導(dǎo)語：如何才能寫好一篇問題設(shè)計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)設(shè)計問題分析

引言

建筑工程質(zhì)量直接關(guān)系到人民生命和財產(chǎn)的安全,而施工圖的設(shè)計質(zhì)量又是整個工程質(zhì)量的基礎(chǔ),一份高質(zhì)量的施工圖是工程建設(shè)質(zhì)量保證的前提。但是目前施工圖紙的質(zhì)量遠沒有人們所想象的那么精確和完善。通過在多項建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計施工圖的設(shè)計及審查中發(fā)現(xiàn),結(jié)構(gòu)設(shè)計中存在比較常見的問題有:超長結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)設(shè)計、板面設(shè)置溫度應(yīng)力筋及梁筏基礎(chǔ)板筋位置等問題。

1有關(guān)超長結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)設(shè)計

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范第91111條中規(guī)定鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)伸縮縫最大間距為55m,而71112條則規(guī)定當(dāng)采取后澆帶分段施工,專門的預(yù)加應(yīng)力措施或采取能減小混凝土溫度變化或收縮的措施且有充分依據(jù)的,伸縮縫間距可適當(dāng)增大。這兩條使我們在實際設(shè)計過程中較難把握。工程實例中超過55m就設(shè)置伸縮縫,這顯然是很難保證的,但采取后澆帶分段施工后究竟應(yīng)控制房屋長度多少而不至于產(chǎn)生裂縫等不良現(xiàn)象呢?筆者認為這取決于各地區(qū)的溫差及混凝土不同的收縮應(yīng)力。按本人在廣東省地區(qū)所做的工程實例經(jīng)驗,多層房屋長度超過55m但在75m以內(nèi)時,采取設(shè)置施工后澆帶及相應(yīng)的構(gòu)造加強措施后,不設(shè)置伸縮縫是可行的,這在許多工程竣工使用多年后也已得到證實,多個工程(比如有40m×72m的四層廠房,10m×72m的九層教學(xué)樓,2m×65m的九層宿舍,還有長達近100m的三層商業(yè)建筑等)均未產(chǎn)生嚴重的裂縫。但在結(jié)構(gòu)設(shè)計中必須對梁柱配筋進行概念上的調(diào)整。首先是長向板鋼筋應(yīng)雙層設(shè)置,并適當(dāng)加強后澆帶處的梁板配筋;而兩端梁柱,特別是邊跨的柱配筋必須加強,以抵抗溫度應(yīng)力帶來的推力;另外,超長結(jié)構(gòu)在角部容易產(chǎn)生扭轉(zhuǎn)效應(yīng),我們在設(shè)計中也必須對角部結(jié)構(gòu)進行加強。當(dāng)框架結(jié)構(gòu)超過75m時,筆者認為必須采取特殊的措施才能不設(shè)置伸縮縫,譬如說采用預(yù)加應(yīng)力,摻入抗裂外加劑等等,而且作為超過75m的結(jié)構(gòu),必須對溫度及收縮裂縫采取定量的分析,并相應(yīng)施加預(yù)應(yīng)力,這在許多工程實例中應(yīng)用的效果也是眾目共睹的。如果對超長結(jié)構(gòu),不能有效的分析清楚受力情況,本人建議還是應(yīng)按規(guī)范要求設(shè)置伸縮縫,畢竟建筑上縫只要處理得當(dāng)還是不影響觀瞻的。目前的短肢剪力墻體系小高層由于考慮埋置深度的要求,一般均設(shè)置地下室?；A(chǔ)則采用樁筏基礎(chǔ)。如何對樁進行合理選型,將對整個地下室設(shè)計的經(jīng)濟性產(chǎn)生重要影響。

2防止由于地基沉降或不均勻沉降引起的構(gòu)件開裂或破壞

預(yù)防或減少不均勻沉降的危害，可以從建筑措施、結(jié)構(gòu)措施、地基和基礎(chǔ)措施方面加以控制。諸如：避免采用建筑平面形狀復(fù)雜、陰角多的平面布置；避免立面體形變化過大；將體形復(fù)雜、荷載和高低差異大的建筑物分成若干個單元；加強上部結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)的剛度；同一建筑物盡量采用同一類型基礎(chǔ)并埋置于同一土層中等一系列措施。應(yīng)該引起重視的是：對高層建筑來說，由于需要一定的埋置深度，從經(jīng)濟的角度考慮，基礎(chǔ)一般采用樁箱或樁筏結(jié)合的形式，此時應(yīng)保證箱體的整體剛度，群樁布置的形心應(yīng)與上部結(jié)構(gòu)重心相吻合。當(dāng)土層有較大起伏時，應(yīng)使用同一建筑結(jié)構(gòu)下的樁端位于同一土層中，并應(yīng)考慮可能產(chǎn)生的液化影響。

3從結(jié)構(gòu)計算和構(gòu)造上滿足規(guī)范要求

3．1從結(jié)構(gòu)計算角度，看結(jié)構(gòu)計算應(yīng)注意的問題：

避免荷載計算的錯誤。諸如漏算或少算荷載、活荷載折減不當(dāng)、建筑物用料與實際計算不符，基礎(chǔ)底板上多算或少算土重。底框砌體結(jié)構(gòu)驗算時就應(yīng)注意：底部剪力法僅適用于剛度比較均勻的多層結(jié)構(gòu)，對具有薄弱層的底層框架混合結(jié)構(gòu)，應(yīng)考慮塑性變形集中的影響，通常對底層地震剪力乘以1．2—1．5的增大系數(shù)；底層框架混合結(jié)構(gòu)的剪力分配不能簡單地按框架抗震墻的方法。連續(xù)板計算不能簡單地用單向板計算方法代替；雙向板查表計算時，不能忽略材料泊松比的影響，否則，由于跨巾彎矩未進行調(diào)整，將使計算值偏小對電算結(jié)果的正確性進行正確評價。

3.2從構(gòu)造角度看應(yīng)注意的問題：

注意構(gòu)件最大配筋率和最小配筋率的限值。尤其是在抗震設(shè)計中既要保證建筑結(jié)構(gòu)在地震發(fā)生時具有一定的延性，又必須滿足最小配筋的要求。嚴格按照規(guī)范要求，保證鋼筋在各個部位所需滿足的錨固、延伸和搭接長度，材料選用也必須滿足強度要求。為了防止屋面溫度應(yīng)力引起的墻體開裂，必須采取有效的通風(fēng)散熱措施。按抗震構(gòu)造要求設(shè)置的構(gòu)造柱，應(yīng)在整個建筑物高度內(nèi)上下對準(zhǔn)貫通，上至女兒墻壓頂，下伸人基礎(chǔ)圈梁，或伸人室外地面以下500毫米，構(gòu)造柱與圈梁、樓板和墻體的拉接必須符合規(guī)范要求。

4剪力墻設(shè)計

布置:剪力墻布置必須均勻合理,使整個建筑物的質(zhì)心和剛心趨于重合,且X,Y兩向的剛重比接近。在結(jié)構(gòu)布置應(yīng)避免一字形剪力墻,若出現(xiàn)則應(yīng)布置成長墻(h/w>8)應(yīng)避免樓面主梁平面外擱置在剪力墻上,若無法避免,則剪力墻相應(yīng)部位應(yīng)設(shè)置暗柱,當(dāng)梁高大于墻厚的215倍時,應(yīng)計算暗柱配筋,轉(zhuǎn)角處墻肢應(yīng)盡可能長,因轉(zhuǎn)角處應(yīng)力容易集中,有條件兩個方向均應(yīng)布置成長墻;規(guī)范中對普通墻及短肢墻的界定是墻高厚比8倍以下為短墻,大于8倍則為普通墻,這就引起高厚比為719倍及811倍的兩種墻的受力特性截然不同,而配筋亦大相徑庭,這顯得比較機械而不合理,因此筆者建議布置長墻時高厚比能大于9。超級秘書網(wǎng)

5結(jié)束語

以上幾點是對設(shè)計中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題的理解。在今后的設(shè)計過程中,設(shè)計者要把提高設(shè)計質(zhì)量作為終身奮斗的目標(biāo),應(yīng)以規(guī)范為依據(jù),不斷總結(jié),因為安全才是人民利益的根本所在,使我們的設(shè)計更經(jīng)濟合理。

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篇2

關(guān)鍵詞：道路橋梁

具體的設(shè)計過程按承載能力和正常使用兩種極限狀態(tài)來進行。前者是控制結(jié)構(gòu)在喪失服務(wù)能力臨界狀態(tài)時的承載能力、設(shè)計的基本原則是要求荷載效應(yīng)不利組合的設(shè)計值，必須小于或等于結(jié)構(gòu)抗力的設(shè)計值。利用荷載安全系數(shù)、材料安全系數(shù)及工作條件系數(shù)來考慮不確定因素作用下的結(jié)構(gòu)總體的安全儲備，是一個半概率的極限狀態(tài)設(shè)計法。可以認為是對安全性要求的保證。后者控制結(jié)構(gòu)在正常使用狀態(tài)時應(yīng)力、裂縫和變形小于一定的限值，對應(yīng)于適用性的要求。

暫且不論這些控制方程和計算理論是否完全合理，它們至少從定性和定量的形式上保證了安全性和適用性兩項要求，而對于經(jīng)濟、美觀的要求則沒有具體的指標(biāo)進行衡量。當(dāng)然，在方案設(shè)計和評審階段會考慮到經(jīng)濟和美觀的要求(中小橋梁主要關(guān)注經(jīng)濟性，而大型和特大型橋梁對美觀問題越來越重視)；但需要指出的是該階段對經(jīng)濟性的評估往往是只注重考慮建設(shè)成本，而對于后期的養(yǎng)護、維修等的長期綜合成本缺乏考慮，因此這種評估經(jīng)常是比較片面的。一個典型的例子是斜拉橋的換索問題。由于目前技術(shù)水平的限制，斜拉橋拉索的平均使用壽命在20年到30年之間，也就是在其服役期期間至少要進行一次換索，如果考慮到后期換索的巨大投入，那么在跨度1000米以下的橋型競爭中，懸索橋與斜拉橋在經(jīng)濟性方面的差距將大大減小。

現(xiàn)在，國內(nèi)的結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，有這樣的傾向：設(shè)計中考慮強度多而考慮耐久性少；重視強度極限狀態(tài)而不重視使用極限狀態(tài)，而結(jié)構(gòu)在整個生命周期中最重要的卻恰恰是使用時的性能表現(xiàn)；重視結(jié)構(gòu)的建造而不重視結(jié)構(gòu)的維護。實際上，目前的橋梁設(shè)計中，對于耐久性更多的只是作為一種概念受到關(guān)注，既沒有明確提出使用年限的要求，也沒有進行專門的耐久性設(shè)計（從材料、結(jié)構(gòu)措施及設(shè)計程序上上保證耐久性，并明確聲明在何種維護和使用條件下，橋梁具有哪種程度的耐久性）。這些傾向在一定程度上導(dǎo)致了當(dāng)前工程事故頻發(fā)、結(jié)構(gòu)使用性能差、使用壽命短的不良后果；也與國際結(jié)構(gòu)工程界日益重視耐久性、安全性、適用性的趨勢相違背；也不符合結(jié)構(gòu)動態(tài)和綜合經(jīng)濟性（考慮結(jié)構(gòu)建設(shè)、使用、維護等整個周期的費用）的要求。

