導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)課外輔導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育體制的不斷改革，我國(guó)的基礎(chǔ)教育已發(fā)生了很大的變化，其中，課外輔導(dǎo)的興起尤為突出，并且已逐漸發(fā)展成為校外教育體系的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。課外輔導(dǎo)的內(nèi)容非常豐富，幾乎涵蓋了學(xué)校教育的所有學(xué)科，這其中，既有強(qiáng)調(diào)特長(zhǎng)培養(yǎng)的藝術(shù)類課程，如音樂(lè)、美術(shù)等，也有為了強(qiáng)化課堂教育的文化類課程，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。課外輔導(dǎo)這一現(xiàn)象的興起與我們的學(xué)校教育的變化是密不可分的。雖然，我們的基礎(chǔ)教育改革自實(shí)施以來(lái)已取得了很大的成就，但隨之而來(lái)的問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的，相對(duì)于當(dāng)前學(xué)校的教育模式，課外輔導(dǎo)的形式更加靈活多樣，在某種程度上滿足了社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生多方面的需要，課外輔導(dǎo)是有其積極意義的。但是，在當(dāng)前課外教育體系的發(fā)展還不完善的情況下，有許多的問(wèn)題需要我們思考，如課外輔導(dǎo)帶給學(xué)生們的到底是利大于弊還是弊大于利；家長(zhǎng)如何為孩子選擇適合的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)自身怎樣才能保證健康的發(fā)展等，這不但是政府部門、學(xué)校，也是家長(zhǎng)、學(xué)生所共同關(guān)心的，需要全社會(huì)的共同努力。

二、課外輔導(dǎo)概述

對(duì)課外輔導(dǎo)的研究最早始于史蒂文森和貝克，他們提出了“影子教育”的概念，隨后，貝嘉對(duì)課外補(bǔ)習(xí)做了系統(tǒng)的研究，并對(duì)“影子教育”的概念做出了進(jìn)一步闡釋。國(guó)內(nèi)學(xué)者顧明遠(yuǎn)、葉瀾、沈適菡等，也從課外輔導(dǎo)的概念、內(nèi)容、任務(wù)、形式等方面提出自己的觀點(diǎn)。顧明遠(yuǎn)在其主編的《實(shí)用教育學(xué)》中指出“課外輔導(dǎo)，是優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的一種輔助形式，也是貫徹因材施教原則的重要措施之一，它不僅使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且也使教師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)工作?！比~瀾認(rèn)為“課外輔導(dǎo)是對(duì)課的補(bǔ)充和延伸?！n外輔導(dǎo)有以下幾方面的工作：給學(xué)生解答疑難問(wèn)題；給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或缺課的學(xué)生補(bǔ)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；對(duì)尖子學(xué)生作提高性指導(dǎo)；為有學(xué)科興趣的學(xué)生提供課外研究的幫助；開(kāi)展課外輔助教學(xué)活動(dòng)，如參觀、看教學(xué)影片或錄像；指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐性和社會(huì)服務(wù)性等?！鄙蜻m菡認(rèn)為“課外輔導(dǎo)是照顧個(gè)別差異，實(shí)行因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的措施之一?！?/p>

課外輔導(dǎo)是一個(gè)統(tǒng)稱，是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，是適應(yīng)個(gè)別差異、因材施教的重要措施，我們要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的對(duì)象，確定不同的輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)措施。較為常見(jiàn)課外輔導(dǎo)形式有各種類型和級(jí)別的補(bǔ)習(xí)班、家教。課外輔導(dǎo)的內(nèi)容大致可以分為兩類，一類是文化課程輔導(dǎo)；一類是興趣才藝輔導(dǎo)，文化課程輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)是相同，是對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸、鞏固和補(bǔ)充；興趣才藝輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容有較大差異，興趣才藝輔導(dǎo)更加注重孩子的個(gè)性，著重培養(yǎng)孩子的某種特殊才藝和興趣。

三、課外輔導(dǎo)的利

（一）課外輔導(dǎo)有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合素質(zhì)

小學(xué)階段是孩子思維發(fā)展的重要時(shí)期，適時(shí)、適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┱n外輔導(dǎo)，有助于父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和潛在優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以為孩子創(chuàng)造條件，最大限度的發(fā)掘孩子的潛能，因?yàn)橛辛伺d趣，再加上教師的正確引導(dǎo)，孩子可以將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而有利于孩子的全面發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。眾所周知，小學(xué)階段除了向?qū)W生傳授基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)外，還需要培養(yǎng)和造就孩子的良好個(gè)性品質(zhì)，參加課外輔導(dǎo)對(duì)孩子自信心、意志力、團(tuán)隊(duì)合作能力、交往能力、自我認(rèn)識(shí)能力、抗挫折能力等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)都有益處。

（二）課外輔導(dǎo)有利于因材施教

因材施教是非常重要的教學(xué)方法，它要求教師在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)班額大等原因，教師很難做到這一點(diǎn)，而課外輔導(dǎo)恰恰能彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)。首先，課外輔導(dǎo)的內(nèi)容非常豐富，不受課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇適合的輔導(dǎo)班；其次，課外輔導(dǎo)可以采取一對(duì)一的形式，針對(duì)性較強(qiáng)，教師可以就學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，并且可以在輔導(dǎo)的過(guò)程中隨時(shí)調(diào)整，因此，無(wú)論在內(nèi)容上，還是在形式上，課外輔導(dǎo)都更利于因材施教。

（三）課外輔導(dǎo)能夠豐富孩子的課外生活，參加課外輔導(dǎo)在一定程度上有利于豐富學(xué)生的課外生活。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革步伐的進(jìn)一步推進(jìn)，減負(fù)不再是一個(gè)口號(hào)，孩子能夠自由支配的時(shí)間較多，而許多家長(zhǎng)工作較忙，沒(méi)有時(shí)間陪孩子，久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成看電視或上網(wǎng)的習(xí)慣，這樣非常不利于孩子的成長(zhǎng)。若利用這些課外時(shí)間，讓孩子參加一兩個(gè)適合的課外輔導(dǎo)班，不但能避免孩子養(yǎng)成看電視或上網(wǎng)的習(xí)慣，在輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，孩子的興趣愛(ài)好還能夠得到培養(yǎng)，能力也得到了提高。

總之，課外輔導(dǎo)的大量興起是有其社會(huì)原因的，其豐富的內(nèi)容及靈活多變的形式確實(shí)體現(xiàn)出了人性化、人文化的優(yōu)勢(shì)，并在一定程度上滿足了社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的需求。相對(duì)于校內(nèi)教育，課外輔導(dǎo)正在不斷地探索一種個(gè)性化的教育路線，這也是其受到認(rèn)可的一個(gè)原因。

