導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中語(yǔ)文教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．改變了教育教學(xué)的理念、內(nèi)容、方法與模式。語(yǔ)文知識(shí)的累積是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，提升的主要途徑就是提升寫作與閱讀的能力，而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用則可以有效地達(dá)到以上目的。它主要是通過(guò)將知識(shí)存儲(chǔ)，并根據(jù)需求檢索并顯示，同時(shí)在獲取的信息量上，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語(yǔ)文課本知識(shí)，使語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)大容量。同時(shí)可以將學(xué)生帶入語(yǔ)境中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、敏捷的思維習(xí)慣，促進(jìn)分析與解決問(wèn)題能力的提升。再加上目前知識(shí)更新速度的加快，為了使知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地創(chuàng)新和完善，使得現(xiàn)代科技成了我們的首選方法。它以運(yùn)算快、信息量大等優(yōu)勢(shì)來(lái)優(yōu)化教學(xué)。同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化信息有一定的了解，使學(xué)習(xí)思路得到拓寬，眼界得以開(kāi)闊，人生情趣得以激發(fā)，使學(xué)生更加生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

2．縮短了現(xiàn)實(shí)與教學(xué)的差距。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，借助現(xiàn)代教育手段來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)或虛擬的情境，使之具備生動(dòng)性、形象性與鮮明性，搭建現(xiàn)實(shí)與教學(xué)的橋梁，縮短兩者之間的差距，促進(jìn)創(chuàng)新能力與認(rèn)知能力的發(fā)展。在初中階段，學(xué)生對(duì)新的事物充滿好奇，通過(guò)多媒體手段，能夠刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，使他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，并引發(fā)他們對(duì)問(wèn)題的思考與探究。同時(shí)在講授與課堂知識(shí)相關(guān)知識(shí)時(shí)候，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供相關(guān)的數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫等，完成呆板文字和抽象圖像到具體的轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)。為了培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，就必須加強(qiáng)師生之間的溝通，使教育教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分的展現(xiàn)，但是這是傳統(tǒng)教學(xué)模式中很難實(shí)現(xiàn)的，但是借助現(xiàn)代教育手段卻能夠很好地實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)人機(jī)對(duì)話將信息及時(shí)的反饋，使學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性與主動(dòng)性充分的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)因地、因時(shí)和因材施教，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有很好的促進(jìn)作用。并且還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

4．創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情境，提升課堂教學(xué)。情境再現(xiàn)有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)還有助于學(xué)生思想與課本思想的更加接近，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容更深入的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

5．有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)現(xiàn)代教育手段，能夠使教學(xué)內(nèi)容不斷地一新的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣恰好滿足學(xué)生的好奇心理，同時(shí)不斷地以新的內(nèi)容與形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，并全身心的投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

6．有助于教學(xué)過(guò)程的不斷優(yōu)化。借助現(xiàn)代教育手段進(jìn)行施教，與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法相比，省去了粉筆書寫的環(huán)節(jié)，這樣就使得課堂時(shí)間能夠被充分的利用，進(jìn)而使得在工作時(shí)間內(nèi)的工作效率得到大大的提升。

二、結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言美 初中語(yǔ)文教育 教師素質(zhì) 教學(xué)語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）09-0063-01

語(yǔ)文教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，是為培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、編、譯等語(yǔ)言文字能力及讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)我國(guó)博大精深的漢語(yǔ)言文學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要從兩方面來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，一是運(yùn)用豐富多彩的美感教學(xué)語(yǔ)言，二是運(yùn)用教材中的文學(xué)作品，讓學(xué)生們從直觀印象到意境聯(lián)想都能夠感受到語(yǔ)文科目的魅力。在初中階段，由于學(xué)生們的認(rèn)知能力有限，語(yǔ)文教師就更需要通過(guò)多種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文科目的認(rèn)識(shí)，而其中，語(yǔ)言美即是最為有效的方式之一。[1]

本文著重探討在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，以及語(yǔ)言美與初中語(yǔ)文教育的關(guān)聯(lián)，以期能夠?yàn)閺V大同行有所幫助，以及為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

1 加強(qiáng)教師素質(zhì)，展現(xiàn)語(yǔ)言美感

每個(gè)學(xué)科都有其特定的教學(xué)語(yǔ)言，如數(shù)學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言注重技巧與實(shí)用；物理的教學(xué)語(yǔ)言必須嚴(yán)密準(zhǔn)確，富含邏輯性；英語(yǔ)注重日常交際中的口語(yǔ)表達(dá)能力；而語(yǔ)文的教學(xué)語(yǔ)言，則是展現(xiàn)我國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的魅力。語(yǔ)文教師的素質(zhì)決定著其教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，同時(shí)也決定著教師的教學(xué)質(zhì)量。要想在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)教材融為一體，既要準(zhǔn)確表達(dá)出教師的意圖，又要展現(xiàn)語(yǔ)言的美感，則需要教師必須具備一定的專業(yè)素質(zhì)，以及超強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。人們常說(shuō)一個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格幽默含蓄，而幽默含蓄的背后，是需要強(qiáng)大的知識(shí)水平去支撐，否則，通俗的幽默只能說(shuō)明其膚淺的本質(zhì)，更是無(wú)法達(dá)到含蓄的境界。加強(qiáng)教師的教學(xué)素質(zhì)當(dāng)從教師的自身做起，配合教學(xué)進(jìn)度，與教學(xué)教材一起成長(zhǎng)，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)。同時(shí)，注重與其他教師之間的交流，將他人的優(yōu)點(diǎn)收為己用，注重參加校內(nèi)開(kāi)展的課題研討活動(dòng)，切實(shí)提高自身的基礎(chǔ)知識(shí)水平，為更好的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，為加強(qiáng)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力探尋一條可行之路。

2 優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，展現(xiàn)課堂魅力

人們通常用“繞梁三日，不絕于耳”來(lái)形容一首樂(lè)曲震撼性的聲樂(lè)魅力，而在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，如果教師能夠充分掌控好教學(xué)語(yǔ)言，配合豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，以及課文的美感韻律，則整堂課同樣也能夠彰顯出如樂(lè)曲般的藝術(shù)效果。在蘇教版初中語(yǔ)文教材中幾乎每個(gè)單元都編有古代詩(shī)詞的精選作品，這就為教師表現(xiàn)語(yǔ)言美感提供了絕佳的素材。如七年級(jí)第二單元中的一首詩(shī)《生活是多么的美好》，在這節(jié)課中，筆者首先帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行了詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生們?cè)诶收b中切身感受語(yǔ)文教學(xué)的魅力。接下來(lái)，筆者對(duì)學(xué)生們說(shuō)：同學(xué)們，請(qǐng)大家仔細(xì)咀嚼這首詩(shī)的意味，這是一首多么美好的詩(shī)篇！在詩(shī)里，詩(shī)人帶領(lǐng)我們一起暢游，一起翱翔，讓我們?nèi)ソㄔO(shè)鐵路，讓我們?nèi)プ鲲w行師，讓我們?nèi)ケ睒O探險(xiǎn)，去尋找尋常的日子！在課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言的韻律需與課文融為一體，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，用語(yǔ)言的韻律將課堂教學(xué)推上一個(gè)又一個(gè)的。讓教師的語(yǔ)言與手中的教材、與學(xué)生們的熱情、與課堂的氛圍充分結(jié)合，構(gòu)建出完美的教學(xué)過(guò)程。