橋梁安全性、耐久性差的主要原因

1）施工和管理水平低

國內(nèi)外多座橋梁的突然破壞與倒塌，已使工程界對橋梁安全性問題倍加關(guān)注。一般的看法認為當(dāng)前的工程事故主要是野蠻施工和管理腐敗所導(dǎo)致。對于短期內(nèi)發(fā)生的諸如突然破壞與倒塌，多是由于施工質(zhì)量沒有達到規(guī)范和設(shè)計要求，典型的問題包括材料強度不足和施工工藝不合格等；也有個別橋梁存在諸如偷工減料、以次充好等嚴重的管理問題，更是對橋梁安全造成致命的損害。

而大量的橋梁在遠沒有達到預(yù)期使用壽命時，出現(xiàn)了影響正常使用的病害與劣化；特別是一些橋梁在只使用了幾年、甚至剛建成不久就出現(xiàn)嚴重的耐久性不足的問題，這也與施工質(zhì)量低下有重要關(guān)系，典型的問題有鋼筋保護層不足及目前廣泛存在于施工現(xiàn)場的嚴重的構(gòu)件開裂問題（主要原因包括：水泥選用、混凝土配合比、振搗、養(yǎng)護不當(dāng)及預(yù)應(yīng)力施加不合理等）。這些施工上的缺陷雖然短期不會對橋梁的正常使用產(chǎn)生明顯的影響，但卻會對結(jié)構(gòu)的長期耐久性產(chǎn)生非常不利的危害。

2）設(shè)計理論和結(jié)構(gòu)構(gòu)造體系不夠完善

在承認施工存在問題的同時，也不可否認，在橋梁設(shè)計領(lǐng)域，特別是關(guān)于橋梁施工和使用期安全性的問題還有許多可以改進的地方。結(jié)構(gòu)設(shè)計的首要任務(wù)是選擇經(jīng)濟合理的結(jié)構(gòu)方案，其次是結(jié)構(gòu)分析與構(gòu)件和連接的設(shè)計，并取用規(guī)范規(guī)定的安全系數(shù)或可靠性指標(biāo)以保證結(jié)構(gòu)的安全性。

許多設(shè)計人員往往只滿足于規(guī)范對結(jié)構(gòu)強度計算上的安全度需要，而忽視從結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、結(jié)構(gòu)材料、結(jié)構(gòu)維護、結(jié)構(gòu)耐久性以及從設(shè)計、施工到使用全過程中經(jīng)常出現(xiàn)的人為錯誤等方面去加強和保證結(jié)構(gòu)的安全性。有的結(jié)構(gòu)整體性和延性不足，冗余性??；有的計算圖式和受力路線不明確，造成局部受力過大；有的混凝土強度等級過低、保護層厚度過小、鋼筋直徑過細、構(gòu)件截面過?。贿@些都削弱了結(jié)構(gòu)耐久性，會嚴重影響結(jié)構(gòu)的安全性。不少橋梁、雖然滿足了設(shè)計規(guī)范的強度要求，僅用了5～10年就因為耐久性出了問題影響結(jié)構(gòu)安全。結(jié)構(gòu)耐久性不足已成為最現(xiàn)實的一個安全問題，設(shè)計時要從構(gòu)造、材料等角度采取措施加強結(jié)構(gòu)耐久性。

不同的環(huán)境和使用條件、不同的設(shè)計對象都會對結(jié)構(gòu)體系提出不同的布局和構(gòu)造等方面的要求。規(guī)范再詳細也不能包羅本應(yīng)由設(shè)計人員解決的各種問題、規(guī)范更新得再快也適應(yīng)不了新認識、新技術(shù)、新材料快速發(fā)展對結(jié)構(gòu)提出的各種新的要求。因此，合理可靠的結(jié)構(gòu)設(shè)計除了滿足規(guī)范的要求外，還要求設(shè)計人員具有對結(jié)構(gòu)本性的正確認識、豐富的經(jīng)驗和準(zhǔn)確的判斷。

需要改進和努力的方向

1）應(yīng)該更加重視結(jié)構(gòu)的耐久性問題

橋梁在建造和使用過程中，一定會受到環(huán)境、有害化學(xué)物質(zhì)的侵蝕，并要承受車輛、風(fēng)、地震、疲勞、超載、人為因素等外來作用，同時橋梁所采用材料的自身性能也會不斷退化，從而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)各部分不同程度的損傷和劣化。在大跨橋梁領(lǐng)域，國內(nèi)從上世紀80年代以來，修建了大量的斜拉橋；雖然迄今為止出現(xiàn)倒塌或嚴重損害的例子很少，但已經(jīng)有多座橋梁因為拉索的耐久性問題而不得不提前換索，既影響了使用又增大了經(jīng)濟損失。

需要指出的是，很多這類問題與沒有進行合理的耐久性設(shè)計有關(guān)，這也促使人們重新認識橋梁的耐久性問題。大量的病害實例也證明，除了施工和材料方面的原因，影響結(jié)構(gòu)耐久性的決定性因素是來自構(gòu)造上（也即設(shè)計上）的缺陷。

國內(nèi)從上世紀90年代開始重視了對結(jié)構(gòu)耐久性的研究，也取得了不少成果。這些研究大多是從材料和統(tǒng)計分析的角度進行的，對如何從結(jié)構(gòu)和設(shè)計的角度及如何以設(shè)計和施工人員易于接受和操作的方式來改善橋梁耐久性卻很少有人研究。而且，長期以來，人們一直偏重于結(jié)構(gòu)計算方法的研究，卻忽視了對總體構(gòu)造和細節(jié)處理方面的關(guān)注。結(jié)構(gòu)的耐久性設(shè)計與常規(guī)的結(jié)構(gòu)設(shè)計有著本質(zhì)的區(qū)別，目前需要努力將耐久性的研究從定性分析向定量分析發(fā)展。

國外的橋梁設(shè)計有鑒于耐久性不足導(dǎo)致的嚴重損失，近年來十分重視提高結(jié)構(gòu)物的耐久性并將其作為重要的設(shè)計原則，統(tǒng)一考慮合理的結(jié)構(gòu)布局和構(gòu)造細節(jié)，強調(diào)使結(jié)構(gòu)易于檢查、維修，以保證橋梁的安全使用、盡可能地減少維修費用，取得了較好的綜合經(jīng)濟效益。實際上，國內(nèi)外的研究和實踐都表明，結(jié)構(gòu)耐久性對于橋梁的安全運營和經(jīng)濟性起著決定性作用。

2）重視對疲勞損傷的研究

橋梁結(jié)構(gòu)所承受的車輛荷載和風(fēng)荷載都是動荷載，會在結(jié)構(gòu)內(nèi)產(chǎn)生循環(huán)變化的應(yīng)力，不但會引起結(jié)構(gòu)的振動，還會引起結(jié)構(gòu)的累積疲勞損傷。

由于橋梁所采用的材料并非是均勻和連續(xù)的，實際上存在許多微小的缺陷，在循環(huán)荷載作用下，這些微缺陷會逐漸發(fā)展、合并形成損傷，并逐步在材料中形成宏觀裂紋。如果宏觀裂紋不得到有效控制，極有可能會引起材料、結(jié)構(gòu)的脆性斷裂。早期疲勞損傷往往不易被檢測到，但其帶來的后果往往是災(zāi)難性的。

疲勞損傷過去一直被認為是鋼橋設(shè)計中的核心問題，由鋼結(jié)構(gòu)疲勞引起的鋼材開裂案例較多，亦有不少因疲勞斷裂引起橋梁垮塌的例子。近20年來，疲勞損傷的研究已進入混凝土結(jié)構(gòu)，但對于使用期受腐蝕的鋼筋混凝土構(gòu)件的動態(tài)性能和疲勞性能的研究還需加強。

對疲勞損傷的研究不僅僅指對整個結(jié)構(gòu)而言，事實上橋梁結(jié)構(gòu)常常由于某些關(guān)鍵部位的局部疲勞失效而導(dǎo)致整個結(jié)構(gòu)的失效，例如斜拉橋拉索錨固端的疲勞損害。

3）充分重視橋梁的超載問題

汽車超載主要有三種情況：其一是早期修建的老橋超齡負載運營；其二是橋梁通行的車流量超過原設(shè)計；另一種是車輛違規(guī)超載。前兩種產(chǎn)生的原因主要是設(shè)計荷載的變化和交通量的增加；后者是車輛使用者違法超載營運，后兩種超載現(xiàn)象在我國公路運輸中較為普遍。

橋梁的超載一方面可能引發(fā)疲勞問題。超載會使橋梁疲勞應(yīng)力幅度加大、損傷加劇，甚至?xí)霈F(xiàn)一些超載引發(fā)的結(jié)構(gòu)破壞事故。另一方面，由于超載造成的橋梁內(nèi)部損傷不能恢復(fù)，將使得橋梁在正常荷載下的工作狀態(tài)發(fā)生變化，從而可能危害橋梁的安全性和耐久性。例如，混凝土橋梁一直被認為具有足夠的耐久性，但在汽車超載作用下，可能發(fā)生開裂；裂縫即使在荷載卸除后能夠閉合，但由于混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)部已經(jīng)受到損傷，構(gòu)件的開裂彎距降低、剛度下降；于是在正常使用荷載作用下，本來不該開裂的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生裂縫或本來較小的裂縫成為超出規(guī)范允許的裂縫或產(chǎn)生較大的變形。這些都會對結(jié)構(gòu)長期的使用性能和耐久性產(chǎn)生不利的影響，因此除了交管部門要加強管理外，也需要對超載帶來的后果進行研究、分析。

4）積極借鑒國外的經(jīng)驗和成果

國內(nèi)橋梁設(shè)計存在的主要問題是結(jié)構(gòu)正常使用性能差（指與設(shè)計期望相比，可歸結(jié)為適用性能差，包括橋梁的過大振動、線形不平順、接頭跳車、結(jié)構(gòu)開裂和過大的變形等）、耐久性和安全性差（包括使用壽命短、維護費用高、安全事故較頻繁等）。這些問題的產(chǎn)生固然與目前國內(nèi)施工質(zhì)量和管理水平較低有關(guān)，但平心而論，既然這種現(xiàn)狀不能在短期內(nèi)得到解決，那么作為工程設(shè)計人員就應(yīng)該在正視這一問題的前提，充分考慮到現(xiàn)階段的施工和管理水平和材料工藝水平，采用適當(dāng)?shù)陌踩?、適當(dāng)?shù)脑O(shè)計方法來保證橋梁使用性能的達到，這才是更為主動和有效的方法。特別是橋梁存在的耐久性和安全性問題很多與結(jié)構(gòu)體系或使用材料選擇不合理及結(jié)構(gòu)細節(jié)處理不當(dāng)有關(guān)。

在歐洲國家（如德國、丹麥等），非常重視對結(jié)構(gòu)物進行性能設(shè)計（即PBD，PerformanceBasedDesign），內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)的變形、裂縫、振動、強健性、美觀、耐久性能、疲勞性等。PBD研究主要是為了使結(jié)構(gòu)在運營過程中除了保證最低的安全性要求外，尚應(yīng)有良好的使用性能（包括壽命和耐久性、抗腐蝕、耐疲勞性、美觀等）。就其本質(zhì)而言，歐洲國家的PBD理論，主要研究結(jié)構(gòu)在使用過程中表現(xiàn)出來的服務(wù)性能，分析使性能受到弱化的原因和其發(fā)生的機理、規(guī)律，尋求新的結(jié)構(gòu)設(shè)計理念和方法。

