xué)生對(duì)于工學(xué)結(jié)合模式的看法；（2）訪談校內(nèi)實(shí)訓(xùn)企業(yè)，高職院校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地有助于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，了解校內(nèi)實(shí)訓(xùn)狀況、企業(yè)投資的設(shè)備、資金、合作情況，特別是校企合作冠名班級(jí)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與其他班級(jí)學(xué)生的差異，及其高職院校自身開辦的企業(yè)公司對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)的具體要求；

2、校外調(diào)查報(bào)告：校外調(diào)查報(bào)告主要是針對(duì)校企合作企業(yè)或其他非合作企業(yè)進(jìn)行，利用業(yè)余時(shí)間或寒暑假時(shí)間進(jìn)行實(shí)地訪談，重點(diǎn)了解校企合作的實(shí)質(zhì)內(nèi)容、企業(yè)文化、對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)的基本要求、頂崗實(shí)習(xí)的方式、畢業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)、企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景、不同企業(yè)的發(fā)展比較、國(guó)家政策對(duì)企業(yè)的影響和企業(yè)對(duì)國(guó)家時(shí)政的關(guān)注、企業(yè)的責(zé)任、企業(yè)的人才現(xiàn)狀與需求、企業(yè)的生態(tài)環(huán)保理念、非合作企業(yè)與合作企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)的基本差異。

二、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會(huì)調(diào)查報(bào)告的整合分析

校企合作調(diào)查報(bào)告內(nèi)容涉及面較廣，有經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等五方面內(nèi)容，通過調(diào)查報(bào)告內(nèi)容的整合作為教學(xué)案例與思政課的教學(xué)內(nèi)容融合匯通，形成思政課理論支撐的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，深刻理解“怎樣去利用現(xiàn)代技術(shù)和怎樣同時(shí)能建立一個(gè)和現(xiàn)代技術(shù)相配的社會(huì)結(jié)構(gòu)是兩個(gè)不能分的問題”[1]。

1、經(jīng)濟(jì)方面。校企合作后與合作前效益狀況各自對(duì)比，學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)優(yōu)秀的人力資源儲(chǔ)備的可持續(xù)發(fā)展，訂單式或冠名班培養(yǎng)的學(xué)習(xí)技能帶來的效益，校企合作與非合作企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益對(duì)比，學(xué)校師資在企業(yè)的培訓(xùn)花費(fèi)與企業(yè)對(duì)學(xué)校的投資費(fèi)用，實(shí)習(xí)學(xué)生與畢業(yè)生的保險(xiǎn)，合作企業(yè)的科研產(chǎn)出情況方面等。

2、政治方面。校企合作對(duì)國(guó)家方針政策的關(guān)注，政府對(duì)校企合作和未合作的政策支持，國(guó)有企業(yè)與民營(yíng)企業(yè)對(duì)學(xué)生的思想政治教育區(qū)分，企業(yè)支持地方建設(shè)的貢獻(xiàn)，特別是涉及民族人數(shù)眾多地方的服務(wù)理念，企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的空間環(huán)境等。

3、文化方面。校企合作的文化經(jīng)營(yíng)理念，學(xué)校的育人文化與企業(yè)文化的對(duì)接，職業(yè)素養(yǎng)在校企合作中的養(yǎng)成差異、技能文化與人文素養(yǎng)的融合程度，校企合作的產(chǎn)學(xué)研理念的養(yǎng)成，校企合作雙方的人員派駐，學(xué)生與師傅技能文化對(duì)實(shí)踐行為的理論支撐，校企合作對(duì)于實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)測(cè)評(píng)，規(guī)章制度的落實(shí)與完善等。

4、社會(huì)方面。校企合作展現(xiàn)的社會(huì)形象、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、品牌示范效應(yīng)、企業(yè)對(duì)學(xué)校的資助，如企業(yè)對(duì)高職生獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置、設(shè)備的更新、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的擴(kuò)容、學(xué)生技能的操練、合作雙方負(fù)責(zé)人的敬業(yè)理念與責(zé)任意識(shí)、學(xué)校與企業(yè)的發(fā)展歷程、人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新動(dòng)力的制度保障等。

5、生態(tài)文明方面。校企合作的綠色發(fā)展理念、企業(yè)的環(huán)保責(zé)任狀況，如施工現(xiàn)場(chǎng)的植被保護(hù)與周圍環(huán)境的生態(tài)融合，最大限度地減少污染，校企合作課題的攻關(guān)，資源節(jié)約的制度落實(shí)，工作環(huán)境的生活舒適程度等。

三、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會(huì)調(diào)查報(bào)告的運(yùn)用與思考

調(diào)查報(bào)告內(nèi)容需進(jìn)行理性思考，運(yùn)用思政課理論提升工學(xué)結(jié)合模式下的社會(huì)調(diào)研報(bào)告案例蘊(yùn)含的思想與思政課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，“必將有助于推動(dòng)師生之間教與學(xué)‘雙主體’的雙向互動(dòng)”[2]。

1、加強(qiáng)思政課內(nèi)容整合創(chuàng)新。調(diào)查報(bào)告案例依據(jù)思政課理論有所側(cè)重，補(bǔ)充思政課的創(chuàng)新內(nèi)容，顯現(xiàn)思政課理論的深度與思政課內(nèi)容基礎(chǔ)的廣度。

2、提升理論評(píng)判能力。把調(diào)查報(bào)告案例運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，通過討論案例反映的社會(huì)現(xiàn)象，減少理論與實(shí)踐結(jié)合的誤差，強(qiáng)化人文素養(yǎng)與職業(yè)道德素養(yǎng)。

3、增強(qiáng)聚合力。學(xué)生在討論調(diào)查報(bào)告案例過程中，使用科學(xué)合理的調(diào)研方法了解工學(xué)結(jié)合的實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)師生、學(xué)徒與師傅的溝通交流，激發(fā)學(xué)生調(diào)研情感。

4、教學(xué)方法靈活。通過結(jié)合調(diào)查報(bào)告案例的講解，學(xué)生可在真實(shí)情境生活中了解社會(huì)與自我，呈現(xiàn)互動(dòng)式民主教學(xué)，教學(xué)理論通俗易懂，學(xué)生易于接受。

【參考文獻(xiàn)】

[1].鄉(xiāng)土中國(guó)[M].上海:上海人民出版社,2006:125.

篇2

關(guān)鍵詞：公共管理專業(yè)；社會(huì)調(diào)查研究方法；實(shí)踐能力培養(yǎng)

在公共管理專業(yè)本科教學(xué)中，社會(huì)調(diào)查研究方法是一門重要的方法學(xué)課程[1]。這門學(xué)科旨在傳授社會(huì)調(diào)查中所涉及的研究方法的基本概念和基本理論，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握調(diào)查研究的操作過程、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用各種方法進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，認(rèn)識(shí)、分析和解決社會(huì)問題的能力，為提高學(xué)生適應(yīng)專業(yè)崗位的能力奠定基礎(chǔ)。社會(huì)調(diào)查研究方法這門課程具有理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，然而傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于理論教學(xué)，通過理論知識(shí)考核檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)方式雖然能系統(tǒng)連貫地講授有關(guān)社會(huì)調(diào)查研究的基本理論，卻往往造成學(xué)生理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用相互脫節(jié)的現(xiàn)象，忽視了對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)教學(xué)方式的效果不佳，有學(xué)者報(bào)道，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，課堂積極性不高，課堂氛圍較為沉悶，教學(xué)總體質(zhì)量不高[2]。為此，我們?cè)?jīng)對(duì)我院公共管理專業(yè)四年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)這門課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的訪談，主要反映的問題有：理論部分較為抽象，學(xué)生理解困難，例如抽樣方法、層次謬誤等概念；該門課程理論難度較大，傳統(tǒng)教學(xué)方法有利于形成系統(tǒng)的知識(shí)，但應(yīng)用能力提高不明顯；實(shí)踐課效果不好。傳統(tǒng)教學(xué)方式是講授理論之后，選取部分章節(jié)進(jìn)行實(shí)踐操作，理論講解與實(shí)踐操作未能很好地結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)不知所措，不能有效處理實(shí)際問題。因此，本次實(shí)踐課教學(xué)改革的目的是，針對(duì)當(dāng)前該課程教學(xué)中存在的某些問題進(jìn)行思考，進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)改革建議，形成一套行之有效的教學(xué)方法，最終提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效果的最優(yōu)化。

1教改的思路和方法

由于社會(huì)調(diào)查研究方法這門課程有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，且不能脫離理論的指導(dǎo)，因此，實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)尤為重要。課程章節(jié)連貫性要求高，因此具體教學(xué)方案是把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體進(jìn)行考慮，在社會(huì)調(diào)查的前期準(zhǔn)備階段、調(diào)查過程以及最后分析總結(jié)階段依次展開。我們將實(shí)習(xí)課程內(nèi)容分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：選擇主題、確定測(cè)量值、制訂計(jì)劃書、擬訂調(diào)查提綱、選擇調(diào)查方式和方法、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、資料錄入、整理與分析、撰寫調(diào)查報(bào)告。通過課堂教學(xué)、案例分析、練習(xí)和實(shí)踐強(qiáng)化，使學(xué)生在遇到具體項(xiàng)目時(shí)知道如何下手，能夠在教師的指導(dǎo)下完成社會(huì)調(diào)查選題、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施調(diào)查和調(diào)查報(bào)告的撰寫。教學(xué)過程的實(shí)施中，我們對(duì)學(xué)生的具體安排如下。

（1）學(xué)生以7人左右組成一個(gè)研究小組，以小組為單位開展實(shí)踐活動(dòng)，每組選出組長(zhǎng)，統(tǒng)籌組織管理。由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)總體安排和對(duì)組員的工作任務(wù)進(jìn)行分配，采取分工合作的方式進(jìn)行。

（2）授課第三周后開始選題，課題可以在教師建議的選題中選取，也可由小組根據(jù)興趣和課題的可行性來確定。

（3）選題確定后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成社會(huì)調(diào)查的全過程，包括如何選題、設(shè)計(jì)調(diào)查方案、設(shè)計(jì)問卷及訪談提綱、實(shí)施社會(huì)調(diào)查、整理調(diào)查資料及撰寫調(diào)查報(bào)告等。調(diào)查方案是調(diào)查工作的行動(dòng)指南，內(nèi)容包括：調(diào)查目標(biāo)、調(diào)查類型、調(diào)查內(nèi)容和工具、調(diào)查方法、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查地域、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查隊(duì)伍、調(diào)查經(jīng)費(fèi)以及工作安排。首先開展小組內(nèi)討論，商討確定實(shí)踐內(nèi)容，每個(gè)小組分別制作PPT進(jìn)行匯報(bào)，然后教師針對(duì)每個(gè)小組的方案設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出不足，提出完善建議。

（4）開展現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，進(jìn)行資料收集。

（5）理論課講完“調(diào)查報(bào)告的撰寫”之后，要求學(xué)生在問卷資料整理的基礎(chǔ)上完成調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告中交代清楚調(diào)查的基本情況和調(diào)查結(jié)論，重點(diǎn)是把調(diào)研結(jié)果層次分明、條理清晰地寫出來。調(diào)研報(bào)告以書面的形式上交，并在實(shí)踐課上匯報(bào)。最后教師對(duì)每組的調(diào)研報(bào)告進(jìn)行總結(jié)。

2教改的特色與創(chuàng)新之處

社會(huì)調(diào)查研究方法課程的改革已經(jīng)在2012級(jí)、2014級(jí)公共管理專業(yè)的教學(xué)中實(shí)施。課程教學(xué)改革的亮點(diǎn)是將課程學(xué)習(xí)變成學(xué)生有興趣又富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和克服困難的勇氣。另外，評(píng)價(jià)方式更全面、更公正，能更客觀地考查學(xué)生的具體能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.1系統(tǒng)地設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

