導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇班主任教育案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、案例簡(jiǎn)述

1.孫同學(xué)，男，18歲，家庭條件很好。在他高一軍訓(xùn)的時(shí)候，就在寢室中號(hào)召全體同學(xué)罷訓(xùn)，這些極度疲勞的同學(xué)便開始罷訓(xùn)，他卻到操場(chǎng)上告訴我：老師不要說我是男生，他們不來(lái)集合我來(lái)了，其他同學(xué)在寢室被政教老師一通批評(píng)，影響了班級(jí)的軍訓(xùn)。

2.軍訓(xùn)結(jié)束，回校上課，他的表現(xiàn)就更突出了，隨時(shí)根據(jù)課堂內(nèi)容提出一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的問題，逗的同學(xué)哄堂大笑，耽誤課堂時(shí)間。

3.他身材較小，敏捷如燕，一節(jié)課要串幾個(gè)座位，把其他同學(xué)帶動(dòng)的異常不安心上課，各科老師都很無(wú)奈。嚴(yán)重影響班級(jí)上課秩序。

4.自己沒有手機(jī)，就拿同學(xué)的手機(jī)玩，帶動(dòng)同學(xué)共玩手機(jī)。

5.他性格急躁，和同學(xué)相處得也不和諧，也經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，有時(shí)就大打出手。

6.天天早上和課間遲到、吸煙。

老師的批評(píng)教育也沒有明顯效果，有時(shí)還惡語(yǔ)頂撞老師。

二、案例分析

1.孫同學(xué)的家里兄妹兩個(gè)，父親在外地工作，和他溝通較少，母親要工作和照顧妹妹，他自稱從小到大沒有人管，在初中時(shí)從不走校門，都是跳柵欄，造成他我行我素、旁若無(wú)人的性格，他媽媽說：這孩子從來(lái)就沒有培養(yǎng)和管理過。他爸爸評(píng)價(jià)他不到學(xué)校上學(xué)，不出三個(gè)月就得進(jìn)管教所。

2.家長(zhǎng)沒有教育意識(shí)，認(rèn)為孩子不需要教育，一切順其自然?？涩F(xiàn)在影響他們的因素較多，使他形成了許多不該有的習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在生活上盡可能地去會(huì)滿足他們的各種要求，從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€(gè)性，缺少寬容心同情心，多了幾許霸氣和好勝心。

3.他有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，追求自我個(gè)性張揚(yáng)，又缺乏團(tuán)隊(duì)精神。家長(zhǎng)和老師反對(duì)他做的事，他越要做到底，為了追求與眾不同，甚至嘗試打耳眼帶耳釘。就這樣一個(gè)孩子，著實(shí)讓我動(dòng)了不少腦筋。

三、教育方略

根據(jù)同學(xué)、科任老師和我觀察到的情況歸納、分類、總結(jié)、分析，制訂幫助引導(dǎo)計(jì)劃。

（一）架起感情的橋梁：和他交朋友，QQ里加為好友經(jīng)常聊他感興趣的人和事，學(xué)習(xí)和生活上幫助他，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)其自信。很快成為好友，他開始信服老師了。

（二）與家長(zhǎng)合力：與家長(zhǎng)溝通，幫助孩子提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，樹立正確的人生觀。

（三）從培養(yǎng)習(xí)慣開始：讓其找一個(gè)不被打擾的地方，列出“不良習(xí)慣一覽表”。再列出“好習(xí)慣一覽表”。然后認(rèn)真分析一下，寫出好習(xí)慣與壞習(xí)慣的區(qū)別，哪些要改？打算如何改？哪些要培養(yǎng)？打算如何培養(yǎng)？找原因，如：為什么我早上沒辦法早起？因?yàn)槲液芾郏瑸槭裁磿?huì)累？因?yàn)樗X時(shí)間還不夠。為什么會(huì)沒睡夠？因?yàn)槲宜锰?。為什么睡那么晚？因?yàn)橛刑嗍虑橐?。為什么有那么多事情要做？因?yàn)槲易霾煌?。為什么?huì)做不完？因?yàn)槲医o自己制訂的計(jì)劃任務(wù)超過了我可以在今天完成的。

1.這是第一步，一定要目標(biāo)明確。如果你的看法越堅(jiān)定、清楚，你的習(xí)慣培養(yǎng)或改正就有越大的力量。

2.潛意識(shí)輸入法（如：早上6：50到班）。這是很有威力的一個(gè)方法，我平時(shí)就有應(yīng)用。有些時(shí)候需要比平時(shí)早起，比如6點(diǎn)鐘起床，平時(shí)我是習(xí)慣于7點(diǎn)起床，6點(diǎn)是未必醒的。為了6點(diǎn)能準(zhǔn)時(shí)起床。在晚上臨睡的時(shí)候我就和自己的頭腦說：“明天要6點(diǎn)起床。”然后想了一下6點(diǎn)起床的情境，讓自己頭腦得到清楚地確認(rèn)。這樣我在第二天的6點(diǎn)就能準(zhǔn)時(shí)起床啦！你將自己想養(yǎng)成的習(xí)慣，輸入自己的頭腦，潛意識(shí)會(huì)提醒你去做。

3.視覺法（如：不串座，誠(chéng)實(shí)守信）。將要培養(yǎng)的習(xí)慣化成圖案記于心中。貼墻、寫于筆記本首頁(yè)、放于墊玻璃的桌面等，就是為了增強(qiáng)視覺效果。我為了加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，我制作了一些卡片、圖片，讓他放于自己方便看到的地方，實(shí)行后的人跟我說，真的有效。

4.行動(dòng)法（如：說話分場(chǎng)合有分寸）。用行動(dòng)、重復(fù)地行動(dòng)。和自己說“我做得到?！薄拔乙プ?！”有錯(cuò)必改，如果你能連續(xù)行動(dòng)21天，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)慣已經(jīng)基本培養(yǎng)起來(lái)了。

5.幫助法（如：思想積極不造謠）。請(qǐng)人監(jiān)督或向親友許諾，也會(huì)有不錯(cuò)的效果。運(yùn)用上述方法，你就會(huì)漸漸養(yǎng)成成功者的習(xí)慣。

篇2

從事實(shí)習(xí)班主任工作時(shí)間不長(zhǎng)，屈指可數(shù)的日子，工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，閱歷不多，但就我個(gè)人而言，我覺著我在成長(zhǎng)，我也有收獲，經(jīng)歷了一些事情之后，對(duì)于班主任教育管理工作有了一些自己的雛形想法。

