導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)當(dāng)今社會發(fā)展所需要的知識是時代的要求，因此應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念，改變以往的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索適應(yīng)現(xiàn)代社會、經(jīng)濟(jì)、科技及文化發(fā)展的教育觀念和人才培養(yǎng)模式，形成培養(yǎng)適合21世紀(jì)所需要人才的教學(xué)體系.醫(yī)藥院校的數(shù)學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為主要目的，應(yīng)改變以掌握基本知識、基本理論及基本方法為目的的方式，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到講解數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)概念、思考方法、形成及應(yīng)用背景等，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的思維特征，理解數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)方法解決實(shí)際問題，以達(dá)到學(xué)以致用的目的.學(xué)好和用好醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)并不需要高深的數(shù)學(xué)知識，而是要促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的時候改變思維模式，使學(xué)生從醫(yī)藥學(xué)的形象思維模式向數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的抽象思維和邏輯推斷模式轉(zhuǎn)變，并結(jié)合教材中例題的講解、學(xué)生自身實(shí)例資料的分析及作業(yè)的批閱使學(xué)生理解和掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)中的基本概念、基本方法、統(tǒng)計(jì)符號及公式等.

2精簡和更新教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容方面做到突出實(shí)用性，適當(dāng)?shù)販p少或減弱概率論部分的理論性和難度，以直觀、趣味和易于理解的方式把概率論作為數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識加以介紹.在假設(shè)檢驗(yàn)部分注意闡述數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的思想、應(yīng)用的背景及應(yīng)用中所需的條件，重點(diǎn)講解假設(shè)檢驗(yàn)應(yīng)該如何選取原假設(shè)和備擇假設(shè)，如何對得出的結(jié)論進(jìn)行合理的解釋;在參數(shù)估計(jì)部分著重地講解參數(shù)估計(jì)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性、合理性及應(yīng)用中應(yīng)注意的問題，區(qū)間估計(jì)中置信區(qū)間的理解及單側(cè)置信限在應(yīng)用中的意義等;在方差分析部分講清楚引進(jìn)方差分析的意義、假設(shè)檢驗(yàn)的方法對多個總體進(jìn)行多次t檢驗(yàn)時的缺點(diǎn)、方差分析應(yīng)用的條件及合理解釋檢驗(yàn)結(jié)果等;在回歸分析部分注意闡述量與量之間的關(guān)系、回歸方程的理論意義及對回歸方程結(jié)果在應(yīng)用中的解釋等.目前SPSS軟件是國際醫(yī)學(xué)論文中應(yīng)用最廣泛的統(tǒng)計(jì)軟件［2］，國內(nèi)的大部分醫(yī)學(xué)期刊也要求論文數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析要應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件處理，統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果要用P值來表示，更要求學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)軟件的使用方法，做到正確使用統(tǒng)計(jì)軟件.

3互動式的教學(xué)方法培養(yǎng)應(yīng)用、創(chuàng)新型人才

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是知識傳授型教學(xué)，即教師在課堂上灌輸知識，在有限的時間內(nèi)按教學(xué)大綱要求把大量的教學(xué)內(nèi)容盡可能地講授完畢，不能有效地調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，忽視學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生把主要精力投入到統(tǒng)計(jì)計(jì)算上，很難有時間去深入分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果.互動式教學(xué)方法要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時讓學(xué)生處于教學(xué)的中心，在加強(qiáng)課堂討論的同時，由教員歸納總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性.統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)主要指可正確選擇和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析方法解決醫(yī)藥學(xué)科學(xué)研究和醫(yī)藥工作中的實(shí)際問題［3］.為了避免學(xué)生濫用及錯用統(tǒng)計(jì)方法，教師要重點(diǎn)講清各種方法的適用條件及特點(diǎn).在考試方法上亦采用開卷考試，使學(xué)生不再花大量時間去推敲和死記那些復(fù)雜的公式，不再難于分清和理解符號及公式.通過幾年來的改革實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)上述教學(xué)內(nèi)容、方法及手段的改革增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會到數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容在醫(yī)藥及日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，取得了良好的效果.

［參考文獻(xiàn)］

［1］劉定遠(yuǎn).醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法［M］.第3版.北京:人民衛(wèi)生出版社，1999.20.

