導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我有一個(gè)夢(mèng)想的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

詩歌

長出一雙翅膀，

飛到遙遠(yuǎn)的天空去看看，

嫦娥姐姐是否還在那，

消失的流星它跑到哪里？

宇宙奧秘藏在何處？

我有一個(gè)夢(mèng)想，

讓地球變成一個(gè)美麗的家園，

我們都生活在這美麗的家鄉(xiāng)，

沒有沙漠的侵蝕珍貴的土地，

只有鮮花的笑臉迎接雨露。

我有一個(gè)夢(mèng)想，

將來做個(gè)志愿者，

給貧困的孩子送去溫暖的關(guān)愛，

讓電腦打開神奇的窗口，

讓祖國的花朵盛開出美麗的笑容。

你有一個(gè)夢(mèng)想，

我也有一個(gè)夢(mèng)想，

他也有一個(gè)夢(mèng)想，

僅僅是夢(mèng)想，

我的愛來實(shí)現(xiàn)。

我寫的夢(mèng)想，也是大家想的夢(mèng)想，來吧，來吧，來吧，快讓我們攜起手來實(shí)現(xiàn)吧！

泡泡糖的風(fēng)波

作文

一天早上第一節(jié)課，老師讓我們揀廢紙，老師瞟啦一眼講堂，看見了泡泡糖。就這樣90個(gè)“頂替羊”傷心的站著，等著那個(gè)吐在講臺(tái)上的人。（其實(shí)班里有91個(gè)人，只有一個(gè)是“罪人”）。

篇2

小升初，這也許只是一個(gè)我人生上一個(gè)小小的分離，但現(xiàn)在看來卻是這樣的不舍。舍不得那個(gè)我們生活了六年的校園；舍不得校園里那棵陪我們一起成長了六年的香樟樹；舍不得在那些日子中相親相愛的同學(xué)們；舍不得細(xì)細(xì)指導(dǎo)我的那些老師；舍不得這六年間一切的一切……但沒辦法，人，總是要長大，總是要經(jīng)歷許許多多的分離。盡管我們舍不得這些分離。

回憶那過去六年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們總是對(duì)我很好，無論是老師還是同學(xué)，他們總是包容我的任性，老師總是認(rèn)真教會(huì)我那些我不會(huì)的東西，我想為這六年來的照顧，對(duì)你們說一聲‘謝謝’！

馬上就要到另一個(gè)新學(xué)校中去學(xué)習(xí)了，我害怕自己會(huì)不適應(yīng)那里的環(huán)境；害怕自己會(huì)失去現(xiàn)在的一切；害怕自己會(huì)從現(xiàn)在的大姐姐變成那里的小妹妹。

可是，我也在想象著到了那里，我是不是會(huì)交到更多的朋友，學(xué)到更多的知識(shí)，有更多的機(jī)會(huì)來展現(xiàn)自己，我想象著這一切。

現(xiàn)在的心情總是很糾結(jié)，家長和老師給了我們鼓勵(lì)也給了我們壓力，害怕自己考得不好，分不到好的班去。

不過畢業(yè)了，我離夢(mèng)想又更近了一步，因?yàn)槲矣珠L大了，學(xué)的也會(huì)也來越多。但現(xiàn)在我擁有的一切卻都會(huì)一無所有了，有些傷心。

篇3

我有一個(gè)夢(mèng)想，是成為所有學(xué)生心目中的好老師。（以下是我的想法）

1、我會(huì)對(duì)我的學(xué)生非常關(guān)心。如果有同學(xué)生病了，沒來上學(xué)，那我會(huì)一下班，就處看望他，給他補(bǔ)課，讓他覺到老師和同學(xué)都很關(guān)心他。

2、我還不會(huì)給學(xué)生留太多的作業(yè)。因?yàn)椋矣X得你就算做得再多，把身體搞壞了，那可不值得。

3、我不會(huì)偏向好的學(xué)生，也不會(huì)對(duì)壞的學(xué)生不好，對(duì)待每個(gè)人都平等，沒有輕重。

篇4

她姓林，是我的語文老師，一個(gè)很慈愛的老師。她的笑容讓我難忘。她說話輕綿綿的。但生氣起來，嗓門會(huì)很大。

我的作文寫得一點(diǎn)都不好，不是我不想寫，而是我腦袋里的思想都被作文的種種要求給限制。我覺得還是小說比較適合我。而林老師的作文不同。她讓我們無限想象寫作文。每周都有一節(jié)作文課。我非常喜歡這個(gè)作文課，因此，我也非常喜歡她。

“大家來聽聽這篇作文。”林老師在講臺(tái)上用輕綿綿的聲音說，“我的夢(mèng)想，有很多，我有一些希望，它和我的夢(mèng)想緊緊相連。”

同學(xué)們?cè)谙旅媛犞?，但有些同學(xué)已經(jīng)騷動(dòng)起來了“這是誰寫的啊，亂七八糟的。題目是我的夢(mèng)想，她怎么搞上希望了，這是誰啊，誰啊。”

