導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇女大學(xué)生就業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的大背景下，農(nóng)村女大學(xué)生是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的弱勢(shì)群體。其中既有自身的原因。也有來(lái)自外界的因素。農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難不僅影響了自身的發(fā)展，還將造成基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)等消極的社會(huì)影響。針對(duì)這種情況，高校和學(xué)生自身應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策。

隨著高等教育的大眾化和就業(yè)體制的轉(zhuǎn)換本畢業(yè)，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。由于近年來(lái)我國(guó)高校女生的數(shù)量逐年增長(zhǎng)，女大學(xué)生的就業(yè)狀況受到社會(huì)的普遍關(guān)注。而這其中還存在一個(gè)容易被忽視的弱勢(shì)群體——農(nóng)村籍女大學(xué)生。北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心對(duì)農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示：認(rèn)為女大學(xué)生就業(yè)情況不好和非常不好的共占90.80％，來(lái)自農(nóng)村的女大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)普遍不樂(lè)觀。影響女大學(xué)生就業(yè)的因素排名依次是專(zhuān)業(yè)、性別、外貌、家庭出身及國(guó)家政策，家庭出身成為影響女大學(xué)生就業(yè)的第四大因素。女大學(xué)生在求職過(guò)程中，對(duì)父母、親屬等社會(huì)關(guān)系的依賴(lài)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男大學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在已簽約的女大學(xué)生中，有一半以上的認(rèn)為自己能找到工作與父母親朋的幫助分不開(kāi)，而在沒(méi)有簽約的女大學(xué)生中，農(nóng)村籍女大學(xué)生比城市籍女大學(xué)生要多。相對(duì)于男大學(xué)生和城市籍女大學(xué)生。由于性別和戶(hù)籍差異等因素，農(nóng)村籍的女大學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中明顯處于劣勢(shì)，幾乎成為一個(gè)被邊緣化的就業(yè)群體。

一、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的成因分析

在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，有些原因具有普遍性，如勞動(dòng)力總量供給相對(duì)過(guò)剩；高校擴(kuò)招；高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面與市場(chǎng)供求出現(xiàn)錯(cuò)位；勞動(dòng)力買(mǎi)方市場(chǎng)下女性就業(yè)時(shí)面臨的性別歧視；等等。本文著重分析農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難特有的原因。

(一)自身原因

1人際交往和自我表現(xiàn)等能力相對(duì)較弱，導(dǎo)致信息來(lái)源少。農(nóng)村女大學(xué)生人際交往能力較差是弱勢(shì)家庭出身和經(jīng)濟(jì)背景帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。受到家庭和傳統(tǒng)教育經(jīng)歷的影響，許多農(nóng)村女大學(xué)生比較珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在大學(xué)期間往往將時(shí)間和精力全部投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，用于社交的時(shí)間比城市的女生少。加上長(zhǎng)期受傳統(tǒng)思想的影響，交往的主動(dòng)性不夠，她們的交往大多僅限于同班同學(xué)、老鄉(xiāng)等比較狹小的圈子，相比之下，來(lái)自農(nóng)村的男大學(xué)生可能會(huì)有意識(shí)地?cái)U(kuò)大自己的交往圈。擇業(yè)過(guò)程中信息渠道相當(dāng)重要，交往能力強(qiáng)的人占有明顯優(yōu)勢(shì)。狹小的交際圈使得她們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)的信息渠道較之男生和城市女大學(xué)生要少得多。

2缺乏社會(huì)背景和經(jīng)濟(jì)背景，選擇過(guò)于單一。農(nóng)村女大學(xué)生沒(méi)有社會(huì)關(guān)系可資利用。有一調(diào)查表明，缺少社會(huì)關(guān)系網(wǎng)已超越工作經(jīng)驗(yàn)、能力、應(yīng)聘方法、技巧等因素躋身成為在求職過(guò)程中最困擾農(nóng)村女大學(xué)生的因素。高達(dá)62.12％的受調(diào)查者承認(rèn)缺乏社會(huì)關(guān)系網(wǎng)是農(nóng)村女大學(xué)生的一大劣勢(shì)。

家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的城市籍女生在畢業(yè)時(shí)有多種選擇，就業(yè)可求助父母、親友，還可選擇繼續(xù)深造，或者出國(guó)、自主創(chuàng)業(yè)等途徑。農(nóng)村女大學(xué)生沒(méi)有社會(huì)背景，也沒(méi)有財(cái)力出國(guó)，即使是創(chuàng)業(yè)，也面臨資金來(lái)源的困難，她們的選擇或是考研繼續(xù)深造(特別貧困的學(xué)生實(shí)際上連繼續(xù)深造都不可能)，或是畢業(yè)后單槍匹馬到人才市場(chǎng)去應(yīng)聘。由于經(jīng)濟(jì)條件差，她們?cè)谇舐殨r(shí)不能過(guò)多投入，很多人甚至無(wú)力承受就業(yè)帶來(lái)的各種消費(fèi)。不得不承認(rèn)，家庭背景和經(jīng)濟(jì)狀況是農(nóng)村女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的一大劣勢(shì)。

3外語(yǔ)能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)偏低。由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況和所享有的教育資源遠(yuǎn)比不上來(lái)自城市的女生，農(nóng)村女大學(xué)生的外語(yǔ)，尤其是口語(yǔ)能力較弱。我國(guó)的學(xué)生動(dòng)手能力普遍較差，而來(lái)自農(nóng)村的女大學(xué)生，由于其生理、性格以及所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景，使得她們?cè)趯?shí)踐能力方面又欠缺很多。

另外，受傳統(tǒng)思想影響，部分女大學(xué)生缺乏進(jìn)取競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，認(rèn)同傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的性別角色。一部分農(nóng)村女生在都市化的過(guò)程中，將課余時(shí)間用在服飾、化妝、美容上，注重穿著打扮等。她們較少讀報(bào)，不關(guān)心時(shí)事政治，對(duì)參加校園活動(dòng)和擔(dān)任學(xué)生干部不太熱衷，忽略了知識(shí)的積累、視野的開(kāi)闊和綜合素質(zhì)的提高。這種狀況在部分城市女大學(xué)生中也同樣存在。綜合能力偏低導(dǎo)致農(nóng)村女大學(xué)生自信心不足而在應(yīng)聘中容易處于被動(dòng)。

4部分農(nóng)村女生期望值過(guò)高，高不成低不就。農(nóng)村女大學(xué)生一般都是同伴中的佼佼者，父母眼中的“鳳凰”，這使得她們潛意識(shí)中有一種自負(fù)的心理。父輩的期望使得她們更偏好“體面”的工作，愿意選擇穩(wěn)定、舒適、待遇好的單位，不愿到條件較差的基層鍛煉。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，78％的貧困女大學(xué)生傾向于條件優(yōu)越的沿海地區(qū)和大都市，都市情結(jié)、白領(lǐng)情結(jié)成為不少貧困女大學(xué)生的思維定勢(shì)。另一方面，由于她們的適應(yīng)能力較弱，闖勁不足，不愿意或不敢獨(dú)自打拼，很多人寧可選擇一份低收入的穩(wěn)定工作也不愿去冒險(xiǎn)，沒(méi)有勇氣和信心到高收入、高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)中去工作。

(二)外部原因

1現(xiàn)有的戶(hù)籍制度及其相關(guān)的歧視性政策加大了地區(qū)和城鄉(xiāng)差別，加劇了農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)的壓力。我國(guó)的人才流動(dòng)往往是單向流動(dòng)，即由大城市往小城市、農(nóng)村流動(dòng)容易，反之極為艱難，生源地成為就業(yè)的一個(gè)重要因素。根據(jù)調(diào)查，將近七成(69％)的大學(xué)生認(rèn)為本地生源很重要。外地生源的大學(xué)生，在北京、上海、深圳、廣州等大城市就業(yè)會(huì)受到種種限制，這對(duì)于農(nóng)村女大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)空間由于戶(hù)籍的原因被限制。加之某些省市的歧視性政策規(guī)定，如有的地區(qū)公務(wù)員考試對(duì)于本科生只限本地生源報(bào)考，無(wú)形中減少了農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，再如“本地優(yōu)先于外地，男生優(yōu)先于女生”的不成文規(guī)定更是對(duì)農(nóng)村女生明顯的排斥。

2用人單位的排斥。一些用人單位，尤其是私營(yíng)企業(yè)對(duì)農(nóng)村籍女生存在不公正心理，在面對(duì)同等水平的兩名應(yīng)聘者時(shí)，他們一般會(huì)更傾向于城市籍的畢業(yè)生，認(rèn)為他們適應(yīng)能力更強(qiáng)，社會(huì)關(guān)系多，對(duì)企業(yè)潛在的貢獻(xiàn)會(huì)更大。

二、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難帶來(lái)的消極影響

(一)就業(yè)難使農(nóng)村籍女大學(xué)生就業(yè)積極性受到嚴(yán)重打擊，不利于女性的獨(dú)立、自強(qiáng)

在屢次面試求職失敗后，農(nóng)村女大學(xué)生自信心以及就業(yè)的積極性受到很大的打擊。她們會(huì)更多的內(nèi)歸因，過(guò)分地尋找自身的缺點(diǎn)，加劇了就業(yè)自卑和消極心理。在就業(yè)無(wú)望的情況下。農(nóng)村女大學(xué)生轉(zhuǎn)而尋求其他的途徑，一部分人考研，繼續(xù)深造，這也是高校女碩士、女博士比例越來(lái)越高的原因之一，但這并不能解決她們的根本問(wèn)題，反而使她們的就業(yè)門(mén)檻越來(lái)越高。

另一部分人可能會(huì)放棄原來(lái)的追求。轉(zhuǎn)而依靠男性。近年來(lái)“干得好不如嫁得好”的觀念在高校抬頭。畢業(yè)生中還出現(xiàn)了“急嫁族”。不少女大學(xué)生開(kāi)始相親、征婚，甚至走進(jìn)了婚姻介紹所。據(jù)武昌某婚介所人員介紹，前往婚介所征婚的女大學(xué)生中，經(jīng)濟(jì)條件多半不很好。如一名師范院校的農(nóng)村籍女生，由于家庭貧困，大學(xué)讀了幾年還一直欠學(xué)校的學(xué)雜費(fèi)。

她對(duì)另一半的年齡沒(méi)有作特別限制，但要求“條件好，愿意出手幫助”。她認(rèn)為即使找到了工作，薪水也不會(huì)太高，完全靠自己打拼去還債、買(mǎi)房實(shí)在太難。就業(yè)壓力使得女大學(xué)生擇偶觀逐漸功利化，“干得好不如嫁得好”的心態(tài)既有違道德準(zhǔn)則，又背離愛(ài)情的本質(zhì)，不利于女性的獨(dú)立、自強(qiáng)，是一種歷史的倒退，長(zhǎng)此以往女性的整體素質(zhì)必然會(huì)下降。

