導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)絡(luò)媒體論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[論文關(guān)鍵詞]互動(dòng)；品牌傳播；網(wǎng)絡(luò)廣告；信息元素

一、網(wǎng)絡(luò)媒體為品牌廣告的傳播開(kāi)辟了一個(gè)全新的市場(chǎng)

新媒體作為一股鋪天蓋地的新銳力量逐漸受到大眾的關(guān)注。所謂新媒體是相對(duì)于報(bào)紙、廣播、雜志、電視等傳統(tǒng)大眾傳播媒體而言的它的概念廣泛并隨著技術(shù)的進(jìn)步呈動(dòng)態(tài)變化。過(guò)去的產(chǎn)品廣告大多倚賴(lài)于傳統(tǒng)大眾傳播媒體，近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與應(yīng)用使網(wǎng)絡(luò)新媒體逐漸成為品牌廣告的重要傳播管道開(kāi)啟了企業(yè)與消費(fèi)者彼此互動(dòng)的嶄新時(shí)代。

互聯(lián)網(wǎng)由于傳播范圍廣、互動(dòng)性強(qiáng)等特性成為新媒體成員中的一匹黑馬。人們通過(guò)視頻網(wǎng)站來(lái)觀賞最新電影通過(guò)網(wǎng)上書(shū)店來(lái)選購(gòu)圖書(shū)通過(guò)電子郵箱來(lái)收發(fā)信息通過(guò)網(wǎng)上銀行操作個(gè)人信用卡賬戶(hù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣告來(lái)了解旅游信息、房地產(chǎn)投資信息等等。網(wǎng)絡(luò)這一新媒體的迅速發(fā)展，為品牌廣告的傳播開(kāi)辟了一個(gè)全新的市場(chǎng)。

當(dāng)今科技的發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)相較于傳統(tǒng)大眾傳播媒體增加了多媒體的特性這是使廣告?zhèn)鞑ヅc受眾互動(dòng)的一個(gè)重要因素?？偟膩?lái)說(shuō)信息元素各有其不同的傳播價(jià)值如:文字的說(shuō)明性強(qiáng)可以充分闡述產(chǎn)品信息并通過(guò)不同的文字描述給受眾極大的聯(lián)想空間。圖像可以存儲(chǔ)、處理、傳遞信息網(wǎng)絡(luò)則使圖像的傳播力空前提高，它能比文字更快速擄獲受眾的注意力消費(fèi)者對(duì)視覺(jué)圖像的關(guān)注度勝過(guò)文字描述且對(duì)圖像的記憶也比文字長(zhǎng)久。音頻能夠引起受眾的情緒刺激進(jìn)而對(duì)產(chǎn)品選購(gòu)行為產(chǎn)生顯著的影響網(wǎng)絡(luò)廣告中的背景音樂(lè)會(huì)影響消費(fèi)者的心情和購(gòu)買(mǎi)意圖。動(dòng)畫(huà)則能吸引消費(fèi)者的注意進(jìn)而引導(dǎo)受眾注意屏幕所呈現(xiàn)的信息。

二、新的挑戰(zhàn)—如何讓品牌與消費(fèi)者更加互動(dòng)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，各種消費(fèi)形態(tài)在變營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境在變，傳播工具也在變。在媒體越來(lái)越多的情形下，相應(yīng)帶來(lái)了傳播模式的變化。面臨選擇的不僅僅是消費(fèi)者企業(yè)也面臨著對(duì)傳播平臺(tái)的選擇。過(guò)去的主流媒體是大眾傳媒現(xiàn)在媒體選擇的多元化和網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)—如何讓品牌與消費(fèi)者更加互動(dòng)。

互動(dòng)的內(nèi)涵可以從互動(dòng)行為過(guò)程的角度來(lái)理解。當(dāng)今的傳播學(xué)者認(rèn)為“大眾傳播所進(jìn)行的信息傳遞活動(dòng)以傳播者搜索、制作、傳輸信息內(nèi)容開(kāi)始，以受眾接觸、接受信息并做出反應(yīng)或回饋而結(jié)束在這個(gè)過(guò)程中傳播者成為信息的過(guò)濾者、守門(mén)人受眾則被稱(chēng)為信宿、目的地“。兩者之間的互動(dòng)關(guān)系正是在品牌傳播運(yùn)作過(guò)程中促成的。

正是由于傳統(tǒng)的信息傳播途徑和溝通方式，受到了來(lái)自虛擬世界的多元化媒體環(huán)境的挑戰(zhàn)特別是以跨越異質(zhì)系統(tǒng)、突破時(shí)空限制的互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)。因而要了解品牌傳播與互動(dòng)模式需從網(wǎng)絡(luò)媒體的特征分析入手

1網(wǎng)絡(luò)媒體的特征

(1)全球化與多媒體性

網(wǎng)絡(luò)媒體在全球化與多媒體性下能提供給瀏覽者豐富多彩的信息?？萍嫉陌l(fā)展互聯(lián)網(wǎng)不僅整合了平面印刷媒體及電視媒體，并將文字、圖像、色彩、動(dòng)畫(huà)、影音等不同形式的信息元素?cái)?shù)字化變成一致的基本格式‘讓網(wǎng)絡(luò)媒體在信息呈現(xiàn)的方式上超越了傳統(tǒng)媒體。

(2)縱深化與互動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)媒體無(wú)可匹敵的優(yōu)勢(shì)在于傳播模式的“縱深’‘和“互動(dòng)”，它讓消費(fèi)者能以更加個(gè)性化和更加親密的方式與網(wǎng)站相互回饋。通過(guò)超鏈接用戶(hù)輕點(diǎn)鼠標(biāo)就能從相關(guān)站點(diǎn)中得到更詳盡的信息，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。傳播者便隨時(shí)得到用戶(hù)回饋信息增進(jìn)了用戶(hù)和廣告主之間的交流。

(3)數(shù)字化與生動(dòng)性

建立在線品牌是新媒體時(shí)代品牌塑造的特質(zhì)之一，數(shù)字化使受眾可以廣泛且深入?yún)⑴c而多樣化的信息元素構(gòu)成讓網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境的展現(xiàn)具有生動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)廣告營(yíng)銷(xiāo)為人們提供了預(yù)先的數(shù)字消費(fèi)體驗(yàn).對(duì)該品牌(產(chǎn)品或服務(wù))產(chǎn)生了解、認(rèn)同和共鳴從而達(dá)成廣而告之目的。

2.信息傳播與受眾在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中的表現(xiàn)

傳播學(xué)者施拉姆等人曾對(duì)信息時(shí)代到來(lái)后的傳播方式做出預(yù)測(cè)認(rèn)為:“這個(gè)革命的信息時(shí)代的一個(gè)趨勢(shì)是?！嘀攸c(diǎn)對(duì)點(diǎn)而不是點(diǎn)對(duì)面的傳播和個(gè)人越來(lái)越大的使用‘媒介’的能力而不是被’媒介’所利用”。雖然他們礙于當(dāng)時(shí)技術(shù)發(fā)展水平的限制未能對(duì)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)特點(diǎn)做出細(xì)致說(shuō)明但還是模糊地意識(shí)到了新媒介傳播方式作用于人的重要意義。

從現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的狀況我們可以看到的是品牌在網(wǎng)絡(luò)媒體上的傳播過(guò)程中受眾與媒體的互動(dòng)表現(xiàn)在以下幾方面:

(1)受眾從信息的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為信息的主動(dòng)尋求者

受眾自主性的加強(qiáng)使有的放矢的品牌信息不再是令人避之不及的廣告，而被視為重要信息欣然接受受眾從信息的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為信息的主動(dòng)尋求者。由于大部分的點(diǎn)擊信息者即為感興趣者，所以可以直接命中目標(biāo)受眾并可以為不同的受眾推出不同的廣告內(nèi)容.受眾從信息的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為信息的主動(dòng)尋求者。傳播者能從中獲得啟示:在網(wǎng)絡(luò)傳播中，把合適的信息傳播給合適的人是一條重要法則。

(2)受眾參與的品牌傳播

外包給消費(fèi)者的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，可以說(shuō)是對(duì)受眾參與到品牌傳播過(guò)程這一現(xiàn)象的歸納。以在體育用品類(lèi)產(chǎn)品中占據(jù)一席之地的“阿迪達(dá)斯”為例它為2008年北京奧運(yùn)會(huì)的26類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特別開(kāi)發(fā)并生產(chǎn)了專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)裝備并在中文官方網(wǎng)站上推出了“藏龍臥虎”有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)，他們尋找那些關(guān)注奧運(yùn)的人群告知阿迪達(dá)斯的產(chǎn)品信息，邀請(qǐng)人們找出阿迪達(dá)斯參與的26類(lèi)項(xiàng)目通過(guò)抽獎(jiǎng)形式產(chǎn)生獲獎(jiǎng)?wù)撸⑻峁┳钚碌陌⒌线_(dá)斯運(yùn)動(dòng)裝備。有趣的現(xiàn)象是，盡管沒(méi)有付費(fèi)很多阿迪達(dá)斯的消費(fèi)者會(huì)在網(wǎng)上自發(fā)地撰寫(xiě)有關(guān)阿迪達(dá)斯設(shè)計(jì)的奧運(yùn)服裝和運(yùn)動(dòng)裝備的相關(guān)文章.到重要的網(wǎng)絡(luò)小區(qū)和博客上甚至很多博主還上傳了照片。

(3)網(wǎng)絡(luò)廣告擁有最具活力的新一代消費(fèi)群體

網(wǎng)絡(luò)作為一種互動(dòng)交流的新媒介，塑造了“新生代‘’的生活方式、思想觀念。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)民特性呈年輕化、受過(guò)高等教育的趨勢(shì)。這一現(xiàn)象不難理解這群年輕的消費(fèi)者自出生起就被大量的媒體所傳達(dá)的品牌信息所包圍.而網(wǎng)絡(luò)媒體的多樣化表現(xiàn)和對(duì)傳統(tǒng)媒體特性的不同程度的延伸，符合追求新潮、時(shí)速、不流于俗的“新生代”的口味他們更注重雙向交流，更使得網(wǎng)絡(luò)傳播的方式成為傳播者理想的傳播途徑。

三、衡量廣告效果—傳統(tǒng)媒體VS網(wǎng)絡(luò)媒體

廣告效果是在消費(fèi)者接觸到廣告后首先認(rèn)同廣告的訴求進(jìn)而對(duì)廣告產(chǎn)生興趣，然后對(duì)廣告的不同態(tài)度與觀點(diǎn)的反映。隨著廣告手法的不斷推陳出新廣告效果的因素分析變得十分復(fù)雜。一般來(lái)說(shuō)，影響廣告效果的因素主要有三個(gè)方面:廣告定位、廣告的傳播技術(shù)及效果、廣告后的銷(xiāo)售政策。

1.廣告效果的衡量

學(xué)者在研究廣告效果時(shí)，通常將效果劃分為溝通效果和銷(xiāo)售效果兩個(gè)方面。溝通效果即在探討消費(fèi)者接收廣告信息的刺激后，內(nèi)心產(chǎn)生一連串的層級(jí)過(guò)程，包括知曉、知識(shí)、情感、信念、最后是購(gòu)買(mǎi)。而銷(xiāo)售效果主要是探討廣告對(duì)于產(chǎn)品實(shí)際銷(xiāo)售量的幫助程度。在這里主要探討廣告溝通效果。

(1)傳統(tǒng)媒體的效果

對(duì)于廣大受眾來(lái)說(shuō)聽(tīng)廣播、讀報(bào)紙、看電視仍然是一項(xiàng)日常生活習(xí)慣這些認(rèn)知度高的傳統(tǒng)媒體擁有長(zhǎng)期積累下來(lái)的諸多廣告商和受眾的注意力與市場(chǎng)。盡管目前有很多統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)表明，新媒體將取代傳統(tǒng)媒體的地位但作為信譽(yù)、權(quán)威、普及性較高的大眾媒體，傳統(tǒng)媒體仍具有其無(wú)可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。以阿迪達(dá)斯(Addias)為例，從其銷(xiāo)售運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品的全方位營(yíng)銷(xiāo)攻勢(shì)中可以看出傳統(tǒng)的傳播媒體如電視媒體是其品牌傳播選擇的重心，它通過(guò)一支支經(jīng)典電視廣告諸如《一起2008，沒(méi)有不可能》、《運(yùn)球突破龍虎》、《無(wú)兄弟不籃球))),((Impossibleiszero)),《當(dāng)時(shí)就是這樣的》等情景廣告來(lái)塑造品牌。企業(yè)無(wú)論多么有實(shí)力也替代不了消費(fèi)者的接受能力和接受方式。在這種情況下阿迪達(dá)斯的電視品牌廣告用集中又集中、簡(jiǎn)單再簡(jiǎn)單的方式，對(duì)準(zhǔn)廣大熱愛(ài)體育的觀眾使阿迪達(dá)斯品牌信息的傳播有很強(qiáng)的針對(duì)性并以“沒(méi)有不可能”為龍頭張揚(yáng)其鮮明的品牌個(gè)性，不定期推出一款款經(jīng)典廣告.具有良好的說(shuō)服效果。