3 運(yùn)用語(yǔ)言美感，彰顯語(yǔ)文特色

語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育中最重要的組成部分，語(yǔ)文學(xué)科以其獨(dú)特的魅力在所有學(xué)科中獨(dú)樹(shù)一幟，對(duì)初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。語(yǔ)文學(xué)科的特色是什么？是語(yǔ)言美，是文字美，是語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)美，是我國(guó)五千年來(lái)的傳統(tǒng)文化美。上好語(yǔ)文課，奠定扎實(shí)的語(yǔ)言功底與文字功底，能夠使學(xué)生們?cè)跓o(wú)形中積累豐富的文化素養(yǎng)，使他們?cè)谖幕暮Ｑ罄飳ふ艺胬?，確立其人生的方向。作為一名初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)用語(yǔ)言將語(yǔ)文學(xué)科中的所有特色都表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們看清語(yǔ)文的本質(zhì)，讓他們看到我國(guó)幾千年來(lái)的文化發(fā)展歷程，從而確立自信、自強(qiáng)、自立、自愛(ài)、自省的價(jià)值觀，樹(shù)立正確的人生態(tài)度，奠定成功的人生基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是語(yǔ)言能力的構(gòu)建，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)在學(xué)生心中形成直觀的印象，從而使得學(xué)生們模仿，使他們的心理產(chǎn)生變化，同時(shí)，教材的影響也是由教師用語(yǔ)言來(lái)發(fā)掘，用語(yǔ)言來(lái)掌控。因此，僅從語(yǔ)文教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)文教育中的重要部分。沒(méi)有語(yǔ)言的美感，就彰顯不出語(yǔ)文學(xué)科的特色，沒(méi)有語(yǔ)言的美感，就無(wú)法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品中的意境，沒(méi)有語(yǔ)言的美感，就體現(xiàn)不出教師濃濃的激情，在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言的掌控是一門藝術(shù)，這還需要教師自己去把握，以及去體會(huì)。

總而言之，語(yǔ)言美是體現(xiàn)語(yǔ)文魅力的主要構(gòu)成部分。對(duì)于初中學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)美的感受還僅停留在一種初級(jí)的階段，在這時(shí)，初中語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)他們來(lái)說(shuō)就顯得尤其重要了。在數(shù)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程中，筆者曾數(shù)度發(fā)現(xiàn)有些教師在實(shí)施教育的過(guò)程中不注重自己的教學(xué)語(yǔ)言，受教師的影響，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都處于中下水平，且在與同學(xué)的交流中有的口語(yǔ)表達(dá)能力笨拙，有的則素質(zhì)低下，由此我們可以看出語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中的重要程度。學(xué)生們的素質(zhì)水平需要教師們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，而其中語(yǔ)文教育的重任更是尤其突出。既然為人師表，就要擔(dān)負(fù)教育學(xué)生的責(zé)任。因此教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注重語(yǔ)言對(duì)教學(xué)工作以及學(xué)生們的影響，用語(yǔ)言美來(lái)推動(dòng)素質(zhì)教育，來(lái)推動(dòng)我國(guó)的教育事業(yè)健康發(fā)展。

篇3

1.1要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文性。教育部頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是這樣定義語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)的：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)文教育應(yīng)該具有人文和工具雙重屬性，二者的地位應(yīng)該是同等重要的，但是，在我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，卻存在著偏重工具性、忽視人文性的狀況。針對(duì)這種狀況，初中老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的人文性和工具性放在同等重要的地位，合理布局資金投入，保證學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，即掌握語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力，又形成一定的人文素養(yǎng)。

1.2加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，提高老師的人格魅力。老師是教育的實(shí)施者，老師的素質(zhì)高低，不僅影響著教學(xué)質(zhì)量，更影響著學(xué)生對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以，語(yǔ)文老師一定要經(jīng)常參加各種培訓(xùn)，平常多閱讀提升自己知識(shí)水平的書籍，不斷地充實(shí)自己，同時(shí)要引入先進(jìn)的教學(xué)方法，如改變過(guò)去以老師為中心的授課方式，讓學(xué)生更多地參與到課堂上來(lái)，多給學(xué)生提問(wèn)和發(fā)言的時(shí)間，特別是在講解課文時(shí)，不完全照搬課本，不完全依附于課本，要讓學(xué)生依據(jù)課本延伸出更多新的知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，多鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生在寫的同時(shí)進(jìn)行思考，加深對(duì)課文的理解，內(nèi)化為自己的知識(shí)，老師還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿人文性的氛圍，學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不一味指責(zé)批評(píng)學(xué)生，要有包容和寬容之心，分析出錯(cuò)的原因，幫助學(xué)生掌握正確的方法，老師在教學(xué)過(guò)程中，一定要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生才能贏得學(xué)生的敬愛(ài)，才有利于教學(xué)的有效實(shí)施。

1.3選擇合適的課堂教學(xué)方式。人文關(guān)懷就是要把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、生命的尊重、教育的思考融入到教學(xué)中，選擇合適的教學(xué)方式，初中語(yǔ)文教育中的人文關(guān)懷雖然是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，但是，在這個(gè)過(guò)程中，老師和學(xué)生是平等的關(guān)系，他們都是人類文化、教育行為的重要部分，都需要實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)他人、被他人認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)識(shí)的功能。所以，不管老師還是學(xué)生，都有很強(qiáng)的主體性，學(xué)生要看到自己的主體地位，不要覺(jué)得老師高高在上，要認(rèn)清和老師的平等地位，老師是傳授知識(shí)的，學(xué)生是接受知識(shí)的，這兩種群體只是分工不同，地位是均等的，老師也要一視同仁地對(duì)待所有學(xué)生，不要因?yàn)橛行W(xué)生基礎(chǔ)差就不管不問(wèn)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，老師更要多幫助他們，課堂上有意地多提問(wèn)他們，通過(guò)提問(wèn)了解他們哪些知識(shí)沒(méi)有掌握，以便對(duì)癥下藥，有針對(duì)地輔導(dǎo)他們，一個(gè)合格的教育工作者一定是對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，不僅擁有對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，還要有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，不僅承擔(dān)教書的責(zé)任，更大地責(zé)任還在于育人。

2、結(jié)束語(yǔ)

篇4

[關(guān)鍵詞]：初中語(yǔ)文 教育 人文關(guān)懷 分析

在新課標(biāo)教學(xué)背景下，語(yǔ)文教學(xué)更加注重人文精神的傳播，受到人文精神熏陶的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是滿富生機(jī)的課堂，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式總是將學(xué)生放置于一個(gè)被動(dòng)地位，教師向?qū)W生提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，最后為學(xué)生解決疑惑，這樣的教學(xué)課堂往往比較沉悶，學(xué)生無(wú)法身在其中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.要想改變這種局面就要采取科學(xué)的教學(xué)方法，活躍課堂，在語(yǔ)文教學(xué)中注入人文教育精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性.

