導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇資源建設(shè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞高等學(xué)校；新辦專(zhuān)業(yè)；圖書(shū)館；文獻(xiàn)信息資源建設(shè)

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)國(guó)家急需高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的需求越來(lái)越迫切，高校在院系整合的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)進(jìn)行重組與整改，誕生了許多新辦專(zhuān)業(yè)。新辦專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展了辦學(xué)思路，優(yōu)化了專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)的繁榮發(fā)展，是高校增強(qiáng)辦學(xué)活力，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)及個(gè)人接受高等教育需求的必然發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)科專(zhuān)業(yè)是建立在占有一定數(shù)量的學(xué)科文獻(xiàn)基礎(chǔ)之上的，很大程度上依賴于學(xué)科知識(shí)深厚累積的豐富文獻(xiàn)。我們認(rèn)為要滿足新專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)需求，就要在策略上重視下述三個(gè)方面的問(wèn)題，在方式方法上引起三個(gè)注意，采取三個(gè)措施，三個(gè)相關(guān)的操作對(duì)策，從而確保新專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)取得更好的成效。

1重視開(kāi)展學(xué)科建設(shè)與支獻(xiàn)需求調(diào)研。是面向本科教學(xué)落實(shí)新專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)的首要問(wèn)題

學(xué)科專(zhuān)業(yè)的設(shè)立與發(fā)展，是以實(shí)施國(guó)家學(xué)科重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略為目標(biāo)的。而大多數(shù)新辦專(zhuān)業(yè)是在以科學(xué)研究為主導(dǎo)，引入創(chuàng)新機(jī)制為靈魂和核心的前提下誕生的。因此，一些新專(zhuān)業(yè)一經(jīng)建立就很快成為重點(diǎn)學(xué)科。我們必須認(rèn)真著手總結(jié)、研究和規(guī)劃文獻(xiàn)資源建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)。構(gòu)建適應(yīng)激勵(lì)創(chuàng)新和具有活力的培養(yǎng)機(jī)制，逐步完善以適應(yīng)培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)與科技發(fā)展需求為目標(biāo)的文獻(xiàn)資源建設(shè)模式，深化以提升創(chuàng)新能力為目標(biāo)的文獻(xiàn)資源建設(shè)改革。尤其對(duì)已成為重點(diǎn)學(xué)科的新專(zhuān)業(yè)、學(xué)科帶頭人或擁有高水平研究課題的導(dǎo)師，必須定期實(shí)施跟蹤服務(wù)，研究最大限度地滿足新專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源需求的有關(guān)問(wèn)題。

1.1注意新辦專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展動(dòng)向

新學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要全面的文獻(xiàn)資料做支撐，快速增長(zhǎng)的新專(zhuān)業(yè)大大地激活了圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源利用率，也凸顯出了一些新辦專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)資源欠缺的問(wèn)題，加劇了滿足新專(zhuān)業(yè)師生讀者需求的困難。學(xué)科專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，在飛速發(fā)展的高科技時(shí)代，既有相對(duì)的穩(wěn)定性，又具有一定的動(dòng)態(tài)性。對(duì)于基本穩(wěn)定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)、發(fā)展勢(shì)頭好的專(zhuān)業(yè)與發(fā)展前景一般的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)予以區(qū)別對(duì)待。在購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支的比例上體現(xiàn)出保證重點(diǎn)、照顧一般的原則，及時(shí)反映出現(xiàn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置中重點(diǎn)學(xué)科與非重點(diǎn)學(xué)科的文獻(xiàn)資源配置發(fā)展變化情況，積極探索與規(guī)劃學(xué)校優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)的宏觀監(jiān)控，視各學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同變化情況，掌握文獻(xiàn)資源建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)和重點(diǎn)，以培養(yǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展急需的新型專(zhuān)業(yè)人才，靈活地在文獻(xiàn)資源建設(shè)中做出及時(shí)地快速反應(yīng)和調(diào)整。

1.2注意開(kāi)展文獻(xiàn)資源建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量分析

加強(qiáng)對(duì)新專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的收藏方式、收藏?cái)?shù)量、收藏質(zhì)量等方面的調(diào)查研究。一是要從總體思路設(shè)計(jì)方面，研究新專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)發(fā)展的問(wèn)題，統(tǒng)籌制訂新專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案；二是要研究制定文獻(xiàn)資源建設(shè)工作和質(zhì)量保證措施；三是要適應(yīng)新專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科研的發(fā)展需要，研究論證新設(shè)若干種專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)資源建設(shè)保障問(wèn)題；加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)質(zhì)量對(duì)新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的利用效果分析，就全面提高文獻(xiàn)資源建設(shè)質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)真研究并提出指導(dǎo)性方案。從建立文獻(xiàn)資源建設(shè)的質(zhì)量保證體系、質(zhì)量保證過(guò)程、質(zhì)量保證效果等進(jìn)行深入研究，對(duì)是否高標(biāo)準(zhǔn)地按質(zhì)按量建立穩(wěn)定可靠的館藏結(jié)構(gòu)，按培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)展與和諧社會(huì)的人才培養(yǎng)要求。構(gòu)建新專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)資源保障體系，加強(qiáng)新專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)。

1.3注意與時(shí)俱進(jìn)地理順文獻(xiàn)資源建設(shè)發(fā)展的相關(guān)思路

要以科學(xué)的效益管理觀念，用新型的文獻(xiàn)資源體系來(lái)對(duì)應(yīng)與滿足學(xué)校辦學(xué)發(fā)展對(duì)文獻(xiàn)資源的需求。按比例確定各學(xué)科專(zhuān)業(yè)、新專(zhuān)業(yè)等的購(gòu)書(shū)總量、種類(lèi)及復(fù)本率措施；研究制定本館與院系資料室兩級(jí)聯(lián)網(wǎng)共建共享的措施；改進(jìn)本館借閱方式與館際互借及資源共享的措施；與院系和館際協(xié)作開(kāi)展館藏資源建設(shè)的措施；文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)與電子文檔制作的措施；館藏資源的利用與用戶教育措施；館藏文獻(xiàn)的保護(hù)與剔除措施等。通過(guò)豐富的特色館藏信息資源吸引廣大讀者，以實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館利用效果好的辦館目標(biāo)。

2“重視制定文獻(xiàn)資源建設(shè)發(fā)展策略，是展望未來(lái)從理論上指導(dǎo)持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題”

藏書(shū)質(zhì)量的比較分析，是文獻(xiàn)資源建設(shè)研究預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的重要依據(jù)。探索專(zhuān)業(yè)數(shù)量仍在繼續(xù)不斷增加的新專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)需求問(wèn)題，必須制定與實(shí)施中長(zhǎng)期藏書(shū)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)地制定具有本館特點(diǎn)的藏書(shū)發(fā)展策略，形成相應(yīng)的與之相匹配的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益方面的發(fā)展目標(biāo)，提出或預(yù)測(cè)未來(lái)若干年的館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)，總體預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)館藏文獻(xiàn)資源及其保障體系的構(gòu)建。盡快使新專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)資源形成結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)需求質(zhì)量高、富有學(xué)術(shù)館藏特色的教學(xué)文獻(xiàn)資料保障結(jié)構(gòu)體系，保持新專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

2.1制訂具有本館特點(diǎn)的藏書(shū)建設(shè)發(fā)展措施

隨著創(chuàng)建學(xué)術(shù)型圖書(shū)館工作重心的調(diào)整，逐步形成館藏文獻(xiàn)資源能為學(xué)校各項(xiàng)決策、各前沿學(xué)科課題研究提供可靠的論證依據(jù)。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)造富有本館職能特征的館藏體系結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化富有本校辦學(xué)特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)收全率。建立起對(duì)本校學(xué)科專(zhuān)業(yè)全方位、多層次、開(kāi)放式、高效率的文獻(xiàn)信息服務(wù)保障體系。高校圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)發(fā)展呈現(xiàn)出館藏信息資源建設(shè)更加突出本校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置特色，藏書(shū)結(jié)構(gòu)伴隨著更具科學(xué)性的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施，文獻(xiàn)保障體系的建立更加科學(xué)規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)不斷地調(diào)整磨合和接受各級(jí)教育部門(mén)評(píng)估等考核檢測(cè)，使文獻(xiàn)資源建設(shè)更加能發(fā)揮出應(yīng)有的重要作用。

2.2制訂建立館藏文獻(xiàn)資源保障體系的措施

新專(zhuān)業(yè)的申辦獲準(zhǔn)設(shè)立，有些得到一定的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)。在撥給所屬院系的專(zhuān)項(xiàng)資金中，其中一部分用于該院系資料室購(gòu)置新專(zhuān)業(yè)學(xué)科的文獻(xiàn)資料，僅作為支撐學(xué)科教學(xué)的即時(shí)之需，仍需校圖書(shū)館在館藏常規(guī)文獻(xiàn)資源建設(shè)中，把新專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)當(dāng)作館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)的重要組成部分，認(rèn)真加以考慮。每個(gè)新專(zhuān)業(yè)的設(shè)立，采訪部門(mén)都向書(shū)商及時(shí)征集有關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)目，采取訂購(gòu)或到國(guó)內(nèi)各大圖書(shū)賣(mài)場(chǎng)現(xiàn)采，迅速購(gòu)進(jìn)新辦專(zhuān)業(yè)所急需的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)著作和教學(xué)參考書(shū)籍。隨著院系調(diào)整發(fā)展變化的情況，跟上學(xué)校的辦學(xué)思路，協(xié)同調(diào)整和完善館藏書(shū)刊結(jié)構(gòu)，不斷修訂《文獻(xiàn)資源建設(shè)原則及標(biāo)準(zhǔn)》，充實(shí)適合學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)與教學(xué)科研發(fā)展需要的館藏體系。同時(shí)，注意發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的作用，利用相近學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源的支撐作用，加強(qiáng)新辦專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源的建設(shè)。