按照進(jìn)行一個(gè)完整問卷調(diào)查的程序，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)問卷調(diào)查的實(shí)踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步進(jìn)行科學(xué)研究，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握完整的調(diào)查過程。在教學(xué)過程中，任課教師布置學(xué)生要完成的作業(yè)，分別是選題確定、研究設(shè)計(jì)、問卷設(shè)計(jì)、撰寫調(diào)研報(bào)告，這幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容由易至難。在教學(xué)方式上由分項(xiàng)練習(xí)到最后的綜合報(bào)告，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查的主要手段和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生全面考慮、綜合判斷的能力。

2.2將理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合

將理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，能讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中意識(shí)到理論指導(dǎo)的重要性，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)理論。例如，在教學(xué)過程中，理論講解抽樣方法比較抽象難懂，學(xué)生可能沒聽明白或者印象不深刻。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐課中研究自己調(diào)查方案中的具體抽樣方法、樣本規(guī)模等時(shí)，會(huì)主動(dòng)看書學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐技能與理論知識(shí)水平均有提高，最終達(dá)到教與學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.3制訂與完善實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

為了促進(jìn)學(xué)生更好地參與實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程考核的設(shè)計(jì)是40%的平時(shí)成績(jī)加上60％的期末考試成績(jī)構(gòu)成最后的成績(jī)。這樣可改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，使學(xué)生重視和積極參與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4多種能力的綜合訓(xùn)練

為了保證社會(huì)調(diào)查的嚴(yán)肅性和認(rèn)真性，平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定包括兩個(gè)部分：一是參加社會(huì)調(diào)查過程中的各種表現(xiàn)，二是社會(huì)調(diào)查報(bào)告。社會(huì)調(diào)查過程中的表現(xiàn)依據(jù)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)及調(diào)查單位的反饋意見。調(diào)查報(bào)告的評(píng)分依據(jù)材料的真實(shí)性、調(diào)查對(duì)象的典型性、觀點(diǎn)的新穎性以及格式是否正確、敘述是否清楚、理由是否充分、語言是否準(zhǔn)確等。

3教改的實(shí)施效果

通過教學(xué)改革實(shí)踐，社會(huì)調(diào)查研究方法課程實(shí)施研究性學(xué)習(xí)取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生感受到了這門課程與公共管理專業(yè)課的密切關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和研究能力得以提升，達(dá)到了教學(xué)目的和要求。

3.1教與學(xué)結(jié)合，學(xué)生實(shí)踐能力提高

學(xué)生普遍對(duì)課程的教學(xué)方式給予了肯定，認(rèn)為課程教學(xué)打破了以往死板的教學(xué)模式，便于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化；實(shí)際操作使學(xué)生得到了很好的鍛煉，教師與學(xué)生共同討論、交流，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍輕松，使理論學(xué)習(xí)不再枯燥，起到了督促學(xué)生注重理論學(xué)習(xí)的作用；學(xué)生普遍對(duì)社會(huì)調(diào)查研究有了理性認(rèn)識(shí)和濃厚興趣，了解到社會(huì)調(diào)查要經(jīng)過系統(tǒng)的流程、遵循特定的原則、應(yīng)用科學(xué)的方法以及團(tuán)隊(duì)合作才能獲得有效結(jié)論；教學(xué)設(shè)計(jì)打破了以往從理論到應(yīng)用的學(xué)科邏輯體系，以實(shí)踐教學(xué)為切入點(diǎn)，先讓學(xué)生嘗試完成工作任務(wù)，并從完成任務(wù)的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[3]。

3.2全程評(píng)估，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高

科學(xué)的考核方式能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，對(duì)學(xué)生按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行過程性考核，教師可以對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)估。

3.3結(jié)合實(shí)際，學(xué)生科研能力和綜合素質(zhì)提高

教學(xué)改革促進(jìn)了學(xué)生參與教師科研課題的積極性，學(xué)生參與科研的積極性明顯提高，參與教師科研課題的人數(shù)逐年增加。同時(shí)，通過分組討論調(diào)查課題并與組員及調(diào)查對(duì)象交流，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等；調(diào)查方案的設(shè)計(jì)以及調(diào)查報(bào)告的撰寫鍛煉了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、思維能力、研究能力等。

4教改存在的問題

在實(shí)施教學(xué)改革的過程中，我們遇到了一些問題和困難。首先，基于能力培養(yǎng)的教學(xué)對(duì)任課教師要求較高，需要提高教師能力素質(zhì)、教學(xué)技術(shù)和完善教學(xué)設(shè)備；其次，由于實(shí)踐內(nèi)容涉及眾多學(xué)科，例如衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)等，需要學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并具備分析調(diào)查結(jié)果的能力；再次，受到研究場(chǎng)所和調(diào)查時(shí)間的限制，目前學(xué)生一般只能在本市或者校園中做調(diào)查，調(diào)查題材比較單一，很難進(jìn)行大范圍問卷調(diào)查；最后，調(diào)查研究需要經(jīng)費(fèi)支持，而目前費(fèi)用完全由任課教師自主承擔(dān)。當(dāng)前社會(huì)迫切需要基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)的高素質(zhì)、復(fù)合型衛(wèi)生管理人才[4]。只有在教學(xué)過程中始終將知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高其綜合素質(zhì)，才能達(dá)到新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。今后我們還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革陳舊的教學(xué)內(nèi)容和方式，整合實(shí)踐教學(xué)資源，完善教學(xué)體系，制訂出更加合理的教學(xué)方案，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

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篇3

目前遠(yuǎn)教終端設(shè)備運(yùn)行及維護(hù)工作的調(diào)查報(bào)告

**市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作已從站點(diǎn)建設(shè)階段全面轉(zhuǎn)入管理使用階段，各區(qū)、縣(市)正在結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際積極組織學(xué)用活動(dòng)，所有已建站點(diǎn)也在發(fā)揮應(yīng)有的資源優(yōu)勢(shì)為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供全面的技術(shù)保障和智力支持。為了全面的掌握站點(diǎn)終端設(shè)備的使用和運(yùn)行情況，我們對(duì)**的545個(gè)終端站點(diǎn)，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)教培訓(xùn)中心32個(gè)，村級(jí)站點(diǎn)513個(gè)，進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，現(xiàn)將研究情況總結(jié)如下。

一、終端設(shè)備運(yùn)行使用現(xiàn)狀

遠(yuǎn)教終端站點(diǎn)經(jīng)過一年多的使用，必然會(huì)出現(xiàn)各種故障，加之遠(yuǎn)程教育對(duì)設(shè)備運(yùn)行的穩(wěn)定性要求很高，故障排除和日常維護(hù)工作就顯得非常重要。只有及時(shí)排除設(shè)備故障，有效地做好維護(hù)保養(yǎng)，才能為發(fā)揮站點(diǎn)效益，服務(wù)農(nóng)村黨員干部打下良好的基礎(chǔ)。

調(diào)查顯示，站點(diǎn)設(shè)備中最易出現(xiàn)故障的就是電腦，這與目前世界電腦業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)相吻合，也與農(nóng)村當(dāng)前的科技發(fā)展現(xiàn)狀有必然聯(lián)系。一是電腦設(shè)備本身存在易損性。終端設(shè)備的硬件保養(yǎng)、軟件更新、病毒防治都是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、經(jīng)常性的工作，不可能一勞永逸或一蹴而就。二是當(dāng)前中小城市，尤其是農(nóng)村天、地網(wǎng)絡(luò)信號(hào)質(zhì)量不過硬。網(wǎng)絡(luò)在中國(guó)的發(fā)展速度固然驚人，但向農(nóng)村延伸的步伐明顯緩慢，加之電信部門長(zhǎng)期處于壟斷經(jīng)營(yíng)地位，其網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)施和服務(wù)質(zhì)量也很難達(dá)到遠(yuǎn)程教育的要求。三是操作人員水平偏低。各地雖然對(duì)操作員進(jìn)行了多次強(qiáng)化培訓(xùn)，但少數(shù)人員由于知識(shí)水平低、接受能力弱，很難掌握基本操作程序，對(duì)于一些常見的小故障無法自行解決，如雷雨天未關(guān)電源導(dǎo)致燒壞，隨意下載軟件程序破壞系統(tǒng)等。

尤其是一、二期終端站點(diǎn)建成已有大半年時(shí)間，各地在使用設(shè)備開展學(xué)用活動(dòng)的同時(shí)也正在改善網(wǎng)絡(luò)條件，排除硬件故障，但目前的現(xiàn)狀仍然不容樂觀。據(jù)調(diào)查，每個(gè)區(qū)、縣（市）一、二期終端站點(diǎn)中約有40處于半運(yùn)行狀態(tài)（無法上網(wǎng)或無法正常收看流媒體節(jié)目），20處于基本癱瘓狀態(tài)，即只能收看電視機(jī)，電腦設(shè)備已閑置無法使用，另有10的站點(diǎn)設(shè)備保護(hù)不到位，出現(xiàn)遺失或被盜的現(xiàn)象。

二、設(shè)備故障的原因分析

出現(xiàn)上述情況有三個(gè)方面主要原因：一是站點(diǎn)分布線長(zhǎng)面廣，各地環(huán)境差異較大，不便于統(tǒng)一安排使用和維護(hù)。二是維護(hù)力量不充足，反應(yīng)不迅速。按照市委遠(yuǎn)教辦規(guī)定，各區(qū)、縣（市）遠(yuǎn)教終端設(shè)備在保修期內(nèi)由各安裝公司負(fù)責(zé)售后服務(wù)及設(shè)備維護(hù)，但目前幾大商家均未成立技術(shù)力量充足的專業(yè)維護(hù)隊(duì)伍，雖然有一兩名技術(shù)員采取打游擊的方式輪流作業(yè)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足維護(hù)要求。三是少數(shù)站點(diǎn)管理不到位，導(dǎo)致設(shè)備安全系數(shù)得不到保障，尤其是建在村部、企業(yè)、站所的站點(diǎn)，由于無人長(zhǎng)期居住看守，設(shè)備遺失現(xiàn)象無法徹底解決。

三、建議與對(duì)策

鑒于以上情況，我們提出如下幾點(diǎn)建議。

1、進(jìn)一步改善網(wǎng)絡(luò)及硬件質(zhì)量，提高站點(diǎn)使用率。所謂流水不腐，戶樞不蠹，終端設(shè)備只有經(jīng)常使用，充分發(fā)揮其綜合功能，才不至于因擱置而損壞。同時(shí)，提高天、地網(wǎng)絡(luò)的信號(hào)質(zhì)量是提高各站點(diǎn)學(xué)習(xí)的先決條件，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)未經(jīng)常到站點(diǎn)參加個(gè)性化學(xué)習(xí)的黨員干部中有80都是因?yàn)闊o法上網(wǎng)或信號(hào)不穩(wěn)定。因此，遠(yuǎn)教辦要進(jìn)一步加強(qiáng)與電信部門聯(lián)系，共同商討對(duì)策，改善網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量。

2、繼續(xù)加強(qiáng)操作員培訓(xùn)，提高操作水平。各區(qū)、縣（市）、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到操作員的技術(shù)水平高低直接影響到學(xué)用活動(dòng)的開展，**遠(yuǎn)教辦建立了縣委遠(yuǎn)教中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)教辦協(xié)同配合的兩級(jí)培訓(xùn)體系，采取定期考核推動(dòng)班級(jí)授課，技術(shù)比武促進(jìn)小組交流，個(gè)別輔導(dǎo)帶動(dòng)典型培養(yǎng)等三種模式開展了形式多樣，豐富的技術(shù)培訓(xùn)，取得了很好的效果。

3、組建設(shè)備維護(hù)專兼職隊(duì)伍，充實(shí)技術(shù)力量。結(jié)合第三期站點(diǎn)建設(shè)工作，與商家協(xié)商，并督促其成立專業(yè)維護(hù)隊(duì)伍，各地遠(yuǎn)教辦為其提供必要的幫助。同時(shí)，各區(qū)、縣（市）整合社會(huì)力量（電腦公司、計(jì)算機(jī)學(xué)校等）組建兼職隊(duì)伍，采用市場(chǎng)手段抓好設(shè)備維護(hù)。

