導語：如何才能寫好一篇初中語文教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1．改變了教育教學的理念、內容、方法與模式。語文知識的累積是一個漫長的過程，提升的主要途徑就是提升寫作與閱讀的能力，而計算機的應用則可以有效地達到以上目的。它主要是通過將知識存儲，并根據(jù)需求檢索并顯示，同時在獲取的信息量上，要遠遠大于語文課本知識，使語文教學實現(xiàn)大容量。同時可以將學生帶入語境中，訓練學生的思維，同時培養(yǎng)學生嚴謹、敏捷的思維習慣，促進分析與解決問題能力的提升。再加上目前知識更新速度的加快，為了使知識結構不斷地創(chuàng)新和完善，使得現(xiàn)代科技成了我們的首選方法。它以運算快、信息量大等優(yōu)勢來優(yōu)化教學。同時，現(xiàn)代化教學使學生對現(xiàn)代化信息有一定的了解，使學習思路得到拓寬，眼界得以開闊，人生情趣得以激發(fā)，使學生更加生動、活潑、主動的發(fā)展。

2．縮短了現(xiàn)實與教學的差距。在初中語文教學過程中，借助現(xiàn)代教育手段來為學生創(chuàng)建真實或虛擬的情境，使之具備生動性、形象性與鮮明性，搭建現(xiàn)實與教學的橋梁，縮短兩者之間的差距，促進創(chuàng)新能力與認知能力的發(fā)展。在初中階段，學生對新的事物充滿好奇，通過多媒體手段，能夠刺激學生的聽覺和視覺，使他們學習的主動性與積極性得到充分的調動，并引發(fā)他們對問題的思考與探究。同時在講授與課堂知識相關知識時候，可以通過網絡為學生提供相關的數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音以及動畫等，完成呆板文字和抽象圖像到具體的轉化，提升學生的學習興趣。

3．實現(xiàn)師生的良好互動。為了培養(yǎng)和提升學生學習的主動性與積極性，就必須加強師生之間的溝通，使教育教學中學生的主體地位充分的展現(xiàn)，但是這是傳統(tǒng)教學模式中很難實現(xiàn)的，但是借助現(xiàn)代教育手段卻能夠很好地實現(xiàn)。在教學過程中，通過人機對話將信息及時的反饋，使學生學習的靈活性與主動性充分的發(fā)揮，促進學習效率的提升。同時還可以根據(jù)學生個體的實際情況，實現(xiàn)因地、因時和因材施教，對于學生學習質量的提升具有很好的促進作用。并且還有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣和方法。

4．創(chuàng)造了良好的學習情境，提升課堂教學。情境再現(xiàn)有助于加強學生對文章內容的理解，同時還有助于學生思想與課本思想的更加接近，促進學生對課堂內容更深入的學習和領會，進而達到提升課堂教學質量的目的。

5．有助于激發(fā)學生的學習興趣。通過現(xiàn)代教育手段，能夠使教學內容不斷地一新的面貌展現(xiàn)在學生面前，這樣恰好滿足學生的好奇心理，同時不斷地以新的內容與形式來激發(fā)學生的學習興趣，使學生熱愛語文，并全身心的投入到語文的學習過程中。

6．有助于教學過程的不斷優(yōu)化。借助現(xiàn)代教育手段進行施教，與傳統(tǒng)的語文教學方法相比，省去了粉筆書寫的環(huán)節(jié)，這樣就使得課堂時間能夠被充分的利用，進而使得在工作時間內的工作效率得到大大的提升。

二、結語

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關鍵詞：語言美 初中語文教育 教師素質 教學語言

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）09-0063-01

語文教學是一門語言藝術，是為培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、編、譯等語言文字能力及讓學生們認識我國博大精深的漢語言文學。在教學過程中，教師需要從兩方面來實現(xiàn)語文教學的基礎目標，一是運用豐富多彩的美感教學語言，二是運用教材中的文學作品，讓學生們從直觀印象到意境聯(lián)想都能夠感受到語文科目的魅力。在初中階段，由于學生們的認知能力有限，語文教師就更需要通過多種途徑來培養(yǎng)學生們的學習興趣，加強他們對語文科目的認識，而其中，語言美即是最為有效的方式之一。[1]

本文著重探討在語文教學過程中教學語言的運用，以及語言美與初中語文教育的關聯(lián)，以期能夠為廣大同行有所幫助，以及為我國的教育事業(yè)貢獻一份力量。

1 加強教師素質，展現(xiàn)語言美感

每個學科都有其特定的教學語言，如數(shù)學的教學語言注重技巧與實用；物理的教學語言必須嚴密準確，富含邏輯性；英語注重日常交際中的口語表達能力；而語文的教學語言，則是展現(xiàn)我國語言文學的魅力。語文教師的素質決定著其教學語言的運用，同時也決定著教師的教學質量。要想在教學過程中將教學語言與教學教材融為一體，既要準確表達出教師的意圖，又要展現(xiàn)語言的美感，則需要教師必須具備一定的專業(yè)素質，以及超強的語言表達能力。人們常說一個人的語言風格幽默含蓄，而幽默含蓄的背后，是需要強大的知識水平去支撐，否則，通俗的幽默只能說明其膚淺的本質，更是無法達到含蓄的境界。加強教師的教學素質當從教師的自身做起，配合教學進度，與教學教材一起成長，與學生們共同學習。同時，注重與其他教師之間的交流，將他人的優(yōu)點收為己用，注重參加校內開展的課題研討活動，切實提高自身的基礎知識水平，為更好的開展語文教學工作奠定基礎，為加強自身的語言表達能力探尋一條可行之路。

2 優(yōu)化教學語言，展現(xiàn)課堂魅力

人們通常用“繞梁三日，不絕于耳”來形容一首樂曲震撼性的聲樂魅力，而在語文教學的課堂上，如果教師能夠充分掌控好教學語言，配合豐富多彩的教學內容，以及課文的美感韻律，則整堂課同樣也能夠彰顯出如樂曲般的藝術效果。在蘇教版初中語文教材中幾乎每個單元都編有古代詩詞的精選作品，這就為教師表現(xiàn)語言美感提供了絕佳的素材。如七年級第二單元中的一首詩《生活是多么的美好》，在這節(jié)課中，筆者首先帶領全體學生進行了詩歌朗誦，讓學生們在朗誦中切身感受語文教學的魅力。接下來，筆者對學生們說：同學們，請大家仔細咀嚼這首詩的意味，這是一首多么美好的詩篇！在詩里，詩人帶領我們一起暢游，一起翱翔，讓我們去建設鐵路，讓我們去做飛行師，讓我們去北極探險，去尋找尋常的日子！在課堂教學過程中，教學語言的韻律需與課文融為一體，在提升學生學習熱情的同時，用語言的韻律將課堂教學推上一個又一個的。讓教師的語言與手中的教材、與學生們的熱情、與課堂的氛圍充分結合，構建出完美的教學過程。