2.3制訂新專(zhuān)業(yè)應(yīng)急機(jī)制的文獻(xiàn)采購(gòu)措施

一大批新專(zhuān)業(yè)的相繼建立，解決新專(zhuān)業(yè)廣大師生的文獻(xiàn)需求問(wèn)題，被客觀地提上了議事日程。新專(zhuān)業(yè)的成立，都具有自身的辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，是在建立社會(huì)專(zhuān)業(yè)需求和人才需求發(fā)展預(yù)警機(jī)制的前提下，經(jīng)過(guò)充分的評(píng)估與論證，才最終確立的。短期內(nèi)加大購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)來(lái)四處搜尋突擊完成新專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)購(gòu)置任務(wù)，無(wú)疑會(huì)給常規(guī)的文獻(xiàn)資源建設(shè)帶來(lái)一定的沖擊。將新專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)與常規(guī)文獻(xiàn)資源建設(shè)緊密結(jié)合的問(wèn)題，是開(kāi)展文獻(xiàn)資源建設(shè)工作中的新問(wèn)題，也是困擾開(kāi)展文獻(xiàn)資源建設(shè)工作中的一道難題。應(yīng)著力采取提高重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)中文文獻(xiàn)資源收全率，保證新專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源滿足專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求，重視文、理類(lèi)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)和學(xué)科前沿文獻(xiàn)的建設(shè)。

3“重視調(diào)整采訪措施優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)策略，是面對(duì)現(xiàn)實(shí)具體踐行科學(xué)發(fā)展觀的切實(shí)保證”

在為學(xué)校新專(zhuān)業(yè)采集文獻(xiàn)的過(guò)程中，本著合理使用購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)，注重核心圖書(shū)的采購(gòu)，兼顧一般的原則，圍繞學(xué)校新專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)、課程設(shè)置和科研的需要開(kāi)展藏書(shū)建設(shè)工作。尤其是在面對(duì)教育部本科教學(xué)水平的評(píng)估工作中，必須要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，建立文獻(xiàn)資源建設(shè)的發(fā)展機(jī)制。采訪工作要根據(jù)圖書(shū)市場(chǎng)的發(fā)展變化，適時(shí)調(diào)整各項(xiàng)采訪業(yè)務(wù)工作環(huán)節(jié)的應(yīng)變對(duì)策，加大中文圖書(shū)需求信息的采集力度，及時(shí)地采取各種采購(gòu)方式，購(gòu)進(jìn)各專(zhuān)業(yè)急需的參考書(shū)籍。尤其要具體注重搞好下列幾項(xiàng)工作。提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)信息服務(wù)的水平，就必須根據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)補(bǔ)充購(gòu)入學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展所需的大量學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，藏書(shū)建設(shè)的日常工作準(zhǔn)則都嚴(yán)格按照學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的文獻(xiàn)需求標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展。

3.1加強(qiáng)獲取最新的學(xué)科前沿書(shū)目信息，提高新專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)水平

學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)信息，是科學(xué)研究理論創(chuàng)新的重要決策依據(jù)。新專(zhuān)業(yè)與前沿學(xué)科聯(lián)系緊密，依靠捕捉最新的學(xué)科前沿信息，最新的研究成果和最新的發(fā)展?fàn)顩r，取得一系列具有創(chuàng)新性的研究成果。憑借文獻(xiàn)資源的大量前沿動(dòng)態(tài)信息，開(kāi)展新專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、科研工作。高校圖書(shū)館要逐步做到能夠自主地、持續(xù)地為學(xué)校的教學(xué)、科研提供學(xué)科前沿文獻(xiàn)信息，借鑒和運(yùn)用研究成果，推動(dòng)新專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)的較快較好發(fā)展。關(guān)注新專(zhuān)業(yè)學(xué)科的發(fā)展變化趨勢(shì)，深入地研究和探索學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的有關(guān)文獻(xiàn)資源建設(shè)問(wèn)題。瞄準(zhǔn)各學(xué)科的前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，側(cè)重重大的學(xué)術(shù)問(wèn)題，探索現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)生產(chǎn)、與采集渠道的各種情況，入藏各個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)所涉及的理論學(xué)術(shù)著作。在研究在理論和方法論上，應(yīng)從過(guò)去著重研究紙質(zhì)文獻(xiàn)載體擴(kuò)大到搜集網(wǎng)絡(luò)信息資源。新專(zhuān)業(yè)中的一些重點(diǎn)學(xué)科代表了高校的科研能力、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水準(zhǔn)。因此，高校圖書(shū)館必須立足于提高新專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)資源建設(shè)水平，承擔(dān)起促進(jìn)新專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的重任。

3.2加強(qiáng)電子資源的采購(gòu)和開(kāi)發(fā)力度，形成新型的文獻(xiàn)信息資源保障網(wǎng)絡(luò)體系

凝聚著人類(lèi)寶貴精神財(cái)富的文獻(xiàn)信息資源是人類(lèi)知識(shí)傳承的物質(zhì)載體，由長(zhǎng)年累月歷史積淀，經(jīng)過(guò)采購(gòu)、加工、典藏入庫(kù)的紙質(zhì)等載體文獻(xiàn)與“虛擬館藏”的網(wǎng)絡(luò)信息資源共同構(gòu)成館藏文獻(xiàn)信息資源。館藏文獻(xiàn)信息資源的載體形式、種類(lèi)更加豐富多樣，圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，必須根據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置嚴(yán)格科學(xué)地建立規(guī)范的文獻(xiàn)保障體系，突出館藏特色。以豐富的館藏學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)書(shū)刊資料、電子圖書(shū)、中外文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等組成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)體系，多維化地為讀者廣泛提供服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)體系的強(qiáng)大功能不僅極大地豐富了圖書(shū)館賴以提供服務(wù)的資源基礎(chǔ)，而且使文獻(xiàn)信息資源的結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了重大變化。“虛擬館藏”的網(wǎng)絡(luò)信息資源承載并開(kāi)展電子信息服務(wù)和實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共享。形式多樣的學(xué)術(shù)論文、綜述、史料等電子文檔，使相應(yīng)規(guī)模的電子圖書(shū)及富有本館特色的中外文期刊論文、會(huì)議論文、博碩論文、學(xué)術(shù)講座與報(bào)告的電子資源文獻(xiàn)藏量吸引和滿足讀者的需求。

3.3加強(qiáng)征求讀者對(duì)文獻(xiàn)采訪工作的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化采購(gòu)方案

篇2

關(guān)鍵詞：兩型社會(huì)；兩型產(chǎn)業(yè)；城市圈

黨的十七大報(bào)告指出，“堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，關(guān)系人民群眾切身利益和中華民族生存發(fā)展。必須把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置，落實(shí)到每個(gè)單位、每個(gè)家庭”，報(bào)告把以建設(shè)節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)方式、消費(fèi)模式為核心的生態(tài)文明作為小康社會(huì)目標(biāo)的新要求之一。

1“兩型社會(huì)”的內(nèi)涵

兩型社會(huì)指的是“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”。資源節(jié)約型社會(huì)是指整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建立在節(jié)約資源的基礎(chǔ)上，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的核心是節(jié)約資源。環(huán)境友好型社會(huì)是一種人與自然和諧共生的社會(huì)形態(tài)，其核心內(nèi)涵是人類(lèi)的生產(chǎn)和消費(fèi)活動(dòng)與自然生態(tài)系統(tǒng)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)作為一種人與自然和諧共生的社會(huì)形態(tài)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)人與自然的和諧來(lái)促進(jìn)人與人、人與社會(huì)的和諧，建立人與自然的良性互動(dòng)關(guān)系，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)體系?？梢?jiàn)，統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，既是建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)的核心內(nèi)容，又是建設(shè)和諧社會(huì)的必然要求，兩者在目標(biāo)上是一致的。“節(jié)約資源”與“保護(hù)環(huán)境”是建設(shè)“兩型社會(huì)”的兩大宗旨。

2007年12月，湖北省武漢城市圈和湖南省長(zhǎng)株潭城市群獲批“全國(guó)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)”(簡(jiǎn)稱“兩型社會(huì)”)，建設(shè)“綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)”。這標(biāo)志著建設(shè)“兩型社會(huì)”將正式成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，這也標(biāo)志著中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)將要為此探索一條低投入高產(chǎn)出、低消耗少排放、能循環(huán)可持續(xù)的發(fā)展道路。

2發(fā)展兩型產(chǎn)業(yè)是構(gòu)建兩型社會(huì)的關(guān)鍵

建設(shè)“兩型社會(huì)”就是要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的高消耗、低產(chǎn)出、高污染的粗放式經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式為低投入、低消耗、低排放、高效率、良性循環(huán)的節(jié)約型經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展模式，最大程度地減輕經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、城市化加速推進(jìn)、消費(fèi)迅速升級(jí)帶來(lái)的巨大環(huán)境壓力。

武漢城市圈“兩型”社會(huì)的建設(shè)需要有強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)支撐，但是，從資源消耗、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)質(zhì)量以及土地集約節(jié)約利用方面來(lái)看，武漢城市圈“兩型”社會(huì)建設(shè)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

從能源消耗的角度看，與國(guó)內(nèi)先進(jìn)城市、沿海地區(qū)的大型企業(yè)集團(tuán)，武漢城市圈在能源利用效率的工藝和技術(shù)上的企業(yè)研發(fā)能力還處于相對(duì)較低的層次。2005年19個(gè)副省級(jí)及以上城市單位GDP能耗，武漢市列第14位，而第三產(chǎn)業(yè)比重列第6位。從犧牲環(huán)境的角度來(lái)看，現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式所產(chǎn)生的環(huán)境污染對(duì)社會(huì)福利造成的損失，大大抵消了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就，據(jù)測(cè)算，兩者都要扣除大約10個(gè)百分點(diǎn)。這就使得從科學(xué)發(fā)展觀的角度來(lái)看，現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就大打折扣。而且，近年來(lái)國(guó)際市場(chǎng)能源、礦產(chǎn)、糧食等傳統(tǒng)工業(yè)原材料價(jià)格飛漲，使得大量依賴煤炭、石油、鐵礦石的重工業(yè)利潤(rùn)空間被大幅壓縮，傳統(tǒng)工業(yè)的生存空間受到極大威脅。在現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)下，依賴傳統(tǒng)的高污染、高耗能、高資源消耗行業(yè)不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)構(gòu)建兩型社會(huì)的目標(biāo)，短期內(nèi)連過(guò)去的粗放增長(zhǎng)模式也不可維持。