(二)農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難將造成基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)，加劇了城鄉(xiāng)差別

農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)困難，不僅影響了個(gè)人的生活和發(fā)展，在更深的層面上，將挫敗農(nóng)民參與教育的積極性。導(dǎo)致基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)。對(duì)于我國(guó)絕大部分農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，供養(yǎng)子女上大學(xué)相當(dāng)不容易。農(nóng)民之所以不惜血本投資教育，是希望獲得回報(bào)。希望子女畢業(yè)后能夠提高生活質(zhì)量和改變家庭命運(yùn)。因此，高學(xué)歷的農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)情況將直接影響周?chē)渌r(nóng)民投入教育的積極性，在重男輕女的傳統(tǒng)思想下，農(nóng)村女大學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)來(lái)之不易。只有讓農(nóng)民看到高等教育給個(gè)人和家庭生活帶來(lái)的種種改變，才會(huì)有更多的農(nóng)村家庭為女孩進(jìn)行教育投資。如果她們?cè)诨ㄙM(fèi)這么高的成本讀完大學(xué)之后還是不能順利就業(yè)，就是對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育投資的一種極大的浪費(fèi)。她們的家庭就會(huì)對(duì)女性接受高等教育的價(jià)值產(chǎn)生懷疑，對(duì)教育失去信心。從而減少對(duì)教育的投資，這會(huì)使本來(lái)就處于弱勢(shì)的農(nóng)村女性處境更為不利，極有可能造成更多的農(nóng)村女童失學(xué)，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)，教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)事實(shí)上的公平，進(jìn)而加劇了城鄉(xiāng)差別。

三、解決農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)困難的對(duì)策

農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)困境是在女性就業(yè)難的大背景下產(chǎn)生的，消除性別歧視不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，還需要深層次的制度變革。如改革原有的生育保障制度，將婦女的生育價(jià)值補(bǔ)償從企業(yè)中分離出來(lái)，由社會(huì)承擔(dān)并補(bǔ)償；用人單位完善勞動(dòng)力素質(zhì)測(cè)評(píng)手段，改革戶(hù)籍制度；等等。制度的變革涉及到各方的利益，難以一蹴而就。就高校和大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些行之有效的工作目前是完全可以做到的。

(一)加強(qiáng)自我認(rèn)知。明確自我定位

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，農(nóng)村女大學(xué)生要自立自強(qiáng)，認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)，確立自信，針對(duì)劣勢(shì)，提高綜合素質(zhì)。其實(shí)農(nóng)村女大學(xué)生有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、踏實(shí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)好、不好高騖遠(yuǎn)、抗挫折能力強(qiáng)等，尤其是工作后經(jīng)過(guò)一段適應(yīng)期，她們的優(yōu)勢(shì)就會(huì)得到明顯發(fā)揮。

農(nóng)村女生不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己來(lái)自農(nóng)村，而產(chǎn)生自卑心理。其實(shí)，除了家庭背景，其他能力方面的差異完全可以通過(guò)個(gè)人努力彌補(bǔ)。農(nóng)村女生可針對(duì)自己的弱項(xiàng)，積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，鍛煉和人交流的能力，擴(kuò)大自己的交際圈。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要注重理論課的學(xué)習(xí)，還要多關(guān)注時(shí)事，開(kāi)闊視野，尤其要注重實(shí)踐能力的提高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。實(shí)踐證明，盡管有性別歧視，自身實(shí)力強(qiáng)(如心態(tài)好、開(kāi)朗、善于利用外界信息、善于溝通)的女大學(xué)生在就業(yè)中仍然有很大的選擇余地。

(二)高校有針對(duì)性的指導(dǎo)、培訓(xùn)是改變農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)狀況的重要途徑

高校的就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)針對(duì)農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行技巧、心理、素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。已經(jīng)有學(xué)校開(kāi)始了這方面的工作。如北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心啟動(dòng)的“提高農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目”，通過(guò)大范圍的講座喚起女大學(xué)生們的注意，及早著手準(zhǔn)備；通過(guò)小規(guī)模的培訓(xùn)改變她們的自卑和消極心理，明確她們的自我認(rèn)知和就業(yè)方向，提升她們的就業(yè)能力。

高校的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)應(yīng)從“大一”就開(kāi)始，為農(nóng)村女大學(xué)生提供實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)，指導(dǎo)她們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，請(qǐng)一些成功就業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，提供一些建設(shè)性意見(jiàn)。在求職前對(duì)女大學(xué)生在形象禮儀、個(gè)人簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、面試技巧等方面進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

篇2

【論文關(guān)鍵詞】女大學(xué)生；女大學(xué)生就業(yè)

2009年全國(guó)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生610萬(wàn)，加上歷年累計(jì)的未就業(yè)高校畢業(yè)生，有700萬(wàn)畢業(yè)生需要就業(yè)，其中女大學(xué)生約占48%。日益突出的女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，直接關(guān)系到她們平等生存發(fā)展的利益，關(guān)系到數(shù)百萬(wàn)家庭的民生和社會(huì)的穩(wěn)定。在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻的大背景下，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的現(xiàn)實(shí)，為用人單位人為地抬高就業(yè)門(mén)檻，設(shè)置性別限制提供了條件，使得女大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

一、女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）和男大學(xué)畢業(yè)生相比，女大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)三高二低模式

三高是指：高就業(yè)成本，即大部分女大學(xué)生在找工作時(shí)要比男生花費(fèi)更多的精力和物力來(lái)購(gòu)置漂亮的衣服、化妝、拍寫(xiě)真集；高期望值：即女生對(duì)就業(yè)比較理想化，愿意到國(guó)家機(jī)關(guān)、外資企業(yè)、大中城市工作，不愿到基層、私企等單位工作；高依賴(lài)性，即對(duì)父母親朋的依賴(lài)性高于男生，而這種依賴(lài)性與女大學(xué)生的學(xué)歷層次呈反比，研究生最低，大專(zhuān)生最高。二低是指：低就業(yè)率，據(jù)部分院校統(tǒng)計(jì)，女生就業(yè)率僅相當(dāng)于男生的85%左右（個(gè)別專(zhuān)業(yè)除外），未簽約的畢業(yè)生中，70%是女生，而且這種男女就業(yè)率的差別在重點(diǎn)名牌院校并不大，差別大的是普通院校的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的專(zhuān)業(yè)；低就業(yè)質(zhì)量，有調(diào)查顯示，女大學(xué)畢業(yè)生簽約薪資與專(zhuān)業(yè)對(duì)口率均明顯低于男生。截至2010年2月底，女性本科和高職高專(zhuān)畢業(yè)生平均簽約月薪較男性本科畢業(yè)生和男性高職高專(zhuān)畢業(yè)生分別低361元和332元。并且，女畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率較男性低，女性本科（61%）和高職高專(zhuān)（59%）畢業(yè)生分別比男性低12個(gè)和11個(gè)百分點(diǎn)。這表明，女大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)接受較低薪資和與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度較低的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，其就業(yè)質(zhì)量較低。

（二）社會(huì)對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的排斥

“女性生活藍(lán)皮書(shū)”《2009—2010年：中國(guó)女性生活狀況報(bào)告（No.4）》新近出版，藍(lán)皮書(shū)中收錄了全國(guó)婦聯(lián)發(fā)展部的《女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》，并首次公開(kāi)發(fā)表。調(diào)查顯示，被訪女大學(xué)生平均投出9份簡(jiǎn)歷才可能得到一次面試或筆試的機(jī)會(huì)，56.7%的被訪女大學(xué)生在求職過(guò)程中感到“女生機(jī)會(huì)更少”；91.9%的被訪女大學(xué)生感到用人單位存在性別偏見(jiàn)；四成被訪女大學(xué)生認(rèn)為女生找工作比男生困難，理科類(lèi)和碩士生最覺(jué)困難，女大學(xué)生就業(yè)難成為無(wú)法回避的社會(huì)問(wèn)題。

二、女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

（一）政治法律制度的不完善制約著女大學(xué)生就業(yè)

第一，解放后我國(guó)女性在法律上獲得了與男性平等的地位，但是法律上的平等并未實(shí)現(xiàn)在政治和制度上的真正平等，在政治上，女性的實(shí)際政治地位往往低于男性，在政府決策機(jī)構(gòu)中，男性的人數(shù)大大超過(guò)女性，這就導(dǎo)致了一些決策由于缺少女性的視角而侵害了女性的權(quán)益，造成女性機(jī)會(huì)上和事實(shí)上的不平等。第二，立法方面，國(guó)家雖已先后出臺(tái)了一系列保障女性權(quán)益的法律，形成了維護(hù)婦女權(quán)益的法律體系，但我國(guó)相關(guān)的法律大多只是原則性的規(guī)定，而且執(zhí)法與監(jiān)督的力度不夠，很多具體政策的落實(shí)還不到位，缺乏具體的操作性。第三，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的法律監(jiān)管、糾察力度不夠。比如如何界定在求職過(guò)程中出現(xiàn)的性別歧視等問(wèn)題。

（二）用人單位的利益驅(qū)使影響女大學(xué)生就業(yè)

女大學(xué)生畢業(yè)不久即面臨結(jié)婚、生育和哺乳等一系列問(wèn)題，生育和撫養(yǎng)孩子要消耗女性大量時(shí)間和精力，在此期間女性不能與男性一樣全身心地?fù)湓诠ぷ魃?。婦女為人類(lèi)的繁衍、人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做了重要的貢獻(xiàn)。黨和國(guó)家為了維護(hù)婦女兒童的健康，頒布了《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》，按此規(guī)定女職工產(chǎn)期休假最多可達(dá)6個(gè)月。但是這種對(duì)婦女權(quán)益保護(hù)的政策卻成了女性就業(yè)的難題，因?yàn)閷?duì)女性的生育保險(xiǎn)等社會(huì)保障還不夠完善，女職工生育期的工資、資金全部要由用人單位承擔(dān)，而且生育會(huì)直接影響工作的時(shí)間和精力，這將直接影響到用人單位的經(jīng)濟(jì)效益。從短期經(jīng)濟(jì)利益角度看，使得某些用人單位拒絕接受女性。

（三）高校部分專(zhuān)業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)存在差距，增加了女大學(xué)生就業(yè)難度

我國(guó)四年一個(gè)周期的高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置決定著專(zhuān)業(yè)人才的產(chǎn)出量，而企業(yè)對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度是高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的2-4倍，形成了人才供需市場(chǎng)配置的時(shí)間差。四年前還是社會(huì)需求的熱門(mén)職業(yè)，四年后變成了滯銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，在大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整十分滯后，致使畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與快速變化的市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位。從源頭上講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。

（四）擇業(yè)能力的不足限制著女大學(xué)生就業(yè)

