導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中班級(jí)文化建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；班級(jí)管理；活動(dòng)；措施；風(fēng)格；效率

班級(jí)文化是影響學(xué)生個(gè)體發(fā)展最主要的文化環(huán)境之一，重視班級(jí)文化的建設(shè)，有利于改善甚至改變學(xué)生的個(gè)性及行為，有利于創(chuàng)建平安校園，有利于完善學(xué)生管理體制。

一、教師應(yīng)加深對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解

教師加深對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解，不僅有助于和諧班級(jí)的構(gòu)建，而且有助于班級(jí)文化的建設(shè)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常常以教師為中心，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的講解，這不利用他們的全面發(fā)展。由于班級(jí)學(xué)生的家庭環(huán)境、性格、學(xué)習(xí)能力等都存在著較大的差異，如果教師對(duì)學(xué)生的基本情況不夠了解的話，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)就無(wú)法采取有效的管理措施，從而極大地降低課堂教學(xué)效率，不利于班級(jí)文化的建設(shè)。因此，注重教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，增加師生之間的情感，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的高效開(kāi)展是十分重要的。近些年來(lái)，我國(guó)的心理研究工作取得了顯著的成效，越來(lái)越多具有科學(xué)依據(jù)的心理測(cè)試被開(kāi)發(fā)出來(lái)。這些測(cè)試所涉及的范圍十分廣泛，既包括對(duì)人心智發(fā)育水平的測(cè)試，又包括心理健康問(wèn)題的測(cè)試。如果教師在教學(xué)工作中適當(dāng)引入這些測(cè)試方法，可以在很大程度上提高班級(jí)建設(shè)工作的有效性。比如，在學(xué)生選擇所學(xué)科目時(shí)，就可以應(yīng)用一些思維方式等方面的測(cè)試，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)意愿，幫助學(xué)生科學(xué)選擇學(xué)科，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此以外，教師還可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些心理測(cè)試，以便于及時(shí)了解到學(xué)生的心理狀態(tài)，并有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，提高教學(xué)效率，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)高中階段學(xué)生心理健康與智力發(fā)育的同步提高，為班級(jí)文化建設(shè)工作的高效開(kāi)展提供保障。

二、注重舉辦班級(jí)活動(dòng)的有效性

舉辦班級(jí)活動(dòng)的目的，旨在加深教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的了解，為以后班級(jí)建設(shè)工作的高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。因此，在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，一定要注重舉辦班級(jí)活動(dòng)的有效性。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨著較大的升學(xué)壓力，參加班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)也會(huì)隨之減少，所以每一次班級(jí)活動(dòng)的舉辦都有著十分重要的意義。高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成獨(dú)立的人格意識(shí)和價(jià)值觀，對(duì)事物的好壞也有了自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)的，也對(duì)班主任組織班級(jí)活動(dòng)的能力提出了更高的要求。為了能夠更好地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，教師必須要重視班級(jí)活動(dòng)的舉辦，并在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的人格魅力，增加學(xué)生對(duì)老師的信任感。班級(jí)活動(dòng)的形式多樣，其中班會(huì)、教學(xué)是最常見(jiàn)的兩種組織形式。比如，班主任在舉行第一次班會(huì)時(shí)，一定要注重對(duì)自身形象的樹(shù)立，讓學(xué)生能夠多方位了解自己，既不能讓他們感覺(jué)到壓抑，又不能讓他們感覺(jué)到太過(guò)放松。只有這樣，才能在以后開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)時(shí)更加得心應(yīng)手。同時(shí)，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一定要形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，把控好課堂節(jié)奏，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生“愛(ài)上”老師，更“愛(ài)上”老師所教的這門(mén)課程。通過(guò)這種方式，能夠有效增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的情感，有助于班級(jí)文化建設(shè)工作的開(kāi)展。

三、建設(shè)民主的班級(jí)管理制度

隨著教育改革的深入實(shí)施，教師在教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位。不論是對(duì)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，還是對(duì)班級(jí)建設(shè)工作的開(kāi)展而言，學(xué)生的參與性都影響著整個(gè)教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)度。建設(shè)民主的班級(jí)管理制度，有助于提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)工作中來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生有了問(wèn)題，總是先問(wèn)同學(xué)，盡量不與老師交流，深怕被老師批評(píng)，這不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理制度的民主化，教師在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)。第一，確定學(xué)生在班級(jí)建設(shè)工作中的主體地位。相對(duì)于其他階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中階段的學(xué)生身心已經(jīng)基本發(fā)育成熟，具有一定的獨(dú)立性，并處于自我意識(shí)形成的重要時(shí)期。因此，教師在制定班級(jí)管理制度時(shí)，應(yīng)適當(dāng)采取一些放權(quán)政策，如可以采取“學(xué)生管理，教師監(jiān)督”的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。這樣，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)相對(duì)自由的發(fā)展空間，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展大有裨益。第二，合理發(fā)揮班主任在班級(jí)管理工作中的作用。要實(shí)現(xiàn)民主班級(jí)管理制度的建立，就必須要合理發(fā)揮班主任在班級(jí)管理工作中的地位，既不能采取大包大攬的管理方式，又不能采用“放養(yǎng)式”的管理措施?？梢哉f(shuō)，班主任對(duì)班級(jí)管理工作的適當(dāng)指導(dǎo)，既能夠保證班級(jí)管理制度民主化的高效實(shí)施，又能夠保證班級(jí)建設(shè)發(fā)展方向的正確性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，保證班級(jí)活動(dòng)的高效開(kāi)展，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)工作的保障；推行民主型的班級(jí)管理制度，是推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的主要途徑。教師只有與學(xué)生共同努力，才能保證班級(jí)文化建設(shè)工作的高效開(kāi)展，有效改善當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小勇.“以人為本”在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用研究[J].成才之路,2016（06）.

篇2

教育環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響是至關(guān)重要，良好的環(huán)境有助于學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)管理的最為基本的單元，學(xué)生每天學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所。反思優(yōu)質(zhì)特色普通高中班集體文化建設(shè)的基本模式，大致可以歸結(jié)為知識(shí)主導(dǎo)型、能力提升型、情感升華型、德育培育型、復(fù)合型等模式。

關(guān)鍵詞：

優(yōu)質(zhì)特色；普通高中；班集體文化；模式

當(dāng)前高中學(xué)生思想活躍，朝氣蓬勃。他們?cè)趯徝?、學(xué)習(xí)、生活、情感、品德等方面表現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化的特征。他們勇于挑戰(zhàn)、善于創(chuàng)新、敢于拼搏，有著堅(jiān)定的思想信念和創(chuàng)新意識(shí)。班集體既是孩子們學(xué)習(xí)生活的一個(gè)場(chǎng)所，也是孩子們宣泄情感、追求創(chuàng)新、表達(dá)自我、探索新知的良好平臺(tái)。以學(xué)生為主體，創(chuàng)建生動(dòng)活波、積極向上的班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生的教育、教學(xué)以及成長(zhǎng)、成才起著非常重要的作用，是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)特色普通高中校園文化環(huán)境建設(shè)的重要組成部分。班集體文化建設(shè)的式樣、規(guī)模、類型、方法因校而異，因人而已，沒(méi)有固定的模式，也沒(méi)有約定俗成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。反思班集體文化建設(shè)的基本模式，大致可以歸結(jié)為知識(shí)主導(dǎo)型、能力提升型、情趣升華型、德育培育型、創(chuàng)意型等五種。

一、知識(shí)主導(dǎo)型

高中學(xué)段，學(xué)生和老師都是圍繞著學(xué)習(xí)展開(kāi)工作的。高考是廣大學(xué)生和老師的目標(biāo)。因此，在班級(jí)文化創(chuàng)建的過(guò)程中絕大部分的學(xué)校和班主任將知識(shí)作為班級(jí)文化創(chuàng)建的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。有的班級(jí)以數(shù)理知識(shí)為主干，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性。有的班級(jí)以文史哲知識(shí)為主體，以時(shí)政熱點(diǎn)為主線，精心編制班集體文化建設(shè)的框架。有的則以藝術(shù)知識(shí)為載體，以高考大綱為綱要，來(lái)創(chuàng)建班集體文化。無(wú)論哪種內(nèi)容的班集體文化，都突出了知識(shí)的重要地位，都凝結(jié)了班主任、科任教師、廣大學(xué)生的集體智慧。孩子們?cè)谝灾R(shí)為主導(dǎo)的班集體文化環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，勢(shì)必對(duì)其價(jià)值觀、人生觀、世界觀起到積極向上的牽引作用。比、學(xué)、趕、超的班集體氛圍很容易形成。班級(jí)的凝聚力、向心力也會(huì)大大增強(qiáng)。

二、能力提升型

新課改實(shí)施以來(lái)，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)已深入人心。不僅僅在教師授課過(guò)程中得到很好的踐行，而且在班級(jí)管理和班集體文化創(chuàng)建過(guò)程中也得到了很好的貫徹和落實(shí)?，F(xiàn)在的高中班級(jí)基本上可以分為兩種類型：一類是理科班，一類是文科班。理科班較為注重學(xué)生數(shù)理思維、空間想象、實(shí)驗(yàn)操作、邏輯推演、歸納總結(jié)等能力的培養(yǎng)。而文科班則更多的比較關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作、想象、表達(dá)、展示、協(xié)調(diào)、溝通等能力的培養(yǎng)。在能力提升型班級(jí)文化創(chuàng)建的過(guò)程中我們看到，班級(jí)墻壁、黑板、地板、班級(jí)日志、班會(huì)、模擬課堂、模擬法庭、辯論會(huì)、演講賽、書(shū)畫(huà)比賽、學(xué)科競(jìng)賽、藝術(shù)節(jié)、課外活動(dòng)課等都成了孩子們展現(xiàn)自我，提升自我的舞臺(tái)和空間。毋容置疑，孩子們?cè)谶@樣的文化環(huán)境中，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣、動(dòng)手操作的能力技巧、積極陽(yáng)光的心態(tài)、求職創(chuàng)新的思想境界會(huì)逐漸得到提升。能力提升型的班集體文化更加注重孩子們的發(fā)展趣味的培養(yǎng)。許多孩子在高一入學(xué)時(shí)并沒(méi)有清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于學(xué)科發(fā)展前沿知識(shí)更是迷茫。通過(guò)學(xué)校及班級(jí)精心組織和設(shè)計(jì)的眾多的體驗(yàn)型、參與型、學(xué)習(xí)型的活動(dòng)和競(jìng)賽，使孩子們逐漸對(duì)科學(xué)、文史哲、文體等學(xué)科知識(shí)和能力有了更為清晰的理解，對(duì)于他們的學(xué)科觀和職業(yè)觀有著重要的指導(dǎo)意義。

三、情趣升華型

高中階段的孩子，學(xué)習(xí)較為緊張，生活較為單調(diào)，如果在情趣方面不能積極正確的加以引導(dǎo)，孩子們就會(huì)很容易導(dǎo)向厭學(xué)甚至棄學(xué)的泥潭。因此，情趣的培育既是學(xué)校的一項(xiàng)工作任務(wù)，也是各位班主任、各位任課教師努力工作的一個(gè)方向。俗話說(shuō)的好，興趣是最好的老師。手工制作、剪紙、陶藝、雕塑等課程和社團(tuán)在許多特色實(shí)驗(yàn)校已成氣候。孩子們利用課外活動(dòng)、班會(huì)、周末時(shí)間積極的設(shè)計(jì)方案，找尋素材，不僅激發(fā)了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，也提升了孩子們審美、設(shè)計(jì)的能力和素養(yǎng)。做的好一些的班級(jí)，還可以讓孩子們自發(fā)的成立創(chuàng)意社區(qū)，將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)、物品，在班級(jí)的范圍內(nèi)或?qū)W校的范圍內(nèi)公開(kāi)的展示，大大提升了孩子們創(chuàng)作的熱情和激情。