篇3

高職國際貿(mào)易畢業(yè)設(shè)計（論文）

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高職院校常規(guī)教學(xué)的最后一個重要環(huán)節(jié)，也是實施高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，以及檢驗高職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。教育部辦公廳于2004年了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的通知》，這進一步指明畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。江蘇省高職院校人才水平評估工作中，也將畢業(yè)設(shè)計（論文）列為評估的重要指標(biāo)之一，不僅組織了省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）的評選，而且對高職畢業(yè)論文進行不定期的抽查考核。面對高職畢業(yè)設(shè)計（論文）重要性的日益突出，而別一方面高職院校的畢業(yè)論文的質(zhì)量日趨低下，甚至很多高職院校得出取消高職畢業(yè)論文。其實，我們需要反思高職畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的問題，并研究出應(yīng)對的措施。結(jié)合我執(zhí)教國際貿(mào)易專業(yè)以來多年畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作的經(jīng)歷，試著對此進行分析。

一、高職國際貿(mào)易畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的問題

1.畢業(yè)設(shè)計（論文）選題偏離專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職國際貿(mào)易的培養(yǎng)目標(biāo)明確指出：應(yīng)培養(yǎng)具備一定專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的涉外實踐應(yīng)用型人才。而目前高職畢業(yè)設(shè)計（論文）還是沿襲學(xué)科本位下的“學(xué)術(shù)性”的論文模式，“學(xué)科本位”觀根深蒂固。近年來，部分高職教育老師認識到高職教育與普通教育的差異，并在相關(guān)理論和實踐上進行了研究和探索，取得了不少重大成果，如高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的定位、高職教育的課程觀、教學(xué)方法等。然而，高職畢業(yè)設(shè)計（論文）的目標(biāo)、選題、撰寫要求等方而，仍然采用傳統(tǒng)“學(xué)科本位”的論文標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)畢業(yè)論文對學(xué)生學(xué)術(shù)能力和科研能力的訓(xùn)練功能，強調(diào)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性、理論性、創(chuàng)新性。這與高職教育以實用性、應(yīng)用性為目標(biāo)的要求背道而馳。

2.畢業(yè)設(shè)計（論文）選題不合理

通過對我校及周邊四所高職院校近五年國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文的查閱發(fā)現(xiàn)，目前畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題“學(xué)術(shù)性”影響根深蒂固，近五年四所學(xué)校的論文選題中絕大部分都是理論性的，平均選題理論研究型占比達到86%；而實踐研究型、調(diào)查報告以創(chuàng)業(yè)計劃書，這些反應(yīng)高職教育教學(xué)特點和培養(yǎng)目標(biāo)方面的選題占比都不過10%，具體見下表1。而且在查閱四所學(xué)校國際貿(mào)易專業(yè)論文時發(fā)現(xiàn)，很多選題連年選用，選題固守沒有創(chuàng)新。

3.畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)老師方面存在問題

當(dāng)前高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的教師大多（83.8%）為擴招后普通院校畢業(yè)的本科生或研究生。而普通院校本科生的畢業(yè)論文和研究生的學(xué)位論文的基本模式與高職生畢業(yè)設(shè)計（論文）基本相同，很多論文指導(dǎo)老師當(dāng)年本科畢業(yè)論文或研究生學(xué)位論文就是這么東拼西湊“寫”出來的。由此看來，高職國際貿(mào)易畢業(yè)設(shè)計（論文）的重學(xué)術(shù)輕實踐應(yīng)用是本科畢業(yè)論文、研究生學(xué)位論文的一種延續(xù)。另外，有國際貿(mào)易專業(yè)青年教師參加工作后一周兩三門、20多節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已使他們難以招架，很少有時間進行社會實踐和理論研究，對學(xué)生論文所涉及的問題知之甚少，其結(jié)果必然導(dǎo)致畢業(yè)論文指導(dǎo)成了師生間“空對空”的文字和思維游戲。更何況，隨著高職院校招生規(guī)模的逐年擴大，師生比逐漸拉大，教師指導(dǎo)畢業(yè)生論文寫作的學(xué)生人數(shù)急劇增加，外聘指導(dǎo)老師又受資源所限，管理者不得不“趕鴨子上架”，讓那些并不具備論文指導(dǎo)能力的青年教師去指導(dǎo)。

4.畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)生方面存在問題

畢業(yè)設(shè)計（論文）在絕大部分院校都是放在大三的下學(xué)期，即第六學(xué)期。而這段時間內(nèi)學(xué)生需要頂崗實習(xí)、準(zhǔn)備就業(yè)。這就使得學(xué)生為了實習(xí)和找工作，花在畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作方面的時間和精力就相對少了很多；另一方面，由于學(xué)生在實習(xí)和工作時，與論文指導(dǎo)老師缺少面對面的指導(dǎo)，這都影響最終畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。在與應(yīng)屆畢業(yè)生的交流過程中，很多學(xué)生認為，畢業(yè)設(shè)計（論文）的寫作與自己的實習(xí)內(nèi)容甚至學(xué)校所學(xué)關(guān)聯(lián)性不大；也有學(xué)生把這段時間內(nèi)的畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫視為一種無意義的負擔(dān)。

二、高職國際貿(mào)易畢業(yè)設(shè)計（論文）的改進

1.緊扣培養(yǎng)目標(biāo)做畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題工作

對于類型和層次不同的國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)有區(qū)別對待，這便是教育界一直推行的“因材施教”。“應(yīng)用性”人材的培養(yǎng)是高職教育的目標(biāo)，高職國際貿(mào)業(yè)專業(yè)的教學(xué)特點決定了，高職學(xué)生不可能、也不應(yīng)該寫成“學(xué)科本位”意義上的高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計（論文）。因此，高職國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題應(yīng)從：學(xué)生崗位實習(xí)或社會調(diào)查等實踐中遇到的與本專業(yè)相關(guān)的問題著手，以貼近“實用生”和具有高職教育特點的方面來選題。畢業(yè)設(shè)計（論文）可以是調(diào)查報告（綜合性的或?qū)ｎ}的）、以頂崗實習(xí)單位經(jīng)營管理分析、創(chuàng)業(yè)計劃書的設(shè)計等等。

2.合理安排國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作時間

高職院校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）的寫作大都安排在第六學(xué)期，由于學(xué)生需要進行頂崗實習(xí)和找工作，這樣的安排使得學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計與論文的寫作與生活中的其他工作安排相沖突。因此，建議將畢業(yè)設(shè)計（論文）的寫作時間適當(dāng)前移：從第4學(xué)期開始，對有條件的學(xué)校開設(shè)應(yīng)用文寫作課，同時指導(dǎo)學(xué)生開展文獻檢索、社會調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等寫作準(zhǔn)備性技能；第5學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生選題（選題可以結(jié)合學(xué)生頂崗實習(xí)單位及實習(xí)崗位），并確定寫作進度，并進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的寫作準(zhǔn)備；第六學(xué)期學(xué)生進行論文的撰寫，并定期與指導(dǎo)老師聯(lián)系、商量論文寫作。

3.強化畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)老師的師資

由于高職國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)重“實踐性”輕“理論研究”所以，在對畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)老師的選擇上應(yīng)該選擇懂高職教育理念又具備國際貿(mào)易實踐經(jīng)驗的老師進行。在具體論文指導(dǎo)時可以形成：以校內(nèi)專任教師為主、學(xué)生頂崗實習(xí)單位及企業(yè)兼職專業(yè)老師為輔的論文指導(dǎo)團隊進行。突出畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作的實踐性。

參考文獻：

[1]教高廳.教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知[Z].2004.

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如，我在講授蘇教版《祝?！愤@篇文章時，由于課文的內(nèi)容和學(xué)生生活相距比較遠，而且課文內(nèi)容又很沉悶，通常會使課堂氣氛枯燥無味。所以，在授課的過程中，老師必須設(shè)計有趣味的問題來激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，活躍課堂氣氛。我設(shè)計這幾個問題來引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望：其一“，你們說一說祥林嫂是不是一生都沒有春天的女人呢？”其二“，祥林嫂是怎么死的，窮死？餓死？冷死？”一提出些問題，課堂氣氛一下子被激活了，學(xué)生討論紛紛、暢所欲言。學(xué)生經(jīng)過討論這些問題，從中領(lǐng)悟出祥林嫂的悲慘命運，同時讓學(xué)生領(lǐng)悟到和祥林嫂相比，自己是幸福的，我們有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有生活上的悲哀及困擾，所以更應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，讓自己的人生更有價值。顯而易見，采用趣味性的問題設(shè)計教學(xué)方法不但可以掀起課堂教學(xué)的，還可以更好地提高教學(xué)效率。

二、問題設(shè)計時要留給學(xué)生自由發(fā)揮想象的空間

“不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思是：如果學(xué)生沒通過思考就有點體會,但是想表達又表達不出來時，則先不去引導(dǎo)他；如果學(xué)生沒有通過絞盡腦汁而又想不明白時，則不要去啟發(fā)他，在高中語文的閱讀教學(xué)中，老師可以靈活運用“不憤不啟,不悱不發(fā)”的方法，留給學(xué)生一些自由想象的空間，使他們更好地去發(fā)現(xiàn)問題、去探索問題、去處理問題，進而提升學(xué)生閱讀理解的能力。如，在講授蘇教版《赤壁賦》這篇課文時，我有意不講課文中客人吹簫及蘇軾發(fā)表感慨和議論方面的內(nèi)容，而是立即轉(zhuǎn)入下面段落學(xué)習(xí)當(dāng)中。機敏的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)這個問題，而且主動發(fā)問“：為何客人吹簫那段內(nèi)容及蘇軾議論的內(nèi)容老師沒有進行具體的講解呢，他們之間又有什么聯(lián)系呢？”學(xué)生提出的這些問題也很快地引發(fā)了其他學(xué)生的參與。我讓他們進行討論后，只歸納了問題的幾種大概性，而沒有給予他們準(zhǔn)確的答案，這樣就無法滿足學(xué)生的求知欲望，促使他們下課后查閱許多有關(guān)資料來學(xué)習(xí)。由此可見，運用此種提問的教學(xué)方法可以更好地引發(fā)學(xué)生的思考能力，培育他們發(fā)現(xiàn)問題及處理問題的能力，進而提升高中語文的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞：工科；畢業(yè)設(shè)計（論文）；質(zhì)量；措施

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0136-02

一、工科畢業(yè)設(shè)計的重要性與內(nèi)容

工科畢業(yè)設(shè)計屬于集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，實施時間為大四學(xué)年第二學(xué)期，占整個大學(xué)時間的八分之一，其重要性不言而喻。從教師的角度來說，畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生在整個大學(xué)期間所學(xué)知識的測試與考評；從學(xué)生的角度來說，是將自己所掌握的專業(yè)知識進行融合的過程，再通過畢業(yè)答辯的形式向老師進行匯報，可以認為是大學(xué)期間的最重要最全面的一次考試，同時更是一次知識的融合與提高的過程。

工科畢業(yè)設(shè)計的主題一般以指導(dǎo)教師的研究方向和科研項目為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供多個可以自由選擇的課題。課題性質(zhì)一般可分為實踐類和科研類兩大類，其中，前者所占比例遠大于后者。

二、工科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

自2001年教育部印發(fā)《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，國家明確要求提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量開始，全國各大高校均已在多個環(huán)節(jié)上加大了控制力度。然而，仍然有些問題以及新出現(xiàn)的問題值得關(guān)注，我們可以從畢業(yè)論文與畢業(yè)答辯兩個方面分別進行總結(jié)。

