導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)；基礎(chǔ)功能；發(fā)展模式；研究手段；實(shí)際效益

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2014）3-0119-02

在經(jīng)濟(jì)歷史和相關(guān)學(xué)科的綜合作用下，會(huì)計(jì)學(xué)定位模式產(chǎn)生了特定的地位價(jià)值，其具體目的是確定其在學(xué)科中的中心位置，并完成社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理事務(wù)的搭配。會(huì)計(jì)學(xué)定位功能能否做到科學(xué)合理的把握，對(duì)于整體技術(shù)理論和發(fā)展前景的規(guī)劃有著必要的指導(dǎo)功效，技術(shù)人員在運(yùn)用此種理論實(shí)現(xiàn)應(yīng)用過(guò)程中，會(huì)輔助其完成職能使用方式的梳理要求。

1 會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)概念研究

隨著商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)在科學(xué)的程序改造活動(dòng)中完善獨(dú)立的學(xué)科轉(zhuǎn)換要求，并深度實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的挖掘。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展流程實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，涉及方法體系的搭建也逐漸成型。這種產(chǎn)于實(shí)踐又同時(shí)服務(wù)于社會(huì)的學(xué)科理論，在為項(xiàng)目改造和經(jīng)濟(jì)效益梳理提供充分依據(jù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用階段目標(biāo)、對(duì)象職能和程序改造等手段，積極創(chuàng)造理論體系搭建所需的現(xiàn)實(shí)條件，進(jìn)而具體揭示經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動(dòng)和信息反映的細(xì)節(jié)，并且為經(jīng)濟(jì)生活提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

會(huì)計(jì)學(xué)作為一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)科體系，主要由不同項(xiàng)目設(shè)置組成，在區(qū)分研究對(duì)象、方法的基礎(chǔ)上，完成學(xué)科共性特征的搭建。按照本質(zhì)要求來(lái)說(shuō)，這種既定性質(zhì)可以闡述為一種社會(huì)理論。

2 會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)功能的分析

2.1 理性認(rèn)識(shí)功能的延展

在理性認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中完成事物理論和方法體系的提取，會(huì)計(jì)學(xué)理論主要利用思維和客觀會(huì)計(jì)事物之間的聯(lián)系模式實(shí)現(xiàn)信息反映，主要分為理論、假說(shuō)形式的推理流程等。在完成超越既定對(duì)象的形式基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容深刻、完整的收集。這種認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)在完整闡述對(duì)象本質(zhì)、規(guī)律和屬性特征的前提下，完成過(guò)渡流程的轉(zhuǎn)換，按照特定的會(huì)計(jì)理論應(yīng)用實(shí)效分類(lèi)，主要包括內(nèi)部事物的組成結(jié)構(gòu)、實(shí)踐活動(dòng)的方式、需要遵循的要求等。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的原理學(xué)習(xí)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，有關(guān)會(huì)計(jì)賬目和賬戶的核算更是整個(gè)研究活動(dòng)中不可忽視的細(xì)節(jié)內(nèi)容，并且對(duì)后期系統(tǒng)的完善產(chǎn)生必要的輔助價(jià)值。

2.2 指導(dǎo)功效的架構(gòu)模式

盡管會(huì)計(jì)學(xué)理論主要來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但有關(guān)成果的獨(dú)立特性卻不可消除，因此研究活動(dòng)中應(yīng)該沿著其特定的科學(xué)規(guī)劃模式和發(fā)展規(guī)律完成改造。在系統(tǒng)調(diào)整作用下，其現(xiàn)下已經(jīng)具備向會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的反作用實(shí)力。這種理性認(rèn)識(shí)若要完成向應(yīng)用的升華目的，更重要的是做好會(huì)計(jì)客體的改造，而不只是停留在對(duì)象結(jié)構(gòu)本身的研究。這種理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)現(xiàn)狀，是一種提供創(chuàng)新服務(wù)、實(shí)現(xiàn)理論應(yīng)用價(jià)值的流程。會(huì)計(jì)學(xué)必須應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，盡量使既定的理論實(shí)現(xiàn)物化轉(zhuǎn)變，進(jìn)而達(dá)到改造世界經(jīng)濟(jì)水平的效果。這主要是由于回歸實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)受到現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)的修正、補(bǔ)充改良而建立豐富的發(fā)展空間。這部分指導(dǎo)功效主要是指理論和方法高效融合后對(duì)實(shí)際工作提供依據(jù)，促使有效工作得到正常運(yùn)行，在工作人員落實(shí)實(shí)踐之前，其可以具體檢驗(yàn)活動(dòng)對(duì)客觀目標(biāo)、方案的符合程度，并完善相關(guān)細(xì)節(jié)和措施修改，落實(shí)活動(dòng)規(guī)劃和目標(biāo)預(yù)測(cè)要求。另外，會(huì)計(jì)工作人員還可以按照變化情況及時(shí)調(diào)整自身素質(zhì)和行動(dòng)方式，令行動(dòng)方案的選擇更加科學(xué)、有效。

企業(yè)在實(shí)現(xiàn)籌資渠道擴(kuò)建和投資項(xiàng)目選取活動(dòng)中主要是依據(jù)會(huì)計(jì)理論進(jìn)行檢驗(yàn)和補(bǔ)充的，這是必要指導(dǎo)功效價(jià)值的基本體現(xiàn)。因此，必須時(shí)刻監(jiān)督理論改造活動(dòng)，保證相關(guān)內(nèi)容的正確地位和應(yīng)用價(jià)值，避免對(duì)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生不可預(yù)料的破壞。

2.3 對(duì)人員行為素質(zhì)的培養(yǎng)

在社會(huì)整體規(guī)范和人員身心發(fā)展規(guī)律的指引下，會(huì)計(jì)學(xué)利用知識(shí)內(nèi)容的傳輸完成人員行為素質(zhì)的改善，并嚴(yán)格監(jiān)督其完成社會(huì)化形式的轉(zhuǎn)變，積極為經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的貢獻(xiàn)和價(jià)值。這種培養(yǎng)功能是按照會(huì)計(jì)知識(shí)的傳遞模式對(duì)人的發(fā)展?jié)摿M(jìn)行挖掘。有關(guān)這種知識(shí)、財(cái)富的轉(zhuǎn)化流程主要是利用人員的知識(shí)活用能力作為媒介載體的，進(jìn)而令深度的經(jīng)濟(jì)研究技術(shù)得到傳承。會(huì)計(jì)人員可以將學(xué)到的具體知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的動(dòng)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)事業(yè)的改造。這種培養(yǎng)功能存在不同社會(huì)特征，在不同階段的適應(yīng)性調(diào)整都是圍繞階級(jí)利益出發(fā)的。從某種意義來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)促使社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)改造的必要支持工具。在富有經(jīng)濟(jì)性的教育事業(yè)中，利用勞動(dòng)者素質(zhì)提高生產(chǎn)力水平的模式是會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐意義比較突出的形式，這種特定文化屬性也會(huì)為其它方面功能的延展和釋放提供基礎(chǔ)保障。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)真正實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)領(lǐng)域的擴(kuò)大，并且令其朝著綜合發(fā)展化趨勢(shì)飛速前進(jìn)。我們?cè)诎l(fā)揮會(huì)計(jì)理論的認(rèn)識(shí)功能時(shí)要盡量梳理學(xué)科體系的標(biāo)準(zhǔn)模式，并且完成向其它學(xué)科的擴(kuò)展，在相互聯(lián)系范圍下的會(huì)計(jì)學(xué)科，有關(guān)發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律等內(nèi)容都會(huì)有所凸顯。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以將不同分支學(xué)科規(guī)劃為整體類(lèi)群進(jìn)行分析，進(jìn)而分劃為基礎(chǔ)部門(mén)的專門(mén)內(nèi)容。知識(shí)經(jīng)濟(jì)在擴(kuò)大領(lǐng)域延伸的環(huán)節(jié)中，對(duì)內(nèi)容深化也產(chǎn)生了一定的影響。在這種局勢(shì)下，就更應(yīng)該做好對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)更深層次的發(fā)掘，包括特殊時(shí)代空間下的問(wèn)題研究，做到質(zhì)量控制效益的科學(xué)補(bǔ)充，這是目前完善規(guī)范化會(huì)計(jì)理論教學(xué)和能力培養(yǎng)的必要過(guò)程。

會(huì)計(jì)學(xué)理論和實(shí)踐活動(dòng)都需要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性改造，涉及實(shí)踐方面的創(chuàng)新主要是公式內(nèi)容、操作方式、措施的改良等。在本科教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)的人才不但要熟練掌握記賬、算賬等基礎(chǔ)技術(shù)職能，同時(shí)更要懂得用賬，爭(zhēng)取成為優(yōu)秀的財(cái)務(wù)主管和注冊(cè)會(huì)計(jì)師，并為國(guó)家應(yīng)用型人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)事業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。為了更加適應(yīng)大型企業(yè)集團(tuán)和政府科學(xué)經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)的實(shí)際要求，有關(guān)綜合學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)手段顯得至關(guān)重要。因此各大高校在研究相關(guān)理論和實(shí)踐意義的同時(shí)，也要適當(dāng)拓寬這方面的人才培養(yǎng)渠道，爭(zhēng)取在創(chuàng)新文化的背景作用下，國(guó)家整體的經(jīng)濟(jì)事業(yè)水平會(huì)有所提升，內(nèi)部會(huì)計(jì)基礎(chǔ)功能地位和適應(yīng)效果能更加豐富和積極。