四、課外輔導(dǎo)的弊

（一）家長(zhǎng)給孩子選擇輔導(dǎo)班時(shí)缺乏理性

“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)，使得家長(zhǎng)在選擇輔導(dǎo)班時(shí)存在盲從心理，沒(méi)有考慮到孩子的能力、興趣和需要。眾所周知，興趣是最好的老師，只有孩子有興趣和需要才會(huì)有持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)好，實(shí)際上，家長(zhǎng)卻總是忽視孩子的興趣和需要，過(guò)分依賴課外輔導(dǎo)。許多家長(zhǎng)將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，讓孩子學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈，希望孩子能夠按照自己的意愿成為鋼琴家、舞蹈家；還有許多家長(zhǎng)在替孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班的時(shí)候，是看別的家長(zhǎng)怎么報(bào)自己就怎么報(bào)，不管孩子是否需要，給孩子報(bào)全科的課外輔導(dǎo)班，不但浪費(fèi)了時(shí)間金錢，還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，最重要的是家長(zhǎng)這種非理性的做法嚴(yán)重挫傷了孩子的積極性，并可使孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）課外輔導(dǎo)對(duì)孩子的成長(zhǎng)存在一定的負(fù)面影響

素質(zhì)教育已提倡多年，但是由于現(xiàn)存的考試制度的制約，我們的素質(zhì)教育成為另一種形式的“應(yīng)試”?，F(xiàn)在，許多課外輔導(dǎo)的存在都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，相當(dāng)一部分課外輔導(dǎo)就是針對(duì)學(xué)生的考試而定，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生整天埋頭于題海之中，其興趣和愛(ài)好得不到培養(yǎng)，想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，個(gè)性也受到壓抑，雖然短期看來(lái)，學(xué)生的考試成績(jī)有一定的提高，但是綜合素質(zhì)卻并未得到發(fā)展，這不僅有悖于兒童的天性，而且也與時(shí)代的要求不相符；除此之外，還有很多課外輔導(dǎo)的內(nèi)容都是對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容的提前學(xué)習(xí)或鞏固，等學(xué)生學(xué)到這一部分內(nèi)容時(shí)，覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)過(guò)，自認(rèn)為都會(huì)了，不用再學(xué)了，就會(huì)分散注意力，降低學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)打擾別的學(xué)生，這樣就會(huì)影響教師的課堂教學(xué)效果，反而不利于課堂學(xué)習(xí)。

（三）課外輔導(dǎo)缺乏有效監(jiān)管

當(dāng)前，社會(huì)上各種級(jí)別和形式的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn)，但卻缺乏有效的監(jiān)管，其中相當(dāng)一部分不夠規(guī)范， 經(jīng)營(yíng)人創(chuàng)辦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的動(dòng)機(jī)只是為了營(yíng)利，而忽視了課外輔導(dǎo)的教育性，因此帶來(lái)諸多問(wèn)題，如教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，教師水平參差不齊，課程安排隨意、混亂等，這些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)廣告吹得“天花亂墜”，但實(shí)際“名不符實(shí)”，孩子浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，能力卻沒(méi)有得到提高。

綜上所述，無(wú)論是家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)班的非理性選擇，還是輔導(dǎo)行業(yè)自身存在的問(wèn)題，都對(duì)孩子的發(fā)展非常不利，我們應(yīng)該通過(guò)正確合理的引導(dǎo)，使老師，家長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)課外輔導(dǎo)有正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)課外輔導(dǎo)行業(yè)自身也要不斷優(yōu)化，使之成為實(shí)施素質(zhì)化教育的必要輔助，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

篇2

Abstract： Most parents think that they can not let the child lose on the starting line, so extra coaching classes overspread unprecedentedly. Extra coaching makes the students feel overweigh in their studies,furthermore some students are even tired of the study and become a hooky. The author conducts an investigation on the present situation ofthe primary students’ attendence of extra coaching classes. Based on the investigation the author analyzes the existing problems in order to find more reasonable and effective way in choosing extra coaching classes and give the child a happy childhood.

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生；課外輔導(dǎo)班；家長(zhǎng)

Key words： primary students；extra coaching class；parents

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）35-0250-02

0引言

小學(xué)生在參加學(xué)校學(xué)習(xí)之外，其余大部分時(shí)間都花在了課外輔導(dǎo)上。課外輔導(dǎo)，是指擁有一定知識(shí)量的個(gè)體或校外教育機(jī)構(gòu)的教師，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間之外，針對(duì)學(xué)生的需要，為學(xué)生提供個(gè)別或集體指導(dǎo)的有償教育服務(wù)。課外輔導(dǎo)的主要功能有補(bǔ)缺、補(bǔ)差、拔尖和培養(yǎng)興趣等。雖然輔導(dǎo)班在一定程度上可以培養(yǎng)孩子的興趣，豐富其知識(shí)，增強(qiáng)其自身素質(zhì)，但過(guò)多的課外輔導(dǎo)會(huì)造成孩子過(guò)重的生理和心理負(fù)擔(dān)。本文通過(guò)調(diào)查，了解蒲城縣城區(qū)小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，以期提出一些更合理、更有效的選擇輔導(dǎo)班的途徑，使孩子擁有一個(gè)快樂(lè)、幸福的童年。

1研究現(xiàn)狀

1．1 國(guó)外研究現(xiàn)狀對(duì)課外輔導(dǎo)的研究始于20世紀(jì)80年代，興盛于90年代，并持續(xù)繁榮至今，其研究文獻(xiàn)比較豐富。Stevenson與Becker在對(duì)日本的教育研究中，首次提出課外輔導(dǎo)是一種“影子教育”。Bray從國(guó)際比較的角度對(duì)課外輔導(dǎo)進(jìn)行研究，并得出結(jié)論：亞洲地區(qū)較高的教育私人收益率是家長(zhǎng)熱衷于讓子女參加課外輔導(dǎo)的重要原因。

1．2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀盧陽(yáng)通過(guò)對(duì)成都某小學(xué)學(xué)生的抽樣調(diào)查得出結(jié)論：幾乎所有學(xué)生都參加了旨在強(qiáng)化學(xué)校教育的輔導(dǎo)，學(xué)生參加輔導(dǎo)主要受家長(zhǎng)決定的影響。彭湃與周自波在對(duì)湖北省武漢市某區(qū)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生（66.2%）參加了課外輔導(dǎo)，參加輔導(dǎo)班的原因主要是為了提高成績(jī)。

1．3 國(guó)內(nèi)外研究的不足縱觀國(guó)內(nèi)外的研究，主要存在以下不足：一是針對(duì)輔導(dǎo)的特定方面進(jìn)行研究的較多，但缺少較全面的分析；二是大多數(shù)都是從學(xué)生自身出發(fā)，較少?gòu)募议L(zhǎng)方面去了解課外輔導(dǎo)。

2調(diào)查及對(duì)結(jié)果的分析

2．1 調(diào)查對(duì)象及調(diào)查內(nèi)容

2．1．1 調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象是陜西省蒲城縣城區(qū)古鎮(zhèn)小學(xué)、堯山小學(xué)、北關(guān)小學(xué)、東街小學(xué)、南街小學(xué)、東槐院小學(xué)等7所學(xué)校學(xué)生的家長(zhǎng)。

2．1．2 調(diào)查方法采用問(wèn)卷調(diào)查與隨機(jī)訪談相結(jié)合的方法進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷200份，有效問(wèn)卷193份。

2．1．3 調(diào)查內(nèi)容調(diào)查的內(nèi)容為蒲城縣城區(qū)小學(xué)生（含學(xué)前班，下同）參加課外輔導(dǎo)班的規(guī)模、強(qiáng)度、家長(zhǎng)給孩子報(bào)班時(shí)的態(tài)度以及孩子對(duì)輔導(dǎo)班的態(tài)度。