“安靜。”林老師說，她的聲音里已經(jīng)有些大了，我知道，她有點(diǎn)生氣了。她繼續(xù)念道“我不曾為我的夢(mèng)想付出過什么，但，我還是一直希望。我慢慢明白，這不叫希望，是奢望。”

他終于讀完了，語氣也平靜下來。“這篇作文寫得很好，你們?yōu)槭裁凑f他不好。他把夢(mèng)想實(shí)體化，你們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到。”

我的腦海里一直有一個(gè)聲音在說話：上前取回作文。

我面無表情地走到哪里，拿著作文，走回座位。林老師在后面奇怪地問：“夏你怎了，我在表揚(yáng)你呀。”全班鴉雀無聲，所有同學(xué)都在看著我。仿佛都在等我一個(gè)人。幾分鐘后，我緩過神來，站起來，鞠個(gè)躬。“對(duì)不起，老師。”

林老師嘆了一口氣，說：“我很喜歡你的。”

我很喜歡你的，第一次有人對(duì)我說過這種話。我是孤兒，沒有人喜歡我。這句話想一束陽光，照到我的心里。所有的陰暗都沒了

“有好好寫哦。”“恩。”

從那天起，我是班級(jí)的語文委員。我喜歡這個(gè)老師。

有一天，林老師把我叫到辦公室。

“小夏呀。”她用輕綿綿的聲音慈祥的和我說“市里有一個(gè)作文比賽，我推薦你去參加。”

我一愣，低下頭，隨后說“老師我不行。”

他微笑“有什么不行呢，就你了。”語氣里沒有一絲不確定的語氣，“別讓我失望。”他微笑。她的微笑讓我充滿了力量。

三個(gè)月后，我去比賽，我拿了個(gè)特等獎(jiǎng)的成績，當(dāng)我跑回去和她說時(shí)，在我面前，只是一個(gè)冰冷的墓碑。原來，四個(gè)月前，她被檢查出肺癌晚期?；畈贿^半年。

我把獎(jiǎng)狀埋在墓碑前，沒有做過多的逗留，我害怕我會(huì)哭泣，哭的一發(fā)不可收拾。

篇5

我有一個(gè)夢(mèng)想就是飛上高高的藍(lán)天，躲進(jìn)云層，和小鳥一起快樂的飛翔，蜘蛛俠里的綠妖精的飛行器簡直是酷畢了！所以我想發(fā)明“自動(dòng)飛行器”。

這個(gè)飛行器可不簡單，他可是用世界上最頂級(jí)到的材料制成的。他有幾個(gè)按鈕，紅色按鈕是用來掃描敵人的，這樣就不會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)了；黃色按鈕是用來攻擊敵人的；藍(lán)色按鈕是最頂級(jí)的防御按鈕，這樣就不會(huì)被敵人打中了；白色按鈕是讓他自動(dòng)操作按鈕；金色按鈕是變形按鈕，你想讓他變成什么就變成什么形狀。他的樣子像翼龍，尾部有根鋼鐵棍子，是用來操縱他的，也可以讓他自動(dòng)操作。他的顏色大部分是紅色，眼睛是藍(lán)色的，翅膀是綠色的。飛行器的速度可達(dá)每小時(shí)5千里，怎么樣，不賴吧！

我的這個(gè)想法可能會(huì)在未來實(shí)現(xiàn)，也許以后會(huì)變成軍事里的普通機(jī)器，但是在現(xiàn)在這種機(jī)器可是很新奇的哦！

外北街小學(xué)三年級(jí)：小小作文家

篇6

我是一株平凡的小草，平凡到隨處可見，無處不有。我有一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)目標(biāo)——綠遍天涯。

我既不能結(jié)出美味的蘋果，也不可能開出漂亮的玫瑰花，我就是我——一棵草，平凡的草。

感謝上蒼賜予我的恩惠，重要的是給予了我最寶貴的生命，所以，我將以感恩的心去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，回報(bào)上蒼。

春風(fēng)把我?guī)У礁呱?，平原，山河之間……我將用最美的春色點(diǎn)綴整個(gè)世界，用纖弱的身軀獲得永恒的喝彩。

“哪里需要我，哪里就有我”，這是我對(duì)自然萬物的承諾，當(dāng)你絕望之際，我的出現(xiàn)會(huì)讓你充滿希望，當(dāng)你沮喪之時(shí)，我的出現(xiàn)會(huì)帶給你驚喜，當(dāng)你哭泣的時(shí)候，我的出現(xiàn)會(huì)給你最大的安慰……

“無所不在，無處不有”為了實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，我苛求自己一定要做到如此。

大概人類也不太喜歡我吧，把一片片的樹林砍倒，直至沒有樹的地方變成沙漠和荒涼的戈壁，使我沒有容身之地，無法完成我的夢(mèng)想，成了我永遠(yuǎn)的遺憾。

轉(zhuǎn)眼間，春去秋來，大地一片金黃，殘枝敗柳，一片蕭條之景，我該走了，很遺憾，沒有實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，只有在睡夢(mèng)中夢(mèng)幻著……