在土地集約節(jié)約利用方面，根據(jù)有關(guān)學(xué)者的研究結(jié)果，武漢市城市圈土地集約利用呈現(xiàn)明顯空間差異性，大體表現(xiàn)為武漢一枝獨(dú)秀、東部高于西部的不平衡分布態(tài)勢(shì).同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較高的地區(qū)，普遍反映出城市規(guī)模呈外延擴(kuò)張，土地持續(xù)利用趨勢(shì)不明顯的特征.部分城市基礎(chǔ)設(shè)施水平與土地利用結(jié)構(gòu)在一定程度上制約了城市土地集約水平的提高。

從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，武漢城市圈2006年的三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為11.76%、44.38%、43.84%。其中武漢市2006年第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重(49.4%)低于北京(70.9%)、廣州(57.6%)、西安(52.7%)、上海(50.6%)、沈陽(yáng)(50.5%)等城市。從產(chǎn)業(yè)的空間結(jié)構(gòu)來(lái)看，武漢城市圈產(chǎn)業(yè)布局存在著明顯的“散”、“亂”狀況，表現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)同構(gòu)和趨同現(xiàn)象，圈內(nèi)沒(méi)有形成合理的產(chǎn)業(yè)分工與互補(bǔ)關(guān)系。在產(chǎn)業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)方面，武漢城市圈的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度低，未能形成合理的產(chǎn)業(yè)鏈條。在產(chǎn)業(yè)的組織結(jié)構(gòu)方面，武漢城市圈的產(chǎn)業(yè)在區(qū)域市場(chǎng)上的產(chǎn)業(yè)集中度還比較低，缺乏應(yīng)有的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益和范圍經(jīng)濟(jì)效益。

從產(chǎn)業(yè)質(zhì)量來(lái)看，武漢城市圈產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益(如稅收)、社會(huì)效益(如就業(yè)量和就業(yè)結(jié)構(gòu))還比較低，特別是其資源與生態(tài)環(huán)境效益(資源消耗、環(huán)境損失)更低。在其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，資源消耗型產(chǎn)業(yè)和污染密集型產(chǎn)業(yè)所占的比例比較大。如2006年武漢市制造業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值中污染密集型制造業(yè)所占的比重為32.3%，高于哈爾濱(16.0%)、青島(18%)、沈陽(yáng)(18.6%)、北京(23.7%)、杭州(26%)、上海(26.4%)、重慶(26.7%)、廣州(27.4%)等城市。在2007年的圈內(nèi)5557.24億元GDP中，“黑色GDP”所占的比例比較高、而“綠色GDP”所占的比重很低。

武漢城市圈作為改革試驗(yàn)區(qū)，就是要根據(jù)十七大報(bào)告精神，在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益、降低消耗和保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)之上，成為以節(jié)能降耗、保護(hù)環(huán)境為核心要素的改革試驗(yàn)區(qū)，將武漢城市圈打造成“綠色、宜居、和諧，并充滿活力、快捷的生態(tài)型城市圈。而以資源節(jié)約型產(chǎn)業(yè)、環(huán)境友好型產(chǎn)業(yè)為特征的“兩型”產(chǎn)業(yè)最適合成為發(fā)展的重點(diǎn)，通過(guò)“兩型”產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展來(lái)促進(jìn)武漢城市圈“兩型”社會(huì)建設(shè)應(yīng)是武漢城市圈“兩型”社會(huì)建設(shè)中產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本戰(zhàn)略選擇。

3發(fā)展“兩型”產(chǎn)業(yè)的思路

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“解決危機(jī)無(wú)法求助于產(chǎn)生這一危機(jī)的思維方式”。同樣地，作為傳統(tǒng)的以“高消耗”、“高排放”為特征的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式帶來(lái)的必然后果，我們目前所面臨的資源枯竭和環(huán)境惡化等困擾人類(lèi)生存、發(fā)展的危機(jī)是不可能憑借傳統(tǒng)的發(fā)展思維方式來(lái)尋求解決之道的。要走出不可持續(xù)的發(fā)展困境，就必須更新發(fā)展觀念，推動(dòng)制度創(chuàng)新，從而在科學(xué)的發(fā)展觀念和制度規(guī)范引導(dǎo)之下改變社會(huì)行為方式，在人與自然和諧共生的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

具體來(lái)講，我們需要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式為核心，率先在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、節(jié)能減排、自主創(chuàng)新等重要領(lǐng)域關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)新突破，率先在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展取得新進(jìn)展，為構(gòu)建促進(jìn)中部崛起重要戰(zhàn)略支點(diǎn)提供有力支撐。

優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展是建設(shè)“兩型”產(chǎn)業(yè)的有效途徑和基本內(nèi)容，而建設(shè)“兩型”產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)也對(duì)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展提出了更高的要求，一方面，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，把資源節(jié)約、環(huán)境友好作為產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的前置條件和貫穿始終的約束條件，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的積極探索，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

另一方面，要加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)集群縱向一體化發(fā)展，形成一條條相互關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)鏈網(wǎng)絡(luò)，有利于形成從原材料到制成品的生產(chǎn)流程，能夠有效地減少中間環(huán)節(jié)的成本，提高企業(yè)生產(chǎn)效率。從湖北省的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，大部分產(chǎn)業(yè)集群都是大量生產(chǎn)同類(lèi)產(chǎn)品的橫向一體化分工為主，不僅產(chǎn)品附加值增值有限，而且容易造成過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)。因此，建立以核心產(chǎn)業(yè)為中心，積極發(fā)展上下游相關(guān)企業(yè)，打造原材料、中間產(chǎn)品、制成品的一體化產(chǎn)業(yè)流程，通過(guò)合理有效地分工降低生產(chǎn)成本，是湖北省產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的必然路徑。

鼓勵(lì)自主創(chuàng)新，大力發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)。當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)資本和勞動(dòng)力的作用，從根本上擺脫快速經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的大量資源消耗和生態(tài)環(huán)境的破壞，就必須依賴科技的發(fā)展和知識(shí)的運(yùn)用。要把經(jīng)濟(jì)增加值放在依靠科技、依靠人才、依靠創(chuàng)新、依靠知識(shí)轉(zhuǎn)化上來(lái)實(shí)現(xiàn)，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和生態(tài)園區(qū)建設(shè)，加強(qiáng)科研院所與企業(yè)在產(chǎn)、學(xué)、研方面的成功對(duì)接，形成知識(shí)和科技產(chǎn)業(yè)鏈條。積極開(kāi)發(fā)資源節(jié)約型新技術(shù)、新工藝，對(duì)重大關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合攻關(guān)，突破技術(shù)瓶頸，以科技進(jìn)步和信息化帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。

大力發(fā)展新能源和環(huán)保產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排。爭(zhēng)取國(guó)家有關(guān)部、委、局的支持，建設(shè)國(guó)家新能源和環(huán)保產(chǎn)業(yè)基地和技術(shù)研發(fā)基地；建立有效機(jī)制、加強(qiáng)國(guó)際合作，吸引國(guó)際國(guó)內(nèi)大中型企業(yè)積極參與新能源和環(huán)保產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)；加大對(duì)優(yōu)勢(shì)企業(yè)的扶持力度，幫助其迅速做大做強(qiáng)；大膽開(kāi)展體制機(jī)制創(chuàng)新，為武漢城市圈新能源和環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

《武漢城市圈總體規(guī)劃(第四稿)》中提出建設(shè)10大產(chǎn)業(yè)鏈，分別是：汽車(chē)、電子信息、鋼鐵、有色冶金、石油化工、鹽化工、紡織服裝、造紙及包裝、建材及建筑業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工。到2020年，武漢城市圈發(fā)展50個(gè)產(chǎn)業(yè)集群?，F(xiàn)階段重點(diǎn)建設(shè)已形成了光電子通信、電子信息及家電、汽車(chē)整車(chē)制造、汽車(chē)零部件、鋼鐵及深加工、金屬制品、石油化工、鹽化工、醫(yī)藥工業(yè)、紡織、建材、服裝、造紙及包裝、食品、飲料等15個(gè)產(chǎn)業(yè)集群。

總之，我們要鼓勵(lì)自主創(chuàng)新，大力發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，以節(jié)能減排為目標(biāo)，通過(guò)打造“兩型”的產(chǎn)業(yè)鏈集群，集約節(jié)約利用土地，盡量減少資源消耗，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)業(yè)質(zhì)量，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境保護(hù)型的武漢城市圈。

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞：體育；多媒體；課件制作；資源共享；建設(shè)

精品資源共享課是繼精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程與視頻公開(kāi)課等數(shù)字化教學(xué)資源之后的新的課程建設(shè)形式，在同類(lèi)課程中具有一定的影響力和較強(qiáng)的示范性。大規(guī)模在線教育的精品資源共享課，已成為深化高等教育改革、提高高校教育教學(xué)質(zhì)量及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措［1］。湖南理工學(xué)院“體育多媒體課件制作”課程經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，先后立項(xiàng)為校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程、校級(jí)精品資源共享課和省級(jí)信息化教學(xué)應(yīng)用“名師空間”課程項(xiàng)目。現(xiàn)將多年積累的一些經(jīng)驗(yàn)與做法與廣大同行分享，希望對(duì)同類(lèi)課程的建設(shè)有參考價(jià)值。

1體育多媒體課件制作精品資源共享課建設(shè)的必要性

教育部和財(cái)政部在《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》（教高〔2011〕6號(hào)）中提出精品資源共享課建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)：促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。在此政策引導(dǎo)下，各高校積極投入人力財(cái)力建設(shè)精品資源共享課。體育多媒體課件制作課程將現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)、訓(xùn)練實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)強(qiáng)化體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力有很重要的作用。

