導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇基礎(chǔ)測(cè)繪論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）13-128-01

在初中外語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，初中詞匯教學(xué)是一個(gè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生和教師都認(rèn)為，英語(yǔ)考試的趨勢(shì)是越來(lái)越注重閱讀理解，客觀(guān)試題在考試試題中占的比例越來(lái)越大，那么，在詞匯學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多的時(shí)間是沒(méi)必要的。事實(shí)也是如此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，把越來(lái)越多的時(shí)間花在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和應(yīng)試技巧上，而用在詞匯教學(xué)上的時(shí)間卻很少。本文就詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行探析。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的地位

1、語(yǔ)言的最小單位是詞匯

就像高層建筑的最小組成單位是磚塊一樣。想要很好的掌握一門(mén)語(yǔ)言，就必須先掌握大量的詞匯。人們的交流活動(dòng)是依靠詞匯而實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)人掌握詞匯的多寡與牢固程度不僅會(huì)影響到其語(yǔ)言表達(dá)能力，還會(huì)影響到這個(gè)人能否準(zhǔn)確的表達(dá)自己的思想。據(jù)此而言，一個(gè)人對(duì)詞匯量的掌握是其外語(yǔ)水平高低的重要測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。

在語(yǔ)言教學(xué)中詞匯教學(xué)具有重要的意義。一個(gè)人如果詞匯貧乏，對(duì)詞匯的確切意義模糊不清，就算他對(duì)語(yǔ)法掌握的極其熟練，發(fā)音也比較標(biāo)準(zhǔn)，也無(wú)法與他人順利的進(jìn)行交流，一旦語(yǔ)言離開(kāi)了詞匯，其存在的意義也會(huì)隨之消失。

2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯也是應(yīng)對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)的需要

當(dāng)今世界，全球經(jīng)濟(jì)一體化的步驟逐漸加快，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易聯(lián)系日益緊密，各國(guó)之間的交流日益頻繁，英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言之一，是人們進(jìn)行溝通的紐帶。許多國(guó)際間的合同與協(xié)議書(shū)都是英文版的，因此，要想做好國(guó)際商務(wù)，必須學(xué)好英語(yǔ)，想要學(xué)好英語(yǔ)，就必須重視詞匯教學(xué)。

二、英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題

1、缺乏學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

新課改對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，教師不僅要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言掌握能力進(jìn)行培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。然而，很多英語(yǔ)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為教學(xué)的主體，機(jī)械的把詞匯的音、形、義灌輸給學(xué)生，然后再舉一個(gè)死板的例子加以說(shuō)明，

其余的工作就由學(xué)生自己來(lái)做――對(duì)單詞進(jìn)行死記硬背。這種教學(xué)方法完全忽視了處于初中階段的學(xué)生的特點(diǎn)，課堂枯燥無(wú)味，難以激起學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生對(duì)詞匯課失去興趣，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

2、教師不能準(zhǔn)確的理解新課改的理念，單元詞匯教學(xué)主次不分，增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致詞匯教學(xué)效率低下

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中畢業(yè)生的詞匯量要求是掌握1500個(gè)左右的單詞?，F(xiàn)用教材每個(gè)單元的詞匯量都超過(guò)了新課標(biāo)的要求，與新課標(biāo)的要求產(chǎn)生很大差異。教材中的詞匯可以分為三大類(lèi)：第一種是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生必須掌握的單詞，這些詞匯都是教材中的核心詞匯，學(xué)生不僅要能夠熟練地掌握，還要達(dá)到能夠靈活運(yùn)用的程度，這類(lèi)詞屬于“四會(huì)”詞，為了突出這類(lèi)詞的重要性，詞匯表中都以黑體字的形式出現(xiàn)。第二種是話(huà)題拓展詞，這類(lèi)詞只要求學(xué)生能夠聽(tīng)得懂、會(huì)讀就可以，屬于認(rèn)讀詞，詞匯表中的白體字就屬于這類(lèi)詞。第三種是因?yàn)槲恼碌男枰霈F(xiàn)的詞匯，學(xué)生只要理解就可以，不需要掌握。但在實(shí)際的詞匯教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師不顧課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，硬性的要求學(xué)生要將教材中出現(xiàn)的詞匯全部掌握，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還使得學(xué)生難以把握詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，降低了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率。

3、詞匯教學(xué)方式單一，缺乏語(yǔ)境

目前，大多數(shù)學(xué)校的詞匯教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師分幾次或一次對(duì)一個(gè)單元的詞匯進(jìn)行講解，教師首先進(jìn)行領(lǐng)讀，然后再讓學(xué)生看著黑板或教材自己讀。教師不設(shè)置任何懸念，直接把新生詞匯的詞義告訴學(xué)生，并給出例句，讓學(xué)生根據(jù)例句對(duì)生詞進(jìn)行拼寫(xiě)記憶。等到單元結(jié)束的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的新詞匯的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)。

這追蹤教學(xué)模式方法單一、缺乏語(yǔ)境，很難起到活躍詞匯課堂教學(xué)的目的，詞匯教學(xué)僅僅停留在領(lǐng)會(huì)和記憶之上，學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)去實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的新詞匯，更談不上把新詞匯運(yùn)用到實(shí)際的交際之中，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率的提升。

三、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)對(duì)策

1、利用直觀(guān)教具進(jìn)行詞匯教學(xué)

偉人愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，把直觀(guān)教具運(yùn)用到英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

2、英語(yǔ)解釋法

在詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞來(lái)解釋新詞匯的意思，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中又能夠?qū)υ瓉?lái)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這就是英語(yǔ)解釋法。

3、情景法

情景教學(xué)法是學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)方法，在詞匯教學(xué)課堂上，教師可以讓學(xué)生模擬真實(shí)的交際情景，也可以讓學(xué)生模擬日常生活中比較熟悉的場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。

4、采用構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)

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關(guān)健詞：測(cè)繪工程；專(zhuān)業(yè)技能；培養(yǎng)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2013）02-0166-01

一、引言

測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)。如何辦好這個(gè)專(zhuān)業(yè)，是我們測(cè)繪教育工作者應(yīng)該思考與應(yīng)對(duì)的一項(xiàng)重要工作。

二、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)技能

（一）測(cè)繪工程的理論技能

測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有較好的數(shù)理知識(shí)、外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等知識(shí)基礎(chǔ)；具有扎實(shí)的測(cè)繪學(xué)科理論基礎(chǔ)。具備大地測(cè)量、攝影測(cè)量與遙感技術(shù)、地籍測(cè)量、工程測(cè)量、礦山測(cè)量和海洋測(cè)量等技術(shù)；具備對(duì)圖像圖形進(jìn)行合理的處理，能進(jìn)行圖形圖像信息處理設(shè)計(jì)，能編制各類(lèi)地圖的能力，熟悉有關(guān)的測(cè)繪方針與政策、法律與法規(guī)等。

（二）測(cè)繪工程的實(shí)踐技能

測(cè)繪工程的實(shí)踐能力主要包括基本技能、專(zhuān)業(yè)技能與綜合技能等?；炯寄苤饕⒅赜趯?duì)測(cè)繪儀器的操作訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)技能主要注重于測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用訓(xùn)練，而綜合技能主要注重于對(duì)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用訓(xùn)練。

（三）測(cè)繪工程的科研技能技能

要培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，首先要培養(yǎng)大學(xué)生具有較強(qiáng)的測(cè)繪學(xué)科的理論功底，了解測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展，具備查詢(xún)文獻(xiàn)和文獻(xiàn)綜述的能力，訓(xùn)練規(guī)范撰寫(xiě)科研資料的能力。

三、培養(yǎng)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能的實(shí)踐

（一）抓好基礎(chǔ)教學(xué)，著力培養(yǎng)理論技能

理論教學(xué)仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論技能的重要陣地。通過(guò)開(kāi)設(shè)《數(shù)字化測(cè)圖》、《誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)》等理論基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。教學(xué)組織時(shí)，選用國(guó)內(nèi)最好的教材，選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最豐富的教師給學(xué)生上課。

理論知識(shí)傳授時(shí)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)際情況為基點(diǎn)，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。課堂上教師要充當(dāng)好演員的角色，要生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師要敢反思、敢辯講、敢設(shè)問(wèn)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢講，允許發(fā)表不同見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)生爭(zhēng)論的問(wèn)題要慎重對(duì)待，正確處理。教授學(xué)生知識(shí)很重要，傳授好的學(xué)習(xí)方法更重要，要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。

（二）優(yōu)化課程體系，著力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能

課程教學(xué)是人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)必須途徑，是構(gòu)建學(xué)生知識(shí)、能力的支架。因此，建設(shè)好課程，組織好課程教學(xué)，構(gòu)建好課程體系是人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的基本要求。課程教學(xué)照樣要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，注重學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)以及能力的整體構(gòu)建，充分重視學(xué)生知識(shí)的橫向拓展，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)與新設(shè)備使用能力方面的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)測(cè)繪知識(shí)的應(yīng)用性。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)踐教學(xué)是將知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，落到實(shí)處，從而轉(zhuǎn)變成了能力，它是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并分析問(wèn)題，思考并解決問(wèn)題，形成創(chuàng)新精神的一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、堅(jiān)持以人為本。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。因此，對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)進(jìn)行整合與精簡(jiǎn)是有必要的。結(jié)合人才培養(yǎng)方案的要求，制定好具有操作性強(qiáng)的教學(xué)文本。如：實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，各項(xiàng)技能規(guī)范要求等。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)主要是突出作業(yè)方法與基本技能的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)一定的條件，學(xué)生通過(guò)利用課程設(shè)計(jì)或綜合實(shí)習(xí)，針對(duì)測(cè)繪工程實(shí)際，讓學(xué)生親自動(dòng)手，親身感受，讓學(xué)生在做中學(xué)，這樣可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、潛智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力與投身于社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)良品質(zhì)。為學(xué)生能夠順利進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)作準(zhǔn)備。

2、建立好實(shí)習(xí)基地。提供良好的服務(wù)平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生的技能除了要以人為本之外，為了進(jìn)一步增強(qiáng)培養(yǎng)的成效，還必須為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件，建立穩(wěn)定的校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地，還要適時(shí)改善實(shí)習(xí)教學(xué)條件，及時(shí)更新測(cè)繪儀器設(shè)備（如：全站儀、GPS、GIS軟件等）。條件有限時(shí)，可以和社會(huì)實(shí)踐工程與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，形成良好的互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)和理論、經(jīng)典和現(xiàn)代、前沿和基礎(chǔ)的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)。

3、嚴(yán)格教學(xué)管理。堅(jiān)持實(shí)習(xí)跟蹤服務(wù)。學(xué)生在校期間，實(shí)習(xí)的項(xiàng)目有很多，有的在校內(nèi)實(shí)習(xí)，有的在校外實(shí)習(xí)，特別是在校外的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)監(jiān)控、檢查和指導(dǎo)。指導(dǎo)教師要跟蹤指導(dǎo)，跟蹤檢查，對(duì)學(xué)生的出勤率及表現(xiàn)等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不規(guī)范操作行為時(shí)能夠及時(shí)糾正；能隨時(shí)隨地的解決出現(xiàn)的各種技術(shù)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)這樣的潛移默化的訓(xùn)練，學(xué)生也會(huì)因習(xí)慣而表現(xiàn)出自然，高度地重視規(guī)范行為，慢慢達(dá)到規(guī)范的要求。

（四）加強(qiáng)科研意識(shí)的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研興趣

想要全面提高大學(xué)生的科研能力。一方面，定時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)的知名專(zhuān)家來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生找科研的靈感；另一方面，積極組織、引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)科研。項(xiàng)目指導(dǎo)教師要精心指導(dǎo)學(xué)生，從擬寫(xiě)項(xiàng)目的研究提綱、項(xiàng)目的開(kāi)題、確定研究?jī)?nèi)容、研究報(bào)告和論文寫(xiě)作等方面全程指導(dǎo)科研。

篇3

關(guān)鍵詞 測(cè)繪 技能競(jìng)賽 創(chuàng)新人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.020

Shallow theory of Surveying and Mapping Skills Competition

for Innovation Talents of Surveying and Mapping

WANG Zhiming， HUA Xionghong

（The School of Geodesy and Geomatics， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract Comprehensive skills contest for the students' practical ability and has a great role in promoting the cultivation of innovative consciousness. This article simply introduces the Wuhan university institute of surveying and mapping surveying and mapping professional students' comprehensive skills competition， Analyses the skills competition for innovative talent cultivation.

Key words surveying and mapping; skills competition; innovative talents

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是世界各國(guó)高等教育改革的方向。隨著空間信息技術(shù)的快速發(fā)展，測(cè)繪行業(yè)處在一個(gè)技術(shù)革新的時(shí)期，對(duì)測(cè)繪人才提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，必須具有較高的信息獲取和信息綜合處理能力。專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽作為學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的載體，使眾多的學(xué)生參與其中，對(duì)培養(yǎng)他們的工程意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、組織能力、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力等綜合素質(zhì)起到很好的作用。武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)院作為培養(yǎng)測(cè)繪創(chuàng)新人才的“教育之都”，近幾年積極探索技能競(jìng)賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中的作用，以測(cè)繪技能競(jìng)賽為平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1 探索測(cè)繪技能競(jìng)賽實(shí)踐模式

測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。學(xué)院積極探索如何培養(yǎng)既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)創(chuàng)新人才等問(wèn)題。探討技能競(jìng)賽在人才培養(yǎng)中的作用。根據(jù)學(xué)生和行業(yè)發(fā)展的最新特點(diǎn)，學(xué)院測(cè)繪技能競(jìng)賽內(nèi)容包括測(cè)繪儀器操作競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)軟件設(shè)計(jì)比賽、科技論文、工程方案設(shè)計(jì)和內(nèi)業(yè)成圖五個(gè)板塊。儀器操作競(jìng)賽主要包括測(cè)繪基礎(chǔ)理論知識(shí)考試和實(shí)際操作比賽相結(jié)合的方式。實(shí)際操作比賽三等水準(zhǔn)測(cè)量和導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量?jī)身?xiàng)內(nèi)容，主要考察學(xué)生的實(shí)際儀器操作能力和測(cè)量成果計(jì)算能力。專(zhuān)業(yè)軟件設(shè)計(jì)比賽主要是讓學(xué)生根據(jù)大賽組委會(huì)提供的參考題目進(jìn)行設(shè)計(jì)、編制?？萍颊撐膶?xiě)作主要是提高學(xué)生的科研能力和科技寫(xiě)作水平。工程方案設(shè)計(jì)就是提供一個(gè)工程項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)工程進(jìn)行整體的工程方案設(shè)計(jì)。內(nèi)業(yè)成圖就是給學(xué)生提供測(cè)量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上成圖。通過(guò)技能競(jìng)賽，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐操作能力的舞臺(tái)，為培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型創(chuàng)新人才奠定良好的基礎(chǔ)。