篇7

——XX春季六年級(jí)家長會(huì)演講稿

這段時(shí)間以來，越來越覺得自己變了，變得有些多愁善感，有時(shí)候更是難以用語言來描述自己的心情。每天總想多待在教室里一會(huì)兒，能夠在剩下的不多的幾十天和孩子們待在一起，是幸福的。三年似乎用歲月如梭，白駒過隙來形容都顯得不足以表達(dá)他的快。轉(zhuǎn)眼間，這群每年有二百多天陪伴著我的孩子們就要離開了。在過去的歲月里，我們有過快樂，有過悲傷，有過憂愁，但這些都漸漸變成了歲月里那一道一道的印痕。

也許會(huì)有很多人難以理解我此刻的心情，真的，三年來，我?guī)缀踅⒘宋胰康男难?，全部的愛與真誠，一個(gè)老師的愛分?jǐn)傇谌嗳氖畟€(gè)孩子身上是那么的微不足道，那么的少，欣慰的是，我們有過三年，有過學(xué)校那六百多個(gè)日日夜夜；欣慰的是，我已經(jīng)在孩子們心中種下了那幼小的種子，我的知識(shí)，我的理想和我對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，將得以在孩子們身上得到延續(xù)，孩子們將插上夢(mèng)想的翅膀，飛向藍(lán)天，飛向更遠(yuǎn)。

但是我還有那么多的事情沒有做，還有那么多的事情沒來得及做，沒來得及做的將成為我終身的遺憾。

遺憾的是，當(dāng)我剛接手這個(gè)班時(shí)，班級(jí)里有46名同學(xué)。三年來，他們其中的很多轉(zhuǎn)學(xué)的轉(zhuǎn)學(xué)，綴學(xué)的綴學(xué)，對(duì)于那些退學(xué)的同學(xué)，我沒有做到一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)，沒有去勸說孩子的父母，沒有勸說孩子讓他繼續(xù)待在學(xué)校了，我常常自責(zé)，心里想或許我去勸勸，興許他們能夠留下呢。

遺憾的是，我做為學(xué)校的教導(dǎo)主任，常常還有一些其他事務(wù)要做，有時(shí)候一忙就是一整天，沒讓孩子們充分的享受學(xué)習(xí)，至今還有著對(duì)于小學(xué)知識(shí)某個(gè)方面的欠缺，這是我做為一個(gè)語文老師不及格的地方。

遺憾的是，我們還有許多約定沒有來得及去做，那年在香山上，我們決定了要成立一個(gè)文學(xué)社?？墒侵两?，因?yàn)槲业臅r(shí)間的關(guān)系，這件事情再也沒有進(jìn)行下去。

最為遺憾的是，我打開始接受這個(gè)班，就決定了開始家訪，可是至今，我們班還有那么多孩子的家庭我沒有去過，不知道他們父母的情況，也不知道父母對(duì)于教育孩子的一些想法。

我知道，我們培養(yǎng)了一屆最優(yōu)秀的學(xué)生，我?guī)缀蹙涂梢钥吹剿麄兊奈磥?，總有一天，他們?huì)實(shí)現(xiàn)他們心中的理想，有的會(huì)成為科學(xué)家，有的會(huì)成為工程師，有的會(huì)成為文學(xué)家，有的會(huì)成為警察。要相信，夢(mèng)想的力量是巨大的。

來這所學(xué)校有三年了，三年來，我是從一所大學(xué)校踏進(jìn)了一所小學(xué)校，三年前，我也和孩子們一樣，每天捧著課本，在大學(xué)的某個(gè)角落，在學(xué)習(xí)著，在背、記著那些知識(shí)，在忙碌著為上崗考試做準(zhǔn)備，后來我上崗了，當(dāng)時(shí)我們有選擇的權(quán)利，就是今天，我也可以去考公務(wù)員，去找一份輕松的、整天坐在辦公室里的職務(wù)，但是我選擇了教師，回到了鐵古。

我們學(xué)校只有六位老師，課時(shí)緊，任務(wù)重。我們只能節(jié)節(jié)在教室，課余時(shí)間批改作業(yè)，備課，然后是吃飯、休息，沒有多余的時(shí)間讓我們有別的做。

為了教育，我暫時(shí)放下了我摯愛多年的文學(xué)創(chuàng)作，棄它是一個(gè)掙扎、痛苦的過程。時(shí)至今日，依然有那么多朋友勸我堅(jiān)持，可是在我看來，同樣是改變世界，我去從事一群孩子的教育顯得更為直接和迫切。