4、建立設(shè)備維護(hù)的快速反應(yīng)機(jī)制。設(shè)備維護(hù)貴在快，為此，必須建立一套完善的工作機(jī)制，從出現(xiàn)故障，上報(bào)匯總到分析排查，技術(shù)處理各個(gè)環(huán)節(jié)都要有章可循，有序進(jìn)行。**遠(yuǎn)教辦采取“設(shè)備故障通知單反饋回收”的辦法，要求商家在接到維護(hù)通知后24小時(shí)內(nèi)解決故障并反饋信息，有效地促進(jìn)了終端設(shè)備的維護(hù)工作。

篇4

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法；環(huán)境評(píng)價(jià)；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：李靜（1979-），女，山東泰安人，泰山醫(yī)學(xué)院化工學(xué)院，講師。（山東 泰安 271016）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）28-0116-02

傳統(tǒng)的灌輸式“三中心”教育體系（即教師中心、教材中心、課堂中心）在教學(xué)上帶來巨大成功的同時(shí)，隨著教學(xué)的不斷深入，也暴露出來一些問題，如師生之間、同學(xué)之間互動(dòng)不足，重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)等。[1]PBL（Problem-Based Learning）教學(xué)法是以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生綜合思考能力和解決實(shí)際問題能力的教學(xué)法，以提出問題—分析問題—解決問題為主線，包括識(shí)別問題、澄清問題、發(fā)掘問題、自我學(xué)習(xí)、新知識(shí)評(píng)價(jià)、思考與反饋等基本步驟。PBL教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式有更加明確的學(xué)習(xí)主題和教學(xué)時(shí)間表，強(qiáng)調(diào)教師的指揮和協(xié)調(diào)作用，注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和反饋。[2]基于革新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果的目的，本研究探索性地將 PBL 教學(xué)法應(yīng)用于環(huán)境工程專業(yè)“環(huán)境評(píng)價(jià)”課程教學(xué)，使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到提高，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、PBL教學(xué)法的實(shí)施

1.PBL問題的設(shè)計(jì)

以課程中與人類生活息息相關(guān)的主要環(huán)境問題（大氣、水、土壤、噪聲等）為命題大背景，兼顧學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和開展調(diào)查研究的可行性，教師在充分調(diào)研和論證后提出PBL問題。問題的提出要注重可操作性和可設(shè)計(jì)性，能夠使學(xué)生在運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和進(jìn)行調(diào)查研究的過程中不斷提高知識(shí)的靈活運(yùn)用能力以及分析和解決問題的能力。如“城市不同區(qū)域大氣環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)”命題，要求學(xué)生了解大氣監(jiān)測(cè)指標(biāo)、大氣質(zhì)量預(yù)測(cè)模型、大氣環(huán)境評(píng)價(jià)程序等多方面的內(nèi)容。教師可根據(jù)所設(shè)計(jì)的主要問題細(xì)化為若干子問題，每一個(gè)問題要具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性。以上面提及的命題為例，教師可提出相應(yīng)的子問題，如：大氣污染監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)指標(biāo)具體有哪些？大氣質(zhì)量預(yù)測(cè)模型主要包括哪些環(huán)節(jié)？大氣環(huán)境影響評(píng)價(jià)的程序是怎樣的？所采用的監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)的具體步驟和時(shí)間怎樣安排？需要哪些儀器和設(shè)備？實(shí)驗(yàn)小組如何分工？在具體問題的導(dǎo)引下，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，從而不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.PBL小組的建立

隨機(jī)選取20名環(huán)境工程專業(yè)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行PBL教學(xué)，分為4個(gè)小組，每組5人。每個(gè)小組在教師的指導(dǎo)下根據(jù)所提出的問題分別進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、資料的搜集、提出切實(shí)可行的研究思路、向教師提交詳細(xì)的調(diào)查和研究步驟。

3.討論、調(diào)研并報(bào)告結(jié)果

課堂上，教師可針對(duì)設(shè)定的問題進(jìn)行相關(guān)的案例講解，如所提及的大氣環(huán)境污染命題，可結(jié)合1930 年比利時(shí)馬斯河谷煙霧事件、1984年美國(guó)聯(lián)合碳化公司在印度博帕爾市發(fā)生的事件等案例并進(jìn)行講解分析，使學(xué)生能夠把大氣中污染物擴(kuò)散對(duì)環(huán)境造成影響的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，充分理解影響大氣污染的相關(guān)因素。[3]隨后，學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行充分討論，醞釀并形成切實(shí)可行的調(diào)查研究方案，針對(duì)各環(huán)節(jié)中的具體問題可咨詢指導(dǎo)教師。各小組根據(jù)所制定的實(shí)施方案進(jìn)行調(diào)查研究實(shí)踐，最終形成調(diào)查報(bào)告向教師提交。

4.反思與總結(jié)

每個(gè)小組提交調(diào)查報(bào)告后，選派代表向教師和其他小組對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行陳述，報(bào)告內(nèi)容主要包括理論依據(jù)、研究方法和工具、方案設(shè)計(jì)、具體結(jié)論、存在的問題等。教師和其余小組分別對(duì)每個(gè)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行打分，最后在教師主持下進(jìn)行集體討論，具體分析每個(gè)調(diào)查報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)和不足，并做總結(jié)。

二、PBL教學(xué)實(shí)施效果評(píng)價(jià)

PBL教學(xué)的評(píng)價(jià)主要通過兩部分來進(jìn)行：一是教師評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，二是對(duì)所有參與PBL教學(xué)實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.教師評(píng)價(jià)和小組互評(píng)

教師評(píng)價(jià)和小組互評(píng)的內(nèi)容主要包括：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)的自主性、學(xué)習(xí)積極性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問題的能力等，主要通過學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)與討論、研究方案、解決實(shí)際問題的能力以及最終調(diào)查報(bào)告完成情況來評(píng)價(jià)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，參與PBL教學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、思維開闊性、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面均體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。

2.問卷調(diào)查評(píng)價(jià)

對(duì)參與PBL教學(xué)的20名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷20份，回收20份，回收率與有效率均為100%。調(diào)查結(jié)果如表1所示，85%～90%的學(xué)生認(rèn)為PBL教學(xué)法能夠促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、應(yīng)用和提高，并且激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問題和解決實(shí)際問題的能力；全部學(xué)生認(rèn)為PBL教學(xué)法能夠促進(jìn)思維的開闊性和創(chuàng)新性，對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及實(shí)踐操作能力也有促進(jìn)作用。

三、PBL教學(xué)法優(yōu)勢(shì)及不足

從評(píng)價(jià)結(jié)果來看，在PBL教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能動(dòng)性、積極性都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。通過課堂中的分組討論可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的溝通能力、思維的開闊性有明顯提高；在調(diào)查方案的擬定過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，創(chuàng)新性思維以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力均得到提高。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生大部分是被動(dòng)獲取知識(shí)，由點(diǎn)及面的發(fā)散性的思維實(shí)踐得不到鍛煉，在學(xué)習(xí)過程中較少體會(huì)到溝通、探索、創(chuàng)新所帶來的成就感，這一點(diǎn)可以通過調(diào)查研究實(shí)踐環(huán)節(jié)得到很好的驗(yàn)證。PBL各小組成員能夠很好地體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，遇到實(shí)際問題群策群力，每個(gè)人能從自己的知識(shí)角度出發(fā)去分析、論證并提出解決方案。在實(shí)際教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)有極個(gè)別同學(xué)在投入程度以及學(xué)習(xí)效果上不是很理想，究其原因：一是由于傳統(tǒng)教學(xué)思想在大部分學(xué)生心中早已根深蒂固，在實(shí)行PBL教學(xué)過程中，難免會(huì)遇到學(xué)生不適應(yīng)的情況，他們對(duì)于顛覆性的新教學(xué)模式感到無所適從；[4]二是本次教學(xué)實(shí)踐屬于初次嘗試，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的靈活運(yùn)用上還存在一定不足，以致沒有調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。

誠(chéng)然，作為一種教學(xué)方法，在體現(xiàn)其優(yōu)越性的同時(shí)也不可避免存在一定的不足。主要體現(xiàn)在：第一，PBL教學(xué)法倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的自我學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和自我約束能力，由于受我國(guó)長(zhǎng)期以來灌輸型教學(xué)模式的影響，勢(shì)必會(huì)使一些學(xué)習(xí)自律性差的學(xué)生在新教學(xué)法的實(shí)踐中產(chǎn)生不適應(yīng)，難免產(chǎn)生焦躁和抵觸心理，進(jìn)而影響教學(xué)效果。第二，PBL教學(xué)實(shí)踐過程中，教師較之以往會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間進(jìn)行備課，學(xué)生在搜集、查閱、整理資料和自學(xué)總結(jié)方面也會(huì)耗費(fèi)較多時(shí)間，同時(shí)受授課時(shí)數(shù)的限制，PBL教學(xué)的長(zhǎng)期性和全面性會(huì)大打折扣。第三，PBL教學(xué)法的實(shí)施要求教師具有較高的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，教師應(yīng)不斷充實(shí)和完善自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)理論素養(yǎng)。[5]

綜上所述，PBL教學(xué)法在“環(huán)境評(píng)價(jià)”教學(xué)中的應(yīng)用表明：該教學(xué)法不僅能夠促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、應(yīng)用和提高，而且增加了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果，能有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決實(shí)際問題的能力，對(duì)于思維的開闊性和創(chuàng)新性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及實(shí)踐操作能力也具有一定促進(jìn)作用，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)灌輸性教學(xué)模式。

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[3]張永利.PBL教學(xué)法在《環(huán)境學(xué)》課程中的應(yīng)用研究[J].科技信息，2009，（20）.

篇5

最近，由中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)物流學(xué)會(huì)主辦的“第6次全國(guó)物流園區(qū)交流研討會(huì)暨第16次中國(guó)物流專家論壇”上，了《第二次全國(guó)物流園區(qū)（基地）調(diào)查報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《調(diào)查報(bào)告》）。據(jù)了解，本次調(diào)查是繼兩年前國(guó)家發(fā)改委和中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)首次調(diào)查后又一次全國(guó)性的物流園區(qū)調(diào)查。在本次論壇上，專家和企業(yè)代表重點(diǎn)關(guān)注物流園區(qū)以下幾方面的問題:

統(tǒng)籌規(guī)劃園區(qū)

當(dāng)前，我國(guó)物流園區(qū)規(guī)劃建設(shè)中也存在一些問題。主要有:脫離當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和物流需求實(shí)際，規(guī)劃貪大求全;受制于行政區(qū)劃，經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)有重復(fù)建設(shè)的傾向;物流園區(qū)規(guī)劃與城市總體布局規(guī)劃相脫節(jié)，園區(qū)建設(shè)長(zhǎng)期停留在“紙面”上無法“落地”;規(guī)劃定位不準(zhǔn)，給以后的招商運(yùn)營(yíng)帶來困難等等。物流園區(qū)是帶有公共性質(zhì)的基礎(chǔ)設(shè)施，是城市整體功能的組成部分，也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，具有跨行業(yè)、跨地區(qū)、多功能、多層次的屬性。而且，占地規(guī)模大、輻射面積廣，投資強(qiáng)度高、回收周期長(zhǎng)，帶動(dòng)作用強(qiáng)、盈利能力低，一旦規(guī)劃失誤，將會(huì)帶來很難挽回的巨大損失。

政府應(yīng)該加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃。達(dá)到一定規(guī)模的物流園區(qū)規(guī)劃審批權(quán)限，應(yīng)由省級(jí)以上人民政府批準(zhǔn);涉及經(jīng)濟(jì)區(qū)域或全國(guó)性大型物流樞紐的園區(qū)建設(shè)規(guī)劃，應(yīng)由國(guó)家發(fā)改委組織論證和審批。物流園區(qū)規(guī)劃要認(rèn)真做好開發(fā)環(huán)境與市場(chǎng)分析，明確發(fā)展戰(zhàn)略定位;根據(jù)市場(chǎng)需求和戰(zhàn)略定位，明確項(xiàng)目布局和建設(shè)規(guī)模;要按照城市功能建設(shè)需要，把物流園區(qū)布局納入城市總體規(guī)劃體系;要根據(jù)既有物流基礎(chǔ)設(shè)施的功能布局，整合利用既有資源;要按照區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，打破行政區(qū)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，避免重復(fù)建設(shè)。