傳統(tǒng)媒體的作用仍是巨大的。從上述案例中可以看出傳播效果的成功不僅僅源于阿迪達(dá)斯品牌的獨(dú)特浪漫質(zhì)量和藝術(shù)審美個(gè)性電視媒體的選擇是它能清楚地傳達(dá)品牌真實(shí)含義和價(jià)值理念的另一個(gè)重要因素。

然而傳統(tǒng)媒體的傳播模式是一對(duì)多的單向傳播過(guò)程，受眾僅能被動(dòng)地接受信息。文字、圖像、色彩、動(dòng)畫(huà)、影音等信息元素在傳統(tǒng)媒體中的構(gòu)成也是單薄的。

(2)網(wǎng)絡(luò)媒體的效果

同樣以阿迪達(dá)斯為例.這個(gè)宣揚(yáng)“ImpossibleisNothing”的品牌也積極地利用了網(wǎng)絡(luò)它把最新產(chǎn)品放到互聯(lián)網(wǎng)店鋪上做宣傳和試用這一媒體體驗(yàn)本身帶給消費(fèi)者最新的沖擊，比任何常規(guī)廣告都來(lái)得猛烈多媒體環(huán)境的優(yōu)勢(shì)讓傳播者以視覺(jué)、聲音和動(dòng)態(tài)效果誘發(fā)消費(fèi)者的觀賞動(dòng)機(jī)吸引月標(biāo)客戶(hù)。

網(wǎng)絡(luò)媒體增加了品牌廣告?zhèn)鞑サ膹?fù)雜性。一方面網(wǎng)絡(luò)使傳播者與受眾之間的雙向互動(dòng)成為可能傳播者與受眾之間漸漸融為一體兩者之間的溝通方式，已不再是簡(jiǎn)單的回饋與交流這一轉(zhuǎn)變使整個(gè)傳播結(jié)構(gòu)與傳播效果發(fā)生了巨大變化具有傳統(tǒng)電視媒體無(wú)法比擬的傳播優(yōu)勢(shì)。但另一方面網(wǎng)絡(luò)雙向互動(dòng)傳播的特性授予消費(fèi)者信息控制的能力.消費(fèi)者可以控制廣告信息的完整性，進(jìn)而影響廣告效果。

2.媒體選擇對(duì)廣告?zhèn)鞑バЧ挠绊?/p>

傳統(tǒng)大眾傳播媒體的信息元素較為簡(jiǎn)單因而印刷媒體、廣播、電視相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，它們的知覺(jué)廣度是較低的。印刷書(shū)籍以圖文的方式展現(xiàn):.廣播由音頻構(gòu)成;電視則結(jié)合聲、光與動(dòng)作屬于感官性的影音媒體。而網(wǎng)絡(luò)所包含的信息元素最為豐富包括文字、圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)等。

網(wǎng)絡(luò)媒體的廣告?zhèn)鞑ヅc傳統(tǒng)媒體的傳播主要有兩項(xiàng)差異:一是網(wǎng)絡(luò)媒體整合了說(shuō)明性較強(qiáng)的印刷媒體它具有聲光影音效果的電視媒體的特性，將多種信息元素?cái)?shù)字化，并結(jié)合超級(jí)鏈接功能展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的豐富性與多元的媒體特性?？傮w而言網(wǎng)絡(luò)媒體在多媒體特性下能提供相當(dāng)豐富的信息給瀏覽者:二是網(wǎng)絡(luò)媒體的互動(dòng)傳播模式，不同于傳統(tǒng)媒體的單向傳播模式因而，消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)廣告的互動(dòng)環(huán)境中有自由點(diǎn)擊瀏覽的權(quán)力在信息控制的優(yōu)勢(shì)上大大超越了傳統(tǒng)媒體。

消費(fèi)者瀏覽廣告的行為也會(huì)因播放媒體有所不同可能影響廣告效果。網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)科技則將控制權(quán)從廣告業(yè)主轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手上消費(fèi)者得以自由地搜尋所需信息，但當(dāng)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告時(shí)，可能不予理會(huì)。

綜上所述，當(dāng)廣告所刊播的媒體不同消費(fèi)者所扮演的角色也不盡相同。通過(guò)以上的分析得出，傳統(tǒng)大眾媒體的單向傳播模式，消費(fèi)者僅能被動(dòng)地接受信息。在雙向互動(dòng)模式的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境里.消費(fèi)者能夠與企業(yè)直接溝通也能夠與之交換信息。消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中較有參與感，對(duì)于信息也握有較大的控制權(quán)。

篇2

網(wǎng)絡(luò)媒體成為意識(shí)形態(tài)的重要工具。與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)媒體不受時(shí)間、空間的限制，受眾可以隨時(shí)參與到信息的傳播中。西方國(guó)家由于科技發(fā)達(dá)，其網(wǎng)絡(luò)媒體無(wú)論是基礎(chǔ)設(shè)施還是傳播技術(shù)，都具有極大優(yōu)勢(shì)，這就使得西方文化逐漸成為網(wǎng)絡(luò)媒體的重要傳播內(nèi)容。西方國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)媒體作為主要的意識(shí)形態(tài)工具，在日常信息傳播中夾雜大量政治、文化、經(jīng)濟(jì)的意識(shí)形態(tài)信息，在一定程度上對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。就目前而言，我國(guó)很多高校的教育管理組織形態(tài)還沒(méi)有完全滲透到網(wǎng)絡(luò)媒體中，在網(wǎng)絡(luò)傳媒時(shí)代無(wú)法與西方意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生抗衡，因此，高校要對(duì)此類(lèi)問(wèn)題加大重視，深入分析，進(jìn)行改革。

網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)多元化信息的傳播，能夠?qū)υ械闹髁魑幕约熬⑽幕a(chǎn)生影響，甚至?xí)饾u取代兩者的地位。在這樣的發(fā)展背景下，各高校要努力做好學(xué)生管理工作，將高校教育管理的主要內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從根本上實(shí)現(xiàn)高校教育管理組織形態(tài)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)信息化高校管理組織形態(tài)的實(shí)現(xiàn)。除此之外，高校在轉(zhuǎn)變教育管理組織形態(tài)的同時(shí)，要依托相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)媒體，使內(nèi)容逐漸朝著SOA軟件的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，從而使高校教育管理組織形態(tài)轉(zhuǎn)換成開(kāi)放的、敏捷的、組合的、聯(lián)合的基本模型。SOA軟件體系結(jié)構(gòu)具備可操作性、可發(fā)現(xiàn)性等特點(diǎn)，在良好的接口以及契機(jī)下，可以使高校教育管理逐漸實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，從而促進(jìn)高校教育的發(fā)展。在此背景下，大學(xué)生可以將信息作為主要載體，以組織作為主要手段，在價(jià)值基礎(chǔ)上構(gòu)建發(fā)展空間，促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的實(shí)現(xiàn)。校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)不僅具有強(qiáng)大的凝聚力，并且具有豐富的組織活力，在適宜的環(huán)境中能夠使各組織成員之間的地位更加平等。網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的開(kāi)放性需要強(qiáng)大的動(dòng)力系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的開(kāi)放性是對(duì)教育管理組織形態(tài)的最大包容，只有尊重個(gè)人選擇，為高校學(xué)生提供全方位、多樣化的價(jià)值理念，才能提高整個(gè)組織的凝聚力。要促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)媒體在高校的發(fā)展，需要強(qiáng)大的動(dòng)力系統(tǒng)作為主要的解決措施。第一，高校要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)，建立順暢的交互系統(tǒng)，從而使學(xué)生在所建立的系統(tǒng)中對(duì)彼此進(jìn)行了解，進(jìn)而積極交流。第二，高校教育管理系統(tǒng)要為學(xué)生建立相應(yīng)的認(rèn)同機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)組織的認(rèn)同。第三，可以利用輔導(dǎo)員以及導(dǎo)師對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理，從而促進(jìn)整個(gè)組織的整合、創(chuàng)新，使該組織在網(wǎng)絡(luò)中逐漸成熟。網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的自主性需要完善的控制系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)媒體在發(fā)展過(guò)程中不僅具有開(kāi)放性，完善性也是其重要的特點(diǎn)之一。網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的自主性能夠在一定程度上促進(jìn)高校管理教育的改革，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，其自主性還能激發(fā)高校學(xué)生對(duì)獨(dú)立的渴望以及對(duì)美好生活的向往。但是，就目前而言，我國(guó)很多高校的教育管理形態(tài)過(guò)于傳統(tǒng)，很多大學(xué)生往往會(huì)將自己與組織劃分界限，使自身脫離教育管理組織。針對(duì)這種情況，高校教育管理組織系統(tǒng)不僅要進(jìn)行創(chuàng)新性改變，還要以信息技術(shù)作為主要手段，在組織內(nèi)建立比較完善的控制系統(tǒng)，從根本上提高教育管理的整體水平。網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的多元化需要有力的應(yīng)急系統(tǒng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體順應(yīng)多元化趨勢(shì)持續(xù)發(fā)展，并且形成了多元的發(fā)展特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)媒體的多元化在一定程度上能夠使各種信息發(fā)生相互碰撞，一般而言，即時(shí)信息最為突出。在信息相互碰撞的同時(shí)，很多高校學(xué)生在面對(duì)眾多信息時(shí)無(wú)法對(duì)其真假進(jìn)行分辨。除此之外，我國(guó)很多高校在面對(duì)突發(fā)事件的時(shí)候，不僅反應(yīng)速度比較慢，并且對(duì)于大范圍的也沒(méi)有能力進(jìn)行處置。因此，要想從根本上促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)媒體在高校中的發(fā)展，就要具備有力的應(yīng)急系統(tǒng)進(jìn)行處理，在提高學(xué)校處理各類(lèi)突發(fā)事件的同時(shí)，從根本上促進(jìn)高校教育管理組織形態(tài)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的隱匿性需要良好的價(jià)值系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的隱匿性在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生多樣化發(fā)展，并且使大學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)危機(jī)。因此，價(jià)值系統(tǒng)作為網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的重要支柱，在以意識(shí)形態(tài)作為重要基礎(chǔ)依據(jù)的同時(shí)，對(duì)各類(lèi)資源進(jìn)行整合，以其主要特點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展與創(chuàng)新。第一，價(jià)值系統(tǒng)以整個(gè)高校校園為基礎(chǔ)，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行了實(shí)名制的信息傳播。除此之外，價(jià)值系統(tǒng)還把通過(guò)審核的紅色信息傳遞到每一個(gè)學(xué)生的手中，逐漸占領(lǐng)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展渠道，從而擴(kuò)大了思想政治教育，維護(hù)了網(wǎng)絡(luò)傳播的真實(shí)性與穩(wěn)定性。第二，價(jià)值系統(tǒng)所具有的實(shí)用性將媒體與受眾之間的關(guān)系進(jìn)行了整合。價(jià)值系統(tǒng)能夠在高校的各個(gè)部門(mén)進(jìn)行使用，并且還可以向?qū)W生重要的通知以及信息，從而讓學(xué)生能夠?qū)ο到y(tǒng)的實(shí)用性有更深的了解與認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的順利開(kāi)展。第三，價(jià)值系統(tǒng)在以信息技術(shù)為核心的同時(shí)，能夠?qū)W(xué)生引領(lǐng)到學(xué)習(xí)社區(qū)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理與自我教育。價(jià)值系統(tǒng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境由虛擬化逐漸變得真實(shí)化，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中健康成長(zhǎng)。

總體而言，高校教育管理在網(wǎng)絡(luò)媒體的輔助下逐漸形成了信息型組織形態(tài)，這種組織結(jié)構(gòu)，不僅可以使大學(xué)生能夠以網(wǎng)絡(luò)媒體作為發(fā)展基礎(chǔ)，并且還能使自我價(jià)值得到認(rèn)同，從而有利于高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)組織以及管理組織進(jìn)行統(tǒng)一結(jié)合，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教育管理組織中的創(chuàng)新性發(fā)展，為學(xué)生的教育探索出重要道路，促進(jìn)高校教育的發(fā)展。