是的，我所做的這些事情在別人看來是那么傻，那么的不值得：沒去考別的卻考了老師；沒有選擇鎮(zhèn)上和城里，卻選擇了鐵古這個(gè)地方；為了教育，放棄自己心愛的文學(xué)創(chuàng)作，畢竟創(chuàng)作對(duì)于我來說已小有成就，出版了書，獲得過省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，就是這些天，依然有很多人在給我說：是不是要調(diào)動(dòng)一下了？該怎樣調(diào)動(dòng)怎樣調(diào)動(dòng)，這樣的話在三年里甚至隨時(shí)可以聽到，起初我給他們說；怎么可能說調(diào)動(dòng)就調(diào)動(dòng)，不容易??！以后我便默不作聲，他們也就漸漸地不問了。但事實(shí)是怎樣的呢？難道說今天我們的調(diào)動(dòng)真的很難嗎？不管怎樣，我調(diào)出鐵古小學(xué)去交通方便一點(diǎn)的地方或者城里，在今天看來并沒有什么不可能，我言至此，也就作罷。我要給那些對(duì)生活和世界保存有偏見的人以事實(shí)說出真話，就像我們學(xué)校新來的何老師說的：真的，應(yīng)該是哪里需要我，我就到哪里去。

我想告訴所有的人，哪里需要我，我就到哪里去，就要把自己做成一棵樹，成為某一種標(biāo)志。

在這里，我看到了孩子們的單純可愛，我看到了民風(fēng)的淳樸，可同時(shí)，我也感到了害怕，我們正在一天天地失去這些淳樸，大人們都做生意了，彼此感到陌生了，孩子們都愛虛榮了，我們的父母給孩子買這買那，以顯示自己的身份，可就是很少把錢花在孩子的學(xué)習(xí)上，讓孩子成為一個(gè)精神高尚的人，我很害怕一些家長的這些行為，他們不僅在毀掉一個(gè)孩子，還在毀掉農(nóng)村，毀掉一個(gè)時(shí)代。我慢慢的跟他們溝通，以獲得某一種轉(zhuǎn)變，可這個(gè)過程顯得那么的艱難，我心有余而力不足。

但是在我任教的六年級(jí)，我還是取得了許多實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，我們的孩子已逐漸的遠(yuǎn)離了那些不好習(xí)慣的陰影，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，這一過程，離不開在座的父母的努力。今天，我要說，你們是合格的和優(yōu)秀的，孩子們即將畢業(yè)，你們也可以交上一份完滿的答卷，畢業(yè)了！

說一說我這段時(shí)間的生活吧！這些天，每天我總是六點(diǎn)半起床，開大門，然后洗臉?biāo)⒀劳戤?，胡亂吃兩口早餐，就來到教室，給六年級(jí)孩子們上語文課，我必須在早自習(xí)時(shí)間上完第一節(jié)語文課。因?yàn)橛袝r(shí)候我的媽媽不能上來，而妻子的課也排的滿滿的，第一節(jié)她也有四年級(jí)的課。這樣上課，我就可以在第一節(jié)課看孩子，妻子去給四年級(jí)上。六年級(jí)的同學(xué)們就在第一節(jié)上自習(xí)。第二節(jié)，妻子再看孩子，我去上數(shù)學(xué)，第三節(jié)我們又換過來。

大多數(shù)時(shí)間我媽媽會(huì)來照看孩子，去年冬天，每天她就像上班一樣，很少有空缺，只是今年，我的弟弟、弟媳都去了杭州，他們?nèi)r(shí)丟下一個(gè)比我孩子大三個(gè)月的孩子，我媽要照看兩個(gè)孩子，時(shí)間和精力都沒辦法分配……

這兩天，我弟弟的孩子病了，昨天早上，我爸爸又來看孩子……

真希望呀，真希望我們學(xué)校能多幾位老師。

我會(huì)在下午放學(xué)后給六年級(jí)孩子們上課，有時(shí)時(shí)間長，有時(shí)時(shí)間短，長的時(shí)候上到六點(diǎn)半以后，上完后回到房里，要是孩子睡著了，妻子已經(jīng)做好了飯，要是醒著，我就開始做飯，大概開始吃飯時(shí)和我們的孩子們回到家里吃飯時(shí)間差不多，在上學(xué)期，這樣的日子也大概持續(xù)了有半個(gè)月吧。

八點(diǎn)多收拾整齊，開始邊看電視邊閱作業(yè)，孩子還要妻子管著，不然，她到處亂爬，作業(yè)本也撕了，孩子睡著后，她才開始閱三年級(jí)四年級(jí)的作業(yè)本。在這幾天，我看作文一直要到深夜。

我有相對(duì)充足的時(shí)間來投入教學(xué)，要感謝我的父母和我的妻子，我的每一點(diǎn)勞動(dòng)成果，都有他們的功勞。

就是這樣忙忙碌碌的一天，但還有許多工作沒有做。在教導(dǎo)上，過去三年，我組織了作文競賽三次，語文基礎(chǔ)知識(shí)競賽一次，數(shù)學(xué)競賽兩次，演講賽一次，運(yùn)動(dòng)會(huì)一次，我們班的辯論會(huì)若干次，已經(jīng)記不清了。每一次競賽從組題編題印題，到批閱、評(píng)比，發(fā)獎(jiǎng)，都是忙忙碌碌，但這一切都是我樂意做的。有些時(shí)候，教導(dǎo)工作上那些數(shù)據(jù)、報(bào)表的匯總、計(jì)算才是做煩人的，這些數(shù)據(jù)、報(bào)表要向?qū)W區(qū)、教育局上報(bào)，一旦有這樣的工作，那將意味著我們的星期天也沒有了。

