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篇1

摘要：目的觀察安神飲和益聰漿對(duì)失眠癥患者睡眠質(zhì)量、焦慮抑郁狀態(tài)的療效。方法將符合失眠癥診斷的病例隨機(jī)分為中藥組和西藥組，中藥組服安神飲合益聰漿，西藥組服舒樂(lè)安定、谷維素、維生素B1，采用PSQI，SAS，SDS量表治療前及治療后2，4周評(píng)定1次，治療前后行血流變學(xué)檢查，兩組均4周統(tǒng)計(jì)療效，停藥后3個(gè)月統(tǒng)計(jì)復(fù)發(fā)率。結(jié)果組內(nèi)治療前后比較，兩組PSQI，SAS，SDS均有顯著性差異（P

關(guān)鍵詞：失眠癥； 焦慮； 抑郁； 血液流變學(xué)； 安神飲； 益聰漿

The Influence of AnShen Yin combined with YiCongJiang on Sleep Quality， Anxiety/Depression Conditions of Insomnia Patients

Abstract:ObjectiveTo assess the clinical effect of AnShen Yin combined with YiCongJiang on sleep quality， anxiety/depression conditions of insomnia patients.MethodsInsomnia patients were randomly pided into two groups-Chinese Traditional Medicine Group (CTMG) and Western Medicine Group (WMG). Patients in CTMG were given AnShen Yin combined with YiCongJiang; and patients in the other group were given Estazolam， Oryzanol and Vitamine B1. All patients were evaluated using questionnaires including the Pittsburgh Sleep Quality Questionnaire (PSQI)， self-rating anxiety and depression scale (SAS and SDS) before treatment， in the second and fourth week of the treatments. Blood hydrodynamics was also determined before and during the treatments. The efficacy of the medicine in both groups was evaluated after four-week treatments. Relapse rate was also inspected three months after stopping the treatment.ResultsComparing the results between before and after the treatment in the same group， PSQI， SAS and SDS had significant difference in each group (P＜0.001).Comparing the results of 4-week treatments between two groups， PSQI， SAS and SDS had significant difference between the groups (P＜0.001). Based on blood hydrodynamics tests， remarkable difference was found before and after the treatments in the same group (P＜0.05). There were significant differences in red blood cell volume， low-shear whole blood viscosity (P＜0.05) between the two groups after treatment. The average efficacy was 91.1% in CTMG and 83.9% in WMG (P＜0.05). The relapse rate was 20.7% in CTMG， which was much lower than the rate in WMG (43.6%，P＜0.05).ConclusionAnShen Yin combined with YiCongJiang is more efficient to treat insomnia than the western medicines. It helps patients improve sleep quality and alleviate the symptoms of anxiety and depression.

Key words:Insomnia; Anxiety; Depression; Blood hydrodynamics; AnShen Yin; YiCongJiang

失眠癥是失眠障礙中最常見(jiàn)者。失眠者常伴有焦慮、抑郁癥狀，且發(fā)現(xiàn)失眠者常存在血流變學(xué)異常。筆者從2002~2006年間以中成藥安神飲合益聰漿治療失眠癥198例，與西藥組150例對(duì)照，觀察失眠患者睡眠質(zhì)量、焦慮抑郁狀態(tài)及血流變學(xué)的改善情況，效果滿意?，F(xiàn)報(bào)告如下。

1 臨床資料

1.1 一般情況將患者隨機(jī)分為中藥組和西藥組。中藥組198例，其中門(mén)診102例，住院96例；男90例，女108例；年齡19~30歲29例，31~40歲32例，41~50歲45例，51~60歲48例，＞60歲44例。西藥組150例，男59例，女91例；年齡19~30歲9例，31~40歲34例，41~50歲38例，51~60歲49例，＞60歲20例；病情最短1個(gè)月，最長(zhǎng)23年。

1.2 診斷標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部1993年制定《 中藥新藥臨床指導(dǎo)原則 》所定中醫(yī)診斷與辨證標(biāo)準(zhǔn)：⑴ 有失眠典型癥狀：入睡困難，睡后易醒，睡而不穩(wěn)或醒后不能入睡，晨醒過(guò)早，夜不能入睡，白天昏沉欲睡，睡眠不足5 h。⑵ 有反復(fù)發(fā)作史。凡符合上述標(biāo)準(zhǔn)者均可納入觀察病例。

2 治療方法

2.1 中藥組安神飲（何首烏、黃精、百合、炒棗仁、遠(yuǎn)志、郁金、香附、生龍牡、蓮子芯等，文火水煎2次，濃縮成1∶1藥液， 20 ml，3次/d）；益聰漿（黃酒、阿膠、核桃仁、黑芝麻、冰糖等，黃酒文火烊化阿膠，核桃仁、黑芝麻打粉與冰糖納入加溫，待冰糖溶化攪拌均勻，冷卻后成糊狀，20 ml/次，2次/d，早晚服）。

2.2 西藥組服舒樂(lè)安定2 mg，1次/d，晚服；谷維素10 mg，3次/d；維生素B1 10 mg，3次/d。1周為1個(gè)療程。兩組均4周后統(tǒng)計(jì)療效。

2.3 觀察項(xiàng)目?jī)山M患者采用匹茨堡睡眠質(zhì)量指數(shù)量表（PSQI）對(duì)其睡眠質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定PSQI由19個(gè)自評(píng)問(wèn)題和5個(gè)他評(píng)問(wèn)題組成，僅對(duì)19個(gè)自評(píng)問(wèn)題的7個(gè)因子計(jì)分，滿分為21分，得分越高表示睡眠質(zhì)量越差。采用焦慮自評(píng)量表（SAS）、抑郁自評(píng)量表（SDS）評(píng)定兩組患者抑郁焦慮狀態(tài)，計(jì)分方法為（總粗分×1.25），整數(shù)部分即為標(biāo)準(zhǔn)分。治療前、治療后2，4周各評(píng)定1次。治療前后行血流變學(xué)檢查（北京中勤世帝LG-R-80B血流變分析儀）。停藥后隨訪3個(gè)月統(tǒng)計(jì)復(fù)發(fā)例數(shù)。所有病例治療前后行血常規(guī)、尿10項(xiàng)、肝功能、肌酐、尿素氮檢查。

3 療效觀察

3.1 療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)睡眠時(shí)間恢復(fù)正?；蛞归g睡眠時(shí)間在6 h以上，睡眠深沉，醒后精力充沛，為臨床治愈；睡眠明顯好轉(zhuǎn)，睡眠時(shí)間較治療前增加3 h，睡眠深度增加，為顯效；癥狀減輕，睡眠時(shí)間較治療前增加不足3 h，為有效；治療后失眠無(wú)明顯改善或反加重者，為無(wú)效。

3.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)資料進(jìn)行分析，計(jì)量資料用±s表示，樣本均數(shù)的比較用t檢驗(yàn)，樣本率的比較用χ2檢驗(yàn)。

3.3 結(jié)果兩組治療前后PSQI，SDS，SAS評(píng)分結(jié)果見(jiàn)表1。兩組治療前后血流變學(xué)變化見(jiàn)表2。兩組療效比較見(jiàn)表3。兩組治療后隨訪3個(gè)月復(fù)發(fā)率比較見(jiàn)表4。

表1 兩組治療前后PSQI，SDS，SAS評(píng)分結(jié)（略）

與對(duì)照組治療前比較，P>0.05；組內(nèi)與治療前比較，P

表2 兩組治療前后血流變學(xué)變化（略）

P值為組內(nèi)治療前后比較，與對(duì)照組治療后比較，P

表3 兩組療效比較（略）

兩組比較，χ2 =4.51，P

表4 兩組隨訪3個(gè)月復(fù)發(fā)率比較（略）

χ2 =8.49，P

4 討論

失眠癥是指睡眠的始發(fā)和睡眠的維持發(fā)生障礙，致使睡眠質(zhì)量不能滿足個(gè)體生理需要而明顯影響患者白天活動(dòng)（如疲勞，注意力下降，反應(yīng)遲鈍等）的一種睡眠障礙綜合征［1］。失眠屬中醫(yī)學(xué)“不寐”“不得眠”“不得臥”等范疇，病機(jī)可概括為：（1）陽(yáng)不入于陰則不寐；（2）神不安則不寐；（3）心腎不交則不寐。焦慮是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到將要發(fā)生某些危險(xiǎn)或不利的不愉快的心境和體驗(yàn)；抑郁是一種持續(xù)的心境低落狀態(tài)。中醫(yī)無(wú)抑郁、焦慮病名，大致歸屬“郁證”和“臟躁”等范疇，其病機(jī)由心氣不足、心血虧虛而致心失所養(yǎng)，或心火擾動(dòng)、神無(wú)所舍。失眠、焦慮、抑郁常同時(shí)出現(xiàn)，相互影響。賀旭等［2］報(bào)道失眠患者PSQI得分與SDS，SAS呈正相關(guān)，失眠越重抑郁焦慮也越重。本研究將失眠患者睡眠質(zhì)量與焦慮抑郁狀態(tài)同時(shí)作為治療失眠癥療效評(píng)價(jià)指標(biāo)，更合理，更科學(xué)。高鎮(zhèn)松等［3］報(bào)道精神分裂癥血流變學(xué)的變化反映了病情的變化，其高黏滯血癥與焦慮抑郁癥狀的嚴(yán)重程度平行，現(xiàn)代研究認(rèn)為：血液流變學(xué)、血液循環(huán)及血液理化性質(zhì)的改變?yōu)檠僮C發(fā)生的主要生化基礎(chǔ)［4］。血液流變學(xué)指標(biāo)的觀察可以作為血瘀證程度的客觀指標(biāo)。近有研究發(fā)現(xiàn)［5］血瘀證的主要病理基礎(chǔ)是循環(huán)障礙，血液處于濃、黏、凝、聚狀態(tài)，器官和組織不同程度缺血、缺氧，尤其是大腦組織缺氧、代謝障礙是頑固性失眠產(chǎn)生的重要原因。本研究發(fā)現(xiàn)，兩組失眠癥患者治療前后血流變學(xué)指標(biāo)均有不同程度改善，有顯著性差異，治療組優(yōu)于對(duì)照組。本研究為從淤治療失眠證找到理論根據(jù)。安神飲以何首烏、黃精、百合為主藥，滋補(bǔ)肝腎，養(yǎng)心安神，神寧則寐安；佐以香附、郁金，舒肝解郁，調(diào)節(jié)情志；蓮子芯清心降火，引火歸源；炒棗仁、遠(yuǎn)志寧心安神；生龍牡潛陽(yáng)安神。益聰漿以黃酒為載體，辛溫，能散能行，通行血脈，善治淤證，適量乙醇可擴(kuò)張血管，加快血液循環(huán)，改善血液流變學(xué)及血液動(dòng)力狀態(tài)，助藥力發(fā)揮作用；阿膠是傳統(tǒng)的滋補(bǔ)之品，其含大量蛋白質(zhì)、氨基酸和人體必需的微量元素，具有補(bǔ)血、止血、滋陰補(bǔ)腎、抗衰老、耐疲勞、益智健腦等作用［6］；核桃仁甘溫，形似人腦，中醫(yī)取類(lèi)比象認(rèn)為有滋補(bǔ)肝腎、強(qiáng)健筋骨、健腦益聰之功；黑芝麻色黑入腎經(jīng)，有補(bǔ)血、暖脾、耐饑、填精補(bǔ)髓之效。安神飲和益聰漿具有：調(diào)整臟腑陰陽(yáng)失調(diào)，調(diào)暢氣血，使五臟六腑“精、氣、神”上升于腦，糾正紊亂的大腦功能等作用。目前西藥用于治療失眠癥的藥物主要包括：巴比妥類(lèi)（1代）；苯二氮卓類(lèi)（2類(lèi)）及非苯二氮卓類(lèi)（3類(lèi)）。目前1代已使用很少，2代BZD類(lèi)是目前治療失眠癥的主要藥物，而3代非BZD類(lèi)價(jià)格偏高，難以在臨床廣泛應(yīng)用。理想的鎮(zhèn)靜藥應(yīng)是：有效安全、無(wú)成癮或依賴性，而大多數(shù)BZD類(lèi)不符合這些特點(diǎn)。相對(duì)于西藥來(lái)說(shuō)，中藥的安全性、有效性已被長(zhǎng)期臨床實(shí)踐證實(shí)。中醫(yī)藥“心身一體，五臟相關(guān)”，安神飲和益聰漿價(jià)廉、方便、無(wú)任何副作用，能有效調(diào)節(jié)睡眠節(jié)律，促進(jìn)正常的“睡眠-覺(jué)醒”周期的恢復(fù)，療效持久，停藥后無(wú)反彈，愿為廣大失眠患者帶來(lái)福音。