從個(gè)人能力來(lái)看，一個(gè)人的工作能力、人生觀、價(jià)值觀等對(duì)于成功就業(yè)具有直接的影響。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不僅要求從業(yè)人員掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還要具備良好的綜合素質(zhì)。這里所指的綜合素質(zhì)不僅包括對(duì)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的掌握，而且還包括一定專(zhuān)業(yè)外知識(shí)的積累和一定語(yǔ)言、交際、實(shí)踐能力的提高以及良好道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，但是看看社會(huì)上的實(shí)際情況，有的女大學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握得不夠；有的所學(xué)專(zhuān)業(yè)并不適合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，從而出現(xiàn)暫時(shí)性的就業(yè)難，所有的這些原因都會(huì)導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策思考

（一）政府要加強(qiáng)立法工作，建立平等就業(yè)的制度機(jī)制

目前，我國(guó)有關(guān)公平就業(yè)的法規(guī)還只有《勞動(dòng)法》中的第11條和第12條以及《憲法》的第4條，公平就業(yè)權(quán)利得不到保障，女性就業(yè)歧視問(wèn)題就很難解決。因此，我國(guó)急需制定《反就業(yè)歧視法》，明確確立就業(yè)平等、禁止就業(yè)歧視的法律原則，并由政府部門(mén)履行對(duì)就業(yè)市場(chǎng)歧視性行為的監(jiān)管職能。這必然為女性勞動(dòng)權(quán)利的保障提供明確而有力的法律依據(jù)。

（二）進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系

加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)制度化、法制化建設(shè)，規(guī)范市場(chǎng)行為。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生市場(chǎng)行為的制度化和法制化管理。加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。針對(duì)當(dāng)前女大學(xué)生的擇業(yè)觀沖突和擇業(yè)不良心理現(xiàn)象，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在工作中，應(yīng)著重加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作：首先，提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，尤其是各個(gè)院系兼職的就業(yè)指導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。其次，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)用性，并適當(dāng)提前課程設(shè)置時(shí)間。

（三）高校要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和改革力度，增加女大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

由于受高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教育制度的制約，目前用人單位的需求與女大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際能力存在著很大的差距。因此，高校要大力推進(jìn)教育體制改革，優(yōu)化教育資源和結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極開(kāi)展素質(zhì)教育，增加實(shí)踐教學(xué)的安排，提高學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)量，努力培養(yǎng)具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神等德智體全面發(fā)展的復(fù)合型女大學(xué)生人才，努力提高她們的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，強(qiáng)化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和主動(dòng)就業(yè)意識(shí)，幫助她們贏得就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。

（四）對(duì)女孩子的教育應(yīng)走出“女性化”角色教育的模式

社會(huì)、學(xué)校、家庭教育對(duì)女孩子的教育應(yīng)走出“女性化”角色教育的模式，適應(yīng)時(shí)代的需要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，突破和超越了女性生理、體力對(duì)職業(yè)的限制，女性已在客觀上具備了與男性平等就業(yè)的條件，而“女性化”的角色教育模式，仍把女大學(xué)生就業(yè)局限在女性“優(yōu)長(zhǎng)”領(lǐng)域，使就業(yè)范圍狹窄，而女大學(xué)生自身因缺乏應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)而不具備在高新科技產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域與男生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的實(shí)力。女大學(xué)生只有走出這一教育模式，才有望擴(kuò)展就業(yè)范圍，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

篇3

論文摘要：面對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，就業(yè)就成了國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和解決民生問(wèn)題的頭等大事。目前就業(yè)現(xiàn)狀堪憂(yōu)，對(duì)于就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國(guó)人才市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)特殊群體，貧困女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中或許將不得不面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。所以，對(duì)于這些貧困女大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在就業(yè)過(guò)程中本人要樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向；學(xué)校的有關(guān)部門(mén)亦應(yīng)積極完善就業(yè)幫扶機(jī)制。

一、當(dāng)前金融危機(jī)對(duì)就業(yè)情況的影響

由于世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，導(dǎo)致大量企業(yè)招聘需求疲軟，證券、銀行、保險(xiǎn)、期貨、房地產(chǎn)等行業(yè)招聘崗位數(shù)相比往年大幅縮水。阿迪達(dá)斯中華區(qū)人力資源負(fù)責(zé)人表示，面向畢業(yè)生的招聘是一種長(zhǎng)線投資，公司不會(huì)減少類(lèi)似宣講會(huì)的場(chǎng)次，但金融危機(jī)確實(shí)會(huì)對(duì)招聘計(jì)劃有影響，2009年公司會(huì)減少招聘的人數(shù)。蘇寧電器有關(guān)負(fù)責(zé)人則表示，蘇寧目前已經(jīng)不是成長(zhǎng)期，所以招聘重點(diǎn)已經(jīng)不是數(shù)量而在于保證質(zhì)量。往年公司會(huì)在北京和外省市開(kāi)多場(chǎng)宣講會(huì)但2009年只保留北京的一場(chǎng)宣講。

中華英才網(wǎng)人力資源專(zhuān)家歐陽(yáng)暉表示，大學(xué)生就業(yè)難已不是一個(gè)新問(wèn)題。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的2008年《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)》指出，2007年全國(guó)近500萬(wàn)高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬(wàn)沒(méi)有找到工作。從目前高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)看，和去年同期相比，2009年大學(xué)生就業(yè)比率有所下降。2009年，全球金融危機(jī)帶來(lái)的工作崗位減少、大量員工失業(yè)、應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量又創(chuàng)新高，就業(yè)形勢(shì)緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)、有資歷的職場(chǎng)前輩也許不構(gòu)成太大的威脅，多年積累的工作經(jīng)驗(yàn)和人脈，使得他們另謀出路的難度相對(duì)不高，而對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的就業(yè)可能就難了。

二、在當(dāng)前社會(huì)背景下，貧困女大學(xué)生就業(yè)更難

面對(duì)當(dāng)前的金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不好的情況下，就業(yè)成了國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大難題，尤其是對(duì)就業(yè)期望很高的貧困女大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難上加難了。隨著20世紀(jì)90年代高校的擴(kuò)招，近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。但就在社會(huì)積極為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題建言獻(xiàn)策之時(shí)，貧困女大學(xué)生群體的特殊困難卻沒(méi)有得到相應(yīng)的關(guān)注。中國(guó)扶貧基金會(huì)“新長(zhǎng)城”項(xiàng)目的《中國(guó)貧困女大學(xué)生調(diào)研報(bào)告》指出，社會(huì)用工方面存在性別歧視，貧困女大學(xué)生畢業(yè)后去找工作，很多用人單位將其拒之門(mén)外。調(diào)查表明，許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或者“在同等條件下男生優(yōu)先”；在同等條件下，男生簽約率明顯高出女生8個(gè)百分點(diǎn)。南開(kāi)大學(xué)人口與發(fā)展研究所在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生和研究生求職、應(yīng)聘中，超過(guò)半數(shù)的招聘單位提出“只要男性”的要求，甚至一些國(guó)家政府部門(mén)、銀行、高校、醫(yī)院、報(bào)社及國(guó)有大中型企業(yè)也在招聘條件中明確提出“只要男生”，使具備同樣應(yīng)聘條件的女生失去競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。

有些單位考慮到女．陛的生理特點(diǎn)，認(rèn)為雇用女大學(xué)生會(huì)增加其社會(huì)成本，不利于其提高效益。受“男強(qiáng)女弱”觀念的影響，用人單位對(duì)女大學(xué)生存在著“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、綜合素質(zhì)、能力等方面低于男生”的偏見(jiàn)，認(rèn)為女大學(xué)生的工作意識(shí)、工作能力、社會(huì)接觸面等方面都與男生有一定的差距。女大學(xué)生工作幾年后，又要面臨結(jié)婚、生育、撫養(yǎng)子女等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在該崗位上帶來(lái)了斷層的可能性。由于社會(huì)保障制度的欠缺，女性在這些期間的工資和福利還必須由用人單位來(lái)承擔(dān)，這樣就大大增加了用人單位的生產(chǎn)成本，影響效益，這是單位所不能接受的。這種認(rèn)識(shí)的偏差，嚴(yán)重地影響了女大學(xué)生的就業(yè)，尤其是存在經(jīng)濟(jì)困難的女大學(xué)生更是容易受其影響。

由北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心組織的，對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)狀況的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生就業(yè)情況不好和非常不好的共占90．8％，大學(xué)生群體對(duì)來(lái)自農(nóng)村的女大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)普遍不樂(lè)觀。根據(jù)該項(xiàng)調(diào)查，影響女大學(xué)生就業(yè)的因素排名依次是專(zhuān)業(yè)、性別、外貌、家庭出身及國(guó)家政策，家庭出身成為影響女大學(xué)生就業(yè)的第四大因素。對(duì)于貧困女大學(xué)生而言，家庭貧困和身為女性的雙重壓力使其在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中明顯處于劣勢(shì)，與其他學(xué)生相比，她們更渴望早日獲得一份理想的工作以改變自身境遇，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份光與熱。期望與現(xiàn)實(shí)之間的落差造就了貧困女大學(xué)生這樣一個(gè)邊緣化的就業(yè)群體，她們的就業(yè)價(jià)值取向問(wèn)題應(yīng)引起人們的高度重視。

三、貧困女大學(xué)生要有正確的就業(yè)價(jià)值取向，選擇多條就業(yè)路徑

找工作要有正確的價(jià)值取向，不能以想象面對(duì)現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)的情況。如今的經(jīng)濟(jì)危機(jī)形勢(shì)對(duì)找工作造成了一定的影響，工作比以往更難找，尤其對(duì)女大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難上加難。針對(duì)這種情況，應(yīng)該采取以下的措施：

第一，貧困女大學(xué)生自入學(xué)之日起就應(yīng)該明確自身職業(yè)定位，尋找適合自己的職業(yè)，結(jié)合自身的實(shí)際情況制定恰當(dāng)?shù)墓ぷ黝A(yù)期，不要高估或者低估自身的競(jìng)爭(zhēng)力，合理調(diào)整就業(yè)期望值。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)觀念的正確引導(dǎo)，使其能正確地認(rèn)識(shí)到自身的綜合素質(zhì)，從而樹(shù)立較為符合社會(huì)需求的就業(yè)期望值。由于貧困大學(xué)生在某個(gè)特定的環(huán)境中會(huì)由于背負(fù)著家庭的殷切期望，而為自己定下了一個(gè)比較高的就業(yè)期望層次，這必須要根據(jù)自身的綜合素質(zhì)而定。大多數(shù)貧困大學(xué)生的初次就業(yè)會(huì)挑選一些經(jīng)濟(jì)狀況比較優(yōu)裕的單位，且其預(yù)期的薪金期望值都超過(guò)了自身的綜合素質(zhì)要求，造成就業(yè)失敗。