［2］王銳，陳長生，徐勇勇，等.統(tǒng)計(jì)軟件SPSS教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與體會［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2004，12（5）:425.

篇2

關(guān)鍵詞 隨機(jī)變量 分布函數(shù) 概率密度 數(shù)字特征

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是研究隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律的一門數(shù)學(xué)學(xué)科，該課程作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)的重要分支，在自然科學(xué)、社會科學(xué)和工程技術(shù)的各個領(lǐng)域都被廣泛地應(yīng)用，它已成為各類專業(yè)大學(xué)生的數(shù)學(xué)必修課之一。

由于概率論的研究對象與一般數(shù)學(xué)學(xué)科不同，因而處理問題的方法也不一樣。它除了具有其它數(shù)學(xué)學(xué)科的理論的抽象性和邏輯的嚴(yán)密性外，還具有自己獨(dú)特的思維方式和計(jì)算技巧。它在解決問題時更注重概念與思路，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時，特別是在前期的學(xué)習(xí)過程中常常感到困難，不易掌握它的規(guī)律。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中應(yīng)采取一些措施，進(jìn)行一些針對性的處理，以幫助學(xué)生克服困難，逐步懂得運(yùn)用概率論的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律性。

下面對這門課程的教學(xué)中的幾個問題進(jìn)行一些探討。

1 隨機(jī)事件的關(guān)系及運(yùn)算

隨機(jī)事件是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這門課程的最基本的概念之一。了解事件的關(guān)系及運(yùn)算，把復(fù)雜的事件分解成若干個簡單事件的和或積，從而利用概率的基本公式計(jì)算隨機(jī)事件的概率，是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本方法，也是第一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在講授事件的關(guān)系和運(yùn)算時，可以結(jié)合集合的關(guān)系及運(yùn)算，并用文氏圖加以說明。例如，列出如下的對照表（表1，表2），就能使問題清楚、直觀，便于學(xué)生理解和掌握。

同時，在講課中，應(yīng)特別注意強(qiáng)調(diào)其概率意義的描述，避免學(xué)生走入只會從集合的角度理解問題的誤區(qū)。

2 幾個基本概念之間的關(guān)系

在課程的第二章引進(jìn)了隨機(jī)變量及其分布的概念， 這一部分的特點(diǎn)之一是：基本概念很多，描述這些基本概念之間的關(guān)系的定理和公式也很多。因此學(xué)生容易將一些概念混淆，搞不清它們之間的關(guān)系，記不住相應(yīng)的公式。針對這些問題，在講完一部分相關(guān)的內(nèi)容以后，可以進(jìn)行一次小結(jié)，將相關(guān)的概念以及它們之間的關(guān)系進(jìn)行梳理。例如，可以用圖形來表示各個概念之間的關(guān)系，并在圖中標(biāo)出所用的公式。這樣做可使各個概念更清楚、直觀、容易記憶。

3 隨機(jī)變量的數(shù)字特征

隨機(jī)變量的數(shù)字特征是用來描述隨機(jī)變量分布特征的某些數(shù)字。其中有數(shù)學(xué)期望、方差、標(biāo)準(zhǔn)差、原點(diǎn)矩、中心矩、協(xié)方差、相關(guān)系數(shù)等。由于隨機(jī)變量分為離散型和連續(xù)型兩類，它們的各種數(shù)字特征的計(jì)算公式也不相同。在講授這一部分時可以將離散型和連續(xù)型的情形加以對照，這樣既能使學(xué)生加深對概念的理解，又容易記住公式。例如，在講授一維隨機(jī)變量的數(shù)字特征時，可以列出下列對照表（表3）。

從表中3可以看出，離散隨機(jī)變量與連續(xù)隨機(jī)變量的同一數(shù)字特征的計(jì)算公式的不同之處僅僅在于一個是求級數(shù)，另一個是求積分。將離散求和換成連續(xù)求和，就可以由離散隨機(jī)變量的數(shù)字特征的公式得到連續(xù)隨機(jī)變量的相應(yīng)公式。