3 運用語言美感，彰顯語文特色

語文教學是我國基礎教育中最重要的組成部分，語文學科以其獨特的魅力在所有學科中獨樹一幟，對初中學生們的學習和生活產生著深遠的影響。語文學科的特色是什么？是語言美，是文字美，是語句的結構美，是我國五千年來的傳統(tǒng)文化美。上好語文課，奠定扎實的語言功底與文字功底，能夠使學生們在無形中積累豐富的文化素養(yǎng)，使他們在文化的海洋里尋找真理，確立其人生的方向。作為一名初中語文教師，我們應當用語言將語文學科中的所有特色都表現(xiàn)出來，讓學生們看清語文的本質，讓他們看到我國幾千年來的文化發(fā)展歷程，從而確立自信、自強、自立、自愛、自省的價值觀，樹立正確的人生態(tài)度，奠定成功的人生基礎。語文教學的本質是語言能力的構建，在教學過程中，教師的教學語言會在學生心中形成直觀的印象，從而使得學生們模仿，使他們的心理產生變化，同時，教材的影響也是由教師用語言來發(fā)掘，用語言來掌控。因此，僅從語文教學的角度來說，教師的教學語言是語文教育中的重要部分。沒有語言的美感，就彰顯不出語文學科的特色，沒有語言的美感，就無法讓學生領會文學作品中的意境，沒有語言的美感，就體現(xiàn)不出教師濃濃的激情，在語文教學中，語言的掌控是一門藝術，這還需要教師自己去把握，以及去體會。

總而言之，語言美是體現(xiàn)語文魅力的主要構成部分。對于初中學生們來說，他們對美的感受還僅停留在一種初級的階段，在這時，初中語文教師的教學語言對他們來說就顯得尤其重要了。在數(shù)年的語文教學歷程中，筆者曾數(shù)度發(fā)現(xiàn)有些教師在實施教育的過程中不注重自己的教學語言，受教師的影響，學生們的學習成績一直都處于中下水平，且在與同學的交流中有的口語表達能力笨拙，有的則素質低下，由此我們可以看出語言在教學過程中的重要程度。學生們的素質水平需要教師們去培養(yǎng)，而其中語文教育的重任更是尤其突出。既然為人師表，就要擔負教育學生的責任。因此教師應當切實加強自身修養(yǎng)，注重語言對教學工作以及學生們的影響，用語言美來推動素質教育，來推動我國的教育事業(yè)健康發(fā)展。

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1.1要重視培養(yǎng)學生的人文性。教育部頒布的《語文課程標準》是這樣定義語文的學科性質的：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”可見，語文教育應該具有人文和工具雙重屬性，二者的地位應該是同等重要的，但是，在我國的初中語文教學實踐中，卻存在著偏重工具性、忽視人文性的狀況。針對這種狀況，初中老師要轉變教學理念和教學方法，把培養(yǎng)學生的人文性和工具性放在同等重要的地位，合理布局資金投入，保證學生在接受教育的過程中，即掌握語言知識，語言表達能力，又形成一定的人文素養(yǎng)。

1.2加強對老師的培訓，提高老師的人格魅力。老師是教育的實施者，老師的素質高低，不僅影響著教學質量，更影響著學生對課堂、對學習的興趣，所以，語文老師一定要經常參加各種培訓，平常多閱讀提升自己知識水平的書籍，不斷地充實自己，同時要引入先進的教學方法，如改變過去以老師為中心的授課方式，讓學生更多地參與到課堂上來，多給學生提問和發(fā)言的時間，特別是在講解課文時，不完全照搬課本，不完全依附于課本，要讓學生依據(jù)課本延伸出更多新的知識點，擴展學生的思維能力，多鼓勵學生課外閱讀，培養(yǎng)學生寫讀書筆記的習慣，讓學生在寫的同時進行思考，加深對課文的理解，內化為自己的知識，老師還要為學生營造一個充滿人文性的氛圍，學生回答問題出現(xiàn)錯誤時，不一味指責批評學生，要有包容和寬容之心，分析出錯的原因，幫助學生掌握正確的方法，老師在教學過程中，一定要尊重學生，尊重學生才能贏得學生的敬愛，才有利于教學的有效實施。

1.3選擇合適的課堂教學方式。人文關懷就是要把對學生的培養(yǎng)、生命的尊重、教育的思考融入到教學中，選擇合適的教學方式，初中語文教育中的人文關懷雖然是老師對學生的關懷，但是，在這個過程中，老師和學生是平等的關系，他們都是人類文化、教育行為的重要部分，都需要實現(xiàn)認識他人、被他人認識和自我認識的功能。所以，不管老師還是學生，都有很強的主體性，學生要看到自己的主體地位，不要覺得老師高高在上，要認清和老師的平等地位，老師是傳授知識的，學生是接受知識的，這兩種群體只是分工不同，地位是均等的，老師也要一視同仁地對待所有學生，不要因為有些學生基礎差就不管不問，對于基礎差的學生，老師更要多幫助他們，課堂上有意地多提問他們，通過提問了解他們哪些知識沒有掌握，以便對癥下藥，有針對地輔導他們，一個合格的教育工作者一定是對學生充滿愛心，不僅擁有對教育事業(yè)的愛，還要有對學生發(fā)自內心的愛，不僅承擔教書的責任，更大地責任還在于育人。

2、結束語

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[關鍵詞]：初中語文 教育 人文關懷 分析

在新課標教學背景下，語文教學更加注重人文精神的傳播，受到人文精神熏陶的語文課堂，應該是滿富生機的課堂，傳統(tǒng)的語文教學方式總是將學生放置于一個被動地位，教師向學生提出問題，指導學生分析問題，最后為學生解決疑惑，這樣的教學課堂往往比較沉悶，學生無法身在其中感受到語文學習的樂趣.要想改變這種局面就要采取科學的教學方法，活躍課堂，在語文教學中注入人文教育精神，培養(yǎng)學生學習的積極性與主動性.