四、德育培育型

立德樹(shù)人是教育教學(xué)的基本價(jià)值導(dǎo)向。對(duì)于學(xué)生個(gè)人的品德教育是每一所學(xué)校、每一位教師的使命。德育也是班級(jí)文化不可或缺的重要組成部分。一般而言，班級(jí)對(duì)于學(xué)生的德育培育是以班會(huì)、演講比賽、版畫(huà)、各類競(jìng)賽的形式展開(kāi)的。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，班級(jí)的德育活動(dòng)漸漸的創(chuàng)建新的平臺(tái)，譬如：QQ、微信、電子郵箱、校訊通、網(wǎng)站等。新的傳播手段和新的平臺(tái)的出現(xiàn)大大提升了班級(jí)德育文化的廣度和深度。有的優(yōu)質(zhì)特色普通高中將德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、德育活動(dòng)的參與度、德育活動(dòng)的反饋結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生和老師的重要抓手。德育大講壇、德育課、德育活動(dòng)等以編入學(xué)校的工作日程。毋容置疑，學(xué)生是德育文化創(chuàng)建的主體，各位班主任及科任教師是引導(dǎo)者。在班級(jí)德育文化創(chuàng)建的過(guò)程中，班主任及科任教師應(yīng)該把握三個(gè)方面：一是要做到知行合一，德育文化的培養(yǎng)不能僅僅停留在口頭上、紙面上，更要付諸于具體的行動(dòng)，德育是具體的不是抽象的。應(yīng)以活動(dòng)及實(shí)踐作為整個(gè)班級(jí)德育文化創(chuàng)建的切入點(diǎn)，否則只會(huì)在原地打轉(zhuǎn)，徘徊不前；二是要注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。德育文化的內(nèi)容及其豐富：有做人做事方面的、有孝親敬老方面的、有文明禮儀方面的；有儀容儀表方面、有品質(zhì)修養(yǎng)方面的，在德育培育方面應(yīng)該把握學(xué)生的認(rèn)知特征和年齡、心理等因素，科學(xué)高效的進(jìn)行德育知識(shí)和德育行為方面的教育。在形式方面，要盡量的采取靈活多樣的德育形式，既可以以有形的方式展開(kāi)，也可以以無(wú)形的方式展開(kāi)。有形的方式可以采取活動(dòng)、文字、競(jìng)賽、演講、表演、論壇等方式展開(kāi)。無(wú)形的方式可以采取網(wǎng)絡(luò)、視頻、思想交流等方式展開(kāi)。

五、創(chuàng)意型

高中階段的學(xué)生，青春靚麗、朝氣蓬勃。他們敢于創(chuàng)新、勇于探索、善于發(fā)現(xiàn)、不畏險(xiǎn)阻，無(wú)論在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是在生活過(guò)程中，總有一種百折不撓，頑強(qiáng)拼搏的斗志。近年來(lái)，受?chē)?guó)家政策的影響，高考的一些題目開(kāi)始考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。有些優(yōu)質(zhì)普通高中考慮到學(xué)生的發(fā)展和高考的需要，開(kāi)始在管理、授課、智力培育登方面，全面的培育孩子們的創(chuàng)新能力。在班級(jí)文化的創(chuàng)建過(guò)程中，許多班主任模仿企業(yè)的成功做法，開(kāi)始在班級(jí)內(nèi)嘗試甚至創(chuàng)意社區(qū)和創(chuàng)意社團(tuán)，啟發(fā)孩子們的思維，激發(fā)孩子們創(chuàng)造的激情。從班級(jí)創(chuàng)意文化的內(nèi)容來(lái)看，主要包括：科技類、文化類、智能類、手工類、藝術(shù)類等板塊。有的班級(jí)從組織到創(chuàng)作都很有章法，對(duì)于孩子們好的創(chuàng)意、制作的好的物品，班主任鼓勵(lì)孩子們班級(jí)甚至在學(xué)校公開(kāi)的出售。有的學(xué)校為了鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)新的熱情，專門(mén)成立了創(chuàng)新吧，讓孩子們將自己制作的物品在創(chuàng)新吧這個(gè)平臺(tái)上出售，大大的激發(fā)了孩子們激情。

篇3

【關(guān)鍵詞】文化 班級(jí)文化 意義 措施

Culture construction is the emphasis of the senior grade-three class management

Wu Yue

【Abstract】The entrance examination for college is one bodiless baton. In order to improve students’ grade, the teacher in charge of the senior grade three class sometimes just pay close attention to the problem whether students’ grade is low not but pay less attention to the problem of the culture construction. The author in this article has made a simple discussion on what is the class culture, the significance of strengthening the senior grade-three culture construction, how to make the class culture construction.

【Keywords】CultureClass cultureSignificanceMeasure

進(jìn)入高三，由于高考指揮棒的存在，學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎成為學(xué)生本人、教師關(guān)注的唯一目標(biāo)。家長(zhǎng)和社會(huì)也把它看成評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校質(zhì)量的唯一看得見(jiàn)的指標(biāo)。為了提高學(xué)生的成績(jī)，班主任管理方向很大一部分是放在了抓紀(jì)律和抓成績(jī)上面，對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)往往是忽視了。那么什么是班級(jí)文化呢？班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)管理的意義何在？怎樣來(lái)創(chuàng)造一個(gè)好的班級(jí)文化氛圍呢？本文將簡(jiǎn)要地對(duì)以上三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1．什么是班級(jí)文化？所謂“文化”，是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，比如文藝學(xué)、民族風(fēng)俗、建筑、服飾等等。班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。作為班級(jí)文化，它與企業(yè)文化、飲食文化一樣有著自己的外延和內(nèi)涵。首先，它是一種個(gè)性文化，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命。其次，它是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶。第三，班級(jí)文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學(xué)生。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。

2．班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)管理的意義何在？班級(jí)文化建設(shè)具有無(wú)形的教育功能、凝聚功能、促進(jìn)功能，這些功能一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，就會(huì)加速班級(jí)的快速發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)的教育功能主要體現(xiàn)在，它不僅能告訴學(xué)生什么是“對(duì)”和“錯(cuò)”，什么是“善”和“惡”，而且一旦形成一種風(fēng)氣，那么通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)還會(huì)促使學(xué)生們主動(dòng)內(nèi)化這些對(duì)的與善的東西。如我在任高三班主任時(shí)就提出“構(gòu)建和諧班級(jí)，共創(chuàng)美好未來(lái)”的目標(biāo)，提出班級(jí)和諧的內(nèi)容就是“尊重（禮）、關(guān)愛(ài)（仁）、團(tuán)結(jié)（信）、互助（義）、進(jìn)取（智）”，并且以這個(gè)為核心進(jìn)行文化建設(shè)。通過(guò)每周開(kāi)展一個(gè)與這個(gè)核心一致的主題活動(dòng)，班級(jí)學(xué)生逐漸把這些優(yōu)秀的品質(zhì)內(nèi)化成了自己的主動(dòng)行為。班級(jí)文化建設(shè)的凝聚功能，顧名思義指的就是通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)能夠增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的凝聚力。如我為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，一方面大力宣揚(yáng)“團(tuán)結(jié)”這一和諧主題的重要性（如宣揚(yáng)某個(gè)寢室的學(xué)生團(tuán)結(jié)互助一起考上重點(diǎn)大學(xué)的例子等）；另一方面對(duì)在這方面做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)甚至是獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，班級(jí)的凝聚力逐漸得到了增強(qiáng)。班級(jí)文化建設(shè)的促進(jìn)功能，指的是通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)可以促進(jìn)班級(jí)管理措施的落實(shí)。如在班級(jí)管理中，班干部因?yàn)榕c班主任接觸頻繁，無(wú)形中會(huì)使他們與其他學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立，這或大或小的影響了班級(jí)各項(xiàng)管理措施的落實(shí)。怎樣來(lái)消除他們之間的對(duì)立，曾經(jīng)一段時(shí)間我總是找不到答案。自從通過(guò)構(gòu)建和諧班級(jí)的建設(shè)以后，學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，完成班干部布置的任務(wù)的自覺(jué)性也大大提高了。

3．怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)（進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的措施）？

3．1確立班級(jí)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生向目標(biāo)靠近。班級(jí)目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)。總目標(biāo)一般指的是班級(jí)文化建設(shè)的核心，如在構(gòu)建和諧班級(jí)中提到的尊重（禮）、關(guān)愛(ài)（仁）、團(tuán)結(jié)（信）、互助（義）等。分目標(biāo)其實(shí)就是在總的核心目標(biāo)的指導(dǎo)下，每周或每月開(kāi)展的一些具體的活動(dòng)。值得注意的是，為了不使總的目標(biāo)流于形式，你必須在開(kāi)展以分目標(biāo)為主題的活動(dòng)時(shí)，一定要作總結(jié)，通過(guò)總結(jié)一方面可以鞏固所取得的成果，另一方面也可增強(qiáng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的興趣和自覺(jué)性。

3．2精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造“和諧”的氛圍。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教室的布置是班級(jí)文化的重要組成部分，因而我們?cè)诓贾媒淌視r(shí)不要有隨意性和盲目性。要裝點(diǎn)好教室，首先要詳細(xì)了解有哪些地方適合做怎樣的裝點(diǎn)。如把班規(guī)貼在學(xué)生一進(jìn)教室就能發(fā)現(xiàn)的地方；在教室的正前方貼班級(jí)文化的核心目標(biāo)、五星紅旗（無(wú)形的愛(ài)國(guó)主義教育）和時(shí)鐘（提醒學(xué)生珍惜時(shí)間）等。其次，一定要精心設(shè)計(jì)黑板報(bào)。黑板報(bào)要主題鮮明，能為學(xué)生的高考、班級(jí)管理和老師的教學(xué)服務(wù)。

3．3用微笑等細(xì)節(jié)增強(qiáng)師生的親和力，傳遞“和諧”文化。任何人都不喜歡愁眉苦臉，更加討厭愁眉苦臉的人。班主任既是整個(gè)班級(jí)的管理者，更應(yīng)成為班級(jí)學(xué)生值得信賴的人。一個(gè)值得學(xué)生信賴的人，他的心中必定是懷著對(duì)他的學(xué)生濃濃的關(guān)愛(ài)之情的。你的這種關(guān)愛(ài)之情不能只藏在心里，17、18歲的學(xué)生是不會(huì)花心思去捉摸你的內(nèi)心的，表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)愛(ài)之情才能打動(dòng)學(xué)生。微笑永遠(yuǎn)都是拉進(jìn)師生距離、表達(dá)關(guān)愛(ài)之情的最好的方式。所以，高三的班主任雖然事多、壓力大，但是千萬(wàn)不要吝嗇你的微笑。你的微笑將成為學(xué)生在高三征途中最強(qiáng)的興奮劑、最涼的清心果，也必將迎來(lái)學(xué)生毫無(wú)保留的微笑回贈(zèng)，同時(shí)營(yíng)造一種其樂(lè)融融的和諧班級(jí)氛圍。還有，班主任記住學(xué)生的生日，能及時(shí)并以適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以祝福，同樣也會(huì)營(yíng)造和諧的氛圍。所以，高三班主任對(duì)這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性教育功能與教育效果一定要給予高度關(guān)注。

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【關(guān)鍵詞】高中班主任；德育工作；新理念；方法

一、引言

當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入新課改的深化期。近些年的新課改實(shí)踐取得了一定的成效，在德育工作方面也積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。為了繼往開(kāi)來(lái)，繼續(xù)促進(jìn)德育工作的開(kāi)展，在新的時(shí)期必須注重德育工作理念的創(chuàng)新，并以此為德育工作的指導(dǎo)理念，采取針對(duì)性的措施，更好地實(shí)現(xiàn)德育工作成效的最優(yōu)化。