制定支持政策

就目前情況看，物流園區(qū)在發(fā)展過程中遇到的政策性瓶頸集中在土地、稅收和投融資等方面。應(yīng)該針對(duì)物流園區(qū)的社會(huì)公共服務(wù)屬性，研究建立有別于工業(yè)地產(chǎn)的土地使用、管理制度，把物流園區(qū)用地納入土地使用規(guī)劃，并降低相關(guān)稅費(fèi)。支持企業(yè)利用現(xiàn)有土地資源，開發(fā)建設(shè)物流園區(qū)（基地、中心）。將符合國(guó)家要求的重點(diǎn)物流園區(qū)列為國(guó)家、省市重大建設(shè)項(xiàng)目和中央國(guó)債貼息資金項(xiàng)目計(jì)劃，在財(cái)政稅收、國(guó)債申請(qǐng)、銀行貸款、貸款貼息、企業(yè)發(fā)債、信息平臺(tái)建設(shè)方面給予政策支持。

物流園區(qū)和入駐企業(yè)引進(jìn)信息管理系統(tǒng)、建設(shè)物流配送中心等技術(shù)改造項(xiàng)目所需進(jìn)口設(shè)備可按國(guó)家有關(guān)規(guī)定享受免征關(guān)稅、進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅政策。地方政府財(cái)政部門應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)資金，支持物流園區(qū)和入駐企業(yè)的發(fā)展。對(duì)園區(qū)內(nèi)符合條件的重點(diǎn)項(xiàng)目及示范項(xiàng)目，給予一定比例的貼息和補(bǔ)助。此外，對(duì)于物流園區(qū)和入駐企業(yè)要提供在城區(qū)行駛、?？亢脱b卸貨物的便利;對(duì)入駐企業(yè)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)集裝箱車輛、多軸重載車輛、廂式貨車、特種車輛等給予相關(guān)費(fèi)用優(yōu)惠政策;對(duì)物流園區(qū)和入駐企業(yè)的進(jìn)出口貨物逐步實(shí)施“預(yù)申報(bào)、預(yù)歸類、預(yù)審價(jià)、多點(diǎn)報(bào)關(guān)、口岸放行”的便捷通關(guān)模式;海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫實(shí)施“門到門驗(yàn)放”等便利通關(guān)措施;取消向物流企業(yè)收取的不符合國(guó)家規(guī)定的各種收費(fèi)項(xiàng)目，努力創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)范有序的市場(chǎng)環(huán)境。

發(fā)展公路港物流

公路港物流依托公路交通樞紐，形成貨運(yùn)節(jié)點(diǎn)，是集管理服務(wù)、信息交易、停車、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、零擔(dān)快運(yùn)、配套服務(wù)等功能于一體的公共性運(yùn)營(yíng)平臺(tái)。公路港物流需要注意以下幾個(gè)問題:物流需求是公路建港的基本條件，不能夠單純依賴地理和空間因素;制定標(biāo)準(zhǔn),建立準(zhǔn)入機(jī)制，篩選合格的主體承擔(dān)平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)管理任務(wù);科學(xué)規(guī)劃公路港建設(shè)，提升綜合物流體系效率。立足于經(jīng)濟(jì)圈和交通圈兩個(gè)基本條件，在不具備建設(shè)條件的地區(qū)應(yīng)嚴(yán)格控制規(guī)劃建設(shè)物流園區(qū);物流平臺(tái)規(guī)劃一定要與基本的城市規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、交通網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃統(tǒng)籌考慮。

建設(shè)空港物流產(chǎn)業(yè)鏈

空港物流發(fā)展依托樞紐機(jī)場(chǎng)，按照“共同規(guī)劃、共同投資、共同建設(shè)、共同經(jīng)營(yíng)、共享收益”的五共同原則進(jìn)行戰(zhàn)略合作，建設(shè)航空貨運(yùn)大通關(guān)基地，實(shí)現(xiàn)與機(jī)場(chǎng)的“無縫對(duì)接”。將航空物流所涉及的航空貨站、二級(jí)監(jiān)管庫(kù)、快件中心、保稅物流中心統(tǒng)一規(guī)劃，集中圍網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)口岸物流與保稅物流的有機(jī)統(tǒng)一。隨著海關(guān)保稅物流監(jiān)管體系的不斷改革，空港物流基地將逐步實(shí)現(xiàn)（保稅）區(qū)（空）港聯(lián)動(dòng)，下一步將與相鄰的出口加工區(qū)實(shí)現(xiàn)空間、政策與功能的對(duì)接和拓展，為建設(shè)政策更豐富、功能更完善、開放程度更高的綜合保稅區(qū)提供發(fā)展平臺(tái)，打造布局更加科學(xué)、效益進(jìn)一步放大的臨空產(chǎn)業(yè)鏈。

發(fā)展保稅物流

目前，國(guó)際航運(yùn)、跨國(guó)采購(gòu)、第三方物流企業(yè)迫切需要一個(gè)能夠連接國(guó)內(nèi)、國(guó)際市場(chǎng)并有自由港特征的保稅物流園區(qū)，以實(shí)施國(guó)際中轉(zhuǎn)、國(guó)際采購(gòu)、進(jìn)口配送和轉(zhuǎn)口貿(mào)易等四大功能。保稅物流的發(fā)展方向是區(qū)域整合，通過推進(jìn)保稅監(jiān)管區(qū)域、場(chǎng)所政策整合、功能疊加，推動(dòng)保稅物流與保稅加工同步發(fā)展?！皡^(qū)域整合”的目標(biāo)是通過對(duì)現(xiàn)有各類特殊監(jiān)管區(qū)域和保稅監(jiān)管場(chǎng)所進(jìn)行政策疊加和功能整合，使其基本具備保稅加工和保稅物流兩大功能并實(shí)施統(tǒng)一的配套政策和管理措施，形成既監(jiān)管到位又服務(wù)到位的綜合型海關(guān)保稅監(jiān)管區(qū)?！皡^(qū)域整合”的內(nèi)容主要有五個(gè)方面。一是功能的整合;二是政策的整合;三是法規(guī)的整合;四是監(jiān)管模式的整合;五是信息化管理系統(tǒng)的整合?！皡^(qū)域整合”在步驟上擬采取“兩步走”的方式。第一步是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，將海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域和保稅監(jiān)管場(chǎng)所分情況進(jìn)行 “局部整合”。第二步對(duì)海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域和保稅監(jiān)管場(chǎng)所的功能、政策、監(jiān)管模式和管理資源等進(jìn)行全面整合，形成與一些發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的“自由港”或“自由貿(mào)易區(qū)”相仿、具有全面保稅功能的大型綜合性“海關(guān)保稅監(jiān)管區(qū)域”。

調(diào)查報(bào)告部份數(shù)據(jù)

《調(diào)查報(bào)告》收集到全國(guó)范圍475家物流園區(qū)的資料。調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)現(xiàn)有物流園區(qū)主要分布在:東部沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)（20.4%）、南部沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)（20.2%）、北部沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)（14.1%）、西南經(jīng)濟(jì)區(qū)（11.8%）、東北經(jīng)濟(jì)區(qū)（10.1%）、黃河中游經(jīng)濟(jì)區(qū)（9.9%）、長(zhǎng)江中游經(jīng)濟(jì)區(qū)（9.1%）和西北經(jīng)濟(jì)區(qū)（4.4%）。東部、南部以及北部三大沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)的物流園區(qū)總量為260個(gè)，占全國(guó)總量的54.7%。

物流園區(qū)建設(shè)狀態(tài):已經(jīng)運(yùn)營(yíng)的122個(gè)，占25.7%;在建的219個(gè)，占46.1%;規(guī)劃中的134個(gè)，占28.2%。

園區(qū)類型:綜合服務(wù)型占75%，貨運(yùn)服務(wù)型占18%，生產(chǎn)服務(wù)型占3%，商貿(mào)服務(wù)型占2%。

開發(fā)方式:政府規(guī)劃、企業(yè)主導(dǎo)開發(fā)的占60.8%，政府規(guī)劃、工業(yè)地產(chǎn)商主導(dǎo)開發(fā)的占24.2%，企業(yè)自主開發(fā)的占15%。

篇6

關(guān)鍵詞: 工程事故; 調(diào)查; 分析

中圖分類號(hào)： K826.16文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

意外的變故或?yàn)?zāi)禍稱為事故。在工程建設(shè)中，由于自然災(zāi)害或其他原因?yàn)楫?dāng)前人力所不能預(yù)防而造成的意外損害或破壞稱為“自然災(zāi)害事故”；由于設(shè)計(jì)、施工、管理或操作時(shí)的過失所引起的事故稱為“責(zé)任事故”。任何事故都可造成結(jié)構(gòu)的局部損壞或整體破壞，都可造成物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)甚至生命的損失。我國(guó)建設(shè)部規(guī)定:凡質(zhì)量達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的工程,必須進(jìn)行返工、加固或報(bào)廢,因此而造成的直接經(jīng)濟(jì)損失在10 萬元以上的稱為重大工程事故;直接經(jīng)濟(jì)損失在10 萬元以下,5 千元(含5 千元) 以上的為一般工程質(zhì)量事故;經(jīng)濟(jì)損失不足5 千元的為質(zhì)量問題。

一旦事故發(fā)生后, 尤其是重大事故發(fā)生后, 往往要進(jìn)行調(diào)查、分析與處理，通過尋找事故根源，明確事故責(zé)任, 做好善后工作, 同時(shí)，更要從事故中吸取教訓(xùn), 防止事故再度發(fā)生。本文就事故調(diào)查與分析的基本內(nèi)容做一概要性介紹。

1基本情況調(diào)查

事故發(fā)生后, 往往頭緒繁多, 甚至議論紛紛, 只要堅(jiān)持按原則辦事, 按事故調(diào)查程序辦事,一定能明確事故的原因?；厩闆r調(diào)查包括：對(duì)建筑的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工等資料的收集, 對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查以及對(duì)有關(guān)人員的詢問, 查閱竣工文件等。

1. 1事故情況調(diào)查

發(fā)生事故的時(shí)間、經(jīng)過, 事故見證人及有關(guān)人員的調(diào)查詢問；建筑物的破壞程度、 破壞的特征，人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失情況； 現(xiàn)場(chǎng)的保護(hù)情況；當(dāng)時(shí)的氣象條件, 是否發(fā)生過不可抗拒的因素，破壞時(shí)的荷載情況。建筑物用途，使用單位及人員情況，使用方法是否得當(dāng)。工程竣工驗(yàn)收情況，使用荷載，使用環(huán)境條件，使用變更維修記錄，使用目的是否恰當(dāng)， 有無發(fā)生過災(zāi)難性荷載。使用過程中的質(zhì)量狀況， 使用單位及人員的反應(yīng)等。

建筑物所在地的地形、地貌特征， 水文氣象、環(huán)境條件。建筑結(jié)構(gòu)的主要特征， 事故發(fā)生時(shí)的工程進(jìn)度情況或使用情況。 開竣工日期； 建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、施工單位的有關(guān)情況以及該項(xiàng)目的建設(shè)程序； 竣工驗(yàn)收和交付情況；設(shè)計(jì)圖紙有無改變； 工程有無分包； 分包商的資歷水平； 合同執(zhí)行情況以及原材料供應(yīng)、使用情況, 供應(yīng)商的資質(zhì); 質(zhì)檢部門的有關(guān)情況。

當(dāng)然, 調(diào)查有時(shí)要根據(jù)事故情況和工程特點(diǎn)，確定重點(diǎn)的調(diào)查項(xiàng)目, 如砼工程，對(duì)砼的質(zhì)量應(yīng)重點(diǎn)調(diào)查，鋼結(jié)構(gòu)則應(yīng)對(duì)構(gòu)件損傷和焊接部分重點(diǎn)調(diào)查。有時(shí)還可以分兩步調(diào)查, 首先通過一般, 找出初步原因, 然后有針對(duì)性地進(jìn)一步調(diào)查。