2．2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及結(jié)果分析

2．2．1 蒲城縣城區(qū)小學(xué)生參加輔導(dǎo)班的規(guī)模這次隨機(jī)調(diào)查中蒲城縣城區(qū)小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的比例為76%，占絕大多數(shù)，具體比例和趨勢(shì)見(jiàn)表1和圖1。

由表1和圖1可以看出小學(xué)階段報(bào)課外輔導(dǎo)班的波動(dòng)明顯，出現(xiàn)這樣的原因是學(xué)前班學(xué)生上課時(shí)間少，報(bào)班主要目的在于培養(yǎng)其才藝；從學(xué)前班到一年級(jí)，學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)，沒(méi)有更多的精力去上輔導(dǎo)班；到三年級(jí)，學(xué)生的課程復(fù)雜化，同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，大多數(shù)報(bào)的是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)之類的輔導(dǎo)班；六年級(jí)，學(xué)生面臨升學(xué)壓力，報(bào)輔導(dǎo)班的人數(shù)又明顯上升。

2．2．2 蒲城縣城區(qū)小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的強(qiáng)度以參加輔導(dǎo)的科目數(shù)和輔導(dǎo)的時(shí)間來(lái)衡量課外輔導(dǎo)的強(qiáng)度（見(jiàn)圖2）。在所有參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生中，參加1門科目輔導(dǎo)的學(xué)生比重最高，占43%。在調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，參加課外輔導(dǎo)最多的達(dá)到4門。學(xué)生每周輔導(dǎo)時(shí)間平均為2.39小時(shí)。

2．2．3 家長(zhǎng)在給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班時(shí)的態(tài)度在給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班時(shí)，74%的家長(zhǎng)對(duì)課外輔導(dǎo)班并不十分了解；65.8%的家長(zhǎng)是根據(jù)自己的意愿給孩子報(bào)輔導(dǎo)班；僅有15.8%的家長(zhǎng)是根據(jù)孩子的興趣選擇輔導(dǎo)班。

2．2．4 孩子對(duì)上課外輔導(dǎo)班的態(tài)度通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析得出，44.2%的學(xué)生不太喜歡上輔導(dǎo)班，26.1%的學(xué)生很不喜歡，18.5的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，僅有11.2%的學(xué)生對(duì)課外輔導(dǎo)班抱積極態(tài)度。而且，上輔導(dǎo)班使得55.4%的學(xué)生不堪重負(fù)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3建議

3．1 從孩子的學(xué)習(xí)興趣入手選擇課外輔導(dǎo)班古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)得更坦白：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向性，是教學(xué)中最現(xiàn)實(shí)、最直接的內(nèi)在動(dòng)力。在選擇課外輔導(dǎo)班的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子身心發(fā)展的個(gè)體差異，做到因材施教，有的放矢，充分發(fā)揮孩子的特殊才能和潛力。但是調(diào)查結(jié)果顯示，有34.2%和10.5%的家長(zhǎng)在選擇孩子對(duì)上課外輔導(dǎo)班的態(tài)度時(shí)，選擇了不太喜歡和很不喜歡，從中可以看出有25%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在參加課外輔導(dǎo)班之后沒(méi)有什么效果。如前所述，興趣可以激發(fā)人求知的欲望，豐富知識(shí)，開(kāi)拓思路，強(qiáng)烈的興趣會(huì)引導(dǎo)、促使人不懈的追求、奮斗。因此家長(zhǎng)關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)從孩子的學(xué)習(xí)興趣入手選擇課外輔導(dǎo)班，以創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的潛能。

3．2 結(jié)合孩子的實(shí)際，有的放矢地為孩子選擇課外輔導(dǎo)班有些家長(zhǎng)把自己的理想和期望強(qiáng)加到孩子身上，逼迫孩子上各種輔導(dǎo)班，結(jié)果適得其反。因?yàn)楹⒆佑凶约旱呐d趣和愛(ài)好，有自己的特長(zhǎng)和思想，把自己的理想和期望強(qiáng)加到孩子身上，受害的只能是孩子。反映在這次調(diào)查結(jié)果上，11.8%的家長(zhǎng)給孩子報(bào)輔導(dǎo)班時(shí)是從自己的喜好出發(fā)，替孩子做出選擇，而他們的孩子大多數(shù)是不喜歡家長(zhǎng)為他們所報(bào)的輔導(dǎo)班。因此，在為孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班時(shí)，家長(zhǎng)要結(jié)合孩子的實(shí)際，有的放矢地為孩子選擇課外輔導(dǎo)班。

3．3 減少課外輔導(dǎo)，保證孩子睡眠睡眠不足不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生身體的正常發(fā)育，造成健康隱患，更會(huì)導(dǎo)致注意力和記憶力下降，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定：“小學(xué)生每日睡眠時(shí)間，一、二年級(jí)不宜少于10小時(shí)，三至六年級(jí)不宜少于9小時(shí)”。但是，現(xiàn)實(shí)情況卻差強(qiáng)人意，安徽市場(chǎng)報(bào)2008年3月21日所做的一項(xiàng)調(diào)查顯示，受調(diào)查的100名小學(xué)生中，有5名學(xué)生稱自己每天睡覺(jué)時(shí)間只有7小時(shí)，有83名學(xué)生稱自己每天能睡8小時(shí)，另有12人說(shuō)能保證9-10小時(shí)睡眠。也就是說(shuō)，睡眠時(shí)間沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的接近九成。分析小學(xué)生睡眠不足的原因，除了學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)重以外，與家長(zhǎng)額外增加孩子的課外輔導(dǎo)有很大關(guān)系。為了讓孩子能夠擁有健康的身體、充沛的精力和最佳的學(xué)習(xí)效果，就必須減少課外輔導(dǎo)的強(qiáng)度，以保證孩子的睡眠時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳喬．假日補(bǔ)課與自主學(xué)習(xí)[J]．北京教育，2005，（3）．

[3]盧陽(yáng)．小學(xué)生課外教育情況的調(diào)查[J]．廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（12）．

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[5]林崇德．發(fā)展心理學(xué)[M]．北京：人民教育出版社，1995：274-275．

篇3

【關(guān)鍵詞】課外輔導(dǎo) 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 教育學(xué)

倒回幾十年前，課外輔導(dǎo)并不普遍。然而如今這類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不僅存在，而且還十分火爆，特別是英語(yǔ)輔導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，在今天，補(bǔ)習(xí)班、家教的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幾乎已經(jīng)成了每一個(gè)學(xué)子的必備經(jīng)歷。

1.現(xiàn)象成因

其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)原因是復(fù)雜的，從社會(huì)學(xué)角度這與經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)、社會(huì)流動(dòng)的需求以及就業(yè)形勢(shì)的逼迫不無(wú)關(guān)系，但在教育學(xué)領(lǐng)域，則更有其深層次原因和值得思考之處。

