導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；團(tuán)隊(duì)合作；常見(jiàn)問(wèn)題

時(shí)處社會(huì)大發(fā)展的今天，對(duì)于大學(xué)生而言，如果只會(huì)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)而不懂得理論聯(lián)系實(shí)際，無(wú)疑是一種實(shí)踐能力的缺失。因此為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，教育部頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》，其中明確要求“著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。①為此各大高校積極響應(yīng)并開(kāi)展了多元化的學(xué)科競(jìng)賽。其中大學(xué)生電子設(shè)計(jì)便是一項(xiàng)較為行之有效的學(xué)科競(jìng)賽。

下面將針對(duì)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開(kāi)展情況做一簡(jiǎn)單的介紹，并就一些常見(jiàn)的問(wèn)題做出解答。

1.各大高校重視，創(chuàng)造良好的條件

為了更好地開(kāi)展電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，各大高校不僅在制度和硬件設(shè)施上給予學(xué)生支持，還定期開(kāi)展各種校級(jí)競(jìng)賽，為同學(xué)們提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大家積極參與競(jìng)賽，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和協(xié)作精神。為了幫助同學(xué)們解決這樣的困惑，學(xué)校都會(huì)很合時(shí)宜地為大家開(kāi)展一些基礎(chǔ)性的電子設(shè)計(jì)講座，老師們通過(guò)淺顯易懂的講解帶領(lǐng)大家走進(jìn)電子設(shè)計(jì)的殿堂。

2.勇于參與，擺正心態(tài)

很多同學(xué)在第一次參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí)都抱著一種試試看的心態(tài)。首先，這是值得肯定的，因?yàn)橹辽倌氵~出了第一步。但是，很多同學(xué)的參與也僅僅停滯在了報(bào)名這一步，對(duì)于自己，你沒(méi)有得到任何進(jìn)步。當(dāng)你報(bào)名參加競(jìng)賽后，應(yīng)迅速改變自己的心態(tài)，端正態(tài)度。你可以時(shí)刻告誡自己既然參與了，不管結(jié)果如何，你都要努力學(xué)、用心學(xué)，堅(jiān)持到底就是勝利。參與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的意義不在于獲得如何高的獎(jiǎng)項(xiàng)，而是在于參與的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程、動(dòng)手的過(guò)程。在我們身邊就經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：當(dāng)學(xué)校組織一次電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí)，往往報(bào)名參賽的有很多同學(xué)。但是最后能堅(jiān)持一直做下去的同學(xué)卻只有一小部分。這樣的情況可能在你或者你周?chē)瑢W(xué)的身上發(fā)生過(guò)。但是這些有沒(méi)有引起你的足夠重視呢？你需要做的就是克服自己的惰性，更加端正態(tài)度、堅(jiān)定決心。最終你能得到能力的提升，意志品質(zhì)的鍛煉。

3.積極備戰(zhàn)，循序漸進(jìn)

誠(chéng)然，第一次參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽存在著各種各樣的問(wèn)題，但是你必須邁出第一步。不要憂慮依靠自己現(xiàn)有的知識(shí)究竟能否去完成電子設(shè)計(jì)。因?yàn)榫退闶菂⒓舆^(guò)很多次的同學(xué)，在面對(duì)不同的電子設(shè)計(jì)題目時(shí)，也需要去查閱各種資料，學(xué)習(xí)新知識(shí)，并將其通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)用到實(shí)際中來(lái)；其次，你可以向一些參加過(guò)多次電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的同學(xué)詢問(wèn)相關(guān)事宜。當(dāng)你了解了電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的流程后，你可以制定一個(gè)相對(duì)詳細(xì)的計(jì)劃，以此來(lái)敦促自己按照計(jì)劃充實(shí)地度過(guò)每一天，避免懶散。

一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特。同樣的道理，電子設(shè)計(jì)在不同的人眼里，代表著很多不同的含義?？墒亲钪行?、最深層的思想不外乎就是“自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐”。做電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，你不難發(fā)現(xiàn)，理論知識(shí)在實(shí)踐中將會(huì)遇到種種意想不到的問(wèn)題。下面將針對(duì)幾個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答。

3.1 如何正確地實(shí)現(xiàn)雙電源供電運(yùn)算放大器AC耦合的輸入

在地與運(yùn)算放大器的輸入端之間接一個(gè)電阻器，為輸入的偏置電流提供對(duì)地回路。為了使輸入的偏置電流造成的失調(diào)電壓最小，在使用雙極性運(yùn)算放大器時(shí)，應(yīng)使其兩個(gè)輸入端的偏置電流相等。

3.2解決方案如何避免高頻干擾

避免高頻干擾的基本思路是降低高頻信號(hào)電磁場(chǎng)的干擾?？捎美竽M信號(hào)和高速信號(hào)之間的距離，或加ground guard/shunt traces 在模擬信號(hào)旁邊。還應(yīng)考慮數(shù)字地對(duì)模擬地的噪聲干擾。

3.3基礎(chǔ)元件的使用方法及限制

在制作電路前，仔細(xì)查閱各種基礎(chǔ)元器件的使用手冊(cè)，正確使用器件避免不必要的損壞。

以上列舉的僅僅是電子設(shè)計(jì)中可能遇到的問(wèn)題的冰山一角，在你實(shí)際的制作過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)各種無(wú)法預(yù)期的問(wèn)題。在這里，筆者推薦一種逐級(jí)檢測(cè)電路的驗(yàn)證方法。即當(dāng)你的設(shè)計(jì)方案無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，你可以沿電路走勢(shì)，一級(jí)一級(jí)檢測(cè)、分析，得到出問(wèn)題的具體電路位置，然后查閱相關(guān)資料，總結(jié)出發(fā)生問(wèn)題的原因及解決方法。通過(guò)逐級(jí)排查的方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)電路的調(diào)試，是十分高效、方便、合理的。

當(dāng)然大家也可以按照自己的想法來(lái)調(diào)試電路，但總的一點(diǎn)就是必須要有耐心。

4.合理分工， 團(tuán)結(jié)協(xié)作

電力設(shè)計(jì)競(jìng)賽不僅可以鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。因此各大高校在組織電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí)，一般會(huì)要求2至3人組隊(duì)參賽，這就使得初期組建隊(duì)伍變得很重要。隊(duì)友間需要相互信任、相互配合。在得到電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的題目后，應(yīng)該協(xié)同隊(duì)友一起認(rèn)真討論初步的設(shè)計(jì)方案，并分析方案的可行性。②通過(guò)大家精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同合作，一定能高效、合理的完成設(shè)計(jì)方案。

在后續(xù)競(jìng)賽過(guò)程中，各隊(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行合理的分工，按照硬件制作，軟件編程兩部分分頭進(jìn)行，每個(gè)隊(duì)員著重于自己的任務(wù)，注重分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。

5.結(jié)語(yǔ)

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽既能檢閱一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)和科研能力，也為深化實(shí)踐教學(xué)改革提供了一個(gè)平臺(tái)。通過(guò)電子設(shè)計(jì)，能有效推動(dòng)學(xué)生科研活動(dòng)的開(kāi)展，提高大學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力以及綜合科研能力。③總的來(lái)說(shuō)，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是深化實(shí)踐教學(xué)改革、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)有效途徑。希望更多的大學(xué)生敢于邁出第一步，堅(jiān)定信念，持之以恒。讓自己得到各方面的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉長(zhǎng)宏， 張恒慶，王剛.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與創(chuàng)新能力培養(yǎng).成都：實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)[J]. 2006.2: 70～72.

[2] 李桂梅，倪文志，付永紅.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2011.11:38～39.

篇2

一、人才儲(chǔ)備與選拔培訓(xùn)

（一）賽前的宣傳動(dòng)員。

從大一學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始，學(xué)校利用專(zhuān)業(yè)教育、歷屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽參賽概況、歷屆學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、舉辦專(zhuān)題講座、參觀實(shí)驗(yàn)室、結(jié)合第二課堂活動(dòng)等機(jī)會(huì)，做好大賽宣傳動(dòng)員工作，培養(yǎng)競(jìng)賽氛圍，提高學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的意識(shí)和興趣。同時(shí)也可以通過(guò)已參賽學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、獲獎(jiǎng)情況、個(gè)人發(fā)展等，著力渲染參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)提高個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)化動(dòng)手能力、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的幫助，以激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，踴躍參加訓(xùn)練和競(jìng)賽。同時(shí)通過(guò)校內(nèi)的無(wú)線電協(xié)會(huì)、電子協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)組織，吸引一部分對(duì)電子競(jìng)賽類(lèi)感興趣的學(xué)生；通過(guò)舉辦“科技節(jié)”等日常科技類(lèi)活動(dòng)，使其中的骨干成為日后大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的主力軍。

（二）人員選拔及組隊(duì)。

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的參賽隊(duì)員一般以三、四年級(jí)學(xué)生為主力，一、二年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生作為后備力量參與團(tuán)隊(duì)集訓(xùn)。在選拔方式上，立足于早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)，尤其是學(xué)生技術(shù)骨干隊(duì)伍的儲(chǔ)備。從現(xiàn)有的在各級(jí)各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的學(xué)生和其他主動(dòng)要求熱情參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生中進(jìn)行選拔，建立“學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)骨干儲(chǔ)備庫(kù)”，將那些“有興趣，基礎(chǔ)強(qiáng)，肯吃苦，善鉆研”的學(xué)生作為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要培養(yǎng)對(duì)象，在日常的科技創(chuàng)新活動(dòng)中給予場(chǎng)地和設(shè)備的支持，積極為這些學(xué)生提供參與學(xué)校各種科技創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地推薦各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)層次的科技創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)，積極鼓勵(lì)科技創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生傳幫帶剛剛加入團(tuán)隊(duì)的學(xué)生，保持隊(duì)伍的連續(xù)性和穩(wěn)定性。參賽隊(duì)伍可根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，綜合理論水平、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等各方面因素按照梯隊(duì)原則、合理搭配組隊(duì)，每隊(duì)所配的一、二年級(jí)學(xué)生可作為將來(lái)競(jìng)賽主力隊(duì)員進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。

二、競(jìng)賽前的籌備與訓(xùn)練

結(jié)合多年組織和參賽經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)參賽初期學(xué)生大都存在以下不足：知識(shí)面不夠廣和寬，自學(xué)及查閱資料的能力不足；電子技術(shù)、微機(jī)原理等理論基礎(chǔ)不夠牢固；分析問(wèn)題，解決問(wèn)題及創(chuàng)新能力欠缺，知識(shí)的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，科研技能的掌握不夠牢固，缺乏從事科學(xué)研究的綜合能力。主要表現(xiàn)為：在設(shè)計(jì)方案的論證中，抓不住重點(diǎn)，不能從不同層次進(jìn)行方案的對(duì)比論證，總體設(shè)計(jì)思路混亂；相關(guān)知識(shí)與技能的掌握很死板，相關(guān)儀器儀表的熟悉程度與應(yīng)用意義的概念不夠。因此，在組織培訓(xùn)階段對(duì)學(xué)生基本知識(shí)技能的培訓(xùn)顯得尤為重要，需要指導(dǎo)教師精心設(shè)計(jì)，整合培訓(xùn)內(nèi)容，從知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性出發(fā)，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行整合設(shè)計(jì)。

一般賽前訓(xùn)練應(yīng)從基礎(chǔ)理論，技能訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練三個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以提升參賽學(xué)生的工程能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)論文的寫(xiě)作技能、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、良好的競(jìng)賽心理和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)等為目標(biāo)，提高學(xué)生的應(yīng)賽能力。

（一）基礎(chǔ)理論培訓(xùn)階段。

該階段安排在大二下學(xué)期，培訓(xùn)目標(biāo)為：鞏固學(xué)生的電子技術(shù)理論基礎(chǔ)，鍛煉基本的電子制作技能。選拔一批基礎(chǔ)好、自學(xué)能力強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)、潛力大的學(xué)生。培訓(xùn)內(nèi)容主要有模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)系統(tǒng)等；常用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件及EDA軟件的熟悉及焊接技能的初步培養(yǎng)等。