2體育多媒體課件制作精品資源共享課建設(shè)的過(guò)程

根據(jù)《“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》的要求，“體育多媒體課件制作”精品資源共享課建設(shè)過(guò)程中注重結(jié)合體育專(zhuān)業(yè)特色，以學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)課程內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)手段和考核評(píng)價(jià)進(jìn)行了改革與嘗試。

2．1課程內(nèi)容建設(shè)

課程內(nèi)容是核心，要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。體育多媒體課件是指根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)、目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)的輔助教學(xué)軟件［2］。本課程的教學(xué)對(duì)象是體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)三年級(jí)本科生，經(jīng)過(guò)前兩年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，他們基本具備了體育理論課程和體育技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)。因此本課程教學(xué)素材主要選擇體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)損傷與急救、體育保健與按摩，運(yùn)動(dòng)生理生化等理論課程以及田徑、體操、籃球、排球等技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)多媒體課件以圖、文、聲并茂的信息傳播方式展示課程內(nèi)容，既可以擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的信息量又能克服書(shū)本知識(shí)的教條與乏味，從而提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣［3］。

2．2師資隊(duì)伍配備

師資隊(duì)伍是基礎(chǔ)，要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)?；诤侠砉W(xué)院“體育多媒體課件制作”精品資源共享課主講教師具有計(jì)算機(jī)和體育工程專(zhuān)業(yè)背景，已獲得博士學(xué)位，目前為在站博士后。具有十年從事計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)踐以及數(shù)字化資源建設(shè)相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)。依托本門(mén)課程教學(xué)過(guò)程，獲得省級(jí)教學(xué)能手、省級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，立項(xiàng)了省級(jí)名師空間課程項(xiàng)目、省級(jí)教育規(guī)劃課題和省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目。教學(xué)團(tuán)隊(duì)有長(zhǎng)期從事體育教學(xué)并擔(dān)任過(guò)奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)教練的教授以及獲得國(guó)家級(jí)多媒體教學(xué)軟件二等獎(jiǎng)、省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)一等獎(jiǎng)的技術(shù)支持人員。在該精品資源共享課建設(shè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員各自發(fā)揮所長(zhǎng)，齊心協(xié)力，合作完成了素材選取、課件制作和網(wǎng)站集成。

2．3教學(xué)手段選擇

教學(xué)手段是依托，要體現(xiàn)技術(shù)含量。體育多媒體課件制作精品資源共享課制作過(guò)程中使用了數(shù)碼相機(jī)、掃描儀和多功能錄播設(shè)備進(jìn)行教學(xué)視頻、音頻、圖像的采集與加工，錄制授課視頻等。使用Photoshop、Acdsee等軟件加工圖片素材（如運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)各種標(biāo)本、體育保健學(xué)人體按摩穴位分布等），使用Authorware、Flash、Powerpoint等軟件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作（如田徑跨欄跑的過(guò)欄動(dòng)作、籃球排球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的動(dòng)態(tài)演示）。使用AdobePremiere軟件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換與剪輯合成（如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)青蛙肌肉張力測(cè)試、體育保健學(xué)心肺復(fù)蘇術(shù)等），制作asf、wmv等流媒體格式視頻，利用asp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，設(shè)計(jì)試題、習(xí)題在線數(shù)據(jù)庫(kù)，方便學(xué)生在線測(cè)試、練習(xí)和及時(shí)反饋結(jié)果。

2．4教學(xué)考評(píng)反饋

教學(xué)考評(píng)是保障，要結(jié)合教學(xué)過(guò)程。體育多媒體課件制作是一門(mén)面向體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)建成精品資源共享課，教師在課內(nèi)利用在線平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和布置作業(yè)，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)置時(shí)限，督促學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生平時(shí)技術(shù)課程訓(xùn)練較忙，“學(xué)訓(xùn)矛盾”難以避免，精品資源共享課拓展了教學(xué)時(shí)空。教師在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供答疑解惑，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，自主學(xué)習(xí)。通過(guò)上傳優(yōu)秀學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。利用共享課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能匯總學(xué)生參與時(shí)數(shù)及作業(yè)成績(jī)，作為課程考評(píng)依據(jù)，客觀準(zhǔn)確。多年教學(xué)實(shí)踐證明，這種考評(píng)方式能夠有效督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了教學(xué)效果。

3總結(jié)與展望

建設(shè)體育多媒體課件制作精品資源共享課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠解決體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生“學(xué)訓(xùn)矛盾”，有助于提升體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生信息素養(yǎng)，掌握應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)、訓(xùn)練，為其以后的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。精品資源共享課建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過(guò)程，需要從教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)手段和考評(píng)方式等方面不斷創(chuàng)新和完善。精品資源共享課貴在打造精品，資源共享，培養(yǎng)人才，服務(wù)社會(huì)。

作者:劉懷金 單位:湖南理工學(xué)院體育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］王娟，孔亮．精品資源共享課建設(shè)研究———知識(shí)資產(chǎn)的視角［J］．電化教育研究，2014，260（12）：68－73．

篇4

教學(xué)資源建設(shè)是有中國(guó)特色卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵問(wèn)題，也是長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。我國(guó)教學(xué)資源建設(shè)仍然存在總量不足、分布不均、共享困難、不能有效服務(wù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)生就業(yè)等諸方面的不足?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》明確要求把加快教育信息化進(jìn)程作為推動(dòng)教育改革發(fā)展的保障措施。卓越計(jì)劃結(jié)合自身規(guī)律開(kāi)發(fā)數(shù)字化資源，加強(qiáng)以優(yōu)質(zhì)視頻、教學(xué)素材、特色專(zhuān)題為主要內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，有利于推動(dòng)卓越計(jì)劃相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革和教學(xué)方法手段的不斷創(chuàng)新，并直接關(guān)系到卓越計(jì)劃培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量。同時(shí)，《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)(教高(2012)4號(hào))》提出“通過(guò)多種方式整合校園資源，優(yōu)化辦學(xué)空間，提高辦學(xué)效益，確保高校辦學(xué)條件不低于國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，建立開(kāi)放靈活的教育資源共享平臺(tái)、提高資源建設(shè)的規(guī)范性和利用效率、降低建設(shè)成本和促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的普及和共享已成為亟待解決的重要問(wèn)題。

2卓越計(jì)劃化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的思路

卓越工程師背景下的化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)需要根據(jù)行業(yè)對(duì)化工工程師知識(shí)、素質(zhì)和能力的要求，確定相關(guān)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將涉及工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、工程綜合能力培養(yǎng)、企業(yè)以及工程項(xiàng)目管理知識(shí)的課程納入培養(yǎng)方案中，增加工程教育相關(guān)課程，因此，必須按照新的人才培養(yǎng)方案，以教材建設(shè)和精品課程建設(shè)為手段，改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)，自主編寫(xiě)和完善系列專(zhuān)業(yè)教材，使教學(xué)內(nèi)容充分反映新世紀(jì)化工實(shí)際生產(chǎn)和化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新要求?？傮w建設(shè)思路如下:

2.1構(gòu)建“新體系”

構(gòu)建以培養(yǎng)工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、工程綜合能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)新體系。按照基本技能層、知識(shí)應(yīng)用能力與工程實(shí)踐能力層、創(chuàng)新能力與工程綜合能力層等“三層次”，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合能力和創(chuàng)新能力。在基本技能層，主要通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作等實(shí)踐環(huán)節(jié)加深對(duì)理論課程基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的理解和基本技能的培養(yǎng);在知識(shí)應(yīng)用能力與工程實(shí)踐能力層，主要通過(guò)課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng);在創(chuàng)新能力與工程綜合能力層，主要通過(guò)化工企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)、化工企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與研究、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研合作開(kāi)發(fā)等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的工程綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2突出“厚基礎(chǔ)”

本專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案課程設(shè)置分為通識(shí)教育，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課三大模塊。通識(shí)教育包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)、體育、素質(zhì)教育公共選修課等，其課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的47.7%，課程學(xué)分占總學(xué)分的47.5%;專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包括相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的34.9%，課程學(xué)分占總學(xué)分的34.3%;專(zhuān)業(yè)課包括基本專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)方向課，其課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的17.4%，課程學(xué)分占總學(xué)分的18.2%。突出了卓越工程師培養(yǎng)的厚基礎(chǔ)，為卓越工程師的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3強(qiáng)化“寬口徑”

本專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置了精細(xì)化工、能源化工和生物化工三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向課程模塊。其中，精細(xì)化工方向課程模塊開(kāi)設(shè)了精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、精細(xì)化工工藝學(xué)、精細(xì)化工過(guò)程與設(shè)備、精細(xì)化工及分離實(shí)驗(yàn)等課程;能源化工方向課程模塊中開(kāi)設(shè)了煤化學(xué)、煤化工工藝學(xué)、潔凈煤技術(shù)、煤化工實(shí)驗(yàn)等課程;生物化工方向課程模塊中開(kāi)設(shè)了工業(yè)微生物學(xué)、生物化工工藝學(xué)、生化分離技術(shù)、生物化工實(shí)驗(yàn)等課程。強(qiáng)化了卓越工程師培養(yǎng)的寬口徑，以滿足大化工行業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才的要求。

2.4體現(xiàn)“重創(chuàng)新”

教材建設(shè)也是教學(xué)資源建設(shè)不可缺少的內(nèi)容。在化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教材的選用上，以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、精選內(nèi)容、有所創(chuàng)新、有利教學(xué)”為原則，盡量選用國(guó)家規(guī)劃教材或者比較權(quán)威的高水平教材。同時(shí)，組織教師立項(xiàng)編寫(xiě)或參編高質(zhì)量教材，如普通高等教育國(guó)家規(guī)劃教材或精品教材;自編配套輔導(dǎo)教材和講義，制作和充實(shí)各類(lèi)聲像教學(xué)資料，積極開(kāi)發(fā)具有專(zhuān)業(yè)特色的CAI課件，錄制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。重點(diǎn)開(kāi)展精品課程建設(shè)，爭(zhēng)取獲得1門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程、2～3門(mén)省級(jí)精品課程、4～5門(mén)校級(jí)精品課程，通過(guò)改革與建設(shè)，不斷提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，打造出有扎實(shí)理論功底、掌握化工專(zhuān)門(mén)技能、有很強(qiáng)事業(yè)心和吃苦耐勞精神的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，以滿足現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展對(duì)化工專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才的需求。我們將不斷完善卓越背景下化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源建設(shè)，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，確保專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目績(jī)效。