作者：胡全裕

篇3

1.1多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來(lái)了巨大的沖擊，通過(guò)改變教學(xué)手段大大地影響了教學(xué)方式和教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，首先使得教學(xué)方式變得豐富多樣。通過(guò)多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，教師可以將音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片以及文字等融入與課堂教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)的效率。其次，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用可以輔助教師很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)情境教學(xué)的效果。通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用，教師可以利用燈光、聲音以及圖片等輕易地創(chuàng)造出真實(shí)度很高的教學(xué)情境，提高情境教學(xué)的效率。再次，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師教學(xué)的效果。通過(guò)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，改變以往課堂傳統(tǒng)課堂枯燥無(wú)味的教學(xué)形式，大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師教學(xué)效果，減輕教學(xué)壓力。最后，通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，能夠很好低減輕教師的備課壓力，提升備課的質(zhì)量。通過(guò)多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，教師可以通過(guò)統(tǒng)一模板制作課件、借鑒其他教師的備課內(nèi)容等，從而大幅減輕備課壓力。

1.2多媒體遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的應(yīng)用。

通過(guò)多媒體遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的運(yùn)用，能夠有效地降低教學(xué)的成本，提高教學(xué)的效率。多媒體遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是多媒體技術(shù)運(yùn)用的另一個(gè)良好的例子，大幅地降低了教學(xué)的成本，提高了教學(xué)的靈活性，提高了教學(xué)的效率。多媒體遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)在多媒體技術(shù)的支持之下，獲得了快速的發(fā)展，它能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂模擬，使得學(xué)生隨時(shí)、隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生能夠以相對(duì)低的價(jià)格接受各種不同的教育，大幅降低了教育的成本。同時(shí)，多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教育單向的教學(xué)方式，大幅提高教學(xué)的效率。另外，多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)一般選擇的是教學(xué)質(zhì)量較高的教師，通過(guò)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)，能夠使更多的學(xué)生接觸到這些教師的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

1.3多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用。

通過(guò)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)不斷結(jié)合，形成了多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)合了多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)之間的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等進(jìn)行存儲(chǔ)、管理，并且能夠方便地實(shí)現(xiàn)檢索和應(yīng)用。通過(guò)與數(shù)據(jù)庫(kù)的不斷結(jié)合，多媒體技術(shù)能夠更加便捷地為人們所用，提高了人們的學(xué)習(xí)和工作效率。

1.4多媒體技術(shù)在醫(yī)療事業(yè)中運(yùn)用。

多媒體技術(shù)在醫(yī)療業(yè)中的應(yīng)用更為成熟和廣泛，通過(guò)與醫(yī)療技術(shù)向結(jié)合，能夠大幅提高醫(yī)療的效率，提升醫(yī)療的效果。運(yùn)用數(shù)字成像技術(shù)，能夠很方便地對(duì)人體內(nèi)部的運(yùn)行狀況進(jìn)行檢查，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中存在的病變等。通過(guò)可視化技術(shù)，能夠方便地實(shí)現(xiàn)對(duì)手術(shù)過(guò)程的監(jiān)控等，大幅提高手術(shù)的準(zhǔn)確性，提高了手術(shù)的效率。

2多媒體技術(shù)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

2.1多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是指通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)時(shí)運(yùn)用提高人們的交流效果的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)用，我們可以實(shí)現(xiàn)同世界各地的人們就共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行全面、廣泛地交流。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，處于不同地區(qū)、不同時(shí)區(qū)、具有不同文化背景的人可以就共同關(guān)心的問(wèn)題實(shí)行實(shí)時(shí)交流和討論，從而獲得問(wèn)題的完美解決。[3]通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，我們可以實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的可視化等，提高對(duì)事物的了解和掌握程度，進(jìn)而做出更加準(zhǔn)確的判斷等。

2.2多媒體硬件的不斷發(fā)展。

多媒體硬件的發(fā)展也是未來(lái)多媒體技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)之一。多媒體硬件技術(shù)的發(fā)展能夠使多媒體的成像技術(shù)更加精確、聲音技術(shù)更加逼真等，提高人們的視覺(jué)感受效果。同時(shí)，多媒體硬件的發(fā)展也越來(lái)越趨向與人性化和智能化，通過(guò)在多媒體硬件中增加人工智能技術(shù)的應(yīng)用，能夠使得多媒體硬件的性能大幅提高。同時(shí)，多媒體硬件技術(shù)的發(fā)展更加趨向于兼容化。通過(guò)實(shí)現(xiàn)各種不同類(lèi)型終端設(shè)備進(jìn)行兼容，能夠大幅提高多媒體設(shè)備的利用效率，快速實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)共享等，提高人們的工作效率。

2.3多媒體智能技術(shù)的發(fā)展等。

多媒體技術(shù)逐漸向智能化發(fā)展。隨著人們生活水平的不斷提高，多媒體技術(shù)也越來(lái)越相智能化發(fā)展以不斷地滿足人們生活的需求。在人們現(xiàn)在的生活中，已經(jīng)出現(xiàn)了多媒體技術(shù)向智能化發(fā)展的趨勢(shì)，例如，在多媒體終端中添加語(yǔ)音助手等來(lái)幫助人們實(shí)現(xiàn)信息檢索和簡(jiǎn)單日常事務(wù)的處理等。我們相信，在多媒體技術(shù)的未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，一定能夠?qū)崿F(xiàn)全面的智能化，更加符合人們的工作和生活要求等。例如，在多媒體技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)義判斷、自主服務(wù)提供、圖形識(shí)別和理解以及人工智能等。

2.4模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。

模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)能夠很好地提升人們的視覺(jué)感受、聽(tīng)覺(jué)感受等，通過(guò)逼真的現(xiàn)實(shí)模擬效果，能夠大幅提高人們的生活質(zhì)量和工作質(zhì)量。在多媒體技術(shù)的未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，我們能夠更好的實(shí)現(xiàn)模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。通過(guò)多媒體技術(shù)的發(fā)展，我們能夠不斷地提高圖像呈現(xiàn)技術(shù)，使得圖像呈現(xiàn)的效果更加逼真確切；使得聲音的呈現(xiàn)與真人之間的差異越來(lái)越?。皇沟糜跋窦夹g(shù)的呈現(xiàn)能夠更加真實(shí)地還原場(chǎng)景，提升人們的感受效果等。[4]同時(shí)，通過(guò)與傳感技術(shù)、人工智能技術(shù)以及人機(jī)接口技術(shù)之間的不斷結(jié)合，我們能夠更加逼真地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)模擬技術(shù)，提升人們的體驗(yàn)效果。

3結(jié)束語(yǔ)

篇4

(一)新媒體對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)文化育人的積極影響

首先，新媒體具有的虛擬性、交互性、開(kāi)放性、共享性等特征，擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)文化的傳播范圍，高校可以利用此優(yōu)勢(shì)促進(jìn)德育教育工作的發(fā)展;其次，新媒體信息的傳播更加便捷，更新周期更短，從而提高了網(wǎng)絡(luò)文化育人的效率;第三，新媒體通過(guò)文字、聲音、圖片、影像等形式進(jìn)行傳播，具有生動(dòng)性、靈活性和趣味性，改變了傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”教育模式，在網(wǎng)絡(luò)文化育人過(guò)程中更具吸引力和感染力;第四，新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)信息接收的交互性，使網(wǎng)絡(luò)文化育人更趨人性化。

(二)新媒體對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)文化育人的消極影響

網(wǎng)絡(luò)新媒體正逐漸成為各種社會(huì)力量、各種利益群體表達(dá)思想和意志的場(chǎng)所，從而對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)文化育人產(chǎn)生沖擊。一方面，在新媒體傳播信息的過(guò)程中，西方的價(jià)值觀、政治理念?yuàn)A雜其中，大學(xué)生很容易受到此類(lèi)信息的負(fù)面影響，導(dǎo)致其政治觀產(chǎn)生傾斜，甚至走向另一極端;另一方面，新媒體信息傳播的多樣性和多元性，容易使大學(xué)生產(chǎn)生困惑，尤其是在遇到一些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀不一致的思想觀念時(shí)，會(huì)使大學(xué)生的認(rèn)同觀產(chǎn)生動(dòng)搖。

二、新媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的關(guān)鍵要素

(一)充分認(rèn)識(shí)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)程在教育領(lǐng)域的不斷推進(jìn)，校園網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)、科研、學(xué)校管理、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展等各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用得到逐步深化，逐漸成為師生獲取信息、豐富知識(shí)、學(xué)習(xí)交流的重要渠道，在推動(dòng)學(xué)校教育改革、促進(jìn)思想文化交流、豐富師生精神生活等方面起到了積極作用。

(二)主動(dòng)占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)文化育人的高地

首先，要加強(qiáng)校園官方網(wǎng)站建設(shè)，堅(jiān)持以黨的先進(jìn)理論為指導(dǎo)，以理想信念教育為核心，以大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，努力建設(shè)融思想性、知識(shí)性、服務(wù)性于一體的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，宣傳黨的路線、方針、政策，為學(xué)生提供全面、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù);其次，要利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和交流，把握微博、微信等新興網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩、積極向上的科技、學(xué)術(shù)、文娛等線上交流;第三，要時(shí)刻掌握網(wǎng)絡(luò)輿情，引導(dǎo)網(wǎng)上輿論，及時(shí)解決大學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，寓教育于服務(wù)之中。同時(shí)，還要整合高校傳統(tǒng)媒體資源，有效支撐校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)文化育人工作。

(三)突出高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的內(nèi)涵功能

高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，把握好新媒體作為傳播核心價(jià)值觀的重要手段，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，使校園網(wǎng)絡(luò)成為高校傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地。要以建立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的網(wǎng)上精神家園為目標(biāo)，增強(qiáng)共同理想的感召力和凝聚力。要用民族精神和時(shí)代精神打造網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)，使網(wǎng)絡(luò)文化成為推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的精神動(dòng)力。要不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)。

(四)加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)文化管理隊(duì)伍的建設(shè)

要突出網(wǎng)絡(luò)的文化育人作用，增強(qiáng)新媒體在大學(xué)德育教育過(guò)程中的吸引力和凝聚力，離不開(kāi)一批高水平的網(wǎng)絡(luò)從業(yè)人員。首先，要增強(qiáng)從業(yè)人員的政治素質(zhì)，確保其既具備理論素養(yǎng)，熟悉黨的路線、方針、政策，又具備輿論斗爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí);其次，要增強(qiáng)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要求其熟練使用各種網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，具備對(duì)社會(huì)問(wèn)題的洞察力和研判力;再次，要增強(qiáng)從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)，確保其在工作中真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確地傳播信息。

(五)健全高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的保障機(jī)制

要在制度上保證德育教育依托網(wǎng)絡(luò)的有效實(shí)現(xiàn)，就需要通過(guò)行政、法律、規(guī)章等手段來(lái)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。行政手段主要是指通過(guò)相關(guān)主管部門(mén)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體執(zhí)行相關(guān)行政指令，在行業(yè)準(zhǔn)入、信息篩查、技術(shù)保障和人員管理等方面保證網(wǎng)絡(luò)媒體的正常運(yùn)行;法律手段主要是通過(guò)制定相關(guān)的法律、法規(guī)來(lái)約束不利于網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的行為，有效懲治網(wǎng)絡(luò)違法活動(dòng);部門(mén)規(guī)章和行業(yè)規(guī)章主要是指通過(guò)相關(guān)部門(mén)或相關(guān)行業(yè)制定的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)媒體行為，以促進(jìn)其健康發(fā)展。

三、遼寧工程技術(shù)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化育人的探索與實(shí)踐

遼寧工程技術(shù)大學(xué)有效依托新媒體技術(shù)，整合多元網(wǎng)絡(luò)化的育人功能，解決傳統(tǒng)思想教育方式在時(shí)間、空間和滿足學(xué)生訴求等方面的局限性問(wèn)題，將網(wǎng)絡(luò)新媒體優(yōu)勢(shì)資源與學(xué)校“太陽(yáng)石精神”育人相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的理性思想教育與網(wǎng)絡(luò)外的感性校園文化活動(dòng)相結(jié)合，使校園文化活動(dòng)在形式和內(nèi)容上有了很大的創(chuàng)新空間。

(一)專(zhuān)題教育網(wǎng)站建設(shè)

遼寧工程技術(shù)大學(xué)將獨(dú)特的“太陽(yáng)石精神”內(nèi)涵和大學(xué)生的時(shí)代氣息與活力相結(jié)合，建設(shè)了專(zhuān)題性思想政治教育網(wǎng)站，并將其命名為“太陽(yáng)石之光”。在網(wǎng)站主頁(yè)設(shè)置了“走進(jìn)太陽(yáng)石”專(zhuān)欄，用以收集關(guān)于“太陽(yáng)石精神”的釋義與贊美文章，講述優(yōu)秀校友事跡，瀏覽者可通過(guò)該專(zhuān)欄進(jìn)一步了解“太陽(yáng)石精神”的由來(lái)和發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)“太陽(yáng)石精神”的傳承與發(fā)揚(yáng)。

(二)主題電子期刊建設(shè)