（二）技能培訓(xùn)階段。

安排在大三上學(xué)期，培訓(xùn)內(nèi)容為：電子設(shè)計(jì)綜述，科技論文寫(xiě)作，軟件工程技術(shù)，無(wú)線電技術(shù)；常用EDA軟件使用技巧，VHDL語(yǔ)言及編程，單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)；常用儀器儀表使用，以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)。培訓(xùn)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握常用EDA軟件與單片機(jī)編程環(huán)境、各類(lèi)仿真編程設(shè)備和常用儀器儀表的使用。采取設(shè)計(jì)方案寫(xiě)作、模塊電路制作、設(shè)計(jì)與制作報(bào)告相結(jié)合進(jìn)行考核和選拔，決出略多于參賽人數(shù)的學(xué)生進(jìn)級(jí)下一階段。

（三）綜合訓(xùn)練階段。

安排在大三下學(xué)期暑假期間，這階段將確定重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象即最終參加比賽的學(xué)生，每個(gè)參賽隊(duì)由3名隊(duì)員組成，確定核心隊(duì)員，確定主攻方向。要求隊(duì)員既能獨(dú)立工作，又有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對(duì)于重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組要制定個(gè)性化培養(yǎng)方案和輔導(dǎo)計(jì)劃。該階段以系統(tǒng)綜合訓(xùn)練和競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練為主，并開(kāi)始在導(dǎo)師指導(dǎo)下分組設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試，完成實(shí)物。提升學(xué)生的競(jìng)賽能力。該階段培訓(xùn)目標(biāo)為：讓學(xué)生通過(guò)一到三個(gè)完整的實(shí)際設(shè)計(jì)課題的綜合訓(xùn)練（包括系統(tǒng)及軟硬件設(shè)計(jì)與調(diào)試、資料查找與論文寫(xiě)作、答辯），將模塊綜合成某種功能的系統(tǒng)，以系統(tǒng)綜合訓(xùn)練和競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練為主，提升學(xué)生的競(jìng)賽能力。

三、制定并完善有效的組織與過(guò)程管理辦法

對(duì)參賽進(jìn)行有效的組織與管理，是保障電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有序開(kāi)展的必要環(huán)節(jié)，通常包括建立健全組織機(jī)構(gòu)、建立激勵(lì)機(jī)制、宣傳、引導(dǎo)與動(dòng)員及日常管理等內(nèi)容。尤其是建立靈活、富有彈性、特色鮮明的組織管理制度，大力培養(yǎng)學(xué)生的“三自”能力，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為“主動(dòng)競(jìng)賽”的主力軍，營(yíng)造更為寬松的科技創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的環(huán)境和空間。

為確保競(jìng)賽組織各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，必須建立相應(yīng)的組織管理機(jī)構(gòu)，對(duì)參賽進(jìn)行統(tǒng)籌管理。一般應(yīng)以競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組為首，下設(shè)日常管理組、導(dǎo)師組、器件組、加工組、資料組、外聯(lián)組。由其是由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)整個(gè)備賽進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。負(fù)責(zé)審定電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培養(yǎng)計(jì)劃和集訓(xùn)方案；審定電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)預(yù)算方案，并負(fù)責(zé)籌集和管理工作；聽(tīng)取各專(zhuān)業(yè)小組的匯報(bào)，并解決實(shí)際問(wèn)題；聘請(qǐng)和考核專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師；負(fù)責(zé)聯(lián)系競(jìng)賽所需環(huán)境條件及資料建設(shè)；有關(guān)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的工作安排及其他信息；負(fù)責(zé)競(jìng)賽的聯(lián)絡(luò)和組織工作；負(fù)責(zé)制定競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)的具體管理辦法和花費(fèi)項(xiàng)目的審查工作。在參賽期間，更是要?jiǎng)訂T校內(nèi)各方面力量全力做好后勤服務(wù)保障工作。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和帶動(dòng)，只有提高指導(dǎo)教師的水平和能力，學(xué)生的科技活動(dòng)才能得以順利開(kāi)展。教師的科技水平在很大程度上制約著學(xué)生的科技活動(dòng)水平，要使學(xué)生的科技水平上檔次，必須建立一支高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。結(jié)合我校參賽經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)中根據(jù)指導(dǎo)教師的情況，成立博士導(dǎo)師團(tuán)，老年經(jīng)驗(yàn)團(tuán)，年輕創(chuàng)新團(tuán)，按照不同的分工對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培訓(xùn)，使得培訓(xùn)效果更加明顯。

（一）賽前教師的準(zhǔn)備工作。

指導(dǎo)教師要盡快根據(jù)學(xué)生的技術(shù)準(zhǔn)備情況確定題目，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，主要內(nèi)容有：所選題目的關(guān)鍵技術(shù)與指標(biāo)分析；確定競(jìng)賽完成目標(biāo)；提出總體設(shè)計(jì)方案和關(guān)鍵技術(shù)解決思路與實(shí)現(xiàn)路線；提出軟硬件實(shí)現(xiàn)界面關(guān)系，進(jìn)行任務(wù)分工和人員協(xié)調(diào)。

（二）對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行階段性評(píng)估。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任心教育，要注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，強(qiáng)調(diào)參賽隊(duì)員間的協(xié)作與交流，尤其是指導(dǎo)教師要對(duì)參賽中出現(xiàn)的困難有足夠的思想準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)措施。

篇3

關(guān)鍵詞：電子競(jìng)賽；第二課堂；實(shí)踐創(chuàng)新能力

作者簡(jiǎn)介：丁偉（1985-），女，江蘇張家港人，江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)電氣與信息工程學(xué)院，講師；蔣學(xué)斌（1983-），男，江蘇張家港人，江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)電氣與信息工程學(xué)院，講師。（江蘇 張家港 215600）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇科技大學(xué)2011年教育教學(xué)改革研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：GX20111028）的階段性研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）25-0045-01

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)急需具備科技實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，高等教育面臨著將人才培養(yǎng)從“學(xué)歷本位”向“能力本位”的轉(zhuǎn)變，而大學(xué)生也越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要性，[1]不僅僅需有意識(shí)地加強(qiáng)自身在這些方面的訓(xùn)練，同時(shí)也需要學(xué)校為他們提供一個(gè)可以學(xué)習(xí)和發(fā)揮的平臺(tái)。本文在了解了大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了以“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”為平臺(tái)，探索并建立“金字塔”式的大學(xué)生第二課堂培養(yǎng)新模式?！敖鹱炙笔脚囵B(yǎng)模式的思想是導(dǎo)師重點(diǎn)培養(yǎng)頂層學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自上而下的傳幫帶形式進(jìn)行自主培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，從而使得在提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的同時(shí)克服校區(qū)師資力量薄弱的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的必要性

目前，國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻，使得大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，而高校大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為了我國(guó)大學(xué)教育改革和思考的重大課題。[2]社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的要求不僅僅停留在學(xué)好書(shū)本知識(shí)的層面上，而是具備將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)能力和將學(xué)到的東西應(yīng)用于工作、生活的實(shí)踐能力，并在此基礎(chǔ)上大膽改進(jìn)。是否具備實(shí)踐創(chuàng)新能力已經(jīng)成為社會(huì)衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的核心組件，是一個(gè)人在社會(huì)上發(fā)展的根本和基礎(chǔ)。[3]

如何提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加快他們完成角色轉(zhuǎn)變，從而更加滿足當(dāng)今社會(huì)日新月異的發(fā)展，成為了必須要正視和解決的課題。國(guó)內(nèi)高校一般采用的方法包括三種：開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，給學(xué)生提前灌輸就業(yè)觀念，為學(xué)生對(duì)于工作地點(diǎn)、工作性質(zhì)、工作酬勞的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展；根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，從而滿足單位對(duì)設(shè)置工作崗位的需求；通過(guò)第二課堂，強(qiáng)化實(shí)踐，傾向于創(chuàng)新型綜合性實(shí)驗(yàn)，達(dá)到提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的。本文主要介紹的是通過(guò)第三種方式提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

二、當(dāng)前大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力薄弱的原因

我國(guó)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力不足，其原因是多方面的，既有大學(xué)生自身因素，也有當(dāng)前各高校教育的局限性。[4-5]同時(shí)，社會(huì)給予的重視也不夠，許多家長(zhǎng)在子女創(chuàng)新思維和實(shí)踐方面的開(kāi)發(fā)也很少。

一些大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極性，在實(shí)踐性環(huán)節(jié)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中得過(guò)且過(guò)，即使有些學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)新，但也不知道具體該從哪些方面著手。目前，很多高校也越來(lái)越重視將理論教學(xué)與課程實(shí)踐相結(jié)合，積極建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，但由于起步較晚，現(xiàn)大多需要時(shí)間完善。而社會(huì)上雖然對(duì)于大學(xué)生的能力培養(yǎng)要求越來(lái)越高，但是，社會(huì)支持大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的力量還不夠，仍需社會(huì)更加關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教育，更多地為大學(xué)生提供可以展示自己的平臺(tái)。而中國(guó)的傳統(tǒng)教育導(dǎo)致許多家長(zhǎng)將精力放在子女的文化課學(xué)習(xí)上，忽略了子女在創(chuàng)新思維和實(shí)踐方面的能力，這些均是使得學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力受到制約的影響因素。

三、依托“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽[6]是教育部倡導(dǎo)的正規(guī)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，旨在有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和基本能力，有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提供了很好的平臺(tái)。

江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)是異地新建校區(qū)，遠(yuǎn)離校本部，無(wú)論是在師資力量還是實(shí)驗(yàn)室設(shè)備方面，在短時(shí)間內(nèi)都不可避免地會(huì)相對(duì)薄弱，且去校外的實(shí)訓(xùn)條件也相對(duì)缺乏。校本部常年培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法直接移植，張家港校區(qū)必須要根據(jù)自身的條件，發(fā)展自己的特色。江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)依托全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。

1.完善課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)有的高校教育課程均計(jì)劃學(xué)生按照課程由淺入深地學(xué)習(xí)，而很多課程內(nèi)容，尤其是專(zhuān)業(yè)課程，落后于社會(huì)發(fā)展，且課程結(jié)構(gòu)單一、課程的考核以一張?jiān)嚲頉Q定考試成績(jī)，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的要求。雖然理論知識(shí)是基礎(chǔ)，但不能學(xué)以致用，沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐不僅使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)內(nèi)容的理解停留于書(shū)面，還會(huì)使得部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情。而依托全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽平臺(tái)，可將傳統(tǒng)的理論課的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐步改變?yōu)榫C合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。將理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并重，完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)做教學(xué)平臺(tái)和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。將基礎(chǔ)教學(xué)課程、專(zhuān)業(yè)技能課程與大學(xué)生的創(chuàng)新基地、第二課堂和各類(lèi)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等培養(yǎng)、鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的平臺(tái)相互完善，使得學(xué)生能夠在基礎(chǔ)層、綜合層、提高層逐步發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽要求學(xué)生三人一組，在比賽規(guī)定的84小時(shí)內(nèi)完成從選題到方案討論與制訂、相應(yīng)的軟、硬件設(shè)計(jì)、元器件選擇與購(gòu)買(mǎi)、系統(tǒng)組裝和調(diào)適、樣品封裝和論文撰寫(xiě)的全過(guò)程以及后期的作品現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和專(zhuān)家答辯環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽并全程參與的學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新能力方面占有優(yōu)勢(shì)，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也受到社會(huì)的認(rèn)可和用人單位的好評(píng)。而且，在團(tuán)隊(duì)合作能力方面，由于電子大賽只有各小組成員密切合作，各自充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，才能夠最終在比賽中取得勝利，利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉教師的工程實(shí)踐能力

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的題目類(lèi)型較多，涉及內(nèi)容較廣，且存在難度。不僅對(duì)參賽學(xué)生提出需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)及應(yīng)用的能力要求，對(duì)教師也是如此。首先需要教師對(duì)往屆題型認(rèn)真解讀，同時(shí)，由于電子大賽的題目多以完成指標(biāo)性設(shè)計(jì)的題目為主，涉及到電路、數(shù)電、模電、高頻等電類(lèi)相關(guān)知識(shí)，且需要掌握單片機(jī)、FPGA或DSP等開(kāi)發(fā)芯片，還需要Protel、Max-PlusII等EDA軟件的靈活使用及C語(yǔ)言、Verilog等語(yǔ)言的編程基礎(chǔ)，因此，對(duì)指導(dǎo)教師的要求比較高。對(duì)于單教一兩門(mén)課的年輕指導(dǎo)教師來(lái)講，也提出了需要再學(xué)習(xí)、再深造的要求。在賽前的培訓(xùn)過(guò)程中也豐富了青年教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了青年教師的工程實(shí)踐能力。