一、課堂創(chuàng)新：人文關(guān)懷的亮點(diǎn)

同世界先進(jìn)國(guó)家對(duì)比起來(lái)，我國(guó)教育體制存在的大問(wèn)題就是缺乏對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新能力，然而，一個(gè)民族要想實(shí)現(xiàn)振興與發(fā)展就要擁有創(chuàng)新的靈魂，這就需要在教學(xué)課堂方面進(jìn)行改革，注重人文關(guān)懷。

第一，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?？v觀古今中外的名人就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們都有一個(gè)優(yōu)勢(shì)特征，那就是，豐富的想象力，在想象力的作用下，科學(xué)家創(chuàng)造了偉大的發(fā)明，文學(xué)家創(chuàng)作了不朽篇章，音樂(lè)學(xué)家譜奏了一首首旋律千古流傳，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中也是一樣，要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，作為語(yǔ)文教師要靈活講解與利用語(yǔ)文課本知識(shí)，從課文句子與段落的分析，文章中心的把握都要鼓勵(lì)學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，提倡學(xué)生從多個(gè)角度，多個(gè)方面去思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究得到問(wèn)題的答案，有效鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，教師要善于抓住語(yǔ)文課文中語(yǔ)言的空白處以及省略處，為學(xué)生營(yíng)造良好的想象空間。

例如：在學(xué)習(xí)冰心的著名作品《小桔燈》這一課，結(jié)尾處作者寫到：我想那個(gè)小女孩和她的家人都好了吧，因?yàn)槲覀兌己昧?----教師可以將這里作為一個(gè)素材，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，想象若干年后，那個(gè)小女孩的家里發(fā)生了什么，每人通過(guò)想象續(xù)編一個(gè)故事，用這樣的方法，能夠有效鍛煉學(xué)生的思想創(chuàng)造能力。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

創(chuàng)新思維源于求異思維，正是在求異思維的有效帶動(dòng)下，才使思維具有創(chuàng)造性與新穎性，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生超出常人想象的思維方式要給予支出和鼓勵(lì)，一改盲目聽(tīng)從、死摳書本的現(xiàn)象，要使學(xué)生不受以往經(jīng)驗(yàn)的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生新的答案，培養(yǎng)學(xué)生不同的思想見(jiàn)解。

二、關(guān)注生命：人文關(guān)懷的原點(diǎn)

生命是一切人們創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ)，因?yàn)橛辛松?，才使一切都有意義，要想在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行人文關(guān)懷，就要深入關(guān)注學(xué)生的生命健康。

第一，在對(duì)課文的分析與理解過(guò)程中，通過(guò)文章讓學(xué)生理解生命的價(jià)值與意義，體會(huì)生活的不易，人類生存的艱辛，學(xué)生從而更加珍惜生命，珍重生活，讓學(xué)生體會(huì)生命之美，這樣學(xué)生才能更加珍惜生活，以樂(lè)觀、積極向上的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活中的煩惱與困難。

例如：為了激發(fā)學(xué)生對(duì)幸福生活的珍重與珍惜，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)海倫凱樂(lè)的著名作品《假如給我三天光明》或者《重塑生命》來(lái)讓學(xué)生感受到生命的寶貴與生活的意義，從而學(xué)生才會(huì)更加珍惜自己擁有的一切。

第二，在教學(xué)組織形式方面，教師要樹(shù)立師生平等的觀念，也就是引導(dǎo)學(xué)生同教師本人一樣積極發(fā)表觀點(diǎn)和見(jiàn)解，使學(xué)生在不斷的閱讀與思考中探討生命的價(jià)值，給予學(xué)生更多的發(fā)言的機(jī)會(huì)，使他們充分表達(dá)自身觀點(diǎn)與見(jiàn)解。

三、關(guān)心生活：人文關(guān)懷的落腳點(diǎn)

人文關(guān)懷更為普遍地體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心與關(guān)注，教師要時(shí)刻注意學(xué)生課堂的聽(tīng)課狀態(tài)，理解學(xué)生的心理，想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師要以和藹的態(tài)度，正確的人生價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，和良好的文學(xué)思維能力，保證學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

師生之間要建立統(tǒng)一的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生在科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀的引導(dǎo)下，形成完美的人格，在教學(xué)課堂上，師生共同努力，全面學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，形成和諧的師生關(guān)系，與溫暖的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感受到集體的溫暖。

為了使學(xué)生發(fā)揮主體功能，教師可以通過(guò)將語(yǔ)文教學(xué)課文作為劇本素材，讓學(xué)生通過(guò)表演其中的人物，來(lái)深刻體會(huì)文章中人物的性格特點(diǎn)與精神，使學(xué)生受到高尚品質(zhì)的熏陶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。

例如：《威尼斯商人》的節(jié)選，這是一部世界文明的喜劇之作，為了讓學(xué)生體會(huì)故事中不同人物的性格特征與興趣愛(ài)好，教師可以將學(xué)生分組，由不同的學(xué)生分別扮演夏洛克、安東尼奧與鮑西亞，學(xué)生通過(guò)背誦文中的臺(tái)詞，并附加表情來(lái)表現(xiàn)人物的心理，呈現(xiàn)人物之間的厲害沖突關(guān)系，達(dá)到對(duì)所學(xué)文章的深刻理解與把握。

通過(guò)這種方式能夠有效達(dá)到對(duì)學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)，人們品格的塑造，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，達(dá)到對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

四、課堂不留痕：人文關(guān)懷的歸宿點(diǎn)

人無(wú)完人，金無(wú)足赤。每一名學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，作為語(yǔ)文教師要注意看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予他們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的空間，用人文精神去關(guān)懷每一名學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生取得的進(jìn)步，減少利用過(guò)激的語(yǔ)言來(lái)激怒學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，即使學(xué)生做錯(cuò)了事情也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的說(shuō)教，用人文關(guān)懷的精神來(lái)?yè)嵛繉W(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

總結(jié)：

語(yǔ)文是一門智慧學(xué)科，教師要善于充分挖掘其中的人文智慧，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲，感受到人文精神的關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)：

[1] 文海山《在新課改下語(yǔ)文教學(xué)德育滲透之我見(jiàn)》《當(dāng)代教育理論研究）2004．03

[2]石國(guó)利《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的策略》《現(xiàn)代教育信息》2002．10

篇5

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教育回歸生活

“學(xué)習(xí)即生活”這是教育家陶行知的教育名言。語(yǔ)文新課標(biāo)也指出“綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)文教育要與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的建構(gòu)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而現(xiàn)階段，語(yǔ)文教育與生活銜接不嚴(yán)密，缺乏長(zhǎng)期的規(guī)劃，只是在個(gè)別課文中或特定的環(huán)境實(shí)施，沒(méi)有延伸得語(yǔ)文的各個(gè)方面。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)語(yǔ)文教育回歸生活的理解，并通過(guò)分析與研究，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、聯(lián)系生活，營(yíng)造生活情境