3卓越計(jì)劃化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建

設(shè)存在的困難卓越計(jì)劃化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，在實(shí)際操作過(guò)程中需要突破重重難關(guān)，其中最為突出的有校企合作、人才需求的個(gè)性化和多樣化以及師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面。

3.1校企合作是首先要解決的問(wèn)題

近年來(lái)，我院不斷探索和完善校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，努力通過(guò)各種渠道與企業(yè)溝通，先后在多家大中型企業(yè)設(shè)立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地并成立了一個(gè)工程實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生營(yíng)造了在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。但有些企業(yè)為了兼顧安全生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益，不能為學(xué)生提供在相應(yīng)的技術(shù)崗位上動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)學(xué)生的動(dòng)手能力就得不到真正的鍛煉。

3.2人才需求的個(gè)性化和多樣化

不同的公司對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求均存在差異，如同樣是培養(yǎng)化學(xué)工程與工藝卓越工程師，有些公司需要學(xué)生具有精細(xì)化工或生物化工方面的知識(shí)，而有些公司則需要學(xué)生具有能源化工方面的知識(shí)。因此，我們必須有的放矢地進(jìn)行化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)卓越工程師教學(xué)資源的建設(shè)，以滿足不同公司對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的多樣化需求。

3.3師資隊(duì)伍的建設(shè)

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)必須擺脫傳統(tǒng)的大學(xué)生培養(yǎng)模式，為了實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)和落實(shí)卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，形成具有良好的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和以中青年為主體的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是順利、高效進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)的必要條件。而要改變目前師資水平不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一和學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀將是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。

4結(jié)論

篇5

（1）一個(gè)企業(yè)在自身建設(shè)過(guò)程中的文化建設(shè)與人力資源管理是由兩個(gè)矛盾形成的一大統(tǒng)一體。二者相互依存，相互促進(jìn)，人力資源管理是管理方式中偏硬性的手段，而文化建設(shè)則是偏軟性的手段。但是歸根結(jié)底來(lái)說(shuō)，硬性的制度再?gòu)?qiáng)硬，也難以毫無(wú)差池地管理好企業(yè)所有的事務(wù)。而人力資源又是企業(yè)最靈活、最重要的資源，因此，必須要靠文化建設(shè)作為柔性管理手段來(lái)輔助人力資源管理工作。用企業(yè)的營(yíng)業(yè)思想、建設(shè)方向等精神意識(shí)去俘獲員工的內(nèi)心，讓他們?cè)诰裆现С制髽I(yè)的發(fā)展。

（2）企業(yè)為文化建設(shè)為人力資源管理工作鋪平道路，指明方向，是企業(yè)發(fā)展道路上永不熄滅的明燈。企業(yè)的文化建設(shè)各具特色，正因?yàn)榫哂刑厣奈幕ㄔO(shè)，各企業(yè)之間才會(huì)有大相徑庭的人力資源管理模式，如果將一個(gè)企業(yè)比作一個(gè)人，那么文化建設(shè)就相當(dāng)于此人的大腦，人力資源管理工作相當(dāng)于此人的手腳四肢，頭腦指揮著手腳四肢，四肢在頭腦的支配下，接受命令去改造世界。頭腦和四肢必須在一起的時(shí)候才能夠發(fā)揮出此人真正的實(shí)力，頭腦更是一個(gè)人最重要的部分。因此，我們說(shuō)文化建設(shè)是指引企業(yè)一切行動(dòng)的基地。

二、在文化建設(shè)的基礎(chǔ)上開(kāi)展人力資源管理的注意事項(xiàng)

（1）首先企業(yè)必須打造一個(gè)完善科學(xué)的人力資源管理體系，作為管理企業(yè)上上下下全體工作人員的硬性體制，企業(yè)必須樹(shù)立起標(biāo)桿，然后要求所有人員按照這個(gè)標(biāo)桿去行動(dòng)、去工作。硬性的管理體系是幫助企業(yè)打造現(xiàn)代化管理模式的重要工具。人力資源管理體系必須完善，能夠捕捉到員工日常在企業(yè)中工作的各個(gè)方面，對(duì)所有的行為都作出硬性的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，引導(dǎo)企業(yè)的建設(shè)向更加規(guī)范化合理化的方向發(fā)展。

（2）注重用文化建設(shè)方向去引導(dǎo)企業(yè)的人力資源管理工作的開(kāi)展，尤其要注重人文精神的貫徹。文化建設(shè)是企業(yè)的精神根基所在，在文化建設(shè)的進(jìn)程中，必須大力重視人文精神的貫徹落實(shí)。人文精神是企業(yè)對(duì)員工關(guān)心、愛(ài)護(hù)有加的集中體現(xiàn)，是企業(yè)具備偉襟的重要體現(xiàn)。員工是企業(yè)的基礎(chǔ)組成部分，企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)員工的照顧和愛(ài)護(hù)，時(shí)刻關(guān)注員工的自身利益，經(jīng)常拜訪家屬，增加對(duì)員工的關(guān)心。綜上所述，在企業(yè)的文化建設(shè)中，人力資源管理與其相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展，只有將二者的關(guān)系真正弄明白，在貫徹一個(gè)的基礎(chǔ)上發(fā)展另一個(gè)，才能夠幫助企業(yè)建成現(xiàn)代哈有實(shí)力的

三、結(jié)語(yǔ)

篇6

一、檔案室資源工程建設(shè)的重要性

疾病預(yù)防控制的檔案室資源是疾控中心檔案建設(shè)的重要組成部分，是保證疾控中心檔案收集完整的有效手段。疾控中心相對(duì)于其它單位而言，保持著相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展，有相對(duì)長(zhǎng)久的歷史背景。多年來(lái)，疾控中心從基本建設(shè)中形成的自身檔案，是從其它行業(yè)即使是書(shū)本都無(wú)法取得的。一些具有核心競(jìng)爭(zhēng)力價(jià)值的顯性知識(shí)和存于科技人員大腦中的隱性知識(shí)一旦形成檔案后，對(duì)單位可持續(xù)性發(fā)展和自主創(chuàng)新就提供了可靠的保證[1]。因此，借助于疾病預(yù)防控制的檔案室資源建設(shè)的特色化、信息化、數(shù)字化，運(yùn)用先進(jìn)的建設(shè)手段，有效地開(kāi)發(fā)和利用信息資源，發(fā)揮檔案在疾控中心運(yùn)行的作用，就能提高疾控中心在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。建設(shè)疾控中心的檔案資源，就是要與中心的核心業(yè)務(wù)相結(jié)合，并與中心各職能系統(tǒng)、各業(yè)務(wù)流程有機(jī)地緊密聯(lián)系，形成高效協(xié)作和集成化的中心信息鏈，把檔案的收集、積累工作貫穿于整個(gè)中心的工作流程，從而保證檔案形成的及時(shí)性、準(zhǔn)確性、完整性，保證各項(xiàng)檔案收集工作高效有序地進(jìn)行，使疾控中心的檔案部門(mén)成為信息資源中心，為中心正常運(yùn)行提供準(zhǔn)確無(wú)誤的信息資源。

二、檔案室資源工程建設(shè)建設(shè)之我見(jiàn)

2.1全面化

全面加強(qiáng)我疾病預(yù)防控制中心各項(xiàng)業(yè)務(wù)建設(shè)，是我中心檔案室檔案工作實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)、保證。我中心檔案室要繼續(xù)推進(jìn)檔案法制建設(shè)，抓好檔案立法工作，落實(shí)執(zhí)法責(zé)任制；堅(jiān)持做好檔案考核工作，建設(shè)全面化的檔案資源，推動(dòng)我中心檔案工作水平得到進(jìn)一步提高；按照檔案館“五位一體”的建設(shè)要求，全面推進(jìn)檔案室建設(shè)、檔案信息建設(shè)、及公共服務(wù)建設(shè)；進(jìn)一步加強(qiáng)中心檔案工作，深入開(kāi)展建設(shè)全面化檔案資源；高度重視檔案資源安全建設(shè)，確保檔案全面、安全、萬(wàn)無(wú)一失。

2.2特色化

近年來(lái)，我中心在注重接收疾病預(yù)防控制文書(shū)檔案進(jìn)館的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)不同門(mén)類(lèi)、不同載體檔案的征集工作，單獨(dú)建立突出的疾病預(yù)防控制成功的案例檔案，利用檔案信息，對(duì)比較特別的、新奇的疾病的預(yù)防控制手段方法進(jìn)行保留、總結(jié)，建立特色的檔案資源，讓我中心各部門(mén)的工作人員了解重大的、特色的疾病預(yù)防控制實(shí)例，使工作質(zhì)量得到提高[2]。

2.3信息化

新時(shí)期提出大力加強(qiáng)管理信息化建設(shè)，因此，疾病預(yù)防控制中心的檔案資源建設(shè)成為提高中心檔案建設(shè)、管理水平的有效突破點(diǎn)，我們應(yīng)及時(shí)推進(jìn)建設(shè)的信息化，抓住這一契機(jī)，實(shí)現(xiàn)疾病預(yù)防控制中心檔案建設(shè)新模式。