4.探索并建立“金字塔式”的培養(yǎng)模式

由于校區(qū)為異地新建校區(qū)，遠(yuǎn)離本部，大部分教師均為剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使得校本部培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法直接移植。以全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為平臺(tái)，要探索并建立“金字塔”式的培養(yǎng)模式，克服校區(qū)師資力量薄弱的問(wèn)題?！敖鹱炙笔脚囵B(yǎng)模式的思想是首先在學(xué)生中選拔理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，由校區(qū)有限的師資力量重點(diǎn)培養(yǎng)這些頂層學(xué)生，采用自上而下的傳、幫、帶形式，頂層學(xué)生幫助相對(duì)較為薄弱的學(xué)生，從而形成學(xué)生的自主培養(yǎng)和學(xué)習(xí)模式。且在管理方式上，通過(guò)成立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心，采用“虛擬公司”化的管理和運(yùn)行機(jī)制，明確分工、強(qiáng)調(diào)合作，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。為了評(píng)價(jià)第二課堂的培養(yǎng)成效，通過(guò)建立并更新學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)和獲獎(jiǎng)、考研、就業(yè)層次和后續(xù)發(fā)展等信息。

四、結(jié)語(yǔ)

本文以“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”為平臺(tái)，結(jié)合江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展定位，以培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，改進(jìn)現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)、理論課程與實(shí)踐課程脫節(jié)現(xiàn)象，探索并建立“金字塔”式的大學(xué)生第二課堂培養(yǎng)新模式，在提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的同時(shí)，克服校區(qū)師資力量薄弱的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)于提高青年教師的工程實(shí)踐能力也提供了很好的平臺(tái)。

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篇4

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地不夠，儀器設(shè)備有限，大部分學(xué)生在各自的宿舍里進(jìn)行；教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致項(xiàng)目完成質(zhì)量差；對(duì)與項(xiàng)目相關(guān)的技術(shù)手段了解不夠深入。這些問(wèn)題導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能落到實(shí)處。[2]

基于上述原因，針對(duì)新升本科院校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，筆者結(jié)合7年的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和3年的湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探索了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合的教學(xué)模式，有效解決了上述存在的問(wèn)題，實(shí)施過(guò)程中取得了良好的效果，在2011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、湖南省一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，2010年結(jié)題的湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目“智能型萬(wàn)能遙控器的研究與開(kāi)發(fā)”被評(píng)為“優(yōu)秀項(xiàng)目”。

一、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽及其相互關(guān)系

大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱(chēng)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”）是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是提高本科教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段。計(jì)劃的實(shí)施旨在積極探索并建立以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸掌握思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。[3]全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部高等教育司、工業(yè)和信息化部人事教育司共同舉辦，瑞薩電子（中國(guó)）有限公司協(xié)辦的面向全國(guó)高等學(xué)校大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子綜合設(shè)計(jì)與調(diào)試的能力。[4]隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的關(guān)系會(huì)越來(lái)越密切。兩者都是屬于課外科技活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重視過(guò)程管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)，而不是注重學(xué)生的研究成果，這在一定程度上減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性。而電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽卻非常重視競(jìng)賽的成績(jī)，因?yàn)楦?jìng)賽成績(jī)直接影響到學(xué)校的招生、競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)的多少、教師職稱(chēng)的晉升、學(xué)生是否有保研資格和就業(yè)等問(wèn)題。所以，將兩者結(jié)合不僅可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

二、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

1.大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合教學(xué)模式的內(nèi)涵

具體來(lái)說(shuō)是要求參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的全體學(xué)生3人一組申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，申報(bào)的題目必須參考?xì)v屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的真題；同時(shí)動(dòng)員和鼓勵(lì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)成功的學(xué)生加入到電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的隊(duì)伍，給他們提供專(zhuān)用的實(shí)驗(yàn)室、配置高檔的儀器設(shè)備和安排“雙師型”的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生和指導(dǎo)老師既參與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，又參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)了人員、場(chǎng)地和儀器設(shè)備等教學(xué)資源的共享，解決了競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過(guò)程中完成電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，而電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的成果反過(guò)來(lái)又豐富了大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容。

2.大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

湖南城市學(xué)院于2005年、2007年和2009年組隊(duì)參加湖南賽區(qū)的第七、八和九屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，分別獲成功參賽獎(jiǎng)、省級(jí)三等獎(jiǎng)和成功參賽獎(jiǎng)，成績(jī)不理想。2009年10月，通信與電子工程學(xué)院院長(zhǎng)組織幾個(gè)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽指導(dǎo)老師開(kāi)會(huì)，總結(jié)教訓(xùn)，尋找競(jìng)賽成績(jī)不好的原因，討論下一屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作，在會(huì)上提出了一種大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合的教學(xué)模式，2009年10月至2011年9月實(shí)踐了該教學(xué)模式，并取得了可喜的成績(jī)，下面介紹該模式的實(shí)施細(xì)則。

（1）大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合教學(xué)模式的準(zhǔn)備階段。

1）組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和舉辦校內(nèi)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。當(dāng)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽結(jié)束后，通信與電子工程學(xué)院通過(guò)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站和講座的方式向電子類(lèi)大學(xué)生宣傳創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的內(nèi)容，形成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽所需要的氛圍，然后，成立電子課外科技活動(dòng)中心，鼓勵(lì)電子類(lèi)大學(xué)生參加，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些電子小產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。2010年4月，學(xué)校教務(wù)處組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通信與電子工程學(xué)院動(dòng)員學(xué)生積極申報(bào)，要求具有副教授及以上職稱(chēng)和具有碩士學(xué)位老師的必須每人帶一組學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，共申報(bào)了25項(xiàng)，立項(xiàng)了省級(jí)1項(xiàng)，校級(jí)10項(xiàng)，參與的學(xué)生為55人，獲得項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)3萬(wàn)元。2010年6月，舉辦校內(nèi)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，要求大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)成功的學(xué)生參加，鼓勵(lì)其他電子設(shè)計(jì)愛(ài)好者參加，有181名學(xué)生參加了競(jìng)賽。校內(nèi)競(jìng)賽完全按照國(guó)家的競(jìng)賽形式進(jìn)行。然后，組織這55個(gè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)成功的學(xué)生和在校內(nèi)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生共66人參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽第一輪培訓(xùn)，這樣學(xué)生不僅可以做立項(xiàng)成功的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，又可以參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)，有錢(qián)購(gòu)買(mǎi)電子元器件。指導(dǎo)教師不僅可以在大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中拿指導(dǎo)費(fèi)，也可以在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)中拿指導(dǎo)費(fèi)，積極性也提高了，緩解了競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，形成了良性循環(huán)。

2）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，配置高檔電子測(cè)量設(shè)備和組建電子元器件庫(kù)。湖南城市學(xué)院提供了兩個(gè)面積為80平方米的實(shí)驗(yàn)室做電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配置了33張實(shí)驗(yàn)桌和一套價(jià)值15萬(wàn)元的電子測(cè)試設(shè)備；一個(gè)面積為120平方米的實(shí)驗(yàn)室做PCB制板實(shí)驗(yàn)室，配置了價(jià)值80萬(wàn)元的小型工業(yè)制板設(shè)備一套；一個(gè)面積為40平方米的實(shí)驗(yàn)室做電子元器件庫(kù)，采購(gòu)了一批價(jià)值為12萬(wàn)元的常用電子元器件。四個(gè)實(shí)驗(yàn)室每天向?qū)W生開(kāi)放，指導(dǎo)老師輪流值班。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合教學(xué)模式的培訓(xùn)階段。

1）第一輪培訓(xùn)。時(shí)間為2010年7月1日至8月30日，共60天。其培訓(xùn)內(nèi)容是：AltiumDesigner設(shè)計(jì)軟件的使用、基于AVR單片機(jī)的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、常用電子測(cè)試儀器的使用、設(shè)計(jì)和制作數(shù)控電壓源。

2）第二輪培訓(xùn)。第一輪電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)的66人通過(guò)考核選拔42人參加第二輪培訓(xùn)。時(shí)間為2010年9月1日至2011年6月30日，主要是利用星期六、星期日、節(jié)假日和星期一至星期五的晚上。其培訓(xùn)內(nèi)容是分電源類(lèi)、控制類(lèi)和儀器儀表類(lèi)三個(gè)方向培訓(xùn)學(xué)生。有大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生盡量分到一組且選擇與自己項(xiàng)目相關(guān)的方向，然后分方向做歷屆競(jìng)賽的題目和大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3）第三輪培訓(xùn)與參賽。根據(jù)第二輪培訓(xùn)中學(xué)生制作產(chǎn)品的情況選拔30人參加第三輪培訓(xùn)。時(shí)間為2011年7月1日至8月30日，共60天。其培訓(xùn)內(nèi)容是分電源類(lèi)、控制類(lèi)和儀器儀表類(lèi)三個(gè)方向模擬競(jìng)賽的情況，在4天3晚的時(shí)間內(nèi)3人為1組完成指導(dǎo)教師布置的模擬競(jìng)賽題目和設(shè)計(jì)報(bào)告，指導(dǎo)教師按照電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試學(xué)生制作的產(chǎn)品和批改設(shè)計(jì)報(bào)告，給出客觀的分?jǐn)?shù)。2011年8月31日8：00至9月3日20：00是第10屆全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的時(shí)間，指導(dǎo)教師做好后勤服務(wù)，保證學(xué)生吃好和負(fù)責(zé)及時(shí)購(gòu)買(mǎi)電子元器件。

（3）大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合教學(xué)模式的總結(jié)階段。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽結(jié)束后，要及時(shí)組織參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師召開(kāi)總結(jié)會(huì)議，在會(huì)議上主要做以下幾件事情：要詳細(xì)介紹參賽作品測(cè)試的流程、注意事項(xiàng)和測(cè)試技巧，并在會(huì)上安排測(cè)試的準(zhǔn)備工作；要求每位參賽學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@、體會(huì)和建議，對(duì)一些合理的建議進(jìn)行整理后，向院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，找出整改的措施；要求每位參賽學(xué)生以項(xiàng)目、單位模塊電路的方式整理自己在培訓(xùn)和參賽期間的所有資料，并放在一個(gè)文件夾內(nèi)，交給班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)收齊后交給指導(dǎo)教師，使下一屆學(xué)生可以參考并從中受益。

三、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合教學(xué)模式的保障體系

1.建設(shè)一支“雙師型”的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

教師是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵，因此，湖南城市學(xué)院從培訓(xùn)現(xiàn)有教師、引進(jìn)“雙師型”教師和外聘具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界行家作為學(xué)院的兼職教師三方面入手。2010年暑假派了6位指導(dǎo)教師2人一組分別到湖南科瑞特電子有限公司、北京華清遠(yuǎn)見(jiàn)教育集團(tuán)嵌入式學(xué)院學(xué)習(xí)AVR單片機(jī)、FPGA和ARM，努力使其成為“雙師型”教師；2010年12月從益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)電路設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的李加升教授，外聘湖南科瑞特電子有限公司研發(fā)部主管肖宇工程師做指導(dǎo)教師，充實(shí)師資隊(duì)伍力量。只有這樣，才能建設(shè)一支“雙師型”的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。這些教師不但有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還有過(guò)硬的實(shí)踐技能，授課理論聯(lián)系實(shí)際，由他們指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生，才能培養(yǎng)出好的參賽學(xué)生，取得好的參賽成績(jī)，保證創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成的質(zhì)量。[5]

2.建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室和電子元器件庫(kù)

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室是全天向?qū)W生提供實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的場(chǎng)所，該場(chǎng)所內(nèi)要配置高檔的電子測(cè)試儀器、制板設(shè)備和開(kāi)發(fā)板，它有專(zhuān)人值班，學(xué)校的師生員工均有權(quán)使用它。從經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，受到學(xué)生普遍的歡迎。通過(guò)它的實(shí)施，形成了學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、有動(dòng)手的機(jī)會(huì)、人人參與的良好風(fēng)氣，從而使大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有了一個(gè)良好的群眾基礎(chǔ)。[5]教師和學(xué)生在電路設(shè)計(jì)與制作時(shí)常常遇到這樣的情況，即費(fèi)了九牛二虎之力絕大多數(shù)元件都買(mǎi)到了，只差一個(gè)元件未買(mǎi)到，導(dǎo)致無(wú)法工作進(jìn)行下去。建立電子元器件庫(kù)是一個(gè)較好的解決辦法，就是將一些常用常見(jiàn)的元器件買(mǎi)一些，分類(lèi)放好，由專(zhuān)人保管維護(hù)，這樣有兩個(gè)方面的好處：一是可以保證大部分元器件在學(xué)校就有，只要集中精力去購(gòu)買(mǎi)元件庫(kù)中沒(méi)有的元件，縮短了元器件的購(gòu)買(mǎi)時(shí)間；二是不會(huì)因元器件不到位而影響學(xué)生的設(shè)計(jì)方案選擇或者延誤學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度。