一、課堂創(chuàng)新：人文關懷的亮點

同世界先進國家對比起來，我國教育體制存在的大問題就是缺乏對學生的動手能力的培養(yǎng)，學生沒有創(chuàng)新能力，然而，一個民族要想實現(xiàn)振興與發(fā)展就要擁有創(chuàng)新的靈魂，這就需要在教學課堂方面進行改革，注重人文關懷。

第一，培養(yǎng)學生的想象能力?？v觀古今中外的名人就會發(fā)現(xiàn)，他們都有一個優(yōu)勢特征，那就是，豐富的想象力，在想象力的作用下，科學家創(chuàng)造了偉大的發(fā)明，文學家創(chuàng)作了不朽篇章，音樂學家譜奏了一首首旋律千古流傳，在學習語文的過程中也是一樣，要注意開發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，作為語文教師要靈活講解與利用語文課本知識，從課文句子與段落的分析，文章中心的把握都要鼓勵學生闡明自己的觀點與見解，提倡學生從多個角度，多個方面去思考問題，引導學生通過自主探究得到問題的答案，有效鍛煉學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，教師要善于抓住語文課文中語言的空白處以及省略處，為學生營造良好的想象空間。

例如：在學習冰心的著名作品《小桔燈》這一課，結尾處作者寫到：我想那個小女孩和她的家人都好了吧，因為我們都好了-----教師可以將這里作為一個素材，讓學生充分發(fā)揮想象力，想象若干年后，那個小女孩的家里發(fā)生了什么，每人通過想象續(xù)編一個故事，用這樣的方法，能夠有效鍛煉學生的思想創(chuàng)造能力。

第二，培養(yǎng)學生的求異思維

創(chuàng)新思維源于求異思維，正是在求異思維的有效帶動下，才使思維具有創(chuàng)造性與新穎性，在現(xiàn)實教學中，教師要積極引導學生說出自己的看法，表達自己的觀點，在實際學習中，對于學生超出常人想象的思維方式要給予支出和鼓勵，一改盲目聽從、死摳書本的現(xiàn)象，要使學生不受以往經驗的束縛，鼓勵學生產生新的答案，培養(yǎng)學生不同的思想見解。

二、關注生命：人文關懷的原點

生命是一切人們創(chuàng)造價值的基礎，因為有了生命，才使一切都有意義，要想在語文教學中進行人文關懷，就要深入關注學生的生命健康。

第一，在對課文的分析與理解過程中，通過文章讓學生理解生命的價值與意義，體會生活的不易，人類生存的艱辛，學生從而更加珍惜生命，珍重生活，讓學生體會生命之美，這樣學生才能更加珍惜生活，以樂觀、積極向上的態(tài)度來面對生活中的煩惱與困難。

例如：為了激發(fā)學生對幸福生活的珍重與珍惜，教師就要帶領學生學習海倫凱樂的著名作品《假如給我三天光明》或者《重塑生命》來讓學生感受到生命的寶貴與生活的意義，從而學生才會更加珍惜自己擁有的一切。

第二，在教學組織形式方面，教師要樹立師生平等的觀念，也就是引導學生同教師本人一樣積極發(fā)表觀點和見解，使學生在不斷的閱讀與思考中探討生命的價值，給予學生更多的發(fā)言的機會，使他們充分表達自身觀點與見解。

三、關心生活：人文關懷的落腳點

人文關懷更為普遍地體現(xiàn)為對學生生活的關心與關注，教師要時刻注意學生課堂的聽課狀態(tài)，理解學生的心理，想方設法為學生營造良好的課堂教學氛圍，提高課堂教學質量。

教師要以和藹的態(tài)度，正確的人生價值導向，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，和良好的文學思維能力，保證學生在語文課堂中的主體地位，充分調動學生學習語文的積極性。

師生之間要建立統(tǒng)一的目標，注重培養(yǎng)學生健全的人格，讓學生在科學的人生觀與價值觀的引導下，形成完美的人格，在教學課堂上，師生共同努力，全面學習，共同進步，形成和諧的師生關系，與溫暖的教學環(huán)境，使學生感受到集體的溫暖。

為了使學生發(fā)揮主體功能，教師可以通過將語文教學課文作為劇本素材，讓學生通過表演其中的人物，來深刻體會文章中人物的性格特點與精神，使學生受到高尚品質的熏陶，提高學生學習的積極性與熱情。

例如：《威尼斯商人》的節(jié)選，這是一部世界文明的喜劇之作，為了讓學生體會故事中不同人物的性格特征與興趣愛好，教師可以將學生分組，由不同的學生分別扮演夏洛克、安東尼奧與鮑西亞，學生通過背誦文中的臺詞，并附加表情來表現(xiàn)人物的心理，呈現(xiàn)人物之間的厲害沖突關系，達到對所學文章的深刻理解與把握。

通過這種方式能夠有效達到對學生的人文精神的培養(yǎng)，人們品格的塑造，提高學生的人文素養(yǎng)，達到對學生的人文關懷。

四、課堂不留痕：人文關懷的歸宿點

人無完人，金無足赤。每一名學生都有自身的優(yōu)勢與缺點，作為語文教師要注意看到學生的優(yōu)點，給予他們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的空間，用人文精神去關懷每一名學生，對學生一視同仁，學會欣賞學生，用不同的標準來衡量學生取得的進步，減少利用過激的語言來激怒學生的現(xiàn)象發(fā)生，即使學生做錯了事情也要對學生進行積極的說教，用人文關懷的精神來撫慰學生，促進學生的健康成長。

總結：

語文是一門智慧學科，教師要善于充分挖掘其中的人文智慧，為學生營造良好的學習氛圍，提高學生學習的積極性與主動性，使每一個學生都能夠有所收獲，感受到人文精神的關懷。

參考文獻：

[1] 文海山《在新課改下語文教學德育滲透之我見》《當代教育理論研究）2004．03

[2]石國利《中學語文教學中德育滲透的策略》《現(xiàn)代教育信息》2002．10

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【關鍵詞】初中語文教育回歸生活

“學習即生活”這是教育家陶行知的教育名言。語文新課標也指出“綜合性學習的要求，以加強語文課程與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調發(fā)展?！笨梢姡Z文教育要與學生的生活實際聯(lián)系起來，以學生的生活經驗為基礎進行語文知識的建構，從而提升學生的語文素養(yǎng)。而現(xiàn)階段，語文教育與生活銜接不嚴密，缺乏長期的規(guī)劃，只是在個別課文中或特定的環(huán)境實施，沒有延伸得語文的各個方面。根據(jù)多年的教學經驗以及對語文教育回歸生活的理解，并通過分析與研究，認為可以從以下幾個方面進行探討。