二、德育工作理念的創(chuàng)新和踐行

為了更好地促進(jìn)高中德育工作的開(kāi)展，高中班主任首先必須注重德育工作理念的創(chuàng)新，并在日常德育工作中將其踐行。這就需要高中班主任在開(kāi)展德育工作中，注重以下幾方面。

一是在德育工作中應(yīng)始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。致力于德育教育工作的開(kāi)展，才能更好地將德育工作的新理念彰顯出來(lái)。違背了科學(xué)發(fā)展觀，一切將無(wú)從談起。因此，必須在德育工作中本著生本原則，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，才能更好地增強(qiáng)德育教育工作的協(xié)調(diào)性、綜合性、全面性和可持續(xù)性。

二是在德育工作中注重人本理念的滲透。緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確保德育教育工作的針對(duì)性和有效性，才能更好地理解、尊重和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，促進(jìn)德育工作效率的提升。

三是在德育工作中注重積極德育理念的滲透，更好地與傳統(tǒng)的說(shuō)教式德育區(qū)分開(kāi)來(lái)。這也是高中德育教育工作的難點(diǎn)所在。為了達(dá)到轉(zhuǎn)型德育工作的目的，在轉(zhuǎn)變德育理念時(shí)，應(yīng)注重積極德育理念的滲透，確保立德樹(shù)人的根本任務(wù)得到有效落實(shí)，從而為德育理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

三、高中班主任開(kāi)展德育工作的幾點(diǎn)對(duì)策與思考

（一）為德育工作的開(kāi)展搭建良好的平臺(tái)

開(kāi)展任何工作均需要一定的平臺(tái)。就高中班主任德育工作而言，同樣需要搭建相應(yīng)的平臺(tái)。班主任在高一開(kāi)學(xué)伊始，就需要在對(duì)新生的了解和觀察后，及時(shí)組建班干部隊(duì)伍。就學(xué)校而言，所有的工作均需要班主任來(lái)落實(shí)，當(dāng)然，一個(gè)班級(jí)的所有工作也需要在班干部的幫助下來(lái)完成。因而只有提高班干部的素質(zhì)水平，才能更好地促進(jìn)班級(jí)管理水平的提升。在選拔班干部過(guò)程中，應(yīng)選報(bào)那些熱心班級(jí)工作和德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，在落實(shí)具體事務(wù)時(shí)，應(yīng)大膽地放手和發(fā)動(dòng)學(xué)生，盡可能地做到群策群力。而在這一工作中，班主任的作用主要是統(tǒng)籌，無(wú)須時(shí)時(shí)事事親為。這樣就為德育工作的開(kāi)展提供了相應(yīng)的平臺(tái)。

（二）強(qiáng)化情感教育工作的開(kāi)展

在德育教育工作中，情感教育是一項(xiàng)是十分重要的內(nèi)容，更是整個(gè)德育教育工作的靈魂所在。若采取傳統(tǒng)的冷冰冰的說(shuō)教方式，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感。為了引導(dǎo)學(xué)生做到親師重道，就需要班主任以身作則，放下身段，以朋友的身份加強(qiáng)與學(xué)生的交流，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，打開(kāi)學(xué)生的心扉，最終通過(guò)情感感化學(xué)生，增強(qiáng)德育工作開(kāi)展的針對(duì)性和有效性。因?yàn)橹挥杏眯娜リP(guān)愛(ài)學(xué)生和尊重學(xué)生，才能更好地得到學(xué)生的理解和支持，從而有效地促進(jìn)德育教育工作的開(kāi)展。

（三）利用諸多環(huán)節(jié)和渠道強(qiáng)化德育教育工作的開(kāi)展

德育工作的開(kāi)展不能局限于課堂，而應(yīng)融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。班主任應(yīng)樹(shù)立價(jià)值觀育人、課堂育人、實(shí)踐育人、文化育人的觀念。向?qū)W生強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣教，在學(xué)生評(píng)價(jià)體系中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并深入開(kāi)展文明校園創(chuàng)建活動(dòng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在校園內(nèi)落地生根。而在課堂育人環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)課堂強(qiáng)化德育教育工作的開(kāi)展，強(qiáng)化德育課程建設(shè)，注重法治教育的同時(shí)還需要不斷地深化和完善心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)生涯的劃，從而更好地在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中將德育教育理念踐行得淋漓盡致。在實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，主要是在學(xué)校內(nèi)加強(qiáng)主題教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，注重自主教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在文化育人環(huán)節(jié)，主要是強(qiáng)化校園文化建設(shè)，注重班級(jí)文明創(chuàng)建和學(xué)生文化活動(dòng)的豐富，盡可能地促進(jìn)校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)穩(wěn)健推進(jìn)[2]。

（四）創(chuàng)新德育教育工作方式，優(yōu)化德育教育工作內(nèi)容

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，為了更好地促進(jìn)高中德育教育工作的開(kāi)展，必須在德育教育工作中對(duì)工作方式進(jìn)行創(chuàng)新，并對(duì)德育教育工作內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善。這就需要班主任在班級(jí)管理工作中，緊密結(jié)合高中生的特點(diǎn)，采取多元化的形式，確保所開(kāi)展的德育教育活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)踐更加貼切，同時(shí)還需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育，才能更好地促進(jìn)德育教育工作的實(shí)施。

（五）讓德育教育工作走進(jìn)學(xué)生的心聲

為了促進(jìn)德育教育工作高效地開(kāi)展，在注重上述工作開(kāi)展的同時(shí)，班主任還應(yīng)緊密結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，將德育工作與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。為了讓德育教育工作走進(jìn)學(xué)生的心聲，需要始終秉承“育人為本、德育為先”的原則，并在注重主題實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)更好地促進(jìn)心理健康教育工作的開(kāi)展。尤其是應(yīng)對(duì)德育陣地打通血脈，注入強(qiáng)大的活力。在德育工作中，應(yīng)切實(shí)分析學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)性地將德育工作的重心從外部轉(zhuǎn)移到內(nèi)部，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到德育工作之中，將看似無(wú)形的德育工作變得更加生動(dòng)而又具體。教師引導(dǎo)學(xué)生按照“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的要求，切實(shí)對(duì)待自身在學(xué)習(xí)和生活中所面臨的困惑。這樣就能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育工作的理解和信任，也能更好地促進(jìn)整個(gè)班級(jí)管理成效的提升，從而更好地促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)，推動(dòng)校園文化的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生的心中生根，發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果，將德育有機(jī)融入教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校文化、社會(huì)生活之中，培養(yǎng)能夠適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中班主任是開(kāi)展德育教育工作的主體，為了更好地在德育工作中促進(jìn)自身作用的發(fā)揮，應(yīng)對(duì)高中德育教育工作理念進(jìn)行優(yōu)化和完善，切實(shí)注重德育新理念的應(yīng)用和創(chuàng)新，從而采取針對(duì)性的措施，更好地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙婧.論新課改背景下高中班主任德育工作的開(kāi)展[J].中國(guó)校外教育，2017（03）：8.

篇5

關(guān)鍵詞 新課改；班級(jí)管理；對(duì)策研究

一、新課改理念下的高中班級(jí)管理

相較傳統(tǒng)的班級(jí)教育教學(xué)模式，新課改理念下的高中班級(jí)管理更多的體現(xiàn)出對(duì)“人的因素”的關(guān)注和重視，即強(qiáng)調(diào)人本精神，并在該核心精神的指導(dǎo)下，建立了“管理者――教師――學(xué)生”的學(xué)校結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，同樣，由該系統(tǒng)我們也可以推理出，新課改理念下高中班級(jí)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)應(yīng)該是“教師――學(xué)生”，這顯然是一種圍繞“人的因素”建立起來(lái)的理論結(jié)構(gòu)體系?！敖處煥D―學(xué)生”結(jié)構(gòu)體系在具體實(shí)踐中應(yīng)分為以下幾種類型：

1.自主管理類型班級(jí)管理

該模式強(qiáng)調(diào)教育本體論，強(qiáng)調(diào)人的主體性因素和管理的本體性因素，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動(dòng)性因素。人的主體性就是以人為本，管理的本體性就是正確和合理的管理觀念，學(xué)生的能動(dòng)性因素就是重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的自主自覺(jué)作用。

2.思想道德類型管理班級(jí)模式

典型的，在倫理學(xué)視角指導(dǎo)下的班級(jí)管理模式。強(qiáng)調(diào)德育在素質(zhì)教育中的核心地位。德育即是“道德教育”，道德區(qū)別于倫理，是諸社會(huì)要素中的意識(shí)要素，其本質(zhì)就是意識(shí)，而倫理則是自在之物中的物質(zhì)本體，是依據(jù)道德建立的倫理體系。所以，對(duì)道德的教育，就是直接作用于最根本的因素的重要手段。

3.系統(tǒng)管理類型班級(jí)管理模式

該模式是符合客觀辯證主義和科學(xué)管理理論的班級(jí)管理模式。一方面，將班級(jí)作為一個(gè)整體來(lái)對(duì)待，強(qiáng)調(diào)其整體性、規(guī)范性和共性；另一方面，又將班級(jí)整體進(jìn)行細(xì)分，具體問(wèn)題具體分析，強(qiáng)調(diào)其分散性、多樣性和個(gè)性。而這兩者的結(jié)合就是整體性，而這種模式的班級(jí)管理，就會(huì)對(duì)其管理者的素養(yǎng)和能力提出綜合方面的挑戰(zhàn)。

二、新課改理念下高中班級(jí)管理中的問(wèn)題

新課改雖然從整體上改良了就有的課程教育教學(xué)體系、完善了課程教育教學(xué)制度、解決了舊有體制下的固有問(wèn)題，但這并不代表在細(xì)節(jié)方面新課改就是完美無(wú)缺的。

1.班級(jí)管理的單極性

根據(jù)“教師――班級(jí)”式班級(jí)管理模式，看似班級(jí)管理的單極性是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，但是，這一誤區(qū)根本就在于錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)了“教師”這一重要的“人的因素”的多元性?！敖處煛边@一要素是多元化的，不僅僅包括班主任這一個(gè)角色，也包括具體學(xué)科教師和學(xué)生的家庭教育教師和人生德育教師――家長(zhǎng)。

班級(jí)管理單極性的直接表現(xiàn)是：在班級(jí)日常管理上，班主任一人汗牛充棟，胡子眉毛一把抓；具體學(xué)科教師袖手旁觀，基本不出現(xiàn)于管理日程上；學(xué)生干部職位變成工具性職位，而非學(xué)生的主體性職位；學(xué)生被動(dòng)接受管。

班級(jí)管理的單極性直接負(fù)面影響是，事半功倍，直接影響到班級(jí)管理的效率和有效性。

2.班級(jí)管理中對(duì)“人的因素”的重要性認(rèn)識(shí)不足

班級(jí)管理的直接目的就是營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，而環(huán)境的主導(dǎo)性因素就是人。傳統(tǒng)的管理模式的直接缺陷是，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“人的因素”的重要性，只是單純的為了學(xué)習(xí)環(huán)境而營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，而非是在綜合考慮了學(xué)生和教師自身綜合因素之后，依據(jù)該綜合因素而營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。

對(duì)“人的因素”的忽視直接導(dǎo)致了人文關(guān)懷的缺失、管理和引導(dǎo)功能的僵化、管理體制的機(jī)械化和低效化、還有就是學(xué)生的潛力和其他綜合能力受到了極大壓制。