2 技能競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)測(cè)繪工程創(chuàng)新人才的作用

2.1 技能競(jìng)賽能激發(fā)創(chuàng)新能力意識(shí)

測(cè)繪技能競(jìng)賽是學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入理解、系統(tǒng)整理和實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程，集中體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和協(xié)作精神。通過(guò)技能競(jìng)賽達(dá)到知識(shí)的積累，形成自己對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)，潛移默化中形成了新的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)和方法論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加創(chuàng)新活動(dòng)的想法，找到學(xué)習(xí)與生活的樂(lè)趣，增強(qiáng)創(chuàng)新自信心。如在學(xué)院每年幾個(gè)月的測(cè)繪綜合競(jìng)賽過(guò)程中，軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽和論文寫(xiě)作，學(xué)生要查閱各種資料，要獨(dú)立思考、綜合研究，這樣能體現(xiàn)他們運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鍛煉他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)院各種層次的實(shí)踐訓(xùn)練和競(jìng)賽，促進(jìn)了他們創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和個(gè)性鍛煉，使學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了良好的導(dǎo)向作用，并取得了一定的成績(jī)。每年獲國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目資助和武漢大學(xué)立項(xiàng)資助的大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目多達(dá)幾十項(xiàng)。

2.2 技能競(jìng)賽能有助科研能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)

學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，競(jìng)賽活動(dòng)中空間、時(shí)間、科學(xué)知識(shí)等方面的應(yīng)用，多角度和多層次的實(shí)踐，對(duì)他們的影響也是多方位的。競(jìng)賽活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生要鞏固已學(xué)知識(shí)，對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要查閱文獻(xiàn)資料;面對(duì)競(jìng)賽論文和程序要獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)競(jìng)賽檢驗(yàn)了學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能操作水平，培養(yǎng)了學(xué)生外業(yè)數(shù)據(jù)采集以及內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等方面的實(shí)踐能力，深化了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)和才干。這種實(shí)踐訓(xùn)練和科研訓(xùn)練，使學(xué)生在碩博士的科研能力和創(chuàng)新能力取得優(yōu)異成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)院碩博士階段科研取得優(yōu)異成績(jī)單的學(xué)生都是在技能競(jìng)賽中得到訓(xùn)練的學(xué)生。

2.3 技能競(jìng)賽能促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好學(xué)風(fēng)的建立和形成是個(gè)系統(tǒng)工程。學(xué)風(fēng)建設(shè)也需要很多載體，這些載體對(duì)形成良好學(xué)風(fēng)有一定影響和作用。技能競(jìng)賽所強(qiáng)調(diào)的，就是掌握基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)到實(shí)際的完美結(jié)合。從競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生能深刻體會(huì)自己理論上的膚淺，計(jì)算機(jī)編程能力的不足，科技論文寫(xiě)作等方面的缺陷，更能明白基礎(chǔ)知識(shí)的重要性;更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自己渴望和需求的知識(shí)、是對(duì)自己的工作、生活和發(fā)展有著現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)。學(xué)院每年參加測(cè)繪技能競(jìng)賽的學(xué)生多達(dá)800人次，促進(jìn)了學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

2.4 技能競(jìng)賽能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

測(cè)繪學(xué)科的內(nèi)涵和性質(zhì)決定了在測(cè)繪實(shí)際工作中，無(wú)論是外業(yè)儀器操作，還是內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理都要求嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精。參加綜合實(shí)踐技能競(jìng)賽可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。在參加比賽進(jìn)行準(zhǔn)備時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的難題，在遇到困難的時(shí)候就能集體想辦法、出主意，團(tuán)隊(duì)成員之間相互鼓勵(lì)，體現(xiàn)集體的智慧和力量。在競(jìng)賽過(guò)程中，同學(xué)們配合默契，和諧有序地完成觀(guān)測(cè)、記錄和計(jì)算任務(wù)。通過(guò)競(jìng)賽，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，感受競(jìng)爭(zhēng)與合作，個(gè)人和集體的關(guān)系，培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和人際溝通能力。

3 技能競(jìng)賽對(duì)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)推動(dòng)作用

測(cè)繪技能競(jìng)賽是具有一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的比賽。通過(guò)競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，增加學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生第一課堂的有益補(bǔ)充。通過(guò)競(jìng)賽，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容，改善實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使實(shí)驗(yàn)效果更加顯著。技能競(jìng)賽，要求輔導(dǎo)教師和評(píng)委老師有牢固的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，實(shí)踐操作規(guī)范的教學(xué)思想，有利于教師素質(zhì)的提升。同時(shí)競(jìng)賽過(guò)程中，要求競(jìng)賽組織者具有較強(qiáng)的組織管理能力，有規(guī)范的競(jìng)賽管理制度;要求有良好的競(jìng)賽場(chǎng)所和環(huán)境等。通過(guò)競(jìng)賽，能加深教師與學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)了解，能及時(shí)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有推動(dòng)作用，能促進(jìn)測(cè)繪創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

4 完善競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)

有效地競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，是做好測(cè)繪技能競(jìng)賽的有效措施。學(xué)院從政策、管理等方面入手，從制度和機(jī)制等方面加強(qiáng)引導(dǎo)。先后出臺(tái)了《測(cè)繪學(xué)院科研創(chuàng)新能力突出本科生破格保送研究生工作辦法》、《測(cè)繪學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)獎(jiǎng)助辦法》等一系列相關(guān)政策，設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)基金支持學(xué)生參加競(jìng)賽、科技交流等。建立創(chuàng)新學(xué)分制度：通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)或競(jìng)賽獲獎(jiǎng)可以認(rèn)定相應(yīng)的公共選修課程學(xué)分?？萍紕?chuàng)新保研制度。對(duì)于創(chuàng)新成果和實(shí)踐能力突出的學(xué)生，學(xué)院開(kāi)創(chuàng)性地設(shè)立了選拔科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力突出的本科生攻讀學(xué)院碩士研究生政策，自2007年以來(lái)，共有18人獲得保研繼續(xù)深造。這些完善的技能競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

學(xué)院確立了“高品質(zhì)、國(guó)際化、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)“的培養(yǎng)思路，特別是要具有強(qiáng)能力，則必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的測(cè)繪專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)尤為重要。舉辦測(cè)繪技能競(jìng)賽能充分展示測(cè)繪專(zhuān)業(yè)大學(xué)生們的技術(shù)水平和操作能力，是一個(gè)很好的平臺(tái)和載體，學(xué)院將與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)完善技能競(jìng)賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

本研究得到武漢大學(xué)2015年校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目資助。批準(zhǔn)號(hào)為2013009

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃法，測(cè)繪法，五個(gè)統(tǒng)一

 

一、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)

為了促進(jìn)城市測(cè)繪管理工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化、科學(xué)化和程序化，使城市測(cè)繪事業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮更大的作用，1989年建設(shè)部相繼發(fā)出了《關(guān)于加強(qiáng)城市勘測(cè)管理工作的通知》和《關(guān)于加強(qiáng)城市勘察測(cè)繪工作的通知》。這些文件的制定和頒布，明確了城市勘測(cè)工作的方針、任務(wù)、職責(zé)和管理體制，對(duì)于推動(dòng)城市勘測(cè)行業(yè)的改革發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

《城市規(guī)劃法》第十六條規(guī)定：“編制城市規(guī)劃應(yīng)當(dāng)具備勘察、測(cè)量及其必要的基礎(chǔ)資料”。這從法律上明確了城市勘測(cè)成果是城市規(guī)劃、建設(shè)不可缺少的基礎(chǔ)資料。實(shí)踐證明，城市勘測(cè)成果缺乏，就會(huì)影響城市的規(guī)劃、建設(shè)，進(jìn)而影響城市的繁榮和發(fā)展。因此，作為城市規(guī)劃行政主管部門(mén)在抓好城市規(guī)劃工作的同時(shí)，也應(yīng)該花大力氣抓好城市勘測(cè)工作。要加強(qiáng)管理，沒(méi)有機(jī)構(gòu)不行，沒(méi)有人管不行，我們必須嚴(yán)格依據(jù)《城市規(guī)劃法》、《測(cè)繪法》的法規(guī)，建立健全城市測(cè)繪管理機(jī)構(gòu)，迅速開(kāi)展切實(shí)有效的城市測(cè)繪管理工作，維護(hù)國(guó)家利益和用戶(hù)的合法權(quán)益，以防止城市測(cè)繪市場(chǎng)失控給城市規(guī)劃、建設(shè)造成危害。

二、加強(qiáng)法制建設(shè)、強(qiáng)化市場(chǎng)管理

目前，城市測(cè)繪工作還沒(méi)有普遍被人們所重視，社會(huì)地位相對(duì)還比較低。人們對(duì)城市測(cè)繪工作還存在著不少誤解，片面認(rèn)為，城市測(cè)繪工作是城市規(guī)劃部門(mén)為收取建設(shè)單位費(fèi)用而變著法子開(kāi)展的一項(xiàng)活動(dòng)，是可有可無(wú)的一項(xiàng)行業(yè)。論文格式。要提高測(cè)繪工作的社會(huì)地位，就要搞好立法，加大《城市規(guī)劃法》、《測(cè)繪法》宣傳力度，加強(qiáng)法制建設(shè)，以法加強(qiáng)管理。長(zhǎng)期以來(lái)，由于測(cè)繪管理工作未能及時(shí)適應(yīng)城市建設(shè)的需要，測(cè)繪市場(chǎng)機(jī)制不健全，造成測(cè)繪市場(chǎng)的混亂，一些非法測(cè)繪單位及個(gè)人在從事測(cè)繪，繪制的地形圖在使用；有的地形圖用的是假定坐標(biāo)、假定高程，地形圖的比例尺、坐標(biāo)、高程系統(tǒng)不統(tǒng)一，嚴(yán)重影響了城市規(guī)劃的正常實(shí)施，影響到城市建設(shè)的順利進(jìn)行。

《測(cè)繪法》明確規(guī)定了必須杜絕無(wú)證測(cè)繪，所有的測(cè)繪單位必須接受資格審查，在取得相應(yīng)的等級(jí)資格后方可在規(guī)定的范圍內(nèi)從事測(cè)繪工作。嚴(yán)格控制無(wú)證施測(cè)，加強(qiáng)城市測(cè)繪市場(chǎng)管理。論文格式。從城市發(fā)展和總體規(guī)劃的要求看，從事城市測(cè)繪都應(yīng)該具備測(cè)繪資格和遵守城市測(cè)量規(guī)范，任何無(wú)證單位及個(gè)人在城市進(jìn)行測(cè)繪是不允許的，任何測(cè)繪單位要進(jìn)行城市測(cè)繪必須依照城市有關(guān)管理法規(guī)，向城市測(cè)繪主管部門(mén)進(jìn)行注冊(cè)登記，進(jìn)行嚴(yán)格審查，然后發(fā)給城市測(cè)繪資格證書(shū)。只有這樣，才能保證“五個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一坐標(biāo)系統(tǒng)、統(tǒng)一高程系統(tǒng)、統(tǒng)

一圖幅分幅編號(hào)、統(tǒng)一技術(shù)要求、統(tǒng)一資料管理。

三、加強(qiáng)城市測(cè)繪成果質(zhì)量監(jiān)督管理

城市勘測(cè)主管部門(mén)還必須督促城市勘測(cè)單位認(rèn)真推行全面質(zhì)量管理，建立質(zhì)量管理體系強(qiáng)化城市測(cè)繪質(zhì)量管理，有利于加強(qiáng)對(duì)城市測(cè)繪工作的領(lǐng)導(dǎo)，有利于測(cè)繪市場(chǎng)的治理整頓。提高城市測(cè)繪成果、成圖質(zhì)量，是保證科學(xué)地制訂和實(shí)施城市規(guī)劃的基礎(chǔ)。城市勘測(cè)單位要樹(shù)立以質(zhì)量求生存、求發(fā)展的觀(guān)念。按照建設(shè)部部署，由城市勘測(cè)主管部門(mén)組織進(jìn)行全面質(zhì)量管理達(dá)標(biāo)檢查驗(yàn)收，以推動(dòng)勘測(cè)單位全面質(zhì)量管理工作的健康發(fā)展。

城市測(cè)繪是城市規(guī)劃、建設(shè)的先行工作，它為城市規(guī)劃提供各種比例尺地形圖，是城市各項(xiàng)用地和建設(shè)項(xiàng)目定點(diǎn)、放線(xiàn)的基本手段。論文格式。它的質(zhì)量好壞直接影響到各項(xiàng)規(guī)劃、建設(shè)工程的設(shè)計(jì)質(zhì)量和進(jìn)程。優(yōu)良的城市測(cè)繪成果是城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)基礎(chǔ)、城市建設(shè)效益的可靠保證、城市現(xiàn)代化管理的必備條件。這就要求我們所有測(cè)繪戰(zhàn)線(xiàn)的工作人員，對(duì)成果成圖質(zhì)量負(fù)責(zé)。在工作上嚴(yán)格要求，一絲不茍，所測(cè)的一切成果成圖力求高質(zhì)量，堅(jiān)持自檢互檢的好作風(fēng)。各級(jí)檢查驗(yàn)收人員都應(yīng)嚴(yán)格按照測(cè)量規(guī)范、圖式和測(cè)區(qū)技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)的規(guī)定進(jìn)行認(rèn)真檢查驗(yàn)收，對(duì)不能滿(mǎn)足精度要求的成果成圖，違反規(guī)范作業(yè)的成果成圖有權(quán)拒絕檢查驗(yàn)收。片面追求經(jīng)濟(jì)效益，盲目施測(cè)，將給國(guó)家建設(shè)帶來(lái)不可估量的損失。我院在質(zhì)量管理方面制定了一系列的管理規(guī)定措施，一貫以質(zhì)量求生存、求發(fā)展，對(duì)所有的成果成圖實(shí)行三級(jí)檢查，二級(jí)驗(yàn)收、總工程師負(fù)責(zé)制度。所有工程都有任務(wù)書(shū)和具體要求，大型工程、重點(diǎn)工程都有技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)。我院依靠先進(jìn)的儀器設(shè)備和測(cè)量手段，可靠的質(zhì)量，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，并不斷得到發(fā)展、壯大。測(cè)繪成果是否滿(mǎn)足精度要求，關(guān)鍵在于單位是否嚴(yán)格實(shí)行檢查驗(yàn)收制度，是否重視質(zhì)量管理。因此，加強(qiáng)技術(shù)業(yè)務(wù)管理，提高成果成圖質(zhì)量，確保測(cè)繪資料的真實(shí)性，是目前測(cè)繪管理部門(mén)的重要工作。