課堂教學(xué)的成敗除與教師精心的課前準(zhǔn)備外，還與營(yíng)造生活化的課堂環(huán)境有密切關(guān)系。而傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境重于知識(shí)的灌輸，忽視了溫馨的樂(lè)學(xué)環(huán)境。生活化的課堂，使學(xué)生不受限制、在愉悅的環(huán)境中接受知識(shí)、活躍思想、促進(jìn)創(chuàng)新。運(yùn)用生活情景教學(xué)，能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的的興趣，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參到教學(xué)活動(dòng)，深入持久的進(jìn)行探究。例如：在教學(xué)《背影》一文中，讓學(xué)生體會(huì)父愛(ài)是本課教學(xué)目標(biāo)只中情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求。為了讓學(xué)生體會(huì)父親的愛(ài)，在閱讀課文之前，先給學(xué)生播放《父親》歌曲，“父親是那登天的梯，父親是那拉車的牛……”讓歌曲中富有深意的歌詞和旋律來(lái)打動(dòng)每位學(xué)生。這時(shí)，可以讓學(xué)生交流一下自己與父親之間的情感。學(xué)生此時(shí)激動(dòng)萬(wàn)分，有說(shuō)不盡的父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。學(xué)生已經(jīng)投入到對(duì)父親的感情之中，于是可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“每一個(gè)父親都非常關(guān)愛(ài)自己的孩子，那我們應(yīng)該怎樣去解讀自己的父親，去感受父愛(ài)的偉大呢？然后導(dǎo)入今天的新課朱自清的《背影》，請(qǐng)同學(xué)從中能找到答案。”這樣學(xué)生就能快速的投入到本文的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生主動(dòng)的參與課文的閱讀與討論，在小組合作學(xué)習(xí)中，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、拓展問(wèn)題，都能提出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，課堂氣氛活躍，以生為本的語(yǔ)文生命課堂得到體現(xiàn)。

這樣的語(yǔ)文課堂就聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，感悟生活，思考生活，學(xué)生才能學(xué)會(huì)生活，成為社會(huì)中的人。當(dāng)然讓學(xué)生關(guān)注生活，也應(yīng)該是多方面的社會(huì)問(wèn)題，可以是社會(huì)問(wèn)題、也可以是身邊的小事，也可以是對(duì)人生思考等。例如，講授普希金的《假如生活欺騙了你》時(shí)，讓學(xué)生把自己的困難與作者的生活進(jìn)行比較，學(xué)生的感悟就很深，從而激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，遇到困難和挫折時(shí)要有堅(jiān)持不懈的精神和靈動(dòng)的智慧，這就是我們要學(xué)習(xí)普希金的精神。教學(xué)中聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了語(yǔ)文知識(shí)，而且也對(duì)進(jìn)行進(jìn)行了思想教育，教書與育人雙豐收。

二、貼近生活，提升寫作能力

中國(guó)的教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)只注重課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣就會(huì)導(dǎo)致教育與生活實(shí)際脫節(jié)，與社會(huì)發(fā)展不匹配。同樣很多學(xué)生的寫出的文章也與與生活脫節(jié)，不真實(shí)。在作文教學(xué)中，教師要耐心的指導(dǎo)、多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、了解社會(huì)，思考人生，堅(jiān)持把自己真實(shí)的東西寫出來(lái)。學(xué)習(xí)即生活，教育家陶行知先生的警示名言，因此，我們也可以說(shuō)文章即生活。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)無(wú)時(shí)不在，學(xué)校、家庭、社會(huì)都是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，應(yīng)在社會(huì)生活中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、表現(xiàn)生活的能力。文章也是藝術(shù)。學(xué)生要把生活當(dāng)成寫作的源泉和動(dòng)力，這樣才能去發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)性的表現(xiàn)，那么就能寫出真情實(shí)感的文章，創(chuàng)造出生活的文章，那么寫作能力就會(huì)得到提升。

寫作的過(guò)程，是學(xué)生思維的過(guò)程，學(xué)生思維的發(fā)展能夠提升學(xué)生的能力。為此，作文教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生是學(xué)教育對(duì)象，學(xué)生思維的發(fā)展，要靠教師的培養(yǎng)。老師要采取有效的方法和途徑促進(jìn)學(xué)生積極的思考、全方位地思考，同時(shí)教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。寫作的源頭和動(dòng)力來(lái)自生活，首先在寫作之前學(xué)生要觀察、思考生活。因此，作文教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生把生活中觀察到的景物、人物、事物，通過(guò)語(yǔ)言描述，在頭腦中形成一個(gè)個(gè)片段，然后把學(xué)生的思維引入所想象的意境中去。給予這種情況，可以為學(xué)生有創(chuàng)設(shè)豐富想象的感性材料，供學(xué)生參考和研究；這樣學(xué)生就有東西可寫，學(xué)生在寫的過(guò)程中，思維得到激活和釋放，學(xué)生的思維水平就會(huì)得到提升。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更多渠道和途徑中積累豐富的材料，如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、廣播、電視節(jié)目、電影等等，這些都能讓學(xué)生的學(xué)生視野變寬、并且這些都是切近學(xué)生生活的。

三、豐富生活、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)，不應(yīng)只教語(yǔ)文教材，而是充分利用語(yǔ)文教育的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，要善于利用各種活動(dòng)，將語(yǔ)文教育與各種活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，在活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)文教育，從而豐富學(xué)生的生活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。

1、可以利用各種節(jié)日，讓節(jié)日文化滲透語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)過(guò)節(jié)這些活動(dòng)讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣學(xué)生就會(huì)在生活中獲取語(yǔ)文知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。例如，過(guò)元宵節(jié)，我們可以布置任務(wù)收集關(guān)元宵節(jié)的有關(guān)信息，元宵節(jié)的來(lái)源及風(fēng)俗習(xí)慣，也可以開(kāi)展做湯圓和猜燈謎活動(dòng)。這樣學(xué)生就會(huì)在活動(dòng)中豐富知識(shí)，拓展視野，語(yǔ)文教學(xué)也與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合。同樣的，端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，我們可以利用這些過(guò)節(jié)活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、利用學(xué)校開(kāi)展各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、讀書活動(dòng)，環(huán)保周等活動(dòng)的開(kāi)展，合唱比賽、朗讀比賽、書畫比賽、征文比賽、各種競(jìng)賽中的舉行。隨著傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，打造美麗校園活動(dòng)的開(kāi)展，這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)。對(duì)學(xué)生來(lái)講，學(xué)生開(kāi)展的這些活動(dòng)都是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有機(jī)補(bǔ)充，通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，不僅能夠提升語(yǔ)文素養(yǎng)，也調(diào)節(jié)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，勞逸結(jié)合，讓學(xué)校成為以生為本的學(xué)習(xí)，成為學(xué)生喜歡的樂(lè)園，那么學(xué)生才能更熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。