一、聯(lián)系生活，營造生活情境

課堂教學的成敗除與教師精心的課前準備外，還與營造生活化的課堂環(huán)境有密切關系。而傳統(tǒng)的教學環(huán)境重于知識的灌輸，忽視了溫馨的樂學環(huán)境。生活化的課堂，使學生不受限制、在愉悅的環(huán)境中接受知識、活躍思想、促進創(chuàng)新。運用生活情景教學，能夠提升學生對學習內容的的興趣，這樣學生就會積極主動地參到教學活動，深入持久的進行探究。例如：在教學《背影》一文中，讓學生體會父愛是本課教學目標只中情感態(tài)度與價值觀的要求。為了讓學生體會父親的愛，在閱讀課文之前，先給學生播放《父親》歌曲，“父親是那登天的梯，父親是那拉車的牛……”讓歌曲中富有深意的歌詞和旋律來打動每位學生。這時，可以讓學生交流一下自己與父親之間的情感。學生此時激動萬分，有說不盡的父親對自己的關愛。學生已經投入到對父親的感情之中，于是可以引導學生說一說：“每一個父親都非常關愛自己的孩子，那我們應該怎樣去解讀自己的父親，去感受父愛的偉大呢？然后導入今天的新課朱自清的《背影》，請同學從中能找到答案?！边@樣學生就能快速的投入到本文的學習之中，學生主動的參與課文的閱讀與討論，在小組合作學習中，分析問題、解決問題、拓展問題，都能提出自己的獨特觀點，課堂氣氛活躍，以生為本的語文生命課堂得到體現(xiàn)。

這樣的語文課堂就聯(lián)系了學生的實際生活，教師通過引導學生體驗生活，感悟生活，思考生活，學生才能學會生活，成為社會中的人。當然讓學生關注生活，也應該是多方面的社會問題，可以是社會問題、也可以是身邊的小事，也可以是對人生思考等。例如，講授普希金的《假如生活欺騙了你》時，讓學生把自己的困難與作者的生活進行比較，學生的感悟就很深，從而激勵學生樹立正確的人生觀，遇到困難和挫折時要有堅持不懈的精神和靈動的智慧，這就是我們要學習普希金的精神。教學中聯(lián)系了學生的實際生活，不僅讓學生學習到了語文知識，而且也對進行進行了思想教育，教書與育人雙豐收。

二、貼近生活，提升寫作能力

中國的教育在很長一段時間內只注重課堂知識的學習，而忽視學生實踐能力的培養(yǎng)。這樣就會導致教育與生活實際脫節(jié)，與社會發(fā)展不匹配。同樣很多學生的寫出的文章也與與生活脫節(jié)，不真實。在作文教學中，教師要耐心的指導、多鼓勵學生，引導學生觀察生活、了解社會，思考人生，堅持把自己真實的東西寫出來。學習即生活，教育家陶行知先生的警示名言，因此，我們也可以說文章即生活。語文的學習無時不在，學校、家庭、社會都是學習的場所，應在社會生活中培養(yǎng)學生學生發(fā)現(xiàn)生活、表現(xiàn)生活的能力。文章也是藝術。學生要把生活當成寫作的源泉和動力，這樣才能去發(fā)現(xiàn)，藝術性的表現(xiàn)，那么就能寫出真情實感的文章，創(chuàng)造出生活的文章，那么寫作能力就會得到提升。

寫作的過程，是學生思維的過程，學生思維的發(fā)展能夠提升學生的能力。為此，作文教學中必須注意培養(yǎng)學生的思維能力。學生是學教育對象，學生思維的發(fā)展，要靠教師的培養(yǎng)。老師要采取有效的方法和途徑促進學生積極的思考、全方位地思考，同時教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點。寫作的源頭和動力來自生活，首先在寫作之前學生要觀察、思考生活。因此，作文教學就是要引導學生把生活中觀察到的景物、人物、事物，通過語言描述，在頭腦中形成一個個片段，然后把學生的思維引入所想象的意境中去。給予這種情況，可以為學生有創(chuàng)設豐富想象的感性材料，供學生參考和研究；這樣學生就有東西可寫，學生在寫的過程中，思維得到激活和釋放，學生的思維水平就會得到提升。另外，教師應引導學生更多渠道和途徑中積累豐富的材料，如網絡、報刊、廣播、電視節(jié)目、電影等等，這些都能讓學生的學生視野變寬、并且這些都是切近學生生活的。

三、豐富生活、培養(yǎng)語文素養(yǎng)

語文教學，不應只教語文教材，而是充分利用語文教育的機會，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。作為語文教師，要善于利用各種活動，將語文教育與各種活動聯(lián)系起來，在活動中進行語文教育，從而豐富學生的生活，提升學生學習和運用語文知識的能力。

1、可以利用各種節(jié)日，讓節(jié)日文化滲透語文知識。通過過節(jié)這些活動讓學生去自主學習語文，這樣學生就會在生活中獲取語文知識，并學會運用。例如，過元宵節(jié)，我們可以布置任務收集關元宵節(jié)的有關信息，元宵節(jié)的來源及風俗習慣，也可以開展做湯圓和猜燈謎活動。這樣學生就會在活動中豐富知識，拓展視野，語文教學也與學生的生活有機結合。同樣的，端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我們可以利用這些過節(jié)活動，豐富學生的生活，讓學生學習語文知識，并學會應用。

2、利用學校開展各種活動的機會，豐富學生的生活，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。學校運動會、藝術節(jié)、讀書活動，環(huán)保周等活動的開展，合唱比賽、朗讀比賽、書畫比賽、征文比賽、各種競賽中的舉行。隨著傳統(tǒng)文化進校園，打造美麗校園活動的開展，這些都與學生的學習和生活密切相關。對學生來講，學生開展的這些活動都是學生課堂學習的有機補充，通過開展這些活動，不僅能夠提升語文素養(yǎng)，也調節(jié)了學生的學習生活，勞逸結合，讓學校成為以生為本的學習，成為學生喜歡的樂園，那么學生才能更熱愛學習，熱愛生活。

3、開展班級的各種活動學習語文。如班干部選舉，讓參加競選的同學上臺作演講競選；運動賽場，讓學生參與小記者的行動；好書推介會，讓學生談讀書的感受及閱讀的意義等一系列班級活動，可以是學生對語文知識的運用和積累，同時有搞好了班級建設，讓班級形成了合力。學生在開展各種活動學習語文，其實是讓學生對語文聽說讀寫進行訓練，學生的語文素養(yǎng)就會得到培養(yǎng)和提升，因此班級生活與學生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)是和諧統(tǒng)一的。