本章的另一個難點(diǎn)是求各種數(shù)字特征的公式太多，學(xué)生容易混淆，難以記住。例如對于二維離散隨機(jī)變量來說，就有數(shù)學(xué)期望、方差、標(biāo)準(zhǔn)差、各階原點(diǎn)矩、各階中心矩、協(xié)方差、相關(guān)系數(shù)等的計(jì)算公式。對于連續(xù)隨機(jī)變量也有這些相應(yīng)的公式。要區(qū)分、記住這么多公式是比較困難的。針對這一問題，在講完相關(guān)的內(nèi)容后，可以將上述所有公式的記憶歸結(jié)到兩個公式：離散型和連續(xù)型隨機(jī)變量4 結(jié)束語

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這門課程的難點(diǎn)主要集中在概率論的部分，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)每一處難點(diǎn)的具體情況，采取切合實(shí)際的、具體的方法來解決問題，幫助學(xué)生克服困難。這樣才能使學(xué)生真正理解和掌握該課程的基本概念、基本理論和基本方法。

參考文獻(xiàn)

篇3

教師在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革中起著主導(dǎo)作用。教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念在教學(xué)改革中十分重要，轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念是進(jìn)行一切改革的前提。所以，必須轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想，用正確的教育思想指導(dǎo)改革和實(shí)踐才能在教育改革中取得大的突破。教師要引導(dǎo)學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)為主動參與者和積極探索者，改變實(shí)際教學(xué)體系中的不足。把講解概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)概念、思想方法以及它們的應(yīng)用背景當(dāng)作當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)思維的特點(diǎn)，理解概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的思想，并試著利用它解決實(shí)際問題，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、教學(xué)改革的主要內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

進(jìn)行教學(xué)改革，首先要精簡和更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教學(xué)改革主要是對人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，由此可以促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段等的改革。但應(yīng)看到，我們用的教材的例題、習(xí)題都與實(shí)際缺少聯(lián)系，或都是經(jīng)過了編者加工的，并非真正的實(shí)際問題。要解決這個問題，可做如下改革：淡化復(fù)雜的理論推導(dǎo)，注重介紹概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法在實(shí)際中的應(yīng)用，特別是介紹概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)在物理、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用實(shí)例。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用能力。

2.教學(xué)方法的改革

知識傳授型是以往主要的教學(xué)方式。教學(xué)的主體是教師，而教學(xué)過程中往往只重視教的過程，而忽視教學(xué)是一種教與學(xué)互動的過程，教師在課堂上方法單一，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不能立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和不同學(xué)生的個性發(fā)展，僅僅重視學(xué)生知識的積累，對學(xué)生少于啟發(fā)，疏于引導(dǎo)。久而久之，使學(xué)生滿足于機(jī)械地接受所授知識，而惰于思考、懶于動手。要改變這種狀況，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性與自學(xué)能力，也要對學(xué)生興趣的培養(yǎng)給予足夠的重視。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容抽象、枯燥，這就需要想辦法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中要注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生充分認(rèn)識到所學(xué)的知識在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用價(jià)值。在學(xué)習(xí)理論的同時，要注意介紹所學(xué)理論的實(shí)際背景。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，要重視教學(xué)信息的反饋，對學(xué)生普遍反映難度較大的知識，盡量用簡單的語言描述，用具體實(shí)例引入，使學(xué)生能明白其中的道理，這樣學(xué)生對所學(xué)的知識就不會再感到枯燥乏味。

3.教學(xué)手段的改革

篇4

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)；實(shí)踐環(huán)節(jié)；教學(xué)改革；信息化環(huán)境；創(chuàng)新能力

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）02-0108-03

突飛猛進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)將統(tǒng)計(jì)在社會經(jīng)濟(jì)或商業(yè)管理、人口、氣象、醫(yī)學(xué)、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用引領(lǐng)到一個嶄新的水平，并逐步在各領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理的每一個環(huán)節(jié)體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義，同時對社會統(tǒng)計(jì)工作的全貌進(jìn)行著深刻影響。信息化是統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的必然趨勢，可以為更多統(tǒng)計(jì)人士所理解和使用，同時也極大地推動了現(xiàn)代信息技術(shù)在統(tǒng)計(jì)教育中的應(yīng)用。