城市勘測(cè)單位在進(jìn)行城市工程測(cè)量時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照城市規(guī)劃行政管理部門(mén)下達(dá)的具體要求和條件進(jìn)行，絕不能違背規(guī)劃要求測(cè)量。特別是一些道路中心線(xiàn)定線(xiàn)、樓房施工成線(xiàn)等，必須嚴(yán)格按規(guī)劃要求進(jìn)行實(shí)地放線(xiàn)，決不能有半點(diǎn)差錯(cuò)，否則難以保證城市規(guī)劃的正確實(shí)施。城市規(guī)劃能否正確實(shí)施，完全靠勘測(cè)單位的嚴(yán)格把關(guān)，所以，我們的工作心須認(rèn)真負(fù)責(zé)，在精度和操作上嚴(yán)格執(zhí)行測(cè)量規(guī)范。在征地、施工放線(xiàn)中，必須滿(mǎn)足規(guī)劃要求。只有這樣，才能真正確保城市規(guī)劃的正確實(shí)施。城市測(cè)繪主管部門(mén)，應(yīng)根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，設(shè)立必要的成果審驗(yàn)制度。與城市規(guī)劃有關(guān)的測(cè)繪成果、成圖須由主管部門(mén)審驗(yàn)，不經(jīng)審驗(yàn)不得使用。同時(shí)，應(yīng)嚴(yán)禁使用假定坐標(biāo)、假定高程，一個(gè)城市只能使用一套統(tǒng)一的平面坐標(biāo)系統(tǒng)、高程系統(tǒng)以及圖幅和編號(hào)，決不允許另設(shè)第二套，確保測(cè)繪資料的統(tǒng)一性、系統(tǒng)性、完整性。

四、加強(qiáng)工程實(shí)施竣工驗(yàn)收測(cè)量

目前道路、管線(xiàn)、地下人防工程還未實(shí)施竣工測(cè)量驗(yàn)收，建筑物定線(xiàn)驗(yàn)線(xiàn)也沒(méi)有采用解析法采集數(shù)據(jù)；城市基本地形圖按照常規(guī)方法測(cè)圖的周期長(zhǎng)，不能及時(shí)反映現(xiàn)狀。因此，城市規(guī)劃建設(shè)信息得不到及時(shí)反饋，影響了有效的城市管理與決策。盡管測(cè)量單位有先進(jìn)的儀器設(shè)備，采用新的測(cè)量手段，嚴(yán)格按照規(guī)劃要求和施工各項(xiàng)技術(shù)要求實(shí)地放線(xiàn)，但由于施工單位技術(shù)力量還不是十分雄厚，儀器設(shè)備也不夠先進(jìn)，在施工過(guò)程中很難保證質(zhì)量，特別是一些緩和曲線(xiàn)、曲線(xiàn)等路段。另外，有些房屋開(kāi)發(fā)公司為了增大建筑面積，施工時(shí)不嚴(yán)格按勘測(cè)單位放線(xiàn)進(jìn)行施工。所以，加強(qiáng)工程實(shí)施竣工測(cè)量檢查驗(yàn)收是完全必要的，將實(shí)測(cè)成果及時(shí)提供城市規(guī)劃管理部門(mén)，為城市規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理提供必要的依據(jù)；同時(shí)，也是確保城市規(guī)劃實(shí)施的重要手段。

總之，要把城市建設(shè)好、管理好，其重要的是要有科學(xué)的、合理的城市總體規(guī)劃，而城市測(cè)繪成果、成圖則是編制城市總體規(guī)劃的重要基礎(chǔ)資料，是科學(xué)合理地制訂和實(shí)施城市總體現(xiàn)劃的基本保證。加強(qiáng)測(cè)繪市場(chǎng)管理，確保城市測(cè)繪市場(chǎng)步向良性發(fā)展的軌道。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉緒爭(zhēng). 加強(qiáng)城市規(guī)劃監(jiān)督之我見(jiàn)[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊), 2008, (10) .

[2] 劉學(xué). 城市規(guī)劃和建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息, 2009, (11) .

篇5

關(guān)鍵字：高職；測(cè)繪；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的發(fā)展，急需大量技術(shù)性的測(cè)繪人才，而目前，很多新型儀器及軟件，都是英文界面，很多測(cè)繪專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)沒(méi)有漢語(yǔ)版本，所以掌握一定的測(cè)繪專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式是非常有必要的，這也是信息時(shí)代和全球化的必然要求。為使測(cè)繪專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)崗位要求，很多高校針對(duì)該專(zhuān)業(yè)在校生開(kāi)設(shè)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，旨在幫助測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的學(xué)生全面了解測(cè)繪專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生在測(cè)繪專(zhuān)業(yè)相關(guān)英語(yǔ)材料方面的閱讀能力和詞匯表達(dá)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)，理解和使用測(cè)繪專(zhuān)業(yè)技術(shù)提供便捷的途徑。

高職教育作為高等教育的重要組成部分，為社會(huì)輸送了大批的技能型一線(xiàn)工作人員，特別是如測(cè)量工程這樣的艱苦專(zhuān)業(yè)，高職生占的比例更大。相比于其他層次高校學(xué)生，高職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，雖然高職院校大都開(kāi)設(shè)了測(cè)繪專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，但與應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)還有一定的差距，是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。因此，在新儀器新技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，為培養(yǎng)出稱(chēng)職的、能適應(yīng)崗位需要并與國(guó)際接軌的一線(xiàn)高級(jí)技能應(yīng)用性人才，有必要對(duì)高職測(cè)繪專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程進(jìn)行改革。

1.高職測(cè)繪專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題

1.1對(duì)課程重視程度不夠，課時(shí)有限

大多數(shù)高職學(xué)院將測(cè)繪專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)安排在大三的第一學(xué)期，性質(zhì)為考查課，約為40個(gè)課時(shí)。這樣的課程設(shè)置主要是考慮到學(xué)生的大部分基礎(chǔ)性的專(zhuān)業(yè)課已經(jīng)學(xué)完，專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的部分如：工程測(cè)量、GPS、攝影測(cè)量與遙感等專(zhuān)業(yè)課同步學(xué)習(xí)，起到中應(yīng)對(duì)比，加深印象的效果。但是學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的興趣不濃厚，積極性不高，加之測(cè)繪專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯量大、組句復(fù)雜冗長(zhǎng)、概念偏難，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)偏差的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易產(chǎn)生畏難情緒。

1.2 教材難覓

測(cè)繪專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是很多院校測(cè)繪專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)方向課，但由于各種原因，大多數(shù)高職高專(zhuān)院校選用的仍是本科教材。本科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材一般閱讀篇幅過(guò)長(zhǎng)、詞匯量過(guò)大，選用這樣的教材既影響教學(xué)效果又與高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)模式極不相符。

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)，教材內(nèi)容要求專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)。專(zhuān)業(yè)課程教材往往更新較快，采用最新的名詞術(shù)語(yǔ)、技術(shù)規(guī)范，可以選擇的版本數(shù)量較多，而測(cè)繪專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材可供選擇的數(shù)量原本就少，適合高職測(cè)繪專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材就更難找到，且內(nèi)容陳舊，無(wú)法反映前沿的新科學(xué)新技術(shù)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3教師能力有限

目前，高職測(cè)繪專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教師一般由專(zhuān)業(yè)課教師兼任，英語(yǔ)水平良莠不齊，由于沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練，并且課程教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期效果。測(cè)繪專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)涉及的“大測(cè)繪”領(lǐng)域，而擔(dān)任課程教師多為年輕教師，僅對(duì)某些領(lǐng)域較為熟悉，實(shí)踐能力不強(qiáng)，教學(xué)中不免影響到教學(xué)質(zhì)量。

1.4教學(xué)方法、教學(xué)手段落后

目前，高職測(cè)繪專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)一般沿用基礎(chǔ)的教學(xué)模式，多采用詞匯講解、語(yǔ)言分析、閱讀、翻譯、回答問(wèn)題、寫(xiě)作等方式。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)不同于公共英語(yǔ)[1]]。這樣的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)法體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的專(zhuān)門(mén)性、實(shí)踐性，使學(xué)生不能學(xué)以致用，沒(méi)能發(fā)揮專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)有作用。

教學(xué)方法與教學(xué)手段方面，教師絕大多數(shù)采用講授法，較少使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，課堂氣氛沉悶，缺乏互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性受到影響。

2.高職測(cè)繪專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的建議

2.1提高高職測(cè)繪英語(yǔ)課程重視程度，適當(dāng)增加課時(shí)

大多數(shù)高職院校學(xué)制為三年，在學(xué)習(xí)完測(cè)繪英語(yǔ)不久后，進(jìn)行撰寫(xiě)畢業(yè)論文，論文中涉及撰寫(xiě)翻譯部分、查閱外文資料，有的還需要使用到最新版本的英文界面軟件。如果將畢業(yè)論文撰寫(xiě)與測(cè)繪專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，有利于提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課程教學(xué)實(shí)用性。此外，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課時(shí)較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)質(zhì)量的要求，如果條件允許，應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)量。

2.2選用合適教材或自編教材

在高職測(cè)繪專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)選用教材方面，選取適應(yīng)高職生的高職高專(zhuān)類(lèi)權(quán)威最新的教科書(shū)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)模式，盡量縮小知識(shí)延遲。以我校為例：選用黃河水利出版社的高職高專(zhuān)精品教材ㄍ測(cè)繪專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》，難易程度比較適合高職學(xué)生，并且內(nèi)容較為貼合測(cè)繪技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。如果是條件允許的話(huà)，高校也可以組織師資自編教材，選用原版專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)或是專(zhuān)業(yè)書(shū)籍報(bào)刊的一些文章匯編起來(lái)，緊跟測(cè)繪行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，保證原版語(yǔ)言的純正性。

2.3提高教師水平

從事專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師，首先應(yīng)增加自身測(cè)繪理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，還需努力提高自己的英語(yǔ)水平，如練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)技巧、堅(jiān)持閱讀原版外文資料和撰寫(xiě)英文論文。如果有條件，可以參加一些學(xué)校組織的出國(guó)短期或中期的學(xué)術(shù)交流和深造[2]。高校應(yīng)把提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)教師水平作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)來(lái)抓，加大投入，儲(chǔ)備一批勝任該課程教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)。

2.4改革教學(xué)方式與教學(xué)方法

在教學(xué)內(nèi)容的選取上注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面的學(xué)習(xí)，主要包括課文學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)詞匯學(xué)習(xí)、構(gòu)詞法學(xué)習(xí)、課后閱讀、專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)知識(shí)、課堂討論等多個(gè)環(huán)節(jié)[3]。教師在課堂上盡量采用雙語(yǔ)教學(xué)，以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平、運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力和理解能力。

改變傳統(tǒng)的講授法授課方式，采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的師生互動(dòng)教學(xué)方式，調(diào)節(jié)課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。適當(dāng)采用多媒體教學(xué)，在課文同步學(xué)習(xí)中，演示測(cè)量?jī)x器說(shuō)明書(shū)、運(yùn)行測(cè)量軟件等，來(lái)加深學(xué)生的理解，提高課堂的生動(dòng)性。

合理布置作業(yè)，選取篇幅、難度、詞匯量適中的，與課程學(xué)習(xí)很好銜接的英文科技文章提供給學(xué)生閱讀翻譯，以鞏固課堂所學(xué)，延伸課外學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)已成為高職高專(zhuān)理工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，在當(dāng)前高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在重視不夠、課時(shí)不足、教材難覓、教學(xué)方法手段落后及師資水平有限等問(wèn)題的背景下，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革十分必要。筆者針對(duì)這些問(wèn)題，進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了一些有益的嘗試，證明這些改革措施能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生以后的自學(xué)能力做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 余正昊，趙斌臣，姚志強(qiáng). 測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程改革探討[J]. 考試周刊，2007（12）：12-13.

[3]晁怡，鄭貴洲，郭際元. 地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)與改革研究[J]. 測(cè)繪通報(bào)，2007（4）：75-77.

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篇6

測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要求是立足于對(duì)地觀(guān)測(cè)與衛(wèi)星導(dǎo)航等國(guó)家重大需求以及現(xiàn)代測(cè)繪發(fā)展趨勢(shì)，按照全面具備測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的3個(gè)二級(jí)學(xué)科(大地測(cè)量學(xué)與測(cè)量工程、攝影測(cè)量與遙感、地圖制圖學(xué)與地理信息工程)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)規(guī)劃課程體系，一、二年級(jí)實(shí)行測(cè)繪通識(shí)教育，三、四年級(jí)按照大地測(cè)量學(xué)與衛(wèi)星導(dǎo)航、工程與工業(yè)測(cè)量、航空航天測(cè)繪、地理信息工程等4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)(各方向?qū)W生在對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)方向課程里選課)，要求畢業(yè)生掌握大地測(cè)量、工程測(cè)量、衛(wèi)星導(dǎo)航定位、攝影測(cè)量與遙感、地圖制圖與地理信息工程、數(shù)字化信息工程建設(shè)的基本理論和關(guān)鍵技術(shù)，成為“高品質(zhì)、國(guó)際化、創(chuàng)新型”高級(jí)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才。