1.1教育資源不均衡

為更快更好的培養(yǎng)出高質(zhì)量的精英人才，我國(guó)政府制定了相應(yīng)的教育培養(yǎng)模式，重點(diǎn)學(xué)校集中了優(yōu)勢(shì)教育資源，重點(diǎn)班級(jí)更是其教育資源的精華所在。為使孩子成為重點(diǎn)學(xué)校里重點(diǎn)班級(jí)的一員，家長(zhǎng)間的爭(zhēng)奪從未停止過(guò)。升學(xué)考分，英語(yǔ)這門學(xué)科，無(wú)論中考還是高考都有舉足輕重的分量，家長(zhǎng)希望孩子從輔導(dǎo)中能學(xué)到更多的外語(yǔ)知識(shí)和答題技巧，從而增加一份進(jìn)入重點(diǎn)的勝算。

我國(guó)的教育資源分布是很不均衡的?？傮w來(lái)看，農(nóng)村教育資源貧乏，很多家長(zhǎng)把孩子送到城市的重點(diǎn)中小學(xué)，為了接納這些借讀生，學(xué)校里的班級(jí)被迫擴(kuò)充人數(shù)，學(xué)生太多，教師便很難兼顧好每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。許多學(xué)生課堂上聽(tīng)的云山霧罩，校外輔導(dǎo)便成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必不可少的輔助。成績(jī)好的孩子家長(zhǎng)為了保住孩子的領(lǐng)先地位，也將孩子送到輔導(dǎo)班。

1.2教師觀念陳舊

很多教師認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”。學(xué)校教師往往不太注重給予學(xué)生人性化的關(guān)懷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)所顧忌地指責(zé)，學(xué)生因此會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感情緒而影響該科目的學(xué)習(xí)成績(jī)。為找回課堂上失去的知識(shí)，不得不進(jìn)行課外輔導(dǎo)。學(xué)校教師的另一陳舊觀念，便是成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師往往會(huì)建議家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行課外輔導(dǎo)，“補(bǔ)比不補(bǔ)強(qiáng)，多補(bǔ)比少補(bǔ)強(qiáng)”。布迪厄的場(chǎng)域理論認(rèn)為，場(chǎng)域的特性之一就是集體成員之間的競(jìng)爭(zhēng)性。家長(zhǎng)聽(tīng)了教師的建議，為了讓自己的孩子在班級(jí)這個(gè)場(chǎng)域里面取得優(yōu)勢(shì)地位，送自己的孩子進(jìn)行課外輔導(dǎo)也就不足為奇了。

1.3 考試制度不完善

我國(guó)選拔人才的重要手段即是考試?？荚囀巧鐣?huì)出現(xiàn)了強(qiáng)制性社會(huì)分工，特別是腦體分工之后的產(chǎn)物，主要是為了選拔出作為管理人員的腦力勞動(dòng)者。然而，現(xiàn)今的考試制度卻已偏離這一初衷，成為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)：“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”。科舉考試起源于隋唐，一直是我國(guó)選拔人才的相對(duì)最公平與主要的手段。如今，考試成績(jī)是基礎(chǔ)教育的最終目的，考試分?jǐn)?shù)的高低體現(xiàn)著學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞、能力的大小，決定著學(xué)生的升學(xué)。而有些模擬測(cè)試題目超出學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的現(xiàn)象，更促使學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)。也有的學(xué)生為了在考試中取得好的成績(jī)而在課外輔導(dǎo)班那里提前學(xué)習(xí)了高年級(jí)的知識(shí)?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)行的考試制度促進(jìn)了課外輔導(dǎo)的迅猛發(fā)展。

2.家長(zhǎng)影響

課外輔導(dǎo)，究其根源是以家長(zhǎng)的行為為根本歸宿的，畢竟價(jià)格不菲的輔導(dǎo)費(fèi)用源于家長(zhǎng)的口袋，所以，學(xué)生家長(zhǎng)的因素不容小覷。

2.1家長(zhǎng)過(guò)度偏愛(ài)

中國(guó)父母對(duì)孩子的愛(ài)向來(lái)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他國(guó)家?！度纸?jīng)》中說(shuō)，“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”，可見(jiàn)，孩子教育成功與否，家長(zhǎng)承擔(dān)了較大的責(zé)任。有的家長(zhǎng)把自己的全部希望都寄托在孩子身上，“望子成龍，望女成鳳”的觀念使家長(zhǎng)對(duì)孩子的智力教育十分關(guān)注。面臨全球化的大趨勢(shì)，家長(zhǎng)更希望自己的孩子能成為國(guó)際化的人才，而國(guó)際化的前提即是國(guó)際化的語(yǔ)言：英語(yǔ)。同時(shí)，英語(yǔ)也是孩子以后升學(xué)、考試的重要科目，所以，不管家里有沒(méi)有條件，都要送孩子進(jìn)輔導(dǎo)班，期待以此作為孩子考高分、上好大學(xué)的保障。課外輔導(dǎo)熱的直接推動(dòng)力正是由此。

2.2家長(zhǎng)過(guò)于繁忙

學(xué)生家長(zhǎng)大體分為兩類：上班族和商人。上班族中普通職員工作時(shí)間規(guī)律，但沒(méi)有寒暑假，假期無(wú)人看管或是輔導(dǎo)功課，便會(huì)送孩子進(jìn)行課外輔導(dǎo)；而經(jīng)商的家長(zhǎng)則根本沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，更不用說(shuō)輔導(dǎo)功課了。出些錢送孩子去輔導(dǎo)班，既不影響自己打理生意，又可以讓孩子在專業(yè)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，兩全其美。

2.3 家長(zhǎng)文化貧乏

很多家長(zhǎng)感慨自己文化匱乏，希望孩子不要重蹈覆轍。特別是在現(xiàn)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，誰(shuí)受的教育多、掌握的知識(shí)資源多，誰(shuí)就更有可能、更有實(shí)力在社會(huì)等級(jí)體系中占據(jù)更有利的位置。如今，許多中小學(xué)在寒暑假期間都留有大量的作業(yè)，這些作業(yè)的布置本意是好的，為使學(xué)生假期也能不荒廢學(xué)業(yè)，但無(wú)形中卻給學(xué)生造成很重的負(fù)擔(dān)，給部分家長(zhǎng)也帶來(lái)一定的壓力。受其文化水平的限制，許多家長(zhǎng)也難以解答學(xué)生不懂不會(huì)的問(wèn)題。家長(zhǎng)為了讓孩子保質(zhì)保量地完成假期作業(yè)，對(duì)其進(jìn)行不同形式的課外輔導(dǎo)便是很好的選擇。

中小學(xué)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)熱作為一種教育現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在，參加各類的課外輔導(dǎo)也已成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要延伸。社會(huì)需要它、家長(zhǎng)需要它、教師學(xué)生亦需要它，它是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新興事物，而它發(fā)展和繁榮的驅(qū)動(dòng)力則是中國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人們的逐利心態(tài)使然。中國(guó)的學(xué)生普遍埋首書(shū)本，很少關(guān)注社會(huì)與生活，在教師與家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，他們的唯一目標(biāo)便是考得好分?jǐn)?shù)，升入好學(xué)校，以期以后獲得好工作，有更好的發(fā)展。似乎考試早已成為實(shí)現(xiàn)成功的捷徑而令所有人都趨之若鶩。中國(guó)的中小學(xué)生的課外英語(yǔ)輔導(dǎo)何時(shí)能不以考試為導(dǎo)向，而切實(shí)以提高學(xué)生英語(yǔ)興趣和綜合水平為宗旨，那的確令人期待，也才是真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的王道！

參考文獻(xiàn)：

[1]成力，成云. 對(duì)“假期輔導(dǎo)班熱”的現(xiàn)狀分析及反思[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2006（12）.