第二，建立健全貧困女大學(xué)生的畢業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，不斷提高其就業(yè)質(zhì)量和水平。特別是面對(duì)貧困女大學(xué)生對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)存在的恐懼和自卑心理、虛榮心、就業(yè)成本難以負(fù)擔(dān)等問(wèn)題，應(yīng)健全心理輔導(dǎo)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，分工協(xié)作，完善就業(yè)幫扶機(jī)制。整合政府、高校和用人單位的力量，建立專(zhuān)門(mén)針對(duì)貧困女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，強(qiáng)化她們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助其正確對(duì)待就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，緩解就業(yè)壓力。

篇4

[論文摘要]本文通過(guò)分析我國(guó)當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)狀況，重點(diǎn)分析了女大學(xué)生面臨的就業(yè)機(jī)會(huì)不均等、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不公平、保證體制不完善、法律法規(guī)滯后等嚴(yán)峻形勢(shì)，給女大學(xué)生就業(yè)造成了較大的壓力。提出通過(guò)對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和維護(hù)女大學(xué)生的合法權(quán)益，為切實(shí)做好女大學(xué)生就業(yè)工作指明了方向。

一、當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)分析

其一是人才需求不旺。在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：受“9．11”影響，駐我國(guó)的一些跨國(guó)公司開(kāi)始裁員；外資企業(yè)接收大學(xué)生人數(shù)明顯減少；IT業(yè)、證券業(yè)開(kāi)始裁員；一批在美國(guó)硅谷從業(yè)的華人回流；過(guò)去需求旺盛的大型企業(yè)如華為、中興、大唐等需求急劇下降；政府機(jī)關(guān)實(shí)行機(jī)構(gòu)改革；事業(yè)單位人員過(guò)剩，用人指標(biāo)受限等等。

其二是供需結(jié)構(gòu)矛盾越來(lái)越突出。從就業(yè)人數(shù)講，2001年，我國(guó)高校畢業(yè)生共有115萬(wàn)人，而2002年將有145萬(wàn)名學(xué)生畢業(yè)，其中研究生8．8萬(wàn)，本科生63．6萬(wàn)，專(zhuān)科生72．7萬(wàn)。專(zhuān)科生增幅最大，達(dá)39．8％。在社會(huì)需求與往年基本持平的情況下，畢業(yè)生供給大幅度增加，尤其專(zhuān)科生的增幅，使供需矛盾和結(jié)構(gòu)矛盾變得比較突出。另外，從學(xué)科專(zhuān)業(yè)冷熱不均、學(xué)歷層次需求不同，地區(qū)間的需求不平衡方面看，也使供需矛盾和結(jié)構(gòu)矛盾變得比較突出。

其三是畢業(yè)生擇業(yè)期望值居高不下。學(xué)生們?nèi)允茄鄱⒋蟪鞘?、大公司、?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。對(duì)地縣級(jí)單位、對(duì)中小企業(yè)、非公有制企業(yè)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)仍看不上眼，在工資待遇上總期望待遇優(yōu)厚。如在最近某高校對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的一次就業(yè)情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生就業(yè)首選的地域仍是上海、北京、東部沿海一帶。

二、當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)狀況

目前，有關(guān)部門(mén)對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)問(wèn)卷調(diào)查摸底工作，從調(diào)查結(jié)果看，某些高校女大學(xué)生就業(yè)簽約率較男生要低10—20個(gè)百分點(diǎn)。究其原因，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

1．就業(yè)機(jī)會(huì)不均等、招聘條件設(shè)限

雖然社會(huì)各方都一直在呼吁就業(yè)市場(chǎng)上的男女平等，可一些用人單位仍然是我行我素，在大大小小的招聘會(huì)上，公開(kāi)打出“只限男性”或是“男生優(yōu)先”的字樣。很多時(shí)候，使女大學(xué)生連展示一下自己的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。此外，在許多地方公務(wù)員招聘選拔方面，也有女性比例不得超過(guò)30％的要求。

2．就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不公平，女大學(xué)生求職自信心不足

用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，男生優(yōu)先甚至女生免談。這嚴(yán)重挫傷了女生的學(xué)習(xí)、就業(yè)積極性。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，女畢業(yè)生比男畢業(yè)生承受著更大的心理壓力，有20．8％對(duì)找工作沒(méi)有信心，比男生高出5．7％；對(duì)走向社會(huì)感到害怕的女生為l8．7％，高出男生9．3％。在擇業(yè)前的心態(tài)上，有51．5％的女生感到比較緊張、苦惱和焦慮，而男生則為39．5％。

3．社會(huì)保障機(jī)制不健全制約女性就業(yè)

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，29．2％的女生認(rèn)為社會(huì)保障機(jī)制不健全制約女性就業(yè)，51．4％的女生認(rèn)為各種傳統(tǒng)觀念和某些現(xiàn)實(shí)因素是女大學(xué)生比男大學(xué)生求職困難的主要原因。目前，我國(guó)沒(méi)有建立女職工生育基金補(bǔ)償制度，女性在生育期間的工資和福利必須由用人單位承擔(dān)。對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，這顯然不合理，而且女性在生育和哺乳期間必然會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生一些影響。因此，單位不愿意接收女生。

4．政策、法規(guī)的不完善影響了女生就業(yè)

目前，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)的法規(guī)建設(shè)依然滯后，主要表現(xiàn)在對(duì)畢業(yè)生和用人單位的權(quán)利和義務(wù)規(guī)范不全，缺乏有效的監(jiān)督；法規(guī)內(nèi)容計(jì)劃體制色彩濃厚，等等。同時(shí)，勞動(dòng)人事制度和戶(hù)籍制度改革滯后，堵塞了就業(yè)渠道，也影響了女生就業(yè)。

三、調(diào)整女大學(xué)生心態(tài)，指導(dǎo)其積極就業(yè)

從以上分析看，影響女大學(xué)生就業(yè)的因素很多。那么在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻情況下，如何指導(dǎo)好女大學(xué)生就業(yè)，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面考慮：

1．幫助女大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身弱點(diǎn)，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)

目前，在我國(guó)高校中，尤其是重點(diǎn)高校，有相當(dāng)一部分女生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于看重學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致能力素質(zhì)不能滿(mǎn)足用人單位的要求而面試時(shí)碰壁。還有的女生擇業(yè)期望值過(guò)高，不愿到真正需要人才的地方去就業(yè)，錯(cuò)失了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，還有些女生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)及心理準(zhǔn)備不足，以至稍遇挫折，戟造茂心態(tài)失衡。從而變得焦慮和自信心不足，由產(chǎn)生的后果不僅影響了就業(yè)，而且嚴(yán)重影響了身心健康。為此，應(yīng)開(kāi)展多方位教育，讓女大學(xué)生了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和主動(dòng)就業(yè)意識(shí)；大力開(kāi)展素質(zhì)教育和能力培訓(xùn)，幫助女生形成健康的就業(yè)心態(tài)及提高女生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使女生依靠自身實(shí)力去贏得用人單位的青睞。

2．指導(dǎo)女大學(xué)生善于挖掘自身優(yōu)勢(shì)，積極參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，有42．5％的女生和35，9％男生認(rèn)為“女大學(xué)生有語(yǔ)言能力優(yōu)勢(shì)”，35．5％的女生和44．4％的男生認(rèn)為“女大學(xué)生有交往能力優(yōu)勢(shì)”，25．8％的女生和13．6％的男生認(rèn)為“女大學(xué)生有忍耐力優(yōu)勢(shì)”，此外，“思維能力優(yōu)勢(shì)”、“管理能力優(yōu)勢(shì)”也有許多贊成票?？梢?jiàn)，女大學(xué)生若好好把握這些優(yōu)勢(shì)，那么完全有能力把握機(jī)遇，迎接就業(yè)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。

3．保障女生合法權(quán)益，完善法規(guī)建設(shè)

憲法中明確規(guī)定：婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等各方面享有與男子平等的權(quán)利。《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第三條也規(guī)定了婦女作為勞動(dòng)者的一部分享受平等的就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇職業(yè)的權(quán)利?，F(xiàn)在一些用人單位把“用人自主權(quán)”擴(kuò)大，甚至是濫用，其直接后果就是對(duì)女性就業(yè)機(jī)會(huì)的封鎖。求職過(guò)程造成性別歧視現(xiàn)象的社會(huì)原因，客觀地看，絕不單單是性別歧視的因素。婦女負(fù)擔(dān)過(guò)重的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是一個(gè)很重要的原因，早應(yīng)該得到足夠的重視。這其實(shí)是女性在社會(huì)和家庭中承擔(dān)的雙重任務(wù)之間的矛盾。要解決這一矛盾，社會(huì)分工應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化，擴(kuò)大服務(wù)行業(yè)的服務(wù)范圍，從而使女性擺脫負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題。為此，在推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革時(shí)，應(yīng)該把保證女生的合法權(quán)益作為其中一項(xiàng)重要內(nèi)容；同時(shí)社會(huì)要盡快建立女性就業(yè)的社會(huì)保障機(jī)制，建立女職工生育保障制度，減輕單位的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使女生就業(yè)的難題從根本上得到緩解。

4．建立完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，指導(dǎo)女大學(xué)生積極就業(yè)

篇5

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 對(duì)策

隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不僅影響到自身的職業(yè)發(fā)展，也關(guān)系到家庭、社會(huì)的穩(wěn)定。隨著高等教育的大眾化，越來(lái)越多的女性有機(jī)會(huì)獲得高等教育，參與社會(huì)生活，成為知識(shí)性職業(yè)女性，然而由于自身的、家庭的、社會(huì)條件的制約，女大學(xué)生在職業(yè)的而選擇上往往處于不利地位。對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃是提高女大學(xué)生就業(yè)率、提升競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑之一。

本課題自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷1100份，有效問(wèn)卷777份，其中針對(duì)在校大三大四女大學(xué)生共發(fā)放問(wèn)卷700份，有效問(wèn)卷566份，針對(duì)畢業(yè)后1-2年的女大學(xué)生共發(fā)放問(wèn)卷400份，有效問(wèn)卷211份。

一、影響女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素分析

女大學(xué)生的職業(yè)生涯受自身的職業(yè)素養(yǎng)、家庭、學(xué)校的教育培養(yǎng)、社會(huì)大環(huán)境等因素的影響。其中個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)是影響職業(yè)生涯的主要因素，包括職業(yè)傾向、心理因素、生理因素、個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力等。家庭在個(gè)人職業(yè)生涯中發(fā)揮著啟蒙引導(dǎo)的作用，通過(guò)影響其就業(yè)價(jià)值觀影響女大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。社會(huì)大環(huán)境通過(guò)其傳統(tǒng)的觀念、根深蒂固的思想，影響著職業(yè)生涯。

1.自身職業(yè)素養(yǎng)

自身職業(yè)素養(yǎng)主要從以下幾個(gè)方面影響職業(yè)生涯規(guī)劃：

（1）職業(yè)傾向。女大學(xué)生在就業(yè)時(shí)往往傾向于大中城市、高薪工作。基于對(duì)女大學(xué)生職業(yè)傾向的調(diào)查分析，有46.4%的同學(xué)選擇工作在大城市，50.53%的同學(xué)選擇中小城市，選擇小城鎮(zhèn)的寥寥無(wú)幾。在薪資選擇上48.23%的同學(xué)期望畢業(yè)后的薪資為5000以上，42.76%的同學(xué)期望薪資3000-5000元。女大學(xué)生在職業(yè)生涯初期，盲目追求高薪資、大城市，對(duì)自身期望過(guò)高，不利于整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展。