1.內(nèi)容過于陳舊或選題偏離專業(yè)。前者是多年來畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容完全沒有變化，找不到任何創(chuàng)新點；后者是為了響應(yīng)各高校均提高畢業(yè)設(shè)計選題的新穎性、內(nèi)容的創(chuàng)新性的要求，指導(dǎo)老師和學(xué)生在選題時過多地考慮“創(chuàng)新”，而出現(xiàn)了部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計偏離本專業(yè)這樣過猶不及的現(xiàn)象。

2.論文部分存在抄襲現(xiàn)象。在信息化高度發(fā)展的今天，信息資源的獲取變得較為容易，學(xué)生的論文中有的章節(jié)（或圖紙）率達到百分之八十。再如英文翻譯部分，部分同學(xué)只是簡單借助網(wǎng)絡(luò)或翻譯軟件進行作業(yè)，經(jīng)常出現(xiàn)一些啼笑皆非的情況。

3.資料收集與文獻綜述寫作能力欠缺。無論是繼續(xù)深造還是企業(yè)就職，資料收集與整理都是相當(dāng)重要的技能。學(xué)生對文獻綜述理解的是否透徹、掌握的是否全面，直接影響和決定了其后實驗和設(shè)計的進展快慢和質(zhì)量高低。實際上，多數(shù)學(xué)生使用百度等搜索頁面而非專業(yè)的科技論文數(shù)據(jù)庫，或者是所搜集的資料多與論文主體內(nèi)容相去甚遠。在文獻綜述的寫作上，也存在著層次不明、歸納不清、語言口語化等問題。

4.論文主體內(nèi)容（設(shè)計計算部分）質(zhì)量不高。具體表現(xiàn)為：（1）主體部分工作量不夠：頁數(shù)占論文總頁數(shù)比例較小，有的只能占到四分之一不到。（2）邏輯混亂：有些計算完了就放置下來，后面沒有任何使用的說明。（3）圖紙設(shè)計混亂：以建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)為例，圖紙中管道排列混亂，樓層之間縱向管道對應(yīng)不上，管徑選擇上存在明顯錯誤，沒有看懂建筑圖紙就將設(shè)備胡亂放置等問題頻出。

5.英文翻譯敷衍、水平不高。作為畢業(yè)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)之一，以考察畢業(yè)生專業(yè)英語水平與英文文獻翻譯能力為目標(biāo)，英文文獻的閱讀與翻譯相當(dāng)重要，但在畢業(yè)答辯中無法體現(xiàn)，也并沒有真正納入到畢業(yè)設(shè)計（論文）評分當(dāng)中。也正因如此，指導(dǎo)教師和學(xué)生在有限的時間和精力里總是選擇犧牲掉這一部分，很多學(xué)生的翻譯存在詞不達意、語句不通。而這其中，不乏英語很好的學(xué)生。

三、原因分析

（一）學(xué)生重視程度不足

這是本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量難以提高的根本原因。由于我國高校畢業(yè)生普遍存在“嚴進寬出”的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生存在著“反正都能畢業(yè)”的僥幸心理；再者，在由于畢業(yè)設(shè)計成績評定中存在著“考研成功者優(yōu)先”這種慣例，而優(yōu)秀比例又小于考上研究生的比例，因此很多沒有考研或者因目標(biāo)較高復(fù)試失手的優(yōu)秀學(xué)生認為“反正拿不到優(yōu)秀，湊合一下就行”。在這兩種心理的影響下，畢業(yè)生中常出現(xiàn)以下情況：（1）常以各種借口缺席指導(dǎo)教師組織的討論、檢查和指導(dǎo)；（2）在設(shè)計和實驗過程中，缺乏主觀能動性而只是敷衍完成工作。

（二）指導(dǎo)教師與教學(xué)資源相對不足

我國專任教師人數(shù)增長率低于畢業(yè)生的增長率，其結(jié)果表現(xiàn)為：2000年每個教師平均指導(dǎo)畢業(yè)生2.05人畢業(yè)生，而2014年則增長為3.11人。況且事實上遠非如此，排除每年都有的因進修、國外訪學(xué)等無法指導(dǎo)畢業(yè)生的部分教師，每個教師實際指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)是大于平均數(shù)的，有的專業(yè)個別指導(dǎo)教師最多甚至能帶十多個畢業(yè)生。指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計需要付出很大的心力，而每個指導(dǎo)教師本身都有著并不輕松的日常教學(xué)和科研任務(wù)，在這種情況下指導(dǎo)多名畢業(yè)生就很難保證質(zhì)量了。再者，工科的畢業(yè)設(shè)計需要一定量的實驗甚至是實習(xí)進行支撐，實驗設(shè)備、耗材以及實驗經(jīng)費的增加也跟不上畢業(yè)生的增加，這也極大地影響了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

（三）時間不夠

按照本科生培養(yǎng)計劃的安排，畢業(yè)設(shè)計的持續(xù)時間約為16周。這期間，學(xué)生需要完成資料查找、數(shù)據(jù)整理、工程計算、十多張圖紙繪制（有些工科專業(yè)是大量的實驗）、英文翻譯、論文撰寫等工作。同時，第八學(xué)期往往是學(xué)生外出找工作的高峰期，或者是學(xué)生考研復(fù)試的集中期，去除找工作或復(fù)試的時間，畢業(yè)設(shè)計的實際時間就變得非常有限了。在這種情況下，學(xué)生紛紛表示疲于應(yīng)付，要想提交一份較高質(zhì)量的畢業(yè)論文，無疑太過勉強。

（四）環(huán)境影響

受高校擴招的影響，我國每年本科畢業(yè)生已經(jīng)達到三百多萬，給就業(yè)市場帶來了極大的壓力，“就業(yè)難”成為每個本科畢業(yè)生的心頭巨石。在這種情況下，找工作成為畢業(yè)生的頭等大事，在工作定下來之前，學(xué)生們往往難以靜下心來進行畢業(yè)設(shè)計；還有不少學(xué)生選擇從事的職業(yè)并非所學(xué)專業(yè)，這部分同學(xué)對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度就可想而知了。再者，考研在一定程度上緩解了就業(yè)壓力，但是由于復(fù)試安排在第八學(xué)期，學(xué)生們同樣會把復(fù)試放在一切之首，在學(xué)生之間流傳著“只要復(fù)試成功，畢業(yè)設(shè)計的分數(shù)就不會太低”這樣一種說法。在這種大環(huán)境下，再加上由于就業(yè)、研究生復(fù)試等原因引起的情緒波動，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以提高似乎就成為順理成章的事情了。

四、提高工科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施和建議

（一）加強日常教學(xué)管理，切實提高教學(xué)水平

相較于“教”，畢業(yè)設(shè)計更貼近“考”的過程。畢業(yè)設(shè)計是對大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)課程的綜合性測試，考的是學(xué)生對專業(yè)知識的掌握、知識融合的程度以及思維總結(jié)等多方面能力。也就是說，決定論文質(zhì)量的諸多因素均是在大學(xué)期間學(xué)習(xí)或培養(yǎng)的，要想真正提高畢業(yè)論文質(zhì)量只有從學(xué)生進入大學(xué)校園的那一刻開始抓起、從日常教學(xué)開始抓起。

（二）嚴格指導(dǎo)教師制度，增大實驗實習(xí)投入

1.設(shè)置每個指導(dǎo)教師所負責(zé)的畢業(yè)生人數(shù)上限，最大限度地保證指導(dǎo)質(zhì)量。

2.采取博士生和優(yōu)秀高年級研究生分擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)方法，并明文確定指導(dǎo)資格。這既可以在一定程度上緩解指導(dǎo)教師緊缺的現(xiàn)象，又可以鍛煉博士生與研究生，同時還能給他們的就業(yè)增加砝碼。唯一需要慎重的就是必須有明確的標(biāo)準(zhǔn)，不符合標(biāo)準(zhǔn)的人選堅決不能用。

3.學(xué)校盡可能地擠出經(jīng)費用于增大畢業(yè)實驗和實習(xí)的投入，同時向有關(guān)部門申請增加教育經(jīng)費。

（三）嚴格畢業(yè)設(shè)計（論文）評分標(biāo)準(zhǔn)，做到畢業(yè)設(shè)計成績實事求是

1.對于畢業(yè)設(shè)計，也應(yīng)增設(shè)考勤環(huán)節(jié)，并計入平時分。

2.對于英文翻譯，從思想上要給予足夠地重視。建議可以減少對英文文獻的字數(shù)要求，從提高翻譯質(zhì)量的角度多做要求，將英文文獻翻譯工作也納入評分范圍。

3.對于考勤出席率過低、論文質(zhì)量過差的學(xué)生，堅決不能畢業(yè)；對于有抄襲現(xiàn)象的學(xué)生，視抄襲量多少處以不同級別的處罰。

4.對于畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量較高的學(xué)生，給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。

5.以畢業(yè)設(shè)計本身論成績，不再考慮是否考研成功需額外照顧等因素，以實際行動打消學(xué)生的“小算盤”，真正做到畢業(yè)設(shè)計成績實事求是。

（四）調(diào)整本科期間培養(yǎng)方案，盡可能給畢業(yè)設(shè)計留出足夠時間

部分高校在本科教學(xué)中，以卓越工程師培養(yǎng)計劃為藍本，逐步采取“3+1”培養(yǎng)模式，即前三年主要進行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，最后一年集中進行畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)（有的學(xué)校沒有畢業(yè)實習(xí)）。這給我們解決畢業(yè)設(shè)計時間問題提供了思路：對于專業(yè)課比較多的工科專業(yè)，可以調(diào)整培養(yǎng)方案中專業(yè)課時間，將一至六學(xué)期的課程安排地更為緊湊一些，第七學(xué)期少安排課程甚至不再安排課程，以給畢業(yè)設(shè)計爭取更多的時間。當(dāng)然，必須正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠合理地安排畢業(yè)設(shè)計和考研、復(fù)試以及找工作之間的關(guān)系。

（五）可以嘗試將部分入職培訓(xùn)與畢業(yè)實踐相結(jié)合

近年來本科畢業(yè)生就業(yè)難不僅是因為人數(shù)的大幅度增加，實踐能力不足也是重要原因之一。畢業(yè)實踐可以培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生將理論知識與實踐技能相結(jié)合的意識，以便更好更快地適應(yīng)職場發(fā)展需求。這一過程對于畢業(yè)論文的質(zhì)量有著很重要的促進作用。然而由于畢業(yè)實踐期間需要離校而引發(fā)的安全問題（工科畢業(yè)實踐的危險系數(shù)較文理科要高）、畢業(yè)設(shè)計時間問題等多種因素，畢業(yè)實踐已經(jīng)有名存實亡的趨勢。那么，能否考慮每個專業(yè)聯(lián)系一兩個歷年招收本院畢業(yè)生較多的用人單位，由企業(yè)推薦兼職導(dǎo)師，把入職培訓(xùn)的部分內(nèi)容放到高校中，將入職培訓(xùn)與畢業(yè)實踐有機結(jié)合起來。當(dāng)然，如果能夠?qū)崿F(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，以企業(yè)兼職導(dǎo)師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同來完成對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，必能有效提高畢業(yè)論文的質(zhì)量和實際效果、提高畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力。

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一、畢業(yè)設(shè)計（論文)質(zhì)量不高的主要原因