首先，利用疾控中心信息平臺(tái)，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)文件轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字文件，延伸檔案的利用范圍。作為我中心檔案的收集、整理者，應(yīng)深刻體會(huì)到檔案信息在中心目標(biāo)管理中的重要作用，檔案信息不僅能對(duì)中心的戰(zhàn)略決策起到溝通、參與作用，還能進(jìn)行具體的對(duì)比、分析、協(xié)調(diào)，能有效保證中心的目標(biāo)計(jì)劃與具體執(zhí)行是一致的，以調(diào)整資源配置，糾正目標(biāo)偏差，使目標(biāo)導(dǎo)向正規(guī)化，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，提高管理績(jī)效。其次，應(yīng)該加大與我中心文秘部門(mén)的聯(lián)系。文秘工作是檔案工作的先驅(qū)，要保證檔案室資源的質(zhì)量，就要保證文秘工作的質(zhì)量。在現(xiàn)代化進(jìn)程推動(dòng)下，檔案管理者應(yīng)該學(xué)會(huì)利用CAD繪圖技術(shù)以及辦公OA系統(tǒng)，建設(shè)信息化檔案，使電子文件有效的保存和利用[3]。但由于電子化信息很容易受到人為的刪減損壞或病毒的侵害，因此我中心的檔案工作者還應(yīng)該聯(lián)系中心的文秘部門(mén)對(duì)檔案信息文件進(jìn)行收集、整理、歸檔、加密等安全措施，以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)全過(guò)程管理，保證檔案的管理與利用。還有，領(lǐng)導(dǎo)與員工要上下支持，形成良性循環(huán)，達(dá)到內(nèi)外互補(bǔ)。檔案在我中心已越來(lái)越受到重視，但我中心不能閉門(mén)造車(chē)，應(yīng)該讓領(lǐng)導(dǎo)把重視度轉(zhuǎn)移到檔案上，讓我們檔案工作者明白只有交流才能進(jìn)步，提供給我們檔案工作者交流的機(jī)會(huì)，加以借鑒其經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，使各中心之間相互接觸、反饋，共同為實(shí)現(xiàn)檔案室資源建設(shè)信息化服務(wù)。

2.4數(shù)字化

加強(qiáng)我疾控中心檔案室檔案的數(shù)字化建設(shè)。這主要是對(duì)我中心的檔案室檔案進(jìn)行數(shù)字化處理，即把各種以傳統(tǒng)的物理載體形式體現(xiàn)出來(lái)的疾病預(yù)防控制的檔案信息數(shù)據(jù)，通過(guò)掃描、著錄等方式全部轉(zhuǎn)換為用磁盤(pán)、光盤(pán)等計(jì)算機(jī)的各類(lèi)存儲(chǔ)器存儲(chǔ)的數(shù)字記錄形式[3]，初步完成中心檔案室的檔案信息建設(shè)向數(shù)字化轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備過(guò)程，這是檔案資源建設(shè)數(shù)字化的重要基礎(chǔ)，也是使傳統(tǒng)檔案室過(guò)渡到數(shù)字化檔案室的前提。目前，我中心檔案室一是要加快機(jī)讀目錄著錄的進(jìn)度?，F(xiàn)在可以利用政通檔案管理軟件輸入疾病預(yù)防控制、中心人事等全宗的文件級(jí)、案卷級(jí)目錄，并建立起檔案室疾病預(yù)防控制、中心人事等幾大類(lèi)信息資料的目錄專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)，為查閱利用這些檔案提供方便。二是建設(shè)檔案資源原文、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)?？梢栽噲D先掃描部分有較高利用率的文書(shū)檔案，并上傳部分照片檔案，建立檔案室珍貴文件檔案的多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)和全文數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)，將疾病預(yù)防控制、中心人事等重要資料刻成光盤(pán)，達(dá)到可全文件閱讀并打印的要求。

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(一)設(shè)計(jì)不合理，無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者需求

開(kāi)放教育的教學(xué)資源設(shè)計(jì)，既要從教師的教學(xué)角度去開(kāi)發(fā)建設(shè)，更要注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。開(kāi)放教育的教學(xué)資源是學(xué)習(xí)者、課程知識(shí)模塊與多媒體技術(shù)三者整合的系統(tǒng)化資源。教學(xué)資源的建設(shè)要以學(xué)習(xí)者為出發(fā)者，要切合學(xué)習(xí)者的需要。開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者基本上都是進(jìn)入社會(huì)的上班族，他們不像全日制學(xué)生，不能把全部的精力投入到學(xué)習(xí)中，因此要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)生需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)資源。從目前的開(kāi)放教育的教學(xué)資源平臺(tái)來(lái)看，教學(xué)資源基本是文字教材的陳列或者是課堂教學(xué)的呈現(xiàn)。內(nèi)容形式不夠豐富，教學(xué)資源缺乏特色，這在一定程度上既不能適應(yīng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需要，也不能對(duì)學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化支持服務(wù)。

(二)資源更新滯后，搜索不方便

開(kāi)放教育的教學(xué)資源建設(shè)中一個(gè)值得重視的問(wèn)題就是資源的滯后性。有些課程教材使用的教材版本還是20世紀(jì)90年代的，課程的教學(xué)活動(dòng)使用的都是陳舊的教學(xué)資源，毫無(wú)更新。這樣嚴(yán)重滯后的教學(xué)資源必然影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而有些課程如計(jì)算機(jī)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)如果沒(méi)有及時(shí)更新，產(chǎn)生的后果是非常嚴(yán)重的，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。除了教學(xué)資源的更新緩慢，要搜索與查找教學(xué)資源也較為不方便。從電大網(wǎng)上教學(xué)資源來(lái)看，它有多個(gè)平臺(tái)的進(jìn)入，如網(wǎng)絡(luò)課程有專(zhuān)門(mén)的平臺(tái)進(jìn)入，普通的教學(xué)資源則是從電大在線進(jìn)入，而歷屆試卷則需從圖書(shū)館界面進(jìn)入，這就導(dǎo)致如果想查找某一方面的資源需要從不同的平臺(tái)進(jìn)入，不能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)資源的檢索與查找，不利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方便性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、整合教學(xué)資源的途徑

(一)提高教學(xué)資源質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)資源的整合利用

高質(zhì)量的教學(xué)資源是要符合課程自身和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是適合不同區(qū)域、不同學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境的。那么，建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資源需要豐富教學(xué)資源，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)資源的建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)。因?yàn)樨S富的教學(xué)資源和動(dòng)態(tài)資源能夠切合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要，及時(shí)地跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)困難。而網(wǎng)絡(luò)課程則是數(shù)字化社會(huì)背景下的必然要求。它體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化，同時(shí)也是教學(xué)技術(shù)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)的建構(gòu)。在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我們可以增加復(fù)習(xí)指導(dǎo)、檢驗(yàn)測(cè)試等環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)資源的實(shí)用性。這樣就能有效促進(jìn)師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)資源的整合利用，離不開(kāi)師生的相互配合。對(duì)于教師而言，需要精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí)并且掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并且能引導(dǎo)學(xué)生合理利用教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，在開(kāi)放教育環(huán)境中，要強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的理念，提高其學(xué)習(xí)的積極性，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)及使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能使教學(xué)資源合理利用。

(二)制定統(tǒng)一規(guī)范，指導(dǎo)資源建設(shè)

從學(xué)校層面來(lái)講，需要制定統(tǒng)一的教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范，明確目標(biāo)，部署建設(shè)進(jìn)程，規(guī)劃指導(dǎo)工作。需要學(xué)資源管理規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)行為，保證教學(xué)資源建設(shè)工作的有序進(jìn)行。教學(xué)資源建設(shè)的規(guī)范要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要學(xué)資源的分類(lèi)依據(jù)和組織方法，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。學(xué)校要整合平臺(tái)，將分散于網(wǎng)頁(yè)上的多個(gè)教學(xué)資源平臺(tái)統(tǒng)一整合到電大在線平臺(tái)上，避免資源分散、多界面登錄，達(dá)到登錄平臺(tái)的同一性來(lái)獲取資源。另外，需要優(yōu)化平臺(tái)界面。以專(zhuān)業(yè)或?qū)W科分類(lèi)，以課程為單位呈現(xiàn)教學(xué)資源，同時(shí)以專(zhuān)題資源和拓展資源為輔充實(shí)教學(xué)資源。最后，要不斷完善與提升平臺(tái)功能，滿足學(xué)習(xí)者統(tǒng)一檢索、BBS討論、遠(yuǎn)程支持服務(wù)、在線測(cè)試等學(xué)習(xí)需求。

(三)建立教學(xué)資源共享機(jī)制

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1.1教育形勢(shì)的客觀要求

國(guó)外目前已有一些教育方面的應(yīng)用，但我們還不能直接拿來(lái)為我所用。我國(guó)也十分重視網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，特成立教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)和專(zhuān)家組，以落實(shí)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，推動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)。

1.2教師教學(xué)的需要

為了實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果，教師需要充分了解學(xué)生特點(diǎn)，合理運(yùn)用恰當(dāng)豐富的課件逐步呈現(xiàn)所授知識(shí)點(diǎn)。但自制全部課件工作量非常大，更主要是個(gè)人想法見(jiàn)解有局限性。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生已從原來(lái)繁重的課業(yè)中解放出來(lái)，擁有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。但是很多學(xué)生沒(méi)能形成良好的自主學(xué)習(xí)能力和自控能力，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)更多的是瀏覽新聞、聊天，甚至沉迷于游戲。造成這種情況，與學(xué)生自身有關(guān)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源匱乏也是重要的原因。

2中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)

2.1中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)所面臨的問(wèn)題

2.1.1技術(shù)困難

每所中小學(xué)基本上只配備二三名計(jì)算機(jī)教師，職責(zé)是負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)校日常網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等。而網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建立則需要很前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且必須有非常豐富的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

2.1.2經(jīng)濟(jì)困難

建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)前期需要購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的服務(wù)器、主機(jī)等硬件設(shè)備，需要申請(qǐng)域名、軟件開(kāi)發(fā)等費(fèi)用；后期使用中還會(huì)產(chǎn)生軟件維護(hù)和更新等費(fèi)用。這些對(duì)任一所中小學(xué)來(lái)說(shuō)，困難都是很大的。

2.1.3思想觀念守舊

一些習(xí)慣了粉筆、黑板、教案的教師會(huì)存在一定的抵制情緒，往往不愿意接觸使用網(wǎng)絡(luò)，即使使用也是應(yīng)付工作，不會(huì)深層思考，這樣根本達(dá)不到建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)的目的。