就是這樣，在很多人看來當(dāng)老師是那么輕松，可我們當(dāng)?shù)脜s一點(diǎn)兒也不輕松，這與農(nóng)民種地沒什么兩樣，這其中包含的道理與種地也沒有什么區(qū)別，那就是一分耕耘一分收獲。

現(xiàn)在，我越來越想通了一件事，教育工作不是做給誰看的，不是做給領(lǐng)導(dǎo)和群眾看的，更不是做給父母看的，一個(gè)孩子生下來后他就是這個(gè)社會(huì)的，不是某一個(gè)人的。是的，父母生了他養(yǎng)了他，但他卻不屬于父母，正是基于這一點(diǎn)，我教的學(xué)生我不會(huì)眼睜睜看著他變壞看著他走歪路，更不會(huì)眼睜睜看著他活在父母的影子里，有時(shí)候，我們的父母因?yàn)橐荒钪罹蛿嗨土艘晃惶觳?，讓他早早地退了學(xué)，孩子退學(xué)了，我們且不說父母的法律責(zé)任，單單父母的那些幼稚的想法就令人發(fā)指。我想，我會(huì)努力的爭取每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。

正因?yàn)槿绱?，我曾?jīng)對(duì)某些父母幼稚的想法提出過強(qiáng)烈的反駁，甚至不惜以晚輩的身份冒犯他們，就像那一年開學(xué)，一位四年級(jí)家長沒帶假期作業(yè)來給孩子報(bào)名，還說孩子放假時(shí)沒來領(lǐng)寒假作業(yè)，不知道作業(yè)是什么，我生氣地責(zé)問他，“孩子假期里一個(gè)字都沒寫，你就能看得過去？”在這一點(diǎn)上，我們的有些老師對(duì)假期作業(yè)得過且過，還似乎有后門可走。但我要說，學(xué)習(xí)上沒有人情可講，因?yàn)榇髮W(xué)不是可以用說情就可以考上的。

很多學(xué)生覺得我很嚴(yán)厲，尤其是現(xiàn)在的四年級(jí)學(xué)生，很多家長只是嘴上沒說，我知道，他們對(duì)我的意見很大，甚至有些人很討厭我。然而我們一想就能想明白，我并不是喜歡打?qū)W生的教師，六年級(jí)和四年級(jí)采取了截然不同的方式不就說明了這一點(diǎn)嗎?“打”也解決不了問題，三年來，從沒有一個(gè)成績差的學(xué)生是被打才變得優(yōu)秀的?！按颉敝皇俏易顭o奈的選擇。

有時(shí)候，為了一些事，我也跟我的同事爭過，跟李校長爭過，為了把學(xué)校辦好，我們所有的老師都在“拼”，難免會(huì)產(chǎn)生一些摩擦，但我們的出發(fā)點(diǎn)都是為了辦好教育，只是方式方法上的分歧而已。這學(xué)期李校長的擔(dān)子更重了，他兼帶一二年級(jí)語文課和班主任，還帶了六年級(jí)的綜合科，有時(shí)因?yàn)橥趵蠋熒眢w的原因，同學(xué)們上數(shù)學(xué)課時(shí)看到的也是李校長的面孔。

我們都在努力把這所學(xué)校辦好，外界的某些言論不足以相信。

在六年級(jí)剩下不多的時(shí)間里，我將百折不回，勇往直前，處忙而不亂，處變而不驚，將自始至終陪著孩子們，只要我不倒下，我的信念就不倒，我的信念之旗將繼續(xù)飄揚(yáng)在蔚藍(lán)色的天空，將指引孩子們，去折小考的桂冠，將陪伴孩子們一直走向他們的未來。

我有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想著有一天能夠打造一所有創(chuàng)新精神、獨(dú)立精神的學(xué)校，它將有著一代一代傳承的不滅火種，有著繼往開來、令人鼓舞的動(dòng)力和源泉，成為人文精神和科學(xué)精神的某個(gè)坐標(biāo)，永遠(yuǎn)的扎根在地球的某個(gè)地方。

我有一個(gè)夢(mèng)想，指導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)世界，讓夢(mèng)想著成為科學(xué)家的成為科學(xué)家，讓夢(mèng)想著成為醫(yī)生的成為醫(yī)生，讓夢(mèng)想著成為文學(xué)家的成為文學(xué)家，讓這些夢(mèng)想在這片土地上燃燒，并且照亮黑夜，照亮夜空，照亮后來者前進(jìn)的道路。

我有一個(gè)夢(mèng)想，讓那些渴望被別人理解的孩子得到理解，讓那些感到自卑的孩子找回尊嚴(yán)，讓那些迷失方向的孩子懂得善良，在我的眼里，沒有最差的學(xué)生，只有不懂事的孩子，讓我們一起學(xué)會(huì)寬容，寬容孩子的錯(cuò)誤，寬容我們生活的這個(gè)世界。