1. 2有關(guān)資料的收集

有關(guān)地質(zhì)勘測(cè)報(bào)告, 與實(shí)際有無異常情況， 勘測(cè)單位的資歷水平， 破壞時(shí)的地質(zhì)條件、環(huán)境狀況; 周圍有無其它引起破壞的因素等。

設(shè)計(jì)單位的資質(zhì)、任務(wù)委托書， 主要負(fù)責(zé)人及設(shè)計(jì)人員的資歷水平， 設(shè)計(jì)的依據(jù)； 設(shè)計(jì)文件和施工圖， 計(jì)算簡(jiǎn)圖是否正確，構(gòu)造處理是否合理， 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是否明確，有無技術(shù)交底書， 設(shè)計(jì)圖紙是否獲得設(shè)計(jì)院蓋章認(rèn)可。

監(jiān)理合同， 監(jiān)理單位及監(jiān)理人員的資歷水平，內(nèi)部分工情況。監(jiān)理日志是否填寫準(zhǔn)確及時(shí)，簽證手續(xù)是否齊全， 簽證是否及時(shí)完備。 關(guān)鍵工序及特殊工序的監(jiān)理記錄， 原材料和關(guān)鍵部位的實(shí)驗(yàn)記錄，質(zhì)量問題通知單， 質(zhì)量情況匯報(bào)及處理意見等。

施工單位的資質(zhì)等級(jí)， 施工負(fù)責(zé)人的有關(guān)情況， 施工合同， 具體技術(shù)負(fù)責(zé)人的資歷水平， 施工員的資歷水平，勞務(wù)的使用情況，技術(shù)工人的等級(jí)，有無上崗證， 工程分包情況， 原材料和地方材料的采購(gòu)情況， 使用機(jī)械設(shè)備的性能L施工時(shí)間、氣溫、風(fēng)雨、日照等記錄，施工組織設(shè)計(jì)方案，技術(shù)交底書， 圖紙會(huì)審紀(jì)要， 原材料合格證及現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)記錄， 質(zhì)檢記錄， 施工日志，混凝土及砂漿強(qiáng)度檢驗(yàn)記錄， 測(cè)量放線記錄， 打樁記錄，混凝土施工記錄， 預(yù)應(yīng)力張拉記錄， 焊接試驗(yàn)， 變更設(shè)計(jì)紀(jì)要，特殊處理記錄等。

2必要的測(cè)試與分析

2. 1必要的測(cè)試

1) 對(duì)地質(zhì)情況重新進(jìn)行勘探, 以檢驗(yàn)原地質(zhì)報(bào)告是否準(zhǔn)確可靠，樁基要進(jìn)行測(cè)試, 以檢驗(yàn)其承載力以及樁身的質(zhì)量等。

2) 測(cè)定建筑物中所有材料的實(shí)際性能?；炷量捎没貜梼x或本體取樣等手段測(cè)定建筑物的實(shí)際強(qiáng)度, 從建筑物中截取鋼筋進(jìn)行必要的化學(xué)成分分析和強(qiáng)度試驗(yàn)；砌體結(jié)構(gòu)要測(cè)塊體、砂漿的強(qiáng)度；鋼結(jié)構(gòu)的焊條、鋼材以及焊縫的質(zhì)量等。

3) 表面缺陷的觀測(cè)。測(cè)量構(gòu)件的裂縫寬度、長(zhǎng)度、分布情況, 以協(xié)助判斷構(gòu)件的受力及變形狀態(tài)；混凝土的外觀質(zhì)量； 焊縫的外觀質(zhì)量以及構(gòu)筑物破壞狀況等。

4) 內(nèi)部缺陷的檢查?？捎缅N擊法、超聲探傷儀等檢查構(gòu)件內(nèi)的孔洞、裂紋等的缺陷；鋼筋探測(cè)儀檢測(cè)主要鋼筋的分布及數(shù)量；砌體結(jié)構(gòu)應(yīng)檢查砂漿的飽滿度、磚石塊體的搭接錯(cuò)縫等情況。

5) 必要時(shí)可作縮尺模型試驗(yàn)或現(xiàn)場(chǎng)承載試驗(yàn), 通過試驗(yàn)檢查結(jié)構(gòu)的實(shí)際承載力、抗裂性能與變形情況。

2. 2分析與計(jì)算

在基本情況調(diào)查和必要檢測(cè)的基礎(chǔ)上, 選擇有代表性或懷疑為首先破壞的構(gòu)件進(jìn)行復(fù)核驗(yàn)算。

對(duì)于結(jié)構(gòu)構(gòu)件, 驗(yàn)算時(shí)可取結(jié)構(gòu)發(fā)生事故時(shí)的實(shí)際荷載, 結(jié)構(gòu)的實(shí)際強(qiáng)度, 實(shí)測(cè)的構(gòu)件截面尺寸, 依據(jù)國(guó)家或行業(yè)規(guī)程進(jìn)行。除強(qiáng)度的驗(yàn)算分析外, 必要時(shí)還需對(duì)變形、裂縫寬度等進(jìn)行驗(yàn)算、分析。

3事故調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容

事故調(diào)查報(bào)告必須真實(shí)地反映事故的全部情況, 只要以事實(shí)為依據(jù), 以規(guī)范為指導(dǎo), 以科學(xué)分析為基礎(chǔ), 以實(shí)事求是的態(tài)度，才能正確判斷和處理事故。報(bào)告要準(zhǔn)確可靠, 全面及時(shí), 重點(diǎn)突出, 抓住要害。一般報(bào)告的主要內(nèi)容是：

1) 工程概況： 重點(diǎn)介紹與事故有關(guān)的工程情況；

2) 事故情況： 事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事故現(xiàn)場(chǎng)及發(fā)展情況以及采取的應(yīng)急措施；

3) 事故調(diào)查記錄, 實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)；

4) 復(fù)核分析, 事故起因推斷, 必要時(shí)進(jìn)行模型試驗(yàn)的報(bào)告；

5) 涉及事故的人員、單位及主要責(zé)任；

6) 對(duì)工程事故的處理意見。

篇7

水泥市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告實(shí)習(xí)的時(shí)間：20**年10月11-18日

實(shí)習(xí)的地點(diǎn)：高橋建材市場(chǎng)、郁金香建材市場(chǎng)

實(shí)習(xí)的目的：拓展自己的視野，提升自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。此外，通過了解硅酸鹽系列水泥的發(fā)展趨勢(shì)，我們能更好地把握建筑工程的行情。

實(shí)習(xí)的方法：首先，通過上網(wǎng)和查閱相關(guān)書籍，熟悉調(diào)查的內(nèi)容。然后，去建材市場(chǎng)，走訪不同硅酸鹽水泥的銷售商。接著，打電話向水泥生產(chǎn)廠家詢問。最后，自己整理所獲得的資料，形成調(diào)查報(bào)告。

實(shí)習(xí)所取得的成果：第一，熟悉了硅酸鹽系列水泥的市場(chǎng)價(jià)格，第二，了解不同硅酸鹽水泥的用途。第三，通過分析不同水泥銷售商的產(chǎn)品市場(chǎng)策略，使我們對(duì)銷售技巧有了一定的了解，豐富了自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

一、硅酸鹽系列水泥的生產(chǎn)廠家和市場(chǎng)價(jià)格

在長(zhǎng)沙市內(nèi)，主要的水泥銷售廠家有長(zhǎng)沙新星水泥廠、湖南省湘鄉(xiāng)水泥廠長(zhǎng)沙經(jīng)營(yíng)部、長(zhǎng)沙縣印山實(shí)業(yè)總公司水泥廠、長(zhǎng)沙縣水泥廠。主要經(jīng)營(yíng)普通硅酸鹽水泥和復(fù)合型硅酸鹽水泥。

二、不同定位針對(duì)的客戶群

水泥的客戶們是在了解了不同的硅酸鹽水泥之間的主要性能、用途以及一些區(qū)別后，從而根據(jù)他們的不同需求來選擇硅酸鹽水泥種類。

硅酸鹽系列水泥可分為：硅酸鹽水泥、普通硅酸鹽水泥、礦渣硅酸鹽水泥、火灰硅酸鹽水泥、粉煤灰硅酸鹽水泥、復(fù)合硅酸鹽水泥。

普通硅酸鹽水泥：適用制造地上、地下及水中的混凝土，鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)，受循環(huán)凍融的結(jié)構(gòu)及早期強(qiáng)度要求較高的工程，還可以配制建筑砂漿。()建筑客戶需求量大，直接從水泥廠家購(gòu)買。

復(fù)合硅酸鹽水泥：32.5強(qiáng)度的適應(yīng)于小型住戶的業(yè)主，進(jìn)行室內(nèi)裝修用。還有建筑單位少量的用于進(jìn)行屋內(nèi)粉刷；42.5強(qiáng)度的用于一些普通的房屋建筑的工程隊(duì)，以及一些鄉(xiāng)村道路的水泥路小橋梁等；52.5的適用于一些高層樓房建筑、大跨度的橋梁，還有一些小型堤壩等；62.5高強(qiáng)度的適用于比較大型堤壩像三峽等，還有一些核電站等。對(duì)于強(qiáng)度較低的復(fù)合硅酸鹽水泥，業(yè)主等客戶需求量不是很大， 可以直接到建材市場(chǎng)購(gòu)買。而需要較高強(qiáng)度的客戶一般是建筑施工方，需求量大，直接從廠家購(gòu)買。

火山灰水泥：適用于地下、水中及潮濕環(huán)境的混凝土工程，不宜用于干燥環(huán)境、受凍融循環(huán)和干濕交替以及需要早期強(qiáng)度高的工程中。粉煤灰硅酸鹽水泥：適用于大體積水工建筑，也可用于一般工業(yè)和民用建筑。

礦渣水泥：用于地面、地下、水中各種混凝土工程，也可用于高溫車間的建筑，但不宜用于需要早期強(qiáng)度高和受凍融循環(huán)、干濕交替的工程。不同的客戶有不同的需求，根據(jù)他們的需求來選擇不同的硅酸鹽水泥，有時(shí)會(huì)同時(shí)購(gòu)買兩種或兩種以上不同的水泥。

三、對(duì)水泥生產(chǎn)廠家的產(chǎn)品市場(chǎng)策略的分析

每一個(gè)廠家在生產(chǎn)和銷售水泥之前，都會(huì)做一個(gè)市場(chǎng)需求分析，形成一個(gè)總體規(guī)劃，其基本步驟如下：

第一步、必須了解建設(shè)地址的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、資源、基礎(chǔ)設(shè)施等方面的情況，包括對(duì)建設(shè)地點(diǎn)的投資環(huán)境分析（稅收、土地等優(yōu)惠政策）。如將來會(huì)建設(shè)什么的工程，對(duì)哪種水泥的需求量比較大。

第二步、對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模，原料資源，生產(chǎn)設(shè)備，技術(shù)特點(diǎn)及生產(chǎn)工藝等情況進(jìn)行分析，并對(duì)產(chǎn)品的市場(chǎng)服務(wù)做出規(guī)劃。

第三步、分析行業(yè)現(xiàn)狀與市場(chǎng)容量，對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)品進(jìn)行準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，掌握項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)情況、各競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)，然后再做出競(jìng)爭(zhēng)策略分析。

第四步、做出產(chǎn)品營(yíng)銷計(jì)劃，包括市場(chǎng)機(jī)構(gòu)和營(yíng)銷渠道的選擇，營(yíng)銷隊(duì)伍和管理，產(chǎn)品或服務(wù)的定價(jià)和分銷，促銷計(jì)劃和廣告策略，價(jià)格決策。

第五步、資金籌措、運(yùn)用與退出、公司目前資金籌集、使用的情況，融資方式，推出策略，投資的方式和條款。

第六步、對(duì)未來的財(cái)務(wù)做出預(yù)測(cè)與分析，包括財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率、財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值、投資回收期、敏感性分析、盈利能力預(yù)測(cè)和現(xiàn)金流量。

第七步、對(duì)公司運(yùn)營(yíng)過程中遇到的管理風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)等做出預(yù)測(cè)，并給出規(guī)避方法。