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)選修課程，開課的初衷是讓學(xué)生將統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)理論知識有一個針對性較強(qiáng)的實(shí)踐平臺，而實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中不可或缺、不可替代。知識需要在實(shí)踐中深化，能力需要在實(shí)踐中磨礪，素質(zhì)需要在實(shí)踐中提升。面向信息化時代的教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新研究與實(shí)踐是當(dāng)前和今后若干年內(nèi)高等院校必須面對的重大課題。隨著信息技術(shù)的大量應(yīng)用，以及一些數(shù)據(jù)分析軟件、計(jì)算軟件的普及使得高等院校的實(shí)踐教學(xué)提供了條件。因而，研究如何結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，探索應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)在信息化環(huán)境下新的實(shí)踐內(nèi)容，新的實(shí)踐教學(xué)理念和實(shí)踐教學(xué)模式的更新就變得非常緊迫。

一、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)目前存在的一些問題

（一）有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師嚴(yán)重缺乏

傳統(tǒng)教育模式注重理論知識的推導(dǎo)，對學(xué)生實(shí)踐能力的要求不高，所以大部分高?；A(chǔ)類課程實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量不足，而高等教育大規(guī)模擴(kuò)招，特別是十二五規(guī)劃中提到高等教育進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革以后，學(xué)生數(shù)量急劇增加，課程門類逐步細(xì)化增多，原有的師資難以滿足諸多實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)需要。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏是我國現(xiàn)任高校教師的“硬傷”，主要原因是現(xiàn)任高校教師多是從學(xué)校到學(xué)校，所學(xué)習(xí)的知識也是從理論到理論，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足。

（二）教學(xué)方法的單一性

通過對往屆統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的座談和調(diào)研，他們普遍認(rèn)為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)從名稱上應(yīng)該是一門與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系非常緊密的實(shí)踐性強(qiáng)的課程，然而大部分老師在教學(xué)環(huán)節(jié)仍注重應(yīng)用統(tǒng)計(jì)概念、各種統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)方法理論的演繹；只是一味地理論方法例題等的講解，對“啟發(fā)式”教學(xué)方法，案例驅(qū)動教學(xué)方法等應(yīng)用不夠；在教學(xué)手段上，雖然也采用多媒體教學(xué)，只是簡單地將課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，沒有充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)讓學(xué)生更多的了解統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的特征和方法。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視度不夠

在統(tǒng)計(jì)各專業(yè)培養(yǎng)方案里應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)只設(shè)置40學(xué)時，由于學(xué)時過少，任課教師很難將理論知識與實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練達(dá)到平衡，只有少部分內(nèi)容開設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課或安排課外實(shí)踐，課程目標(biāo)僅限于對有關(guān)內(nèi)容了解即可，很少培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法或者統(tǒng)計(jì)軟件去分析應(yīng)用統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理、人口、醫(yī)學(xué)、氣象、教育等方面的實(shí)際問題，從而忽略了對學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與考核。

（四）實(shí)踐案例少

目前在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，主要停留在理論知識比如參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析等的驗(yàn)證上，綜合性案例較少且比較陳舊，這本質(zhì)上只是理論教學(xué)的一種延續(xù)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)提到的案例多來自參考教材。教學(xué)內(nèi)容來自實(shí)際應(yīng)用中的統(tǒng)計(jì)分析案例較少，側(cè)重點(diǎn)仍是對統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)方法的理解和分析，很難在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的主動性、參與性和協(xié)作性，進(jìn)而影響了部分學(xué)生專業(yè)技能的提高。

二、信息化環(huán)境下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教改思路

針對以上應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)以校級精品實(shí)驗(yàn)課程信息化建設(shè)為契機(jī)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)逐步改善應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐環(huán)境，優(yōu)化配置實(shí)踐環(huán)節(jié)課程資源，對統(tǒng)計(jì)學(xué)有關(guān)人員、平臺和實(shí)踐基地進(jìn)行優(yōu)化整合，有效培養(yǎng)應(yīng)用型人才，拓寬畢業(yè)生就業(yè)門路，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。