[2]王從慶.關(guān)于中小學(xué)生假期輔導(dǎo)班的社會(huì)學(xué)透視.當(dāng)代教育科學(xué)，2005（20）.

[3]王有升.補(bǔ)習(xí)教育：一類不可忽視的教育現(xiàn)象[J].上海教育科研， 1997， （6）.

篇4

京翰教育綜合介紹

1.招生年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)--高三

2.常規(guī)課程：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理

3.招生時(shí)間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時(shí)間靈活安排

4.課程費(fèi)用：因年級(jí)不同、科目不同、收費(fèi)不同

5.上課地點(diǎn)：多個(gè)校區(qū)詳情電話咨詢

校區(qū)分布：朝陽(yáng)區(qū)、大興區(qū)、東城區(qū)、豐臺(tái)區(qū)、海淀區(qū)、懷柔區(qū)、石景山區(qū)、西城區(qū)

免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 58261

如何撥打：先撥打前十位分機(jī)，聽(tīng)到語(yǔ)音提示后，再輸入后五位分機(jī)號(hào)，就可以直接和機(jī)構(gòu)老師溝通。

具體地址：

北京人大校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58239

北京公主墳校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58240

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北京勁松校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58242

北京朝外校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58243

北京亞運(yùn)村校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58245

北京北大校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58246

北京宣武門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58247

北京四中校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58248

北京中關(guān)村教學(xué)區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58249

北京馬家堡校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58250

北京團(tuán)結(jié)湖校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58251

北京雍和宮校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58252

北京方莊校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58253

北京崇文門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58254

北京世紀(jì)金源校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58255

北京牡丹園校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58256

北京人大附小校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58257

北京學(xué)院路校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58258

北京東直門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58259

北京精學(xué)望京校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58260

北京交道口校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58261

部分課程簡(jiǎn)介：

【物理1對(duì)1輔導(dǎo)課程】

授課對(duì)象：初二至初三年級(jí)學(xué)生

學(xué)習(xí)時(shí)間：周一至周日（根據(jù)孩子實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整）

【初三】

能及其轉(zhuǎn)化

1.關(guān)于能的基本概念

2.內(nèi)能及能量之間的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化

3.熱機(jī)的四個(gè)沖程及能量轉(zhuǎn)化

4.比熱容與熱值

簡(jiǎn)單電路

1.電路的認(rèn)識(shí)、組裝與設(shè)計(jì)

2.電流、電壓和電阻

3.串、并聯(lián)電路中電流、電壓規(guī)律

4.導(dǎo)體和絕緣體

5.影響電阻大小的因素

歐姆定律

1. 電流與電壓、電阻的關(guān)系

2. 測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)

3. 串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系

4. 關(guān)于歐姆定律的應(yīng)用

電功和電功率

1. 電能、電功、電功率三個(gè)概念

2. 測(cè)電功率的實(shí)驗(yàn)

3. 電流熱效應(yīng)

4. 家庭電路和安全用電

5. 關(guān)于電功率的綜合計(jì)算

--教學(xué)心得

1.對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生：

注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，力求讓學(xué)生在基礎(chǔ)中找自信，在自信中提升；

注重寫(xiě)作，以此來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言的輸出與運(yùn)用。

2.對(duì)于成績(jī)需要拔高的學(xué)生：

找出學(xué)生弱點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高弱勢(shì)項(xiàng)目。

********************************

三、語(yǔ)言文字符號(hào)運(yùn)用階段

盡管一個(gè)兒童一生下來(lái)就具有獲得語(yǔ)言的潛在可能，但這并不意味著這樣的天賦就能自然而然地發(fā)展形成良好的語(yǔ)言能力。真正對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展起關(guān)鍵作用的是語(yǔ)言環(huán)境，或者說(shuō)是家長(zhǎng)怎樣來(lái)教育和訓(xùn)練孩子語(yǔ)言的。根據(jù)語(yǔ)言系統(tǒng)發(fā)展和語(yǔ)言運(yùn)用發(fā)展相結(jié)合的語(yǔ)言學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，兒童的語(yǔ)言發(fā)展可以劃分為五個(gè)大的發(fā)展階段。

篇5

在逾千所學(xué)校建立海事課外輔導(dǎo)員制度，近80萬(wàn)人次的中小學(xué)生和群眾接受了水上交通安全知識(shí)教育……三年來(lái)，廣東海事局扎實(shí)開(kāi)展“水上交通安全知識(shí)進(jìn)校園”活動(dòng)，10月20日在浙江溫州舉辦的全國(guó)海事系統(tǒng)“水上交通安全知識(shí)進(jìn)校園”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，廣東海事局黨組書(shū)記陳畢伍參加會(huì)議并做了經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。來(lái)自交通運(yùn)輸部、教育部、全國(guó)海事系統(tǒng)及浙江省部分中小學(xué)的代表近50人參加了會(huì)議。

近80萬(wàn)人受到安全教育

陳畢伍從多方共建、豐富載體、社會(huì)參與等方面全面總結(jié)了廣東海事局開(kāi)展“水上交通安全知識(shí)進(jìn)校園”活動(dòng)情況和工作經(jīng)驗(yàn)。陳畢伍指出，三年來(lái)，廣東海事局注重協(xié)調(diào)多方資源，努力實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)，成功將活動(dòng)納入全省安全管理體系和中小學(xué)安全教育體系，構(gòu)建了海事部門主導(dǎo)、地方政府支持、職能部門積極響應(yīng)的長(zhǎng)效工作機(jī)制。同時(shí)注重把握教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新方式方法，成功打造了一批示范課程，在逾千所學(xué)校建立了海事課外輔導(dǎo)員制度，積極開(kāi)展“水上安全伴我游”等活動(dòng)，努力擴(kuò)大水上交通安全知識(shí)普及范圍，注重營(yíng)造輿論環(huán)境，聯(lián)合各級(jí)媒體全方位宣傳報(bào)道活動(dòng)開(kāi)展情況，不斷提高活動(dòng)的社會(huì)影響力?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，近80萬(wàn)人次的中小學(xué)生和群眾接受了水上交通安全知識(shí)教育。全省中小學(xué)生溺水死亡人數(shù)也從2012年的377人下降到2015年的176人，沒(méi)有發(fā)生涉及學(xué)生乘船傷亡的事故，真正起到了“授人以漁”工作效果。