二、培養(yǎng)方案的基本框架與課程體系

1．培養(yǎng)方案的基本框架傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃是以知識(shí)的傳授為主體，以課程設(shè)置為主線(xiàn)。在構(gòu)建2013本科人才培養(yǎng)方案時(shí)，基于信息化測(cè)繪的特色，跳出了傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃的框框，以素質(zhì)教育為主體，以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)重塑了測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)方案的基本框架。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)2013本科培養(yǎng)方案的制訂遵循了以下5個(gè)原則:1)強(qiáng)化通識(shí)課程體系，促進(jìn)通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)施研究型測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)教育。2)打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)和相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的共同學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)，優(yōu)化課程體系和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型寬口徑高素質(zhì)人才。3)深化實(shí)踐教學(xué)改革，完善實(shí)踐教學(xué)體系，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4)注重因材施教，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造條件，提供多樣選擇和路徑，大膽探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。5)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和課程創(chuàng)新探索與國(guó)際化建設(shè)，加大國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引進(jìn)力度，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力與國(guó)際視野。2．構(gòu)建創(chuàng)新型、復(fù)合型課程體系2013測(cè)繪工程本科人才培養(yǎng)方案的課程結(jié)構(gòu)總體分為通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程和任意選修課程三大部分。通識(shí)課程除“思想政治理論課程”“形勢(shì)與政策、國(guó)情教育與社會(huì)實(shí)踐”以及“英語(yǔ)、體育”課外，還包括交流與寫(xiě)作類(lèi)、數(shù)學(xué)與推理類(lèi)、人文與社會(huì)類(lèi)、自然與工程類(lèi)、藝術(shù)與欣賞類(lèi)、中國(guó)與全球類(lèi)、研究與領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)等七大領(lǐng)域，要求學(xué)生在每個(gè)領(lǐng)域選修一定的學(xué)分。交流與寫(xiě)作類(lèi)課程有“表達(dá)與溝通”“科技寫(xiě)作”“PracticalEnglishWriting”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生交流溝通能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等;數(shù)學(xué)與推理類(lèi)課程有“高等數(shù)學(xué)”“線(xiàn)性代數(shù)““概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、統(tǒng)計(jì)歸納能力、邏輯推理能力、形象思維能力、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題能力等;人文與社會(huì)類(lèi)課程有“道德、法律和公民意識(shí)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)”“《四書(shū)》導(dǎo)讀”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、人文價(jià)值判斷能力，提高對(duì)自身和社會(huì)深入思考能力等;自然與工程類(lèi)課程有“地球科學(xué)概論”“大學(xué)物理”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生用自然科學(xué)和工程的方法分析和探索世界的能力等;藝術(shù)與欣賞類(lèi)課程有“音樂(lè)欣賞”，主要是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與欣賞能力等;中國(guó)與全球類(lèi)課程有“中國(guó)文化概論”“西方哲學(xué)史”“世界文化與自然遺產(chǎn)”，主要是培養(yǎng)大學(xué)生了解中華文明，開(kāi)闊世界眼界、國(guó)際化思維、戰(zhàn)略思維等;研究與領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)課程有“組織行為學(xué)”“管理科學(xué)理論與方法”“網(wǎng)絡(luò)信息檢索”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、研究能力等。專(zhuān)業(yè)課程有分學(xué)科基礎(chǔ)(平臺(tái))課程、專(zhuān)業(yè)主干課程、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性課程3大系列。學(xué)科基礎(chǔ)(平臺(tái))課程有:測(cè)繪學(xué)概論、GNSS原理及其應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理、遙感原理與應(yīng)用、數(shù)字地形測(cè)量學(xué)、誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)、地圖學(xué)基礎(chǔ)、大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)，F(xiàn)ORTRAN語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，UNIX/LINUX操作系統(tǒng)。專(zhuān)業(yè)主干課程:攝影測(cè)量學(xué)、物理大地測(cè)量學(xué)、大地形變測(cè)量學(xué)、空間大地測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)、變形監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)處理、工業(yè)測(cè)量、航空與航天成像技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量學(xué)、數(shù)字圖像處理、GIS工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐、空間數(shù)據(jù)庫(kù)原理。實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程:數(shù)字測(cè)圖實(shí)習(xí)、誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、大地測(cè)量課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、工程測(cè)量學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、GNSS測(cè)量與數(shù)據(jù)處理實(shí)習(xí)、遙感實(shí)習(xí)、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量實(shí)習(xí)、物理大地測(cè)量學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、大地形變測(cè)量學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、GIS課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、空間數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。10門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)(平臺(tái))課程是測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)所有專(zhuān)業(yè)方向的必修課，其中“測(cè)繪學(xué)概論”等8門(mén)課是測(cè)繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的必修課，而“FORTRAN語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”“UNIX/LINUX操作系統(tǒng)”這兩門(mén)課主要是針對(duì)信息化測(cè)繪要求加強(qiáng)計(jì)算機(jī)編程能力而增設(shè)的。專(zhuān)業(yè)主干課程、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程則分兩部分:一部分是所有專(zhuān)業(yè)方向必修的課程，另一部分則按專(zhuān)業(yè)方向分模塊設(shè)計(jì)，具體情況見(jiàn)表1。在專(zhuān)業(yè)主干課程、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性課程中我們加大研究型課程的力度，每個(gè)模塊的專(zhuān)業(yè)主干課程都配有課程設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)或者兩者兼之，老師在主講此類(lèi)課程時(shí)把最新的研究成果加入，同時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)，留問(wèn)題讓學(xué)生思考，一些問(wèn)題的答案往往可以通過(guò)課程設(shè)計(jì)或者實(shí)習(xí)得到解決，這種主干課程配課程設(shè)計(jì)或者實(shí)習(xí)的模式實(shí)際上就是通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際更有利于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。為加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化建設(shè)，我們加大了國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引進(jìn)力度，在專(zhuān)業(yè)課程系列中，開(kāi)設(shè)部分全英文或者雙語(yǔ)課程，這些課程的教材大部分應(yīng)用國(guó)外先進(jìn)的原版教材，主講這些課程的主要由學(xué)院聘請(qǐng)的外籍教授或有留學(xué)背景的教授、副教授。目前開(kāi)設(shè)的課程有“誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)(er-rortheoryandleastsquareadjustment)”“GNSS原理及其應(yīng)用(GNSS:principlesandapplications)”“大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)(fundamentalofgeodesy)”“工程測(cè)量學(xué)(engineeringgeodesy)”“物理大地測(cè)量學(xué)(physi-calgeodesy)”等。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)需要的學(xué)分是150學(xué)分，其中通識(shí)課程學(xué)分是66．5，占總學(xué)分(150學(xué)分)的44．3%，專(zhuān)業(yè)課程學(xué)分80．5，占總學(xué)分的53．7%。在專(zhuān)業(yè)教育中，其中必修課程學(xué)分39．5，占專(zhuān)業(yè)教育學(xué)分的49．1%;選修課程27學(xué)分，占專(zhuān)業(yè)教育學(xué)分的33．5%;集中實(shí)踐教學(xué)8學(xué)分，占專(zhuān)業(yè)教育學(xué)分9．9%;畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)6學(xué)分，占專(zhuān)業(yè)教育學(xué)分的7．5%;各專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)踐教學(xué)總學(xué)分(含畢業(yè)設(shè)計(jì)、課間實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié))情況是:大地測(cè)量學(xué)與衛(wèi)星導(dǎo)航方向27．1學(xué)分，占總學(xué)分的18%;工程與工業(yè)測(cè)量方向29．8學(xué)分，占總學(xué)分的19．9%;航空航天測(cè)繪方向29．5學(xué)分，占總學(xué)分的19．7%;地理信息工程方向28．5學(xué)分，占總學(xué)分的19%，具體見(jiàn)表1。任意選修課程是作為專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充或個(gè)人興趣愛(ài)好而由學(xué)生自主選擇的課程。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生跨院(系)、跨專(zhuān)業(yè)選修課程，學(xué)院對(duì)學(xué)生的選課給予必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)方案中有3學(xué)分的任意選修課程，占總學(xué)分的2%。此外，我們注重因材施教，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造條件，提供多樣選擇和路徑，將創(chuàng)新教育納入課程體系，規(guī)定本科生在學(xué)習(xí)期間獲得的創(chuàng)新學(xué)分可以作為任意選修學(xué)分。

三、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)(卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃)培養(yǎng)特色

武漢大學(xué)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)2012年入選“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)(卓越工程師)培養(yǎng)以“面向工程、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念為指導(dǎo)思想，以測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為培養(yǎng)依據(jù)，以測(cè)繪行業(yè)發(fā)展對(duì)工程技術(shù)人才需求為導(dǎo)向，與測(cè)繪企業(yè)密切結(jié)合，整合已有的專(zhuān)業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)，不細(xì)分專(zhuān)業(yè)方向;以卓越測(cè)繪工程師和注冊(cè)測(cè)繪師后備人才為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有扎實(shí)的測(cè)繪工程理論基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，掌握全面的測(cè)繪技術(shù)，熟悉測(cè)繪管理與法律法規(guī)，具備卓越的解決測(cè)繪工程實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，擁有測(cè)繪產(chǎn)品社會(huì)化服務(wù)的專(zhuān)業(yè)技能;加強(qiáng)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，有一年時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，實(shí)行校企“雙導(dǎo)師”制，著力提高學(xué)生的工程創(chuàng)新意識(shí)、測(cè)繪專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。2013版培養(yǎng)方案，對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)(卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃)培養(yǎng)方案也進(jìn)行了修訂，其中學(xué)科基礎(chǔ)(平臺(tái))課程與測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)相同，而專(zhuān)業(yè)主干課程(包括物理大地測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、數(shù)字圖像處理、GIS工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐和空間數(shù)據(jù)庫(kù)原理)則涵蓋測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程進(jìn)一步得到了加強(qiáng)，共分3個(gè)模塊。一是工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)模塊，有“數(shù)字測(cè)圖實(shí)習(xí)”“大地測(cè)量實(shí)習(xí)”“誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)”和“地圖編制實(shí)習(xí)”;二是工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模塊，有“GNSS測(cè)量與數(shù)據(jù)處理實(shí)習(xí)”“物理大地測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)”“工程測(cè)量學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)”“攝影測(cè)量與遙感實(shí)習(xí)”和“地理信息系統(tǒng)實(shí)習(xí)”;三是工程綜合實(shí)習(xí)模塊，有“管理與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)”“測(cè)繪專(zhuān)題”“專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)”。第三模塊的工程綜合實(shí)習(xí)以及本科畢業(yè)設(shè)計(jì)都將在企業(yè)完成。實(shí)踐教學(xué)總學(xué)分(含課間、集中實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié))是37．3學(xué)分，占總學(xué)分的24．9%，明顯高于其他4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)踐教學(xué)所占的比例。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)(卓越工程師)培養(yǎng)方案代表了工科教育的發(fā)展方向，它也與世界先進(jìn)的工科教育理念相接軌，其最大的特色是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇7

論文摘要:由于測(cè)繪技術(shù)和儀器設(shè)備的發(fā)展，測(cè)繪生產(chǎn)單位急需大批掌握新技術(shù)、新儀器的一線(xiàn)作業(yè)技術(shù)人員。發(fā)展測(cè)繪高等職業(yè)教育是解決測(cè)繪生產(chǎn)單位一線(xiàn)技術(shù)人員短缺問(wèn)題的最佳途徑，測(cè)繪高等職業(yè)教育有著廣闊的市場(chǎng)需求和發(fā)展空間。應(yīng)從加強(qiáng)高職教師隊(duì)伍建設(shè)，完善實(shí)習(xí)設(shè)備、加大教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)量，突出專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)、加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)等方面推進(jìn)測(cè)繪高職教育。

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展，各項(xiàng)與測(cè)繪專(zhuān)業(yè)密不可分的建設(shè)也在迅速發(fā)展，因而各行各業(yè)對(duì)測(cè)繪高職人才的需求不斷增加。眾所周知，只要搞建設(shè)，就需要搞測(cè)量。隨著國(guó)家建設(shè)事業(yè)的快速發(fā)展和工程項(xiàng)目的不斷增加，測(cè)繪高職教育所培養(yǎng)的技術(shù)人才，已經(jīng)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有生力量。許多建設(shè)施工企業(yè)如鐵路工程、水利水電工程、石油管道工程等各大工程生產(chǎn)單位，都需要大量的測(cè)繪高職技術(shù)人才。近幾年，我們把測(cè)繪高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)生輸送到各類(lèi)建設(shè)施工單位，他們中的許多人在各自的工作崗位上已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干，為進(jìn)一步拓寬測(cè)繪高職人才的就業(yè)渠道打下了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，筆者試對(duì)高職測(cè)繪人才就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行探討。

1關(guān)于測(cè)繪高職人才市場(chǎng)的調(diào)查及分析

測(cè)繪高等職業(yè)教育主要為測(cè)繪生產(chǎn)部門(mén)培養(yǎng)中高級(jí)測(cè)繪技術(shù)人員，而培養(yǎng)出的學(xué)生是否適應(yīng)市場(chǎng)的需要，就要看測(cè)繪市場(chǎng)對(duì)用人的要求。為了更好地了解市場(chǎng)的用人情況，筆者先后走訪(fǎng)了幾家測(cè)繪生產(chǎn)單位，并與一些單位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了交談，了解了一些測(cè)繪生產(chǎn)部門(mén)的用人情況，同時(shí)請(qǐng)各測(cè)繪單位填寫(xiě)了用人情況調(diào)查表(見(jiàn)表。此表共發(fā)出份，收回7份，其中具有甲級(jí)測(cè)繪資格的單位5份，具有乙級(jí)測(cè)繪資格的單位2份。通過(guò)對(duì)調(diào)查內(nèi)容所占比例的技術(shù)分析，可以得出如下結(jié)果。

從表1分析結(jié)果中可以看出，第1項(xiàng)中的各個(gè)內(nèi)容與其他部門(mén)相同，測(cè)繪一線(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)人員占50%左右，對(duì)于第2項(xiàng)“學(xué)歷層次情況”，大專(zhuān)及中專(zhuān)人員平均占70%左右。這說(shuō)明大中專(zhuān)畢業(yè)生仍然是測(cè)繪工作的主力軍。在第四項(xiàng)調(diào)查中，需要掌握數(shù)字化成圖技術(shù)及GPS衛(wèi)星定位測(cè)量技術(shù)的工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為最多，占所調(diào)查單位的85.7%。而大地測(cè)量專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的技術(shù)人員需求者較少，幾乎為零，這可能與調(diào)查的單位有關(guān)(在調(diào)查的對(duì)象中沒(méi)有大地測(cè)量隊(duì))。對(duì)于航測(cè)和制圖專(zhuān)業(yè)的人才，需求者差不多，當(dāng)然這也與調(diào)查單位的工作性質(zhì)有關(guān)。在第5項(xiàng)調(diào)查中，對(duì)于實(shí)際操作及動(dòng)手能力較強(qiáng)的生產(chǎn)一線(xiàn)的技術(shù)人員需求者為最多，達(dá)到100%，組織管理人才次之。通過(guò)4，5項(xiàng)調(diào)查可以看出，掌握先進(jìn)工程測(cè)量技術(shù)的業(yè)務(wù)人員最受測(cè)繪生產(chǎn)部門(mén)青睞。第6項(xiàng)主要調(diào)查教育部門(mén)從哪些方面對(duì)在校學(xué)生加強(qiáng)教育。通過(guò)調(diào)查結(jié)果可以看出，思想品德與職業(yè)道德教育和實(shí)際操作及動(dòng)手能力應(yīng)加強(qiáng)，幾乎占所調(diào)查單位的100%。除此之外，基礎(chǔ)知識(shí)理論學(xué)習(xí)也不能忽視，此項(xiàng)占調(diào)查單位的57%以上。

通過(guò)上述調(diào)查分析可知測(cè)繪生產(chǎn)部門(mén)的基本用人情況，同時(shí)也折射出整個(gè)測(cè)繪市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況。由于多數(shù)用人單位都需要引進(jìn)生產(chǎn)一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員中，中專(zhuān)的學(xué)歷層次在目前來(lái)看有些偏低，本科及研究生學(xué)歷人員又不安于生產(chǎn)一線(xiàn)工作，同時(shí)單位還擔(dān)心留不住人。所以大專(zhuān)生比較適合生產(chǎn)一線(xiàn)工作。他們具有一定基礎(chǔ)理論，又有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功，應(yīng)該成為測(cè)繪生產(chǎn)一線(xiàn)的主力軍。那么如何培養(yǎng)具有優(yōu)秀才能的高職生呢?筆者建議從以下方面著手。

2關(guān)于測(cè)繪高職教育的幾點(diǎn)建議

2. 1加強(qiáng)高職教師隊(duì)伍的建設(shè)