參考文獻(xiàn)：

［1］ American Sleep Disorders Association .The intemational classification of sleep disorders (revised)［J］. Rochester American Sleep Disorders Association，1997:28.

［2］ 賀 旭，洪 軍，林建華，等. 失眠患者睡眠質(zhì)量與抑郁焦慮狀態(tài)的相關(guān)性研究［J］.中華物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)雜志，2002，24(8):500.

［3］ 高鎮(zhèn)松，李 章，秦才來(lái)，等.精神分裂癥的焦慮抑郁癥狀與血流變學(xué)改變的關(guān)系［J］.中國(guó)血液流變學(xué)雜志，2004，14(1):65.

［4］ 高 健，顧振綸，王天佑，等.血瘀癥與血液流變學(xué)的關(guān)系及其中藥研究進(jìn)展［J］.中國(guó)血液流變學(xué)雜志，2003，13（2）:183.

篇2

本學(xué)期假期學(xué)習(xí)期間，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“東廬中學(xué)講學(xué)稿材料”，學(xué)習(xí)后很受啟發(fā)。東廬中學(xué)的講學(xué)稿是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是“教學(xué)合一”的載體，這與我們區(qū)教研室提出的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自主有效”這一課題所倡導(dǎo)的有很多相似之處，結(jié)合區(qū)教研室暑期組織的有效備課等培訓(xùn)，使我們深刻的體會(huì)到：教育的本來(lái)面目必須不浮躁，不追風(fēng)；結(jié)合師資、學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合我校實(shí)際，我們決定發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)采用集體備課定“導(dǎo)學(xué)稿”這一有效備課方式。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，導(dǎo)學(xué)稿的初稿我們商定為“師生共案”，我們本著不論什么形式的聽(tīng)課，教師的教與學(xué)生的學(xué)都適用的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。我們首先集體教研一單元、一課的重難點(diǎn)及教學(xué)方法，然后有骨干教師進(jìn)行設(shè)計(jì)整理，最后有教研組長(zhǎng)審閱簽字再印發(fā)給學(xué)生。然而通過(guò)實(shí)際試用，感覺(jué)備課各環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)沒(méi)有做到充分的備學(xué)生，感覺(jué)整節(jié)課像用一個(gè)個(gè)問(wèn)題牽著學(xué)生走，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題去解決問(wèn)題的能力與意識(shí)，更難以激發(fā)學(xué)生的求知欲，久而久之還可能讓學(xué)生養(yǎng)成懶于思考的壞習(xí)慣，我們老師用起來(lái)也受束縛，很牽強(qiáng)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”“課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過(guò)程”， 讓學(xué)生在優(yōu)美、輕松的境界中感知新知識(shí)，主動(dòng)學(xué)會(huì)新知識(shí)，易學(xué)易識(shí)，感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事才符合新課改的要求。我們教師備課時(shí)“心中應(yīng)該有學(xué)生，尊重差異、欣賞學(xué)生、以學(xué)定教?！睆膶W(xué)生實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，依靠學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此導(dǎo)學(xué)稿各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該依據(jù)學(xué)生實(shí)際，確實(shí)做到“以學(xué)生為本”。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題我們又進(jìn)行二次研討;在師生共案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改完善導(dǎo)學(xué)稿。通過(guò)集體研討我們確定“導(dǎo)學(xué)稿”設(shè)計(jì)的原則為在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)下重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。再者體現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。我們?cè)谘杏?、修改完善中領(lǐng)悟到了導(dǎo)學(xué)稿的實(shí)用價(jià)值，達(dá)成了共同的意識(shí)與思想，我們決心大膽嘗試改革我們的課堂。

以下是我對(duì)《將相和》一課導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)：

一、預(yù)習(xí)·達(dá)標(biāo)學(xué)案

學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

二、將相和

三、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、認(rèn)真讀一遍課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，查一查字典或詞典進(jìn)行解決，再準(zhǔn)確流利的多朗讀幾遍課文。（不動(dòng)筆不讀書(shū)，不思考不讀書(shū)。）

2、課前搜集（比一比，看誰(shuí)是搜集資料的小能手。）

搜集有關(guān)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期及廉頗、藺相如的資料。

（可將搜集的資料記錄或粘貼在預(yù)習(xí)學(xué)案的反面）

3、通過(guò)預(yù)習(xí)還有哪些疑惑（學(xué)習(xí)貴有疑，有疑則進(jìn)步?。?/p>

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么？

2、說(shuō)一說(shuō)，課文講述了哪三個(gè)小故事？三個(gè)小故事之間的關(guān)系是怎樣的？第一自然段與三個(gè)小故事之間的關(guān)系是怎樣的？

3、本篇課文中主要透過(guò)人物的（ ）、（ ）和（ ）的描寫(xiě)突出了藺相如和廉頗都是（ ）、（ ）的人。

五、自我反思：

本學(xué)案設(shè)計(jì)好后交給教研組長(zhǎng)審閱，教研組長(zhǎng)簽字同意后再印發(fā)給學(xué)生，本學(xué)案是提前三天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的方法及目標(biāo)，知道自己該干什么，學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，干有方向，有效地進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，為進(jìn)一步深入理解學(xué)習(xí)課好了鋪墊，也為以后做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)打好了基礎(chǔ)。學(xué)生自主進(jìn)行新課文的預(yù)習(xí)后再把學(xué)案交到老師手中，老師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)的收獲、提出的疑惑進(jìn)行問(wèn)題整合、教學(xué)方法運(yùn)用、重難點(diǎn)的突破等各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，問(wèn)題的整合，重難點(diǎn)的突破及解決方法都直接詳細(xì)記錄在課本上。經(jīng)過(guò)老師的精心備課，在共同學(xué)習(xí)這一課之前再把學(xué)案發(fā)給學(xué)生。上課時(shí)首先根據(jù)學(xué)案對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)字、詞、句、主要內(nèi)容進(jìn)行檢查后，然后通過(guò)品讀課文解決學(xué)生的疑惑。課文學(xué)完后，當(dāng)堂進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，達(dá)到堂堂清的目標(biāo)。

篇3

在我縣抗震救災(zāi)工作告一段落的時(shí)候，經(jīng)縣委、政府研究決定，召開(kāi)全縣創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)的工作會(huì)議，這次會(huì)議的主要任務(wù)就是分析我縣目前道路交通安全形勢(shì)，研究部署下步預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)和創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)工作，明確各職能部門(mén)的職責(zé)任務(wù)，狠抓各項(xiàng)工作措施的落實(shí)，強(qiáng)化監(jiān)管，確保創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)各項(xiàng)工作目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)。下面，我講四個(gè)方面的內(nèi)容：

一、對(duì)我縣當(dāng)前預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)和創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)工作的基本估價(jià)

目前，我縣的道路交通安全主要工作方式是以預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)為平臺(tái)，創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)為目標(biāo)，加強(qiáng)道路交通安全管理，切實(shí)保障道路交通的安全與暢通。7月16日縣政府印發(fā)了《__縣預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案》；縣委、縣政府聯(lián)發(fā)的《__縣創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”實(shí)施方案》本應(yīng)該于8月初印發(fā)，由于抗震救災(zāi)工作的原因，于9月3日才印發(fā)。但是，自7月16日至今，我縣一直都在有條不紊的開(kāi)展兩項(xiàng)行動(dòng)的具體工作并取得了一定成績(jī)，這一點(diǎn)也得到了市政府安全督察組的充分肯定。

（一）立足嚴(yán)防死守，道路交通安全形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定

1至8月，全縣共發(fā)生道路交通事故79起，死亡2人，受傷44人，經(jīng)濟(jì)損失13.47萬(wàn)元，與去年同比，事故起數(shù)持平，死亡人數(shù)下降75，受傷人數(shù)下降6，經(jīng)濟(jì)損失下降40。死亡人數(shù)下降幅度比較大，是我縣近幾年來(lái)形勢(shì)較好的。

（二）立足齊抓共管，明確并落實(shí)了各級(jí)各部門(mén)責(zé)任

一個(gè)多月以來(lái)，我縣的預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)和創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)，全面開(kāi)展了清理整頓客運(yùn)企業(yè)、清理整頓低速載貨汽車(chē)、三輪汽車(chē)和整治拖拉機(jī)違法載人、整治公路危險(xiǎn)路段和道路施工路段安全隱患、路面行車(chē)秩序、交通安全宣傳教育等工作，強(qiáng)化了車(chē)輛、駕駛?cè)说脑搭^管理和駕駛?cè)说墓芾斫逃ぷ?。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣安監(jiān)、公安、交警、交通、運(yùn)管、農(nóng)機(jī)、公路管理段、工商以及轄區(qū)客運(yùn)企業(yè)緊密配合，推行聯(lián)系會(huì)議制度。公安、交警還制定了本部門(mén)開(kāi)展預(yù)防特大道路交通事故的專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案。交警部門(mén)取消了節(jié)假日和雙休日，實(shí)行全警動(dòng)員，全員上路，嚴(yán)防死守，克服巨大困難，緊緊圍繞抗震救災(zāi)，全面開(kāi)展兩項(xiàng)行動(dòng)的各項(xiàng)工作。派出所也全面參與道路交通安全管理；運(yùn)管部門(mén)加強(qiáng)了對(duì)客運(yùn)企業(yè)的清理整頓；交通和道路養(yǎng)護(hù)部門(mén)加強(qiáng)了道路清障、加強(qiáng)對(duì)道路及道路附屬設(shè)施設(shè)置的維護(hù)。