活動(dòng)納入安全教育課程

據(jù)了解，水上安全的打造，需要堅(jiān)持“多方共建”，辦好“水上交通安全知識(shí)進(jìn)校園”活動(dòng)，協(xié)同發(fā)力是基礎(chǔ)，建立長(zhǎng)效機(jī)制是關(guān)鍵。為此，廣東海事局把活動(dòng)納入全省安全生產(chǎn)體系，加強(qiáng)與省政府的溝通，主動(dòng)與省政府法制辦、安監(jiān)局、交通廳對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)渡口渡船安全管理、推動(dòng)水上交通安全進(jìn)校園進(jìn)行研討，得到了省領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。廣東海事局還把活動(dòng)充分納入學(xué)校安全教育課程，連續(xù)三年與省教育廳聯(lián)合印發(fā)“水上交通安全知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)”方案，要求各中小學(xué)校指定專人負(fù)責(zé)開(kāi)展好“六個(gè)一”活動(dòng)。為把活動(dòng)要求落實(shí)到位，把活動(dòng)充分納入各地安全責(zé)任管理，廣東海事局局長(zhǎng)梁建偉同志專門就改造學(xué)生渡、加強(qiáng)客渡船安全監(jiān)管、推動(dòng)水上交通安全知識(shí)等問(wèn)題致信全省21個(gè)地級(jí)市市長(zhǎng)。此外，廣東海事局還把活動(dòng)充分納入公益志愿服務(wù)行列。與各級(jí)團(tuán)組織、“心連心”公益組織、青年志愿者協(xié)會(huì)、關(guān)心下一代工作委員會(huì)、校園學(xué)生自治組織合作，在全省各地連續(xù)開(kāi)展了一系列安全生產(chǎn)月、中小學(xué)生安全教育日、航海日主題宣教活動(dòng)。

營(yíng)造宣傳教育“大聲勢(shì)”

篇6

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生(個(gè)別機(jī)構(gòu)校區(qū)差異輔導(dǎo)范圍有所不同，建議家長(zhǎng)撥打電話了解情況)

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 小升初 中高考

【輔導(dǎo)介紹】根據(jù)不同孩子的基礎(chǔ)知識(shí)及接受能力制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，配備輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的課程老師全程指導(dǎo)，各機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、課程安排等方面存在一定差異，詳情請(qǐng)家長(zhǎng)們撥打電話詳細(xì)了解。

【熱門輔導(dǎo)】

小學(xué)：小學(xué)各年級(jí)奧數(shù)拔高、舉一反三的解題思維及應(yīng)變能力提升;小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)串講、作文框架脈絡(luò)梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)查缺補(bǔ)漏等;

初中：初二物理力學(xué)、電學(xué)等重點(diǎn)難點(diǎn)基礎(chǔ)夯實(shí);初中英語(yǔ)語(yǔ)法、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固提高;初中語(yǔ)文作文及閱讀理解等得分點(diǎn)提升;中考重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)、各科基礎(chǔ)夯實(shí);

高中：高考理綜、文綜重點(diǎn)科目得分點(diǎn)突破講解，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的考生給出合理的學(xué)習(xí)建議;藝考生、特長(zhǎng)生文化課針對(duì)性輔導(dǎo);高中各科重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理，高考沖刺輔導(dǎo)。

【溫馨提示】家長(zhǎng)您好，請(qǐng)結(jié)合所在城區(qū)位置，尋找離家就近的機(jī)構(gòu)和校區(qū)，先輸入前10位總機(jī)號(hào)碼，根據(jù)語(yǔ)音提示輸入后5位分機(jī)號(hào)碼，稍等片刻即可接通校方顧問(wèn)老師，把您孩子的學(xué)習(xí)情況跟老師詳細(xì)描述一下，老師會(huì)給您做針對(duì)性分析。

【吉林市】

吉林市船營(yíng)區(qū)學(xué)大教育船營(yíng)校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64061

吉林市船營(yíng)區(qū)學(xué)大教育吉林一中免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64061

吉林市龍?zhí)秴^(qū)學(xué)大教育化工校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64061

【濟(jì)南市】

濟(jì)南市高新區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校國(guó)際會(huì)展校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64301

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濟(jì)南市槐蔭區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)?；笔a校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64301

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濟(jì)南市歷下區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校旅游路輔仁VIP校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64301

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濟(jì)南市歷下區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校泉城廣場(chǎng)VIP校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64301

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濟(jì)南市市中區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校陽(yáng)光新路VIP校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64301

濟(jì)南市市中區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校萬(wàn)達(dá)校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64301

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濟(jì)南市市中區(qū)學(xué)大教育八一校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64039

濟(jì)南市市中區(qū)學(xué)大教育桿石橋校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64039

濟(jì)南市天橋區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校無(wú)影山校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64301

濟(jì)南市天橋區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校翡翠郡校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64301

濟(jì)南市天橋區(qū)加譽(yù)教育天橋校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 91764

濟(jì)南市天橋區(qū)聚智堂名師教育天橋校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64450

濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)大智培訓(xùn)學(xué)校長(zhǎng)清校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64301

【金華市】

金華市婺城區(qū)學(xué)大教育雙龍江南校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64054

金華市義烏市學(xué)大教育稠城校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64054

金華市永康市學(xué)大教育永康華豐校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64054

【晉中市】

篇7

調(diào)查地點(diǎn)：福州市

調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于寒假課外輔導(dǎo)班的調(diào)查

調(diào)查方式：記者采訪調(diào)查

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、繪畫(huà)、音樂(lè)福州市鼓樓區(qū)科學(xué)藝術(shù)宮2012年安排了多達(dá)80個(gè)課外輔導(dǎo)班的課程。這是福州市課外輔導(dǎo)班亂象的一個(gè)縮影。記者采訪發(fā) 現(xiàn)，當(dāng)前課外輔導(dǎo)班不僅名目繁多，價(jià)格不菲，而且許多輔導(dǎo)班授課老師都是兼職課外教私活，讓學(xué)生家長(zhǎng)們很糾結(jié)。

有關(guān)專家認(rèn)為，課外輔導(dǎo)班泛濫，勢(shì)必沖擊正常的校園教學(xué)秩序，當(dāng)前亟待加強(qiáng)課外輔導(dǎo)班的規(guī)范和管理。

課外輔導(dǎo)名目多、收費(fèi)高

盡管教育部門三令五申，但課外輔導(dǎo)班卻屢禁不止。記者在福州街頭經(jīng)常收到各種輔導(dǎo)班發(fā)放的招生廣告，尤其是中小學(xué)學(xué)校門口更是泛濫。在百度網(wǎng)站上輸入福州 課外輔導(dǎo)字樣，跳出的網(wǎng)絡(luò)信息多達(dá)76萬(wàn)多條。

福州市鼓樓區(qū)科學(xué)藝術(shù)宮是福州市課外輔導(dǎo)主要集中地，每逢雙休日，這里便熱鬧非凡，學(xué)生來(lái)來(lái)往往，和正常上課幾乎沒(méi)有兩樣。2月5日，記者到該處拿到今年的課程安排，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)到繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈，教學(xué)內(nèi)容十分齊全。

孩子在福州市鼓樓第一中心小學(xué)讀書(shū)的王先生說(shuō)，他的兒子報(bào)了數(shù)學(xué)班、英語(yǔ)班和體育班。他給記者算了一筆賬：數(shù)學(xué)一年720元，英語(yǔ)一年3000元，體育 一年600元。除了學(xué)費(fèi)，還要購(gòu)買各種輔導(dǎo)班教材，譬如英語(yǔ)教材2套，一套200元，就要400元，合計(jì)下來(lái)一年要花費(fèi)5000多元。

另外，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些課外輔導(dǎo)班為了招攬生源而過(guò)度宣傳，譬如聲稱20天讓孩子說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，一些招生廣告還存在虛假宣傳的情況。

任課教師課堂不教課外教?