三、新課改理念下高中班級(jí)管理的對(duì)策

1.教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)際就是對(duì)教師的“人的因素”的重視。著名蘇聯(lián)教育學(xué)家有言：“應(yīng)該有這樣的教師集體：有共同的見(jiàn)解，有共同的信念，彼此間相互幫助，彼此沒(méi)有猜忌，不追求學(xué)生對(duì)個(gè)人的愛(ài)戴。只有這樣的集體才能教育兒童”毫無(wú)疑問(wèn)，這是一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)，而且這樣的集體，也不僅僅只能“教育兒童”

例如，班主任對(duì)自身師德修養(yǎng)的注意。在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，班主任需要注意自己的一言一行對(duì)學(xué)生造成的直接的或潛在的影響，而且班主任的楷模意識(shí)也比較重要，對(duì)學(xué)生思想道德方面起一個(gè)好的帶頭作用。

2.學(xué)生主體性建設(shè)

學(xué)生主體性建設(shè)實(shí)際就是對(duì)學(xué)生的“人的因素”的重視。注明蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有自我教育，就沒(méi)有這正的教育?！倍逃谋举|(zhì)就是學(xué)生對(duì)外在信息、知識(shí)和價(jià)值觀的內(nèi)化過(guò)程。因而，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，就是培養(yǎng)學(xué)生的主體性，站在戰(zhàn)略的角度來(lái)看待高中班級(jí)管理過(guò)程。

班主任要適度放權(quán)，把班級(jí)活動(dòng)細(xì)分給學(xué)生，例如講臺(tái)、黑板、門(mén)窗的清潔和維護(hù)工作可以讓學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，也可以讓學(xué)生自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)教室的衛(wèi)生情況。這樣就可以把教師從日?，嵥橹薪夥懦鰜?lái)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我管理的積極性。

3.家長(zhǎng)參與機(jī)制建設(shè)

家長(zhǎng)參與機(jī)制的建設(shè)，實(shí)際上就是對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中家長(zhǎng)這一特殊角色的“人的要素”的重視。離開(kāi)了家庭教育的學(xué)校教育就是空談，因而家長(zhǎng)資源是班級(jí)管理中非常值得利用的、其本省也是很具有價(jià)值的教育資源。組織成立家長(zhǎng)委員會(huì)、構(gòu)建有效的家長(zhǎng)會(huì)機(jī)制和構(gòu)建有效的“教師――學(xué)生――家長(zhǎng)”互動(dòng)模式，在高中班級(jí)管理上，顯得尤為重要。

例如家長(zhǎng)會(huì)日志，不僅僅是在家長(zhǎng)會(huì)過(guò)后對(duì)學(xué)生的教育那么簡(jiǎn)單。建立家長(zhǎng)會(huì)日志，長(zhǎng)期記錄，可以在必要的時(shí)候?qū)W(xué)生狀況和家長(zhǎng)教育狀況進(jìn)行橫向和縱向的比較。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐永新.普通高中班級(jí)多極化管理策略研究[D].山東大學(xué)，2011.

[2]羅瑞軍.新課改背景下普通高中班級(jí)文化建設(shè)中的問(wèn)題與策略[D].重慶師范大學(xué)，2011.

篇6

關(guān)鍵詞：高中班主任；管理；方法

班主任管理工作復(fù)雜而重要，它既需要先進(jìn)的教育理念與科學(xué)民主的管理方法，也需要班主任以身作則、言傳身教的正確引導(dǎo)和情感投入、人文關(guān)懷，更需要班主任在實(shí)踐中不斷地研究學(xué)生成長(zhǎng)變化的新情況，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，探索并運(yùn)用好教育管理的方法與規(guī)律，使班主任工作精益求精，日臻完善。班主任的主要任務(wù)是基于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的需求，依照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)班級(jí)進(jìn)行教育和管理，從而促進(jìn)全體學(xué)生的健康全面發(fā)展。作為一名高中班主任，要做好班級(jí)管理工作，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下方面做起。

一、貫徹學(xué)校工作思路，努力建設(shè)良好的班集體

作為高中班主任，在班級(jí)管理工作中，我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出“內(nèi)涵、精細(xì)、和諧、提高”的發(fā)展主題，深化精細(xì)管理。在德育工作上，堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的原則，突出教育、管理、服務(wù)三位一體的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生成人、成才、成功。通過(guò)主題班會(huì)或其它教育形式，強(qiáng)化法制法紀(jì)教育、傳統(tǒng)文明禮儀教育，創(chuàng)建和諧文明校園。通過(guò)開(kāi)展“書(shū)香校園、和諧校園、文明校園”活動(dòng)，推進(jìn)校園文化、課室文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造溫馨、優(yōu)雅的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生幸福地生活，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。在學(xué)科教學(xué)上實(shí)施“優(yōu)生帶動(dòng)，尖子突破，面上提高”的教學(xué)策略，全面實(shí)施，推向縱深。

二、班主任要在感情上關(guān)心學(xué)生

從感情上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)生活在集體中的人，都希望得到他人的關(guān)心和幫助，這是人之常情。學(xué)生更希望得到教師的關(guān)心和幫助。教師關(guān)心學(xué)生，可以讓學(xué)生在感情上真切地感受到老師的愛(ài)，這是讓學(xué)生理解師愛(ài)最直接、最簡(jiǎn)單的方法。這里所說(shuō)的關(guān)心學(xué)生，不僅僅是指教師在學(xué)生生病時(shí)陪伴左右、端茶送藥，更多的是了解學(xué)生，乃至了解學(xué)生的家庭狀況，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想，分享他們的快樂(lè)，分擔(dān)他們的苦痛，排解他們的憂愁。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們；要關(guān)注他們的生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中國(guó)遇到的問(wèn)題。而學(xué)生的問(wèn)題是多種多樣的，如學(xué)習(xí)遇到困難，對(duì)自己的成績(jī)不滿而感到憂慮，由于家庭成員的糾紛而終日焦慮不安等。班主任要及時(shí)有效地幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，使他們切實(shí)地、具體地感受到老師的愛(ài)，從而在情感上拉近師生間的距離。

三、培養(yǎng)學(xué)生和班干部的自主管理能力

高中時(shí)期是學(xué)生的世界觀形成、發(fā)展、變化的重要階段，隨著課時(shí)的增多、知識(shí)復(fù)雜程度的加重，學(xué)生容易產(chǎn)生兩極分化，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。因此班級(jí)管理工作就顯得更加復(fù)雜和重要。班主任要加大對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，既要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，又要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種有益的教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融為一體。另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。

此外，培養(yǎng)建設(shè)班干部隊(duì)伍也尤為重要。班主任要有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、意志教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)的開(kāi)展班主任要放手交給班干部去做。讓班委會(huì)根據(jù)班集體情況組織學(xué)生民主討論制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，自己完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的步驟。班主任應(yīng)事前指導(dǎo)、事后總結(jié)。建設(shè)一支班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體是班主任工作的主要努力方向，而培養(yǎng)一個(gè)合格、過(guò)硬的班干部隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的重要保證。另外，讓學(xué)生分別、分批擔(dān)任班干部工作也是新時(shí)期班主任工作努力和探索的一個(gè)方向。

四、班主任在班級(jí)管理工作中要控制好情緒

一方面班級(jí)管理工作本身就比較煩瑣，容易引起情緒的波動(dòng)，另一方面學(xué)生的一些不配合的行為也很容易刺激我們的情緒，在這雙方面的壓力下，人就比較容易失控。但是班主任若不合時(shí)宜地把自己的情緒發(fā)泄出來(lái)，不僅起不到教育學(xué)生的效果，而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，使教育的難度加大。所以班主任在感覺(jué)自己情緒不對(duì)的時(shí)候，要有意識(shí)地去調(diào)整，要找找自己身上是不是也存在問(wèn)題，盡量客觀正確地來(lái)看待和評(píng)價(jià)一件事情，從而讓學(xué)生看到班主任是一位公平、公正的教師，使學(xué)生信任我們、尊重我們，這樣我們講的話才有人聽(tīng)，教育才有力度。同時(shí)班主任要寬容地對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不要迎頭就罵，要站在他們的角度幫助他們找到原因，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而實(shí)現(xiàn)道德內(nèi)化。這樣做也能使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，促進(jìn)師生間的溝通和交流。

五、通過(guò)多方交流合作做好班級(jí)管理工作

班主任應(yīng)經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，使家庭教育與學(xué)校教育保持相對(duì)一致性。通過(guò)家訪，班主任可以深入了解學(xué)生家庭情況，弄清家庭教育和環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，進(jìn)而與家長(zhǎng)一道深入研究和改進(jìn)教育方法。除此之外，班主任還應(yīng)經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況和家庭情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。為了形成科任老師的合力，班主任還應(yīng)做好科任老師與學(xué)生的協(xié)調(diào)工作。首先，教育學(xué)生對(duì)所有科任老師采取同樣尊重態(tài)度?，F(xiàn)實(shí)中，由于教師存在差異，學(xué)生對(duì)其厚此薄彼現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)此，我們應(yīng)經(jīng)常教育學(xué)生尊重所有的老師。其次，努力為科任老師創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境和教學(xué)環(huán)境：一是學(xué)生情緒好，二是教室衛(wèi)生好。為使學(xué)生每堂課都要精神飽滿，筆者采取了個(gè)別談話、普遍號(hào)召和組織班會(huì)等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課積極性。另外，還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行大掃除，保持了教室的干凈整潔，創(chuàng)造了良好的室內(nèi)環(huán)境。

總之，作為一名高中班主任，我們必須樹(shù)立正確的人生觀、教育觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的研究，及時(shí)更新知識(shí)，轉(zhuǎn)化管理方法，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，只有這樣，才能將班級(jí)管理工作做好。

參考文獻(xiàn)：

1.張華.新時(shí)期普通高中班主任工作初探[J].成功（教育），2010（01）.

篇7

一、案例思考：帶刺玫瑰分外香

在高中班級(jí)管理中，有的班主任常常談網(wǎng)色變，殊不知網(wǎng)絡(luò)是帶刺的玫瑰，不能因?yàn)橛小按獭?，而放棄?duì)“花”的欣賞與采摘。網(wǎng)絡(luò)有太多的“芬芳”，值得我們親近，而且必須親近——21世紀(jì)不在網(wǎng)上的都是窮人。學(xué)生最初愛(ài)上網(wǎng)絡(luò)是因?yàn)橛螒?，游戲是?huì)上癮的。如何讓學(xué)生適可而止？關(guān)鍵是引導(dǎo)，在班級(jí)文化建構(gòu)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)把電腦放在教室，放在眼前，和學(xué)生一起上網(wǎng)，共同學(xué)習(xí)，更容易把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做工具。我們還通過(guò)歷史記錄，了解學(xué)生經(jīng)常瀏覽什么網(wǎng)站，瀏覽了多長(zhǎng)時(shí)間等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出，違規(guī)就要扣除一些上網(wǎng)時(shí)間作為懲罰。為了寫(xiě)出班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中的典型事跡，我讓學(xué)生以發(fā)展的眼光寫(xiě)班級(jí)的動(dòng)態(tài)，先讓學(xué)生選取班級(jí)的真例子充實(shí)文章，再和學(xué)生一起上網(wǎng)，通過(guò)百度網(wǎng)頁(yè)查找有關(guān)文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從網(wǎng)上篩選資料，加工文字，組織文稿。然后打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學(xué)生看相關(guān)的名家演講，如有一次我們以《愛(ài)》為主題開(kāi)展了一個(gè)班級(jí)演講比賽，賽前，我讓學(xué)生看《讓世界充滿愛(ài)》，鄒越老師的演講多少次讓學(xué)生感動(dòng)得淚水漣漣，學(xué)生從鄒老師的演講中感受到了真情，學(xué)會(huì)了感恩，同時(shí)學(xué)到了不少演講技巧。有時(shí)，在學(xué)生讀文章時(shí)，班長(zhǎng)會(huì)有意識(shí)地從網(wǎng)上下載一些音樂(lè)，作伴奏。學(xué)生搖頭晃腦地陶醉其中，真的不知比強(qiáng)迫學(xué)生讀書(shū)要好多少。類似的例子還很多，老師要勇于接受信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，不斷了解電腦網(wǎng)絡(luò)的一般常識(shí)，學(xué)習(xí)電腦知識(shí)和上網(wǎng)技術(shù)。在學(xué)生上網(wǎng)時(shí)陪同他們一起“沖浪”，一起感受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利與快捷。這樣既能起到監(jiān)督作用，又能對(duì)網(wǎng)上的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行分析解惑。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可借機(jī)向?qū)W生請(qǐng)教，使學(xué)生借著當(dāng)小老師的過(guò)程提高學(xué)習(xí)興趣。這樣一來(lái)班主任和學(xué)生就有了更多話題，有利于促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋，是交流的平臺(tái)，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)并非壞事，關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)，他們需要來(lái)自成人的正確指導(dǎo)。班主任不妨拋棄拒絕心理，親自體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)世界，接受和了解網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候，伸出溫暖的雙手。