(一)制度管理不到位

相當(dāng)一部分院校對畢業(yè)設(shè)計(論文)對于人才培養(yǎng)的重要作用認識不夠，只把畢業(yè)設(shè)計(論文)作為一般性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，未在整個教學(xué)工作中給予足夠的地位和重視，工作思路不夠明確，甚至沒有有關(guān)本科畢業(yè)設(shè)計工作管理的相關(guān)規(guī)定，對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作規(guī)范、檢查制度和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對畢業(yè)設(shè)計全過程的有效監(jiān)控。

(二)重視程度不足

目前，大部分武警院校對于學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)沒有淘汰制，畢業(yè)設(shè)計結(jié)果對工作分配沒有什么影響。不管學(xué)員是否真正自己動手完成還是敷衍了事，只要能交出一份論文就可以完成答辯，對完成過程考慮得較少，并且目前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，導(dǎo)致一部分學(xué)員照抄或在大部分搬用原有文章的基礎(chǔ)上完成論文，所以畢業(yè)設(shè)計(論文)不通過的學(xué)員很少。因此有相當(dāng)一部分學(xué)員并未把畢業(yè)設(shè)計論文當(dāng)回事，在此期間的大部分時間里學(xué)習(xí)、工作、生活懶散，主動性和積極性未充分調(diào)動起來。

（三）課題針對性不強

目前，大部分本科生的課題主要是教員提出的，有些教員所定課題和自己的科研課題結(jié)合不緊密，這就導(dǎo)致在指導(dǎo)過程中教員積極性不高，影響了學(xué)員的完成情況；有些教員為了圖方便存在題目幾年不變的問題，缺乏創(chuàng)新；一些教員，特別是一些青年教員由于自己本身的實踐機會很少，對部隊了解少，選題不能與企業(yè)的實際充分結(jié)合起來，不能很好地和學(xué)員今后的部隊工作任務(wù)緊密結(jié)合，達不到畢業(yè)設(shè)計(論文)的真實目的。

(四)師生比例失衡

武警院校由于師資力量缺乏，導(dǎo)致普遍存在師生比例失衡現(xiàn)象，許多院校存在著一個教員帶十幾個甚至二十幾個學(xué)員的現(xiàn)象，也有人戲稱“放羊式”的模式；教員在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(論文)的同時，還承擔(dān)其他班級專業(yè)課程的講授任務(wù)，實際指導(dǎo)學(xué)員的時間嚴重不足，也是造成學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量滑坡的原因之一。

二、提高本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的建議

(一)落實制度，抓好管理，做好引導(dǎo)工作

教學(xué)管理單位在畢業(yè)設(shè)計開始初期應(yīng)明確下達論文格式，制定嚴格的范例。畢業(yè)設(shè)計不僅僅是要完成論文的撰寫和答辯，其中還要經(jīng)歷很多環(huán)節(jié)，比如開題、中期檢查、保密審查等。各個環(huán)節(jié)一定要抓好管理，確保落實。而由于武警院校的特殊性，保密審查尤為重要。其中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，不但會影響畢業(yè)論文最終的順利完成，甚至有可能造成無法預(yù)想的嚴重后果。因此，教學(xué)單位還要嚴格督促教研室對畢業(yè)設(shè)計各個階段的檢查，對不符合要求的及時采取措施給予解決，確保畢業(yè)設(shè)計工作圓滿完成。同時，指導(dǎo)教員要做好學(xué)員總體規(guī)劃的指導(dǎo)工作，讓學(xué)員對課題有一個明確清晰的思路，從而使其做到心中有數(shù)，自己積極主動著手畢業(yè)論文設(shè)計。

(二)適當(dāng)為學(xué)員更高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量加壓

由于部隊院校的特殊性質(zhì)，學(xué)員畢業(yè)之后，不存在找工作的問題，就此有相當(dāng)一部分學(xué)員沒有學(xué)習(xí)的動力，很多畢業(yè)生覺得無論畢業(yè)設(shè)計(論文)做得好與壞都能畢業(yè)，這樣就使一部分懶惰的學(xué)員應(yīng)付了事。學(xué)校應(yīng)該加大對本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)的管理力度，根據(jù)學(xué)校對本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)的管理政策，院系應(yīng)該制定出在這方面配合學(xué)校的實施策略，而具體到每個負責(zé)實施的教員本人也應(yīng)該根據(jù)校、院、系、專業(yè)而制定符合相應(yīng)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。對質(zhì)量不能達到要求的學(xué)員實行推遲畢業(yè)或二次答辯等措施，使學(xué)員有壓力，才能認真完成畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)，來提高質(zhì)量。

(三)適當(dāng)拓寬畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的完成途徑

大部分畢業(yè)生只能在學(xué)校有限的條件下完成畢業(yè)設(shè)計(論文)，學(xué)校、教員、學(xué)員應(yīng)發(fā)揮自己的能力拓寬途徑。學(xué)校、教員應(yīng)該利用積極為學(xué)員創(chuàng)造條件，使學(xué)員能夠到部隊結(jié)合實踐完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。有能力的教員，可以將學(xué)員帶入到自己的課題中去。指導(dǎo)教員在自己的科研方向上本身就具備較高的造詣，所以對學(xué)員在這一科研領(lǐng)域的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)方面就很深入，同時使學(xué)員對這一領(lǐng)域的知識也有了一個較高層次的掌握。這樣做既可以解決了學(xué)校經(jīng)費問題和師生比例過大問題，還可以培養(yǎng)學(xué)員基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合和科學(xué)研究能力及團隊合作精神，使學(xué)員了解和掌握實際問題的設(shè)計和科研的全過程。能激發(fā)學(xué)員的工作熱情和主動性，增強學(xué)員的事業(yè)心和責(zé)任感。

(四)加強相互聯(lián)系與溝通，提高指導(dǎo)效率

在畢業(yè)設(shè)計進行階段，要加強教研室、學(xué)員隊與學(xué)員三者間的相互聯(lián)系與溝通。在交流方面，學(xué)員隊與教研室之間應(yīng)該有相互的溝通與合理安排，避免學(xué)員在接受畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)與訓(xùn)練時間上的沖突；學(xué)員與學(xué)員之間也應(yīng)當(dāng)有密切聯(lián)系與交流，互相了解其設(shè)計進展動態(tài)，共同發(fā)現(xiàn)問題，探討問題。另外，指導(dǎo)教員應(yīng)及時了解學(xué)員畢業(yè)設(shè)計動態(tài)，定期檢查學(xué)員進展進度以及工作的質(zhì)量。通過讓學(xué)員以總結(jié)匯報形式進行答疑，指導(dǎo)教員對其在畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的問題進行解答，給予正確引導(dǎo)，由此，學(xué)員迅速調(diào)整研究方向與進度?？偨Y(jié)匯報的方式又可以讓學(xué)員提前熟悉答辯流程，增強口頭表述能力。通過進行口頭表述，學(xué)生學(xué)會如何對自己的畢業(yè)設(shè)計項目進行總結(jié)和提煉，如何在短時間內(nèi)向聽眾解釋和講解他們的設(shè)計內(nèi)容，這對他們今后的工作是非常有益的。

綜上所述，軍校有著地方院校不可比擬的優(yōu)勢。首先，軍校管理制度嚴格，其學(xué)習(xí)氛圍整體較濃厚，對本科學(xué)員采取封閉式管理，在教研室更有優(yōu)異的研究生帶動本科學(xué)員深入開展科研的氛圍。其次，教研室為本科學(xué)員提供的工作機與上網(wǎng)機分地分區(qū)，這既解決保密問題，也避免出現(xiàn)學(xué)員自制力不夠強而長時間上網(wǎng)等問題。另外，隨著武警院校改革的進一步深入，武警院校的師資力量逐漸得到加強，不僅僅是教員自身知識豐富，而且?guī)熒壤^大，基本上能做到1名指導(dǎo)教員只負責(zé)2名左右的學(xué)員。相信在教學(xué)管理單位、教師、學(xué)員三方的共同努力下，本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量一定會不斷提高，畢業(yè)設(shè)計的作用也將會發(fā)揮得淋漓盡致。

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高本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，教書

篇7

關(guān)鍵詞： 問題 問題類別 問題設(shè)計

問題自身特征是影響提問效果的一個關(guān)鍵因素。所以，在問題設(shè)置中，教師需要對問題的相關(guān)特征及內(nèi)在因素有一個清晰的認識和把握。問題即疑難，就是一個人不能用已有的知識經(jīng)驗直接加以處理并因而感到疑難的情境。按照認知心理學(xué)的理解，問題就是指在給定的信息和目標(biāo)狀態(tài)之間存在一些障礙必須得以克服的情境。問題一般都包含三種成分：1.目標(biāo)，指對有關(guān)問題的答案或目標(biāo)狀態(tài)等結(jié)果狀態(tài)的描述；2.給定信息，指有關(guān)問題起始階段的相關(guān)信息和狀態(tài)的一系列描述；3.障礙，指阻擾問題解決達到目標(biāo)狀態(tài)的種種因素。問題實際上就是在給定信息與目標(biāo)之間有某些障礙需要加以克服的情境。

一、問題的分類

Bloom的分類法

問題的分類方法有若干種，各有其特點，其中最廣為采用的是Bloom（1956，1984）在《教育目標(biāo)分類學(xué)―認知領(lǐng)域》中創(chuàng)立的分類法。后來，語言學(xué)家們對這一分類法作了一些修改，使其更為簡明，更加適合閱讀教學(xué)。這兩種分類法的共同之處是在認知領(lǐng)域的范圍內(nèi)，對所有的提問按難易程度分為若干等級，由上而下，逐漸加難。

記憶（memory）

轉(zhuǎn)化（translation）

解釋（interpretation）

應(yīng)用（application）

分析（analysis）

綜合（synthesis）

評價（evaluation）

如圖所示，這種分類法把所有的提問分為七大類，從最簡單的一級（記憶類）逐漸上升到最復(fù)雜的一級（評價類）。需要指出的是，在這種分類法中，由于各層次的提問有一定的交叉重疊現(xiàn)象，因而不同的教師可能會把同一提問歸于不同的類別中。另外，盡管是按認知的難易程度分類，但并非說在較低層次中沒有難以回答的問題，在較高層次中就沒有較易回答的問題。這取決于文章的具體內(nèi)容和學(xué)生實際掌握知識的情況。下面我們將逐一對各類提問作進一步說明。

（1）記憶類提問（Memory Questions）

記憶類提問要求學(xué)生通過機械記憶，或有選擇地記憶文章中所涵蓋的內(nèi)容、陳述的事實，以及相關(guān)的細節(jié)。如事件及相關(guān)情節(jié)、人物、場景、因果關(guān)系和主題思想等?；卮鸫祟悊栴}時，學(xué)生可以直接從文章中找到問題的答案。其目的是讓學(xué)生了解、明白在這篇文章中講述了什么內(nèi)容，為更深層次的理解奠定基礎(chǔ)。如：What happened in the article？

對于記憶類問題，教師根據(jù)不同體裁的文章，采用不同的提問思路。一般來說，故事性的文章通常用“When？Where？Who？What happened？Why and how？”等問題串聯(lián)整篇文章，其間穿插其他提問，著重人物描寫的文章可以圍繞人物提問，如：“the most unforgettable character l’ve met”中可提問what are the charecteristics of the hero？Why do you think he is open-minded/ shy/passionate，etc.？議論文則應(yīng)圍繞作者觀點、論據(jù)等提問，可提到what is the author’s argument？What has made him think so？How does he argue？等。