（一）實(shí)踐內(nèi)容的融合

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，“網(wǎng)絡(luò)化”、“大數(shù)據(jù)”是出現(xiàn)頻率最高的兩個詞語，因此需要及時對應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展，保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)能夠有效地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化知識經(jīng)濟(jì)的特征。比如可以采取體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、體現(xiàn)知識經(jīng)濟(jì)、體現(xiàn)高科技含量、體現(xiàn)信息化以及能夠有效地體現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新周期統(tǒng)計(jì)、企業(yè)科研能力統(tǒng)計(jì)、企業(yè)電子商務(wù)統(tǒng)計(jì)、企業(yè)創(chuàng)造創(chuàng)新能力統(tǒng)計(jì)以及企業(yè)文化統(tǒng)計(jì)等方面更新應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)在企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方面的實(shí)踐內(nèi)容。

1.在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的確定上，首先任課教師不應(yīng)局限于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展到經(jīng)濟(jì)管理、社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、企業(yè)經(jīng)營管理、市場研究、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)濟(jì)預(yù)測、人力資源管理等方面，寬視野，多思路，學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力以此為基礎(chǔ)慢慢得到提高。

2.在案例的確定環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，提前布置任務(wù)，要求其充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，以小組為單位，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集感興趣的有關(guān)應(yīng)用或者企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)方面的二手?jǐn)?shù)據(jù)，比如自行搜集上市公司的財(cái)務(wù)狀況資料等，也可以利用所學(xué)抽樣調(diào)查理論自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷或借助問卷星資源，對大家普遍關(guān)注的校園熱點(diǎn)問題或社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行抽樣調(diào)查并回收問卷，利用spss、excel、eviews、R軟件等進(jìn)行基本描述性的統(tǒng)計(jì)分析或者多元統(tǒng)計(jì)分析并形成分析報(bào)告，最后指導(dǎo)學(xué)生集中討論良好以上等級的分析報(bào)告，鼓勵學(xué)生投稿參與申請有關(guān)部門的創(chuàng)新項(xiàng)目。

3.取美英法德等發(fā)達(dá)國家高校實(shí)踐教學(xué)之精華，就是實(shí)踐教學(xué)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，與科學(xué)技術(shù)進(jìn)步同步。這些國家高校實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文大多來自工廠和企業(yè)，有很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實(shí)性，也就是所謂“真題”化教學(xué)，即實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容取自于現(xiàn)實(shí)社會亟待解決的真實(shí)課題，類似于我國全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的賽題。

通過對自己感興趣內(nèi)容與教師所講授內(nèi)容的融合，一方面可以增加學(xué)生對應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)部門進(jìn)行的數(shù)據(jù)搜集與處理方法的理解與掌握，能夠更好的把握有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識在相應(yīng)領(lǐng)域的應(yīng)用。

（二）實(shí)踐人員、平臺的融合

當(dāng)下高校老師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)適用的多媒體課件，制作虛擬的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)案例，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺下的小軟件加強(qiáng)學(xué)生之間，學(xué)生與任課老師之間的交流，組織課程實(shí)習(xí)，參與課程論文的組織和編寫。

1.為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性，安排學(xué)生分組利用課余時間借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及先進(jìn)的計(jì)算機(jī)編程技術(shù)開發(fā)制作應(yīng)用統(tǒng)計(jì)相關(guān)的虛擬案例或者網(wǎng)絡(luò)交流平臺，并在交流平臺上討論案例的可行性以及解決方案，這樣對其資料的查閱能力，組織能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，解決實(shí)際問題的能力有一定的提升。

2.建立統(tǒng)計(jì)學(xué)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員和社會有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才進(jìn)行廣泛深入的交流機(jī)制。學(xué)校或?qū)W院應(yīng)規(guī)定教師在一定期限內(nèi)必須要有一定的實(shí)踐工作量，其內(nèi)容就是到企事業(yè)單位參加生產(chǎn)、科研等活動，也可以像學(xué)術(shù)假一樣給教師以“實(shí)踐假”。同時學(xué)校必須有從社會聘請的、一定比例的、有豐富社會經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)。