這個(gè)班級(jí)作業(yè)完成不及時(shí)，課堂紀(jì)律不好，上課傳紙條，與老師頂嘴等現(xiàn)象接二連三的出現(xiàn)，沒有良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不用提了。作業(yè)問題我制定一定的獎(jiǎng)懲原則，并嚴(yán)格執(zhí)行，與學(xué)生講明寫作業(yè)的效果與用意，情況很快得到了改善。對(duì)于上課紀(jì)律與不尊敬老師的問題，我很苦惱，因?yàn)橐坏┻@樣的問題出現(xiàn)了，就是性格比較頑固的學(xué)生，但是有了問題就要面對(duì)問題，我開始與老教師請(qǐng)教，與學(xué)生進(jìn)行集體談話與個(gè)人單獨(dú)談話，發(fā)現(xiàn)有的孩子是出于逆反心理，覺得來(lái)自各方面的壓力太，想通過某種方式來(lái)發(fā)泄自己，會(huì)覺得心里平衡些，這樣的想法我曾經(jīng)也有過，但是走過來(lái)之后我知道那只是當(dāng)時(shí)的心態(tài)問題，于是我把自己的曾經(jīng)和這樣學(xué)生一同分享，告訴他他的同齡人在面對(duì)著和他一樣的壓力，一樣的環(huán)境之下，要看應(yīng)該擺清什么樣的心態(tài)，來(lái)面對(duì)壓力，而不應(yīng)該扭曲心態(tài)，抱怨客觀的不公平，更何況面對(duì)的是你的老師，一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂，這兩個(gè)是需要尊敬與尊重的對(duì)象，多次的談話與探討之后，此類學(xué)生的態(tài)度有了明顯的好轉(zhuǎn)；還有一部分學(xué)生是出于表現(xiàn)的欲望，而此類的學(xué)生大部分是由于家長(zhǎng)的溺愛與嬌慣，這樣的孩子我需要從家長(zhǎng)和孩子兩個(gè)方面入手，面對(duì)性格蠻橫的家長(zhǎng)就要多費(fèi)口舌，講清老師的良心用苦與不容易，希望家長(zhǎng)可以理解，沒有一個(gè)學(xué)生的壞習(xí)慣是從學(xué)校帶出去的，沒有一個(gè)孩子的不良行為是老師教給他的。

站在班主任這個(gè)新的工作起點(diǎn)之后，我由被人照顧到照顧別人，由被老師教育到教育我自己的學(xué)生。由于我年齡和生活環(huán)境的關(guān)系，在管理班里班級(jí)過程中，我經(jīng)歷了很多自己從小到大沒精力過的事，但正是這些事給了我經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。

篇3

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校及相關(guān)處室提出教育教學(xué)及班級(jí)管理的各項(xiàng)工作要求，貫徹落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，從學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，抓好班級(jí)管理工作，以提高學(xué)生道德素質(zhì)，文化素質(zhì)和身心素質(zhì)為目的，以學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，以樹立良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力為主要任務(wù)，努力完成學(xué)校交給自己的工作任務(wù)，是全班學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面都得到發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、按照德育處的工作要求：加強(qiáng)樹德立品的教育和教務(wù)處提出的培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有靈魂有靈氣的陽(yáng)光少年。

2、根據(jù)初二學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高心理健康輔導(dǎo)水平。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和抗挫能力，克服學(xué)生的厭學(xué)心理。

三、工作措施

1、言傳身教，以誠(chéng)取誠(chéng)。

言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊我們常?？梢月牭竭@樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，我們的言行對(duì)學(xué)生有多大影響。所以，當(dāng)我們要求學(xué)生做到時(shí)，我們自己應(yīng)該首先做到。用我們的真誠(chéng)去喚起學(xué)生思想上的共鳴。當(dāng)然，我們作為班主任應(yīng)該不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷汲取新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。

2、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

“愛”是教育的主旋律。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。

人格尊嚴(yán)是平等的。努力做到能象一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，在日程工作中把自己的認(rèn)識(shí)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

3、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教育工作。

對(duì)于班級(jí)的后進(jìn)生采用“五導(dǎo)”的教育方式，即：情感上開導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，思想上引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行動(dòng)上督導(dǎo)。樹立為了學(xué)生的一切的責(zé)任感，把后進(jìn)生視為自己的子女，視為期待雕鑿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和風(fēng)細(xì)雨精心培育，真心誠(chéng)意地關(guān)心愛護(hù)，以自己滿腔熱情在后進(jìn)生的心靈深處點(diǎn)燃起熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，把他們培養(yǎng)成為新世紀(jì)的有用人才。

4、開展各項(xiàng)常規(guī)檢查評(píng)比活動(dòng)。

繼續(xù)開展各項(xiàng)常規(guī)檢查評(píng)比活動(dòng)，每天公布檢查結(jié)果，班主任要切實(shí)從班級(jí)自身出發(fā)，加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)，指導(dǎo)訓(xùn)練，將各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，力爭(zhēng)主動(dòng)，科學(xué)，民主管理班級(jí)，切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時(shí)認(rèn)真抓好班會(huì)、團(tuán)會(huì)等，并經(jīng)常開展形式多樣，生動(dòng)活潑的活動(dòng)，使班主任工作的管理更合理化，規(guī)范化，藝術(shù)化。

5、家校聯(lián)手，形成良好的教育合力。

（1）結(jié)合每月考試成績(jī)，開好每次的家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長(zhǎng)共同探討解決問題的方法，并對(duì)下一步工作做好安排，盡快形成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。

（2）平時(shí)，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問題所在，對(duì)癥下藥。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全工作計(jì)劃與法制教育工作計(jì)劃

作為班主任，我們應(yīng)該充分利用“兩會(huì)”（班會(huì)、班務(wù)會(huì)）陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的食品安全工作計(jì)劃、交通安全工作計(jì)劃、上下樓梯安全教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防火防盜意識(shí)教育，加強(qiáng)突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)報(bào)告的教育，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)校的安全首視責(zé)任制。

同時(shí)，本人作為班主任，應(yīng)該注意不要體罰、心罰和變相體罰學(xué)生，注意在言語(yǔ)上尊重、理解我們的學(xué)生，注意對(duì)教學(xué)成績(jī)的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學(xué)化。

7、班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃

對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行大膽的使用和嚴(yán)格的管理，并作學(xué)生干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在日常工作中注意發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用。該放手的一定要放手，從而歷練能力，樹立威信。與此同時(shí)，注意提高他們的自身素質(zhì)和管理水平，定期召開班級(jí)干部管理會(huì)議組織學(xué)習(xí)。

8、開展班級(jí)特色活動(dòng)。

（1）初二階段的學(xué)生極易產(chǎn)生叛逆心理、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動(dòng)暴躁、情緒兩極波動(dòng)、憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況開展特色活動(dòng)，開展以“脫離低級(jí)趣味、培養(yǎng)高尚情趣”為主題的活動(dòng)。以周末論壇的活動(dòng)形式（每周的最后一節(jié)課）。