為何課外輔導(dǎo)班能夠大行其道?不少家長(zhǎng)向記者道出了苦衷。我們也不想讓孩子上，看孩子那么累，我們也心疼。一位家長(zhǎng)說(shuō)，但一些老師上課不認(rèn)真教，課外教私活，我們孩子不上能行嗎?

一位不愿透露姓名的家長(zhǎng)告訴記者，他的孩子讀六年級(jí)，數(shù)學(xué)老師在外開(kāi)了一個(gè)輔導(dǎo)班，給每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)短信稱：為了更好地與中學(xué)接軌，可以讓孩子到他那邊學(xué)。

針對(duì)這一現(xiàn)象，福建省教育廳曾在2009年底出臺(tái)的《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》中明文規(guī)定：教師對(duì)教學(xué)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課該講授的內(nèi)容不講授，留到課后進(jìn)行有償家教謀取私利的;以獲取利益為目的，推薦、暗示學(xué)生接受有償家教或到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的;工作日未經(jīng)批準(zhǔn)在校外社會(huì)培訓(xùn) 機(jī)構(gòu)兼職、兼課的，只要犯了其中一條，師德考核等次就被定為不合格。

但不少家長(zhǎng)反映，雖然有明文規(guī)定，不少教師并沒(méi)有嚴(yán)格遵守。一位 家長(zhǎng)告訴記者，他的孩子上了輔導(dǎo)班，老師在學(xué)校教的有所保留，在課外教的和課堂不太一樣，譬如一道題課上教一種解法，而在輔導(dǎo)班上則教三四種解法。這 位家長(zhǎng)說(shuō)，孩子學(xué)校里稍微資歷老的、有點(diǎn)特長(zhǎng)的老師都在外帶班。

記者在鼓樓科學(xué)藝術(shù)宮的課程安排表上，看到課外輔導(dǎo)班的老師不少都是福州市中小學(xué)的任課老師。

讓學(xué)生家長(zhǎng)選擇不再糾結(jié)

一邊是叫苦不迭，一邊卻是趨之若鶩。不少學(xué)生家長(zhǎng)接受記者采訪時(shí)稱，要不要上輔導(dǎo)班，讓他們很糾結(jié)。

孩子的負(fù)擔(dān)太重了，連休息的時(shí)間都沒(méi)有。一位家長(zhǎng)說(shuō)，他的孩子報(bào)了英語(yǔ)輔導(dǎo)班，一周兩次，其中一次是周二、三、五中一天的晚上，忙得不可開(kāi)交。

孩子下午四五點(diǎn)放學(xué)，稍微休息一下，來(lái)不及寫(xiě)作業(yè)就要趕去上英語(yǔ)課，等上完課回到家已經(jīng)九點(diǎn)多鐘了，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，一直要寫(xiě)到十點(diǎn)多。第二天還要早起上課。這位家長(zhǎng)說(shuō)，自從孩子上學(xué)之后，我們就很少外出旅游了，錢和時(shí)間全部花在孩子身上了。家長(zhǎng)為了孩子上輔導(dǎo)班作出了很大犧牲，但記者采訪中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生并不樂(lè)意參加課外班輔導(dǎo)。福州市錢塘小學(xué)五年級(jí)一名黃姓學(xué)生說(shuō)，寒假期間，他就成了一個(gè)大忙人：周一補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)和奧數(shù);周二下午補(bǔ)習(xí)作文;周三補(bǔ)習(xí)英語(yǔ);周六補(bǔ)習(xí)奧數(shù)和鋼琴，基本上每天都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，一點(diǎn)自由都沒(méi)有。

篇8

關(guān)鍵詞： 課外輔導(dǎo)；概念；發(fā)展；優(yōu)缺點(diǎn)；趨勢(shì)

近年來(lái)，我國(guó)的課外輔導(dǎo)行業(yè)如雨后春筍一般勢(shì)無(wú)可當(dāng)?shù)陌l(fā)展起來(lái)，在其間支持者有之，反對(duì)者亦有之，眾說(shuō)紛紜。但其存在無(wú)疑具有必然性，若能將其起因找到、優(yōu)劣點(diǎn)分析透徹，則其存在的意義就一目了然了。

一、課外輔導(dǎo)的概念

課外輔導(dǎo)的由來(lái)已久，在國(guó)際上一般稱之為影子教育。顧名思義，是依托于傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)的一種起輔助作用的教育模式。從廣義上講，一切非校內(nèi)課堂上的教育形式均屬于課外輔導(dǎo)，包括校內(nèi)組織的自習(xí)課輔導(dǎo)以及節(jié)假日的補(bǔ)習(xí)，而無(wú)關(guān)場(chǎng)所在校內(nèi)還是校外，以及收費(fèi)與否；從狹義上則指為滿足學(xué)生補(bǔ)缺、補(bǔ)差、拔尖和培養(yǎng)興趣而存在的，處于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間之外的有償教育行為。

二、課外輔導(dǎo)業(yè)的發(fā)展

（一）國(guó)外課外輔導(dǎo)業(yè)的發(fā)展過(guò)程

課外輔導(dǎo)在韓國(guó)被稱為“私教育”，自20世紀(jì)60年代以降發(fā)展了幾十年。因其文化崇尚教育，重視學(xué)歷，且學(xué)校教育不能滿足學(xué)生需要，故而課外輔導(dǎo)業(yè)經(jīng)久不衰，其特點(diǎn)為參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生比重大，家庭用于課外輔導(dǎo)的支出費(fèi)用高。在課外輔導(dǎo)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中產(chǎn)生了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)變重、家庭經(jīng)濟(jì)壓力加大、公共教育的質(zhì)量下降、教育機(jī)會(huì)無(wú)法公平等問(wèn)題。與之相對(duì)，韓國(guó)政府先后采取了初中入學(xué)免試制度、平準(zhǔn)化教育政策、全面禁止私教育的公立教育正?；摺ⅰ靶陆逃w制”改革、降低私教育費(fèi)用等方法。整體來(lái)看，在韓國(guó)課外輔導(dǎo)是一個(gè)全國(guó)性現(xiàn)象，政府采取了積極應(yīng)對(duì)，其舉措經(jīng)歷了先抑后堵再疏的過(guò)程。最終成長(zhǎng)為了一個(gè)合理存在的、成熟的行業(yè)。

日本的課外輔導(dǎo)被稱為“塾”或“私塾”，自1965年后發(fā)展壯大。其被歸類于獨(dú)立的服務(wù)型產(chǎn)業(yè)，由經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省管轄，并輔以法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范來(lái)約束其行為。根據(jù)近年來(lái)的數(shù)據(jù)，在日本上課外輔導(dǎo)的小學(xué)生有35.6%，中學(xué)生62.5%，高中生12.7%；日本家庭承擔(dān)的補(bǔ)習(xí)費(fèi)達(dá)120億美元；從業(yè)講師75730人，其他人員17277人。整體來(lái)說(shuō)，相較于韓國(guó)的政府干預(yù)管理，日本更傾向于合理的立法規(guī)范，利用完善的法律杠桿管理并協(xié)調(diào)這一新興行業(yè)的發(fā)展。