3.設(shè)置激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制的建立是相當(dāng)重要的，對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生而言，參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的難度很大，完成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究工作需要投入大量的時(shí)間和精力，需要得到承認(rèn)和報(bào)酬。如果沒(méi)有較好的激勵(lì)措施，會(huì)影響其積極性。因此，學(xué)校應(yīng)建立一套合理的激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和競(jìng)賽。例如：合理核算教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的工作量，并根據(jù)獲獎(jiǎng)的情況，在教師的評(píng)優(yōu)、評(píng)先和職稱(chēng)晉升時(shí)給予優(yōu)先考慮。對(duì)參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生，根據(jù)參加時(shí)間的長(zhǎng)短給予一定的選修性質(zhì)的學(xué)分；對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)院在評(píng)定優(yōu)秀學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金和推薦免試研究生時(shí)給予優(yōu)先考慮；對(duì)和獲獎(jiǎng)的學(xué)生，根據(jù)論文的檔次和獲獎(jiǎng)的等級(jí)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。只有這樣才能夠調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，促使更多的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目立項(xiàng)和取得更好的競(jìng)賽成績(jī)。[6]

篇5

1競(jìng)賽的顯著效果和存在的問(wèn)題

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，以“政府主辦、專(zhuān)家主導(dǎo)、學(xué)生主體、社會(huì)參與”的組織運(yùn)行模式蓬勃發(fā)展。在全國(guó)四大學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中，因其舉辦時(shí)間長(zhǎng)、規(guī)模大、參賽人數(shù)多、極高的權(quán)威性和影響力，已成為高?？己舜髮W(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的一個(gè)重要標(biāo)尺，得到了高等教育界和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。競(jìng)賽內(nèi)容既有理論設(shè)計(jì)，又有實(shí)際制作，全面檢驗(yàn)和加強(qiáng)參賽學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽自1994年舉辦第一屆以來(lái)，已經(jīng)成功舉辦了九屆，每?jī)赡昱e辦一次。2009年本專(zhuān)業(yè)代表長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院第一次參加了電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，我系學(xué)生獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)五項(xiàng)、三等獎(jiǎng)六項(xiàng)。不僅給本院、本系帶來(lái)榮譽(yù)，更重要的是給我們提供了一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新、協(xié)作和鉆研精神的平臺(tái)，是大學(xué)生展現(xiàn)自己、積累經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)。這次競(jìng)賽給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)和突破口，切實(shí)提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)了整體教學(xué)改革。首次參加競(jìng)賽，從準(zhǔn)備到比賽結(jié)束暴露出很多問(wèn)題。由于學(xué)院是第一次參賽，又是醫(yī)學(xué)院校，學(xué)院中大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備都是醫(yī)學(xué)設(shè)備。導(dǎo)致工科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)條件準(zhǔn)備不足，缺乏電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。在了解和學(xué)習(xí)往屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目和參賽作品后，發(fā)現(xiàn)本系實(shí)驗(yàn)室元器件、實(shí)驗(yàn)儀器等硬件只能滿足個(gè)別題目的設(shè)計(jì)，還不能滿足競(jìng)賽中所有題目需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件。此問(wèn)題得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，規(guī)劃建立一個(gè)開(kāi)放性電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，并且在競(jìng)賽前分批采購(gòu)了競(jìng)賽急需的一些實(shí)驗(yàn)儀器。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室的建成可以給學(xué)生和教師提供設(shè)計(jì)電子電路所需的硬件資源，也可以作為全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽的場(chǎng)地。在參賽學(xué)生的選拔培訓(xùn)、資料準(zhǔn)備、活動(dòng)場(chǎng)地及經(jīng)費(fèi)等方面都需要多部門(mén)協(xié)調(diào)解決，經(jīng)過(guò)溝通與協(xié)調(diào)，問(wèn)題得到了解決。

2競(jìng)賽對(duì)教學(xué)改革的促進(jìn)作用

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽無(wú)疑為本系教學(xué)改革注入一劑“強(qiáng)心針”，使得教學(xué)工作不斷完善提高的同時(shí)，也能夠擴(kuò)大學(xué)校、院系的影響力。但是通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更是我們教育工作者的初衷。在培訓(xùn)和競(jìng)賽過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)和研究了歷屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的題目，選題都具有一定的實(shí)際意義和應(yīng)用背景，大量新技術(shù)、新器件的使用讓我們認(rèn)識(shí)到電子技術(shù)的飛速發(fā)展，同時(shí)也反映了目前電子技術(shù)的先進(jìn)水平。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的科技人才，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合能力的水平，必須跟上先進(jìn)電子技術(shù)發(fā)展的速度，不斷進(jìn)行電子基礎(chǔ)課程內(nèi)容的調(diào)整和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新。

2.1有利于深化電子類(lèi)課程內(nèi)容

隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展，新器件、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，需要不斷更新教學(xué)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如軟硬結(jié)合的嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、可編程邏輯芯片等。在2009年競(jìng)賽的題目中，NEC電子將節(jié)能理念引入競(jìng)賽，這使我們清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)今電子技術(shù)的飛速發(fā)展，進(jìn)一步顯示出教學(xué)改革發(fā)展速度的滯后。因此必須深化電子類(lèi)課程內(nèi)容，讓學(xué)生掌握的電子技術(shù)跟得上社會(huì)發(fā)展的腳步。為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，對(duì)電子類(lèi)課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，如在單片機(jī)教學(xué)內(nèi)容中，51系列單片機(jī)內(nèi)部資源、擴(kuò)展作為講授的重點(diǎn)，但是隨著電子技術(shù)的發(fā)展，許多新型單片機(jī)的強(qiáng)大功能與低廉價(jià)格，越來(lái)越受到使用者的青睞，應(yīng)用領(lǐng)域非常廣。因此，這就需要更改部分教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生避免在擴(kuò)展上糾纏。在賽前培訓(xùn)中舍去學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，改用凌陽(yáng)單片機(jī)，由于其內(nèi)部資源豐富，模塊化的結(jié)構(gòu)易于系列的擴(kuò)展，其指令結(jié)構(gòu)提供了對(duì)高級(jí)語(yǔ)言的支持，這可以大大縮短產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)時(shí)間，讓學(xué)生在競(jìng)賽中提高設(shè)計(jì)效率。

2.2促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與發(fā)展

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才必不可少的重要環(huán)節(jié)，針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多數(shù)學(xué)生偏重理論知識(shí)、動(dòng)手能力差的情況，本專(zhuān)業(yè)依托電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，在實(shí)驗(yàn)課中積極推進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)。如將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)貫穿在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中、單科性實(shí)驗(yàn)包含在綜合性實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，改變以往的教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的傳統(tǒng)模式，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。結(jié)合本系實(shí)踐教學(xué)改革的思路，將賽前培訓(xùn)模式引入實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)借鑒電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)與組織運(yùn)行模式，我們舉辦了校電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。針對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，我們請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名的醫(yī)療器械公司工程部的設(shè)計(jì)人員出題和評(píng)審，本系教師對(duì)報(bào)名參賽的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，參賽的學(xué)生按照電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的模式需要寫(xiě)出設(shè)計(jì)論文和實(shí)物演示。不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)為全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽選拔和考核了參賽隊(duì)員，也增強(qiáng)了學(xué)生在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)際應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力，為更多的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造了條件。

2.3提高了指導(dǎo)教師的教學(xué)水平和工程實(shí)踐能力

本系教師隊(duì)伍參加賽前培訓(xùn)任務(wù)，青年教師占有相當(dāng)大的比重，他們對(duì)新技術(shù)、新軟件接受快，但缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。提高實(shí)踐能力是高校青年教師克服自身弱點(diǎn)、提高教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必然途徑。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，不僅導(dǎo)致科研能力不足，盲目仿效，缺乏獨(dú)立工作能力，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)獨(dú)立；而且在教學(xué)上內(nèi)容貧乏，照本宣科，課堂氣氛缺乏活力，難以培養(yǎng)優(yōu)秀人才。以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性努力提高青年教師的實(shí)踐能力。競(jìng)賽命題范圍廣，內(nèi)容新穎，涉及多門(mén)課程的綜合應(yīng)用，難度適中，指導(dǎo)教師在培訓(xùn)過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，共同提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相互滲透和補(bǔ)充使得青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)快速提高，能夠在日常的教學(xué)和科研中發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。

3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會(huì)發(fā)展的需求，更是當(dāng)前高等教育的首要任務(wù)。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

3.1培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

在當(dāng)今日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，團(tuán)隊(duì)合作成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種必然，在校大學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)“團(tuán)隊(duì)合作”的教育。通過(guò)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神不僅可以營(yíng)造一種工作氛圍，使每個(gè)參賽隊(duì)員有一種歸屬感，有助于提高團(tuán)隊(duì)成員的積極性和效率，而且有利于產(chǎn)生新穎的創(chuàng)意，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛力，完成個(gè)人無(wú)法獨(dú)立完成的事情。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是電子類(lèi)課程知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力的綜合運(yùn)用，其知識(shí)的廣度和深度、實(shí)際動(dòng)手能力都具有一定的水平和難度。每個(gè)參賽小組都由3名學(xué)生組成，要在4天時(shí)間內(nèi)完成從題目選擇、技術(shù)資料收集、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性論證、電子元器件選購(gòu)、軟硬件設(shè)計(jì)、實(shí)物制作、調(diào)試測(cè)試、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告的全過(guò)程。對(duì)參加競(jìng)賽的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有極大的挑戰(zhàn)性，只有密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神才能夠取得成功。而長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校強(qiáng)調(diào)的卻是個(gè)人學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人能力的培養(yǎng)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的訓(xùn)練。因此，在平時(shí)的培訓(xùn)過(guò)程中需要鍛煉參賽隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作精神。為了加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的訓(xùn)練，實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，不僅可以把團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)分割成許多小目標(biāo)，然后再分配給團(tuán)隊(duì)的成員一起完成，這樣就可以縮短完成大目標(biāo)的時(shí)間而提高效率；而且團(tuán)隊(duì)組成的多元化有助于產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，從而有助于在決策時(shí)集思廣益產(chǎn)生最優(yōu)的方案。

3.2培養(yǎng)拔尖人才

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)十分重視電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定了一系列的獎(jiǎng)勵(lì)政策，如學(xué)院對(duì)參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的學(xué)生免試推薦攻讀碩士研究生，對(duì)獲得省一等獎(jiǎng)以上的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定為優(yōu)秀。通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等科技活動(dòng)可以開(kāi)闊視野，激發(fā)對(duì)新知識(shí)的探索欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、操作能力、組織能力、創(chuàng)造能力。不僅需要學(xué)生具備深厚而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解本專(zhuān)業(yè)的最新科學(xué)成就和發(fā)展趨勢(shì)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課和見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中敢于創(chuàng)新、敢于面對(duì)困難。對(duì)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力和對(duì)事物做出系統(tǒng)、綜合分析與準(zhǔn)確判斷能力較強(qiáng)的拔尖人才，在課程設(shè)置上適當(dāng)加大選修課的比例，有助于了解相鄰學(xué)科必要的橫向?qū)W科知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)課中增加綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其敏銳的觀察力，能夠提高從本源上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。此外，設(shè)立大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，積極支持大學(xué)生開(kāi)展課外科研活動(dòng)，如本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在2009年申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金兩項(xiàng)，在教師的指導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)完成了課題，并撰寫(xiě)、發(fā)表了論文，成功地完成了科研任務(wù)的同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

篇6

針對(duì)電子、電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中暴露的問(wèn)題和新升本科院校在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中的困難進(jìn)行研究，提出大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行探索，結(jié)合綏化學(xué)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。實(shí)踐表明，該教學(xué)模式既能保證創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的完成，又能促進(jìn)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽取得較好成績(jī)。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目；電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；教學(xué)模式