3 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)功能的發(fā)展規(guī)模

3.1 深化認(rèn)識(shí)層次水準(zhǔn)

現(xiàn)代綜合型知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)研究領(lǐng)域中心占據(jù)十分重要的指導(dǎo)地位和價(jià)值水準(zhǔn)，在引領(lǐng)相關(guān)領(lǐng)域邊緣化擴(kuò)展途徑中，將會(huì)計(jì)學(xué)理念的基礎(chǔ)實(shí)踐模式進(jìn)行深深改造，保證其綜合發(fā)展規(guī)模的不斷壯大效果。我們?cè)趯?shí)踐觀察活動(dòng)中，要長(zhǎng)期積累對(duì)結(jié)構(gòu)知識(shí)體系的認(rèn)知技巧，同時(shí)不斷吸引相關(guān)學(xué)科理論的綜合改造意識(shí)，保證整個(gè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)認(rèn)知范圍的壯大。將這類(lèi)相互關(guān)聯(lián)的分支學(xué)科看作是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，適度開(kāi)發(fā)其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代框架中的發(fā)展優(yōu)勢(shì)、實(shí)施措施，另外還可以將不同分支的學(xué)科規(guī)劃為一類(lèi)專門(mén)學(xué)術(shù)項(xiàng)目。在長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)比研究中我們不難發(fā)現(xiàn)，尤其是成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)之間，知識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)模對(duì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的擴(kuò)張貢獻(xiàn)優(yōu)良，這種特定時(shí)代下，會(huì)計(jì)內(nèi)容的深化便是這方面研究工作的主要內(nèi)容。

3.2 發(fā)揮專門(mén)指導(dǎo)的創(chuàng)新意識(shí)水平

會(huì)計(jì)學(xué)指導(dǎo)范圍和實(shí)踐框架結(jié)構(gòu)在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的領(lǐng)域擴(kuò)張之后，實(shí)效價(jià)值不斷壯大。這種既定邊緣的進(jìn)展模式，面對(duì)著現(xiàn)代科學(xué)實(shí)施技巧和方法論的考驗(yàn)，然后憑借一種創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)手段完成了自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的融合規(guī)劃指標(biāo)。最具有代表性的著作內(nèi)容包括：《會(huì)計(jì)數(shù)學(xué)》、《會(huì)計(jì)心理學(xué)》等，這些新理論內(nèi)容的不斷涌現(xiàn)，正進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)學(xué)指導(dǎo)范圍擴(kuò)張的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。會(huì)計(jì)學(xué)理論規(guī)范的主要?jiǎng)訖C(jī)不只是重復(fù)過(guò)往的實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)功效，更重要的是完成與其它學(xué)科的融合改造。

會(huì)計(jì)學(xué)科如今已經(jīng)出現(xiàn)具體化設(shè)置形態(tài)，形成多種專業(yè)的分支學(xué)科概念，但往往需要經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)中心概念領(lǐng)域的指導(dǎo)之后才能有所落實(shí)，包括在具體的財(cái)務(wù)劃分方面，某些專門(mén)的核算技巧要做出明確指導(dǎo)。新時(shí)代會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展，主要依靠創(chuàng)新思維來(lái)實(shí)現(xiàn)中心擴(kuò)張標(biāo)準(zhǔn)，這就要同時(shí)對(duì)概念和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范，表現(xiàn)為新公式、新操作手段、措施建議等。在會(huì)計(jì)教育層次化發(fā)展的今天，首先要完成的任務(wù)就是梳理基礎(chǔ)理論知識(shí)，另外按照專業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行出納、會(huì)計(jì)任職資格的設(shè)計(jì)，不同層次培養(yǎng)的目標(biāo)都會(huì)有所區(qū)別，要按照社會(huì)需求和人才特征進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。

4 結(jié) 語(yǔ)

會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)理論和其基礎(chǔ)功能的拓展意義逐漸得到大眾的認(rèn)可，在現(xiàn)實(shí)、復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境的作用下，為了適應(yīng)更多的機(jī)遇挑戰(zhàn)，必須爭(zhēng)取完善內(nèi)部新型理論強(qiáng)化和人才培養(yǎng)，爭(zhēng)取為后期的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造更多的基礎(chǔ)條件，進(jìn)而保證會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的拓展能力，促使國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田淑云.對(duì)會(huì)計(jì)理論研究方法的多層透析[J].現(xiàn)代商業(yè)，2008，32（30）：17-19.

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篇2

關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué);精講;引導(dǎo)思維;勤練;自主學(xué)習(xí);《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》

中圖分類(lèi)號(hào):G423文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)18-0214-01

一、在教學(xué)上,以面授老師的“教”為主

1.“三段式”導(dǎo)學(xué)模式為主線,并且“善導(dǎo)”。(1)期初學(xué)習(xí)入門(mén)導(dǎo)學(xué)。是指在開(kāi)學(xué)初對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的入門(mén)輔導(dǎo)。(2)期中進(jìn)行承上啟下輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生自學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行答疑,講解批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況,對(duì)學(xué)生下一段學(xué)習(xí)進(jìn)行提示,布置作業(yè)等。(3)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)的主要內(nèi)容是:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法,復(fù)習(xí)中應(yīng)掌握的主要知識(shí)點(diǎn),講解重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,考試中應(yīng)注意的事項(xiàng),舉行測(cè)試等。(4)而所謂“善導(dǎo)”就是善于啟發(fā)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥,著重指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)中采取組建學(xué)習(xí)小組的形式,各組由從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。課后作業(yè)、課上討論及實(shí)踐作業(yè)均以小組為單位,完成效果很好。

2.以“精講”為重點(diǎn)?！熬v”力求少而精,點(diǎn)到為止,主要出示教學(xué)目的要求和重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵,而這些知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)也須啟發(fā)學(xué)生由他們先行提出,并能自行解決。

3.以“引導(dǎo)思維”為手段?！耙肌痹谟诩ぐl(fā)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合,以使“引思”貫通于教學(xué)全程之中?！耙肌奔纫c(diǎn)撥引思,更要分析、想象引思,使學(xué)生的創(chuàng)造性思維達(dá)到最佳狀態(tài)。在小組討論中要?dú)w納、總結(jié)異同點(diǎn),并舉出具體實(shí)例。

4.以“勤練”為輔助?！扒诰殹笔莻鹘y(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)手段,遠(yuǎn)程開(kāi)放教育同樣視“練為主線”,邊學(xué)邊練,可使知識(shí)內(nèi)化為自己的技能,達(dá)到消化、鞏固、理解和創(chuàng)新的地步。

“勤練”中的平時(shí)作業(yè),須及時(shí)完成,一絲不茍。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的平時(shí)作業(yè)作為形成性考核予以記分,其作業(yè)成績(jī)計(jì)入期末總成績(jī)(15%～20%不等)。這無(wú)疑是一項(xiàng)特殊重要的考評(píng)手段,它有利于對(duì)教學(xué)過(guò)程的全面管理、檢查和跟蹤監(jiān)控。

5.以“創(chuàng)新”為目標(biāo)。“創(chuàng)新”指的是相對(duì)傳統(tǒng)教育而言,開(kāi)放教育有多樣化的教學(xué)手段,教學(xué)從傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的模式轉(zhuǎn)變到以探索、發(fā)現(xiàn)、協(xié)作解決問(wèn)題為主的創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

“導(dǎo)學(xué)”、“精講”、“引導(dǎo)思維”、“勤練”、“創(chuàng)新”可歸結(jié)為一個(gè)復(fù)雜而又細(xì)致的系統(tǒng)工程。突出講和練,“導(dǎo)”就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),科學(xué)指導(dǎo)。要貫穿教學(xué)始終?！爸v”就是講規(guī)律、講方法、講學(xué)生終身受益的東西?！熬殹本褪蔷毤寄?培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、表達(dá)、分析、歸納、應(yīng)變的能力,最后達(dá)到創(chuàng)新的目的。

二、在學(xué)員自主學(xué)習(xí)方面,提出指導(dǎo)學(xué)員讀書(shū)、作業(yè)教學(xué)方法

1.指導(dǎo)讀書(shū)教學(xué)法。該教學(xué)法主要包括以下三個(gè)方面內(nèi)容:(1)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》中一些基本概念、基本原理,加強(qiáng)理解,融會(huì)貫通。(2)是指根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容中存在邏輯關(guān)系,采用邏輯推理的方法參考有關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。(3)對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教材中原屬于知識(shí)線、知識(shí)塊的內(nèi)容,采取專題的方法進(jìn)行研讀,可以使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰。

2.指導(dǎo)作業(yè)教學(xué)法。(1)在向?qū)W生下發(fā)作業(yè)的同時(shí),對(duì)學(xué)生完成作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。在提示中詳細(xì)說(shuō)明學(xué)生完成作業(yè)的方法和要求,對(duì)作業(yè)中涉及的相關(guān)知識(shí)提供參考材料。對(duì)較難做的題,給出解題方法提示。(2)教師收繳作業(yè)后要及時(shí)批改,并將批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反饋給學(xué)生,從而充分發(fā)揮作業(yè)控制、督促、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]金中泉.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)[D].北京:中央廣播電視大學(xué),2008.