（三）立足嚴(yán)管重罰，道路交通安全責(zé)任得到強(qiáng)化

交警、派出所、運(yùn)管等部門(mén)嚴(yán)格道路交通安全行業(yè)監(jiān)管、嚴(yán)格執(zhí)法，堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)格管理，嚴(yán)肅查處，嚴(yán)厲打擊，嚴(yán)格追究，不斷加大教育和處罰力度，對(duì)道路交通安全事故都按照“四不放過(guò)”的原則，從嚴(yán)進(jìn)行了查處。

（四）立足相互配合，形成整體合力

公安、交警與交通、農(nóng)機(jī)等部門(mén)加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，開(kāi)展每月二次的聯(lián)合執(zhí)法集中統(tǒng)一行動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)縣鄉(xiāng)農(nóng)村道路交通事故預(yù)防工作，嚴(yán)防低速載貨汽車(chē)、拖拉機(jī)違法載人引發(fā)的重特大交通事故發(fā)生。

（五）立足夯實(shí)基礎(chǔ)，道路交通安全條件有所改善

以專(zhuān)項(xiàng)整治為突破口，道路交通安全投入同比大幅提高，道路交通安全監(jiān)管力度進(jìn)一步加大，全縣交通安全生產(chǎn)保障條件進(jìn)一步改善，交通安全生產(chǎn)基礎(chǔ)進(jìn)一步得到夯實(shí)。

二、充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前道路交通安全面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，增強(qiáng)兩項(xiàng)行動(dòng)工作的責(zé)任感和緊迫感

在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，我們對(duì)當(dāng)前的道路交通安全形勢(shì)及其規(guī)律、特點(diǎn)，必須有一個(gè)客觀的清醒的認(rèn)識(shí)。在工作中也存在一些不容忽視的問(wèn)題和不足。

（一）8月19日，市政府安全督察組到我縣進(jìn)行第一次督察時(shí)，明確指出了我縣預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)及創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)工作的不足，提出了七點(diǎn)反饋意見(jiàn)，并要求我們抓好落實(shí)，找準(zhǔn)差距，及時(shí)完善和改進(jìn)。一是資料在收集方面存在散、亂等現(xiàn)象。二是應(yīng)急預(yù)案中未規(guī)定明確的應(yīng)急時(shí)間和方法，精化、細(xì)化方面不到位。三是責(zé)任書(shū)的層層落實(shí)、分解細(xì)化方面資料不健全。四是部門(mén)在治理黑點(diǎn)、盲點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有圖片資料，痕跡資料，未建立文書(shū)檔案；五是要加強(qiáng)對(duì)石花公路的改造進(jìn)度。六是需及時(shí)對(duì)興隆車(chē)隊(duì)在從事客運(yùn)經(jīng)營(yíng)方面進(jìn)行重點(diǎn)整頓。七是部分的微型車(chē)、三輪車(chē)還沒(méi)有納入規(guī)范管理。因此，在我們開(kāi)展下步道路交通安全生產(chǎn)工作中應(yīng)對(duì)上述存在的問(wèn)題進(jìn)行一一整改。

（二）我縣境內(nèi)道路等級(jí)低，路面狀況比較差，路窄、彎急、彎多、坡長(zhǎng)（鹽電線最為典型）是阻礙我縣搞好兩項(xiàng)行動(dòng)工作的重要因素。特別是“722”、“825”、“829”地震發(fā)生以后，作為主干線的鹽水線、鹽電線和柿花線都不同程度地受到毀損，而且由于地震造成山體表面土 塊、巖石松動(dòng)，隨時(shí)都可能發(fā)生嚴(yán)重的滾落和跨塌。境內(nèi)道路依山臨巖，交通環(huán)境差，發(fā)生交通事故的后果一般都比較嚴(yán)重，過(guò)境我縣車(chē)輛交通流量很大，部分駕駛?cè)擞绕渖贁?shù)本地駕駛?cè)说乃刭|(zhì)不高。所以，人、車(chē)、路、交通環(huán)境等各個(gè)交通要素的矛盾較為突出，我縣的道路交通安全形勢(shì)是相當(dāng)嚴(yán)峻的。

（三）機(jī)動(dòng)車(chē)超速、客運(yùn)車(chē)輛超員、貨車(chē)違法載人、酒后駕駛、疲勞駕駛、無(wú)牌無(wú)證車(chē)輛上路等嚴(yán)重交通違法行為時(shí)有發(fā)生。

（四）對(duì)客運(yùn)企業(yè)、三輪車(chē)、鄉(xiāng)村微型車(chē)的管理工作存在時(shí)緊時(shí)松。

（五）“五進(jìn)”宣傳工作也還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。

三、進(jìn)一步明確目標(biāo)任務(wù)，以創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”為載體，抓緊落實(shí)預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)的各項(xiàng)工作措施

（一）做好對(duì)照檢查工作，抓好道路交通事故隱患排查整改工作

今天的各參會(huì)單位，要根據(jù)市政府督察組反饋的情況和今天會(huì)議的精神，對(duì)照市、縣創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”實(shí)施方案和預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)方案，按照職責(zé)分工，認(rèn)真進(jìn)行對(duì)照檢查，明確應(yīng)當(dāng)采取哪些措施、應(yīng)當(dāng)做那些工作，弄清楚我們已經(jīng)做了什么工作，還應(yīng)當(dāng)做些什么工作并逐一抓好落實(shí)。各個(gè)職能部門(mén)要積極協(xié)調(diào)配合，根據(jù)專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)方案和創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”實(shí)施方案的要求，及時(shí)排查涉及道路交通安全的各種隱患，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)整改。

（二）深入整治客運(yùn)經(jīng)營(yíng)秩序，強(qiáng)化客運(yùn)安全管理

客運(yùn)安全管理歷來(lái)是預(yù)防重特大道路交通事故重中之重的工作。只要遏制住道路客運(yùn)交通事故的發(fā)生，預(yù)防特大道路交通事故工作必然取得實(shí)效。公安、交警、安監(jiān)要與交通部門(mén)密切配合，在前一階段完成對(duì)客運(yùn)車(chē)輛及其駕駛?cè)艘卉?chē)一戶一人建檔實(shí)行戶籍化管理的基礎(chǔ)上，認(rèn)真按照8月14日全省道路運(yùn)輸安全生產(chǎn)電視電話會(huì)議要求，督促客運(yùn)企業(yè)、業(yè)主搞好自查自糾，建立、完善并深入抓好客運(yùn)安全制度的落實(shí)，堅(jiān)持源頭堵、路上查、高限罰，全力遏制客運(yùn)交通事故發(fā)生。

（三）加大宣傳力度，提高全民交通安全意識(shí)

我們縣公路里程已經(jīng)達(dá)到__4.125公里，其中，縣、鄉(xiāng)、村道路占絕大部分，多為等外級(jí)公路，道路隱患多。前一段時(shí)間，縣政府已劃撥20萬(wàn)元專(zhuān)款用于道路隱患的整改。下步工作中，交通和道路養(yǎng)護(hù)部門(mén)要多方籌集資金，增設(shè)交通標(biāo)志、標(biāo)牌，進(jìn)一步加強(qiáng)主干線道路隱患特別是道路交通事故多發(fā)（危險(xiǎn)）路段的整治的同時(shí)，努力改善縣道、鄉(xiāng)道、村道現(xiàn)狀，改善通行條件；繼續(xù)推動(dòng)道路交通安全宣傳進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)單位、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭的“五進(jìn)”工作；大力加強(qiáng)道路交通安全宣傳教育，增強(qiáng)全民交通安全意識(shí)，提高廣大人民群眾遵章守法的自覺(jué)性和自我保護(hù)能力，是預(yù)防和減少道路交通事故、維護(hù)道路交通安全的治本之策。負(fù)有道路交通安全宣傳職能的相關(guān)部門(mén)，要切實(shí)肩負(fù)起道路交通安全宣傳的職責(zé)任務(wù)，多形式、多層次、多途徑地做好道路交通安全宣傳工作，努力解決道路交通事故發(fā)生的根本性問(wèn)題。

（四）加大重點(diǎn)路段的巡查力度，強(qiáng)化公安派出所的管理職能

一是公安交警部門(mén)要以交通流量較大的鹽電線、水麻線鹽津段、柿花線和交通事故多發(fā)（危險(xiǎn)）路段、城市主干道為重點(diǎn)管控區(qū)域，加大巡邏檢查力度。特別是鹽電線，冬季已臨近，冰雪路面將會(huì)突出，加之坡長(zhǎng)、坡陡，安全隱患相當(dāng)大,應(yīng)重點(diǎn)布控,加強(qiáng)管理,確保各種車(chē)輛安全通行。

二是今年8月份，我縣公安派出所已經(jīng)全面參與道路交通安全管理工作。這是省公安廳針對(duì)近年來(lái)我省重特大道路交通事故高發(fā)的嚴(yán)峻形勢(shì)和縣鄉(xiāng)道路、鄉(xiāng)村道路失管失控突出的實(shí)際，為了進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村道路交通安全管理工作，有效整合警力資源，全面構(gòu)建社會(huì)防控體系，推進(jìn)道路交通安全管理由專(zhuān)業(yè)化向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的進(jìn)程，結(jié)合公安“三基”工程建設(shè)和創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)的總體部署和要求實(shí)施的一項(xiàng)重大舉措。《云南省公安派出所全面參與道路交通安全管理暫行辦法》和《鹽津縣公安派出所全面參與道路交通安全管理實(shí)施細(xì)則》對(duì)公安派出所及其民警的管理職責(zé)、權(quán)限、管轄路段等作出了明確規(guī)定，全縣公安派出所民警要切實(shí)履行道路交通安全管理職責(zé)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府和上級(jí)公安機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下，狠抓落實(shí)，認(rèn)真開(kāi)展預(yù)防特大道路交通事故工作。