不同于韓國(guó)、日本，歐盟地區(qū)的課外輔導(dǎo)熱興起時(shí)間較短，同時(shí)具有其獨(dú)特性。課外輔導(dǎo)在歐盟區(qū)域?qū)s小不同地區(qū)的文化教育水平、增加就業(yè)、促進(jìn)家庭消費(fèi)、增加人力資本存量等起到了正面促進(jìn)作用，同時(shí)課外輔導(dǎo)教育還具有補(bǔ)充學(xué)校教育不足和照看兒童的社會(huì)功能。因而在社會(huì)層面和國(guó)家層面逐漸被接受，大部分國(guó)家持不干預(yù)態(tài)度，在法國(guó)甚至由政府給于相關(guān)政策的鼓勵(lì)。

（二）國(guó)內(nèi)課外輔導(dǎo)業(yè)的發(fā)展過(guò)程

國(guó)內(nèi)的課外輔導(dǎo)行業(yè)起源自20世紀(jì)90年代，與高考制度的恢復(fù)息息相關(guān)，也受出國(guó)熱的部分影響。在早期的輔導(dǎo)模式中，以企業(yè)化大班教學(xué)為主，其中新東方公司具有很典型的代表性。其存在滿足了大眾對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，彌補(bǔ)了學(xué)校英語(yǔ)教育的種種不足，如師資力量不足、教學(xué)安排沒(méi)有彈性等。在2005年之前，國(guó)內(nèi)的課外輔導(dǎo)處于相當(dāng)?shù)膬蓸O分化之中，一端是企業(yè)化管理的公司型模式，另一端是低效的大學(xué)生家教中介模式；而自2005之后，隨著高考競(jìng)爭(zhēng)熱度的提高，部分人士捕捉到校外補(bǔ)習(xí)的商機(jī)，開(kāi)始籌辦各種中小規(guī)模的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。由于監(jiān)管力度不強(qiáng)，市場(chǎng)設(shè)立初期競(jìng)爭(zhēng)壓力小，各種補(bǔ)習(xí)班便蜂擁而起，市場(chǎng)因此良莠不齊。此間也出現(xiàn)了部分業(yè)內(nèi)大鱷，如新東方、安博教育、環(huán)球雅思、學(xué)而思教育、學(xué)大教育等超過(guò)10家課外輔導(dǎo)教育公司在美國(guó)上市。

三、課外輔導(dǎo)行業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)

（一）優(yōu)點(diǎn)

1.促進(jìn)教育公平。中國(guó)的中小學(xué)學(xué)校被人為的分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)，兩者之間存在著較大的經(jīng)費(fèi)和師資差異。這是由當(dāng)前切實(shí)的國(guó)情決定的，但是對(duì)于在普通學(xué)校求學(xué)的學(xué)生而言就造成了一種客觀的不公。課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中是統(tǒng)一化的師資和教學(xué)環(huán)境，雖然不可能做到完全公平，但是不可否認(rèn)的是提供了減少這種入校不公的機(jī)會(huì)。

2.迎合了大眾對(duì)個(gè)性化發(fā)展的需求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大眾對(duì)自身發(fā)展有了多樣化，個(gè)性化的期望，而在學(xué)校教育中提供的是一種偏重于理論和文化課的同質(zhì)化教學(xué)模式。這使得部分學(xué)有余力的或是特異化追求的人們不得不轉(zhuǎn)向課外輔導(dǎo)行業(yè)。

3.有助于解決就業(yè)問(wèn)題。隨著人口膨脹，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題愈加突出，畢業(yè)即失業(yè)對(duì)多數(shù)學(xué)生是不可避免的現(xiàn)實(shí)。而課外輔導(dǎo)業(yè)的出現(xiàn)可以解決相當(dāng)一部分師范類畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，其行業(yè)特殊性使得這一行業(yè)內(nèi)師生比例遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)學(xué)校，對(duì)教師的需求缺口很大。同時(shí)可以有效降低學(xué)生父母看守孩子的負(fù)擔(dān)，使其有時(shí)間參與工作，創(chuàng)造更高的價(jià)值。

（二）不足

1.師資層面。課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中的老師主要來(lái)源于師范院校的畢業(yè)生或是退休的老教師，其中年輕教師有經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)，而老教師則會(huì)在管理和薪酬上造成一定程度的困擾。如果想形成合理的教師梯隊(duì)則需要一定的時(shí)間積累。

2.學(xué)生層面。首先在平衡課外輔導(dǎo)和校內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間和比重上需要慎重，容易打亂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)課外輔導(dǎo)產(chǎn)生依賴心理，不利于突出學(xué)校教育的效果。還有就是應(yīng)當(dāng)注意長(zhǎng)時(shí)間的課外輔導(dǎo)可能會(huì)減少學(xué)生的社交時(shí)間，不利于孩子社交能力的培養(yǎng)。

3.家長(zhǎng)層面。參加課外輔導(dǎo)無(wú)疑會(huì)增加家庭的教育支出，對(duì)于收入不高的家庭造成一定的經(jīng)濟(jì)壓力。

四、課外輔導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

從行業(yè)的一般發(fā)展規(guī)律來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，國(guó)內(nèi)的課外輔導(dǎo)行業(yè)已經(jīng)度過(guò)了最初的萌芽階段，市場(chǎng)的廣度的發(fā)掘已經(jīng)基本完成，行業(yè)的繼續(xù)發(fā)展需要對(duì)市場(chǎng)的深度進(jìn)行擴(kuò)展，而對(duì)于現(xiàn)有的個(gè)體輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)則需要通過(guò)提高自身的師資和硬件實(shí)力。從大資本的角度來(lái)說(shuō)，課外輔導(dǎo)的市場(chǎng)基本上已經(jīng)成熟，具備進(jìn)入的條件，而大資本的進(jìn)入無(wú)疑會(huì)使課外輔導(dǎo)行業(yè)進(jìn)行屠戮式的洗牌。從政策面角度來(lái)說(shuō)，課外輔導(dǎo)業(yè)的影響已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)，急需規(guī)范化管理，因而必然會(huì)有相關(guān)的法律法規(guī)出臺(tái)。從時(shí)代特性來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的介入是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，碎片化學(xué)習(xí)和云學(xué)習(xí)是一個(gè)必然的趨勢(shì)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，課外輔導(dǎo)行業(yè)的興起是復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等共同作用的結(jié)果，其存在是對(duì)傳統(tǒng)公共教育的必要補(bǔ)充，迎合了大眾對(duì)教育的個(gè)性化需求，在全球其他地區(qū)的狀況對(duì)我國(guó)的課外輔導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展具有明顯的借鑒作用。在將來(lái)的發(fā)展中將會(huì)面臨規(guī)范化的制約，大資本的挑戰(zhàn)，以及互聯(lián)網(wǎng)化的趨勢(shì)。

【參考文獻(xiàn)】

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