高職教師主要來(lái)源于本科院校畢業(yè)生、研究生其專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，基本具備條件。但是他們一般沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育學(xué)和心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)基本功相對(duì)薄弱，需要進(jìn)一步培養(yǎng)，因此要從以下幾方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

（1）強(qiáng)化教學(xué)基本功的訓(xùn)練。由于高職院校的教師多來(lái)自非師范類(lèi)院校，所以對(duì)教學(xué)規(guī)律、心理學(xué)、教育學(xué)等理論的掌握還不好，所以要成為一名優(yōu)秀高職教師，仍需要對(duì)教學(xué)理論等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。學(xué)?？刹扇〗M織考核或知識(shí)競(jìng)賽等方式促進(jìn)教師學(xué)習(xí)。

（2）提高學(xué)歷層次。教師的水平直接決定學(xué)生的水平。提高學(xué)歷層次，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)改善的需要，也是高校學(xué)生掌握前沿技術(shù)的需要。

（3）更新知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面。測(cè)繪技術(shù)的不斷發(fā)展，儀器設(shè)備的迅速更新，測(cè)量方法與手段的增加和改進(jìn)，促使高職教師必須加快知識(shí)更新的步伐，不斷學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)，擴(kuò)大知識(shí)視野。高職院校應(yīng)該為教師的知識(shí)更新創(chuàng)造良好的條件(如有計(jì)劃地組織教師接受新知識(shí)、新技術(shù)培訓(xùn)等)。

（4）參加工程實(shí)踐鍛煉。由于高職教師多數(shù)來(lái)自普通本科院校，沒(méi)有參加過(guò)工程實(shí)踐鍛煉，而高職培養(yǎng)出的學(xué)生要迅速適應(yīng)測(cè)繪生產(chǎn)的需要，則必須有具備良好專(zhuān)業(yè)技能的教師，所以教師參加工程實(shí)踐十分重要。學(xué)校要安排教師不定期地參加工程實(shí)踐，使其在實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到教學(xué)理論中去。這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)市場(chǎng)需求的高職生。

2. 2完善實(shí)習(xí)設(shè)備，加大教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)

如果說(shuō)高職教師的水平是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的軟件，那么實(shí)習(xí)設(shè)備無(wú)疑是硬件。由于測(cè)量專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以要想提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，必須加強(qiáng)測(cè)繪教學(xué)的硬件建設(shè)，為教學(xué)實(shí)習(xí)提供必要的條件。例如，對(duì)于工程測(cè)量教學(xué)來(lái)講，各種精度指標(biāo)的全站儀，單、雙頻的GPS衛(wèi)星定位接收機(jī)，成圖所用的繪圖儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備應(yīng)充分滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)的要求。根據(jù)調(diào)查可知，數(shù)字化測(cè)圖已經(jīng)逐漸取代了常規(guī)的平板儀測(cè)圖，所以在教學(xué)實(shí)習(xí)中，要多進(jìn)行數(shù)字化成圖實(shí)習(xí)，把用于數(shù)據(jù)采集的全站儀作為一種常規(guī)的教學(xué)儀器。因此全站儀的數(shù)量應(yīng)該足夠多，以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)的要求。同樣，在控制測(cè)量中，GPS接收機(jī)已經(jīng)在測(cè)繪生產(chǎn)中起主導(dǎo)作用，學(xué)校應(yīng)加大GPS衛(wèi)星定位技術(shù)的控制測(cè)量實(shí)習(xí)，像常規(guī)經(jīng)緯儀所測(cè)的三角網(wǎng)或?qū)Ь€(xiàn)網(wǎng)測(cè)量等傳統(tǒng)實(shí)習(xí)可以適當(dāng)減少。從對(duì)人才需求的調(diào)查分析表1的第4項(xiàng)中，我們可以看到，對(duì)掌握數(shù)字化成圖及GPS衛(wèi)星定位測(cè)量技術(shù)的工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生需求量最大，所以在教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)這兩方面的實(shí)習(xí)量，使高職學(xué)生畢業(yè)就可以直接從事野外實(shí)際生產(chǎn)。

另外，測(cè)繪高職教育也可以實(shí)行“雙元制”教學(xué)。“雙元制”職業(yè)教育是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。它是德國(guó)職業(yè)教育的基本形式?！半p元制”職業(yè)教育下的學(xué)生具有雙重身份，在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工。測(cè)繪高職教育的學(xué)?？梢院鸵患一蚨嗉覝y(cè)繪企業(yè)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)行“雙元制”職業(yè)教育。這樣既可以節(jié)省教學(xué)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，又可以幫助單位完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，同時(shí)也有利于加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)。

2. 3突出專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)理論學(xué)習(xí)

現(xiàn)代測(cè)繪設(shè)備的迅速更新和改進(jìn)、野外測(cè)繪方法的不斷變化，使得教學(xué)內(nèi)容也不斷發(fā)生變化。光學(xué)經(jīng)緯儀、光學(xué)平板儀等逐漸被淘汰，因此在授課時(shí)應(yīng)減少對(duì)這些內(nèi)容的講解，增加新設(shè)備、新的測(cè)繪方法的內(nèi)容。例如在地形測(cè)量中，以數(shù)字化成圖代替大平板成圖，以全站儀光電圖根導(dǎo)線(xiàn)代替圖根線(xiàn)形鎖;在控制測(cè)量中，以 GPS衛(wèi)星定位控制網(wǎng)逐漸取代常規(guī)的三角網(wǎng)、導(dǎo)線(xiàn)網(wǎng);在平差基礎(chǔ)中，以計(jì)算機(jī)計(jì)算取代手工計(jì)算，把手工計(jì)算的實(shí)習(xí)量轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)平差計(jì)算中來(lái)，使學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握各種平差軟件的使用方法;在工程測(cè)量中，用全站儀的放樣代替光學(xué)經(jīng)緯儀的放樣;在制圖測(cè)量中，以計(jì)算機(jī)制圖取代手工制圖，等等。

總之，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)應(yīng)突出重點(diǎn)、學(xué)以致用。重點(diǎn)是什么?重點(diǎn)就是先進(jìn)的測(cè)量技術(shù)。測(cè)繪高職院校只要時(shí)時(shí)刻刻以掌握最現(xiàn)代的測(cè)量方法和最先進(jìn)的測(cè)繪儀器為宗旨，處處以測(cè)繪市場(chǎng)為核心，就能避免“學(xué)校學(xué)的內(nèi)容在生產(chǎn)中用不到，在生產(chǎn)中用到的知識(shí)在學(xué)校里又沒(méi)學(xué)”的現(xiàn)象發(fā)生，也才能培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)需要的優(yōu)秀高職人才。

培養(yǎng)優(yōu)秀的測(cè)繪人才，除了加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)外，還應(yīng)使學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。從調(diào)查結(jié)果分析表1中可以看出，超過(guò)57%的單位建議教育部門(mén)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)(基礎(chǔ)理論課是指高等數(shù)學(xué)、大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論等課程)，因?yàn)橹挥芯邆湓鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能學(xué)好專(zhuān)業(yè)理論。事實(shí)亦證明，各著名的高校之所以培養(yǎng)出的學(xué)生強(qiáng)于其他院校，也主要取決于他們具有深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)的鋪墊?；A(chǔ)知識(shí)在將來(lái)的求學(xué)深造、生產(chǎn)科研、軟件開(kāi)發(fā)中起到至關(guān)重要的作用，在測(cè)量平差理論研究、平差軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)中都離不開(kāi)基礎(chǔ)理論知識(shí)。因此，在教好專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，也不應(yīng)忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)。

篇8

1)生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)占據(jù)上海自然科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的主導(dǎo)地位。

上海自然科學(xué)領(lǐng)域中生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)分別名列前三位，占據(jù)上海自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的主導(dǎo)地位。排在后面的依次為信息與系統(tǒng)科學(xué)、地學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)和力學(xué)。除生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)三個(gè)學(xué)科科技發(fā)展的主成分得分為正外，其他五個(gè)學(xué)科科技發(fā)展的主成分得分均小于零，表明上海自然科學(xué)領(lǐng)域的多數(shù)學(xué)科的科技發(fā)展低于整體水平(見(jiàn)表1)。

表1　上海自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)

投入

產(chǎn)出

綜合

排序

生物學(xué)

1.7461

0.98206

1.79619

1

化學(xué)

0.87113

1.18576

0.83031

2

物理學(xué)

0.81642

1.32005

0.76775

3

信息與系統(tǒng)科學(xué) -0.41952 -0.77932 -0.37558 4

地學(xué)

-0.54201 -0.6447

-0.52783 5

數(shù)學(xué)

-0.71232 -0.20092 -0.7645

6

天文學(xué)

-0.88765 -1.14172 -0.84543 7

力學(xué)

-0.87214 -0.7212

-0.8809

8

2)上海自然科學(xué)領(lǐng)域的科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)在全國(guó)具有明顯優(yōu)勢(shì)，但與北京差距明顯。

在自然科學(xué)學(xué)科中，上海除地學(xué)外，其他學(xué)科國(guó)際科技論文數(shù)均進(jìn)入前三名，其中數(shù)學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、生物學(xué)六個(gè)學(xué)科在大陸排名第二(僅次于北京)，信息與系統(tǒng)科學(xué)國(guó)際科技論文數(shù)排在北京、湖南之后，名列第三(見(jiàn)表2)。雖然上海自然科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國(guó)際科技論文數(shù)均位居前列，但與北京相比，差距明顯，特別值得注意的是除天文學(xué)外，上海其他學(xué)科國(guó)際科技論文數(shù)均不足北京的1/2。在國(guó)內(nèi)科技論文方面，上海自然科學(xué)領(lǐng)域中的力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、信息與系統(tǒng)科學(xué)、天文學(xué)和生物學(xué)有明顯優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)與地學(xué)國(guó)內(nèi)科技論文未能進(jìn)入前三名(見(jiàn)表2)。特別值得注意的是除數(shù)學(xué)外，上海其他學(xué)科國(guó)內(nèi)科技論文均不足北京的1/2。

表2　2001年自然科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國(guó)際國(guó)內(nèi)前三名地區(qū)

國(guó)際論文

國(guó)內(nèi)論文

第一名 第二名 第三名 第一名 第二名 第三名

數(shù)學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 江蘇 湖北

力學(xué)

北京 上海 陜西

北京 上海 陜西

信息與系統(tǒng)科學(xué) 北京 湖南 上海

北京 湖北 上海

物理學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 上海 安徽

化學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 上海 江蘇

天文學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 江蘇 上海

地學(xué)

北京 湖北 江蘇

北京 江蘇 湖北

生物學(xué)

北京 上海 湖北

北京 廣東 上海

資料來(lái)源：2001年度中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)與分析(年度研究報(bào)告)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

3)知識(shí)流動(dòng)不足、系統(tǒng)失靈是制約上海自然科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的瓶頸。

科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的效率，就其實(shí)質(zhì)而言，是新的知識(shí)在一個(gè)系統(tǒng)中創(chuàng)造、流動(dòng)和利用的效率。它取決于諸創(chuàng)新要素的創(chuàng)新動(dòng)力、能力和互相之間相互作用的效率。而決定創(chuàng)新要素的創(chuàng)新動(dòng)力、能力和互相作用則取決于經(jīng)濟(jì)科技制度的安排，政策體系的設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的水平和創(chuàng)新文化的氛圍。建設(shè)知識(shí)創(chuàng)新體系，提升學(xué)科建設(shè)與科技發(fā)展能力的關(guān)鍵是通過(guò)制度、政策和環(huán)境的作用，提高創(chuàng)新各要素的創(chuàng)新動(dòng)力、能力和達(dá)到創(chuàng)新目標(biāo)的要素間的互動(dòng)。從本質(zhì)上看，創(chuàng)新體系是由存在于企業(yè)、政府和學(xué)術(shù)界的關(guān)于科技發(fā)展方面的相互關(guān)系與交流所構(gòu)成的。在這個(gè)系統(tǒng)中，相互之間的互動(dòng)作用直接影響著創(chuàng)新的成效和整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系。創(chuàng)新體系的核心內(nèi)容是科學(xué)技術(shù)知識(shí)的循環(huán)流轉(zhuǎn)。表3所示上海自然科學(xué)領(lǐng)域R&D項(xiàng)目按項(xiàng)目合作單位分組情況，2/3左右的項(xiàng)目為獨(dú)立完成，表明知識(shí)流動(dòng)不足、系統(tǒng)失靈成為制約上海自然科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的瓶頸，如何采取有效措施加速知識(shí)流轉(zhuǎn)、戰(zhàn)勝科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)中的系統(tǒng)失靈是上海自然科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)創(chuàng)新體系建設(shè)面臨的長(zhǎng)期任務(wù)。

表3　上海自然科學(xué)領(lǐng)域R&D項(xiàng)目按項(xiàng)目合作單位分組情況

項(xiàng)目數(shù) 項(xiàng)目參加人員全時(shí)當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出

與境外機(jī)構(gòu)合作

114

343

275

5122

與國(guó)內(nèi)高校合作

127

305

221

7258

與國(guó)內(nèi)獨(dú)立研究院所合作

107

243

177

2526

與境內(nèi)注冊(cè)外商獨(dú)資企業(yè)合作 38

127

118

2360

與境內(nèi)注冊(cè)其他企業(yè)合作

915

2103

1895

25427

獨(dú)立完成

2545

4408

2707

32311

其他

26

124

102

1384

資料來(lái)源：上海市全社會(huì)R&D資源清查工作小組。上海市R&D清查數(shù)據(jù)匯編，2001，72。

2　上海工程與技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)與績(jī)效評(píng)價(jià)

1)學(xué)科在國(guó)內(nèi)的比較優(yōu)勢(shì)。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域20個(gè)學(xué)科的國(guó)際科技論文排名中，北京包攬了20個(gè)學(xué)科的第一名，上海只有材料科學(xué)、冶金與金屬學(xué)、機(jī)械與儀表、動(dòng)力與電氣、電子通訊與自動(dòng)控制、計(jì)算技術(shù)、化工、土木建筑、交通運(yùn)輸9個(gè)學(xué)科排名第二(僅次于北京)，上海能源科學(xué)技術(shù)和環(huán)境工程兩個(gè)學(xué)科國(guó)際論文排名第三(見(jiàn)表4)。

表4　2001年工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國(guó)際國(guó)內(nèi)前三名地區(qū)

國(guó)際論文

國(guó)內(nèi)論文

第一名 第二名 第三名

第一名 第二名 第三名

工程與技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科 北京 河北 山西

北京 陜西 江蘇

測(cè)繪科學(xué)技術(shù)

北京 四川 陜西

北京 湖北 江蘇

材料科學(xué)

北京 上海 遼寧

北京 上海 陜西

礦山工程技術(shù)

北京 江蘇 湖南

北京 湖南 江蘇

冶金、金屬學(xué)