三是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)好法?？倳?shū)記指出，“全部公安工作，隊(duì)伍建設(shè)是根本、是保障”。這句話有普遍性的指導(dǎo)意義，我們就是要進(jìn)一步提高自己的執(zhí)法能力和執(zhí)法水平，增強(qiáng)素質(zhì)，政治要過(guò)硬，業(yè)務(wù)要精通，紀(jì)律要嚴(yán)明，作風(fēng)要優(yōu)良，執(zhí)法要嚴(yán)格、公正、文明。決不允許粗暴執(zhí)法和在執(zhí)法中有違法的現(xiàn)象發(fā)生。這次參與道路交通管理工作也是對(duì)我們這支隊(duì)伍的檢驗(yàn)。

（五）強(qiáng)化機(jī)關(guān)單位車(chē)輛管理，杜絕重特大事故的發(fā)生

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門(mén)要進(jìn)一步建立健全車(chē)輛管理制度，加強(qiáng)本單位機(jī)動(dòng)車(chē)特別是載客車(chē)輛管理，大力清理整頓公車(chē)私用行為，加強(qiáng)本單位駕駛?cè)说陌踩逃?。?duì)機(jī)關(guān)單位車(chē)輛違章行為要重罰重處，不能講情面，從而杜絕單位車(chē)輛發(fā)生重特大道路交通事故。

（六）落實(shí)專(zhuān)職交通協(xié)管員，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

一是我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路交通安全監(jiān)管隊(duì)伍人員嚴(yán)重不夠，對(duì)鄉(xiāng)村道路交通的安全做不到位。在鄉(xiāng)村道路上，農(nóng)用車(chē)輛、三輪車(chē)違章載人違法行駛現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，屢禁不止，一旦發(fā)生事故，后果將非常嚴(yán)重。因此，經(jīng)政府研究決定,將從交警大隊(duì)抽調(diào)安排給每個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）派出所三名專(zhuān)職交通協(xié)管員，專(zhuān)職從事本轄區(qū)的道路交通安全管理工作，人員和經(jīng)費(fèi)的調(diào)配由交警大隊(duì)統(tǒng)一安排。

二是由各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）牽頭，公安、交警、農(nóng)機(jī)、運(yùn)政等部門(mén)要密切配合，加大監(jiān)管力度，強(qiáng)化路檢路查。

三是由于我縣道路交通安全監(jiān)管隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，隊(duì)伍的整體水平都有待進(jìn)一步提高。因此，加強(qiáng)對(duì)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、安監(jiān)、公安、交警、農(nóng)機(jī)、運(yùn)政等部門(mén)監(jiān)管隊(duì)伍素質(zhì)的提高顯得尤為重要。

（七）加強(qiáng)部門(mén)協(xié)作，認(rèn)真履行部門(mén)職責(zé)

按照縣委、縣政府聯(lián)發(fā)的《鹽津縣創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”實(shí)施方案》和鹽津縣政府下發(fā)的《鹽津縣預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案》文件規(guī)定，每月15日、25日都要對(duì)道路交通進(jìn)行統(tǒng)一的行動(dòng)整治，行動(dòng)時(shí)由領(lǐng)導(dǎo)組辦公室統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)指揮，各單位必須要抽人配合。平時(shí)的日常工作就按其職責(zé)抓好工作，城鎮(zhèn)這塊的整治工作主要由縣城監(jiān)大隊(duì)負(fù)責(zé)。

（八）加強(qiáng)痕跡資料的管理，為道路交通動(dòng)態(tài)勤務(wù)的管理提供依據(jù)

一是各項(xiàng)工作都必須有記錄，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府和各職能部門(mén)要做到在預(yù)防特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)和創(chuàng)建“平安暢通縣（區(qū)）”活動(dòng)工作開(kāi)展情況時(shí)有圖片資料、文字資料；有研究安全和道路交通安全工作的專(zhuān)門(mén)會(huì)議記錄；并將涉及兩項(xiàng)活動(dòng)工作開(kāi)展的所有資料報(bào)兩項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室。同時(shí)，每季度應(yīng)報(bào)告創(chuàng)建“平安暢通縣(區(qū))”活動(dòng)的工作情況 ，便于領(lǐng)導(dǎo)組及時(shí)掌握各成員單位的工作進(jìn)度，加強(qiáng)督促、檢查和指導(dǎo)。

二是按照管理權(quán)限，縣人民政府將對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和有關(guān)部門(mén)的道路交通安全管理責(zé)任制的落實(shí)情況開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督查，并通報(bào)督查情況。

（九）強(qiáng)化責(zé)任追究，嚴(yán)肅查處各類(lèi)違規(guī)行為

一是道路交通安全各職能部門(mén)要樹(shù)立“寧可當(dāng)惡人，絕不當(dāng)罪人”的思想，進(jìn)一步強(qiáng)化執(zhí)法，堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭，實(shí)行嚴(yán)格管理，嚴(yán)格查處，嚴(yán)厲打擊，嚴(yán)格追究。下一步，由安委辦牽頭，監(jiān)察局、安監(jiān)局、公安局、農(nóng)業(yè)局、交通局、法制辦和交警大隊(duì)抽人組成縣道路交通檢查督導(dǎo)組對(duì)全縣的道路交通工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，對(duì)發(fā)生的道路交通安全事故和事故隱患，要堅(jiān)決按照“四不放過(guò)”的原則一抓到底，及時(shí)查處。

二是縣政府將對(duì)有法不依、疏于管理、忽視安全而發(fā)生道路交通安全事故的責(zé)任人，該處分的要處分，該移送司法機(jī)關(guān)的要移送司法機(jī)關(guān)處理，決不姑息遷就，不搞法外開(kāi)恩。對(duì)有案不報(bào)，故意隱瞞案情的，依法從重處罰，從嚴(yán)打擊。

四、認(rèn)真做好國(guó)慶節(jié)期間安全生產(chǎn)工作，防止重特大事故的發(fā)生，確保人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全

（一）要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)節(jié)日安全生產(chǎn)責(zé)任

當(dāng)前，全縣安全生產(chǎn)形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻，國(guó)慶長(zhǎng)假期間，是事故的易發(fā)事段。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門(mén)要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)，逐級(jí)建立健全嚴(yán)格的節(jié)日安全生產(chǎn)責(zé)任制，按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，做到分兵把口。

（二）要周密部署，精心組織，認(rèn)真排查事故隱患

一是各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）主要負(fù)責(zé)人和部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)要親自組織，深入實(shí)際和一線，進(jìn)行檢查。特別是要深入到礦山井下、生產(chǎn)車(chē)間、人員密集場(chǎng)所、重點(diǎn)水域等安全生產(chǎn)重點(diǎn)場(chǎng)所、重點(diǎn)部位和重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。要堅(jiān)持“誰(shuí)檢查，誰(shuí)簽字，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則。

二是對(duì)排查出的事故隱患要采取有效措施立即進(jìn)行治理。整改工作要有具體的實(shí)施方案，要明確責(zé)任人、完成時(shí)限、措施和經(jīng)費(fèi)等。安全監(jiān)管部門(mén)和煤礦安全監(jiān)察機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，跟蹤了解情況，促進(jìn)整改措施的落實(shí)。對(duì)一時(shí)難以整改的隱患和重大危險(xiǎn)源要制定監(jiān)控措施，落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)進(jìn)行監(jiān)控，做到萬(wàn)無(wú)一失。

（三）要突出重點(diǎn)，強(qiáng)化監(jiān)管，確保節(jié)日期間的安全生產(chǎn)

一是各有煤鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和縣安監(jiān)、煤管、國(guó)土、公安等部門(mén)要加強(qiáng)以煤礦為重點(diǎn)的礦山安全監(jiān)管，禁止假日期間出現(xiàn)放松巡查的現(xiàn)象，嚴(yán)防出現(xiàn)假停真開(kāi)、假關(guān)真采、死灰復(fù)燃等違法行為，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的非法小煤窯，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要堅(jiān)決關(guān)死、要嚴(yán)厲打擊。

二是要在國(guó)慶節(jié)到來(lái)之前，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和縣衛(wèi)生、消防、質(zhì)監(jiān)、交通、文體旅游等部門(mén)組織對(duì)各類(lèi)旅游景點(diǎn)進(jìn)行一次全面安全大檢查，特別是對(duì)汽車(chē)、渡船等游客運(yùn)載工具，容易發(fā)生火災(zāi)、食物中毒以及群死群傷事故的各種旅游住宿、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，各類(lèi)特種容器設(shè)備等必須逐一進(jìn)行重點(diǎn)檢查，徹底排除事故隱患。對(duì)達(dá)不到安全要求，存在嚴(yán)重事故隱患的娛樂(lè)場(chǎng)所，要立即停業(yè)，限期整改；對(duì)整改不合格或達(dá)不到安全條件的堅(jiān)決不準(zhǔn)營(yíng)業(yè)。

三是道路交通安全監(jiān)管部門(mén)要加強(qiáng)巡邏執(zhí)勤和路檢路查，及時(shí)糾正和嚴(yán)厲打擊國(guó)慶節(jié)期間違章駕駛、超速超載等違法行為。采取有力措施，對(duì)危險(xiǎn)路段、橋梁事故隱患進(jìn)行整治，全天候監(jiān)控，同時(shí)要堅(jiān)決取締各類(lèi)非法營(yíng)運(yùn)工具。

四是要加強(qiáng)公共聚集場(chǎng)所的安全監(jiān)管。公安消防、工商、文體部門(mén)要加大監(jiān)督檢查和執(zhí)法力度，對(duì)不具備安全生產(chǎn)條件的各類(lèi)人員密集場(chǎng)所要堅(jiān)決停產(chǎn)停業(yè)整改，特別要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、車(chē)站、碼頭、商場(chǎng)、市場(chǎng)、賓館飯店、網(wǎng)吧等人員密集場(chǎng)所的消防安全檢查和整治，嚴(yán)肅查處鎖閉、封堵或占用疏散通道、疏散樓梯、安全出口等違法行為，及時(shí)消除火災(zāi)事故隱患。對(duì)國(guó)慶節(jié)期間舉辦的節(jié)慶和其他大型聚集場(chǎng)所活動(dòng)，要按照“誰(shuí)主辦，誰(shuí)負(fù)責(zé)安全”的原則，制定嚴(yán)格的安全保障措施，并由公安機(jī)關(guān)嚴(yán)格審批把關(guān)，堅(jiān)持安全“一票否決”制度，防止群死群傷事故的發(fā)生。