篇8

寫考場作文，最急人的是沒的可寫，即缺少材料。寫文章的方法和技巧，同學(xué)們?cè)诔踔械膶懽鲗?shí)踐中已基本掌握，中考前，最重要的是準(zhǔn)備好作文的材料。那么，怎樣準(zhǔn)備中考作文材料呢？下面，就這一問題，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、梳理寫過的材料

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》規(guī)定， “作文每學(xué)年一般不少于14次，字?jǐn)?shù)不少于0.7萬，其他練筆不少于1萬字”，算一算，到了初三年級(jí)，同學(xué)們寫過的文章已有數(shù)十篇，加上平時(shí)練筆，應(yīng)該說掌握的材料已經(jīng)很豐富了。在中考前，同學(xué)們首先應(yīng)該把已經(jīng)寫過的材料進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，并按一定程序進(jìn)行編程，這樣，就能在頭腦中形成一個(gè)網(wǎng)狀的材料圖。有了這張材料圖，在中考時(shí)如果遇到能夠使用以往材料的作文，馬上就可以從記憶中把材料調(diào)出來，省時(shí)，省力，且有利于發(fā)揮出自己的寫作水平。

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二、補(bǔ)充新鮮的材料

在把寫過的材料進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，還應(yīng)根據(jù)需要補(bǔ)充新鮮的材料。在補(bǔ)充材料的過程中，要做到五個(gè)關(guān)注，即關(guān)注社會(huì)、關(guān)注媒體、關(guān)注學(xué)校、關(guān)注自己、關(guān)注別人，這樣，積累的材料就會(huì)更加充實(shí)、富有生活氣息和時(shí)代特點(diǎn)。

三、梳理材料的方法

下面介紹幾種梳理材料的方法供同學(xué)們參考。

1、按空間

①學(xué)校：老師、同學(xué)、集體、學(xué)習(xí)、讀書、活動(dòng)

②社會(huì)：人、事、場景、活動(dòng)、見聞

③家庭：家庭成員、發(fā)生在家中的事、課余生活（集郵、小制作、繪畫、書法、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、剪紙、放風(fēng)箏、學(xué)下棋、學(xué)計(jì)算機(jī)）

例題：我家的變化、我家的新鮮事、我愛我家、我愛爸爸媽媽、我的課余生活

④定指與不定指：

例題：發(fā)生在 的事

(作文庫網(wǎng)zuowenku.net整理)

2、按時(shí)間

①現(xiàn)實(shí)：學(xué)校、家庭、社會(huì)的（人、事、場景、活動(dòng)）

②過去：回憶過去的（人、事、場景、活動(dòng)）

例題：往事難忘、忘不了、童年的伙伴、他留在我記憶的深處、師恩難忘、懷念

③未來：展望、假設(shè)、想象。

例題：假如我 、我多想 、我有一個(gè)夢(mèng)想、二十年后再相聚、展望 、2008年的北京、明天會(huì)更好

篇9

閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。

痕 跡

􀣑約翰?羅斯金

把每一個(gè)黎明看作生命的開始

把每一個(gè)黃昏看作生命的小結(jié)

讓每一個(gè)這樣短短的生命

都能為自己留下一點(diǎn)兒可愛的事業(yè)的腳印

和你心靈得到實(shí)質(zhì)的痕跡

在人的生命歷程中,我們每個(gè)人都會(huì)留下自己的腳印和痕跡,只是這腳印和痕跡有的清晰,歷經(jīng)歲月而不蝕;有的模糊,不待日久而消失。那么,你是怎么看待這個(gè)問題的?又有些什么感悟呢?

要求選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

寫作指導(dǎo)

要緊扣材料中的關(guān)鍵句 “在人的生命歷程中,我們每個(gè)人都會(huì)留下自己的腳印和痕跡” 充分展開聯(lián)想,深挖寫作素材,選取最難忘、最能表現(xiàn)主題的材料行文。別人的腳印和痕跡對(duì)自己有何影響?在過去的人生路上,你都留下過什么樣的腳印和痕跡?這些“腳印和痕跡”能給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來哪些啟發(fā)?對(duì)自己有何警示、意義?在將來的人生路上,我們還應(yīng)該留下什么樣的痕跡?怎么留下讓自己最滿意的痕跡?本題適宜于寫成議論性散文或記敘類文章。

例文

流動(dòng)的痕跡

岳夢(mèng)梵

風(fēng)吹過樹梢,不留下任何痕跡;刻刀雕琢石頭,刻痕深深嵌入。是否痕跡一定是這樣深深刻入,永不流動(dòng)的呢?不,痕跡有時(shí)候可以像輕風(fēng)一樣吹拂,可以像流水一樣淺淺流動(dòng)……

流動(dòng)的痕跡,可以是激昂的聲音。

當(dāng)馬丁?路德?金說出那句“我有一個(gè)夢(mèng)想”,這個(gè)在無數(shù)人的心中永遠(yuǎn)回蕩的聲音便成為了永遠(yuǎn)的痕跡。人們?cè)谶@痕跡中找到了向不平和歧視挑戰(zhàn)的信心,在這痕跡中找到了奔向夢(mèng)想的動(dòng)力,也找到了奮斗的激情。沒有人會(huì)質(zhì)疑這一事實(shí),這個(gè)黑皮膚的斗士,這句響徹世界的呼喊,這個(gè)深植在所有黑人心中的夢(mèng)想,留下了永不風(fēng)化的痕跡,而這種痕跡,是一個(gè)回蕩的聲音……