（2）初二學(xué)生由于對(duì)性知識(shí)的一知半解，他們心理萌動(dòng)著一些從沒有過的新的體驗(yàn)與感受，開始產(chǎn)生神秘的騷動(dòng)，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對(duì)方。他們關(guān)于異性同伴在什么場(chǎng)合可以呆在一起的社會(huì)允許程度仍然很敏感。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對(duì)異性的好奇和渴望，內(nèi)心又有對(duì)異性的追求的心理矛盾。根據(jù)初二學(xué)生這一心理特點(diǎn)，本學(xué)期準(zhǔn)備開展一次青春期教育講座。

篇4

2008年，我?guī)吣昙?jí)新生，新學(xué)期學(xué)校的摸底考試成績(jī)，本班語(yǔ)文倒數(shù)第一、數(shù)學(xué)倒數(shù)第三。通過開學(xué)時(shí)對(duì)班級(jí)情況的了解和分析，學(xué)生方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，主要表現(xiàn)在，作業(yè)不能按時(shí)完成、上課不專心聽講、懶得動(dòng)腦筋，稍微難一點(diǎn)的題就不做，甚至題目長(zhǎng)一點(diǎn)就懶得去做。班上有五六個(gè)同學(xué)那門課程都不學(xué)，壓根就沒有聽課的習(xí)慣，各科都是二三十分以下，甚至只考幾分。用他們父母的話說，來(lái)這里是讓他們來(lái)混個(gè)畢業(yè)證的。課堂上學(xué)生的眼神里沒有光彩，無(wú)精打采的，很懶散。家長(zhǎng)方面：由于各個(gè)方面的原因，家長(zhǎng)疏于對(duì)孩子的管教，對(duì)孩子的關(guān)心不夠。更貼切的說，有部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不抱任何希望了的，甚至放棄。面對(duì)這樣的情況，除了考慮如何教育好學(xué)生，我們還得做家長(zhǎng)的工作。

作為教師，我們不能放棄任何一個(gè)孩子，教育是我們神圣的使命。

我們通過一段時(shí)間的觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)班上的大部分學(xué)生最關(guān)鍵的問題是缺乏自信，才導(dǎo)致懶散，甚至自暴自棄。要調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，除了嚴(yán)格的管理，耐心的教導(dǎo)外，核心工作是要在他們心里樹立自信。方案確定后，在周五的班會(huì)上，我像一個(gè)領(lǐng)軍打仗的將軍，從以下幾個(gè)方面開始部署。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓學(xué)生對(duì)我們目前的形式有個(gè)了解，所謂知己知彼才能達(dá)到百戰(zhàn)不殆。當(dāng)我講到我們班摸底成績(jī)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分別是倒數(shù)第一、第三時(shí)，有些同學(xué)像犯錯(cuò)誤似的低下了頭，但是我壓根沒責(zé)怪他們，我很和藹的對(duì)他們說，其實(shí)我們今天的成績(jī)和同學(xué)們平時(shí)一些不好的習(xí)慣有直接的關(guān)系，比如，我們的同學(xué)上課不認(rèn)真聽課，回家不按時(shí)完成作業(yè)。我們的同學(xué)只有上課認(rèn)真聽課，回家及時(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)輕松。我相信這是每一個(gè)老師和學(xué)生都很清楚的道理，但是為什么到初中了還存在這樣的問題呢，我想，這就是一個(gè)執(zhí)行力度的問題了，怎樣才能幫助學(xué)生每天都完成好這兩件事呢，這要求老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方的配合。學(xué)校里老師嚴(yán)格監(jiān)督、家里家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)簽字監(jiān)督、學(xué)生要持之以恒。久而久之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢形成了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信和成就感

班上絕大多少同學(xué)對(duì)自己不自信，他們沒有目標(biāo)，得過且過，甚至有些同學(xué)是來(lái)走完九年義務(wù)教育的?？粗麄儽驹撌浅瘹馀畈?、對(duì)未來(lái)充滿了希望的年齡，卻在他們眼睛里看到是茫然。作為老師，我要在他們的心靈上點(diǎn)燃那自信的星星之火，并鼓勵(lì)它以燎原之勢(shì)燃燒。首先，我跟學(xué)生說，我上屆帶的是重點(diǎn)班，我會(huì)像對(duì)重點(diǎn)班的同學(xué)一樣要求他們，而且我發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)班的同學(xué)都很聰明（心里暗示），只要努力，每個(gè)同學(xué)都會(huì)很優(yōu)秀。隨后我講出這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，我們要共同努力，爭(zhēng)取考到七個(gè)平行班里的第一名。功夫不負(fù)有心人，在初一下的期末中，本班數(shù)學(xué)和語(yǔ)文分別在七個(gè)班中名列第一和第三，比較入學(xué)的名次各上升了四個(gè)名次，這一仗我們打了漂亮的一仗。學(xué)生看到自己的成績(jī)很高興，有些學(xué)生興奮的說：“原來(lái)我也可以考90分！”，有些學(xué)生在哪里躍躍欲試，分明是想馬上有個(gè)考試的機(jī)會(huì)把第一名拿下來(lái)。其實(shí)，人生處處有考場(chǎng)，只要我們努力，我們就能行。 轉(zhuǎn)貼于

漸漸地，班上的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越好了，學(xué)生漸漸喜歡上課堂，喜歡班級(jí)這個(gè)大家庭。班上其他方面的情況也越來(lái)越好了，學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛班級(jí)?？粗嗌虾芏嚯p渴望學(xué)習(xí)的、亮錚錚的眼睛，我覺得很欣慰。

篇5

----徐匯區(qū)班主任基本功大賽—教育案例評(píng)比活動(dòng)實(shí)施方案

一、目的

為了深入貫徹落實(shí)《上海市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》，引導(dǎo)中小學(xué)班主任確立人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的理念，科學(xué)地應(yīng)對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)過程中的困惑和問題，提高班主任在建設(shè)班集體、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中有效處理事件和解決問題的能力，在總結(jié)去年“徐匯杯班主任主題教育活動(dòng)競(jìng)賽”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《“撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)”——“黃浦杯”上海市班主任基本功大賽》的通知，特制定《徐匯區(qū)班主任基本功大賽—教育案例評(píng)比活動(dòng)實(shí)施方案》。