總之，語文學習要有生活實際相聯(lián)系，從生活中來，到生活中去，讓學生做一位社會生活中的實踐者，促進學生的全面發(fā)展，成為社會有用的人。

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關鍵詞：初中語文；教育教學；有效互動

引言

在新課改背景下，傳統(tǒng)的初中語文教育教學活動已經無法滿足學生的學習需求和發(fā)展需求，灌輸式教學的弊端逐漸顯露出來，不僅降低了教學質量，并且還影響到學生綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展。因此，在實際教學中，教師需要多和學生進行活動。在初中語文教育教學活動中，通過有效的互動，可以有效促進師生、生生之間的交流與溝通，有效縮短師生之間的距離。并且，通過有效的互動，充分突出了以學生為教學主體，為學生創(chuàng)建良好的課堂氛圍，使學生可以全身心的投入到教育教學活動中，學習更多的語文知識，形成良好的學習習慣。

一、有效構建教學預設方案，調動學生的學習興趣

在以往的初中語文教學中，大部分學生覺得語文為母語學科，不需要特意進行學習，并且教學內容較為枯燥無趣，涉及到較多的古文知識和詞匯，以至于學生在學習時存在較大的困難，難以有效調動學生的學習興趣[1]。而且，在以往教學過程中，教師都是利用灌輸式教學對學生進行知識的講解，長期以往，會嚴重降低教學質量和效率。教師想要有效解決這一問題，需要根據(jù)教學內容和學生的興趣愛好，為學生創(chuàng)建具有趣味性的教學預設方案，通過精心設計的導入環(huán)節(jié)，集中學生的注意力，激起學生的學習興趣。例如，在講解《女媧造人》時，該篇課文屬于神話故事題材，如果教師仍然利用灌輸式教學模式，會大大降低學生的學習興趣。因此，教師可以結合課文內容，為學生創(chuàng)建一個具有趣味性的教學預設方案。教師可以充分利用多媒體設備，把一些神話民間故事音頻播放給學生，如“哪吒腦?！薄昂篝嗌淙铡薄芭畫z補天”等，要求學生一邊對故事進行聆聽，一邊對神話故事的特點進行了解，進而有效調動學生的學習興趣。緊接著，教師可以把《女媧造人》的教學課件播放給學生，指引學生結合課件要求，仔細閱讀故事內容，并回答問題：女媧是什么樣的一個形象？若你是女媧，你會因為什么去造人？在問題的引導下，學生們快速進入到閱讀狀態(tài)中，并把自己的想法和主意大膽的表達出來。學生們各抒己見，表達出對生命誕生的喜悅。最后，教師可以把自己對課文的理解闡述給學生，進而使師生在情感上產生共鳴。

二、充分活躍課堂學習氛圍，鼓勵學生大膽勇敢的發(fā)言

在以往教學過程中，教師都是利用灌輸式教學模式，學生們很難發(fā)揮出主體作用，都是處于被動狀態(tài)，進行語文知識的學習[2]。長期以往，學生的學習思維會被固化，并且也會影響到學生的學習質量和教師的教學質量。因此，想要有效改變這一現(xiàn)狀，教師需要在實際教學中，和學生之間創(chuàng)新良好的師生關系，利用新型的教學手段，把培養(yǎng)學生綜合學習能力作為重點內容，充分發(fā)揮教師的指引作用，把學生作為教學主體，給予學生足夠的尊重，鼓勵學生大膽勇敢的發(fā)言。與此同時，教師需要根據(jù)教學內容，為學生營造良好的教學情境，進而使課堂氛圍變得更加活躍，最終促進教學質量和效率的提升。例如，在講解《狼》時，該篇課文為文言文，學生在學習時會存在一定的困難，這時教師可以通過導入教學法的模式，充分調動學生的學習興趣與積極主動性。在實際教學中，教師可以把“說狼”作為切入口，要求學生在課前搜集一個和狼相關的資料，在課堂和教師、其他學生進行分享，狼是什么樣的動物。學生們結合自己搜集到的資料，各抒己見，有的學生覺得狼非常狡猾和奸詐，有的學生覺得狼非常聰明和勇敢。經過學生們的發(fā)言，課堂瞬間變得活躍。緊接著，教師可以結合學生的發(fā)言，積極指引學生，使學生了解課文中描述的狼的本性。通過這樣的教學模式，不僅可以加深學生對課文的理解，還可以提升學生的綜合學習能力。

三、充分利用多媒體設備，輔助教師進行有效的互動教學

在初中語文教學中，想要有效調動學生的學習興趣，教師可以利用相應的教學模式，為學生營造一個和教學內容相符的情境，進而集中學生的注意力，使學生可以積極主動的參與到教學活動中，進而有效提升教學質量[3]。在該過程中，教師可以充分利用多媒體設備，對學生實施互動教學，這樣可以有效提升互動教學的有效性。例如，在講解《濟南的冬天》時，教師可以充分利用多媒體設備，為學生播放一些有關濟南冬天的圖片、視頻，并配以優(yōu)美的音樂。與此同時，教師可以指引學生對課文進行反復閱讀，并結合自身的理解，對濟南冬天的美景體現(xiàn)在哪些方面進行闡述。通過這樣的教學模式，不僅可以有效提升學生的理解能力和想象能力，還可以提升教學質量和效率，使互動教學充分發(fā)揮出自身的作用和價值。

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【關鍵詞】初中語文教學；現(xiàn)代教育手段；多媒體教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

所謂現(xiàn)代教育手段，是教學依賴于現(xiàn)代科技技術，將教學信息傳輸給學生的教學方式。和傳統(tǒng)教學使用板書和實物模型的手段不同，現(xiàn)代教育手段是以電子技術和信息技術為基礎并進行信息的傳播?，F(xiàn)代教育手段主要包括：多媒體課件技術、幻燈片和影視資料等。在語文教學中對現(xiàn)代教育手段的使用，促進了語文教學的發(fā)展。

現(xiàn)代教育手段應用于初中語文教育教學是時展的需要。

在傳統(tǒng)的語文教學中，教師多采用板書或是圖片等向學生講授語文知識。而隨著科技的不斷發(fā)展，學生對信息的了解途徑也越來越廣，對信息的需求量也越來越大，傳統(tǒng)的教學手段已經不足以為學生提供大量的信息來源。為了能使教學的知識信息滿足學生的需求，使語文課堂教學的效果得到更大的提升，教師在語文課堂教學中需迫切地引入現(xiàn)代教育技術，這不僅增加了知識的直觀性，也提高了學生對學習的興趣，促進了語文教學活動的有效開展。