3、開(kāi)展班級(jí)的各種活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如班干部選舉，讓參加競(jìng)選的同學(xué)上臺(tái)作演講競(jìng)選；運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)，讓學(xué)生參與小記者的行動(dòng)；好書推介會(huì)，讓學(xué)生談讀書的感受及閱讀的意義等一系列班級(jí)活動(dòng)，可以是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用和積累，同時(shí)有搞好了班級(jí)建設(shè)，讓班級(jí)形成了合力。學(xué)生在開(kāi)展各種活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其實(shí)是讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)得到培養(yǎng)和提升，因此班級(jí)生活與學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)是和諧統(tǒng)一的。

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要有生活實(shí)際相聯(lián)系，從生活中來(lái)，到生活中去，讓學(xué)生做一位社會(huì)生活中的實(shí)踐者，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為社會(huì)有用的人。

篇6

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教育教學(xué)；有效互動(dòng)

引言

在新課改背景下，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，灌輸式教學(xué)的弊端逐漸顯露出來(lái)，不僅降低了教學(xué)質(zhì)量，并且還影響到學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要多和學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。在初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)有效的互動(dòng)，可以有效促進(jìn)師生、生生之間的交流與溝通，有效縮短師生之間的距離。并且，通過(guò)有效的互動(dòng)，充分突出了以學(xué)生為教學(xué)主體，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂氛圍，使學(xué)生可以全身心的投入到教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、有效構(gòu)建教學(xué)預(yù)設(shè)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)中，大部分學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文為母語(yǔ)學(xué)科，不需要特意進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且教學(xué)內(nèi)容較為枯燥無(wú)趣，涉及到較多的古文知識(shí)和詞匯，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在較大的困難，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。而且，在以往教學(xué)過(guò)程中，教師都是利用灌輸式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，長(zhǎng)期以往，會(huì)嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量和效率。教師想要有效解決這一問(wèn)題，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)建具有趣味性的教學(xué)預(yù)設(shè)方案，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《女媧造人》時(shí)，該篇課文屬于神話故事題材，如果教師仍然利用灌輸式教學(xué)模式，會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)具有趣味性的教學(xué)預(yù)設(shè)方案。教師可以充分利用多媒體設(shè)備，把一些神話民間故事音頻播放給學(xué)生，如“哪吒腦?！薄昂篝嗌淙铡薄芭畫z補(bǔ)天”等，要求學(xué)生一邊對(duì)故事進(jìn)行聆聽(tīng)，一邊對(duì)神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行了解，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，教師可以把《女媧造人》的教學(xué)課件播放給學(xué)生，指引學(xué)生結(jié)合課件要求，仔細(xì)閱讀故事內(nèi)容，并回答問(wèn)題：女媧是什么樣的一個(gè)形象？若你是女媧，你會(huì)因?yàn)槭裁慈ピ烊?？在?wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生們快速進(jìn)入到閱讀狀態(tài)中，并把自己的想法和主意大膽的表達(dá)出來(lái)。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，表達(dá)出對(duì)生命誕生的喜悅。最后，教師可以把自己對(duì)課文的理解闡述給學(xué)生，進(jìn)而使師生在情感上產(chǎn)生共鳴。

二、充分活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽勇敢的發(fā)言

在以往教學(xué)過(guò)程中，教師都是利用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生們很難發(fā)揮出主體作用，都是處于被動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維會(huì)被固化，并且也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，想要有效改變這一現(xiàn)狀，教師需要在實(shí)際教學(xué)中，和學(xué)生之間創(chuàng)新良好的師生關(guān)系，利用新型的教學(xué)手段，把培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的指引作用，把學(xué)生作為教學(xué)主體，給予學(xué)生足夠的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生大膽勇敢的發(fā)言。與此同時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，進(jìn)而使課堂氛圍變得更加活躍，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。例如，在講解《狼》時(shí)，該篇課文為文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)存在一定的困難，這時(shí)教師可以通過(guò)導(dǎo)入教學(xué)法的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以把“說(shuō)狼”作為切入口，要求學(xué)生在課前搜集一個(gè)和狼相關(guān)的資料，在課堂和教師、其他學(xué)生進(jìn)行分享，狼是什么樣的動(dòng)物。學(xué)生們結(jié)合自己搜集到的資料，各抒己見(jiàn)，有的學(xué)生覺(jué)得狼非常狡猾和奸詐，有的學(xué)生覺(jué)得狼非常聰明和勇敢。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的發(fā)言，課堂瞬間變得活躍。緊接著，教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，積極指引學(xué)生，使學(xué)生了解課文中描述的狼的本性。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還可以提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、充分利用多媒體設(shè)備，輔助教師進(jìn)行有效的互動(dòng)教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，想要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用相應(yīng)的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相符的情境，進(jìn)而集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量[3]。在該過(guò)程中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，對(duì)學(xué)生實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，這樣可以有效提升互動(dòng)教學(xué)的有效性。例如，在講解《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放一些有關(guān)濟(jì)南冬天的圖片、視頻，并配以優(yōu)美的音樂(lè)。與此同時(shí)，教師可以指引學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)閱讀，并結(jié)合自身的理解，對(duì)濟(jì)南冬天的美景體現(xiàn)在哪些方面進(jìn)行闡述。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅可以有效提升學(xué)生的理解能力和想象能力，還可以提升教學(xué)質(zhì)量和效率，使互動(dòng)教學(xué)充分發(fā)揮出自身的作用和價(jià)值。

篇7

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；現(xiàn)代教育手段；多媒體教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

所謂現(xiàn)代教育手段，是教學(xué)依賴于現(xiàn)代科技技術(shù)，將教學(xué)信息傳輸給學(xué)生的教學(xué)方式。和傳統(tǒng)教學(xué)使用板書和實(shí)物模型的手段不同，現(xiàn)代教育手段是以電子技術(shù)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)并進(jìn)行信息的傳播。現(xiàn)代教育手段主要包括：多媒體課件技術(shù)、幻燈片和影視資料等。在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教育手段的使用，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

現(xiàn)代教育手段應(yīng)用于初中語(yǔ)文教育教學(xué)是時(shí)展的需要。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師多采用板書或是圖片等向?qū)W生講授語(yǔ)文知識(shí)。而隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)信息的了解途徑也越來(lái)越廣，對(duì)信息的需求量也越來(lái)越大，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不足以為學(xué)生提供大量的信息來(lái)源。為了能使教學(xué)的知識(shí)信息滿足學(xué)生的需求，使語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果得到更大的提升，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中需迫切地引入現(xiàn)代教育技術(shù)，這不僅增加了知識(shí)的直觀性，也提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

學(xué)校教育是為社會(huì)輸送和培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)理應(yīng)為教育服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，在這樣的條件下才能獲取更多的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展，而社會(huì)也正需要這樣在素質(zhì)教育下全面發(fā)展的人才。因此，將現(xiàn)代教育手段應(yīng)用于初中語(yǔ)文教育教學(xué)是時(shí)展背景下的需要。