對于記憶類的問題，教師可根據(jù)文章的類型及特點來采用背誦、描寫、定義、列表、配對、判斷等。

（2）轉(zhuǎn)化類提問（Translation Questions）

此類提問與記憶類提問一樣，唯一不同之處在于對學(xué)生的要求不同。即要求學(xué)生用自己的話回憶所讀文章的內(nèi)容，表述原文的思想。這樣一方面可以檢驗學(xué)生對原文的熟悉、掌握程度，另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。如：

Would you tell us in your own words what happened in the story？

Could you paraphrase this sentence？

（3）理解類提問（Interpretation Questions）

它是一種完善、合理的論證和說明。即能夠?qū)ξ恼轮械氖录?、現(xiàn)象和觀點做出有見解的、合理的闡釋、說明和翻譯。在此過程中，學(xué)習(xí)者通常需要將信息的一種表征方式轉(zhuǎn)換為另外一種表征方式，既讓文章中的信息以另外一種更清晰、有序、易理解的方式呈現(xiàn)出來。如文字與圖像之間的轉(zhuǎn)換、文字與具體的情境之間的轉(zhuǎn)換、不同詞語之間的轉(zhuǎn)換、圖表轉(zhuǎn)換成話語或反之、數(shù)字轉(zhuǎn)換成語詞等。它能夠使文章中模糊、復(fù)雜、疑難部分變得更加明確、清晰、容易理解。

（4）應(yīng)用類提問（Application Questions）

此類問題要求學(xué)生把從閱讀中獲知的信息運用到一個與之類似的新問題中去。教師根據(jù)學(xué)生的背景知識、生活環(huán)境及親身經(jīng)歷來設(shè)置問題。如，一種是讓學(xué)生運用所讀文章內(nèi)容談自己的經(jīng)歷，在此過程中，鼓勵學(xué)生運用原文的詞語、句型及篇章結(jié)構(gòu)，從而，學(xué)生就會懂得如何借鑒別人的語言，讓別人的東西為我所用；二是假定情景尋求解決辦法，讓學(xué)生設(shè)想自己在一個和文章中相同或相似的背景下，自己會怎么做，如何反應(yīng)，當(dāng)然這些情景往往是他們沒有經(jīng)歷過的；三是讓學(xué)生談?wù)勛约簩ξ恼轮械氖录蛳囝愃频氖录母惺芎涂捶?。如?/p>

What would you do if you found a wounded enemy soldier in your house？

在此類問題中一般用類比型提問比較合適。根據(jù)人類的認知規(guī)律，學(xué)生會很容易理解、掌握那些可以通過人自身的感覺器官直接感受到的概念、理論。因而對于已經(jīng)看到過的文章、了解過的知識，學(xué)生當(dāng)然是能較快地接受、理解。學(xué)生把從閱讀中獲知的信息運用到一個與之類似的新問題中去，用具體的概念、事物結(jié)構(gòu)去認識、推理那些感覺器官無法接觸、感受到的抽象、復(fù)雜概念和事物結(jié)構(gòu)。讓已知概念域的結(jié)構(gòu)向另一個概念域映射。從而讓事物與事物之間在空間、時間、邏輯等各層面上呈現(xiàn)出規(guī)律，建立起固定性的關(guān)聯(lián)。

（5）分析類提問（Analysis questions）

此類提問常是將事物、研究對象分解成各個部分來研究其性質(zhì)或結(jié)構(gòu)，以及它們彼此之間的關(guān)系，或者觀察解釋某事物探討導(dǎo)致其現(xiàn)象結(jié)果的原因。在此分析過程中，提問者要會整合、分解一些問題，然后通過聯(lián)系與推理來探討分析，最終找出其原因。

（6）綜合類提問（Synthesis Questions）

此類提問要求學(xué)生在答問時進行有獨創(chuàng)性的思考，能把零散的信息組織起來，形成自己獨特的看法、預(yù)言或結(jié)論，如：

What is the author’s message in telling the story？What do you think he advocates？

在這類提問中，通常會涉及判斷、推理、分析綜合、比較和分類、抽象和概括、具體化和系統(tǒng)化。

（7）評價類提問（Evaluation Questions）

此類提問要求學(xué)生根據(jù)自己的價值標(biāo)準(zhǔn)和一定的原則，對人或事物（如方法、觀點、產(chǎn)品等）提出自己的看法，作出價值上的評價。如：

What kind of charater was the heroine？Was she a heroine？or a traitor ？Give reasons.

二、問題設(shè)計中應(yīng)注意的問題

1.問題的情境性

情境就是一般世界情況的具體化，它是人物活動、沖突的具體環(huán)境。問題的情景性常常指問題存在、發(fā)展的背景和條件及特定場合下問題產(chǎn)生的起因與經(jīng)過，等等。情境可以將抽象、概括、規(guī)律性強的問題通過具體的情景，形象地現(xiàn)象表現(xiàn)出來，實現(xiàn)從抽象向具體的轉(zhuǎn)化。創(chuàng)設(shè)問題情境就是將問題蘊涵于特定的場合之中，包括具體的社會文化環(huán)境或?qū)嵺`活動，在特定場合中說明問題的來龍去脈。通常有兩種主要的問題情境設(shè)置方式：一，視像手段，通過把問題情景融入于圖像中再呈現(xiàn)給學(xué)生；二，把問題的情境融入某類事件的故事中，然后再敘述給學(xué)生，這種方式通常比較簡單、適用。例如，what is the relationship between the family background and the personal success？這樣一般性的問題，教師就可以把它放在一個具體的情境中來讓學(xué)生作答。首先給學(xué)生講述有關(guān)的家庭背景及個人成長經(jīng)歷方面的故事。然后再對學(xué)生提問：“How does Chairman Mao’s family affect his political career？”這樣學(xué)生就可以從具體的故事著手分析、解決問題，同時也能激發(fā)學(xué)生的興趣。在英語教學(xué)中，語法規(guī)則的學(xué)習(xí)與詞匯的運用更是離不開具體的語言情境，所以在設(shè)置有關(guān)這兩類問題時，在語言情境中給學(xué)生提問題是靈魂所在。

2.問題的序列性與關(guān)聯(lián)性

教師在短時間內(nèi)接連提出的問題應(yīng)該具有一定的序列性和關(guān)聯(lián)性，而不是雜亂無章、相互脫離的。而是按照認知規(guī)律去合理地安排，通過聯(lián)想、推理、類比等各種方法將其串通起來，彼此之間在時間、空間、邏輯等方面互相聯(lián)系，富有層次，前后銜接，相互呼應(yīng)，從而達到由此及彼，互為一體。如：now the whole world is seriously polluted，what should we do？What cause the pollution？How does the pollutant pollute the environment？What measures should we take？

三、結(jié)語

問題設(shè)計是每一位教學(xué)工作者所面臨的難題，它通常對教學(xué)的成功起著決定性作用。本文主要探討了問題本身對教學(xué)的作用和意義、問題自身的定義及組成因素、常用的問題分類以及問題設(shè)計中要注意的一些問題等相關(guān)內(nèi)容。這些有關(guān)問題規(guī)則與信息不論是在英語閱讀，還是口語教學(xué)中都起著至關(guān)指導(dǎo)的作用。

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篇8

選題是畢業(yè)設(shè)計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計的第一步。結(jié)合我校實際情況，我認為當(dāng)前選題工作存在著一些問題：1、有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；2、有的選題對學(xué)生顯得難度較高,工作量過大；3、有的選題雖然有較高的研究價值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；4、有的選題雖然取自實際生產(chǎn)，但學(xué)生并不能完全弄明白生產(chǎn)實際的具體情況，設(shè)計就有脫離實際的情況出現(xiàn)；5、有的選題雖然很好，但是學(xué)生都選同一類型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設(shè)計變相的成了一種具體的形式，另外，不同指導(dǎo)教師之間和不同的學(xué)生之間設(shè)計題目在難度和份量上也存在一定差異。

針對以上問題,可以從三個方面綜合考慮選題。

（1)畢業(yè)設(shè)計選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學(xué)生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設(shè)計的角度去思考問題，達到鍛煉和學(xué)習(xí)解決實際問題的能力，達到這個教學(xué)環(huán)節(jié)實施的意義。

(2)畢業(yè)設(shè)計選題要盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實際和工程應(yīng)用的研究。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,由于是真做實干,他們就會主動去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，積極主動的去分析實際問題，找到解決問題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。因此,我們在為2004級機電一體化專業(yè)的學(xué)生選題時,選擇了“20Kg鋁錠自動裝箱系統(tǒng)的設(shè)計”，“擦黑板機械人的設(shè)計”，“簡易倪紅燈控制系統(tǒng)的設(shè)計”,“十層電梯的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計”，“電子搶答器的設(shè)計”等新穎的又結(jié)合生產(chǎn)、生活實際的設(shè)計題目，這些題目不僅能夠反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，而且能夠讓學(xué)生能進一步了解、把握國內(nèi)外在機電一體化領(lǐng)域的一些最新成果和發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動的參與到實際課題的研究中來。

(3)要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費、教學(xué)試驗條件都有限,不是任何來自科研實際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計,必須根據(jù)客觀條件來選擇設(shè)計題目,這些條件主要包括:可查資料庫源,試驗設(shè)施和足夠的經(jīng)費等,因此我們在選題時,一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備,試驗場地等條件的科研課題,這樣可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時提供可以直接操作，鍛煉自己的動手能力的機會。

（4)要有適當(dāng)?shù)碾y度和深度。舉例說我們選擇“擦黑板機械人的設(shè)計”課題時,考慮到該課題涉及了機械原理、系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)電、模電、單片機、微機原理、匯編等多個領(lǐng)域,涉及的知識面較廣,設(shè)計工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設(shè)計工作時間內(nèi)，經(jīng)過努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果，我們安排了兩個同學(xué)參加,在掌握總體設(shè)計思路的基礎(chǔ)上,分別進行硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計、軟件設(shè)計等不同部分的的設(shè)計工作，讓每一位同學(xué)都各有側(cè)重點地進行研究，經(jīng)過兩位同學(xué)的分工合作，最終完成了整個畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)計任務(wù)，效果良好。

3加強教學(xué)督導(dǎo),落實開題環(huán)節(jié)

為了提高畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，我們借鑒了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,在本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中加入開題環(huán)節(jié)，其目的是：1、通過開題環(huán)節(jié)可以盡早發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計題目是否滿足專業(yè)要求，學(xué)生能夠完成的可能性有多大，能否涵概所學(xué)專業(yè)的所有知識等基本問題。2、通過落實開題環(huán)節(jié)，還可以強化學(xué)生通過查閱文獻資料，廣泛獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、擬定實驗研究方案和設(shè)計方案，進行科學(xué)實驗與測試，對數(shù)據(jù)進行整理與分析，撰寫實驗報告、畢業(yè)論文的能力，同時也是對學(xué)生的書面表達和口頭表述的能力的培養(yǎng)，是落實和加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的有效手段。具體的實施辦法是：

（1）明確落實開題環(huán)節(jié)的必要性。開題的意義在于完善論文設(shè)計方案,使論文設(shè)計方案更加系統(tǒng)化。學(xué)生通過收集設(shè)計資料的相關(guān)信息，聽取各方意見，可以明確自己的設(shè)計思路，堅定設(shè)計者的信心。一般說來，將思考的東西正式地講出來和寫出來，會比原來所思考的更有升華的意味，因為從“思”到“說”和“寫”,其間加入了邏輯的創(chuàng)造過程。因為在撰寫開題報告時,就要求學(xué)生能夠弄清楚設(shè)計題目的來龍去脈，從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計課題的目的和要求，讓他們對題目有更深刻理解與認識，會使原來的設(shè)計思路更加完善和系統(tǒng)，令他們對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。