五是要加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹的安全監(jiān)管。安全監(jiān)管部門(mén)和公安、交通、發(fā)改、質(zhì)監(jiān)等有關(guān)部門(mén)要以防范危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸事故為重點(diǎn)加強(qiáng)安全監(jiān)管。要繼續(xù)抓好“五整頓、兩關(guān)閉”工作，依法取締各類(lèi)非法經(jīng)營(yíng)的企業(yè)和銷(xiāo)售網(wǎng)點(diǎn)，嚴(yán)防危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸過(guò)程中發(fā)生泄漏和爆炸事故。加強(qiáng)對(duì)煙花爆竹生產(chǎn)、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、銷(xiāo)售、燃放等環(huán)節(jié)的安全管理，堅(jiān)決打擊、取締非法生產(chǎn)、銷(xiāo)售、運(yùn)輸煙花爆竹行為。

六是要加強(qiáng)建筑施工安全監(jiān)管。建設(shè)部門(mén)要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)腳手架搭設(shè)、臨邊洞口防護(hù)、施工用電、塔吊和施工電梯、施工機(jī)械及安全管理的監(jiān)督檢查，嚴(yán)格落實(shí)特種作業(yè)人員持證上崗的規(guī)定，落實(shí)各項(xiàng)安全措施。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理秩序混亂、問(wèn)題突出、隱患嚴(yán)重的施工工地要停工整頓，經(jīng)有關(guān)部門(mén)驗(yàn)收合格后方可恢復(fù)施工。

此外，其他與人民群眾生活密切相關(guān)的供水、電、氣等部門(mén)，也要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，檢修和維護(hù)工作，確保國(guó)慶期間安全生產(chǎn)。

（四）要加大宣傳，加強(qiáng)教育，營(yíng)造良好的安全氛圍

各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、各單位要運(yùn)用多種形式，廣泛開(kāi)展群眾性的安全生產(chǎn)宣傳教訓(xùn)活動(dòng)，努力提高公眾的安全意識(shí)，營(yíng)造“遵章守法，關(guān)愛(ài)生命”的安全文化氛圍。努力提高公民的安全素質(zhì)，做到“不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害”。特別要注意針對(duì) 節(jié)日期間火災(zāi)、中毒、人員踩踏等易發(fā)事故情況，宣傳普及群眾性的自防、自救、互救及逃生知識(shí)，提高各種人員的自防、自救和互救能力。

（五）要加強(qiáng)值守，健全機(jī)制，努力做好應(yīng)急救援工作

各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、各單位要建立節(jié)日期間信息溝通和事故響應(yīng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。一是要加強(qiáng)國(guó)慶期間的值班工作，堅(jiān)持做到24小時(shí)領(lǐng)導(dǎo)帶班值班制度。一旦發(fā)生事故或遇到緊急情況，領(lǐng)導(dǎo)干部和有關(guān)人員要按規(guī)定及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)組織搶險(xiǎn)和處置，妥善處理事故善后工作，確保社會(huì)穩(wěn)定。二是要建立國(guó)慶期間生產(chǎn)安全事故的預(yù)測(cè)和預(yù)警機(jī)制，制定和完善有針對(duì)性的事故應(yīng)急救援案，并組織好演練，落實(shí)各項(xiàng)條件，有效組織事故施救。三是要建立安全生產(chǎn)信息專(zhuān)報(bào)制度。對(duì)國(guó)慶期間發(fā)生的重大事故要及時(shí)、如實(shí)按程序向有關(guān)部門(mén)上報(bào)。

篇4

關(guān)鍵詞：個(gè)體差異、主體地位、因人而異、求知的欲望、突破難點(diǎn)、積極性

一、教師真正擺正教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想

教師要把學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人來(lái)看待，承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性及提高閱讀課堂教學(xué)效率，真正確立學(xué)生的主體地位。誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。教師只有真正樹(shù)立了為學(xué)生服務(wù)的思想，樹(shù)立了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的觀念，在課堂上才能尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，全身心地投入到教學(xué)之中，才能使閱讀教學(xué)的課堂真正成為學(xué)生發(fā)展能力的課堂，成為充滿生命活力的課堂。教師只有真正確立學(xué)生的主體地位，學(xué)生的知識(shí)、能力、智力、習(xí)慣、情感等才能得到全面健康地發(fā)展。

二、注重學(xué)法傳授，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是當(dāng)代一種全新的教育觀。古人也曾指出：“授人以魚(yú)，只供一餐；授人以漁，可享一生。”為此，教師只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)法指導(dǎo)一般有：注重學(xué)習(xí)過(guò)程，概括學(xué)法；教師典型示范，展示學(xué)法；舉一反三，遷移學(xué)法；緊扣教材特點(diǎn)，指點(diǎn)學(xué)法等。就教材和學(xué)生而言，學(xué)法的傳授要因課而異，因人而異。不同體裁內(nèi)容的課文有不同的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)從教材實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同年級(jí)的要求和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法體系，制定一個(gè)有系統(tǒng)、有層次、有重點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)計(jì)劃，把學(xué)法變成學(xué)習(xí)過(guò)程中可供學(xué)生實(shí)際操作的具體步驟，切不可機(jī)械、隨意、圖形式。如：學(xué)習(xí)同類(lèi)課文和段落相似的課文可用遷移式。像《可愛(ài)的草塘》一課，學(xué)習(xí)“草塘”一段，師生共同將寫(xiě)景學(xué)習(xí)方法歸納成“讀課文——抓特點(diǎn)——明寫(xiě)法——相畫(huà)面——悟情感”五步，然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，舉一反三，觸類(lèi)旁通，自學(xué)“小河”一段。以后碰到寫(xiě)景文也可用此法遷移。有的課文，學(xué)生一下子不易說(shuō)出用某種方法學(xué)習(xí)，教師可用“教后悟法”，即結(jié)合總結(jié)課文，幫助指導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)方法；有的課文可結(jié)合教學(xué)，抓準(zhǔn)最佳契機(jī)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，留有余地地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法等等?？傊?，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)讀、圈、劃、議、評(píng)等掌握學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)求知，讓學(xué)生自己會(huì)學(xué)。

三、講究提問(wèn)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深學(xué)

要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提問(wèn)的好壞是很重要的一環(huán)。教師必須精心鉆研教材，所提問(wèn)題符合學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特征，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，能引起學(xué)生認(rèn)知的沖突、心理的失衡、情感的波動(dòng)、求知的欲望。因?yàn)樘釂?wèn)過(guò)淺，學(xué)生無(wú)須動(dòng)腦，過(guò)深，則學(xué)生無(wú)從動(dòng)腦，只有巧問(wèn)，才能引起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的愿望，才能讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中，通過(guò)觀察、比較、分析、綜合、抽象、歸納等“跳一跳摘下桃子”，主動(dòng)求知。如教學(xué)《將相和》一課中“完璧歸趙”這部分時(shí)，第一次試教時(shí)問(wèn)：“藺相如是怎樣智勝秦王實(shí)現(xiàn)完璧歸趙的？這說(shuō)明了什么？”這問(wèn)題就過(guò)淺，學(xué)生找一找課文中的有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，就算了事，效果不佳。第二次試教時(shí)，我避直就曲，設(shè)置巧問(wèn)：“藺相如真的要將和氏璧撞在柱子上嗎？還是故意嚇唬秦王？為什么？”這樣，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，令學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知的沖突，而課文中沒(méi)有現(xiàn)成答案，學(xué)生很快進(jìn)入思維狀態(tài)。繼而課堂氣氛進(jìn)入，學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論熱烈。有的說(shuō)藺相如是假撞，是做樣子嚇唬秦王；有的說(shuō)是真撞，因?yàn)榧僮睬赝蹙鸵獖Z璧。此時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生再反復(fù)讀課文，深入思考，最后學(xué)生看法終于一致：藺相如不是一定要撞柱，也不是僅僅做樣子嚇唬秦王，而是要見(jiàn)機(jī)行事。若秦王惜玉則不撞，若硬奪寶玉，則人玉俱毀。正是如此，才充分表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢，臨危不懼，足智多謀的品質(zhì)。這樣的巧問(wèn)，活躍了學(xué)生思維，提高了語(yǔ)言訓(xùn)練的力度，引發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的愿望，在思考、討論、頓悟中主體作用得到充分地發(fā)揮。

四、鉆研教材，設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)過(guò)程

要在課堂上真正確立學(xué)生的主體地位，備課時(shí)，就要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深入地想一想，這篇課文學(xué)生哪里能夠讀懂，哪里難以讀懂，哪些內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來(lái)容易感到枯燥，學(xué)生在課上可能出現(xiàn)什么問(wèn)題，課上怎么讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，這就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)鉆研教材，然后精心設(shè)計(jì)教案，如何生動(dòng)地、深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)的疑難之處。

五、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的積極性

學(xué)生是活生生的人，具有主觀能動(dòng)性，在閱讀教學(xué)的認(rèn)知過(guò)程中，學(xué)生的情感也會(huì)隨時(shí)參與并不斷變化。積極的情感會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到推動(dòng)的作用，而消極的情感會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到抑制作用。因此要使學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

1.創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，消除心理障礙。

我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生上課不說(shuō)、不讀、不問(wèn)，究其原因，主要是存在心理障礙：怕讀得不好、說(shuō)得不好，同學(xué)看不起，老師指責(zé)批評(píng)。因此，我在教學(xué)中，總是教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是個(gè)互相交流、互相啟發(fā)的過(guò)程，每個(gè)人都可以有不同的意見(jiàn)，而這些意見(jiàn)有的正確，有的不正確，這是很正常的事情，積極思考、積極發(fā)言的同學(xué)可能想錯(cuò)了、說(shuō)錯(cuò)了，但是，他們是真正的學(xué)習(xí)的主人。而且，我都是送給學(xué)生激勵(lì)的話語(yǔ)，特別是后進(jìn)生，不僅給他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，還肯定他們發(fā)言、朗讀中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)及進(jìn)步。由于這些做法，許多學(xué)生逐漸消除了心理障礙，就連原來(lái)總是不發(fā)言的同學(xué)也敢于大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽地朗讀了。

2.激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生保持參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

課堂上，學(xué)生最有效的直接動(dòng)機(jī)是希望得到老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。所以，教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)，不要吝嗇贊許的微笑，哪怕是學(xué)生非常微弱的思維火花，教師也應(yīng)不失時(shí)機(jī)地加以“助燃”。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)是否合理、準(zhǔn)確或富有藝術(shù)性，將會(huì)直接影響他下一次參與的欲望。

篇5

1. 明確健康的新內(nèi)涵，將心理健康教育納于軌道 廣泛宣傳有關(guān)心理健康的知識(shí)，讓學(xué)生明確健康的內(nèi)涵。健康不僅僅只身體的健康，還包括心理的健康，一個(gè)身心都康健的人才是真正健全的的人。每周一節(jié)的健康課不再流于形式，只是一種擺設(shè)，而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況自編教案，通過(guò)游戲、表演、故事、辯論等喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)合作與交往，勇于竟?fàn)?，笑?duì)挫折，找到自信。定期召開(kāi)心理咨詢會(huì)，請(qǐng)當(dāng)?shù)氐男睦砜祻?fù)醫(yī)院的專(zhuān)家舉行有關(guān)心理方面的講座，強(qiáng)化積極的心理教育，矯治不良的心態(tài)。建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，隨時(shí)掌握他們心理發(fā)展的動(dòng)態(tài)。好的方面鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)廣大，不好的方面及時(shí)地為他們的“心理療傷”，使他們的精神面貌始終處在一種良性循環(huán)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中。