篇3

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué)方法 實(shí)踐性

會(huì)計(jì)專業(yè)從宏觀上講究竟在面臨哪些困難？

一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)受歡迎程度并不高。會(huì)計(jì)專業(yè)由于自身的特點(diǎn)決定會(huì)計(jì)從業(yè)人員除了具有較強(qiáng)的職業(yè)道德素養(yǎng)以外還必須細(xì)心細(xì)致且嚴(yán)謹(jǐn)性較高。更重要的是會(huì)計(jì)專業(yè)需要記憶性的東西多，尤其在會(huì)計(jì)學(xué)系初期會(huì)顯得相對(duì)死板一些。而現(xiàn)在教育體系中專業(yè)眾多，各專業(yè)也都在進(jìn)行創(chuàng)新改革以吸引學(xué)生。所以，考生在專業(yè)選擇時(shí)已經(jīng)對(duì)會(huì)計(jì)做了一次否定。另一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)面比較窄，能夠適合會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的崗位有會(huì)計(jì)事務(wù)所、審計(jì)所、財(cái)務(wù)、出納與收銀。好的工作對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)和從業(yè)證書(shū)等各方面要求比較嚴(yán)格，而會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)又會(huì)認(rèn)為做收銀浪費(fèi)學(xué)歷。所以，從就業(yè)層面上講，會(huì)計(jì)專業(yè)被二次否定。

怎樣才能有轉(zhuǎn)這種局面？要想讓會(huì)計(jì)專業(yè)變成大家喜歡的專業(yè)，只能從根源上做文章。那么，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)就成為重中之重?；A(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有從入門(mén)階段打好基礎(chǔ)，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為順利就業(yè)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。所以，找出基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題成為關(guān)鍵所在。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)中有以下幾個(gè)困難：

第一，入門(mén)難?；A(chǔ)會(huì)計(jì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)完全陌生的課程，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)之前從未涉及的領(lǐng)域。英語(yǔ)、高數(shù)、和化工等課程或多或少都與中學(xué)的知識(shí)有關(guān)聯(lián)。而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和電子商務(wù)等課程在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)更是與人們的生活密不可分。只有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)等一些少數(shù)專業(yè)是跟學(xué)生日常生活聯(lián)系并不密切、平時(shí)接觸較少的。因?yàn)橐獜牧汩_(kāi)始，所以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)在入門(mén)上會(huì)難一些。

第二，興趣低?，F(xiàn)在學(xué)生思想多，各方面也都標(biāo)新立異，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)。在學(xué)習(xí)上也是如此。與記憶性東西多、需要做題鞏固知識(shí)的課程相比，他們更多的是喜歡案例教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的基石，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的是對(duì)知識(shí)的記憶。比如學(xué)習(xí)之初是對(duì)賬戶的性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，不同的賬戶類(lèi)型，借貸的含義就不同。很多同學(xué)往往一學(xué)期過(guò)去了還是對(duì)賬戶的借方和貸方模糊不清。為了鞏固理論知識(shí)，會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)最重要的一步就是寫(xiě)，很多同學(xué)會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊，加之之前對(duì)賬戶性質(zhì)的不明確，不明白借貸二字實(shí)際含義，往往在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)之初就泄了氣。

我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的評(píng)價(jià)：難，學(xué)不會(huì)，也不想學(xué)。要想從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，就需要我們對(duì)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行探索與創(chuàng)新。因基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的課程性質(zhì)所決定，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行探討與改革是會(huì)計(jì)教學(xué)的重中之重。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察以及學(xué)生課堂教學(xué)意見(jiàn)的反饋，我認(rèn)為需要強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)方法：

第一，強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)理論?；A(chǔ)會(huì)計(jì)的理論部分無(wú)非就是賬戶性質(zhì)以及在這些賬戶中借貸雙方所表示的增減含義。所以為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之初就應(yīng)該對(duì)賬戶進(jìn)行分類(lèi)。哪些性質(zhì)的賬戶借方表示增加，哪些賬戶的貸方表示增加要在課堂中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在做練習(xí)題的時(shí)候也要反復(fù)提，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然而然的就記住了

第二，用小竅門(mén)帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。學(xué)習(xí)也是講究方法的，一味的死記硬背并沒(méi)有什么效果。相反，一些小竅門(mén)可以起到事半功倍的效果，學(xué)的輕松，自然激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成良性循環(huán)。比如會(huì)計(jì)分錄的格式可以用“借在上，貸在下，借貸錯(cuò)開(kāi)一字格”的口訣進(jìn)行記憶。而會(huì)計(jì)分錄可以通過(guò)首先對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所涉及的賬戶進(jìn)行分析，看看一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)究竟涉及到那些賬戶，然后分析這些戶的增減變化，最后通過(guò)賬戶的性質(zhì)決定應(yīng)該記在借貸哪方。

第三，理論與實(shí)踐相結(jié)合，鞏固課堂知識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)記賬憑證的填寫(xiě)與登記賬簿的過(guò)程，可以起到加深理論知識(shí)的過(guò)程。而現(xiàn)在大部分學(xué)生更是輕理論重實(shí)踐，所以在教學(xué)過(guò)程中要更多的用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法去教學(xué)。這樣不僅鞏固了理論知識(shí)，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，一舉多得。

第四，團(tuán)隊(duì)合作，在討論中拓展知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)注重的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，傳統(tǒng)的埋頭單干已經(jīng)被社會(huì)所淘汰。所以，從校園里就要養(yǎng)成學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。團(tuán)隊(duì)合作除了讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)節(jié)奏之外，更重要的也讓他們學(xué)到了知識(shí)。在小組練習(xí)中，通過(guò)小組成員的互相討論可以讓他們各抒己見(jiàn)，鞏固知識(shí)，還可以讓學(xué)生學(xué)到其他組員所掌握的內(nèi)容。討論和爭(zhēng)辯使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握在深度和廣度上都有所提升。

總之，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法是一個(gè)不斷創(chuàng)新，不斷改革的過(guò)程。任何事物都在發(fā)展中，要想讓整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)在教育體系中有所突破，那么，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)改革還有很長(zhǎng)的一段路要走。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐順莉.《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中的實(shí)踐教學(xué)[J].科技資訊，2007.

篇4

《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作

《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)部分，主要介紹會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能(簡(jiǎn)稱“三基”) 。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，很多概念十分抽象、陌生、難于理解，為了幫助學(xué)生正確理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，教師在其教學(xué)中要大量運(yùn)用實(shí)例，并進(jìn)行實(shí)物演示，同時(shí)安排相關(guān)的模擬操作輔助教學(xué)。所以，在《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》多媒體課件設(shè)計(jì)制作上，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法;結(jié)構(gòu)上也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，或者僅僅是順序結(jié)構(gòu)

一、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》多媒體課件的設(shè)計(jì)首先，教師應(yīng)根據(jù)《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)、教學(xué)的策略、教學(xué)的內(nèi)容，以及所需創(chuàng)設(shè)的情境，建立課程的結(jié)構(gòu)框架。不同的會(huì)計(jì)課程有不同的結(jié)構(gòu)，但無(wú)論結(jié)構(gòu)如何，其結(jié)構(gòu)最少應(yīng)具備五個(gè)基本模塊。即課程預(yù)覽模塊、課程目錄模塊、情境素材模塊、參考資料模塊、問(wèn)題測(cè)試模塊。具體來(lái)說(shuō)可以按下列步驟進(jìn)行:第一步，課件首頁(yè)的設(shè)計(jì)。首頁(yè)要標(biāo)明《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》多媒體課件名稱，課件制作者人名及所在部門(mén)單位。同時(shí)使用一些背景圖片豐富視覺(jué)感受，或是插入該課程教材封面圖樣、或是學(xué)院具有代表性的建筑物等等。第二步，課件預(yù)覽模塊設(shè)計(jì)。課件預(yù)覽就是通過(guò)屏幕顯示課件的基本結(jié)構(gòu)，這部分內(nèi)容不僅要列示課件所要涉及的模塊，還要闡述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，并且要介紹課件的使用方法。注意這部分內(nèi)容要言簡(jiǎn)意賅、簡(jiǎn)潔明了。第三步，依據(jù)課件的框架及功能，確定課件的主菜單、子菜單和相應(yīng)的按鈕，注意各部分之間的切換要方便，要設(shè)置簡(jiǎn)單的退出課件系統(tǒng)的按鈕。第四步，將各部分教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)大綱要求進(jìn)行細(xì)化、分解成若干個(gè)獨(dú)立的知識(shí)單元，并明確每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)?！稌?huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是一門(mén)會(huì)計(jì)知識(shí)的入門(mén)課程，操作性很強(qiáng)，所以教學(xué)中要用大量實(shí)例說(shuō)明其操作程序，同時(shí)要注意突出重點(diǎn)，這樣安排可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍效果。第五步，根據(jù)不同知識(shí)單元，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的界面。第二，由專業(yè)設(shè)計(jì)人士根據(jù)課程結(jié)構(gòu)框架所包含的內(nèi)容，從教學(xué)需要出發(fā)，編排課程模塊之間的關(guān)系。然后選擇制作軟件(通常采用Powerpoint 制作軟件) ，將模塊進(jìn)行互動(dòng)鏈接，并將圖文聲像有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)生動(dòng)、靈活、便捷的專業(yè)課件模版，這樣可以提高教師制作水平及制作效率。第三，建立課件情境素材資料庫(kù)，便于教師使用。目的是為了化解難點(diǎn)、突出教學(xué)主題、啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。這些素材要符合教學(xué)內(nèi)容的要求，能夠較為深刻、細(xì)膩地反映問(wèn)題，取得常規(guī)教學(xué)手段難以達(dá)到的教學(xué)效果。這些素材最好由專業(yè)設(shè)計(jì)人員制作，使其與教學(xué)內(nèi)容很好地吻合，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。第四，教師根據(jù)自己的教學(xué)方法與風(fēng)格，制作個(gè)性化的課件。這一環(huán)節(jié)要求會(huì)計(jì)教師明確《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)，處理好其與后續(xù)課程之間的關(guān)系;要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，課程所要達(dá)到的目的，選擇素材并科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其符合個(gè)性化的要求;對(duì)涉及的圖文聲像等內(nèi)容，進(jìn)行精心地安排;對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容呈現(xiàn)的形式、呈現(xiàn)的時(shí)間、呈現(xiàn)的秩序，以及各屏幕之間的鏈接關(guān)系，要進(jìn)行反復(fù)推敲，使課件保持清晰的結(jié)構(gòu)和嚴(yán)密的邏輯性。