（2）心理因素。當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，很多女大學(xué)生在就業(yè)時(shí)持消極態(tài)度，無(wú)思想，無(wú)追求，職業(yè)目標(biāo)模糊，甚至持有被包養(yǎng)的想法，完全沒(méi)有做好求職的準(zhǔn)備。在調(diào)查中，43.64%的同學(xué)對(duì)以后的工作不明確，盲目跟風(fēng)，甚至有31.1%的同學(xué)認(rèn)為“嫁得好”比“干的好”重要，就業(yè)惰性強(qiáng)。究其根源，主要受中國(guó)傳統(tǒng)的男尊女卑的影響，認(rèn)為女性主要應(yīng)以家庭為重，不需要獨(dú)立的自由，獨(dú)立的生活。這種想法導(dǎo)致其日后的生活重心放在家庭上，對(duì)自身沒(méi)有明確的定位，忽視了自身的職業(yè)生涯發(fā)展。

（3）生理因素。女性在就業(yè)上較男性有很多的生理劣勢(shì)。女大學(xué)生在就業(yè)的幾年內(nèi)面臨著結(jié)婚、休產(chǎn)假等一系列的事情，在日后的工作中也會(huì)將重心傾向于家庭，因此許多公司在招聘時(shí)更傾向于選擇男性。并且女大學(xué)生在工作中無(wú)法承受較大工作量的工作，例如長(zhǎng)時(shí)間的出差、加班、體力勞動(dòng)等，相對(duì)來(lái)說(shuō)公司更傾向于選擇男性。生理因素的制約使得越來(lái)越多的女大學(xué)生傾向于從事管理類(lèi)、服務(wù)類(lèi)、教育類(lèi)的文科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，縮小了女大學(xué)生的日后的擇業(yè)范圍，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)更多地考慮符合自身生理特征的工作。

（4）專(zhuān)業(yè)能力。女生思維和男生有著本質(zhì)的差異，活躍性和創(chuàng)新能力較弱。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間她們注重的是學(xué)習(xí)成績(jī)而不是如何使用知識(shí)、應(yīng)用實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際的能力較弱，在就業(yè)時(shí)有時(shí)無(wú)法達(dá)到企業(yè)的要求。在“你認(rèn)為你已具備的職業(yè)素養(yǎng)”的調(diào)查中，僅12.54%的女大學(xué)生認(rèn)為自己具備創(chuàng)新能力，僅24.91%的女大學(xué)生認(rèn)為自己具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)。自身專(zhuān)業(yè)能力的缺失會(huì)影響對(duì)自身的正確定位，降低公司的期待值，在以后工作中的晉升機(jī)會(huì)較少，生涯發(fā)展會(huì)受到阻礙。

2.家庭因素對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

家庭對(duì)女大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成起著至關(guān)重要的作用，它確定了一個(gè)人的早期素質(zhì)，并影響著日后的職業(yè)生涯發(fā)展。地域、家庭觀念等的差異表現(xiàn)在家庭經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)地位、教育背景、家庭擇業(yè)觀念的差異。

（1）地域的影響。在職業(yè)生涯初期，不同地域有不同的職業(yè)初期選擇及初期規(guī)劃。在調(diào)查高考志愿填報(bào)時(shí)的影響因素時(shí)，對(duì)地域與影響因素之間進(jìn)行交叉分析，越是趨近于農(nóng)村，受父母影響越小，由32.74%降到12.39%，受老師影響越大，由1.77%升到7.08%。在調(diào)查中，有46.43%的女大學(xué)生在畢業(yè)季求職時(shí)盲目跟風(fēng)，選擇熱門(mén)職位就業(yè)，從沿海大城市到內(nèi)地城鎮(zhèn)、農(nóng)村，盲目跟風(fēng)的比例逐漸增大。農(nóng)村家庭父母受教育程度比較低，給子女的借鑒比較少，農(nóng)村子女在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)獨(dú)立性較強(qiáng)，但是因?yàn)榭山梃b因素較少，因此對(duì)所選擇的專(zhuān)業(yè)了解甚少，職業(yè)生涯目標(biāo)不明確，就業(yè)時(shí)主要靠自己的主觀選擇。而女大學(xué)生還處于人格和價(jià)值觀尚未定型期，心理素質(zhì)有待提高，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，容易盲目跟風(fēng)，忽視了完整的職業(yè)規(guī)劃。

（2）家長(zhǎng)傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念。家長(zhǎng)持有傳統(tǒng)的認(rèn)為女性適合公務(wù)員、教師等工作的觀念，對(duì)孩子形成誤導(dǎo)，忽視其性格特點(diǎn)，忽視了女大學(xué)生本身的愛(ài)好及就業(yè)傾向，及早灌輸“當(dāng)老師、醫(yī)生、公務(wù)員”的思想，導(dǎo)致女大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)自我定位不準(zhǔn)確。

3.學(xué)校的教育體制的影響

學(xué)校的教育影響著職業(yè)素養(yǎng)的形成，影響著職業(yè)生涯初期規(guī)劃。學(xué)校對(duì)女大學(xué)生合作能力、專(zhuān)業(yè)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力及職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)的形成起至關(guān)重要的作用，影響整個(gè)職業(yè)生涯。在女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃上，學(xué)校存在一定的誤區(qū)。

（1）教育培養(yǎng)模式單一，成績(jī)至上的理念制約了女大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)校教學(xué)內(nèi)容不能做到與時(shí)俱進(jìn)，沿用以前的教學(xué)教案，不能做到定期更新，使學(xué)生接受最先進(jìn)的思想。學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)規(guī)劃課程，也僅是照本宣科，實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生興趣不足。在當(dāng)今高校，入黨、評(píng)優(yōu)活動(dòng)都以成績(jī)優(yōu)先，對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，盲目追求成績(jī)。尤其對(duì)女大學(xué)生來(lái)說(shuō)，成績(jī)高的代價(jià)是大量的時(shí)間積累，把大量時(shí)間花費(fèi)在課本上，忽視了綜合能力的提升。相對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，男生則將更多的時(shí)間投入到科研創(chuàng)新、課外活動(dòng)上，有助于合作能力、創(chuàng)新能力的提升。

（2）學(xué)校自身定位不準(zhǔn)確，盲目追隨高就業(yè)率。面對(duì)最近幾年的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)率成為檢驗(yàn)學(xué)校的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)校為了追求高就業(yè)率，盲目鼓勵(lì)學(xué)生考研，甚至從大一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行考研教育，完全沒(méi)有考慮到學(xué)生的自身發(fā)展及女大學(xué)生特殊的生理特點(diǎn)和自身職業(yè)生涯規(guī)劃，尤其沒(méi)有針對(duì)女大學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)課程。

4.社會(huì)環(huán)境

（1）社會(huì)傳統(tǒng)觀念、性別歧視制約著女大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展及職業(yè)規(guī)劃。中國(guó)社會(huì)“男尊女卑”的傳統(tǒng)思想仍殘留在人們的思想中，男主外、女主內(nèi)的觀念制約著女大學(xué)生的就業(yè)選擇。如果一個(gè)女性，不論他的事業(yè)如何成功，如果沒(méi)有好的家庭，也不會(huì)得到大眾的稱(chēng)贊，反之，作為男性，如果他的事業(yè)成功，那他就是成功人士。這種不公平的傳統(tǒng)觀念制約了女大學(xué)生對(duì)自身的正確定位及職業(yè)選擇。男女同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位，工作性質(zhì)相同，但男性起薪高于女性，即使資歷相同，仍工資不等。就業(yè)時(shí)用人單位以成本、效率優(yōu)先，更傾向于工作時(shí)間長(zhǎng)、效率高的男性，女大學(xué)生求職困難。

（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)不景氣，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，人才市場(chǎng)處于飽和狀態(tài)，大學(xué)生入學(xué)率不斷增加。據(jù)人力資源和社會(huì)保障部消息，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬(wàn)，比2012年增加19萬(wàn)人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重，而畢業(yè)的女大學(xué)生所占比重達(dá)310萬(wàn)以上。外加當(dāng)今社會(huì)下的考研熱，工作單位招聘起點(diǎn)不斷在提升，大學(xué)生已經(jīng)不再是高消費(fèi)型人才，加劇了就業(yè)形勢(shì)。而且相當(dāng)比例的女大學(xué)生對(duì)就業(yè)持消極態(tài)度，認(rèn)為隨便找個(gè)工作就行，而不是自己喜歡的，不利于發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值。

二、女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)策探究

1.女大學(xué)生自身培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)

良好的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)是女大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、不斷實(shí)現(xiàn)自我提升的關(guān)鍵因素。一是樹(shù)立正確的職業(yè)傾向，在就職時(shí)應(yīng)正確分析自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展自己；培養(yǎng)能力，認(rèn)真做好求職準(zhǔn)備，選擇合適的職業(yè)。二是提高女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。主動(dòng)參加職業(yè)技能培訓(xùn)。女大學(xué)生所從事工作的可替代性太強(qiáng)，只有掌握一定的技能，才能出類(lèi)拔萃。三是提高心理素質(zhì)。在校期間多參加社會(huì)實(shí)踐，更多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷增加了女大學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活的能力，失去了家庭、學(xué)校的保護(hù)，有利于女大學(xué)生承受壓力及心理素質(zhì)的提高。

2.學(xué)校提供平臺(tái)給予積極有效的引導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)該調(diào)整高等教育模式，加強(qiáng)女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建出女大學(xué)生四年學(xué)習(xí)期間的完整的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，為女大學(xué)生提供“全程輔導(dǎo)”，從大一開(kāi)始入學(xué)就開(kāi)設(shè)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程。不斷完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)體系，把女大學(xué)生就業(yè)工作作為畢業(yè)生工作的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，幫助女大學(xué)生調(diào)整就業(yè)觀念，提高求職技能。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的心理咨詢(xún)，幫助女大學(xué)生調(diào)整不良心態(tài)，克服求職恐懼，輔導(dǎo)員應(yīng)積極發(fā)揮作用，真正起到溝通橋梁作用。

3.社會(huì)營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境

國(guó)家落實(shí)有關(guān)保護(hù)婦女權(quán)益的法律法規(guī)，禁止歧視和排斥女性就業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生。針對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)中出現(xiàn)的性別歧視現(xiàn)象，出臺(tái)具體的司法解釋?zhuān)O(jiān)督和處理歧視行為，加大對(duì)含有性別歧視內(nèi)容的招聘廣告的查處力度，在人才市場(chǎng)、招聘會(huì)等重要場(chǎng)所設(shè)立性別平等監(jiān)控窗口。