2. 積極營(yíng)造和諧的心理環(huán)境，開(kāi)啟學(xué)生心理的健康之門(mén) 寬松和諧充滿愛(ài)意的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一種輕松愉悅的感覺(jué)，是學(xué)生能保持最佳的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，為其牢固地掌握知識(shí)，奠定良好的基礎(chǔ)。

第一，教師要以身作則，嚴(yán)以律己，為學(xué)生編寫(xiě)一本出色的教科書(shū)。古人云：其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)遲到，自己卻姍姍來(lái)遲；要求學(xué)生講文明，自己口里卻說(shuō)出“滾”“混蛋”“笨豬”等野蠻語(yǔ)言。凡此種種，諸如自相矛盾的事情，怎能服眾？因此，教師要謹(jǐn)言慎行，既不能因己悲把沮喪的情緒帶進(jìn)課堂，更不能因己怒把學(xué)生當(dāng)做出氣筒，要始終保持陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，凡是規(guī)定學(xué)生做到的自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做，用自己的人格魅力去潛移默化地感染學(xué)生，從而達(dá)到春雨潤(rùn)物之功效。

第二、建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生心理的健康發(fā)展提供保障。教師要做到“心中有生”，凡事和學(xué)生商量，蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，行民主之風(fēng)，有寬容之懷，用真誠(chéng)在師生之間搭建一座心靈之橋。特別在他們心理脆弱無(wú)助的時(shí)候，自卑的種子最易萌發(fā)，這時(shí)教師要及時(shí)而熱情地伸出援助之手，多用良言，少用惡語(yǔ)，盡可能地放大他們的優(yōu)點(diǎn)，用“多把尺子”衡量他們，幫助他們擺脫困境，走出心理低谷，讓自卑的種子在萌芽狀態(tài)下消失，讓他們都能挺起胸膛做人，理直氣壯地做事。如果教師真的做到了“心中有生”，學(xué)生心里沒(méi)有了人為的師生代溝、長(zhǎng)幼隔閡、屈從的心理意識(shí)，他們就會(huì)覺(jué)得你平易近人，和藹可親，從而和你心貼心，倡你言，順你行，真正實(shí)現(xiàn)師生情感的共振。

第三，富有動(dòng)感的課堂，能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師在課堂上要寓教于樂(lè)，經(jīng)常引入源頭活水，給學(xué)生一種常上常新的感覺(jué)，鼓勵(lì)他們?nèi)珕T參與，一個(gè)都不能放棄，讓他們從細(xì)小的進(jìn)步中體驗(yàn)成功的喜悅，只有這樣，才能把他們的心留住。死水一般的課堂只能讓學(xué)生望而生畏，久而生厭，厭而棄學(xué)，這對(duì)于學(xué)生心理的健康發(fā)展極為不利。

此外，教師還要善于揣摩學(xué)生心理，不能急功近利。譬如布置作業(yè)時(shí)要適中，不要讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，否則，他們不堪重壓，患上“作業(yè)頭痛癥”；練習(xí)檢測(cè)也要適度，平時(shí)不抓緊，到了考試時(shí)，臨陣磨槍?zhuān)魂嚒翱耧L(fēng)暴雨”，讓學(xué)生承受不住，產(chǎn)生“懼考”“怯場(chǎng)”等不良心理。這都為學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)埋下了隱患。

3. 創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)成長(zhǎng)”的平臺(tái)，美化學(xué)生的精神家園 現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，自私、孤僻、敏感、易怒……不愿與人交往，有事憋在心里，把自己的內(nèi)心完全封閉起來(lái)，久而久之，他們的精神家園荒蕪了。如果這些不良的情緒長(zhǎng)期得不到緩解，就會(huì)成為心理負(fù)擔(dān)。而減輕這些負(fù)擔(dān)最為有效的辦法就是溝通交流，傾聽(tīng)來(lái)自他們心靈深處的真實(shí)聲音。一般說(shuō)來(lái)，好的心情樂(lè)于人知，但對(duì)煩惱與困惑學(xué)生卻羞于在同學(xué)面前流露，更不用說(shuō)口頭表達(dá)了。為此，在班里開(kāi)設(shè)了“悄悄話信箱”，還充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)載體的作用，開(kāi)通了“情感交流直通車(chē)”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生敞開(kāi)心扉把自己的心情抒寫(xiě)出來(lái)：當(dāng)你遇到麻煩，百思不得其解的時(shí)候；當(dāng)你遭受批評(píng)指責(zé)心存怨氣的時(shí)候；當(dāng)你陷于困惑，不知所措的時(shí)候；當(dāng)你……學(xué)生把成長(zhǎng)中的煩惱與困惑一古腦地倒出來(lái)時(shí)，這時(shí)候的教師，儼然成了學(xué)生的心理保健醫(yī)生，雖不那么專(zhuān)業(yè)，卻通過(guò)這些窗口，及時(shí)的了解了學(xué)生的心理和思想動(dòng)態(tài)，為他們排憂解難，指點(diǎn)迷津，使他們心理的“高速公路”正常運(yùn)轉(zhuǎn)。正所謂“心情好，什么都好。”心路暢通了，心靈的家園才會(huì)生機(jī)盎然一片！

4. 挖掘教材因素，滲透心理健康教育 教材不單是記錄文字信息，還隱含著其他廣泛的心理信息。這都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的寶貴資源。教師要充分利用這些教育資源，將心理健康教育滲透于知識(shí)教學(xué)中，具有“春風(fēng)化雨”的特點(diǎn)。學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，思想也不知不覺(jué)地受到了教育和點(diǎn)化。

第一，根植學(xué)生的自信之樹(shù)。自信是金，它就像人的能力催化劑，將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，將各部分的功能推到最佳狀態(tài)。如果一個(gè)人從小在腦屏上儲(chǔ)存下“我不行”“我很笨”等不良定論，看不到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)自暴自棄從而導(dǎo)厭學(xué)、逃學(xué).《我的信念》《真實(shí)的高度》等課文正是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信教育的好材料。學(xué)習(xí)《真實(shí)的高度》一文時(shí)，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自立自強(qiáng)，堅(jiān)信自己能獲得成功，就像小仲馬一樣， 借父親的高枝炫耀自己，而是相信自己，堅(jiān)持不懈地努力終有一天回得到公眾的認(rèn)可。學(xué)生深受鼓舞，紛紛表示：我要做做最棒的一個(gè)！我相信我能行！

第二，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力，樂(lè)觀地對(duì)待周?chē)囊磺?。生活中挫折無(wú)處不在，學(xué)生常常會(huì)為學(xué)習(xí)成績(jī)、人際交往等問(wèn)題苦惱，我教育學(xué)生要正確面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，遇到挫折首先要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，然后從不同角度分析原因，不要怨天尤人，而要樂(lè)觀進(jìn)取，知難而進(jìn)，百折不撓，走出困境，做自己命運(yùn)的主人。如學(xué)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》時(shí)，除了讓學(xué)生了解霍金身殘的事跡外，更讓學(xué)生知道他“志堅(jiān)”的奇跡，使學(xué)生明白了“命運(yùn)是可以改變的，要敢于挑戰(zhàn)命運(yùn)，命運(yùn)在自己手中”的道理。《我的戰(zhàn)友》一文學(xué)生被主人公那種鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)的毅力深深折服，他們深刻的認(rèn)識(shí)到：困難并不可怕，關(guān)鍵要有勇氣和毅力去戰(zhàn)勝它，跌倒了，再爬起來(lái)，前面還是遺篇艷陽(yáng)天！

第三，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。愛(ài)心是陽(yáng)光，只有充滿愛(ài)，世界才會(huì)美麗。人心亦是如此?，F(xiàn)在的孩子唯我獨(dú)尊者多，愛(ài)人者少?！度髓D》《窮人》等正是讓學(xué)生思想受到洗禮的典范。居里夫人的大公無(wú)私，桑娜和漁夫的淳樸善良、樂(lè)于助人深深地觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，他們?cè)谧x書(shū)筆記中由衷地寫(xiě)到：“居里夫人真了不起，她不愧是二十世紀(jì)最偉大的女科學(xué)家”“桑娜的心多好啊，她有一顆金子般的心，我也要學(xué)會(huì)關(guān)心別人”“我要給你一束陽(yáng)光，溫暖你的心房”“關(guān)心別人，快樂(lè)自己”……有些經(jīng)典的還被別的同學(xué)當(dāng)作了座右銘。

篇6

武漢市洪山區(qū)廣埠屯小學(xué)，一所清新雅致的校園，孩子們面孔天真，園丁們笑容燦爛。這一切的背后，有一位默默的耕耘者，她就是國(guó)內(nèi)“雅行教育”的倡導(dǎo)者和先行者王淑芳校長(zhǎng)。

雅行教育推出之初，中央文明辦曾三次到廣小調(diào)研，并將“雅行教育”作為未成年人道德教育創(chuàng)新案例，向全國(guó)推廣。之后幾年間，先后有來(lái)自新加坡、丹麥、臺(tái)灣、福建、甘肅、廣東、遼寧、河北以及湖北省內(nèi)近百所學(xué)校的學(xué)者和老師造訪廣小，目前，全國(guó)有上千所學(xué)校正在大力推行“雅行教育”。一股雅行旋風(fēng)正在神州大地悄然刮起。

雅行教育到底有什么魔力，得到如此尊崇？

修身養(yǎng)性， 催生雅行教育理念

和當(dāng)前大多數(shù)城市公辦中小學(xué)差不多，廣埠屯小學(xué)物質(zhì)條件一般。學(xué)生也和全國(guó)絕大多數(shù)中小學(xué)生一樣，多為獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏基本的生活技能，以自我為中心，盲目追求時(shí)尚和潮流文化……

與此同時(shí)，在今天這個(gè)急劇變革轉(zhuǎn)型的社會(huì)，一些基于人性本能的傳統(tǒng)價(jià)值觀念被動(dòng)搖乃至發(fā)生扭曲，道德失范、誠(chéng)信缺失，很大程度上誤導(dǎo)了正在成長(zhǎng)中的孩子。廣小的孩子自不例外。對(duì)此，教育該如何正本清源？王淑芳校長(zhǎng)陷入思考。