二、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》多媒體課件制作過(guò)程中應(yīng)把握的幾個(gè)方面(一) 要為課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在制作多媒體課件時(shí)要明確，所采用的手法能使學(xué)生從中獲得什么或理解什么? 能否啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、激發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論。該課程的基本教學(xué)目的是使學(xué)生能扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)“三基”，為其后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在該課程內(nèi)容選擇上，要處理好與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》的關(guān)系，避免舍本求末，或是不必要的重復(fù);把握好教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確課堂教學(xué)中應(yīng)解決的問(wèn)題，同時(shí)應(yīng)選擇適合多媒體表現(xiàn)的內(nèi)容。(二) 要體現(xiàn)“雙主”教學(xué)目的。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)趣味、直觀、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，建構(gòu)“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，教師不再以自我為中心，而應(yīng)圍繞學(xué)生安排教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，利用多媒體設(shè)計(jì)與所學(xué)知識(shí)密切關(guān)聯(lián)、或是普遍關(guān)注的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生深入探究，巧妙安排生動(dòng)貼切的動(dòng)畫(huà)、圖像、錄像資料，滿足不同層次學(xué)生的需求，使所展示的內(nèi)容能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，營(yíng)造出師生共同分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中，要把握好教學(xué)信息輸出的節(jié)奏，內(nèi)容的播放有快有慢，疑難問(wèn)題有提示;給學(xué)生預(yù)留時(shí)間做筆記，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，以求得最好的教學(xué)效果。(三) 要化抽象為具體，加深理解。教師在課前要充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，以處理好教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度。制作該課件時(shí)，要把工作的重點(diǎn)放在傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達(dá)清楚，學(xué)生就對(duì)課本又難以理解的教學(xué)內(nèi)容上，注重教材內(nèi)容的組織與提煉，側(cè)重于重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析，關(guān)注學(xué)科

篇5

本章主要從兩個(gè)方面闡述會(huì)計(jì)核算所需的基本知識(shí)：一方面，闡述會(huì)計(jì)科目和賬戶的設(shè)置;另一方面，闡述復(fù)式記賬的理論與方法。學(xué)習(xí)本章，要求理解設(shè)置會(huì)計(jì)科目的意義、原則以及會(huì)計(jì)科目的分類(lèi)，進(jìn)而重點(diǎn)掌握賬戶的基本結(jié)構(gòu)和賬戶的基本數(shù)量關(guān)系;理解復(fù)式記賬的原理和特點(diǎn)，重點(diǎn)掌握借貸記賬法的賬戶結(jié)構(gòu)、記賬規(guī)則、賬戶的對(duì)應(yīng)關(guān)系、會(huì)計(jì)分錄的編制以及借貸記賬法的試算平衡原理。設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶以及復(fù)式記賬是會(huì)計(jì)核算特有的方法，是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的核心內(nèi)容。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要能深刻理解和熟練掌握賬戶和借貸記賬法，從而為以后各章的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)　會(huì)計(jì)科目

(一)設(shè)置會(huì)計(jì)科目的意義

會(huì)計(jì)科目的涵義;設(shè)置會(huì)計(jì)科目的意義。

(二)設(shè)置會(huì)計(jì)科目的原則

1.統(tǒng)一性原則

2相關(guān)性原則

3.實(shí)用性原則

4清晰性原則

(三)會(huì)計(jì)科目的分類(lèi)

1.會(huì)計(jì)科目按歸屬的會(huì)計(jì)要素分類(lèi)

資產(chǎn)類(lèi)、負(fù)債類(lèi)、所有者權(quán)益類(lèi)、成本類(lèi)和損益類(lèi)等五大類(lèi)。

2.會(huì)計(jì)科目按所提供指標(biāo)的詳細(xì)程度分類(lèi)

包括總分類(lèi)科目和明細(xì)分類(lèi)科目?jī)深?lèi)。

第二節(jié)　賬戶

(一)賬戶的涵義

賬戶的涵義;開(kāi)設(shè)賬戶的必要性;賬戶與會(huì)計(jì)科目的關(guān)系。

(二)賬戶的基本結(jié)構(gòu)

賬戶應(yīng)當(dāng)包括的基本內(nèi)容：“T”型賬戶的格式。

(三)賬戶的基本數(shù)量關(guān)系

期末余額=期初余額+本期增加額-本期減少額

第三節(jié)　復(fù)式記賬原理

(一)記賬方法

記賬方法的涵義;單式記賬法和復(fù)式記賬法。

(二)復(fù)式記賬法

1.復(fù)式記賬原理

復(fù)式記賬法的涵義;會(huì)計(jì)等式的平衡關(guān)系與復(fù)式記賬原理。

2.復(fù)式記賬法的特點(diǎn)

復(fù)式記賬法的兩個(gè)主要特點(diǎn)。

第四節(jié)　借貸記賬法

(一)借貸記賬法的涵義

借貸記賬法的涵義：“借”、“貸”兩字作為記賬符號(hào)的發(fā)展過(guò)程。

(二)借貸記賬法的賬戶結(jié)構(gòu)

借貸記賬法的賬戶基本結(jié)構(gòu)。

1.資產(chǎn)類(lèi)賬戶與負(fù)債和所有者權(quán)益類(lèi)賬戶的結(jié)構(gòu)

借貸記賬法的賬戶基本數(shù)量關(guān)系;各類(lèi)賬戶的正常余額方向。

2.收入類(lèi)賬戶和費(fèi)用類(lèi)賬戶的結(jié)構(gòu)

(三)借貸記賬法的記賬規(guī)則

“有借必有貸，借貸必相等”記賬規(guī)則的具體表述;運(yùn)用借貸記賬法的記賬規(guī)則記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的兩個(gè)步驟。

(四)賬戶對(duì)應(yīng)關(guān)系與會(huì)計(jì)分錄

1.賬戶對(duì)應(yīng)關(guān)系

賬戶的對(duì)應(yīng)關(guān)系與對(duì)應(yīng)賬戶的涵義;賬戶對(duì)應(yīng)關(guān)系的作用。

2.會(huì)計(jì)分錄

會(huì)計(jì)分錄的涵義;簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)分錄和復(fù)合會(huì)計(jì)分錄。

3.會(huì)計(jì)分錄編制舉例

(五)過(guò)賬

過(guò)賬的涵義;過(guò)賬舉例。

(六)借貸記賬法的試算平衡

1.試算平衡原理

試算平衡的涵義;發(fā)生額試算平衡和余額試算平衡原理。

2試算平衡表的編制

3.試算平衡表的作用

試算平衡表的作用以及不影響借貸雙方平衡的賬務(wù)處理錯(cuò)誤。

三、考核知識(shí)點(diǎn)

(一)會(huì)計(jì)科目

(二)賬戶

(三)復(fù)式記賬原理

(四)借貸記賬法

四、考核要求

(一)會(huì)計(jì)科目

1.識(shí)記：會(huì)計(jì)科目的涵義。

2.領(lǐng)會(huì)：(1)設(shè)置會(huì)計(jì)科目的意義;(2)設(shè)置會(huì)計(jì)科目的原則;(3)會(huì)計(jì)科目的分類(lèi)，工商企業(yè)主要會(huì)計(jì)科目表。

(二)賬戶

1.識(shí)記：賬戶的涵義。

2.領(lǐng)會(huì)：(1)賬戶與會(huì)計(jì)科目的關(guān)系;(2)賬戶的基本內(nèi)容;(3)“T”型賬戶的格式;(4)賬戶的基本數(shù)量關(guān)系。

(三)復(fù)式記賬原理

1.識(shí)記：(1)記賬方法的涵義;(2)復(fù)式記賬法的涵義。

2.領(lǐng)會(huì)：(1)會(huì)計(jì)等式的平衡關(guān)系與復(fù)式記賬原理;(2)復(fù)式記賬法的特點(diǎn)。

(四)借貸記賬法

1.識(shí)記：(1)借貸記賬法的涵義和記賬符號(hào);(2)借貸記賬法記賬規(guī)則的具體表述;(3)賬戶對(duì)應(yīng)關(guān)系和對(duì)應(yīng)賬戶的涵義;(4)會(huì)計(jì)分錄的涵義;(5)簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)分錄與復(fù)合會(huì)計(jì)分錄的涵義;(6)過(guò)賬的涵義;(7)試算平衡的涵義;(8)發(fā)生額試算平衡和余額試算平衡的涵義。