遼寧工程技術(shù)大學(xué)依托“太陽(yáng)石之光”網(wǎng)站創(chuàng)辦了“太陽(yáng)石之光”電子期刊。期刊內(nèi)容集理論性、思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，立足校園，關(guān)注校園;從大學(xué)生視角出發(fā)，每期特設(shè)主題，版面色彩明艷、圖文并茂，具有很強(qiáng)的可讀性，現(xiàn)已成為我校加強(qiáng)學(xué)生思想教育的有效載體。

(三)信息傳送渠道建設(shè)

遼寧工程技術(shù)大學(xué)將團(tuán)學(xué)組織信息傳送渠道建設(shè)與學(xué)生思想引領(lǐng)和成長(zhǎng)服務(wù)緊密結(jié)合，構(gòu)建了扁平化、多層級(jí)、快捷、精準(zhǔn)的交流溝通渠道和機(jī)制。一方面，主動(dòng)探索微信、QQ等個(gè)體信息傳播手段，利用微信群、QQ群、飛信群等群體互動(dòng)平臺(tái)促進(jìn)日常管理工作的開(kāi)展;另一方面，有效利用移動(dòng)信息資源打造手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)，及時(shí)、準(zhǔn)確地將工作信息和資訊傳送到師生的手機(jī)終端。

(四)課外活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)

篇5

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體資源探究學(xué)習(xí)方式服務(wù)人才

整合網(wǎng)絡(luò)多媒體資源為探究性學(xué)習(xí)服務(wù)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》整合了許多新思想、新理念、新教法，她的橫空出世，震撼了整個(gè)教育界。她給人耳目一新之感，催人深層次的思考。她的實(shí)施將是教育界一次全面的、深刻的、脫胎換骨式的變革?！伴_(kāi)發(fā)與利用課程資源”就是一個(gè)適時(shí)的全新的提法；而探究性學(xué)習(xí)更是一種充滿了新理念的新學(xué)法。提到課程資源我們馬上就會(huì)想到尋找便捷、資源豐富、感知形象的網(wǎng)絡(luò)多媒體了。它那浩如煙海、博大精深的信息儲(chǔ)備；它那多姿多彩、形象直觀的呈現(xiàn)方式；它那呼之即出、隨心所欲的查閱功能，無(wú)不令人稱(chēng)絕。我認(rèn)為它是課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)雙點(diǎn)并支的最具影響的課程資源支點(diǎn)之一。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為起點(diǎn)，以學(xué)生親身體驗(yàn)尋求解決問(wèn)題的方式為過(guò)程，以綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決問(wèn)題為中介，以使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)思維方法，從而提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為歸宿的體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。它所具有的育人功能，是其它學(xué)習(xí)方式無(wú)可比擬的。我認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)是自主、探究、合作這三種學(xué)習(xí)方式的核心，要不能怎么會(huì)有偏正詞組：“自主探究”、“合作探究”呢？探究性學(xué)習(xí)也確實(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)高素質(zhì)未來(lái)型人才的核心學(xué)習(xí)方法，這是歷史發(fā)展之必然，因?yàn)樘骄渴侨祟?lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種最基本方式，人類(lèi)正是在對(duì)求知領(lǐng)域的不斷探究中獲得發(fā)展的。在日新月異的今天，如果國(guó)民對(duì)未知領(lǐng)域沒(méi)有探究的意識(shí)、精神、方法和能力，這是國(guó)家的悲哀。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)應(yīng)具有五個(gè)基本的教學(xué)環(huán)節(jié)：激活學(xué)生探究欲望——誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑——輔助學(xué)生釋疑——喚起學(xué)生辯疑意識(shí)——引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探究方法。那么怎樣整合最具影響的網(wǎng)絡(luò)多媒體資源為最具終生和時(shí)展需要的探究性學(xué)習(xí)服務(wù)呢？這是我近年來(lái)教學(xué)上的一塊心病。有心病倒也不是壞事，我四面出擊尋求“對(duì)癥良方”，現(xiàn)在總算摸著了一點(diǎn)門(mén)道。

一、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生探究的欲望。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦；沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！边@段話明確地告訴我們：要使學(xué)生學(xué)得輕松有趣就必須先激活學(xué)生的心境。激活學(xué)生心境的最好辦法當(dāng)然是導(dǎo)情入境了，而導(dǎo)情入境的方法有許多，諸如：以展現(xiàn)生活導(dǎo)入情境，以演示實(shí)物導(dǎo)入情境，以再現(xiàn)圖畫(huà)導(dǎo)入情境，以表演體驗(yàn)導(dǎo)入情境等，但我認(rèn)為運(yùn)用多媒體展示精心制作的課件導(dǎo)入情境不失為是最佳的選擇之一。多媒體能有效地再現(xiàn)課文內(nèi)容所描繪意境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知課文所需的情感基調(diào)的心理場(chǎng)。學(xué)生在心里場(chǎng)的作用下，感同身受，如臨其境，會(huì)產(chǎn)生一種急于追索人物命運(yùn)，尋覓自然神韻，獵取未知信息的失衡心境。這如同為后面的教學(xué)注入了一針興奮劑。如教學(xué)《索溪峪的“野”》這篇課文時(shí)，我通過(guò)一頁(yè)課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，一個(gè)人物角色在秀美的山間、歡鬧的溪中穿行，鳥(niǎo)語(yǔ)猴鳴不絕于耳，他暢快淋漓，大有游了此景不慕仙感覺(jué)。學(xué)生看了也是心騁神往、樂(lè)不可支，對(duì)山的親和力油然而生，他們急不可待想認(rèn)識(shí)它。這就為探究課文內(nèi)容做好了情感的“定調(diào)”和內(nèi)驅(qū)力的“動(dòng)員”。

二、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體展示場(chǎng)景，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。也有人戲稱(chēng)中國(guó)的教育是把有問(wèn)題的學(xué)生教得沒(méi)問(wèn)題，而外國(guó)的教育是把沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生教得有問(wèn)題。溝通歷史，縱觀一些重大的科學(xué)發(fā)明，也是因疑而起的。從某種意義上講，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更富有價(jià)值。探究性學(xué)習(xí)法正好順應(yīng)這種思想，它是以學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為起點(diǎn)的，所以激活了學(xué)生探究的欲望后，我們要做的第二步工作是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在閱讀教學(xué)中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體直觀形象有趣的優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如教學(xué)《索溪峪的“野”》時(shí)，我展示了這樣一頁(yè)課件：一個(gè)游人在索溪峪山水間游歷各處景點(diǎn)，一個(gè)問(wèn)號(hào)卻懸于他的頭頂。正當(dāng)學(xué)生看得盡興時(shí)，我將課件定格了，旋即拋出一句話“假如你是這位游人腦海中會(huì)跳出一個(gè)什么問(wèn)題”。這時(shí)，和景中人物“同呼吸共命運(yùn)”的學(xué)生那肯袖手旁觀，個(gè)個(gè)躍躍欲試：“我現(xiàn)在是在仙界還是在人間呢？”“這索溪峪的山有什么特點(diǎn)呢？”……生成的問(wèn)題之多，問(wèn)題之奇是我事先沒(méi)有預(yù)想到的。教學(xué)《撈鐵?！愤@一課時(shí)，我也播放了一頁(yè)課件誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。起伏的山嶺之間蜿蜒著一條黃色的河，一個(gè)懸空的變形“撈”字上垂下一根繩索，繩索的末端系著一個(gè)鐵鉤，隨著繩索的延伸下降鐵鉤沉入了水中，“撈”字在河面上游蕩，像是在尋撈著什么？（“撈”字的倒數(shù)第二筆是橫折鉤，我把它的折筆變?yōu)榱艘桓K索，把它的“鉤”變?yōu)榱髓F鉤。）這時(shí)我問(wèn)學(xué)生：看到這個(gè)場(chǎng)景你想問(wèn)什么？頃刻間，全班學(xué)生都把自己的小手舉起來(lái)了，有的問(wèn)撈什么呢？有的問(wèn)為什么要撈呢？有的問(wèn)是怎樣撈的呢？……經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的誘導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生不但提高了善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)，還逐漸形成愛(ài)問(wèn)的習(xí)慣，體驗(yàn)出了發(fā)問(wèn)的方法，發(fā)問(wèn)的契點(diǎn)（于文題發(fā)問(wèn)，于教學(xué)重點(diǎn)處發(fā)問(wèn)，于教學(xué)疑點(diǎn)處發(fā)問(wèn)，于課文“空簍”處發(fā)問(wèn)，于課例特色處發(fā)問(wèn)••••••）。

三、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體提供信息，輔助學(xué)生釋疑。

尋求恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題是探究性學(xué)習(xí)法的重要一環(huán)。這時(shí)要充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇。他們可以自由地選擇釋疑的方式，是自主釋疑，還是合作釋疑；是相機(jī)合作，還是持久合作；和誰(shuí)合作，多少人合作，一切隨緣隨愿。他們也可以自由制定釋疑的策略，或誦讀有關(guān)內(nèi)容，或查閱工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)，或操作表演，或?qū)嵺`體驗(yàn)，或聯(lián)系實(shí)際生活；分幾步釋疑，各步做什么，一切遵從學(xué)生的個(gè)性文化底蘊(yùn)、個(gè)性情感、個(gè)性經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性選擇。但講究的是，學(xué)生要用科學(xué)的態(tài)度審視自己釋疑策略，力求使自己釋疑的策略更嚴(yán)密更合理；要用科學(xué)的思維方法去探究問(wèn)題的答案，使自己的思維要有發(fā)散性、求異性、多向性、創(chuàng)造性。在這一環(huán)節(jié)中網(wǎng)絡(luò)多媒體可以為學(xué)生提供有效的各種信息素材，學(xué)生可以在Intelnet網(wǎng)上或本地硬盤(pán)上查找、收集、處理信息，輔助問(wèn)題的解決（一般我事先會(huì)把相關(guān)的信息分門(mén)別類(lèi)地放在一個(gè)本地硬盤(pán)的文件夾中，供學(xué)生上課時(shí)查閱、調(diào)用。）。如教《清明上河圖》時(shí)，我就組建了一個(gè)“《清明上河圖》信息庫(kù)”文件夾，內(nèi)置7項(xiàng)內(nèi)容：1、《清明上河圖》全卷（由卸載的43幅畫(huà)拼接而成），2、《清明上河圖》三部曲（《市郊》、《汴河兩岸》和《街市》），3、張擇端塑像和簡(jiǎn)介，4、繪畫(huà)背景，5、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?、名人評(píng)價(jià)，7、摹擬景點(diǎn)，8、課文朗讀錄音。這樣就為學(xué)生個(gè)性化探索提供了便利，為自主發(fā)展提供了平臺(tái)，學(xué)生在釋疑時(shí)可以隨時(shí)調(diào)用相關(guān)的信息素材。只要能堅(jiān)持這樣放手讓學(xué)生自主地親身去體驗(yàn)，尋求解決問(wèn)題的方式，自主去搜集和處理信息，綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決問(wèn)題，學(xué)生就能獲得直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)思維方法，從而提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體搭建“舞臺(tái)”，喚起學(xué)生辨疑的角色意識(shí)。

辯疑是學(xué)生全員參與，展示自己對(duì)問(wèn)題思維結(jié)果的過(guò)程。它能使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開(kāi)闊眼界；它能使問(wèn)題的答案更趨明朗、合理、全面、完善；它能充分展示學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生獲得成就感；它又能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)得到綜合運(yùn)用。教師要想方設(shè)法促使學(xué)生全員參與，全員發(fā)展。要達(dá)成這一點(diǎn)，教師就必須做好兩方面的工作。1、開(kāi)放課堂，要營(yíng)造一種和諧、民主、平等、充滿靈性、充滿激情、富有生成創(chuàng)新的課堂氛圍，要悉心呵護(hù)學(xué)生的積極性。2、利用多媒體渲染環(huán)境，促發(fā)學(xué)生角色意識(shí)，激起學(xué)生交際的沖動(dòng)。如教學(xué)《畫(huà)風(fēng)》這一課時(shí)，出示課題后，我問(wèn)學(xué)生你們會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎？這時(shí)候，學(xué)生是一個(gè)個(gè)目瞪口呆，不知所措。突然教室里響起了一段風(fēng)的音效，一個(gè)個(gè)學(xué)生變得屏息凝神了。“風(fēng)”止后，我再問(wèn)學(xué)生“剛才你們腦海里出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫(huà)面？”這時(shí)學(xué)生的發(fā)言就像迸發(fā)的火山：“我腦海中出現(xiàn)了地上的紙急速翻滾向前的畫(huà)面?！薄拔夷X海中出現(xiàn)了樹(shù)點(diǎn)頭彎腰的畫(huà)面”……再如教《清清的溪水》這一課時(shí)，我尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生自然地分成了兔子、象、野豬這三群。隨著課件場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，學(xué)生們與這些小精靈們是同憂共樂(lè)，辯疑解惑就像是自己的事一樣，個(gè)個(gè)涌躍。這就是角色意識(shí)產(chǎn)生的效應(yīng)。