贈(zèng)人玫魂，手有佘香。請(qǐng)大膽而又謹(jǐn)慎地送一朵“玫魂”給學(xué)生吧。

二、實(shí)踐探源：內(nèi)化外顯皆

班級(jí)文化是班上所有成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體，是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括教師之間及教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化會(huì)造就一個(gè)優(yōu)質(zhì)的班集體，使班級(jí)的主流文化與社會(huì)的主流文化同質(zhì)，培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

（一）人文環(huán)境，潛移默化。

我們都有這樣一種體會(huì)，到一個(gè)臟的地方，自然會(huì)隨手扔垃圾，和文明人相處，很少講粗話，一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)如何，看一下衛(wèi)生就知其心境，看一下布置就知其品味。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話?！币磿r(shí)按質(zhì)出好黑板報(bào)，弘揚(yáng)正氣，宣傳好人好事，樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵。四面墻壁可以展示學(xué)生的攝影、書(shū)畫(huà)、小發(fā)明、小創(chuàng)意、文藝活動(dòng)、假期生活掠影等。在顯眼的位置設(shè)置提醒學(xué)生及時(shí)增添衣物的天氣預(yù)報(bào)；衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識(shí)；當(dāng)日學(xué)?；顒?dòng)、興趣小組安排；為值日教師服務(wù)的班級(jí)考勤情況；校內(nèi)外重大新聞等。講臺(tái)前可以放置綠色植物，為教室增添生機(jī)。臺(tái)后可以放一臺(tái)電腦讓學(xué)生上網(wǎng)查資料。在桌子上設(shè)一張自我提醒卡，用于自我約束、自我激勵(lì)、自我警示。卡片內(nèi)容有：自己的奮斗目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、座右銘、需要改掉的壞習(xí)慣等。不講衛(wèi)生要生病，不講安全要送命。整潔的環(huán)境，會(huì)帶來(lái)平和的心態(tài)，臟、亂、差，心生病，體生病。教室地面無(wú)紙屑，無(wú)痰跡，無(wú)雜物，無(wú)污水，無(wú)厚灰塵，無(wú)蜘蛛網(wǎng)。要樹(shù)立“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的觀念，從教室到校園直到社會(huì)培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓班級(jí)每個(gè)角落都是整齊潔凈的，讓我們的心如碧空一樣潔凈。好的環(huán)境，能讓學(xué)生無(wú)形中感悟規(guī)范、有序，感悟和諧相處帶來(lái)的快樂(lè)，感悟生命成長(zhǎng)的喜悅。

（二）活動(dòng)滲透，正面引導(dǎo)。

班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在各種比賽中參與競(jìng)爭(zhēng)，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好方法之一。讓學(xué)生在活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好健康的心理素質(zhì)。

活動(dòng)要循序漸進(jìn)。每個(gè)年級(jí)的活動(dòng)要有其特色。如高一可以舉行“師生雙向談心會(huì)”、“走好人生第一步師生”、“家長(zhǎng)座談會(huì)”等主題班會(huì)；高三學(xué)生面臨高考，會(huì)有不同的心理和行為表現(xiàn)。班主任要提供材料，利用班會(huì)時(shí)間介紹心理健康知識(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理成長(zhǎng)中的困惑、煩惱：“如何渡過(guò)心理斷乳期”、“逆反心理好不好”、“如何消除與家長(zhǎng)的代溝”、“對(duì)自己期望值太高好不好”等。

活動(dòng)要豐富多彩?？梢蚤_(kāi)展主題教育活動(dòng)，從不同角度教育學(xué)生、疏導(dǎo)心理、解決困惑；可以開(kāi)展球類比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類競(jìng)賽、歌詠比賽、電腦創(chuàng)作比賽；可以利用元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、建黨節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，挖掘節(jié)日活動(dòng)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)人愛(ài)家愛(ài)班級(jí)的情感；可以開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

篇8

關(guān)鍵詞：民族高中；班級(jí)德育；感化；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）02-0046

班級(jí)德育工作是班主任工作的重要內(nèi)容，成功的班級(jí)德育感化直擊學(xué)生的心靈，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。班級(jí)德育感化的目標(biāo)，不僅著眼于德育教育目標(biāo)，還要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。如：思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)等等。班主任在建班育人的過(guò)程中，必須把德育擺在素質(zhì)教育的首位，讓德育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，乃至影響學(xué)生一生的重之重。因此，作為德育感化者必須具備敏銳的觀察力，從班級(jí)工作細(xì)微處尋找德育教育的最佳契機(jī)，以求得德育教育的最佳效果。

一、班級(jí)德育教育存在的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，目前三江縣民族高中的德育教育現(xiàn)狀來(lái)看，情況不樂(lè)觀，學(xué)校德育時(shí)效性不高，一直困擾著學(xué)校教育的一大難題。造成這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為重要原因是德育的內(nèi)容、方法和手段不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和當(dāng)前高中生的實(shí)際需要。平時(shí)在教育教學(xué)工作中也常常聽(tīng)到一些高中班主任有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生悶悶不樂(lè)，為什么現(xiàn)在高中生總是不懂教師和家長(zhǎng)的苦心？為什么總是與教師、家長(zhǎng)教育格格不入？這種痛苦，筆者認(rèn)為是我們工作思路與方法違背了當(dāng)前高中生的實(shí)際。我們辛苦的付出，難道就是學(xué)生的需要嗎？再有，高中階段的學(xué)生處于青春期，生理、心理成熟與幼稚之間徘徊，他們好奇，辨別能力差，情緒容易沖動(dòng)，叛逆性強(qiáng)，在學(xué)校規(guī)章制度面前或家長(zhǎng)教育時(shí)，他們會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)出明顯反感傾向。在孩子成長(zhǎng)最為關(guān)鍵、也是最為難調(diào)理的高中階段，他們不想受到來(lái)自于社會(huì)、家庭和學(xué)校各項(xiàng)制度的制約，他們同樣力求擺脫對(duì)成人的依賴，緊隨著教師，家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低，他們不再以教師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，也可以這樣說(shuō)，他們軟硬不吃。而班主任面對(duì)他們這樣叛逆性的心理的直接對(duì)象，這也成了班主任德育工作中最為棘手的問(wèn)題。但作為德育工作者必須從教育實(shí)踐尋求解決不僅來(lái)自于學(xué)生的德育壓力，而且也來(lái)自于學(xué)校、家庭、社會(huì)的德育壓力。因此，班主任有責(zé)任抓好德育感化，使德育工作的每一步都能切合學(xué)生的需要，在德育工作感化中能引爆學(xué)生的潛能，遵循學(xué)生的需要。

二、班級(jí)德育感化的策略

班主任作為班級(jí)工作的實(shí)施者、引領(lǐng)者，肩負(fù)著五、六十名學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的重任。大至管理教學(xué)工作，協(xié)調(diào)科任教師對(duì)本班管理的支持，引導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展；小至管理班級(jí)的粉筆、地面瓜子殼、窗戶上的灰塵、廁所沖洗干凈與否等等，當(dāng)好高中班主任真不容易。而且高中生再也不像初中生那樣自覺(jué)地向教師敞開(kāi)心扉。這也給高中班主任工作帶來(lái)很大難度。為此，為了做好班級(jí)管理工作，在多年的高中班主任工作實(shí)踐中，筆者探索了一些方法和實(shí)施策略，也取得了一定成效。

1. 提高自身德育素質(zhì)，樹(shù)立良好形象

高尚的師德影響學(xué)生的重要因素，學(xué)生的健康人格的形成，很大程度上取決于教育者是否具備健康人格，特別是對(duì)學(xué)生道德行為負(fù)直接責(zé)任的班主任。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，班主任的言行舉止，思想意識(shí)，生活態(tài)度，最容易受到學(xué)生效仿，學(xué)習(xí)的直接對(duì)象。班主任的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生心靈的影響，任何教科書(shū)，道德語(yǔ)言，學(xué)校的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種潛在教育力量。為了完成學(xué)校賦予的德育教育重任，任何高中班主任都必須在實(shí)踐工作中不斷提高自身素質(zhì)，不斷努力提高自己的思想理論水平，豐富自己知識(shí)。班主任在努力學(xué)習(xí)精深專業(yè)知識(shí)過(guò)程中，他們的奮發(fā)向上的精神，無(wú)形中感染了學(xué)生，也給學(xué)生樹(shù)立了良好榜樣。

2. 積極引導(dǎo)，建立良好師生關(guān)系

在三江縣民族高中，少數(shù)民族學(xué)生占全校總?cè)藬?shù)90%，與少數(shù)民族學(xué)生交往過(guò)程中，師生之間坦誠(chéng)，無(wú)拘無(wú)束的交往有利調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生的積極性。而且高中生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力。班主任這時(shí)應(yīng)當(dāng)熱情采用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可解脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，從而形成良好的班風(fēng)。

實(shí)際上，有經(jīng)驗(yàn)的班主任與學(xué)生建立在信賴、理解的關(guān)系中。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中難免會(huì)發(fā)生的一些錯(cuò)誤，班主任多使用積極反饋，而不過(guò)于死板與嚴(yán)肅，經(jīng)常在班級(jí)大庭廣眾之下“有錯(cuò)必批”地辱罵、體罰學(xué)生，諷刺后進(jìn)生，這樣造成學(xué)生心理上壓力，增強(qiáng)了學(xué)生焦慮感，同時(shí)也把學(xué)生推到教師的對(duì)立面。但很多班主任能努力使自己成為學(xué)生的朋友，學(xué)生也會(huì)感到教師可親可敬，從而也是可信賴。所以學(xué)生也會(huì)朝教師所要求的方向去發(fā)展，班主任的班級(jí)德育感化無(wú)形當(dāng)中得到了實(shí)現(xiàn)。

3. 營(yíng)造良好的班級(jí)德育感化環(huán)境

（1）創(chuàng)設(shè)班級(jí)細(xì)化管理制度

班級(jí)管理制度（當(dāng)然在學(xué)生認(rèn)可情況下）在一定程度上，對(duì)學(xué)生約束力會(huì)有意想不到效果，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理中，主要是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等操行制度進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生在某些方面做不到位進(jìn)行登記，班主任要及時(shí)地提示、教育。每周或每月進(jìn)行總結(jié)，有的放矢地開(kāi)展工作。但在教育，引導(dǎo)同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。班主任最好運(yùn)用真摯情感感化學(xué)生，畢竟他們已經(jīng)是高中生，在某些錯(cuò)誤面前，高中生也會(huì)有所覺(jué)悟。當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面有進(jìn)步時(shí)，班主任也不能吝嗇地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。使學(xué)生積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生嚴(yán)格自己，逐步完善自己，一個(gè)良好的班風(fēng)在班級(jí)細(xì)化中形成了。