2.領(lǐng)會(huì)：(1)借貸記賬法的賬戶基本結(jié)構(gòu);(2)資產(chǎn)類(lèi)賬戶與負(fù)債和所有者權(quán)益類(lèi)賬戶結(jié)構(gòu)的特點(diǎn);(3)收入類(lèi)賬戶和費(fèi)用類(lèi)賬戶結(jié)構(gòu)的特點(diǎn);(4)借貸記賬法的賬戶基本數(shù)量關(guān)系;(5)運(yùn)用借貸記賬法的記賬規(guī)則記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的兩個(gè)步驟;(6)賬戶對(duì)應(yīng)關(guān)系的作用;(7)登記賬簿的過(guò)程;(8)試算平衡表的作用。

篇6

會(huì)計(jì)學(xué)理論主要是借助推理、概念、判斷等手段來(lái)揭示會(huì)計(jì)客觀本質(zhì)變化以及規(guī)律性的知識(shí)體系。會(huì)計(jì)學(xué)的理論按照內(nèi)容的作用可以分為應(yīng)用理論、基礎(chǔ)理論和技術(shù)理論，不論是何種理論，都是依據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)作為基礎(chǔ)依據(jù)，運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)理論來(lái)闡釋會(huì)計(jì)學(xué)的本質(zhì)和會(huì)計(jì)規(guī)律。研究會(huì)計(jì)學(xué)理論根據(jù)這些與會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論相關(guān)的概念以及與之比較分析，可以從根本上提升會(huì)計(jì)研究的正確性。由于會(huì)計(jì)的原理在會(huì)計(jì)領(lǐng)域具有最基本、最普遍的特點(diǎn)，其主要的原因是由于會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論具有最普遍的意義、最基礎(chǔ)和最根本的會(huì)計(jì)理論。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)主要是對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)踐具有普遍的意義，包含了對(duì)于初級(jí)形態(tài)的感性經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)以及高級(jí)形態(tài)的理性認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)包含了經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)兩個(gè)部分，其范圍要廣于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，但是其中具有最普遍的意義理論才屬于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論。會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，也會(huì)被稱為會(huì)計(jì)理論依據(jù)，同時(shí)此理論則是構(gòu)建會(huì)計(jì)理論起到指導(dǎo)和支撐效果，理論基礎(chǔ)是一個(gè)整體，其分為幾種理論組成。通常會(huì)計(jì)學(xué)理論，包括了經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等系統(tǒng)理論，從會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的涵義可知會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)存在著差異。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)主要指的是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，也可以稱之為核算基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理標(biāo)準(zhǔn)，它是會(huì)計(jì)計(jì)量、報(bào)告和確認(rèn)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)即所說(shuō)的計(jì)學(xué)原理和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，主要作用是進(jìn)行揭示會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)規(guī)律的學(xué)科，對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)研究時(shí)不能混淆，需要切實(shí)的進(jìn)行分開(kāi)。

二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論按照性質(zhì)分型概述

（一）會(huì)計(jì)一般基礎(chǔ)理論

主要有會(huì)計(jì)系統(tǒng)理論、會(huì)計(jì)對(duì)象理論、會(huì)計(jì)本質(zhì)理論、會(huì)計(jì)目標(biāo)理論、會(huì)計(jì)智能理論、會(huì)計(jì)資金理論、會(huì)計(jì)方法理論、會(huì)計(jì)特色理論、會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)理論以及會(huì)計(jì)國(guó)際化理論。

（二）會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)理論

會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)理論主要分為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)理論、會(huì)計(jì)信息理論、會(huì)計(jì)核算理論、會(huì)計(jì)核算準(zhǔn)則理論、會(huì)計(jì)核算基本前提理論、會(huì)計(jì)確認(rèn)理論、會(huì)計(jì)計(jì)量理論、會(huì)計(jì)資產(chǎn)核算理論、權(quán)益核算理論、負(fù)債核算理論、費(fèi)用核算理論、收入核算理論、利潤(rùn)核算理論以及成本核算理論。

（三）會(huì)計(jì)管理基礎(chǔ)理論

會(huì)計(jì)管理基礎(chǔ)理論主要有會(huì)計(jì)現(xiàn)代管理理論、會(huì)計(jì)管理體系理論、會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)理論、資本經(jīng)營(yíng)理論、經(jīng)濟(jì)效益理論、成本管理理論、資金管理理論、利潤(rùn)管理理論。

（四）會(huì)計(jì)體制基礎(chǔ)理論

會(huì)計(jì)體制基礎(chǔ)理論主要有會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)理論、會(huì)計(jì)體制理論、會(huì)計(jì)人員理論、會(huì)計(jì)法規(guī)理論、會(huì)計(jì)制度理論以及會(huì)計(jì)機(jī)制理論。

三、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的功能與表現(xiàn)

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)作用上，依據(jù)會(huì)計(jì)理論客觀認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)事物，依據(jù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論結(jié)合相應(yīng)的法規(guī)認(rèn)識(shí)，提升企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生著各種會(huì)計(jì)事物的認(rèn)識(shí)。根據(jù)會(huì)計(jì)性質(zhì)和不同事物的區(qū)別來(lái)研究會(huì)計(jì)事物發(fā)生過(guò)程中的各方面關(guān)系，分析會(huì)計(jì)事物的總體特征、性質(zhì)、發(fā)展趨勢(shì)、結(jié)構(gòu)以及規(guī)律。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論具有基礎(chǔ)作用，表現(xiàn)在對(duì)于會(huì)計(jì)的學(xué)科和會(huì)計(jì)研究建設(shè)提供相應(yīng)的理論支持，根據(jù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行會(huì)計(jì)研究，可以實(shí)現(xiàn)從抽象到具體。研究會(huì)計(jì)的核算職能從核算的一般概念來(lái)深入的研究核算模式、方法和原則。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論可以擴(kuò)寬范圍，從原有的研究范圍不斷進(jìn)行擴(kuò)展，擴(kuò)展到新的內(nèi)容，依據(jù)會(huì)計(jì)的職能研究一般理論，實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)職能一一核算研究，擴(kuò)張研究會(huì)計(jì)功能時(shí)，對(duì)于所具有的服務(wù)職能進(jìn)行研究，確?；A(chǔ)理論建立起新的會(huì)計(jì)學(xué)科。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論以及相關(guān)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》可以將會(huì)計(jì)核算的一般理論轉(zhuǎn)化為負(fù)債、資產(chǎn)、收入、所有者權(quán)益、利潤(rùn)等核算。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論具有指導(dǎo)作用，根據(jù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)效果，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論對(duì)于客觀會(huì)計(jì)事物進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)際工作，從根本上實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的實(shí)際工作核算認(rèn)識(shí)，從根本上指導(dǎo)會(huì)計(jì)管理工作以及會(huì)計(jì)體制工作。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論還具有規(guī)范作用，因?yàn)樗梢宰鳛榛A(chǔ)的理論知識(shí)來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)行為進(jìn)行規(guī)范，而會(huì)計(jì)基礎(chǔ)通常是經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐檢驗(yàn)，可以作為會(huì)計(jì)人員的行為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的行為進(jìn)行合理性檢驗(yàn)。會(huì)計(jì)核算過(guò)程需要對(duì)會(huì)計(jì)的信息真實(shí)性、會(huì)計(jì)完整性理論，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)單位所披露的會(huì)計(jì)信息完整性和真實(shí)性得的檢測(cè)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論具有預(yù)見(jiàn)性，因?yàn)闀?huì)計(jì)基礎(chǔ)理論對(duì)于以后的一些會(huì)計(jì)事物做出推測(cè)，會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論反映出了客觀會(huì)計(jì)事物發(fā)展特征、性質(zhì)、規(guī)律和趨勢(shì)等，可以依據(jù)對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)可判斷出會(huì)計(jì)事物的發(fā)展趨勢(shì)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論還反映出了其教育作用，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論通?？梢詫?duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教育，會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，使得受教育者能夠清楚、全面、正確的對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論認(rèn)識(shí)。另外會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論還反映了促進(jìn)作用，可以促進(jìn)會(huì)計(jì)工作、會(huì)計(jì)研究以及會(huì)計(jì)科學(xué)性建設(shè)、教育發(fā)展。還可以促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)的突破性發(fā)展，通過(guò)對(duì)重大改革實(shí)施，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

四、總結(jié)語(yǔ)

篇7

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】F230 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0230-02

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專業(yè)的基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)對(duì)象多為不具備經(jīng)濟(jì)類(lèi)專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生群體，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多、結(jié)構(gòu)邏輯強(qiáng)、學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥等特點(diǎn)使得應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的基礎(chǔ)課程往往表現(xiàn)出極差的教學(xué)效果，對(duì)后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)形成了阻礙。本文主要針對(duì)教師和學(xué)生兩個(gè)主觀要素展開(kāi)，對(duì)教學(xué)要素――教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程等多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、興趣第一，變枯燥為有趣

（一）精美的教學(xué)課件和良好的儀表，讓美的第一印象定格

大學(xué)教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是知識(shí)的傳授者，其對(duì)待課程講授的態(tài)度（包括課件的制作）以及儀表對(duì)學(xué)生的生活態(tài)度也有著較大的影響。作為一名大學(xué)教師，應(yīng)該在學(xué)生面前展示美麗的儀表、精美的課件提高自身的人格吸引力。

（二）生活案例的應(yīng)用，提升課程的應(yīng)用性和親和力

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容相對(duì)枯燥，任課教師可借助于生活案例的應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，提高課程的應(yīng)用性和親和力。比如在講到會(huì)計(jì)定義的時(shí)候，可以借助于學(xué)生自身的經(jīng)歷，將學(xué)生每學(xué)年的生活費(fèi)、交通費(fèi)等視作投入，將學(xué)生的畢業(yè)證等證書(shū)的獲取視作產(chǎn)出，將學(xué)生四年來(lái)的投入與產(chǎn)出進(jìn)行紀(jì)錄，以減少投入，增加產(chǎn)出。還可以在課程中增加生活分錄的編制等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課程的趣味性。