創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是構(gòu)建一個(gè)理論和實(shí)際相結(jié)合的、展示學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺(tái)。但是創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽在實(shí)施過(guò)程由于受實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和場(chǎng)地等因素的限制，雙師型教師的缺乏和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目完成情況較差，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽成績(jī)不理想。針對(duì)綏化學(xué)院電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，結(jié)合這6年指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)歷和感悟，探索創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合的教學(xué)模式，將平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐滲透到學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)中去。

一、創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合教學(xué)模式的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）綏化學(xué)院創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽教學(xué)現(xiàn)狀。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是我國(guó)大學(xué)生中最具影響力的賽事之一，從黑龍江省來(lái)看，新升本科院校參賽隊(duì)較少，獲獎(jiǎng)的隊(duì)伍相對(duì)較少。新升本科院校在目前的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中處于較困難的時(shí)期。在參賽觀念、政策、指導(dǎo)教師、學(xué)生素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和經(jīng)費(fèi)相對(duì)薄弱。結(jié)合綏化學(xué)院的現(xiàn)狀和教學(xué)條件，要取得較好的競(jìng)賽成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量是急需解決的問(wèn)題。[1]創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在大學(xué)階段獲得了創(chuàng)新性的科學(xué)研究鍛煉，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，構(gòu)建了以學(xué)生為主體的、更加適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)方式，有力地推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)改革，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。[2]

（二）學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中存在的弊端。由于目前國(guó)內(nèi)的一些公司在生產(chǎn)過(guò)程中的自動(dòng)化水平不高，有很多的環(huán)節(jié)還是需要人工進(jìn)行操作，而一些有實(shí)力的公司，在電子生產(chǎn)的過(guò)程中基本實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的同時(shí)也就不需要低端的工人，而懂自動(dòng)化又會(huì)操作、使用高端機(jī)器的人才則受到了青睞。到電子、電氣類(lèi)公司實(shí)習(xí)所做的工作基本上就是生產(chǎn)線上的操作，這些工人每天的工作基本上是重復(fù)性工作，在工作過(guò)程中枯燥無(wú)味，很容易產(chǎn)生厭煩的心理，在這樣的公司實(shí)習(xí)，對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)講，除了能夠鍛煉在工作單位踏實(shí)肯干的毅力和掌握該產(chǎn)品的生產(chǎn)流程外沒(méi)有任何幫助。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的實(shí)學(xué)生都淪為廉價(jià)勞動(dòng)力，而且實(shí)習(xí)期間大學(xué)生的待遇的確有限，還有一些學(xué)生反映實(shí)習(xí)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)根本不相關(guān)，甚至無(wú)事可做，顯然實(shí)習(xí)結(jié)束后肯定被企業(yè)所淘汰。這樣大學(xué)期間的校外基地實(shí)習(xí)、學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練就成了擺設(shè)。實(shí)習(xí)非就業(yè)，在沒(méi)有相互利益的前提下，公司不會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)員工的培養(yǎng)方式來(lái)培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就能到生產(chǎn)線上去操作，這個(gè)是公司需要的。這樣我們培養(yǎng)的電子、電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生到工作單位的工作是設(shè)計(jì)研發(fā)新的產(chǎn)品，或是對(duì)目前所生產(chǎn)的產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝進(jìn)行改進(jìn)，或是產(chǎn)品測(cè)試檢修人員，或是到生產(chǎn)線上去當(dāng)工人。我們目前的畢業(yè)生正處于兩難的尷尬局面，只有一少部分人能搞設(shè)計(jì)、搞研發(fā)，而讓學(xué)生到生產(chǎn)線上去當(dāng)工人，學(xué)生還不認(rèn)可。

二、創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

（一）具體的組織與管理及實(shí)施過(guò)程。綏化學(xué)院組織電子、電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從2010年參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、飛思卡爾杯智能汽車(chē)競(jìng)賽、畢昇杯全國(guó)大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、博創(chuàng)杯全國(guó)大學(xué)生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、藍(lán)橋杯全國(guó)軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才大賽等，取得一定成績(jī)并培養(yǎng)了多批優(yōu)秀的實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的畢業(yè)生。成立電子創(chuàng)新園區(qū)，為學(xué)生提供課外科技活動(dòng)場(chǎng)所，配置電子儀器設(shè)備和電子元器件，電子創(chuàng)新園區(qū)全天開(kāi)放，早上5點(diǎn)到晚上10點(diǎn)，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配有指導(dǎo)教師。從經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室有效利用和挖掘?qū)嶒?yàn)室資源，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力,提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。以前教師和學(xué)生在制作電路時(shí)，常常碰到少元器件的情況，現(xiàn)在電子元器件有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)庫(kù)存沒(méi)有的元器件，分類(lèi)放好，領(lǐng)取使用統(tǒng)一填寫(xiě)領(lǐng)用單。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有嚴(yán)格時(shí)間要求，需要參賽學(xué)生在4天3晚完成作品，學(xué)生必須迅速選題，擬定設(shè)計(jì)方案，明確分工，在設(shè)計(jì)與調(diào)試中耐心細(xì)致。時(shí)間緊迫，題目難度大，指標(biāo)要求高，許多參賽同學(xué)一直守在實(shí)驗(yàn)室，每天只休息4、5個(gè)小時(shí)，有的甚至通宵苦戰(zhàn)。完成設(shè)計(jì)成品到撰寫(xiě)技術(shù)報(bào)告的全過(guò)程，需要培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)的動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生從進(jìn)入電子創(chuàng)新園區(qū)開(kāi)始初級(jí)培訓(xùn)選拔，并通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽進(jìn)一步鍛煉隊(duì)伍，學(xué)生通過(guò)自由組合和安排分為3人一組，要求參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目，給學(xué)生們提供專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室、配備實(shí)驗(yàn)儀器并安排指導(dǎo)教師，使學(xué)生參與到競(jìng)賽和創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目中，解決了創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子競(jìng)賽相脫離的狀態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生電子技術(shù)基本理論知識(shí)、電子測(cè)量技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、仿真軟件和制作模塊電路、數(shù)字電路等。在2013年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，黑龍江省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

（二）建立一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。教師是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，是綏化學(xué)院近2年的工作重點(diǎn)?！半p師型”教師的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于拓寬教師隊(duì)伍多元化、多渠道的培養(yǎng)途徑。只有在一線生產(chǎn)中，與企業(yè)技術(shù)人員一起解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，才能切實(shí)提升自身教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)校采取派專(zhuān)業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐，請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來(lái)校傳授，專(zhuān)業(yè)理論課與技能訓(xùn)練課雙肩挑，組織教師專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練等方法，提高雙師型教師動(dòng)手實(shí)踐能力，使雙師型教師及時(shí)地將新技術(shù)、新工藝運(yùn)用于教學(xué)之中。2012年綏化學(xué)院派出6名教師分別到浙江亞龍教育裝備股份有限公司、北京華清遠(yuǎn)見(jiàn)教育集團(tuán)學(xué)習(xí)嵌入式技術(shù)。這些教師既具有專(zhuān)業(yè)理論水平，還有豐富的工程實(shí)踐能力，講課時(shí)能適當(dāng)引入工程實(shí)例，由他們指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)大賽和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，才能培養(yǎng)出好的參賽學(xué)生，取得好的參賽成績(jī)，保證創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成質(zhì)量。[3]

（三）設(shè)置激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制體系，包括學(xué)生參賽激勵(lì)和教師指導(dǎo)激勵(lì)兩個(gè)方面。針對(duì)學(xué)生的激勵(lì)政策包括賽前訓(xùn)練、參賽及獲獎(jiǎng)的學(xué)分置換和獎(jiǎng)勵(lì)政策；針對(duì)教師的激勵(lì)政策包括教師指導(dǎo)賽前訓(xùn)練、參賽及參賽的工作量計(jì)算及獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，在年度評(píng)獎(jiǎng)、教師晉升職稱(chēng)、提職等給予優(yōu)待政策。對(duì)積極參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的獲獎(jiǎng)學(xué)生，可申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)，可以免修部分相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分。通過(guò)了解目前已就業(yè)學(xué)生的基本情況，總結(jié)出“一專(zhuān)多長(zhǎng)”這個(gè)名詞。一專(zhuān)多長(zhǎng)是指：要求學(xué)生至少有一門(mén)專(zhuān)業(yè)課為優(yōu)秀，即為“一專(zhuān)”。對(duì)大多數(shù)的專(zhuān)業(yè)課都有一個(gè)了解，即為“多長(zhǎng)”。就電子、電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)到很多門(mén)專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生不可能把每一門(mén)的專(zhuān)業(yè)課全部學(xué)好。而到工作崗位，用到的往往就是一兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)，也就是說(shuō)學(xué)好一門(mén)專(zhuān)業(yè)課就能找到一份不錯(cuò)的工作，但前提是這門(mén)課程要優(yōu)秀。同時(shí)，也要對(duì)本專(zhuān)業(yè)的其他專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了解，以便在涉及到學(xué)科交叉的時(shí)候能有個(gè)參考。對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)的科目和學(xué)時(shí)，減少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)造性的課程。增加綜合性、設(shè)計(jì)性的獨(dú)立設(shè)課的實(shí)訓(xùn)課程，在低年級(jí)逐步引入創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，注重綜合能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。[4]

（四）創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合教學(xué)模式總結(jié)階段。通過(guò)參加電子競(jìng)賽活動(dòng)，為在校學(xué)生開(kāi)拓視野、促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生通過(guò)這樣的比賽不僅得到了綜合訓(xùn)練，同時(shí)在比賽中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。使他們?cè)诟鞣矫娓映墒?。這些學(xué)生的成才，也對(duì)低年級(jí)學(xué)生中產(chǎn)生了良好的輻射作用。電子設(shè)計(jì)大賽加強(qiáng)高校中青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師工程實(shí)踐能力和工程素養(yǎng)，培養(yǎng)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽指導(dǎo)教師后備力量，推動(dòng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)電氣信息類(lèi)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，推動(dòng)了我校電子信息領(lǐng)域的教育教學(xué)改革及人才培養(yǎng)。針對(duì)大賽中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)有的電子類(lèi)課程體系進(jìn)行調(diào)整和改革。把創(chuàng)新性項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目有效引入常規(guī)的課程教學(xué)，分層次，分模塊構(gòu)建一系列實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，使實(shí)踐教學(xué)體系更加完善。

三、結(jié)束語(yǔ)

綏化學(xué)院的實(shí)踐證明，創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合教學(xué)模式是可行的。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽使那些具有良好的理論基礎(chǔ)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，特別是具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的學(xué)生有了施展自己才華的空間。通過(guò)大賽，學(xué)生在綜合素質(zhì)上有所提高，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也得到了社會(huì)的認(rèn)可。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有力的推動(dòng)創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目的課程體系改革和課程內(nèi)容更新；有利于教學(xué)水平的提高。創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，完善和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，制訂和健全實(shí)踐教學(xué)的管理制度，以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新輝，等.新升本院校參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（2）．

[2]陳麗娜.將綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)[J].信息工程，2011（1）．

[3]肖衛(wèi)初，鄧曙光，陳偉宏.創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合教學(xué)模式[J].中國(guó)電力教育，2012（12）．

篇7

關(guān)鍵詞：競(jìng)賽；組織方法；實(shí)踐能力；創(chuàng)新精神

Organization methods of electronic competition and effect analysis

Sun Daozong, Wang Weixing, Yu Long

South China agricultural university, Guangzhou, 510642, China

Abstract: National undergraduate electronic design contest and other competitions were favored by many universities because they could train the practical ability and creative spirit of students. Reference to experience in the organization of South China agricultural university in a variety of electronic contest and the methods of organization for different electronic contest were described and proposed a flexible organizational model of contest for improve the quality comprehensively and personality could be displayed fully. The practice proved that the model enable the electronic contest played a big role in improving the practical ability and creative spirit of students, and had valuable reference for other competitions.