社會(huì)觀念方面應(yīng)當(dāng)樹(shù)立平等、文明、公正的社會(huì)風(fēng)氣，形成有利于女性充分發(fā)展的社會(huì)文化環(huán)境。用人單位要轉(zhuǎn)變用人觀念，改變選擇員工時(shí)對(duì)性別的差別對(duì)待，充分發(fā)現(xiàn)和合理利用女性?xún)?yōu)勢(shì)。只有整體的女性就業(yè)環(huán)境得到了改善，女性更加自立、自強(qiáng)，女大學(xué)生就業(yè)才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和良好的氛圍。

本論文從外部和內(nèi)部?jī)煞矫娣治隽擞绊懧殬I(yè)生涯規(guī)劃的原因，外部因素主要是家庭及社會(huì)、學(xué)校，內(nèi)部因素主要是生理、心理、職業(yè)傾向、職業(yè)能力等自身職業(yè)素養(yǎng)，并對(duì)女大學(xué)生自身、學(xué)校、社會(huì)提出針對(duì)性培養(yǎng)意見(jiàn)，為女大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)，提高女性就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，解決其就業(yè)過(guò)程中遇到的部分困難。

參考文獻(xiàn)

篇6

[論文摘要]大學(xué)生就業(yè)是國(guó)內(nèi)各高校關(guān)心的問(wèn)題，如何把大學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)相結(jié)合，特別是在大學(xué)時(shí)給他們更多的自主就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的政策，相信大學(xué)生們就業(yè)的前景更美好。

一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)新變化

最近幾年，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)產(chǎn)生不少新變化。首先，我國(guó)本土大學(xué)生面臨國(guó)際聯(lián)合辦學(xué)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)。近幾年來(lái)，我國(guó)高教市場(chǎng)逐步向國(guó)外資本開(kāi)放，各種形式外國(guó)教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)入，不但提供了人才短期培訓(xùn)，還與國(guó)內(nèi)大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，這種全新人才培養(yǎng)模式直接挑戰(zhàn)了中國(guó)本土高校人才培養(yǎng)模式，對(duì)我國(guó)本土高校大學(xué)生就業(yè)增加了不少的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。其次，人才市場(chǎng)更加偏重“好”專(zhuān)業(yè)。所謂的“好”專(zhuān)業(yè)，是指當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)較緊缺的專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，影響大學(xué)生就業(yè)重要因素之一即大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否與社會(huì)需求相一致，用人單位對(duì)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)偏好比大學(xué)知名度更高，一些名牌學(xué)校不適合市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)不理想。再次，海外歸來(lái)學(xué)子對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)沖擊加劇。近幾年來(lái)，留學(xué)生回國(guó)潮一浪高過(guò)一浪，直接擠壓國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)空間，這些海外學(xué)子對(duì)世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則，各國(guó)法律制度等比較了解，在國(guó)外多年的鍛煉，社會(huì)實(shí)踐能力和駕馭各國(guó)社會(huì)文化、政治制度差異的能力比較強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，是國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)強(qiáng)勁對(duì)手。

二、目前大學(xué)生就業(yè)主要問(wèn)題

（一）整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀嚴(yán)峻

1．我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國(guó)有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。

2．高等教育本身存在問(wèn)題

我國(guó)高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒(méi)有與市場(chǎng)“零距離”接觸。首先，高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向。其次，高校現(xiàn)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題。學(xué)科專(zhuān)業(yè)供求錯(cuò)位，專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同化、集中化。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。再次，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。

3．用人單位誤區(qū)

不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，過(guò)分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)或人才浪費(fèi)。第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來(lái)工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。 甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視，實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。第四，過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)，不少企業(yè)經(jīng)營(yíng)有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來(lái)變化，而一般的大學(xué)生則無(wú)法滿(mǎn)足用人單位要求，用人單位忽視大學(xué)生的潛力和可塑性。大學(xué)生有較高理論水平，只要經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)即能勝任工作崗位。

4．大學(xué)生就業(yè)認(rèn)識(shí)有誤區(qū)

我國(guó)大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo)，但受過(guò)高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過(guò)剩的程度。教育部對(duì)部分高校6 000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示，期望在沿海開(kāi)放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒(méi)有人愿去?？梢?jiàn)畢業(yè)生就業(yè)難、人才過(guò)剩只是相對(duì)的。

5．高學(xué)歷等于高就業(yè)能力

這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū)。事實(shí)上，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來(lái)的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)，二者的發(fā)展并不一致。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)形成了過(guò)分偏重學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。

三、政府創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次，政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶(hù)口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶(hù)口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)，提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢(xún)、市場(chǎng)分析等服務(wù)。

（一）社會(huì)觀念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到

我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，必須真正認(rèn)同勞動(dòng)者無(wú)高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)。同時(shí)，實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門(mén)行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求。同時(shí)，建議建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

（二）高校教育教學(xué)改革刻不容緩

1．畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

2．學(xué)校教育應(yīng)與市場(chǎng)需求相對(duì)接。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿(mǎn)足市場(chǎng)所需；根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模；加大社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量，控制長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理的專(zhuān)業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

3．發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

4．高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。

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關(guān)鍵詞：女大學(xué)生 情緒智力 職業(yè)規(guī)劃

自1995年Goleman出版《情緒智力》一書(shū)以來(lái)，情緒智力這一概念備受關(guān)注。情緒智力在職業(yè)決策、乃至整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展中具有不可忽視的作用。具有相當(dāng)智力水平的人，對(duì)自己的情緒認(rèn)識(shí)也相同，因此情緒智力在職業(yè)搜索和職業(yè)決策過(guò)程中起著不容忽視的作用[1]。本研究著眼于浙江省各個(gè)高校的女大學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解這一人群情緒智力、壓力情況、職業(yè)規(guī)劃等幾個(gè)方面的內(nèi)容，探討女大學(xué)生情緒智力與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系，為制定有效的干預(yù)方案提供科學(xué)依據(jù)，從而為當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題提供一定的幫助，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

1.研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象：選擇2010年浙江省高校在校的女大學(xué)生。納入標(biāo)準(zhǔn)：2010年浙江省高校女大學(xué)生；無(wú)精神疾病；自愿參加。排除標(biāo)準(zhǔn)：精神疾病者。本組人員在年齡、文化程度、民族、文理科等方面均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 方法：采用自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查法，包括以下5部分內(nèi)容。

1.2.1 基本資料：主要包括研究對(duì)象的年級(jí)、是否是獨(dú)生子女、專(zhuān)業(yè)類(lèi)型、出生地等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)信息。

1.2.2壓力度量表：自行設(shè)計(jì)，共31個(gè)條目。評(píng)分方法：答1計(jì)一分，答0不計(jì)分。0-5分為正常，6-10分為輕度壓力，11-20分位中度壓力，21-31分為重度壓力。

1.2.3 情緒能力量表：由葉玉珠2003年所編制[2] ，共21題，包括四個(gè)分量表。計(jì)分方式：完全符合、大部分不符合、大部分符合和完全符合分別計(jì)1、2、3和4分。在本研究中，60分以上為高情緒智力，60分以下為低情緒智力。本研究總量表的?琢為0.902，分量表?琢系數(shù)在0.696-0.839之間，信度較為理想。

1.2.4 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問(wèn)卷：畢業(yè)選擇、就業(yè)傾向、就業(yè)目的及就業(yè)態(tài)度幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.2.5 干預(yù)措施的探討：研究對(duì)象希望從企業(yè)、國(guó)家、社會(huì)得到的就業(yè)幫助。

1.3 資料收集方式：調(diào)查對(duì)象通過(guò)閱讀問(wèn)卷導(dǎo)讀后，進(jìn)行自行填寫(xiě)。共發(fā)放800份問(wèn)卷，有效收回683份，有效回收率為85.38%。獨(dú)生子女45%，非獨(dú)生子女55%；大城市7%，中小城市18%，城鎮(zhèn)26%，農(nóng)村49%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：將調(diào)查資料、核對(duì)后無(wú)誤后建立EXCLE數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行處理。

2.結(jié)果

2.1 女大學(xué)生情緒智力與其職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系

2.2 女大學(xué)生情緒智力與職業(yè)選擇原則、就業(yè)目的關(guān)系、職業(yè)選擇要求的關(guān)系

3.討論與分析

3.1 情緒智力對(duì)女大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系

從表1結(jié)果顯示，女大學(xué)生情緒智力水平大多數(shù)為高情緒智力，占75.3%，低情緒智力占24.7%，這有利于未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。因?yàn)楦咔榫w智力者在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中相對(duì)于低情緒智力者而言，能更深刻地感知、評(píng)估、控制、理解自己和他人的情緒，他們?cè)谧雎殬I(yè)決策時(shí)傾向于忠實(shí)自己的需要，興趣和價(jià)值，對(duì)職業(yè)選項(xiàng)和屬性愿意花費(fèi)更多的人資資源，搜集和加工更懂得信息[3]。

3.2 情緒智力對(duì)女大學(xué)生的職業(yè)選擇原則、就業(yè)目的、職業(yè)選擇要求的影響

從表2可以看出，在職業(yè)選擇原則上二者均傾向于根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好進(jìn)行擇業(yè)，高情緒智力者的比例多于低情緒智力者，并且低情緒智力者在選項(xiàng)聽(tīng)從家庭/他人安排上明顯多于高情緒智力者，這可能與高情緒智力者能夠較好地把控自己的優(yōu)勢(shì)，遇到求職挫折時(shí)，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，更好地表現(xiàn)自我特征，以獲得更多的更好的就業(yè)機(jī)會(huì)[4]，而低情緒者缺乏這方面的能力，總希望得到他人的幫助。在就業(yè)目的的選項(xiàng)上高情緒智力者更多選擇為了生活保障，低情緒智力者選擇生活保障和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，說(shuō)明高情緒智力的人在面臨壓力時(shí)將更加自信、更為積極，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃也將更加清晰。職業(yè)選擇要求上高情緒智力者50.2%選擇要求符合自己的興趣，有發(fā)展空間的職業(yè)，而低情緒智力者選擇該項(xiàng)的僅36.7%，20.1%的學(xué)生在職業(yè)選擇上沒(méi)有特定目標(biāo)，處于一種消極的狀態(tài)，缺乏職業(yè)決策自我效能感。因?yàn)閭€(gè)體的情緒智力與其職業(yè)決策自我效能感之間呈顯著的正相關(guān)，即個(gè)體情緒智力的整體水平越高，則其職業(yè)決策自我效能感就越高[5]。