（三）適當(dāng)?shù)年P(guān)心和激勵(lì)，縮短師生的距離感

教師除了在課堂上扮演知識(shí)授予者的身份，在課外也應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心和激勵(lì)，其對(duì)象以學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者和學(xué)習(xí)成績(jī)較差者即兩頭為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者的影響力帶動(dòng)中間學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，縮減學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生群體，減少其負(fù)面效應(yīng)。

（四）定期教學(xué)質(zhì)量建議問(wèn)卷調(diào)查，提升學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)和成就感，滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要和被尊重感

教師在教學(xué)之外定期設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，了解包括知識(shí)點(diǎn)掌握、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)參與程度、學(xué)習(xí)效果等多方面內(nèi)容，了解學(xué)生，了解教學(xué)。

（五）對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使其從享受學(xué)習(xí)過(guò)程的心理角度來(lái)學(xué)習(xí)

大學(xué)教師除了課程知識(shí)點(diǎn)的講授外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育、人格教育等，從而幫助學(xué)生形成健康、積極、向上的人生觀和價(jià)值觀，應(yīng)該給學(xué)生灌輸將學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣，應(yīng)充分享受學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、精設(shè)環(huán)節(jié)，變難點(diǎn)為簡(jiǎn)易

（一）布局嚴(yán)密，有序?qū)嵤?/p>

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容以一條線展示為：會(huì)計(jì)定義――會(huì)計(jì)對(duì)象――會(huì)計(jì)要素――會(huì)計(jì)科目――會(huì)計(jì)賬戶――會(huì)計(jì)分錄――會(huì)計(jì)憑證――會(huì)計(jì)賬簿――會(huì)計(jì)工作底稿――會(huì)計(jì)報(bào)表。內(nèi)容的邏輯嚴(yán)密，知識(shí)點(diǎn)的鏈接應(yīng)用突出，基礎(chǔ)就顯得極其重要。教師需要在對(duì)此門(mén)課程授課之前充分準(zhǔn)備，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、學(xué)生作業(yè)的布置、考核方式等教學(xué)要素全盤(pán)考慮。

（二）教學(xué)內(nèi)容分解與教學(xué)方法匹配

1.教學(xué)內(nèi)容分解

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容可以分解為三大模塊即：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)入門(mén)模塊、會(huì)計(jì)記錄入門(mén)模塊、會(huì)計(jì)報(bào)告入門(mén)模塊。

圖1――《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容模塊

2.教學(xué)方法的選擇

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)方法有：圖解教學(xué)法、雙籃子結(jié)轉(zhuǎn)教學(xué)法、結(jié)合生活案例突破難點(diǎn)教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)法、循序漸進(jìn)習(xí)題教學(xué)法、手工記賬教學(xué)法等。

3.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的匹配

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)入門(mén)模塊涉及的是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)定義的理解和準(zhǔn)確分析，可以采用結(jié)合生活實(shí)際突破難點(diǎn)的教學(xué)方法和循序漸進(jìn)習(xí)題教學(xué)法；會(huì)計(jì)記錄入門(mén)模塊可以采取雙籃子結(jié)轉(zhuǎn)教學(xué)法、手工記賬教學(xué)法等；會(huì)計(jì)報(bào)告入門(mén)模塊可以采取習(xí)題精煉教學(xué)法等。

（三）巧設(shè)途徑了解知識(shí)掌握的難點(diǎn)

在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)中，教師要善于與學(xué)生溝通交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和困境，可以采取的方法有：課堂提問(wèn)與結(jié)果分析、課前知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)與結(jié)果分析、課后知識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)與結(jié)果分析、課堂競(jìng)賽與結(jié)果分析等。教學(xué)中教師除了對(duì)學(xué)生知識(shí)重難點(diǎn)掌握程度的了解外，還要通過(guò)一定的強(qiáng)化手段對(duì)此進(jìn)行突破。

三、巧設(shè)互動(dòng)，變單一為多元

（一）課程教學(xué)講授環(huán)節(jié)全過(guò)程互動(dòng)

大學(xué)課堂氛圍的建設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力提升具有不可取代的作用，切忌教師在課堂講授中一言堂?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，尤其是在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)入門(mén)模塊，知識(shí)點(diǎn)構(gòu)造簡(jiǎn)易，講授中巧設(shè)情境，提高學(xué)生的參與程度。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 》課堂氛圍建設(shè)可采取的方法有：教師直接提問(wèn)學(xué)生自主舉手回答、教師直接提問(wèn)隨機(jī)點(diǎn)名回答、小組競(jìng)賽、教師板書(shū)錯(cuò)誤學(xué)生自主糾正、教師板書(shū)錯(cuò)誤隨機(jī)點(diǎn)名糾正等。

（二）作業(yè)批閱環(huán)節(jié)全人員互動(dòng)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容中的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)入門(mén)模塊和會(huì)計(jì)記錄入門(mén)模塊，知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用靈活，需要借助于大量習(xí)題練習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用，作業(yè)批閱過(guò)程中可采取教師批閱學(xué)生解答、學(xué)生批閱教師解答、學(xué)生互批共同解答、小組互批自行解答等方法，提高學(xué)生的主動(dòng)性。

（三）效果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)全方位互動(dòng)

對(duì)于學(xué)生的期末總評(píng)成績(jī)，大學(xué)教師通常采取的計(jì)分方式是平時(shí)20%、期中20%、期末60%，也就是說(shuō)期末考試在學(xué)生總評(píng)中占據(jù)了主導(dǎo)地位。從多年的大學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生能力培養(yǎng)應(yīng)該是大學(xué)教育的根本，在對(duì)大學(xué)生的綜合考評(píng)中，應(yīng)綜合體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記水平、理解水平和應(yīng)用水平，期末閉卷考試的比重應(yīng)該只是學(xué)生綜合考評(píng)成績(jī)中的一部分。

四、學(xué)生主導(dǎo)，變被動(dòng)為主動(dòng)

（一）手工記賬環(huán)節(jié)提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的參與程度

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容會(huì)計(jì)記錄入門(mén)模塊中會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿的講解應(yīng)結(jié)合手工記賬教學(xué)法，將抽象的知識(shí)點(diǎn)演變?yōu)橥ㄋ滓锥氖止げ僮?，讓學(xué)生在自主實(shí)踐過(guò)程中掌握原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的填制等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)地位由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)操作。

（二）改革考核方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的分值水平

篇8

[關(guān)健詞]會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ) 職業(yè)道德教育 授課體系 教學(xué)方法

一、“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）授課內(nèi)容重專業(yè)技能而輕職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)的基本原則應(yīng)該用于整個(gè)會(huì)計(jì)核算程序之中，而教師在教學(xué)時(shí)，卻容易忽視在專業(yè)技能的教育中貫穿職業(yè)道德教育。隨著會(huì)計(jì)信息使用者的日益增多，資本市場(chǎng)的日益發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)信息的披露要求將越來(lái)越嚴(yán)格，許多過(guò)去不為人知的造假行為被暴光并受到應(yīng)有的懲罰。時(shí)代呼吁誠(chéng)信，作為會(huì)計(jì)教育工作者，我們更應(yīng)該意識(shí)到職業(yè)道德教育在會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要性。只有在思想上意識(shí)到它的重要性，才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中貫穿職業(yè)道德教育，在向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)將會(huì)計(jì)一般原則與會(huì)計(jì)核算緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生不僅掌握會(huì)計(jì)核算的原理并且真正地理解會(huì)計(jì)一般原則，在日后的實(shí)踐中才能正確地運(yùn)用一般原則。

（二）傳統(tǒng)的授課體系

傳統(tǒng)的授課體系，其授課內(nèi)容安排基本上采用以下順序，第一章總論：會(huì)計(jì)含義、會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)基本職能、會(huì)計(jì)核算基本前提和一般原則、會(huì)計(jì)核算方法等；第二章會(huì)計(jì)科目與賬戶：會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)賬戶；第三章復(fù)式記賬：借貸記賬法；第四章復(fù)式記賬法在企業(yè)中的應(yīng)用；第五章會(huì)計(jì)憑證；第六章會(huì)計(jì)賬簿；第七章財(cái)產(chǎn)清查；第八章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告；第九章會(huì)計(jì)核算程序；第十章會(huì)計(jì)工作組織。這種授課體系的特點(diǎn)是混亂了會(huì)計(jì)工作程序和環(huán)節(jié)，其結(jié)果不利于學(xué)生理解會(huì)計(jì)基本理論，掌握各種會(huì)計(jì)核算方法，不利于對(duì)會(huì)計(jì)操作技能的掌握和運(yùn)用。總之，傳統(tǒng)的授課體系打亂了會(huì)計(jì)核算工作程序，不利于初學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)基本方法和基本原理的理解和掌握。

（三）“注入式”課堂教學(xué)方法

“注入式”的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，致使學(xué)生主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮，導(dǎo)致實(shí)踐能力差，創(chuàng)新精神缺乏。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)，既要設(shè)置合理的授課體系，也需要科學(xué)地組織教學(xué)，積極改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