北京 上海 遼寧

北京 遼寧 上海

機(jī)械、儀表

北京 上海 陜西

北京 江蘇 陜西

動(dòng)力與電氣

北京 上海 江蘇

北京 湖北 陜西

能源科學(xué)技術(shù)

北京 湖北 上海

北京 山東 黑龍江

核科學(xué)技術(shù)

北京 安徽 四川

北京 四川 甘肅

電子、通信與自動(dòng)控制 北京 上海 陜西

北京 陜西 上海

計(jì)算技術(shù)

北京 上海 江蘇

北京 江蘇 上海

化工

北京 上海 湖北

北京 江蘇 上海

輕工、紡織

上海 北京 四川

北京 廣東 上海

食品

北京 江蘇 廣東

廣東 浙江 江蘇

土木建筑

北京 上海 江蘇

北京 上海 江蘇

水利

北京 湖北 江蘇

湖北 北京 江蘇

交通運(yùn)輸

北京 上海 江蘇

北京 上海 湖南

航空航天

北京 陜西 黑龍江

北京 陜西 江蘇

環(huán)境

北京 江蘇 上海

北京 江蘇 上海

安全科學(xué)技術(shù)

北京 湖南 安徽

北京 湖南 江蘇

資料來(lái)源：2001年度中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)與分析(年度研究報(bào)告)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域20個(gè)學(xué)科國(guó)內(nèi)科技論文排名中，北京有18個(gè)學(xué)科排名第一，只有食品和水利分別由廣東和湖北名列第一，而上海只有9個(gè)學(xué)科進(jìn)入前3名，其中材料科學(xué)、土木建筑、交通運(yùn)輸3個(gè)學(xué)科名列第二，冶金與金屬學(xué)、電子通信與自動(dòng)控制、計(jì)算技術(shù)、化工、輕工與紡織、環(huán)境工程名列第三(見(jiàn)表3)。

2)上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)占主導(dǎo)地位的學(xué)科。

上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的8個(gè)學(xué)科依次是電子通信與自動(dòng)控制、機(jī)械與儀表、航空航天、材料科學(xué)、化工、計(jì)算技術(shù)、動(dòng)力與電氣、交通運(yùn)輸。上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展最為薄弱的5個(gè)學(xué)科是測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、水利、礦山工程技術(shù)、安全科學(xué)技術(shù)和食品。特別值得注意的是2/3的學(xué)科科技發(fā)展的主成分得分小于零，表明上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域60％的學(xué)科科技發(fā)展低于平均水平(見(jiàn)表5)。

表5　上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)

投入

產(chǎn)出

綜合

排序

電子、通信與自動(dòng)控制

2.93105

2.48946

2.96681 1

機(jī)械、儀表

1.38674

0.06872

1.29458 2

航空航天

1.16586

-0.81414 0.98384 3

材料科學(xué)

0.57576

1.29195

0.67626 4

化工

0.61197

0.94682

0.66216 5

計(jì)算技術(shù)

0.35117

1.86971

0.51358 6

動(dòng)力與電氣

0.49477

0.42028

0.50252 7

交通運(yùn)輸

0.45473

-0.19787 0.40005 8

土木建筑

-0.32659 0.6906

-0.23377 9

工程與技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科

-0.26822 -0.66067 -0.31811 10

冶金、金屬學(xué)

-0.46472 0.25968

-0.40773 11

輕工、紡織

-0.46716 -0.475

-0.47954 12

環(huán)境

-0.69617 -0.31043 -0.67619 13

核科學(xué)技術(shù)

-0.72349 -0.79265 -0.75082 14

能源科學(xué)技術(shù)

-0.79072 -0.50098 -0.78198 15

食品

-0.76882 -0.90066 -0.80184 16

安全科學(xué)技術(shù)

-0.81005 -0.84276 -0.83462 17

礦山工程技術(shù)

-0.8642

-0.85314 -0.88633 18

水利

-0.89218 -0.8347

-0.91028 19

測(cè)繪科學(xué)技術(shù)

-0.89975 -0.85423 -0.91858 20

3)上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技論文產(chǎn)出與北京差距懸殊。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域國(guó)際科技論文方面，上海排在前3名的11個(gè)學(xué)科中，除材料科學(xué)與土木建筑兩個(gè)學(xué)科外，冶金與金屬學(xué)、機(jī)械與儀表、動(dòng)力與電氣、電子通信與自動(dòng)控制、計(jì)算技術(shù)、化工、交通運(yùn)輸、能源科學(xué)技術(shù)和環(huán)境工程9個(gè)學(xué)科的國(guó)際科技論文數(shù)均不足北京的1/2。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)科技論文方面，上海進(jìn)入前3名的9個(gè)學(xué)科，除材料科學(xué)、輕工與紡織兩個(gè)學(xué)科外，土木建筑、交通運(yùn)輸、冶金與金屬學(xué)、電子通信與自動(dòng)控制、計(jì)算技術(shù)、化工、環(huán)境工程等7個(gè)學(xué)科國(guó)內(nèi)科技論文均不足北京的1/2。

4)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的基本任務(wù)。

表6所示上海工程技術(shù)領(lǐng)域R&D項(xiàng)目按項(xiàng)目合作單位分組情況，70％左右的項(xiàng)目為獨(dú)立完成，表明知識(shí)流動(dòng)不足、系統(tǒng)失靈成為制約上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的瓶頸，如何采取有效措施加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的基本任務(wù)。

表6　上海市工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域R&D項(xiàng)目按項(xiàng)目合作單位分組情況

項(xiàng)目參加人

項(xiàng)目數(shù) 員全時(shí)當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出

與境外機(jī)構(gòu)合作

201

3341

2169

74523

與國(guó)內(nèi)高校合作

437

1762

1415

21865

與國(guó)內(nèi)獨(dú)立研究院所合作

644

3021

1745

24587

與境內(nèi)注冊(cè)外商獨(dú)資企業(yè)合作 94

854

608

19073

與境內(nèi)注冊(cè)其他企業(yè)合作

1431

4551

3454

52744

獨(dú)立完成

6934

22836

15879

219665

其他

293

1592

1198

10703

資料來(lái)源：上海市全社會(huì)R&D資源清查工作小組。上海市R&D清查數(shù)據(jù)匯編，2001，75。

3　上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)與績(jī)效評(píng)價(jià)

1)農(nóng)學(xué)和水產(chǎn)學(xué)占據(jù)上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域中科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的主導(dǎo)地位。

上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的學(xué)科是農(nóng)學(xué)和水產(chǎn)學(xué)，林學(xué)、畜牧與獸醫(yī)科學(xué)相對(duì)薄弱(見(jiàn)表7)。

表7　上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)

投入

產(chǎn)出

綜合

排名

農(nóng)學(xué)

1.21943

1.45978

1.26327

1

水產(chǎn)學(xué)

0.28854

-0.26992

0.2164

2

畜牧、獸醫(yī)科學(xué) -0.3714

-0.38479

-0.37749 3

林學(xué)

-1.13657

-0.80507

-1.10218 4

2)上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科與國(guó)內(nèi)先進(jìn)地區(qū)有相當(dāng)差距。

在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域4個(gè)學(xué)科國(guó)際科技論文排名中，北京的農(nóng)學(xué)和林學(xué)、甘肅的畜牧獸醫(yī)、湖北的水產(chǎn)學(xué)國(guó)際科技論文排名第一，上海在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國(guó)際科技論文無(wú)一進(jìn)入前3名(見(jiàn)表8)。在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域4個(gè)學(xué)科國(guó)內(nèi)科技論文排名中，北京的農(nóng)學(xué)、浙江的林學(xué)，江蘇的畜牧獸醫(yī)、山東的水產(chǎn)學(xué)國(guó)內(nèi)科技論文排名第一，上海在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國(guó)內(nèi)科技論文無(wú)一進(jìn)入前3名(見(jiàn)表8)。無(wú)論是國(guó)際科技論文、還是國(guó)內(nèi)科技論文，上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科與國(guó)內(nèi)先進(jìn)地區(qū)都有相當(dāng)大的差距。

表8　2001年農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國(guó)際國(guó)內(nèi)科技前三名地區(qū)

國(guó)際論文

國(guó)內(nèi)論文

第一名 第二名 第三名

第一名 第二名 第三名

農(nóng)學(xué)

北京

浙江

江蘇

北京 江蘇 浙江

林學(xué)

北京

黑龍江 安徽、福建、 浙江 北京 福建

廣東、陜西

畜牧、獸醫(yī)科學(xué) 甘肅

云南

北京

江蘇 北京 甘肅

水產(chǎn)學(xué)

湖北

山東

廣東

山東 廣東 福建

資料來(lái)源：2001年度中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)與分析(年度研究報(bào)告)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

4)知識(shí)流動(dòng)不足是上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)相對(duì)薄弱的重要原因。

表9所示上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域R&D項(xiàng)目按項(xiàng)目合作單位分組情況，64％的項(xiàng)目為獨(dú)立完成，表明知識(shí)流動(dòng)不足是上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)相對(duì)薄弱的重要原因，如何采取有效措施加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是加強(qiáng)上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的重要任務(wù)。

表9　上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域R&D項(xiàng)目按項(xiàng)目合作單位分組情況

項(xiàng)目數(shù) 項(xiàng)目參加人員全時(shí)當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出

與境外機(jī)構(gòu)合作

24

46

38

229

與國(guó)內(nèi)高校合作

25

72

45

613

與國(guó)內(nèi)獨(dú)立研究院所合作

48

86

68

442

與境內(nèi)注冊(cè)外商獨(dú)資企業(yè)合作 2

5

4

18

與境內(nèi)注冊(cè)其他企業(yè)合作

69

124

99

506

獨(dú)立完成

312

420

269

3716

其他

9

8

3

25

資料來(lái)源：上海市全社會(huì)R&D資源清查工作小組。上海市R&D清查數(shù)據(jù)匯編，2001，73。

4　上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)與績(jī)效評(píng)價(jià)

1)上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)在全國(guó)具有明顯優(yōu)勢(shì)，但與北京仍有相當(dāng)差距。

在醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域6個(gè)學(xué)科國(guó)際科技論文排名中，北京的預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)四個(gè)學(xué)科排名第一，上海的藥物學(xué)和特種醫(yī)學(xué)兩個(gè)學(xué)科排名第一。此外，上海的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)排名第二，中醫(yī)學(xué)排名第三(見(jiàn)表10)。在醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域國(guó)際科技論文方面，上海除藥物學(xué)和特種醫(yī)學(xué)外其他4個(gè)學(xué)科與北京均有一定的差距。

表10　2001年醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國(guó)際國(guó)內(nèi)前三名地區(qū)

國(guó)際論文

國(guó)內(nèi)論文

第一名 第二名

第三名 第一名 第二名 第三名

預(yù)防醫(yī)學(xué) 北京 浙江、廣東

北京 廣東 上海

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 北京

上海

廣東

北京 廣東 上海

藥物學(xué)

上海

北京

江蘇

北京 廣東 上海

臨床醫(yī)學(xué) 北京

上海

廣東

北京 廣東 上海

中醫(yī)學(xué)

北京

云南

上海、江蘇 北京 廣東 江蘇

特種醫(yī)學(xué) 上海

北京

廣東

北京 陜西 上海

資料來(lái)源：2001年度中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)與分析(年度研究報(bào)告)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

國(guó)內(nèi)科技論文排名中，北京包攬了6個(gè)學(xué)科國(guó)內(nèi)科技論文的第一，上海除中醫(yī)學(xué)國(guó)內(nèi)科技論文未進(jìn)入前三名外，預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥物學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和特種醫(yī)學(xué)國(guó)內(nèi)科技論文均排名全國(guó)第三(見(jiàn)表11)。在醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)科技論文方面，上海6個(gè)學(xué)科與北京均有一定的差距，特別值得注意的是中醫(yī)學(xué)和特種醫(yī)學(xué)國(guó)內(nèi)科技論文不足北京的1/2。

表11　上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)

投入

產(chǎn)出

綜合

排名

臨床醫(yī)學(xué)

1.495

1.583

1.56579 1

藥學(xué)

0.89727

-0.15227 0.79183 2

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)

-0.33507 0.84777

-0.246

3

中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)

-0.21555 -0.8431

-0.27284 4

預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)

-0.69136 -0.64275 -0.70052 5

軍事醫(yī)學(xué)與特種醫(yī)學(xué) -1.1503

-0.79264 -1.13826 6

2)上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的學(xué)科是臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)。

上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的學(xué)科是臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)，中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)、軍事醫(yī)學(xué)與特種醫(yī)學(xué)科技發(fā)展相對(duì)薄弱。

3)知識(shí)流動(dòng)不足是影響上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的制約因素。

表12所示上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域R&D項(xiàng)目按項(xiàng)目合作單位分組情況，85％的項(xiàng)目為獨(dú)立完成，表明知識(shí)流動(dòng)不足是上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)相對(duì)薄弱的重要原因，如何采取有效措施加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是加強(qiáng)上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的重要任務(wù)。

表12　上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域R&D項(xiàng)目按項(xiàng)目合作單位分組情況

項(xiàng)目參加人

項(xiàng)目數(shù) 員全時(shí)當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出

與境外機(jī)構(gòu)合作

37

124

114

7510

與國(guó)內(nèi)高校合作

142

258

170

1607

與國(guó)內(nèi)獨(dú)立研究院所合作

113

234

171

1921

與境內(nèi)注冊(cè)外商獨(dú)資企業(yè)合作 6

10

7

119

與境內(nèi)注冊(cè)其他企業(yè)合作

97

195

166

2343

獨(dú)立完成

3074

4857

3192

20038

其他

139

125

篇9

從培養(yǎng)方案、學(xué)制、專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置等方面，文章對(duì)澳大利亞新南威爾士大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)教育模式進(jìn)行分析和比較。該校在本科階段一般是“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的大土木培養(yǎng)模式，并設(shè)置單學(xué)位與雙學(xué)位并重的學(xué)士培養(yǎng)機(jī)制，課程學(xué)時(shí)和學(xué)分設(shè)置緊湊，學(xué)生選修課程自由而寬泛。研究生階段分為課程研究生（碩士）和研究型研究生（碩士和博士）兩個(gè)培養(yǎng)層次。課程研究生通過(guò)完成課程學(xué)習(xí)，修滿(mǎn)指定的學(xué)分即獲得學(xué)位；研究型研究生一般沒(méi)有學(xué)分要求，但對(duì)論文的研究質(zhì)量和創(chuàng)新性要求高，體現(xiàn)了“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)模式。通過(guò)對(duì)該校一流學(xué)科工程教育模式的比較研究，為國(guó)內(nèi)高校土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科發(fā)展和卓越工程師教育計(jì)劃的推進(jìn)提供一些有益的建議。

關(guān)鍵詞：土木工程；教育模式；培養(yǎng)方案；專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置；比較研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G649；TU 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2016）06002705