以上的市場(chǎng)策略的比較全面、客觀的。首先，廠家對(duì)投資的環(huán)境做了一個(gè)整體的分析。在長(zhǎng)沙市內(nèi)，土木工程的修建仍處在階段，由于市民的住房需求和房地產(chǎn)行業(yè)高溫不減，目前仍在大力修建住宅區(qū)，因此會(huì)用到大量的普通硅酸鹽水泥。而橋梁已基本上達(dá)到了飽和狀態(tài)，但是為了滿通需求，緩解地面的交通壓力，改變擁擠的局面，長(zhǎng)沙市內(nèi)正在修建地下隧道。廠商為了滿足這些需求和把握機(jī)遇，因此會(huì)生產(chǎn)比較多得普通硅酸鹽水泥和

其次，廠家對(duì)自己做了一個(gè)客觀的、準(zhǔn)確地定位。了解職員的受教育程度、工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際能力，再根據(jù)公司的資金籌集、使用的情況以及日后的投資風(fēng)險(xiǎn)，使得利益最大化確定公司的生產(chǎn)規(guī)模。然后制定營(yíng)銷計(jì)劃，選擇合理的營(yíng)銷渠道、強(qiáng)勁的營(yíng)銷隊(duì)伍和科學(xué)的管理方式。通過對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，清楚自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提升自己的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為自己獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

最后，熟悉競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變得越來越激烈，很多的經(jīng)營(yíng)商因缺乏對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的了解而采取錯(cuò)誤的市場(chǎng)戰(zhàn)略，使自己失去了在市場(chǎng)上的立足之地。因此，不要過低地看輕對(duì)手，也不要過高地看重自己。為了樹立良好的市場(chǎng)形象和知名度，應(yīng)該具備自己的特色。找到自己的閃光點(diǎn)，擊敗強(qiáng)勁的對(duì)手。

篇8

【關(guān)鍵詞】巖土工程勘察；地基設(shè)計(jì)；問題；對(duì)策

前言

巖土工程勘察是地基設(shè)計(jì)最基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)，并為我們提供施工資料，這是保證施工順利進(jìn)行的前提。地基設(shè)計(jì)直接影響建筑物的質(zhì)量，所以解決巖土工程勘察和地基設(shè)計(jì)問題，并進(jìn)行了有力的合作，兩者互相結(jié)合從而結(jié)束了劣質(zhì)建筑。我們必須嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行巖土工程勘察，保證數(shù)據(jù)的正確性和準(zhǔn)確性。在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和巖土工程工作中，應(yīng)遵循政府可持續(xù)發(fā)展思想，合理有效地解決工程中出現(xiàn)的相關(guān)問題。

1地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察概述

在建設(shè)工程項(xiàng)目中，地基主要指的是支撐由基礎(chǔ)傳送的上層結(jié)構(gòu)荷載的巖體或者土體一般來說，為了保證建筑物的安全，確保其性能在一定時(shí)間內(nèi)正常使用時(shí)，而不易遭受大的損傷，因此，為了項(xiàng)目工程地基不產(chǎn)生質(zhì)的損傷，通常是由于壓縮的地基土層、膨脹收縮、崩潰或外部環(huán)境如凍脹等原因產(chǎn)生的變形不能超過規(guī)定范圍的同時(shí)，在地基設(shè)計(jì)中，要充分考慮地基基礎(chǔ)底面單位面積的壓力要小于地基的規(guī)定范圍內(nèi)的承載力；高層建筑的沉降值不能大于變形值的最小值，最重要的是要保證沒有滑動(dòng)的危險(xiǎn)。巖土工程勘察主要是指將施工項(xiàng)目的要求作為主要的分析依據(jù)，對(duì)巖土工程的場(chǎng)地，和工程地質(zhì)因素等進(jìn)行一系列的分析、識(shí)別、評(píng)價(jià)，最后對(duì)巖土工程勘察進(jìn)行編制一般來說，巖土工程勘察所包含的主要內(nèi)容油勘探及采取土試樣、工程地質(zhì)測(cè)繪、室內(nèi)試驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，在巖土工程領(lǐng)域的測(cè)試和檢驗(yàn)，要對(duì)其中幾個(gè)或者所有的為主要依據(jù)，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的工程進(jìn)行具體的定量分析與評(píng)價(jià)，也在一定程度上適應(yīng)巖土工程過程中不同階段所需要的巖土工程勘察報(bào)告文件，其實(shí)施過程按照下面的階段進(jìn)行：①工程預(yù)可行性階段；②項(xiàng)目可行性研究階段；③項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)階段；④工程施工圖設(shè)計(jì)階段；⑤補(bǔ)充勘察；⑥施工勘察。

2巖土工程勘察與地基設(shè)計(jì)的主要問題分析

2.1準(zhǔn)備前期工作不夠充分

準(zhǔn)備工作不充分，信息不完整，缺少相應(yīng)的工作大綱。為了節(jié)約成本，許多勘察單位已經(jīng)減少了前期工作的時(shí)間和數(shù)據(jù)，無法及時(shí)了解施工情況。即使有大綱，也不按照文件，因此它會(huì)導(dǎo)致在勘察設(shè)計(jì)工作中造成偏差甚至錯(cuò)誤。

2.2報(bào)告內(nèi)容問題

提供的報(bào)告不明確，往往側(cè)重于定性分析，數(shù)據(jù)支持太小，無法使專業(yè)人員做出正確的決策。在如今一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象就是一些偏遠(yuǎn)的地勘單位局限于規(guī)則中，以描述為主的報(bào)告中，結(jié)論和建議還是比較籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性，報(bào)告內(nèi)容的表達(dá)不規(guī)范，參數(shù)選擇的矛盾多，不完整、只注重結(jié)論，這些都會(huì)使和施工人員很難采用該設(shè)計(jì)，甚至無法采用，從而影響勘察設(shè)計(jì)工作。

2.3溝通不及時(shí)

在地基設(shè)計(jì)工作和巖石測(cè)量過程中，資料大多數(shù)只能通過紙媒來記錄，會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，產(chǎn)生大量的錯(cuò)誤，給分析人員帶來不便。土木工程勘察設(shè)計(jì)部門之間沒有及時(shí)的溝通和信息共享，信息流不明確，巖土工程勘察的目的不明確，導(dǎo)致采集的數(shù)據(jù)不夠。取樣方法和勘探取樣不規(guī)范，不利于認(rèn)識(shí)勘探的方法，對(duì)于適用性和合理性缺乏必要的了解。

2.4區(qū)域性問題

首先，在地基設(shè)計(jì)上，由于區(qū)域巖土工程勘察的局限性，往往只是工程的研究點(diǎn)，所以不能保證地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性，導(dǎo)致建筑物無法正常進(jìn)行施工。在巖土工程勘察中，大部分時(shí)間負(fù)責(zé)工程重點(diǎn)地區(qū)，非重點(diǎn)區(qū)域則是隨隨便便。同時(shí)，由于設(shè)計(jì)要求和規(guī)格的多樣性，保守的調(diào)查報(bào)告會(huì)浪費(fèi)建筑成本。如果沒有區(qū)域性的研究成果，就很難了解該地區(qū)土壤性質(zhì)的變化規(guī)律及其性質(zhì)，在地基上很難以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)該地區(qū)。在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和工作過程的巖土工程勘察中，根據(jù)我國(guó)不同地區(qū)的地層采用不同的多次勘探手段，最大可能消除地區(qū)問題帶來的不便，提高勘探和地基設(shè)計(jì)的合理性，準(zhǔn)確性。

2.5地基設(shè)計(jì)忽略了環(huán)境因素的影響

環(huán)境只是影響建筑物設(shè)計(jì)的一個(gè)重要因素。在建筑基礎(chǔ)設(shè)計(jì)中，特別是在特殊地形或建筑物周圍的地基條件比較復(fù)雜的情況下，我們會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的考慮不周，出現(xiàn)較大誤差，給以后的建設(shè)帶來很大不便。因此，必須重視環(huán)境對(duì)地基的影響，避免在今后施工中出現(xiàn)不必要的損失。

2.6勘察市場(chǎng)的不規(guī)范

由于調(diào)查市場(chǎng)缺少合理的監(jiān)管。正因?yàn)槿绱?，許多公司勘查不認(rèn)真，偷工減料，導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果混亂。更嚴(yán)重的是，一些單位為了節(jié)約成本，用自己的經(jīng)驗(yàn)來寫調(diào)查報(bào)告，造成結(jié)果的不確定性，還有一些在非標(biāo)準(zhǔn)操作領(lǐng)域的專業(yè)人士，這些不良行為不僅影響了勘探質(zhì)量，更是導(dǎo)致了勘察專業(yè)人員錯(cuò)誤觀念的快速的滋生。許多調(diào)查公司為了節(jié)省成本，利潤(rùn)相當(dāng)高，無論質(zhì)量和施工安全都要討價(jià)還價(jià)，這在一定程度上，使調(diào)查環(huán)節(jié)很難標(biāo)準(zhǔn)化。

3針對(duì)巖土工程勘察與地基設(shè)計(jì)中存在問題的對(duì)策

3.1提高專業(yè)人員的技術(shù)問題

技術(shù)人員的技術(shù)人員水平是當(dāng)前勘察工作的重中之重，發(fā)揮著巨大的作用。同時(shí)要注意培養(yǎng)拔尖人才，不定期調(diào)動(dòng)老干部傳授經(jīng)驗(yàn)，做好青年人才理論與實(shí)際工作相結(jié)合的準(zhǔn)備工作，撰寫書面調(diào)查報(bào)告時(shí)有針對(duì)性地提出建議。注意要有數(shù)據(jù)的支持，不要給太多的定性理論，其他的表達(dá)也必須要符合規(guī)范，讓工作人員對(duì)數(shù)據(jù)的分析可以更準(zhǔn)確，為以后的施工提供方便。

3.2制定區(qū)域性勘察與設(shè)計(jì)規(guī)程

我國(guó)幅員遼闊，不同城市的巖層構(gòu)造十分不同。因此，勘探工作必須十分細(xì)致和有益。制定區(qū)域勘察設(shè)計(jì)規(guī)程，為今后的巖石勘察設(shè)計(jì)工作提供了支持，提高了精度。同時(shí)要保證巖土工程勘察報(bào)告的編寫質(zhì)量，做到真實(shí)的內(nèi)容、真實(shí)的數(shù)據(jù)、突出的重點(diǎn)，其寫作應(yīng)遵循一定的規(guī)律，所以在調(diào)查前要制定地方性法規(guī)。其他部門應(yīng)當(dāng)遵守區(qū)域勘察設(shè)計(jì)規(guī)程，嚴(yán)格遵守設(shè)計(jì)規(guī)程以此來保證勘探的準(zhǔn)確性。

3.3采用先進(jìn)的技術(shù)

先進(jìn)技術(shù)將在施工過程中發(fā)揮積極作用。因此，勘察單位應(yīng)及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，并鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員掌握先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)和先進(jìn)的材料，結(jié)合實(shí)際需要提供檢驗(yàn)條件和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。此外，還可以使用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，如此一來也會(huì)節(jié)約時(shí)間，適應(yīng)各種復(fù)雜的條件。

3.4地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)地基基礎(chǔ)時(shí)，必須堅(jiān)持就地取材、因地制宜、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的原則。地基基礎(chǔ)的形式如果忽略測(cè)試對(duì)象的任何方面，在設(shè)計(jì)和施工中可能會(huì)出現(xiàn)無法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。因此，基礎(chǔ)方案應(yīng)考慮建筑結(jié)構(gòu)類型、材料性質(zhì)和施工條件，不應(yīng)因?yàn)楣?jié)約成本而偷工減料?；A(chǔ)設(shè)計(jì)必須考慮當(dāng)?shù)氐男纬蓷l件，當(dāng)?shù)亟ㄖ牧虾褪┕l件，根據(jù)這些信息使一些不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)過程得到調(diào)整，這樣才能得出更理想的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)結(jié)果。

3.5設(shè)計(jì)與勘察的配合

改變巖土工程勘察中存在的問題及基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)工作，在地基設(shè)計(jì)、巖土工程勘察過程中應(yīng)力所能及的給與幫助，在設(shè)計(jì)單位設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上保證地基設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量，才能全面完成。只有解決調(diào)查雙方與設(shè)計(jì)方之間的溝通問題，真正的雙刃劍才能發(fā)揮珠聯(lián)璧合的作用。

4期望與建議

隨著近年來我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們?cè)趲r層勘察和地基設(shè)計(jì)方面發(fā)展突飛猛進(jìn)，但對(duì)一些創(chuàng)新的問題認(rèn)識(shí)很淺，所以有專業(yè)人員需要根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，拓展創(chuàng)新理念。積極、及時(shí)的糾正錯(cuò)誤，同時(shí)，更要加強(qiáng)專業(yè)人員的技能培訓(xùn)和規(guī)范操作。在進(jìn)行巖層勘察和地基設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)掌握各種技術(shù)和規(guī)范，根據(jù)巖石測(cè)量和地基設(shè)計(jì)的重要性，認(rèn)真負(fù)責(zé)好數(shù)據(jù)的記錄。同時(shí)，結(jié)合不同地區(qū)的實(shí)際情況，結(jié)合區(qū)域地層的實(shí)際情況，進(jìn)行地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和巖土工程方案設(shè)計(jì)。不能忽視任何相關(guān)問題。避免方案選擇后的不可逆損失，在施工中，在不同區(qū)域的勘探更容易出錯(cuò)，需要我們特別注意。

5結(jié)束語

總之，對(duì)巖層的勘察和地基的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)更為復(fù)雜和細(xì)致的工作。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于這兩種工作的要求會(huì)越來越高，所以我們針對(duì)勘探工程的發(fā)展，及時(shí)采取相應(yīng)的措施，來提高巖土工程勘察和地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，為我國(guó)的地基設(shè)計(jì)和巖層勘察工程做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]巖土工程勘察規(guī)范[S].北京：中國(guó)建筑業(yè)出版社，2002.