學校教育是為社會輸送和培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，現(xiàn)代的科學技術理應為教育服務，為學生創(chuàng)造更好的學習條件，在這樣的條件下才能獲取更多的知識，豐富學生的知識體系，培養(yǎng)學生的學習能力，從而使學生得到全面發(fā)展，而社會也正需要這樣在素質教育下全面發(fā)展的人才。因此，將現(xiàn)代教育手段應用于初中語文教育教學是時展背景下的需要。

一、現(xiàn)代教育手段對初中語文教育教學的影響

現(xiàn)代教育手段不僅擁有先進的教學設備，還能讓教材以豐富的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來。將現(xiàn)代教育手段運用到初中語文教學中，突破了教材在課堂教學的時間和空間上的限制，使教材更直觀、生動地表現(xiàn)給學生，增加學生對教材內容的理解。這對初中語文教學來講，是一種巨大的革新和突破，對語文教育教學有著深遠影響。

（一）促進學生對語文的認知

現(xiàn)代教育手段利用先進的科學技術，直觀地表現(xiàn)教學內容，促進學生對知識的理解和吸收，豐富學生的思維，促進學生對知識的認知，為語文教學提供了更多的功能和在教學實踐上的應用。這些都是傳統(tǒng)的教學手段所不及的。有科學研究顯示：人從視覺所獲得的知識，能通過大腦記憶的有1/4，而通過聽覺所獲得的知識，能記憶的不足1/4，但如果通過視聽同步而獲取知識，能夠通過大腦記憶的竟然能達到3/4左右。所以，現(xiàn)代教育手段對語文教學的促進作用不容小覷。

（二）促進學生對語文知識的理解

現(xiàn)代化教學手段讓教材的內容有聲有形地表現(xiàn)給學生，不僅直觀，而且生動，為語文課堂教學創(chuàng)造了學習情境和學習氛圍，向學生所傳遞的知識信息，無論從數(shù)量和質量上，還是從知識的傳遞速度上都起到了推動作用?，F(xiàn)代化教育手段將語言的音、形和義統(tǒng)一，以豐富的感彩完整地將語言表現(xiàn)出來，對學生的語言學習和理解也有極大的促進作用。

（三）為提高語文課堂教學的效率提供有效途徑

現(xiàn)代化教育手段在學生語言的學習中，不僅為學生提供了廣闊的空間，而且還為其提供了有效的途徑?，F(xiàn)代化教育手段廣泛應用于語文課堂教學中，解開了傳統(tǒng)的教學模式的束縛，使課堂教學的時間和空間都得到充分有效的利用，為學生的語文學習提供了良好的氛圍，提高了語文課堂教學的效率。

二、現(xiàn)代教育手段在初中語文教育教學中的應用

（一）創(chuàng)造學習情境，促進課堂教學

在語文教學中，課文的情境再現(xiàn)，可以有助于學生對文章內容的理解。因此，教師在對課文講解前，利用現(xiàn)代教育技術手段，將課文的情境表現(xiàn)出來，為學生營造一個語文學習的情境，可以使學生與課文所表現(xiàn)的思想更加貼近，讓學生全身心地投入到學習中。例如：在對《蘇州園林》一課的學習中，教師要重視學習情境的打造?？梢酝ㄟ^多媒體課件，將蘇州園林的美景展現(xiàn)到學生面前，還可以結合歷史，讓學生對蘇州園林的歷史有所了解，使學生置身于情景交融的學習情境下，對課文進行更深入的學習，促進課堂教學的有效進行。

（二）激發(fā)學習興趣，使學生熱愛學習

現(xiàn)代教育技術手段的應用，會讓學生對每一堂語文課都有所期待。因為對學生來講，每一堂課都會有精彩的內容呈現(xiàn)在他們面前，每一堂課都會在知識的學習中獲得審美的享受，這正符合初中學生的好奇心理。所以，教師改變以往一成不變的教學模式，通過對現(xiàn)代教育技術手段的熟練應用，使每一深堂課都能為學生表現(xiàn)出新的內容，從而激發(fā)學生的學習興趣和參與課堂教學的積極性，使學生們越來越熱愛語文學習。

（三）優(yōu)化教學過程，充分利用課堂

現(xiàn)代教育技術在課堂教學中，充分利用課堂時間，避免了傳統(tǒng)教學模式在時間上的浪費。由于教師在課前對教學內容的充分準備，對多媒體課件的合理設計，使課堂教學有序進行，并省去了用粉筆傳遞信息的環(huán)節(jié)，提高了教學的效率，使課堂教學在有限的時間得到充分的發(fā)揮。

三、結束語

在現(xiàn)代教育技術手段不斷發(fā)展的今天，教師要注意采用合理的、適合的現(xiàn)代教育手段，從而使其有效地為語文教學服務。語文教學對學生的語言運用能力的培養(yǎng)至關重要，所以教師在重視語文教學的同時，也要及時發(fā)現(xiàn)可利用的教學手段，這樣不僅能促進教學活動高效的開展，對學生在知識的掌握上，也有重要的幫助。

參考文獻

[1] 朱清華.現(xiàn)代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐與思考[J].新課程研究（基礎教育），2007（11）.

[2] 姜馨.現(xiàn)代教育技術在語文課堂上的應用之我見[J].延邊教育學院學報.2008（01）.

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關鍵詞：初中語文教學；教學改革

在初中語文教學改革中，教師要提高教學活動的針對性，將教學改革的先進經驗與實際教學工作緊密結合起來，尤其是要潛心研究自己教學工作中存在的不足之處，找準教學改革的關鍵之處，采取針對性的有效措施，尊重學生的學習主體地位，提高教學手段的有效程度，豐富教學內容與教學空間，推進教學改革不斷深入。我在語文教學活動之中，主要從以下幾個方面入手，提升教學成效。

一、在語文教學中重在獲取語文知識的過程，讓學生在語文學習中成長

自主性學習注重的是獲得知識的過程，即怎么獲得知識的，重在學習方法的掌握，而不是掌握了多少知識，還有哪些知識沒有掌握。教學改革注重的是教學成效的提升。初中語文教師要著眼于教學改革工作，對教學過程進行全面的優(yōu)化，進一步加強語文教學的有效性。