2.1.4缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

如果中小學(xué)各自獨(dú)立開(kāi)發(fā)，必將造成多重標(biāo)準(zhǔn)、資源使用局限、功能重復(fù)單一、大量重復(fù)勞動(dòng)、勞民傷財(cái)?shù)葐?wèn)題。

2.2中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)的途徑

2.2.1自主研發(fā)

自主研發(fā)是指學(xué)校自籌資金組織學(xué)校教師開(kāi)發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)。由于都是校內(nèi)教師，便于溝通，遇到問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)更改，能夠充分保證需求的準(zhǔn)確性。資源庫(kù)的建設(shè)完全依照任課教師、使用教材、學(xué)生要求量身訂做，適用性強(qiáng)。教師在教學(xué)中可直接應(yīng)用階段成果，檢驗(yàn)資源庫(kù)建設(shè)效果，提供反饋信息。但網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)需要大量的人財(cái)物的支撐，技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上的困難對(duì)大部分學(xué)校來(lái)說(shuō)壓力還是非常大的。開(kāi)發(fā)人員有限，也使開(kāi)發(fā)的周期過(guò)長(zhǎng)，當(dāng)遇到教材版本變化等需求變更問(wèn)題，更新不及時(shí)。另外，學(xué)校自主開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)在思想視野上的也存在一定的局限性。經(jīng)濟(jì)緊張的情況下，建立小型的單科網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)時(shí)，可以考慮這種方式。

2.2.2校-企聯(lián)合開(kāi)發(fā)

是指學(xué)校通過(guò)招標(biāo)等方式聯(lián)合專(zhuān)業(yè)的軟件開(kāi)發(fā)公司共同建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)。專(zhuān)業(yè)的軟件公司有專(zhuān)門(mén)的調(diào)研組負(fù)責(zé)收集教師和學(xué)生的需求，然后根據(jù)需求采用科學(xué)的開(kāi)發(fā)方法、先進(jìn)的開(kāi)發(fā)軟件建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)，每一過(guò)程都會(huì)形成相應(yīng)的文檔資料以備日后查閱。學(xué)校方面，各科任課教師主要負(fù)責(zé)準(zhǔn)確的描述需求，使用階段成果，反饋信息。計(jì)算機(jī)教師要擔(dān)任變更需求的描述職責(zé)，了解開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程，與開(kāi)發(fā)公司共同承擔(dān)資源庫(kù)交付使用后的培訓(xùn)工作及后期使用中的簡(jiǎn)單維護(hù)。這種方式使資源庫(kù)建設(shè)的技術(shù)問(wèn)題得以解決，開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品功能強(qiáng)大，綜合性強(qiáng)、可擴(kuò)充性、兼容性等考慮全面，開(kāi)發(fā)的周期和質(zhì)量能得到保證。開(kāi)發(fā)別要注意的問(wèn)題是需求描述準(zhǔn)確、多溝通。再有就是采用這種方式需要大的經(jīng)濟(jì)投入，除了開(kāi)發(fā)的費(fèi)用，后期還涉及相應(yīng)的維護(hù)、更新升級(jí)等費(fèi)用。

2.2.3校-校聯(lián)合開(kāi)發(fā)

校-校聯(lián)合可以分為中小學(xué)的聯(lián)合和中小學(xué)與高校（科研所）的聯(lián)合兩種。中小學(xué)的聯(lián)合開(kāi)發(fā)包括：小學(xué)與小學(xué)的聯(lián)合，中學(xué)與中學(xué)的聯(lián)合，中學(xué)與小學(xué)的聯(lián)合。合作的學(xué)校共同探討，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)的框架，然后分工協(xié)作，每個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)資源庫(kù)建設(shè)的部分模塊，比如按學(xué)科建設(shè)分工等。這類(lèi)聯(lián)合可以獲得互相支持、減少工作量，共同協(xié)商、拓寬思路，分工協(xié)作、共享建設(shè)成果的好處。經(jīng)濟(jì)上共同承擔(dān)，可以減小壓力。但核心技術(shù)難題沒(méi)能解決，限制了網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)向高精的深層次發(fā)展。中小學(xué)與高校（科研所）的聯(lián)合。高校（科研所）致力于科學(xué)研究，同樣擁有先進(jìn)的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，還擁有很多尚未投入市場(chǎng)的新成果，技術(shù)上十分過(guò)硬。高校（科研所）為非盈利單位，這樣經(jīng)濟(jì)上的壓力會(huì)減輕許多。另外，高校（科研所）本身也從事教育工作，與中小學(xué)合作共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)，就有著自身的許多優(yōu)勢(shì)，更容易理解用戶需求，從用戶角度出發(fā)思考問(wèn)題。中小學(xué)的聯(lián)合減輕了工作量和經(jīng)濟(jì)壓力，再與高校（科研所）合作解決技術(shù)和經(jīng)濟(jì)難題，這樣中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)就指日可待了。

2.2.4校-校-政府聯(lián)合開(kāi)發(fā)

校-校-政府聯(lián)合更推薦的是中小學(xué)、高校（科研所）和政府的聯(lián)合。政府通過(guò)相關(guān)文件，成立中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)小組，組織召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議的方式強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)的重要意義，制定切實(shí)可行的方案，加大資金投入，掃清人為障礙，使其從制度上得以保證。有了政府的支持，各方人員更加重視，溝通更加便利，工作更加暢通，開(kāi)發(fā)建設(shè)效率會(huì)大大提升。雖然在協(xié)調(diào)三方、信息溝通方面會(huì)花費(fèi)一些工作量，但從資源庫(kù)整體建設(shè)來(lái)看，都是值得的。而且通過(guò)這種聯(lián)合開(kāi)發(fā)可以帶動(dòng)全市甚至更大范圍的教師投入到網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)和使用中，提升了教師的教學(xué)水平、使用信息化技術(shù)的能力，培養(yǎng)帶動(dòng)新教師和軟件人才的發(fā)展，為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教育信息化，推動(dòng)整個(gè)地區(qū)教育的發(fā)展。

3中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)中需注意的問(wèn)題

3.1平臺(tái)工具的選擇

當(dāng)前比較流行的教學(xué)平臺(tái)工具有Moodle、Blackboard、Claroline、Sakai等，經(jīng)過(guò)綜合考慮平臺(tái)性能特點(diǎn)、維護(hù)成本、中小學(xué)課程情況及教師學(xué)生操作難易程度等因素，推薦選用Claroline平臺(tái)工具。Claroline提供的功能完全可以滿足中小學(xué)教學(xué)需求，操作相對(duì)簡(jiǎn)單，更易于教師、學(xué)生掌握，對(duì)系統(tǒng)資源占用也相對(duì)較少，更適合搭建中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)。

3.2相關(guān)政府部門(mén)的大力支持

有了政府部門(mén)的支持，建設(shè)資金得以保障，而且各方更加重視、溝通更加便利，工作效率大大提高。而且政府部門(mén)的參與，更能調(diào)動(dòng)教師學(xué)生的積極性，甚至以點(diǎn)帶面，掀起廣大教師參與建設(shè)、學(xué)生樂(lè)于使用資源網(wǎng)的熱潮，也因此真正實(shí)現(xiàn)建設(shè)資源網(wǎng)的目的。

3.3重視教師和學(xué)生的需求

資源庫(kù)的建設(shè)就是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和方便教師工作，因此一定要把學(xué)生和教師的需求放在首位。在調(diào)研階段，要真正深入掌握教師和學(xué)生的教與學(xué)的狀態(tài)，采用科學(xué)的抽樣方法，切實(shí)走到教師和學(xué)生中掌握第一手資料，切忌不能憑經(jīng)驗(yàn)下結(jié)論。在需求分析階段，認(rèn)真分析需求層次。在資源平臺(tái)規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，要充分考慮教師實(shí)際操作需要和中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，不宜片面追求功能先進(jìn)、全面，卻不適合中小學(xué)教師和學(xué)生使用；不宜片面追求界面美觀、炫麗，卻分散教師和學(xué)生的注意力，忽視了首要的教學(xué)功能。另外，在網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)的各個(gè)階段，開(kāi)發(fā)者都要與教師及學(xué)生代表保持聯(lián)系，探討階段方案，及時(shí)交換意見(jiàn)，避免后期可能返工將造成的損失。

4結(jié)論

篇9

教育部直屬遠(yuǎn)程高校所建立的課程，編著，研究論文以及期刊論文等都是由高級(jí)階層所提供的；較低的等級(jí)主要是在教案，教學(xué)參考書(shū)，考題以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面下功夫。資源庫(kù)的不斷拓展遍布各個(gè)門(mén)戶網(wǎng)站（其中包含了開(kāi)放教育資源目錄搜尋，各種素材資料，數(shù)據(jù)的搜查），教育網(wǎng)站銜接（接入到Carnet、國(guó)際遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)等），資源調(diào)整（其中有資源質(zhì)量承諾，資源轉(zhuǎn)換等），資源評(píng)價(jià)等。并且，階層和內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的，可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)人員可以到資源庫(kù)中的各個(gè)階層中，獲得更多高質(zhì)量，全面，便于人們掌握的信息資源。因?yàn)檫h(yuǎn)程開(kāi)放教育具有多元化的特點(diǎn)，教學(xué)課程資源的種類(lèi)應(yīng)該更加的豐富多彩，要更加注重學(xué)習(xí)人員的資源使用價(jià)值?，F(xiàn)在，開(kāi)放教育教學(xué)資源的分類(lèi)根據(jù)是否在線，可以劃分為網(wǎng)上資源（網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站，多媒體課件，電子圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)課件等）和網(wǎng)上下載的資源（文字資料，影視資料，電視直播課堂，CAI課件等）；因?yàn)槎嗝襟w的不同，可以劃分成為印刷媒體資源（輔導(dǎo)資料，實(shí)驗(yàn)材料，參考材料，文字材料和作業(yè)手冊(cè)等），影視媒體資源（電視網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)錄像，錄音資料和VCD光盤(pán)等），網(wǎng)絡(luò)媒體資料等。因?yàn)榻虒W(xué)資源種類(lèi)較多，就要根據(jù)實(shí)際情況選擇比較有利的資源，從而更好的幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)資源整體化構(gòu)建中的雙核思想