篇9

目前，國(guó)內(nèi)鋼鐵冶金課程基本上都是按照煉鐵學(xué)和煉鋼學(xué)兩門課程進(jìn)行分別授課的。主要中外文教材如表1、2所示。由表1、2可知，國(guó)外冶金工程教材的編寫時(shí)間都在20世紀(jì)80、90年代，最新教材編于2008年（印度）。利用國(guó)家級(jí)雙語師范課的資助資金，購(gòu)買了國(guó)外的大部分原版教材。通過對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，國(guó)外教材中的數(shù)據(jù)和技術(shù)相對(duì)陳舊。即使2008年的新書，所用數(shù)據(jù)也為20世紀(jì)末的統(tǒng)計(jì)。此外，很多近年來新出現(xiàn)的技術(shù)和工藝也未見說明。例如，基于流態(tài)化還原的Finex工藝，在韓國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，但在教科書中未見任何說明。其它非高爐煉鐵工藝如ITMK3、Hismelt等也鮮見論述。另外一個(gè)很明顯的例子，隨著近幾年轉(zhuǎn)底爐工藝的廣泛應(yīng)用，直接壓塊工藝已經(jīng)初具規(guī)模，但教科書中未見對(duì)該技術(shù)的系統(tǒng)總結(jié)。國(guó)內(nèi)教材中，最新出版的教材對(duì)于煉鋼工藝尤其是連鑄工藝的介紹比較全面，但對(duì)于煉鐵工藝和技術(shù)的進(jìn)步總結(jié)較為缺乏。針對(duì)上述情況，補(bǔ)充、豐富了原教材中關(guān)于非高爐煉鐵工藝及煉鐵的理論前沿。補(bǔ)充更新內(nèi)容如表3所示。除對(duì)最近發(fā)展起來的冶金新工藝或新技術(shù)缺乏報(bào)道外，現(xiàn)有教材中對(duì)于鋼鐵企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)和技術(shù)指標(biāo)的數(shù)據(jù)也大都過時(shí)。例如，中國(guó)目前高爐的容積大小及分布已經(jīng)和10年甚至5年前相去甚遠(yuǎn)。10年前，各地普遍存在300~500m3小高爐，2000m3以上的高爐已經(jīng)稱為大高爐。目前4000m3以上才可稱作大高爐，1000m3以下的高爐已經(jīng)基本淘汰。高爐的煤比和焦比也有了很大改善。目前，全國(guó)重點(diǎn)企業(yè)噴煤量在150～200kg/噸鐵水，而10年前不足100kg/噸鐵水。類似的問題在煉鐵學(xué)教科書上比比皆是。為使得課堂上的數(shù)據(jù)及時(shí)更新，對(duì)各種指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤。但是，從現(xiàn)有的文獻(xiàn)報(bào)道中篩選出可靠、具有一定可比性數(shù)據(jù)的工作量非常大，僅僅依靠教師很難完成。因此，教研組協(xié)商后決定建立以學(xué)生為主、教師為輔的多個(gè)關(guān)鍵技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)調(diào)查小組進(jìn)行該項(xiàng)工作（具體形式和工作內(nèi)容將在本文第三部分作介紹）。

豐富教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)生動(dòng)性

冶金工程是一門與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，工藝過程中既有冶金物理化學(xué)又有各種機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備及分析檢測(cè)手段。但是，課堂教學(xué)在一定程度上限制了對(duì)工藝過程的感性認(rèn)識(shí)。隨著多媒體技術(shù)手段的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，冶金工程的教學(xué)手段也在不斷豐富。教研組充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段，盡量傳授給學(xué)生生動(dòng)形象的知識(shí)。推廣Steeluniversity網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生利用其資源擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，并積極參加網(wǎng)站上比賽等各項(xiàng)活動(dòng)；增加了鋼鐵冶金工程課程學(xué)習(xí)的趣味性，變學(xué)習(xí)為“游戲”。對(duì)工藝流程的介紹和講述，多采用實(shí)物圖片或動(dòng)畫的形式，提高其生動(dòng)性。近幾年課題組搜集采用了很多與生產(chǎn)和設(shè)備相關(guān)的視頻和動(dòng)畫資料，收到了良好的教學(xué)效果。對(duì)于反應(yīng)器內(nèi)溫度場(chǎng)和流場(chǎng)分布規(guī)律的課程內(nèi)容，多采用計(jì)算流體力學(xué)軟件的二、三維模擬結(jié)果。建立了用于課程教學(xué)交流的qq群，教師和學(xué)生隨時(shí)可以共享自己的資料。開辟了第二課堂，為師生間的交流建立了平臺(tái)。對(duì)于很多共性問題，教師可以在群討論中建立常見問題解答（FQA），提高了課堂效率。為活躍學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，每年聘請(qǐng)若干國(guó)內(nèi)外同行專家學(xué)者來校講學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于向報(bào)告人提出問題，這對(duì)于鍛煉學(xué)生學(xué)術(shù)交流能力有顯著效果。

改革成績(jī)考核方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外作業(yè)是大學(xué)教學(xué)的必要構(gòu)成部分。作為專業(yè)骨干課，如何設(shè)計(jì)課外作業(yè)，使其既提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融匯貫通能力，又提高學(xué)生對(duì)課外作業(yè)的積極性，這是擺在教研組面前的現(xiàn)實(shí)問題。經(jīng)驗(yàn)證明，課外作業(yè)過于枯燥會(huì)出現(xiàn)學(xué)生隨意應(yīng)付的情況，達(dá)不到應(yīng)有的目的。為突出素質(zhì)教育，分別從成績(jī)考核方案、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)、作業(yè)評(píng)比制度等3方面激發(fā)學(xué)生的熱情。對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核分成3部分：課堂成績(jī)（10%）、作業(yè)成績(jī)（30%）和考試成績(jī)（60%）。提高課后作業(yè)在最后成績(jī)中的權(quán)重，提高學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的積極性。該方案對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生尤為有效。課外作業(yè)的內(nèi)容圍繞國(guó)內(nèi)外鋼鐵企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的調(diào)研和統(tǒng)計(jì)。例如，燒結(jié)機(jī)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)情況調(diào)查（涉及燒結(jié)機(jī)利用系數(shù)、垂直燒結(jié)速度等），燒結(jié)礦技術(shù)指標(biāo)情況調(diào)查（涉及成品率、落下強(qiáng)度、轉(zhuǎn)爐強(qiáng)度、還原度、低溫粉化等），燒結(jié)冷卻過程熱量回收情況調(diào)查（涉及回收工藝的選擇，回收效率等），高爐經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)調(diào)查（焦比、煤比、高爐冶煉強(qiáng)度、高爐利用系數(shù)等），高爐原料入爐品位及成分的變化情況，等。要求所有調(diào)查圍繞國(guó)內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)近10年的生產(chǎn)情況，據(jù)此解決了教材中的數(shù)據(jù)陳舊問題為提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，任課教師對(duì)學(xué)生提交作業(yè)的初稿提出修改意見，學(xué)生在此基礎(chǔ)上對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行修改，達(dá)到要求后，能獲得20分的作業(yè)成績(jī)。對(duì)完成作業(yè)優(yōu)秀者，最高可得到30分的滿分成績(jī)，20分到30分的成績(jī)分布符合正態(tài)分布。為提高學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的榮譽(yù)感，要求在所有的調(diào)查報(bào)告上面都要有作者簡(jiǎn)介，并附上照片，教研組最后把所有的作業(yè)制作成論文集，并將該論文集發(fā)給每位學(xué)生。等到下一屆學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的時(shí)候，一方面將這些報(bào)告作為教學(xué)課外閱讀材料發(fā)給他們；另一方面，要求低年級(jí)學(xué)生對(duì)上一屆學(xué)生調(diào)查報(bào)告提出補(bǔ)充和修改方案，并通過課程學(xué)習(xí)期間，進(jìn)一步閱讀參考文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)，對(duì)所研內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善，并編寫修改說明。由于是雙語課程，試卷是英文的，鑒于冶金專業(yè)學(xué)生英語水平參差不齊，如果答題也全部用英文，對(duì)于大部分學(xué)生來說難度較大。目前采用的是答題方式是允許中文，但是同時(shí)規(guī)定了選擇用英文答題的學(xué)生將得到5～10分的獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)語

篇10

學(xué)生的就業(yè)率直接關(guān)系到職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展，畢業(yè)生是否具備就業(yè)市場(chǎng)所需要的工作能力，是我們職業(yè)教育要解決的關(guān)鍵問題。

1市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育觀念的改革

廣泛進(jìn)行教育思想改革討論，強(qiáng)化教學(xué)改革的意識(shí)。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，營(yíng)銷教研室深入開展教育思想的學(xué)習(xí)和討論，以轉(zhuǎn)變思想觀念為先導(dǎo)，為樹立新的教育觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀打下堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)。在教學(xué)改革中注重引導(dǎo)大家關(guān)注現(xiàn)代化教育發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)，以及這種趨勢(shì)對(duì)未來市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用型人才的要求。強(qiáng)化發(fā)展觀念、適應(yīng)觀念、特色觀念和營(yíng)銷觀念。

以培養(yǎng)善于創(chuàng)新、長(zhǎng)于實(shí)踐的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才為教學(xué)改革的切入點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在市場(chǎng)營(yíng)銷課程創(chuàng)新教育過程中，通過授課教師積極有效的引導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，來面對(duì)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境，實(shí)施市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)新。

2明確改革目標(biāo)并制訂有效的教學(xué)措施

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)是培養(yǎng)全面掌握市場(chǎng)營(yíng)銷基本知識(shí)和基本技能，兼向相關(guān)領(lǐng)域拓展的市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用型人才。為了體現(xiàn)職業(yè)教育特色，努力貫徹“理論足夠?yàn)槎龋嘏囵B(yǎng)應(yīng)用能力”精神，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思維方式，根據(jù)營(yíng)銷應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，在教學(xué)手段、教學(xué)方法和課程設(shè)置等方面進(jìn)行了一系列改革。教學(xué)手段、方法要規(guī)范化、現(xiàn)代化、多元化，教學(xué)內(nèi)容和形式能緊跟時(shí)代的變化，選擇反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果的教材、教學(xué)資料。廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合教改成果，使教學(xué)內(nèi)容與形式能與時(shí)俱進(jìn)，真正體現(xiàn)新時(shí)期發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)不斷提出的新要求。