（1）突出學生的主體地位，彰顯學生的學習主人翁意識。學生是學習的主體，教學的一切功能和目標都要為了學生的發(fā)展服務，為學生成才服務。語文教師在教學中不能再將學生當做被動接受知識的對象，而要努力為他們創(chuàng)設載體，引導學生自主開展學習。教師只做學生學習的引導者，啟發(fā)者，在語文教學中只給予必要的指點引導，側重于在重難點方面對學生開展思維方式的點撥，基本型學習內容全部交給學生自己來完成，學生可以通過獨立思考、相互交流的方式尋找問題的答案。在這一過程中，教師要充分體現(xiàn)自己的啟發(fā)引導作用，和學生自主學習、合作交流有機結合，既要讓學生充分開展學習交流，對學生無法解決的難點方面也要給予必要的指點，通過師生互動的方式共同完成教學目標。

（2）因材施教，使學生人人成才。語文教師要尊重學生的個性差異，能力差異，性別差異，滿足每個學生的學習需求，因人而教，因材而教，區(qū)別對待，力求使每個人在自己的基礎上都能獲得提高，從而從整體上提高語文教學的成效。在教學目標的設計上，教師要著眼于優(yōu)秀生、中等生和學困生的實際情況，分別給予相應難度的教學目標組織教學活動，在課堂教學提問、語文練習、語文考試等方面都要照顧到每個人的感受，使全體學生在整個語文教學活動中得到最大化發(fā)展。

（3）把現(xiàn)代化多媒體電教手段引入語文課堂，豐富語文教學過程。把容聲、光、色、影、畫、動作集如一體的多媒體引入課堂是提高初中語文教學成效的重要措施，教師在教學中可以運用電教手段補充信息，尤其是在一些學生缺乏感知的內容教學中，電教手段的運用能夠較好地發(fā)揮補充的作用，通過生動的視頻、精美的圖片、翔實的數(shù)據(jù)，讓學生對課文的理解從單純的文字轉變到豐富的視頻信息之中，以這樣的信息補充構建起立體化的教學內容，讓學生更加深刻直觀地領悟，有助于加深對教材內容的理解。

二、制定多維的綜合教學目標

初中語文教師要制定的多維教學目標，創(chuàng)新教學手段與模式，通過啟發(fā)式、情境式、角色式等多樣化的教學模式，注重傳統(tǒng)教授過程與現(xiàn)代教學媒介的整合利用，實現(xiàn)師生之間快樂的“教學相長”的教學過程。除了實現(xiàn)以成績?yōu)橹饕Y果導向的教學目標外，初中語文教師還要注重德育、心理、團隊意識等目標的教學。

（1）德育教學 語文教學中的德育功能正在受到越來越普遍的認同與應用。在語文教學中，重視對課本內容進行深淺適度的引申和發(fā)散教育，通過課文中的典故聯(lián)想到相關典故，再由故事性向思想性進行升華，完成德育之旅，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。

（2）心理教育 心理健康教育也是初中語文課程教學的重要目標和內容。由于該目標更具抽象性和不易測量性，初中語文教師在實踐中，要結合課文內容，輔以課外讀物，通過現(xiàn)代教學媒介，創(chuàng)新教學方式，注重教與學的交互性，并要注意個體差異因材施教，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。

（3）團隊教育 在社會生活中，團隊意識作為一種協(xié)作精神被大力提倡。在初中語文教學中，也要體現(xiàn)團隊精神的培養(yǎng)，除了借助語文課文內容灌輸相關理念外，教師更要注重通過創(chuàng)新教學模式，比如分組辯論等具體教學方式，在潛移默化中培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作精神。

三、積極開展豐富多彩的課外活動

學語文是為了用語文，語文學習的核心是能力的構建，而能力的構建主要通過活動來實現(xiàn)。因此我們應該充分地利用課余時間，開展各項生動有趣的課外活動，把同學們學到的語文知識有理論變成實踐。例如：我們可以引導同學們欣賞優(yōu)秀的影視作品，并要求寫觀后感，提高他們的語文寫作水平；向同學們推薦優(yōu)秀的課外讀物，擴大他們的知識面；組織同學們參加朗讀比賽，鍛煉他們的語言表達能力；幫助同學們成立文學社團，增強他們的團隊意識；鼓勵同學們自編話劇，小品，相聲，提高同學們的創(chuàng)造性思維；開展當前熱點話題的辯論賽，培養(yǎng)同學們主人翁意識，等等。通過這些活動，同學們不僅鞏固了課堂上所學的知識，而且能夠學會在實踐中靈活運用。從而真正做到學以致用！

四、不斷提高初中語文教師的專業(yè)化水平

語文教學是一門向學生滲透文學素養(yǎng)的學科。一個合格的初中語文教師要做到的不僅僅只是把課本上的知識傳授給學生，給學生打下扎實的文學底蘊，更多地應該是讓學生提升自己的文化素養(yǎng)和深厚的文化內涵，因此初中語文教師應做到扎扎實實讀書、寫作，提高文學底蘊。語文教師還要在業(yè)余時間，加強專業(yè)文化的學習，了解更多的理論知識，取其精華，去其糟粕，加強對現(xiàn)代教育技術的認識，熟悉掌握其操作技巧，學習更多先進有效的教學思想、教學理念并運用到教學過程中，提高課堂的教學效率，呈現(xiàn)出一個有學識素質、有文化底蘊、有智慧、有思想的語文教師形象。

五、用先進的教學手段，提高學習效率

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一、充分認識德育教育的重要性

德育是素質教育的核心，是現(xiàn)代社會精神文明建設的重要組成部分，是踐行社會主義核心價值觀的基礎。而在當下的教育教學活動中，教師往往忽略了品德教育，而一味地追求分數(shù)，追求考試成績。這樣重成績輕德育的教育方法目前已經出現(xiàn)了很大的問題，影響極其惡劣。比如馬加爵殺死同舍舍友案，因同學間的摩擦，最終讓這個優(yōu)秀的學生受到了法律的制裁；上海復旦大學投毒案，因同學間的競爭，竟同時毀了兩個優(yōu)秀的大學生?，F(xiàn)在社會上的一些攀比、不正當?shù)母偁?，都與德育缺失有著必然的聯(lián)系。因此，我們在平時的教育教學中，一定要重視德育教育的重要性，德育教育不是一時或一陣子，好的德育教育會影響人的一生。