根據(jù)教學(xué)中的雙核思想，在設(shè)計(jì)課程資源的時(shí)候要注重適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w資源，對(duì)資源進(jìn)行合理的調(diào)配和使用，從而實(shí)現(xiàn)資源間的互補(bǔ)效用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷向?qū)拵?，多媒體和高速的方向發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的信息技術(shù)也更加的快速，便捷，從而使得教育信息更具人性化。大量的實(shí)驗(yàn)證明，媒體都受自身因素的限制，從而使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中也受到了相應(yīng)的影響，主動(dòng)性嚴(yán)重缺乏。所以需要把教育資源融合到多個(gè)媒介資源中，例如電視，互聯(lián)網(wǎng)，印刷品，錄影帶以及VCD等，有效的發(fā)揮各個(gè)媒介的實(shí)際效用，從而更好的把信息方便，快捷的傳遞到學(xué)生和老師的手中。雖然教學(xué)媒體的特點(diǎn)，效用有所不同，但實(shí)際沒(méi)有明顯的區(qū)別，主要就是要科學(xué)合理的使用多媒體，因?yàn)檎n程不同，條件不同，學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)不同，所以使用的媒體種類(lèi)也各不相同。實(shí)際上，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育資源整體化設(shè)計(jì)的主要任務(wù)就是以學(xué)習(xí)者為主要內(nèi)容，根據(jù)輔助體系，其中有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員，課程老師，工藝專(zhuān)家的相互配合和支持，有效的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，全面的，多層次，全范圍的傳播知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、以資源建設(shè)經(jīng)濟(jì)性為基礎(chǔ)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡和區(qū)域之間的差距是我國(guó)現(xiàn)實(shí)教育的主要特點(diǎn)，開(kāi)放教育的范圍比較廣，覆蓋面積大，能夠有效的結(jié)合學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，以經(jīng)濟(jì)性適用為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要就是，能夠使用比較簡(jiǎn)單的方式來(lái)清楚的闡釋教學(xué)內(nèi)容，不需要太過(guò)復(fù)雜的模式；可以使用印刷媒體來(lái)表達(dá)教學(xué)信息，就可以不用使用電子媒體。相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的區(qū)域和少數(shù)民族區(qū)域，需要堅(jiān)持實(shí)用的原則，適當(dāng)?shù)氖褂梦淖仲Y料，視聽(tīng)資料（廣播電視，VCD光盤(pán)）等資料，逐漸建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)情歌大復(fù)活，加強(qiáng)使用多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)課程等相關(guān)的教學(xué)資源。不論任何地方，印刷媒體現(xiàn)在都是比較方便和基本的學(xué)習(xí)工具，適合學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在還是需要加強(qiáng)投入力度，構(gòu)建更多適合眾多教育者的獨(dú)具個(gè)性的印刷媒體。經(jīng)濟(jì)性原則不但需要開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，還需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的承受能力，進(jìn)行相應(yīng)的選擇和配置，其中有經(jīng)濟(jì)方面的，心理方面的，使用方面的和主觀意愿方面的。如果學(xué)習(xí)者不愿意使用或是經(jīng)濟(jì)條件有限，即使教學(xué)資源制作比較先進(jìn)，模式比較新穎，類(lèi)別更加繁多，最后都會(huì)成為擺設(shè)，不能有效的發(fā)揮其中的價(jià)值。換句話說(shuō)，如果新技術(shù)，新媒體不受學(xué)習(xí)者的歡迎，資源構(gòu)建的過(guò)程都會(huì)受到阻礙。

四、調(diào)整資源，進(jìn)行共享

篇10

高職院校傳統(tǒng)的人事管理制度是以事為本，對(duì)人的注意、關(guān)心相對(duì)較弱，具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)上，所有指標(biāo)偏重對(duì)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)最終結(jié)果的考核。在人與事的關(guān)系上，價(jià)值觀的天平傾向于事，事的地位超過(guò)了人，事的重要性取代了人，這是造成高職院校人事管理制度改革滯后于校內(nèi)其他改革的重要原因，而衡量人事制度改革的成功與否，主要應(yīng)看教師的積極性是否被充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出來(lái)，這就決定了高職院校新一輪人事制度的改革要以人力資源的開(kāi)發(fā)與利用去取代傳統(tǒng)的人事管理辦法，把人的發(fā)展、人的解放恢復(fù)到主要地位，也就是激活生產(chǎn)力基本要素中最活躍的要素，真正樹(shù)立以人為本、人是第一生產(chǎn)力、人是第一資源的觀念。目前，部分高職院校對(duì)人才的重視程度還不夠，在對(duì)物的投入上，可以一年安排上億資金建樓房、征地，而對(duì)人才的投入上則投入甚少，須知“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也”。因此，我們應(yīng)對(duì)人才的重要性有充分的認(rèn)志，把人事管理的重心從以事為本轉(zhuǎn)到以人為本上來(lái)，樹(shù)立辦學(xué)必須以教師為本的觀念，形成尊重知志、尊重人才和鼓勵(lì)教師干事業(yè)、支持教師干成事業(yè)的良好的社會(huì)氛圍，從而做到從感情上、政策上、事業(yè)上吸引人才，留住人才。

二、改革傳統(tǒng)的教師分配制度、職稱評(píng)審制度

高校分配制度改革依次經(jīng)歷了供給制、以按勞分配為原則的工資制、教學(xué)工作量制度和結(jié)構(gòu)工資制等。這些分配形式無(wú)一不是以勞動(dòng)量為標(biāo)準(zhǔn)，這種分配制度現(xiàn)已無(wú)法滿足進(jìn)入知志經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高校人事制度改革與發(fā)展的需要，取而代之的應(yīng)是以生產(chǎn)要素為標(biāo)準(zhǔn)的分配制度。以生產(chǎn)要素為標(biāo)準(zhǔn)的分配制度主要強(qiáng)調(diào)發(fā)掘生產(chǎn)力的潛質(zhì)，尤其是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮科研創(chuàng)新能力包括知志產(chǎn)權(quán)的作用，這一分配制度既與高等學(xué)校以知志生產(chǎn)、傳播與應(yīng)用為主要功能的規(guī)律相符合，也與發(fā)展知志經(jīng)濟(jì)、由工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知志經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)發(fā)展總趨勢(shì)相吻合，因而明顯比傳統(tǒng)的以勞動(dòng)量為主要標(biāo)準(zhǔn)的分配制度優(yōu)越。目前，各高職院校大都實(shí)施了以崗位聘任為前提的校內(nèi)分配制度改革，通過(guò)定編、競(jìng)聘上崗，大幅度提高了關(guān)鍵崗位教師的待遇，對(duì)穩(wěn)定吸引高層次人才起到了一定的促進(jìn)作用，但筆者認(rèn)為，高職院校的分配制度改革最終必須與市場(chǎng)價(jià)格接軌，并創(chuàng)造條件與國(guó)際價(jià)格接軌。只有將分配制度與市場(chǎng)價(jià)格接軌，才有利于人才良性流動(dòng)，也才能留住你要留的人。

我國(guó)在長(zhǎng)期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，教師的個(gè)人利益幾乎全與評(píng)審掛鉤，從而促使教師將職稱評(píng)審作為個(gè)人發(fā)展的最終目的，以論文、評(píng)獎(jiǎng)為追求目標(biāo)，成果的應(yīng)用和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益的產(chǎn)生以及人才培養(yǎng)任務(wù)完成得好壞受到了較大影響。另外，從評(píng)價(jià)與聘任制度在實(shí)際中的作用分析，評(píng)聘結(jié)合的結(jié)果總是偏重于評(píng)。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)聘任制度中，教師的利益主要與評(píng)結(jié)合而非與聘結(jié)合，從工資、住房、崗位津貼到申報(bào)課題等所有教師權(quán)益均取決于評(píng)的結(jié)果。在此利益導(dǎo)向的趨使下，教師將主要精力和興趣放在職務(wù)評(píng)定上。因此，在評(píng)聘分離上不能突破，評(píng)聘結(jié)合在實(shí)際操作中仍將偏向于評(píng)。評(píng)聘分離的先決條件是，與評(píng)掛鉤的所有利益都能實(shí)行社會(huì)化與評(píng)脫鉤，與聘掛鉤。只有這樣，才能夠真正實(shí)現(xiàn)人才評(píng)價(jià)制度的良性發(fā)展，建立起充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也才能打破論資排輩的“制度”性弊病，為青年優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

三、建立起機(jī)動(dòng)、靈活的引人用人機(jī)制，適應(yīng)人才資源的國(guó)際化

當(dāng)前我們已經(jīng)面臨著世界跨國(guó)公司爭(zhēng)奪中國(guó)本土人才的壓力。最近以來(lái)，世界知名跨國(guó)公司紛紛亮出新招搶奪中國(guó)本土優(yōu)勢(shì)人才。面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，我們必須制定出面向國(guó)際化的人才發(fā)展戰(zhàn)略，建立起靈活機(jī)動(dòng)的引人、用人機(jī)制，通過(guò)發(fā)展事業(yè)、優(yōu)化環(huán)境、改革制度、提高待遇、增進(jìn)情感來(lái)吸納和穩(wěn)定人才，抓住入世后機(jī)遇，走出校門(mén)、國(guó)門(mén)，吸引更多的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才加入到教師隊(duì)伍中來(lái)。筆者認(rèn)為，隨著高等教育的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)一步加劇，我國(guó)高職院校的師資資源的組合模式應(yīng)從“近親繁殖”向“多元化組合”的方向發(fā)展。實(shí)踐證明，大量吸收從不同學(xué)校畢業(yè)并經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)秀人才，是教師隊(duì)伍整體保持高水平的保證。

總之，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，特別是對(duì)高職院校而言，能否建設(shè)好一支高水平的師資隊(duì)伍，事關(guān)學(xué)校的生死存亡。因此，必須下大力氣將高職院校師資隊(duì)伍建精、建強(qiáng)，以應(yīng)對(duì)新形勢(shì)對(duì)高等職業(yè)教育的要求。

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