（2）開題環(huán)節(jié)的組織和實施。我們要求學(xué)生在開題會之前,，要按規(guī)范書寫開題報告。在開題的時候，學(xué)生須持經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意的開題報告書、任務(wù)書及其它相關(guān)資料上臺匯報。主要匯報選題的目標(biāo)和意義、擬采取的技術(shù)路線和方法、工作基礎(chǔ)、預(yù)期成果和工作計劃等要求的內(nèi)容，要求學(xué)生自述10分鐘，然后評審小組根據(jù)學(xué)生的自述和開題報告書及其它文本內(nèi)容，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目是否達到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和完成論文設(shè)計的可行性進行考核,并對畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)計廣度、深度、貼切度、重點和難點等提出具體的修改意見。

4采取有效措施,加強過程指導(dǎo)

為了提高我們機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，我們探索出了一條適用于畢業(yè)設(shè)計的全環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法。具體的措施是：1、設(shè)定學(xué)生的設(shè)計出勤表，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)簽到，這樣做的目的是可以很好的掌握學(xué)生的設(shè)計進度，督促和指導(dǎo)學(xué)生按時完成設(shè)計。2、成立設(shè)計指導(dǎo)小組，小組成員盡可能包含所有專業(yè)特長的教師。小組內(nèi)的每一位老師都可以對小組內(nèi)的學(xué)生進行自己專長方面的專業(yè)指導(dǎo)，這樣可以提高指導(dǎo)設(shè)計者的綜合能力，使畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容準(zhǔn)確專業(yè)。3、開展設(shè)計小組例會制度，即每個設(shè)計小組每周開一次例會，主要工作是：要求學(xué)生把一周設(shè)計的心得體會在例會上發(fā)言，匯報設(shè)計進度，并提出設(shè)計中發(fā)現(xiàn)的新問題。這樣做一方面可以跟蹤學(xué)生的設(shè)計進度，及時發(fā)現(xiàn)問題，并能及時糾正；另一方面，可以促進教師之間相互交流學(xué)習(xí)，使教師教學(xué)水平共同提高。通過對我校畢業(yè)設(shè)計工作的綜合考核，這種工作方式完全實現(xiàn)了對整個設(shè)計過程的檢測，保證了教學(xué)質(zhì)量。

5嚴格考評,保證答辯的質(zhì)量

答辯是畢業(yè)設(shè)計工作的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要手段。嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng),促進學(xué)生認真做好畢業(yè)設(shè)計。我校的具體情況是：根據(jù)不同的專業(yè)成立若干答辯分委會，分委會下轄若干個答辯小組。分委會主任和答辯小組組長均由副高職稱以上教師擔(dān)任。為了加強教學(xué)督導(dǎo)作用，我校專門設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)組，成員都是離退休的老教授，在答辯期間分別派到各個小組指導(dǎo)答辯工作。

畢業(yè)答辯前首先是對學(xué)生的畢業(yè)論文進行盲審,要求由除指導(dǎo)教師外的答辯小組2名以上教師認真審查評閱，寫出評閱意見與評分，盲審不通過的不準(zhǔn)予參加畢業(yè)答辯，以此來審查學(xué)生的答辯資格。通過的同學(xué)要準(zhǔn)備答辯的ppt，把畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)、主要完成部分及設(shè)計的結(jié)果等內(nèi)容準(zhǔn)備出來。答辯時,要求每位同學(xué)的答辯自述時間應(yīng)控制在15-20分鐘左右,教師提問20分鐘為左右。在答辯過程中要有專人對學(xué)生所提的問題進行記錄，對答辯情況進行匯總。答辯完成后，要求所有答辯小組的成員對各個學(xué)生的答辯情況進行決議，給出畢業(yè)答辯成績。畢業(yè)設(shè)計成績評定必須堅持標(biāo)準(zhǔn),嚴格要求?！皟?yōu)秀”的比例應(yīng)嚴格控制在本專業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的15%以內(nèi),優(yōu)良比例應(yīng)嚴格控制在60%以內(nèi)。

畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,除了本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價值另外,還應(yīng)考察學(xué)生解決實際問題的能力、對知識的綜合應(yīng)用能力、在工作中查閱處理信息和應(yīng)用各種工具的能力、撰寫科研報告和表達交流的能力以及在工作中的團隊協(xié)作能力等。對畢業(yè)設(shè)計擬評“優(yōu)秀”的學(xué)生,要求參加各系答辯分委會組織的集中答辯。對畢業(yè)設(shè)計平時不認真、小組答辯成績較差的學(xué)生,由相關(guān)分委會組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過。答辯委員會要辦事公正,治學(xué)嚴謹,嚴把質(zhì)量關(guān),對畢業(yè)設(shè)計達不到教學(xué)要求的,決不姑息。

6結(jié)論

要想搞好畢業(yè)設(shè)計工作,關(guān)鍵的是要做到“五個到位”,即認識到位、經(jīng)費投入到位、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。另外,,消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾,專心做好畢業(yè)設(shè)計,是本階段學(xué)生思想政治工作的重點。嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng),促進學(xué)生認真做好畢業(yè)設(shè)計。正確認識畢業(yè)設(shè)計的重要性將有利于保障和提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)為社會輸入合格人才的要求。

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篇9

1.1研究意義

隨著社會的發(fā)展和進步，各項社會保障和福利制度進一步完善。實行住房公積金制度是其中的重要內(nèi)容。住房公積金是職工及其所在單位按規(guī)定繳存的具有保障性和互的職工個人住房基金，數(shù)據(jù)量大且處理復(fù)雜。住房公積金管理系統(tǒng)是各單位財務(wù)管理的重要任務(wù)，由于各單位公積金管理數(shù)據(jù)量大、操作復(fù)雜，因此效率較低。本課題旨在構(gòu)架一個住房公積金信息管理管理系統(tǒng)，方便各級管理人員、各單位和職工完成對住房公積金的操作、查詢、結(jié)算等工作，為住房公積金制度的順利實施提供保障。

本系統(tǒng)設(shè)計過程中主要考慮各單位用戶的應(yīng)用環(huán)境和應(yīng)用難點。系統(tǒng)在開發(fā)過程中深入研究了房改資金行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，吸納了近年來國內(nèi)外同行業(yè)和國內(nèi)其他信息系統(tǒng)的實施經(jīng)驗，借助了最先進的開發(fā)平臺和開發(fā)工具，設(shè)計、開發(fā)了適合住房公積金管理自身特點、功能完善、易學(xué)易用、擴充靈活、完全可靠、符合未來發(fā)展方向的住房公積金管理系統(tǒng)。

1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平

隨著現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們生活上必不可少的，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢自己需要的信息，起初我國在住房公積金這一塊還處于萌芽狀態(tài)，原有的半手工管理模式手續(xù)繁雜、糾錯能力差、服務(wù)項目不全，因而工作效率不高。 這就迫使人們要去想出更好的解決辦法，這樣新的住房公積金管理系統(tǒng)就誕生了，從住房公積金歸集支取管理、住房公積金貸款管理、住房公積金財務(wù)管理到電話查詢和多媒體終端查詢、住房公積金單位版等均實行了一體化管理，涵蓋了住房公積金業(yè)務(wù)處理的方方面面。

逐步完善住房公積金管理網(wǎng)絡(luò)，管理網(wǎng)絡(luò)必須緊跟住房公積金事業(yè)發(fā)展的趨勢，不斷地完善，不斷地改進，只有在管理上與時俱進，才能在業(yè)務(wù)上面貌日新。

住房公積金信息管理系統(tǒng)建設(shè)給我市住房公積金事業(yè)帶來了良好的發(fā)展勢頭，管理水平、工作效率的不斷提高使住房公積金繳存規(guī)模和個貸規(guī)模不斷提高。我中心非常珍惜這一來之不易的好形勢，要求職工因勢利導(dǎo)、再接再厲，為全市每一單位、每一職工提供更加方便、快捷、準(zhǔn)確的服務(wù)，讓他們享受到銀行般的服務(wù)質(zhì)量，感覺到住房公積金繳存到我中心與存在銀行同樣安全可靠，并且益處更大、意義更大。

1.3發(fā)展趨勢

整個世界的科技都在進步，人類的生活水平也在不斷的提高，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的尤為迅速，住房公積金管理系統(tǒng)正在不斷的趨于完善，我國的現(xiàn)狀相對于發(fā)達國家而言還有一定的差別，但是正在不斷朝那個方向努力。在整個住房公積金管理系統(tǒng)發(fā)展的這么多年，從無到有、從不完善到趨于完善是一個相當(dāng)漫長的過程;不管是從科技還是從人類自身的需求出發(fā)，住房公積信息管理系統(tǒng)正在不斷發(fā)展、壯大。

2.本課題的基本內(nèi)容，可能遇到的困難，提出解決問題的方法和措施

2.1基本內(nèi)容：

住房公積金就是職工及其所在單位按規(guī)定繳存的具有保障性和互的職工個人住房基金，為了完善住房供應(yīng)體系，建立相應(yīng)的住房公積金管理系統(tǒng)實行職工統(tǒng)一管理，為每個職工建立詳細資料庫，職工個人可以隨時通過賬號到管理處查詢個人的賬戶信息。操作員統(tǒng)一執(zhí)行利息結(jié)算、登錄和登賬調(diào)整等操作。如果用戶滿足了提取住房公積金的條件，可以與操作員聯(lián)系，申請?zhí)崛∽》抗e金。

住房公積金管理系統(tǒng)要實現(xiàn)以下幾個功能：

1.基礎(chǔ)信息設(shè)置

在整個系統(tǒng)的設(shè)置中，處理輸入單位、職工信息。在正常的事務(wù)過程中，如遇人動，相應(yīng)地進行信息變動。

2.主要業(yè)務(wù)

職工自己和單位每月繳納基金，系統(tǒng)對年利息進行自動結(jié)算。職工在必要的時候?qū)梢蕴崛∽》抗e金，一般只有在建立住房公積金制度一年以上的職工，并具有一定的公積金余額才可以提取公積金。操作員也可以因為需要，統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，然后就可以輸出相應(yīng)的報表。

3.帳表查詢業(yè)務(wù)

職工可以查詢余額表，清楚自己每月所交的公積金，以及相應(yīng)的明細表中的詳細內(nèi)容。與此同時職工單位也要對自己和單位個人的交納信息、綜合信息、明細信息和職工的狀態(tài)作相應(yīng)的查詢。

4.系統(tǒng)設(shè)置業(yè)務(wù)

畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告

作為住房公積金信息管理中心人員，所做的事情就相對多了許多，存儲信息、修改信息打印報表等等事務(wù)。其數(shù)據(jù)流圖如下：

畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告

本系統(tǒng)對不同角色的用戶進行用戶分級管理。另外一項重要的業(yè)務(wù)就是數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)。