3.3 培養(yǎng)情緒智力，合理地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

首先女大學(xué)生應(yīng)重視自身情緒智力的培養(yǎng)，因?yàn)榇髮W(xué)生的成就動(dòng)機(jī)與情緒智力呈正相關(guān)，而人際交往能力更是與情緒智力密不可分。注意調(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)自己優(yōu)、缺點(diǎn)做出恰當(dāng)、客觀的分析，積極參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)自信心。在求職時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換自己的社會(huì)心理角色，用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待人、事、物，積極建立寬廣的人脈，為自己打開(kāi)更多的求職窗口，鋪設(shè)更寬的職場(chǎng)之路。其次高校應(yīng)重視情緒智力的教育，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生諸如為人處世、協(xié)調(diào)和參與等方面的能力，把情緒智力教育的目標(biāo)和要求融會(huì)貫穿于校園文化之中，從而不斷提高他們的情緒智力，使得學(xué)生畢業(yè)時(shí)具備了做出良好職業(yè)決策的自信心，最終使其成功地從學(xué)校邁向社會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介：

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關(guān)鍵詞：城市化；大學(xué)生就業(yè)；民辦高校；動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）08-0258-01

一、研究目的和意義

據(jù)教育部2009年4月的資料，2012年全國(guó)有280萬(wàn)民辦高校畢業(yè)生，比2009年增加68萬(wàn)人，增幅達(dá)32%。全社會(huì)新增勞動(dòng)就業(yè)崗位900萬(wàn)個(gè)，就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨最大難題，本文就此進(jìn)行分析。

二、大學(xué)生就業(yè)相關(guān)理論概述

（一）大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成要素包括：第一，專(zhuān)業(yè)能力，指大學(xué)生在校期間通過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)并能運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的才能。第二，基礎(chǔ)能力，指大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力，它是建立在每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)接受大學(xué)教育應(yīng)達(dá)到的各項(xiàng)基本能力的基礎(chǔ)之上。第三，特殊能力，指大學(xué)生所擁有的某種特殊素質(zhì)和能力。第四，求職能力，支大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”過(guò)渡過(guò)程中應(yīng)該具備的只有能力和技巧。

（二）大學(xué)生就業(yè)背景

我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后，黑龍江省大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能越來(lái)越難的趨勢(shì)。這個(gè)方面和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式近3年來(lái)連遭打擊，一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān). 2011年全國(guó)民辦高校畢業(yè)生將超過(guò)640萬(wàn)，這些民辦高校學(xué)子的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。

三、黑龍江省動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

省教育廳學(xué)生處根據(jù)國(guó)家教育部和《黑龍江省大中專(zhuān)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作規(guī)則（試行）》的規(guī)定部署截至每年9月1日和12月31日民辦高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)工作，而據(jù)黑龍江省大學(xué)生就業(yè)中心統(tǒng)計(jì)：2008年畢業(yè)大學(xué)生16.6萬(wàn)人，2009年畢業(yè)大學(xué)生18.95萬(wàn)人，2010年畢業(yè)大學(xué)生22萬(wàn)人，加上往年未能就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，需要就業(yè)的大學(xué)生數(shù)量之多創(chuàng)歷史新高。因此，黑龍江省大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。

黑龍江省民辦高校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒(méi)有市場(chǎng)意識(shí)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，這說(shuō)明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。

四、黑龍江省動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及成因分析

目前民辦高校課程設(shè)置不合理，片面追求理論知識(shí)培養(yǎng)，目前我國(guó)民辦高校課程設(shè)置重理論， 輕實(shí)踐的失衡現(xiàn)象， 學(xué)校多注重理論課程學(xué)習(xí)， 且專(zhuān)業(yè)教材較為落后、課程設(shè)置不合理，適應(yīng)不了企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要； 太注重應(yīng)試?yán)碚摻逃?實(shí)踐課程的比重不高， 輕視學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。這日益成為困擾大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。

五、解決黑龍江省大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

大學(xué)生在學(xué)校教育階段缺乏對(duì)社會(huì)的足夠認(rèn)識(shí)，自身定位不準(zhǔn)確，沒(méi)有根據(jù)自身的綜合實(shí)力進(jìn)行準(zhǔn)確的工作定位。過(guò)去的大學(xué)生是天之驕子， 走著獨(dú)木橋過(guò)來(lái)的， 所以有著較高的心理期望值， 較高的心態(tài)?？涩F(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展， 隨著大學(xué)生人數(shù)的增加， 大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)必須進(jìn)行調(diào)整。就業(yè)市場(chǎng)化即大學(xué)畢業(yè)生全部進(jìn)入人才市場(chǎng)， 由人才市場(chǎng)配置人才就業(yè)。各類(lèi)人才要適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求， 要遵循人才市場(chǎng)的規(guī)律。

六、結(jié)論

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)是人力資源配置中最初始、也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問(wèn)題解決好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個(gè)人的生存和發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅只是學(xué)校的本職工作，也需要社會(huì)各界的廣泛參與和關(guān)注。隨著高等教育體制改革深入，民辦高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，廣大教育工作者只有大膽創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)才能開(kāi)創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作的新局面。

本論文是2012年黑龍江省高等教育教學(xué)改革（指導(dǎo)）項(xiàng)目《黑龍江省民辦高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究》課題研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JG2012010105

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篇9

    論文摘要:近年來(lái),大學(xué)生面臨許多心理健康問(wèn)題。一般認(rèn)為導(dǎo)致大學(xué)生心理健康問(wèn)題的直接原因是家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境中的各種壓力。因此,研究大學(xué)生心理壓力的特點(diǎn),有針對(duì)性地幫助他們緩解心理壓力、提高身心健康水平至關(guān)重要。

    壓力也稱(chēng)為“應(yīng)激”“緊張”,是指?jìng)€(gè)體的身心在感受到威脅時(shí)所產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)。如果個(gè)體長(zhǎng)期處于一種高度的應(yīng)激狀態(tài),就會(huì)對(duì)身心造成嚴(yán)重?fù)p害。

    近年來(lái),大學(xué)生面臨著許多心理健康問(wèn)題。一般認(rèn)為導(dǎo)致大學(xué)生心理健康問(wèn)題的直接原因是家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境中的各種壓力。因此,研究大學(xué)生心理壓力的特點(diǎn),有針對(duì)性地幫助他們緩解心理壓力、提高身心健康水平至關(guān)重要。

    筆者希望通過(guò)對(duì)2007年京、津、滬、鄂、粵、陜、蘇、贛、寧、云、新11省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)等高校學(xué)生思想政治狀況的調(diào)查分析,進(jìn)一步了解大學(xué)生的心理壓力情況,為大學(xué)生自身調(diào)適心理壓力和高校的心理健康教育提供依據(jù)。本次調(diào)查采用問(wèn)卷法收集資料,問(wèn)卷內(nèi)容包括大學(xué)生的基本情況(性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、家庭所在地、政治面貌)和大學(xué)生的思想狀況等。全部問(wèn)卷回收經(jīng)過(guò)檢查核實(shí)后進(jìn)行問(wèn)卷編碼,然后輸入計(jì)算機(jī),利用SPSS12.0分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。本次調(diào)查實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷17186份,回收有效問(wèn)卷15660份,有效回收率91.1%。被調(diào)查者中男生8515人,占54.4%;女生7145人,占45.6%;本科生占84%,研究生占8.8%,專(zhuān)科生占7.2%,其中學(xué)生黨員占25.5%。

    一、大學(xué)生心理壓力的來(lái)源

    1.大學(xué)生心理壓力的主要來(lái)源

    調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生心理壓力主要包括學(xué)習(xí)壓力、生活壓力和就業(yè)壓力等方面。有些研究把影響大學(xué)生心理壓力的因素進(jìn)一步歸結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系、獨(dú)立生活能力、校園環(huán)境、家庭環(huán)境、專(zhuān)業(yè)方向等8個(gè)方面。本次調(diào)查針對(duì)“您在大學(xué)生活中感到最苦惱的問(wèn)題”在問(wèn)卷中列出“學(xué)習(xí)壓力”“經(jīng)濟(jì)壓力”“就業(yè)壓力”“對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境不滿(mǎn)意”“對(duì)教學(xué)質(zhì)量不滿(mǎn)意”“對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意”“找不到學(xué)習(xí)動(dòng)力”“人際關(guān)系不和諧”及“其他”等12項(xiàng)因素。調(diào)查結(jié)果表明,就業(yè)壓力列第1位,占35.6%;其次是學(xué)習(xí)壓力和找不到學(xué)習(xí)動(dòng)力,分別占19.7%和13.8%;經(jīng)濟(jì)壓力居第4位,占9.3%。這一結(jié)果與以往的調(diào)查結(jié)果有所不同,在2006年同樣的問(wèn)卷調(diào)查中,經(jīng)濟(jì)壓力排在第2位,這也與我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的國(guó)情有關(guān)。但就業(yè)壓力一直處在第1位,可見(jiàn),對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),就業(yè)壓力是普遍存在的,就業(yè)壓力同時(shí)帶來(lái)學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足兩種后果。

    2.不同地域大學(xué)生心理壓力的主要來(lái)源

    調(diào)查結(jié)果顯示,不同家庭所在地的大學(xué)生心理壓力主要來(lái)源有一定的差異,農(nóng)村大學(xué)生心理壓力中經(jīng)濟(jì)壓力所占的比例相對(duì)于城市大學(xué)生要大,農(nóng)村大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力占15.3%,基本上是城市大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力(7.7%)的兩倍;相對(duì)而言,農(nóng)村大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力小于城市大學(xué)生,農(nóng)村大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力占15.2%,遠(yuǎn)小于城市大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力(23.5%),這是由于農(nóng)村大學(xué)生雖然經(jīng)濟(jì)條件不及城市大學(xué)生,但他們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,因而學(xué)習(xí)壓力小于城市大學(xué)生。

    3.男女大學(xué)生心理壓力來(lái)源的差異

    調(diào)查結(jié)果還表明,男女大學(xué)生的心理壓力主要來(lái)源也有一定的差異,女大學(xué)生就業(yè)壓力占41.7%,比男大學(xué)生就業(yè)壓力(30.9%)多出10個(gè)百分點(diǎn),這是由長(zhǎng)期以來(lái)人們?cè)谡J(rèn)知上形成的一些偏見(jiàn)導(dǎo)致的。

    二、大學(xué)生心理壓力產(chǎn)生的原因

    雖然大學(xué)生心理壓力種類(lèi)繁多,表現(xiàn)也不盡相同,但究其根源,不外乎大學(xué)生身心發(fā)展、心理品質(zhì)和思想素質(zhì)等幾種因素。

    改革開(kāi)放日益深化,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)也已確立,這些都極大地影響到我們的思想、觀念、心理及行為。大學(xué)生作為較高知識(shí)層次的社會(huì)群體,常常是最先敏銳地感受到社會(huì)變革帶來(lái)的沖擊。但面對(duì)社會(huì)變革他們有時(shí)會(huì)迷惑不解、難以適從,一些心理素質(zhì)較差的大學(xué)生便很容易產(chǎn)生心理障礙。