思考的結(jié)果是，她開(kāi)始推行雅行教育。

談及這一選擇，王淑芳校長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)代學(xué)者有一個(gè)研究，從兒童腦神經(jīng)的生長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，零歲到六歲是一個(gè)由稀疏到豐富的過(guò)程，由六歲到十七歲是由豐富到稀疏的過(guò)程，在這一過(guò)程中哪些東西被保留了下來(lái)？――只有那些養(yǎng)成習(xí)慣、得到強(qiáng)化、經(jīng)過(guò)了練習(xí)的東西。這個(gè)過(guò)程借用農(nóng)作物“間苗”的概念，被稱(chēng)為“社會(huì)間苗理論”。所以，小學(xué)階段是道德養(yǎng)成的黃金時(shí)期。小學(xué)生如果從小就能做到行起于正，達(dá)于雅，將會(huì)為其終身發(fā)展打下良好的道德基礎(chǔ)。

在王淑芳校長(zhǎng)看來(lái)，既吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，又融合了中西教育理念的“雅行教育”，能潛移默化地引導(dǎo)人、影響人、滲透人，是一個(gè)非常好的抓手。

對(duì)此，王校長(zhǎng)深有感觸地說(shuō)：“缺乏理念的行動(dòng)是一種盲動(dòng)。雅行教育理念的誕生經(jīng)歷了一個(gè)思想理論的論證過(guò)程，其中包括教育實(shí)踐的核心價(jià)值、教育使命及教育功能的思考與求證?！?/p>

王淑芳校長(zhǎng)對(duì)雅行教育有著獨(dú)到而深刻的思考：“雅”，是內(nèi)外兼修的氣質(zhì)，是內(nèi)在精神修養(yǎng)不斷提升而外顯的文雅風(fēng)范；“行”，是知行統(tǒng)一的能力，是在長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)出的一種較穩(wěn)定的行為習(xí)慣。基于這種認(rèn)識(shí)的雅行教育，其目的就是要培養(yǎng)慧中而秀外的東方小雅士。

這在當(dāng)今社會(huì)背景下，需要具體考慮“能行”（實(shí)踐能力）、“禮行”（文明素養(yǎng)）、“善行”（公民責(zé)任）三個(gè)問(wèn)題。其核心要素是博學(xué)、智識(shí)、雅行、善為、才藝。王校長(zhǎng)說(shuō)：“它的實(shí)現(xiàn)需要我們堅(jiān)守一個(gè)信念――雅行教育最能體現(xiàn)對(duì)人生命的關(guān)懷；安于一方靜土――守住自己，認(rèn)真對(duì)待每一天，就能享受到做平常事的快樂(lè)和幸福?！?/p>

為了讓雅行改善人心，王校長(zhǎng)引導(dǎo)教師從育心開(kāi)始，讓心有歸宿，正確、適當(dāng)，尚志、知恥，自我修煉、善養(yǎng)浩然之氣，以成為一個(gè)心靈和諧的人，一個(gè)真正幸福的人，從而構(gòu)建一種向上的潛在規(guī)則，把握奉獻(xiàn)的取向文化。

王校長(zhǎng)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)校共同愿景與教師個(gè)人愿景緊密結(jié)合了起來(lái)：

把“雅行理念”與學(xué)校管理結(jié)合起來(lái)，努力把學(xué)園建成家園，讓學(xué)生、老師、學(xué)校同步發(fā)展；

把“雅行理念”與學(xué)校德育結(jié)合起來(lái)，讓廣小每一個(gè)人成為現(xiàn)代東方雅士；

把“雅行理念”與學(xué)校的環(huán)境建設(shè)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)花園――學(xué)園――家園的建設(shè)目標(biāo)；

把“雅行理念”與學(xué)校科研結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)以科研促質(zhì)量、引資源促發(fā)展；

把“雅行理念”與學(xué)校的各類(lèi)評(píng)分結(jié)合起來(lái)，納入教師評(píng)估水平系數(shù)之中，使之科學(xué)、系統(tǒng)，有助于教師發(fā)展。

把“雅行理念”滲透于學(xué)校、社會(huì)乃至周邊環(huán)境，讓家長(zhǎng)、居民、學(xué)生都理解支持“雅行”。

如此，形成一個(gè)巨大的“雅行”引力磁場(chǎng)，激勵(lì)教師努力前行，催發(fā)學(xué)生文明涵養(yǎng)，改變周邊居民儀容，乃至促進(jìn)社會(huì)風(fēng)化的轉(zhuǎn)變。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探索, 雅行教育理念的內(nèi)涵日益豐富、完善，外延得以延伸與拓展，雅行教育逐步演變?yōu)橐环N行之有效的教育模式，一個(gè)良性運(yùn)作的教育體系，成為促進(jìn)師生身心和諧發(fā)展、完整實(shí)現(xiàn)每個(gè)人自我潛能的教育。

必作于細(xì)，折射雅行教育進(jìn)程

“天下大事，必作于細(xì)?！蔽难排e止尤應(yīng)如此。因此王淑芳校長(zhǎng)常說(shuō)：“文雅的舉止源自日常行為的規(guī)范?！睘榇?，她指導(dǎo)老師總結(jié)提煉“雅行規(guī)范12個(gè)學(xué)會(huì)”，其中的“必作于細(xì)”被廣小喻為“雅行教育”的基本行為方式。學(xué)校教師以其實(shí)際行動(dòng)對(duì)“必作于細(xì)”作出了精準(zhǔn)的解讀。

如虞珊老師班的《班級(jí)日志》內(nèi)容特別豐富，當(dāng)天值班的學(xué)生認(rèn)真地注意班級(jí)的各種細(xì)節(jié)，并一一記錄在日志上；桂婷老師不放過(guò)學(xué)生身上的任何“小事”“細(xì)事”，在班上開(kāi)展了一系列心理健康教育活動(dòng)，成了孩子們的“知心姐姐”；施蓓老師通過(guò)“家校E”“QQ空間網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”，撰寫(xiě)自己的教育日志，并公布當(dāng)天班上大大小小的事情，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展……學(xué)生們大方、自信，在全國(guó)省市區(qū)競(jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)出無(wú)限精彩。

王校長(zhǎng)還常帶領(lǐng)大家積極參與“聽(tīng)常態(tài)，找特色”教學(xué)活動(dòng)，讓教育回歸基礎(chǔ)、回歸細(xì)節(jié)，促進(jìn)教師提升課堂智慧，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

在王校長(zhǎng)倡議下，學(xué)校把善于反思與提煉的教師組成團(tuán)隊(duì)，組建了“語(yǔ)文三人行、數(shù)學(xué)同心圓、et英語(yǔ)學(xué)科研究”工作室，從“細(xì)”做起，堅(jiān)持“五個(gè)一”，即抓一個(gè)項(xiàng)目、做一次展示、帶一支團(tuán)隊(duì)、建一個(gè)博客、出一定成果，收效良好――多位老師被評(píng)為武漢市師德建設(shè)“十佳教師”、百名優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，18名教師新評(píng)為市區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師；多次代表區(qū)教育局參加各類(lèi)基本技能競(jìng)賽及文藝匯演并獲獎(jiǎng)。

在王校長(zhǎng)眼里，師生在實(shí)踐崗位中“必作于細(xì)”乃雅行育人模式之精髓。

為了必作于細(xì)，王校長(zhǎng)提出“以人為本，以校為家”的管理理念，使學(xué)校管理由“緊控”型的任務(wù)量化管理走向“松控”、“自控”化的彈性管理、自我管理，把學(xué)校建設(shè)成為充滿親情、充滿活力的大家庭。

她鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，但很少用下崗來(lái)刺激老師，因?yàn)樗钪^(guò)重的心理負(fù)擔(dān)會(huì)影響人的創(chuàng)造力的發(fā)揮。所以，她常提到這么一句話：提高自己，辦好學(xué)校，保住崗位。在這種思想的引導(dǎo)下，大慶精神體系中“不讓一個(gè)同志掉隊(duì)”這句話成了大家工作的出發(fā)點(diǎn)，他們竭心盡力，幫助每個(gè)老師進(jìn)步，不讓任何同事因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)失利而喪失前進(jìn)的勇氣。

她堅(jiān)持親情管理，親情感召，合作共進(jìn)，著力創(chuàng)建廣埠屯小學(xué)特有的教育精神體系，使之更有感召力，更有戰(zhàn)斗力。她倡導(dǎo)隨時(shí)、及時(shí)的溝通，把深入一線作為校長(zhǎng)每天的職責(zé)，每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課達(dá)50節(jié)以上，因此，她理解教師們的心態(tài)變化，從不以我曾是老師而想當(dāng)然。她要求讓每一個(gè)管理者都這樣做，把了解放在理解之前，決定放在溝通之后。

幾年的雅行教育實(shí)踐，使學(xué)校的雅行文化由“面”到“體”，在雅行教育共同愿景感召下形成學(xué)校凝聚力，在雅行教育共同愿景下形成組織力，在雅行教育的文化基質(zhì)中健全教師幸福的心智結(jié)構(gòu)。――這也成了廣小人幸福完整的雅行人生的“主干”。

逐本溯源，豐富雅行教育內(nèi)涵

王淑芳校長(zhǎng)認(rèn)為，雅行教育進(jìn)課堂，首先要有課程。在“雅行課程”學(xué)習(xí)中，師生共享生命成長(zhǎng)是雅行文化的重要策略。為此，她精心組織教師開(kāi)發(fā)了具有人文內(nèi)涵的“形體、情感、交際”三大雅行課程，教育學(xué)生會(huì)說(shuō)話、會(huì)寫(xiě)字、會(huì)唱歌、會(huì)跳舞、會(huì)交際、會(huì)吟詩(shī)……

在廣埠屯小學(xué)，學(xué)生最興奮的課程莫過(guò)于每天下午的“走班教學(xué)”了。這一天，孩子們?cè)缭绲厥帐昂脮?shū)包，選擇到自己選修課程所在的教室去上課。熱愛(ài)書(shū)畫(huà)的去書(shū)法班，喜歡跳舞的去宮廷禮儀班或舞蹈班，熱衷主持的有“小小奧斯卡”班，喜歡戲曲的去“梅花朵朵”班，好動(dòng)的孩子還可以選擇去“黃埔軍校”班……每個(gè)孩子都可以找到令自己思想沸騰的課程。

談及此，翁端瑩老師就期盼著自己的孩子快快長(zhǎng)大：“我要讓孩子進(jìn)廣小，這里能學(xué)到很多地方學(xué)不到的東西。”