（2）創(chuàng)設(shè)班級(jí)優(yōu)秀班干部團(tuán)隊(duì)

“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”可見(jiàn)，一個(gè)強(qiáng)有力的班干部群體是建設(shè)班集體重要保證。班主任在創(chuàng)建班集體過(guò)程中，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部團(tuán)隊(duì)的任務(wù)不可忽視。班干部是高中班主任工作的得力助手，班主任在日常管理過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才干，挖掘具有組織協(xié)調(diào)能力，熱心為班級(jí)服務(wù)，集體榮譽(yù)強(qiáng)和吃苦耐勞精神的學(xué)生，進(jìn)行挑選、培養(yǎng)。組建成合理的班干部隊(duì)伍。在班干部崗位設(shè)置上，職責(zé)分工，各盡其責(zé)。在班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展上，班主任要大膽放手讓班干部努力去完成，讓他們得到更多的鍛煉，充分發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性，同時(shí)平時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，班干部在組織活動(dòng)和實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，不斷提升自己思想覺(jué)悟和工作水平。同時(shí)班干部通過(guò)自己地努力，也能贏得同學(xué)們的尊重和信任。一支優(yōu)秀團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊(duì)伍就這樣就建好了，班級(jí)管理工作做起來(lái)就能得心應(yīng)手。

（3）創(chuàng)設(shè)班級(jí)奮斗目標(biāo)

班主任根據(jù)班集體建設(shè)的近期、中期和長(zhǎng)期明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在班級(jí)開(kāi)展相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)一次次地鍛煉，學(xué)生的各種能力在班主任明確目標(biāo)當(dāng)中得到明顯的提高。每開(kāi)展一次活動(dòng)，就是一次向班級(jí)奮斗目標(biāo)的邁進(jìn)；每成功地開(kāi)展一次活動(dòng)，就能增強(qiáng)班集體凝聚力，學(xué)生也在班級(jí)奮斗目標(biāo)中逐步走向成熟。多年的班主任生涯，筆者的許多學(xué)生畢業(yè)若干年后，見(jiàn)到筆者時(shí)，還經(jīng)常感嘆當(dāng)年班級(jí)的奮斗目標(biāo)給予他們的鍛煉。實(shí)踐證明，那些鍛煉是有必要的，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中連連“加分”。

（4）創(chuàng)設(shè)班級(jí)融洽人際關(guān)系

當(dāng)今社會(huì)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的人際交流的能力。據(jù)一些成功人士總結(jié)：今天的成功=15%知識(shí)+85%的人際關(guān)系?？梢?jiàn)，人際關(guān)系被置于相當(dāng)重要的位置。而學(xué)校的班級(jí)精神的文化建設(shè)，它可使學(xué)生在一種無(wú)形的巨大力量推動(dòng)下，在積極向上的班級(jí)氛圍中受到激勵(lì)和鞭策。學(xué)生在豐富多彩班級(jí)活動(dòng)中，共同參與學(xué)校的管理，增強(qiáng)師生了解，促使師生關(guān)系和諧。而且，班級(jí)活動(dòng)都是以集體主義為價(jià)值取向，人際關(guān)系的建立和調(diào)整都與集體主義有著密切的聯(lián)系。良好的人際關(guān)系也有助于較強(qiáng)凝聚力的班集體的形成。

4. 借助社會(huì)、家庭有利資源，實(shí)現(xiàn)德育感化

今天的高中生是伴隨著電腦、網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，在以德育為主要內(nèi)容的學(xué)校教育中，枯燥、呆板的理論說(shuō)教已不能引起學(xué)生的興趣，難以達(dá)到滿意的教育效果；革命先烈的故事似乎離他們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，這也很難使他們強(qiáng)烈的認(rèn)同。在這新形勢(shì)下，班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，善于借助社會(huì)力量，家庭教育，進(jìn)行大膽革新。常人所說(shuō)：“眾人拾柴火焰高”的效果。利用電視傳媒，社會(huì)上近期發(fā)生的案例，往往具有較強(qiáng)的時(shí)效性和時(shí)代感。這些電視所傳遞的信息，能夠真實(shí)地再現(xiàn)事件，也能夠?qū)δ壳暗牡掠侄芜M(jìn)行有效的加強(qiáng)和補(bǔ)充。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育也是學(xué)生工作中重要的組成一部分。班主任充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源往往會(huì)達(dá)到是事半功陪的效果。許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任，普遍開(kāi)展電話、短信進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)建立友誼，從中發(fā)現(xiàn)適合教育學(xué)生方式。很多家長(zhǎng)也樂(lè)意助班主任一臂之力，參與到班級(jí)管理。每學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，我都組織學(xué)生為家長(zhǎng)準(zhǔn)備 “給家長(zhǎng)一封信”活動(dòng)，目的是增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的心靈溝通。在家長(zhǎng)們閱讀自己孩子信時(shí)，都很有感觸。他們從信中讀懂了其實(shí)孩子內(nèi)心深處也感受的父母親在方方面面為他們的關(guān)愛(ài)。家長(zhǎng)會(huì)之后，學(xué)生們?cè)囍ㄩ_(kāi)自己心扉去了解父母親為他們所付出的一切。所以，這些有效的教育，單靠班主任一人的力量是無(wú)法達(dá)到的。

總之，高中班主任的工作是重復(fù)、大量的；是辛苦、繁重的，但班主任如何在平凡、瑣碎工作中打造不平凡的業(yè)績(jī)，那就要求我們班主任應(yīng)該有所追求，在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能提高、完善。

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[3] 劉鐘悟，梁 芳.環(huán)境――學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證[J].廣西基礎(chǔ)教育研究，2007（3）.

篇9

工作總結(jié)的內(nèi)容一般包括工作取得了哪些主要成績(jī)，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，具體的工作總結(jié)該怎么寫(xiě)呢?這里給大家分享一些關(guān)于2020年優(yōu)秀高中班主任個(gè)人學(xué)期總結(jié)【5篇】，供大家學(xué)習(xí)。

2020高中班主任學(xué)期總結(jié)1本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)二級(jí)部文科小班_班的班主任，我就班級(jí)管理工作以及班級(jí)成績(jī)進(jìn)行如下總結(jié)。

一、班級(jí)管理方面

1、我對(duì)班級(jí)管理的理念重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生盡力提高學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。

2、通過(guò)班會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，確定我們班的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)就是一級(jí)部的_班。

每次班會(huì)前2分鐘由每個(gè)小組輪流開(kāi)。學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流寫(xiě)自己的班級(jí)誓詞，在班會(huì)上帶領(lǐng)大家宣誓。讓整個(gè)班時(shí)刻處在一種昂揚(yáng)奮進(jìn)的狀態(tài)。

3、由于是小班，學(xué)生的行為習(xí)慣基本可以，違紀(jì)現(xiàn)象較少，本學(xué)期我嚴(yán)格要求每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)個(gè)別違紀(jì)現(xiàn)象教育督促為主，同時(shí)也有嚴(yán)格的處理。

4、每天在黑板上寫(xiě)一句自己的名言，激勵(lì)每一位同學(xué)。

5、在班內(nèi)墻壁上開(kāi)辟每一小組的園地。

二、教學(xué)方面

1、充分發(fā)揮班內(nèi)六個(gè)學(xué)習(xí)小組的作用，每次月考后，及時(shí)進(jìn)行小組分析，對(duì)單科平均分、總平均分前三名、小組分之和前三名的小組貼小紅旗，期末進(jìn)行總評(píng)，對(duì)前三名小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2、結(jié)合學(xué)生的情況，給每一位學(xué)生制定目標(biāo)，每次月考后對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并制定下一次的目標(biāo)。

對(duì)差距較大的同學(xué)點(diǎn)名鼓勵(lì)，適當(dāng)降低下一次的目標(biāo)。給進(jìn)步較大的前五名和班級(jí)的前十名發(fā)獎(jiǎng)狀。

3、每次月考后把_班和_班的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，找到自己的差距，督促學(xué)生寫(xiě)考試反思。

4、逐步確立了尖子生范圍，召開(kāi)尖子生和任課老師的座談交流會(huì)，讓老師更多地關(guān)注指導(dǎo)尖子生。

5、利用課余時(shí)間，和個(gè)別學(xué)生談心。

三、存在的問(wèn)題

1、尖子生的成績(jī)波動(dòng)較大。

2、個(gè)別學(xué)生有偷懶現(xiàn)象。

3、學(xué)生的心態(tài)還需要指導(dǎo)。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率需要進(jìn)一步提高。

四、下學(xué)期的工作計(jì)劃與目標(biāo)

1、開(kāi)學(xué)初一個(gè)月，安排本班任課老師每人開(kāi)一次班會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)法。

2、進(jìn)一步抓實(shí)尖子生，讓他們精益求精，在學(xué)習(xí)上和心態(tài)上在上一個(gè)臺(tái)階。

并保證每次的年級(jí)第一在_班。

3、定期召開(kāi)尖子生之間、尖子生和老師之間的交流會(huì)，讓學(xué)生之間互相幫助，共同提高。

4、進(jìn)一步要求課余時(shí)間，在抓好數(shù)學(xué)英語(yǔ)兩科的基礎(chǔ)上，及早進(jìn)行文科綜合的訓(xùn)練，準(zhǔn)備利用周日下午2個(gè)小時(shí)進(jìn)行小測(cè)。

5、邀請(qǐng)學(xué)校在文科小班管理方面有成功經(jīng)驗(yàn)的班主任，召開(kāi)班會(huì)。

從不同方面加大對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

6、重視文科學(xué)生的自主招生。

我堅(jiān)信，_班會(huì)取得好的成績(jī)，我們一直都在努力。

2020高中班主任學(xué)期總結(jié)2高三年級(jí)班主任工作，不僅教學(xué)任務(wù)重，班主任工作責(zé)任心也很強(qiáng)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)科成績(jī)的同時(shí)，更重要的是要做深入細(xì)致的做好思想工作，以確保60個(gè)學(xué)生以健康、穩(wěn)定的心理，積極緊張的學(xué)習(xí)情緒做好復(fù)習(xí)。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面做好班主任工作，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體。

高三年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展，變化的重要階段，同時(shí)，面臨畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著課堂和知識(shí)的復(fù)雜程度的力重，極容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至感到迷惘，對(duì)前途失去信心。因此，在這第二學(xué)期和根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，班主任要做學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。一方面要加大對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、意志教育如何做時(shí)間的主人、習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，勤跟班、多鼓勵(lì)，經(jīng)常單獨(dú)和學(xué)生進(jìn)行思想交流。經(jīng)過(guò)前半學(xué)期的辛勤工作，鼓舞了學(xué)生的士氣，班級(jí)管理工作也向著健康的方向發(fā)展。

二、抓尖子，督差生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

為了高考能考出好成績(jī)，我作為班主任工作，首要任務(wù)就是調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生成績(jī)。另一方面，我采取了常規(guī)的抓好兩頭帶中間的辦法，以個(gè)別談話的形式，做好尖子生和差生的指導(dǎo)工作。對(duì)尖子生，要求他們要明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢(shì)。對(duì)差生，以鼓勵(lì)為主，多談話、多檢查。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表?yè)P(yáng)。同時(shí)利用每次模擬考的成績(jī)進(jìn)行個(gè)案分析，幫助學(xué)生建立自信，樹(shù)立信心，發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，分析原因，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)生成績(jī)保持上升趨勢(shì)。

三、密切科任教師間的關(guān)系，發(fā)揮好紐帶作用

我班的任課教師從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上看是比較豐富的，但能否真正的團(tuán)結(jié)和調(diào)動(dòng)這些教師的教學(xué)備考積極性，并形成一股合力，作為班主任怎樣去協(xié)調(diào)教師之間的關(guān)系顯得尤為重要。為此，我尊重他們的地位，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)主人，視為自己的良伴、知已。凡事都主動(dòng)地同科任教師商量，采納他們的意見(jiàn)。同時(shí)，也教育學(xué)生要懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，感謝老師的付出。樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