二、時(shí)間

2009年3月——2009年12月

三、對(duì)象

本區(qū)中小學(xué)、中專職業(yè)學(xué)校的班主任。

四、內(nèi)容

本次比賽聚焦班主任在建班育人中有效處理事件和解決問題的能力，這些問題一般指：在班務(wù)管理中的常規(guī)問題、偶發(fā)（突發(fā)）問題等。通過對(duì)教育事件的分析和處理，顯現(xiàn)班主任對(duì)教育行為的理性思考，展現(xiàn)班主任應(yīng)對(duì)和處理各類問題的智慧和藝術(shù)，形成具有一定推廣意義的教育經(jīng)驗(yàn)。

五、形式

評(píng)比主要采取三種形式：教育案例撰寫、情景分析和現(xiàn)場(chǎng)答辯

六、要求

提供的教育案例要符合下列要求：

1、真實(shí)性：班主任在建班育人過程中親身經(jīng)歷的真實(shí)事件。

2、科學(xué)性：遵循教育規(guī)律和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的教育理論支撐。

3、生動(dòng)性：敘事完整，描述生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。

4、創(chuàng)新性：教育方法和形式富有創(chuàng)意，有獨(dú)到的見解。

5、實(shí)效性：必須是成功的教育案例，形成的經(jīng)驗(yàn)具有推廣價(jià)值。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

（一）個(gè)人獎(jiǎng)

比賽分小學(xué)組、初中組、高中組、中專職校組進(jìn)行。小學(xué)組、初中組、高中組各設(shè)一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)15名，優(yōu)勝獎(jiǎng)若干名。中專職校組設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名，優(yōu)勝獎(jiǎng)若干名。

（二）優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名。

八、活動(dòng)流程

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（2009年3月——2009年4月）

1、做好活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)和組織協(xié)調(diào)工作。

2、開展培訓(xùn)輔導(dǎo)。舉行全區(qū)德育教導(dǎo)及部分班主任的培訓(xùn)輔導(dǎo)。

（二）校級(jí)層面組織實(shí)施階段（2009年4 月-2009年6月）

1、學(xué)校組織參賽班主任結(jié)合自己的工作實(shí)踐，撰寫一份成功處理班務(wù)、偶發(fā)（突發(fā)）等問題的教育案例。案例由三個(gè)部分組成：（1）教育事件描述。（2）運(yùn)用教育原理對(duì)成功的案例進(jìn)行理性分析。（3） 經(jīng)驗(yàn)提煉。

2、各校結(jié)合實(shí)際情況開展形式多樣的校本培訓(xùn)和指導(dǎo)，如，可以開展教育案例的撰寫、對(duì)提供的教育情景進(jìn)行書面分析和現(xiàn)場(chǎng)答辯等活動(dòng)。

（三）區(qū)級(jí)層面組織實(shí)施階段（2009年7月-2009年8月）

1、區(qū)德育室組織專家對(duì)學(xué)校送交的教育案例進(jìn)行評(píng)審、對(duì)進(jìn)入復(fù)賽的教師進(jìn)行教育情境（提供的）書面分析、現(xiàn)場(chǎng)答辯。

2、區(qū)選拔小學(xué)、初中、高中、中專職校各學(xué)段10個(gè)案例參加市級(jí)比賽。

6月15日前，各學(xué)校選送3個(gè)教育案例，文本稿（文本稿一式五份，A4紙，一般公文格式）送至徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院德育室（地址：中山南二路800號(hào)，郵編：200032）。

（四）總結(jié)表彰階段（2009年10-12月）

1、對(duì)教育案例獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行頒證表彰。

2、對(duì)優(yōu)秀教育案例進(jìn)行推廣輻射。

注意：學(xué)校截止時(shí)間5月15日之前（書面稿：交于謝慶）

徐匯區(qū)教育局

篇6

我是一個(gè)初二的班主任，班上的小彪是一個(gè)令我非常頭疼的學(xué)生。這個(gè)孩子給班級(jí)制造的麻煩，讓所有任課教師都無(wú)可奈何。

教語(yǔ)文的是一個(gè)年輕漂亮的女老師，講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，寫得一手非常漂亮的粉筆字，深受學(xué)生喜歡。但女老師要求嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫要求也是一絲不茍。而小彪從小散漫慣了，別說做作業(yè)了，能每天按時(shí)來(lái)學(xué)校就阿彌陀佛了，哪受得了老師的這種管束？因此就有些對(duì)抗。語(yǔ)文老師每次上課，小彪因?yàn)闊o(wú)所事事，就無(wú)事生非。要么找周圍人說話，要么故意夸張地伸懶腰，要么用筆敲擊桌子，等等，反正沒有一天安生過。開始語(yǔ)文老師還忍了，但小彪越來(lái)越不像話，一天，語(yǔ)文老師終于忍無(wú)可忍，停下課來(lái)，請(qǐng)小彪到教室外面去，小彪根本就不理睬語(yǔ)文老師，繼續(xù)玩自己的筆，語(yǔ)文老師無(wú)奈，只好上前去拖拽小彪，但小彪坐在座位上紋絲不動(dòng)，女老師力氣小，兩人一下僵持在那里。

馬上有學(xué)生到辦公室來(lái)報(bào)告情況，我立馬走進(jìn)教室，女老師已是淚流滿面，一臉無(wú)助的樣子。我很憤怒，憑借自己力氣大，終于將小彪請(qǐng)出了教室。

進(jìn)了辦公室以后，小彪仍然是一臉不屑的樣子，幸好，這是一個(gè)女老師，他還沒有動(dòng)手，如果是男老師，那就不知道情況會(huì)怎樣了。

我在辦公室里跟他談了整整一個(gè)小時(shí)的話，從語(yǔ)文老師的負(fù)責(zé)到全班同學(xué)的前途，跟小彪說了一籮筐，最后，要求他必須向語(yǔ)文老師道歉，否則就上交學(xué)校處理。

看上去小彪已經(jīng)平靜了很多，但是對(duì)道歉的事他一直不表態(tài)。下課鈴聲響了，小彪對(duì)我說：“張老師，我要上廁所”。我點(diǎn)頭應(yīng)允。

沒想到，就是這個(gè)應(yīng)允，惹下了大禍。小彪上完廁所以后，并沒有直接進(jìn)辦公室，而是翻越圍墻離開了校園，悄無(wú)聲息地出走了。等到我確認(rèn)他已經(jīng)出了校園，已經(jīng)是一個(gè)小時(shí)以后了。

我馬上將事情向校長(zhǎng)做了匯報(bào)，校長(zhǎng)很沉著，安慰我說，不要急，學(xué)生可能回家了，你馬上跟家長(zhǎng)聯(lián)系一下。