一、現(xiàn)代教育手段對(duì)初中語(yǔ)文教育教學(xué)的影響

現(xiàn)代教育手段不僅擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，還能讓教材以豐富的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)。將現(xiàn)代教育手段運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，突破了教材在課堂教學(xué)的時(shí)間和空間上的限制，使教材更直觀、生動(dòng)地表現(xiàn)給學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。這對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，是一種巨大的革新和突破，對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)有著深遠(yuǎn)影響。

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知

現(xiàn)代教育手段利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，直觀地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，豐富學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，為語(yǔ)文教學(xué)提供了更多的功能和在教學(xué)實(shí)踐上的應(yīng)用。這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所不及的。有科學(xué)研究顯示：人從視覺(jué)所獲得的知識(shí)，能通過(guò)大腦記憶的有1/4，而通過(guò)聽(tīng)覺(jué)所獲得的知識(shí)，能記憶的不足1/4，但如果通過(guò)視聽(tīng)同步而獲取知識(shí)，能夠通過(guò)大腦記憶的竟然能達(dá)到3/4左右。所以，現(xiàn)代教育手段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用不容小覷。

（二）促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解

現(xiàn)代化教學(xué)手段讓教材的內(nèi)容有聲有形地表現(xiàn)給學(xué)生，不僅直觀，而且生動(dòng)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍，向?qū)W生所傳遞的知識(shí)信息，無(wú)論從數(shù)量和質(zhì)量上，還是從知識(shí)的傳遞速度上都起到了推動(dòng)作用?，F(xiàn)代化教育手段將語(yǔ)言的音、形和義統(tǒng)一，以豐富的感彩完整地將語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和理解也有極大的促進(jìn)作用。

（三）為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率提供有效途徑

現(xiàn)代化教育手段在學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，不僅為學(xué)生提供了廣闊的空間，而且還為其提供了有效的途徑?，F(xiàn)代化教育手段廣泛應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，解開(kāi)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，使課堂教學(xué)的時(shí)間和空間都得到充分有效的利用，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了良好的氛圍，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

二、現(xiàn)代教育手段在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)課堂教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，課文的情境再現(xiàn)，可以有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。因此，教師在對(duì)課文講解前，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將課文的情境表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境，可以使學(xué)生與課文所表現(xiàn)的思想更加貼近，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。例如：在對(duì)《蘇州園林》一課的學(xué)習(xí)中，教師要重視學(xué)習(xí)情境的打造?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體課件，將蘇州園林的美景展現(xiàn)到學(xué)生面前，還可以結(jié)合歷史，讓學(xué)生對(duì)蘇州園林的歷史有所了解，使學(xué)生置身于情景交融的學(xué)習(xí)情境下，對(duì)課文進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，會(huì)讓學(xué)生對(duì)每一堂語(yǔ)文課都有所期待。因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)講，每一堂課都會(huì)有精彩的內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前，每一堂課都會(huì)在知識(shí)的學(xué)習(xí)中獲得審美的享受，這正符合初中學(xué)生的好奇心理。所以，教師改變以往一成不變的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的熟練應(yīng)用，使每一深堂課都能為學(xué)生表現(xiàn)出新的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂教學(xué)的積極性，使學(xué)生們?cè)絹?lái)越熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分利用課堂

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中，充分利用課堂時(shí)間，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間上的浪費(fèi)。由于教師在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分準(zhǔn)備，對(duì)多媒體課件的合理設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)有序進(jìn)行，并省去了用粉筆傳遞信息的環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)的效率，使課堂教學(xué)在有限的時(shí)間得到充分的發(fā)揮。

三、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷發(fā)展的今天，教師要注意采用合理的、適合的現(xiàn)代教育手段，從而使其有效地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，所以教師在重視語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)可利用的教學(xué)手段，這樣不僅能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生在知識(shí)的掌握上，也有重要的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱清華.現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2007（11）.

[2] 姜馨.現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用之我見(jiàn)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào).2008（01）.

篇8

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)改革

在初中語(yǔ)文教學(xué)改革中，教師要提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，將教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)，尤其是要潛心研究自己教學(xué)工作中存在的不足之處，找準(zhǔn)教學(xué)改革的關(guān)鍵之處，采取針對(duì)性的有效措施，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高教學(xué)手段的有效程度，豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)空間，推進(jìn)教學(xué)改革不斷深入。我在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，主要從以下幾個(gè)方面入手，提升教學(xué)成效。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中重在獲取語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

自主性學(xué)習(xí)注重的是獲得知識(shí)的過(guò)程，即怎么獲得知識(shí)的，重在學(xué)習(xí)方法的掌握，而不是掌握了多少知識(shí)，還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握。教學(xué)改革注重的是教學(xué)成效的提升。初中語(yǔ)文教師要著眼于教學(xué)改革工作，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面的優(yōu)化，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

（1）突出學(xué)生的主體地位，彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切功能和目標(biāo)都要為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生成才服務(wù)。語(yǔ)文教師在教學(xué)中不能再將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而要努力為他們創(chuàng)設(shè)載體，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)。教師只做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，啟發(fā)者，在語(yǔ)文教學(xué)中只給予必要的指點(diǎn)引導(dǎo)，側(cè)重于在重難點(diǎn)方面對(duì)學(xué)生開(kāi)展思維方式的點(diǎn)撥，基本型學(xué)習(xí)內(nèi)容全部交給學(xué)生自己來(lái)完成，學(xué)生可以通過(guò)獨(dú)立思考、相互交流的方式尋找問(wèn)題的答案。在這一過(guò)程中，教師要充分體現(xiàn)自己的啟發(fā)引導(dǎo)作用，和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流有機(jī)結(jié)合，既要讓學(xué)生充分開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，對(duì)學(xué)生無(wú)法解決的難點(diǎn)方面也要給予必要的指點(diǎn)，通過(guò)師生互動(dòng)的方式共同完成教學(xué)目標(biāo)。

（2）因材施教，使學(xué)生人人成才。語(yǔ)文教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，能力差異，性別差異，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因人而教，因材而教，區(qū)別對(duì)待，力求使每個(gè)人在自己的基礎(chǔ)上都能獲得提高，從而從整體上提高語(yǔ)文教學(xué)的成效。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，教師要著眼于優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生的實(shí)際情況，分別給予相應(yīng)難度的教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)提問(wèn)、語(yǔ)文練習(xí)、語(yǔ)文考試等方面都要照顧到每個(gè)人的感受，使全體學(xué)生在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中得到最大化發(fā)展。