澳大利亞的高等教育體制源于英國(guó)，但教育理念和美國(guó)類(lèi)似，教育質(zhì)量享譽(yù)全球。由于良好的氣候環(huán)境和完善的教育服務(wù)體系，澳大利亞每年吸引大量的海外留學(xué)生，是四大英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)基地之一，其教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為該國(guó)僅次于采礦業(yè)、農(nóng)牧業(yè)和旅游業(yè)的第四大產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前，中澳各大學(xué)之間的教育交流越來(lái)越多，研究澳大利亞著名大學(xué)一流學(xué)科的教育與培養(yǎng)模式，對(duì)促進(jìn)中國(guó)高校學(xué)科的發(fā)展也大有裨益。

近些年來(lái)，為了提升中國(guó)高校土木工程學(xué)科的教育理念，促進(jìn)卓越工程師教育計(jì)劃的良性發(fā)展，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的土木工程專(zhuān)業(yè)教育與培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析和比較。比如，對(duì)澳大利亞高等教育的體系、機(jī)制和特色的分析，對(duì)澳大利亞一些大學(xué)的土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、研究生培養(yǎng)層次，以及“寬進(jìn)嚴(yán)出”培養(yǎng)模式的比較研究[1-3]；以中美高校土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式為對(duì)象，從美國(guó)高校的學(xué)科設(shè)置、專(zhuān)業(yè)評(píng)估、執(zhí)業(yè)注冊(cè)制度、卓越工程師培養(yǎng)等方面進(jìn)行分析，為國(guó)內(nèi)相關(guān)院校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革提供參考[4-6]；以卓越工程師教育計(jì)劃和國(guó)際化土木工程人才培養(yǎng)合作辦學(xué)為視角，分別對(duì)德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)的國(guó)際合作辦學(xué)機(jī)制、臺(tái)灣大學(xué)的土木工程專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)特色，

以及卓越工程師國(guó)際化課程教育體系等方面進(jìn)行比較[7-10]。以上的這些研究均有助于推動(dòng)中國(guó)高校土木工程專(zhuān)業(yè)教育與培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

新南威爾士大學(xué)（The University of New South Wales）土木工程專(zhuān)業(yè)在2015年QS世界大學(xué)學(xué)科排名中名列第14位，在澳大利亞排名第1位，具有良好的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和寬松的教學(xué)與研究氛圍。本文

結(jié)合新南威爾士大學(xué)土木與環(huán)境工程學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案、學(xué)制、專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置等幾個(gè)方面，對(duì)其一流學(xué)科的工程教育模式進(jìn)行分析和比較，為國(guó)內(nèi)高校土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科發(fā)展和卓越工程師教育計(jì)劃提供一些有益的建議。

一、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案

新南威爾士大學(xué)土木與環(huán)境工程學(xué)院隸屬于工程學(xué)部，按專(zhuān)業(yè)分類(lèi)主要有土木工程、環(huán)境工程、測(cè)繪與地理空間工程三大專(zhuān)業(yè)。其中，土木工程專(zhuān)業(yè)分為工程施工與管理、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、土木工程與建筑四個(gè)方向；環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)分為可持續(xù)工程、交通工程、水工程三個(gè)方向；測(cè)繪與地理空間工程專(zhuān)業(yè)分為土地測(cè)繪與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、工程測(cè)量、采礦測(cè)量、水文測(cè)繪、地理空間科學(xué)與工程、遙感和數(shù)字制圖六個(gè)方向（圖1）。

結(jié)合以上的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)和方向設(shè)置，制定的研究領(lǐng)域主要有工程施工與管理、環(huán)境工程、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、測(cè)繪與地理空間工程、交通工程、水工程共七大領(lǐng)域。同時(shí)，設(shè)置了研究中心，分別為測(cè)繪與地理空間創(chuàng)新中心、基礎(chǔ)工程與安全中心、施工創(chuàng)新和研究中心、可持續(xù)工程中心、水文與資源研究中心、凈水研究中心、澳大利亞住宅與基礎(chǔ)設(shè)施氣候適應(yīng)研究中心、集成化交通體系創(chuàng)新研究中心。

人才培養(yǎng)方案主要有三個(gè)層次，一是本科學(xué)士學(xué)位（Undergraduate degree）；二是課程研究生（Coursework Program，主要培養(yǎng)課程碩士學(xué)位）；三是研究型研究生（Research Program，又分為碩士和博士?jī)蓚€(gè)階段）。此外，還有一些面向社會(huì)的短期培訓(xùn)模式，主要目的是為一些工程技術(shù)人員的知識(shí)更新和提高工作技能服務(wù)。

（一）本科生

在本科培養(yǎng)階段，主要有單學(xué)位和雙學(xué)位兩種模式。單學(xué)位一般學(xué)制4年，雙學(xué)位一般學(xué)制5～6年。學(xué)生的選擇靈活而又寬泛，在學(xué)期間可以交叉選擇藝術(shù)、科學(xué)、商貿(mào)、法律等雙學(xué)士學(xué)位課程。

本科單學(xué)位主要包括土木工程、環(huán)境工程、土木工程與建筑、測(cè)繪工程、地理空間工程等五類(lèi)學(xué)士學(xué)位授予方向。土木工程專(zhuān)業(yè)方向單學(xué)位的學(xué)生或多或少都要選修一些與環(huán)境工程相關(guān)的課程，并完成相應(yīng)的學(xué)分要求。

本科雙學(xué)位主要包括工程與藝術(shù)、工程與商貿(mào)、工程與法律、工程與科學(xué)、土木工程與其他工程等五類(lèi)學(xué)士學(xué)位授予方向。其中，土木工程與其他工程方向的學(xué)制一般為5年，主要是土木工程與測(cè)繪工程、環(huán)境工程、采礦工程方向的交叉結(jié)合。工程與藝術(shù)方向的學(xué)制一般為5～5.5年，工程與商貿(mào)方向的學(xué)制一般為5.5年，工程與法律方向的學(xué)制一般為6～6.5年，工程與科學(xué)方向的學(xué)制一般為5年。

（二）課程研究生

課程研究生不設(shè)導(dǎo)師制，主要講授課程，學(xué)生通過(guò)修滿(mǎn)指定的課程和學(xué)分獲得碩士學(xué)位，一般又稱(chēng)為課程碩士。課程碩士的學(xué)制通常為2年，每學(xué)期需要修滿(mǎn)4門(mén)課程，每門(mén)課程一般通過(guò)階段性的PPT課堂討論、課程論文、課程考試來(lái)完成。目前，課程碩士約占新南威爾士大學(xué)碩士學(xué)生總數(shù)的絕大多數(shù)。提供課程碩士學(xué)位的專(zhuān)業(yè)方向主要有土木工程、環(huán)境工程、地理空間工程、巖土工程與工程地質(zhì)、工程管理、結(jié)構(gòu)工程、交通工程、水文與資源工程、凈水與污水處理工程。

課程碩士設(shè)置三個(gè)培養(yǎng)層次（圖2）。一是研究生課程認(rèn)證，主要為一些沒(méi)有本科學(xué)位的大專(zhuān)生過(guò)渡學(xué)習(xí)階段；二是研究生學(xué)歷認(rèn)證，主要針對(duì)一些專(zhuān)業(yè)背景或?qū)W習(xí)成績(jī)達(dá)不到要求的本科生；

三是碩士學(xué)位認(rèn)證，要求具備本專(zhuān)業(yè)本科學(xué)習(xí)背景，成績(jī)達(dá)到一定的要求，且有學(xué)士學(xué)位的學(xué)生。課程認(rèn)證要修滿(mǎn)24學(xué)分和4門(mén)課程，學(xué)歷認(rèn)證要修滿(mǎn)48學(xué)分和8門(mén)課程，學(xué)位認(rèn)證要修滿(mǎn)96學(xué)分和16門(mén)課程。

（三）研究型研究生

研究型研究生的學(xué)位授予主要分為哲學(xué)博士（Doctor of Philosophy）、工程碩士（Master of Engineering）與工程科學(xué)碩士（Master of Engineering Science）三類(lèi)。與課程碩士不同的是，研究型研究生沒(méi)有具體的課程和學(xué)分要求，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從事專(zhuān)業(yè)內(nèi)某一領(lǐng)域的研究工作。

哲學(xué)博士按專(zhuān)業(yè)主要分為土木與環(huán)境工程、測(cè)繪與空間信息系統(tǒng)兩大類(lèi)，學(xué)制一般為4年。本科生獲得學(xué)士學(xué)位以后可以選擇直讀博士，或者工作幾年再讀博士，不需要有碩士學(xué)位。博士論文的長(zhǎng)度一般不超過(guò)十萬(wàn)字?jǐn)?shù)，要經(jīng)歷4年的持續(xù)研究與學(xué)習(xí)。一般要求博士生每年做一次階段性研究報(bào)告，是對(duì)研究創(chuàng)新的重要評(píng)估。如果未通過(guò)，推遲四個(gè)月再申請(qǐng)匯報(bào)；若再次沒(méi)有通過(guò)一般作退學(xué)處理。此外，博士階段雖然沒(méi)有課程學(xué)習(xí)要求，但一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)結(jié)合研究的需要，去選修一些本科或課程碩士的課程。博士學(xué)習(xí)階段的退學(xué)率比較高，有的專(zhuān)業(yè)高達(dá)50%～60%。

工程碩士與工程科學(xué)碩士學(xué)制一般是2年，主要專(zhuān)業(yè)有土木工程、環(huán)境工程、地理信息技術(shù)、巖土工程與工程地質(zhì)、項(xiàng)目管理、結(jié)構(gòu)工程、交通工程、凈水與水文工程、水資源等。工程碩士著重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，要求學(xué)生在應(yīng)用中提出一些獨(dú)到的見(jiàn)解或?qū)?yīng)用技術(shù)有所促進(jìn)。工程科學(xué)碩士著重工程中的一些涉及計(jì)算與分析的研究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)的角度去思考如何促進(jìn)工程技術(shù)應(yīng)用的提升。一般具有本科學(xué)位的學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)工程碩士或工程科學(xué)碩士，類(lèi)似于博士。研究型碩士的退學(xué)率也很高，在學(xué)期間需要定期匯報(bào)階段性研究進(jìn)展。

（四）比較研究

通過(guò)對(duì)新南威爾士大學(xué)土木工程學(xué)科的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案的分析，可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論。

一是，專(zhuān)業(yè)設(shè)置和國(guó)內(nèi)大學(xué)類(lèi)似，屬于“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的大土木類(lèi)型，既包括傳統(tǒng)的土木工程（建筑工程、地下工程、橋梁工程、道路工程），又包括交通工程、工程管理、房地產(chǎn)等方向。與國(guó)內(nèi)大學(xué)不同的是，土木工程一般與環(huán)境工程相結(jié)合，因此也包括一些與環(huán)境相關(guān)的專(zhuān)業(yè)或方向，比如可持續(xù)工程、水工程、測(cè)繪與地理空間工程等。此外，本科生四年的學(xué)習(xí)不再細(xì)分專(zhuān)業(yè)方向，真正體現(xiàn)了“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)模式。

二是，本科生可以選擇雙學(xué)位培養(yǎng)方案，在完成本專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位的課程和學(xué)分要求以外，可以再選修一些其他學(xué)院的與科學(xué)、藝術(shù)、商貿(mào)、法律、經(jīng)濟(jì)管理等相關(guān)的學(xué)位。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，本科生的專(zhuān)業(yè)和學(xué)位選擇余地寬泛，有利于學(xué)生的均衡教育和視野拓展。此外，部分對(duì)從事科學(xué)研究感興趣的本科生也可以直接選擇攻讀博士學(xué)位。

三是，課程研究生培養(yǎng)方案給一些不愿意從事科學(xué)研究，又想獲得碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位的本科生提供了教育機(jī)會(huì)。他們可以通過(guò)修滿(mǎn)一些課程和達(dá)到規(guī)定的學(xué)分要求，從而獲得課程碩士學(xué)位，部分本科生也可以通過(guò)這個(gè)階段進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和工作技能。

四是，研究型研究生一般沒(méi)有課程和學(xué)分要求，這樣有助于學(xué)生盡快進(jìn)入研究狀態(tài)，安心于研究興趣。研究型碩士又分為工程碩士和工程科學(xué)碩士?jī)煞N類(lèi)型，有助于學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行靈活選擇。

五是，研究階段沒(méi)有的硬性要求，但對(duì)研究的創(chuàng)新性要求較高。比如針對(duì)博士的培養(yǎng)，每年學(xué)生都要匯報(bào)階段性研究進(jìn)展。由相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出是否可以繼續(xù)研究的建議。論文完成后不設(shè)置答辯環(huán)節(jié)，而是采用函評(píng)的方式由世界范圍內(nèi)的著名學(xué)者進(jìn)行評(píng)閱，并給出是否達(dá)到授予學(xué)位要求的評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)了“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)模式。

二、 課程設(shè)置

（一）本科生

土木工程專(zhuān)業(yè)本科生所修課程和學(xué)分如圖3所示。課程主要分為基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐四大模塊。第一學(xué)年主要以基礎(chǔ)課程為主，包括數(shù)學(xué)、物理、材料、化學(xué)、力學(xué)、各類(lèi)基礎(chǔ)設(shè)施體系、工程師基本概念、工程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新等；第二學(xué)年以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課為主，包括固體力學(xué)、水工程、交通與公路工程、工程計(jì)算與施工、通識(shí)教育、結(jié)構(gòu)分析與建模等；第三學(xué)年以專(zhuān)業(yè)課為主，包括工程運(yùn)營(yíng)與控制、土力學(xué)、鋼與混凝土結(jié)構(gòu)、水力資源工程、土木工程實(shí)踐、應(yīng)用土工技術(shù)與工程地質(zhì)、給水排水工程等；第四學(xué)年是實(shí)踐環(huán)節(jié)，除了通識(shí)教育以外，主要包括與實(shí)際工程相結(jié)合的畢業(yè)論文專(zhuān)題，以及一些專(zhuān)業(yè)選修課。

以上每門(mén)課程均為6個(gè)學(xué)分，每學(xué)期一般安排4門(mén)課程，學(xué)生四年需要修滿(mǎn)192個(gè)學(xué)分，方可獲得學(xué)士學(xué)位。從課程設(shè)置來(lái)看，體現(xiàn)了土木工程學(xué)科寬泛的特點(diǎn)，在第四年的選修實(shí)踐課中，學(xué)生可以靈活選擇自己所感興趣的工程方向。

（二）課程研究生

土木工程專(zhuān)業(yè)課程研究生的課程設(shè)置如圖4所示。這些課程充分體現(xiàn)了工程教育寬泛的特點(diǎn)，既包括與土木工程設(shè)計(jì)、施工和管理相關(guān)的基本課程，又包括與經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的選修課程。