二、“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革基本思路

（一）把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育貫穿教學(xué)整個(gè)過(guò)程

“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”是會(huì)計(jì)教學(xué)體系的啟蒙階段課程，在教學(xué)中應(yīng)把職業(yè)道德教育擺上應(yīng)有的位置，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，塑造誠(chéng)信品格。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)思維是加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的新舉措。

1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容?！皶?huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”是一門(mén)集抽象性和理論性于一體的學(xué)科，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯推理能力和思維分析能力才能理解知識(shí)的要點(diǎn)。對(duì)于會(huì)計(jì)基本理論的理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)實(shí)際的案例非常感興趣，這就需要教師及時(shí)地將報(bào)刊、雜志、網(wǎng)站所報(bào)道的各種有關(guān)會(huì)計(jì)的新聞和案例作為教學(xué)內(nèi)容，日常生活中的各種會(huì)計(jì)信息正是對(duì)會(huì)計(jì)基本原理的最好詮釋，傳媒的披露和報(bào)道帶來(lái)的震撼和影響有時(shí)候比理論灌輸和說(shuō)教更為深刻。

2.創(chuàng)新教學(xué)思維。 二十一世紀(jì)的會(huì)計(jì)教育，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓寬知識(shí)口徑，擴(kuò)展學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)范圍，使其具備較為扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基礎(chǔ)和較為寬廣的考察社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的視野，真正構(gòu)建起金字塔式的定量分析與定性描述相結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)未來(lái)日趨復(fù)雜的會(huì)計(jì)工作需要。會(huì)計(jì)教學(xué)不僅可以與財(cái)政、金融、貿(mào)易等經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科相聯(lián)系，而且還可以涉及政治、哲學(xué)以及自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。就職業(yè)道德教育而言，在“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程中尤其適宜穿插哲學(xué)的教育，會(huì)計(jì)教學(xué)除了運(yùn)用方法論、實(shí)事求是等哲學(xué)思想之外，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀的塑造和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）變序教學(xué)法

變序教學(xué)法是指不按教材規(guī)定的內(nèi)容順序授課，而是從會(huì)計(jì)核算工作的主要過(guò)程、相應(yīng)方法入手，通過(guò)邏輯推理，采用相關(guān)分析方法向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)基本理論和基本方法。在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容劃分為對(duì)會(huì)計(jì)總體認(rèn)識(shí)、闡述會(huì)計(jì)基本方法和相關(guān)理論、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。

1.對(duì)會(huì)計(jì)總體認(rèn)識(shí)。就人們對(duì)知識(shí)的獲得過(guò)程來(lái)看，感性認(rèn)識(shí)階段是不可缺少的，也是不可逾越的。只有通過(guò)感性認(rèn)識(shí)階段，才能進(jìn)行抽象思維和演繹歸納，才能上升為理性認(rèn)識(shí)，才能學(xué)到科學(xué)知識(shí)。“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程主要闡述會(huì)計(jì)七種核算方法，會(huì)計(jì)核算程序基本模式是：填制和審核會(huì)計(jì)憑證登記賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表。由此可見(jiàn)，“證、賬、表”是會(huì)計(jì)核算核算過(guò)程中收集會(huì)計(jì)信息、加工會(huì)計(jì)信息、輸出會(huì)計(jì)信息的重要載體。因此，教學(xué)初始階段重點(diǎn)闡述會(huì)計(jì)核算程序基本模式，主要內(nèi)容有對(duì)原始憑證、記賬憑證、賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表的感性認(rèn)識(shí)。而后，可以引出會(huì)計(jì)含義、對(duì)象和基本職能，會(huì)計(jì)核算方法，會(huì)計(jì)核算一般原則和會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

2.闡述會(huì)計(jì)基本方法和相關(guān)理論。學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算程序基本模式有了比較清晰的了解之后，可以按原始憑證、會(huì)計(jì)要素及會(huì)計(jì)科目、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬戶、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查和會(huì)計(jì)報(bào)表的順序進(jìn)行授課。在教學(xué)過(guò)程中，采用相關(guān)分析法重點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)核算方法與其基本原理進(jìn)行講解。這樣，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)目的是使學(xué)生具有識(shí)證能力、制證能力、登賬能力和編制會(huì)計(jì)報(bào)表的能力，掌握各種會(huì)計(jì)核算形式。安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)樹(shù)立“變序”的觀念，比如在教學(xué)開(kāi)始階段，進(jìn)行一次對(duì)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的觀摩，使學(xué)生初步了解會(huì)計(jì)核算工作程序。而后實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)可以采用分階段模擬實(shí)訓(xùn)。學(xué)生只有對(duì)各階段實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成得比較好，才能提高會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力。

（三）“互動(dòng)性”課堂教學(xué)方法

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，只有把學(xué)生放在生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的位置上，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能使教育卓有成效。這就要求教師在教學(xué)中要一改以往“填鴨式” 、“注入式”的教學(xué)方法，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，以知識(shí)的形成和學(xué)生的思維過(guò)程為主線，以多元互動(dòng)、多向信息溝通、多種感官協(xié)調(diào)為基本方式，或誘導(dǎo)思路、或點(diǎn)撥方法，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒?、學(xué)、練的關(guān)系，使學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)還要建立在平等民主的基礎(chǔ)上，互幫互助，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展。

總之，通過(guò)對(duì)“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程生澀的、難于掌握的傳統(tǒng)授課體系和“注入式”課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革，可以加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生邏輯推理能力，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。課程教學(xué)中注重學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)與誠(chéng)信品格的塑造，使學(xué)生具備良好的素質(zhì)，未來(lái)能真正勝任會(huì)計(jì)工作。

參考文獻(xiàn)：

篇9

一、設(shè)置會(huì)計(jì)科目的意義

會(huì)計(jì)科目：對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象具體內(nèi)容及會(huì)計(jì)要素進(jìn)一步分類(lèi)核算的項(xiàng)目。為了全面系統(tǒng)地反映和監(jiān)督各項(xiàng)會(huì)計(jì)要素的增減變動(dòng)情況，分門(mén)別類(lèi)地為經(jīng)濟(jì)管理提供會(huì)計(jì)核算資料，就需要設(shè)置會(huì)計(jì)科目。

設(shè)置會(huì)計(jì)科目應(yīng)當(dāng)遵循的原則：

1. 全面反映會(huì)計(jì)對(duì)象的內(nèi)容。

2. 設(shè)置會(huì)計(jì)項(xiàng)目既要滿足對(duì)外報(bào)告的要求又要符合內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理的需要。

3. 設(shè)置會(huì)計(jì)科目，既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，又要保持相對(duì)穩(wěn)定。

4. 設(shè)置會(huì)計(jì)科目，還要做到統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合。

5. 會(huì)計(jì)科目要簡(jiǎn)明、適用，并要分類(lèi)、編號(hào)。

二、會(huì)計(jì)科目的內(nèi)容和級(jí)次

(一)會(huì)計(jì)科目的內(nèi)容。

會(huì)計(jì)科目的內(nèi)容：是指在制定會(huì)計(jì)制度時(shí)，要規(guī)定會(huì)計(jì)科目反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容和登記方法。

這些科目按反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容可以會(huì)為五類(lèi)：

一、資產(chǎn)類(lèi)。包括現(xiàn)金、銀行存款、短期投資、應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)、預(yù)付賬款、其它應(yīng)收款、材料采購(gòu)、材料、產(chǎn)成品、待攤費(fèi)用、長(zhǎng)期投資、固定資產(chǎn)、累計(jì)折舊、無(wú)形資產(chǎn)、遞延資產(chǎn)、待處理財(cái)產(chǎn)損益。

二、負(fù)債類(lèi)。包括以下科目：短期借款、應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)、預(yù)收賬款、其它應(yīng)付款、應(yīng)付工資、應(yīng)付福利費(fèi)、應(yīng)交稅金、應(yīng)付利潤(rùn)、預(yù)提費(fèi)用、長(zhǎng)期借款。

三、所有者權(quán)益類(lèi)。包括以下科目：實(shí)收資本、資本公積、盈余公積、本年利潤(rùn)、利潤(rùn)分配。

四、成本類(lèi)。包括：生產(chǎn)成本和制造費(fèi)用兩個(gè)科目。

五、損益類(lèi)。損益類(lèi)包括的科目有：產(chǎn)品銷(xiāo)售收入、產(chǎn)品銷(xiāo)售成本、產(chǎn)品銷(xiāo)售費(fèi)用、產(chǎn)品銷(xiāo)售稅金、管理費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用、營(yíng)業(yè)外收入、營(yíng)業(yè)外支出、所得稅。這里既包括收入類(lèi)科目也包括費(fèi)用類(lèi)科目，之所以把這兩類(lèi)科目合并為損益類(lèi)科目，是因?yàn)檫@兩類(lèi)科目核算的內(nèi)容都與損益的計(jì)算相關(guān)。

(二)會(huì)計(jì)科目的級(jí)次。

會(huì)計(jì)科目的級(jí)次要體現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的不同詳細(xì)程度。

一般情況下：會(huì)計(jì)科目的級(jí)次可以分為以下兩類(lèi)：

(1)總分類(lèi)科目：這是對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象不同經(jīng)濟(jì)內(nèi)容所作的總括分類(lèi)。

(2)明細(xì)分類(lèi)科目：這是對(duì)總分類(lèi)科目所含內(nèi)容所作的進(jìn)一步分類(lèi)，它是反映核算指標(biāo)詳細(xì)、具體情況的科目。