（3）把現(xiàn)代化多媒體電教手段引入語(yǔ)文課堂，豐富語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。把容聲、光、色、影、畫、動(dòng)作集如一體的多媒體引入課堂是提高初中語(yǔ)文教學(xué)成效的重要措施，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用電教手段補(bǔ)充信息，尤其是在一些學(xué)生缺乏感知的內(nèi)容教學(xué)中，電教手段的運(yùn)用能夠較好地發(fā)揮補(bǔ)充的作用，通過(guò)生動(dòng)的視頻、精美的圖片、翔實(shí)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)課文的理解從單純的文字轉(zhuǎn)變到豐富的視頻信息之中，以這樣的信息補(bǔ)充構(gòu)建起立體化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加深刻直觀地領(lǐng)悟，有助于加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。

二、制定多維的綜合教學(xué)目標(biāo)

初中語(yǔ)文教師要制定的多維教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)手段與模式，通過(guò)啟發(fā)式、情境式、角色式等多樣化的教學(xué)模式，注重傳統(tǒng)教授過(guò)程與現(xiàn)代教學(xué)媒介的整合利用，實(shí)現(xiàn)師生之間快樂(lè)的“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)過(guò)程。除了實(shí)現(xiàn)以成績(jī)?yōu)橹饕Y(jié)果導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)外，初中語(yǔ)文教師還要注重德育、心理、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等目標(biāo)的教學(xué)。

（1）德育教學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)中的德育功能正在受到越來(lái)越普遍的認(rèn)同與應(yīng)用。在語(yǔ)文教學(xué)中，重視對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深淺適度的引申和發(fā)散教育，通過(guò)課文中的典故聯(lián)想到相關(guān)典故，再由故事性向思想性進(jìn)行升華，完成德育之旅，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

（2）心理教育 心理健康教育也是初中語(yǔ)文課程教學(xué)的重要目標(biāo)和內(nèi)容。由于該目標(biāo)更具抽象性和不易測(cè)量性，初中語(yǔ)文教師在實(shí)踐中，要結(jié)合課文內(nèi)容，輔以課外讀物，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒介，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重教與學(xué)的交互性，并要注意個(gè)體差異因材施教，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

（3）團(tuán)隊(duì)教育 在社會(huì)生活中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)作為一種協(xié)作精神被大力提倡。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，也要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，除了借助語(yǔ)文課文內(nèi)容灌輸相關(guān)理念外，教師更要注重通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，比如分組辯論等具體教學(xué)方式，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。

三、積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心是能力的構(gòu)建，而能力的構(gòu)建主要通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此我們應(yīng)該充分地利用課余時(shí)間，開(kāi)展各項(xiàng)生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)，把同學(xué)們學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)有理論變成實(shí)踐。例如：我們可以引導(dǎo)同學(xué)們欣賞優(yōu)秀的影視作品，并要求寫觀后感，提高他們的語(yǔ)文寫作水平；向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的課外讀物，擴(kuò)大他們的知識(shí)面；組織同學(xué)們參加朗讀比賽，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；幫助同學(xué)們成立文學(xué)社團(tuán)，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；鼓勵(lì)同學(xué)們自編話劇，小品，相聲，提高同學(xué)們的創(chuàng)造性思維；開(kāi)展當(dāng)前熱點(diǎn)話題的辯論賽，培養(yǎng)同學(xué)們主人翁意識(shí)，等等。通過(guò)這些活動(dòng)，同學(xué)們不僅鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí)，而且能夠?qū)W會(huì)在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。從而真正做到學(xué)以致用！

四、不斷提高初中語(yǔ)文教師的專業(yè)化水平

語(yǔ)文教學(xué)是一門向?qū)W生滲透文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科。一個(gè)合格的初中語(yǔ)文教師要做到的不僅僅只是把課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，給學(xué)生打下扎實(shí)的文學(xué)底蘊(yùn)，更多地應(yīng)該是讓學(xué)生提升自己的文化素養(yǎng)和深厚的文化內(nèi)涵，因此初中語(yǔ)文教師應(yīng)做到扎扎實(shí)實(shí)讀書、寫作，提高文學(xué)底蘊(yùn)。語(yǔ)文教師還要在業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)專業(yè)文化的學(xué)習(xí)，了解更多的理論知識(shí)，取其精華，去其糟粕，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，熟悉掌握其操作技巧，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)有效的教學(xué)思想、教學(xué)理念并運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，提高課堂的教學(xué)效率，呈現(xiàn)出一個(gè)有學(xué)識(shí)素質(zhì)、有文化底蘊(yùn)、有智慧、有思想的語(yǔ)文教師形象。

五、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

篇9

一、充分認(rèn)識(shí)德育教育的重要性

德育是素質(zhì)教育的核心，是現(xiàn)代社會(huì)精神文明建設(shè)的重要組成部分，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)。而在當(dāng)下的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師往往忽略了品德教育，而一味地追求分?jǐn)?shù)，追求考試成績(jī)。這樣重成績(jī)輕德育的教育方法目前已經(jīng)出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，影響極其惡劣。比如馬加爵殺死同舍舍友案，因同學(xué)間的摩擦，最終讓這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生受到了法律的制裁；上海復(fù)旦大學(xué)投毒案，因同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)，竟同時(shí)毀了兩個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生?，F(xiàn)在社會(huì)上的一些攀比、不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，都與德育缺失有著必然的聯(lián)系。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中，一定要重視德育教育的重要性，德育教育不是一時(shí)或一陣子，好的德育教育會(huì)影響人的一生。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的法制教育和品德教育

古人云“學(xué)高為師，德高為范?！痹诮逃虒W(xué)中教師不但要精通專業(yè)的文化知識(shí)，要有高尚的品質(zhì)和強(qiáng)烈的法律意識(shí)。法律是人類活動(dòng)的準(zhǔn)繩，是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。黨的十以來(lái)，依法治國(guó)被擺在重要位置，對(duì)于教育系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，就是依法治校、依法執(zhí)教，使教育教學(xué)活動(dòng)有法可依、依法進(jìn)行。這就要求教師必須知法、懂法，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的法制教育。教學(xué)是教師與學(xué)生圍繞著教與學(xué)進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，是人與人之間的交往，單一的教學(xué)是單調(diào)的，這就需要我們注入感情，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。教師在傳授給學(xué)生道德知識(shí)時(shí)，自身一定要有較強(qiáng)的道德觀念，一定要有牢固的德育知識(shí)。目前，違背法律和道德的事情時(shí)有發(fā)生，如個(gè)別教師猥褻、個(gè)別教師體罰學(xué)生、個(gè)別教師侮辱學(xué)生、學(xué)生冒雨做操而領(lǐng)導(dǎo)傘下觀看，等等。廣大教育工作者要引以為戒，切實(shí)加強(qiáng)法制教育和品德教育，避免類似事件再次發(fā)生。

三、將德育教育融入到語(yǔ)文教學(xué)中

語(yǔ)文學(xué)科有其特殊性，需要不斷的進(jìn)行交流，這是語(yǔ)文教學(xué)與德育教育結(jié)合的基礎(chǔ)。中學(xué)生正是年少輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)候，在心理上處于叛逆時(shí)期，對(duì)教師及家長(zhǎng)的說(shuō)服教育有著逆反心理，而語(yǔ)文教學(xué)中有著很多贊揚(yáng)美好品德的文章。語(yǔ)文教師可以充分利用這些文章感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生受到良好的品德教育。如記敘文，可以引導(dǎo)學(xué)生感受人物內(nèi)心的變化或堅(jiān)定的信念；議論文可以根據(jù)特定的環(huán)境和話題讓組織學(xué)生進(jìn)行討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。廣大語(yǔ)文教師要積極將德育教育融入到語(yǔ)文教學(xué)中。