Key words: competitions; organization methods; practical ability; creative spirit

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部最初倡導(dǎo)的四大學(xué)科競(jìng)賽之一，其目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)和工程實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)、制作的綜合能力，吸引、鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。自1994年在北京、四川、陜西三個(gè)省市展開(kāi)試點(diǎn)，到2003年有24個(gè)省市，426所高校的3 039個(gè)代表隊(duì)參賽[1,2]；到2009年，已有31個(gè)省、市、自治區(qū)的938所高校的8 766個(gè)代表隊(duì)參賽，發(fā)展速度非常迅速。得益于競(jìng)賽對(duì)學(xué)科建設(shè)、課程改革、學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的促進(jìn)作用，在非全國(guó)競(jìng)賽的年份，到2008年，已有北京、廣東、安徽、山東等14個(gè)賽區(qū)開(kāi)展省級(jí)的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，以期全面、快速地促進(jìn)高校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)和課程改革[3]。眾多高校也紛紛主辦校級(jí)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加企業(yè)主辦的各類(lèi)電子競(jìng)賽活動(dòng)，作為課堂教學(xué)和課程實(shí)驗(yàn)的互補(bǔ)，盡力擴(kuò)大學(xué)生的受益面，多角度、不間斷地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，充分發(fā)揮個(gè)性才能。

形式多樣的電子競(jìng)賽從本質(zhì)上增加了學(xué)生的受益面，拓寬了學(xué)生的視野，但有序、高效、靈活多樣的組織方法對(duì)發(fā)揮各級(jí)別電子競(jìng)賽對(duì)學(xué)科建設(shè)、課程改革、學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的促進(jìn)作用起著至關(guān)重要的作用。高等教育學(xué)會(huì)和全國(guó)電子競(jìng)賽組委會(huì)分別于2010年6月和8月在成都和北京召開(kāi)電子競(jìng)賽指導(dǎo)和工作研討會(huì)，探討競(jìng)賽的組織、指導(dǎo)等問(wèn)題，以期更好地發(fā)揮電子競(jìng)賽的效能[3]。

1 必要的政策支持和硬件條件

1.1 必要的政策支持是組織競(jìng)賽活動(dòng)的可靠保障

自2001年我校首次組織學(xué)生參加電子競(jìng)賽以來(lái)，對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，至該批參賽學(xué)生分別于2002年和2003年畢業(yè)后，根據(jù)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和從就業(yè)單位獲得的反饋意見(jiàn)，用人單位普遍對(duì)參加過(guò)電子競(jìng)賽的該批畢業(yè)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神評(píng)價(jià)較好。有了良好的開(kāi)端，為了使競(jìng)賽活動(dòng)常態(tài)化、制度化，學(xué)校于2003年年底制定《華南農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的決定》，以政策和資金支持組織學(xué)生參加包括大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽在內(nèi)的教育部倡導(dǎo)的四大賽事及“挑戰(zhàn)杯”、省、企業(yè)、校級(jí)課外科技活動(dòng)，并對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，以持續(xù)倡導(dǎo)、積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)課外科技活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)新局面。自此，組織學(xué)生參加各類(lèi)科技活動(dòng)得到學(xué)校政策上的支持和保障。

1.2 必需的硬件條件是充分發(fā)揮電子競(jìng)賽效能的必要條件

參加電子競(jìng)賽等電類(lèi)課外科技活動(dòng)，必須經(jīng)過(guò)的主要環(huán)節(jié)是資料查閱、電路設(shè)計(jì)、電路板制作、焊接和調(diào)試，完善的硬件設(shè)施是完成這些主要環(huán)節(jié)的必要條件。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)于1999年開(kāi)設(shè)首個(gè)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)―電子信息工程，在學(xué)校和學(xué)院的支持下，隨后又陸續(xù)成立電子工程系、自動(dòng)化系，設(shè)置電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、自動(dòng)化工程、農(nóng)業(yè)電氣化及自動(dòng)化等一批電類(lèi)專(zhuān)業(yè)，于2003年獲得專(zhuān)項(xiàng)資金支持，開(kāi)始建設(shè)廣東省高等學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和中央與地方共建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，并成立電子工程系電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，投入900多萬(wàn)元進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，擁有邏輯分析儀、頻譜分析儀、場(chǎng)強(qiáng)儀等高端分析測(cè)試設(shè)備和示波器、RLC測(cè)試儀、電路板雕刻機(jī)、數(shù)控焊臺(tái)等基本設(shè)備。此外，購(gòu)置嵌入式系統(tǒng)、片上系統(tǒng)等各類(lèi)實(shí)驗(yàn)箱和相應(yīng)仿真器及各類(lèi)小型開(kāi)發(fā)板如C8051F系列、AVR系列、MSP430系列、凌陽(yáng)系列等常用低端開(kāi)發(fā)平臺(tái)，供學(xué)生申領(lǐng)使用。因?qū)嶒?yàn)箱資源豐富，除用于日常教學(xué)外，可供學(xué)生先期調(diào)試較為復(fù)雜的項(xiàng)目，學(xué)生可直接以申領(lǐng)的小型開(kāi)發(fā)板為平成相應(yīng)項(xiàng)目，之后回收重復(fù)利用，縮短開(kāi)發(fā)周期并節(jié)省用于參加科技活動(dòng)的各參賽小組的資金投入，以擴(kuò)大活動(dòng)規(guī)模，拓寬受益面。

得益于電子工程系創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的成功經(jīng)驗(yàn)，2009年工程學(xué)院以學(xué)院名義成立科技聯(lián)合會(huì)實(shí)驗(yàn)室，并購(gòu)置數(shù)控車(chē)床、銑床、電路板生產(chǎn)線等機(jī)械、電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)常用的設(shè)備、儀器，供全校師生進(jìn)行科研和課外實(shí)踐活動(dòng)使用。

1.3 開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是開(kāi)展電子競(jìng)賽的重要基礎(chǔ)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不承擔(dān)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)。面向全校師生開(kāi)放，主要用于全校師生從事電類(lèi)的課外科技創(chuàng)新等實(shí)踐活動(dòng)。自2006年開(kāi)始實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約，預(yù)約系統(tǒng)如圖1所示[4]，在競(jìng)賽期間開(kāi)通元器件預(yù)約系統(tǒng)(如圖2所示)[5]，引入學(xué)生參與管理，高效的運(yùn)作極大地提高了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室中各種設(shè)備及元器件的利用率。除參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)外，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室完成各類(lèi)小制作，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性才能[6]。

圖1 實(shí)驗(yàn)室預(yù)約系統(tǒng)

圖2 元器件預(yù)約系統(tǒng)

2 多元化的組織形式

以競(jìng)賽為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的參賽熱情和興趣愛(ài)好，以學(xué)生為主體，采取多元化競(jìng)賽組織模式引導(dǎo)學(xué)生參與不同的競(jìng)賽活動(dòng)，是全面提高學(xué)生素質(zhì)和充分發(fā)揮個(gè)性才能的前提條件。根據(jù)比賽的性質(zhì)采取靈活多樣的組織方式，可在有限的資源尤其是資金支持下，讓更多的學(xué)生參與其中，擴(kuò)大學(xué)生的參與度和受益面，使課外科技活動(dòng)發(fā)揮最佳效能。在眾多的電子類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)中，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和廣東省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽由學(xué)校層面組織學(xué)生集體參加，“挑戰(zhàn)杯”、校級(jí)及企業(yè)級(jí)電子競(jìng)賽則由學(xué)生自行報(bào)名，自由參賽。

2.1全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的組織

自我校2001年首次參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽以來(lái)，已連續(xù)參加了5屆比賽，并取得較為優(yōu)異的成績(jī)。根據(jù)全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)，對(duì)報(bào)名參與選拔的同學(xué)進(jìn)行理論考核和實(shí)踐考核，理論考核分為軟件和硬件2個(gè)方向，參與選拔的學(xué)生根據(jù)所在專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和自己的興趣愛(ài)好等，選擇參加軟件方向或硬件方向的理論考核。其中硬件方向的考核又細(xì)分為單片機(jī)，ARM，DSP，F(xiàn)PGA等幾個(gè)小類(lèi)。實(shí)踐考核主要側(cè)重于學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分析并解決問(wèn)題的實(shí)際能力，提供事先設(shè)置好的故障各異的簡(jiǎn)易功能電路和相應(yīng)源程序(一般提供少于200行的簡(jiǎn)單C源程序)給學(xué)生，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分析、解決問(wèn)題，并記錄診斷的過(guò)程。選拔方式的設(shè)置主要考慮報(bào)名參加選拔的同學(xué)來(lái)自于全校各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)，能充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，且具備一定的程序設(shè)計(jì)或電路設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，避免基礎(chǔ)薄弱或?qū)I(yè)相差較遠(yuǎn)、不具備參賽條件的學(xué)生占用有限的競(jìng)賽培訓(xùn)資源。經(jīng)選拔合格的學(xué)生參加校內(nèi)組委會(huì)組織的、由不同專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)的十多個(gè)專(zhuān)題模塊訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的編程、電路設(shè)計(jì)與制作等實(shí)踐能力。模塊涵蓋前期基礎(chǔ)培訓(xùn)和后期的綜合培訓(xùn)，如基礎(chǔ)培訓(xùn)的第一個(gè)模塊為常用的幾種51系列單片機(jī)的使用及通過(guò)仿真器在線調(diào)試的方法和編程規(guī)范，后期的綜合培訓(xùn)，如利用LT1680等芯片制作大功率電源，分析電感線圈、磁環(huán)、MOS管等電路的組成元件對(duì)電路整體性能的影響，以提高學(xué)生電路設(shè)計(jì)和分析問(wèn)題的能力。專(zhuān)題模塊訓(xùn)練結(jié)束后，以學(xué)生為主導(dǎo)，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與興趣，擬定具體題目進(jìn)行練習(xí)，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

2.2 省級(jí)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的組織

與全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的方式不同，廣東省電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的校內(nèi)選拔與組織則完全以學(xué)生為主體、教師輔助的方式重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。參賽學(xué)生根據(jù)省組委會(huì)公布的競(jìng)賽主題，如2008年的主題是汽車(chē)電子，2010年的主題是智能家居，自由組隊(duì)并擬定參賽題目和方案，參加校內(nèi)組委會(huì)組織的答辯，綜合考慮題目和方案的新穎性、可行性及學(xué)生的基礎(chǔ)，進(jìn)行第一次篩選，并對(duì)通過(guò)第一次篩選的參賽隊(duì)伍的題目、方案等提供意見(jiàn)和建議，以便其繼續(xù)完善后參加第二次篩選。通過(guò)選拔的同學(xué)利用暑假時(shí)間集中在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試，期間，校內(nèi)組委會(huì)組織專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和答疑，并進(jìn)行中期檢查，根據(jù)各組的進(jìn)展情況進(jìn)一步提供指導(dǎo)建議。

2.3 “挑戰(zhàn)杯”及企業(yè)級(jí)、校級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的組織

我校倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)課外科技活動(dòng)，“挑戰(zhàn)杯”及校級(jí)、企業(yè)級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的報(bào)名完全由學(xué)生自由組隊(duì)、自由申報(bào)。參賽學(xué)生自己聯(lián)系指導(dǎo)教師，根據(jù)競(jìng)賽主題，自行確定參賽題目及參賽方案，“挑戰(zhàn)杯”及校級(jí)競(jìng)賽除提供開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等條件外，還提供必要的資金支持。此外，學(xué)校每年組織學(xué)生自由申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)校審批立項(xiàng)后，也給予資金支持。企業(yè)級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)，如周立功公司“Actel杯”FPGA設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“畢杯”電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，企業(yè)提供一定的參賽條件，如提供相應(yīng)開(kāi)發(fā)板或少量資金，由學(xué)生自行限期完成作品后參加主辦企業(yè)組織的評(píng)審，學(xué)校則僅向參賽學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室等開(kāi)發(fā)及調(diào)試環(huán)境。

3 效果分析

全國(guó)及廣東省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽因有學(xué)校集中選拔的環(huán)節(jié)，在選拔過(guò)程中注重以三年級(jí)學(xué)生為主兼有二年級(jí)和少數(shù)一年級(jí)學(xué)生，以電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主，兼有機(jī)械類(lèi)學(xué)生的復(fù)合模式，實(shí)現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生，電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生帶動(dòng)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的傳、幫、帶的組織模式，使競(jìng)賽的熱情延續(xù)下去、擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。