我馬上撥通了小彪父親的電話，小彪的父親一直很配合學(xué)校的教育，答應(yīng)如果孩子回家，一定在第一時(shí)間通知我。

我先前多次到小彪家做過家訪，小彪的父親是上門女婿，從小，小彪的奶奶（實(shí)際上是外婆）非常溺愛這個(gè)孫子（外孫），小彪從小學(xué)五年級(jí)開始就迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，為了籌措上網(wǎng)的錢，他將自己的課本撕下來(lái)，一頁(yè)一頁(yè)燒在爐膛里，奶奶看不得孫子自毀前程，因此就一次一次屈服。

一夜無(wú)眠，小彪沒有回家。第二天，小彪的奶奶坐在我的辦公室里痛苦流涕，并且大聲呵斥我和語(yǔ)文老師：“你們兩個(gè)合伙把我的孫子逼走了，你們賠我的孫子！教育法規(guī)定不準(zhǔn)體罰學(xué)生，你們這樣對(duì)待我的孫子，我要通知電視臺(tái)曝你們的光，告到教育局。”

我和語(yǔ)文老師都很尷尬，老師們，事情已經(jīng)這樣了，我該怎么辦呀？

案例反思：為教育，做回真正的自己

又是學(xué)生違紀(jì)，畏罪潛逃；家長(zhǎng)揚(yáng)言，狀告教師。看了這個(gè)案例，我心潮起伏，久久不能平靜。分明是學(xué)生犯錯(cuò)，卻要弄得教師寢食難安、學(xué)犬不寧，今天的教育就到了如此尷尬的境地，我們情何以堪。（班主任 banzhuren.cn）那么，遇到這樣的事情，我們?cè)撛趺崔k呢？

1、小彪已經(jīng)出走，班主任怎么辦？

第一，通知小彪家長(zhǎng)，將小彪出走的原因詳細(xì)告訴家長(zhǎng)，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)及其親屬尋找小彪；

第二，將小彪出走的原因、方式及這一事實(shí)，以書面材料的形式向?qū)W校相關(guān)部門匯報(bào)；

第三，在最短時(shí)間內(nèi)，向當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊?bào)案，當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)有義務(wù)和責(zé)任備案并協(xié)助調(diào)查和尋找。

個(gè)人觀點(diǎn)：小彪這樣的孩子，絕不可能做出輕生的事情來(lái)，無(wú)外乎想通過這樣的方式來(lái)達(dá)到某種目的而已，只要沒有其他安全事故，他遲早要回來(lái)的。老師要擺正自己的位置，讓家長(zhǎng)努力去尋找吧，因?yàn)榻逃旧砭托枰议L(zhǎng)的大力投入，而小彪的表現(xiàn)也許正是因?yàn)楦改笡]有盡到責(zé)任，其奶奶溺愛造成的惡果。自古以來(lái)，因果報(bào)應(yīng)，只有自己承擔(dān)。

2、家長(zhǎng)揚(yáng)言曝光、上告怎么辦？

班主任遇到任何一個(gè)突發(fā)事件，都必須在最短時(shí)間內(nèi)收集好相關(guān)材料，作為人證和物證，只要自己的教育手段和方法沒有超出常規(guī)，沒有違法。我們應(yīng)該理直氣壯，就這個(gè)案例來(lái)看，不管結(jié)果如何，家長(zhǎng)要曝光，隨他去吧。身正不怕影子斜，如果出現(xiàn)意外，也要讓社會(huì)以及媒體能聽到我們一線教育工作者痛苦的聲音。

個(gè)人觀點(diǎn)：現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)和媒體，都喜歡拿老師來(lái)說事。我們無(wú)限制的謙讓和退步，只能挨打，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們有理卻變成了最無(wú)理的一方。社會(huì)現(xiàn)實(shí)這樣殘酷，我們難道不應(yīng)該為自己爭(zhēng)取一下合法權(quán)益嗎？只要有理，我們一定要堅(jiān)持到底。

3、面對(duì)小彪這樣的學(xué)生，班主任到底該怎么進(jìn)行教育？管他還是不管他？

首先，小彪在語(yǔ)文課上這樣的表現(xiàn)很特殊，要挖掘深層次的原因。我相信，除了小彪本人自身的問題以外，不排除語(yǔ)文老師的問題，所以語(yǔ)文老師要好好反思，靜下來(lái)和小彪好好溝通，消除隔閡，化解矛盾，才能解決他在語(yǔ)文課堂上肆意妄為的行為。

其次，班主任要全方位的反思。小彪是一個(gè)問題學(xué)生，應(yīng)該要隨時(shí)、及時(shí)關(guān)注小彪的思想、行為的變化。如有異常應(yīng)該敲響警鐘，提醒他注意，避免出現(xiàn)更多的問題；如果有好的表現(xiàn)，要大肆表?yè)P(yáng)，要讓他能體會(huì)到存在的價(jià)值，感受成功的快樂。

第三，發(fā)揮班干部的正面作用。班干部的監(jiān)督和管理，以及思想交流和溝通，或多或少對(duì)小彪有一定的約束和幫助。在制度健全的情況下，用制度去管理他，對(duì)這樣的學(xué)生，有時(shí)候需要一些強(qiáng)制措施和手段。

第四，家校聯(lián)合，形成共識(shí)，共同制定一套切實(shí)可行、因材施教的教育計(jì)劃，實(shí)施個(gè)案教育。

篇7

周濟(jì)指出，班主任隊(duì)伍建設(shè)是中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作，也是全面提高教育質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系青少年健康成長(zhǎng)的大局。各地教育行政部門要高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，特別關(guān)心廣大班主任的學(xué)習(xí)、工作狀況，把進(jìn)一步做好班主任工作放在更加重要的位置。周濟(jì)提出四點(diǎn)要求，首先，要明確做班主任工作和課程教學(xué)一樣都是中小學(xué)教師的主業(yè)，將班主任工作記入工作量，并提高班主任工作量的權(quán)重；其次，要完善班主任的激勵(lì)制度，將優(yōu)秀班主任 的表彰獎(jiǎng)勵(lì)納入教師、教育工作者的表彰獎(jiǎng)勵(lì)體系之中，定期表彰優(yōu)秀班主任；再次，要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的管理，經(jīng)常研究班主任工作，了解班主任的工作狀況，規(guī)范班主任的行為，定期考核班主任工作，考核結(jié)果要作為班主任和教師聘任、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升職務(wù)的重要依據(jù)；最后，要為班主任開展工作創(chuàng)造必要的條件，切實(shí)維護(hù)班 主任教師的合法權(quán)益，減輕他們過重的精神壓力和工作壓力，保障他們的身心健康，及時(shí)為他們排憂解難。