四、教師的正確引導(dǎo)與學(xué)生的積極參與

在德育教學(xué)中教師和學(xué)生是主體，是不可缺少的一部分，教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互聯(lián)系、緊密結(jié)合的。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要給學(xué)生時(shí)間，讓他們積極討論，這樣既能鍛煉學(xué)生的思維，也能讓學(xué)生在討論中潛移默化地受到教育，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，及時(shí)改正。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)，把學(xué)生帶入到文章所描述的環(huán)境中，讓學(xué)生親自去體會(huì)、去感受。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下積極融入到課堂中，受到啟發(fā)和引導(dǎo)，會(huì)受到良好的道德品質(zhì)教育。

五、要長(zhǎng)期堅(jiān)持，精心設(shè)計(jì)

篇10

一、反思如何和諧師生關(guān)系

在教育教學(xué)中，唯有師生間建立民主平等的關(guān)系才能拉近師生的距離，使學(xué)生的自信心增長(zhǎng)，從而增強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維。敢于直面提出問(wèn)題。只有為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，才能使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使教育教學(xué)工作得以全面展開(kāi)。成功的教育教學(xué)需要在和諧愉悅的課堂氣氛中展開(kāi)，這種活躍氛圍的形成需要教職人員通過(guò)一些賞識(shí)、表?yè)P(yáng)、關(guān)懷等形式傳達(dá)給學(xué)生，加強(qiáng)師生間情感的交流，才能使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴感，調(diào)動(dòng)起積極的學(xué)習(xí)熱情，以尊師重學(xué)的形式反饋給教師，這是初中語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵性因素。孩子們渴望得到老師的認(rèn)同、理解及關(guān)愛(ài)，希望在老師眼中所有人都能平等對(duì)待，所以，教育工作者在工作中不應(yīng)對(duì)學(xué)生存有歧視想法，要建立健全的初中語(yǔ)文教育的賞識(shí)教育，反思在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的態(tài)度是否平等，師生關(guān)系的和諧發(fā)展是否有利等問(wèn)題，拷問(wèn)自己，改善教學(xué)。

二、反思教育改革。讀懂學(xué)生心聲

1.突出人文性，兼顧應(yīng)用性。在新課標(biāo)中，感情態(tài)度、價(jià)值觀等一系列的人文因素?cái)[在了教學(xué)目標(biāo)的首位，凸顯了語(yǔ)文教育中豐富的內(nèi)涵，展現(xiàn)了語(yǔ)文本身的魅力。但在教育教學(xué)的實(shí)際操作過(guò)程中教師應(yīng)注意在語(yǔ)文教育中人文性凸顯的同時(shí)也要注重其應(yīng)用性。要合理運(yùn)用使其相互交融。在語(yǔ)文學(xué)科中，人文性與應(yīng)用性相互依存并相輔相成，達(dá)到了高度統(tǒng)一。當(dāng)下的語(yǔ)文教育在課堂工作中的做法發(fā)人深省，值得教研人員進(jìn)行反思。有些教職人員認(rèn)為語(yǔ)文新課標(biāo)改革是在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的淡化及削弱，在教學(xué)中單一的重視人文性，但對(duì)字、句、段等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)幾乎不提，一些教職人員甚至認(rèn)為這是一種教學(xué)體制退步的現(xiàn)象，從前的教學(xué)側(cè)重淡化了，公開(kāi)課里更缺少了這種原有的“彩頭”；聽(tīng)不到朗朗的書聲，隨之而來(lái)的是熱鬧的課堂氛圍及多樣化的教學(xué)方法：不再重視對(duì)文字及精彩段落的賞析，沒(méi)有了咬文嚼字的熱情，使得學(xué)生缺乏對(duì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練及對(duì)人文素養(yǎng)的積累，篇幅不長(zhǎng)的文章學(xué)生讀來(lái)卻結(jié)結(jié)巴巴，口不擇言。試想下如果學(xué)生連基本的字句都無(wú)法讀得通順；寫作文時(shí)白字連篇，基礎(chǔ)的字詞都沒(méi)辦法寫對(duì)，那么這是教育的悲哀，也是教師的悲哀。在這種情況下即使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的領(lǐng)悟能力再?gòu)?qiáng)，也無(wú)從表達(dá)。語(yǔ)文教學(xué)如果長(zhǎng)期如此，流失了聽(tīng)說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)及學(xué)生基本技能的歷練，那么對(duì)教育教學(xué)當(dāng)中的一切活動(dòng)都將成為水中花、鏡中月。因此，在我們極力強(qiáng)調(diào)要提升學(xué)生人文性發(fā)展的同時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不能以“去基礎(chǔ)化”的激進(jìn)性教育方式誤導(dǎo)學(xué)生為代價(jià)。要在抓好初中語(yǔ)文教學(xué)中的人文性的同時(shí)。兼顧對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)課堂滲透給學(xué)生，加強(qiáng)教師對(duì)自身職能的充分利用。只有在教育教學(xué)過(guò)程中真正意義上的做好人文性與應(yīng)用性相結(jié)合才是教育教學(xué)的精髓所在。

2.培養(yǎng)自主性。新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成及構(gòu)建，弱化了計(jì)劃與教授。新課程改革要求在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)定教、因材施教，從而提高課堂靈活度。教師在課堂教學(xué)的組織中當(dāng)仁不讓，并要將主要的學(xué)習(xí)時(shí)間交還給學(xué)生，甘居二線。并加以輔助，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。值得注意的是將主要時(shí)間交給學(xué)生并不等同于放任學(xué)生自學(xué)，當(dāng)教師曲解了在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主性的意思后，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)普遍的現(xiàn)象：教師授課時(shí)間縮短，課堂上形似熱烈的討論卻實(shí)質(zhì)上是學(xué)生在無(wú)主題、無(wú)目的的胡言亂語(yǔ)，教師競(jìng)還對(duì)天馬行空不切合實(shí)際的言論提出表?yè)P(yáng)，并冠以“有新意”。這是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中最不愿目睹的場(chǎng)景。教師不應(yīng)該在課堂教學(xué)中僅僅作為一個(gè)旁觀者，應(yīng)該起到穿針引線的作用，那么又該如何做到這點(diǎn)呢?我們常說(shuō)，興趣是最好的老師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。教師要對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘研究，發(fā)現(xiàn)其中的趣味性，從而在課前對(duì)學(xué)生做好預(yù)熱工作。為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生充分投入到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中去。在自主學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該在學(xué)生課前進(jìn)行伏筆的埋藏，然后讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)體會(huì)，這樣真正意義上的做到將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人翁。