五、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體再現(xiàn)探究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探究方法。

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體CAI課件WebJavaAuthorwareShockwave

1.引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展以及全球互聯(lián)網(wǎng)（Internet）的發(fā)展，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育將成為Internet最有前景的應(yīng)用之一，特別是隨著中國(guó)教育科研網(wǎng)（CERNET）的建成和發(fā)展，國(guó)內(nèi)已有很多高校通過(guò)CERNET與Internet連接，利用Internet這個(gè)新興的媒體來(lái)提供一個(gè)群體的學(xué)習(xí)環(huán)境，將可以為所有上網(wǎng)者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，研制和開(kāi)發(fā)基于Web的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件將變得越來(lái)越重要。

去年，我們承擔(dān)了教育部95重點(diǎn)子課題《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》多媒體CAI課件的研制和開(kāi)發(fā)，為了適應(yīng)當(dāng)前信息化社會(huì)對(duì)教育提出的新要求，課題組正在開(kāi)發(fā)適用多種形式的CAI課件，特別是方便Web的多媒體CAI課件，今后學(xué)生只需注冊(cè)入網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)相關(guān)課程。

2.基于Web的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件的特點(diǎn)

基于Web技術(shù)開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件與單機(jī)的CAI課件各有其自身的特點(diǎn)，但前者比后者具有更大的優(yōu)越性。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1沒(méi)有時(shí)空限制

因?yàn)檎n件是基于網(wǎng)絡(luò)的，所以具有廣泛的影響性。它可以借助Internet強(qiáng)大的服務(wù)功能，讓學(xué)生隨時(shí)隨地來(lái)學(xué)習(xí)，甚至教師對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行同步或異步的教學(xué)輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)沒(méi)有圍墻的大學(xué)，建成所謂的虛擬教室、虛擬大學(xué)。從而突破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間和時(shí)間的限制，使得獲取知識(shí)的范圍更加擴(kuò)大。因此，教師的概念也會(huì)發(fā)生變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教學(xué)模式，代之以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心的新型教學(xué)模式，也為終身教育的實(shí)現(xiàn)提供了條件。

2.2有助與促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)

由于多個(gè)學(xué)生可以同時(shí)訪問(wèn)同一課件，從而形成一個(gè)群體，也就是創(chuàng)造一個(gè)所謂的群體學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣他們之間就可以相互交流討論、協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生之間是互教互學(xué)的對(duì)象，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的協(xié)作精神。從另一個(gè)角度看，學(xué)生在Internet上通過(guò)CAI課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步提高學(xué)生Internet的應(yīng)用能力和通過(guò)計(jì)算機(jī)獲取知識(shí)的能力。

2.3課件的及版本的升級(jí)方便

基于Web的課件升級(jí)極其方便，無(wú)需任何介質(zhì)，只需將Web服務(wù)器上的CAI課件進(jìn)行升級(jí)更新，就可以使任何訪問(wèn)者學(xué)習(xí)到最新的課件。而且網(wǎng)上的資源是分布的、無(wú)限的，我們可以把開(kāi)發(fā)的基于Web的CAI課件在網(wǎng)上分布地存放，以便更好地利用這些資源和平衡網(wǎng)絡(luò)負(fù)載。

當(dāng)然，基于Web的課件也有其局限性，主要在于它需要較高的網(wǎng)絡(luò)帶寬，來(lái)支持傳輸大量的圖像、聲音乃至視頻影像等多媒體信息。不過(guò)，隨著各種高速網(wǎng)的建成和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，這一問(wèn)題將會(huì)逐步改善和解決。

3.基于Web的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件的開(kāi)發(fā)技術(shù)

開(kāi)發(fā)基于Web技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI課件涉及到很多知識(shí)，同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也為我們提供了多種方法。

3.1利用Java語(yǔ)言

Java語(yǔ)言是SUN公司推出的新一代跨平臺(tái)的通用網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言，因其良好的平立性、安全可靠性以及完全面向?qū)ο蟮榷囗?xiàng)新特性而倍受青睞。利用Java語(yǔ)言可以很方便地實(shí)現(xiàn)Web頁(yè)面中動(dòng)畫(huà)、聲音等媒體的播放和控制，從而產(chǎn)生具有生動(dòng)畫(huà)面的網(wǎng)頁(yè)，而且它也能很好地解決CAI課件的跨平臺(tái)、實(shí)時(shí)交互以及網(wǎng)絡(luò)管理等問(wèn)題，只要用戶(hù)運(yùn)行了支持Java的瀏覽器，就可以交互地使用CAI課件。目前幾種最流行的瀏覽器，如NetscapeNavigator和InternetExplorer等均有支持Java的版本。因此，Java語(yǔ)言已被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了電子圖書(shū)館、網(wǎng)上交互式學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教學(xué)等等。

3.2利用ShockwaveforAuthorware

如果說(shuō)Java語(yǔ)言主要面向?qū)I(yè)編程人員，那么ShockwaveforAuthorware則是面向廣大的非專(zhuān)業(yè)人員，無(wú)須編程即可實(shí)現(xiàn)多媒體CAI課件的網(wǎng)上。

Shockwave是Macromedia公司提供的一套在Internet平臺(tái)上播放多媒體節(jié)目的系列軟件。通過(guò)Shockwave，我們可以充分利用現(xiàn)有的創(chuàng)作工具和已掌握的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)直接進(jìn)入Internet的開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，并可以將原來(lái)用Authorware開(kāi)發(fā)的傳統(tǒng)式的CAI課件方便快捷地移植到Internet上。因此，我們?cè)谘兄啤队?jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》多媒體CAI課件時(shí)，選用了Authorware4.0（Authorware3.5已有此功能）作為開(kāi)發(fā)平臺(tái)。下面僅以Authorware4.0為例來(lái)介紹這方面的技術(shù)。

3.2.1ShockwaveforAuthorware的組成及特點(diǎn)

ShockwaveforAuthorware主要有兩部分組成：開(kāi)發(fā)服務(wù)器端程序的Afterburner和用于客戶(hù)機(jī)端WWW瀏覽器的插件ShockwavePlug-in。這兩個(gè)軟件隨Authorware4.0一起發(fā)售，也可以從網(wǎng)上免費(fèi)下載（網(wǎng)址：/shockwave/download/）。其中Afterburner用于把Authorware4.0制作的.A4R、.A4E文件分割、壓縮，生成可以被Navigator和Explorer識(shí)別的文件格式。當(dāng)這些經(jīng)過(guò)Afterburner處理的文件由服務(wù)器傳送到瀏覽器一端時(shí)，Shockwave將負(fù)責(zé)解釋其中的內(nèi)容，從而在Web頁(yè)面中將各種媒體信息展現(xiàn)出來(lái)。

ShockwaveforAuthorware具有以下特點(diǎn)：

(1)使用多媒體數(shù)據(jù)流分包技術(shù)：這樣，大型課件系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)上將以片段的數(shù)據(jù)包形式傳遞，在瀏覽器端由Shockwave將數(shù)據(jù)片段整合為一體。因此，無(wú)論由Authorware制作的課件規(guī)模大小，均可以在瀏覽器一端實(shí)現(xiàn)快速啟動(dòng)，并對(duì)圖、文、聲、像等多種媒體進(jìn)行播放。

(2)動(dòng)態(tài)預(yù)裝入：所有數(shù)據(jù)在需要之前，便可以在后臺(tái)進(jìn)行預(yù)先裝入，而對(duì)最終用戶(hù)來(lái)說(shuō)這部分是完全透明的。

(3)文件壓縮50-70%：經(jīng)過(guò)分包壓縮處理的文件不但減少了網(wǎng)絡(luò)傳輸時(shí)間，也節(jié)省了在文件服務(wù)器上的存儲(chǔ)空間。

(4)信息回寫(xiě)：通過(guò)FTP方式，我們可以從Web服務(wù)器上獲得有關(guān)用戶(hù)登錄方面的信息，或?qū)Ψ?wù)器提出的測(cè)試作出反饋。

另外，ShockwaveforAuthorware的使用也比較簡(jiǎn)單，下面以Authorware4.0為例來(lái)介紹在PC機(jī)上的使用方法。

3.2.2ShockwaveforAuthorware的使用

首先，制作服務(wù)器端的文件：把用Authorware4.0開(kāi)發(fā)的CAI課件（.A4P文件）打包生成.A4R文件，然后用Afterburner將其分割、壓縮，生成.aam和.aas文件，其中.aam文件是用來(lái)說(shuō)明.aas文件的文本文件，可以被Navigator和Explorer識(shí)別。在分包過(guò)程中，我們還可以根據(jù)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的帶寬要求，自行指定分包（即.aas文件）的大小以適應(yīng)不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

其次，制作課件主頁(yè)：課件主頁(yè)也就是課件的主控頁(yè)面，通過(guò)它可以很方便地選擇相應(yīng)的子課件。課件主頁(yè)使用Web頁(yè)面的超文本標(biāo)記語(yǔ)言HTML，然后把處理后的Authorware文件嵌入HTML主頁(yè)中即可（嵌入格式如圖1所示）。

（1）WIDTH和HEIGHT兩項(xiàng)后的數(shù)據(jù)表示課件在瀏覽器中顯示區(qū)域的大小，建議與Authorware制作時(shí)所用窗口大小相同。

（2）WINDOWS后有三種選項(xiàng)：InPlace，在瀏覽器窗口中顯示；OnTop，另開(kāi)一個(gè)獨(dú)立窗口顯示；OnTopMinimize，另開(kāi)一個(gè)獨(dú)立窗口顯示，同時(shí)把瀏覽器最小化。

（3）PALETTE后有兩種選項(xiàng)：Background，使用瀏覽器的調(diào)色板；Foreground，使用Authorware的調(diào)色板。

最后，進(jìn)行客戶(hù)端瀏覽器的設(shè)置：先根據(jù)需要下載ShockwaveforAuthorware的安裝程序NP32ASW.EXE（32位）或NP16ASW.EXE（16位），然后進(jìn)行插件的安裝，并選擇瀏覽器類(lèi)型（Navigator或IE）之后，瀏覽器就能播放處理過(guò)的Authorware程序了。如圖2所示，即為課件在NetscapeCommunicator4中播放的情況。

從以上過(guò)程可以看出，利用Authorware4.0來(lái)開(kāi)發(fā)基于Web的課件，從開(kāi)發(fā)者的角度看，與制作傳統(tǒng)的CAI課件并沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，唯一不同的是最后的壓縮處理和播放環(huán)境。當(dāng)然，我們?cè)谥谱鬟^(guò)程中應(yīng)考慮到課件在瀏覽器中運(yùn)行的頁(yè)面布局以及功能按鈕的合理設(shè)置。

篇7

在原有多媒體教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行技術(shù)升級(jí)改造，將每個(gè)教室的單體中控升級(jí)為網(wǎng)絡(luò)中控，增加一路攝像頭和編碼器，集成IP電話，通過(guò)控制面板統(tǒng)一操作實(shí)現(xiàn)本地控制，通過(guò)局域網(wǎng)連接到教學(xué)媒體中央控制室，基于TCP／IP協(xié)議通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中控對(duì)多媒體教室的各種多媒體設(shè)備實(shí)行可視化遠(yuǎn)程集中控制，使整個(gè)系統(tǒng)形成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)。

（1）設(shè)備的遠(yuǎn)程管理與控制。多媒體教室的核心設(shè)備是中控，它集中連接投影機(jī)、功放、計(jì)算機(jī)、投影幕布、讀卡器、電子鎖等一系列外部設(shè)備，提供本地和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程管理控制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)任一間教室的多媒體設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程管理，如一鍵上下課、幕布的升降、音量的調(diào)節(jié)、MIC的調(diào)節(jié)、電子鎖的遠(yuǎn)程開(kāi)關(guān)、投影延時(shí)開(kāi)關(guān)機(jī)、筆記本和臺(tái)式機(jī)VGA輸入信號(hào)的切換、對(duì)教室PC機(jī)的重啟關(guān)機(jī)以及遠(yuǎn)程接管和控制等。教師在使用多媒體教室教學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì)碰到故障或一些復(fù)雜操作需要專(zhuān)業(yè)人員協(xié)助，多媒體管理人員可以在主控平臺(tái)上直接接管和控制教室里的設(shè)備，可以獲取遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)的控制權(quán)，遠(yuǎn)程協(xié)助教師課堂教學(xué)或者排除故障，可極大的節(jié)約系統(tǒng)、設(shè)備的維護(hù)管理開(kāi)銷(xiāo)，有效提高了多媒體教學(xué)保障人員工作效率與信息化管理水平。