周濟(jì)還對(duì)班主任培訓(xùn)工作提出了明確要求。他說，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，為班主任學(xué)習(xí)研修提供幫助支持是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。要把提高思想政 治素質(zhì)和師德修養(yǎng)作為班主任培訓(xùn)的首要任務(wù)；要不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性；要把農(nóng)村中小學(xué)班主任作為培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)的 機(jī)制和模式，著力提高培訓(xùn)效益和質(zhì)量。

開班儀式由教育部副部長(zhǎng)陳小婭主持。陳小婭希望各級(jí)教育行政部門認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、貫徹落實(shí)周濟(jì)部長(zhǎng)的講話精神，采取更加有力的措施，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制、內(nèi)容和方式，大規(guī)模、高質(zhì)量開展培訓(xùn)工作，為班主任教師學(xué)習(xí)提供幫助和支持。

篇8

（一）概念的界定

班主任：是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。

家長(zhǎng)：即父母，是學(xué)生第一任老師，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要作用。

“擰繩”教育：

以班主任和家長(zhǎng)的專業(yè)的觀念和要求，在不斷提高和完善班主任、家長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)的過程中，在修正專業(yè)道德、更新專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)能力的同時(shí)，把對(duì)學(xué)生的“精神關(guān)懷”成為班主任和家長(zhǎng)教育班主任擰成一根繩，煉出過硬的教育個(gè)案的本領(lǐng)，作出一個(gè)優(yōu)良的設(shè)計(jì)方案，得到解決問題的最佳辦法，達(dá)到事半功倍的效果。形成一整套順利完成個(gè)案教育工作的合作實(shí)踐能力。

（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

國(guó)外：

班主任專業(yè)化問題研究具有中國(guó)特色，這一問題在國(guó)外很少有研究。因?yàn)槭澜缟洗蠖鄶?shù)國(guó)家沒有明確設(shè)置班主任崗位，雖然也存在著一部分教師承擔(dān)的職責(zé)類似于我國(guó)的班主任，但由于沒有從行政職能的角度對(duì)他們的角色進(jìn)行明確界定，所以對(duì)這部分教師的研究通常與教學(xué)研究結(jié)合在一起。國(guó)外尚未對(duì)“班主任專業(yè)化”進(jìn)行專門研究。

國(guó)內(nèi)：

（1）現(xiàn)實(shí)大環(huán)境造成了班主任教育“獨(dú)木難支”，家庭教育“教不得法”，學(xué)校家庭和社會(huì)教育不協(xié)調(diào)、學(xué)生思想問題心理問題突出。

（2）焦作市山陽(yáng)區(qū)研究的“十一五”規(guī)劃《班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生和諧溝通的研究》課題，取得了較顯著的研究效果。

（3）全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題，鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究的《“當(dāng)代家長(zhǎng)”的深化研究與實(shí)驗(yàn)》得到了實(shí)踐和推廣。

（4）但對(duì)班主任和家長(zhǎng)擰繩加強(qiáng)教育學(xué)生的教育研究這一課題在目前國(guó)內(nèi)的研究也了了無(wú)幾。

（三）選題意義及研究?jī)r(jià)值

1.選題意義

（1）為我校班主任和家長(zhǎng)擰繩教育的，找到和諧有力的準(zhǔn)繩。班主任以創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，家長(zhǎng)以家庭教育新理念兩條主線擰成一條繩，努力“互相尊重、配合默契”，才能幫助子女身心健康發(fā)展，給子女身心發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（2）為我校加強(qiáng)家長(zhǎng)家教的指導(dǎo)式作，發(fā)揮家教獨(dú)特的情感準(zhǔn)繩。家長(zhǎng)的家教是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，具有反復(fù)性，要提高家長(zhǎng)家教水平，首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育人觀點(diǎn)，開展家教指導(dǎo)工作，讓血緣關(guān)系充分發(fā)揮家庭教育的情感作用。

2.研究?jī)r(jià)值

（1）理論價(jià)值。通過班主任的引領(lǐng)，讓家長(zhǎng)的教育意識(shí)增強(qiáng)，加強(qiáng)有形的教育行為，把握教育的時(shí)機(jī)，把家庭中的一言一行和家庭周圍的環(huán)境，使班主任和家長(zhǎng)有形的教育與無(wú)形的潛移默化擰成一股繩，使教育的要求一致，目標(biāo)一致，氛圍一致發(fā)展他們健康的人格。

（2）實(shí)踐價(jià)值。一能培養(yǎng)出一支勤于實(shí)踐、樂于奉獻(xiàn)、教育風(fēng)格鮮明、教育藝術(shù)高超的優(yōu)秀班主任隊(duì)伍。二能確定家長(zhǎng)家庭教育的引導(dǎo)地位，提高他們的家教能力。三能使班主任和家長(zhǎng)擰成一條繩，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

（一）研究目標(biāo)

以班主任教育一根繩，以家長(zhǎng)家庭為一根繩、擰成一股教育的合力準(zhǔn)繩，促進(jìn)班主任和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育水平，引導(dǎo)學(xué)生，健康，快樂成長(zhǎng)。改變單―刻板班主任獨(dú)力教育的現(xiàn)象。從而在合力的“擰繩”教育下，班主任耐心與家長(zhǎng)溝通，力求家長(zhǎng)配合，建立和諧的家校合作關(guān)系，提高教育的實(shí)效性。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.探索班主任和家長(zhǎng)擰繩教育的資源利用與開發(fā)

通過建立和完善家長(zhǎng)學(xué)校，開展專題講座、座談、家長(zhǎng)接待日、校訊通、學(xué)校網(wǎng)站以“家校聯(lián)系冊(cè)”、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)溝通，建立家校和諧關(guān)系等形式加強(qiáng)家校聯(lián)系，成立家長(zhǎng)委員會(huì)等家庭教育組織形式，指導(dǎo)家庭教育。

2.探索班主任教育和家長(zhǎng)教育的方式方法的創(chuàng)新

以豐富多彩的系列活動(dòng)為載體，通過德育資源調(diào)查和學(xué)生道德現(xiàn)狀、需求調(diào)查，創(chuàng)建“書香校園”書屋和“書香之家”，促進(jìn)“學(xué)校班主任――家長(zhǎng)家庭教育”資源開放、互動(dòng)和共享，加強(qiáng)班主任和家長(zhǎng)教育合力，構(gòu)建以學(xué)生為主體、以家庭為支柱、班主任為總控的“擰繩”教育。

3.探索制定一套適合家長(zhǎng)學(xué)習(xí)特性的教育形式和方法

幫助家長(zhǎng)們掌握如何教養(yǎng)子女的各種技巧的方法和形式，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念。注重科學(xué)的教育方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育，做一個(gè)當(dāng)代好家長(zhǎng)。

（三）研究假設(shè)