按照我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度規(guī)定，總分類(lèi)科目一般由財(cái)政部或企業(yè)主管部門(mén)統(tǒng)一制定。明細(xì)分類(lèi)科目，除了會(huì)計(jì)制度規(guī)定設(shè)置的以外，各單位可以根據(jù)實(shí)際需要自行設(shè)置。

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會(huì)員政策：

累計(jì)實(shí)際交費(fèi)金額500元，即可享受九折優(yōu)惠（須在同一學(xué)員代碼下）

篇10

1.復(fù)式記賬法逐步發(fā)展成為科學(xué)的會(huì)計(jì)記賬方法是在( )

A. 13～15世紀(jì) B. 15～20世紀(jì) C.20世紀(jì)80年代 D.18～19世紀(jì)

2.會(huì)計(jì)的主要計(jì)量尺度是( )

A. 實(shí)物量度 B. 勞動(dòng)量度 C. 貨幣量度 D. 實(shí)物、勞動(dòng)和貨幣三種量度

3.會(huì)計(jì)的基本職能是( )

A. 預(yù)測(cè)和決策 B. 分析和考核 C. 核算和監(jiān)督 D. 控制和檢查

4.近代會(huì)計(jì)發(fā)展成為現(xiàn)代會(huì)計(jì)的重要標(biāo)志是( )的出現(xiàn)。

A. 管理會(huì)計(jì) B. 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) C. 成本會(huì)計(jì) D. 審計(jì)學(xué)

5.會(huì)計(jì)作為獨(dú)立的管理職能從生產(chǎn)職能分離出來(lái)，大概是在( )

A. 原始社會(huì)末期 B. 古代會(huì)計(jì)時(shí)期 C. 近代會(huì)計(jì)時(shí)期 D. 現(xiàn)代會(huì)計(jì)時(shí)期

6. ( )既是管理的目標(biāo)，也是會(huì)計(jì)的目標(biāo)。

A.提高經(jīng)濟(jì)效益 B.記賬 C.算賬 D.報(bào)賬

7.明確( )是組織會(huì)計(jì)核算工作的首要前提，因?yàn)樗缍藭?huì)計(jì)活動(dòng)的空間范圍和會(huì)計(jì)人員的責(zé)權(quán)范圍。

A.會(huì)計(jì)主體 B.持續(xù)經(jīng)營(yíng) C.貨幣計(jì)量 D.會(huì)計(jì)分期

8.( )是指在正常情況下，會(huì)計(jì)主體的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)按既定的經(jīng)營(yíng)方針和預(yù)定的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)會(huì)無(wú)限期地經(jīng)營(yíng)下去，在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，不會(huì)停產(chǎn)倒閉。

A.會(huì)計(jì)主體 B.持續(xù)經(jīng)營(yíng) C.貨幣計(jì)量 D.會(huì)計(jì)分期

9.我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，會(huì)計(jì)核算以人民幣為記賬本位幣。業(yè)務(wù)收支以外幣為主的企業(yè)，也可以選定某種外幣作為記賬本位幣，但編制的會(huì)計(jì)報(bào)表應(yīng)當(dāng)( )來(lái)反映。

A. 任意外幣B. 折算為某一特定外幣C. 折算為人民幣 E. 隨意

10.( )是對(duì)會(huì)計(jì)信息最重要的質(zhì)量要求。

A.可靠性 B.相關(guān)性、可理解性、可比性

C.實(shí)質(zhì)重于形式 D.重要性、謹(jǐn)慎性和及時(shí)性。

11.《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則—基本準(zhǔn)則》規(guī)定企業(yè)應(yīng)當(dāng)以( )為基礎(chǔ)進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告。

A.收付實(shí)現(xiàn)制 B.權(quán)責(zé)發(fā)生制 C. 現(xiàn)收現(xiàn)付制和應(yīng)收應(yīng)付制 D. 任意

12.復(fù)式記賬是對(duì)每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，都要以相等的金額在( )相關(guān)聯(lián)的賬戶中進(jìn)行記錄的一種專門(mén)方法。

A.一個(gè) B.兩個(gè) C. 兩個(gè)或兩個(gè)以上 D. 多個(gè)

13.( )是會(huì)計(jì)核算工作的第一步。.

A. 設(shè)置賬戶和復(fù)式記賬 B. 填制和審核會(huì)計(jì)憑證 C. 登記賬簿

D. 財(cái)產(chǎn)清查和成本計(jì)算 E. 編制會(huì)計(jì)報(bào)表

14.( )是指企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照交易或者事項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，不應(yīng)僅以交易或者事項(xiàng)的法律形式為依據(jù)。

A.可靠性 B.相關(guān)性、可理解性、可比性

C.實(shí)質(zhì)重于形式 D.重要性、謹(jǐn)慎性和及時(shí)性。

15.( )職能是會(huì)計(jì)最基本的職能。

A. 預(yù)測(cè)和決策 B. 分析和檢查 C. 核算 D. 監(jiān)督

二、多項(xiàng)選擇

1.會(huì)計(jì)核算的基本前提是( )

A. 會(huì)計(jì)主體 B. 持續(xù)經(jīng)營(yíng) C. 核算與監(jiān)督 D. 貨幣計(jì)量 E. 會(huì)計(jì)分期

2.會(huì)計(jì)信息的使用者包括( )

A. 投資者和債權(quán)人 B. 供應(yīng)商 C. 企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理者

D. 稅務(wù)、工商和證券監(jiān)管部門(mén) E. 社會(huì)公眾

3.會(huì)計(jì)的方法是從會(huì)計(jì)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，主要包括( )

A. 會(huì)計(jì)核算方法 B. 會(huì)計(jì)分析方法C. 會(huì)計(jì)檢查方法

D. 會(huì)計(jì)記賬方法 E. 會(huì)計(jì)監(jiān)督方法

4.會(huì)計(jì)核算的專門(mén)方法主要有( )

A. 設(shè)置賬戶和復(fù)式記賬 B. 填制和審核會(huì)計(jì)憑證 C. 登記賬簿

D. 財(cái)產(chǎn)清查和成本計(jì)算 E. 編制會(huì)計(jì)報(bào)表

5.會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)，亦稱會(huì)計(jì)記賬基礎(chǔ)，是指確定一個(gè)會(huì)計(jì)期間的收入與費(fèi)用，從而確定損益的標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)有( )兩種。

A. 權(quán)責(zé)發(fā)生制 B.編制會(huì)計(jì)憑證 C. 收付實(shí)現(xiàn)制

D. 登記賬簿 E.編制會(huì)計(jì)報(bào)表

6. 會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展大致經(jīng)歷了( )三個(gè)階段。

A.古代會(huì)計(jì)階段 B.近代會(huì)計(jì)階段 C.科學(xué)會(huì)計(jì)階段 D. 現(xiàn)代會(huì)計(jì)階段

7.會(huì)計(jì)的職能除了會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督兩大基本職能外，還包括( )發(fā)展職能。

A.會(huì)計(jì)預(yù)測(cè) B.會(huì)計(jì)決策 C.會(huì)計(jì)控制 D.會(huì)計(jì)分析

8.會(huì)計(jì)是以貨幣為主要計(jì)量單位，采用專門(mén)的方法和程序，對(duì)會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行( )核算和監(jiān)督。

A.連續(xù)的 B.系統(tǒng)的 C.綜合的 D.全面的

9.我國(guó)以日歷年度作為會(huì)計(jì)年度，即從每年的1月1日至12月31日為一個(gè)會(huì)計(jì)年度。會(huì)計(jì)年度確定后，一般按日歷確定( )。

A.會(huì)計(jì)半年度 B.會(huì)計(jì)季度 C.會(huì)計(jì)月度 D. 會(huì)計(jì)年度

10.我國(guó)最新頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則—基本準(zhǔn)則》，對(duì)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求有( )內(nèi)容

A.可靠性 B.相關(guān)性、可理解性、可比性

C.實(shí)質(zhì)重于形式 D.重要性、謹(jǐn)慎性和及時(shí)性。

11.會(huì)計(jì)核算七種方法相互配合、互為依存，構(gòu)成了互相聯(lián)系、相互配合、缺一不可，但又各據(jù)特色的方法體系。其中主要是( )，這三項(xiàng)活動(dòng)周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)，構(gòu)成了會(huì)計(jì)循環(huán)。

A. 設(shè)置賬戶和復(fù)式記賬 B. 填制和審核會(huì)計(jì)憑證 C. 登記賬簿

D. 財(cái)產(chǎn)清查和成本計(jì)算 E. 編制會(huì)計(jì)報(bào)表

12.可比性包括( )兩個(gè)方面。

A.縱向可比 B.內(nèi)外可比 C. 橫向可比 D.歷史可比

13.會(huì)計(jì)主體應(yīng)是一個(gè)( )的經(jīng)濟(jì)單位。

A.獨(dú)立經(jīng)營(yíng) B.自負(fù)盈虧 C.責(zé)權(quán)利結(jié)合 D.法律主體

14.貨幣計(jì)量假設(shè)可以與前三項(xiàng)假設(shè)結(jié)合為( )

A.會(huì)計(jì)以貨幣為主要計(jì)量單位 B.為特定的會(huì)計(jì)主體

C.在不會(huì)面臨破產(chǎn)清算的情況下 D.分期進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。

15.會(huì)計(jì)對(duì)大量的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)通過(guò)( )等工作，向會(huì)計(jì)信息使用者提供利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表來(lái)滿足會(huì)計(jì)信息使用者的需要。

A. 確認(rèn) B.計(jì)量 C. 記錄 D.報(bào)告

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