（2）教室狀態(tài)可視化管理。通過(guò)中控網(wǎng)絡(luò)管理軟件的后臺(tái)管理程序，當(dāng)點(diǎn)擊教室時(shí)，系統(tǒng)將以圖標(biāo)形式全面呈現(xiàn)教室所有設(shè)備的狀態(tài)?？梢噪S時(shí)了解各個(gè)多媒體教室設(shè)備的開(kāi)關(guān)機(jī)狀態(tài)，開(kāi)關(guān)機(jī)時(shí)間、次數(shù)，以及投影機(jī)燈泡使用時(shí)間等等。對(duì)每個(gè)教室的控制命令和狀態(tài)信息在這個(gè)界面上都可以進(jìn)行查看和操作控制，并能在后臺(tái)生成詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，對(duì)設(shè)備使用狀態(tài)一目了然。

（3）教學(xué)督導(dǎo)、觀摩、評(píng)估。經(jīng)過(guò)授權(quán)后，教務(wù)部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)B／S平臺(tái)的網(wǎng)上課堂直播功能觀摩教師課堂場(chǎng)景，對(duì)實(shí)時(shí)錄制的授課場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)時(shí)打點(diǎn)評(píng)分，在不干擾正常教學(xué)的情況下，對(duì)教師授課情況進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。相關(guān)人員也可以在主控中心的大屏顯示系統(tǒng)上同步觀摩教師的課堂教學(xué)，實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的督導(dǎo)、觀摩、評(píng)估。平臺(tái)的錄制功能將整個(gè)教學(xué)過(guò)程錄制下來(lái)，進(jìn)行事后的教學(xué)觀摩與過(guò)程評(píng)估。這種兩種應(yīng)用極大的節(jié)省了考核、評(píng)估的操作時(shí)間和考核成本，也達(dá)到了考核、評(píng)估的目的，從而促進(jìn)教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量［1］。

（4）IP可視對(duì)講。每間教室和管理中心配置IP電話系統(tǒng)，給IP電話在局域網(wǎng)內(nèi)分配一個(gè)固定IP地址，教室使用人員與控制中心的管理人員之間隨時(shí)進(jìn)行語(yǔ)音溝通的功能，通過(guò)語(yǔ)音網(wǎng)關(guān)每個(gè)教室都可以撥打電話到控制中心或者多媒體技術(shù)支持部進(jìn)行電話咨詢(xún)和報(bào)修，控制中心的可視化對(duì)講軟件上會(huì)出現(xiàn)報(bào)修教室的視頻畫(huà)面，方便多媒體技術(shù)支持老師指導(dǎo)上課教師的操作，及時(shí)解決問(wèn)題，相應(yīng)的控制中心或多媒體技術(shù)支持部的老師也可以打電話給每個(gè)教室。電話號(hào)碼的設(shè)置可以按教室編號(hào)來(lái)設(shè)置，更方便記憶號(hào)碼以便于使用。

（5）多媒體教室資產(chǎn)管理。通過(guò)網(wǎng)管平臺(tái)可以遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)到設(shè)備技術(shù)參數(shù)的變化，如投影機(jī)的服務(wù)時(shí)間，燈泡的累計(jì)使用時(shí)間等，能形成實(shí)時(shí)的設(shè)備使用狀況統(tǒng)計(jì)表或?qū)W校所要求的資產(chǎn)管理報(bào)表等，同時(shí)也為設(shè)備的維護(hù)和更新投入提供快速準(zhǔn)確的基本數(shù)據(jù)。

（6）IC卡課表聯(lián)動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)管平臺(tái)可以將離線的校園一卡通數(shù)據(jù)和教務(wù)課程表信息下發(fā)在教室的IC卡讀寫(xiě)器上，也可與學(xué)校的一卡數(shù)據(jù)和教務(wù)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)接，將所有數(shù)據(jù)信息下發(fā)到對(duì)應(yīng)的讀卡器內(nèi)，以后程序?qū)⒚刻熳詣?dòng)核對(duì)當(dāng)天的數(shù)據(jù)信息。系統(tǒng)根據(jù)課表上課時(shí)間自動(dòng)打開(kāi)或關(guān)閉指定教室設(shè)備以及對(duì)教室的合法使用者和有效的使用時(shí)段進(jìn)行授權(quán)，并生成管理日志保存，免去了多媒體技術(shù)支持的教師奔波于教室間的麻煩，從而實(shí)現(xiàn)教室的自動(dòng)化管理。

2構(gòu)建多媒體教室管理模式

基于網(wǎng)絡(luò)中控的多媒體教室與傳統(tǒng)的單體中控多媒體教室的管理模式存在明顯區(qū)別，傳統(tǒng)的多媒體需要管理人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)支持和常規(guī)維護(hù)，基于網(wǎng)絡(luò)中控的多媒體教室設(shè)備系統(tǒng)的智能化程度越來(lái)越高，對(duì)設(shè)備系統(tǒng)的保養(yǎng)和維護(hù)的要求也越來(lái)越高，建立和完善一套科學(xué)、有效的多媒體教學(xué)設(shè)備維護(hù)保障模式和機(jī)制對(duì)提高教學(xué)設(shè)備技術(shù)保障工作質(zhì)量和效率具有舉足輕重的作用。

（1）建立和完善多媒體教室的各項(xiàng)管理制度。積極適應(yīng)學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展需求，以服務(wù)教學(xué)為根本宗旨，建立和完善各項(xiàng)多媒體教室的規(guī)章和制度，使之達(dá)到系列化、規(guī)范化。學(xué)校先后建立和完善了《多媒體教室使用指南》、《多媒體教學(xué)設(shè)備使用管理?xiàng)l例》、《多媒體教學(xué)支持部工作人員崗位職責(zé)》、《多媒體教學(xué)支持部工作人員崗位職責(zé)》、《多媒體教學(xué)設(shè)備保障應(yīng)急預(yù)案》、《崗位履職情況定期檢查制度》、《師生信息反饋處理制度》等一系列規(guī)章制度。為切實(shí)提高教學(xué)保障服務(wù)質(zhì)量和水平，明確崗位責(zé)任制，充分發(fā)揮每位工作人員的積極性，責(zé)任到人，防止發(fā)生扯皮事情，實(shí)行分區(qū)承包、責(zé)任到人。各責(zé)任區(qū)工作人員按照個(gè)人承包合同要求，做好本責(zé)任區(qū)內(nèi)設(shè)備的使用、管理和安全保障。并將工作人員日常的常規(guī)設(shè)備檢修成績(jī)、故障應(yīng)急處理成績(jī)、技能考核、建言獻(xiàn)策能力成績(jī)，以及技術(shù)改進(jìn)能力等方面內(nèi)容作為年終崗位考核的重要內(nèi)容，分別對(duì)應(yīng)于年終崗位考核中的績(jī)和能兩個(gè)項(xiàng)目，對(duì)于考核優(yōu)秀同志給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。在多媒體教室設(shè)備呈現(xiàn)出技術(shù)性強(qiáng)、集成度高、功能性全、更新速度快的背景下，對(duì)今后的教學(xué)設(shè)備保障提出了更加嚴(yán)格的要求。受諸多客觀因素的制約和影響，學(xué)校多媒體教室管理人員多為勞務(wù)派遣性質(zhì)用工，學(xué)歷多是大專(zhuān)學(xué)歷，待遇較低，導(dǎo)致他們積極性不夠，業(yè)務(wù)能力提高比較緩慢，只能完成常規(guī)設(shè)備管理和簡(jiǎn)單性技術(shù)的維護(hù)。在不斷提高設(shè)備智能化管理技術(shù)手段的基礎(chǔ)上，根據(jù)工作內(nèi)容的變化，合理調(diào)整內(nèi)部人員分工，堅(jiān)持按崗定人、人盡其用的原則，并輔助于科學(xué)合理的管理規(guī)章制度和各類(lèi)激勵(lì)政策導(dǎo)向。完善內(nèi)部的崗位技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制，繼續(xù)加大對(duì)工作人員在設(shè)備系統(tǒng)集成與智能控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與安全管理技術(shù)等方面的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，以有效提高工作人員在信息時(shí)代背景下的應(yīng)對(duì)能力。力求在學(xué)校資金和人事政策的大力支持下，給予一定政策的傾斜，調(diào)整好在編規(guī)模、學(xué)歷層次和技術(shù)結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支技術(shù)型較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)管理隊(duì)伍。

（3）加強(qiáng)多媒體教室使用的培訓(xùn)。隨著網(wǎng)絡(luò)中控多媒體教室管理系統(tǒng)的建設(shè)，新設(shè)備、新系統(tǒng)都需要一定時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)，繼續(xù)加強(qiáng)多媒體使用人員的多媒體操作技能培訓(xùn)，使其熟練操作有關(guān)設(shè)備并且學(xué)會(huì)處理一些簡(jiǎn)單的設(shè)備故障。學(xué)期初進(jìn)行短期多媒體使用集中培訓(xùn)，并制作多媒體使用技能培訓(xùn)視頻、幻燈片、Flash等共享到學(xué)校網(wǎng)站，以及在多媒體機(jī)柜上張貼使用流程和使用方法。教師應(yīng)盡快掌握基于網(wǎng)絡(luò)中控多媒體教室系統(tǒng)的使用方法，減少設(shè)備的故障率。

（4）加強(qiáng)多媒體教室設(shè)備常規(guī)檢修。為保證多媒體教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，定期做好多媒體教室設(shè)備的維護(hù)、維修和保養(yǎng)問(wèn)題非常重要。制定多媒體教室維護(hù)維修和保養(yǎng)計(jì)劃，定期普查投影機(jī)（含燈泡）、計(jì)算機(jī)、中控機(jī)柜、功放、音響、一卡通系統(tǒng)運(yùn)行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)維修或更換故障設(shè)備。特別是投影機(jī)，要定期清理投影機(jī)通風(fēng)系統(tǒng)清除過(guò)濾網(wǎng)上的灰塵和污垢。每次普查工作結(jié)束后，技術(shù)總負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)各區(qū)呈報(bào)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)和必要的核實(shí)，對(duì)設(shè)備當(dāng)前的運(yùn)行情況進(jìn)行寫(xiě)實(shí)性評(píng)估（概括），并針對(duì)存在的問(wèn)題提出具體建議或整改方案。

篇8

基于遠(yuǎn)程教育的校園多媒體綜合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一個(gè)功能多樣的現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)，在遵循協(xié)調(diào)統(tǒng)一、實(shí)用性的原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教育的各種教學(xué)和管理需求，設(shè)置不同的系統(tǒng)功能，這些系統(tǒng)主要功能的分析能夠促使系統(tǒng)的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性。本文針對(duì)多媒體綜合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的主要用戶(hù)：教師、學(xué)生和管理者劃分為三大主要主要能能模塊，進(jìn)行相關(guān)的系統(tǒng)功能分析，具體功能如下：（1）教師可以通過(guò)多媒體綜合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，將視頻、音頻教學(xué)資源傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，使學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)；組織、管理教學(xué)進(jìn)行授課以及多種輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)；利用Internet的即時(shí)交互性，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)交流、答疑解困。（2）學(xué)生可以通過(guò)注冊(cè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行選課、學(xué)習(xí)，查看教學(xué)信息，下載多媒體教學(xué)課件，參加在線考試；可以與同學(xué)、教師實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)、問(wèn)答交流。（3）管理員可以實(shí)時(shí)監(jiān)控多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行情況，及時(shí)的進(jìn)行維護(hù)和升級(jí)，并根據(jù)功能需求設(shè)定、添加、管理相應(yīng)的模塊。

2基于遠(yuǎn)程教育的校園多媒體綜合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

目前，系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)主要有C/S模式和B/S模式，為了獲得較高的系統(tǒng)性能，以及比較靈活的系統(tǒng)設(shè)置，本文采用B/S三層架構(gòu)模式，構(gòu)建了基于遠(yuǎn)程教育的校園多媒體綜合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其具體分為：用戶(hù)層（客戶(hù)端）、應(yīng)用程序?qū)樱ǚ?wù)器端）、數(shù)據(jù)服務(wù)層（服務(wù)器端）。選用這種模式，充分的利用了WWW技術(shù)和Internet的其它服務(wù)，能更好的支撐多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，用戶(hù)無(wú)需安裝復(fù)雜的應(yīng)用程序，借助于普通的瀏覽器就可以實(shí)現(xiàn)所有應(yīng)用程序的處理，便于部署和維護(hù)，有利于系統(tǒng)的擴(kuò)展，并且具有開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單、共享性強(qiáng)的特點(diǎn)，相對(duì)于傳統(tǒng)的C/S而言是一個(gè)重大的改進(jìn)。

2.2系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計(jì)