二、加強教師隊伍的法制教育和品德教育

古人云“學高為師，德高為范?！痹诮逃虒W中教師不但要精通專業(yè)的文化知識，要有高尚的品質和強烈的法律意識。法律是人類活動的準繩，是一切活動的基礎。黨的十以來，依法治國被擺在重要位置，對于教育系統(tǒng)來說，就是依法治校、依法執(zhí)教，使教育教學活動有法可依、依法進行。這就要求教師必須知法、懂法，加強教師隊伍的法制教育。教學是教師與學生圍繞著教與學進行的雙邊活動，是人與人之間的交往，單一的教學是單調的，這就需要我們注入感情，培養(yǎng)學生的良好品德。教師在傳授給學生道德知識時，自身一定要有較強的道德觀念，一定要有牢固的德育知識。目前，違背法律和道德的事情時有發(fā)生，如個別教師猥褻、個別教師體罰學生、個別教師侮辱學生、學生冒雨做操而領導傘下觀看，等等。廣大教育工作者要引以為戒，切實加強法制教育和品德教育，避免類似事件再次發(fā)生。

三、將德育教育融入到語文教學中

語文學科有其特殊性，需要不斷的進行交流，這是語文教學與德育教育結合的基礎。中學生正是年少輕狂、意氣風發(fā)的時候，在心理上處于叛逆時期，對教師及家長的說服教育有著逆反心理，而語文教學中有著很多贊揚美好品德的文章。語文教師可以充分利用這些文章感染學生、啟發(fā)學生，使學生受到良好的品德教育。如記敘文，可以引導學生感受人物內心的變化或堅定的信念；議論文可以根據(jù)特定的環(huán)境和話題讓組織學生進行討論，教師進行引導和總結。廣大語文教師要積極將德育教育融入到語文教學中。

四、教師的正確引導與學生的積極參與

在德育教學中教師和學生是主體，是不可缺少的一部分，教師的教和學生的學是相互聯(lián)系、緊密結合的。在語文教學中，教師要給學生時間，讓他們積極討論，這樣既能鍛煉學生的思維，也能讓學生在討論中潛移默化地受到教育，使學生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，及時改正。所以，在語文教學中教師要積極引導，把學生帶入到文章所描述的環(huán)境中，讓學生親自去體會、去感受。學生在教師的帶領下積極融入到課堂中，受到啟發(fā)和引導，會受到良好的道德品質教育。

五、要長期堅持，精心設計

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一、反思如何和諧師生關系

在教育教學中，唯有師生間建立民主平等的關系才能拉近師生的距離，使學生的自信心增長，從而增強他們的創(chuàng)新思維。敢于直面提出問題。只有為學生提供一個輕松愉悅的環(huán)境，才能使學生積極地參與到學習活動中來，使教育教學工作得以全面展開。成功的教育教學需要在和諧愉悅的課堂氣氛中展開，這種活躍氛圍的形成需要教職人員通過一些賞識、表揚、關懷等形式傳達給學生，加強師生間情感的交流，才能使學生對老師產生依賴感，調動起積極的學習熱情，以尊師重學的形式反饋給教師，這是初中語文教學成功的關鍵性因素。孩子們渴望得到老師的認同、理解及關愛，希望在老師眼中所有人都能平等對待，所以，教育工作者在工作中不應對學生存有歧視想法，要建立健全的初中語文教育的賞識教育，反思在教育教學過程中對學生的態(tài)度是否平等，師生關系的和諧發(fā)展是否有利等問題，拷問自己，改善教學。

二、反思教育改革。讀懂學生心聲

1.突出人文性，兼顧應用性。在新課標中，感情態(tài)度、價值觀等一系列的人文因素擺在了教學目標的首位，凸顯了語文教育中豐富的內涵，展現(xiàn)了語文本身的魅力。但在教育教學的實際操作過程中教師應注意在語文教育中人文性凸顯的同時也要注重其應用性。要合理運用使其相互交融。在語文學科中，人文性與應用性相互依存并相輔相成，達到了高度統(tǒng)一。當下的語文教育在課堂工作中的做法發(fā)人深省，值得教研人員進行反思。有些教職人員認為語文新課標改革是在對基礎知識的淡化及削弱，在教學中單一的重視人文性，但對字、句、段等基礎知識的教學幾乎不提，一些教職人員甚至認為這是一種教學體制退步的現(xiàn)象，從前的教學側重淡化了，公開課里更缺少了這種原有的“彩頭”；聽不到朗朗的書聲，隨之而來的是熱鬧的課堂氛圍及多樣化的教學方法：不再重視對文字及精彩段落的賞析，沒有了咬文嚼字的熱情，使得學生缺乏對基礎的訓練及對人文素養(yǎng)的積累，篇幅不長的文章學生讀來卻結結巴巴，口不擇言。試想下如果學生連基本的字句都無法讀得通順；寫作文時白字連篇，基礎的字詞都沒辦法寫對，那么這是教育的悲哀，也是教師的悲哀。在這種情況下即使學生對語文學科的領悟能力再強，也無從表達。語文教學如果長期如此，流失了聽說讀寫的基礎及學生基本技能的歷練，那么對教育教學當中的一切活動都將成為水中花、鏡中月。因此，在我們極力強調要提升學生人文性發(fā)展的同時，萬萬不能以“去基礎化”的激進性教育方式誤導學生為代價。要在抓好初中語文教學中的人文性的同時。兼顧對語文基礎知識的培養(yǎng)，通過課堂滲透給學生，加強教師對自身職能的充分利用。只有在教育教學過程中真正意義上的做好人文性與應用性相結合才是教育教學的精髓所在。

2.培養(yǎng)自主性。新課標下的教學設計注重生成及構建，弱化了計劃與教授。新課程改革要求在教學過程中要以學定教、因材施教，從而提高課堂靈活度。教師在課堂教學的組織中當仁不讓，并要將主要的學習時間交還給學生，甘居二線。并加以輔助，促進學生自我學習能力的培養(yǎng)。值得注意的是將主要時間交給學生并不等同于放任學生自學，當教師曲解了在課堂中培養(yǎng)學生自主性的意思后，就會出現(xiàn)一個普遍的現(xiàn)象：教師授課時間縮短，課堂上形似熱烈的討論卻實質上是學生在無主題、無目的的胡言亂語，教師競還對天馬行空不切合實際的言論提出表揚，并冠以“有新意”。這是我們在教學過程中最不愿目睹的場景。教師不應該在課堂教學中僅僅作為一個旁觀者，應該起到穿針引線的作用，那么又該如何做到這點呢?我們常說，興趣是最好的老師，在實際教學過程中。教師要對所教授的內容進行深入挖掘研究，發(fā)現(xiàn)其中的趣味性，從而在課前對學生做好預熱工作。為學生營造良好的學習氛圍，從而讓學生充分投入到自主學習的樂趣中去。在自主學習的課堂上，學習的內容應該在學生課前進行伏筆的埋藏，然后讓學生自己去發(fā)現(xiàn)體會，這樣真正意義上的做到將課堂還給學生，讓學生成為課堂學習的主人翁。