業(yè)務(wù)流程圖：

2.2數(shù)據(jù)庫設(shè)計

這個系統(tǒng)初步設(shè)計要有以下幾下表，有職工表、部門表、系數(shù)表、期初余額表、明細表、利息結(jié)算表、用戶表等。

職工表：

字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵

zgbh 職工編號 var20) 否 是

zgxm 職工姓名 var20) 否 否

zh 賬號 var20) 否 否

bmbh 部門編號 var20) 否 否

〖畢業(yè)設(shè)計(論文)咨詢QQ：306826066

bz 備注 var25) 是 否

部門表：

字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵

bmbh 部門編號 var20) 否 是

bmmc 部門名稱 var20) 是 否

畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告

系數(shù)表：

字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵

bmbh 部門編號 var20) 是 否

zhbh 職工編號 var20) 否 是

zh 賬號 var20) 是 否

zhxm 職工姓名 var20) 是 否

grxs 個人系數(shù) money 是 否

dwxs 單位系數(shù) money 是 否

zxs 總系數(shù) money 是 否

lx 類型 var2) 是 否

期初余額表：

字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵

zy 摘要 var20) 是 否

zgbh 職工編號 var20) 否 是

zh 賬號 var20) 是 否

zgxm 職工姓名 var20) 是 否

zhxm 部門編號 var20) 是 否

bmbh 個人期初余額 money 是 否

grye 單位期初余額 money 是 否

dwye 總期初余額 money 是 否

利息結(jié)算表：

字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵

zgbh 職工編號 var20) 否 是

zgxm 職工姓名 var20) 是 否

zh 賬號 var20) 是 否

bmbh 部門編號 var20) 是 否

zxs 總系數(shù) money 是 否

余額表：

字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵

zy 摘要 var20) 是 否

year 年 var20) 是 否

month 月 var20) 是 否

zgbh 職工編號 var20) 是 是

zh 賬號 var20) 是 否

zgxm 職工姓名 var20) 是 否

zxs 總系數(shù) money 是 否

jsxs 減少總系數(shù) money 是 否

ye 余額 money 是 否

明細表：

字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵

zy 摘要 var20) 是 否

year 年 var20) 是 否

month 月 var20) 是 否

zgbh 職工編號 var20) 是 是

zh 賬號 var20) 是 否

zgxm 職工姓名 var20) 是 否

grxs 個人系數(shù) money 是 否

dwxs 單位系數(shù) money 是 否

zxs 總系數(shù) money 是 否

grjs 個人減少系數(shù) money 是 否

dwjs 單位減少系數(shù) money 是 否

jsxs 減少系數(shù) money 是 否

lb 類別 var2) 是 否

bmbh 部門編號 var20) 是 否

用戶表：

字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵

yhbh 用戶編號 var20) 否 是

yhmc 用戶名稱 var20) 否 否

mm 密碼 var20) 是 否

sysuser 系統(tǒng)管理員標(biāo)識 bit 否 否

bm 部門管理標(biāo)識 bit 否 否

gz 職工檔案管理標(biāo)識 bit 否 否

base 期初余額標(biāo)識 bit 否 否

qcye 職工月基本系數(shù)標(biāo)識 bit 否 否

infor 職工信息變動標(biāo)識 bit 否 否

autodel 按月取消登錄標(biāo)識 bit 否 否

autodz 按月自動登賬標(biāo)識 bit 否 否

manual 登賬調(diào)整標(biāo)識 bit 否 否

getfunds 提取住房公積金標(biāo)識 bit 否 否

lx 利息結(jié)算標(biāo)識 bit 否 否

delx 取消利息結(jié)算標(biāo)識 bit 否 否

yecx 余額表查詢標(biāo)識 bit 否 否

mxcx 明細表查詢標(biāo)識 bit 否 否

gr_dw 個人與單位繳納匯總表標(biāo)識 bit 否 否

user1 用戶管理標(biāo)識 bit 否 否

databack 數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)標(biāo)識 bit 否 否

2.3在本系統(tǒng)開發(fā)的過程中可能遇到的問題以及解決措施

(1)在系統(tǒng)開發(fā)中可能遇到的問題就是數(shù)據(jù)庫的建表和數(shù)據(jù)庫的連接問題，建立許多表在連接的時候花費相當(dāng)長的時間，同時也會消耗寶貴的系統(tǒng)資源。系統(tǒng)的內(nèi)容較散，涉及很多方面，例如明細表中zgbh(職工編號)和系數(shù)表中的zgbh以及利息結(jié)算表中的zgbh等表的連接都涉及到了多表連接，這就分會造成大量的數(shù)據(jù)冗余，還有就是在進行查詢的時候，也會花費相當(dāng)長的時間。

(2) 數(shù)據(jù)庫的安全性問題我們把密碼策略擺在所有安全配置的第一步。很多數(shù)據(jù)庫賬號的密碼過于簡單，這跟系統(tǒng)密碼過于簡單是一個道理。所以在整個分析的過程中，有三個對象，普通職工，單位和super—超級管理員，他們有著各自不同的權(quán)限，可以看到的信息也不同，就只有super可以看到所有的信息。

(3)報表是管理系統(tǒng)中最為組成部分之一，它是一種主要的數(shù)據(jù)輸出手段，可以把數(shù)據(jù)打印出來以供查閱或備份保留。這也是住房公積金系統(tǒng)中比較難以實現(xiàn)的部分，準(zhǔn)備用QuickReport組件設(shè)計報表.在Delphi7中,默認情況下,并沒有安裝QReport組件,所以還需要另外安裝。在實現(xiàn)的時候，設(shè)置應(yīng)用程序中的TTable組件中的“DatabaseName”、“TableName”屬性，使其連接到數(shù)據(jù)表中，將“Active”屬性設(shè)置為“True”，打開與數(shù)據(jù)表的連接。然后設(shè)置QuickReport組件“DataSet”屬性為“Table1”，也就是使其接到數(shù)據(jù)表中指定的字段。

(4)任何數(shù)據(jù)庫出于安全性考慮,都會想到數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù),這也是即將面臨著的問題,雖然也想了很多的辦法,但是至今離實現(xiàn)還有相當(dāng)大的一段距離。會繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)其解決的辦法。

3.本課題擬采用的研究手段(途徑)和可行性分析

3.1研究手段

本課題是使用成熟的C/S結(jié)構(gòu)，設(shè)計過程中主要考慮各單位用戶的應(yīng)用難點。系統(tǒng)在開發(fā)過程中深入研究了房改資金行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，吸吶了近年來國內(nèi)處同行業(yè)和國內(nèi)其他行業(yè)信息系統(tǒng)的實施經(jīng)驗，借助了最先進的開發(fā)平臺和開發(fā)工具，開發(fā)了適合住房公積金管理自身特點，本系統(tǒng)統(tǒng)是用Delphi 7和SQL Sever 2019開發(fā)工具。

開發(fā)工具介紹：Delphi 7

Delphi 7是Inprise公司推出的一種全新的、面向?qū)ο蟮目梢暬焖賾?yīng)用程序開發(fā)工具，它使用的是Object Pascal語法的基礎(chǔ)，并在集成了各種可視化工具，為程序開發(fā)人員提供了一種方便、快捷的Windows應(yīng)用程序集成開發(fā)環(huán)境—IDE(Integrated Development Environment)。

準(zhǔn)備使用的是ADO(AcitiveX Data Object)連接數(shù)據(jù)庫，是微軟推出的新一代的數(shù)據(jù)訪問規(guī)范，其使用簡單，功能強大。TADOConnection組件用于管理ADO連接，并且提供了對事務(wù)的支持，當(dāng)多個ADO組件訪問數(shù)據(jù)庫時，可以通過TADOConnection組件建立一個連接，然后讓其他ADO組件共享連接。

SQL Server 是一個關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)Microsoft SQL Server 2019非常明顯的改進就是增加了OLAP(聯(lián)機分析處理)功能,這可以讓很多中小企業(yè)用戶也可以使用數(shù)據(jù)倉庫的一些特性進行分析。OLAP可以通過多維存儲技術(shù)對大型、復(fù)雜數(shù)據(jù)集成執(zhí)行快速、高級的分析工作。數(shù)據(jù)挖掘功能能夠揭示出隱藏在大量數(shù)據(jù)中的傾向及趨勢，它允許組織或機構(gòu)最大。

所以在實現(xiàn)的過程中，如果運用的是ACCESS做數(shù)據(jù)庫，可能就不能讓住房公積金這么大的系統(tǒng)。所以選一個適合的數(shù)據(jù)庫也是很重要的。

3.2可行性研究

這份可行性研究報告是對查詢系統(tǒng)作的可行性研究分析及指出存在的必要性。

一、技術(shù)可行性

本系統(tǒng)是運行在Windows XP 專業(yè)版上的應(yīng)用程序。系統(tǒng)開發(fā)語言使用的是Delphi 7，數(shù)據(jù)庫使用的是Microsoft SQL Server 2019，一臺機器實現(xiàn)，別人可以通過別的機器來查詢。這個系統(tǒng)在實現(xiàn)上應(yīng)該沒有什么太大的問題，delphi 7不管是新還是舊的，因為我們對舊版很熟悉，新的也是在舊的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的;還有就是SQL SEVER 2019是相對比較熟的工具。

硬件條件：硬件條件：P42.4G CPU、32MRAM、40G硬盤PC機。

軟件條件：Windows xp sp2、SQL Server ，Delphi 7。

所以分析以上各個可能性，可以說這個系統(tǒng)在技術(shù)上是可行的。

二、經(jīng)濟可行性

在現(xiàn)今的商品社會是一個講究效率的社會，是信息化的社會，隨著公司的規(guī)模不斷擴

畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告

大，員工數(shù)量急劇增加，有關(guān)員工的各種信息量查詢也成倍增長。而對龐大的信息量和數(shù)據(jù)量，如果仍使用手工操作或使用相當(dāng)繁瑣的軟件，既浪費了人力，又浪費了物力，效率無法提高，不能夠適應(yīng)現(xiàn)今社會并提高生產(chǎn)效率。

本系統(tǒng)的主要背景(為畢業(yè)設(shè)計)在經(jīng)濟上不注重直接的經(jīng)濟收益，而是注重我們整體水平的提高。

三、操作可行性

住房公積金管理系統(tǒng)是基于Delphi 7開發(fā)的，是被廣泛應(yīng)用于數(shù)據(jù)庫開發(fā)和操作的一套成熟的軟件平臺，而且它對于一個中小型的數(shù)據(jù)庫處理具有不可比擬的優(yōu)點和簡單方便。所以從操作可行性方面是可行的。開發(fā)出來的界面也是十分容易使用，具有簡單，容易上手的特點。

四、安全性。

借助內(nèi)置的 Windows 身份驗證和基于每個應(yīng)用程序的配置，可以保證應(yīng)用程序是安全的。

篇10

開題報告是在學(xué)生接到教師下達畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書后，由學(xué)生撰寫的對于課題準(zhǔn)備情況以及進度計劃作出概括反映的一種表格式文書。畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下由學(xué)生撰寫，經(jīng)指導(dǎo)老師簽署意見及學(xué)院審定后生效。

撰寫開題報告是一項重要的科學(xué)研究活動。有資料反映，美國科學(xué)家每年要用兩個月時間組織和撰寫開題報告，以便獲得各方面對課題的資金支持。我國科學(xué)研究工作者的科研申請報告，也往往具有開題報告的性質(zhì)。

畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告對課題的順利開展十分重要。撰寫開題報告的目的，是要讓指導(dǎo)老師了解：自己為什么要選這個題目，選題的意義何在，自己做這個題目的優(yōu)勢是什么，自己準(zhǔn)備怎么做，會出什么結(jié)果，等等。并請指導(dǎo)老師幫學(xué)生作出如下判斷：課題所確定的問題有沒有研究價值，題目的大小是否合適，所選擇的研究途徑與方法是否可行等。指導(dǎo)教師可以根據(jù)開題報告的內(nèi)容及時作出判斷，此課題能否這樣實施，要不要改變題目或研究方法;學(xué)生則可以在得到批準(zhǔn)后按開題報告的安排來開展工作。