基于遠(yuǎn)程教育的校園多媒體綜合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模塊，可劃分為三大功能模塊：教師功能模塊、學(xué)生功能模塊以及管理者模塊，在這些主模塊之下又可以詳細(xì)劃分為不同的子模塊，這些模塊相互聯(lián)接共同構(gòu)成了多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的總體功能架構(gòu)。由此，本文所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。（1）管理者功能模塊：該模塊是系統(tǒng)的最基本功能，管理者擁有最大的權(quán)限，可以實(shí)現(xiàn)管理系統(tǒng)用戶(hù)、設(shè)定用戶(hù)權(quán)限的功能；并根據(jù)該系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行管理和維護(hù)，及時(shí)的更新、調(diào)整系統(tǒng)功能模塊；同時(shí)該模塊還可以公告信息。（2）教師功能模塊：多媒體綜合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的根本目的就是在于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息化的教學(xué)模式，該模塊中教師可整合教學(xué)資源，并借助于多媒體通信技術(shù)，將教學(xué)課件包括音頻、視頻等多種形式的教學(xué)課件傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)在線課堂教學(xué)；布置作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線測(cè)試，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；同時(shí)，可實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的在線互動(dòng)、交流。（3）學(xué)生功能模塊：該功能模塊中學(xué)生可通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、實(shí)現(xiàn)在線課堂學(xué)習(xí)，并根據(jù)具體的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行在線課程練習(xí)（作業(yè)、測(cè)試）、完成課程任務(wù)、提交作業(yè)、在線考試、查看考試成績(jī)等。

3基于遠(yuǎn)程教育的校園多媒體綜合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

本文根據(jù)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)的要求以及功能模塊的劃分，采用MySQL2008數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，對(duì)基于遠(yuǎn)程教育的校園多媒體綜合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，使之能夠有效的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，滿足用戶(hù)的各種應(yīng)用需求，該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)主要包括以下數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：（1）用戶(hù)信息表：主要包括用戶(hù)類(lèi)型、用戶(hù)ID、用戶(hù)名、密碼、權(quán)限。（2）教學(xué)信息表：主要包括教學(xué)科目、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)展情況、教學(xué)效果。（3）教學(xué)資源信息表：主要包括教學(xué)課件的名稱(chēng)、課件類(lèi)型、課件內(nèi)容以及各類(lèi)教學(xué)資源所屬科目。（4）試題信息表：主要試題的ID、科目、試卷名稱(chēng)、試題類(lèi)型、試題內(nèi)容、試題答案、難以程度、考試成績(jī)以及其它附加的內(nèi)容。

4結(jié)語(yǔ)

篇9

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育有實(shí)時(shí)教育和非實(shí)時(shí)教育兩種，實(shí)時(shí)教育采用集中式的方式，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，非實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教育是基于Web的多媒體教學(xué)，教育者將教育資源上傳到網(wǎng)絡(luò)上，受教育者可以在任意時(shí)間選擇自己感興趣的教學(xué)視頻資源、網(wǎng)絡(luò)課件等進(jìn)行播放和瀏覽，它更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、靈活性以及學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)放性。多媒體視頻資源以其將文字、語(yǔ)言、圖形有機(jī)地融合在一起的形式，帶給受眾多方面的立體式的觀感體驗(yàn)，十分生動(dòng)形象，應(yīng)用在教學(xué)上，能幫助受教育者更好地理解教學(xué)內(nèi)容，加深其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)的目的。

二、多媒體視頻資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用

1.視頻資源的獲取和特點(diǎn)。

互聯(lián)網(wǎng)中存在著許多的視頻，這些視頻的獲取方式也各有不同，有的是原創(chuàng)的，有的是再加工形成的，在具體情況下，網(wǎng)絡(luò)視頻資源的獲取方式大致可以分為以下幾種：①在視頻資源的開(kāi)發(fā)中，可以利用Flash或者一些專(zhuān)用的影視制作軟件，制作出視頻動(dòng)畫(huà)。Flash的源文件格式為.fla，在輸出時(shí)輸出.swf格式，即可使其形成一個(gè)完成的影片檔，在網(wǎng)頁(yè)中打開(kāi)。②通過(guò)利用視頻捕捉卡和一些相關(guān)的視頻制作軟件，從攝像機(jī)中捕捉畫(huà)面，對(duì)其進(jìn)行整理加工，使其結(jié)構(gòu)化也能獲取視頻資源。③使用數(shù)碼相機(jī)拍攝數(shù)字動(dòng)畫(huà)，并利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也可以很方便地將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)中，且利用數(shù)碼相機(jī)拍攝獲得的視頻還有著文件體積較小的優(yōu)點(diǎn)。④有些視頻資源還可以通過(guò)到其他資源較為豐富的網(wǎng)站上下載獲得，或是直接購(gòu)買(mǎi)DVD。作為視頻資源的一種，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的視頻資源除了具有視頻資源的一般特征之外，因其還是一種教育資源，故而還具有其固有的特性。①數(shù)字化。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中的視頻資源最基本的特色就是其是以數(shù)字方式存儲(chǔ)，數(shù)字存儲(chǔ)常用的格式有AVI、QuickTime、MPEG和流式媒體格式，在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)時(shí)傳輸中，通常是以流式媒體格式為主。另外，由于未經(jīng)壓縮的文件占用的存儲(chǔ)空間大，且會(huì)給播放的流暢度帶來(lái)一定的影響，因此，在數(shù)字視頻上傳前，應(yīng)先對(duì)其進(jìn)行壓縮，這樣文件的體積更小，上傳起來(lái)更為方便，且使用先進(jìn)、高效的壓縮技術(shù)對(duì)數(shù)字視頻進(jìn)行壓縮之后，并不會(huì)影響到視頻的視覺(jué)播放效果。②單一性。在遠(yuǎn)程奇教育中，視頻資源是教學(xué)資源的基本材料單元，它不需要有完整的教學(xué)流程或者前因后果，可以只是記錄某個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程或是一段歷史資料，也可以只是與某一知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的背景材料，在教學(xué)中，教育者可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容將其穿插到教學(xué)過(guò)程中。③獨(dú)立性。由于教學(xué)視頻素材不依賴(lài)于文字教材版本，也沒(méi)有學(xué)段、學(xué)科的界限，其內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，因此，即使是教材的課程體系或是版本發(fā)生了變化，教學(xué)視頻素材依舊可以被靈活地應(yīng)用到教學(xué)中。④重組性。由于教學(xué)視頻素材具有單一性和獨(dú)立性，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，也意味著它沒(méi)有太多使用的界限，可以作為輔助教學(xué)的基本資料與其他資料進(jìn)行隨意的接合和重組，且即使同一段素材，在不同的學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容中也都可以根據(jù)教學(xué)的具體情況靈活應(yīng)用。

2.流媒體技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

流媒體是指以流的方式在Internet中傳輸音頻、視頻等多媒體文件的方式，其文件格式采用的是流式傳輸和播放的媒體格式。采用流式媒體傳輸?shù)姆绞?，用?hù)只需要等待幾秒或者幾十秒的啟動(dòng)延時(shí)，就可以點(diǎn)擊觀看視頻，且剩余的部分還會(huì)自動(dòng)緩沖下載，極大地方便了用戶(hù)觀看視頻。①流式傳輸方法。流式傳輸?shù)姆椒ㄖ饕许樞蛄魇絺鬏敽蛯?shí)時(shí)流式傳輸。順序流式傳播是一種順序下載，在用戶(hù)觀看視頻的時(shí)候，只能觀看已緩沖好的部分，而不能跳到未緩沖的部分，它是由標(biāo)準(zhǔn)的HTTP服務(wù)器發(fā)送的，因此又稱(chēng)作HTTP流式傳輸，這種方法的緩沖下載是無(wú)損的，能保證最終的播放質(zhì)量，但在播放時(shí)會(huì)有相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間的延遲，適合用在一些高質(zhì)量的較短的短片中。實(shí)時(shí)流式傳輸是實(shí)時(shí)傳送的，它支持隨機(jī)訪問(wèn)，用戶(hù)可以通過(guò)快進(jìn)或后退觀看視頻前面或后面的內(nèi)容。它需要專(zhuān)用的流媒體服務(wù)器和傳輸協(xié)議，但在傳輸時(shí)，由于需要與寬帶連接配配匹，在網(wǎng)絡(luò)擁擠或者是以調(diào)制解調(diào)器速度連接時(shí)，視頻圖像的質(zhì)量就會(huì)比較差，且其還需要一些如Re-alServer、WindowsMediaServer之類(lèi)的服務(wù)器，以及RTSP、MMS的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，在有防火墻時(shí)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議可能出現(xiàn)問(wèn)題，影響用戶(hù)的觀看。②流媒體播放方式。流媒體的播放方式有單播、組播、點(diǎn)播與廣播三種。單播需要在客戶(hù)端與媒體的服務(wù)器之間建立一個(gè)單獨(dú)的數(shù)據(jù)通道，一臺(tái)服務(wù)器發(fā)出的數(shù)據(jù)包只能送到一個(gè)PC機(jī)。組播是利用IP組播的技術(shù)構(gòu)建起具有組播能力的網(wǎng)絡(luò)，允許路由器將數(shù)據(jù)包復(fù)制到多個(gè)通道上進(jìn)行傳播，這種方式能使一臺(tái)服務(wù)器對(duì)多臺(tái)PC機(jī)進(jìn)行連續(xù)數(shù)據(jù)的無(wú)延時(shí)發(fā)送，能夠提高網(wǎng)絡(luò)的利用率。點(diǎn)播為用戶(hù)提供了對(duì)流的最大控制，能使客戶(hù)端與服務(wù)器間進(jìn)行主動(dòng)的連接，但會(huì)迅速用完網(wǎng)絡(luò)帶寬；廣播是指用戶(hù)只能被動(dòng)地接受流而不能控制流，這種方式在發(fā)送數(shù)據(jù)包的時(shí)候，是對(duì)所有的用戶(hù)發(fā)送，而不考慮用戶(hù)是需要，會(huì)浪費(fèi)網(wǎng)絡(luò)的帶寬。③網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育流媒體基本構(gòu)建。遠(yuǎn)程教學(xué)流媒體平臺(tái)構(gòu)建，在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中，流媒體平臺(tái)由采集端和端組成；遠(yuǎn)程教學(xué)流媒體后臺(tái)管理，教育系統(tǒng)中流媒體的服務(wù)平臺(tái)一般支持NP、SP/CP、超級(jí)管理員和終端用戶(hù)幾種角色，不同角色的用戶(hù)有不同的使用權(quán)限；流媒體硬件，流媒體硬件主要有點(diǎn)播服務(wù)器、服務(wù)器、采集工作站和Web服務(wù)器，不同的服務(wù)器配置可以根據(jù)具體的情況進(jìn)行選擇。

三、Flash流技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用

Flash流技術(shù)是一種基于Flash的流媒體技術(shù)，其構(gòu)建的系統(tǒng)有FlashMediaServer（FMS）、FlashPlayer和包括FlashMediaEncoder、Flash5.5以及Flash5.5VideoEncoder在內(nèi)的流媒體文件制作工具三個(gè)部分。

1.Flash流技術(shù)系統(tǒng)。

FMS是由Macromedia公司推出的開(kāi)發(fā)流媒體的服務(wù)器軟件，其對(duì)應(yīng)的客戶(hù)端網(wǎng)絡(luò)視頻交互軟件是FlashPlayer，它將傳統(tǒng)的流媒體功能與開(kāi)發(fā)環(huán)境結(jié)合了起來(lái)，能為更多的用處創(chuàng)建和提供交互式的媒體應(yīng)用；FlashMediaEncoder提供自行錄制影像和文件格式轉(zhuǎn)換的功能，能夠生成較高質(zhì)量的FLV（FlashVideo）流媒體格式的文件，且使用較為容易，功能強(qiáng)大；FlashPlayer是用來(lái)播放Flash影片的播放器，也是當(dāng)前世界上應(yīng)用最為廣泛的流媒體播放器；SWF是由Flash5.5軟件制作出來(lái)的一種流式文件格式，這種文件的體積小、功能強(qiáng)，且有很好的交互性；FLV則是在Sorenson公司的壓縮算法開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種流式媒體格式，這種文件格式能夠使大體積的視頻文件以流的方式播放，且同時(shí)能保持流媒體的質(zhì)量；RTMP（theReal-timeMessagingProtocol）協(xié)議，也即是實(shí)時(shí)消息傳送協(xié)議，是一種TCP/IP協(xié)議，是專(zhuān)門(mén)為高效傳輸多媒體文件和數(shù)據(jù)而設(shè)計(jì)的，使用它所傳輸?shù)臄?shù)據(jù)未加密，但使用支持SSL（SecureSocketsLayer，安全套接層）的服務(wù)器可以保證數(shù)據(jù)的安全傳輸。