流動(dòng)的痕跡,可以是潺潺的水。

當(dāng)李冰父子用畢生心血鑄成了都江堰,那曾經(jīng)是毀人家園的禍患的流水便成了川蜀人民心中永遠(yuǎn)的痕跡。人們?cè)谶@痕跡中找到了幸福安寧的源泉,也找到了一種嘔心瀝血造福于民的責(zé)任感。沒有人會(huì)質(zhì)疑這一事實(shí),這個(gè)高筑的大壩,這汪幸福的流水,這片殷實(shí)的土地,是永不磨滅的痕跡,而這痕跡,是一條奔騰的河流。

流動(dòng)的痕跡,可以是沸騰的熱血。

當(dāng)肖邦在臨死前輕聲道出“請(qǐng)將我的頭顱帶回祖國……”這腔對(duì)祖國永遠(yuǎn)忠誠的熱血便成了永遠(yuǎn)的痕跡。人們?cè)谶@腔熱血中找到了對(duì)家人的思念,在這腔熱血中找到了對(duì)故國的神往,也找到了對(duì)統(tǒng)治者不允許將尸體帶回波蘭這一荒誕規(guī)定的控訴,沒有人會(huì)質(zhì)疑這一事實(shí),這雙深邃的眼睛,這雙演奏出世界天籟的雙手,這腔熱愛祖國的鮮血,是永遠(yuǎn)沸騰奔流的痕跡,而這痕跡,是一顆忠誠的頭顱和一腔愛國的熱血……

承諾,不是只有寫在紙上才會(huì)被記得;功德,不是只有刻在大理石上才會(huì)被想起;貢獻(xiàn),不是只有被寫入傳記才會(huì)被贊許……這些痕跡,是流動(dòng)的,永恒的。

風(fēng)拂過樹梢,樹記得。

水流過河邊,岸記得。

流動(dòng)的痕跡,看似從未被銘刻,可是人們的心,會(huì)永遠(yuǎn)記得。

篇10

讓學(xué)生成為德育的主體因素蘇霍姆林斯基曾說：“道德準(zhǔn)則，只有它們被學(xué)生去追求、獲得和親身體驗(yàn)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富?！闭Z文學(xué)科具有現(xiàn)實(shí)的社會(huì)性，高中語文更是與社會(huì)生活、與學(xué)生的成長實(shí)際融為一體。因而，在教學(xué)形式上，高中語文教學(xué)必須要由封閉走向開放，由課內(nèi)走向課外，將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活結(jié)合在一起，采取中學(xué)生喜聞樂見的方式，以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到德育過程之中，成為德育的主體因素，從而提高德育的實(shí)效性。創(chuàng)設(shè)語文活動(dòng)課，讓學(xué)生的思想在活動(dòng)中得到體現(xiàn)，得到升華。在學(xué)習(xí)的《雷雨》時(shí)，筆者讓全班學(xué)生進(jìn)行討論：周樸園對(duì)魯侍萍的愛情究竟是真誠的還是虛假的。同學(xué)們暢所欲言，紛紛表達(dá)自己對(duì)這一問題的看法，從而在民主平等的交流中認(rèn)清了周樸園對(duì)魯侍萍愛情的實(shí)質(zhì)，也為自己樹立正確的愛情觀奠定了初步基礎(chǔ)。由學(xué)生飾演的課本劇《哈姆萊特》，動(dòng)作滑稽，語言冷峻犀利，對(duì)劇中人物心理的挖掘很到位，讓學(xué)生在表演中體會(huì)劇中人物的情感。在學(xué)習(xí)馬丁•路德•金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，筆者組織了一次學(xué)生演講，演講的題目也是《我有一個(gè)夢(mèng)想》。同學(xué)們積極參加，從不同的角度談了自己的夢(mèng)想。筆者便不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生要胸懷廣闊，志向高潔，要從平凡的小事做起，在服務(wù)社會(huì)服務(wù)人民的工作中實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，收到了很好的效果。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段靈活生動(dòng)，符合學(xué)生心理發(fā)展，學(xué)生在主動(dòng)的參與中能將外在的道德觀念內(nèi)化為自己的思想情感。在學(xué)習(xí)散文的寫作時(shí)，筆者將學(xué)生帶到山林里，帶到嘉陵江邊，讓學(xué)生走進(jìn)自然親近自然感受自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛，深刻領(lǐng)會(huì)自然景物的美妙，陶冶情操，從而寫出了真情實(shí)感的好文章。在學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的創(chuàng)作時(shí)，筆者要求學(xué)生為南部縣城創(chuàng)建國家級(jí)衛(wèi)生城市這一創(chuàng)建活動(dòng)擬創(chuàng)一幅對(duì)聯(lián)。同學(xué)們熱情很高，紛紛進(jìn)行思索，既學(xué)習(xí)運(yùn)用了知識(shí)，又關(guān)注了社會(huì)生活，提高了環(huán)保意識(shí)。在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的運(yùn)用時(shí)，筆者讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫主持人主持節(jié)目的串詞，并創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生主持一臺(tái)“五四”晚會(huì)。在靈活的教學(xué)中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，既提高了能力，又增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作意識(shí)，在潛移默化中不斷提高了自己的道德情操。學(xué)生主動(dòng)地使用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體，并積極參與其中，在學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中成為德060育的主體因素。高中語文教學(xué)從來都不是封閉的，在信息時(shí)代，學(xué)生更應(yīng)借助電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)媒體，在了解和參與社會(huì)生活的過程中加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)自己明辨是非的能力，從而提高自己的綜合素質(zhì)?！靶侣劼?lián)播”節(jié)目能讓學(xué)生感知社會(huì)主旋律的脈搏，“感動(dòng)中國”能激發(fā)學(xué)生以先進(jìn)人物為榜樣，不斷超越自己不斷發(fā)展自己?！度嗣袢?qǐng)?bào)》能讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性地看待、分析各種社會(huì)現(xiàn)象，《中國青年報(bào)》的“冰點(diǎn)”欄目則成為學(xué)生深度了解社會(huì)的窗口。借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以“秀才不出門而知天下事”，而學(xué)生主動(dòng)地在“強(qiáng)國論壇”留言討論，則更是彰顯了當(dāng)代青年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