四、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕心理?yè)?dān)憂

我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，高考不僅僅是考智力，同時(shí)也是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面的考驗(yàn)。隨著高考的臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，心理問(wèn)題也越來(lái)越突出，這個(gè)時(shí)期，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大，如果不能因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步就會(huì)受到極大的阻遏。這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)敏感及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符，幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律，正確地認(rèn)識(shí)生活和自己，促使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

反思了自己一年的工作，我還有很多做得不足的地方，同行們很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我去學(xué)習(xí)。一年中，我深切地感受到，管理學(xué)生，更多的是要學(xué)生自我管理，要在學(xué)生中既有威信，又要讓學(xué)生有親近感，愿意主動(dòng)找老師談心。除了有愛(ài)心、耐心，嚴(yán)格科學(xué)的管理外，教學(xué)上一定要有過(guò)硬的本領(lǐng)，如果教學(xué)上沒(méi)有自己的一套，得不到學(xué)生的認(rèn)可尊重，學(xué)生就會(huì)對(duì)班主任工作產(chǎn)生抵觸情緒，實(shí)施德育的效果也就會(huì)大打折扣。當(dāng)優(yōu)秀教師的路還很長(zhǎng)，尤其是優(yōu)秀班主任，不僅承擔(dān)繁重的教學(xué)工作，還肩負(fù)著如何培養(yǎng)教育學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，可謂任重道遠(yuǎn)。

2020高中班主任學(xué)期總結(jié)32019-2020學(xué)年，我擔(dān)任了高一(1)班的班主任?；厥滓粚W(xué)年來(lái)的班主任工作，我能夠本著對(duì)學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的原則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和本班的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展工作，過(guò)程充實(shí)而快樂(lè)，結(jié)果較為有效?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作要點(diǎn)具體總結(jié)如下：

一、抓好學(xué)生的思想教育工作，教會(huì)他們?yōu)槿颂幨碌牡览?。任何一名學(xué)生，我們首先要教給他們的是做人的道理。我充分利用好每周的班會(huì)課時(shí)間，對(duì)于一周來(lái)班級(jí)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，指出學(xué)生存在的不足之處，就事論事，講明道理，并提出相應(yīng)的要求;同時(shí)按計(jì)劃開(kāi)展主題教育，努力營(yíng)造積極、健康、向上的和諧班集體。

二、常規(guī)工作取得較為明顯的效果。配合學(xué)校開(kāi)展的行為規(guī)范習(xí)慣養(yǎng)成教育，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，學(xué)生能?chē)?yán)格要求自己的儀容儀表，能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，符合新的中學(xué)生守則和日常行為規(guī)范。因而在一學(xué)年里，取得8次文明班級(jí)的榮譽(yù)。

三、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。把書(shū)讀好，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生在校的重要目標(biāo)。特別是相對(duì)于高一年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，離高考還有一定有時(shí)間，而這段時(shí)間對(duì)于他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法非常重要。我想方設(shè)法來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生總體上適應(yīng)并取得實(shí)效，同層次各分?jǐn)?shù)段都還不錯(cuò)。

1、努力創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)，根據(jù)周校歷及我的班主任工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，要求他們對(duì)于學(xué)習(xí)應(yīng)常抓不懈并要求他們時(shí)常自我反省，并想出相應(yīng)的措施解決存在的不足以及組織經(jīng)驗(yàn)交流。

2、加強(qiáng)與科任教師的交流，積極配合科任教師的工作，我與科任老師和學(xué)生組成三位一體，共同創(chuàng)造最美班級(jí)。

特別是在期中、期末等大型教育，更是加強(qiáng)與科任教師的合作，定期組織教師班級(jí)分析會(huì)，了解情況、指出問(wèn)題、尋求幫助、提出策略。

四、制定科學(xué)的班級(jí)管理制度。每學(xué)期班干部選好后要立即著手制定、完善班級(jí)管理的各項(xiàng)制度，包括班規(guī)、舍規(guī)、組規(guī)、小組得分制度等。首先制定簡(jiǎn)單易行的核心規(guī)定，等學(xué)生們適應(yīng)了再進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度。根據(jù)制度來(lái)管理學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生!每月尤其是每次中國(guó)考試和期末考試后都會(huì)進(jìn)行表彰總結(jié)班會(huì)!

五、堅(jiān)持因材施教、做好個(gè)性化輔導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的有個(gè)性的個(gè)體，對(duì)于學(xué)習(xí)，我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生的情況不一樣，不要用同一標(biāo)準(zhǔn)要求，我的原則是你只要同你的過(guò)去比有進(jìn)步了你就值得表?yè)P(yáng)和肯定，你只要盡力了，把過(guò)程做好，結(jié)果不會(huì)差，為此，我常與學(xué)生談心、個(gè)性化輔導(dǎo)，我有計(jì)劃的和班上的每一位同學(xué)、每一個(gè)小組、每一宿舍等做了多次深入的交流，并給了他們一些建議。

六、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流和溝通。對(duì)于表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生，能與他們家長(zhǎng)交流，對(duì)他們的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并要求他們繼續(xù)配合學(xué)校的工作;而對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，必要的時(shí)候也能要求他們家長(zhǎng)共同教育管理好孩子。發(fā)揮家長(zhǎng)力量組織一些主題班會(huì)和班級(jí)課外活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與、體驗(yàn)、指導(dǎo)班集體活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行深層次的實(shí)實(shí)在在的交流與溝通，共同進(jìn)行教育活動(dòng)!

以上是我對(duì)本學(xué)年班主任工作的總結(jié)與回顧。當(dāng)然，在管理班級(jí)的過(guò)程中還存在著不足，我也將不斷提高自我，突破自我，努力不斷提高自身班主任工作水平和工作能力。

2020高中班主任學(xué)期總結(jié)4本學(xué)期，我擔(dān)任高二(_班)班主任。_班是個(gè)文科班，全班50人，男生23人，女生27人。過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在學(xué)校和年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在任課教師的大力支持和配合下，在班干部的努力工作下，班級(jí)各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都取得不錯(cuò)的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、班級(jí)工作思路

以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級(jí)常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng);以班級(jí)文化建設(shè)為載體，打造班級(jí)精神文化特色，構(gòu)成班級(jí)凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成健康的個(gè)性和健全的人格。

二、以德育工作為首，注重班級(jí)文化建設(shè)

1、確定班級(jí)目標(biāo)，編成響亮的口號(hào)：“不到最后一刻，決不放下”。

2、制定班級(jí)公約。

班級(jí)公約主要分學(xué)習(xí)方面、班務(wù)方面、衛(wèi)生方面和日常規(guī)范等五個(gè)方面。從而使班級(jí)管理制度化。

3、制定“班訓(xùn)”。

透過(guò)征集意見(jiàn)反復(fù)討論，共同確定了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗!

4、打造“班級(jí)精神”：自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，厚德載物的包容精神。

5、撰寫(xiě)“班主任寄語(yǔ)”：“給自我一個(gè)奮斗的理由!”這是對(duì)“班訓(xùn)”和“班級(jí)精神”的拓展和延伸。

6、制定個(gè)人奮斗目標(biāo)，在“放飛夢(mèng)想”中寫(xiě)下自我理想中的大學(xué)，便于同學(xué)們自我對(duì)照，自我激勵(lì)，相互監(jiān)督。

總之，透過(guò)各種渠道塑造一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、和諧的班級(jí)文化氛圍。

三、立足常規(guī)，做好班級(jí)管理

1、每周一次班會(huì)，并有相應(yīng)的班會(huì)記錄。

2、座位輪流制，每周調(diào)動(dòng)一次，前后左右滾動(dòng)。

3、建立激勵(lì)機(jī)制，每次考試，年級(jí)前10名進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);

根據(jù)成績(jī)分的小組在考試中考的做好的小組也要適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

4、經(jīng)常找學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高二階段的生活和學(xué)習(xí)。

5、深入學(xué)生宿舍，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，常于宿舍管理員溝通，了解宿舍管理狀況。

6、衛(wèi)生工作常抓不懈，職責(zé)到人，實(shí)行班干部負(fù)責(zé)制，班主任隨時(shí)檢查監(jiān)督，確保同學(xué)們有一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生班干的作用

新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，根據(jù)在臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院的表現(xiàn)，我初步選出了班長(zhǎng)和紀(jì)律委員。開(kāi)學(xué)后，又由學(xué)生毛遂自薦成立班委會(huì)和課代表。

在具體的工作中，按實(shí)質(zhì)資料把班務(wù)工作劃分為三個(gè)系列：思想文化建設(shè)由團(tuán)支部書(shū)記負(fù)責(zé)，宣傳、組織委員協(xié)助;常規(guī)工作由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，紀(jì)律、勞動(dòng)、生活、體育委員和組長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)協(xié)助;學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，課代表和組長(zhǎng)協(xié)助。三個(gè)系統(tǒng)由班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，構(gòu)成一個(gè)具有系統(tǒng)合力的緊密團(tuán)結(jié)的有機(jī)整體。

五、與各任課教師加強(qiáng)交流，協(xié)調(diào)教學(xué)工作

首先，協(xié)助授課老師搜集教學(xué)信息：以賀卡的形式，促進(jìn)師生之間的情感溝通。

其次，經(jīng)常和任課老師進(jìn)行交流，及時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

六、與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系

為了更好地了解、教育學(xué)生，我常主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，隨時(shí)注意孩子的動(dòng)向，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

七、班級(jí)活動(dòng)

1、成功地組織了學(xué)生參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，各項(xiàng)工作平穩(wěn)有序。

2、響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，組織學(xué)生召開(kāi)特色主題班會(huì)，學(xué)生自我組織了“嚴(yán)師出高徒，還是慈師出高徒”的辯論會(huì)，開(kāi)的有聲有色。

3、根據(jù)學(xué)校部署，狠抓學(xué)生日常規(guī)范，制定“學(xué)生不規(guī)范行為整頓方案”。

并對(duì)整治活動(dòng)進(jìn)行了反思，明確了今后班級(jí)工作的重點(diǎn)。

以上便是我對(duì)這個(gè)學(xué)期班主任工作的實(shí)踐總結(jié)。成績(jī)和不足并存，有些想法和做法還不夠成熟，尚有待改善。但毫無(wú)疑問(wèn)的是，透過(guò)我的實(shí)踐，我深刻地感受到一個(gè)活潑、和諧向上的班級(jí)已經(jīng)構(gòu)成，班級(jí)向心力和凝聚力也在不斷加強(qiáng)。我將繼續(xù)努力，更加嚴(yán)格要求自我，向一名優(yōu)秀的人民教師和班主任的目標(biāo)不斷奮斗。

2020高中班主任學(xué)期總結(jié)5幾十人編成一個(gè)班，并不能說(shuō)這個(gè)班就是班級(jí)體。只有具備了正確的政治方向，堅(jiān)強(qiáng)的

領(lǐng)導(dǎo)核心，明確而共同的奮斗目標(biāo)，自覺(jué)的紀(jì)律，正確的輿論導(dǎo)向等特征的班，才是一個(gè)名副其實(shí)的班集體。為了形成良好的班集體，本學(xué)期我做了以下幾個(gè)方面的工作

一、進(jìn)一步調(diào)整班委會(huì)，培養(yǎng)積極分子

選拔好班干部，是班集體形成的重要條件。學(xué)生干部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時(shí)溝通班主任和學(xué)生這間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成學(xué)生干部的具體行動(dòng)，然后再去教育和影響全體學(xué)生。學(xué)生干部在學(xué)生中具有特殊的號(hào)召力和影響作用。