2.Flash流技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用。

篇10

2016年2月19日，在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上強(qiáng)調(diào)指出，黨的新聞?shì)浾摴ぷ魇侵螄?guó)理政、定國(guó)安邦的大事，要從黨的工作全局出發(fā)把握定位，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確政治方向和輿論導(dǎo)向，尊重新聞傳播規(guī)律，創(chuàng)新方法手段，切實(shí)提高黨的新聞?shì)浾搨鞑チ?、引?dǎo)力、影響力、公信力。在當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深刻改變我們?nèi)粘Ｉ畹男旅襟w時(shí)代，人們更加熟悉用智能手機(jī)、微信、微博、社交軟件、APP等信息網(wǎng)絡(luò)工具感知、體驗(yàn)和接受信息與新聞的傳播，報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)正逐漸喪失，信息的傳播秩序和規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，新聞報(bào)道的有效性和真性越來(lái)越受到紛繁變化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和媒介的影響。在新媒體環(huán)境下，如何堅(jiān)持新聞報(bào)道正確的輿論導(dǎo)向，做好網(wǎng)絡(luò)新聞傳播內(nèi)容的安全把關(guān)已成為每位從業(yè)人員必須關(guān)注的問(wèn)題。

一、新媒體環(huán)境對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播帶來(lái)的改變

1. 傳播方式改變

與報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體“定時(shí)、定量、定制”的傳播方式不同，新媒體的影響無(wú)處不在，借助手機(jī)、APP、軟件、網(wǎng)絡(luò)等方式使得網(wǎng)絡(luò)信息傳播更為迅速、范圍更廣，“手指輕輕一點(diǎn)、屏幕輕輕一劃”，海量信息內(nèi)容即刻傳達(dá)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，使得新媒體的傳播內(nèi)容不僅限定于文字和圖片，線上線下、直播、訪談、微視頻、動(dòng)新聞，虛擬現(xiàn)實(shí)等報(bào)道方式的出現(xiàn)，使得網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道更加豐富多樣，交互式的傳播特征讓信息分享與受眾互動(dòng)融為一體，成為傳統(tǒng)媒體難以逾越的最大比較優(yōu)勢(shì)。

2.接受習(xí)慣改變

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的更新迭代，深刻改變著受眾對(duì)信息新聞閱讀和接受的習(xí)慣，傳統(tǒng)媒體下“晨起看報(bào)紙，飯后看新聞”的固化模式將會(huì)迎來(lái)顛覆性的改變，定制的新聞APP彈出、每日新聞推送、信息分享RSS等碎片化的信息分發(fā)手段使得網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道無(wú)處不在，并且對(duì)受眾的傳播渠道更加直接，熱點(diǎn)與焦點(diǎn)事件的反應(yīng)更加便捷，傳統(tǒng)媒體將面臨新的轉(zhuǎn)型。

3.輿論環(huán)境改變

新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，使得“主流媒體輿論場(chǎng)”和“民間輿論場(chǎng)”的界限愈發(fā)模糊，兩個(gè)輿論場(chǎng)的融合將成為趨勢(shì)。新輿論場(chǎng)的形成將使新聞的即時(shí)性特征更為明顯，受眾利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)客戶(hù)端等工具自發(fā)傳播新聞的主動(dòng)性增強(qiáng)，新聞事件的多元性和公開(kāi)性進(jìn)一步顯現(xiàn)，在缺乏有效引導(dǎo)和監(jiān)管的條件下，新聞熱點(diǎn)的突發(fā)性和難控性將被放大。同時(shí)，與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體環(huán)境下，受眾信息難度低、隨意性大，虛假信息泛濫，內(nèi)容不規(guī)范，觀點(diǎn)視角不以媒體的意識(shí)為轉(zhuǎn)移等現(xiàn)象將成為制約網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)展的主要因素。

4.媒體格局改變

新媒體的到來(lái)，將使報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體面臨新一輪的轉(zhuǎn)型，直播、訪談、VR等報(bào)道技術(shù)和手段的日新月異，讓新媒體逐步滲透到人們社會(huì)生活的各個(gè)方面，傳統(tǒng)媒體的影響力此消彼長(zhǎng)。從媒體格局來(lái)看，如微信、微博等互動(dòng)平臺(tái)已經(jīng)成為輿情散播的主要源頭，受眾評(píng)論和互動(dòng)的廣泛性增強(qiáng)了信息傳播穿透力，不同觀點(diǎn)的對(duì)沖和受眾情緒的釋放增加了輿論對(duì)新媒體身份的認(rèn)同，新舊媒體格局的變化不可逆轉(zhuǎn)。

二、網(wǎng)絡(luò)新聞傳播“把關(guān)人”缺失亂象

上世紀(jì)五十年代，美國(guó)傳播學(xué)奠基人庫(kù)爾特?盧因首次提出“把關(guān)人”概念，認(rèn)為“信息總是沿著包含有‘門(mén)區(qū)’的某些渠道流動(dòng)，‘守門(mén)人’將對(duì)信息或商品是否被允許進(jìn)入渠道做出決定”[1]。隨后，傳播學(xué)者懷特將這個(gè)概念引入新聞研究領(lǐng)域，概括來(lái)說(shuō)其觀點(diǎn)就是，大眾傳媒在進(jìn)行新聞報(bào)道時(shí)不是可不可能是“有聞必錄”，而是一個(gè)取舍選擇的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，傳媒組織形成了一道關(guān)口，通過(guò)這道關(guān)口傳達(dá)到受眾那里的新聞只是眾多新聞素材中的少數(shù)[2]。

在傳統(tǒng)媒體中，廣播、電視和報(bào)紙是受眾獲得信息的主要渠道，擁有絕對(duì)的大眾傳播支配權(quán)，其新聞報(bào)道與信息傳播遵循嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)和流程，并且謹(jǐn)慎、客觀、公正的行為價(jià)值觀能夠真實(shí)反應(yīng)新聞、信息的全貌，傳媒和輿論的立場(chǎng)不會(huì)過(guò)多的受到外部因素的影響。但在新媒體環(huán)境下，信息傳播的即時(shí)性和隨意性得以放大，信息來(lái)源的渠道和方式更多更廣，極易受到主觀、利益、媒介等外部因素的制約和干擾，尤其在網(wǎng)絡(luò)新聞傳播過(guò)程中，傳統(tǒng)媒體的“把關(guān)”角色面臨深化，[3]新媒體難以規(guī)范和固化信息標(biāo)準(zhǔn)和流程，各種缺失亂象頻現(xiàn)，[4]主要表現(xiàn)在：一是低價(jià)值信息泛濫，各大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站和社交平臺(tái)中偷換概念的“獨(dú)家”新聞信息重復(fù)泛濫，極大的浪費(fèi)了輿論資源；二是虛假報(bào)道頻現(xiàn)，為搶奪“首發(fā)”資源和“頭條”優(yōu)勢(shì)，不對(duì)基本事實(shí)進(jìn)行查證，或者根本就是傳謠捏造焦點(diǎn)熱點(diǎn)，擾亂視聽(tīng)，無(wú)中生有；三是偏離主流導(dǎo)向，在轉(zhuǎn)載或轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)程中，為博得公共眼球，更改標(biāo)題，或是用明顯與內(nèi)容相?；虍a(chǎn)生歧義的“字眼”正題歪做，違背基本新聞事實(shí)；四是格調(diào)低俗無(wú)底線，惡搞、調(diào)侃、戲謔的方式在網(wǎng)絡(luò)報(bào)道中層出不窮，違背了基本社會(huì)道德準(zhǔn)則；五是刻意夸大夸張，利用獵奇、煽動(dòng)性的語(yǔ)言有意炒作某些事件和焦點(diǎn)，贏得受眾持續(xù)關(guān)注和網(wǎng)頁(yè)點(diǎn)擊率的上升，成為推波助瀾的反面典型。

三、新媒體環(huán)境下“把關(guān)人”理論的應(yīng)用

新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道的“把關(guān)”與傳統(tǒng)媒體相比，主要表現(xiàn)為：一是信息來(lái)源不可控，傳播源頭并不是傳統(tǒng)媒體的記者、采編、編輯等專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍；二是內(nèi)容形態(tài)難以掌控，除去文字、圖片外，大量的含有視頻、音頻、動(dòng)圖、外網(wǎng)鏈接等多種形式；三是內(nèi)容真實(shí)性無(wú)法核實(shí)，不會(huì)有傳統(tǒng)媒體的簽發(fā)人負(fù)責(zé)制；四是日量巨大，各種網(wǎng)站、平臺(tái)、APP、RSS訂閱、微博、微信等信息量難以想象，并無(wú)法甄別；五是內(nèi)容審核無(wú)法保證及時(shí)有效，信息的海量特征讓媒體長(zhǎng)期保持具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的審核隊(duì)伍無(wú)異于天方夜譚。因此，在日漸開(kāi)放和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何深化和演繹“把關(guān)人”理論，讓每位從業(yè)人員扮演好“把關(guān)”角色，強(qiáng)化“把關(guān)”職責(zé)在新聞報(bào)告和信息傳播過(guò)程中輿論監(jiān)督責(zé)任顯得尤為重要。

1.建立安全把關(guān)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)

“專(zhuān)業(yè)的事讓專(zhuān)業(yè)的人去做”，各級(jí)新聞機(jī)構(gòu)應(yīng)該建立針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息傳播的專(zhuān)業(yè)審核團(tuán)隊(duì)，其主要作用是加強(qiáng)對(duì)國(guó)家新聞制度的理解，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)信息防控與新聞把關(guān)的有關(guān)制度，提高新聞敏感性和鑒別力，把好工作流程關(guān)、稿件審核關(guān)和工作報(bào)道關(guān)，真實(shí)有效反映新聞內(nèi)容，合理引導(dǎo)輿論走向，主動(dòng)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，真正提高新聞傳播力和公信力。

2.建立有害信息數(shù)據(jù)庫(kù)和防火墻

各級(jí)新聞機(jī)構(gòu)應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)信息新聞傳播的數(shù)據(jù)庫(kù)，將散播政治謠言，映射體系制度，抹黑歷史信息，散布煽動(dòng)性思想，宣揚(yáng)錯(cuò)誤思潮，傳播低俗、愚昧、迷信、有害信息和編造虛假新聞等方面納入數(shù)據(jù)檢索范圍，設(shè)置關(guān)鍵字條警示和屏蔽，在新聞網(wǎng)頁(yè)、客戶(hù)端、APP與RSS推送中形成防火墻，防范有害信息在受眾間傳播。

3.規(guī)范新聞采編和審核工作流程

在網(wǎng)絡(luò)報(bào)道環(huán)境中，加強(qiáng)并規(guī)范新聞采編和審核的工作流程，“把關(guān)人”要切實(shí)承擔(dān)起責(zé)任，守土有責(zé)、守土盡責(zé)，增強(qiáng)政治敏銳性和鑒別力，不迎合偏激情緒，不跟風(fēng)炒作低俗信息，不搶跑越位、打“球”。轉(zhuǎn)發(fā)信息一律執(zhí)行先審后發(fā)，嚴(yán)格把握導(dǎo)向、甄別事實(shí)，不使用無(wú)權(quán)威來(lái)源或無(wú)法查證的信息。按照“一個(gè)出口、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)流程”把關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行稿件送審制度和流程。

首先應(yīng)該加強(qiáng)國(guó)家有關(guān)政策、法律和制度的學(xué)習(xí)，對(duì)重大方針的變化要有清楚的認(rèn)知，能夠真正領(lǐng)會(huì)中央及地方的意圖，緊跟相關(guān)部門(mén)的工作大局；其次要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，撲下身子、潛下心來(lái)，讓業(yè)務(wù)水平能夠適應(yīng)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，新媒體的發(fā)展對(duì)編輯來(lái)說(shuō)就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過(guò)程，無(wú)論是直播、VR還是微視頻，技術(shù)的更迭適應(yīng)的是受眾的習(xí)慣，只有不斷提高對(duì)新技術(shù)應(yīng)用的適應(yīng)水平，才能跟上新媒體發(fā)展的步伐；最后要具有發(fā)現(xiàn)新聞、提煉新聞和凸顯新聞的“慧眼”，編輯人員每天要面對(duì)社內(nèi)和本埠數(shù)以百計(jì)的稿件，內(nèi)容龐雜，哪些是反映時(shí)代要求和社會(huì)本質(zhì)的主流，哪些是傳播輿論正向的先導(dǎo)，哪些是體現(xiàn)社會(huì)民情的頭條，編輯人員要心中有數(shù)，具備獨(dú)特慧眼，從大量稿中將輿論關(guān)注，受眾關(guān)心的熱點(diǎn)甄別出來(lái)，放在最顯眼的位置和最易傳播的渠道，這樣才更易被受接受。

參考文獻(xiàn)：

[1]庫(kù)爾特?勒溫.團(tuán)體動(dòng)力的邊界-群體生活的渠道[M]. 1947.

[2]屠筱茵.網(wǎng)絡(luò)與新媒體環(huán)境下的“把關(guān)人”理論[J].西部廣播電視.2015（14）.