加強(qiáng)班主任專業(yè)化引導(dǎo)家長(zhǎng)優(yōu)化家庭教育環(huán)境，擰成一股有力的教育準(zhǔn)繩，充分開拓更廣闊的家庭教育空間，做好教育工作。

（四）假設(shè)擬新點(diǎn)

“班主任和家長(zhǎng)擰繩”是一個(gè)新提法。引起了教育屆廣泛的關(guān)注。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

1.研究思路

“調(diào)查案例――研究現(xiàn)象――分析過程――撰寫故事――總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”的研究思路。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法。在研究中學(xué)習(xí)、查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)班主任當(dāng)代家長(zhǎng)的深化研究與實(shí)踐的研究資料，結(jié)合我校家長(zhǎng)的特點(diǎn)，研究此課題。

（2）行動(dòng)研究法。我們根據(jù)學(xué)生情況建立了《家校聯(lián)系冊(cè)》，并開展一系列豐富多彩的家校聯(lián)系活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自身在教育上所存在的不足，同時(shí)讓他們掌握一些必要的教育知識(shí)，更新教育理念，提高教育素養(yǎng)。

（3）編寫擰繩專業(yè)化教育案例集。根據(jù)班主任和家長(zhǎng)擰繩教育中的情況，編寫《班主任和家長(zhǎng)擰繩教育研究》案例集。

篇9

來(lái)鳳一一、指導(dǎo)思想

以的“三個(gè)代表”的重要思想和胡總書記的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和健全的人格，全面提高育人質(zhì)量；為了更好地研究和探索班主任工作藝術(shù)，強(qiáng)化科研意識(shí)，搞好研究工作；為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感投資，樹立“服務(wù)意識(shí)”為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；根據(jù)學(xué)工處、教科處和年級(jí)組工作計(jì)劃的要求，特制定本工作計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

1、團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼搏，為保證完成學(xué)校下達(dá)的高考指標(biāo)而進(jìn)行班主任的開拓性工作。

2、強(qiáng)化德育教研，突出德育實(shí)效，使德育研究邁出新的步伐，進(jìn)一步優(yōu)化各班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

3、保質(zhì)保量完成學(xué)工處、教科處下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。

4、采取更合理的辦法，協(xié)助學(xué)工處按照《來(lái)鳳一中教師考核評(píng)估方案》中的“師德師風(fēng)考核”要求，做好對(duì)班主任的考評(píng)工作。

四、措施與要求

1、繼續(xù)將德育貫穿在教育教學(xué)的全過程?！耙匀藶楸尽保喂虡淞⑽倚！皥?jiān)持教育為每位學(xué)生終身幸福服務(wù)”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)《來(lái)鳳一中2005——2006學(xué)年度德育計(jì)劃》的各項(xiàng)要求。突出以“四有”為主題的素質(zhì)教育和以真才實(shí)學(xué)接受祖國(guó)挑選的育人特點(diǎn)。加強(qiáng)情感投資，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2、本學(xué)期德育教研主題為：“繼續(xù)注重心理教育，強(qiáng)化應(yīng)試心理的調(diào)適，從而以平常心迎接高考”。圍繞這一主題，各班主任要以心理教育為切入口，加強(qiáng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，平時(shí)要有意識(shí)的針對(duì)學(xué)生的考試心理進(jìn)行心理素質(zhì)教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，具備良好的心理狀態(tài)，能適應(yīng)外界情況的變化，使自己的資質(zhì)、潛能得到充分發(fā)揮。

3、狠抓理想、法制和安全教育，增強(qiáng)目標(biāo)、法律和自我保護(hù)意識(shí)。結(jié)合案例，適時(shí)警醒學(xué)生，懂法守法，認(rèn)真抓好好、中、差生的教育和管理。各班主任可落實(shí)本班教師與“臨界生”的幫教組，可采取個(gè)別指導(dǎo)、分層會(huì)診、集體動(dòng)員等多種形式和方法，把提升工作做到學(xué)生心里去，并建好各班受處分或問題學(xué)生的幫教轉(zhuǎn)化的檔案工作，總結(jié)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，探討后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)律，做到有據(jù)可查，以穩(wěn)定學(xué)習(xí)、生活秩序。

4、繼續(xù)重視上好班會(huì)課，寫好教案，以體現(xiàn)德育教育的主陣地的育人功能。學(xué)期結(jié)束時(shí)，要有論文或心得交學(xué)工處。

5、抓好“主題板報(bào)”的續(xù)辦工作，豐富“墻壁文化”，以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和對(duì)生活中“真善美”與“假丑惡”識(shí)別能力。

6、狠抓音、體、美等特長(zhǎng)生的管理和補(bǔ)習(xí)工作。反復(fù)抓，抓反復(fù)，以極大的耐心、誠(chéng)心和決心穩(wěn)定他們的情緒，樹立他們的信心，落實(shí)他們的文化課補(bǔ)習(xí)，以確保高考指標(biāo)的圓滿完成。

7、建立班主任走訪制。注重與家長(zhǎng)的溝通，適時(shí)、適可走訪家長(zhǎng)，取得家

長(zhǎng)的關(guān)心和支持，整合教育資源，推動(dòng)班主任工作順利而有序地展開。

8、做好學(xué)生考前心理輔導(dǎo)；耐心指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿并整理好學(xué)生的各項(xiàng)檔案資料。

9、應(yīng)學(xué)?！皬?qiáng)化年級(jí)管理”之要求，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度參與高三年級(jí)的教學(xué)檢查和管理中去，做到有序有效。

10、搞好年級(jí)班主任教研組的日常管理，完成學(xué)校、年級(jí)組安排的臨時(shí)性工作。

總之，各班主任要始終以關(guān)愛的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生，以細(xì)心的言行善待學(xué)生，以勤奮的工作帶動(dòng)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求管理學(xué)生。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，一如既往地抓緊班級(jí)常規(guī)管理和學(xué)生德育工作，向?qū)W校交一份滿意的答卷。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；教師；班級(jí)管理

小學(xué)班主任教師是在日常學(xué)習(xí)、生活中與學(xué)生交流最頻繁、接觸最多的人，其也是班級(jí)管理工作最為重要的實(shí)施者。在日常素質(zhì)教育的約束下，小學(xué)班主任教師也必須緊跟時(shí)展的腳步，不斷優(yōu)化自己的管理、教學(xué)措施，使小學(xué)生可以在一個(gè)更好地班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