3.實(shí)踐指導(dǎo)老師輔導(dǎo)學(xué)生先確定實(shí)驗(yàn)案例，進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，借鑒山東工商學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)院組織各小組由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研考察的課程實(shí)習(xí)，而且每次實(shí)習(xí)盡可能在不同類型的企業(yè)或部門進(jìn)行，了解企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)、企業(yè)的經(jīng)營管理過程，通過與企業(yè)的管理人員和統(tǒng)計(jì)人員交流，切實(shí)感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際部門的作用。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐步掌握統(tǒng)計(jì)方法可應(yīng)用在設(shè)計(jì)階段的市場預(yù)測、可行性分析、方案設(shè)計(jì)、初試樣試制、小批量生產(chǎn)等；應(yīng)用在生產(chǎn)階段的工藝設(shè)計(jì)、過程控制、能力研究和質(zhì)量改進(jìn)；應(yīng)用在銷售階段的營銷策略研究、預(yù)期銷售額的測算、顧客回報(bào)率的評價(jià)、安全性評價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)分析等。能利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法以及統(tǒng)計(jì)計(jì)算軟件比如excel、spss、matlab等解決諸如產(chǎn)品市場占有率問題、調(diào)整措施效果的顯著性問題、產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)問題等。

4.應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)入企業(yè)統(tǒng)計(jì)部門進(jìn)行兼職，或參加全國性的統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域科技類的競賽比如挑戰(zhàn)杯、統(tǒng)計(jì)建模大賽，市場統(tǒng)計(jì)調(diào)研大賽等，同時多閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，要求他們站在企業(yè)經(jīng)營管理者的角度進(jìn)行積極地思考，認(rèn)真的組織和撰寫有關(guān)報(bào)告或者論文，這樣能夠有效地促進(jìn)和深化學(xué)生對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和理解。今年我院12級統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生組隊(duì)參加全國大學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)研大賽，課題是有關(guān)社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，分獲國家一等獎和二等獎。

本著縮短理論教學(xué)與客觀實(shí)際的距離，開闊學(xué)生視野，充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，應(yīng)該全方位多角度設(shè)立更多更適合的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐平臺。

（三）最新教學(xué)模式的融合

隨著云時代的到來，目前美國流行的翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新教學(xué)模式以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)“融合共享”模式直接給應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程改革提供了新的思路和方法。

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以及實(shí)驗(yàn)融合共享模式的實(shí)施需要大量的支撐性的材料，材料的獲取要求種類多、實(shí)效性、符合社會發(fā)展的實(shí)際情況，因此借助學(xué)校大力資助精品課程網(wǎng)站建設(shè)的有利時機(jī)，借鑒兄弟院校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的豐富經(jīng)驗(yàn)，積極有效地建設(shè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程網(wǎng)站，網(wǎng)站除了常規(guī)的教案、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)踐方案等等之外，還要整理編寫完整的網(wǎng)絡(luò)課件、配套齊全的教學(xué)視頻、習(xí)題庫、試題庫、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)案例集、重要數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)鏈接等，利用先進(jìn)的信息化技術(shù)形成一個多角度、立體化的理論與實(shí)踐并存教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)，并逐步地更新和完善，形成一整套的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)以及與指導(dǎo)教師及時交流的數(shù)據(jù)庫。

國內(nèi)最先加入慕課平臺的清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等國內(nèi)一流大學(xué)，采取的是線上教育和線下教育有機(jī)結(jié)合的混合教學(xué)模式，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)仿照他們的做法，要求實(shí)踐指導(dǎo)教師將在線視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，要求學(xué)生先在在線平臺學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和心得記錄下來，在實(shí)際課堂上與老師共同討論尋找解決問題的方法。國外由于具有成熟健全的社交平臺，學(xué)生會將自己遇到的問題提交到供師生交流的論壇，教師會根據(jù)論壇提供的問題熱度排名，集中在線回答大家普遍關(guān)心的問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考一些與之相關(guān)的開放性問題。

為了應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)更好的實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式，學(xué)院定期組織統(tǒng)計(jì)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)教改的交流、學(xué)習(xí)，探討新的教學(xué)方法在課堂上的運(yùn)用；實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及時更新，教師機(jī)控制軟件適時升級能夠使任課老師和學(xué)生進(jìn)行及時交流，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生講解展示自己對不同問題的理解和處理方法以及實(shí)踐報(bào)告的完整性展示都很方便；提倡教師積極總結(jié)教學(xué)新模式的經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)論文，以科研促教學(xué)，并及時將研究成果公開學(xué)習(xí)、探討，積極融入教學(xué)之中，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

結(jié)束語