各類(lèi)電子競(jìng)賽活動(dòng)的舉辦，能讓更多的學(xué)生參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使其得到更好的鍛煉。校內(nèi)各種科技活動(dòng)作為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、企業(yè)舉辦的各種競(jìng)賽的補(bǔ)充，能讓大部分對(duì)電子競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)有興趣的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與，并在活動(dòng)中將所獲取的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)言傳身教的方式傳遞給身邊的同學(xué)，學(xué)生整體的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了明顯的提高。通過(guò)電子競(jìng)賽，既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，也鍛煉了中青年教師指導(dǎo)隊(duì)伍，積累了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師在課堂上的講授內(nèi)容更加豐富多彩，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生科技創(chuàng)新氛圍的形成，并涌現(xiàn)出學(xué)生科技活動(dòng)骨干分子，帶頭成立單片機(jī)協(xié)會(huì)、無(wú)線電協(xié)會(huì)等興趣小組，并定期出版相應(yīng)刊物。如我校電子信息工程專(zhuān)業(yè)自2001年參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽后，由學(xué)生自行創(chuàng)辦、每年出版一期的《星韻》專(zhuān)業(yè)刊，進(jìn)行競(jìng)賽、學(xué)習(xí)、就業(yè)等心得的交流，極大地提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，擴(kuò)大了專(zhuān)業(yè)的知名度。

表1 部分電子競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況

參加過(guò)競(jìng)賽的同學(xué)無(wú)論獲獎(jiǎng)與否，具備研究生保送資格的學(xué)生都非常受本校及華南理工大學(xué)、中山大學(xué)等知名高校導(dǎo)師的青睞；選擇就業(yè)的同學(xué)，已經(jīng)具備了基本的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的認(rèn)知和實(shí)踐能力也處于優(yōu)勢(shì)地位，并很快在這些科研任務(wù)中脫穎而出，得到單位領(lǐng)導(dǎo)的肯定與重用。有效的組織方式也使得參加各類(lèi)電子競(jìng)賽的學(xué)生收獲頗豐。近年我校學(xué)生參加的部分電子競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況見(jiàn)表1。

上述經(jīng)驗(yàn)表明，以學(xué)校政策為依托，以必要的硬件條件為保障，積極倡導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，并根據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)采取靈活多樣的組織形式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主思考、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的平臺(tái)，通過(guò)為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，全面提高其綜合素質(zhì)，對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)能力、生存能力及民族的創(chuàng)新能力可起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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篇8

1電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，以推動(dòng)其課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽以小組參賽形式進(jìn)行，每組3人，參賽學(xué)生需要在四天三夜的時(shí)間里完成作品及作品設(shè)計(jì)報(bào)告,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，只有理論知識(shí)扎實(shí),專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力強(qiáng)，準(zhǔn)備充分，身體、心理素質(zhì)較好，具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的學(xué)生才能脫穎而出。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的內(nèi)容分：基本部分和發(fā)揮部分?；静糠质菍?duì)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力和專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力的測(cè)試。發(fā)揮部分是基礎(chǔ)部分的延伸，是對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力測(cè)試，讓學(xué)生有發(fā)揮與創(chuàng)新的空間。學(xué)生進(jìn)行整體方案設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮基礎(chǔ)部分的要求，又要考慮發(fā)揮部分的要求。要求學(xué)生具備綜合能力、學(xué)生之間的相互配合與協(xié)作能力。從往年學(xué)生的參賽情況來(lái)看，能參加決賽階段比賽且獲獎(jiǎng)的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的比例較少，為使全體學(xué)生都能具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，我校借鑒電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。

2民辦高職學(xué)生的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是80末、90后，而且又以獨(dú)生子女居多，他們受到外界的溺愛(ài)和關(guān)注，很少經(jīng)歷打擊和磨練。這導(dǎo)致他們形成了自我、自私、任性、脆弱等性格特點(diǎn)；當(dāng)然，他們也同時(shí)具備了個(gè)性化、活潑、膽子大等優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)在此年齡段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面應(yīng)多以鼓勵(lì)教學(xué)為主。民辦高職院校錄取的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程理論性、技術(shù)性、應(yīng)用性都很強(qiáng)，學(xué)生普遍覺(jué)得學(xué)習(xí)困難。經(jīng)過(guò)對(duì)我校歷屆學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，學(xué)生實(shí)踐能力差的原因有：1）提不起專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲娛樂(lè)等；2）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，迷茫，很想找點(diǎn)事情做，但又不知道做什么；3）受實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）設(shè)備數(shù)量限制，動(dòng)手機(jī)會(huì)較少；4）學(xué)習(xí)方法不對(duì)，把專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)成完成任務(wù)，老師怎么布置就怎么做；5）不知道怎樣提高自己的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力。實(shí)際上，我們只要兼顧這些80末、90后的年輕學(xué)子的性格特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)改革，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加以適當(dāng)引導(dǎo)和幫助，他們一樣可以具備較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。

3加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

3．1增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)習(xí)興趣

將專(zhuān)業(yè)教育納入新生入學(xué)教育，由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人介紹專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景，今后工作時(shí)的工作崗位及為勝任工作崗位需掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生從一入學(xué)就對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有初步了解，增加專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這些學(xué)生大都在高中學(xué)習(xí)很少受到表?yè)P(yáng)，也可以說(shuō)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有獲得過(guò)成功，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，可以提前適當(dāng)安排小電子作品制作。例如，在電子工藝課程中讓每一位學(xué)生裝配一臺(tái)收音機(jī)，既能使他們了解基本元器件，對(duì)電路的制作、安裝和調(diào)試也有一定的了解，同時(shí)熟練使用電烙鐵和萬(wàn)用表等工具和儀表也鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力。當(dāng)安裝調(diào)試成功，看著自己的成果，聽(tīng)到悅耳聲音，學(xué)生既享受到成功快樂(lè)，增強(qiáng)自信，同時(shí)也提高學(xué)習(xí)興趣。

3．2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)室是組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力的必備條件。通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽反映出加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，必須為學(xué)生提供充足實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。近幾年，我校加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，每年投入大量經(jīng)費(fèi)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，配備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備除滿足部分演示性、驗(yàn)證外，還具備綜合性、設(shè)計(jì)，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是以科技前沿發(fā)展水平為導(dǎo)向，它反映了電子技術(shù)的先進(jìn)水平。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目既是學(xué)生自己感興趣的，又比較適合他們的能力，這就是非常好的教學(xué)內(nèi)容，我校教師往往將其融合進(jìn)課程項(xiàng)目教學(xué)中，用于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，從而更好的推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

3．3結(jié)合電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽要求參賽學(xué)生在四天三夜內(nèi)完成從選題，收集技術(shù)資料，設(shè)計(jì)、論證方案，硬件、軟件設(shè)計(jì)，元、器件選擇，組裝制作，調(diào)試測(cè)試，排除故障，完成樣品到撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告，涵蓋了設(shè)計(jì)制作的全過(guò)程。我校在綜合設(shè)計(jì)模塊教學(xué)實(shí)施中，參照電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽模式，讓學(xué)生分組選題制作。項(xiàng)目小組全部由同學(xué)們自由組合（老師只對(duì)個(gè)別學(xué)生的安排進(jìn)行過(guò)協(xié)商調(diào)整），各組組長(zhǎng)也全部由各項(xiàng)目組成員自行選出。設(shè)計(jì)項(xiàng)目和人員分工均由課題組成員集體討論確定。評(píng)定成績(jī)的依據(jù)是：設(shè)計(jì)制作的作品的電氣性能、外觀結(jié)構(gòu)、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性；設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)資料的完整性，邏輯性；小組成員的互評(píng)成績(jī)；個(gè)人的自評(píng)成績(jī)；指導(dǎo)老師對(duì)各學(xué)生參與程度和工作情況的考核；指導(dǎo)老師對(duì)班干和各課題小組組求的意見(jiàn)。項(xiàng)目完成后，不僅培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)也培養(yǎng)了組織、交際、協(xié)作能力，樹(shù)立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且，通過(guò)整理、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告加鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3．4促進(jìn)課外科技活動(dòng)，提高實(shí)踐能力

積極組織學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)，我校專(zhuān)門(mén)成立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)。該實(shí)驗(yàn)室管理由學(xué)生自我組織、管理，教師只起監(jiān)督、引導(dǎo)作用；由學(xué)生確定定期舉行的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)、制作項(xiàng)目，輔導(dǎo)教師監(jiān)督輔助作用；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室資金由學(xué)校拿出一定經(jīng)費(fèi)配套支持。經(jīng)過(guò)5年來(lái)實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室很好的促進(jìn)了學(xué)生課外科技活動(dòng)的開(kāi)展。除此之外，學(xué)校每年舉辦校級(jí)電子設(shè)計(jì)、制作競(jìng)賽作品展，將課程教學(xué)與校級(jí)競(jìng)賽融合在一起，為學(xué)生提供施展才能的空間。校級(jí)競(jìng)賽形式、范圍以面向大多數(shù)學(xué)生為主，參賽方式有班級(jí)、宿舍、小組、個(gè)人等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。展覽結(jié)束后評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，既鼓勵(lì)同學(xué)之間開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)，又可選拔出選手，為參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽做準(zhǔn)備，激發(fā)廣大學(xué)生參與課外科技活動(dòng)的熱情。

篇9

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 本科生 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（b）-0246-02

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，已經(jīng)組織了十一屆。從第一屆全國(guó)只有3個(gè)省市40多個(gè)隊(duì)參加，到第十一屆全國(guó)共有30個(gè)賽區(qū)、1037所院校、11838支隊(duì)伍、35514名學(xué)生報(bào)名參加此項(xiàng)賽事，在規(guī)模上達(dá)歷屆之最。這表明全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，越來(lái)越被全國(guó)高校所重視。我校在該項(xiàng)賽事成績(jī)一直不錯(cuò)，連續(xù)三屆獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量名列前茅。下面談一談我校的一些做法和體會(huì)。

1 對(duì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)及我校取得的成績(jī)

全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類(lèi)學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力；有助于吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

該競(jìng)賽的特點(diǎn)在于努力與課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，與培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才緊密結(jié)合。全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽要求選手們有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)還要積極創(chuàng)新。競(jìng)賽題目要求既涉及理論設(shè)計(jì)、實(shí)際操作，又著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理論計(jì)算和實(shí)際涉及制作的能力。因此電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)促進(jìn)教育思想的轉(zhuǎn)變和電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系以及教學(xué)改革，特別是對(duì)完善與強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)工程能力起到了獨(dú)特的推動(dòng)作用。

我校近幾年在該項(xiàng)賽事成績(jī)非常突出，連續(xù)第五年榮獲“優(yōu)秀組織學(xué)?！钡臉s譽(yù)。在2013年的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中我校學(xué)生在競(jìng)賽中表現(xiàn)出色，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，北京賽區(qū)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)15項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)，在參賽的31所北京高校中，我校獲獎(jiǎng)總數(shù)名列第二。取得如此好的成績(jī)，和我們學(xué)校重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)是分不開(kāi)的。

2 培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才所采取的措施

我校作為一所非“211”高校之所以能取得如此優(yōu)異的的成績(jī)，和以下幾個(gè)方面是分不開(kāi)的。

2.1 提出“分層教學(xué)、分流培養(yǎng)、分類(lèi)成才”的人才培養(yǎng)模式

學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)上的差異，設(shè)置了不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。以工科學(xué)生為例，我們?cè)O(shè)定了三種不同的目標(biāo)定位：一是研究型人才培養(yǎng)定位，其目標(biāo)是使約 20% 的學(xué)生考取碩士研究生或出國(guó)留學(xué)，繼續(xù)深造；二是高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，其目標(biāo)是使約 40% 的學(xué)生成為高級(jí)工程技術(shù)人員；三是專(zhuān)長(zhǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，其目標(biāo)是使約 40% 的學(xué)生成為掌握一技之長(zhǎng)的工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用工程師。為了實(shí)現(xiàn)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，我們建立了與之配套的四種培養(yǎng)體系。

通過(guò)“分層教學(xué)、分流培養(yǎng)、分類(lèi)成才”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，因材施教，既給予能力高的學(xué)生更自由的學(xué)習(xí)空間，又幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)打牢基礎(chǔ)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 制定政策，促進(jìn)競(jìng)賽

近年來(lái)，我校先后制定了《本科生素質(zhì)拓展學(xué)分實(shí)施辦法》《本科生學(xué)科競(jìng)賽管理辦法》等政策性文件，對(duì)在競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)可以獲得素質(zhì)拓展學(xué)分，該學(xué)分是本科生獲得畢業(yè)資格的必要條件。同時(shí)所得學(xué)分可以替代公共選修課程、專(zhuān)業(yè)選修課程或集中實(shí)踐環(huán)節(jié)部分的學(xué)分。教師指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)后也可以得到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并且將其作為教師聘任、職稱(chēng)晉升等方面的考核指標(biāo)。

這些政策的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)的積極性，激發(fā)了教師指導(dǎo)學(xué)生的熱情，推動(dòng)了我校大學(xué)生各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。因此我們學(xué)校在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)是水到渠成的。