2.1制訂培養(yǎng)目標(biāo)明確的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃中，明確我們的培養(yǎng)目標(biāo)――培養(yǎng)一線的應(yīng)用型人才，圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行課程的設(shè)置。隨著社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)的變化，我們對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程也在不斷進(jìn)行改革調(diào)整。核心課程依次開設(shè)：銷售職業(yè)基礎(chǔ)、消費(fèi)心理學(xué)、商品經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷、談判與推銷、廣告原理與實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)、綜合營(yíng)銷實(shí)務(wù)。

2.2大力改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容。對(duì)有重疊內(nèi)容，或要求有共同地方的課程進(jìn)行整合。同時(shí)，我們密切和企業(yè)聯(lián)系，及時(shí)了解當(dāng)前相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐內(nèi)容的發(fā)展，充分利用電子商務(wù)手段，建立起一個(gè)更先進(jìn)的、適用的、全面的課程教學(xué)體系。下一步我們將分崗位、分解工作程序進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并不斷豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，使我們的教學(xué)真正跟上時(shí)代的需要。

2.3編寫高水平的教學(xué)大綱。對(duì)專業(yè)的主干課程，以長(zhǎng)期進(jìn)行該課程教學(xué)的教師為主體組成一個(gè)編寫大綱小組，整合集體力量編寫專業(yè)主干課教學(xué)大綱和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱。大綱的制定，要根據(jù)職業(yè)教育的要求與特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)囟ㄎ辉撻T課程的目的、任務(wù)與要求，較好地處理它與相關(guān)課程的關(guān)系，做到原則性與靈活性相結(jié)合，詳略得當(dāng)。

2.4編寫特色教材。編寫了具有教學(xué)改革特色、應(yīng)用性較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論和實(shí)踐系列教材。教材內(nèi)容強(qiáng)調(diào)整合，突出針對(duì)性和實(shí)用性，反映出職業(yè)特色。同時(shí)，在編寫時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能水平的訓(xùn)練及解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

逐步建立完備的教學(xué)輔助資料庫(kù)。組織教師根據(jù)課程的特點(diǎn)，收集、整理有關(guān)課程涉及的單、證、表、案例、工具書、參考書等實(shí)物資料和數(shù)據(jù)資料以及教學(xué)軟件、教學(xué)光盤、錄像帶、錄音帶等，積累一定的教學(xué)資料。

3運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，形成特色教學(xué)模式

教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革的核心，要體現(xiàn)出以學(xué)生為中心和主體，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以能力培養(yǎng)為目的的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，必須注重教學(xué)模式、方法的改革與研究。我院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在近幾年的建設(shè)中，逐步形成了具有鮮明的職業(yè)特點(diǎn)和自我創(chuàng)造發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式。

3.1改革課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的重要陣地。實(shí)踐證實(shí)，單一的課堂講授不利于學(xué)生知識(shí)的把握和能力的提高。教師要靈活運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新。本人在以下方式的教學(xué)都作了嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

3.1.1案例式教學(xué)。在案例式教學(xué)中，案例是教學(xué)的主線，貫穿一堂課的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如導(dǎo)入、講解、討論、對(duì)話、總結(jié)等具體教學(xué)過程都以案例為基礎(chǔ)而展開，它是學(xué)生獲得認(rèn)知的載體，案例要有事物發(fā)展的過程描述，有簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。在營(yíng)銷課程的教授中能實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目標(biāo)。筆者深感此教學(xué)方式所帶來的好處――學(xué)生愛聽、勤思考、教師的綜合素質(zhì)得以提高。通過實(shí)施，在教學(xué)方法改革方面取得了重大突破，教研上取得了創(chuàng)新性成果。具體做法如下：

一是建立案例庫(kù)。案例是進(jìn)行案例教學(xué)的必備工具，事先教師準(zhǔn)備好案例，以文本形式提供給學(xué)生，供學(xué)生學(xué)習(xí)和分析的教學(xué)方法。案例的選取要貼近生活，學(xué)生才容易理解。

二是組織學(xué)生自己實(shí)地調(diào)查。調(diào)研性案例是為配合某部分理論知識(shí)的運(yùn)用而進(jìn)行實(shí)地調(diào)研所得的實(shí)際案例。在教學(xué)過程中，首先通過有目的的實(shí)地調(diào)查，取得所需要的資料，并整理成案例。然后通過對(duì)案例的分析，找出實(shí)踐中的問題及原因，提出對(duì)策。最后根據(jù)討論所得出的結(jié)論，寫出調(diào)查報(bào)告。本人一般在講授營(yíng)銷環(huán)境分析和市場(chǎng)調(diào)查時(shí)采用，教學(xué)效果很好。

3.1.2以學(xué)生為主體的市場(chǎng)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)式的教學(xué)方法。學(xué)生團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是營(yíng)造一個(gè)仿真的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生置身于一個(gè)逼真的環(huán)境中, 通過身臨其境般的親身經(jīng)歷，運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)、理論知識(shí)來達(dá)到提高分析、解決問題的實(shí)踐能力的目的, 深化對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)的理解與掌握，整個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程由具有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)共同努力合作完成。

這種方法教師擔(dān)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者,探索創(chuàng)新的引導(dǎo)者,合作學(xué)習(xí)的參與者,學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者。市場(chǎng)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)式教學(xué)由團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施和效果評(píng)估這四個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施過程中，教師首先要向?qū)W習(xí)團(tuán)隊(duì)明確學(xué)習(xí)任務(wù)或項(xiàng)目及學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)如何進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)與改進(jìn)方案指導(dǎo)。整個(gè)過程教師需要精心設(shè)計(jì)合適的問題、情景、活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生思考,要求學(xué)生得出結(jié)論、找到解決問題的路徑,感悟營(yíng)銷之道。最后教師對(duì)自己指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，并分析原因。學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)也要給自己團(tuán)隊(duì)打分，給出得分的理由，對(duì)于做得差的方面需要認(rèn)真剖析原因。師生還應(yīng)共同評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果并總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。

基于市場(chǎng)需求的學(xué)生團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)式營(yíng)銷教學(xué)的成功實(shí)施，將達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容、師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的效果。更重要的是學(xué)生能真實(shí)感悟營(yíng)銷，體驗(yàn)營(yíng)銷，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、營(yíng)銷實(shí)踐能力和溝通能力、工作責(zé)任感得以形成，為更好地融入營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)成為今后市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的新模式。

3.1.3實(shí)踐教學(xué)法。實(shí)踐教學(xué)法可以使學(xué)生直接地體驗(yàn)，了解社會(huì)供給與需求情況。現(xiàn)以調(diào)查報(bào)告課題為例，簡(jiǎn)介實(shí)踐教學(xué)法如下。調(diào)查報(bào)告寫作是市場(chǎng)營(yíng)銷課程的重要內(nèi)容，為此筆者要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，親自實(shí)踐從設(shè)置問卷、調(diào)查、分析、撰寫成文的整個(gè)市場(chǎng)調(diào)查過程。具體以學(xué)生使用手機(jī)情況為主題，親自深入校園進(jìn)行問卷調(diào)查，然后針對(duì)調(diào)查結(jié)果利用市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，最后寫成調(diào)查報(bào)告。學(xué)生的實(shí)際調(diào)查分析能力因此得到有效鍛煉。大致分為五個(gè)步驟：布置任務(wù)、設(shè)置問卷、調(diào)查實(shí)踐、分析探討和教師總結(jié)。

通過學(xué)生調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)了市場(chǎng)調(diào)查的工作特點(diǎn)，使之協(xié)作能力、溝通能力得到提高；注重儀容儀表的得體和使用文明禮貌用語以及膽量等均得到鍛煉。

3.1.4情景模擬式教學(xué)。情景模擬式教學(xué)方法主要是通過對(duì)事件或事物發(fā)展與發(fā)展環(huán)境、過程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓受教育者身臨其境，在所設(shè)情景中去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)提高能力的一種認(rèn)知方法。

在采取“情景模擬式教學(xué)”時(shí)，首先是設(shè)計(jì)模擬教學(xué)方案，然后在課堂上開始實(shí)施。例如運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法、角色模擬法進(jìn)行教學(xué)組織和設(shè)計(jì)。學(xué)生成立公司管理小組，每個(gè)小組4―6人，分別扮演總經(jīng)理、營(yíng)銷經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理和研發(fā)經(jīng)理等角色進(jìn)行模擬演練。模擬買賣雙方的談判過程等。運(yùn)用“情景模擬式教學(xué)”能夠直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，并能提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。

3.2教學(xué)手段的改革創(chuàng)新

現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、溝通協(xié)調(diào)能力。目前，我院配備了比較完善的多媒體設(shè)備，為教學(xué)提供良好的硬件條件。充分調(diào)動(dòng)任課教師在多媒體教學(xué)方式的改革，開發(fā)課程網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，逐步開展網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用。筆者認(rèn)為，充分地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，可以考慮一些網(wǎng)上的課程論壇、實(shí)時(shí)答疑等。將教師的主要職能從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。

另一方面是模擬營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)軟件的引進(jìn)。在計(jì)算機(jī)模擬營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生以小組形式成立公司，模擬一個(gè)公司的運(yùn)作，分別扮演總經(jīng)理、市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、供應(yīng)經(jīng)理和物流經(jīng)理等角色，小組成員必須全力以赴，通力合作去參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，根據(jù)模擬環(huán)境的變化進(jìn)行分析判斷，做出科學(xué)決策，以謀求公司的生存和發(fā)展。

3.3改革考試方法，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

考核是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，采取什么樣的考核方法是由教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)來決定的。市場(chǎng)營(yíng)銷課程的考試要體現(xiàn)“以能為本”的培養(yǎng)目標(biāo)，考評(píng)要重在考核學(xué)生的技能。因此，在考核內(nèi)容的選擇上，既考知識(shí)，又考能力，著重考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力；在考核方式上，采用閉卷筆試、開卷筆試、口試、模擬操作、案例分析報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、策劃設(shè)計(jì)等多樣化的考試考核方式。

4開展實(shí)踐教學(xué)，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

市場(chǎng)營(yíng)銷是一門操作性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地是保證實(shí)踐教學(xué)效果、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。為保證市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革的順利進(jìn)行，經(jīng)過反復(fù)論證分析，按照“內(nèi)外結(jié)合”的指導(dǎo)思想，進(jìn)行了起點(diǎn)高、定位準(zhǔn)、具有前瞻性的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地建設(shè)。

4.1市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。經(jīng)過多年課程建設(shè)和教學(xué)改革與實(shí)踐，我們樹立起與能力教育相適應(yīng)的教育質(zhì)量觀，建立了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。主要有商務(wù)技能實(shí)訓(xùn)室等六個(gè)實(shí)訓(xùn)室。能完成公司日常辦公管理、模擬招聘、營(yíng)銷策劃、商務(wù)談判、辦公設(shè)備和數(shù)碼相機(jī)使用與管理等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

還有收銀技能實(shí)訓(xùn)室、兩電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)超市實(shí)訓(xùn)（市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)輪崗實(shí)習(xí)）、物流實(shí)訓(xùn)室等以營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)公司的任務(wù)為中心，形成細(xì)化的課程實(shí)訓(xùn)單體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，帶動(dòng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的展開，逐步形成獨(dú)特的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)教學(xué)模式。

4.2市場(chǎng)營(yíng)銷校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。我院結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，選擇確定企業(yè)形象和經(jīng)濟(jì)效益俱佳，內(nèi)部管理嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，具有市場(chǎng)營(yíng)銷示范作用，具備校企合作條件的企業(yè)作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐基地。主要與南寧市的一些企業(yè)簽定校企合作協(xié)議，讓學(xué)生定期到青島啤酒、南化集團(tuán)、利客隆超市、海螺集團(tuán)、皇氏乳業(yè)等企業(yè)實(shí)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。還通過校企聯(lián)合辦學(xué)的 “訂單培養(yǎng)”模式共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，積極組織、培訓(xùn)學(xué)生考取對(duì)學(xué)生就業(yè)有幫助的相關(guān)職業(yè)證書，通過這些方式都可以優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。

5結(jié)束語