    同時(shí),從大學(xué)生成長(zhǎng)的角度看,大學(xué)生屬于青年期,生理發(fā)育基本完成。但是,心理學(xué)研究表明,處在這一時(shí)期的大學(xué)生身心發(fā)展的矛盾性最為突出,他們面臨的最基本的矛盾是自我意識(shí)的矛盾,他們所設(shè)想的理想的“我”總是滯后于現(xiàn)實(shí)的“我”,自我肯定與自我否定交錯(cuò)出現(xiàn),內(nèi)心矛盾沖突尖銳、激烈,心理和行為中易出現(xiàn)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。

    另外,從大學(xué)生所受到的教育來(lái)看,學(xué)校教育還沒(méi)有重視他們心理素質(zhì)的培養(yǎng)。我國(guó)的教育方針是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有用人才。然而,在講德育時(shí),往往重視的是思想品質(zhì)的培養(yǎng),卻忽視了性格、情緒的調(diào)整;在講智育時(shí),重視的是智商的高低,卻忽視了能力的開(kāi)發(fā);在講體育時(shí),重視的是身體素質(zhì)的提高,卻忽視了心理素質(zhì)的提高。所以,學(xué)生心理承受能力較差,缺乏引導(dǎo),心理素質(zhì)不理想。對(duì)于問(wèn)卷中“您對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的評(píng)價(jià)”一項(xiàng),統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,“心理素質(zhì)很好”的占9.4%,“心理素質(zhì)較好”和“心理素質(zhì)一般”的分別占23.3%和45.8%,而高達(dá)21.5%的大學(xué)生認(rèn)為“心理素質(zhì)較差或很差”。對(duì)于較高知識(shí)層次的群體來(lái)說(shuō),這樣的結(jié)

    果令人擔(dān)憂(yōu)。

    三、緩解大學(xué)生心理壓力的對(duì)策

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【關(guān)鍵詞】高職院校大學(xué)生；就業(yè)；挫折心理；調(diào)適

一、現(xiàn)狀的分析

隨著高等教育的普及化，出現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生供遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于求的現(xiàn)象。而高職院校大學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化，相對(duì)來(lái)說(shuō)就業(yè)情況良好，但是由于自身期望值過(guò)高，而專(zhuān)業(yè)技巧能力的不足與社會(huì)需求嚴(yán)重脫鉤，因此導(dǎo)致了他們內(nèi)心的失落與不滿(mǎn)，對(duì)自身職業(yè)前景抱不樂(lè)觀的態(tài)度。

中國(guó)社會(huì)調(diào)查表明，75%的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來(lái)源于社會(huì)就業(yè)；50%的大學(xué)生對(duì)于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途沒(méi)有目標(biāo)；41.7%的大學(xué)生表示壓力來(lái)源于自身期望（覃紹嬌、張慶林.2013）。在殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，如果大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到就業(yè)挫折，可能會(huì)嚴(yán)重地影響到他們的自信心，產(chǎn)生就業(yè)挫折心理，從而對(duì)他們的順利就業(yè)產(chǎn)生重要的影響。大學(xué)生就業(yè)挫折是指大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，遇到無(wú)法克服或自以為無(wú)法克服的障礙或干擾，使其要或動(dòng)機(jī)不能得到滿(mǎn)足時(shí)而產(chǎn)生的一種緊張情緒反應(yīng)、情緒體驗(yàn)，它是一種消極的心理狀態(tài)（吳遠(yuǎn)，施春華，1999）。因此，本文研究把大學(xué)生就業(yè)挫折心理作為研究對(duì)象，探討在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下大學(xué)生的就業(yè)挫折心理表現(xiàn)、挫折心理的應(yīng)對(duì)方式以及就業(yè)挫折的歸因等，并在基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，希望有助于大學(xué)生調(diào)節(jié)就業(yè)壓力，進(jìn)而為大學(xué)生的成功就業(yè)提供幫助。

二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挫折心理概述

（一） 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)挫折心理的表現(xiàn)

大部分研究結(jié)果表明，大學(xué)生就業(yè)受挫后的心理

反應(yīng)復(fù)雜多樣，歸納起來(lái)分為三大類(lèi)：

1. 產(chǎn)生焦慮、抑郁、恐懼等情緒障礙；

2 .產(chǎn)生自卑、嫉妒、絕望等認(rèn)知障礙；

3.產(chǎn)生沖動(dòng)、退縮等意志障礙。

（二）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挫折應(yīng)對(duì)心理、行為特征

大學(xué)畢業(yè)生在遭遇就業(yè)挫折以后，其心理、行為會(huì)出現(xiàn)兩種特征：情緒消極、逃避抱怨；接受現(xiàn)實(shí)、尋求幫助。而接受現(xiàn)實(shí)、尋求幫助這一特征是最突出的。 而且通過(guò)對(duì)不同性別大學(xué)生就業(yè)挫折應(yīng)對(duì)特征方面的訪談，l現(xiàn)男大學(xué)生普遍認(rèn)為，面對(duì)就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的挫折，應(yīng)該要接受、正視問(wèn)題并積極尋求幫助。而女大學(xué)生多數(shù)也會(huì)接受現(xiàn)實(shí)，但也有一部分因此出現(xiàn)情緒消極、逃避抱怨的特征。我國(guó)學(xué)者李偉等（2002）通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，男生比女生更傾向于解決問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略，女生除了采取有效策略積極解決問(wèn)題外，還注重從他人那里獲得情感支持來(lái)調(diào)節(jié)情境帶來(lái)的負(fù)面情緒。

（三）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因

不同性別大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)挫折歸因方面存在不同的觀點(diǎn)，男大學(xué)生認(rèn)為除個(gè)人綜合素質(zhì)外，招聘需求以及求職準(zhǔn)備也是重要的影響因素。而女大學(xué)畢業(yè)生則認(rèn)為社會(huì)關(guān)系和就業(yè)歧視以及招聘需求是更重要的影響因素。覃紹嬌、張慶林（2003）

不同生源大學(xué)畢業(yè)生在進(jìn)行就業(yè)挫折歸因時(shí)同樣有差異。無(wú)論是來(lái)自城市還是來(lái)自農(nóng)村，大學(xué)生都普遍認(rèn)為個(gè)人綜合素質(zhì)是導(dǎo)致自己遭遇就業(yè)挫折的首要原因。但在求職準(zhǔn)備上，農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生比城市大學(xué)畢業(yè)生更少將就業(yè)挫折歸因自身的求職準(zhǔn)備。

而有無(wú)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)挫折歸因上有不同的看法，相比較而言，有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生更傾向?qū)⒕蜆I(yè)挫折歸因于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)欠缺、政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)的政策支持力度不夠等。覃紹嬌、張慶林（2003）

三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挫折心理的調(diào)節(jié)適應(yīng)策略

（一）對(duì)就業(yè)挫折有正確認(rèn)知

挫折有積極和消極兩方面的作用，積極地應(yīng)對(duì)挫折會(huì)成為人繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。正所謂失敗是成功之母，大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到經(jīng)歷挫折后如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極面對(duì)下一次就業(yè)機(jī)會(huì)，才是最重要的。

（二）調(diào)整就業(yè)期望

大多數(shù)大學(xué)生都把就業(yè)定位在城市，而且要求高薪的機(jī)關(guān)事業(yè)單位，這種高期望必然會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生求職失敗。高職院校大學(xué)生更是憑借一定的技能，一心只想就業(yè)到大公司或者知名企事業(yè)單位，不愿意去車(chē)間基層鍛煉。李志（2007）對(duì)750名大學(xué)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查研究顯示，大學(xué)生關(guān)注的前5位要素依次是工資待遇好、能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、能提供較好的受教育機(jī)會(huì)、工作環(huán)境舒適、工作穩(wěn)定有保障。因此大學(xué)生要調(diào)整就業(yè)期望從傳統(tǒng)的“計(jì)劃觀念”向現(xiàn)代的“市場(chǎng)觀念”轉(zhuǎn)變（戴伶俐，2006）。而高校就業(yè)指導(dǎo)或心理輔導(dǎo)工作也要幫助畢業(yè)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，拋棄原有的就業(yè)觀念，從實(shí)際出發(fā)，從普通工作做起，才能減少大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)挫折，并實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

（三）積極尋求社會(huì)支持

社會(huì)支持是就業(yè)過(guò)程中增強(qiáng)挫折容忍力的有力武器，在同樣的就業(yè)挫折情境下，有較多社會(huì)支持的大學(xué)生，受到的挫折傷害較小，解決問(wèn)題的策略較多且速度快。所以，家長(zhǎng)對(duì)子女應(yīng)該給予更多的關(guān)心和理解，幫助他們樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀念，減輕他們的就業(yè)壓力（李丹，2009）。此外，學(xué)校還可以通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)讓大學(xué)生之間相互提供心理支持。

（四）建立積極的心理防御機(jī)制

大學(xué)生要盡量轉(zhuǎn)移自己的消極情緒，對(duì)自己的情緒給以客觀評(píng)價(jià)。如可以通過(guò)自我言語(yǔ)的“自嘲”方式宣泄出來(lái)，或者通過(guò)書(shū)信等方式進(jìn)行自我傾訴，鼓勵(lì)學(xué)生把內(nèi)心煩惱向輔導(dǎo)老師傾訴，并給予保密和安慰，或者引導(dǎo)學(xué)生把不快的情緒發(fā)泄到有益的活動(dòng)上來(lái)，如唱歌或加大體育運(yùn)動(dòng)等（劉志達(dá)，林嵐，2005）。學(xué)校心理輔導(dǎo)中也要給予學(xué)生積極鼓勵(lì)性暗示，減輕學(xué)生挫折壓力。

（五） 培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

一般認(rèn)為，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素質(zhì)高的大學(xué)生能比較準(zhǔn)確地分析挫折產(chǎn)生的原因，應(yīng)對(duì)就業(yè)挫折時(shí)更加成熟。因此，大學(xué)生要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高自己的綜合素質(zhì)。覃紹嬌、張慶林（2003）

最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用，開(kāi)展專(zhuān)門(mén)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的一系列輔導(dǎo)活動(dòng)，讓大學(xué)生在找工作前就有應(yīng)對(duì)就業(yè)挫折的心理準(zhǔn)備，在遭遇就業(yè)挫折后能及時(shí)得到心理援助。系統(tǒng)持久且有效的心理輔導(dǎo)工作必定對(duì)大學(xué)生就業(yè)挫折心理的調(diào)試會(huì)起到重要作用。

四、結(jié)語(yǔ)

就業(yè)挫折心理是由諸多因素引起的，如果不能及時(shí)地得到引導(dǎo)，不僅會(huì)影響到大學(xué)生的生活和發(fā)展及其順利就業(yè)，還將影響大學(xué)生的心理健康水平。要改變此種現(xiàn)狀，社會(huì)、學(xué)校、家庭都應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的支持與幫助 ，但是更重要的還是大學(xué)生本身要積極調(diào)整心態(tài)，設(shè)置合理的心理期望值，提高專(zhuān)業(yè)技能，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

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