二.言傳身教，充分張揚(yáng)教師

在德育因素中的自身人格魅力俄國教育家烏申斯基曾說：“固然許多事有賴于學(xué)校的一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生對(duì)面交往的教師個(gè)性，教師的個(gè)性對(duì)年輕人的心靈影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎(jiǎng)懲制度都無法取代的?！痹诟咧姓Z文教學(xué)中，教師的德育作用是巨大的。這體現(xiàn)在教師不僅是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而且是學(xué)生靈魂的塑造者。因而，教師也是重要的德育因素。教師的一言一行，教師自身的人格魅力，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生持久而深遠(yuǎn)的影響。語文教師要有愛心。愛便是教育。熱愛教育工作，熱愛學(xué)生，是做好全部德育工作的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)工作中，筆者與學(xué)生平等相處，注重與學(xué)生思想的溝通，注意理解學(xué)生的要求，尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)交往，并注重對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行關(guān)懷和指導(dǎo)。同時(shí)，盡可能采用靈活多樣的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和德育的主體地位，“多表揚(yáng)，少批評(píng)”，“多鼓勵(lì)，少指責(zé)”，激發(fā)學(xué)生興趣，樹立樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。在日常教學(xué)中，筆者有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生中存在的突出問題，分門別類地進(jìn)行指導(dǎo)，如：高中生心理障礙與調(diào)適，女生安全問題，怎樣看待自身與家庭，如何與他人和諧相處，怎樣提高學(xué)習(xí)效率等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困惑及時(shí)得到解決，在老師愛心指引下走向成熟、走向成功。語文教師要為學(xué)生做出表率。在語文教學(xué)中，教師必須把言傳和身教結(jié)合起來，為學(xué)生做出表率，成為學(xué)生仿效的對(duì)象。教師自身良好的人格魅力不僅使老師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力，而且良好的教師人格形象本身就給學(xué)生成長提供“最直接、最有益的營養(yǎng)”。在語文教學(xué)中，筆者深入鉆研教材，注重提高自身素質(zhì)，注重教學(xué)藝術(shù)的提高，用自己過硬的本領(lǐng)打動(dòng)和征服學(xué)生。筆者注重提升自己的工作責(zé)任感和敬業(yè)精神，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，凡是要求學(xué)生不做的，自己也堅(jiān)決不做。筆者注重自己的穿著打扮、言談舉止，關(guān)心學(xué)生但也嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)待學(xué)生公平公正，以樂觀積極的態(tài)度對(duì)待工作和生活，保持身體和心理健康，以良好的師表形象和職業(yè)道德出現(xiàn)在學(xué)生面前，引領(lǐng)他們健康成長。語文教師是德育活動(dòng)的重要參與者。在語文教學(xué)中，德育內(nèi)容的選擇，德育方法的采用，德育機(jī)智的展現(xiàn)，德育效果的形成，都是教師主動(dòng)參與德育過程的結(jié)果。在語文教學(xué)中，筆者主動(dòng)參與到德育過程中，既教書，又育人。筆者以教會(huì)學(xué)生做人和提高綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，借助于巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯的情感，深挖教材中的德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德董陶，把德育滲透到各種形式的語文活動(dòng)中，利用課堂或課余時(shí)間組織學(xué)生開展形式多樣的語文活動(dòng)，如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集剪報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會(huì)，進(jìn)行演講比賽等。同時(shí)，筆者利用課余輔導(dǎo)、作文評(píng)語、期末教師寄語等進(jìn)行德育滲透，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，不斷增強(qiáng)自身的道德情操，從而形成正確的人生觀、世界觀。

三.總結(jié)