只有選拔好班干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能有力地帶動(dòng)全班去共同努力，團(tuán)結(jié)奮斗。因此，我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。我平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一些積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，讓新發(fā)現(xiàn)的積極分子參與班干部競(jìng)選，使班上的領(lǐng)導(dǎo)層不斷更新，保持活力;使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，得到鍛煉。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)組織和管理的本領(lǐng)，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)更多的有組織能力和管理能力的人才。

二、不斷提出新的共同的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量

班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮斗的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。

新學(xué)期開(kāi)始，為了配合學(xué)校抓好清潔衛(wèi)生，我在班里進(jìn)行了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動(dòng)，以及組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《公民意識(shí)與臣民意識(shí)》一文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到——學(xué)校是我家，精心愛(ài)護(hù)她——幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，把保護(hù)校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺(jué)的行動(dòng)。

三.形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

集體輿論就是在集體強(qiáng)占優(yōu)勢(shì)的為多數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn)。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無(wú)形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生的影響，往往比班主任個(gè)人的

力量要有效得多。

正確的集體輿論的形成優(yōu)良班風(fēng)的建立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它是通過(guò)班主任的艱苦勞動(dòng)和細(xì)致工作，在集體活動(dòng)中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。

1.有意識(shí)、有計(jì)劃地通過(guò)對(duì)學(xué)生守則、道德問(wèn)題的談話：革命書(shū)籍、報(bào)刊、論文的閱讀指導(dǎo);

對(duì)電影、電視的評(píng)論等來(lái)形成學(xué)生的是非觀。

2.運(yùn)用典型事例，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

3.運(yùn)用墻報(bào)、黑板報(bào)、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯(cuò)誤的輿論。

4.經(jīng)常性地有計(jì)劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)。

5.組織好班會(huì)。

班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，過(guò)民主生活，參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律、寢室規(guī)則等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守;引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問(wèn)題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施;審議班級(jí)工作計(jì)劃，總結(jié)班級(jí)工作;討論班級(jí)成員共同關(guān)心的問(wèn)題;定期的時(shí)事教育;處理偶發(fā)事件等等。

本學(xué)期，我班同學(xué)在我的帶領(lǐng)下，德、智、體各方面都取得和長(zhǎng)足的進(jìn)步。全班同學(xué)遲到、早退、現(xiàn)象很少，基本上沒(méi)有無(wú)故曠課;教室、寢室、清潔區(qū)衛(wèi)生也不錯(cuò);學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)都能踴躍參加，并取得較好的成績(jī)，能很好地遵守《中學(xué)生守則》，在各類考試中均能完成學(xué)校分給我班的任務(wù)。

俗語(yǔ)說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在我們的班集體中也存在著一些問(wèn)題。爭(zhēng)取在以后的工作中能有所改觀。

篇10

[關(guān)鍵詞]高中班主任 學(xué)生 和諧關(guān)系

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）120006

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，而班主任作為班級(jí)的管理者直接決定了班級(jí)文化建設(shè)的方向，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等各方面的活動(dòng)都與班主任教師密切相關(guān)。在全民族努力構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系是和諧校園的基石，更是教會(huì)學(xué)生未來(lái)與人和諧共處的起點(diǎn)。班主任與學(xué)生之間是否能建立積極和諧的師生關(guān)系，往往是一個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)是否具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的重要體現(xiàn)，它最終將影響班級(jí)各方面的工作，制約整個(gè)班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展。因此，班主任應(yīng)注重跟學(xué)生之間的情感溝通，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

一、優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

1.獨(dú)特的人格魅力是和諧關(guān)系的關(guān)鍵

在校園生活中，除了同學(xué)，班主任與學(xué)生相處的時(shí)間最多，班主任既要上課，又要指導(dǎo)和組織學(xué)生的班會(huì)活動(dòng)、課外活動(dòng)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，協(xié)調(diào)處理學(xué)生之間的矛盾等等。正因?yàn)榘嘀魅螘r(shí)時(shí)刻刻都在和學(xué)生打交道，所以班主任的為人處世和言談舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的影響?！吧斫虅龠^(guò)言傳”，因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須要有高尚的品行、淵博的學(xué)識(shí)和良好的教學(xué)藝術(shù)，以及莊重的儀表和舉止。

現(xiàn)在的學(xué)生更喜歡知識(shí)淵博、幽默風(fēng)趣，有獨(dú)特魅力和個(gè)性、親和力強(qiáng)的班主任。因此，作為班主任要注意學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，完善自身的人格修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的人格魅力。只有不斷地求新求變，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的吸引力和感召力，才能彰顯班主任的人格魅力，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，班主任和學(xué)生的關(guān)系自然能得到和諧發(fā)展。否則，班主任和學(xué)生的關(guān)系將會(huì)是一潭死水，毫無(wú)生機(jī)活力。

2.熱忱的愛(ài)生之心和正確的班主任觀是和諧關(guān)系的基礎(chǔ)

許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師，都非常重視師生關(guān)系，把師愛(ài)看作是教師的基本美德。孔子主張教師對(duì)學(xué)生要“仁愛(ài)”，要“誨人不倦”；蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能貼近學(xué)生，也才能教育好學(xué)生，“沒(méi)有尊重，沒(méi)有關(guān)愛(ài)，就不可能有真正意義上的教育”。熱愛(ài)學(xué)生是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素。

好的班主任不僅要有一顆愛(ài)生之心，更要有正確的班主任觀，正確的班主任觀基于正確的工作定位，那就是為了全體學(xué)生的成功而努力。它包含以下多層意思。

（1）班主任工作應(yīng)著眼于全體學(xué)生的培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，而不是功利教育。

（2）給學(xué)生“犯錯(cuò)”的權(quán)利，并指導(dǎo)改正。

（3）班集體是學(xué)生的后盾，班主任是學(xué)生的依靠。

高中生的是非觀是直接而稚嫩的，班主任在哪些工作中切實(shí)地幫助了學(xué)生，哪些是敷衍了事，學(xué)生的眼里看得很清楚，而這些細(xì)節(jié)恰是影響班主任和學(xué)生關(guān)系的關(guān)鍵。

3.良好的溝通技巧是和諧關(guān)系的翅膀

班主任除了應(yīng)具有獨(dú)特的人格魅力和一顆熱忱的愛(ài)生之心，還應(yīng)具備良好的與人溝通的技巧，與學(xué)生之間良好的溝通會(huì)讓班主任的工作效率事半功倍。班主任應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，從耐心講清道理入手，去扣動(dòng)學(xué)生情感的心弦，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班主任在工作中應(yīng)克服以自我為中心的習(xí)慣心理，使有目的的教育活動(dòng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。在工作中要學(xué)會(huì)換位思考，時(shí)常提醒自己如果自己是學(xué)生應(yīng)該怎樣做，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生換位思考，如果我是教師應(yīng)該怎樣做，這樣可以克服客觀上存在的差異所造成的師生交往上的障礙。

二、構(gòu)建班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的對(duì)策

1.準(zhǔn)確的角色定位

在班級(jí)管理中，班主任和學(xué)生的關(guān)系既是平等的又是不平等的。平等是指班主任和學(xué)生在人格上是平等的。所以，在班級(jí)管理中班主任不能采用“唯我獨(dú)尊”的管理模式，而應(yīng)充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，允許學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)并且認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。只有尊重學(xué)生的班主任才會(huì)贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬仰。

但是，在班級(jí)中班主任和學(xué)生的關(guān)系又不能完全平等。班主任應(yīng)該是“領(lǐng)頭羊”和“決策者”，因?yàn)樗麄儞?dān)負(fù)整個(gè)班級(jí)的管理工作，他們的決策會(huì)直接影響著整個(gè)班級(jí)文化格調(diào)的定位。在一些原則性的問(wèn)題上，班主任應(yīng)該使用自己的決策權(quán)，否則整個(gè)班級(jí)可能會(huì)變成一盤(pán)散沙?！敖^對(duì)”平等非但不能“討好”學(xué)生，而且會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的不信任，相互的關(guān)系也不可能會(huì)和諧。

2.以真我去面對(duì)學(xué)生

班主任沒(méi)有必要在學(xué)生面前把自己“圣人化”，高中學(xué)生更愿意和“真實(shí)”的班主任交心。因此，把真實(shí)的自己展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生知道他們的班主任是教師也是普通的人，不是像書(shū)本中的“被美化的神仙”。班主任也有自己的喜怒哀樂(lè)，展現(xiàn)真我的做法反而更能激起學(xué)生的共鳴，是促進(jìn)師生和諧關(guān)系建立的好機(jī)會(huì)。

3.學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)

賞識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)是構(gòu)建班主任和學(xué)生和諧關(guān)系的前提。賞識(shí)和發(fā)現(xiàn)好學(xué)生的閃光點(diǎn)容易，但是要發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)就有些困難了。很多班主任對(duì)待問(wèn)題學(xué)生往往采用簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)和挖苦諷刺的教育方式，這樣做的直接后果就是師生關(guān)系的惡化，學(xué)生不愿意跟班主任交流直至學(xué)生完全對(duì)教師封閉內(nèi)心世界。

因此，作為班主任一定要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，特別是賞識(shí)那些問(wèn)題學(xué)生。對(duì)于這類學(xué)生要多進(jìn)行縱向比較，注意他們微小的進(jìn)步，放大他們的閃光點(diǎn)讓他們體會(huì)到被人認(rèn)可和關(guān)注的成就感。例如在批改學(xué)生周記時(shí)，我會(huì)為學(xué)生思想、行為的點(diǎn)滴進(jìn)步“點(diǎn)贊”、“加油”，教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)必然會(huì)激發(fā)其強(qiáng)烈的上進(jìn)之心，促進(jìn)學(xué)生“自我發(fā)展”“自我完善”。

4.用貼心的細(xì)節(jié)去溫暖學(xué)生的內(nèi)心

細(xì)節(jié)決定班級(jí)管理的成敗，因此要想構(gòu)建融洽的班主任和學(xué)生之間的關(guān)系，班主任就必須注重細(xì)節(jié)在班級(jí)管理中的作用。要溫暖和走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心就要從細(xì)節(jié)做起，持之以恒地捧著一顆愛(ài)心去溫暖學(xué)生。例如，平時(shí)我除了跟學(xué)生交談，還經(jīng)常寫(xiě)一些溫暖的小紙條去鼓勵(lì)他們；學(xué)生生病的時(shí)候我一定親自去探望；新年的時(shí)候給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)不同的新年寄語(yǔ)等等。

這些細(xì)節(jié)能讓學(xué)生深切真實(shí)地感受到我對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)，久而久之自然就會(huì)激發(fā)出他們對(duì)我的愛(ài)，這樣能形成愛(ài)的雙向交流，融洽的師生關(guān)系在不知不覺(jué)中就建立了。

班主任與學(xué)生的關(guān)系，應(yīng)是一種相互信賴、相互塑造的雙向共進(jìn)關(guān)系。現(xiàn)代教育改革家魏書(shū)生用一個(gè)很形象的比喻說(shuō)明了師生之間愛(ài)的雙向交流，他說(shuō)人心和人心之間，就像大山和大山一樣，你向?qū)Ψ胶笆裁?，?duì)方的回音也將會(huì)是什么。因此，在班級(jí)管理中，只要班主任注重加強(qiáng)自我素養(yǎng)的提升和運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗?，就必然能與學(xué)生形成一種“親其師，信其道”的和諧的師生關(guān)系。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李爽.高中班主任與學(xué)生良好關(guān)系建立對(duì)策研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（15）.

[2]茍積昌.淺談班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的建立[J].學(xué)術(shù)研究，2013（7）.

[3]崔建梅，孫霞.淺析班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的建立[J].教育實(shí)踐與研究，2009（11）.

【專家點(diǎn)評(píng)――唐振春】