2.3 積極開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

為了提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生有更多的時(shí)間待在實(shí)驗(yàn)室，教務(wù)處制定實(shí)施了《教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》，該辦法的實(shí)施為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、場(chǎng)地等資源的利用率，規(guī)范有序地做好教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放提供了強(qiáng)有力的支持。

學(xué)生通過(guò)參加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目可以獲得素質(zhì)拓展學(xué)分，通過(guò)學(xué)分的激勵(lì)，促使更多的學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供寬廣的平臺(tái)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室使電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與學(xué)生科研訓(xùn)練融為一體，使學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力得到鍛煉的同時(shí)，也為參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽提前做好準(zhǔn)備。

2.4 積極組織素質(zhì)拓展活動(dòng)，造就實(shí)踐創(chuàng)新沃土

學(xué)校制定了《本科生素質(zhì)拓展學(xué)分實(shí)施辦法》（主要途徑：學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)利或軟件著作權(quán)、各類(lèi)認(rèn)證資格考試、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目、科研訓(xùn)練等），并在教學(xué)計(jì)劃中列出每位學(xué)生在校期間都要完成4個(gè)學(xué)分。素質(zhì)拓展學(xué)分是必修學(xué)分，學(xué)生未能完成，不能畢業(yè)。

在“辦法”中將大學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽列為學(xué)生獲得素質(zhì)拓展學(xué)分的重要途徑。每年學(xué)校都要組織學(xué)生競(jìng)賽，如2013年我們就組織學(xué)生參加了80項(xiàng)競(jìng)賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。其中獲獎(jiǎng)人數(shù)。由于學(xué)校積極組織課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，每屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽學(xué)生都能夠積極參加。

2.5 修訂本科生培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

具有工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)模式核心是要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工程素養(yǎng)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立與課程體系相配套的實(shí)踐教學(xué)體系。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校不斷修改教學(xué)大綱，修訂本科生培養(yǎng)方案，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系，將課堂教學(xué)與實(shí)踐課程合理搭配，將綜合實(shí)踐課程、實(shí)踐能力培養(yǎng)和素質(zhì)拓展相結(jié)合，按層次、分階段實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革。目前，在工科專(zhuān)業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)的比例已占到1/3。我們還建立了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)理念，確立了以培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)觀念。

3 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為學(xué)生施展才能提供了舞臺(tái)，同時(shí)也推動(dòng)了“分層教學(xué)、分流培養(yǎng)、分類(lèi)成才”的人才培養(yǎng)模式下實(shí)踐課程教學(xué)改革。組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽取得優(yōu)異的成績(jī)，檢驗(yàn)了我校在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才所采取的措施是卓有成效的。但改革創(chuàng)新是永無(wú)止境，新技術(shù)、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，如何適應(yīng)新的變化，培養(yǎng)出應(yīng)用型本科人才是擺在我們面前的長(zhǎng)期任務(wù)。為此，我們將不斷地探索、努力提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)；自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0123-02

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽由教育部高教司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同主辦，大賽從一開(kāi)始就確立了“推進(jìn)教育教學(xué)改革，為人才培養(yǎng)服務(wù)”的宗旨，不斷推進(jìn)高校教育教學(xué)的改革與發(fā)展，通過(guò)競(jìng)賽推動(dòng)高校對(duì)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容的改革，促進(jìn)高校實(shí)施素質(zhì)教育，以此培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)斷能力，協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。我院目前已經(jīng)組織學(xué)生參與多次電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽并多次獲得了國(guó)家級(jí)及省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。本文從電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)方法與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的關(guān)系入手，探索電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)策略與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的相互促進(jìn)關(guān)系。

一、競(jìng)賽形式及對(duì)創(chuàng)新能力的要求

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽以電子電路應(yīng)用設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，主要涉及電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、通信技術(shù)和傳感技術(shù)、電氣工程與信息技術(shù)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，涉及到電路理論、單片機(jī)、可編程器件、嵌入式系統(tǒng)、智能控制等多門(mén)課程及電子信息類(lèi)仿真軟件與工具的應(yīng)用。競(jìng)賽時(shí)間為連續(xù)的四個(gè)白天和三個(gè)晚上，在半封閉狀態(tài)下進(jìn)行。參賽成員需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立提出設(shè)計(jì)方案，完成系統(tǒng)的硬件制作及軟件調(diào)試，并且完成制作設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫(xiě)。由于時(shí)間緊、任務(wù)重，該競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)制作能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神以及身體素質(zhì)都是一個(gè)挑戰(zhàn)，它將檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

二、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)策略與方法

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽涉及到多個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用及綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作者認(rèn)為，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作來(lái)進(jìn)行，在前期經(jīng)過(guò)充分宣傳的基礎(chǔ)上，吸收部分學(xué)習(xí)積極性高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生加入到競(jìng)賽培訓(xùn)隊(duì)伍中來(lái)，利用周末、假期等課余時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程可大致分成以下幾個(gè)階段。

1.發(fā)動(dòng)宣傳階段。利用入學(xué)教育、參觀學(xué)習(xí)、作品展示、視頻學(xué)習(xí)等方式，從進(jìn)入大學(xué)的起，在入學(xué)教育講座中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及宣傳電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用；充分發(fā)揮大一、大二學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方面的積極性及主觀能性，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校的支持性政策的宣傳。促進(jìn)學(xué)生對(duì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的參與興趣的培養(yǎng)，吸收一批優(yōu)秀的學(xué)生加入到大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培養(yǎng)隊(duì)伍中，擴(kuò)大培訓(xùn)的基數(shù)，充分發(fā)揮電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

2.理論學(xué)習(xí)階段。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程、選修課程、學(xué)術(shù)講座等培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，主要是《電路理論》、《電子技術(shù)》、《自動(dòng)控制理論》、《EDA技術(shù)》、《單片機(jī)原理與應(yīng)用技術(shù)》等。充分利用專(zhuān)業(yè)教育中的理論課教學(xué)環(huán)節(jié)，在《電路理論》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《單片機(jī)原理與應(yīng)用》、《檢測(cè)與傳感技術(shù)》等相關(guān)課程的知識(shí)傳授作用，而對(duì)于低年級(jí)同學(xué)，則建議其提前了解相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)如《單片機(jī)原理與應(yīng)用》等相關(guān)技能課程。

3.集中培訓(xùn)階段。在集中培訓(xùn)階段，主要完成專(zhuān)業(yè)工具軟件的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及硬件功能模塊的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)制作與應(yīng)用調(diào)試。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽主要所涉及到的學(xué)科包括電氣信息類(lèi)、電子技術(shù)類(lèi)及智能控制類(lèi)等，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)仿真及應(yīng)用軟件，如Multisim，Pspice，Simulink，Proteus+keil C，protel等。專(zhuān)業(yè)工具軟件的應(yīng)用培訓(xùn)分小組進(jìn)行，參與設(shè)計(jì)培訓(xùn)的學(xué)生可根據(jù)本人興趣在指導(dǎo)老師的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下參與不同組別的專(zhuān)業(yè)軟件應(yīng)用培訓(xùn)，以便在提升學(xué)生具體技能的同時(shí)在參與競(jìng)賽時(shí)能進(jìn)行協(xié)調(diào)搭配，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作力量。在集中培訓(xùn)階段，還需要完成常用功能模塊電路的設(shè)計(jì)制作與調(diào)試工作。在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，不同的設(shè)計(jì)課題需要采用不同的設(shè)計(jì)控制方案，但是對(duì)于常見(jiàn)的設(shè)計(jì)任務(wù)而言，一般需要完成電能變換主電路，信息采集與轉(zhuǎn)換電路，輸出顯示（指示）電路與控制電路等，此外還需要基本的控制器最小系統(tǒng)，因此，在平時(shí)的集中訓(xùn)練中，分專(zhuān)題地對(duì)相關(guān)的電子信息類(lèi)的功能電路模塊進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，通過(guò)模塊電路的實(shí)際制作與實(shí)驗(yàn)調(diào)試掌握其基本技術(shù)性能，通過(guò)模塊電路的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)合仿真軟件的仿真結(jié)果數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)相關(guān)電路模塊的功能參數(shù)進(jìn)行修正，對(duì)相關(guān)的功能電路進(jìn)行模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，為下一階段及競(jìng)賽提供實(shí)物支持。

4.賽前綜合培訓(xùn)。在參與競(jìng)賽之前的約一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入賽前綜合培訓(xùn)，在前期理論與實(shí)踐強(qiáng)化的基礎(chǔ)之上，主要進(jìn)行電子系統(tǒng)集成綜合培訓(xùn)，即根據(jù)電子競(jìng)賽的要求及歷年的試題情況，對(duì)競(jìng)賽試題進(jìn)行總結(jié)歸納的基礎(chǔ)之上，針對(duì)設(shè)計(jì)要求，將前期的功能模塊進(jìn)行系統(tǒng)集成，組成具有完整功能的電子系統(tǒng)。在賽前綜合培訓(xùn)中，指導(dǎo)教師需要對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方向進(jìn)行總體把握，提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)的硬件、軟件設(shè)計(jì)，并對(duì)最后的設(shè)計(jì)制作成品進(jìn)行性能等級(jí)評(píng)定，指出其優(yōu)點(diǎn)及不足之處，以便快速地提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。根據(jù)培訓(xùn)結(jié)果及學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，對(duì)參賽小組的成員進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整與優(yōu)化組合，考慮到不同成員的具體特長(zhǎng)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，充分發(fā)揮競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使小組成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

三、自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)改革電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的相互促進(jìn)

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需要的要求，更新課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力與專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)工科專(zhuān)業(yè)，社會(huì)對(duì)于自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)相關(guān)人員的需求時(shí)尤其注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)、手創(chuàng)新能力及在校期間是否參加過(guò)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。鑒于目前電氣信息與電子技術(shù)的快速發(fā)展，自動(dòng)化及電氣信息類(lèi)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)總是落后于技術(shù)的發(fā)展進(jìn)度，一般性的本科院長(zhǎng)，受到教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的制約，在教學(xué)模式尤其是實(shí)踐教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器相對(duì)老化，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)立比較僵化，缺乏靈活性，與培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)，進(jìn)一步拓寬行業(yè)就業(yè)范圍的要求相矛盾，電子競(jìng)賽要求改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)方法，把最新的開(kāi)發(fā)工具和應(yīng)用技術(shù)引入到實(shí)踐教學(xué)中，如將新技術(shù)、新器件和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)軟件引入本科生的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)《單片機(jī)原理與應(yīng)用》、《DSP技術(shù)及嵌入式系統(tǒng)》等方面課程教學(xué)，將Pspice、MAX-Plus、Protel和Proteus等專(zhuān)業(yè)仿真工具軟件的應(yīng)用與理論、實(shí)踐的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將軟件開(kāi)發(fā)工具穿插應(yīng)用于相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。電子競(jìng)賽可以提高參賽學(xué)生對(duì)新技術(shù)的掌握能力，通過(guò)大賽和相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽的鍛煉，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的選擇性和靈活能力得到加強(qiáng)，這種能力在今后的就業(yè)中有著很大的優(yōu)越性。同時(shí)，通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽及培訓(xùn)活動(dòng)，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步需要，具備較高的綜合素質(zhì)、堅(jiān)實(shí)寬廣的工程技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，具有解決自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題的能力，在建筑電氣與智能化、工業(yè)自動(dòng)化以及電子信息等領(lǐng)域從事與工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析與運(yùn)行、研究與開(kāi)發(fā)、決策管理等相關(guān)方面工作的高層次應(yīng)用型人才。強(qiáng)化電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充和補(bǔ)充，解決社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)之間的矛盾，增強(qiáng)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色、更新培養(yǎng)模式、提高教學(xué)質(zhì)量，以更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽及培訓(xùn)可以增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)及動(dòng)手創(chuàng)新能力，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)、腳踏實(shí)地的實(shí)踐創(chuàng)造能力和團(tuán)結(jié)合作精神。從培訓(xùn)方法及培訓(xùn)策略等方面進(jìn)行創(chuàng)新，將電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，解決電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)受益學(xué)生人數(shù)少與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式與手段相對(duì)落后的問(wèn)題，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)手段與內(nèi)容的改革，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。上述方法通過(guò)近年來(lái)我校自動(dòng)化及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的實(shí)踐檢驗(yàn)，極大地提升了教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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