允許課程研究生跨專(zhuān)業(yè)背景學(xué)習(xí)，如果學(xué)生來(lái)自于其他專(zhuān)業(yè)或者沒(méi)有修完土木工程專(zhuān)業(yè)本科課程，一般會(huì)被建議增加選修一些相關(guān)的課程，以便增強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)背景。課程設(shè)置的類(lèi)別和數(shù)量主要以培養(yǎng)學(xué)生具備解決與工程管理、巖土工程、結(jié)構(gòu)、測(cè)繪、交通、給水排水等領(lǐng)域相關(guān)的高等學(xué)科知識(shí)為主。

（三） 比較研究

通過(guò)對(duì)新南威爾士大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)本科生和課程研究生的課程設(shè)置分析，可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論。

一是每門(mén)課程均設(shè)置為6個(gè)學(xué)分，每學(xué)期一般固定4門(mén)課程，學(xué)分制度和課程數(shù)量設(shè)置合理，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。國(guó)內(nèi)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)分一般從1～4.5不等，學(xué)分設(shè)置分散，課程學(xué)時(shí)也很分散，有的課程僅僅設(shè)置為幾周時(shí)間，有的課程卻跨度一個(gè)學(xué)年。分散的學(xué)時(shí)和學(xué)分設(shè)置既不利于學(xué)生選修課程，也不利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的充分理解和消化。

二是由于本科教育階段設(shè)置了雙學(xué)位培養(yǎng)模式，本科生可以自由選擇自己感興趣的學(xué)科或?qū)I(yè)的課程。課程研究生也設(shè)置不同的學(xué)位授予類(lèi)型，可以在土木工程專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)自由選擇不同方向的課程，也可以跨不同專(zhuān)業(yè)或方向交叉選擇課程。

三是實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置是直接與實(shí)際工程相關(guān)聯(lián)的，一般鼓勵(lì)學(xué)生在工程單位實(shí)習(xí)期間同時(shí)完成畢業(yè)論文，增設(shè)一些實(shí)踐選修課程，這些課程可能就開(kāi)設(shè)在實(shí)驗(yàn)室或工程單位，以鼓勵(lì)對(duì)不同工程感興趣的學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。

四是對(duì)研究型研究生雖然沒(méi)有課程和學(xué)分要求，但會(huì)要求他們根據(jù)不同的研究方向和研究方法有針對(duì)性地選擇某些課程學(xué)習(xí)或直接去旁聽(tīng)。比如，從事數(shù)值分析的研究生可以選擇一些高等工程數(shù)學(xué)課程，從事計(jì)算機(jī)編程與模擬的可以選擇一些計(jì)算機(jī)程序課程。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)新南威爾士大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案、學(xué)制、專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置等方面的教育模式進(jìn)行分析和比較，提出了一些建議，為國(guó)內(nèi)高校土木工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)、培養(yǎng)模式的改革、卓越工程師教育計(jì)劃的實(shí)施提供借鑒。

（1）土木工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置寬泛，培養(yǎng)方式靈活，真正體現(xiàn)了“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的大土木培養(yǎng)模式。

（2）本科教育階段設(shè)置單學(xué)位與雙學(xué)位并重培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生不僅可以在本學(xué)科獲得學(xué)位，還可以在不同的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)間學(xué)習(xí)相關(guān)課程，取得相關(guān)的學(xué)位。

（3）課程設(shè)置體現(xiàn)了學(xué)科教育的寬泛特點(diǎn)，單門(mén)課程固定為6個(gè)學(xué)分，每學(xué)期固定4門(mén)課程，課程學(xué)時(shí)和學(xué)分緊湊集中。

（4）本科階段的實(shí)踐環(huán)節(jié)一般要求學(xué)生在工程單位完成，既包括結(jié)合實(shí)際工程案例完成的畢業(yè)論文，又包括一些與不同工程類(lèi)型相關(guān)的實(shí)踐選修課程的學(xué)習(xí)。

（5）研究生培養(yǎng)分為課程研究生（碩士）、研究型研究生（碩士和博士）兩個(gè)層次。課程碩士不設(shè)導(dǎo)師制，不需要從事研究，主要是完成相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)。研究型研究生沒(méi)有課程學(xué)習(xí)和學(xué)分要求，主要從事相關(guān)領(lǐng)域的研究工作。

（6）研究型研究生的培養(yǎng)充分體現(xiàn)了“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)模式，沒(méi)有硬性的要求，每年定期進(jìn)行階段性研究進(jìn)展匯報(bào)，優(yōu)勝劣汰，淘汰率較高。

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關(guān)鍵詞： 土地調(diào)查； 土地測(cè)繪；應(yīng)用

Abstract:With the rapid development of information technology, our country city mapping technology has made make a spurt of progress in the development of.Modern Gaoke technology such as GPS technology, RS technology, GIS technology, informatization of new mapping technology will be widely used in engineering surveying and mapping work in our country, and to play its leading role.The author of this article on land survey process to make a brief analysis, and display of modern surveying and mapping technology in land investigation, for reference only.

Key word:

Land survey land surveying and mapping; application

中圖分類(lèi)號(hào)：P2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012

前言

傳統(tǒng)的測(cè)繪技術(shù)存在著更新困難、精度低、效率低等缺點(diǎn)，而隨著測(cè)繪技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代測(cè)繪可以通過(guò)全球定位系統(tǒng)、“3S”集成技術(shù)、遙感技術(shù)等新技術(shù)手段，做到高精度測(cè)量，

因而能順利地完成土地調(diào)查并能夠保證土地開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和效果，所以將現(xiàn)代化的測(cè)繪方法運(yùn)用到土地調(diào)查當(dāng)中，是維護(hù)土地市場(chǎng)秩序、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)代化的測(cè)繪方法充分運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，具有高度的靈活性、準(zhǔn)確性和快速性，被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到土地調(diào)查當(dāng)中。

一、土地調(diào)查的步驟分析

1.1 土地現(xiàn)狀的調(diào)查技術(shù)路線(xiàn)

土地現(xiàn)狀的調(diào)查技術(shù)流程有現(xiàn)場(chǎng)勘探、平面測(cè)量、修測(cè)、圖片編輯、建筑現(xiàn)狀研究、地籍管理信息的建立與完善等。測(cè)量的具體方式是將城鎮(zhèn)的地籍調(diào)查最終數(shù)據(jù)按照1:500的比例，對(duì)不斷變化的土地進(jìn)行修測(cè)與補(bǔ)測(cè)，在這一過(guò)程中運(yùn)用全站儀解析法進(jìn)行測(cè)繪，將測(cè)點(diǎn)的具置明確標(biāo)注在草圖上， 并通過(guò)相關(guān)軟件傳輸?shù)诫娔X， 運(yùn)用電腦繪圖軟件進(jìn)行編輯。在調(diào)查過(guò)程中，利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立完整的土地調(diào)查體系。

1.2 土地現(xiàn)狀的分析技術(shù)路線(xiàn)

利用上述方法得出調(diào)查技術(shù)路線(xiàn)，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)分析出待開(kāi)發(fā)土地現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分布、 空間分布，并且通過(guò)土地的利用強(qiáng)度、土地的利用率、土地的利用結(jié)構(gòu)等不同方面對(duì)即將開(kāi)發(fā)的土地進(jìn)行評(píng)價(jià)。土地利用強(qiáng)度是指單位面積土地的開(kāi)發(fā)利用度，是和其他相關(guān)區(qū)域的比較結(jié)果，它既具有時(shí)間的可量性，又具有空間的可比性。土地現(xiàn)狀的分析可以讓土地的效應(yīng)發(fā)揮到最大化，對(duì)于人類(lèi)產(chǎn)生較大的效應(yīng)，從經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)等角度都有較大的推動(dòng)作用。

1.3 土地潛力的分析技術(shù)路線(xiàn)

在經(jīng)歷過(guò)上述兩個(gè)總體步驟之后， 要進(jìn)行土地的潛力分析。待開(kāi)發(fā)土地的潛力分析通常采取單指標(biāo)評(píng)價(jià)和綜合指標(biāo)評(píng)價(jià)這兩種方法， 在土地功能與適宜程度方面進(jìn)行調(diào)查， 采用測(cè)繪技術(shù)得到高精度的結(jié)果，將待開(kāi)發(fā)土地以功能進(jìn)行分區(qū)， 從多種角度反映出土地的實(shí)際功能，并且利用電子技術(shù)將土地的潛力展現(xiàn)出來(lái)。

二、現(xiàn)代化的測(cè)繪技術(shù)在土地測(cè)繪中的具體應(yīng)用

2.1 全球定位系統(tǒng)

全球定位系統(tǒng)又稱(chēng)GPS 技術(shù)，其具有精度高、靈活性好、速度快等顯著特點(diǎn)，通過(guò)提供的三維坐標(biāo)讓土地調(diào)查者獲得空間數(shù)據(jù)，以達(dá)到空間定位的目的。GPS 技術(shù)與掌上電腦的結(jié)合，則給土地的野外調(diào)查提供了便利。將數(shù)碼的攝像頭與GPS集合到一起，運(yùn)用到掌上電腦上，最終實(shí)現(xiàn)地形的測(cè)量的變更，解決變更區(qū)域中形狀不規(guī)則、區(qū)域不明顯等不良因素，并且利用數(shù)碼攝像頭還可以對(duì)野外土地進(jìn)行拍攝，替代人工繪圖不便，減輕工作量。同時(shí)，利用掌上電腦與GPS技術(shù)結(jié)合，還可以滿(mǎn)足野外工作中時(shí)間長(zhǎng)的問(wèn)題，達(dá)到連續(xù)工作和數(shù)據(jù)儲(chǔ)存的要求，并且及時(shí)滿(mǎn)足圖形的更新，使土地調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性提高。

2.2 “3S” 集成技術(shù)

“3S” 集成技術(shù)由地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)、全球定位系統(tǒng)三者綜合而成，構(gòu)成一個(gè)整體的系統(tǒng)，對(duì)于土地進(jìn)行實(shí)時(shí)的觀(guān)測(cè)、分析和應(yīng)用管理。隨著科技的發(fā)展，我國(guó)的3S技術(shù)日漸成熟，其在土地調(diào)查中發(fā)揮數(shù)據(jù)采集、處理和產(chǎn)品生成等效用，并且在土地更新調(diào)查和土地動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)中變現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。例如：利用高分辨率的衛(wèi)星遙感技術(shù)，獲得相關(guān)的影像數(shù)據(jù)，然后與土地調(diào)查的更新技術(shù)進(jìn)行匯總、疊加分類(lèi)，并讓專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行分析，最終得出準(zhǔn)確的變換范圍和數(shù)據(jù)結(jié)果。這種方法從根本上解決了傳統(tǒng)調(diào)查方法工作量大、工作效率低、精度低等問(wèn)題，大大加快了土地調(diào)查的速度和效率。

2.3 地理信息系統(tǒng)（GIS)

地理信息系統(tǒng)（GIS)是一種特點(diǎn)的空間信息系統(tǒng)，它通過(guò)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)支持， 對(duì)地球空間中的地理數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、分析、描繪。具體而言，他是利用計(jì)算機(jī)建立地理數(shù)據(jù)庫(kù)，將地理環(huán)境中的各種要素，包括它們的地理空間分布狀況和所具有的屬性數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)字存貯、處理和分析，建立有效的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)多種要素的綜合分析，方便快速地獲取信息，滿(mǎn)足各種不同的應(yīng)用或科學(xué)研究的需要，并以圖形和數(shù)字的方式表示結(jié)果。經(jīng)過(guò)科技工作者的不懈努力，利用地理信息系統(tǒng)對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行處理已經(jīng)成為土地調(diào)查的重要組成部分。并且地理信息系統(tǒng)朝著更加標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。

在GIS中，由于所獲取的測(cè)繪基礎(chǔ)數(shù)據(jù)詳盡、可靠、準(zhǔn)確，大大提高了城市規(guī)劃的科學(xué)性。同時(shí)計(jì)算機(jī)的高速運(yùn)算和具有極強(qiáng)的邏輯判斷功能，可在短時(shí)間內(nèi)提供多方案比選， 增加了規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的合理性。而且，計(jì)算機(jī)可以自動(dòng)地生成各種規(guī)劃用圖、表格和報(bào)告， 利用數(shù)據(jù)庫(kù)又易于刪補(bǔ)、更新，因而還可以實(shí)現(xiàn)城市規(guī)劃的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì) GIS的研究和使用，還可增強(qiáng)測(cè)繪人員和城市規(guī)劃人員的協(xié)作，使信息的獲取和使用臻于統(tǒng)一，促進(jìn)城市規(guī)劃工作。

2.4 遙感技術(shù)

遙感技術(shù)是獲取信息的一種高效手段，在我國(guó)的土地調(diào)查中得到了較為廣泛的應(yīng)用。首先，遙感技術(shù)對(duì)于重點(diǎn)城市的土地勘測(cè)發(fā)揮了重要的作用，利用該技術(shù)對(duì)城市中占用耕地等情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)土地管理。然后，遙感技術(shù)對(duì)土地調(diào)查的信息更新起到了重要的作用。遙感技術(shù)利用航空、航天正射影像圖以及地形圖為資料，與原有的土地現(xiàn)狀圖進(jìn)行對(duì)比，將數(shù)據(jù)進(jìn)行補(bǔ)充和修改，最終達(dá)到更新的效果。

2.5 數(shù)據(jù)的處理與提取

數(shù)據(jù)的處理與提取是在遙感技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先，利用計(jì)算機(jī)將土地利用圖和遙感技術(shù)的影像圖相互疊加，按照類(lèi)別分層處理影像中待檢測(cè)出的特征值，并且按照特定的規(guī)范，選擇出與以上數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)的遙感信息特征值進(jìn)行對(duì)比，檢測(cè)出變化的區(qū)域。然后，通過(guò)近年的土地遙感監(jiān)測(cè)技術(shù)進(jìn)行研究，總結(jié)得出相關(guān)系列的土地變化信息的提取方案。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，在測(cè)繪行業(yè)中測(cè)繪新技術(shù)如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)國(guó)家測(cè)繪的技術(shù)水平直接影響著國(guó)家的發(fā)展跟國(guó)防。現(xiàn)代化的測(cè)繪方法在土地調(diào)查中是非常有必要的?，F(xiàn)代化的測(cè)繪方法可以改善傳統(tǒng)測(cè)繪方法更新困難、精度低、效率低等缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確性高、靈活性高的測(cè)量?，F(xiàn)代化的測(cè)繪方法有遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等方式，全面分析土地的類(lèi)型、數(shù)量、現(xiàn)狀及分布，利用及時(shí)更新的數(shù)據(jù)解決實(shí)際的問(wèn)題，以起到合理利用土地資源、保護(hù)耕地面積、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的作用。本文對(duì)土地調(diào)查的過(guò)程做出簡(jiǎn)要分析，并指出測(cè)繪的幾種方法和具體應(yīng)用。希望全文能夠給相關(guān)人員一起啟發(fā)和思考，促進(jìn)土地市場(chǎng)的管理。

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