這些課程，即來(lái)自王校長(zhǎng)策劃和組織實(shí)施的“5+2+X”雅行教育課程體系。這套課程體系從基礎(chǔ)生根、能力生成、個(gè)性升華三大方面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。其“腳步的詩(shī)歌、美妙的聲音、微笑的禮儀、探尋的快樂(lè)”四大板塊，以豐富的內(nèi)容、多元的跨學(xué)科資源、靈活的學(xué)習(xí)方式，讓經(jīng)典文化伴隨學(xué)生終生，讓秀外慧中的良好氣質(zhì)為學(xué)生幸福人生奠定基礎(chǔ)。

由于這一教材和課程是隨著“具體的兒童”而來(lái)，淡化了學(xué)科性，體現(xiàn)了人文性，因此，在實(shí)施的時(shí)候，既尊重學(xué)生的興趣，又尊重教師的選擇。

盡管有了很好的課程體系，但王淑芳仍認(rèn)為，要有序，不能急，要符合科學(xué)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律，先實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)。為此，他們推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂模式，在課堂流程上先學(xué)后教、問(wèn)題探究、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。最終目標(biāo)是使教室變?yōu)閷W(xué)室，教授變?yōu)閷?duì)話，教案變?yōu)閷W(xué)案，教法變?yōu)閷W(xué)法。對(duì)以教師“一言堂”為主的課堂，她直接判定為“不雅之舉”。

王淑芳認(rèn)為，雅行課堂還必須體現(xiàn)緊張高效，要全力以赴，全神貫注，全心全意。無(wú)論什么都有時(shí)間限制，體現(xiàn)當(dāng)堂高效率。為此，他們總結(jié)出一個(gè)雅行課堂的“非常6+1”標(biāo)準(zhǔn)，即“自主、合作、探究，知識(shí)、智慧、能力”加“樂(lè)學(xué)”。

雅行課堂使雅行教育成為“有根之木”，并蓬勃盛長(zhǎng)。

2008年，廣小省“十五”規(guī)劃課題“小學(xué)生雅行教育的實(shí)踐研究”獲武漢市政府重大科技成果三等獎(jiǎng)，省市教育科研成果一等獎(jiǎng)。在市區(qū)組織的多次“校長(zhǎng)論壇”上，王淑芳校長(zhǎng)發(fā)表的雅行教育主題演說(shuō)，皆獲一致好評(píng)；在全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)工作座談會(huì)上，王淑芳校長(zhǎng)的發(fā)言給與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)留下深刻印象；而她在武漢市“雅行教育”推進(jìn)會(huì)上的發(fā)言，更贏得陣陣掌聲。

2009年5月，武漢出版社推出面向廣大少年兒童讀者的“雅行走天下”系列讀本，一套4本，雅致精美，它即出自武漢市洪山區(qū)廣埠屯小學(xué)的普通教師之手。學(xué)校提出的教師“雅教8條”、“12項(xiàng)修煉”成就教師的雅行教育觀，觸發(fā)了教師的創(chuàng)造激情。

如有一次侯毅老師將語(yǔ)文課本中《和氏璧》《澠池會(huì)》《將相和》三篇課文一同串講，并用一副地圖和黑白圍棋子標(biāo)出戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的形勢(shì)圖，請(qǐng)同學(xué)們排兵布陣研究攻打策略，學(xué)習(xí)效果出奇地好。

老師們的探索和研究使雅行課堂充滿了靈氣與活力。目前，洪山區(qū)開(kāi)展了學(xué)區(qū)聯(lián)片教科研制度，廣埠屯小學(xué)是“片長(zhǎng)學(xué)?！保?fù)責(zé)引領(lǐng)組織該片區(qū)學(xué)校的教科研學(xué)習(xí)和交流。大家同上一節(jié)課，開(kāi)展各種主題共研活動(dòng)，雅行課堂在其中備受推崇。

有效的實(shí)踐，使學(xué)校對(duì)雅行教育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。幾年來(lái)，王淑芳校長(zhǎng)撰寫(xiě)的多篇雅行教育論文在各級(jí)刊物登載，近三十篇論文獲獎(jiǎng)，主持的多個(gè)課題結(jié)題并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)?？蒲泻蛯?shí)踐的雙重推進(jìn)，使雅行教育的內(nèi)涵漸次豐富。

雅行之場(chǎng)，彰顯雅行文化魅力

雅行教育推出多年后，王校長(zhǎng)一直思考：雅行教育該如何進(jìn)一步深化？對(duì)此，她認(rèn)為，雅行教育發(fā)端于德育，但不會(huì)僅止于德育，在雅行教育實(shí)踐中孕育并豐富雅行文化，應(yīng)該是廣小發(fā)展戰(zhàn)略布局中的新謀劃。

近年來(lái)，以“課堂文化、教師文化、班級(jí)文化”等為內(nèi)容的雅行文化建設(shè)，極大地豐富了雅行文化的內(nèi)涵。但王校長(zhǎng)更強(qiáng)調(diào)把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)民主平等、寬松開(kāi)放的大家庭，讓其中的每一分子都一起追求發(fā)展，一起營(yíng)造和諧。

在旁人眼中，醉心于雅行教育事業(yè)的她，正以獨(dú)特的人格魅力做著“雅行”的榜樣。她既是寬容厚道的領(lǐng)導(dǎo)，又是和藹可親的姐妹。

胡萍老師的拉丁舞在武漢小有名氣，學(xué)校為她特設(shè)了形體老師崗位，負(fù)責(zé)1～4年級(jí)的形體課。胡老師每天帶著學(xué)生們像驕傲的天鵝，優(yōu)雅地在校園中穿行，引人羨慕。

徐玲老師年紀(jì)較大，但班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)十分豐富，學(xué)校經(jīng)常讓年輕教師和她配班。她總能在半年之內(nèi)就讓年輕教師進(jìn)入理想工作狀態(tài)，自己也因此獲得了“黃金搭檔專(zhuān)業(yè)戶”的美譽(yù)。

副校長(zhǎng)韓瑾和工會(huì)主席張紹玉經(jīng)常一起管理放學(xué)路隊(duì)、開(kāi)展各種工會(huì)活動(dòng)，常常獲得“最佳執(zhí)勤獎(jiǎng)”，號(hào)稱(chēng)管理層面的“黃金搭檔”。

……

活躍的思維、自信的神情、自律的言行、自尊的人格、合作的氛圍，成為了廣小的特征。

王淑芳校長(zhǎng)親自設(shè)計(jì)了“五橫四縱”的校園文化框架，發(fā)動(dòng)教師從博大精深的五千年中華文明中精選了包括詩(shī)詞文學(xué)經(jīng)典、書(shū)畫(huà)名家名作、古代建筑奇跡等典型文化成果，制作成50塊掛圖，在教學(xué)樓的五層走道上創(chuàng)造性地推出了“中華五千年文化路線圖”，將我國(guó)五千年文明史大體劃分為五個(gè)階段，逐一做提綱挈領(lǐng)式的介紹，使之成為傳播傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，培養(yǎng)人文底蘊(yùn)的一個(gè)重要窗口。

在師生的建議下，經(jīng)過(guò)醞釀嘗試，從學(xué)生中公開(kāi)招聘品德好、表達(dá)好、普通話好的“文化小導(dǎo)游”，“百靈鳥(niǎo)學(xué)生導(dǎo)游團(tuán)”由此應(yīng)運(yùn)而生。社團(tuán)的孩子們通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，擔(dān)任校園小導(dǎo)游，義務(wù)為師生講解懸掛于教室走廊的文化掛圖。講解中，小導(dǎo)游們不斷豐富導(dǎo)游詞，將中華傳統(tǒng)美德與學(xué)?！笆粋€(gè)學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)說(shuō)話、學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)吃飯等）要求、學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，不僅展示自己的良好儀表、儒雅言行以及豐富的文化底蘊(yùn)，還指導(dǎo)學(xué)生們的一言一行。

在文化小導(dǎo)游的帶動(dòng)下，越來(lái)越多的學(xué)生在校園生活中感受中華五千年?duì)N爛文化，使中華傳統(tǒng)文化成為廣大師生“看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得會(huì)、記得牢”的切身文化體驗(yàn)，校園文化變得更加鮮活，更凸現(xiàn)出潛移默化的育人效果。

王淑芳還提出了“雅行小家政”的概念?！把判行〖艺钡膶?shí)施，拓展了雅行教育渠道，營(yíng)造了家校良好合作氛圍。她把培養(yǎng)學(xué)生“和諧的生活素質(zhì)”作為雅行教育目標(biāo)之一，以開(kāi)放的心態(tài)，在學(xué)校開(kāi)發(fā)家政課程，在家庭實(shí)施家政崗位，讓家長(zhǎng)培訓(xùn)家政技能。以“小家政”為活動(dòng)載體構(gòu)建學(xué)校教育和家庭教育互動(dòng)發(fā)展的新模式。

學(xué)校舉措得到了家長(zhǎng)的大力支持。

家長(zhǎng)宋良宇說(shuō)：“現(xiàn)在我們家孩子的任務(wù)就是在吃飯前擦凈桌子、放好凳子、擺好筷子。以后還要適當(dāng)增加家務(wù)，讓這個(gè)小小男子漢從小承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)，并使之成為一種習(xí)慣。”

家長(zhǎng)張軍說(shuō)：“學(xué)校要求孩子學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)單飯菜的技能后，孩子能自己做吃的了，有時(shí)我們還能享受一頓孩子制作的早餐呢?！?/p>

家長(zhǎng)吳敏荔說(shuō)：“以前做飯的時(shí)候，都是我一個(gè)人在廚房忙?，F(xiàn)在孩子主動(dòng)和我一起擇菜，擺碗筷，有時(shí)還叫上他爸爸，一家人忙活著，我覺(jué)得很幸福，要感謝學(xué)校的這個(gè)‘小家政’活動(dòng)。”

雅行小家政不僅指導(dǎo)學(xué)生掌握了更多的生存技能，增強(qiáng)了生活的自信和生活的適應(yīng)能力，還促使學(xué)生更自覺(jué)地參與家務(wù)勞動(dòng)，像一根針一樣穿起了家庭所有成員，給家庭帶來(lái)了一種融洽、和諧、歡樂(lè)的氣氛。孩子分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)后，親身體驗(yàn)到家務(wù)的繁重與瑣碎，切身體會(huì)到父母終日辛勞的不易，對(duì)父母的抱怨、抵觸少了，對(duì)父母的信賴增加了。孩子們更加珍惜自己現(xiàn)在所擁有的一切，懂得關(guān)心父母，體貼父母，孝敬父母。

為了推進(jìn)雅行教育，王淑芳還熱心于雅行教育向社區(qū)的輻射。她多次參加洪山區(qū)“雅行進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，深入社區(qū)面向廣大家長(zhǎng)和學(xué)生做講座。她精心準(zhǔn)備的生動(dòng)案例，讓“雅行”的理念走入更多人心中。