一、構(gòu)建更適合學(xué)生成長(zhǎng)的班級(jí)管理機(jī)制，突出班主任教師的個(gè)人風(fēng)格

在新時(shí)期教學(xué)要求的約束下，小學(xué)班主任教師要想開展更為有效的班級(jí)管理，讓大多數(shù)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)，班主任不妨取消班級(jí)內(nèi)班干部的“終身制”；實(shí)行全班同學(xué)輪流“執(zhí)政”。這樣一來(lái)，使每個(gè)學(xué)生在無(wú)形中都會(huì)增加一種強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。每周的干部工作情況都要有全班同學(xué)集體來(lái)評(píng)定，這更加激發(fā)了那些后進(jìn)生的積極上進(jìn)因素，同時(shí)也可抑制部分學(xué)生的不良行為。針對(duì)有些孩子都善于模仿、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，班主任不妨開展一系列的活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子們的上進(jìn)心，讓他們自我激勵(lì)，自我上進(jìn)；班主任首先可以在班級(jí)內(nèi)開展樹立“小榜樣”向身邊同學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在班級(jí)可樹立十幾種“小榜樣”類型，如好好學(xué)習(xí)的榜樣，遵守規(guī)章制度的榜樣，有錯(cuò)就改的榜樣，講衛(wèi)生的榜樣，助人為樂的榜樣，團(tuán)結(jié)友愛的榜樣、拾金不昧的榜樣等，這樣一來(lái)，使每個(gè)孩子都有自己學(xué)習(xí)的榜樣，而且使他們堅(jiān)信，只要勤奮努力，自己也能成為全班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這樣一來(lái)，就大大提高了孩子們自我教育和自我完善的能力，同時(shí)也使他們做到了自己能夠?qū)W有目標(biāo)，趕有方向。

二、班主任在開展班級(jí)管理工作的同時(shí)加強(qiáng)家校溝通

( 一) 為家校溝通創(chuàng)設(shè)更適合的教學(xué)交流氛圍

一是要設(shè)立家長(zhǎng)接待室，讓家長(zhǎng)感覺到學(xué)校對(duì)他們的尊重和重視，增強(qiáng)他們的安全感和信任感，讓他們能夠放下心來(lái)輕松地與班主任進(jìn)行深層次溝通。二是要在校門外設(shè)立家長(zhǎng)意見箱。如果家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班主任、任課教師有意見，可以在接送孩子上下學(xué)的時(shí)候，通過書信的方式，送給學(xué)校。學(xué)校會(huì)安排專職人員對(duì)信件進(jìn)行統(tǒng)一的整理、上報(bào)。

( 二) 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流

首先，班主任應(yīng)該放下“教育者”的架子，把自己放在與家長(zhǎng)平等的地位，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，創(chuàng)造平等的交流環(huán)境鼓勵(lì)家長(zhǎng)表達(dá)自己的意見。其次，班主任的溝通方式應(yīng)該多樣化，可以利用家校通、微信、QQ等這些現(xiàn)代的溝通工具，同時(shí)也要完善以前的家長(zhǎng)會(huì)制度，整合傳統(tǒng)方式和現(xiàn)代方式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行溝通，另外，面對(duì)不同類型的家長(zhǎng)也要采用不同的溝通技巧。再次，班主任應(yīng)該豐富溝通內(nèi)容，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律之外，更要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展，提升孩子的智力和非智力的素質(zhì)。

三、在班級(jí)管理中要堅(jiān)持平等原則，對(duì)學(xué)生“一視同仁”

班主任要平等對(duì)待每一位學(xué)生，以平常心對(duì)待學(xué)生。班級(jí)管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，且每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，因此很難以平常心對(duì)待學(xué)生。如此也會(huì)使其在與學(xué)生交流時(shí)可能存在訓(xùn)斥孩子的情況，尤其是部分學(xué)生常犯錯(cuò)誤又屢教不改的學(xué)生，班主任更可能會(huì)大發(fā)雷霆，這樣一來(lái)也會(huì)使得學(xué)生的自尊心受損，尤其是這些班主任眼中的“問題生”看待優(yōu)秀教師對(duì)待優(yōu)秀生的態(tài)度時(shí)表現(xiàn)得更加明顯。長(zhǎng)期下去這些“問題生”也會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，并不利于形成和諧的師生關(guān)系。班主任平等對(duì)待學(xué)生也要求教師要放下自身高高在上的地位，從學(xué)生的角度思考并學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)遇到問題時(shí)應(yīng)站在學(xué)生角度思考學(xué)生選擇逃避的原因，找到真正的原因幫助學(xué)生解決相關(guān)的問題。若班主任盲目批評(píng)學(xué)生，那么也無(wú)法真正幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，而且還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，最終也無(wú)法取得良好的作用與效果。

四、在班級(jí)管理中加強(qiáng)思想教育

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒有思想的大解放，就沒有事業(yè)的大發(fā)展。因而在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，班主任首先要做的就是學(xué)生的思想建設(shè)工作，積極的思想會(huì)讓學(xué)生在通往光明未來(lái)的道路上不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。但如何進(jìn)行思想建設(shè)才能夠讓小學(xué)生快速地接受呢? 這就需要班主任為小學(xué)生舉辦豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)。該活動(dòng)符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征和對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，可以達(dá)到很好的效果。例如，小學(xué)班主任教師可以定期舉辦以“最美班集體”為主題的班會(huì)活動(dòng)，給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在班會(huì)的一開始，小學(xué)生可以通過各種各樣的形式來(lái)展現(xiàn)他們心中最美的班集體，如小品表演、唱歌跳舞、相聲表演等。接下來(lái)筆者就會(huì)和學(xué)生一起評(píng)判出最佳節(jié)目，并對(duì)表演者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。然后筆者就“如何達(dá)到你心目中的最美班集體”這一問題讓學(xué)生展開交流和討論，學(xué)生可以暢所欲言。當(dāng)學(xué)生每總結(jié)出一點(diǎn)之后，教師再利用多媒體向?qū)W生他們展示與之相關(guān)的案例，生動(dòng)鮮明的畫面會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感波動(dòng)，并因此將之牢牢地記在心中。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)班主任教師所采取的班級(jí)管理措施不但會(huì)影響到班級(jí)的正常秩序，還會(huì)影響小學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。因此，為了滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)小學(xué)義務(wù)教育階段提出的教學(xué)要求，班主任教師有必要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建更適合學(xué)生成長(zhǎng)的班級(jí)管理機(jī)制，加強(qiáng)家校溝通，在班級(jí)管理中要堅(jiān)持平等原則，在班級(jí)管理中加強(qiáng)思想教育。通過以上這些積極舉措不但可以使學(xué)生形成良好的規(guī)則意識(shí)，更愿意配合班主任進(jìn)行班級(jí)管理，還有利于我國(guó)小學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]吳玉付.小學(xué)班主任班級(jí)管理工作困境及其突破路徑探索[J].教師，2017(16):111.